常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理精選(九篇)

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第1篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞：遙測(cè)雨量站；常見(jiàn)故障；故障維修

1.引言

云南水文水資源局昆明分局所轄100余個(gè)遙測(cè)雨量站自投入業(yè)務(wù)運(yùn)行以來(lái)，實(shí)現(xiàn)了雨情信息的自動(dòng)采集、傳輸，以最快的速度對(duì)雨情信息作出準(zhǔn)確分析，充分發(fā)揮雨情信息在防洪救災(zāi)中的作用，為防汛指揮調(diào)度提供了科學(xué)的決策依據(jù)。遙測(cè)雨量站的穩(wěn)定運(yùn)行是其發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合昆明分局遙測(cè)雨量站維護(hù)、維修的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹遙測(cè)雨量站工作原理、維修原則和典型故障現(xiàn)象的判斷及維修方法。

2.故障分析和判斷的基本原則

在熟練掌握遙測(cè)雨量站組成和工作原理的基礎(chǔ)上，依據(jù)電路原理分析的原則，把雨量站分成幾個(gè)有獨(dú)立功能的小系統(tǒng)，進(jìn)一步縮小范圍檢查分析，增強(qiáng)故障分析的條理性和規(guī)范性。其次就是用好的元器件“替換”故障元器件，若故障現(xiàn)象排除，表明分析判斷正確，顯示“替換”成功。最后，認(rèn)真分析，逐點(diǎn)排查，將每次故障現(xiàn)象、故障判別和維修過(guò)程、結(jié)果記錄在案，這對(duì)維修積累經(jīng)驗(yàn)非常有用。同時(shí)，將收集的具代表性故障反饋給制造商，能從硬件角度提高設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性。

3.常見(jiàn)故障的維修方法

從維護(hù)維修的角度將常見(jiàn)的故障分為：雨量傳感、通訊模塊、電源等幾類問(wèn)題處理。

第2篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。“溫度”是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，本章的教學(xué)首先圍繞溫度和溫度計(jì)進(jìn)行，更重要的是物態(tài)變化圍繞溫度是否變化進(jìn)行的。因此，“溫度計(jì)”這一節(jié)課在本章的地位可見(jiàn)一斑。本課在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面力爭(zhēng)做出一些努力，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索凈勝、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

二、學(xué)情分析

    八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。他們的觀察、想象能力不斷發(fā)展。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、知識(shí)與技能

知道溫度計(jì)的制作原理和工作原理

了解生活中常見(jiàn)的溫度值

會(huì)有溫度計(jì)測(cè)量溫度

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望

使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

4、教學(xué)重點(diǎn)

攝氏溫度的的規(guī)定及其讀法和寫(xiě)法

實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的使用方法

5、教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

播放視頻《被困火焰山》，提問(wèn)：視頻中師徒四人到達(dá)火焰山之后，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生回答熱）接著追問(wèn)他們?yōu)槭裁锤械綗?？引出生活中有很多物理冷熱不同。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量——溫度

（二）自學(xué)

學(xué)生自制體溫計(jì)；觀察實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；回顧長(zhǎng)度測(cè)量的方法，自學(xué)使用溫度計(jì)的方法

（三）精講

1、溫度

我們用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度

熱的物體溫度（高），冷的物體溫度（低）

讓學(xué)生舉例哪些物體溫度高，哪些物體溫度低

提問(wèn)他們是怎么知道物理溫度的高低的？（憑感覺(jué)）

反問(wèn)憑感覺(jué)是否可靠，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

2、溫度計(jì)

感覺(jué)不可靠，用什么測(cè)量溫度？引出溫度計(jì)

介紹世界上第一支溫度計(jì)的由來(lái)

展示生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)——實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表

展示自制溫度計(jì)，了解自制溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)原理

觀察實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，對(duì)比自制溫度計(jì)

3、攝氏溫度

介紹講解攝氏度的規(guī)定原則、標(biāo)準(zhǔn)。

練習(xí)讀溫度計(jì)讀數(shù)

讓學(xué)生練習(xí)一些自然界中的溫度的讀數(shù)

4、溫度計(jì)的使用

回顧對(duì)比長(zhǎng)度測(cè)量，直尺的使用，學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度

5、體溫計(jì)

與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)對(duì)比，讓學(xué)生自己得出它的量程和分度值

提問(wèn)：為什么體溫計(jì)可以離開(kāi)人體后再讀數(shù)？

     因?yàn)轶w溫計(jì)有一個(gè)縮口

      為什么用體溫計(jì)之前要甩一下？

     為了把水銀甩回到玻璃泡

第3篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞 啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站;科技傳播;電視娛樂(lè)節(jié)目;明星效應(yīng)

中圖分類號(hào) G22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）125-0119-02

《快樂(lè)大本營(yíng)》作為湖南衛(wèi)視最具代表性的綜藝節(jié)目，其收視率、關(guān)注度自1997年開(kāi)播以來(lái)始終位居大陸電視娛樂(lè)節(jié)目前列。2012年4月21日，在快樂(lè)大本營(yíng)開(kāi)播15周年之際，欄目組推出了新版塊“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)和娛樂(lè)脫口秀有機(jī)結(jié)合，引發(fā)了又一輪收視。

1“啊啊啊?。è〃ⅷ（ぃ┛茖W(xué)實(shí)驗(yàn)站”的節(jié)目

形式

“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”的面世與國(guó)家廣電總局頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)電視上星綜合頻道節(jié)目管理的意見(jiàn)》有關(guān)。該文件中明確限制了娛樂(lè)節(jié)目的時(shí)長(zhǎng)與尺度，為一些科技類節(jié)目比重的增加提供了有利條件。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”大多放在《快樂(lè)大本營(yíng)》節(jié)目的最后一個(gè)板塊，時(shí)長(zhǎng)為18-25分鐘不等。

“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站” 每期闡釋一個(gè)科學(xué)原理，將原本晦澀、教條的原理用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式演示，期間由“快樂(lè)家族”（節(jié)目主持人）和明星嘉賓進(jìn)行參與和解釋，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)、可信度高，令人容易理解和接受。根據(jù)觀眾在不同實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)科學(xué)知識(shí)的不同感知，欄目組形象地將節(jié)目取名為“啊啊啊啊āáǎà科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”。在這檔節(jié)目中，“快樂(lè)家族”主持人進(jìn)行了明確分工：何炅 “何主任”，實(shí)驗(yàn)站核心人物，負(fù)責(zé)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題;謝娜出演美麗的“謝站長(zhǎng)”，是個(gè)什么都不懂卻爭(zhēng)強(qiáng)好勝的典型“女漢子”;李維嘉扮演的“李博士”，總是語(yǔ)出驚人，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手達(dá)人，負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn);杜海濤“杜迷糊”是任勞任怨的實(shí)驗(yàn)者，吳昕“吳小妹”則是典型的學(xué)院派，負(fù)責(zé)闡釋原理。整個(gè)環(huán)節(jié)由“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)+原理講解+延伸游戲”幾部分組成，節(jié)目會(huì)根據(jù)每期到場(chǎng)嘉賓的個(gè)人特征量身打造實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)， 同時(shí)結(jié)合時(shí)下流行元素進(jìn)行相關(guān)游戲，吸引觀眾眼球。

2 “啊啊啊啊（āáǎà）科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”中娛樂(lè)元素與科技傳播的融合

2.1 節(jié)目中的科技傳播內(nèi)容

從2012年4月21日至2014年6月20日，《快樂(lè)大本營(yíng)》共播出123期節(jié)目，其中含有“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”的節(jié)目共46期，每期節(jié)目闡釋的科學(xué)原理及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

科學(xué)原理 節(jié)目期數(shù)統(tǒng)計(jì) 所占百分比

物理學(xué) 經(jīng)典力學(xué) 16 34.8%

非牛頓流體力學(xué) 2 4%

大氣壓強(qiáng) 8 17.4%

電學(xué) 5 10.9%

光學(xué) 1 2.2%

視覺(jué)偏差 2 4.3%

化學(xué) 化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)屬性 12 26.1%

合計(jì) 46 100%

節(jié)目善于結(jié)合時(shí)下流行元素安排和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。比如，為慶?！鞍“““】茖W(xué)實(shí)驗(yàn)站”開(kāi)播，快樂(lè)家族邀請(qǐng)當(dāng)期藝人黃曉明、張歆藝和張譯一起動(dòng)手制作了“干冰蛋糕”。同一期節(jié)目中，他們利用同一原理又完成了“干冰手套”、“液氮大炮”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的原理是將熱水與干冰放到一起，二氧化碳開(kāi)始升華，干冰就從固態(tài)直接變成液態(tài)，舞臺(tái)上制造效果的常見(jiàn)氣體就是用干冰制作的;又如，電影《101次求婚》劇組來(lái)《快樂(lè)大本營(yíng)》作宣傳時(shí)，節(jié)目組根據(jù)當(dāng)期愛(ài)情主題，結(jié)合檸檬汁導(dǎo)電原理，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾展示了如何通過(guò)檸檬使沒(méi)電池的鐘表重新走動(dòng)。還通過(guò)檸檬汁形成閉合電路，并使得印有101的愛(ài)心LED燈牌發(fā)光，在游戲和實(shí)驗(yàn)中闡釋了相關(guān)科學(xué)原理，甚至抽象出了“浪漫”原理――“檸檬含有5%的酸和0.5%的糖，這預(yù)示著愛(ài)情不經(jīng)歷那十分的酸，怎么體會(huì)這一分的甜?！?/p>

總的來(lái)說(shuō)，在科技傳播內(nèi)容方面，“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”緊緊依托《快樂(lè)大本營(yíng)》老牌娛樂(lè)節(jié)目的平臺(tái)，以輕松易懂、貼近生活的科學(xué)原理為主要闡釋對(duì)象， 堅(jiān)持每期只講一個(gè)科學(xué)原理，達(dá)到了叫好又叫座的科技傳播效果。

2.2 節(jié)目中娛樂(lè)元素與科技傳播的融合特色

2.2.1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)直觀，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)

電視作為傳統(tǒng)的主流傳播媒介，其最大的優(yōu)勢(shì)就是畫(huà)面直觀、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)?；谶@一點(diǎn)，“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”更傾向于選擇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、具有視覺(jué)沖擊力的內(nèi)容。如凡是涉及到化學(xué)反應(yīng)的選題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)明顯的體積變化、顏色變化、形態(tài)變化等。例如，將用鎵（熔點(diǎn)極低的一種金屬）制成的勺子在水中溶解，將打成泡沫狀的蛋清覆蓋在嘉賓手上用火烤，兩種液體通過(guò)化學(xué)聚變反應(yīng)快速膨脹生成固體等。特斯拉電圈制造閃電、“液氮大炮”、“衛(wèi)生紙秋千”、“蛋上起舞”、“跳動(dòng)的火焰（通過(guò)聲音的震動(dòng)控制可燃性氣體甲烷的釋放，在唱歌時(shí)火焰高低跳動(dòng)變化）”等吊足了觀眾胃口。

2.2.2原理簡(jiǎn)單易懂，大多貼近生活

《快樂(lè)大本營(yíng)》作為一檔電視娛樂(lè)節(jié)目，其定位就決定了在節(jié)目中增設(shè)科普板塊時(shí)必須考慮觀眾的接受程度?！鞍“““】茖W(xué)實(shí)驗(yàn)站”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都十分貼近生活，揭示日常生活中常見(jiàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。如2012年6月16日的節(jié)目中，在可樂(lè)中加入泡騰片產(chǎn)生“井噴”現(xiàn)象;6月23日的節(jié)目中，以童年的游戲――比賽折紙飛機(jī)引入，隨后用推板形成的上升氣流帶動(dòng)只有機(jī)翼的紙飛機(jī)飛行，以及檸檬皮破氣球、橡皮筋的彈性形變能夠承受的重量極限等。相對(duì)于復(fù)雜科學(xué)原理的探析，“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”更接近于科普節(jié)目――實(shí)驗(yàn)道具大多取材于日常生活，闡釋的是日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，簡(jiǎn)單易懂。

2.2.3利用明星效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)科普效果

“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”最大的創(chuàng)新之處是在科學(xué)原理的支撐下，請(qǐng)明星完成整個(gè)游戲環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)知識(shí)的普及。例如，2013年1月19日的節(jié)目中，游戲的設(shè)定都依賴于摩擦力原理。兩本書(shū)頁(yè)相互交叉的書(shū)因?yàn)槟Σ亮Φ拇嬖跓o(wú)法輕易扯開(kāi)。之后以書(shū)本秋千的形式，依靠摩擦力來(lái)承受人體的重量進(jìn)行游戲，摩擦力這個(gè)概念貫穿了游戲的始終，這離不開(kāi)科學(xué)原理的妙用?？鞓?lè)家族主持人本身就具有很強(qiáng)的號(hào)召力，再加上當(dāng)紅明星嘉賓的影響力，大大提高了節(jié)目的可看性。在節(jié)目中以做游戲的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)明星們深度參與，使得整個(gè)科普過(guò)程充滿了亮點(diǎn)和吸引力;主持人負(fù)責(zé)講解和呈現(xiàn)科學(xué)原理，配以懲罰環(huán)節(jié)，為節(jié)目植入了特有的刺激感和緊張感。整個(gè)過(guò)程緊張有趣，寓教于樂(lè)，無(wú)形之中增強(qiáng)了科技信息的傳播效果。

3 “啊啊啊啊（āáǎà）科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”中科技傳播的創(chuàng)新

3.1 電視娛樂(lè)節(jié)目具有科技傳播的創(chuàng)新前提

傳播過(guò)程由傳者、傳播載體、傳播內(nèi)容、受者四大要素組成。在“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”中，由快樂(lè)家族的五名主持人和明星嘉賓擔(dān)任傳者。雖然沒(méi)有學(xué)術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，但他們有著能與受者（觀眾）互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。主持人能言善道，可以將枯燥難懂的科學(xué)原理闡釋得生動(dòng)有趣，有利于受眾理解;明星嘉賓會(huì)吸引臺(tái)下觀眾們目不轉(zhuǎn)睛地注意著偶像的一言一行，粉絲們會(huì)格外專心地觀察明星所展示的科學(xué)現(xiàn)象。明星嘉賓在參與過(guò)程中展示了個(gè)人魅力也感受到科學(xué)的美麗，成為潛在的科普傳播者。觀眾在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到知識(shí)，成為潛在的科普愛(ài)好者。

電視是視聽(tīng)合一的傳播手段，其特點(diǎn)就是形象、鮮活、直觀，觀眾易于接受和理解。對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，即便不識(shí)字，也基本上可以理解電視媒體中所傳達(dá)的信息。“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”傾向于選擇現(xiàn)象明顯、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如多期中用到液氮制作“一飛沖天”、“煙霧彌漫”等效果生動(dòng)逼真的。直觀形象、活潑有趣的表達(dá)形式把抽象的概念形象化、把深?yuàn)W的道理通俗化，達(dá)到了較好的傳播效果。

在傳播內(nèi)容方面，電視能夠?qū)⒖萍夹畔⑦M(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，用忠實(shí)記錄的手段再現(xiàn)訊息的形態(tài)，即用聲波和光波信號(hào)直接刺激人們的感官和心理，以取得受眾感知經(jīng)驗(yàn)上的認(rèn)同，使受眾感覺(jué)特別真實(shí)。“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”中，大都通過(guò)“原理姐”吳昕的解說(shuō)與字幕共同完成實(shí)驗(yàn)原理的解釋。46期節(jié)目中，只有2013年7月27日的節(jié)目用到了Flas還原實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，以及2013年9月21日節(jié)目中驗(yàn)證樂(lè)器能否在水下發(fā)聲，是通過(guò)后期黑衣人拍攝短片的方式完成。

受者作為科技信息的接收者，是科技傳播活動(dòng)中的另一主體。電視作為傳統(tǒng)媒體的主力軍，仍然在媒體競(jìng)爭(zhēng)上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀的電視節(jié)目擁有數(shù)量龐大且忠實(shí)的固定粉絲，它有廣覆蓋、低成本、節(jié)奏快等特點(diǎn)?？鞓?lè)大本營(yíng)的觀眾基礎(chǔ)十分廣泛，特別是青少年觀眾較多。在這類電視節(jié)目中進(jìn)行科技知識(shí)傳播，不僅知識(shí)普及率高，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的科普教育，完成媒體的社會(huì)使命。

3.2 電視娛樂(lè)節(jié)目實(shí)現(xiàn)科技傳播創(chuàng)新的優(yōu)化路徑

3.2.1 避免喧賓奪主

為了突出視覺(jué)效果，節(jié)目選擇的實(shí)驗(yàn)都是比較醒目的?！犊鞓?lè)大本營(yíng)》節(jié)目的舞臺(tái)很大，如果實(shí)驗(yàn)很小就會(huì)顯得舞臺(tái)很空。因此在編排上，會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)效果大的（煙霧）或者實(shí)驗(yàn)器具大的（如好幾臺(tái)制作冰激凌的機(jī)器），這樣在彩排時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的要求就更高了，剪輯之后的節(jié)目，有時(shí)候看起來(lái)也很冗余，造成科技信息凌亂分散，削弱了傳播效果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的原理本身可能只是一句話，但是龐大的“實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)”會(huì)分散觀眾注意力，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，大家可能只記得某個(gè)明星摔了一跤，而非科學(xué)原理。

3.2.2 提高主持人科學(xué)素養(yǎng)

“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)操作完由主持人、嘉賓甚至觀眾完成，部分實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，沒(méi)有專業(yè)人士把控風(fēng)險(xiǎn)。而且主持人非科班出身，對(duì)于科學(xué)原理的解釋，主持人的解讀像是在背書(shū)，說(shuō)服力和傳播效果自然會(huì)打折扣。

3.2.3充分發(fā)揮明星效應(yīng)

由于某些明星不熟悉實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，造成明星未能發(fā)揮預(yù)期作用，節(jié)目中有時(shí)甚至出現(xiàn)明星被“晾”在一邊的現(xiàn)象，契合度不高，明星的科普效應(yīng)大打折扣。

果。在已經(jīng)播出的節(jié)目中，除了鋼琴王子李云迪彈奏“人體鋼琴”與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)度較高，

其他實(shí)驗(yàn)或多或少地存在一些關(guān)聯(lián)度不明顯的問(wèn)題。如何增強(qiáng)明星與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)度，最大限度地利用明星效應(yīng)實(shí)現(xiàn)有效科技傳播，是值得進(jìn)一步研究和重視的問(wèn)題。

3.2.4加強(qiáng)科普環(huán)節(jié)制作

科技信息的傳播、科普節(jié)目的創(chuàng)作有別于一般電視節(jié)目的創(chuàng)作，需要一大批專業(yè)科技工作者的付出。據(jù)了解，《快樂(lè)大本營(yíng)》的“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”環(huán)節(jié)仍為大本營(yíng)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)兼職參與創(chuàng)作，并沒(méi)有獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)這一環(huán)節(jié)，因此對(duì)于周播綜藝節(jié)目，每期要為觀眾帶來(lái)不同感受的刺激實(shí)驗(yàn)，壓力很大，常常出現(xiàn)制作不精的尷尬局面。電視臺(tái)或節(jié)目組應(yīng)積極組建專業(yè)的科普節(jié)目的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，提高科普節(jié)目和科普作品的創(chuàng)作、制作質(zhì)量。也可以通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)社會(huì)各界參與創(chuàng)作、制作、提供優(yōu)秀科普作品。

3.2.5運(yùn)用新媒體造勢(shì)

“āáǎà科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”沒(méi)有充分利用好新媒體這一平臺(tái)與觀眾互動(dòng)。在其官方微博上，多是轉(zhuǎn)載一些對(duì)于《快樂(lè)大本營(yíng)》節(jié)目的預(yù)告，其實(shí)完全可以充分利用這一免費(fèi)平臺(tái)，將每期“āáǎà科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”的實(shí)驗(yàn)部分上傳至微博，與沒(méi)能收看直播的觀眾一同回顧;同時(shí)也可以將一些精彩的實(shí)驗(yàn)剪輯成宣傳片，反復(fù)播放，通過(guò)網(wǎng)友的自發(fā)轉(zhuǎn)載，在提高節(jié)目知名度的同時(shí)，也達(dá)到科技傳播的目的。同時(shí)，微博建設(shè)者也可將每期節(jié)目的科學(xué)原理在微博上進(jìn)行深度剖析與拓展，畢竟在電視節(jié)目中受時(shí)長(zhǎng)的影響，有很多精彩的知識(shí)也不能一一與觀眾分享，而在微博上，可以將這些原理的來(lái)龍去脈進(jìn)行更加詳細(xì)的補(bǔ)充，同時(shí)可以開(kāi)展與網(wǎng)友互動(dòng)環(huán)節(jié)，如有獎(jiǎng)競(jìng)猜，趣味猜題等，一起普及科技知識(shí)，形成全民愛(ài)科普的潮流。

4 結(jié)論

“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”是全國(guó)首創(chuàng)的明星科學(xué)實(shí)驗(yàn)娛樂(lè)節(jié)目形式，它將科學(xué)和娛樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)明星嘉賓們參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，得到了較好的科技傳播效果?！吨腥A人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》第十三條明確規(guī)定：“科普是全社會(huì)的共同任務(wù)，社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)組織參加各類科普活動(dòng)。”第十六條還指出：“新聞出版、廣播影視、文化等機(jī)構(gòu)和團(tuán)體應(yīng)該發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)做好科普宣傳工作?！痹诂F(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，電視科普節(jié)目對(duì)公眾科技素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。電視娛樂(lè)節(jié)目應(yīng)承擔(dān)一部分科技傳播重任，這也應(yīng)是電視娛樂(lè)節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)。未來(lái)，電視娛樂(lè)節(jié)目在節(jié)目安排和制作上要有大手筆、新突破，要組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科普環(huán)節(jié)的創(chuàng)作和制作，以期獲得更好的科技傳播效果。

參考文獻(xiàn)

[1]解辰巽.娛樂(lè)節(jié)目添益智類：有“智”才不俗[N].北京晨報(bào)，2012-11-12.

第4篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

【關(guān)鍵詞】 化學(xué) 原電池 教學(xué)實(shí)踐 思考

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）09-075-02

化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，它與生活中的各種現(xiàn)象緊緊地聯(lián)系在一起。但遺憾的是很多學(xué)生學(xué)完了高中化學(xué)內(nèi)容，卻不能很好的去解釋一些生活現(xiàn)象或利用已有的化學(xué)知識(shí)去進(jìn)行社會(huì)科學(xué)實(shí)踐。

如高中教材中原電池的內(nèi)容，盡管學(xué)生能根據(jù)題目準(zhǔn)確的判斷某一個(gè)所給電池的正負(fù)極，也能計(jì)算電子的流向和電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目，但在生活中卻不會(huì)正確合理地選購(gòu)電池，也不會(huì)正確合理地使用電池。

這正是科學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)的實(shí)例。據(jù)此，筆者教學(xué)原電池一節(jié)內(nèi)容時(shí)，“牽手”生活，在教學(xué)中注重科學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用。

一、始于生活需要，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們?cè)谏顚?shí)際中產(chǎn)生應(yīng)用需要時(shí)，人們會(huì)努力的尋求知識(shí)來(lái)解決應(yīng)用需要。剛接觸本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能并不樂(lè)意去接受知識(shí)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為原電池的原理與他們并沒(méi)有什么密切的關(guān)系。為此，在第一堂課中，筆者并不急于向?qū)W生介紹原電池的原理，而是首先設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 在你的生活中哪些方面會(huì)涉及到電池？

2. 在你使用電池的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題？

3. 你在購(gòu)買(mǎi)電池時(shí)會(huì)關(guān)注哪些方面呢？

4. 你知道現(xiàn)在的電池污染現(xiàn)狀嗎？

5. 你知道電池的發(fā)展史及現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r嗎？

這些問(wèn)題都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積極踴躍的思考并回答問(wèn)題，對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題答案非常多，如：隨身聽(tīng)、電子表、照相機(jī)、手機(jī)等等。筆者隨之發(fā)問(wèn)：這些器件分別用哪些電池合適呢？答案卻少得可憐，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生也有不少答案，如：電池容量不夠、漏液等等，筆者隨之提問(wèn)，為何會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？回答者也是寥寥無(wú)幾。對(duì)于后面的幾個(gè)問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎不能回答。

對(duì)于這樣的結(jié)果，筆者覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)生活中的科學(xué)關(guān)注不夠，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題表現(xiàn)出極濃的興趣。因此本人順勢(shì)簡(jiǎn)單對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題作了總結(jié)并向同學(xué)介紹了有關(guān)電池的一些知識(shí)如：

1. 一粒鈕扣電池能污染60萬(wàn)升水使之無(wú)法飲用，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，它的溶出物可使1平方米的土壤喪失農(nóng)用價(jià)值。

2. 電池使用不當(dāng)能夠使人受傷。

3. 現(xiàn)今的電池的發(fā)展?fàn)顩r等等。

在本節(jié)課中，雖然并未介紹電池的原理，但筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電池的原理產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多學(xué)生都提出電池到底是如何工作的這樣的問(wèn)題。

于是筆者提出了以下幾個(gè)課后任務(wù)：

1. 自己學(xué)習(xí)課本并查閱資料了解電池的工作原理。

2. 購(gòu)買(mǎi)一節(jié)五號(hào)電池（各種品牌都可以）記錄下它的價(jià)格，并用一只指定型號(hào)的燈泡對(duì)其進(jìn)行放電實(shí)驗(yàn)，記錄下燈泡從通電開(kāi)始到燈泡完全不亮所消耗的時(shí)間，同時(shí)觀察電池有何變化。放完電的電池可進(jìn)行解剖并帶到課堂上來(lái)。

3. 查閱資料，了解有關(guān)電池發(fā)展現(xiàn)狀、各類電池的構(gòu)成及電池污染的狀況。

二、學(xué)于積極實(shí)踐，尋求科學(xué)真知

實(shí)踐是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最佳途徑。因此筆者把第二堂課搬到了實(shí)驗(yàn)室，計(jì)劃讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解原電池的工作原理及常見(jiàn)電池的基本構(gòu)造。

首先筆者檢查了第一堂課課后任務(wù)的完成情況，令筆者感到驚訝的是學(xué)生對(duì)第一堂課的課后任務(wù)多數(shù)能夠積極主動(dòng)的去完成。對(duì)于第二項(xiàng)任務(wù)，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)真的去做了，并且還有并不算規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于第一項(xiàng)任務(wù)，很多同學(xué)也似懂非懂地寫(xiě)上了電池的電極方程式，并表明了電子的流向，第三項(xiàng)任務(wù)也有不少同學(xué)收集了一些資料。這樣的作業(yè)完成情況讓我感到非常滿意，同時(shí)也說(shuō)明了第一堂課的成功。有了這樣自學(xué)的基礎(chǔ)，在第二堂課上筆者就首先讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容獨(dú)立的完成了Zn-Cu原電池的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生共同探討了原電池的基本構(gòu)成，電池的工作原理，電極反應(yīng)的分析，電子的流向等等一些基本的化學(xué)知識(shí)，雖然同樣是書(shū)本的理論知識(shí)教學(xué)，但學(xué)生似乎更認(rèn)真。

其次，筆者讓學(xué)生在課堂上解剖了他們實(shí)驗(yàn)后的電池，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解實(shí)際中電池的基本構(gòu)造，并與學(xué)生共同探討了常見(jiàn)的Zn-Mn干電池的結(jié)構(gòu)、原理、及其常見(jiàn)的規(guī)格、使用注意點(diǎn)和它的放電特性。實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極思考，并且提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，如：電池的電壓為什么大多是1.5伏，短路后或長(zhǎng)時(shí)間放電后的電池為何會(huì)漏液，不同的電池價(jià)格為何有很大的懸殊等一些問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題更貼近實(shí)際，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有使用價(jià)值。

最后，筆者設(shè)計(jì)了以下2個(gè)簡(jiǎn)單的課題：

1. 收集各位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)計(jì)各類電池的放電時(shí)間與其價(jià)格比。

2. 查閱資料分析我國(guó)目前電池的污染狀況。

三、練于研究過(guò)程，培養(yǎng)科研能力

對(duì)于上堂課的兩個(gè)課題，筆者檢查了兩個(gè)小組的研究情況，發(fā)現(xiàn)，雖然時(shí)間倉(cāng)促，但學(xué)生卻非常認(rèn)真的完成了任務(wù)，而且每個(gè)小組都有詳細(xì)的研究結(jié)果。筆者對(duì)他們課前作了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)后分別讓他們?cè)谡n堂上向全體同學(xué)作了研究報(bào)告。

對(duì)于第一個(gè)課題他們提出了以下幾點(diǎn)：

1. 由于不同的同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定的差異，因此在分析上可能會(huì)有誤差。

2. 對(duì)本地市場(chǎng)上的幾種電池作比較后，發(fā)現(xiàn)放電時(shí)間與其價(jià)格比最高的是地?cái)偵腺?gòu)買(mǎi)的0.2元一節(jié)的“白象”電池（可能是冒牌），放電時(shí)間與其價(jià)格比最低的是紐扣電池。

3. 地?cái)偵腺?gòu)買(mǎi)的許多電池發(fā)現(xiàn)漏液嚴(yán)重，放電情況參差不齊。

4. 建議不要購(gòu)買(mǎi)劣質(zhì)電池，可能會(huì)對(duì)你的電器產(chǎn)生腐蝕，也可能污染嚴(yán)重。

第5篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

1.審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)不牢。例如一練實(shí)驗(yàn)題，部分學(xué)生沒(méi)有注意“Na2S2O3與Na2SO4結(jié)構(gòu)相似，化學(xué)性質(zhì)也相似”，而回答Na2S2O3的溶液pH大于7。

2.對(duì)常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)不清楚。例如一練實(shí)驗(yàn)題SO42-的檢驗(yàn)方法掌握得不好。

3.試紙的使用方法掌握得不牢固。一練實(shí)驗(yàn)題相當(dāng)一部分學(xué)生只回答了用pH試紙測(cè)而沒(méi)有回答操作過(guò)程。還有一部分學(xué)生沒(méi)有答出與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比這一點(diǎn)。

4.沒(méi)有把握好大局。二練實(shí)驗(yàn)題部分學(xué)生不清楚裝置A的作用是什么，有的學(xué)生認(rèn)為是要制取N2。

5.方程式記得不好。二練實(shí)驗(yàn)題CuO與C反應(yīng)的方程式漏掉的較多。

6.語(yǔ)言表述能力差。二練實(shí)驗(yàn)題證明CuO中含有氧元素的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述不清楚，回答較亂。

總之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)題答得不好。所以我認(rèn)為，在后期復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)。現(xiàn)在正是二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要切實(shí)過(guò)好實(shí)驗(yàn)專題關(guān)。在這里說(shuō)一下我對(duì)實(shí)驗(yàn)題的一些看法和建議。

一、明確考綱對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求。新課標(biāo)背景下化學(xué)高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ髁巳缦乱?guī)定：1、熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；2、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；3、初步處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有關(guān)安全問(wèn)題的能力；4、能認(rèn)識(shí)和繪制常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力；5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的思路，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。

二、應(yīng)對(duì)好高考實(shí)驗(yàn)?？v觀近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，從試題考查的內(nèi)容來(lái)看，命題思路基本上是從以下幾個(gè)方面來(lái)著手的：1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、實(shí)驗(yàn)儀器及其組裝順序：要求熟悉常見(jiàn)化學(xué)儀器的使用原理及其功能，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇好化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置；3、操作步驟：要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)意圖，靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、選擇實(shí)驗(yàn)方法和步驟；4、會(huì)觀察現(xiàn)象，要求能獨(dú)立地和系統(tǒng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種情況；5、實(shí)驗(yàn)中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法；6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：要求能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容及其結(jié)果。

三、在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。抓好第一輪復(fù)習(xí)很重要。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)應(yīng)一直持續(xù)，而第一輪要重點(diǎn)以課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展復(fù)習(xí)。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作應(yīng)使學(xué)生熟練掌握。這些操作必須讓學(xué)生背會(huì)，利用早自習(xí)時(shí)間背。比如PH試紙的使用、如何洗滌沉淀等，這都是固定答案。

2.使學(xué)生熟練掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法等。縱觀近幾年的高考試題可以發(fā)現(xiàn)，在后面實(shí)驗(yàn)大題中經(jīng)?？疾榈綒怏w的制備、收集、干燥、檢驗(yàn)、氣體性質(zhì)、尾氣處理等問(wèn)題?？梢?jiàn)，這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是高考熱點(diǎn)。

四、訓(xùn)練猜想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，積極探索儀器的新功能、新用途。近幾年各省高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題都有猜想類題，所以培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力很重要。多做這方面的題，這也符合新課改的方向和趨勢(shì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于同一儀器或裝置，通過(guò)不同的操作或改裝，就可以實(shí)現(xiàn)儀器裝置的新功能。

五、加強(qiáng)講評(píng)課，提高課堂效率。在實(shí)驗(yàn)題講評(píng)中一定要重點(diǎn)突出，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。一定要弄清楚這道題是讓干什么的、思路和原理是什么。老師在最后要講一下這道題好在什么地方、我們前面所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)題和這道題有什么不同和相似之處，要徹底弄懂這道題。重點(diǎn)突出的講評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高實(shí)驗(yàn)題的講課效果。另外，和學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)題解題方法，一般是：明確目的熟悉原理設(shè)計(jì)過(guò)程裝置的選擇規(guī)范操作精確描述現(xiàn)象。

六、合理引導(dǎo)學(xué)生解題及規(guī)范化答題。讓學(xué)生掌握典型實(shí)驗(yàn)題的目的和解題方法、思路、技巧、步驟及注意事項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣既能迅速提高學(xué)生的解題能力，又能規(guī)范化訓(xùn)練，使知識(shí)與能力共同提高。要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化答題。洛陽(yáng)市一練和二練中都反映出學(xué)生語(yǔ)言組織不利，不能詳細(xì)敘述。化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)常見(jiàn)的題型是簡(jiǎn)答題，指導(dǎo)學(xué)生一定要注意表達(dá)的規(guī)范性和科學(xué)性，讓學(xué)生記住一般的簡(jiǎn)答順序是“操作—現(xiàn)象—結(jié)論”。

除上述外，在高三后期階段，還可以將近幾年各省化學(xué)高考實(shí)驗(yàn)大題進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練要學(xué)生徹底明白高考實(shí)驗(yàn)題的精髓，這樣才能理順解答實(shí)驗(yàn)題的思路。

第6篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)教學(xué);課程資源

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在教學(xué)實(shí)施建議中這樣提到：“要充分重視科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性與生活性，把教室作為科學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，把課外生活作為科學(xué)教學(xué)的延伸?！惫P者認(rèn)為，只有當(dāng)科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的共同發(fā)展。那么，身為一名小學(xué)科學(xué)教師，如何開(kāi)發(fā)生活資源促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展呢？

一、在課堂中把教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程的實(shí)踐性和教學(xué)中學(xué)生的主體性，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，把新知識(shí)的傳授建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)中，并使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置能夠在學(xué)生跳一跳就能實(shí)現(xiàn)的水平，這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)檎n堂過(guò)難或過(guò)易而產(chǎn)生厭煩情緒。比如，筆者在教學(xué)《植物的繁殖》這課時(shí)，大膽地剔除了教材中學(xué)生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學(xué)生比較常見(jiàn)的農(nóng)作物作為教學(xué)案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物，而幾乎每個(gè)孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗(yàn)，因此，他們對(duì)這些植物并不陌生。在學(xué)生充分熟悉教材的情況下，筆者設(shè)計(jì)了開(kāi)放的探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見(jiàn)的植物是怎樣繁殖的。學(xué)生在聽(tīng)到我介紹這種探究的教學(xué)模式后，都非常積極、踴躍地報(bào)名參加，希望在自己了解的領(lǐng)域里大展身手。在調(diào)查研究后，學(xué)生以有關(guān)“植物的繁殖”的報(bào)告會(huì)的形式，匯報(bào)了他們的研究成果，并根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)成功地對(duì)植物的繁殖方式進(jìn)行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學(xué)收獲了意想不到的效果。

二、挖掘豐富的生活資源，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學(xué)道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實(shí)物的圖片，或者把標(biāo)本帶入課堂中。雖然這種教學(xué)道具，有利于學(xué)生快速總結(jié)實(shí)物的特點(diǎn)并進(jìn)行高效率地教學(xué)，但教具并不等于真實(shí)的科學(xué)環(huán)境和觀察實(shí)體，不能給學(xué)生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，即把學(xué)生帶入真實(shí)的科學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生邊進(jìn)行觀察教師邊引導(dǎo)。尤其是小學(xué)的科學(xué)教學(xué)大都是以揭示生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象為主，因此，把教學(xué)帶入生活中更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供真實(shí)的科學(xué)研究場(chǎng)所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚(yú)都是小學(xué)教材中重點(diǎn)教學(xué)的對(duì)象；大自然中的各種植物樹(shù)木等也都是最生動(dòng)的教學(xué)素材，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察身邊的生物現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、天人合一的環(huán)境觀，達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目的。比如，筆者在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《螞蟻的觀察》這課時(shí)，就摒棄了一般的以教室為主要教學(xué)場(chǎng)所，多媒體視頻的播放為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式，帶學(xué)生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM(jìn)行實(shí)地觀察，并一邊觀察一邊寫(xiě)報(bào)告，交流觀察心得。這樣學(xué)生在合作交流的過(guò)程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進(jìn)觀察的方式并最終使得觀察更加準(zhǔn)確、全面，通過(guò)言語(yǔ)交流和概括促進(jìn)思考，使觀察更加深刻。通過(guò)這次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生們對(duì)科學(xué)教學(xué)更加感興趣了，每個(gè)人都在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中獲得了愉快的體驗(yàn)和努力觀察并有所收獲的成就感，對(duì)科學(xué)教學(xué)的意義也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學(xué)探索的大舞臺(tái)

第7篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

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該設(shè)計(jì)案例為蘇教版必修一第四章第一節(jié)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健敝械奶骄繉?shí)驗(yàn)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了滲透的原理，對(duì)半透膜、滲透作用及滲透裝置的組成有了一定的認(rèn)識(shí)。具有這樣的知識(shí)基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生探究植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，使學(xué)生能夠充分理解一個(gè)成熟的植物細(xì)胞與外界溶液一起構(gòu)成典型的滲透系統(tǒng)。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象，獲得細(xì)胞吸水、失水與外界溶液濃度關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，才能深入理解成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)以及影響細(xì)胞滲透吸水的內(nèi)外條件。

學(xué)生先根據(jù)教材內(nèi)容完成探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后再進(jìn)一步探究以下問(wèn)題：

（1）不同濃度的試劑對(duì)同一種植物材料吸水和失水的影響；

（2）同一濃度的試劑對(duì)不同種植物材料吸水和失水的影響，比較出不同種植物的細(xì)胞液濃度大小；

（3）不同種試劑對(duì)植物細(xì)胞失水和吸水的影響；

（4）死亡的植物細(xì)胞能否發(fā)生滲透作用？

通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，師生共同參與，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題-作出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-實(shí)施操作-觀察結(jié)果-得出結(jié)論”的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。教師借助多媒體手段，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增加知識(shí)容量，提高課堂效率。

2.與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系

生活中很多現(xiàn)象都與植物細(xì)胞的吸水與失水有關(guān)，例如：泡在鹽水中的蘿卜條會(huì)變軟，泡在清水中的蘿卜條會(huì)更加硬挺；泡菜制作時(shí)加入一些鹽，水分就會(huì)滲出來(lái)；農(nóng)作物施肥過(guò)多，就會(huì)造成“燒苗”的現(xiàn)象等。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深入地理解生活中的這些現(xiàn)象，并作出合理解釋。

3.教學(xué)目標(biāo)

3.1知識(shí)目標(biāo)

（1）理解植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水或失水的原理。

（2）學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法。

3.2能力目標(biāo)

（1）通過(guò)實(shí)踐，掌握臨時(shí)裝片的制作方法和實(shí)驗(yàn)的一般步驟；

（2）進(jìn)一步熟悉高倍顯微鏡的使用；

（3）通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提出可行性的探究問(wèn)題，并小組討論制定探究方案，嘗試得出結(jié)論。

3.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）親手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，分析生活中與滲透作用有關(guān)的現(xiàn)象；

（2）體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)在科學(xué)研究中一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神；

（3）學(xué)會(huì)合作分工，與他人分享實(shí)驗(yàn)成果。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的教學(xué)策略

（1）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的材料、試劑的種類與濃度，并進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。

教學(xué)策略：用不同濃度的蔗糖溶液探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用課件展示成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，分析其與滲透系統(tǒng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論選擇紫色洋蔥的外表皮細(xì)胞和0.3g/mL的蔗糖溶液的原因，并且進(jìn)一步分析濃度大小對(duì)質(zhì)壁分離的影響。

創(chuàng)新之處：①用綠色植物的葉肉細(xì)胞代替紫色洋蔥的外表皮細(xì)胞，重復(fù)該探究實(shí)驗(yàn)。

②用無(wú)色的洋蔥表皮細(xì)胞代替紫色洋蔥的外表皮細(xì)胞，但在外界溶液中滴加胭脂紅溶液對(duì)其染色，再觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

③用0.3g/mL的KN03溶液代替0.3g/mL的蔗糖溶液再觀察結(jié)果。

（2）難點(diǎn)：臨時(shí)裝片的制作，在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)策略：教師示范制作臨時(shí)裝片，并強(qiáng)調(diào)制作時(shí)的注意點(diǎn)：材料要薄，不能有氣泡等。接著讓學(xué)生自主探究，再由不同小組的學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，進(jìn)而讓學(xué)生提出更多需要探究的問(wèn)題。

5.課前準(zhǔn)備

（1）教師要求學(xué)生復(fù)習(xí)滲透作用原理及其發(fā)生條件，并做好預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和方法步驟；

（2）材料器具：洋蔥，菠菜，質(zhì)量濃度分別為0.1g/mL、0.3g/mL、0.5g/mL、0.7g/mL的蔗糖溶液，0.3g/mL的KNO，溶液、胭脂紅染液（一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），1mol/L的醋酸溶液，清水，顯微鏡，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙等。

6.教學(xué)過(guò)程

6.1導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)滲透裝置，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：滲透作用發(fā)生的條件有哪些？

（2）教師聯(lián)系學(xué)生的生活，出示一些常見(jiàn)現(xiàn)象：泡在鹽水中的蘿卜條會(huì)變軟，泡在清水中的蘿卜條會(huì)更加硬挺。并提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？植物細(xì)胞能否構(gòu)成滲透裝置？

學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，分析成熟的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并與滲透裝置作比較。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：若將一個(gè)成熟的植物細(xì)胞放置到濃度高的溶液中，細(xì)胞液中的水分子將向細(xì)胞的哪一側(cè)運(yùn)動(dòng)？如果細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性，將會(huì)出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象？

6.2開(kāi)展觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)原理：

把成熟的植物細(xì)胞放置在某些對(duì)細(xì)胞無(wú)毒害的物質(zhì)溶液中。

①當(dāng)細(xì)胞液的濃度

細(xì)胞液中的水分子透過(guò)原生質(zhì)層，進(jìn)入到外界溶液中，使原生質(zhì)層和細(xì)胞壁都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離，即逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。

②當(dāng)細(xì)胞液的濃度>外界溶液的濃度時(shí)：

外界溶液中的水分子通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞的整個(gè)原生質(zhì)層會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。

第8篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

關(guān)鍵詞:功能 電路故障 排除方法

一、功能及主要參數(shù)

1.電路原理圖

電路原理如下圖所示。

2.直流穩(wěn)壓電源部分

輸入電壓:交流220V。輸出電壓:直流3V、6V。最大輸出電流:500mA。

3.電池充電器部分

E1、E2通道充電電流50~60mA,E3、E4通道充電電流110~130mA,兩通道可同時(shí)使用,各可充5號(hào)或7號(hào)電池兩節(jié)。

二、電路常見(jiàn)故障及其排除

電子線路裝配完成后出現(xiàn)故障是不可避免的。因此裝配完電子線路應(yīng)先觀察元器件和連線有無(wú)虛焊、短路、連錯(cuò)等問(wèn)題,再借助萬(wàn)用表檢查元器件、連線和接觸不良等情況。若未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,則可通電檢查電路有無(wú)打火、冒煙、元器件過(guò)熱、焦臭味等現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象,應(yīng)馬上關(guān)斷電源并記住故障點(diǎn),并及時(shí)排除。若通電后未出現(xiàn)上述問(wèn)題,但電路仍不成功,則應(yīng)采用逐級(jí)推進(jìn)法查找故障級(jí)。找出故障級(jí)后再采用參數(shù)測(cè)量法、電阻測(cè)量法、替代法等排除故障。

1.指示燈故障

(1)所有指示燈均不亮。接通電源,電流一路經(jīng)VT2、R2、S2形成回路,一路經(jīng)VT2、R2、R3、LED2形成回路,指示燈LED2被點(diǎn)亮,若不亮,應(yīng)檢查該指示燈的極性是否

接反。

(2)指示燈LED1、LED2、LED3(LED4)同時(shí)亮。此時(shí)測(cè)輸出電壓為2V/2.8V,而UCE2間電壓為6.2V/6.6V,而正常情況下UCE2的電壓為6V/3V,因此可推斷出是VT2出現(xiàn)了故障。

(3)充電指示燈過(guò)亮。測(cè)量充電通道時(shí),發(fā)現(xiàn)充電電流過(guò)大,且充電指示燈過(guò)亮,端電壓超過(guò)1.6V,測(cè)通道電壓為1V~2V之間,VT4基極電壓過(guò)低,分析原理,整流輸出電壓經(jīng)LED3和R8分壓,而VT4基極電壓過(guò)低,應(yīng)當(dāng)是R8阻值過(guò)小。

2.無(wú)電壓輸出

(1)檢查線路板上的J點(diǎn)和J點(diǎn)連線是否接好。

(2)開(kāi)關(guān)S1、S2焊接有無(wú)虛焊、假焊等現(xiàn)象。

(3)若無(wú)上述故障,可從前向后逐級(jí)推進(jìn)查找故障,哪一級(jí)電路不通就查哪一級(jí)的具體元器件,直至查出故障點(diǎn)。

3.輸出電壓偏低

該穩(wěn)壓電源經(jīng)濾波后輸出電壓大約9.2V,經(jīng)穩(wěn)壓后電壓為3.2V/6.2V。若輸出電壓過(guò)低,可先測(cè)量調(diào)整管VT2的c、e間電壓是否正常,若測(cè)得該電壓較大,則為三極管VT2管型(8050)接錯(cuò)。

4.6V擋電壓輸出過(guò)高

3V擋電壓輸出正常,6V擋輸出電壓為10V,測(cè)UCE1電壓為1V左右。經(jīng)分析可知,輸出電壓經(jīng)R5、R6分壓后取R5兩端電壓,若輸出電壓過(guò)大,應(yīng)該是R5阻值過(guò)大所致。

同理,3V擋電壓輸出過(guò)高,是R4阻值過(guò)大所致。

第9篇：常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象及原理范文

【關(guān)鍵詞】：工作原理，瀝青拌和站，常見(jiàn)故障，預(yù)防措施

中圖分類號(hào)：TQ522文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，交通量也與日俱增，使公路建設(shè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這就為瀝青路面的養(yǎng)護(hù)及管理提出了新的課題。瀝青混凝土及其攤鋪質(zhì)量能夠直接影響到路面質(zhì)量的好壞情況。本文主要以LB-2000CN瀝青拌和站為例，以其工作原理入手，詳細(xì)分析了瀝青拌和站產(chǎn)生故障的原因，并且對(duì)其預(yù)防具體措施進(jìn)行了進(jìn)一步的探討，并提出了相關(guān)預(yù)防措施，以期為瀝青拌和站的正常運(yùn)行提供有效的理論依據(jù)。

間歇式拌和站的工作原理

LB-2000CN瀝青拌和站工作原理為：（1）首先由中央控制室發(fā)出開(kāi)機(jī)命令，冷料倉(cāng)冷料接收到相關(guān)命令后，通過(guò)皮帶輸送機(jī)將相關(guān)材料（骨料、粉料）輸送至干燥滾筒內(nèi)進(jìn)行烘干，烘干后通過(guò)熱料提升機(jī)將其輸送到振動(dòng)篩，并進(jìn)行篩分處理。（2）將篩分后的材料輸送至不同的熱料倉(cāng)室，各自室門(mén)通過(guò)電子秤計(jì)量出相關(guān)重量值，隨后放入拌缸內(nèi)，隨后稱量熱瀝青，并將其噴入拌缸內(nèi)。（3）充分?jǐn)嚢璋韪變?nèi)的各種混合料，最終形成成品料，將其運(yùn)送到斗車?yán)?。斗車通過(guò)軌道進(jìn)行輸送，將成品料卸入儲(chǔ)料罐內(nèi)，并通過(guò)卸料閘門(mén)將其放到運(yùn)輸汽車上。

瀝青拌和站工作流程中的輸送、烘干、篩分等步驟是一氣呵成進(jìn)行的，中間不可稍作停歇，其中各種材料的攪拌、稱量以及成品料的過(guò)程是周期性的。下面為L(zhǎng)B-2000CN瀝青拌和站工作原理圖，

LB-2000CN瀝青拌和站工作原理

間歇式拌和站的故障分析

本文根據(jù)相關(guān)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)分析了該拌合站產(chǎn)生故障的相關(guān)原因，并提出了相關(guān)解決方案。引起設(shè)備故障的原因有很多，本文主要闡述了一些比較主要的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

攪拌機(jī)故障

攪拌機(jī)瞬間超負(fù)荷就有可能導(dǎo)致驅(qū)動(dòng)電機(jī)固定支座產(chǎn)生錯(cuò)位現(xiàn)象，進(jìn)而使攪拌機(jī)發(fā)出的聲音與正常情況有所不同，同時(shí)固定軸損壞也可能會(huì)導(dǎo)致聲音異常。在這種情況下，就需要對(duì)軸承進(jìn)行重新復(fù)位、固定或更換等措施進(jìn)行解決。同時(shí)在運(yùn)作過(guò)程中如果葉片、攪拌臂以及相關(guān)設(shè)備發(fā)生了嚴(yán)重磨損或脫落的情況，應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行更換措施，否則就會(huì)造成攪拌不均后果，嚴(yán)重影響成品料的質(zhì)量。如果發(fā)現(xiàn)了攪拌機(jī)出料出現(xiàn)溫度異?，F(xiàn)象，就需要對(duì)度傳感器進(jìn)行檢查以及清潔，并驗(yàn)證其能否正常工作。

冷料進(jìn)給裝置故障

冷料進(jìn)給裝置故障有一下幾個(gè)方面：（1）如果冷料斗內(nèi)的存料太少，在裝載機(jī)進(jìn)行上料的過(guò)程中就會(huì)對(duì)皮帶機(jī)產(chǎn)生直接嚴(yán)重性的沖擊，進(jìn)而致使其產(chǎn)生超負(fù)荷現(xiàn)象，迫使可變速皮帶機(jī)停機(jī)，為了解決這一想想，就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保證每個(gè)冷料斗內(nèi)都有足夠的粒料以提供；（2）如果運(yùn)作過(guò)程中變速皮帶電機(jī)產(chǎn)生了故障現(xiàn)象也會(huì)致使變速皮帶機(jī)停機(jī)，在這種情況下，首先應(yīng)該哦檢查電機(jī)的控制變頻器，進(jìn)而檢查線路是否導(dǎo)通或斷路，如若以上兩個(gè)方面都沒(méi)有故障發(fā)生，就應(yīng)當(dāng)檢查皮帶時(shí)候有打滑跑偏等現(xiàn)象，如果是皮帶的問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整使其能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)；（3）可變速皮帶機(jī)功能異常也有可能是由于冷料皮帶底下被碎石或異物卡死造成的，針對(duì)這種情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行人工消障以保證皮帶運(yùn)轉(zhuǎn)；（4）控制柜內(nèi)對(duì)應(yīng)的控制變頻器故障也是可變速皮帶機(jī)功能異常的原因之一，應(yīng)當(dāng)予以檢修或更換；（5）各皮帶機(jī)異常停機(jī)也不能排除認(rèn)為印度，通?？赡苁怯捎跓o(wú)意碰了急停拉線造成的，進(jìn)行復(fù)位即可。

瀝青混凝土出料溫度不穩(wěn)定

在進(jìn)行生產(chǎn)瀝青混凝土過(guò)程中，對(duì)于溫度有著非常高的要求，不可過(guò)高也不可過(guò)低，若果溫度過(guò)高，很容易使瀝青產(chǎn)生“燒焦”的現(xiàn)象，若溫度過(guò)低就就會(huì)造成砂石料與瀝青之間粘連不勻，出來(lái)的成品就沒(méi)有使用價(jià)值，最后只能棄用，造成的損失是無(wú)法估計(jì)的。

傳感器故障

傳感器發(fā)生故障時(shí)會(huì)產(chǎn)生各料倉(cāng)加料不準(zhǔn)的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行檢查和更換。秤桿卡死會(huì)造成傳感器故障，應(yīng)清除異物。

礦料加熱時(shí)出現(xiàn)燃燒器不能正常點(diǎn)火燃燒

如果出現(xiàn)礦料加熱時(shí)燃燒器不能正常點(diǎn)火燃燒情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)按一下步驟進(jìn)行：（1）首先檢查操作室內(nèi)部的點(diǎn)火燃燒條件是否達(dá)到相關(guān)要求，包括鼓風(fēng)機(jī)、皮帶、電燃油泵、干燥滾筒、引風(fēng)機(jī)等設(shè)備的電源開(kāi)通以及通斷的情況，對(duì)其的啟動(dòng)情況進(jìn)行觀察，進(jìn)而檢查點(diǎn)火位置是否有引風(fēng)機(jī)風(fēng)門(mén)以及冷風(fēng)門(mén)的閉合情況，選擇開(kāi)關(guān)、干燥滾筒以及內(nèi)部壓力探測(cè)儀表是否處于手動(dòng)位置以及手動(dòng)狀態(tài)。（2）如果上述因素沒(méi)有影響到點(diǎn)火情況，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行檢查初次點(diǎn)火情況、燃油情況以及燃油通路阻塞情況，再檢查燃燒器點(diǎn)火電機(jī)點(diǎn)火情況、高壓包燃損情況，如果都為正常，在檢查電極是否有油污過(guò)多或電極間的距離過(guò)大等異?，F(xiàn)象。（3）如果以上全部正常，就應(yīng)當(dāng)檢查燃油泵運(yùn)轉(zhuǎn)狀況，同時(shí)查看泵出油的出口壓力情況，檢測(cè)其能否達(dá)到要求以及壓縮空氣閥門(mén)的閉合情況。

負(fù)壓不正常

干燥滾筒內(nèi)的大氣壓力就是負(fù)壓，負(fù)壓主要會(huì)受到來(lái)自鼓風(fēng)機(jī)以及引風(fēng)機(jī)的影響，鼓風(fēng)機(jī)會(huì)使干燥滾筒內(nèi)產(chǎn)生正壓，干燥滾筒內(nèi)的灰塵受到正壓的影響就會(huì)從滾桶內(nèi)飛出，并造成環(huán)境污染；引風(fēng)機(jī)會(huì)使干燥滾筒內(nèi)產(chǎn)生負(fù)壓，過(guò)大的負(fù)壓會(huì)使冷氣進(jìn)入滾筒，引起一定的熱能，會(huì)大大提高燃料用料量，造成成本的增加。當(dāng)干燥滾筒內(nèi)形成正壓的具體解決措施為：（1）檢查引風(fēng)機(jī)風(fēng)門(mén)狀態(tài)，扳轉(zhuǎn)引風(fēng)風(fēng)門(mén)控制以及旋轉(zhuǎn)風(fēng)門(mén)使其扭轉(zhuǎn)到手動(dòng)和手輪，進(jìn)而檢查風(fēng)門(mén)閉合狀況。檢查若風(fēng)門(mén)軸承的損壞情況以及葉板卡死狀況，如果能夠手動(dòng)打開(kāi)，則可以確定故障在電動(dòng)執(zhí)行以及執(zhí)行機(jī)構(gòu)上，進(jìn)行相關(guān)排除即可解決。（2）在引風(fēng)機(jī)風(fēng)門(mén)能夠動(dòng)作的情況下，需要檢查除塵箱體上部的脈沖扳閉合情況、控制線路、電磁閥以及氣路的運(yùn)行狀態(tài)，最后找出故障源并排除即可。

油石比不穩(wěn)定

瀝青混凝土中瀝青質(zhì)量與砂等填加料質(zhì)量的比就是油石比，作為控制瀝青混凝土質(zhì)量的重要指標(biāo)，其數(shù)值的大小直接影響著瀝青混凝土的質(zhì)量好壞。過(guò)小過(guò)大的又石比都會(huì)造成嚴(yán)重的質(zhì)量事故：過(guò)小的油石比會(huì)使混凝土料發(fā)散，碾壓不成形；過(guò)大的油石比會(huì)使攤鋪碾壓后路面起“油餅”。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)間歇式拌合站常見(jiàn)故障的分析，以期實(shí)現(xiàn)其在實(shí)際工作中表現(xiàn)的更為完善、有效、合理，在進(jìn)行故障處理時(shí)其中的任何一個(gè)部分都不能忽視，也不能有偏重現(xiàn)象，只有這樣最后出來(lái)的成品質(zhì)量才會(huì)是合理標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)良好的拌和站的質(zhì)量工作的運(yùn)行，能夠有效的保證工程質(zhì)量，同時(shí)也有利于成本的降低以及施工效率的提高。

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