教育現(xiàn)代化的重要性精選(九篇)
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第1篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用優(yōu)勢；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；突破難點(diǎn)；教學(xué)表現(xiàn)力；交互功能
隨著我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)也隨之不斷發(fā)展。投影、錄音、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸走進(jìn)我們的課堂。作為一名化學(xué)教師，必須思考如何在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，從而優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑，其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識(shí)的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。例如，在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常遇到一些困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)理論及有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理時(shí)，由于這些內(nèi)容涉及的主要是抽象的概念或微觀的內(nèi)容，要說明看不見的摸不著的微觀概念或反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來經(jīng)常會(huì)感到比較困難。如在說明原子核外電子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、軌道雜化理論時(shí)，由于內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在此時(shí)往往顯得力不從心，因此，教師不易教，學(xué)生不易學(xué)。此時(shí)若用多媒體軟件模擬原子核外電子的高速運(yùn)動(dòng)，甚至模擬出電子云示意圖，學(xué)生就可從動(dòng)畫演示中了解軌道及雜化軌道概念，從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動(dòng)態(tài)的直觀圖示，可以有效地加深學(xué)生的理解和記憶?？梢哉f，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，使得課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)大大提高。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受了運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的觀念，培養(yǎng)了這種能力，對學(xué)生在成長過程中適應(yīng)信息化社會(huì)的需要極為有利。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
首先，利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過程，并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要調(diào)節(jié)圖像的大小、遠(yuǎn)近、快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察。其次，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，學(xué)生可以在教室里看到光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設(shè)備；可以在電視上參觀污水處理廠……這種身臨其境的感受會(huì)增加學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛自然的興趣。再次，在化學(xué)教學(xué)中，有一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)是不適宜在課堂上演示，例如：金屬銫和水的反應(yīng)，可利用現(xiàn)代媒體技術(shù)展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)增大了課堂教學(xué)信息
現(xiàn)代教育技術(shù)所包含的大信息量，省時(shí)省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了教學(xué)密度，增大了課堂教學(xué)信息。眾所周知，圖形不是語言，但比語言更形象、直觀。在課堂教學(xué)過程中很多抽象的知識(shí)很難用語言來描述，若把這些抽象的知識(shí)通過計(jì)算機(jī)的模擬功能，轉(zhuǎn)化成直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫，利用文字閃爍、圖像變換與移動(dòng)、顏色改變等手段，使課堂教學(xué)的容量大，速度快，效果更好。更重要的是，老師可多用一些時(shí)間分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，多給學(xué)生留一些課堂上看書、作業(yè)、提問、消化理解的時(shí)間。故而，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)能突破化學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。教師可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生看到現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官參與活動(dòng)，化解教學(xué)難點(diǎn)，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)，提高了課堂效率。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。
五、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力
利用現(xiàn)代教育媒體，可以擺脫時(shí)間、空間的限制，根據(jù)教學(xué)的需要，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事物、過程、現(xiàn)象全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生親眼目睹，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，極大地增強(qiáng)了化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。
六、利用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，有利于提供雙向及時(shí)反饋
在傳統(tǒng)的習(xí)題課的教學(xué)中，教師只能掌握一部分學(xué)生的習(xí)題情況，不容易從整體上了解學(xué)生的水平。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很容易地提供評價(jià)反饋系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以監(jiān)控學(xué)生的答題情況，有利于對學(xué)生反饋過來的答題情況做出及時(shí)的評價(jià)。
第2篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
教育現(xiàn)代化要求包括注重教育的整體優(yōu)化、使學(xué)生全面并和諧發(fā)展、開發(fā)智力培養(yǎng)能力、學(xué)校重視教育信息的雙向和多向傳遞等。教師的教學(xué)水平影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，而教師教學(xué)水平的發(fā)揮直接受到教育技術(shù)的影響與發(fā)揮，。教育技術(shù)對于教育現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要的作用，而電化教育是教育技術(shù)的重要組成部分，因此，現(xiàn)代化的學(xué)校教育必須重視電化教育。從這個(gè)意義上講，電化教育的發(fā)展對現(xiàn)代化的學(xué)校教育具有重要的意義，是當(dāng)今學(xué)校教育的基本要素。
電化教育可以優(yōu)化教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑是教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化不僅在于教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法等各要素的提高，更重要的是各要素之間的結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。電化教育的運(yùn)用可以使各要素更好的互相依存，互相制約，互相滲透。電化教育可以深化教學(xué)改革在新課程改革的形勢下，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用成為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一，成為改革教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法的有效途徑。當(dāng)然，并不是說只要開展電化教育就是現(xiàn)代化的教育，引導(dǎo)學(xué)生死記硬背、加重課業(yè)負(fù)擔(dān)、片面追求升學(xué)率、削弱學(xué)生思維和能力培養(yǎng)等現(xiàn)象,都是與電化教學(xué)的根本宗旨相違背的。開展電化教學(xué)并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，而是與傳統(tǒng)教育方式、教學(xué)手段并存,彼此相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，才能更好地深化教學(xué)改革。
電化教育在其產(chǎn)生和發(fā)展過程中,顯示出自己獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn),知識(shí)綜合化、設(shè)備現(xiàn)代化、教材形聲化、表現(xiàn)手法多樣化、教學(xué)效果最優(yōu)化，促使傳統(tǒng)教育發(fā)生了巨大的變革，為教育的完善和提高展示了美好的前景。電化教學(xué)方法是教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體向?qū)W生傳遞教育信息的過程中所采用的教學(xué)方式，其中包括對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織方式和控制方式。將電化教育運(yùn)用于教學(xué)、學(xué)科、課堂之中即把現(xiàn)代化電教硬件投影、幻燈、電影、電視、視聽設(shè)備、計(jì)算機(jī)等和軟件膠片、音像資料、網(wǎng)絡(luò)等作為教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)過程之中,使之成為教學(xué)過程中傳輸信息的重要手段。各種電化教學(xué)方法相互結(jié)合，突出重點(diǎn)電化教學(xué)的方法有多種，在學(xué)校的電化教學(xué)中應(yīng)將以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)的電化教學(xué)方法、以學(xué)生自學(xué)為主要目標(biāo)的程序教學(xué)法、以訓(xùn)練學(xué)生掌握技能、技巧為主要目標(biāo)的微型教學(xué)法、以考查學(xué)生成績?yōu)橹饕繕?biāo)的成績考查法等各種方法相互結(jié)合使用。
面對我國各地經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不平衡的實(shí)際，有條件的學(xué)?？梢愿嗟膰L試以訓(xùn)練學(xué)生掌握技能、技巧為主要目標(biāo)的微型教學(xué)法、以考查學(xué)生成績?yōu)橹饕繕?biāo)的成績考查法，而大部分地區(qū)則應(yīng)以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)的電化教學(xué)方法、以學(xué)生自學(xué)為主要目標(biāo)的程序教學(xué)法為主。以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)的電化教學(xué)方法包括課堂電化教學(xué)方法和遠(yuǎn)程電化教學(xué)法。而課堂電化教學(xué)方法又分為：演播法，即教師使用電教媒體（播放錄音、錄像），通過電視系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離傳遞教學(xué)信息；提示法，即在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)先給予必要的指點(diǎn)和引導(dǎo)。這種方法經(jīng)常用于進(jìn)行電化教學(xué)之前；解說法，即教師在電化教學(xué)過程中進(jìn)行講解、說明；綜合法，即將電化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程電化教學(xué)法是一種擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、進(jìn)行普及教育和開展成人教育、開放教育的教學(xué)方法。
以學(xué)生自學(xué)為主要目標(biāo)的程序教學(xué)法，是把教材分解為許多小項(xiàng)目，由簡到繁，由易到難按一定順序排列起來，編成教材讓學(xué)生自學(xué)的一種方法。應(yīng)用程序教學(xué)機(jī)器和電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，都運(yùn)用了程序教學(xué)法。以訓(xùn)練學(xué)生掌握技能、技巧為主要目標(biāo)的微型教學(xué)法，是利用現(xiàn)代化的電教媒體，訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的一種小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。這種訓(xùn)練活動(dòng)學(xué)生參與人數(shù)少、時(shí)間短，只針對某一技能、技巧進(jìn)行訓(xùn)練。以考查學(xué)生成績?yōu)橹饕繕?biāo)的成績考查法包括課堂提問反饋分析法、聲像記錄分析法、電子計(jì)算機(jī)考查法等。目前此方法越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)?？陀^題的評定中。增加課程配套電教教材將配套的電教教材與講授結(jié)合進(jìn)行，可以為理論概括提供感性材料支持,使學(xué)生從中得到明晰的理論結(jié)論,可在教學(xué)中向?qū)W生提供更為豐富、生動(dòng)、形象的材料。由于這些材料生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)一步聽講讀書和思考，從而提高教育教學(xué)效果。
第3篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
一、在初中地理的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題
當(dāng)前的初中地理的教學(xué)中存在著諸多的問題，由于這些問題的長期存在，導(dǎo)致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高，這些主要的問題有以下幾點(diǎn)。
（一）初中地理在教學(xué)過程中的地位
初中地理教學(xué)，在整個(gè)教育教學(xué)中處于弱勢地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門學(xué)校、社會(huì)、教師、家長以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過程中，地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科，因?yàn)槎颊J(rèn)為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會(huì)給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果，最后就會(huì)導(dǎo)致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問題在整個(gè)初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。
（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端
隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式?，F(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進(jìn)行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會(huì)對于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會(huì)，要求的不是學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實(shí)質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會(huì)到初中的地理知識(shí)，硬性的教學(xué)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機(jī)與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。
（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性
初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識(shí)理論，缺乏需要去實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺(tái)上一味的講課，學(xué)生在下邊聽課，缺乏趣味性和互動(dòng)性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。
二、針對解決初中地理教育過程中出現(xiàn)的問題，制定出解決策略
上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手解決這些相應(yīng)的問題。
（一）改變初中地理的位置，使初中地理學(xué)科受到重視
初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運(yùn)用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國地理、人文地理和自然地理的一門地理基礎(chǔ)知識(shí)課程。初中學(xué)生只不過都是青少年，他們對地理學(xué)科的知識(shí)了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科對學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時(shí)是需要有相對應(yīng)的地名、方位、景點(diǎn)知識(shí)，需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)任何一個(gè)職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長也能夠認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長對地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。
（二）初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段
以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，比較封閉，缺乏開放性和實(shí)踐性。身為一名初中的地理教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應(yīng)該不斷地吸取新時(shí)代，新的教育觀念的精髓，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實(shí)踐，多去實(shí)際操作，這樣可以把初中的地理知識(shí)變得更加靈活、生動(dòng)，可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對地理知識(shí)的掌握。可以利用現(xiàn)代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識(shí)，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）初中地理教師不能受教材的局限
對于初中地理的教學(xué)來說，僅僅局限于課本的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)的話，對于教學(xué)質(zhì)量的提高沒有太大的作用，地理教學(xué)應(yīng)該采取更加靈活的方法，不單單地拘泥于教材的內(nèi)容，根據(jù)教材中的內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，以教材結(jié)合實(shí)際，以實(shí)際照應(yīng)教材，這樣才能有效地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。
初中地理的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要想有效地提高它的教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題之后及時(shí)地進(jìn)行改正，不斷地以新的教學(xué)理念武裝自己，尋找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，這是我們每個(gè)地理教師所應(yīng)該不斷努力的。
來源：課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年16期
第4篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
2011年3月2日，河北省出臺(tái)了《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，在第二部分“發(fā)展任務(wù)”里明確提出了“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”的主張，并利用相當(dāng)?shù)钠U述了“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”的遠(yuǎn)景目標(biāo)和要求，這標(biāo)志著河北省教育技術(shù)裝備工作受到前所未有的重視，即將跨入一個(gè)更高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展階段。為了深入解讀該章節(jié)內(nèi)容，把握其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)多方位展現(xiàn)河北省教育技術(shù)裝備工作的風(fēng)貌，我刊(省略)特別采訪了河北省教育技術(shù)裝備管理中心趙立華書記和郭晉保副主任。
河北省教育技術(shù)裝備管理中心趙立華書記
在2010年7月全國教育工作會(huì)議召開后，河北省委、省政府高度重視會(huì)議精神的落實(shí)工作，專門組織寫作組，起草本省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。2011年2月18日，以省委、省政府文件形式，印發(fā)了《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)；3月1日召開全省教育工作會(huì)議；3月2日，《綱要》在《中國教育報(bào)》《河北日報(bào)》等媒體全文刊載，正式向社會(huì)公布?！毒V要》對全省教育信息化發(fā)展和教育裝備現(xiàn)代化工作給予了高度的重視。主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。
“以物育人”
第一個(gè)方面，將教育信息化相關(guān)內(nèi)容的表述位置提前，作為發(fā)展任務(wù)，體現(xiàn)了“以物育人”，裝備育人的現(xiàn)代教育思想?！毒V要》在體例上基本與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》類似，國家教育信息化要求的內(nèi)容，在《綱要》中均有體現(xiàn)。但是，國家規(guī)劃綱要把教育信息化的相關(guān)內(nèi)容放在了第四部分“保障措施”里進(jìn)行表述，而我們的《綱要》把相關(guān)內(nèi)容提前到了第二部分“發(fā)展任務(wù)”中，把推進(jìn)教育信息化和裝備現(xiàn)代化作為今后10年全省教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。這樣，使得教育信息化和裝備現(xiàn)代化的工作與人的發(fā)展所經(jīng)歷的各階段性的教育(如學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、高等教育等)并列提出，讓教育發(fā)展的總體任務(wù)既包含了人的成長需要，又體現(xiàn)出了各個(gè)時(shí)期教育媒介對人的成長的重要作用。這個(gè)教育媒介，就是“以物育人”的“物”，它是廣義的“物”，涵蓋了所有教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，也包含了各種借助設(shè)備、設(shè)施的教育方法。
我們通過解剖家兔，讓學(xué)生了解動(dòng)物器官、掌握相關(guān)知識(shí)，我們說，家兔及手術(shù)刀等器材的運(yùn)用就體現(xiàn)了智育中的“以物育人”；通過打籃球鍛煉學(xué)生身體，那么籃球、場地、設(shè)施就自然的在體育方面發(fā)揮了“以物育人”的作用?？梢姟耙晕镉恕睙o處不在，輕視“物”，就是不懂現(xiàn)代裝備條件下的現(xiàn)代教育，這點(diǎn)是非常重要的。
教育部教學(xué)儀器研究所所長王富同志曾經(jīng)講過：“就像現(xiàn)代化戰(zhàn)爭需要現(xiàn)代化裝備一樣，現(xiàn)代化教育需要現(xiàn)代化教育裝備與之相適應(yīng)?！贝蠹液苋菀桌斫廛娛律涎b備在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中的作用，所以我們成立了總裝備部。實(shí)際上，裝備在教育領(lǐng)域的作用也日益突出。春秋時(shí)期，孔子口傳《論語》，當(dāng)時(shí)幾乎沒有什么教育裝備，所以當(dāng)時(shí)他的思想只能傳播于弟子和一些精英分子。而今北京師范大學(xué)有位于丹教授，作為教師她當(dāng)然不能和圣人相提并論，但是恰恰借助現(xiàn)代的電視教育手段和出版途徑，把古人的思想解讀到千家萬戶，甚至傳播到13億國人的心中。這就是信息化給教育帶來的革命，它使得教育影響力得到了巨大提高。所以，我們必須強(qiáng)調(diào)“以物育人”的重要性。作為全省教育裝備管理人員的一員，我更加強(qiáng)調(diào)“以物育人”、裝備育人的重要性，在參與起草《綱要》時(shí)，極力主張了自己的觀點(diǎn)，把教育信息化和裝備現(xiàn)代化作為今后河北教育發(fā)展重要任務(wù)，寫入了文本初稿當(dāng)中。
提出“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”
第二個(gè)方面，《綱要》專設(shè)一章，鮮明提出“教育信息化和裝備現(xiàn)代化”，《綱要》第十九章題目就是“加快教育信息化進(jìn)程”。
我們常說，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，但是前面應(yīng)該加上一句：以裝備現(xiàn)代化奠基教育信息化。所謂教育信息化是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育途徑，進(jìn)而更好地塑造學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。沒有與信息化相適應(yīng)的教育裝備、設(shè)施，就無法實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。
盡管在以往工作中，如河北省在自制教具比賽方面，在全國取得過7連冠的佳績；在學(xué)校日常實(shí)驗(yàn)室管理、圖書館(室)利用及實(shí)驗(yàn)教師和圖書館員培訓(xùn)等方面，河北也都取得了一些成績。再如，唐山市在教學(xué)儀器設(shè)備監(jiān)督管理、抓學(xué)生閱讀課方面做得是比較好的，石家莊和廊坊特別注重自制教具開發(fā)應(yīng)用，邯鄲在義務(wù)教育裝備均衡配置方面做得也不錯(cuò)，可以說有不少亮點(diǎn)，但是，與先進(jìn)省市相比，河北省在各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備、設(shè)施建設(shè)方面還存在一定差距，下一步，我們要下大力氣配好裝備，滿足教育信息化的需要。《綱要》強(qiáng)調(diào)裝備現(xiàn)代化，就是省委、省政府要求全省各級(jí)黨委、政府必須站在為河北孩子負(fù)責(zé)、為河北人才負(fù)責(zé)、加快河北小康社會(huì)建設(shè)步伐和開創(chuàng)美好未來的高度，正視差距，加大投入，迎頭趕上，盡快把各級(jí)各類學(xué)校教育裝備配好、配齊，讓現(xiàn)代化的裝備在河北教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
三項(xiàng)任務(wù)
第三個(gè)方面，《綱要》分為4個(gè)專題，突出重點(diǎn)，提出了今后全省教育信息化和裝備現(xiàn)代化工作的主要任務(wù)。第一項(xiàng)任務(wù)：加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2020年建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)體系和數(shù)字化教育服務(wù)體系。加大教育信息化投入。整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。以加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)，為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。第二項(xiàng)任務(wù)：提高信息技術(shù)應(yīng)用和管理水平。大力開發(fā)數(shù)字化教育資源，構(gòu)建全省教育教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及應(yīng)用。到2020年，初步建成門類齊全、內(nèi)容豐富的各級(jí)各類教育學(xué)科課程資源和學(xué)習(xí)資源庫。第三項(xiàng)任務(wù)：加快教育裝備現(xiàn)代化步伐。以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料配備，加快通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、體育衛(wèi)生與藝術(shù)設(shè)施等建設(shè)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化。跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備配置，推進(jìn)職業(yè)教育特色專業(yè)建設(shè)。全面加強(qiáng)高校教學(xué)科研設(shè)備配置，加強(qiáng)數(shù)字化圖書館建設(shè)，實(shí)施高校實(shí)驗(yàn)室裝備升級(jí)和館藏圖書更新工程。
同時(shí)有的工作提出了比較詳細(xì)的任務(wù)計(jì)劃，尤其針對與高中課改相配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，《綱要》要求得相對更細(xì)一些，這樣針對性更強(qiáng)。分別提出目標(biāo)要求，也使得普通中小學(xué)、職中和高校對裝備工作任務(wù)更加明確。
近期工作安排
第四方面，《綱要》提出2012年前，將組織實(shí)施13個(gè)重大項(xiàng)目，其中3個(gè)項(xiàng)目直接涉及教育信息化和裝備現(xiàn)代化建設(shè)。一是義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)工程。提出要加快改造薄弱學(xué)校，盡快使全部義務(wù)教育學(xué)校在校園、校舍、教學(xué)設(shè)備、圖書和體育活動(dòng)設(shè)施等方面達(dá)到國家基本標(biāo)準(zhǔn)。二是普通高中達(dá)標(biāo)工程。提出重點(diǎn)加強(qiáng)城市薄弱高中和農(nóng)村普通高中建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，使校園校舍、專用教室、儀器設(shè)備和圖書配備盡快達(dá)到國家和省定標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)縣(市)重點(diǎn)改造1～2所高中。三是教育信息化和教育裝備現(xiàn)代化工程。提出整合現(xiàn)有資源，加大各級(jí)投入，建設(shè)先進(jìn)的河北教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。開發(fā)教育科研資源，使全省高校、科研單位實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字化圖書館建設(shè)。加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全省中小學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“校校通”“班班通”。推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)示范性高中新課程配套實(shí)驗(yàn)室。上述工作正在抓緊落實(shí)之中。我們有理由相信在《綱要》指導(dǎo)下，河北教育技術(shù)裝備管理工作會(huì)不斷取得新的成果。
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第5篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教學(xué) 創(chuàng)造力
幼兒教育作為我國教育的基礎(chǔ)，是承載后續(xù)教育的基礎(chǔ)工程。因此，幼兒教育教學(xué)的重要性可見一斑。由于時(shí)代進(jìn)步快，社會(huì)發(fā)展迅速，幼兒教育必須跟上現(xiàn)代社會(huì)的腳步，做出更新和調(diào)整，力求更好地教育幼兒，為他們創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更好成長?，F(xiàn)代教育技術(shù)在各個(gè)教育階段都得到了廣泛運(yùn)用，將現(xiàn)代教育技術(shù)合理運(yùn)用于幼兒教育，可以創(chuàng)造出全新的教學(xué)模式，幼兒教師可以應(yīng)用新的教學(xué)理念培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
一、幼兒教育現(xiàn)狀
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)為我國大部分幼兒教學(xué)所采用，幼兒教學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)化趨勢已經(jīng)比較明顯。現(xiàn)代化教育技術(shù)可以向幼兒生動(dòng)形象地展示所學(xué)知識(shí)，將靜止的知識(shí)變成運(yùn)動(dòng)的，并且為圖像配上合適的聲音，或者給聲音配上適宜的圖片，對知識(shí)加以修飾，提高幼兒的接受能力，進(jìn)而更好地發(fā)掘幼兒潛力。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用
和傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)更具有時(shí)代性和先進(jìn)性，且后者是前者在教育理念上的延續(xù)和發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用多依托于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)、虛偽仿真技術(shù)及最常用的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用恰好符合時(shí)代的要求，有利于滿足教育改革需求，更貼近幼兒教育教學(xué)理念。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化作用
先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)，在此過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了更新和發(fā)展，可以更形象地展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒教育中，幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到幼兒才是真正的學(xué)習(xí)主體，因此如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造具有游樂氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，是幼兒教學(xué)過程中極為重要的部分；通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以將有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的娛樂因子加入幼兒學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和多樣性，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中更主動(dòng)和積極，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，對于幼兒教育教學(xué)效率而言，現(xiàn)代教育技術(shù)使整個(gè)教學(xué)過程得到了優(yōu)化。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)的更新作用
現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用剛好完全展示了以人為本的現(xiàn)代化教學(xué)宗旨。幼兒教育遵循以人為本的教育理念，從各個(gè)角度出發(fā)，如幼兒的權(quán)力享受、塑造人格及培養(yǎng)個(gè)性等方面，從而提高現(xiàn)有的幼兒教育水平。在幼兒教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)幼師和幼兒間的交流，促進(jìn)他們之間的探究合作，并且讓幼兒成為教學(xué)的真正主體，讓幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心。營造出快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。這一點(diǎn)是現(xiàn)代教育技術(shù)相較傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展作用
傳統(tǒng)教育模式傾向于“滿堂灌”，幼兒教師在教育教學(xué)過程中忽視幼兒的個(gè)性化發(fā)展，過于重視理論知識(shí)，對于幼兒的能力培養(yǎng)不夠重視，這是傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別于素質(zhì)教育的突出特點(diǎn)。素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，注重幼兒個(gè)性的全面性。而素質(zhì)教育理念是在現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)上提出的，所以在幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒教師都應(yīng)當(dāng)采用符合時(shí)展要求的現(xiàn)代化教育技術(shù)，摒棄陳舊的幼兒教育教學(xué)模式，切實(shí)把幼兒當(dāng)做教學(xué)的重心，推進(jìn)素質(zhì)化教育。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用
1.提高自控能力和自律能力
幼兒基本不具備自我控制能力，在教學(xué)過程中，幼兒比較容易受外界干擾，而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，對于這一狀況，幼兒教師可以將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引入集體活動(dòng)中，如給表現(xiàn)好的幼兒拍照，將照片放在教室里，幼兒教師告訴幼兒誰表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以拍照，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以此鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自制能力。
自律能力也是幼兒難以掌握的一項(xiàng)能力，對于幼兒的教育，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，通過幼兒能夠理解的例子講解自律的重要性。
2.提高學(xué)習(xí)能力
幼兒教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，建立幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)時(shí)要注意營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒得到全面發(fā)展。例如，講解時(shí)，利用圖片或者聲音引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得自信心。
四、結(jié)語
“一歲看小，三歲看老”，幼兒教育是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，需要教師和家長的合作；再加上現(xiàn)代社會(huì)呈多元化和開放性趨勢，幼兒教育需要全社會(huì)的共同關(guān)注。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用將越來越重要，在幼兒教學(xué)中，幼兒教師必須靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理規(guī)劃幼兒教育教學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，自身能力也得到提高。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，是信息化時(shí)代，也是教育發(fā)展多元化時(shí)代。信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化，使人們的認(rèn)知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息化時(shí)代，對信息資源的利用需求越來越大，早期家庭教育也同樣如此。充分利用信息資源，對家長開展家庭教育的指導(dǎo)，是我們首先要著重探討的問題。
一、信息化對指導(dǎo)早期家庭教育的重要性
教育的信息化滲透了教育的各個(gè)領(lǐng)域?？梢娊逃畔⒒诮逃闹匾浴?-3歲親子教育做為一項(xiàng)新興的教育，也為我們所重視，讓現(xiàn)代化的教育手段為親子教育服務(wù)也是眾望所歸。親子教育對幼兒園的要求甚高，除了開展親子活動(dòng)外，更要求幼兒園從封閉走向開放，尤其要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒園社區(qū)教育設(shè)施共享。而且，親子教育著重體現(xiàn)家庭和幼兒的互動(dòng)，發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用，提高家長的育兒能力，加強(qiáng)對早期家庭教育指導(dǎo)是親子教育的重中之重。由于親子教育的特殊性，它不同于幼兒園教育，它的教育更側(cè)重與對家庭的教育指導(dǎo)和互動(dòng)。由于家庭散居在各個(gè)社區(qū)，每個(gè)家庭的需求不同，所接受指導(dǎo)的時(shí)間也各異，給幼兒園在進(jìn)行早期家庭教育指導(dǎo)帶來了諸多的不便。但現(xiàn)代化的信息手段可以豐富信息資源，以其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以快捷、方便、全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在進(jìn)行早期家庭教育指導(dǎo)中采用現(xiàn)代化的教育手段，對優(yōu)化教育過程，提高親子教育的有效性，能起到很大的作用。
1、開發(fā)運(yùn)用信息資源，使早期家庭教育更科學(xué)化、合理化。信息化的教育手段給予了我們教育者更廣更深的天地，它打開了教育者的視野，為從事親子教師開展家庭教育指導(dǎo)提供便捷，通過開發(fā)運(yùn)用信息資源，教師可以將各個(gè)家庭的詳細(xì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制定成冊，按家庭的對教育的需求分類，建立家庭教育指導(dǎo)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。利用現(xiàn)代化的教育手段以快捷的方式傳遞到各個(gè)家庭，彰顯了對早期家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性，合理性。
2、體現(xiàn)親子早教“少投入，高質(zhì)量”的原則。親子教育做為幼兒園研究的一個(gè)課題，在經(jīng)費(fèi)的投入上沒有?？钔度?，在人力上也沒有專人負(fù)責(zé)，給在進(jìn)行家庭指導(dǎo)帶來不便，不利于親子教育的開展。但現(xiàn)代化的教育手段，為家庭指導(dǎo)打開了新的局面。如：人手不夠，不能逐一對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可以在網(wǎng)上開展指導(dǎo)工作，可以做到以一人指導(dǎo)多個(gè)家庭。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的很多資源可以共享，老師和家長們可以在網(wǎng)上查各種指導(dǎo)方法。
3、打開了教育交流的新局面?，F(xiàn)代人注重交往，但也顧及交往。尤其對那些忙于自己工作的年輕父母而言，更是不知道如何同老師交往，也沒有時(shí)間同老師交往?，F(xiàn)代化的信息手段有效的縮短了人們交往的距離和障礙。在現(xiàn)代化的信息手段面前，家長們可以不受時(shí)間、空間的局限，可以拋開心里的顧及和老師們暢所欲言，更有利于老師真實(shí)地進(jìn)行家庭指導(dǎo)。同時(shí)也為老師們的交流提供了互動(dòng)的平臺(tái)。
4、有利于資源的整合利用?！毒V要》中明確指出整合各種教育資源形成教育合力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這句話同樣適用于對家庭教育的指導(dǎo)中。因?yàn)榧彝ベY源是幼兒園教育的重要資源。通過先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，可以將幼兒園、社區(qū)、家長資源進(jìn)行整合，將各個(gè)資源為早期家庭教育的知道服務(wù)，發(fā)揮教育的最大實(shí)效性。
二、 如何開展信息化教育在早期家庭教育指導(dǎo)
在我們進(jìn)行的親子教育活動(dòng)和研究中我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到信息化的教育手段在早期家庭教育指導(dǎo)中的地位。因此，在平時(shí)的工作中我們也利用幼兒園的信息資源進(jìn)行相關(guān)方面的嘗試，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)展教育資源，滿足早期家庭教育多樣化的教育需求。
1、早期家庭教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入了每一個(gè)家庭，利用網(wǎng)絡(luò)將每個(gè)家庭和幼兒園緊緊聯(lián)系在一起。在網(wǎng)上進(jìn)行對每個(gè)家庭的管理，滿足家庭的不同教育需求，通過互連網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。并開設(shè)網(wǎng)上查詢和網(wǎng)上宣傳等工作，讓家長們隨時(shí)，及時(shí)的得到教育的指導(dǎo)。如：有的寶寶因?yàn)樯〔荒軄韴@上親子課，家長就可以通過早期家庭教育網(wǎng)絡(luò)向老師詢問活動(dòng)的內(nèi)容，老師也能通過網(wǎng)絡(luò)對家長指導(dǎo)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，使親子教育保持連續(xù)性。有時(shí)候，幼兒園要進(jìn)行大型的親子活動(dòng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)將信息及時(shí)告之家長，發(fā)揮了宣傳性。
2、個(gè)性指導(dǎo)的開展。家長對教育的要求越來越高，希望老師更能針對寶寶的個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)。信息化的教育手段很好的解決了這一難題。開設(shè)個(gè)站，將需要個(gè)性指導(dǎo)的寶寶進(jìn)行專門的管理。老師們可以通過QQ，電子郵件等形式送教上門。針對在親子游戲活動(dòng)中一些典型的問題和一些不能來現(xiàn)場參與的家庭，分析和講解寶寶的發(fā)展情況，并提出相關(guān)建議，進(jìn)行教養(yǎng)指導(dǎo)。這樣既有針對性地解決了家長的困惑，又提高了幼兒園在社區(qū)的知名度。嬰幼兒的家長都把幼兒園當(dāng)成了自己養(yǎng)育寶寶的好參謀。
第7篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 教育 管理
長期以來，教育管理一直是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)工作，改革開放以后，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展，綜合國立不斷提升，學(xué)校的教學(xué)水平也不斷提高，步入新世紀(jì)之后，教育改革事業(yè)不斷深化，對教育方法、教育內(nèi)容都提出了更高的要求，在這種形勢下，學(xué)校教育管理工作也面臨著更高的難度，廣大教育管理者都在積極的改變工作觀念，革新思維模式，筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)校教育管理工作的整體水平，必須要以職業(yè)道德為基礎(chǔ)，緊緊抓住“教育”和“管理”這兩個(gè)核心，實(shí)現(xiàn)“教育”和“管理”的科學(xué)化。
一、堅(jiān)守職業(yè)道德
精神文明建設(shè)是我國的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，隨著精神文明建設(shè)的不斷深化，職業(yè)道德在各個(gè)領(lǐng)域都倍受重視，然而值得注意的是，在精神文明建設(shè)的同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)也對整個(gè)社會(huì)造成了巨大沖擊，個(gè)別教育管理者重物質(zhì)、輕事業(yè)，在金錢利益的誘惑下，行為失范，職業(yè)道德下滑，嚴(yán)重影響了教育管理工作的實(shí)際水平。
綜上所述，筆者認(rèn)為要抓學(xué)校教育管理者的“教育”和“管理”，首先必須抓職業(yè)道德，近年來我國對教育事業(yè)的管理力度不斷加大，學(xué)校教育管理工作的整體水平有了很大提升，但是廣大教育管理者還要不斷提高自己的職業(yè)操守，不斷反省，及時(shí)找出實(shí)際工作中存在的不足，及時(shí)加以解決，學(xué)校教育管理者必須要認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)至關(guān)重要，加強(qiáng)職業(yè)道德不僅僅是職業(yè)需求，更是一種歷史責(zé)任，所謂“欲做事，先做人”，一個(gè)教育管理者的精神面貌，本身就是一種教育力量，因此學(xué)校教育管理者必須要身先士卒，不斷提高自身的職業(yè)修養(yǎng)。
二、學(xué)校教育管理者的“教育”
（一）革新教育理念
與時(shí)俱進(jìn)是各項(xiàng)事業(yè)都必須遵循的規(guī)律，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展、文化發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新不僅僅是通過學(xué)習(xí)和研究得來的，而是在實(shí)踐中磨礪出來的，學(xué)校的教育管理者應(yīng)該不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)踐中暴露的問題，革新教育理念。
長期以來，學(xué)校教育管理工作幾乎形成了死板的模式，例如一些教育管理者一味的等候上級(jí)部門的指令，收到命令后，憑借老套的經(jīng)驗(yàn)來執(zhí)行教育管理工作，像“搬磚”一樣，把上級(jí)部門的命令傳達(dá)給下屬人員，這種工作模式無疑是不符合時(shí)代需求的。新時(shí)期的教育管理者不能只負(fù)責(zé)“搬磚”，要帶頭去“砌墻”，參與到整個(gè)“砌墻”過程當(dāng)中，進(jìn)而總結(jié)遇到的問題，積累經(jīng)驗(yàn)。
（二）樹立競爭意識(shí)和協(xié)作意識(shí)
在經(jīng)歷了幾十年一貫制的教育模式之后，一些教育管理者還沒有樹立競爭意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到協(xié)作的重要性，這種茫然的態(tài)度，必然會(huì)影響教育管理工作的整體水平。歸根結(jié)底，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就在于，一直以來學(xué)校教育管理隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)參差不齊。隨著辦學(xué)權(quán)力下放，教育管理工作面臨的競爭越來越嚴(yán)峻，因此筆者認(rèn)為，在以后的工作中，學(xué)校教育管理者必須要樹立起競爭意識(shí)，在工作中要遵循“務(wù)實(shí)”的原則，在競爭中求發(fā)展、求提高。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教育管理工作應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，現(xiàn)代組織行為學(xué)中提倡，群體決策比一個(gè)人決策的正確性更高，因此教育管理者要樹立協(xié)作意識(shí)，堅(jiān)持管理服務(wù)一盤棋的原則，利用集體的力量來尋求發(fā)展。除了團(tuán)部內(nèi)部的協(xié)作以外，教育管理工作也可以與其它團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作，競爭和協(xié)作是對立統(tǒng)一的，競爭是為了相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，而協(xié)作同樣是為了共同發(fā)展、共同提高。
三、學(xué)校教育管理工作的“管理”
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)
一部分教育管理者存在著一個(gè)通病，當(dāng)自己走上教育管理者的崗位之后，就忽視了自身的學(xué)習(xí)，也有一些教育管理者過分依靠舊經(jīng)驗(yàn)，雖然曾經(jīng)接受過專業(yè)的教育，但是沒能與時(shí)俱進(jìn)，另外還有一些教育管理者是因?yàn)榻虒W(xué)業(yè)務(wù)過硬，被委任到教育管理的崗位上，上崗之后憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展新工作。無可厚非，這樣的教育管理者無法適應(yīng)時(shí)代的需求，不僅僅是教學(xué)人員需要學(xué)習(xí)，教育管理者更要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷了解新形勢，了解社會(huì)的實(shí)際需要，提高自身的綜合能力，這樣才能把教育管理工作做好。
（二）運(yùn)用現(xiàn)代化力量
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域提倡運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，全面提高教學(xué)水平，筆者認(rèn)為，教育管理工作也必須要充分運(yùn)用現(xiàn)代化力量，目前一些教育管理者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化技術(shù)的重要性，但是現(xiàn)代化設(shè)備大多價(jià)格不菲，多數(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)者都認(rèn)為，先進(jìn)設(shè)備應(yīng)該用于教學(xué)工作，教育管理工作沒必要浪費(fèi)財(cái)力?？墒墙逃聵I(yè)需要不斷進(jìn)步，教育管理工作不運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，工作效率很難提高，不應(yīng)該僅僅看到投入的資金，應(yīng)該看到現(xiàn)代化技術(shù)帶來的效益，應(yīng)該不斷提高自己，讓自己能夠充分去運(yùn)用這些設(shè)備，利用它們來創(chuàng)造工作效益。
四、總結(jié)
新時(shí)代對教育事業(yè)提出了新的要求，教育方法、教育內(nèi)容都需要?jiǎng)?chuàng)新，與此同時(shí)教育管理工作也面臨著新的考驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要提高學(xué)校教育管理工作的整體水平，必須要以職業(yè)道德為基礎(chǔ)，緊緊抓住“教育”和“管理”這兩個(gè)核心，在“教育”方面，要革新教育理念，樹立競爭意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，在“管理”方面，要加強(qiáng)教育管理者的自身學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代化力量運(yùn)用到實(shí)際工作中，這樣才能實(shí)現(xiàn)“教育”和“管理”的科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
（一）教學(xué)管理系統(tǒng)與高校實(shí)際情況不符
在高校教學(xué)管理中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代化信息教育管理技術(shù)比較重視，也逐漸開始關(guān)注教學(xué)管理信息系統(tǒng)的研發(fā)，但是由于高校教學(xué)管理系統(tǒng)往往由校外軟件公司進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，程序人員沒有高效教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對管理工作的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)管理系統(tǒng)時(shí)，不能考慮到系統(tǒng)的全面性和實(shí)用性，使得教學(xué)管理系統(tǒng)與高效教學(xué)管理實(shí)際情況不符，很難適應(yīng)高效教學(xué)管理的需求。
（二）落后的管理體制
傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，學(xué)校教務(wù)處掌握了絕大部分的教學(xué)資源信息，導(dǎo)致院系二級(jí)管理存在諸多問題，直接抑制了教學(xué)信息化管理水平。在這樣的條件下，學(xué)生和教師在資源調(diào)度時(shí)，流程多而復(fù)雜，使教學(xué)管理者將大量的時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)的工作中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來很多麻煩，教學(xué)管理工作陷入一種惡性循環(huán)中，大大降低了高校教學(xué)管理水平和質(zhì)量。另外，各教學(xué)管理崗位相對較獨(dú)立，教學(xué)資源、數(shù)據(jù)和信息沒有實(shí)現(xiàn)共享，這些重復(fù)數(shù)據(jù)由不同管理崗位發(fā)放和使用，難以確保數(shù)據(jù)信息的完整性和準(zhǔn)確性，直接阻礙了教學(xué)信息的有效處理。
二、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)程中教學(xué)管理的思考
（一）更新教學(xué)管理理念
若想有效地推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，就必須轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念、管理方法和內(nèi)容，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新。因此學(xué)校相關(guān)管理部門應(yīng)更新教學(xué)管理理論，健全教學(xué)管理制度，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化信息教學(xué)管理的重要性，為其創(chuàng)設(shè)出一個(gè)人人都會(huì)用的管理氛圍，促進(jìn)我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能和制度
在傳統(tǒng)教學(xué)管理體制中，教學(xué)基層單位始終處于被動(dòng)地位，加上教務(wù)部門忙于日常事務(wù)性工作中，大大降低了教學(xué)管理質(zhì)量與水平。因此，應(yīng)建立以院系管理為主的教學(xué)管理體制，將教學(xué)資源、信息數(shù)據(jù)等管理權(quán)限下放到各基層中，擴(kuò)大院系部教學(xué)和管理的自，完善相關(guān)教學(xué)管理制度，提高日常教學(xué)活動(dòng)信息的反應(yīng)和監(jiān)控能力。通過教學(xué)管理職能的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理部門從原來全方位、全程式計(jì)劃管理轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控上來，大大提高了教學(xué)管理水平。
（三）建立教學(xué)管理系統(tǒng)和信息化平臺(tái)
近年來，我國高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，加上計(jì)算機(jī)信息技術(shù)日新月異，高校深刻地認(rèn)識(shí)到了信息化教學(xué)管理是高校發(fā)展，提高教學(xué)管理水平和效率的必然之勢。因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，以學(xué)校教學(xué)信息管理網(wǎng)站為基礎(chǔ)，從教學(xué)信息管理平臺(tái)出發(fā)，擴(kuò)展應(yīng)用功能，建立教學(xué)管理系統(tǒng)和信息化校園平臺(tái)，提高管理的信息化水平。在管理方式方面，利用計(jì)算機(jī)軟件處理、保存、傳遞等功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆寫紙記的落后管理模式。同時(shí)分配設(shè)置多級(jí)用戶模板使用權(quán)限，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)院的二次管理，以便教師和學(xué)生能及時(shí)獲取教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息。
（四）提高教學(xué)管理人員信息處理能力
在現(xiàn)代化高校教學(xué)管理中，教學(xué)管理人員面臨著更高的要求，不僅需要懂信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想，還要求具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，這是確保教學(xué)管理信息化系統(tǒng)正常運(yùn)行的基本條件。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，抓好管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，定期組織他們進(jìn)行系統(tǒng)操作、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)維護(hù)等知識(shí)的培訓(xùn)，對教職工和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作指導(dǎo)，編制和印發(fā)系統(tǒng)使用手冊，重視教學(xué)管理人才的引進(jìn)，確保管理機(jī)構(gòu)反應(yīng)靈敏、工作高效，提高高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效率。
三、總結(jié)
第9篇：教育現(xiàn)代化的重要性范文
關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；專業(yè)化發(fā)展；教師隊(duì)伍
隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)講究專業(yè)化、講究高效、講究學(xué)習(xí)培訓(xùn)、講究長遠(yuǎn)發(fā)展的時(shí)代，作為在社會(huì)中扮演著重要角色的教師，也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，在專業(yè)化的道路上走出一條屬于自己的特色形式；而在教師隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化的道路上，教師的培訓(xùn)又有著不得不提的重要性。
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)的重要性
（一）教師培訓(xùn)是時(shí)展對教育提出的要求
1.時(shí)展過程中呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的場面。在萬象更新的現(xiàn)在，一切都在跟隨時(shí)代的發(fā)展展現(xiàn)出自己最真、最美的一面，都在盡自己最大的努力去證明自己。
2.時(shí)展要求教育要不斷去突破傳統(tǒng)，培訓(xùn)出更加優(yōu)秀、更加專業(yè)化的教師隊(duì)伍。時(shí)代的發(fā)展，對教育提出了優(yōu)化、完善自己的要求，這就要求教育通過對教師隊(duì)伍進(jìn)行有效性、科學(xué)化的培訓(xùn)以使得教師隊(duì)伍更加面向現(xiàn)代化、面向時(shí)代化。
（二）教師培訓(xùn)是在吸收經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)論證之后得出的可行性教育措施
1.教師培訓(xùn)是在吸收國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的可行性產(chǎn)物。教師培訓(xùn)就是吸收、講解優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指正教師在教學(xué)過程中的不足和缺陷，就是在吸收國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的可行性產(chǎn)物。
2.教師培訓(xùn)是在反復(fù)論證之后得出的可行性教育措施。從古到今，國內(nèi)外教育在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上總結(jié)出了一個(gè)道理：通過培訓(xùn)可以讓教師的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)、教師品德、發(fā)展觀念、創(chuàng)新意識(shí)都得到提高。
（三）教師培訓(xùn)有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，促進(jìn)教育的發(fā)展
通過對教師進(jìn)行科學(xué)化、體系化的培訓(xùn)，可以使教師隊(duì)伍在更加現(xiàn)代化的教育教學(xué)環(huán)境下走出自我，走出自信；可以促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度的加深，通過有力的培訓(xùn)促進(jìn)教育的發(fā)展。
二、實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的重要性
（一）教師角色重要性的現(xiàn)實(shí)要求
教師是教育發(fā)展中不可忽視的十分重要的中間因素，是溝通教育領(lǐng)導(dǎo)部門與一線學(xué)生的紐帶，是教育政策傳達(dá)與學(xué)生心聲反映的重要媒介，是教育教學(xué)最基礎(chǔ)的一環(huán)；教師角色的這種重要性就要求教師隊(duì)伍必須要朝著專業(yè)化的方向不斷邁進(jìn)。
（二）有利于提高學(xué)校的管理效率
實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展在一定程度上可以提高學(xué)校的管理效率，教師隊(duì)伍更加專業(yè)化，才能在各自崗位上專業(yè)地從事著教學(xué)、教研、行政、后勤、心理輔導(dǎo)、組織等活動(dòng)，都在用一支高精尖的專業(yè)化隊(duì)伍的水平去實(shí)踐著分內(nèi)的工作，學(xué)校管理會(huì)更加順暢有效，有利于提高學(xué)校的管理效率。
（三）專業(yè)化水平低的教師隊(duì)伍阻礙教育發(fā)展
教師是組成教育體系的重要一環(huán)，教師隊(duì)伍應(yīng)該是經(jīng)得起考驗(yàn)的隊(duì)伍，自身專業(yè)化素質(zhì)必須要高，道德素質(zhì)也必須要高；那些專業(yè)化水平低的教師隊(duì)伍不能很好地傳導(dǎo)國家性的教育政策，不能用優(yōu)秀和專業(yè)去教書育人，容易誤人子弟。所以說，專業(yè)化水平低的教師隊(duì)伍會(huì)阻礙教育的發(fā)展。
三、通過培訓(xùn)促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的具體方式
（一）廣開言路、民主決策，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制
應(yīng)該用民主化的方式去廣泛收集基層教師的聲音，聽聽他們關(guān)于培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容的評價(jià)和心聲，指令性的培訓(xùn)可能就是一種流于形式的片面應(yīng)付，沒有切實(shí)的效益，教師也只是服從命令，不能從培訓(xùn)中真正得到鍛煉和提高，所以說，學(xué)校應(yīng)該廣泛聽取一線教師對于教師隊(duì)伍培訓(xùn)的意見，不斷優(yōu)化、完善教師隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制。
（二）不斷學(xué)習(xí)、吸收優(yōu)秀教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
要不斷學(xué)習(xí)、吸收一些好的經(jīng)驗(yàn)，對教師隊(duì)伍進(jìn)行更加專業(yè)化的培訓(xùn)，比如：出名學(xué)校的教師培訓(xùn)理念可以學(xué)習(xí)；國外先進(jìn)教師的培訓(xùn)理念可以學(xué)習(xí)；一些企業(yè)中優(yōu)秀的員工培訓(xùn)理念可以借鑒。要在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師培訓(xùn)和教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展。
（三）結(jié)合多種培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)效益
教師培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，怎樣合理利用培訓(xùn)資源，使培訓(xùn)達(dá)到高效益，這就必須開展多種形式的培訓(xùn)。比如，我市中小學(xué)有專職教師近一萬名，根據(jù)上級(jí)教育部門要求，每個(gè)教師每年參加培訓(xùn)不得少于100個(gè)學(xué)時(shí)，面對如此大的培訓(xùn)量，我們采取了：學(xué)歷提升與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合；普及性培訓(xùn)與高層次培訓(xùn)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中面授培訓(xùn)相結(jié)合；自行組織培訓(xùn)與委托高校培訓(xùn)相結(jié)合，大大保證了全市教師培訓(xùn)的“量”，同時(shí)，也確保了教師培訓(xùn)的“質(zhì)”，有力地推動(dòng)了本市教師培訓(xùn)的開展。
（四）保證教師培訓(xùn)的連貫性和完整性，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展
教師培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)連貫性、完整性的流程體系，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)式的零散進(jìn)行，應(yīng)該制訂體系化的培訓(xùn)方案，逐步執(zhí)行，分階段實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)，保證教師培訓(xùn)的連貫性和完整性，最終達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的完美效果。
教育時(shí)代化發(fā)展給教師隊(duì)伍提出了一個(gè)新的要求：實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。教師隊(duì)伍專業(yè)化越來越成為教育發(fā)展的迫切要求，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的科學(xué)化培訓(xùn)，可以使教師隊(duì)伍變得更加專業(yè)化，把教師培訓(xùn)應(yīng)用到教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展之中是一個(gè)重要的教育方式突破，具有劃時(shí)代的意義。
參考文獻(xiàn)：
