地理信息調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

“問(wèn)題研究”板塊深刻體現(xiàn)了高中地理新課程理念對(duì)地理教材的影響：如培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究等。因此，必須重視“問(wèn)題研究”板塊的教學(xué)，并需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達(dá)成課標(biāo)要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、正確認(rèn)識(shí)“問(wèn)題研究”板塊的重要性

1.“問(wèn)題研究”板塊是高中地理課堂教學(xué)的重要組成部分

每個(gè)問(wèn)題都是章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)必要的補(bǔ)充和拓展。如《地球上的大氣》的“問(wèn)題研究”，為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，其實(shí)就是探究城市的熱島問(wèn)題，屬于對(duì)“熱力環(huán)流”這一知識(shí)點(diǎn)的延伸和實(shí)際的運(yùn)用；再如，如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象，就要以人口遷移的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。

2.“問(wèn)題研究”板塊是幫助學(xué)生提高地理素養(yǎng)的有效載體

“問(wèn)題研究”板塊的設(shè)計(jì)為幫助學(xué)生提高地理素養(yǎng)搭建了一個(gè)非常好的平臺(tái)。新課程要求學(xué)生通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、運(yùn)用；學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查，等等。從高一起，搞好這16個(gè)“問(wèn)題研究”，或者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生提高地理素養(yǎng)，提高科學(xué)探究能力有非常大的幫助。

3.“問(wèn)題研究”板塊是開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)

“問(wèn)題研究”的問(wèn)題設(shè)計(jì)從學(xué)科領(lǐng)域到現(xiàn)實(shí)生活中的事件、現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)容十分豐富。有單學(xué)科的，也有跨學(xué)科的；有自然的，也有人文的；有偏重于實(shí)踐活動(dòng)的，也有偏重于思辨性的；有社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也有學(xué)術(shù)前瞻的問(wèn)題，等等。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的挑戰(zhàn)性。在“問(wèn)題研究”的探究中學(xué)生像“小科學(xué)家”“小學(xué)者”那樣搜集、了解、分析、解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生重大影響。

二、如何對(duì)“問(wèn)題研究”板塊的內(nèi)容進(jìn)行選擇和替換

主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行操作。

1.對(duì)于起點(diǎn)比較低的“問(wèn)題研究”內(nèi)容――納入課堂教學(xué)的“活動(dòng)”中

必修1的教學(xué)課時(shí)比較緊張，不能進(jìn)行全部的“問(wèn)題研究”，依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行大膽的篩選。如為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，這個(gè)“問(wèn)題研究”的研究難度較低，就在學(xué)完“熱力環(huán)流”這一知識(shí)點(diǎn)后，作為教學(xué)內(nèi)容的拓展和運(yùn)用，以“活動(dòng)”的形式直接穿課堂教學(xué)中，將“問(wèn)題研究”的重點(diǎn)放在城市熱島效應(yīng)的成因分析上。

2.對(duì)于具有典型代表意義的“問(wèn)題研究”內(nèi)容――作為貫穿教學(xué)始終的“案例”

如崇明島的未來(lái)是什么樣子？在《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)中，以介紹崇明島的基本情況引入新課，推測(cè)它的形成、未來(lái)，在交流反饋環(huán)節(jié)作為案例引入，還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，收集、分析資料，從自然和人文兩大角度，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的意見(jiàn)或推測(cè)。

3.對(duì)于學(xué)生活動(dòng)量大，或需要課余時(shí)間深入思考探究的“問(wèn)題研究”――提供時(shí)間進(jìn)行研究和交流展示

如月球基地應(yīng)該是什么樣子？是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題？等等。

4.必修3中的“問(wèn)題研究”――可依據(jù)文理科生的實(shí)際情況進(jìn)行增減和替換

如《河流上該不該建大壩》，理科生以阿斯旺水壩研究為例，他們大多肩負(fù)著今后祖國(guó)規(guī)劃建設(shè)的任務(wù)和職責(zé)，地理素養(yǎng)的高低從某種程度上決定了將來(lái)他們的做法和決策。對(duì)于文科生，則將其替換為長(zhǎng)江三峽的案例研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家基本地理國(guó)情。

三、“問(wèn)題研究”板塊的學(xué)習(xí)策略

經(jīng)過(guò)必修教材“問(wèn)題研究”的教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)出如下幾種學(xué)習(xí)策略：

1.主題式收集處理材料學(xué)習(xí)策略

主要適用于有關(guān)區(qū)域發(fā)展、綜合性強(qiáng)的“問(wèn)題研究”，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生地理信息加工能力的提高。如煤城焦作出路何在？為什么停止開發(fā)北大荒？南水北調(diào)怎么調(diào)？等等。

具體學(xué)習(xí)策略如下：確定主題、選擇方式――制訂計(jì)劃、調(diào)整完善――計(jì)劃實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)――總結(jié)歸納、成果展示。

確定主題、選擇方式：學(xué)生自主選擇研究的主題，可以自己探究，也可以以自由組合的小組形式進(jìn)行探討。

制訂計(jì)劃、調(diào)整完善：學(xué)生制訂小組的研究計(jì)劃，如詳細(xì)說(shuō)明研究目的、研究具體方法、研究過(guò)程和時(shí)間、研究人員的分工以及成果展示方式等。研究計(jì)劃可根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善。

計(jì)劃實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)：在學(xué)生“問(wèn)題研究”的實(shí)施過(guò)程中，教師要跟蹤了解研究進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行交流合作，保持學(xué)生持續(xù)研究的興趣。對(duì)遇到困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

總結(jié)歸納、成果展示：學(xué)生把研究活動(dòng)中的心得和成果進(jìn)行歸納總結(jié)，匯總小組成員的成果，進(jìn)行交流展示。

在這類“問(wèn)題研究”的過(guò)程中，通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)與分享，學(xué)生的地理信息加工能力全面提高。

2.科學(xué)探究式學(xué)習(xí)策略

主要適用于有關(guān)暢想式的“問(wèn)題研究”，關(guān)注學(xué)生綜合的地理科學(xué)過(guò)程技能的形成。

如月球基地應(yīng)該是什么樣子？是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題？等等。

具體學(xué)習(xí)策略如下：創(chuàng)設(shè)情境―提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―提出假設(shè)―驗(yàn)證假設(shè)―分析反思。

創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體技術(shù)，收集相關(guān)素材，以此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題研究的熱情。

提出問(wèn)題：根據(jù)學(xué)習(xí)主題，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題進(jìn)行探究。

分析問(wèn)題：運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生分組討論。

提出假設(shè)：學(xué)生活動(dòng)，提出科學(xué)探究思路及解決問(wèn)題的方案。

驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生驗(yàn)證解決方案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

分析反思：“問(wèn)題研究”的過(guò)程有可能在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中又不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，再分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

通過(guò)地理研究的基本過(guò)程，學(xué)生的地理特征的綜合分析能力、地理因果關(guān)系與推理能力等都能有所發(fā)展。

3.調(diào)查訪談式學(xué)習(xí)策略

適用于有關(guān)國(guó)家社會(huì)的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)的“問(wèn)題研究”，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用地理解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。

如：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象？綠色食品知多少？從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里？等等。

具體學(xué)習(xí)策略：選擇研究主題――設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷――開展課外調(diào)查――撰寫調(diào)查報(bào)告。

選擇研究主題：這類問(wèn)題研究在必修2中較多，可提供多個(gè)生活熱點(diǎn)類的問(wèn)題研究，由學(xué)生在學(xué)期初自主選擇。

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：確定調(diào)查內(nèi)容，選擇調(diào)查對(duì)象，在此基礎(chǔ)上確定問(wèn)卷內(nèi)容。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)需要多角度地設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保每個(gè)受調(diào)查者都能找到適合自己的選項(xiàng)，以收集到盡可能多的信息。

開展課外調(diào)查：收集資料、記錄數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析。

撰寫調(diào)查報(bào)告：針對(duì)問(wèn)題，提出解決措施，完成調(diào)查報(bào)告。

這類“問(wèn)題研究”的進(jìn)行，有助于學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，開展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，體會(huì)地理學(xué)對(duì)分析社會(huì)問(wèn)題的作用。

四、“問(wèn)題研究”板塊實(shí)踐的收獲

1.初步形成了不同類型“問(wèn)題研究”的學(xué)生學(xué)習(xí)策略

2.實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

“問(wèn)題研究”側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程，教師能夠?qū)W(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、思維方式、以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面而豐富，并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲

學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的地理思維習(xí)慣，“問(wèn)題研究”的過(guò)程就是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生們完成了地理小論文300余篇，演示文稿40多個(gè)，規(guī)劃圖100多張，設(shè)計(jì)了多個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，制作了多張海報(bào)在學(xué)校進(jìn)行宣傳展示。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，給予適時(shí)的幫助和指導(dǎo)，釋放他們的潛能，是我們實(shí)踐新課程的著力點(diǎn)。新課程是我們和學(xué)生一起交流、對(duì)話、傳承、示范、反思、新的生成、新的創(chuàng)新……我們和學(xué)生都是新課程的創(chuàng)造者。

第2篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

“關(guān)注課堂的有效教學(xué)”是當(dāng)下課程改革的熱點(diǎn)之一，也是前沿問(wèn)題。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的全體發(fā)展和全面發(fā)展。然而，新課程的實(shí)施帶來(lái)了新變化也帶來(lái)了新問(wèn)題。如：因?qū)π抡n程理念的理解不透徹而導(dǎo)致備課低效或無(wú)效，課堂教學(xué)實(shí)施的低效運(yùn)作，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的誤解導(dǎo)致教學(xué)迷失目標(biāo)。一些主管部門對(duì)“作秀課”的過(guò)分宣傳和部分教師對(duì)探究性學(xué)習(xí)的誤解，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和錯(cuò)誤的做法。課堂過(guò)分要求教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，新“八股”再次上演，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、匆忙討論、角色表演、假問(wèn)題充斥課堂，表面上看熱鬧非凡、活動(dòng)豐富，但教學(xué)的隨意性很大，缺乏必要的約束與反饋調(diào)節(jié)，淡化了教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，使得教學(xué)中的關(guān)鍵和重點(diǎn)沒(méi)能突出，難點(diǎn)也沒(méi)能很好地突破，從而使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。而那些踏踏實(shí)實(shí)的行之有效的教學(xué)方法卻被冠以“落后的教學(xué)方法”而大加批評(píng)，很多教師對(duì)“引導(dǎo)”“講授”等教學(xué)方式產(chǎn)生了一種排斥和恐懼心理，避之唯恐不及，從而導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中存在嚴(yán)重的“華而不實(shí)”現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)的有效性。

高中地理新課程改革需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需求，積極探討并逐步掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問(wèn)題的能力，使高中地理教學(xué)能體現(xiàn)課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)代賦予高中教育的神圣使命。因此我們?cè)诮虒W(xué)中既要轉(zhuǎn)變陳舊落后的觀念，又要有自己對(duì)教育信念的堅(jiān)持，在實(shí)踐中形成和發(fā)展自己的教學(xué)機(jī)智和教育智慧。教學(xué)不但要體現(xiàn)新課程理念，更要回歸到教學(xué)目標(biāo)上，讓學(xué)生在快樂(lè)享受過(guò)程的同時(shí)，能夠有所發(fā)展。為提高地理教學(xué)的有效性，真正貫徹新課程基本理念，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

一、在課程目標(biāo)上注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念

“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，是地理課程的核心內(nèi)容。地理素養(yǎng)的培養(yǎng)通過(guò)高中地理課程總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才能達(dá)到，即要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)及探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。課程目標(biāo)具體分解為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)有機(jī)結(jié)合的維度。教師在安排相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較，在比較中分析、鑒別，從而做出正確的判斷。例如，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，建議注重兩個(gè)方面的闡釋：一方面說(shuō)明地理是人類活動(dòng)的外部條件，但并不是決定性條件；另一方面要向?qū)W生指出，在特定的場(chǎng)合，地理環(huán)境可以成為人類活動(dòng)的決定性條件。通過(guò)這種辯證的分析，使學(xué)生形成正確的人地觀。

二、在課程實(shí)施上重視指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究

“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀游、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”這一地理新課程的重要理念，要求高中地理課程的實(shí)施更加重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“旅游與區(qū)域發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，可以“旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題調(diào)查”為主題開展研究性學(xué)習(xí)。教師可按下列程序指導(dǎo)學(xué)生：一是指導(dǎo)選題。教師簡(jiǎn)要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響，說(shuō)明保護(hù)旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)學(xué)生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。二是組織課題組，制定研究計(jì)劃。研究計(jì)劃內(nèi)容包括課題名稱、研究小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、實(shí)施步驟、資料和設(shè)備等。三是提供思路指導(dǎo)實(shí)施研究。四是指導(dǎo)撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。五是組織研究成果的交流研討。各小組向全班展示本小組的調(diào)查報(bào)告，并最后形成一個(gè)基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報(bào)告，提交有關(guān)部門。

三、采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式和不同的課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要

“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@也正是高中地理課程的重要理念。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同需要。在全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在選修課程中進(jìn)行選擇，還可以學(xué)習(xí)高中地理教育的山地鄉(xiāng)土區(qū)域地理課程和學(xué)校課程等。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的靈活多樣的教學(xué)方式，進(jìn)行以下幾方面的探索、實(shí)踐：（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、適應(yīng)性。（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)力求多樣性、創(chuàng)造性。（3）教學(xué)實(shí)例的選擇具有鄉(xiāng)土性、新穎性。（4）課堂提問(wèn)追求廣泛性、開放性。（5）練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)注重梯度性、自主性。（6）地理活動(dòng)的策劃要講究研究性、實(shí)踐性等。

四、重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用

隨著社會(huì)信息化的迅速發(fā)展，無(wú)論是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域還是商貿(mào)、金融等流通領(lǐng)域，無(wú)論是在科技、教育、軍事領(lǐng)域還是在大眾生活領(lǐng)域，地理信息資源和信息技術(shù)都將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。因此，“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用”是高中地理課程的基本理念之一。獲取、加工、運(yùn)用信息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來(lái)生活能力的重要內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)充分考慮信息技術(shù)對(duì)高中地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。還要加強(qiáng)信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合，優(yōu)化地理教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)且富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)高中地理課程。例如，在講“鋒面系統(tǒng)”時(shí)就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析“鋒面氣旋對(duì)我國(guó)天氣的影響”，豐富和完善地理事物和現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程，把復(fù)雜問(wèn)題表達(dá)得很直觀、形象。

五、在課程評(píng)價(jià)上注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維

重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)目標(biāo)追求多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容力求全面化，評(píng)價(jià)手段倡導(dǎo)多樣化、評(píng)價(jià)主體注重多元化，且強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三個(gè)“相結(jié)合”，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，善于鼓勵(lì)，努力創(chuàng)造寬松環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自信。第二，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。第三，教學(xué)相長(zhǎng)，積極啟發(fā)學(xué)生思考，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維技能。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與培養(yǎng)后，學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活工作中，運(yùn)用這些技能、方法，這是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的最終目的，只有這樣才能把批判性思維的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

總之，教學(xué)過(guò)程以形式為載體，形式以結(jié)果為目標(biāo)，無(wú)論我們用怎樣的教學(xué)方法去組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是一堂課的起點(diǎn)和歸宿。我們應(yīng)該以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為載體進(jìn)行有效的教學(xué)。準(zhǔn)確把握課程理念，正確反映人們對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)，對(duì)今后的課堂教學(xué)起著指引和導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)

［1］山東教育廳.山東省普通高中地理教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)（試行）［DB/OL］.山東省鄒城市第一中學(xué)網(wǎng).

［2］鐘啟泉等.普通高中新課程方案導(dǎo)讀［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

第3篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

特別是2005年以來(lái)，隨著中國(guó)信息化進(jìn)程的加快，商業(yè)智能在中國(guó)獲得了較快的發(fā)展。市場(chǎng)需求放量，行業(yè)應(yīng)用擴(kuò)展，商業(yè)智能(簡(jiǎn)稱BI)軟件市場(chǎng)銷售額已經(jīng)達(dá)到10.15億元人民幣，年增長(zhǎng)率達(dá)到54.96%。進(jìn)入2006年，應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)用成功率進(jìn)一步提升，市場(chǎng)需求進(jìn)一步放量。政務(wù)、金融、電信、零售、制造等行業(yè)對(duì)商業(yè)智能技術(shù)應(yīng)用的需求熱潮全面爆發(fā)，而且在典型案例的應(yīng)用上取得了13個(gè)行業(yè)的成功實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。這些都預(yù)示著商業(yè)智能一個(gè)嶄新的發(fā)展階段和發(fā)展機(jī)遇即將到來(lái)。

在商業(yè)智能市場(chǎng)發(fā)展突飛猛進(jìn)的同時(shí)，新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)正在逐漸浮出水面：急需融合多種技術(shù)的集成產(chǎn)品；急需和地理信息系統(tǒng)的整合開發(fā)；急需適應(yīng)中小企業(yè)需求的創(chuàng)新產(chǎn)品；急需BI項(xiàng)目的培訓(xùn)、咨詢和監(jiān)理。只有強(qiáng)烈的市場(chǎng)需求才能制造更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，把握和認(rèn)識(shí)這些需求將是非常急迫的事情，這也是商業(yè)智能市場(chǎng)的新增長(zhǎng)點(diǎn)所在。

抓住機(jī)會(huì)手段多種技術(shù)融合涌現(xiàn)商機(jī)

當(dāng)前主導(dǎo)商業(yè)智能市場(chǎng)的主要是Business Objects、IBM、NCR、SAS等在國(guó)內(nèi)擁有分公司的大型跨國(guó)公司。國(guó)內(nèi)廠商進(jìn)軍BI領(lǐng)域的主要有明基逐鹿公司的Analyzer BI、上海博科公司的“財(cái)務(wù)智能倉(cāng)”、廣州菲奈特軟件的BI.Office和BusinessPower、北京金道佳業(yè)公司的數(shù)據(jù)整合工具GamutDI等。用友、金蝶、博科等公司盡管也都在自己的產(chǎn)品中集成了部分多維分析的功能，靈活的報(bào)表功能等商業(yè)智能功能，但由于國(guó)內(nèi)商業(yè)智能市場(chǎng)發(fā)展尚不健全，還沒(méi)有形成高中低端搭配、渠道健全、功能完整的市場(chǎng)格局和有序競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，不足以滿足已經(jīng)應(yīng)用企業(yè)的衍生性需求、已經(jīng)應(yīng)用行業(yè)的增量性需求和即將成為新客戶的廣大中小企業(yè)的潛在需求。

BI產(chǎn)品市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)是由現(xiàn)在的初步應(yīng)用向擴(kuò)展應(yīng)用發(fā)展。這種擴(kuò)展包含三個(gè)層面的內(nèi)涵：既包括向已使用客戶的引申應(yīng)用擴(kuò)展，也包括向新采用客戶的推廣應(yīng)用擴(kuò)展，更包括向中小企業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用擴(kuò)展。

這種趨勢(shì)不僅要求數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建模和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)的應(yīng)用的實(shí)質(zhì)性推開，而且要求BI技術(shù)與ERP、CRM、企業(yè)門戶等技術(shù)相融合。尤其在面向中小企業(yè)的管理軟件方案中，ERP、CRM廠商會(huì)將BI方案嵌入到自己的ERP或CRM系統(tǒng)中進(jìn)行集成使用或是功能延伸。

在ChinaBI進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)調(diào)查表示，有超過(guò)半數(shù)的人對(duì)國(guó)產(chǎn)BI產(chǎn)品持肯定態(tài)度，認(rèn)為其功能強(qiáng)大，性能好，更適合國(guó)情。

抓住機(jī)會(huì)手段整合地理信息系統(tǒng)是個(gè)大市場(chǎng)

目前，商業(yè)智能應(yīng)用的一個(gè)突出問(wèn)題，是大量數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)含有地理信息,帶有“地域性”或“區(qū)域性”特征，這往往會(huì)成為影響企業(yè)管理提升，效益增加的“價(jià)值因素”。

比如，如何選擇最佳送貨路線，將郵件寄往不同郵區(qū)？如何根據(jù)不同區(qū)域的居民數(shù)量、客戶流量和發(fā)展趨勢(shì)選擇新店開發(fā)地址？如何根據(jù)不同商業(yè)區(qū)域、客戶流量和商品類型布局消防噴淋設(shè)施？

許多成功應(yīng)用的案例表明：在運(yùn)用商業(yè)智能進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的過(guò)程中，往往要考慮地理信息因素。把智能分析工具和GIS工具整合起來(lái)，常常產(chǎn)生了增值效益。因此，在實(shí)踐中一些用戶還把GIS與主流的事務(wù)處理應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)集成起來(lái)、把復(fù)雜的位置數(shù)據(jù)添加到商業(yè)智能分析工具中，加以整合利用，甚至把場(chǎng)地模型影響店址選擇的多因素分析和非結(jié)構(gòu)化空間信息庫(kù)的資源利用緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了選址能力，提升了BI挖掘的價(jià)值。

在國(guó)外，這種商業(yè)智能和地理信息系統(tǒng)的整合早已引起關(guān)注。比如一個(gè)國(guó)外應(yīng)用在棒球場(chǎng)的基于地理信息的決策系統(tǒng)，它不僅是一個(gè)選址工具，而且用來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷決策支持，用來(lái)解答棒球場(chǎng)附近有多少客戶？送貨費(fèi)用預(yù)計(jì)有多少？比賽當(dāng)天的銷售額預(yù)計(jì)如何？這些分析，會(huì)在棒球場(chǎng)的日常營(yíng)銷管理中發(fā)揮重要的作用。此外，商業(yè)智能和地理信息系統(tǒng)的整合還廣泛應(yīng)用于廣告投放決策分析上，用以鎖定在距離商店一定范圍內(nèi)的目標(biāo)客戶，這對(duì)眾多的中國(guó)廣告企業(yè)而言，是具有重要參考價(jià)值的。

抓住機(jī)會(huì)手段開發(fā)中小企業(yè)金礦

大型企業(yè)是BI的應(yīng)用主體，但是隨著信息化的深入，廣大的中小企業(yè)逐漸對(duì)管理軟件提出了旺盛的需求。賽迪顧問(wèn)預(yù)計(jì)2006年國(guó)內(nèi)中小企業(yè)對(duì)BI的應(yīng)用需求市場(chǎng)將由2005年的32.7%上升到42.5%，成為市場(chǎng)的新亮點(diǎn)。然而，目前的市場(chǎng)急需適應(yīng)中小企業(yè)需求的創(chuàng)新產(chǎn)品。

中小企業(yè)的BI應(yīng)用需求的能量釋放具有和大型企業(yè)不同的特點(diǎn)。但是，相當(dāng)多的軟件商還沒(méi)有看到這一點(diǎn)，特別是沒(méi)有意識(shí)到中小企業(yè)的新增需求。以選型為例，大型企業(yè)和中小企業(yè)的選型要求是根本不同的。

根據(jù)ChinaBI的《2005年中國(guó)商業(yè)智能調(diào)查報(bào)告》，當(dāng)前中小企業(yè)選型會(huì)出現(xiàn)“三個(gè)一定”：一定會(huì)更加關(guān)注商業(yè)智能的業(yè)務(wù)模型是否符合企業(yè)自身狀況；一定會(huì)更加注重商業(yè)智能解決方案是否真正適合企業(yè)業(yè)務(wù)和發(fā)展；一定會(huì)更加注重是否真正能夠滿足企業(yè)現(xiàn)階段和未來(lái)的潛在需求，提高企業(yè)決策的準(zhǔn)確性和高效率。

該報(bào)告的調(diào)查顯示：82%的被調(diào)查者表示會(huì)考慮業(yè)務(wù)模型是否符合企業(yè)的實(shí)際情況，70%的被調(diào)查者會(huì)考慮是否有該行業(yè)的成功案例，然后依次是對(duì)品牌和售后服務(wù)的要求。由此可以分析得知，適合中小企業(yè)的創(chuàng)新模型和成功案例是擺在BI廠商面前最急迫的任務(wù)。

抓住機(jī)會(huì)手段挖掘培訓(xùn)、咨詢和監(jiān)理市場(chǎng)

目前BI廠商正積極尋求培訓(xùn)商、與高校合作等方式推廣產(chǎn)品培訓(xùn)服務(wù)。Business Objects公司、NCR公司、SAS公司等均開展了產(chǎn)品培訓(xùn)的國(guó)際認(rèn)證。但是，目前的BI培訓(xùn)多針對(duì)廠商和產(chǎn)品進(jìn)行，且缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威的教材，通用的社會(huì)化的培訓(xùn)目前尚未形成一定的規(guī)模和氣勢(shì)。因此，BI的人才資源匱乏，特別是缺乏大量的有實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

在國(guó)內(nèi)BI項(xiàng)目的咨詢服務(wù)方面，目前多數(shù)是為BI廠商提供的有針對(duì)性的售前咨詢，而售后服務(wù)還不規(guī)范。13個(gè)行業(yè)應(yīng)用的大量成功案例尚缺少總結(jié)和提升。因此，他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)沒(méi)能成為公共資源。

目前國(guó)內(nèi)BI項(xiàng)目的監(jiān)理工作還處于嘗試階段，缺乏足夠的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和普遍的社會(huì)需求。已知的僅有上海證券交易所等少數(shù)項(xiàng)目為保證工程質(zhì)量，尋找了監(jiān)理商。因此，社會(huì)化的、廣泛的BI技術(shù)和項(xiàng)目的實(shí)施培訓(xùn)、咨詢和監(jiān)理工作急待廣泛地開展起來(lái)。

商業(yè)智能一二三

商業(yè)智能主要是指對(duì)分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整合、分析，從中提取有用信息，并把經(jīng)過(guò)價(jià)值提升后的信息用于商業(yè)決策或政府決策過(guò)程中，提高政府運(yùn)作效率、提升企業(yè)商務(wù)活動(dòng)運(yùn)作價(jià)值的一種信息資源開發(fā)和價(jià)值開發(fā)活動(dòng)。

商業(yè)智能的發(fā)展是信息化發(fā)展進(jìn)程中的一種戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，表明信息化建設(shè)開始了由基礎(chǔ)建設(shè)向資源開發(fā)、價(jià)值開發(fā)的轉(zhuǎn)折和提升。它不僅是一種向信息化要效益的“價(jià)值工程”，更是通過(guò)信息化解放社會(huì)生產(chǎn)力的一種深度應(yīng)用活動(dòng)。當(dāng)前商業(yè)智能市場(chǎng)的主要特點(diǎn)是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源充分、企業(yè)需求強(qiáng)烈、行業(yè)應(yīng)用得到迅速擴(kuò)展。

經(jīng)過(guò)我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)十幾年的發(fā)展，基本的業(yè)務(wù)系統(tǒng)構(gòu)架已經(jīng)比較完善，商業(yè)智能應(yīng)用所需要的軟硬件條件和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)已經(jīng)初具規(guī)模。在一些較早實(shí)行信息化建設(shè)的行業(yè)，如金融、通信、電力、信息服務(wù)等部門，其歷史數(shù)據(jù)已經(jīng)可以用“海量”來(lái)形容。這種充足的基礎(chǔ)信息資源已經(jīng)為我們進(jìn)行深度的信息開發(fā)提供了基礎(chǔ)和可能。

商業(yè)智能的應(yīng)用面非常廣泛，因此，它已經(jīng)成為信息化中一個(gè)令人喜愛(ài)的“超女”，受到眾多行業(yè)的歡迎和重視。商業(yè)智能已經(jīng)在金融、電信、零售、制造、鋼鐵、電子、衛(wèi)生、啤酒、制藥保險(xiǎn)、證卷等13大行業(yè)取得了成功應(yīng)用的典型經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用案例，積累了加快整體發(fā)展的初步經(jīng)驗(yàn)，將產(chǎn)生引申效應(yīng)和擴(kuò)展效應(yīng)，為商業(yè)智能的加快發(fā)展鋪平了道路。

突破市場(chǎng)仍需五大法寶

在商業(yè)智能的快速發(fā)展進(jìn)程中，有以下五個(gè)亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)他們也是突破市場(chǎng)平靜的五大利器和法寶：

1. 提升軟件的整合增值能力

商業(yè)智能用戶不斷增長(zhǎng)的個(gè)性化需求和商業(yè)智能行業(yè)應(yīng)用的不斷擴(kuò)展，給BI軟件服務(wù)商提出了新的要求。這種增值能力的提升要求，突出地反映在必須提升BI軟件的整合能力。

2. 走出高端價(jià)位的象牙塔

BI軟件一直處于高端價(jià)位，在市場(chǎng)擴(kuò)展期，這種產(chǎn)品的高價(jià)位戰(zhàn)略會(huì)成為一種壁壘，把相當(dāng)多的客戶和潛在客戶阻擋在外。

3. 突出價(jià)值開發(fā)的重點(diǎn)

如何給企業(yè)帶來(lái)真正的價(jià)值是商業(yè)智能應(yīng)用真正走向成熟的標(biāo)志，也是企業(yè)采用商業(yè)智能的根本目的。因此，商業(yè)智能擴(kuò)展性應(yīng)用和商業(yè)智能軟件開發(fā)必須緊緊抓住價(jià)值開發(fā)這個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的支持，充分利用企業(yè)信息資源、提升現(xiàn)有資源的價(jià)值，起到輔助決策的目的。

當(dāng)前在國(guó)內(nèi)BI應(yīng)用中一個(gè)十分突出的問(wèn)題，是沒(méi)有明確的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方案。智能分析活動(dòng)“淹沒(méi)在數(shù)據(jù)當(dāng)中”，信息挖掘僅停留在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、表冊(cè)生成，從而浪費(fèi)了時(shí)間和金錢。在BI擴(kuò)展應(yīng)用的今天，誰(shuí)能提供增值服務(wù)，誰(shuí)就能在新一輪較量中勝出。

4. 加快培養(yǎng)復(fù)合型人才

BI市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮?，但缺乏相?yīng)的人力資源。

目前國(guó)內(nèi)開設(shè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和商業(yè)智能專業(yè)的多數(shù)是重點(diǎn)高校，培養(yǎng)人數(shù)有限，而且其中還有一部分分流到傳統(tǒng)行業(yè)。盡管近兩年來(lái)，商業(yè)智能廠商和高校合作培養(yǎng)了一批人才，逐年擴(kuò)充商業(yè)智能軟件的研發(fā)、咨詢、實(shí)施隊(duì)伍，但是和BI市場(chǎng)的需求相比依然不能匹配。

第4篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]土地；信息系統(tǒng)；動(dòng)態(tài)管理

中圖分類號(hào)：TD327.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）19-0360-01

隨著土地開發(fā)和利用的進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)的土地規(guī)劃方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展水平。所以，為了保障大量的土地資源能夠得到有效合理的使用，土地信息系統(tǒng)被人們所采用?，F(xiàn)如今，GIS技術(shù)已經(jīng)變得十分成熟，它具備著描述、存儲(chǔ)和輸出的強(qiáng)大的功能。因此，土地規(guī)劃系統(tǒng)被應(yīng)用到土地資源的控制上，對(duì)其進(jìn)行著操控和管理。

1. 土地規(guī)劃系統(tǒng)實(shí)施的必要條件

1.1 國(guó)家政策的需要

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)土地規(guī)劃和開發(fā)也出臺(tái)了相應(yīng)的政策，主要是針對(duì)于土地的整體規(guī)劃問(wèn)題。土地要不定期的修編，而這種模式也是一種信息變化的過(guò)程。建立土地規(guī)劃的信息系統(tǒng)，對(duì)于土地的整體利用和規(guī)劃是一種保障，它能夠監(jiān)控著土地的使用。也能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，政策的調(diào)整就需要有相應(yīng)的措施去適應(yīng)，在這一方面，土地信息系統(tǒng)可以發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

1.2 土地調(diào)查的落后

在土地的規(guī)劃中，涉及到對(duì)土地利用的現(xiàn)狀的調(diào)查。傳統(tǒng)的調(diào)查方法很復(fù)雜，需要工作人員去現(xiàn)場(chǎng)考察、測(cè)量，選用合適的比例尺，把土地的使用情況呈現(xiàn)在圖紙上，并且要做出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。這個(gè)過(guò)程是很復(fù)雜的過(guò)程，并且咋調(diào)查途中會(huì)耗費(fèi)很大的人力以及物力，時(shí)間上也很漫長(zhǎng)。這種傳統(tǒng)的調(diào)查手段不能適應(yīng)快速發(fā)展的土地使用，所以，土地規(guī)劃的信息系統(tǒng)能夠更加科學(xué)合理的解決這一現(xiàn)狀，并能夠提供實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)。

1.3 信息管理的要求

現(xiàn)代化的管理離不開信息化管理，信息化的管理使得管理的水平有了大幅度的提高。尤其對(duì)于土地管理而言，土地的變化頻率很快，所以土地的規(guī)劃使用都需要借助于信息化的管理，以計(jì)算機(jī)為依托，應(yīng)用現(xiàn)代的高科技，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的管理模式。這樣不僅省去了大量的勞動(dòng)力，還能讓得到的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。如果要查找相應(yīng)的數(shù)據(jù)的時(shí)候，只要借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就可以很快的得出想知道的結(jié)果。土地規(guī)劃系統(tǒng)的應(yīng)用大大提高了土地資源管理的水平。

2. 土地規(guī)劃信息系統(tǒng)的建議

2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)要加強(qiáng)

土地規(guī)劃的信息系統(tǒng)主要是靠數(shù)字轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了保障信息系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)庫(kù)的科學(xué)的建設(shè)是必不可少的。比如：要設(shè)定適合的比例尺，將土地的使用狀況清晰的呈現(xiàn)在圖紙上。另外，各個(gè)地方的土地信息系統(tǒng)也需要加強(qiáng)和完善，使數(shù)據(jù)庫(kù)所涵蓋的信息更加全面和完善，可以為土地規(guī)劃提供一定的依據(jù)。最后，由于土地資源的開發(fā)利用的速度很快，數(shù)據(jù)庫(kù)一定要趕上土地開發(fā)的步伐，實(shí)時(shí)更新，能夠及時(shí)的反應(yīng)土地的使用狀況。數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)需要所有技術(shù)人員付出努力，不斷的去完善我們的土地信息系統(tǒng)，讓它能夠更好的造福于人類，為人們合理的利用土地提供科學(xué)的依據(jù)。

2.2 制定科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

在土地資源的管理上，我們需要制定的是一個(gè)統(tǒng)一的，有層次的管理方式。比如，從全國(guó)來(lái)看，土地資源的管理應(yīng)該是從上到下、從中央到地方的有層次化的管理。每個(gè)區(qū)域的差別都不一樣，土地資源的用途也不同。但是從整體來(lái)看，各個(gè)區(qū)域又是緊密相連的關(guān)系。因此，每個(gè)地方都要以自身的實(shí)際為依托，根據(jù)自身的變化來(lái)做出適當(dāng)?shù)男畔⒄{(diào)整。以確保在應(yīng)用到信息的時(shí)候的時(shí)效性。這樣也會(huì)減少在實(shí)際操作中的錯(cuò)誤。而且，文本、圖庫(kù)等的統(tǒng)一，也能夠讓各個(gè)級(jí)別的土地資源的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享。這樣不僅減少了建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)間，還能有效的避免了過(guò)多重復(fù)的現(xiàn)象。

2.3 建設(shè)健全的評(píng)價(jià)體系

建立完善的信息系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系就是為了能夠全面的對(duì)各個(gè)級(jí)別的土地進(jìn)行監(jiān)測(cè)報(bào)告，并且能夠通過(guò)信息技術(shù)對(duì)土地的規(guī)劃、土地的使用狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控。土地信息系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系的建立，可以讓人們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，使數(shù)據(jù)庫(kù)的信息更加完整。這樣的信息系統(tǒng)才能夠更好的為土地資源的使用作保障，充當(dāng)土地資源的動(dòng)態(tài)管理的科學(xué)依據(jù)。因此，信息技術(shù)的工作人員要做好這項(xiàng)工作，定時(shí)的去檢測(cè)系統(tǒng)內(nèi)的狀況，遇到漏洞及時(shí)解決，各個(gè)階層的土地資源的數(shù)據(jù)做到真正的共享，為以后的土地資源管理技術(shù)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

3. 土地規(guī)劃信息系統(tǒng)建立的可能條件

3.1 地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用

從當(dāng)前的情況來(lái)看，地理信息系統(tǒng)得到了普遍的應(yīng)用。在部門中將GIS應(yīng)用在管理和規(guī)劃方面的情況很多。土地管理部門對(duì)地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用更應(yīng)該加大投入，它基于土地信息系統(tǒng)，能夠更好的為土地資源的動(dòng)態(tài)做好監(jiān)控工作，相信在未來(lái)這一技術(shù)能夠更大限度的應(yīng)用在土地管理之中，為國(guó)家的土地規(guī)劃及管理做出一份力量。

3.2 政府政策的大力支持

GIS的應(yīng)用離不開政府的支持，由于地理信息系統(tǒng)這項(xiàng)工程需要耗費(fèi)大量的人力以及物力，單獨(dú)靠企業(yè)本身是不能夠達(dá)成的。并且其中的技術(shù)要求也是很高的，需要專業(yè)的人員對(duì)其進(jìn)行操控。所以，地理信息系統(tǒng)的建立需要硬件和軟件都具備的前提之下，才能讓其順利的運(yùn)行。因此，技術(shù)人員的專業(yè)技能、領(lǐng)導(dǎo)的支持、政府的支持、資金的具備這些條件都是必備的條件。

3.3 基礎(chǔ)工作的準(zhǔn)備

目前來(lái)看，各個(gè)部門對(duì)土地的監(jiān)控管理都給予了高度的重視，各個(gè)縣的土地規(guī)劃管理部門已經(jīng)對(duì)本縣內(nèi)的土地使用情況作了調(diào)查和了解。這些實(shí)際的調(diào)查也為建立土地信息系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，提供了數(shù)據(jù)保障。甚至有的部門已經(jīng)開始著手建立本地區(qū)的土地使用數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)也能為建立信息系統(tǒng)提供了科學(xué)依據(jù)。

4. 建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng)的方法

土地規(guī)劃信息系統(tǒng)是土地信息系統(tǒng)的一個(gè)重要的組成部分，土地信息系統(tǒng)的建立是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間。所以，為了實(shí)現(xiàn)最終建立土地信息系統(tǒng)這樣的大目標(biāo)，我們可以從建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng)著手，為建立土地信息系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng)，首先我們要做好調(diào)研工作，然后作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，設(shè)定將要達(dá)成的效果。其次是功能設(shè)計(jì)，然后是標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化設(shè)計(jì)，當(dāng)這些設(shè)計(jì)都完成的時(shí)候，我們就可以建立信息數(shù)據(jù)庫(kù)和系統(tǒng)開發(fā)了。最關(guān)鍵的步驟就是運(yùn)行調(diào)試環(huán)節(jié)，如果通過(guò)就可以啟用信息系統(tǒng)，如果有問(wèn)題，就要進(jìn)行意見(jiàn)反饋，回到上一個(gè)步驟，重新設(shè)計(jì)或者糾正。

總結(jié)：

土地是我們賴以生存的資源，在土地的規(guī)劃和利用上，我們需要給予高度的重視。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，土地規(guī)劃信息系統(tǒng)的利用已經(jīng)變得很迫切。高科技的技術(shù)手段才能對(duì)土地合理利用進(jìn)行保障，才能實(shí)時(shí)的監(jiān)控土地的使用狀態(tài)。因此，面對(duì)現(xiàn)有的土地管理狀況，一定要用科學(xué)的手段去管理，做到對(duì)系統(tǒng)漏洞的及時(shí)修復(fù)，對(duì)土地?cái)?shù)據(jù)的全面掌握，各個(gè)地方的土地資源數(shù)據(jù)能夠達(dá)到真正的共享。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石巖. 建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng)對(duì)土地資源的動(dòng)態(tài)管理[J]. 資源節(jié)約與環(huán)保，2014，01：65.

[2] 尚玲. 分析土地規(guī)劃信息系統(tǒng)對(duì)土地資源的動(dòng)態(tài)管理[J]. 民營(yíng)科技，2015，02：83.

第5篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

1.中學(xué)地理教學(xué)課堂授課形式的“興趣化”

各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科，一直處于被動(dòng)的地位，其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生會(huì)放棄地理這一科。但地理課本的知識(shí)編排過(guò)于嚴(yán)肅，趣味性不足，故事性不強(qiáng)，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動(dòng)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.1 觸類旁通，做好引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。初中地理知識(shí)基本上是與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實(shí)際生活中找到例證，如太陽(yáng)、月亮的東升西落印證了地球的自主，一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過(guò)程中，就要充分利用這些體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時(shí)讓他們寫上一份調(diào)查報(bào)告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。

1.2 情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑，而地理知識(shí)的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時(shí)，讓學(xué)生從一張清晰度高的食物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬(wàn)句有用得多。又如講述南北氣候異同時(shí)，用兩張南北方特色景觀的圖片進(jìn)行對(duì)比，再加上表格練習(xí)，學(xué)生"悟"性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時(shí)，運(yùn)用寥寥數(shù)筆的簡(jiǎn)筆畫畫出兩個(gè)地區(qū)的差異，再由學(xué)生進(jìn)行思考討論效果更好。

1.3 教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)使學(xué)生有所"悟"。運(yùn)用對(duì)比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識(shí)間帶規(guī)律性的東西，如說(shuō)到南方地區(qū)時(shí)，可讓學(xué)生用北方地區(qū)來(lái)對(duì)比，找出南方地區(qū)獨(dú)有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時(shí)，可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來(lái)比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思維的培養(yǎng)，就能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識(shí)的全局感。

2.地理學(xué)習(xí)的“習(xí)慣化”

要取得最佳的學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障。習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。從生理機(jī)制來(lái)說(shuō)，習(xí)慣又是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。好的習(xí)慣對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益無(wú)窮，且是終身受益。因此，從另一方面來(lái)說(shuō)，地理教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。然而好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。很多高中生成績(jī)不好就是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校教育與家庭教育相配合，才能起到事倍功半的效果，并且越早抓起效果越明顯。所以教師與家長(zhǎng)的溝通就顯得至關(guān)重要，教師與家長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)，步調(diào)一致，避免"夾生飯"的產(chǎn)生。

3.中學(xué)地理教學(xué)手段的“多樣化”

以前由于學(xué)校條件有限，教師的授課中"三一"現(xiàn)象十分普遍，即一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底。近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校都比較重視硬件的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷更新，在這種情況下，教師的授課應(yīng)該盡量利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)手段多樣化。目前的條件下，教學(xué)手段的"多樣化"應(yīng)該是"土""洋"結(jié)合。因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教學(xué)硬件的差別很大。土的教學(xué)手段對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)就是"三板"教學(xué)，這種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)就是直觀性強(qiáng)，而且容易掌握，教師只要下點(diǎn)功夫就可以運(yùn)用，它的不足是動(dòng)化感不強(qiáng)。目前"洋"的教學(xué)手段主要是電化教學(xué)手段的運(yùn)用，這種教學(xué)手段不僅有較好的直觀性和動(dòng)態(tài)感，可以使學(xué)生的多種感官并用，提高教學(xué)效率。

4.中學(xué)地理教學(xué)檢測(cè)的“全面化”

目前中學(xué)地理教學(xué)至所以只注重知識(shí)的傳授而忽視技能和素質(zhì)，與教師的素質(zhì)、教材的編寫有關(guān)，同時(shí)與中學(xué)地理教學(xué)檢測(cè)的單一性有關(guān)。目前中學(xué)地理教學(xué)檢測(cè)只有考試這種形式，并且檢測(cè)的命題具有較強(qiáng)的理論性。技能性、實(shí)踐性和生活性體現(xiàn)不夠。這種地理教學(xué)檢測(cè)，只是考查了學(xué)生的"做題"能力和水平，不能很好地反映學(xué)生的地理學(xué)科綜合素質(zhì)。我認(rèn)為中學(xué)地理教學(xué)的檢測(cè)應(yīng)該有多種形式。

4.1 開放性筆試。這形式的檢測(cè)主要用來(lái)考查中學(xué)生對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求掌握的基本知識(shí)和基本技能的掌握程度。試題的命制要體現(xiàn)能力立意，試題要有開放性，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)到的地理知識(shí)，根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解，對(duì)同一問(wèn)題有自己不同的認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至可以出現(xiàn)一些相反觀點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生以更大的思維空間，為學(xué)生提供了展示自己能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于學(xué)生思維空間的拓展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的考查。近幾年的高考試題全國(guó)課標(biāo)卷1中這種試題均有出現(xiàn)。主要類型是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向選擇的理由分析。

第6篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

一、生活化的高中地理教學(xué)的內(nèi)涵特征

生活化的地理課堂應(yīng)包含四方面的內(nèi)容：第一，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)生活化；第二，教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)生活化，要選擇對(duì)學(xué)生生活有用的、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)；第三，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式要體現(xiàn)生活化；第四，教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)生活化。評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)生活化地理教學(xué)的有效途徑

1.挖掘教材中潛在的生活化資源

現(xiàn)行教材中存在著大量的與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相一致的內(nèi)容，這些知識(shí)都是從現(xiàn)實(shí)生活中引入的。地理教材中蘊(yùn)含著豐富的生活事例，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)去捕捉、去采擷，對(duì)生活世界的基本材料進(jìn)行選擇、加工和改造，即地理教師要在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，善于在種種生活情境中提煉主題，構(gòu)建教育內(nèi)容，為課堂教學(xué)服務(wù)。

如日月星辰的東升西落與地球自轉(zhuǎn)，河水旋渦與地轉(zhuǎn)偏向力與氣旋和反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向，冬、夏季節(jié)朝北、朝南陽(yáng)臺(tái)早晚日照情況與地球運(yùn)動(dòng)，不同緯度住宅樓間距要求與太陽(yáng)高度變化，晝夜長(zhǎng)短變化與學(xué)校上課的作息時(shí)間表更改，太陽(yáng)能熱水器與正午太陽(yáng)高度角的變化，人對(duì)天氣的感受（臺(tái)風(fēng)、寒潮、紫外線）與天氣系統(tǒng)的變化，天氣諺語(yǔ)、天氣變化與天氣系統(tǒng)的移動(dòng)，許多生活俗語(yǔ)如“一山有四季，十里不同天”“跳進(jìn)黃河洗不清”“早穿皮襖午初穿紗，圍著火爐吃西瓜”等，都是生活化的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)

開展地理實(shí)踐活動(dòng)，特別是校外考察，讓學(xué)生走出校門，走到社會(huì)?？山M織學(xué)生到野外觀察地形、地質(zhì)和地貌，觀察星象，測(cè)量地理經(jīng)緯度，進(jìn)行氣象觀測(cè)預(yù)報(bào)、人口調(diào)查、土地資源調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，使書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力。

例如在學(xué)習(xí)“城市空間結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以組織學(xué)生走出校園，到所在城市去實(shí)地考察，了解商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能區(qū)的分布情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的城市功能區(qū)的分布理論分析當(dāng)?shù)毓δ軈^(qū)的布局是否合理、存在什么問(wèn)題、如何改進(jìn)等。

3.聯(lián)系生活，運(yùn)用于生活

教師在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源時(shí)，不要拘泥于教材所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。如聯(lián)系生活中的古詩(shī)、民諺認(rèn)識(shí)氣候的變化；聯(lián)系生活中的歷史、政治認(rèn)識(shí)區(qū)域；進(jìn)行生活調(diào)查認(rèn)識(shí)地形地貌；延展教材，將地理學(xué)習(xí)融合于生活；遷移實(shí)踐，將地理知識(shí)運(yùn)用于生活。

教師可以通過(guò)教會(huì)學(xué)生正確使用指南針或手表判斷方向，運(yùn)用地圖估算距離，了解地形；初步學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，推測(cè)天氣的變化趨勢(shì)；對(duì)各種自然或人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確的認(rèn)識(shí)，能自我保護(hù)；會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)看懂新聞報(bào)道，了解國(guó)內(nèi)外重大事件的地理背景；熟悉地域文化的特色，增強(qiáng)人際的合作與交往；知道采取什么方式（如旅游、野營(yíng)等）來(lái)休閑，并知道怎樣選擇路線等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，又增強(qiáng)了學(xué)生的野外生存能力，提高了學(xué)生的實(shí)際生活能力。

4.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)

地理教師要有敏捷的思維能力和銳利的眼光，善于借助報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視新聞等大眾傳媒工具捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，在備課、授課中，不要拘泥于教材，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為框架，大膽適當(dāng)應(yīng)用生活中的材料，運(yùn)用時(shí)要將相關(guān)的地理信息融入課堂中，有效地開展形式多樣、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的地理教學(xué)活動(dòng)，拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，為地理教學(xué)增添新的活力。

例如：地震、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等自然災(zāi)害事例，我國(guó)南水北調(diào)、西氣東輸、長(zhǎng)江三峽水利樞紐、青藏鐵路等工程的建設(shè)進(jìn)程、保衛(wèi)與海洋資源保護(hù)和開發(fā)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，拉近了教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離。

5.結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源

增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是高中地理新課程的情感培養(yǎng)目標(biāo)之一。取之于學(xué)生熟悉的本鄉(xiāng)土的有用地理知識(shí)，能引起學(xué)生對(duì)生活、現(xiàn)實(shí)和家鄉(xiāng)的關(guān)注，產(chǎn)生積極的思考，甚至形成建議和措施，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。

第7篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土；地理；教學(xué)

新課程實(shí)施的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生最主要地獲得知識(shí)的途徑，新課標(biāo)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的優(yōu)勢(shì)，密切結(jié)合學(xué)生生活，教給學(xué)生對(duì)生活有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、靈活處理教材，更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)新理念

現(xiàn)用的地理教材中，甘肅鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容陳舊，編排無(wú)新意，無(wú)法及時(shí)反應(yīng)本省日新月異的變化。在重新編寫教材時(shí)，搜集最新資料，結(jié)合舊教材，靈活和有創(chuàng)造性的進(jìn)行取舍、增刪、整合，增加相關(guān)的歷史、經(jīng)濟(jì)、交通及與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。

為了建立完整的區(qū)域地理概念，鄉(xiāng)土地理的闡述可涉及地形地貌、天氣氣候、河流與湖泊、植被與動(dòng)物、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、文化、旅游、城鎮(zhèn)建設(shè)等諸多方面，但不宜平鋪直敘，要突出特色。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，多安排一些探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：“繪制反映學(xué)?；蚣彝ニ诘氐氖疽鈭D”，“查閱以前的鄉(xiāng)土地圖，勘察學(xué)校周邊與以前有何不同，討論家鄉(xiāng)有哪些變化”，“通過(guò)上網(wǎng)等形式了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，分析有哪些環(huán)境問(wèn)題，應(yīng)采用怎樣的措施”等活動(dòng)。

全新構(gòu)建教材的內(nèi)容框架，全書共分為四個(gè)章節(jié)，包含了歷史和地理內(nèi)容?！板\繡甘肅”介紹自然地理概況，“古韻甘肅”介紹歷史遺跡，“騰飛甘肅”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的介紹，“我們的家園”介紹有關(guān)蘭州市的風(fēng)俗、小吃等。

努力構(gòu)建“開放性”的地理課堂，每節(jié)課的設(shè)計(jì)包括“知識(shí)鏈接”“傳授新課”“課后探究”三個(gè)板塊，“知識(shí)鏈接”目的是復(fù)習(xí)與新內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，“課后探究”的設(shè)計(jì)是把課內(nèi)知識(shí)傳授引伸到課外，讓學(xué)生從課堂走向課外，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究知識(shí)。

鄉(xiāng)土地理的教學(xué)要充分利用校外的資源，校外資源包括：1、科普?qǐng)鏊嚎萍拣^、博物館、天文臺(tái)、地震臺(tái)、水文站等。2、自然環(huán)境和自然條件：與地理課程相關(guān)的資源，如地形、地貌、植被等。3、人文景觀：民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、文物古跡等，引導(dǎo)學(xué)生研究這些問(wèn)題既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)他們收集資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)各學(xué)科融合。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，促成情感的共鳴

要實(shí)現(xiàn)新課程要求的“課本知識(shí)”向“生活知識(shí)”的拓展，課堂教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學(xué)生的地理視野。在“不斷變化的城市建設(shè)（蘭州）”教學(xué)中，我在教材原有的框架結(jié)構(gòu)中，添加了昔日的蘭州交通狀況、現(xiàn)在的建設(shè)成就、今后的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容，補(bǔ)充了同學(xué)們感興趣的正在建設(shè)中的、連接市區(qū)和郊區(qū)的地鐵交通、及高速公路系統(tǒng)的介紹。今昔交通鮮明的對(duì)照和對(duì)今后美好藍(lán)圖的設(shè)想，深深地吸引著同學(xué)們。

課堂教學(xué)中開展以學(xué)生為主體的信息交流，分享體驗(yàn)，共同探討的研究活動(dòng)。在“蘭州──不斷變化的城市建設(shè)”一節(jié)教學(xué)前，組織學(xué)生開展以下實(shí)踐活動(dòng)：①上網(wǎng)搜尋不同時(shí)期的蘭州地圖，比較城區(qū)范圍、交通方式、綠化布局的發(fā)展變化，列表小結(jié)。②采訪周圍的長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)蘭州以前的交通條件、環(huán)境條件、居住條件的感受和對(duì)現(xiàn)在的生活條件的認(rèn)識(shí)，并做較詳細(xì)的記錄。③利用所獲得的文字資料，再搜集一些蘭州城市建設(shè)的圖片，制作成墻報(bào)進(jìn)行交流展示。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中搜集的資料和獲得的知識(shí)，比較分析這些圖片、事例，深入討論、拓展問(wèn)題，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想，從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)過(guò)去的狀況和現(xiàn)在的發(fā)展，引申到關(guān)注家鄉(xiāng)的未來(lái)，甚至于描繪、設(shè)計(jì)、構(gòu)想家鄉(xiāng)未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。

三、淡化知識(shí)點(diǎn)，著重于學(xué)生綜合性地理思維和使用地圖能力的培養(yǎng)

新課程理念指導(dǎo)下的鄉(xiāng)土地理課堂教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何綜合運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，“蘭州──日新月異的城市建設(shè)”教學(xué)中，教材中的高速公路、交通干線和交通樞紐的名稱，是將其作為學(xué)生熟悉蘭州交通圖的著眼點(diǎn)，涉及出行路線的一個(gè)選擇。教學(xué)中，可設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，①讓學(xué)生在《市區(qū)交通圖》上標(biāo)出學(xué)校、住所的位置，在有比例尺的圖上運(yùn)用比例尺計(jì)算它們的距離；②畫出每天上學(xué)的行走路線，并標(biāo)明方位；③設(shè)計(jì)以學(xué)校為起點(diǎn)，目的地分別為西站、西北師范大學(xué)、北京的快捷經(jīng)濟(jì)的多條出行線路。要求注明選用的交通工具、主要線路、中轉(zhuǎn)的港口和站點(diǎn)的名稱。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的實(shí)用價(jià)值，從而能有效地提高學(xué)生的讀圖、用圖的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)使用地圖的方法，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中使用地圖的習(xí)慣。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐

第8篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：土地利用變化；ArcGIS；變化數(shù)量分析；動(dòng)態(tài)速率分析；變化結(jié)構(gòu)分析；

中圖分類號(hào)：A715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

人類對(duì)自然世界的改造活動(dòng)究其根本而言，離不開對(duì)土地資源的利用，土地利用變化成為了當(dāng)今全球范圍內(nèi)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。[1]土地利用變化的數(shù)量結(jié)構(gòu)、速度和方向與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)，通過(guò)對(duì)土地利用變化情況的科學(xué)分析和評(píng)價(jià)，為制定合理的土地利用政策，確?？茖W(xué)的土地利用規(guī)劃，已成為提高土地管理的必然要求之一。[2]

2 GIS下土地利用數(shù)據(jù)處理

本文研究數(shù)據(jù)以2008-2012沈陽(yáng)市法庫(kù)縣某地區(qū)土地利用分布數(shù)據(jù)（SHP格式）、SRTM雷達(dá)地形數(shù)據(jù)和沈陽(yáng)市2008~2012年的統(tǒng)計(jì)年鑒、調(diào)查報(bào)告和歷史資料為主要基礎(chǔ)資料。

數(shù)據(jù)預(yù)處理主要是針對(duì)土地利用分布數(shù)據(jù)的處理，主要的處理流程如下：

（1）在ArcGIS下對(duì)土地利用分類信息進(jìn)行整合，根據(jù) GB/T 21010-2007《土地利用現(xiàn)狀分類》中土地利用類型的一級(jí)類型標(biāo)準(zhǔn)，將用地類型歸納為八類，得到兩期的土地利用分布圖，如圖1所示；

（2）在ArcGIS下對(duì)土地利用矢量數(shù)據(jù)與SRTM雷達(dá)地形數(shù)據(jù)融合處理[3]。

圖1土地利用現(xiàn)狀圖

Fig.1 The land use map

3土地利用變化分析方法

3.1 土地利用數(shù)量變化分析

利用ArcGIS軟件的屬性統(tǒng)計(jì)分析模塊對(duì)兩期土地利用數(shù)據(jù)中八類主要用地類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，得到表3.1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

表3.1 2008年、2012年各土地利用面積與比例

從表3.1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，該區(qū)域在研究期內(nèi)土地利用比例結(jié)構(gòu)未發(fā)生較大變化，土地利用組合類型仍以耕地、城鎮(zhèn)村及工礦用地、林地為主。其中，土地面積凈增長(zhǎng)的類型為耕地、城鎮(zhèn)及工礦用地、交通設(shè)施用地和其他土地。凈面積增長(zhǎng)最大交通運(yùn)輸用地，增加約86.40公頃；凈面積減小最大為水域及水利設(shè)施用地，減少約-182.53公頃。

3.2 土地利用變化速率分析

利用ArcGIS屬性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，根據(jù)單一土地利用類型動(dòng)態(tài)度公式，計(jì)算出該時(shí)間周期內(nèi)不同土地利用類型的變化幅度與土地利用變化率[5]，如表3.2所示。

表3.22008年、2012年各土地利用變化幅度與變化率

由表3.2可以看出，研究區(qū)域在研究周期內(nèi)總體的土地利用變化率為0.7%，增長(zhǎng)變化速度較高的是其他土地和交通運(yùn)輸用地，其變化率分別為43.96%和14.02%；減小變化速度較高的是水域及水利設(shè)施用地，其變化率為6.58%；其他用地類型變化速率相對(duì)較小。

3.3 土地利用變化結(jié)構(gòu)分析

土地利用變化轉(zhuǎn)移矩陣來(lái)源于系統(tǒng)分析中對(duì)系統(tǒng)狀態(tài)與狀態(tài)轉(zhuǎn)移的定量描述。[5]利用ArcGIS下的數(shù)據(jù)融合gn與疊加分析功能，得到土地利用變化空間轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)，在Excel軟件中生成轉(zhuǎn)移矩陣，如表3-3所示。

表3.3土地利用變化轉(zhuǎn)移矩陣

由表3-3中數(shù)據(jù)可知該區(qū)域各用地類型在研究周期內(nèi)土地利用類型轉(zhuǎn)換情況。各用地類型的轉(zhuǎn)換情況如下：

（1）耕地?；颈３制胶猓D(zhuǎn)入類型以水域及水利設(shè)施用地、林地、草地為主要，轉(zhuǎn)入面積比為0.46%；轉(zhuǎn)出以城鎮(zhèn)村及工礦用地、交和其他類型為主，轉(zhuǎn)出面積為0.45%。

（2）林地、園地。以轉(zhuǎn)出為主，但轉(zhuǎn)出面積比率僅為0.33%、0.37%，未改變林、草地基本格局。

（3）水域及水利設(shè)施用地、草地。以土地轉(zhuǎn)出為主，主要轉(zhuǎn)出類型為耕地，轉(zhuǎn)出面積比為6.58%、1.41%，轉(zhuǎn)出現(xiàn)象較為明顯。

（4）其他土地、交通設(shè)施用地、城鎮(zhèn)村及工礦用地。以土地轉(zhuǎn)入為主，轉(zhuǎn)入類型較為豐富，轉(zhuǎn)入土地面積比為43.96%、14.02%和1.02%。

4結(jié)論

該區(qū)域土地利用變化的結(jié)果與該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系，隨著沈陽(yáng)市規(guī)模的不斷擴(kuò)張，周邊縣級(jí)市已逐漸由原本的單純農(nóng)作物生產(chǎn)向農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)與加工的混合經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型，該區(qū)域內(nèi)建成多家肉蛋加工企業(yè)，增加了工業(yè)用地的面積，進(jìn)而帶動(dòng)區(qū)內(nèi)農(nóng)民在原來(lái)的農(nóng)作物生產(chǎn)規(guī)模基礎(chǔ)上增加了農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模，出現(xiàn)了規(guī)?；娜馇萆a(chǎn)基地，增加了其他土地類型中農(nóng)業(yè)設(shè)施用地的面積。同時(shí)，為配套該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，交通設(shè)施作為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶，也成為了該區(qū)域土地變化的主要增長(zhǎng)表現(xiàn)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]王萬(wàn)茂.土地利用規(guī)劃學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2006.

[2]趙捷.包頭市土地利用現(xiàn)狀分析[J].陰山學(xué)刊，2008，22(1)：72-76.

[3]湯國(guó)安，楊昕.ArcGIS地理信息系統(tǒng)空間分析實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2006.

[4]霍擎.包頭市達(dá)茂旗土地利用現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)變化分析[J].陰山學(xué)刊，2007，21(3)：62-63.

第9篇：地理信息調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】地裂縫地面沉降 空間數(shù)據(jù)庫(kù) 設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 汾渭盆地

一、引言

地裂縫與地面沉降屬于緩變型地質(zhì)災(zāi)害，相對(duì)于突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害（如崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷等）而言，具有隱蔽性和長(zhǎng)期性，容易被人忽視。為了查清災(zāi)害現(xiàn)狀，長(zhǎng)期全面監(jiān)控地裂縫與地面沉降的發(fā)展趨勢(shì)，汾渭盆地地裂縫地面沉降災(zāi)害空間數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是極其重要的。從整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)建立的過(guò)程來(lái)看，汾渭盆地地裂縫地面沉降災(zāi)害空間數(shù)據(jù)庫(kù)是將勘查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、形成機(jī)理和防治對(duì)策等多項(xiàng)成果數(shù)據(jù)集成于一體的系統(tǒng)工程，不僅地域跨度大、內(nèi)容多、數(shù)據(jù)雜，而且應(yīng)用技術(shù)復(fù)雜，整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建工作有較高的難度和相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)是一種地質(zhì)災(zāi)害專題型的空間數(shù)據(jù)庫(kù)，本研究擬以汾渭盆地為例，ArcSDE 9.3 for Oracle為先導(dǎo)，Oracle10g為基礎(chǔ)，基于ArcCatalog 9.3環(huán)境，采用具有面向?qū)ο筇卣鞯牡乩頂?shù)據(jù)庫(kù)模型Geodatabase進(jìn)行地裂縫地面沉降地質(zhì)災(zāi)害專題型的空間數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，以期高效管理各類數(shù)據(jù)，全面滿足研究應(yīng)用需要。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

針對(duì)地裂縫地面沉降特點(diǎn)，按照國(guó)家規(guī)范和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以汾渭盆地為例，合理設(shè)計(jì)專題型的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)，研究區(qū)范圍包括太原盆地、忻州盆地、渭河盆地等，研究?jī)?nèi)容以地面沉降地裂縫相關(guān)數(shù)據(jù)為主，涵蓋了地質(zhì)、水文、地裂縫、地面沉降等多種專題。

（一）數(shù)據(jù)內(nèi)容與分類。

在綜合分析汾渭盆地已有數(shù)據(jù)的前提下，并參照西安市地裂縫地面沉降災(zāi)害空間數(shù)據(jù)庫(kù)分類，將數(shù)據(jù)分為基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)、專題數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)庫(kù)?；A(chǔ)地理數(shù)據(jù)包括定位基礎(chǔ)、水系、居民地及其設(shè)施、交通、境界與行政區(qū)、地貌和植被與土質(zhì)、影像數(shù)據(jù)等；專題數(shù)據(jù)涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地裂縫、地面沉降五個(gè)專題；屬性數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)相關(guān)屬性數(shù)據(jù)。

（二）圖層分類編碼原則。

圖層編碼標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)關(guān)系到整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的科學(xué)性與合理性。為了系統(tǒng)、全面地表達(dá)汾渭盆地地裂縫地面沉降信息，本次編碼主要依據(jù)GB/T 13923-2006《基礎(chǔ)地理信息分類體系與代碼》、GB 2260-1995《中華人民共和國(guó)行政區(qū)劃代碼》和西安市地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)信息編碼規(guī)范，制定的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)圖層編碼共13位，前9位編碼依次為庫(kù)別碼（1位）、字庫(kù)碼（1位）、行政區(qū)代碼（6位）、比例尺碼（1位），后4位編碼依次為大分類碼（1位）、中分類碼（1位）、子分類碼（2位）。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)量龐大、結(jié)構(gòu)繁瑣，如果不進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而直接入庫(kù)，不僅占用大量的存儲(chǔ)空間，而且影響查詢效率。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立極其重要。

三、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換。

為了便于存儲(chǔ)，需對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。本文研究的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)組織方式為Geodatabase，因此，需要根據(jù)實(shí)際情況將MAPGIS、CAD等格式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為FeatureClass格式。

數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換后，首先，依據(jù)圖層分類編碼規(guī)范，在File Geodatabase中對(duì)要素圖層命名，刪除無(wú)意義的字段，添加標(biāo)準(zhǔn)字段，并在ArcMap中通過(guò)屬性表填寫編碼。其次，以格式轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)地圖編輯、整飾，建立拓?fù)潢P(guān)系。最后，檢查數(shù)據(jù)拓?fù)?，無(wú)誤后即可入庫(kù)。

（三）數(shù)據(jù)入庫(kù)準(zhǔn)備。

數(shù)據(jù)入庫(kù)的具體過(guò)程因數(shù)據(jù)格式不同而不同，本文歸納了數(shù)據(jù)入庫(kù)的一般過(guò)程供讀者參考。首先，使用數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建向?qū)?chuàng)建地裂縫地面沉降數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)置Oracle_SID（數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例名），并配置Oracle監(jiān)聽(tīng)器與本地net服務(wù)器。然后，安裝ArcSDE軟件，創(chuàng)建表空間和用戶，啟動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)和ArcSDE相關(guān)服務(wù)。最后，通過(guò)ArcCatalog連接到Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

（四）數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)。

汾渭盆地地裂縫地面沉降數(shù)據(jù)庫(kù)以ArcSDE 9.3和Oracle10g共同管理。Oracle10g是甲骨文公司推出的一款大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理管理系統(tǒng)，由于其優(yōu)越的數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能，它的應(yīng)用非常廣泛。ArcSDE是一種空間數(shù)據(jù)庫(kù)中間技術(shù)，它以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫(kù)為后臺(tái)存儲(chǔ)中心，為前端的GIS應(yīng)用提供快速的空間數(shù)據(jù)訪問(wèn)[7]，減輕了網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷，既為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)了面向?qū)ο蟮臒o(wú)縫空間數(shù)據(jù)庫(kù)管理，也為大型數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)共享提供了可行的解決方案。

四、 結(jié)束語(yǔ)

作為汾渭盆地地區(qū)首次建立的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)，汾渭盆地地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)不僅為地裂縫地面沉降成因和防治的研究提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)支持，而且也為地裂縫地面沉降災(zāi)害信息有效管理發(fā)揮了巨大作用。通過(guò)對(duì)汾渭盆地地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)的研究，本文歸納出地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的一般過(guò)程，為同類大型空間數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)提供了參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀秀全.山西省地面沉降與地裂縫調(diào)查報(bào)告[R].山西省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心，2009.