高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 聚合物材料 成型加工 教學(xué)改革 課程建設(shè)

聚合物的成型加工是獲取高分子材料制品、體現(xiàn)材料特性和開發(fā)新材料、新產(chǎn)品的重要手段，是高分子學(xué)科的重要組成部分，已形成獨(dú)特的理論體系和技術(shù)方法[1]。因此，聚合物成型加工課程與高分子化學(xué)和高分子物理課程一起，成為高分子材料專業(yè)學(xué)生最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。為使學(xué)生以大工程的整體觀來了解和掌握聚合物的成型加工，這門課程將涉及諸多內(nèi)容，包括影響聚合物性能的物理化學(xué)因素、添加劑的分類和作用、配方設(shè)計(jì)方法、聚合物流變學(xué)、成型加工設(shè)備、成型工藝條件及控制等。如何使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具備高分子材料科學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和創(chuàng)新科研的能力，為以后從事高分子材料制品的研發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，一直是廣大高分子專業(yè)教師在教學(xué)過程中關(guān)注的重點(diǎn)[2]。這需要我們?cè)诙喾矫孢M(jìn)行改革。

1.課堂教學(xué)改革

1.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)。

江蘇大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)成立于2002年，最初聚合物成型加工課程主要圍繞塑料和橡膠的主要品種及其制品的生產(chǎn)原料、成型工藝、加工方法、材料、性能和產(chǎn)品質(zhì)量控制等內(nèi)容開展教學(xué)。我們?cè)诳偨Y(jié)前幾屆畢業(yè)生從事工作的實(shí)際情況和企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求的基礎(chǔ)上，于2012年再次修訂了本科生培養(yǎng)計(jì)劃。本科院校需要培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這與高職類院校主要培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的操作型、技能型人才不同。具體到聚合物成型加工這門與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，在教學(xué)過程中，仍然要重視對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生不僅“知其然”，更“知其所以然”。除了高分子物理、高分子化學(xué)及聚合物流變學(xué)等聚合物成型加工的基礎(chǔ)理論外，成型加工技術(shù)本身也存在系統(tǒng)的原理知識(shí)，不容忽視。教師在課程教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本學(xué)科前沿研究領(lǐng)域和最新研究動(dòng)態(tài)、介紹重點(diǎn)科技成果，豐富和活化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，讓學(xué)生能夠掌握更多、更新的專業(yè)知識(shí)。

1.2圍繞課程主線，精心組織教學(xué)內(nèi)容。

在成型加工課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握聚合物的加工流變性能、聚合物加工過程中的物理化學(xué)變化、助劑的作用及配方設(shè)計(jì)原理、各種物料的混合和分散機(jī)理，以及成型加工的設(shè)備和工藝等。與其他課程相比，聚合物成型加工的課程內(nèi)容較為龐雜而分散，理論知識(shí)的半經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)，這給課堂教學(xué)帶來了一定的困難。因此，抓住課程內(nèi)容的主線，突出理論重點(diǎn)就顯得尤為重要。

根據(jù)聚合物成型加工涉及的主體內(nèi)容，本課程主要圍繞“高分子材料—成型加工—制品性能”這條主線來組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，要著重講明高分子材料的成型加工不是簡(jiǎn)單的工藝操作，高分子材料、成型加工、制品性能這三方面是相互關(guān)聯(lián)的，制品的性能取決于高分子材料和成型加工方法及工藝的選擇，而制品的性能又反過來指導(dǎo)聚合物的改性、應(yīng)用及加工，優(yōu)化成型工藝。因此，如何抓住教學(xué)主線，讓學(xué)生全面掌握高分子材料、成型加工及制品性能各自特性及相互關(guān)系，使學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三，是這門課程教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，始終圍繞教學(xué)主線，從高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能和材料的加工原理出發(fā)，以成型加工的工程觀點(diǎn)為著眼點(diǎn)，剖析各種高分子材料成型加工的共性和區(qū)別，這樣可以使原本較為分散的理論知識(shí)相對(duì)集中并系統(tǒng)化，讓學(xué)生更為清楚地了解和掌握抽象概念和半經(jīng)驗(yàn)理論所反映的實(shí)質(zhì)問題。比如在講解聚合物材料的壓制成型時(shí)，分別介紹了適用的熱固性塑料、橡膠及復(fù)合材料的特性及成型工藝性能，不同加工方法和成型工藝條件生產(chǎn)制品的特點(diǎn)及控制條件，并通過具體的例子說明了成型加工工藝與制品性能的相互關(guān)系。這樣的講解生動(dòng)地體現(xiàn)了“高分子材料—成型加工—制品性能”這條高分子材料成型加工的主線，使教學(xué)內(nèi)容由龐雜繁多變得簡(jiǎn)單易懂，通過理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)效果良好。

1.3結(jié)合課程特征，采取靈活教學(xué)方法。

聚合物材料制品的性能既與聚合物本身的性質(zhì)有關(guān)，同時(shí)又在很大程度上受到成型加工過程的影響。這其中不但涉及很多高分子化學(xué)和物理的理論問題，而且與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。因此，本課程是一門理論性和實(shí)際性都很強(qiáng)的課程，如何在教學(xué)過程中將基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，用理論知識(shí)來解釋具體生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，或以實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)中的具體例子來說明基礎(chǔ)理論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握專業(yè)知識(shí)，是本課程教學(xué)的核心問題。

因此，我們根據(jù)聚合物成型加工課程具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，借助于江蘇大學(xué)目前多數(shù)教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等各種多媒體信息引入到教學(xué)過程中，利用工廠和車間的場(chǎng)景圖像、成型設(shè)備的實(shí)物照片、加工工藝過程的動(dòng)畫仿真模擬等信息對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和深化。這樣不但可以豐富課堂內(nèi)容，增加信息量，而且可以大大加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和印象，使學(xué)生對(duì)成型加工原理和工藝獲得理性和感性的雙重認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

為進(jìn)一步將課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來，在教學(xué)中緊密貼近工廠實(shí)際，江蘇大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)專門安排了兩門為期各兩周的課程設(shè)計(jì)，即高分子材料生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)和聚合物反應(yīng)工程及設(shè)備設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，針對(duì)具體的通用或特種高分子材料（如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、聚氨酯等）及其制品，設(shè)計(jì)出相關(guān)聚合物材料及其產(chǎn)品項(xiàng)目?jī)?nèi)容，包括原料品種、型號(hào)選擇、工藝流程及設(shè)備確定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)，以及廠房布局和規(guī)模，等等。通過課程設(shè)計(jì)，可以有效地讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，并獲得一定的靈活應(yīng)用的能力，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革

前面已經(jīng)談到，聚合物材料成型加工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，僅憑課堂教學(xué)是難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，并且容易使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺枯燥，實(shí)際工作時(shí)不能學(xué)以致用。因此，這門課程的實(shí)驗(yàn)是不可缺少的。只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和工廠中實(shí)地了解和直觀認(rèn)識(shí)成型設(shè)備、工藝控制和生產(chǎn)線管理，對(duì)聚合物成型加工的整個(gè)工藝流程進(jìn)行整體和全面的認(rèn)知，他們才有可能創(chuàng)造性地利用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來真正解決生產(chǎn)中遇到的具體問題[3]。

目前江蘇大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)建有約200m2的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置有注塑機(jī)、擠出成型機(jī)、高速混合機(jī)、平板硫化儀等成型加工設(shè)備，以及拉伸實(shí)驗(yàn)機(jī)、沖擊實(shí)驗(yàn)儀、硬度儀、紫外老化儀、高低溫實(shí)驗(yàn)箱等各種材料及制品性能檢測(cè)儀器。利用這些儀器設(shè)備，我們圍繞課程主線，將聚合物材料的制備、成型加工、結(jié)構(gòu)表征及性能測(cè)試等方面有機(jī)地聯(lián)系起來，開設(shè)了一系列的綜合性實(shí)驗(yàn)。比如，在聚合物的注射模塑成型實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生從原料的選擇開始，分析原料的結(jié)構(gòu)和性能特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)定成型加工工藝參數(shù)，并在注塑成型得到制品后，對(duì)其熔點(diǎn)、熔融指數(shù)、熱變形溫度及力學(xué)性能等進(jìn)行表征和測(cè)試。通過對(duì)這些聚合物原料—成型加工工藝—制品性能數(shù)據(jù)之間關(guān)系的分析與總結(jié)，使學(xué)生形成科學(xué)研究的思路，掌握解決實(shí)際問題的方法。

此外，聚合物材料成型加工具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性，需要學(xué)生建立起大工程的整體觀。要達(dá)到這樣的教學(xué)水平和目標(biāo)，僅靠課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生到工廠、車間參觀實(shí)踐，實(shí)地了解成型設(shè)備、工藝控制及生產(chǎn)線管理等，使學(xué)生對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)有具體、直觀的感受。

針對(duì)這樣的問題和現(xiàn)狀，本專業(yè)積極與周邊高分子材料企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系和交流，目前已建成近10個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，涉及聚合物成型加工領(lǐng)域的各個(gè)方面，包括模壓發(fā)泡成型、壓延成型、注射成型、擠出成型等。通過與這些企業(yè)的合作，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地對(duì)各種成型加工涉及的原料準(zhǔn)備和處理、設(shè)備、工藝流程、質(zhì)量控制等實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行近距離的感受。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生針對(duì)成型過程中的某一感興趣的內(nèi)容，或參觀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題進(jìn)行資料查閱和文獻(xiàn)調(diào)研，對(duì)涉及該內(nèi)容和問題的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的思路和方案并驗(yàn)證。這樣就使學(xué)生真正將基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，掌握科研的方法，培養(yǎng)科學(xué)的思維，成為真正有創(chuàng)造力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周達(dá)飛，唐頌超.高分子材料成型加工（第二版），北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.

[2]李寶銘，張星，鄭玉嬰.高分子材料成型與加工課程建設(shè)初探，化工高等教育，2010，3：39-42.

[3]程絲，王新波.高分子材料專業(yè)聚合物加工實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探索，高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2009，2：50-51.

第2篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 實(shí)施途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認(rèn)為科技發(fā)展的三大支柱。作為社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的發(fā)展水平已成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的主要標(biāo)志之一。高分子材料與工程專業(yè)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科下的分支學(xué)科，在過去20年的時(shí)間里得到了飛速發(fā)展。高分子材料應(yīng)用的日趨普及，使得社會(huì)對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的人才需求日益迫切。培養(yǎng)具有一定的實(shí)際操作能力，能以理論指導(dǎo)實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責(zé)任。為了滿足這一需求，高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)實(shí)施“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新應(yīng)用能力。

一、社會(huì)發(fā)展急需工程應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)模式涉及的一個(gè)重要問題是培養(yǎng)什么樣的人。中國(guó)是世界上最大的高分子化纖生產(chǎn)國(guó)，化纖工業(yè)正在實(shí)現(xiàn)由“數(shù)量型”向“技術(shù)型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，使化纖主要常規(guī)品種具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，在一些重要高新技術(shù)纖維品種上取得產(chǎn)業(yè)化成果。

目前，我國(guó)高分子化纖材料工業(yè)隨著數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大正由數(shù)量型向效益型轉(zhuǎn)變，行業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于化纖人才的培養(yǎng)速度。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，化纖企業(yè)的專業(yè)人才數(shù)量不到職工總數(shù)的5%，有的甚至不到1%，存在專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，由于化纖新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，企業(yè)原有的專業(yè)人才不能完全跟上行業(yè)的發(fā)展，急需更新人才。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

1.更新教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

面向未來的教學(xué)改革需要前瞻性的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)思想。這些教學(xué)理念包括從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從封閉式的學(xué)校教育模式向開放型的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變；從標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式向個(gè)性化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變［1，2］。

應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)在高分子材料與工程專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的理論知識(shí)，能在高分子材料的合成、改性和成型加工等領(lǐng)域從事科技開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級(jí)技術(shù)人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.重視能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以通過選修課、專題講座、社會(huì)實(shí)踐，以及在專業(yè)教育中融入人文精神、工程環(huán)境背景等多種形式，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力等方面的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓寬專業(yè)口徑。

強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的有效途徑。強(qiáng)化基礎(chǔ)，一是在基礎(chǔ)理論和技能上進(jìn)行面上拓寬，加強(qiáng)要求，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握更牢固，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理；二是將專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬到新的專業(yè)目錄的專業(yè)口徑，為新專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向提供廣闊的發(fā)展空間。拓寬專業(yè)口徑，不是將專業(yè)課程的名稱加以改變，而是將專業(yè)主干課程認(rèn)真整合，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系。

4.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容。

課程體系與教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的主要因素，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)［3］。要進(jìn)行課程重組，減少課程內(nèi)容重復(fù)，做好課程之間的銜接，逐步深入；建立大工程觀念下的新型課程體系，重視各相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的融合、滲透和時(shí)間安排上的協(xié)調(diào)，做到課程綜合化、系統(tǒng)化。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

1.實(shí)施“平臺(tái)式”教學(xué)。

本著工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)用人單位的實(shí)際需要，要面向基層、面向生產(chǎn)第一線的原則，在加強(qiáng)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式設(shè)置了三個(gè)教學(xué)平臺(tái)，即理論教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、第二課堂素質(zhì)教育平臺(tái)，以達(dá)到學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)行業(yè)和充分發(fā)展個(gè)性空間的目的。

“理論教學(xué)平臺(tái)”包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識(shí)能力課程、專業(yè)能力拓展課程，初步形成學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)興趣四級(jí)理論課程體系；“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)的工程實(shí)踐教學(xué)兩部分；“第二課堂素質(zhì)教育平臺(tái)”則包括學(xué)院公共選修課、課外素質(zhì)教育及社會(huì)實(shí)踐三部分，作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間［4］。

2.以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。

高分子材料與工程專業(yè)有著不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)，它是在大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的一般規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)分析方法探索這一規(guī)律內(nèi)在的作用機(jī)理，采用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理論與模型計(jì)算歸納形成理論體系，并在理論指導(dǎo)下，將科學(xué)研究應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，使理論體系進(jìn)一步得以檢驗(yàn)并逐步完善，經(jīng)過實(shí)踐理論再實(shí)踐的循序漸進(jìn)過程向前發(fā)展的學(xué)科。在該領(lǐng)域的科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是分析問題、解決問題的主要手段，每一理論、發(fā)明的誕生都是在實(shí)驗(yàn)中孕育、培養(yǎng)出來的。針對(duì)上述學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)教研組在制定本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要有意識(shí)地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

高分子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)部分。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極有效地開展研究型、設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加開放實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力［5］。

在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐中結(jié)合教師科研項(xiàng)目，選擇學(xué)科前沿或與企業(yè)合作開發(fā)的課題進(jìn)行畢業(yè)論文選題，結(jié)合工廠實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生獲得良好的科研能力培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)改革上，注重人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，積極開展“訂單式”培養(yǎng)模式。此舉不僅能為企業(yè)發(fā)展量身定做工程實(shí)際應(yīng)用型人才，而且能夠提前將學(xué)生“預(yù)售”出去。同時(shí)，企業(yè)還可以根據(jù)實(shí)際情況，為“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、貧困助學(xué)金等費(fèi)用，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)等問題。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)鍵是建立與企業(yè)同步發(fā)展的規(guī)范的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。要充分利用區(qū)域與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力［6］。實(shí)習(xí)基地可以完成學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)和多項(xiàng)工藝實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)能加深對(duì)書本理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也了解了本行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和存在的問題，這對(duì)于學(xué)生踏入工作崗位和繼續(xù)深造都是大有裨益的。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)改革需要，辦好高等教育質(zhì)量工程建設(shè)，教師的知識(shí)更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。只有高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此學(xué)校需要不斷引進(jìn)高水平科技人才，提高本專業(yè)教師隊(duì)伍的科研能力和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，還要注重青年教師的培養(yǎng)，指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行“傳、幫、帶”教學(xué)指導(dǎo)，使新進(jìn)教師的授課水平快速提高，從而有效地將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與理論授課相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。

三、結(jié)語

高分子材料的發(fā)展極其迅速，每年都會(huì)有許多新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，而教育教學(xué)改革隨著社會(huì)的發(fā)展也是永無止境的。如何加強(qiáng)高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是21世紀(jì)高等教育面臨的挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。但是，如果一味追求應(yīng)用而忽略科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才就不是社會(huì)需要的高級(jí)人才。所以在重視應(yīng)用的同時(shí)，還要注意科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即提倡一種“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高分子材料與工程 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0060-02

一 生產(chǎn)實(shí)習(xí)在高分子教學(xué)中的重要作用

大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高分子材料與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑。大學(xué)生高分子材料與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般會(huì)安排在大四的上學(xué)期，在此之前學(xué)生們已經(jīng)完成了高分子專業(yè)絕大多數(shù)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的理論基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但?duì)實(shí)際生產(chǎn)情況還比較陌生。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是聯(lián)系學(xué)校和工廠的一個(gè)紐帶，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，更確切地說是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來解決工程實(shí)際問題，這種理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，而且還可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的感覺。

與此同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和工程實(shí)踐能力。在進(jìn)入工廠之前，學(xué)生對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的感知僅僅停留在課本上，即便是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中接觸到了一些設(shè)備，但也僅限于實(shí)驗(yàn)范疇，從各方面來講與實(shí)際生產(chǎn)還有很大的距離，再加上學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，因此，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力在實(shí)驗(yàn)中無法得到體現(xiàn)與提升。生產(chǎn)實(shí)習(xí)恰恰是學(xué)生綜合實(shí)踐能力得以誘發(fā)、展現(xiàn)和培養(yǎng)的媒介，實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)遇到很多校園里無法模擬的工程情況，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅可以使自己各方面的能力得到鍛煉與發(fā)展，而且還可以從這一過程中真正了解高分子材料與工程這個(gè)專業(yè)，清楚自己就業(yè)或升學(xué)的方向。

二 高分子專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

受多方面因素的影響，近年來，高分子專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)并未起到預(yù)期的良性效果，反而暴露出了一些亟待解決的問題，如聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)困難、實(shí)習(xí)過程走馬觀花、學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足等，這些問題嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐能力的發(fā)展。經(jīng)過多方面的調(diào)查分析，造成目前這種情況的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.大多數(shù)企業(yè)不愿接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)

學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，不會(huì)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，反而會(huì)帶來企業(yè)管理和生產(chǎn)上的不便。學(xué)校周邊的相關(guān)企業(yè)并不多，所以，一般情況下學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式都是以集中進(jìn)入為主，也就是帶隊(duì)教師會(huì)提前與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，然后在確定的某一個(gè)或某一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集中進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。由于學(xué)生人數(shù)眾多，且對(duì)實(shí)際生產(chǎn)基本沒有什么概念和經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)考慮到生產(chǎn)安全及學(xué)生的人身安全，一般會(huì)派專人陪同參觀一些不太重要的生產(chǎn)線，對(duì)要進(jìn)入的車間會(huì)進(jìn)行一些安全隱患排除，甚至?xí)簳r(shí)停產(chǎn)。從企業(yè)角度出發(fā)，接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往會(huì)給企業(yè)的管理和效益帶來負(fù)面影響。從學(xué)生角度考慮，這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)并沒有什么實(shí)際意義，學(xué)生所看到的并不是真實(shí)的生產(chǎn)情況。

2.學(xué)生數(shù)目激增導(dǎo)致實(shí)習(xí)資源短缺

高分子材料與工程專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，發(fā)展迅速，涉及領(lǐng)域廣泛，畢業(yè)生社會(huì)需求量大，因此，近年來高分子專業(yè)的招生人數(shù)翻倍增長(zhǎng)。激增的學(xué)生人數(shù)使有限的實(shí)習(xí)資源日趨緊張，由此導(dǎo)致長(zhǎng)期的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)逐漸減少，絕大多數(shù)學(xué)校只能選擇集中實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)雖然解決了“量”，但卻影響到了“質(zhì)”，對(duì)于企業(yè)而言，大批量學(xué)生在同一時(shí)間段進(jìn)入同一企業(yè)實(shí)習(xí)，給企業(yè)帶來了嚴(yán)重的安全隱患，因此企業(yè)越來越不愿意接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，人數(shù)眾多會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中多以集中講解為主，簡(jiǎn)單參觀為輔，學(xué)生基本無法得到參與實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，生產(chǎn)實(shí)習(xí)將成為一種任務(wù)、一種形式，而無法再起到應(yīng)有的橋梁作用。

3.學(xué)生的理論知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐無法有效對(duì)接

學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的高分子專業(yè)知識(shí)是按照課程體系鋪設(shè)的，邏輯性與理論性較強(qiáng)，其實(shí)際工程應(yīng)用需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而高校教師大部分是從校門進(jìn)校門，缺乏實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，再加上現(xiàn)代化的生產(chǎn)日新月異，因此，教師在講課時(shí)很難將舉出大量恰當(dāng)?shù)膶?shí)例實(shí)現(xiàn)高分子專業(yè)理論知識(shí)向工程實(shí)際的轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，企業(yè)由于有自己的產(chǎn)品方向，所涉及的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)有自身的特點(diǎn)，與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)有一定的距離，雖然在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的初期，企業(yè)一般會(huì)安排集中宣講，但由于用時(shí)較短，很難達(dá)到良好的效果。因此，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)雙方專業(yè)知識(shí)與技術(shù)不匹配的尷尬境況，這種錯(cuò)位的存在，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何學(xué)，企業(yè)也不知道該從哪里開始講，由此導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用和效果大幅縮水。

三 走出高分子專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)困境的具體策略

影響高分子專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的因素有很多，其目前的困境也是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果?？傮w來看，影響因素可分為外因和內(nèi)因兩種，解決外部因素，如實(shí)習(xí)企業(yè)問題、生源激增問題等，并不在我們的能力范圍之內(nèi)，因此我們需要做的是通過調(diào)整內(nèi)部影響因素來弱化外因的不利方面，以期使高分子的生產(chǎn)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的良性效果，真正起到培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的作用。為此，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.課程方面

課程方面的改革主要包括課程結(jié)構(gòu)的改革與課程內(nèi)容的改革兩個(gè)部分。

第一，課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)，合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)同時(shí)具備均衡性、綜合性和選擇性三個(gè)基本特征。現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)中，必修課的比例偏重，共性的東西偏多，學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性得不到滿足與體現(xiàn)，這樣的課程結(jié)構(gòu)極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的生成與發(fā)展。因此，我們應(yīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在合理的范圍內(nèi)增加選修課所占的比例，拓寬學(xué)生的選擇性，滿足不同層次學(xué)生的需要。在此基礎(chǔ)上，可針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需要學(xué)生具備的知識(shí)與技能，專門設(shè)置一定數(shù)目的選修課，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)之前就對(duì)相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行情況有所了解，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)的有效對(duì)接。

第二，課程內(nèi)容方面應(yīng)該盡可能做到豐富化、實(shí)用化。除必修課中一些基本的原理外，其他課程內(nèi)容的選擇，尤其是選修課內(nèi)容的選擇應(yīng)盡量貼近實(shí)際生產(chǎn)，保證學(xué)生在修完相關(guān)課程之后可以學(xué)以致用，而不是覺得理論與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。如此一來，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的儲(chǔ)備，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況有一定的了解，有利于學(xué)生迅速適應(yīng)實(shí)習(xí)的角色。

2.教學(xué)方面

從教育的根本屬性上說，教學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)的傳遞過程，但這種傳遞絕不是灌輸，也不像講授那么單純，它必須充滿積極、能動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而以教師為主體的課堂制約了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，制約了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的發(fā)展，以至于絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題時(shí)顯得不知所措。高分子教學(xué)中，教師應(yīng)把課堂的主體地位還給學(xué)生，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷獨(dú)立分析和解決問題的過程，而不僅僅是在課堂上被動(dòng)的接受教師的灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題的意識(shí)和能力，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)中解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

3.教師方面

高校教師大多是從校門進(jìn)入校門，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，本身就對(duì)生產(chǎn)的實(shí)際情況了解不多。由此導(dǎo)致教學(xué)中教師更擅長(zhǎng)和關(guān)注的是高分子專業(yè)的理論知識(shí)和基本原理，而對(duì)這些知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐卻往往很少提及，即便是舉一些實(shí)際應(yīng)用的示例，也大多與生產(chǎn)實(shí)際有一定的偏差。其實(shí)這是造成學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與企業(yè)的知識(shí)要求不相匹配的最主要原因。解決這一問題的最好方法就是讓高分子專業(yè)的教師與相關(guān)企業(yè)的一線工程師進(jìn)行一定程度的角色互換。在合適的時(shí)間內(nèi)，一方面聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的工程師為高分子專業(yè)的學(xué)生主講一部分課程，課程內(nèi)容主要涉及與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的部分，讓學(xué)生清楚所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用途徑和應(yīng)用方式；另一方面鼓勵(lì)一線教師定期下廠實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)其缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺憾，促使教師在教學(xué)中將高分子的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行更好地融合。這樣的授課方式可以有效解決學(xué)生現(xiàn)狀與企業(yè)需求之間的斷層問題。

4.實(shí)踐方面

實(shí)踐方面主要包括實(shí)驗(yàn)部分和校內(nèi)實(shí)習(xí)部分。

第一，現(xiàn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)論較為清楚，過程過于簡(jiǎn)單，這樣的實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面尚有一定的作用，但對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻幾乎沒什么幫助。實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問題多種多樣，很多問題都是不可預(yù)期的，其解決方式需要根據(jù)實(shí)際情況來確定，為使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中具備解決實(shí)際問題的能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式都需要進(jìn)行一定程度的調(diào)整。主要的改革方向就是變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論是未知的、實(shí)驗(yàn)方法是多樣的、實(shí)驗(yàn)過程是獨(dú)立的，以此促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。

第二，從實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)直接走向工廠的生產(chǎn)實(shí)際跨度比較大，學(xué)生很難適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，其相關(guān)知識(shí)與技術(shù)也很難銜接到位，為了使學(xué)生更快地適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，需要在實(shí)驗(yàn)室與工廠之間構(gòu)架一個(gè)橋梁，幫助學(xué)生進(jìn)行角色與技能的過度，這個(gè)橋梁就是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)中最容易推廣的就是仿真實(shí)習(xí)，仿真實(shí)習(xí)技術(shù)是以仿真機(jī)為工具，用實(shí)時(shí)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實(shí)工廠的實(shí)際操作來進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的一門新技術(shù)。學(xué)生可以在與實(shí)際生產(chǎn)十分接近的虛擬裝置中進(jìn)行操作，可自行對(duì)工藝參數(shù)進(jìn)行全面控制和調(diào)節(jié)，探索最佳的操作條件，可通過處理操作不當(dāng)而引發(fā)的各種事故來充分體驗(yàn)實(shí)際工業(yè)過程的復(fù)雜性。仿真實(shí)習(xí)只需較少的人力、物力，比較容易建立，但卻可以給學(xué)生提供甚至比實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為廣闊的發(fā)揮空間，因此校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)不僅是連接實(shí)驗(yàn)室與工廠的一座橋梁，而且是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高分子材料，就業(yè)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0225-02

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)日益復(fù)雜的趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)人才的技能、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求[1-2]。高分子材料以其突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和廣闊的應(yīng)用前景成為了21世紀(jì)最具生命力的新型產(chǎn)業(yè)。眾多與高分子材料相關(guān)的行業(yè)發(fā)展迅猛，社會(huì)對(duì)兼具創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高分子材料專業(yè)的人才需求量越來越大，這無疑為畢業(yè)生提供了極好的就業(yè)前景[3]。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，以更好地服務(wù)社會(huì)成為擺在高等院校人才培養(yǎng)方面的重要課題。

高分子材料是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是提高高分子材料專業(yè)大學(xué)生操作能力、溝通能力、協(xié)作能力和綜合素質(zhì)的最重要最直接的手段。因此，高校高分子材料專業(yè)要通過建立科學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以全面提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

本文立足于我校的高分子材料專業(yè)，基于就業(yè)能力提升這一核心，提出了幾點(diǎn)關(guān)于高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的重要手段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用[4]。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，而忽視了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。一般，高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由三大塊構(gòu)成即材料合成實(shí)驗(yàn)、材料成型加工實(shí)驗(yàn)和材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)。三塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容各自獨(dú)立展開，相互之間沒有聯(lián)系，缺乏知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)及各部分間的邏輯性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生從整體上掌握知識(shí)。由于經(jīng)費(fèi)不足、缺乏激勵(lì)機(jī)制等種種原因，大部分本科生僅限于實(shí)驗(yàn)課和做畢業(yè)論文時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，缺少實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)廣泛提升本科生的就業(yè)能力所起的作用也非常有限。因此，如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)，建立合理的面對(duì)本科生的開放機(jī)制，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革舉措

針對(duì)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們提出了幾點(diǎn)改革措施，以期能夠促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)及提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

1.構(gòu)建系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為了改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要加強(qiáng)高分子材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的系統(tǒng)性。將高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)以及高分子成型加工實(shí)驗(yàn)等多門課程有機(jī)組合起來，利用不同課程間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性，形成多條跨越不同課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈，構(gòu)建出環(huán)環(huán)相扣、高度系統(tǒng)化的高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

例如，聚苯乙烯塑料的制備實(shí)驗(yàn)，它可以涵蓋三個(gè)緊密相連的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。利用高分子化學(xué)知識(shí)，從苯乙烯單體的懸浮聚合實(shí)驗(yàn)開始，獲得聚苯乙烯粉體;再利用高分子物理知識(shí)，經(jīng)由GPC凝膠滲透色譜分析所合成的聚苯乙烯的分子量及分子量分布，以確定聚苯乙烯的基本性能;再利用高分子成型加工實(shí)驗(yàn)，將聚苯乙烯粉體制成高分子塑料樣條，對(duì)其拉伸、沖擊等性能進(jìn)行測(cè)試。將以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)安排在同一個(gè)學(xué)期，按順序依次開展實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，便于學(xué)生從整體上理解和掌握高分子材料的專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為促進(jìn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。積極推行實(shí)驗(yàn)課程改革，開展多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以提升大學(xué)生的專業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，從而使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)出良好技能。

單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。為了將高分子材料的專業(yè)知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來、靈活運(yùn)用，需要開設(shè)一定比例的綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，開設(shè)“聚苯胺的制備和導(dǎo)電性測(cè)試”這一綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不僅能理解聚合物的結(jié)構(gòu)，還能掌握聚苯胺的合成方法及性能測(cè)試方法。通過這一實(shí)驗(yàn)，能夠把聚合物的“結(jié)構(gòu)”與“性能”兩大方面很好地結(jié)合起來，即加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單操作，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔，給學(xué)生發(fā)揮潛能提供更大的空間，為提高學(xué)生的就業(yè)能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，“海藻酸鈉溶液的流變性研究”就是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)施。這個(gè)過程要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、協(xié)作，切實(shí)得到科學(xué)研究的一般邏輯過程訓(xùn)練。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既提高了學(xué)生的主觀積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.依托科研項(xiàng)目拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校的高分子材料專業(yè)本科生除了實(shí)驗(yàn)課和做畢業(yè)論文之外，很少?gòu)氖驴蒲袑?shí)驗(yàn)。只有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)閰⑴c大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目或?qū)W科競(jìng)賽而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從普遍提高本科生的實(shí)踐能力角度來看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)校方面加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的支持力度，為更多的學(xué)生提供科研實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

另外，為了提高本科生的科研能力，設(shè)立導(dǎo)師專項(xiàng)基金，由導(dǎo)師的課題經(jīng)費(fèi)中撥出一部分用于本科生實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)師重點(diǎn)選拔一些興趣高、素質(zhì)好的學(xué)生，在大二提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，參與科研項(xiàng)目，這個(gè)措施對(duì)提高本科生創(chuàng)新能力和科研能力很有效，有些本科生在本科階段已經(jīng)發(fā)表了科研論文，有些本科生畢業(yè)后就直接進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室做碩士論文。不過，對(duì)于本專業(yè)興趣不高的學(xué)生起不到太大作用。

4.建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性，需要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)完成優(yōu)秀者、完成自主創(chuàng)新項(xiàng)目者、發(fā)表科研論文或?qū)＠叩热〉脛?chuàng)新成果的學(xué)生給以增加學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在保研、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金等方面作為重要參考。這一舉措可以大大增加大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。受儀器設(shè)備條件的限制，學(xué)生單人操作的條件不具備，一般采取分組實(shí)驗(yàn)的形式，如何保證每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，需要完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。透過實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以反應(yīng)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解和掌握情況。但是，單單依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定成績(jī)并不合理。通過課前提問考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，觀察實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的操作能力、協(xié)作能力，并做好記錄，以此作為評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要依據(jù)，更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。通過完善實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，可以被迫式加強(qiáng)大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的力度，從而提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、小結(jié)

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高分子材料專業(yè)人才提出的越來越高的要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提升本科生的就業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文提出從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系系統(tǒng)化、開展多層次實(shí)驗(yàn)、依托科研項(xiàng)目拓展實(shí)驗(yàn)、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制和完成成績(jī)?cè)u(píng)定辦法五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議，以期有效提升本專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。

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第5篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

目前高分子材料專業(yè)英語的教材有不少，覆蓋了高分子化學(xué)、高分子物理和高分子材料加工等課程內(nèi)容。但這些內(nèi)容大多摘選自國(guó)外早期的原版專業(yè)書籍，不少內(nèi)容陳舊，體裁單一，一方面不能反映高分子材料專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)讓學(xué)生感到應(yīng)用性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上教材內(nèi)容的缺陷，筆者在有選擇的講述教材內(nèi)容的同時(shí)，精心選擇一些著名國(guó)際高分子專業(yè)期刊，如《Macromlecules》、《Polymer》、《MacromolecularRapidCommunications》等期刊的部分相關(guān)內(nèi)容作為教材的補(bǔ)充，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索一些相關(guān)資料，如美國(guó)化學(xué)會(huì)下的Chemical&EngineeringNews下有關(guān)高分子材料方面的報(bào)道，這些內(nèi)容反映當(dāng)今高分子材料發(fā)展的前沿，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)考慮到學(xué)生畢業(yè)之后在工作中或進(jìn)一步深造中會(huì)接觸到專利、說明書、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)報(bào)告等多種體裁的專業(yè)文獻(xiàn)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加這部分實(shí)用性的內(nèi)容，起到學(xué)以致用的效果。

二、課堂理論教學(xué)方法的革新

專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容一般為專業(yè)知識(shí)的論述，具有很強(qiáng)的邏輯性和學(xué)術(shù)性。為提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀、翻譯、初步寫作的能力，筆者采取的方法如下。

1.師生互動(dòng)是專業(yè)英語教學(xué)的重要手段

傳統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)模式是先講解詞匯，再閱讀和翻譯課文，這樣的課堂單調(diào)且冗長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。考慮到語言教學(xué)的特殊性，為達(dá)到好的教學(xué)效果，需要學(xué)生在課堂中的積極參與，嘗試改變以往教師講學(xué)生聽的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，采用多種形式與學(xué)生互動(dòng)交流。通過提前布置作業(yè)，學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，每次帶著問題上課，在課堂上再隨機(jī)指定學(xué)生朗讀并講解翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或修正，最后教師結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并講解相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)詞匯。這樣，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

2.適當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在多媒體及網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段已廣泛引入到課堂教學(xué)中，這些教學(xué)手段使課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng)，增大了課堂的信息量，提高課堂效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為此，在每次課文內(nèi)容講解結(jié)束后，筆者播放一些相關(guān)內(nèi)容的科普性英文短片，比如介紹高分子材料合成、成型、應(yīng)用等方面。由于剛學(xué)完相關(guān)內(nèi)容，所以學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過看、聽、講述，留下了直觀的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽說能力。把一些信息量大、實(shí)用性強(qiáng)的專利、論文、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)資料制作成多媒體課件進(jìn)行課堂講解，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳遞了較多的信息內(nèi)容，提高了課堂效率。

3.教學(xué)效果的檢驗(yàn)

考核方式是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和鞏固學(xué)生所需知識(shí)的重要手段?？己酥饕婕皟蓚€(gè)層次，平時(shí)考核與期末考試。平時(shí)主要考核學(xué)生以英語為工具進(jìn)行專業(yè)信息交流的能力，期末考試則通過試卷形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的掌握情況，以及快速閱讀科技論文并從中獲取信息的能力。在完成每一階段的教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師要不斷總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的掌握程度，確定考核指標(biāo)，根據(jù)考核結(jié)果來修正下一階段的目標(biāo)，設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)內(nèi)容。平時(shí)的階段性考核可以有多種方式，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生抽簽選擇一個(gè)題目用英語講述，考察聽說能力?；蜥槍?duì)知識(shí)點(diǎn)，把常見的錯(cuò)誤總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，考察語法知識(shí)的掌握情況。在課堂教學(xué)將結(jié)束的時(shí)候，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作完成一次科研課題的匯報(bào)，學(xué)生自行分工，查找資料、設(shè)計(jì)制作多媒體課件、上臺(tái)匯報(bào)講演。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但提高了自己的專業(yè)英語水平，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

三、結(jié)束語

第6篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校 高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）22-0091-02

本文結(jié)合地方性應(yīng)用型本科院校江蘇常熟理工學(xué)院在高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐和探索，對(duì)應(yīng)用型院校工科實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行了研究，總結(jié)了應(yīng)用型地方本科院校在高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)和不足。

一、當(dāng)前高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位，教育觀念和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊落后，管理考核體制不完善，對(duì)實(shí)驗(yàn)系列教師考核標(biāo)準(zhǔn)不公

領(lǐng)導(dǎo)和任課教師普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視，實(shí)驗(yàn)課教師在職稱晉升、待遇上都處于相對(duì)弱勢(shì)，由此導(dǎo)致了很多專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及管理人員缺乏進(jìn)取心和工作責(zé)任感；還有些學(xué)校把實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)與理論成績(jī)的綜合即為該門課程的總成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的比重一般不會(huì)超過20%，導(dǎo)致了師生都不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，更談不上先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)性

具體教學(xué)內(nèi)容上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占了絕大多數(shù)，傳統(tǒng)、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，體現(xiàn)現(xiàn)代高分子科學(xué)新手段的內(nèi)容較少；單個(gè)、小型、離散的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多；注重承上啟下的連貫性、綜合性、復(fù)雜性，尤其是工程系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少；能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更少。

（三）教學(xué)模式落后，實(shí)驗(yàn)方法具有極大的被動(dòng)性

高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式基本上是學(xué)生依葫蘆畫瓢，無論是雙棍開煉機(jī)塑煉實(shí)驗(yàn)、密煉機(jī)塑煉實(shí)驗(yàn)、雙螺桿擠出造粒實(shí)驗(yàn)、熱塑性塑料測(cè)試樣品注射實(shí)驗(yàn)還是拉伸實(shí)驗(yàn)、沖擊強(qiáng)度試驗(yàn)，都主要是講述各自的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)備原理、具體工藝參數(shù)的設(shè)定；再由教師操作演示，指導(dǎo)學(xué)生操作機(jī)器。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上規(guī)定的內(nèi)容，按部就班被動(dòng)地進(jìn)行，缺乏主動(dòng)性，更談不上組織實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

（四）高校教學(xué)模式和培養(yǎng)人才的定位越來越同質(zhì)化

導(dǎo)致目前工程人才培養(yǎng)上出現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、層次類型過于集中、就業(yè)率不高等現(xiàn)象的主要原因之一就是不少高校在工程人才培養(yǎng)上普遍的同質(zhì)化。無論是研究型的國(guó)家重點(diǎn)高校、教學(xué)研究型的省部屬重點(diǎn)院校，還是普通的本科教學(xué)型的地方性應(yīng)用型院校，在教學(xué)模式和培養(yǎng)人才定位上都趨向于一致。同一專業(yè)各層次院校的培養(yǎng)方案基本上沒本質(zhì)區(qū)別，甚至有些教學(xué)型應(yīng)用性院校片面追求考研升學(xué)率，還特地選用重點(diǎn)大學(xué)的理科教材。

二、高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課的改革及探索

常熟理工學(xué)院近幾年對(duì)高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)進(jìn)行了大力改革和探索。

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改革實(shí)驗(yàn)教材，適應(yīng)教改新形勢(shì)

首先從教學(xué)管理和制度上進(jìn)行改革。提高相應(yīng)實(shí)驗(yàn)人員的待遇，在職稱晉升和培訓(xùn)進(jìn)修政策上適當(dāng)向?qū)嶒?yàn)教師傾斜。對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行改革，按照培養(yǎng)應(yīng)用型一線工程技術(shù)人才的要求，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本概念、基本理論、基本方法、基本技能培養(yǎng)的前提下，增加應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。理論聯(lián)系實(shí)際，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校所處的蘇南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和人才需求以及任課教師的橫向科研課題，在實(shí)驗(yàn)講義中適當(dāng)增加一些綜合性研究型經(jīng)過精煉的特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選用，例如車用環(huán)保綠色聚丙烯專用料的開發(fā)，高級(jí)環(huán)保阻燃聚烯烴電纜料的開發(fā)等。

（二）重組實(shí)驗(yàn)體系，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，建立大工程的概念

注重承上啟下的連貫性、綜合性、復(fù)雜性、先進(jìn)性，尤其是工程系統(tǒng)性。把高分子材料的成型加工、測(cè)試樣品制備及性能測(cè)試三個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一為不可分割的有機(jī)體。從原材料的選取到加工成型、性能測(cè)試做到針對(duì)一個(gè)具體的典型實(shí)用性產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如聚丙烯的增韌合金的制備。從合金的加工制備到樣品制備，性能測(cè)試，各個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下，相互聯(lián)系。

（三）與理論課緊密結(jié)合，相互統(tǒng)一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法

高分子材料加工實(shí)驗(yàn)課是重要的專業(yè)必修實(shí)踐課。實(shí)驗(yàn)課要與理論課教學(xué)緊密結(jié)合，不要相互割裂。要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課對(duì)于應(yīng)用性本科院校的重要性。撥付必要經(jīng)費(fèi)把高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完善。在經(jīng)費(fèi)條件允許的情況下，投資建設(shè)一個(gè)高分子材料成型加工中心以滿足校內(nèi)教學(xué)需要。

一些重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如熱塑性塑料雙螺桿擠出造粒實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，不僅僅由教師設(shè)置好正確合理的實(shí)驗(yàn)工藝參數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還要盡量通過適當(dāng)?shù)馗淖児に噮?shù)，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示一下，喂料轉(zhuǎn)速過快、螺桿轉(zhuǎn)速過快及機(jī)頭溫度設(shè)置過低等會(huì)引起螺桿電流過載、熔壓超限、雙螺桿擠出機(jī)報(bào)警停機(jī)等后果，從而讓學(xué)生直觀現(xiàn)場(chǎng)地了解掌握雙螺桿擠出機(jī)的操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，使學(xué)生印象深刻。

（四）實(shí)驗(yàn)考核方式的改進(jìn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)一般由四部分按比例構(gòu)成：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、期末實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)。一般期末考試成績(jī)占比重較小。常熟理工學(xué)院大幅度提高了高分子材料實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占總成績(jī)的比重，使其占總成績(jī)的60%左右。這樣就要設(shè)計(jì)合理的考試考核方式。

借鑒一些學(xué)校在高分子材料設(shè)計(jì)性、研究性、應(yīng)用性大實(shí)驗(yàn)中的探索經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)期末考試和以前單獨(dú)開設(shè)的高分子材料成型加工設(shè)計(jì)課程結(jié)合起來，既兼顧了高分子材料成型加工設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)時(shí)，解決了實(shí)踐性學(xué)時(shí)有限的突出矛盾，又對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行了測(cè)試評(píng)定，一舉兩得。學(xué)生按照個(gè)人意愿自愿組成一個(gè)規(guī)定人數(shù)的小組，實(shí)施一個(gè)設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性的大實(shí)驗(yàn)。要求提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)部分、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和參考文獻(xiàn)等。實(shí)踐表明，該種考核方式既考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又進(jìn)一步提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視“雙師型”師資的培養(yǎng)

在新形勢(shì)下努力培養(yǎng)一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要前提。教師不僅要傳授相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠勝任引導(dǎo)學(xué)生熟悉生產(chǎn)崗位操作、相關(guān)設(shè)備的性能、使用領(lǐng)域等?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，一靠從工程領(lǐng)域引進(jìn)具有相應(yīng)學(xué)歷的經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)科研專家；二靠大力進(jìn)行已有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，從學(xué)校制度層面上保障青年骨干教師到一線生產(chǎn)企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師到相關(guān)企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，不斷豐富自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有利于更好地從事教學(xué)和科研工作。

三、結(jié)語

高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課是一門綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，依據(jù)應(yīng)用性本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)定位，常熟理工學(xué)院在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革中收到了較好的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，提升了學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性及創(chuàng)造性，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，提高了分析問題及解決問題的能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在一些不足，例如人多機(jī)少，設(shè)備臺(tái)套數(shù)不夠，有些加工測(cè)試設(shè)備仍然缺乏等問題。希望以后能進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，在應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上繼續(xù)探索和提高，不斷滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型一線技術(shù)工程師日益增長(zhǎng)的需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 郭福全，胡治元，余東升，等.高分子材料專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].陜西教育，2007，（12）.

[2] 張德震，潘肇琦，唐頌超，等.拓寬學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].華東理工大學(xué)教育研究，2000，（2）.

[3] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，（2）.

第7篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ)；課程體系；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0119-03

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，自然科學(xué)之間更加相互滲透、融合和交叉。陳舊的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和體系與新的科學(xué)前沿理論的矛盾日益突出，因此，有必要對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系和專業(yè)格局進(jìn)行調(diào)整和重組，建立綜合性材料科學(xué)與工程專業(yè)，以適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)材料類專業(yè)人才的需求?！安牧峡茖W(xué)與工程”專業(yè)在教育部1998年正式頒布的本科專業(yè)目錄中作為引導(dǎo)性專業(yè)提出，體現(xiàn)了材料科學(xué)與材料工程相互交叉與相互滲透綜合的發(fā)展趨勢(shì)，也符合社會(huì)所需復(fù)合型人才成長(zhǎng)的要求?！安牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)”是該專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間的銜接作用，也是研究生入學(xué)的必考課程。該課程對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科學(xué)的思維方法的培養(yǎng)和整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建具有奠基作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了改革與優(yōu)化整合。

一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的動(dòng)因

根據(jù)教育部提出的拓寬專業(yè)口徑、按專業(yè)大類進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本思路及1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦頒發(fā)的新專業(yè)目錄中提出的引導(dǎo)性專業(yè)——材料科學(xué)與工程專業(yè)，部分高校材料類的專業(yè)設(shè)置不再分為無機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程和金屬材料，而是按照材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科進(jìn)行重新設(shè)置，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。安徽建筑工業(yè)學(xué)院作為建筑類一般本科院校，其材料類專業(yè)是按二級(jí)學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置，設(shè)高分子材料與工程、無機(jī)非金屬材料工程以及電子科學(xué)與技術(shù)（電子材料方向）三個(gè)材料類專業(yè)，各成體系。其中關(guān)于材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)從各專業(yè)課程的安排上看，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)（電子材料方向）專業(yè)開設(shè)“無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)”，其重點(diǎn)是無機(jī)材料的結(jié)構(gòu)、組成和性能之間的關(guān)系及其變化規(guī)律，內(nèi)容相近；而高分子材料與工程專業(yè)未單獨(dú)開設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程，材料科學(xué)基礎(chǔ)中大部分相關(guān)的理論分散在專業(yè)基礎(chǔ)課程“高分子化學(xué)”和“高分子物理”中，其中涉及較多的是制備科學(xué)而關(guān)于高溫?zé)Y(jié)、擴(kuò)散、固相反應(yīng)和相變過程及晶體結(jié)構(gòu)和缺陷理論則涉及的較少。然而，社會(huì)需要的人才正向著復(fù)合型人才發(fā)展，材料也正在向著功能型和復(fù)合型發(fā)展，因此為了滿足社會(huì)對(duì)材料類人才的要求，培養(yǎng)人才應(yīng)具有大材料專業(yè)的理論基礎(chǔ)，故必須對(duì)無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化和整合，同時(shí)考慮安徽建筑工業(yè)學(xué)院的特色，構(gòu)建具有自己特色的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”一級(jí)學(xué)科平臺(tái)課程體系。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化原則

圍繞材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)建具有建筑類一般本科院校辦學(xué)特色的材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程，其重點(diǎn)是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適用能力；加強(qiáng)相關(guān)課程的綜合，一起考慮高分子材料與工程、無機(jī)非金屬材料工程以及電子科學(xué)與技術(shù)（電子材料方向）三個(gè)專業(yè)的相近課程，根據(jù)無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)、高分子物理和高分子化學(xué)課程在人才培養(yǎng)中的作用，對(duì)其重新定位，整體優(yōu)化課程體系；同時(shí)堅(jiān)持先進(jìn)性原則，突出高、新、精、實(shí)的特點(diǎn)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。

第8篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

您好！今向貴單位推薦我系的優(yōu)秀畢業(yè)生XX同學(xué)。他是XX航空大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。得知貴公司有意愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，他心情激昂，并非常希望到貴公司工作。

在校期間，他充分利用學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了高分子材料與工程專業(yè)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金；他還順利通過了英語四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，并拿到駕駛證和普通話證等證書；能熟練地操作word、excel、powerprint、solid works等軟件。另外，該生還輔修了金融學(xué)、心理學(xué)、太陽(yáng)能光伏學(xué)等課程，并在相關(guān)領(lǐng)域有他自己獨(dú)特的見解。

XX同學(xué)還擔(dān)任了兩年的班級(jí)干部，這些經(jīng)歷和大量的社團(tuán)活動(dòng)讓他充分具備了組織能力和與人溝通的能力；多次參加“三小”、“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新大賽鍛煉了他堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新能力；假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是到XX集團(tuán)當(dāng)銷售員，讓他更加具備了吃苦耐勞的精神。他充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)悍的專業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)閱歷是走向工作的基石。

行為上，他思想飽滿、愛好廣泛、嚴(yán)于律己、責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)事物精益求精，能正確處理與身邊人員的關(guān)系，同時(shí)，他還嚴(yán)格要求自己，不斷積極進(jìn)取，勤奮向上，努力將自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的合格社會(huì)接班人。

該生堅(jiān)信，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵。只要勤奮努力，他相信自己能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。他熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

我毫不猶豫堅(jiān)決肯定地推薦他，希望您將優(yōu)先考慮他的申請(qǐng)望貴單位予以重點(diǎn)考慮，他一定會(huì)不負(fù)您的重托！再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!

第9篇：高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)范文

做科研不是只有實(shí)驗(yàn)室

2013年3月，北京化工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及理論2012級(jí)博士生秦柳多了一個(gè)身份――寧波格林美孚新材料科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱格林美孚）的總經(jīng)理，他創(chuàng)業(yè)了。對(duì)秦柳來說創(chuàng)業(yè)不在規(guī)劃中，卻又成為當(dāng)下最應(yīng)該做的事情，他義無反顧地走上了這條驕傲和煎熬并存的道路。“壓力主要是現(xiàn)有的博士培養(yǎng)體系里，是這樣評(píng)價(jià)的：做了哪些實(shí)驗(yàn)、發(fā)了多少文章、有多少專利。我大部分時(shí)間不在學(xué)校、不在實(shí)驗(yàn)室，能不能順利畢業(yè)成了未知數(shù)。”秦柳說。然而，他顧不上擔(dān)心，科研落地帶來的夢(mèng)想成真推動(dòng)著他。

我國(guó)“十二五”規(guī)劃提出：提升制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在政策上將重點(diǎn)扶植包括高端裝備制造和新能源等在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)。2012年，從珠三角、長(zhǎng)三角到環(huán)渤海等經(jīng)濟(jì)樞紐，上自職能部門、下至企業(yè)百姓都在討論民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型。制造業(yè)民企老板們生存還是死亡的焦慮，秦柳看在眼里，想在心里。

2009年，秦柳考入北化機(jī)電工程學(xué)院攻讀碩士研究生，師從“教育部長(zhǎng)江學(xué)者”楊衛(wèi)民教授，研究方向是：基于高分子材料的新能源汽車輕量化制造技術(shù)。理工科研究生的學(xué)習(xí)需要埋頭于實(shí)驗(yàn)室，秦柳也不例外。實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)國(guó)家自然基金項(xiàng)目和“985”項(xiàng)目外，還承擔(dān)著不少和地方企業(yè)的合作項(xiàng)目。在企業(yè)合作項(xiàng)目中，學(xué)生們一般是在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，去企業(yè)待三五天補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)需要的數(shù)據(jù)等，然后回校寫文章。秦柳起初隨大流，一個(gè)月后，他覺得這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)和科研方法解決一線遇到的問題。他主動(dòng)找到導(dǎo)師，要求常駐企業(yè)，落地項(xiàng)目做出成果，導(dǎo)師十分支持。于是秦柳選了自己感興趣的山東威海三角集團(tuán)的輪胎項(xiàng)目，后來又接了浙江溫嶺市旭日滾塑科技有限公司的滾塑設(shè)備項(xiàng)目。就這樣，秦柳跑威海、跑溫嶺，日子過得很辛苦。秦柳泡在企業(yè)的效果明顯，他負(fù)責(zé)的兩個(gè)項(xiàng)目在較短的時(shí)間就做出了成績(jī)。

秦柳是2011年介入溫嶺旭日滾塑科技有限公司的滾塑設(shè)備項(xiàng)目的。這家民企老板找到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，正處于風(fēng)雨飄搖中，韌勁十足的老板一心要扭轉(zhuǎn)小型加工作坊的命運(yùn)。秦柳中學(xué)時(shí)寒暑假都跟著姐夫在長(zhǎng)三角地區(qū)南翼的浙江溫嶺一帶打工，他主動(dòng)接下了這個(gè)項(xiàng)目。秦柳運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合科研思路，幫助公司改進(jìn)和升級(jí)產(chǎn)品、設(shè)備。如今，這家公司在行業(yè)里排到前三。企業(yè)老板感謝秦柳之余，多次在交流中流露出對(duì)傳統(tǒng)的代加工方式的憂慮，想要拆資另起爐灶。秦柳告訴老板，做新項(xiàng)目不在于投入資金的多少，而是要考慮：產(chǎn)品是不是獨(dú)一無二，是不是只有你的企業(yè)能生產(chǎn)，得有自己的運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)。老板向秦柳提出了優(yōu)厚的條件，希望他留在公司。秦柳拒絕了，他要讀博，手上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還沒有完成，心里舍不得?！拔易x本科時(shí)就深刻地知道，讀書的機(jī)會(huì)就這么一次。如果工作以后再想要回到學(xué)校讀書，做決定會(huì)困難得多。”秦柳說。

在科研的路上，有理論研究和應(yīng)用研究之分，秦柳的導(dǎo)師對(duì)應(yīng)用科學(xué)看得比較重，所以鼓勵(lì)秦柳和企業(yè)老板探索合作的模式。從實(shí)際情況來看，民企老板們有市場(chǎng)、有資源、有資金，高校導(dǎo)師們有技術(shù)、有團(tuán)隊(duì)、有人員，但是這中間如何銜接？導(dǎo)師們不太可能帶著隊(duì)伍直接進(jìn)企業(yè)，畢竟教學(xué)任務(wù)為重，而一茬茬的研究生、博士生畢業(yè)了往往選擇外資企業(yè)、國(guó)企和科研院所做研究。秦柳傾向于應(yīng)用研究，他說：“博士該做的就是實(shí)現(xiàn)理論到應(yīng)用，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善理論，再做研究，這樣就形成了良性循環(huán)?！痹诖蟓h(huán)境利好的情況下，讀博后，秦柳的創(chuàng)業(yè)之路開啟了。

解決分叉，實(shí)現(xiàn)交叉

“研究成果到企業(yè)的落地，問題在于執(zhí)行率和效率分叉了?！鼻亓f。

從科學(xué)的角度來講，一個(gè)產(chǎn)品的形成要經(jīng)過基礎(chǔ)科學(xué)研究、應(yīng)用科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)的三個(gè)階段。前兩個(gè)階段的重大突破是我們所說的科學(xué)創(chuàng)新，后一個(gè)階段的重大突破是我們所說的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

產(chǎn)業(yè)化的科研在應(yīng)用過程中要求產(chǎn)品能夠批量生產(chǎn)，標(biāo)準(zhǔn)化，性能統(tǒng)一、穩(wěn)定。秦柳以格林美孚生產(chǎn)的“超臨界CO2微發(fā)泡制備超輕熱塑性材料”為例，這一新材料的研發(fā)是在實(shí)驗(yàn)室搭設(shè)了小型設(shè)備，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，成功地制備出超輕的復(fù)合材料，并且系列的工程材料也都做了，沒有問題。從實(shí)驗(yàn)角度來說，得出在什么樣的溫度、什么樣的壓力下能做出產(chǎn)品，就是完美地解決問題了。但是格林美孚要想實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)量200萬平方米的超輕發(fā)泡材料，問題就來了，連續(xù)生產(chǎn)的時(shí)候，幅寬、厚度、平整度如何保證？更重要的問題是，市面上根本沒有這樣的生產(chǎn)設(shè)備。

把實(shí)驗(yàn)室的小型設(shè)備“放大”到實(shí)現(xiàn)批量生產(chǎn)的設(shè)備，也就意味著秦柳需要先打造出新設(shè)備，為此他花了近兩年的時(shí)間?！斑@不是簡(jiǎn)單的放大，是一個(gè)原理的放大?！鼻亓f，用好的材料做出好的產(chǎn)品，必須要有好的設(shè)備。他和研發(fā)團(tuán)隊(duì)不得不從設(shè)計(jì)開始，然后是組裝、調(diào)試再到運(yùn)轉(zhuǎn)，一步步來。畫出設(shè)備的圖紙，申請(qǐng)專利，找不同的廠家委托加工，有時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)零件的加工不得不找?guī)资夜S。組裝后的設(shè)備在生產(chǎn)過程中屢屢調(diào)試，秦柳坦言沒有一次是能一次成功的。

秦柳將這一新材料應(yīng)用到墻紙和皮革替代品，這是一種全新的產(chǎn)品。秦柳創(chuàng)立的格林美孚定位于綠色制造，他解釋高分子材料的特性可以做到無毒害、食用級(jí)?！皬膲垇碚f，國(guó)內(nèi)的壁紙行業(yè)很早就提出希望生產(chǎn)的壁紙實(shí)現(xiàn)食品級(jí)，消費(fèi)者也迫切需求，但是傳統(tǒng)工藝肯定是實(shí)現(xiàn)不了的?！鼻亓€提出新材料不只是綠色環(huán)保的，還能防火、防潮、防霉，這些都可以從高分子入手攻關(guān)。在導(dǎo)師的推介和幫助下，秦柳一路解決了設(shè)備問題、材料生產(chǎn)的問題?；私肽甑臅r(shí)間，秦柳拿到了符合要求的原材料。他把600平方米的材料交給下游廠家，想做一批包。廠家按著傳統(tǒng)的加工方式去做，結(jié)果材料全部報(bào)廢。

“得知消息后真的是絕望啊?！鼻亓f，“也不能怪廠家，最了解產(chǎn)品特性的人是我們，但是我們不懂制作成品的環(huán)節(jié)?！睘榱粟s一個(gè)展會(huì)，秦柳臨時(shí)召集工人，加班加點(diǎn)生產(chǎn)原材料。然后，他帶著趕制出來的材料到下游工廠盯了40多天，從預(yù)處理、成型到后處理，他和廠家的設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員一起琢磨和研究，最后順利做出成品的包。說到做包，秦柳開心地給記者展示手機(jī)里的圖片，是他最近做的靠枕?！拔覀儎傋龀鰜硪恍虏牧?，我們叫它塑料的記憶珍珠，我要試驗(yàn)它的彈性并有所控制，就做了個(gè)靠枕?！鼻亓鴺泛呛堑卣f。動(dòng)手做包、做靠枕這樣的事情，在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，秦柳是不會(huì)做的，這也充分說明研究成果到工業(yè)產(chǎn)品之間的路不僅遙遠(yuǎn)而且風(fēng)格迥異。

解決了分叉問題，實(shí)現(xiàn)跨界交叉后，企業(yè)的路就走得寬了?！斑@是我的一個(gè)深刻體會(huì)?！鼻亓f。他在北化實(shí)驗(yàn)室的英藍(lán)團(tuán)隊(duì)研究熔體靜電紡絲，研發(fā)的中納米纖維過濾膜在空氣過濾的領(lǐng)域表現(xiàn)出優(yōu)異性能，專門針對(duì)空氣中的PM2.5，是空氣過濾材料行業(yè)新星。秦柳琢磨著應(yīng)該把這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到家具產(chǎn)品，尤其是生產(chǎn)出能夠過濾PM2.5的兒童家具一定會(huì)很有市場(chǎng)。格林美孚可以做新材料，但是打造家具超出了現(xiàn)有的能力范圍。后來，有朋友推薦了臺(tái)州做家具的老板?！拔覀兙图泳o開發(fā)，已經(jīng)攻關(guān)成功了。”秦柳介紹這類兒童家具，采用高分子材料，不會(huì)那么堅(jiān)硬，可以很好地避免小孩子被碰傷，同時(shí)還有過濾空氣的特效，這需要跨行業(yè)的交叉，傳統(tǒng)家具廠很難獨(dú)立完成。

秦柳告訴記者，高分子成型往往是在高溫環(huán)境下，在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，他就想過用一種使用清潔能源的鍋爐來代替現(xiàn)在的燃媒鍋爐，成立公司后，他們研發(fā)出了新型的超高速綠色智能蒸汽發(fā)生器，基本實(shí)現(xiàn)安全、清潔、自動(dòng)化，目前設(shè)備銷售得不錯(cuò)。

兩年間，三個(gè)穩(wěn)定的項(xiàng)目，格林美孚開始盈利，穩(wěn)步發(fā)展中。目前，秦柳的企業(yè)有近二百員工，6個(gè)研發(fā)部門、設(shè)計(jì)部門和管理、財(cái)務(wù)等10多個(gè)部門是重中之重。

大三找到方向：輕量化

“這么多年，讀書、打工、做項(xiàng)目，有一點(diǎn)很明顯，就是我的憂患意識(shí)比較強(qiáng)。”秦柳說。

秦柳出生在湖北恩施的大山里，小學(xué)時(shí)是留守兒童，由爺爺奶奶照顧長(zhǎng)大。中學(xué)的寒暑假他會(huì)探望在溫州打工的父母，也跟著姐夫在民企里打工。2005年，秦柳高考后，不知道如何填志愿，老師幫他選了湖北理工學(xué)院的車輛工程專業(yè)?！捌鋵?shí)，我學(xué)的這個(gè)專業(yè)對(duì)我現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)挺有幫助的?！鼻亓忉?，車輛工程專業(yè)學(xué)的內(nèi)容比較雜，要學(xué)習(xí)材料、控制、機(jī)械、成型工藝等很多東西，就算學(xué)得不精深，起碼得知道重要性，這些所學(xué)在創(chuàng)業(yè)中都用上了，可以說是知識(shí)資源的大整合。到大學(xué)報(bào)到后，在課堂討論中秦柳知道自己在思維和意識(shí)上跟同學(xué)們有比較大的差距，他努力學(xué)習(xí)。一方面是泡圖書館，看經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文學(xué)、社會(huì)學(xué)的書，一方面是聽學(xué)界大家的講座，開闊眼界。大三分方向，秦柳敏銳地選擇了輕量化，他在某次講座中聽過院士專家提出節(jié)能減排、新材料是未來的一個(gè)趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)輕量化的過程中，秦柳通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高分子材料是汽車輕量化必不可少的，決定到北化讀研，跟著研究高分子材料的楊衛(wèi)民教授學(xué)習(xí)。

“大家都說年輕人最大的優(yōu)勢(shì)是時(shí)間，這不對(duì)，時(shí)間是年輕人最不能浪費(fèi)的，應(yīng)該在年輕時(shí)最有效的時(shí)間內(nèi)攢夠人生所需要的東西，這不是錢，而是一些必須具體的硬件素質(zhì)，包括思維的模式、學(xué)習(xí)的能力、處理問題的方法和態(tài)度。”危機(jī)感促使秦柳學(xué)習(xí)，也讓他在大學(xué)里不斷折騰。大二考下駕照后，秦柳當(dāng)起了夜班出租車司機(jī)。因?yàn)槿雽W(xué)時(shí)申請(qǐng)了助學(xué)貸款，秦柳急于還清貸款。辛苦的兼職了8個(gè)月的司機(jī)，賺夠后兩年的學(xué)費(fèi)，他才不干。此外，他還做過些小生意，比如回收畢業(yè)生的電腦轉(zhuǎn)賣給大一、大二的學(xué)生，迎新時(shí)為新生家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)等。在這些小折騰中，秦柳學(xué)會(huì)了待人接物、有效的溝通和表達(dá)，也鍛煉出一顆迎難而上、面對(duì)問題就解決的堅(jiān)強(qiáng)心臟，攢下不少經(jīng)驗(yàn)值。