月有陰晴圓缺作文精選(九篇)

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第1篇：月有陰晴圓缺作文范文

我漫步在金雞湖畔，不禁被月光下波光粼粼的金雞湖迷住了。光照在波紋細(xì)碎的湖面上，像給水面龐。把金雞湖襯托的更美了。不知不覺(jué)，我沉浸在這種環(huán)境中，忘記了身邊的一切，獨(dú)自一人享受在自己的世界里。

也不知怎么的，想起了小學(xué)同學(xué)。不知道他們現(xiàn)在在哪，不知道他們正在干什么，不知道他們是否還記得我。小學(xué)六年，我和他們一起開(kāi)心過(guò)，受挫過(guò)，成功過(guò)……畢業(yè)那天，有人問(wèn)我會(huì)像他們嗎？我說(shuō)不會(huì)，不可能會(huì)想他們的?？墒俏覜](méi)有做到我說(shuō)的話。我現(xiàn)在好想他們，真希望和他們?cè)僖?jiàn)一面，哪怕是一分鐘也好。那天放假，媽媽接到我，帶我去市中心接上幼兒園的弟弟，途中經(jīng)過(guò)我呆了六年的地方。霎時(shí)間，眼淚充滿了我的眼眶，我仰了仰頭不讓眼淚流下來(lái)，因?yàn)槲遗铝飨聛?lái)后止不住它，它一直流，流個(gè)不停。俗話說(shuō)的好“每逢佳節(jié)倍思親”，他們就是我的家人，雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，但是我們彼此熟知，甚至比親人還要熟悉的更多。是??！有些東西只有失去了才知道他是有多好，是對(duì)自己有多重要。

這幾天，也許是因?yàn)橹星锕?jié)的原因，我常常夢(mèng)見(jiàn)他們。夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)呆了六年的地方，訴說(shuō)著我們那六年做過(guò)的傻事，開(kāi)開(kāi)心心地笑著，那個(gè)笑是發(fā)自內(nèi)心的，是沒(méi)有瑕疵的，是那么的美好?？墒牵莻€(gè)夢(mèng)突然消失了，我立刻睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)夢(mèng)。告訴自己，那六年已經(jīng)過(guò)去，我現(xiàn)在是另一個(gè)集體的成員了，不可以再想他們了。然后慢慢閉上了眼，繼續(xù)睡去。這樣的夢(mèng)天天做，天天都是一樣的。

我愛(ài)秋天。因?yàn)榍锾爝@個(gè)金屬季，會(huì)讓我的心靈被某種東西觸到，觸到最里層的感受，感覺(jué)平時(shí)自己不會(huì)有的感受。我喜歡這種感受，因?yàn)槲铱梢园炎约簝?nèi)心最深層的感受告訴自己，把它寫在紙上，抒發(fā)一下。就像現(xiàn)在我從自己內(nèi)心的最里面感受到我忘不了小學(xué)同學(xué)，忘不了自己呆了六年的地方。我有點(diǎn)后悔，當(dāng)初沒(méi)有好好珍惜他們。我真的很想回到過(guò)去，可是這個(gè)世界上沒(méi)有時(shí)光機(jī)；我真的想再見(jiàn)到他們，可惜我們都沒(méi)有時(shí)間；我真的好想哭一場(chǎng)，可是我怕哭了以后會(huì)更傷心。

在金雞湖漫步完后，爸爸帶我到酒店頂樓觀景賞月?？墒俏乙稽c(diǎn)心思也沒(méi)有，心里想的全是小學(xué)時(shí)發(fā)生的事。不知什么時(shí)候，突然領(lǐng)悟到人生就是單行道，過(guò)去了，回不來(lái)。與其沉浸在六年的小學(xué)生涯中，不如好好珍惜現(xiàn)在。

第2篇：月有陰晴圓缺作文范文

哦，爾問(wèn)吾姓名？恩，今天天氣甚好，爾看剛飛去一鳥(niǎo)。

本人乃807學(xué)生一名，身高不讓須眉之巾幗也。座位靠前，非考高分即負(fù)老師之期望，壓力頗大。

吾性格開(kāi)朗，當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，絕無(wú)掩飾。朋友眾多，排名第一者非抑揚(yáng)頓挫莫屬，袋鼠與杜鵑其次，日日怡然自樂(lè)，悠然自得。

余興趣廣泛，書(shū)與畫(huà)與籃球與樂(lè)器，樣樣精通。因籃球，悉獲雅號(hào)曰“球姐”。

若選丟三落四者，天上地下，唯吾獨(dú)尊。作業(yè)、文具、課本，屢屢皆失，常勞家母見(jiàn)嚴(yán)師，羞愧難當(dāng)之際，決意痛改前非、洗心革面。

光陰似箭，日月如梭，初中三年已過(guò)半，行為習(xí)慣才養(yǎng)成，哪知天地之悠悠，考試有多少，每當(dāng)與試卷狹路相逢之時(shí)，念題目之易，讀題之略，后分?jǐn)?shù)之低，不由獨(dú)愴然而淚下。

吾幾經(jīng)低分磨練，憑經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)詩(shī)一首：

《水調(diào)歌頭·高分幾時(shí)有》

高分幾時(shí)有，無(wú)語(yǔ)問(wèn)青天。

考試一敗涂地，無(wú)臉會(huì)家嚴(yán)。

幾欲甩筆撕卷，又恐父棒母怨，冷汗?jié)裢干馈?/p>

玩耍無(wú)自制，何來(lái)高分現(xiàn)。

三道題，一到對(duì)，夜夜難眠。

日日糾結(jié)，怎知我意志不堅(jiān)？

月有陰晴圓缺，分有高低優(yōu)劣，我卻愁眉苦臉。

只愿期末，英雄出少年。

這次考試，唯愿題再難，七班仍在前。

第3篇：月有陰晴圓缺作文范文

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

——題記

【PS：雖然是作文我也忍不住說(shuō)以一句，如果我把“題記”標(biāo)錯(cuò)地方了，請(qǐng)不要見(jiàn)怪，因?yàn)槲野l(fā)的時(shí)候沒(méi)有格子，我只能按照給我的范圍選最后的地方打】

人總是要生老病死，沒(méi)有一個(gè)人能逃離它的魔爪。

那天早上，我看見(jiàn)母親紅腫的臉，不由地一驚：“母親的臉怎么變得如此憔悴?！蹦赣H每天早上都是紅光滿面，精神煥發(fā)，為什么今天卻……當(dāng)我正想問(wèn)個(gè)里所然（所以然）時(shí)，母親卻撇過(guò)臉，不去看我，用沙啞的嗓子對(duì)我說(shuō)：“我沒(méi)事，你去上學(xué)把！”于是我急忙背著書(shū)包去上學(xué)了……

直到我上了第三節(jié)課的時(shí)候，舅媽突然從家里趕來(lái)，把我和哥哥姐姐都載回家。我很好奇，正想問(wèn)為什么時(shí)，一抬頭，正好對(duì)上了舅媽那張陰沉的臉，她那悲傷的眼睛使我害怕，我便吵鬧這（著）要趕快回家，好像晚了就會(huì)錯(cuò)過(guò)些什么了！我一直催促著舅媽：“快點(diǎn)呀！快點(diǎn)呀……”連我自己都不知道為什么。

回到家后，我急忙找母親，我問(wèn)她：“發(fā)生了什么事情？”她顫抖地說(shuō)：“你爺爺他……他……”我聽(tīng)到“爺爺”兩個(gè)字后，我的心劇烈地跳動(dòng)著，我有種不祥的預(yù)感，爺爺他肯定發(fā)生了什么意外。我連忙向姐姐們打聽(tīng)，最后終于直到：爺爺他剛剛?cè)ナ馈?/p>

我的心像被刀子扎了似的疼痛，那種刻苦銘心的痛已經(jīng)印在我的心里，抹也抹不去。我的腦袋像放電影似的，出現(xiàn)一幕幕爺爺對(duì)我的好，于是一股熱流奪眶而出……

直到現(xiàn)在，我都無(wú)時(shí)無(wú)刻地想起爺爺，想起他的笑容，想起他的話語(yǔ)，想起他為了不讓我挨打自己卻被打到了的種種場(chǎng)景。

爺爺，我真的好像再見(jiàn)你一面，如果你還活著該有多好呀！我以前為什么要惹你生氣呀？不過(guò)，世上沒(méi)有后悔藥，我要吸取教訓(xùn)，不惹父母生氣，免得以后再后悔。

“想起我和你牽手的畫(huà)面，淚水化成雨下滿天。如果我和你還能再見(jiàn)面，就讓情依舊夢(mèng)能圓?！?/p>

第4篇：月有陰晴圓缺作文范文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的回憶是含淚的微笑初三作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

回憶是含淚的微笑夜里，冷颼颼的，我路過(guò)樹(shù)下，一只鳥(niǎo)飛過(guò)，被打落的樹(shù)葉飄落下來(lái)，落在地上?；貞泴⒔甑男W(xué)生活，才開(kāi)始感慨時(shí)光的流逝，才開(kāi)始明白時(shí)間的冷酷無(wú)情。

走過(guò)校園的每一個(gè)角落，花兒的綻放、凋零，草兒的發(fā)芽、枯萎，每一個(gè)教室的氣味，每一張可愛(ài)的面孔，都是如此熟悉。可奇怪的是，為什么平日里充滿生機(jī)的他們?cè)趺赐蝗欢汲聊四?？《水調(diào)歌頭》有這樣一句，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”人世間的悲歡離合也不會(huì)掌握在我們的手中，但是，我們依然可以在悲傷中畫(huà)一個(gè)完美的句號(hào)。

第5篇：月有陰晴圓缺作文范文

我曾埋怨過(guò)，為何一切皆得不到理想的成績(jī)？我曾哭訴過(guò)，為何人生會(huì)有如此多的絆腳石？我曾苦惱過(guò)，為何人生沒(méi)有十全十美？

曾經(jīng)的曾經(jīng)皆過(guò)去，一切的困難、挫折、磨難，都成為了我成功的主要基石，曾經(jīng)的樁樁往事，如今成為了我精神的支柱。

我在苦苦的埋怨著，期中考完，成績(jī)已出。我用激動(dòng)興奮的心情迎接的竟是一份冰冷的試卷，傷的更加難以言狀。我嘔心瀝血所付出的一切一掃而光。它很重，像財(cái)主守住自己的金窖一般，緊緊地、牢牢地、死死地把我壓住。那一夜，難眠。清晨里，孤單寂寞，被拋棄一般，殘留絲絲悲涼。我踏著清晨的旋律，步入校園。鈴聲不覺(jué)響起。老師走進(jìn)課室，拿起我的試卷——這次，黃杞冰作文最高分，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。下課了，耳膜隱隱傳來(lái)一句：課代表借你的作文一看。一句話，敲醒了沉睡中的我。不，一分耕耘一分收獲，付出多少，回報(bào)多少。我這個(gè)課代表可是名副其實(shí)的。我不再想，我不再埋怨，我把這次看做一個(gè)教訓(xùn)，把它成為我下一次的目標(biāo)，下一次的代價(jià)，不也是一件好事嗎？正如電視上的廣告，一杯果汁，同樣的結(jié)局，卻又不同的想法。愁眉苦臉，還不如把它引以為鑒，開(kāi)開(kāi)心心，從新開(kāi)始。

那一次，只不過(guò)是人生道路上一個(gè)微不足道的石頭罷了，然而我們要面對(duì)的卻是硬邦邦的數(shù)不清的絆腳石?？粗徊讲较蚯斑~進(jìn)的我，走得那么艱辛，一步一步，那么吃力。我老愛(ài)與地面親密接觸，那膝蓋破了多少次？可是，漸漸的，背影中的我，摔得越來(lái)越少，細(xì)細(xì)地想，我漸漸長(zhǎng)大了。正所謂經(jīng)一事長(zhǎng)一智。每一次摔倒，努力爬起，發(fā)現(xiàn)，它在磨練我堅(jiān)強(qiáng)的精神。

為什么我數(shù)學(xué)那么差，別人卻那么好？我常常自問(wèn)，不管怎么努力地學(xué)數(shù)學(xué)，總是學(xué)不好。越想越煩躁。為什么人沒(méi)有十全十美？這個(gè)時(shí)候，我的同學(xué)走過(guò)來(lái)，有的對(duì)我說(shuō)：“別惱了，有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)我好了。”有點(diǎn)說(shuō)：“沒(méi)有最好只有更好，你已經(jīng)是我們的榜樣了”于是我每天不斷思考數(shù)學(xué)題，日轉(zhuǎn)，星移，幾十天飛過(guò)去，我得到老師的認(rèn)可，家長(zhǎng)的認(rèn)同。原來(lái)正因人沒(méi)有十全十美，所以人間出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)，讓人類不斷進(jìn)發(fā)。

第6篇：月有陰晴圓缺作文范文

一、用詩(shī)“拽”氣勢(shì)

“拽”文片段：

我愛(ài)家鄉(xiāng)的蒼凌山，它四時(shí)景不同――春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而欲滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。我愛(ài)家鄉(xiāng)的蒼凌山，它雄偉險(xiǎn)峻――嵯峨夏云在，疑是白波漲東海。我愛(ài)家鄉(xiāng)的蒼凌山，它美如仙境――云來(lái)山更佳，云去山如畫(huà)，山因云晦明，云共山高下。我愛(ài)家鄉(xiāng)的蒼凌山，它空靈幽靜――空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。

病因解析：

這段寫山景的文字，因?yàn)橐昧撕枚唷吧皆?shī)”，加上排比的修辭方法，初讀時(shí)讓人感覺(jué)很有氣勢(shì)，細(xì)品時(shí)卻感覺(jué)這是“虛張聲勢(shì)”。作者生拼硬湊了這么多的詩(shī)文，真是太“拽”，“拽”出來(lái)的氣勢(shì)華而不實(shí)。山景是美的，它是實(shí)實(shí)在在的美，需要用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言來(lái)描述，沒(méi)有必要引用這么多的詩(shī)文把真實(shí)的美景變成虛幻的聲勢(shì)。

二、用詩(shī)“拽”文采

“拽”文片段：

帶著自己滿腹的情愫，體味著詩(shī)人“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”的回憶，品評(píng)著詩(shī)人“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的壯志凌云，欣賞著詩(shī)人“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的圣潔感情，仰慕詩(shī)人“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的纏綿愛(ài)情，我感悟著人生，看清了世界，凈化著心靈。

病因分析：

在作文中引用詩(shī)詞典故是給作文增添文采的常用方法，但凡事都有個(gè)“度”的問(wèn)題――如果詩(shī)文引用過(guò)多，不但起不到增添文采的作用，反而會(huì)生出嘩眾取寵、“拽”文賣弄的嫌疑。上面這段文字，一連引用了四句詩(shī)，這些人生“感悟”，全是詩(shī)人的感悟，并非自己的感悟，把古人的感悟生“拽”成自己的“感悟”，應(yīng)該算是空話連篇，而不是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的文采飛揚(yáng)。

三、用詩(shī)“拽”道理

“拽”文片段：

宋代文學(xué)家蘇軾曾有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的至理名言；屈原又在《離騷》中說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，明示了人生需不斷追求、不斷探索的道理；蘇軾還寫詩(shī)說(shuō)“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，道出了人生要留下足跡的真諦。我要胸懷抱負(fù)，在人生的道路上努力拼搏，把詩(shī)中的道理化為人生的真實(shí)。

病因分析：

關(guān)于人生，道理很多，但沒(méi)有必要把這么多的人生道理用“古詩(shī)”聚攏到一起。上面這段文字，引用了不同的古詩(shī)，“拽”出了好多的人生道理，把這些道理炒在一起，炒成了一鍋大雜燴――用這么多詩(shī)句“拽”出的道理，雜亂地鋪陳在一起，真讓讀者頭暈眼花，看不明白了，這真是越“拽”越?jīng)]有“道理”呀！

四、用詩(shī)“拽”情感

“拽”文片段：

老同桌，你在他鄉(xiāng)還好嗎？時(shí)光如梭，曾經(jīng)與你一起“坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼”。分別的那天我曾經(jīng)下決心“愿將雙淚啼為雨，明日留君不出城”，可到頭來(lái)卻只是“感傷從中起，悲淚哽在喉”。我們雖然居兩地，難見(jiàn)面，但友誼長(zhǎng)存，心靈相通。

第7篇：月有陰晴圓缺作文范文

1.排比+反問(wèn)

人生是一種平衡的藝術(shù)。沒(méi)有花朵的逝去，哪來(lái)果實(shí)的收獲?沒(méi)有高昌古國(guó)的逝去，哪來(lái)現(xiàn)代文明的輝煌?沒(méi)有童年的逝去，哪來(lái)成人的練達(dá)與睿智?或許童年的美好是值得泰戈?duì)枮樗辉俚馗枰?，但是成熟的魅力卻更顯韻味與厚度。蘇軾的豁達(dá)與可愛(ài)，在于他宦海沉浮，歷練磨難，而終究顯現(xiàn)出他那寬闊的心胸。時(shí)間讓我們失去了許多，但同樣也給予了許多。人生就像這個(gè)走進(jìn)走出的教室一樣，總有人會(huì)離開(kāi)，但也有人會(huì)進(jìn)來(lái)，你永遠(yuǎn)不可能把世上所有的人都擠進(jìn)這個(gè)教室。

（浙江考生《消逝中，擁有中》）

連續(xù)反問(wèn)，引人深思，排比句式，氣勢(shì)奪人。

2.排比+引用

母語(yǔ)面前正豎立起一道道國(guó)人筑起的墻。

殊不知，每一種母語(yǔ)語(yǔ)種，都是一個(gè)民族靈感的源泉、創(chuàng)造力的鑰匙以及文明承傳的載體。用它，文人們可以寫出如“海上生明月，天涯共此時(shí)”般纏綿的詩(shī)句；可以寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的那種坦然；更可以寫出“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的凄美絕倫。我們可以讀到“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的雄渾氣勢(shì);“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深思哲理;“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”的美麗畫(huà)面。

（湖北考生《墻?血液?愛(ài)國(guó)心》）

巧妙借用名句，構(gòu)成排比，排闥而至，為文增色。

3.排比+擬人

花兒得到太陽(yáng)的照耀，才嬌艷欲滴，色彩斑斕；小草得到大地的孕育，才葳蕤蔥蘢，生機(jī)盎然；溪流得到雨水的滋潤(rùn)，才奔騰不息，蜿蜒盤旋。花兒不忘回報(bào)太陽(yáng)，以繽紛的花朵，去輝映太陽(yáng)的燦爛；小草不忘回報(bào)大地，以如茵的綠意，去昭示大地的生機(jī);溪流不忘回報(bào)雨水，以奔流到海的行動(dòng)，去證明雨水的淵源。

（內(nèi)蒙古考生《得到之后，不要忘了回報(bào)》）

這段文字以物語(yǔ)告訴人們“得到之后，不要忘了回報(bào)”。排比擬人，親切形象，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了作文的感染力。

4.排比+比喻

生活好似一片平靜的，創(chuàng)造便是海面上美麗的波濤；生活好似一方廣闊的天空，創(chuàng)造便是天空中充滿生機(jī)的鳥(niǎo)兒；生活好似一張圖畫(huà)，創(chuàng)造便是畫(huà)卷上那繽紛的色彩。

(寧夏考生《創(chuàng)造源于對(duì)世界的愛(ài)》)

排比與比喻結(jié)合可以化抽象為形象，變無(wú)形為有形,使我們感受著創(chuàng)造源于對(duì)世界的愛(ài)，享受著沁人心脾的清淡愛(ài)流。簡(jiǎn)直是一首意味深長(zhǎng)的精美哲理詩(shī)!

5.排比+比喻+設(shè)問(wèn)

關(guān)懷是一縷陽(yáng)光，給失意的心靈以慰藉；關(guān)懷是一朵祥云，給彷徨的心靈以堅(jiān)定；關(guān)懷是一掬清水，給干涸的心靈以滋養(yǎng)。那么，過(guò)多的關(guān)懷又會(huì)怎樣呢?

(河北考生《適度關(guān)懷》)

文章一開(kāi)始就用比喻和排比的修辭方法解題，說(shuō)明關(guān)懷的重要作用，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，用設(shè)問(wèn)提出過(guò)度關(guān)懷的問(wèn)題，下文就進(jìn)行分析論證，讓人們明明白白地知道關(guān)懷也應(yīng)適度。

技法點(diǎn)擊

第8篇：月有陰晴圓缺作文范文

初一年級(jí)上蘇軾的《水調(diào)歌頭》，我脫口背誦了這首詩(shī)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”多好的句子啊，已退休十多年了，但我還清楚地記得不少唐詩(shī)宋詞，這要感謝初中的語(yǔ)文老師，他常說(shuō)：“為人能熟讀唐詩(shī)宋詞，一輩子做人都會(huì)有味?！彼终f(shuō)：“少年學(xué)的，如石上刻的。我現(xiàn)在剛剛做過(guò)的事情也會(huì)忘記，但少時(shí)背過(guò)的書(shū)，今天仍然記憶猶新?！边@些話我在當(dāng)時(shí)似信非信，但我照著做了，事過(guò)五十年，老師的話在我身上證實(shí)了。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化十分豐富，而詩(shī)歌是其精華。我們的許許多多古典詩(shī)詞無(wú)論從形式到內(nèi)容都是十分優(yōu)美的，讀來(lái)瑯瑯上口，而意境又十分高遠(yuǎn)深邃，清新明麗，讀來(lái)使人情感豐富，情操高尚。也許開(kāi)始讀詩(shī)時(shí)由于不甚理解，會(huì)感到煩躁，老師帶點(diǎn)強(qiáng)制性的背誦，會(huì)感到苦澀，然而當(dāng)你熟讀成誦后，今后這些詩(shī)句會(huì)在你的生活中不經(jīng)意的流露，在寫信作文中自然貼切地用上，那時(shí)心情的愉悅，別人是無(wú)法體驗(yàn)的。

詩(shī)歌是激情之作，他激人向上。讀小學(xué)初中時(shí)，我自覺(jué)智力平平，然而李白的一句“天生我材必有用”，點(diǎn)燃了我的心。世界上絕頂聰明的又有幾人，只要努力，什么人都可以出成績(jī)。因此初中畢業(yè)，家里無(wú)錢供我念高中，我在家發(fā)憤自學(xué)一年，以一本詞典為老師，讀完了高中的文科課程，考取了大學(xué)。

詩(shī)歌伴我度過(guò)了最艱難的歲月，后期，我被打入牢獄，足足在二十平方米的天地里生活了一千日。然而我堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的日子一定會(huì)到來(lái)。我在獄中讀馬列，學(xué)外語(yǔ)，練身體，天天洗冷水澡，以至于出獄后我的身體還是那么康健，能在濃霜似雪的寒冬跳入池塘游泳。重新執(zhí)教后我傾心學(xué)生，所教班級(jí)升學(xué)率全縣第一。

詩(shī)歌還促使我走向新的輝煌。退休后，我下海辦了企業(yè)，我作詩(shī)自勉：“且將六十當(dāng)十六，此生事業(yè)重開(kāi)頭，莫道青春?jiǎn)静换兀歉咦钜耸蔷啪??！惫Ψ虿回?fù)有心人，我的企業(yè)成了中國(guó)服裝百?gòu)?qiáng)企業(yè)?？紤]到兒子已年近不惑，應(yīng)該挑重?fù)?dān)了，我們把企業(yè)交給他，第二次退休了，誰(shuí)知我的學(xué)生們結(jié)伴到海南辦學(xué)，我們夫妻再次“聊發(fā)少年狂”，投身天涯海角，創(chuàng)辦xx中學(xué)。

第9篇：月有陰晴圓缺作文范文

在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)中如何滲透學(xué)生思辨力的培養(yǎng)？

一、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)

復(fù)習(xí)熟語(yǔ)時(shí)，除分析詞的一般意義以外，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析詞語(yǔ)的哲學(xué)寓意。例如：愚公移山――事物由量變到質(zhì)變。揠苗助長(zhǎng)――發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)；主觀能動(dòng)作用是從屬的、派生的，總要受到規(guī)律的制約；事物之間的聯(lián)系是客觀的；內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。鍥而不舍――認(rèn)識(shí)世界、改造世界必須有良好的精神狀態(tài)……通過(guò)理解這些詞語(yǔ)中的哲理，不但能提高學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力，而且能拓展思維空間，培養(yǎng)他們的思辨力。

二、在名句名篇的背誦中滲透

例如：王安石：“古人之觀于天地、山

川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。”――認(rèn)識(shí)事物必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性。蘇軾：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！报D―實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”――任何事物都包含對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，矛盾雙方的對(duì)立無(wú)條件存在。經(jīng)常作這樣的分析，學(xué)生的思辨力會(huì)逐步提高。

三、在詩(shī)歌鑒賞中滲透

詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄、凝練；詩(shī)歌的思想感情豐富、深刻。在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)涵，是提高學(xué)生思辨力的有效途徑。例如：鑒賞晏殊的《浣溪沙》，賞析其中名句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作如下分析：花落、燕歸寫的是眼前景，但與“無(wú)可奈何”“似曾相識(shí)”聯(lián)系在一起，其意義會(huì)更加廣泛，即在惋惜與欣慰的交織中蘊(yùn)涵著生活的哲理：一切必然要消逝的美好事物，人是無(wú)法阻止的，但在消逝的同時(shí)，仍然有美好事物再現(xiàn)；生活不會(huì)因消逝而變得一無(wú)所有。但這里的重現(xiàn)，畢竟不等于美好事物的原封不動(dòng)的重現(xiàn)，只是“似曾相識(shí)”罷了，即體現(xiàn)“消逝中的重現(xiàn)、重現(xiàn)中的變化”。通過(guò)這些分析，學(xué)生會(huì)把主觀感情傾注到客觀事物上，在深化人生境界的同時(shí)，提高思辨力。

四、作文備考中，通過(guò)審題環(huán)節(jié)滲透

一些閱卷老師提出：“熟練掌握唯物辯證法，學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題，是應(yīng)試作文成功的關(guān)鍵?！币恍┯薪?jīng)驗(yàn)的老師還指出，在高考作文中，審題、立意的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)能力，對(duì)生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)水平的高低，決定著審題、立意的優(yōu)劣，這就要求考生在備考中，必須注意培養(yǎng)自己的思辨力：能夠通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，能夠由表及里、去偽存真，做到“心中有數(shù)”。要做到這些，必須熟練地掌握哲學(xué)的觀點(diǎn)，掌握唯物辯證法。列寧說(shuō)過(guò)，唯物辯證法是“偉大的認(rèn)識(shí)工具”，唯物辯證法是當(dāng)今時(shí)代精神的精華，是科學(xué)的世界觀和方法論。所以在應(yīng)試中，想寫出切中肯綮、見(jiàn)識(shí)不凡的杰作，就不能沒(méi)有理論的指導(dǎo)。

專家提出的這些見(jiàn)解，應(yīng)該是符合高考作文命題大趨勢(shì)的。像今年全國(guó)卷三道作文題，就體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)――思辨性。這就要求我們?cè)谧魑膶忣}教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。比如：全國(guó)卷第三套中的“位置與價(jià)值”。審題過(guò)程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確材料提示的方向性：“位置不同，但各有價(jià)值?！逼浯危龑?dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的分析：任何事物都應(yīng)有自己的位置，有了位置才有價(jià)值；位置是價(jià)值體現(xiàn)的前提、基礎(chǔ)；不是有什么樣的位置就有什么樣的價(jià)值，不是想實(shí)現(xiàn)什么樣的價(jià)值就去尋找什么樣的位置；位置不能決定價(jià)值；任何事物必須有適合自己的位置，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總之，提高學(xué)生的思辨力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，必須常抓不懈。要想取得這方面的成功，教師在教學(xué)中應(yīng)注重滲透；學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下，必須注意對(duì)生活的感悟、