對大學(xué)生村官的看法精選(九篇)

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第1篇：對大學(xué)生村官的看法范文

究其原因,主要是部分大學(xué)生“村官”沒能正確處理好“三種關(guān)系”:一是沒能正確處理立足基層和想進機關(guān)的關(guān)系;二是沒能正確處理“作用”與“作為”的關(guān)系;三是沒能正確處理“干小事”與“成大業(yè)”的關(guān)系。

筆者認為,對大學(xué)生“村官”來說,要想獲得成就感,必須要以新農(nóng)村建設(shè)的大局需要為前提,以農(nóng)村為舞臺,以本職崗位為核心,并從以下幾個方面去努力。

一是要在“干好小事”中體驗成就感。大學(xué)生“村官”懷著滿腔熱情來到農(nóng)村,希望能干出一番轟轟烈烈的大事業(yè)。但了解農(nóng)村、認識農(nóng)村和適應(yīng)農(nóng)村需要一個過程,這就要求大學(xué)生“村官”要從農(nóng)村最基層的崗位干起,從最基本的知識學(xué)起,從最簡單的工作做起,一步一個腳印,從小事中吸取營養(yǎng),從小事中總結(jié)經(jīng)驗,從小事中體驗成就感。古人云:“一屋不掃,何以掃天下?！敝挥邪研∈伦龊?干大事才有可能。如果“小事不愿干,大事干不了”,一天到晚怨天尤人,無論怎樣也出不了成績,更談不上成就感了。

第2篇：對大學(xué)生村官的看法范文

浙江公務(wù)員考試面試

寧波2014年3月25日下午面試題目

1。如果你進入一個新的單位,什么是你優(yōu)先考慮的?有1-7個選項..我只記得,良好的人際關(guān)系,工作內(nèi)容及目標等等.

2。如果有一個同事上班時間打游戲,聊天,你作為行政效能的監(jiān)督員,會如何和他說?

3。北洋戰(zhàn)爭時,一個英國的將軍,看到北洋水師的船上掛著衣服等等,就說,這個隊伍肯定是要吃敗戰(zhàn)的.請談看法.

寧波2014年3月25日上午面試題目

1。如果你的領(lǐng)導(dǎo)剛上任,在以下幾種領(lǐng)導(dǎo)方式，你覺得哪兩種更為重要并明理由：

①令行禁止②強調(diào)遠景目標并號召為之奮斗③建立情感紐帶建立和諧關(guān)系④允許下屬充分發(fā)表意見并達成共識⑤設(shè)立較高的績效標準并身體力行⑥注重對未來的目標培養(yǎng)下屬

2。假如你被錄用為公務(wù)員上班第一天，單位舉行歡迎會，你作為新人的代表做一下發(fā)言,要注意哪幾點?

3。一天晚上，帕瓦羅蒂想.睡覺，傳來了隔壁的小孩的哭聲，并被連續(xù)幾小時宏亮的哭聲吵得睡不著。后來他發(fā)現(xiàn)，小孩子只所以能長時間大聲哭是因為在哭到嗓門快破時能收回來，他想自己經(jīng)常唱一個小時的歌就經(jīng)常累得不行，是不是可以改進唱歌方法象小孩一樣長時間的唱歌，最后他終于成為一個歌唱家。請結(jié)合這個故事談?wù)勀愕目捶ā?/p>

寧波2014年3月26日上午面試題目

1。在一個團隊中有很多角色,你喜歡哪種角色,請選擇其中兩種,并說明原因.具體角色有執(zhí)行者,協(xié)調(diào)者,完善者,決策者等.

2。共青團委要在五四這個組織一個活動,訪問幫助幾個老人,你作為組織人在志愿者招慕大會上發(fā)言,你會說些什么.

3。是一個關(guān)于拳王阿里與弗雷澤比賽的故事,兩人在最后都筋疲力盡,但阿里直到最后都保持了決不認輸?shù)臍鈩?弗雷澤在最后關(guān)頭無法堅持而認輸,比賽一結(jié)束,阿里便也倒在了地上,弗雷澤這才知道阿里也同樣沒有力氣了,他為自已放棄比賽而后悔.對這個故事請談?wù)効捶?

寧波2014年3月26日下午面試題目

1。下面幾種個人能力性格或行為方式中，你最著重哪兩個？

①思考能力②謹慎的人際關(guān)系③適應(yīng)能力④挑戰(zhàn)性另外幾個記不清了

2。本單位邀請其他單位人員參加一個關(guān)于提高服務(wù)意識，加強行政能力的會議，你作為會議主持人應(yīng)當在會議開始時說些什么

3。大意：原文字數(shù)在250個左右。一個獵豹一直追一只羚羊，雖然旁邊還有不少驚慌失措的羚羊，但只認定了一只、因為它知道，追的這只會精疲力盡，而其他羚羊力氣還有很多，對這個故事的理解。

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湖州/金華/余杭/杭州...

2014年4月1日上午面試題目

1。有人形容公務(wù)員考試是“報考要勇氣，考上*才氣，落榜別喪氣，再考顯豪氣?！苯Y(jié)合自己實際報考經(jīng)歷談?wù)勼w會。

2。漫畫。大致是：大金魚缸代表大城市，小魚缸表示小城是及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，金魚表示人才。大魚缸魚滿為患，小魚缸寥寥無幾。談你對這種現(xiàn)狀的看法。

3。你要陪領(lǐng)導(dǎo)去兄弟單位座談會，發(fā)言資料已匯總并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批過了，只等下午三點去開會，但是下午一點的時候領(lǐng)導(dǎo)臨時有事，失去了聯(lián)絡(luò)，你該如何處理？

4。歷史上有聞名全國的“晉商”、“徽商”，現(xiàn)代又有“哪里有市場，哪里就有浙商”。談?wù)勀銓@種“商幫”的社會歷史現(xiàn)象的看法。

紹興/臺州...

2014年4月1日上午面試題目

1。公務(wù)員“報考需勇氣，考上要才氣，落選別喪氣，重來顯豪氣?！苯Y(jié)合你自身報考經(jīng)歷談?wù)効捶ā?/p>

2。漫畫。大致是：大金魚缸代表大城市，小魚缸表示小城是及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，金魚表示人才。大魚缸魚滿為患，小魚缸寥寥無幾。談你對這種現(xiàn)狀的看法。

3。德國對闖紅燈采取非常嚴厲的懲罰，年檢不過關(guān)．吊銷駕照．什么降低銀行性用額度．請結(jié)合我國的實際談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

麗水/杭州/舟山/嘉興...

2014年4月2日上午面試題目

1。漫畫：一個人扛著一個像糖胡蘆一樣的架子，上面插著＂暫住證＂＂身份證＂之類的牌子，在叫賣．針對這種假證現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?

2。以＂責(zé)任＂為主題，用＂春光明媚＂＂夸夸其談＂＂突飛猛進＂三個成語編個故事．

3。例子:北京農(nóng)村選大學(xué)生當村官.＂村官＂中鮮有大學(xué)生，國家也出臺了許多政策鼓勵大學(xué)生去當＂村官＂，比如．．．(講了一些具體的優(yōu)惠政策)．問：

①談?wù)勀愕目捶á谌绻屇闳プ觯⒋骞伲⒛銜鯓幼觯?/p>

杭州

2014年4月2日下午面試題目

1。自己說三個形容詞，報給考官，考官給你個主題。然后你圍繞這個主題，用上這三個形容詞，說一段話（考官給我的主題：我考公務(wù)員的經(jīng)歷）。

2。北大才子賣肉，高考狀元串糖葫蘆，新聞媒體為他們宣傳后都找到合適的工作，請根據(jù)這個事情談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

第3篇：對大學(xué)生村官的看法范文

“邊緣”上位靠鉆研

在調(diào)整到電教中心工作前，于慶華在組織部信息調(diào)研科――這個被大家稱為組織部門加班最多、材料最重、壓力最大的“三最”科室，一干就是三年。三年里，加班對她來說是家常便飯，單位會議室的長條桌一到晚上就成了她趕寫材料累了后稍作休憩的“床”。由于長期坐在電腦前保持一個姿勢，頸椎、腰椎吃不消，紛紛向她罷工，嚴重時甚至無法正常站立，因為一站就要暈倒。在信息調(diào)研科的三年，她寫過的總結(jié)匯報、調(diào)研報告、組工信息加起來有60萬字之多。

聽說她被調(diào)整到了“清閑科室”電教中心后，同事們紛紛恭喜她：“總算可以閑下來放松放松了?！彪m然于慶華嘴上應(yīng)著是啊、是啊，可她的心里卻從沒將干電教與享清閑畫等號。想要改變“邊緣”地位，只有拿出像樣的成績單。于是，大家又看到了那個每天忙到黑白顛倒的于慶華。對于她而言，專業(yè)性、技術(shù)性很強的電教遠教工作是熟悉而又陌生的。熟悉是因為電教遠教作為組織工作的重要組成部分，從事調(diào)研工作的她曾多次以扭轉(zhuǎn)黨建宣傳陣地困境為課題，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道走訪調(diào)研電教遠教工作面臨的難題；而陌生是因為以往僅僅以旁觀者的角度分析研究電教遠教，如今卻要以指導(dǎo)者、實踐者、參與者的身份去謀劃推動這項工作。挑戰(zhàn)艱巨，但她樂觀應(yīng)對，借用她自己常說的一句玩笑話，就是沒有什么工作是一個通宵完不成的，如果有，那就兩個通宵。

網(wǎng)站維護出現(xiàn)問題，學(xué)！跟著網(wǎng)站技術(shù)人員從電腦留存的資料里、從各種網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中，查找辦法，逐個破解。站c學(xué)用遇到問題，學(xué)！她逐一聯(lián)系所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的組織干事，收集他們對開展遠教學(xué)用工作的看法及意見。微信訂閱遇到問題，學(xué)！她主動和兄弟縣市的電教同仁聯(lián)系，借鑒他們在推動微信訂閱中的好做法。就這樣，“5+2”“白加黑”地連軸轉(zhuǎn)了一個月后，她親手把自己這個“門外漢”拽進了“門里面”――省、市先鋒網(wǎng)的信息上報從排名倒數(shù)一躍至全市第一；基層站點除因村部拆遷、網(wǎng)絡(luò)故障之外，全部正常運行；微（易）信訂閱使用從不足三千人增加到一萬余人，覆蓋了全區(qū)30%的黨員。這就是于慶華用一個月時間交出的漂亮成績單，也為自己所在的這個“邊緣”贏得了更多的關(guān)注。

主動“找事”閑不住

“你就喜歡沒事找事！”這是于慶華到電教中心工作后，同事們對她最常說的一句話。雖然是句玩笑，但其中也包含著對她最中肯、最客觀的評價。履新剛“滿月”，她就閑不住了，急著要把電教遠教這把利劍打磨得更加鋒利。

微信公眾號就是“滿月”后的第一個動作。前期籌備階段，她一口氣訂閱了將近一百個能跟黨建掛上鉤的熱門公眾號。那段時間，一忙完手頭上的工作，她就捧著手機瀏覽那些訂閱號，分析每個公眾號在板塊設(shè)置、內(nèi)容推送、圖片編輯等方面的優(yōu)缺點，并一遍遍地推演公眾號的板塊設(shè)計方案。為了更加精準地定位基層黨員對黨建信息的需求，她連續(xù)一周的時間持續(xù)關(guān)注三個熱門黨建公眾號，對比不同信息的瀏覽量這個“大數(shù)據(jù)”，初步確定了推送的信息標準。為了制作更加符合廣大中青年黨員瀏覽習(xí)慣的“圖片新聞”，零基礎(chǔ)的她專門從網(wǎng)上訂購了Photoshop的教材，邊學(xué)習(xí)邊操作。就這樣，經(jīng)過一個月的籌備，“宣州先鋒”的公眾號于2016年4月1日上線，并推送了第一條信息。于慶華為“宣州先鋒”設(shè)計了“今日頭條”“一線聚焦”“先鋒時評”“微觀農(nóng)商”等四個欄目，由于實用性強，公眾號運行三個月后，訂閱戶就突破了一萬人。

這邊微信公眾號才剛剛步入正軌，那邊于慶華就馬不停蹄地投入到了下一項工作中。她要創(chuàng)辦屬于區(qū)本級的黨建電視欄目，讓黨員群眾在家就能了解到全區(qū)的黨建動態(tài)。然而，正如網(wǎng)絡(luò)上的一句流行語所說，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，她多方了解聯(lián)系后，得到了一個最壞的消息，由于區(qū)本級沒有電視臺，無法開設(shè)黨建電視欄目。當美好的愿景將要化為泡影時，市電教中心拋來橄欖枝，同意市區(qū)兩級合辦黨建電視欄目。這對于心心念念想要辦電視欄目的于慶華來說，可謂雪中送炭。于是，她成了市電教中心最盡職的編外人員，每天進出電視臺，共同謀劃電視欄目內(nèi)容，定方案、選題材。在大家的共同努力下，《黨建視窗》電視欄目于2016年5月10日正式開播，并首播了宣州區(qū)城市社區(qū)“1+N+X”區(qū)域化黨建工作法。愛給自己“找事”的于慶華終于圓了“推動全區(qū)黨建工作上手機、上電視、上互聯(lián)網(wǎng)”的夢。

突破“套路”鑄精品

在新媒體時代，黨員群眾對課件資源的要求水漲船高。為了把電教片制作成黨員群眾喜聞樂見的精品，讓他們在觀看中受教育、得實惠，于慶華著實費了一番功夫。她主動探索，將全年五部制片任務(wù)中的三部定為制作短小精悍的微視頻，以迎合手機平臺的特點進行傳播，達到寓教于樂的目的；她積極外聯(lián)，將電教片制作過程中前期拍攝及后期制作這一薄弱環(huán)節(jié)采取外委等市場化的運作方式，與本地攝制技術(shù)領(lǐng)先的影視公司進行深度合作，為創(chuàng)作出精品電教片上了“雙保險”。

除此之外，從篩選拍攝對象到選題選材制作，從撰寫腳本到畫面構(gòu)圖，電教片制作過程中的每一個細節(jié)、每一幀畫面她都認真琢磨。為了拍攝一個理想的日出鏡頭，她帶著拍攝團隊，連續(xù)一周每天天不亮就跑到山頂上，選好機位，等待黎明的到來；為了制作一個滿意的轉(zhuǎn)場特效，她蹲守在影視公司的工作室里，和制作人員反復(fù)嘗試，往往一干就是一個通宵；為了選取一段最佳的背景音樂，她的手機里下載了上百首曲子，不厭其煩地試聽、對比；為了剪輯一個合適的視頻畫面，她從幾十個G的素材里一幀一幀地挑選，直到畫面的音、像、效都完美融合。

在拍攝反映全區(qū)大學(xué)生村官隊伍青春風(fēng)采的微視頻《田野?朝夕》時，為了更加真實地還原大學(xué)生村官扎根基層、放飛夢想的精神面貌，她在腳本創(chuàng)作初期就面向全區(qū)大學(xué)生村官征集“村官故事匯”，并從中篩選了5件能夠直觀反映大學(xué)生村官在村工作的不同方面的事件進行腳本創(chuàng)作。篩選演員的過程中，為了讓劇中角色更加符合大學(xué)生村官原型，她先進行全面“海選”，又組織重點“培養(yǎng)”，指導(dǎo)演員根據(jù)腳本的角色定位進行現(xiàn)場演繹，以便讓角色和演員在劇本的催化下產(chǎn)生最佳的化學(xué)反應(yīng)?！短镆?朝夕》這部融入了于慶華心血的片子制作播出后，引來黨員群眾的一片叫好聲，紛紛稱贊：“拍得真實，看了感動。”

第4篇：對大學(xué)生村官的看法范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 調(diào)查分析

為了提高大學(xué)生自身就業(yè)意識，讓大學(xué)生明白專業(yè)發(fā)展方向，提高社會人才利用率，讓大學(xué)生都能發(fā)揮自身價值，我們針對性地進行了“關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究與分析”這個問卷調(diào)查，希望這次調(diào)查能給大學(xué)生一些參考，也能給政府相關(guān)部門提供一些最新的消息以便采取更好的措施。

一、調(diào)查方法與調(diào)查實施

本次調(diào)查運用了網(wǎng)絡(luò)問卷填寫，電話問答采訪等多種調(diào)研方法，研究方法的多樣性，保證了所得資料的全面性和有效性，有助于我們得出更科學(xué)，更準確的結(jié)論。

本次調(diào)查，小組成員分別在寧波、溫州、杭州、麗水、內(nèi)蒙古五個地區(qū)通過網(wǎng)絡(luò)問卷，電話等對各地的大學(xué)生進行了隨機調(diào)查。為了解當代大學(xué)生對自身就業(yè)看法的了解及存在的問題，調(diào)查對象的選擇采取隨機方式，調(diào)查問卷采用無記名形式，這為我們的研究提供了較為真實可靠的資料。

本次共發(fā)放問卷100份，實地調(diào)查50份，回收有效問卷45份，有效率為90%；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查50份，回收有效問卷48份，有效率為96%。

本調(diào)查的特點是：以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播的載體，關(guān)注了不同地區(qū)大學(xué)生的視角，更好地反映了大學(xué)生就業(yè)問題。

本此調(diào)查分析采用網(wǎng)絡(luò)軟件問卷星及Excel軟件統(tǒng)計。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生對專業(yè)發(fā)展方向的了解程度

對于“對您所學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向的了解程度”這個問題，只有10.42%的同學(xué)選擇了非常了解，58.33%的同學(xué)選擇了比較了解，還有近31.25%的同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向不了解?？傮w而言，學(xué)生對于自己專業(yè)發(fā)展的方向還是比較清楚的。

（二）大學(xué)生對初期就業(yè)薪水的期望值

當涉及就業(yè)初期，他們對薪水的期望值這個問題時，我們得到的數(shù)據(jù)是這樣的：56.25%的大學(xué)生期望得到的薪水為4000～5000元，27.08%的同學(xué)選擇了3000元以下，只有16.67%的同學(xué)選擇2000元以下。從大部分學(xué)生對初期薪水期望過高的現(xiàn)象中我們可以發(fā)現(xiàn)，其實他們對職場的現(xiàn)狀及相關(guān)行業(yè)的薪水分配并不了解。他們也許是道聽途說，也可能過于自信，想當然地認為自己該拿到那樣高的薪酬，這樣的狀態(tài)不利于他們對薪酬的正確感知和判斷，也會降低他們初入職場的積極性，更不利于對職場的初步適應(yīng)。

（三）大學(xué)生對就業(yè)前景的態(tài)度

對于“您對于就業(yè)前景的態(tài)度”這一問題，只有31.25%的大學(xué)生保持樂觀的態(tài)度，剩下的68.75%的大學(xué)生對就業(yè)前景覺得焦慮的為數(shù)最多，還有就是覺得悲觀或者不清楚。我們覺得這是一個比較嚴重的現(xiàn)象，大學(xué)生們對就業(yè)前景的擔憂必定會影響他們前進的動力，從中也反映出一個現(xiàn)象，當今社會的就業(yè)前景不容樂觀，國家和政府應(yīng)該改善當求薪水在2000～3000，有的甚至希望是5000以上，很少有人選擇2000以下。從中可以看出，如今的大學(xué)生對自身的認識不夠準確，對自己的定位不恰當。他們的目標太高，對自己太過自信。這是需要一定的改觀的。

對這幾個問題的調(diào)查所展現(xiàn)的狀況來看，大學(xué)生自身就存在很多問題，導(dǎo)致很多大學(xué)生認為就業(yè)難，前途渺茫。當然，也可以看出，國家和政府提供給大學(xué)生的就業(yè)的保障還不夠完善，就業(yè)環(huán)境也不容樂觀。這讓我們有些擔心，不過此次調(diào)查也有讓我們覺得慶幸的地方。

（四）大學(xué)生對去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的看法

在問及當遇到“如求職有困難，您對去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)的感受”這個問題時，在被調(diào)查的大學(xué)生中，有56.25%，即超過一半的人選擇了樂于接受。這說明對于經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀也發(fā)生了變化。

三、對策與建議

經(jīng)過一段時間的實地和網(wǎng)上調(diào)查分析，針對當前大學(xué)生就業(yè)存在的問題，課題組從以下方面提出幾點建議：

（一）政府方面

1.完善就業(yè)機制，開拓就業(yè)信息。一套完善的就業(yè)體制以及良好的信息渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難有很大的幫助。完善的就業(yè)體制可以很好的發(fā)現(xiàn)社會需要什么樣的人才，通過怎么樣的渠道獲取人才，這可以很好的反映出社會的就業(yè)現(xiàn)狀可以讓大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到針對性的知識。

2.完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)的就業(yè)基礎(chǔ)措施。隨著最近的“村官熱”的出現(xiàn)，大批的大學(xué)生回到農(nóng)村去當村官，這種現(xiàn)象對于解決就業(yè)難有很大的幫助。第一點，大學(xué)生可以把學(xué)到的知識帶回農(nóng)村去有利于新農(nóng)村建設(shè)。第二點，大學(xué)生回到農(nóng)村可以學(xué)到老一輩的刻苦、勤奮精神有利于當代大學(xué)生價值觀的建設(shè)。

（二）高校方面

1.加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)。如今很多學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課只是為了蓋章，為了能得到相應(yīng)的學(xué)分。這要求高校從一開始就教育學(xué)生樹立正確的觀念，建立一個從入學(xué)到畢業(yè)的完整化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。對大一新生著重職業(yè)生涯設(shè)計教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的大學(xué)生活，使學(xué)生順利實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并進行人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀；對大學(xué)二年級和三年級的學(xué)生著重進行綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標相適應(yīng)的能力，塑造和完善自我。對大學(xué)四年級學(xué)生則需要進行求職指導(dǎo)，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀等知識。

2.鼓勵加引導(dǎo)，起到橋梁作用。鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層，中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。鼓勵骨干企業(yè)吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。

（三）大學(xué)生自身方面

1.了解自己，了解職業(yè)，了解社會需求，準確定位。大學(xué)生要認真地分析自己，了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。了解職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)和對從業(yè)者素質(zhì)的要求。同時又需要多了解社會需求，明白自己能做哪方面的工作，不適合做哪方面的工作。準確定位，找到適合自己的工作。

2.加強學(xué)習(xí)，提高自身的技能。大學(xué)生要加強學(xué)習(xí)，提供專業(yè)技能、就業(yè)技能等，自身技能的提高對解決就業(yè)起到質(zhì)的作用，在提高技能的時候也要注意積累經(jīng)驗，多向他人學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]俞曉勤.當前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析.時代金融，2010年8月.

[2]孫焱.工商管理學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力提升研究.吉林大學(xué)，2010年.

[3]袁暉光.中國高校擴招背景下大學(xué)生就業(yè)和工資調(diào)整研究.遼寧大學(xué)，2010年.

[4]劉春雷.當代大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素研究.吉林大學(xué)，2010年.

第5篇：對大學(xué)生村官的看法范文

關(guān)鍵詞：當代大學(xué)生；輔導(dǎo)員；就業(yè)；作用

隨著我國高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，伴隨而來的大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，當代大學(xué)生就業(yè)成為社會普遍關(guān)注的話題，成為當今社會談?wù)摰慕裹c。就業(yè)問題是學(xué)生和學(xué)校需要共同面對的重要問題，也是輔導(dǎo)員工作的重心。作為學(xué)生思想政治工作主要實施者的輔導(dǎo)員要把就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到日常教育行為中去。如何引導(dǎo)當代大學(xué)生面對競爭日益激烈的就業(yè)壓力，從而正確擇業(yè)與就業(yè)。本文通過實踐工作，認為在當代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中可以著重做好以下四個方面的工作充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

一、引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

當代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。在當前就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是促進就業(yè)行之有效的方法。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)的大學(xué)生都希望到好的城市好的單位工作。這些想法嚴重影響了大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)取向。當代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，這需要學(xué)生、家長、老師乃至整個社會的共同努力。指導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀可以重點做好以下兩個方面的工作。

（1）認清當前高等教育形勢，合理自我定位：

通過日常教育等方式，讓當代大學(xué)生清楚我國高等教育當前的形勢。讓他們充分認識到我國自1999年高校擴招開始到現(xiàn)在，我國的高等教育不再是之前的精英教育，而是大眾化教育。上大學(xué)已不再是遙不可及，現(xiàn)在的大學(xué)生不能再把自己當成是天之驕子。當代大學(xué)生能否成才，取決于大學(xué)時期和就業(yè)后的努力與拼搏。輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該通過有效的方法，引導(dǎo)當代大學(xué)生合理自我定位，正確估價自己和了解社會需求動態(tài)，不要這山望著那山高，不要放棄到一線崗位和基層工作的機會，更不要相互攀比。樹立符合自身能力的就業(yè)期望值，不要將眼光總是放在受傳統(tǒng)觀念影響的公務(wù)員、事業(yè)單位等“鐵飯碗”上。輔導(dǎo)員要根據(jù)當代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)心理和追求動向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成健康的擇業(yè)心理和正確的就業(yè)意識。根據(jù)自身的長處和優(yōu)點去選擇一個能夠充分發(fā)揮自身能力和價值的地方。讓他們理解行業(yè)沒有好壞，職業(yè)不分高低，只要是有益于社會的行業(yè)，只要是為社會貢獻力量的職業(yè)就值得去選擇，關(guān)鍵看這個行業(yè)是不是你喜歡的行業(yè)，這個職業(yè)是不是你適合的職業(yè)。

（2）加強就業(yè)工作宣傳，營造良好輿論環(huán)境：

當代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)意識決定了他們的價值取向，良好的價值觀會使當代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)期望值更加接近社會現(xiàn)實。家長對大學(xué)生就業(yè)期望值過高是大學(xué)生就業(yè)期望值高的一個重要原因。當下，有相當多的學(xué)生家長認為孩子只要上了大學(xué)就會有好的就業(yè)單位好的生活。因此，加強對大學(xué)生就業(yè)工作的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家長認清我國教育發(fā)展新形式，不要受過去傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)后有鐵飯碗，一旦學(xué)生沒有達到父母的期望，就會陷入盲目的失落。此外，通過加強對大學(xué)生就業(yè)的宣傳，引導(dǎo)社會輿論導(dǎo)向。最近幾年，大學(xué)生買豬肉、大學(xué)生當村官等報道屢見不鮮，這就反映了社會對大學(xué)生的期望值過高。真是因為這種原因，大學(xué)買豬肉、大學(xué)生當村官才成了稀罕事，成為社會討論的熱點。因此要加強對大學(xué)生就業(yè)工作的宣傳，營造一個就業(yè)寬松的輿論環(huán)境，引導(dǎo)合理的社會期望值，更好的促進當代大學(xué)生就業(yè)。

二、指導(dǎo)當代大學(xué)生制訂合理的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對個人和內(nèi)外環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上，確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。指導(dǎo)當代大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃就是引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點結(jié)合主客觀條件、時代特征和社會需求以及自身的職業(yè)傾向職業(yè)目標進行綜合分析而制訂出的有效的實施方案。成功的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計對于當代大學(xué)生日后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

（1）正確地認識自己： 首先讓當代大學(xué)生從自身實際和社會需要出發(fā)，確立職業(yè)發(fā)展方向，明確需要具備的素質(zhì)和實現(xiàn)目標的優(yōu)勢與困難。引導(dǎo)當代大學(xué)生根據(jù)大學(xué)生活的總體規(guī)劃和階段性目標制訂出畢業(yè)后的總體規(guī)劃和實施步驟，使長遠目標與大學(xué)學(xué)習(xí)有機銜接。其次，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生認真剖析自己，從興趣、特長、性格、價值觀、品德能力等方面深入分析自我，全面認識自己的優(yōu)勢與不足，根據(jù)自身的實際情況來規(guī)劃自己的職業(yè)。

（2）充分地了解社會：孫子曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，還需要通過溝通，了解他人的看法與期望，了解社會就業(yè)形勢及對人才素質(zhì)的要求，增強社會責(zé)任感，把握就業(yè)的期望與現(xiàn)實的差距，做一個對自己未來真正負責(zé)的當代大學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清醒地充分地認識了解社會，了解當下不同行業(yè)對當代大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，逐步鎖定人生職業(yè)目標，從社會需要和個人志趣的最佳結(jié)合點上規(guī)劃自己的職業(yè)道路。

（3）提高實踐能力：首先鼓勵大學(xué)生在校期間要積極參與各種社團組織，積極地擔任一定的社團工作，增加工作經(jīng)驗，利用各種機會鍛煉自己。其次，鼓勵大學(xué)生走出校門，積極參加各類公益社會實踐活動，重視實踐機會，增加實踐經(jīng)驗。在實踐中要勇于直面挫折，要有百折不撓的精神經(jīng)得住社會的殘酷考驗，從而培養(yǎng)自己堅強的意志。

三、培養(yǎng)當代大學(xué)生的敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是人們基于對一件事情、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求。它的核心是無私奉獻意識。因此，具有敬業(yè)精神的人會全身心地投入工作，力求把工作做到最好。具有敬業(yè)精神的人會做好每一件事情的每一個細節(jié)，出色的完成各種工作和任務(wù)，具有敬業(yè)精神的人不是為了工作而工作，是不為酬勞而是實現(xiàn)自身價值的工作。當前用人單位對當代大學(xué)生的敬業(yè)精神提出了更高的要求，而敬業(yè)精神的缺失卻是當代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的瓶頸之一。因此加強對當代大學(xué)生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)也是輔導(dǎo)員的工作之一。

首先加強當代大學(xué)生的人生觀、價值觀教育。敬業(yè)精神與人生觀、價值觀是密不可分。我們試想一個信奉享樂主義的當代大學(xué)生在工作中怎能做到不怕吃苦，樂于奉獻。因此，當代大學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)需從人生觀、價值觀的教育開始。其次，加強對當代大學(xué)生的理想信念教育。理想信念是大學(xué)生思想政治工作的核心，通過切實有效的方法，加強當代大學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)樹立為國家、為人民樂于奉獻的遠大理想，從而為培養(yǎng)其敬業(yè)精神奠定基礎(chǔ)。再次，對當代大學(xué)生的教育管理要更加嚴格，養(yǎng)成嚴謹敬業(yè)的作風(fēng)。在日常教育管理中，要不斷完善各種規(guī)章制度，做到嚴格要求、嚴格管理，從小事、從細節(jié)做起，培養(yǎng)嚴謹敬業(yè)的作風(fēng)。

四、指導(dǎo)當代大學(xué)生做好就業(yè)的心理準備

迎接新的挑戰(zhàn)，強化競爭意識是大學(xué)生在就業(yè)前需做好的最基本的心理準備，客觀因素和主觀因素造成的就業(yè)壓力使部分大學(xué)畢業(yè)生缺乏一定的心理準備。因此，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力，穩(wěn)定學(xué)生情緒，有針對性地開展輔導(dǎo)是很有必要的。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生政治思想工作的直接管理者，與學(xué)生朝夕相處,與學(xué)生的接觸時間最長，聯(lián)系最廣泛，關(guān)系最密切，對學(xué)生有著最直接的影響，因而，對學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)應(yīng)有全程化的理念。即從新生入校開始對學(xué)生進行分階段有重點的就業(yè)心理指。就業(yè)前的心理準備對于學(xué)生來說非常重要，由于大學(xué)階段過的是一種無憂無慮而有保障的生活，在這樣的生活環(huán)境里，非常容易萌發(fā)美好不切實際的理想，會嚴重影響當代大學(xué)生的就業(yè)取向。因此指導(dǎo)當代大學(xué)生做好就業(yè)心理準備，轉(zhuǎn)變角色，由天之驕子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€現(xiàn)實的社會求職者，拋開虛無縹緲不切實際的幻想，清醒的認識自己所處的真實地位和殘酷的社會現(xiàn)實，擺正自己的位置，客觀冷靜地進入求職狀態(tài)。在選擇社會職業(yè)的同時，接受社會的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。同時輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，通過主題班會和各類校園文化活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，團隊精神，責(zé)任意識，誠信意識等良好的職業(yè)道德，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

新世紀對人才的知識綜合性結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求大學(xué)生既能很好地適應(yīng)社會需要，又能充分體現(xiàn)個人特色，既能滿足專業(yè)要求，又有良好人文修養(yǎng)，既能發(fā)揮群體優(yōu)勢，又能展現(xiàn)個人專長。因此，就業(yè)指導(dǎo)任重道遠，輔導(dǎo)員在日常工作中要不斷采取更加有效的措施，不斷提高當代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)工作的成效，更好地服務(wù)于當代大學(xué)生的成長。

參考文獻：

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第6篇：對大學(xué)生村官的看法范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)觀念 現(xiàn)狀 問題 轉(zhuǎn)變

當今大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻形勢，據(jù)教育部門統(tǒng)計，畢業(yè)生人數(shù)從2003年的280萬增至2013年的近700萬。在大學(xué)生數(shù)量不斷增長、大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾突出、國際國內(nèi)就業(yè)環(huán)境等因素的影響下，大學(xué)生就業(yè)困難的問題進一步凸顯，面對崗位數(shù)量減少和需求層次的提高，大學(xué)生在對待就業(yè)的觀念上需要進一步轉(zhuǎn)變，在對待就業(yè)問題上應(yīng)當分析形勢，符合實際，找準定位，對自身和崗位進行客觀評估，進而實現(xiàn)理性就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及問題

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對大學(xué)生在就業(yè)時的就業(yè)態(tài)度、地域選擇、企業(yè)性質(zhì)及崗位層次等方面都產(chǎn)生了思維束縛，在新的就業(yè)環(huán)境下，傳統(tǒng)就業(yè)觀阻礙了大學(xué)生適應(yīng)新形勢的步伐，對新時期大學(xué)生就業(yè)觀的形成產(chǎn)生了不利影響。而新時期的大學(xué)生自身的特點、傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響以及新形勢下的就業(yè)環(huán)境之間的摩擦與碰撞，凸顯出了當今大學(xué)生就業(yè)觀念存在的問題。

（一）就業(yè)選擇盲目跟風(fēng)

從就業(yè)地域選擇上來說，盲目關(guān)注城市發(fā)達程度，卻未深度考慮在何地就業(yè)更有利于自身發(fā)展。從企業(yè)性質(zhì)上來說，大學(xué)畢業(yè)生大多都希望能夠考上公務(wù)員或者進入國有企業(yè)、事業(yè)單位，能夠長久穩(wěn)定，對民營企業(yè)等中小型企業(yè)抱觀望態(tài)度，但企業(yè)人才需求量卻與學(xué)生的熱情度產(chǎn)生矛盾，大型國企事業(yè)單位的招聘數(shù)量在減少。盲目跟風(fēng)而忽略了企業(yè)行業(yè)發(fā)展將會進一步加劇供需矛盾。

（二）崗位選擇觀念化

如今大學(xué)畢業(yè)生大多為獨生子女，面對挑戰(zhàn)的心態(tài)、迎接挑戰(zhàn)的能力都有所欠缺，缺乏吃苦耐勞精神，選擇工作崗位時，希望從事管理、工程師等崗位，而銷售、技術(shù)工人等崗位應(yīng)聘畢業(yè)生少，對崗位的認識也有偏頗，對崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容并沒有充分了解，更加在意社會評判度，而一味忽略自身實際和社會需求。在崗位選擇時，多數(shù)畢業(yè)生希望從事專業(yè)相關(guān)工作，對職業(yè)與專業(yè)的認知不全面，忽視自身情況特點，局限于專業(yè)對口，錯失合適就業(yè)機會。

（三）對初次就業(yè)的看法不成熟

很多畢業(yè)生沒有在初次就業(yè)前深思熟慮，沒有做好就業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身的分析不到位，自己適合什么行業(yè)，自己的發(fā)展道路如何，進入哪一類型的企業(yè)有利于今后的發(fā)展，這些都沒有考慮清楚的前提下就盲目找工作，不利于今后職業(yè)道路的發(fā)展。

（四）對社會需求的認識不夠清晰

畢業(yè)生在就業(yè)過程中，部分畢業(yè)生僅從自身角度考慮崗位、待遇、職業(yè)發(fā)展等用人單位能提供的條件，而沒有從用人單位的角度反過來分析用人單位需要具備哪些素質(zhì)的人才，導(dǎo)致雙向選擇的供需矛盾。

二、如何有效引導(dǎo)大學(xué)生進行就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

面對當前大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題，應(yīng)當從各方面積極引導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立適應(yīng)當前環(huán)境、有利于自身發(fā)展的就業(yè)觀，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確自我認知，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在學(xué)生成長成才過程中，加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和大學(xué)生就業(yè)深度指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確自我認知，對自己的性格特征及能力進行客觀分析，在對當前就業(yè)形勢和社會需求進行深入分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和不足，有針對性的提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，針對自身特點及興趣做好適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并在生涯發(fā)展過程中適時調(diào)整，做到有準備、有目標的就業(yè)，做到心里有數(shù)，快速適應(yīng)新環(huán)境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生放低姿態(tài)，準確定位

隨著高校擴招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行，大學(xué)生數(shù)量逐年增長，在擇業(yè)求職時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放低姿態(tài)，從基層崗位做起，提升自身價值，在鍛煉自己的過程中實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，不要對初期的崗位、待遇等問題要求過高，從用人單位的角度分析自己的培養(yǎng)價值，這樣會使眼界開闊，就業(yè)機會也隨之能多，進而能夠找到更合適作為職業(yè)發(fā)展起點的崗位，最終實現(xiàn)雙贏。

（三）引導(dǎo)學(xué)生緊跟國家政策，投身基層建設(shè)

積極推動政府的政策性引導(dǎo)，大力加強基層崗位就業(yè)政策宣傳扶持力度。對大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、大學(xué)生村官、選調(diào)生等基層就業(yè)項目進行積極推廣，確保扶持政策更加強有力的執(zhí)行，鼓勵學(xué)生到國家需要的地方去，實現(xiàn)自我價值，綻放生命的光彩。

（四）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，樹立自信，避免過度依賴

第7篇：對大學(xué)生村官的看法范文

【摘 要】順應(yīng)社會的新變化，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案已成為提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。在較好地把握人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)院校社會學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以湖北民族學(xué)院為例，合理修訂了社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指出課程群的合理構(gòu)建及其建設(shè)是制訂人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 需求狀況 社會學(xué)專業(yè) 課程群 課程結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0014-02

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020年）》與《湖北省中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）年》等文件精神，落實《湖北民族學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，按照湖北民族學(xué)院的總體部署，根據(jù)教務(wù)處和法學(xué)院的工作安排，全面推進社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，從2011年7月下旬開始對社會學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂開展了一系列調(diào)研工作，為社會學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供基本依據(jù)，以構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及體系。

一 社會學(xué)本科專業(yè)人才需求狀況

1.發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)拓展的現(xiàn)實條件和需要，2004年9月，湖北民族學(xué)院迎來了第一屆社會學(xué)專業(yè)新生。如今經(jīng)過9年的積累與發(fā)展，社會學(xué)專業(yè)的設(shè)置符合時展的總體趨勢，能適應(yīng)信息社會對社會學(xué)專業(yè)人才的巨大需求，已發(fā)展成為一個基礎(chǔ)條件較好、教學(xué)水平較高、辦學(xué)實力較強、教學(xué)管理規(guī)范、專業(yè)特色鮮明、發(fā)展前景良好的本科專業(yè)。社會學(xué)專業(yè)在以后的發(fā)展中，要在積極探索專業(yè)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)反思工作中的不足，以謀求社會學(xué)專業(yè)的較快發(fā)展。

2.近三年畢業(yè)生就業(yè)情況

第一，就業(yè)狀況。從整體上說，社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)狀況比較好，其主要就業(yè)渠道有公務(wù)員、考研、村官、支教、企業(yè)等，平均就業(yè)率都在85%以上。如2012屆社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取研究生6人，有30人找到工作，就業(yè)率達82%。

第二，學(xué)生對當前就業(yè)形勢的看法。調(diào)研結(jié)果顯示：在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，學(xué)生對當前就業(yè)形勢感到不太樂觀，這是一個值得注意的問題。當問到“你認為解決就業(yè)問題的有效方法”時，有46.60%的大學(xué)生認為“調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標準”；有44.60%的大學(xué)生要求“政府相關(guān)政策的支持”；還有30.40%的大學(xué)生希望“學(xué)校與社會提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，35.80%的大學(xué)生希望“在大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng)”。

3.人才需求分析

時代和社會發(fā)展的需要是社會學(xué)發(fā)展的永久生命力，中國社會主義現(xiàn)代化及小康社會建設(shè)實踐是中國社會學(xué)發(fā)展的根基。據(jù)有關(guān)資料預(yù)測，社會學(xué)專業(yè)人才在21世紀的中國將成為深受歡迎的人才，未來的社會發(fā)展需要大量的有社會學(xué)知識和技能的專門人才，社會學(xué)專業(yè)人才潛在的巨大需求為社會學(xué)人才的培養(yǎng)帶來新的機遇。

第一，社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況。社會學(xué)在中國是個新興專業(yè)、緊缺專業(yè)，就學(xué)科性質(zhì)而言，其專業(yè)性似乎不

是特別強，沒有特別對口的職業(yè)渠道，因而，其社會的認知度也還有待提高。但是，調(diào)研表明，由于社會的發(fā)展和社會學(xué)學(xué)科的綜合性等特征，知識涉及面比較廣，就業(yè)的路子還是比較寬的。據(jù)統(tǒng)計，社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有國家公務(wù)員、編輯、教師、企業(yè)主管、秘書、銷售人員、市場調(diào)研、政策評估與咨詢、人力資源助理、市場信息員、村官等。

第二，社會對該專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求。秉承現(xiàn)代教育理念，以“德育為先、能力導(dǎo)向、提升素質(zhì)”為原則，社會學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的掌握社會學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的專門人才。本科生課程設(shè)置和教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用社會學(xué)理論、社會學(xué)的調(diào)查方法和社會統(tǒng)計學(xué)知識綜合分析社會問題的能力，培養(yǎng)全面掌握社會學(xué)基礎(chǔ)理論與調(diào)查研究基本知識，具備一定的科學(xué)認識、研究社會問題的基本能力和創(chuàng)新意識，能在黨政機關(guān)、科研、教育、文化等事業(yè)單位、企業(yè)單位、社會團體勝任調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析、政策研究與決策咨詢、社會管理與規(guī)劃、社會工作與服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二 調(diào)研與借鑒情況

1.基本情況概述

本次專業(yè)調(diào)研采取網(wǎng)上收集材料及走訪相關(guān)院校社會學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)單位等方式。從收集到的高校培養(yǎng)方案及調(diào)研資料分析來看，似乎也沒有發(fā)現(xiàn)令人耳目一新的內(nèi)容：或許在教學(xué)理念和課程內(nèi)容上有所不同，在教學(xué)手段和方法上有不同，在專業(yè)知識面上有差別；也可能在學(xué)習(xí)氛圍等方面有所差異，在學(xué)校提供的信息方面有差別，在學(xué)校整體環(huán)境的熏陶等方面有所不同。具體走訪的學(xué)校有南京大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等；電話咨詢了浙江大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、廣西民族大學(xué)等學(xué)校的培養(yǎng)方案和評論意見，網(wǎng)上收集了10余所學(xué)校的培養(yǎng)方案。同時，利用教師讀博和開會交流的機會，收集到武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、青島大學(xué)、貴州大學(xué)等高校社會學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)教師的意見。調(diào)研學(xué)校時，有意識地考慮學(xué)校的多樣性和代表性，即東中西部高校及綜合性大學(xué)的社會學(xué)專業(yè)。

2.其他學(xué)校的培養(yǎng)方案分析

國外高校社會學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案與國內(nèi)有很大的差異，不便比較，但是方案中體現(xiàn)的思路還是有一些啟發(fā)意義，一些相關(guān)的論文分析對做好修訂工作也大有幫助。下面主要以國內(nèi)高校社會學(xué)專業(yè)為例來加以分析討論。

第一，專業(yè)的學(xué)分數(shù)不完全一致（單位：分）。學(xué)分數(shù)較多的約180，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的173；學(xué)分中等的約155，如華東師范大學(xué)的160、中山大學(xué)的155，150的有北京大學(xué)、中央民族大學(xué)、南京大學(xué)等；有的學(xué)校甚至都不到150，如武漢大學(xué)社會學(xué)的學(xué)分只有140。多數(shù)高校的學(xué)分在150左右。

第二，課程設(shè)置的組合方式形式多樣，但實質(zhì)基本相近。即使課程名稱有所不同，但一般都可以劃分為公共（含通識）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含選修課）、特色課及實踐環(huán)節(jié)。

三 社會學(xué)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

1.總體思路

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合民族地區(qū)與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，秉承“育人為本、德育為先、能力為重與全面發(fā)展”的教育理念，堅持“適度擴大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的原則，按照“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、強化實踐、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用、分類培養(yǎng)”的基本思路，著力制訂理念先進、特色鮮明的多層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

2.專業(yè)培養(yǎng)目標及依據(jù)

第一，培養(yǎng)目標。社會學(xué)本科專業(yè)要“立足湖北，著眼民族地區(qū)，輻射全國”來培養(yǎng)適應(yīng)社會主義和諧社會建設(shè)需要，掌握社會學(xué)的基本理論及知識，具備較扎實的社會學(xué)理論知識與較熟練的社會調(diào)查等技能，能在民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生管理部門以及工會、青年、婦女等社會組織和機構(gòu)從事社會調(diào)查研究、社會保障、政策研究、行政管理、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃與管理、社會服務(wù)、評估與操作等工作；又可在企業(yè)或媒體行業(yè)從事市場調(diào)查與分析、社會調(diào)查、公共關(guān)系等工作；又可通過攻讀社會學(xué)及其相關(guān)專業(yè)碩士研究生或到教育部門從事科研、管理與教學(xué)工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 第二，基本依據(jù)。（1）社會學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基本要求。根據(jù)社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，以學(xué)校的《指導(dǎo)意見》為基礎(chǔ)，其實現(xiàn)路徑表現(xiàn)為設(shè)置“通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與個性模塊課”。（2）社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)。以國家對合格大學(xué)生的基本要求為基礎(chǔ)，通過專業(yè)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。（3）大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。通過培育，使社會學(xué)專業(yè)學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)等，促使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)

第一，課程設(shè)置模塊化。課程設(shè)置以課程群為邏輯主線，按課程模塊的方式進行構(gòu)建，其基本思路是：通識通修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊與個性課程模塊四大類來設(shè)計。

第二，課程的基本結(jié)構(gòu)。（1）通識必修課以學(xué)校的基本安排為準，其課程模塊主要由道德修養(yǎng)課程、英語課程、計算機課程與體育課程等構(gòu)成。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課以專業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，主要由社會學(xué)概論、邏輯學(xué)、社會調(diào)查研究方法與社會統(tǒng)計學(xué)等課程構(gòu)成。（3）專業(yè)核心課主要在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)，主要由國外社會學(xué)理論、社會調(diào)查實踐與社會心理學(xué)等課程構(gòu)成。（4）個性模塊課程主要由方向課與能力提高課程構(gòu)成。

第8篇：對大學(xué)生村官的看法范文

關(guān)鍵詞： 視角 “90后”大學(xué)生 就業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)觀是大學(xué)生對就業(yè)目的、意義、方式、空間諸方面的根本看法和態(tài)度，對就業(yè)行為的選擇起導(dǎo)向作用，推動著對就業(yè)行為的選擇，是一定歷史條件下的產(chǎn)物，并隨著社會經(jīng)濟等因素的變化而變化，是大學(xué)生人生價值觀在就業(yè)活動中深層次的綜合反映?！?0后”大學(xué)生正在成為大學(xué)生中的主體，也正面臨著就業(yè)的巨大壓力。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，如何堅持以理論為指導(dǎo)，做好大學(xué)生就業(yè)價值觀的教育工作，使大學(xué)生順利就業(yè)，成為高校思想政治教育工作的重要課題。

一、就業(yè)相關(guān)理論概述

就業(yè)思想，是馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等經(jīng)典作家關(guān)于就業(yè)問題思維活動的結(jié)果，體現(xiàn)在他們從各個角度和層面對就業(yè)及就業(yè)密切相關(guān)的問題所做出的深刻而豐富的論述中，是一個嚴整的科學(xué)體系。就業(yè)理論對構(gòu)建“90后”大學(xué)生就業(yè)觀有著重要的現(xiàn)實意義。

1.“以人為本”就業(yè)觀。

馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！比说谋举|(zhì)是社會屬性和自然屬性的統(tǒng)一?！皟r值不是一種實體，而指的是客體以自身的屬性滿足主體的需要的效益關(guān)系”。人的價值是社會價值和自我價值的有機統(tǒng)一，是一種能夠創(chuàng)造的價值。認為，人是“社會存在物”，“以人為本”就是要實現(xiàn)遵循人的本質(zhì)和社會價值的有機統(tǒng)一，就是要實現(xiàn)人的自然性、社會性之間的有機統(tǒng)一。

“90后”大學(xué)生就業(yè)中的個人主義傾向其根源在于沒有將個人放到社會整體中思考就業(yè)問題，把就業(yè)問題完全當做個人的職業(yè)選擇，而沒有考慮到社會的需要，從而將個人和社會對立起來。因此，“以人為本”的就業(yè)觀要求在就業(yè)過程中人們自覺實現(xiàn)主體性和社會性的有機統(tǒng)一。

2.加強實踐就業(yè)觀。

馬克思指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性即自己思維的現(xiàn)實性和力量，亦即自己思維的此岸性?！瘪R克思認為，人的擇業(yè)應(yīng)該具有長期性和持久性，是個理性的過程，而不是求得一個滿足虛榮心的最足以炫耀的職業(yè)。

“90后”大學(xué)生就業(yè)中的價值具有選擇非理性、功利性傾向，其根源就在于沒有在實踐的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的就業(yè)觀，完全根據(jù)自己的主觀感受和認識進行職業(yè)選擇。關(guān)于實踐的理論對于我們糾正大學(xué)生就業(yè)中的非理性、功利性傾向提供了有力的理論依據(jù)。

3.注重勞動就業(yè)觀。

馬克思最早從哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的意義上使用勞動概念是在《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》中。《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》從人和自然界的關(guān)系來研究人類勞動，初步提出勞動是人類改造世界的物質(zhì)性活動的結(jié)論；從人和動物的區(qū)別來研究人類勞動，提出勞動是人的“自由的自覺的活動”。馬克思提出勞動是人的本質(zhì)規(guī)定，闡述了生產(chǎn)勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。馬克思指出，人們?yōu)榱藙?chuàng)造歷史，必須生活。但是為了生活，首先就需要衣、食、住及其他東西。因此第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身?！斑@種物質(zhì)生活的生產(chǎn)即勞動”是人類生存和發(fā)展的第一個前提和基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生從事社會勞動的具體形式。因此，可以利用關(guān)于勞動的觀點研究大學(xué)生就業(yè)問題，用的觀點引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

二、目前“90后”大學(xué)生就業(yè)價值觀存在的問題

1.張揚個性，追求功利。

“90后”大學(xué)生，有極度張揚的個性，他們樂于表現(xiàn)自己，證明自己，愿意展示自己的才華和才能。大多數(shù)“90后”大學(xué)生是獨生子女，他們有著極為自我，甚至有些自私的生活方式。

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨著利益觀念的深入人心，加之受西方“拜金主義”及“金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”思想的影響，大學(xué)生就業(yè)主導(dǎo)思想的功利意識不斷加強，許多大學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)為“到外企去，到上市公司去，到掙錢最多的地方去”。大學(xué)生就業(yè)的選擇很多集中于發(fā)達地區(qū)、沿海城市及大城市，并且以能否給予更好的經(jīng)濟待遇作為就業(yè)的考慮因素。他們認為只有到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，才會有良好的工作環(huán)境和前途，才能使自己得到優(yōu)厚的物質(zhì)待遇?！?0后”大學(xué)生的這些特點決定了其就業(yè)價值取向，越來越注重功利性。

2.向往穩(wěn)定，價值選擇非理性。

“90后”大學(xué)生生活水平的提高滿足了他們的生理需求，找一份穩(wěn)定的工作更能帶來安全感、歸屬感、尊重感和自我實現(xiàn)感。因此在擇業(yè)過程中，部分大學(xué)生只注重經(jīng)濟、文化發(fā)達，工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視人才相對過剩的一面。在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的狀況下，將就業(yè)地點鎖定在大城市的大學(xué)畢業(yè)生所占比例仍然居高不下?！?0后”大學(xué)生把福利待遇的高低作為衡量工作好壞的標準，缺乏對自身定位和職業(yè)規(guī)劃的理性思考。

3.突出個體，社會價值觀淡化。

對于就業(yè)選擇，“90后”大學(xué)生考慮的主要是這份工作或這個職業(yè)能否實現(xiàn)自己的人生價值，對自己將來的發(fā)展是否有利，自己對工作是否有滿足感，而對于父母的意見或建議則往往放在次要位置。自己選擇的工作或職業(yè)對于家庭有什么意義、父母是否有滿足感，他們考慮得較少。對于具有更多的社會意義和價值的工作或職業(yè)，如西部志愿者、大學(xué)生村官和公益性質(zhì)的職業(yè)，他們也是很少主動選擇的，除非是沒有別的更好選擇，他們只好被動選擇。至于自己選擇的工作或職業(yè)具有什么樣的社會意義和價值，他們更是很少考慮了。但是如果過分突出個人因素，在進行職業(yè)選擇時較多考慮個人因素，而忽視社會需要，就會導(dǎo)致大學(xué)生社會價值觀念的淡化，使他們在擇業(yè)中偏離正確的方向，難以履行對國家、對社會的責(zé)任和義務(wù)。

三、用就業(yè)理論引導(dǎo)90后大學(xué)生就業(yè)觀的建構(gòu)

1.堅持以就業(yè)價值理論為指導(dǎo)，用“以人為本”的思想端正大學(xué)生就業(yè)觀。

“以人為本”要求發(fā)展應(yīng)當是以人為核心的發(fā)展，而不應(yīng)當是以物或以經(jīng)濟為本的發(fā)展。認為，個人價值和社會價值是辯證統(tǒng)一的，社會性是人的本質(zhì)屬性，個人只有在社會中才能真正實現(xiàn)自我價值。“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)該認為，這兩種利益是對立的，互相沖突的”。

大學(xué)生在考慮自己的專長、興趣、愛好的同時，崗位的社會價值也是重要的標準之一。個人的社會價值得到實現(xiàn)，個人才會有更大的生存發(fā)展空間。因此，大學(xué)生的就業(yè)觀教育不僅要激起大學(xué)生思考個人的職業(yè)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)的社會責(zé)任感。

2.堅持以就業(yè)理論為指導(dǎo)，結(jié)合實踐對90后大學(xué)生提供有針對性就業(yè)培訓(xùn)。

認為，實踐是認識的基礎(chǔ)、來源和動力，是檢驗認識是否具有真理性的根本標準。教育工作者不僅要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生在求職過程中學(xué)會揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，而且要通過各種實踐活動，有針對性地對他們進行培訓(xùn)，使他們克服個性上的弱點，消除社會對他們的就業(yè)歧視。高?？梢酝ㄟ^以下方式提高“90后”大學(xué)生的就業(yè)率：

（1）課堂教學(xué)：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，通過專業(yè)老師講解就業(yè)過程中會碰到的問題，讓90后大學(xué)生學(xué)會怎樣根據(jù)自身情況選擇職業(yè)，如何展示自己的競爭優(yōu)勢，如何克服就業(yè)過程中的挫折和心理障礙；課堂教學(xué)還可以采用模擬招聘的形式，讓他們切身感受就業(yè)選擇的過程。

（2）校園文化實踐活動：豐富多彩的校園文化活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的才干，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生融入群體，克服他們怕交際、怕受挫的缺點，因此要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生積極參與各類校園文化活動，以豐富自身內(nèi)涵，展示自身特長。

（3）實習(xí)實踐基地：很多用人單位招聘時都需要學(xué)生有相關(guān)工作或?qū)嵺`經(jīng)驗，目的很簡單，就是希望新員工能快速進入工作角色，對于“90后”大學(xué)生來說，到實習(xí)實踐基地去鍛煉和學(xué)習(xí)，既可以積累實踐經(jīng)驗，又可以彌補性格和心理上的不足。

3.堅持以就業(yè)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生正視勞動重要性，勇于創(chuàng)業(yè)。

（1）正視勞動，尋找興趣：馬克思曾指出，我們的使命不是要求得到一個最足以炫耀的職業(yè)，而是一種使我們長期從事而始終不會感到厭倦，始終不會松勁，始終不會情緒低落的職業(yè)，因此，對“90后”大學(xué)生的就業(yè)觀教育應(yīng)該在承認功利需求的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)大學(xué)生思考勞動本身的價值，把大學(xué)生的關(guān)注點從完全的功利追求和導(dǎo)向上轉(zhuǎn)移到對職業(yè)本身的興趣和對自我實現(xiàn)的需求上。

（2）勤于勞動，勇于創(chuàng)業(yè)：根據(jù)觀點，適應(yīng)經(jīng)濟全球化的時代要求，倡導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生勤于勞動，勇于創(chuàng)業(yè)，“90后”大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是全球化背景下社會發(fā)展的必然選擇，大學(xué)生利用自己的力量，或與社會力量合作，進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅是一種可能，更是一種必須，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外，還要樹立創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，我國高校及教師起著重要的引導(dǎo)作用，積極提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能誤導(dǎo)他們盲目創(chuàng)業(yè)、倉促創(chuàng)業(yè)，同時培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培育大學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦的精神，在創(chuàng)業(yè)中適應(yīng)、駕馭和改造生存環(huán)境，最終取得創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻：

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[5]文豐安.新時期影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的因素研究[J].北京：國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2009，（7）：28-34.

第9篇：對大學(xué)生村官的看法范文

關(guān)鍵詞：城市化 農(nóng)村 大學(xué)生 就業(yè)。

當前，在城市化過程中出現(xiàn)一些社會問題，例如農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難，盡管這只是眾多社會問題的微小組成部分，但由于農(nóng)村學(xué)生占了全國大學(xué)生的 15% ～ 17%，且他們屬典型的社會弱勢群體，這一問題廣受社會關(guān)注。

一、城市化對農(nóng)村大學(xué)生的影響。

積極影響方面。國家推進城市化進程的初衷是好的，不能因為在城市化進程中出現(xiàn)一些問題，就去否定城市化的意義和有利影響。盡管目前農(nóng)村大學(xué)生比例有所下降，但這不能掩蓋城市化帶給他們的利益與好處。首先，在經(jīng)濟上城市化能大量吸收農(nóng)村剩余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，從而改善地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，帶動農(nóng)村發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，提高區(qū)域整體發(fā)展水平，增加農(nóng)民收入，農(nóng)村大學(xué)生也受益于父輩兄長的收入增長。當前，許多農(nóng)村大學(xué)生在考上大學(xué)后不愿意放棄農(nóng)村戶口，也說明了在經(jīng)濟上的受益。其次，在觀念上，之前由于生產(chǎn)力水平較為落后，交通與信息不發(fā)達，農(nóng)村與外界交往不多，意識上相對比較滯后。隨著城市化的進展，城鄉(xiāng)交流的增多，農(nóng)村社會保障體系的逐漸完善，農(nóng)村人的觀念發(fā)生了很大變化，這也使農(nóng)村大學(xué)生視野更加開闊，觀念得到改變。再次，在教育機會上，城市化集中了更多的教育資源，可以提供更多的高等教育機會。在高校擴招的情況下，農(nóng)村大學(xué)生接受高等教育的機會比以往大大增多，而不必像以往千軍萬馬擠獨木橋一樣去競爭。顯然，農(nóng)村大學(xué)生比例下降，并非是由高等教育對農(nóng)村大學(xué)生的主動排斥而造成的。

消極影響方面。首先是農(nóng)村基礎(chǔ)教育力量弱化導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生先天不足。城鄉(xiāng)之間的生活環(huán)境和辦學(xué)條件的差異、農(nóng)村教育經(jīng)費短缺、農(nóng)村交通不便與信息落后，使眾多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市，影響農(nóng)村的基礎(chǔ)教育成效，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生與城市大學(xué)生無法公平競爭。政府部門已經(jīng)意識到這個問題，開始重視教育公平的社會意義，近年來招聘了一些優(yōu)秀師資充實到農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中。其次是教育成本的增加使農(nóng)村大學(xué)生負擔沉重。理想的城市化應(yīng)當有節(jié)約資源、提高效率、減少成本的功能，但當前相對農(nóng)村收入而言，高等教育成本過大，許多農(nóng)村大學(xué)生舉債讀書，更有學(xué)生家庭因此返貧，從而產(chǎn)生新的讀書無用論思潮。再次是不盡合理的城市化導(dǎo)致就業(yè)困難。大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)更難。城市化導(dǎo)致人口過度集中，競爭過于激烈，相對于教育成本的高投入，農(nóng)村大學(xué)生想找一份理想的工作也是情理之中的事。但是，他們往往在城市難以找到好工作，而回到農(nóng)村也找不到合適的崗位，存在就業(yè)無門的尷尬。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的基本表征。

在就業(yè)難的大背景下，社會資源成為大學(xué)生謀取職業(yè)的重要因素之一，“關(guān)系”對大學(xué)生就業(yè)具有重大影響是個不爭的事實，某種程度上，“關(guān)系”的作用甚至超出了個人能力本身。由此，大學(xué)生八仙過海、各顯神通去追求就業(yè)也無可厚非。對于農(nóng)村大學(xué)生而言，他們的社會資源主要分布在農(nóng)村，大多是處于社會底層的農(nóng)民，社會影響力小。社會資源的缺乏，直接導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生比城市大學(xué)生的就業(yè)更為困難。

由于人才供過于求，招聘單位的用人自主權(quán)被過度強化，導(dǎo)致了就業(yè)歧視的蔓延與不可遏止，整體的公平就業(yè)環(huán)境并不理想。農(nóng)村大學(xué)生由于處在一個相對較弱的地位，更容易成為就業(yè)歧視的對象。一些招聘單位出于福利方面考慮，擔心承擔更多的社會責(zé)任而不愿意聘用農(nóng)村大學(xué)生，從而使不少農(nóng)村學(xué)生在同等條件下喪失機會。例如筆者所在學(xué)校曾有一名農(nóng)村女學(xué)生到一家民辦學(xué)校求職，她的各方面條件都不錯，在用人單位最終決定人選時卻落選了，原因是校長擔心她生活壓力大而影響工作，并且覺得農(nóng)村孩子綜合素質(zhì)不如城市孩子。

農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難還表現(xiàn)在他們的競爭力不強?，F(xiàn)在用人單位招聘大學(xué)生除了看專業(yè)成績外，更看重綜合能力。與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的綜合能力處于一個較弱的水平。他們在社會活動經(jīng)驗、組織能力、交往能力、表達能力以及文藝特長方面，往往不如城市大學(xué)生，就業(yè)競爭能力較弱。以前，用人單位會基于農(nóng)村大學(xué)生能吃苦而優(yōu)先錄用，但目前他們的吃苦優(yōu)勢已不復(fù)存在。

大學(xué)生的心理健康問題引起社會各界的重視，而農(nóng)村大學(xué)生是需要加強心理關(guān)注的重要群體之一。在沉重的經(jīng)濟壓力下求學(xué)，農(nóng)村大學(xué)生對校園里的一切都變得更加敏感，心理壓力也隨之增大。不論是從家庭還是自身因素來考慮，農(nóng)村大學(xué)生都把考上大學(xué)、在城市就業(yè)作為自己告別貧困的最好機會，一心要跳出農(nóng)門。由于考慮到教育的投入與產(chǎn)出比，考慮到農(nóng)村鄉(xiāng)親的評價，他們往往不愿意下基層，不愿意到邊遠地區(qū)就業(yè)； 而在城市就業(yè)，論文格式又明顯感受到城市對自己的排斥，從而導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)時患得患失、心理脆弱。

三、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因分析。

政府部門高度重視大學(xué)生就業(yè)難問題，并采取了各種措施促進大學(xué)生就業(yè)。例如大學(xué)生村官制度、農(nóng)村教師特崗計劃等，以此鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)，但實際效果并不理想，難以根本解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題?，F(xiàn)行的戶籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理，是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。從戶籍制度來講，由于戶口的限制，農(nóng)村生源大學(xué)生在城市就業(yè)受到限制較多。當前，國家在努力營造公平就業(yè)環(huán)境，但是相當部分的公務(wù)員考試、事業(yè)單位編制考試，都對非本地生源學(xué)生進行了限制。從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理來看，由于這個制度的存在，城鄉(xiāng)之間的教育投入差距巨大。農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入薄弱，導(dǎo)致學(xué)生不能得到良好的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)沒打好潛力就有限，他們在就業(yè)競爭中必然處于劣勢地位。

農(nóng)村大學(xué)生作為社會弱勢群體之一，本應(yīng)受到眷顧與關(guān)懷，得到社會支持?，F(xiàn)實生活中，也許他們中有人能得到社會慈善人士的捐助，但很難從好心人處得到一份工作。無處不在的就業(yè)歧視，缺乏公平的就業(yè)環(huán)境，限制了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)。農(nóng)村出身、素質(zhì)不高、不善溝通、心理素質(zhì)不良、工作能力不強、缺乏文藝才能、家庭負擔較重，種種合理的不合理的借口都能成為用人單位拒絕錄用他們的理由?？疾飚斍暗木蜆I(yè)歧視狀況，他們是就業(yè)歧視的最大受害者之一。他們在遭遇到各種歧視后往往求告無門，或者沒有時間、資金、精力去維權(quán)，輿論監(jiān)督媒體也因新聞價值不高而缺乏監(jiān)督的積極性，從而使農(nóng)村大學(xué)生在求職擇業(yè)中的處境更加艱難。

作為人才培養(yǎng)的實施機構(gòu)，高校在培養(yǎng)人才過程中存在批量培養(yǎng)的弊端，即不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，都按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)與教育，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不能將自己的就業(yè)目標與城市學(xué)生合理區(qū)分。由于農(nóng)村學(xué)生就業(yè)資源的缺乏，在求職競爭中又無法與城市學(xué)生抗衡，從而處于競爭劣勢。從高校的就業(yè)指導(dǎo)來看，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。但是，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，針對農(nóng)村特點開展的工作還不多，這也導(dǎo)致了他們回農(nóng)村就業(yè)的意識不強，從而影響就業(yè)。

2010 年，我國農(nóng)民人均純收入為 5919 元，而培養(yǎng)一名大學(xué)生至少需要 50000 元，獨生子女家庭尚需要全家 5 年經(jīng)濟收入來支持，更不必提多子女家庭的教育負擔了。我國東部農(nóng)村與西部農(nóng)村存在巨大差距，西部農(nóng)村家庭收入遠遠低于平均值。與收入相比，他們對高等教育的投入是筆巨額資金，所以家長必定會追求合理的投入產(chǎn)出比，對子女抱以很高期望，希望子女畢業(yè)后能在城市里立足。另一方面，他們又很難提供必要的社會資源為子女就業(yè)提供適當幫助。兩者之間的矛盾，導(dǎo)致了農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)中的無所適從，既要頂著社會的壓力，又要頂著父母的壓力。

不可否認，有相當多的農(nóng)村大學(xué)生素質(zhì)非常突出，社會上各行各業(yè)的骨干人員有相當部分是農(nóng)村出身。但從整體而言，由于先天基礎(chǔ)與后天學(xué)習(xí)環(huán)境不良，農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)確實有弱化現(xiàn)象，不論是基礎(chǔ)知識還是工作技能，與城市學(xué)生相比確實出現(xiàn)一定差距。從擇業(yè)觀來看，農(nóng)村大學(xué)生相對來講比較落后、陳舊。他們認為自己好不容易走出農(nóng)門，即使不當國家干部，也要成為坐辦公室的白領(lǐng)，普遍偏向于找一份穩(wěn)定的工作，想留在城市發(fā)展而不愿意回到熟悉的農(nóng)村。城市大學(xué)生的擇業(yè)觀相對比較新，對自身的分析比較透徹，職業(yè)目標比較明晰，因此就業(yè)前景也較好。擇業(yè)觀的差別，成為農(nóng)村大學(xué)生失業(yè)或就業(yè)質(zhì)量不高的重要因素。

四、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的救濟途徑

面對就業(yè)難，光去抱怨政策失效、社會不公是無濟于事的。我們探究這個問題，分析這個問題的表現(xiàn)與成因，是要通過理性的思考，來尋求解決問題的策略。國家與社會的救濟。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難首先是個社會問題，在支付高額教育投入之后不能順利實現(xiàn)就業(yè)，已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)造成不良影響，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生比例日趨降低?！爸R改變命運”是中華民族經(jīng)過千百年考驗的教育理念，我國農(nóng)村人口占到全國人口的 56%，讓這么龐大的一個群體喪失對教育的信心，是件多么可怕的事情！ 這必將直接影響國家的發(fā)展與振興。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于資源分配的不合理，國家有義務(wù)按照公平正義的原則，統(tǒng)籌解決物質(zhì)資源、社會資源的再分配，不僅應(yīng)該為他們提供公平的就業(yè)環(huán)境，而且應(yīng)該針對其弱勢地位給予適當照顧，引導(dǎo)他們到最需要的地方去，促進順利就業(yè)。從社會層面而言，新聞媒體要從輿論上營造對農(nóng)村大學(xué)生有利的環(huán)境，加強對這個群體的關(guān)注。同時，對就業(yè)形勢與就業(yè)政策進行輿論引導(dǎo)，使農(nóng)村社會對大學(xué)生就業(yè)難有更清晰的認識，逐漸增強寬容度，為農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)提供輕松的輿論氛圍。社會公眾也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對農(nóng)村大學(xué)生的看法，關(guān)心農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)，為他們提供更多的鍛煉與就業(yè)機會。有條件的用人單位可以將更多的目光投向農(nóng)村大學(xué)生，因為他們身上有很多優(yōu)點是處于創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)所迫切需要的。

高校與家庭的救濟。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象與高校擴招有一定聯(lián)系，飽受爭議的高校擴招應(yīng)當適可而止，將工作重點從量的擴大轉(zhuǎn)到質(zhì)的提升方面來。對于農(nóng)村大學(xué)生，高校應(yīng)當從各個方面給予特殊幫助。例如為他們提供各種勤工助學(xué)活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和工作能力； 鼓勵他們積極參加各類學(xué)生社團組織和各種比賽，培養(yǎng)特長愛好，鍛煉社交能力； 改進對農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們確定適當?shù)木蜆I(yè)目標，克服就業(yè)心理障礙； 加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升就業(yè)競爭力等等。相當部分農(nóng)村大學(xué)生在城市里生活得并不容易，但仍然愿意在城市里待著，很重要的原因在于家庭。家庭的寬容是最大的救濟，在子女選報專業(yè)時，家長應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向農(nóng)村，選擇適合在農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)。

當前，國家非常重視農(nóng)村工作，農(nóng)村也迫切需要各種知識型、技能型人才，農(nóng)村的就業(yè)市場非常大。到 2020 年，中國的城市人口預(yù)計將達到 60%，城市的容量是有限的，與其在城市掙扎不如在農(nóng)村馳騁。在子女畢業(yè)就業(yè)時，家長應(yīng)合理降低對子女的要求，改變功利、短視的思想行為。應(yīng)形成新的觀念，即高等教育對子女綜合素質(zhì)提高起重要作用，即使畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也會有更多的發(fā)展?jié)摿?，會帶來更大的更長期的回報。農(nóng)村大學(xué)生的自我救濟。就業(yè)問題從宏觀上來講是社會問題，但受影響最大的還是學(xué)生個人。無論是政府、社會的救濟還是高校、家庭的支持，其影響畢竟是緩慢的、有限的，只有個人的自我救濟才是最有效、最直接的救濟之路。針對就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)當加強自我反省，及時調(diào)適自己。

一是增強自身綜合素質(zhì)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，注重實踐能力培養(yǎng)。同時，注重自身修養(yǎng)，提高自己的基本素質(zhì)，爭取在大學(xué)期間培養(yǎng)一項文體技能，縮小與城市學(xué)生的差距。

二是主動鍛煉吃苦耐勞品質(zhì)。農(nóng)村大學(xué)生的吃苦精神好、抗挫折能力較強等特征，是他們在就業(yè)過程中的優(yōu)勢所在，一些用人單位也欣賞農(nóng)村大學(xué)生踏實認真的精神，愿意優(yōu)先聘用農(nóng)村畢業(yè)生。因此，要充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，贏得用人單位青睞。

三是主動了解農(nóng)村人才需求情況和經(jīng)濟發(fā)展形勢，在校期間多學(xué)習(xí)一些就業(yè)技能，多參加學(xué)校組織的各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。國家在推進新農(nóng)村建設(shè)過程中，創(chuàng)業(yè)機會很多，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)知識很有必要，盡管創(chuàng)業(yè)艱辛但前景美好。四是要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在白熱化的人才大戰(zhàn)中，農(nóng)村大學(xué)生不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也不必將目光盯在有限的城市就業(yè)崗位，而應(yīng)當將就業(yè)目標從城市拓展到廣闊的城鄉(xiāng)，走進農(nóng)村，走出一條全新的就業(yè)之路。

參考文獻

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