足球的基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

摘 要 隨著體育教育改革的進(jìn)行，創(chuàng)新成為改革成果的重要因素之一。而在體育教學(xué)過程中，對教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新是體育課改革的重要突破口。此前，我國很多教學(xué)工作者通過理論結(jié)合實(shí)際，在分組教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，提出“異質(zhì)分組”的教學(xué)方法。本人通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“異質(zhì)分組”教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量方面有很大的作用。本文就“異質(zhì)分組”教學(xué)法的相關(guān)概述、異質(zhì)分組教學(xué)法在高校籃球普修課中應(yīng)用的具體路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 異質(zhì)分組 高?；@球普修課 運(yùn)用

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生之間的關(guān)系限制于教師的權(quán)威掌控，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的大背景下單獨(dú)學(xué)習(xí)，并沒有真正發(fā)揮同伴交往在增進(jìn)個體認(rèn)知、情感、社會性、價值觀等方面發(fā)展的功能。事實(shí)上，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)的弊端并不在于集體性，而是忽略了集體課上同學(xué)間交流合作的作用，沒有真正的發(fā)揮集體的優(yōu)勢。因此，如何在課堂中發(fā)揮集體的優(yōu)勢，成為各個學(xué)者爭相討論的新課題。在這種情況下，分組教學(xué)逐漸得到專家們的重視。一般來說，分組教學(xué)分為同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。而單純的同質(zhì)分組教學(xué)往往使教師在情感上側(cè)重于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生會產(chǎn)生自卑情緒，進(jìn)步緩慢、厭學(xué)、成績不理想等不良情況。隨著近些年高校招生的不斷擴(kuò)大，高校籃球教學(xué)資源越發(fā)的匱乏，教師更加難以照顧到班級里的每一位學(xué)生，教師跟學(xué)生之間缺乏有效的信息溝通，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而異質(zhì)分組法能更有效率的改善師生之間、學(xué)生之間缺乏交流的問題，同時能夠激發(fā)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣。

一、異質(zhì)分組教學(xué)法的概述

異質(zhì)分組教學(xué)就是按照確定關(guān)鍵屬性的“質(zhì)”作為分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)混合編制成不同小組進(jìn)行教學(xué)。在籃球課教學(xué)實(shí)際中，就是按照身體素質(zhì)，運(yùn)動能力，籃球技術(shù)水平等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，有意識的拉開小組成員之間的差距，將處于不同水平的學(xué)生有機(jī)的聯(lián)系在一組進(jìn)行學(xué)。

促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，是異質(zhì)分組所不同于同質(zhì)分組的優(yōu)勢之一。學(xué)生獲取知識的動力與學(xué)習(xí)后各項(xiàng)技能的提高，很大程度上取決于自己和所處學(xué)習(xí)環(huán)境與知識構(gòu)成的群體。異質(zhì)分組實(shí)際上就是創(chuàng)造一個結(jié)構(gòu)比較合理，主題明確的環(huán)境和群體，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和練習(xí)。盡管小組成員之間存在著一定的差異，但學(xué)生以小組的形式一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，發(fā)揮不同的作用，共同解決問題或者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組教學(xué)的過程當(dāng)中，教師扮演管理者的角色，負(fù)責(zé)調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性；學(xué)生在老師和同學(xué)們的幫助下，展開更多的交流和互動，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這種模式使學(xué)生之間的個體差異不再是劣勢，而是一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動力。當(dāng)學(xué)生被認(rèn)可的時候，必將從心理上激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，對于進(jìn)步的渴望，也促使每一個層次的學(xué)生主動找出自身不足并努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

異質(zhì)分組教學(xué)不止促進(jìn)集體共同進(jìn)步，也兼顧了學(xué)生的個別發(fā)展，衡量標(biāo)準(zhǔn)就是每個人同自己相比是否取得進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)原則和規(guī)律、教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)形式和方法，以及不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方案，整體把握整個教學(xué)過程，在一定的教學(xué)時間內(nèi)，達(dá)到促進(jìn)每一個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師教學(xué)水平有所提高的目的。

二、高?；@球普修課異質(zhì)分組的運(yùn)用

（一）分層-混合編組

異質(zhì)分組的前提是始終以已有的班級為單位，并不重新組合班級，只是在班級內(nèi)部按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組。并且不能改變原有的教學(xué)計劃。異質(zhì)分組教學(xué)最根本的原則就是科學(xué)合理的進(jìn)行分組。因此，在分組之前，首先要根據(jù)各學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)因子確定分組的依據(jù)，也就是所謂的“質(zhì)”。對于大學(xué)生普修課籃球教學(xué)而言，主要影響因素就是學(xué)生之間身體素質(zhì)的差異和原有的參差不齊的籃球?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。所以在教學(xué)過程中，我們通過對學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平的不同來進(jìn)行分組，以保證每個小組內(nèi)部成員所屬不同層次，而非同一水平。實(shí)際教學(xué)過程中，為保證分層的科學(xué)性，應(yīng)先通過確定好的指標(biāo)對每一個學(xué)生進(jìn)行考核，將一個班級劃分為甲乙丙三個層次?？梢约僭O(shè)，將技術(shù)水平和身體素質(zhì)都偏好的學(xué)生歸為甲層；將技術(shù)水平和身體素質(zhì)二者中有一個較好的 歸為丙層。而技術(shù)水平和身體素質(zhì)都相對較差的學(xué)生歸為丙層。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)過程中，并不局限于三個層次，教師根據(jù)實(shí)際人數(shù)和學(xué)生的水平差異特點(diǎn)，分成相應(yīng)的小組。相關(guān)研究表明，異質(zhì)分組教中每組人數(shù)控制在4-6人最佳。在高?；@球普修課中，根據(jù)籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，通常采用5人為一個小組的方式。其中既包括技術(shù)水平較高，身體素質(zhì)較好的學(xué)生，也包括二中都相對較差的，還包括居于中等水平的學(xué)生。其中，水平較好的層次的學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮榜樣的作用，為水平較差的學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力和幫助。

（二）保證各小組組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)

“組內(nèi)異質(zhì)”要求學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上能夠體現(xiàn)整個班級的縮影，它是根據(jù)一定“質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生科學(xué)的分成不同層次而又相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。成員之間存在一定的差異性和互補(bǔ)性，目的是調(diào)動學(xué)生在課堂上參與的積極性，促進(jìn)成員之間交流合作和互相幫助。由于劃分層次的標(biāo)準(zhǔn)是同一的，那么分組后的結(jié)果，基本保證了 “組間同質(zhì)”。“組間同質(zhì)”是從學(xué)習(xí)小組整體的角度來看，每個小組之間的總體水平相差不多，這是各個小組之間比賽公平性的基本前提。小組內(nèi)部的異質(zhì)性，連帶產(chǎn)生班級內(nèi)每個小組之間的同質(zhì)性。組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)各有不同的作用：組內(nèi)異質(zhì)可以促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。而組間同質(zhì)則為整個班級內(nèi)進(jìn)行公平競爭提供了基礎(chǔ)。協(xié)作和競爭是矛盾統(tǒng)一的范疇，協(xié)作可以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而競爭是提高整個學(xué)習(xí)小組整體水平的一種有效手段。

（三）小組成員分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)

教師把每節(jié)課的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，分配給學(xué)生練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過老師的知識講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，積極主動的去學(xué)習(xí)，快速、準(zhǔn)確并且快樂的掌握籃球知識技能，并形成學(xué)習(xí)籃球的技能技巧。每個學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要掌握所分配的任務(wù)。學(xué)習(xí)的效果必須依賴小組成員的共同努力，每個人的成功都依賴于其他人的成功，他們有很強(qiáng)的依賴性。任務(wù)驅(qū)動和適當(dāng)分工可以保證小組成員積極投入，在籃球課學(xué)習(xí)中相互幫助，相互影響。

（四）小組成員擔(dān)當(dāng)一定角色并互換

小組內(nèi)每個成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，這些角色不僅明確了每個組員的任務(wù)而且使他們體驗(yàn)到個人的價值，避免了某些組員在小組活動中無所事事。小組中，教師的領(lǐng)導(dǎo)力度減弱，教師由傳統(tǒng)集體教學(xué)的“權(quán)威”角色向“顧問”、“同伴”角色轉(zhuǎn)化。學(xué)生在籃球教學(xué)過程中的作用得到增強(qiáng)，由對教師的被動服從向配合、協(xié)同轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自主程度得以提高。教師與學(xué)生之間形成了平等、民主的關(guān)系，而學(xué)生進(jìn)行角色變換，可以是發(fā)問者，可以是解釋者，可以是協(xié)助者，可以是評價者。由于水平不同，一些學(xué)生也可以充當(dāng)教師的角色，幫助其他同組成員。這樣，不僅可以促進(jìn)各個層次之間縮小差距，也可以因分享領(lǐng)導(dǎo)角色而促使每個學(xué)生積極參與到課堂互動中去，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)論

異質(zhì)分組教學(xué)方法已經(jīng)得到越來越多教育學(xué)者的青睞。在高校籃球普修課中，由于學(xué)生之間水平差異較大，同質(zhì)分組勢必會有很多障礙，比如教師無法很好的把握教學(xué)過程中精力的分配問題，難免對有寫同學(xué)“照顧不周”等。異質(zhì)分組教學(xué)組織形式，不但能夠令教師解放更多的精力來調(diào)控整體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平和教學(xué)效果，同時還能促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增強(qiáng)協(xié)作意識。并且有利于小組成員之間的積極情感的培養(yǎng)，從而提高整個班集體的凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園足球；教學(xué)困境；創(chuàng)新策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國教育教學(xué)有了進(jìn)一步的改善，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠勞逸結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，并且也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)體育課程中的足球教育不斷發(fā)展，其主要目的就是加深學(xué)生對足球的認(rèn)知，提高我國足球水平，為今后我國體育事業(yè)方面培養(yǎng)足球人才。足球運(yùn)動不僅有利于促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體，更能激發(fā)他們的潛能。

1中學(xué)校園足球教學(xué)的困境

開展校園足球教學(xué)的主要目的就是擴(kuò)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)面，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放松心情，得到更多的發(fā)展空間，通過足球?qū)W習(xí)培養(yǎng)自身身體鍛煉的良好習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是從現(xiàn)代情況分析，我國部分中學(xué)在實(shí)施校園足球教學(xué)過程中存在多種問題，比如忽略教學(xué)本身理念，在教學(xué)過程中忽視足球教學(xué)實(shí)踐，過于重視足球理論知識教學(xué)，以此使教學(xué)氛圍更加枯燥，脫離了國家教育開展的目的。另外，目前學(xué)校對于足球教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，導(dǎo)致校園足球的教學(xué)內(nèi)容單一。并且部分教師在教學(xué)過程中以自身為主，從而忽視學(xué)生的思想，使學(xué)生降低足球?qū)W習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)積極性，無法實(shí)現(xiàn)校園足球教學(xué)目的。

2中學(xué)校園足球教學(xué)潛在安全因素

中學(xué)校園足球教學(xué)的目的就是培養(yǎng)中學(xué)生熱愛足球運(yùn)動的興趣，讓他們在訓(xùn)練的過程中掌握正確的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，在身體得到鍛煉的同時，還能增加團(tuán)隊協(xié)作意識與增加團(tuán)隊合作精神，另外，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，有助于學(xué)生心理、生理成長，對他們的健康成長是一項(xiàng)很有益處的運(yùn)動。中學(xué)校園足球教學(xué)中，由于足球運(yùn)動對學(xué)生的身體和技術(shù)都要求很高，同時，其在教學(xué)中這項(xiàng)運(yùn)動不僅帶有高對抗、拼搶的特點(diǎn)，再加上教學(xué)對象本身各種因素的影響，會潛在一些安全因素伴隨著其整個教學(xué)過程中。對于中學(xué)校園足球教學(xué)中潛在的安全隱患若不及時地給予制止，勢必會帶來一些麻煩和影響，甚至阻礙中學(xué)校園足球教學(xué)的順利開展。

3中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略

現(xiàn)代體育教師在進(jìn)行校園足球教學(xué)時，要在為學(xué)生傳授足球基本技能的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠進(jìn)行課外練習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面。比如教師在對學(xué)生教授足球運(yùn)動中動作時，可以為學(xué)生簡單介紹這個動作的基本知識，之后使學(xué)生對此動作反復(fù)的聯(lián)系。這種方式不僅能夠提高學(xué)生對足球知識的掌握程度，還能夠使學(xué)生在聯(lián)系過程中實(shí)現(xiàn)知識的鞏固及完善。另外，在教學(xué)過程中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動是非常激烈的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)較為困難，那么學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的壓力也就較大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒、恐懼等信息。那么在此種情況下，教師就要提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生具有踢好足球的信心。并且加強(qiáng)自我保護(hù)意識，因材施教、因地制宜開展個性化教學(xué)，創(chuàng)建良好和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性。尋找具有足球天賦的學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的潛能，使他們能夠在我國足球界做出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，我國中學(xué)生還是非常喜歡足球運(yùn)動的。我國教育教學(xué)不斷發(fā)展，足球教育在此背景下不斷成長，相信在相關(guān)人員的研究及探索過程中，能夠有效提高足球教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，從而使自身得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生更多的是在接受較為先進(jìn)的教學(xué)方式，這種教學(xué)形式不但保證了高職學(xué)生在學(xué)校時間內(nèi)的增長、對智力上的發(fā)育，在知識學(xué)習(xí)能力方面也得到了提升，同時更需要注意的就是學(xué)生本身的個性化發(fā)展。針對學(xué)生的個性化發(fā)展來講，學(xué)生更加注重的要尋找出本身的價值，學(xué)生在思維能力方面的發(fā)展較好，具有較強(qiáng)的好奇心和求知的欲望，對于新型的事物具有較強(qiáng)的興趣。但強(qiáng)烈追求個性化發(fā)展的學(xué)生普遍具備一個明顯的區(qū)別，那就是對新興的事物通常就是一時的熱情，表現(xiàn)出一種“激情有余而理論不足”的狀況。所以說，教師必須要從基礎(chǔ)性的理論方面來對學(xué)生進(jìn)行足球的基本教學(xué)，讓學(xué)生形成一個明確的興趣目標(biāo)和基礎(chǔ)。

二、科學(xué)合理安排教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）實(shí)施生動形象的教學(xué)方式為了科學(xué)有效安排足球教學(xué)的方式，我們對高職學(xué)校學(xué)生實(shí)施足球人選課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)查，通過科學(xué)的調(diào)查和分析我們可以總結(jié)出，教師要盡量避免只單純的教授足球方面的基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)將比較枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成較為生動和想象的形式來進(jìn)行講解。比如通過多媒體圖像的方式來進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂上增添一些關(guān)于足球方面比較有趣的事情，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理。同時學(xué)生也可以在課堂上向?qū)W生展示出一些國內(nèi)外足球明星的畫報和事例等，通過這些方面的措施可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對足球的喜愛之情。對于一些較為簡單的足球基礎(chǔ)性知識，教師可以采取課堂提問的形式，充分的調(diào)動起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性。通過實(shí)踐可以看出，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的可見形式來向?qū)W生進(jìn)行傳授，相比單純的理論教學(xué)效果更加的明顯。

（二）具體的實(shí)踐和教學(xué)方式足球是一項(xiàng)體育運(yùn)動，不是單純的學(xué)會了理論方面的知識就可以學(xué)會如何去踢足球，這還需要學(xué)生親自去實(shí)踐。所以說，在學(xué)生走出了課堂之后，授課的教師需要運(yùn)用自身具備的專業(yè)性知識，向?qū)W生展示出足球藝術(shù)吸引人的一面，充分運(yùn)用青少年學(xué)生比較爭強(qiáng)好勝的心理，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要學(xué)會足球運(yùn)動，學(xué)生愿意去繼續(xù)學(xué)習(xí)，要是學(xué)生只單純的去學(xué)習(xí)理論性知識，而不去進(jìn)行實(shí)踐性活動，那樣學(xué)生就不會真正的學(xué)會如何去踢足球，導(dǎo)致學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)積極性下降。

（三）教師需要實(shí)施分層次教學(xué)由于每個學(xué)生的身高、體力以及學(xué)習(xí)能力方面因素的影響，導(dǎo)致每個學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度都會產(chǎn)生一定的差異性。所以說，在教學(xué)的過程中針對不同的學(xué)生要進(jìn)行分層次的對待，實(shí)施分層次教學(xué)。針對某些跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生來講，或者是在學(xué)習(xí)能力上比較低下的學(xué)生來說，對其課堂上教師所教授的內(nèi)容沒有及時有效的消化吸收，教師就需要對其實(shí)施特殊的二次傳授，讓其充分的掌握課堂內(nèi)容的要領(lǐng)。學(xué)生要是對課堂基礎(chǔ)性知識不加以了解，那樣后續(xù)的教學(xué)以及進(jìn)行足球比賽就更無從談起。

三、結(jié)束語

第4篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：存在不足；重視程度；專業(yè)足球知識技能

中圖分類號：G843文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0285-01

在高校足球教學(xué)中，施教者應(yīng)該根據(jù)課前制定的教學(xué)任務(wù)結(jié)合每個學(xué)生的實(shí)際身體情況，因材施教，因人施教，在不同的技能形成階段采用不同的訓(xùn)練方法。筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)劕F(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)方面的不足之處，以及在提高足球教學(xué)質(zhì)量方面自己的一些見解。

一、現(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)存在的不足

（一）大多數(shù)高校對足球教學(xué)的參與者摸底不夠，具體教學(xué)不能做到因人而異

由于我國國土遼闊，南北文化差距較大，學(xué)生在就讀高校前對足球教學(xué)的理解不同，不同省市的足球運(yùn)動環(huán)境也不同，導(dǎo)致高校學(xué)生的足球技能基礎(chǔ)大不相同。有的學(xué)生由于長期參與足球運(yùn)動，接受過長時間的足球教學(xué)，對足球的理論和實(shí)踐都有一些了解和基礎(chǔ)，而有的學(xué)生，由于當(dāng)?shù)貙ψ闱蚪虒W(xué)不甚重視，本人也沒有培養(yǎng)起對足球的興趣，因而對足球知識一竅不通，足球基礎(chǔ)基本沒有。在具體教學(xué)中，施教者應(yīng)該對前者進(jìn)行一些高級別的戰(zhàn)術(shù)講解和訓(xùn)練，對后者進(jìn)行一些初步的足球知識教育，旨在培養(yǎng)其對足球的興趣。而國內(nèi)高校對學(xué)生足球基礎(chǔ)的差異化認(rèn)識不足，具體教學(xué)不能做到因人而異，沒有了解到學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。

（二）大多數(shù)高校對足球教學(xué)的重視程度參差不一，各個高校的足球教學(xué)條件各不相同

在我國高校中，由于對足球教學(xué)的重視程度參差不一，各個高校的足球教學(xué)條件各不相同。有的學(xué)習(xí)對足球教學(xué)的投資比較到位，有專業(yè)的足球場，能夠定時請專業(yè)人員對足球場進(jìn)行保養(yǎng)。而有的高校由于體育教育的經(jīng)費(fèi)不到位，沒有專門的足球訓(xùn)練場地，也沒有相應(yīng)的足球教學(xué)教具，導(dǎo)致足球教學(xué)無法開展，很大程度上制約了我國的足球事業(yè)發(fā)展。

（三）由于各個高校的教學(xué)目的不同，一些高校對足球教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致足球教學(xué)的時間無法保證

大多數(shù)高校不同于專業(yè)的體校，由于其主要的教學(xué)目標(biāo)是專業(yè)文化知識的掌握，所以對足球教學(xué)的安排時間較少，使得教師在教學(xué)中無法傳授更全面的足球知識。教師傳授的足球知識少會導(dǎo)致學(xué)生知識積累過慢，講解的太多又壓縮了訓(xùn)練時間，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐無法結(jié)合，無形之中制約了學(xué)生足球技能的提高。

（四）大多數(shù)高校的體育教師缺少對專業(yè)足球知識技能的不斷學(xué)習(xí)，其外在的職業(yè)素質(zhì)和內(nèi)在自身修為已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求

大學(xué)足球教學(xué)中出現(xiàn)的問題不僅僅是教學(xué)手段上的不足，更多的得從施教者個人內(nèi)在修為、長年累月所培養(yǎng)出來的職業(yè)素質(zhì)里尋找問題，人性化的教學(xué)理念正悄然培植于每個人心中。而現(xiàn)階段大多數(shù)足球老師缺少的是這種以人性化的理念驅(qū)使，將復(fù)雜繁瑣的足球知識以系統(tǒng)、科學(xué)、通俗的方法傳授與學(xué)生。這是對一個教育從業(yè)者的基本要求。同時，教師內(nèi)在的一些性格特點(diǎn)也將對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對足球技能認(rèn)識上產(chǎn)生影響，所以作為一名老師對此學(xué)科的態(tài)度是直接影響學(xué)生足球技能高低的決定性因素。而現(xiàn)如今，從事這一行業(yè)的大多數(shù)教育人員早已對自身修為的培養(yǎng)采取一種放任自由的態(tài)度。所以面對不斷發(fā)展的這一行業(yè)采取“以不變應(yīng)萬變”來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，最終影響學(xué)生對這一門學(xué)科的認(rèn)識。

二、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的方面

綜合以上存在問題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要想提高高校足球教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣和技能素質(zhì)形成，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加強(qiáng)：

（一）校方要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，從思想深處認(rèn)識到高校足球教學(xué)的重要性

思想是行為的先導(dǎo)，要想提高高校足球教學(xué)效率，校方對其的高度重視是關(guān)鍵。作為學(xué)校，要摒棄過去落后的體制和觀念，大膽改革，不斷探索在素質(zhì)教育中的新理念、新方法。只有在足球教育的觀念上進(jìn)行非常深刻的變革，才能真正的改變傳統(tǒng)教育理念和教育模式，做到以人為本，把高校足球教育變成一個幫助學(xué)生在了解、掌握、享受足球運(yùn)動的過程，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（二）校方應(yīng)靈活安排足球教學(xué)任務(wù)，因地制宜，教學(xué)目標(biāo)要因人而異

對于足球基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，教師要多講解，首先培養(yǎng)起學(xué)生對足球的興趣。在整個教學(xué)過程中要讓學(xué)生多接觸足球，例如把準(zhǔn)備活動中的跑步替換成各種足球游戲，一方面，起到了活動身體的目的，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生對足球技能的提高。教師教學(xué)的方法影響著教育目標(biāo)，在足球教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際足球技能，營造比較有趣味性和比賽性的課堂教學(xué)氛圍。

（三）加強(qiáng)對足球教學(xué)教具、器材的投入，保持學(xué)生數(shù)量和教具數(shù)量的平衡，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以教學(xué)質(zhì)量完善教具配置，以教具配置促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校要提高認(rèn)識，在足球教學(xué)教具的投入上要舍得花錢，物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，要杜絕出現(xiàn)學(xué)生輪流使用器材的現(xiàn)象，切實(shí)利用好每節(jié)體育課的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生足球技能素質(zhì)的養(yǎng)成。

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，人文環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)模式已不能很好的適應(yīng)學(xué)生對教育成果的需求，通過改變教育觀念、創(chuàng)新教育思路可以很好的改善高校足球教學(xué)環(huán)境，更好的促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。作為一名多年的教育從業(yè)者，筆者希望同盟們能夠齊心協(xié)力，認(rèn)真思考，改進(jìn)足球教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的為我國的足球事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：校園足球；師資；基本技能；培訓(xùn)

2015年3月國務(wù)院通過《中國足球改革總體方案》，2015年8

月《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》

的公布，拉開了校園足球快速發(fā)展的大幕。在校園足球發(fā)展的過程中，各種問題隨之而來，我就校園足球中足球師資發(fā)展遇到問題與解決方法與大家交流探討。

一、校園足球教師的作用

足球是一種文化模式，是一種無國界的文化模式，而校園足球教師是這種文化的啟蒙者和傳播者。校園足球運(yùn)動的建設(shè)與發(fā)展首先要通過校園足球體育教師的帶動。校園足球教師是重中之重。

二、校園足球的師資建設(shè)

校園足球開展以來，學(xué)校里的校園足球教練、教師就非常的短缺，怎樣滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)技術(shù)技能知識的需求呢？這就需要調(diào)動各種資源，合力完成校園足球師資的培養(yǎng)，具體措施如下：

1.學(xué)校體育教師通過校園足球培訓(xùn)，提高足球?qū)I(yè)水平后，在校園足球中開展足球基礎(chǔ)知識、裁判理論的教授任務(wù)。

2.本身就是足球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師，在業(yè)務(wù)水平提高后，可以進(jìn)行校隊的訓(xùn)練與足球社團(tuán)的活動指導(dǎo)。

3.如果本校沒有足球?qū)I(yè)教師，可以在周邊學(xué)校聘請。每周到校指導(dǎo)2到3節(jié)課。

4.校外聘請有教練資質(zhì)的足球教練員到校進(jìn)行足球訓(xùn)練與

指導(dǎo)。

5.與校外足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作組織平時的足球比賽活動、足球課的層次教學(xué)和校隊訓(xùn)練。

6.與地區(qū)足球協(xié)會交流合作，讓其派駐足球教練員進(jìn)行指導(dǎo)。

三、校園足球需要的相關(guān)足球師資人才

校園足球教師或教練，需要掌握哪些基本的能力，才能更好地為校園足球服務(wù)呢？在學(xué)校中推廣校園足球運(yùn)動，主要是為了營造足球文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，讓他們有機(jī)會接觸足球運(yùn)動，了解足球知識，培養(yǎng)一種愛好，掌握一門可以伴隨終身的體育技能，在此過程中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么就需要校園足球教師掌握以下的基本技能。

1.基本的足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，用于教授給學(xué)生。

2.較高水平的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，滿足需要提高的學(xué)生。

3.足球的基本規(guī)則基礎(chǔ)，傳授給學(xué)生讓他們掌握規(guī)則，學(xué)會運(yùn)用規(guī)則。

4.能做足球活動的組織者，為學(xué)生的足球活動提供幫助。

5.能做足球活動的宣傳者，為校園足球更好的發(fā)展形成助推力。與家長進(jìn)行有效溝通。

四、各級主管行政部門可以給予的幫助

1.組織好校園足球的培訓(xùn)工作，分層次地進(jìn)行校園足球的培訓(xùn)，抓好培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容貼切工作實(shí)際，如培訓(xùn)校園足球教師、校園足球教練、校園足球裁判員的時候，應(yīng)當(dāng)分開培訓(xùn)。

2.對于校園足球教師額外工作量應(yīng)該給予合理的計算，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)情況下，現(xiàn)在各學(xué)校的體育教師課時相對比較多，小學(xué)16～18節(jié)課，初中12～14節(jié)課，高中12～14節(jié)課。如果再增加早晨和下午的訓(xùn)練，體育教師還要加上課間操等學(xué)校的大小活動，那將是非常疲勞的。解決辦法：（1）經(jīng)濟(jì)上給予補(bǔ)助，多勞多得。（2）給訓(xùn)練課算工作量，減少上課節(jié)數(shù)。

3.對于學(xué)校進(jìn)編體育教師，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)上適當(dāng)傾斜?，F(xiàn)在進(jìn)編體育教師要經(jīng)過理論考試、實(shí)踐考試、面試。建議學(xué)校確定好需要的專業(yè)，同專業(yè)的人進(jìn)行比較再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，在體育招聘中技能在第一關(guān)，后面再考理論與面試。

4.各地區(qū)的足協(xié)與校足辦緊密聯(lián)系，充分利用手中專業(yè)資源，為周邊學(xué)校校園足球提供服務(wù)。

5.在校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金上給各校園足球傳統(tǒng)學(xué)校支持，現(xiàn)在校園足球有一定的資金支持，但在本地區(qū)，只給了極少數(shù)幾個重點(diǎn)單位在用，校園足球這么多年，周邊校園足球傳統(tǒng)學(xué)?；緵]有得到什么資金支持。

足球運(yùn)動是一項(xiàng)特殊的競技運(yùn)動項(xiàng)目，其社會蘊(yùn)涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動過程中充分體現(xiàn)著競技運(yùn)動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，讓參與者形成強(qiáng)烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。校園足球正是要通過校園足球教師帶領(lǐng)學(xué)生在足球運(yùn)動中體驗(yàn)這樣感受，傳播足球的正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚天明，張儉.影響南京市中學(xué)生參加足球運(yùn)動主要因素的調(diào)查與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，1999（3）.

[2]王天惠.體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].濟(jì)寧師專學(xué)報，1999（6）.

第6篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

在學(xué)習(xí)上:我刻苦努力，孜孜不倦，爭取著大學(xué)那美好的時光去學(xué)習(xí)。大學(xué)四年，不光使我學(xué)到了許多知識，也使我懂得了學(xué)習(xí)的方法。正是利用這種方法，在除學(xué)校開設(shè)的課程外，我還自學(xué)了日語、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計等知識，很好地充實(shí)了自己的業(yè)余生活，并為自己的將來打下良好的基礎(chǔ)。到目前為止，我已掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本知識。除此之外，對計算機(jī)的愛好讓我對計算機(jī)有一定的了解，對photoshop、coreldraw、frontpage、flash等軟件能夠熟練應(yīng)用，并具有一定的編程能力。

工作方面:我參與了校學(xué)生社區(qū)的建設(shè)與維護(hù)工作，使它成為同學(xué)們喜愛的校內(nèi)站點(diǎn)之一。目前正在參與校遠(yuǎn)程教育的建設(shè)。除此之外，曾參與《印刷科技詞典》電子版以及07052班班刊、畢業(yè)光盤的制作。實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)讓我在鞏固已有知識的同時，更激起我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓我不斷進(jìn)取，不斷提高。

在思想上:我要求上進(jìn)，一直以樂于助人為已任，多次參加青年志愿者活動。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為自己的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

第7篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

教學(xué)掛圖是體育教學(xué)中重要的教具，而現(xiàn)在常見的懸掛式教學(xué)掛圖，使用時有諸多不便，如不生動形象，學(xué)生不能模仿，并且不易保存，易損壞等。隨著現(xiàn)代科技計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活各個領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，我對電腦多媒體與體育室內(nèi)課的教學(xué)，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、基礎(chǔ)知識課教學(xué)的知識性與趣味性的結(jié)合

小學(xué)生具有喜歡了解新鮮事物，對趣味性知識感興趣的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時，利用多媒體軟件出示各種游戲“老鷹捉小雞”、“支援前線”……很快就能引導(dǎo)學(xué)生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對抗、智力等。并且更重要的是讓兒童充分體驗(yàn)游戲的樂趣，為今后的游戲教學(xué)激發(fā)興趣。培養(yǎng)各種能力打下基礎(chǔ)。如在課堂進(jìn)行“支援前線”的游戲，可以讓各隊學(xué)生想象，可以乘坐什么樣的運(yùn)輸工具去前線，學(xué)生會想出坐火車、飛機(jī)、汽車、輪船等運(yùn)輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習(xí)地點(diǎn)，這樣既激發(fā)了他們的活動興趣，也利于發(fā)展他們的想象力，模仿力。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生最大特點(diǎn)是活潑好動，好表現(xiàn)，善于模仿。

教學(xué)中，結(jié)合特點(diǎn)，讓兒童邊聽、邊看，邊模仿，演示某些操作和活動過程，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如教學(xué)“路上的安全”，先讓他們看一段多媒體演示片，模仿過馬路時的情景，這樣的活動，對他們具有很大的吸引力。因此，表現(xiàn)極為認(rèn)真，“入角色”有助于學(xué)生在嘗試性的演練中加深對知識的理解和掌握。

三、基礎(chǔ)知識教學(xué)應(yīng)彩合理的教具――多媒體課件

如四年級教材有“小籃球規(guī)則簡介”和“小足球規(guī)則簡介”，如果單純講解，學(xué)生會對“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對陌生概念的理解，取得明顯效果。

四、基礎(chǔ)知識教學(xué)與現(xiàn)代體育信息和愛國主義教育結(jié)合

第8篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；影響；教學(xué)方法；足球水平

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0049-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.027

一、小學(xué)校園足球運(yùn)動對中國足球的影響

（一）有助于中國足球隊伍整體素質(zhì)的提高

中國足球曾在過去的一些足球體育賽事中爆出許多負(fù)面事件，其歸根結(jié)底來說就是中國球員整體文化素質(zhì)偏低、思想素質(zhì)以及心理素質(zhì)等尚未發(fā)展成熟，導(dǎo)致在比賽過程中不能很好地控制其消極情緒，以及其運(yùn)動行為的不規(guī)范和不符合賽事規(guī)則，致使其在足球運(yùn)動中失衡。通過在小學(xué)普及和推廣足球項(xiàng)目的基本知識，建立一套良好的足球運(yùn)動體系，使得青少年在小學(xué)階段就逐步開始培養(yǎng)球員的認(rèn)知能力、理解力和認(rèn)同能力，不斷增強(qiáng)其心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，使我國運(yùn)動員的整體素質(zhì)得到一個質(zhì)的飛躍。

（二）有助于我國足球運(yùn)動數(shù)量的進(jìn)一步增長

當(dāng)前，中國足球注冊人員數(shù)量還十分稀少，僅有區(qū)區(qū)的幾萬人是真正的足球運(yùn)動員。足球運(yùn)動進(jìn)入小學(xué)校園，把學(xué)校當(dāng)作培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才沃土、將學(xué)生視為足球人才后備軍。小學(xué)足球運(yùn)動的進(jìn)一步開展，以及足球運(yùn)動文化知識的不斷普及、深入，鼓勵學(xué)生多接觸足球運(yùn)動，尤其是不斷深入發(fā)掘有天賦和優(yōu)勢的學(xué)生多參與，為中國足球運(yùn)動員的選拔進(jìn)一步拓寬路徑，不斷壯大我國足球隊伍，進(jìn)而保證中國足球能夠得到全面、健康、長足的發(fā)展。

（三）為中國足球運(yùn)動的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)

足球運(yùn)動在小學(xué)校園內(nèi)的不斷開展，使得熱愛足球運(yùn)動的學(xué)生的熱情不斷被激發(fā)、點(diǎn)燃，同時，也為學(xué)生、教師營造了一個體育運(yùn)動的平臺，使得以學(xué)校為基點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系得以形成，擴(kuò)大了足球運(yùn)動的范圍，足球運(yùn)動的意識也進(jìn)一步深化，推動了我國足球運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)期間，對小學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動技能、知識的教育，有助于從根本上提升我國足球運(yùn)動員的各項(xiàng)水平，在校園環(huán)境下中國足球體系的深入發(fā)展，將會加快我國足球全民化和社會化進(jìn)程。

二、新時代下小學(xué)體育足球教學(xué)方法

（一）點(diǎn)燃學(xué)生對足球的熱情，享受足球?qū)W習(xí)

相對于籃球、乒乓球等全民普及參與度較高的球類而言，足球還處于尷尬的境地，這也正是足球教學(xué)中如何點(diǎn)燃學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)熱情所面臨的難題和關(guān)鍵。因此，體育教師要在日常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生樹立正確的足球?qū)W習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以足球教學(xué)為契機(jī)，使學(xué)生真正接觸足球、訓(xùn)練足球，培養(yǎng)有足球天賦的學(xué)生成為我國足球人才后備軍。教師可以通過影片的形式向?qū)W生形象生動地展示足球無窮的魅力。例如，可以通過《功夫足球》電影、重大足球體育賽事回放、慢放進(jìn)球的精彩集錦等視頻來逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受足球無窮無盡的魅力。進(jìn)而，增強(qiáng)學(xué)生練球的自主性、積極性。只有使學(xué)生真正愛上足球運(yùn)動、能夠主動學(xué)習(xí)研究足球運(yùn)動，才能使足球教學(xué)的有效性得以順利實(shí)現(xiàn)，全面提高學(xué)生的足球技能水平。

（二）善于在教學(xué)中融入足球游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)練足球的情感

足球訓(xùn)練是一項(xiàng)極其枯燥無味的活動，極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反、放棄心理。眾所周知，玩是兒童的天性。因此，體育教師要在教學(xué)中把握好這一規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用一定的方法提高學(xué)生的興奮度，能夠在傳統(tǒng)枯燥的足球訓(xùn)練和足球?qū)W習(xí)中適當(dāng)融入足球游戲，使學(xué)生能夠在趣味的游戲中增強(qiáng)自己的足球技能，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中更容易、更好地把握足球的基礎(chǔ)知識，以及其技巧，從而點(diǎn)燃學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)足球的熱情，對球感和球性有一個更快、更好的領(lǐng)悟，對足球也漸漸著迷，吸引更多的參與者參與其中，從而使足球教學(xué)的效率和質(zhì)量得到大幅度提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)生的德育教育

在小學(xué)中引進(jìn)5人制的足球項(xiàng)目，目的也在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。因此，體育教師在教學(xué)中不能只注重技能的訓(xùn)練還要注重德育教育，有意識培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和互助合作的精神，增強(qiáng)其面對困難不畏難，以及不怕吃苦的品質(zhì)和抗挫折的能力。體育教師要在文化傳播的同時，時刻對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。

（四）增強(qiáng)足球的安全教育，讓學(xué)生享受安全足球

足球?qū)儆谝环N對抗性的競技型運(yùn)動。在足球訓(xùn)練的運(yùn)球、接球、踢球以及對抗中若是稍有不注意極有可能造成身體上的傷害等，這就要求體育教師在教學(xué)中不只要教學(xué)生怎么踢，更要教會他們怎樣安全地踢，讓學(xué)生能夠放心地踢球、安心地玩球，享受足球帶給自己生活的樂趣。在教學(xué)過程中，對學(xué)生來說掌握好技術(shù)動作尤為重要，體育教師在這其中也要做好示范，講解好其中的注意事項(xiàng)，將復(fù)雜難懂的動作重復(fù)操練，或?qū)⑵溆靡曨l慢動作或定格方式展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)危險動作的危害性。要使學(xué)生安全踢球的同時如何保護(hù)好自己，從而達(dá)到良好的足球教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，足球作為一項(xiàng)兼具集體性和趣味性的活動深受學(xué)生的喜愛，但要訓(xùn)練好小學(xué)足球，絕非只有會“踢”那么簡單，體育教師要根據(jù)自身學(xué)校的足球場實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生理特點(diǎn)，采用靈活、多變的足球教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的熱情，放飛夢想。在這其中要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提升其足球信心，引導(dǎo)他們提高自覺訓(xùn)練的積極性，打好足球基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得整個學(xué)校的足球水平得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：足球的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:地方高等院校;足球教學(xué);教學(xué)改革

1前言

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，人民生活水平顯著提高，對體育健身的需求不斷增加。通過體育鍛煉的方式增強(qiáng)身體健康不斷成為人們的共識。在全面建成小康社會的當(dāng)下，振興和發(fā)展足球是全國人民的熱切希望，對實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大意義。我國政府高度重視足球的發(fā)展，相繼頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》和《中國足球改革發(fā)展總體方案》，并制定了《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃(2016－2050年)，為我國足球發(fā)展提供了重要的方向。地方高等院校通過教學(xué)活動的方式培養(yǎng)人才。本文從中國足球中長期發(fā)展改革規(guī)劃的背景，以地方高等院校足球教學(xué)改革為視角，闡述了地方高等院校足球教學(xué)改革的相關(guān)思考。

2地方高等院校足球教學(xué)改革的基本任務(wù)

大學(xué)階段是學(xué)生接受足球教育的最后階段，新時期大學(xué)足球教育的作用是培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，傳授基本技術(shù)，讓學(xué)生掌握足球基本技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。對于體育專業(yè)的學(xué)生，足球教學(xué)，更是讓學(xué)生掌握足球基本技能和教學(xué)方法，從事教學(xué)工作和足球相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。在我國，體育教學(xué)目標(biāo)主要分為運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)與社會適應(yīng)目標(biāo)。前四個目標(biāo)主要是針對學(xué)生個體的影響，而社會適應(yīng)主要是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。本研究針對大學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以大學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)方向的不同為參考，將前四種目標(biāo)歸納為個體目標(biāo)，將社會適應(yīng)目標(biāo)歸納為社會目標(biāo)。地方高等院校足球教學(xué)改革必須服從足球教學(xué)目標(biāo)，即個體目標(biāo)與社會目標(biāo)。地方高等院校足球教學(xué)改革的個體目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);培養(yǎng)良好的足球意識，使學(xué)生掌握足球基礎(chǔ)知識，通過足球文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，提高學(xué)生個體道德素質(zhì);社會目標(biāo)是讓學(xué)生掌握足球基本技能和教學(xué)方法，從事教學(xué)工作和足球相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)足球及足球產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識，培養(yǎng)足球復(fù)合型人才。

3地方高等院校足球教學(xué)存在的問題

地方院校足球教存在著以下方面的突出問題:第一，教學(xué)目標(biāo)模糊。［1］在當(dāng)前足球教學(xué)過程中，教師普遍了解足球教學(xué)的目標(biāo)，然而在教學(xué)實(shí)際過程中，教學(xué)方法簡單［2］、教學(xué)內(nèi)容單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難以到達(dá)個人目標(biāo)與社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，存在著類型雜亂、理論脫離實(shí)踐、知識陳舊、實(shí)踐機(jī)會少的現(xiàn)象［3］。在足球教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)踐學(xué)習(xí)更多，理論學(xué)習(xí)較少，教學(xué)內(nèi)容單一，課程設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)等現(xiàn)象。［4］在教學(xué)方法選擇方面，缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動潛能;難以根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)、專業(yè)差別來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，因材施教。在考核手段方面，多以簡單的基本技術(shù)量化考核，缺乏全方位的評價。

4地方高等院校足球教學(xué)改革的必要性分析

4．1我國足球改革發(fā)展的必要要求

中國足球改革發(fā)展，是一次全面的深化改革:發(fā)展足球運(yùn)動，是全面健身的重要事業(yè)，是中國邁向體育強(qiáng)國行列的重要基石;發(fā)展足球產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)增長的新動力，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中扮演重要角色;發(fā)展足球運(yùn)動，發(fā)揮足球重要的育人精神，使足球文化成為弘揚(yáng)民族精神的重要載體。地方高等院校承擔(dān)著為地方、國家培養(yǎng)人才的重任。因此，地方高等院校應(yīng)結(jié)合地區(qū)實(shí)際的需要，將培養(yǎng)足球人才擺在突出的戰(zhàn)略地位。重點(diǎn)培養(yǎng)足球教學(xué)與訓(xùn)練人才、經(jīng)營管理、足球資本運(yùn)作、足球運(yùn)動營銷管理、足球法律等復(fù)合型產(chǎn)業(yè)人才。

4．2地方高等院校足球教學(xué)目標(biāo)的必然要求

足球教學(xué)目標(biāo)主要是通過實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)與社會目標(biāo)，培養(yǎng)社會人才。傳統(tǒng)的足球教學(xué)僅是將足球教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，著重突出完成個人目標(biāo)，即足球參與、足球技能培養(yǎng)、身體健康和心理健康，忽視了社會目標(biāo)。在中國足球發(fā)展改革的背景下，社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將是地方高等院校足球教學(xué)成果的重要體現(xiàn)。因此，地方院校足球教學(xué)改革，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要要求。

4．3促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)的必然要求

長期以來，受制于體育行業(yè)的局限性，多數(shù)高等院校的畢業(yè)生未進(jìn)入該行業(yè)就業(yè);而對于高等院校體育專業(yè)的學(xué)生，只有少數(shù)畢業(yè)后從事的是體育教師的職業(yè)，多數(shù)需跨專業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致了人才的大量流失。我國足球改革發(fā)展，必然增加了更多的崗位，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇，包括足球教師、足球教練、足球裁判員、足球社會指導(dǎo)員、足球經(jīng)紀(jì)人、職業(yè)經(jīng)理人、賽事運(yùn)作、資本運(yùn)作等復(fù)合型人才，必將為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

5地方高等院校足球教學(xué)改革的建議

5．1針對教育對象，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

對于非體育專業(yè)的學(xué)生來說，著重實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的個人目標(biāo)。通過增加足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)、比賽教學(xué)法的實(shí)施及專業(yè)知識教授，使其在畢業(yè)后能夠參與足球運(yùn)動。根據(jù)其興趣愛好，適當(dāng)?shù)脑黾幼闱蛑笇?dǎo)員培訓(xùn)、裁判員培訓(xùn)等，將其培養(yǎng)成為足球裁判員、足球社會指導(dǎo)員等。可利用其專業(yè)背景，比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、法律專業(yè)等，可培養(yǎng)成為足球復(fù)合型專業(yè)人才。對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)增加足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的傳授，將其培養(yǎng)成可在中小學(xué)承擔(dān)足球教學(xué)工作的教師，足球裁判員及從事社會足球賽事組織于推廣方面的人才;增加足球裁判員知識與教練員知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成足球裁判員、教練員。

5．2編制系統(tǒng)教材，增加課程內(nèi)容

足球教材是高校足球教學(xué)不可缺少的要素，編制系統(tǒng)科學(xué)的足球教材是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。長久以來，我國足球教材較為滯后，內(nèi)容較為單一，難以適用于我國足球發(fā)展改革的需要。系統(tǒng)的足球教材，應(yīng)該涵蓋足球基本技術(shù)、競賽規(guī)則、賽事運(yùn)作、足球管理、足球產(chǎn)業(yè)等相關(guān)知識。針對非體育專業(yè)的學(xué)生，增加足球基本技術(shù)、足球運(yùn)動知識、足球競賽規(guī)則等課程內(nèi)容;針對體育專業(yè)非足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，增加足球教學(xué)方法的傳授、競賽規(guī)則的理論與實(shí)踐、裁判員知識與實(shí)踐、教練員知識與實(shí)踐、足球賽事組織安排、足球運(yùn)動隊建設(shè)與管理相關(guān)知識等課程內(nèi)容。

5．3組織師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師在足球教學(xué)中占有重要的地位，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。隨著足球改革的不斷深化，教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。地方足協(xié)、教育部門，可聘請職業(yè)足球教練員、裁判員、高級教授、職業(yè)足球經(jīng)紀(jì)人、足球產(chǎn)業(yè)專家等足球相關(guān)人才，到地方對教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)對象包括地方高校足球教師、管理學(xué)教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)教師等。通過多種形式、多項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，旨在增加教師知識，提高綜合素質(zhì)，豐富其教學(xué)內(nèi)容。

5．4整合教學(xué)資源，探索“足球?qū)W院”模式

2015年，成都體育學(xué)院成立了我國第一個足球系。該系旨在為解決校園足球師資匱乏的問題。2016年，全國高校校園足球發(fā)展國際論壇暨成都足球?qū)W院成立儀式在成都大學(xué)舉行，這標(biāo)志著中國第一所普通高校綜合性大學(xué)足球?qū)W院正式掛牌成立。成都足球?qū)W院以全日制本科學(xué)歷教育即足球運(yùn)動專業(yè)為主，非學(xué)歷繼續(xù)教育包括中小學(xué)校園足球師資培訓(xùn)、足球社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、各級足球教練員裁判員培訓(xùn)等為輔的二級學(xué)院，該學(xué)院著重培養(yǎng)足球事業(yè)發(fā)展所需的各類人才，全方位推進(jìn)成都足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大和提高中國足球的足球人口數(shù)量和水平，重點(diǎn)培養(yǎng)高水平的足球經(jīng)紀(jì)人才、足球管理人才和足球賽事策劃與運(yùn)作的專門人才。該學(xué)院的成立，整合了多項(xiàng)教學(xué)資源，適應(yīng)了我國足球發(fā)展改革需要和地方足球發(fā)展的需求，立足長遠(yuǎn)目標(biāo)，具有重大意義。地方高等院?？商剿?ldquo;足球?qū)W院”模式，特別是有條件的學(xué)?？山⒆闱?qū)W院，通過強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、增加課程內(nèi)容、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為地方、國家培養(yǎng)足球人才。

6結(jié)語

地方高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。長久以來，足球教學(xué)存在著突出的問題，教學(xué)質(zhì)量難以為學(xué)生就業(yè)提供更多的方向。在中國足球發(fā)展改革的背景下，地方對足球人才的需求日益增加，這對地方高等院校的教學(xué)質(zhì)量提出了進(jìn)一步的要求，足球教學(xué)改革勢在必行。高等院校足球改革，應(yīng)著重從以下方面開展:針對教育對象，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo);編制系統(tǒng)教材，增加課程內(nèi)容;組織師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì);整合教學(xué)資源，探索“足球?qū)W院”模式。

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