時(shí)間管理教案設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的時(shí)間管理教案設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：時(shí)間管理教案設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:懸挑腳手架；搭設(shè)；施工；安全管理

中圖分類號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高層建筑工程不斷涌現(xiàn)，懸挑腳手架的使用自然不可避免。其搭設(shè)是否安全可靠就成為工人高空施工作業(yè)生命安全的重要保障。與附著式整體提升腳手架相比，懸挑式鋼管腳手架使用普通鋼管腳手架的桿配件直接懸挑搭設(shè)，不需要大量的一次性投人。但是，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在建筑工程施工中由于腳手架搭設(shè)施工不合理、不規(guī)范而導(dǎo)致的安全事故占了建筑工程的安全事故的40％，可見，腳手架的施工安全管理是十分有必要的。下面，就結(jié)合應(yīng)用實(shí)例，介紹了懸挑腳手架搭設(shè)施工技術(shù)及安全管理措施，

l工程概況

某高層建筑工程，地下l層，地上17層，建筑高度為55.5m，地下一層為車庫(kù)，地上1-17層標(biāo)準(zhǔn)層。本工程主體為剪力墻結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)采用CFG樁、鋼筋混凝土地梁式筏形基礎(chǔ)；各結(jié)構(gòu)分區(qū)以施工縫分隔，以消除應(yīng)力和沉降對(duì)結(jié)構(gòu)的影響。

本工程施工場(chǎng)地屬于平原區(qū)，地貌單一，場(chǎng)地平整，高差相對(duì)不大。場(chǎng)地周邊無(wú)居民區(qū)、機(jī)關(guān)單位辦公區(qū)、工廠生產(chǎn)區(qū)，施工過(guò)程不會(huì)造成擾民因素。交通良好，材料、機(jī)具設(shè)備能順利進(jìn)出場(chǎng)。

為了不影響工程工期，本工程外墻施工腳手架準(zhǔn)備采用三層以下為落地式腳手架，三層以上采用懸挑式雙排腳手架。

施工計(jì)劃安排：外腳手架采用下面七層做一個(gè)懸挑段，上面八層做一個(gè)懸挑段，層高3.25m，第一懸挑段高度為22.75m，第二懸挑高度27m，本工程做兩個(gè)懸挑段，懸挑總高度為49.75m，第一次懸挑設(shè)在三層樓面上，第二次懸挑設(shè)在第十層樓面上。

2腳手架方案的制定

根據(jù)結(jié)構(gòu)和外立面裝修特點(diǎn)，本工程采用扣件式懸挑雙排鋼管腳手架，腳手架從三層結(jié)構(gòu)施工開始搭設(shè)，至外裝飾施工完畢后拆除。

(1)外懸挑腳手架的搭設(shè)總高度為49.75，高出屋面1.0m。均采用雙排單立桿加單管滿剪刀撐體系。立桿橫距為O.8m，立桿縱距為1.5m，步距為1.8m，里側(cè)立桿距外墻O.3m。兩步大橫桿中間設(shè)置一道橫鋼管作為防護(hù)欄桿，懸挑鋼梁采用18#工字鋼，錨固端采用混凝土板預(yù)埋圓鋼20鋼筋拉環(huán)錨固，每根鋼梁的懸挑端采用斜拉鋼絲繩卸載。

(2)懸挑層根據(jù)工程的設(shè)計(jì)情況，共分兩次懸挑：第一次懸挑設(shè)在三層樓面上，第二次懸挑設(shè)在第十層樓面上，物料提升機(jī)位置在搭設(shè)時(shí)直接預(yù)留，加大橫桿連接。

(3)地下室外墻及三層以下采用臨時(shí)腳手架，三層以上結(jié)構(gòu)施工采用懸挑腳手架。

(4)腳手架與墻體的拉結(jié)，采用M8鋼管進(jìn)行剛性拉結(jié)，拉結(jié)點(diǎn)設(shè)置水平方向兩跨、縱向高度為3.25m。

(5)腳手架首層鋪設(shè)5cm厚通長(zhǎng)竹腳手板。在作業(yè)層橫桿上滿鋪竹腳手板，腳手板探頭長(zhǎng)度不大于15cm，腳手板鋪設(shè)要嚴(yán)密，在側(cè)面鋪20cm高的擋腳板，腳手架立桿必須高出作業(yè)層腳手板1.2m，并加綁兩道護(hù)身欄桿和掛阻燃密目安全網(wǎng)，安全網(wǎng)下口必須綁扎牢固。

(6)剪刀撐搭設(shè)：

①每道剪刀撐跨越立拄的根數(shù)宜在5—7根之間，每道剪刀撐寬度不應(yīng)小于4跨，且不小于6m，斜桿與水平桿的傾角應(yīng)在45～600之間。②雙排腳手架應(yīng)在外側(cè)立面整個(gè)長(zhǎng)度和高度在連續(xù)設(shè)置剪支撐。③剪立撐斜桿的接頭采用搭接方式接長(zhǎng)時(shí)不應(yīng)小于三個(gè)扣件連接固定搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于lm，端部扣件蓋板的邊緣至桿端距離不應(yīng)大于150mm。

3懸挑腳手架搭設(shè)施工

3.1縱向水平桿的構(gòu)造

(1)縱向水平桿宜設(shè)置在立桿內(nèi)側(cè)，其長(zhǎng)度不宜小于3跨：

(2)縱向水平桿接長(zhǎng)宜采用對(duì)接扣件連接，也可采用搭接。

①縱向水平桿的對(duì)接扣件應(yīng)交錯(cuò)布置，兩根相鄰縱向水平桿的接頭不宜設(shè)置在同步或同跨內(nèi)；不同步或不同跨兩個(gè)相鄰接頭在水平方向錯(cuò)開的距離不應(yīng)小于500mm；各接頭中心至最近端點(diǎn)的距離不宜大于縱距的1／3。(圖1)

圖1

②搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于100，應(yīng)等間距設(shè)置3個(gè)旋轉(zhuǎn)扣件固定，端部扣件蓋板邊緣至搭接縱向水平桿，桿端的距離不應(yīng)小于100mm。

圖2

3.2橫向水平桿的構(gòu)造

(1)端點(diǎn)處的設(shè)置一根橫向水平桿，用直角扣件連接且嚴(yán)禁拆除。端點(diǎn)處兩個(gè)直角扣件的中心距不應(yīng)小于150mm。雙排腳手架中，靠墻一端的外伸長(zhǎng)度應(yīng)大于500mm。

圖3

(2)作業(yè)層上非主節(jié)點(diǎn)處的橫向水平桿，宜根據(jù)支撐腳手板的需要等間距設(shè)置，最大間距不應(yīng)大于縱距的l/2。

3.3腳手板的設(shè)置

腳手板應(yīng)設(shè)置在三根橫向水平桿上。當(dāng)腳手板長(zhǎng)度為2。時(shí)，可采用兩根橫向水平桿支承，但應(yīng)將腳手板兩端與其可靠固定，嚴(yán)防傾翻。腳手板對(duì)接平鋪時(shí)，接頭處必須設(shè)兩根橫向水平桿，腳手板外伸長(zhǎng)度取130-150mm，兩塊腳手板外伸長(zhǎng)度的和不應(yīng)大于300mm，腳手板搭接鋪設(shè)時(shí)，接頭必須支在橫向水平桿上，搭接鋪設(shè)時(shí)，接頭必須在橫向水平桿上，搭接長(zhǎng)度應(yīng)大于200mm，其伸出橫向水平桿的長(zhǎng)度不應(yīng)小于100每塊腳手架均必須用兩道14#鍍鋅絲在兩端綁扎牢固。

圖4

3.4立桿搭設(shè)要求

(1)立桿搭設(shè)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照工字鋼上焊接的定位鋼筋進(jìn)行搭設(shè)，立桿可靠套在定位鋼筋上：

(2)立桿上的對(duì)接扣件應(yīng)交錯(cuò)布置，兩個(gè)相鄰立拄接頭不能在同一步距內(nèi)，且相鄰立拄接頭在高度方向錯(cuò)開的距離不小于一個(gè)步距，各接頭中心距主節(jié)點(diǎn)的距離不應(yīng)大于步距的l，3。腳手架每層步距為1.8。。

(3)立桿必須用連墻件與建筑物可靠連接，連接件布置間距宜按不大于兩步兩跨進(jìn)行設(shè)置。

(4)立桿接長(zhǎng)除頂層步可采用搭接外。其余各層各步接頭必須采用對(duì)接扣件連接，對(duì)接，搭接應(yīng)符合下列規(guī)定：

①立桿上的對(duì)接扣件應(yīng)交錯(cuò)布置，兩根相鄰立桿的接頭不應(yīng)設(shè)置在同步內(nèi)，同步內(nèi)隔一根立桿的兩個(gè)相隔接頭在高度方向錯(cuò)開的距離不宜小于500mm，各接頭中心至主接點(diǎn)的距離不宜大于步距的1／3。

②搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于1m，應(yīng)采用不少于2個(gè)旋轉(zhuǎn)扣件固定，端部扣件蓋板的邊緣至管端距離不應(yīng)小于1OOmm。

3.5剪刀撐的設(shè)置

(1)高度在24m以上的雙捧腳手架應(yīng)在外側(cè)立面整個(gè)長(zhǎng)度和高度上連續(xù)設(shè)置剪刀撐。

(2)剪刀撐斜桿應(yīng)在旋轉(zhuǎn)扣件固定在與之相交的橫向水平桿的伸出端或立桿上，旋轉(zhuǎn)扣件中心線至主節(jié)點(diǎn)的距離不大于150ram。

(3)剪刀撐斜桿的接長(zhǎng)采用搭接時(shí)，搭接長(zhǎng)度不小于1.Om，且不少于3個(gè)扣件。端部扣件蓋板的邊緣至桿端距離不應(yīng)大于150mm。

圖5剪刀撐布置

3.6腳手架搭設(shè)

(1)根據(jù)腳手架的設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果規(guī)范規(guī)定的搭設(shè)要求，腳手架的立桿應(yīng)套在18號(hào)工字鋼的焊接鋼筋上，確保立桿有穩(wěn)定可靠的接觸面。

(2)材料要求；搭設(shè)前對(duì)進(jìn)場(chǎng)的腳手架桿配件進(jìn)行嚴(yán)格檢查，嚴(yán)禁使用規(guī)格和質(zhì)量不合格的桿配件，外租賃的要有合格證明。

(3)基本搭設(shè)順序：按照腳手架設(shè)計(jì)的立桿間距La=1.5m和雙排架寬度Lb=0.8m進(jìn)行掛線定位、穿設(shè)工字鋼和放置縱向水平桿，自角部起依次向兩邊樹立底立桿，底端與縱向水平桿扣接固定后，裝設(shè)橫向水平桿并與立桿固定，每邊豎起了34根立桿后，按照橫桿步距1.8m裝設(shè)第一步縱向桿和橫向平桿，校正立桿垂直度和水平桿水平使其符合要求后，按照40-60N·m力矩?cái)Q緊扣件螺栓，形成構(gòu)架的起始段。按照上述要求依次向前延伸搭設(shè)，直至第一步架交圈完成。交圈后，再全面檢查一遍構(gòu)架質(zhì)量和工字鋼挑出情況，嚴(yán)格確保按照方案搭設(shè)要求和構(gòu)件質(zhì)量。

(4)腳手架必須配合施工進(jìn)度搭設(shè)，一次搭設(shè)高度不應(yīng)超過(guò)相鄰連墻件以上兩步。

(5)腳手板應(yīng)鋪滿鋪穩(wěn)，離開墻面120～150mm。腳手板探頭應(yīng)用直徑3.2mm的鍍鋅鋼絲固定在支撐桿件上。

(6)相鄰立桿的對(duì)接扣件不得在同一高度內(nèi)，錯(cuò)開距離應(yīng)符合規(guī)范規(guī)定。

(7)當(dāng)搭至有連墻件的構(gòu)造點(diǎn)時(shí)，在搭設(shè)完該處的立桿，縱向水平桿，橫向水平桿后，應(yīng)立即設(shè)置連墻件。

(8)在封閉型腳手架的同一步中，縱向水平桿應(yīng)四周交圈，用直角扣件與內(nèi)外角部立桿固定。

(9)雙排腳手架橫向水平桿靠墻—端至墻裝飾面的距離不宜大于1OOmm。

(10)扣件規(guī)格必須與鋼管外徑相同。

(11)在主節(jié)點(diǎn)處固定橫向水平桿，縱向水平桿，剪刀撐，橫向斜撐等用直角扣件，旋轉(zhuǎn)扣件的中心點(diǎn)的相互距離不應(yīng)大于150mm。

(12)對(duì)接扣件開口應(yīng)朝上或朝內(nèi)。

(13)各桿件端頭伸出扣件蓋板邊緣的長(zhǎng)度不應(yīng)小于1OOmm。

(14)欄桿和擋腳板均應(yīng)搭設(shè)在外立桿的內(nèi)側(cè)。

(15)欄桿上皮高度應(yīng)為1.2m。

4安全管理措施

4.1建立安全保證措施

(1)成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由執(zhí)行經(jīng)理?yè)?dān)任組長(zhǎng)，在組織上保證安全生產(chǎn)。建立制度保證體系，落實(shí)崗位責(zé)任制，對(duì)于安全問(wèn)題和隱患隨查隨處理，處理結(jié)果要有備案。建立安全技術(shù)保證體系，確保相應(yīng)的施工生產(chǎn)安全工作能夠得到資金投入方面的保證。

(2)為了確保施工安全的各項(xiàng)措施得到落實(shí)，提前做好技術(shù)交底，執(zhí)行交接檢查制度，在施工過(guò)程中嚴(yán)格操作規(guī)范，嚴(yán)格管理。

(3)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)公司安全要求，并滿足安全文明規(guī)定。

(4)腳手架搭設(shè)人員必須是考核合格的專業(yè)架子工。上崗人員應(yīng)定期體檢，合格者可持證上崗。

4.2腳手架搭設(shè)質(zhì)量的檢查、驗(yàn)收

(1)檢查的內(nèi)容：構(gòu)架設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)的連接，立桿的垂直度和水平桿的水平偏差。作業(yè)層的鋪板和安全防護(hù)措施到位情況。

(2)檢查的時(shí)間：在搭設(shè)完畢后或使用半年之后，在遭受較大的震動(dòng)后，在使用的過(guò)程中發(fā)生顯著的變形或異常情況時(shí)，必須堅(jiān)持，平時(shí)隨時(shí)抽查。

(3)經(jīng)常檢查卸荷鋼絲繩的元寶彎是否有變化，確保銅絲繩錨固結(jié)實(shí)，經(jīng)常檢查架子上的鋼絲繩拉結(jié)點(diǎn)卡扣，避免出現(xiàn)卡扣脫落和滑移現(xiàn)象。

(4)檢查的人員：在每次腳手架檢查時(shí)和驗(yàn)收時(shí)，由項(xiàng)目經(jīng)理組織施工、技術(shù)、安全、作業(yè)班組長(zhǎng)等有關(guān)人員參加，按照技術(shù)規(guī)范、施工方案、技術(shù)交底等有關(guān)文件，對(duì)腳手架進(jìn)行分段驗(yàn)收，確認(rèn)符合要求后，方可以投入使用。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，懸挑腳手架的搭設(shè)施工安全管理必須引起施工方的足夠重視，只有堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”為原則，認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性，貫徹執(zhí)行有關(guān)的規(guī)范，才能使腳手架的搭設(shè)消除安全隱患，符合使用要求，才能為現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)過(guò)程提供一個(gè)安全可靠的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

第2篇：時(shí)間管理教案設(shè)計(jì)范文

高職實(shí)踐教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 管理學(xué)基礎(chǔ)

一、高職《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)引入項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

管理學(xué)是為高職高專管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握管理的基本理論和方法，為其解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)，除了讓學(xué)生了解和掌握管理的基本理論、原理和方法，更為主要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決組織管理過(guò)程中存在的問(wèn)題的能力，即著重于使學(xué)生形成動(dòng)態(tài)的、權(quán)變的觀念，形成其獨(dú)特的思維方式。因此，要學(xué)好這門課程僅有一些理論知識(shí)是不夠的，還必須在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。但是，縱觀目前高職學(xué)校管理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)踐性并沒有得到充分體現(xiàn)。如何在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，成為管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的核心問(wèn)題。因此，在管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中引入項(xiàng)目教學(xué)法無(wú)疑是必要的也是可行的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是通過(guò)一個(gè)具體的項(xiàng)目，結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、不斷分析、不斷總結(jié)，在掌握理論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)項(xiàng)目完成的好壞總結(jié)學(xué)習(xí)的效果。

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。它注重實(shí)踐教學(xué)，能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可自行組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為。項(xiàng)目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難。項(xiàng)目有明確而具體的成果展示，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)法的《管理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)三大中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)其實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性以及可評(píng)價(jià)性。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)及思路，筆者結(jié)合管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)項(xiàng)目“組建模擬公司”項(xiàng)目進(jìn)行了如下教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以此對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職管理學(xué)教學(xué)中的實(shí)施作一說(shuō)明。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

通過(guò)組建模擬公司，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用管理系統(tǒng)的思想建立現(xiàn)代組織的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷組建模擬公司、制定企業(yè)規(guī)范與計(jì)劃、組織實(shí)施專題活動(dòng)、控制與總結(jié)等階段，模擬企業(yè)的一個(gè)管理循環(huán)，掌握管理者應(yīng)具備的初步的計(jì)劃與決策的能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和控制與信息處理的能力。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的分析與洞察力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（2）過(guò)程與方法

根據(jù)所學(xué)知識(shí)與對(duì)實(shí)際企業(yè)調(diào)查訪問(wèn)所獲得的信息資料，以自愿為原則，6～8人為一組，組建“××模擬公司”，自定公司名稱；課下進(jìn)行總經(jīng)理競(jìng)聘，每個(gè)人以“我要做一個(gè)什么樣的管理者”為題，發(fā)表競(jìng)聘講演。

對(duì)組建的模擬公司進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，初步制定相應(yīng)的企業(yè)規(guī)范，編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并安排時(shí)間在課堂上集中進(jìn)行一次交流。

每個(gè)模擬公司分別組織實(shí)施一次專題活動(dòng)，根據(jù)各公司的經(jīng)營(yíng)形式和特點(diǎn)進(jìn)行一次活動(dòng)策劃。在每個(gè)人進(jìn)行個(gè)別策劃的基礎(chǔ)上，以模擬公司為單位，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”等方法，組織深入研討，形成公司的創(chuàng)意。編制活動(dòng)策劃書。

通過(guò)運(yùn)用發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，幫助學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

2.工作目標(biāo)

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組織若干個(gè)模擬公司，根據(jù)企業(yè)管理運(yùn)作的基本流程，把這一工作項(xiàng)目細(xì)分為如下工作任務(wù)，并根據(jù)每一工作任務(wù)的內(nèi)容和條件，提出項(xiàng)目工作目標(biāo)。

3.實(shí)施步驟

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生以模擬公司為單位完成任務(wù)項(xiàng)目，具體的步驟如下：

（1）明確工作任務(wù)

教師首先要根據(jù)以上所確定的工作任務(wù)，向?qū)W生講述清楚每一工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標(biāo)。

（2）嘗試完成工作任務(wù)

教師結(jié)合管理學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)管理的實(shí)際，讓學(xué)生初步了解企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)的基本流程。同時(shí)選取較有創(chuàng)新性的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書作為范本給學(xué)生提供參考，帶來(lái)啟發(fā)式思維，讓學(xué)生以模擬公司為單位開始嘗試完成工作任務(wù)。由于完成模擬公司組建及專題活動(dòng)策劃需要涉及多方面的知識(shí)，學(xué)生還缺乏對(duì)必要知識(shí)的準(zhǔn)備，因此在嘗試完成以上任務(wù)時(shí)會(huì)碰到很多困難，很難把任務(wù)完成，甚至有無(wú)從下手的感覺，所以教師要盡快轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

4.問(wèn)題探討

學(xué)生在嘗試完成工作任務(wù)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起共同探討存在的問(wèn)題，并把問(wèn)題理順起來(lái)：

（1）提出問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)嘗試完成任務(wù)的情況提出問(wèn)題，思考討論要完成組建模擬公司這一項(xiàng)目，需要先完成哪些任務(wù)？先獲得哪些知識(shí)？然后指導(dǎo)學(xué)生把所提出的問(wèn)題進(jìn)行理順，以利于進(jìn)入下一階段。

引導(dǎo)學(xué)生思考探討的問(wèn)題主要有以下這些：應(yīng)該組建一家什么樣的模擬公司？組建的模擬公司應(yīng)該進(jìn)入哪個(gè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域？所要進(jìn)入的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域市場(chǎng)現(xiàn)狀如何，競(jìng)爭(zhēng)者的情況如何？模擬公司應(yīng)該瞄準(zhǔn)什么樣的目標(biāo)市場(chǎng)？相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我們的優(yōu)勢(shì)在哪里？怎樣進(jìn)行部門劃分，怎樣選配人員？如何進(jìn)行專題活動(dòng)策劃？

根據(jù)以上問(wèn)題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出相關(guān)的知識(shí)：要組建大學(xué)生模擬公司，首先應(yīng)確定公司的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，這需要充分了解市場(chǎng)，了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。因此，需要掌握環(huán)境分析與識(shí)別機(jī)遇的能力，這需要了解市場(chǎng)調(diào)查類型、方法，掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境分析的方法；要進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人員配備，必須明確組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法、類型，掌握人員選聘的程序、方法與要求，掌握制定規(guī)范的要求與方法；要策劃好企業(yè)專題活動(dòng)，必須做好專題活動(dòng)的策劃方案，這就需要明確策劃方案的編寫方法；掌握一定的溝通與寫作的技能，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（2）查閱并理解和掌握理論知識(shí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材或查閱其他資料獲得回答這些問(wèn)題所需要的理論知識(shí)；也可以由教師講解來(lái)讓學(xué)生獲得這些理論知識(shí)，并理解和記憶這些理論知識(shí)。

四、教學(xué)效果

通過(guò)在管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，筆者和學(xué)生都深有感觸。無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生都獲益匪淺。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師的角色從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、探究者和合作者。在與學(xué)生共同探究的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的技能和知識(shí)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師無(wú)論在專業(yè)技能或?qū)I(yè)理論上都得到有效的提高，教師引導(dǎo)學(xué)生共同走到了教學(xué)過(guò)程的中心。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，首先，項(xiàng)目教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性。通過(guò)有意引導(dǎo)，管理學(xué)一些管理理論和方法在課堂上非常生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到管理就在身邊，管理知識(shí)具有實(shí)際效用，將管理理論和方法運(yùn)用到自己的實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，使自己成為了一名真正的管理者，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)管理知識(shí)的積極性。由于所確定的項(xiàng)目涉及到學(xué)生將來(lái)畢業(yè)去向，所以引起學(xué)生的極大興趣。其次，項(xiàng)目教學(xué)法的使用拓展了學(xué)生思維、培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能動(dòng)性。項(xiàng)目大小并不重要，關(guān)鍵是在執(zhí)行之后能取得效果，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)習(xí)管理學(xué)后自身行為發(fā)生了哪些改變。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，很多學(xué)生取得了意想不到的收獲。在查閱資料的過(guò)程中，在小組成員討論的過(guò)程中，在彼此合作完成策劃書的過(guò)程中，學(xué)生的理論水平得到了提高，更重要的是懂得了獨(dú)立思考，共同決策以及團(tuán)結(jié)協(xié)作。還有的學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，溝通能力不斷提高，變得更加開朗熱情和自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶武.項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的運(yùn)用探討.教育探索，2008.

[2]賀歡.高職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法.考試周刊，2008，（31）.

[3]勾曉瑞.管理學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法研究.管理教育，2008，（4）

[4]蘇敏琦.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用.科協(xié)論壇，2008，（8）.

第3篇：時(shí)間管理教案設(shè)計(jì)范文

    為了貫徹中央關(guān)于黨政機(jī)關(guān)與所辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體和管理的直屬企業(yè)脫鉤的決定，做好市級(jí)黨政機(jī)關(guān)所辦經(jīng)營(yíng)性企業(yè)的脫鉤工作，經(jīng)北京市黨政機(jī)關(guān)與所辦經(jīng)營(yíng)性企業(yè)脫鉤工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意，現(xiàn)對(duì)我市市級(jí)黨政機(jī)關(guān)移交、撤銷企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障工作提出以下實(shí)施意見。

    一、移交、撤銷企業(yè)人員的范圍

    移交、撤銷企業(yè)的人員應(yīng)是2000年6月30日前正式錄用，并與企業(yè)建立了勞動(dòng)關(guān)系的在冊(cè)人員。

    二、移交企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障

    （一）移交企業(yè)的職工和退休人員隨企業(yè)一并移交。對(duì)于編制在黨政機(jī)關(guān)及其事業(yè)單位的人員，原則上隨企業(yè)去向安置，并與機(jī)關(guān)脫離行政關(guān)系；離休人員由市級(jí)黨政機(jī)關(guān)各部門負(fù)責(zé)安置，不隨企業(yè)移交；對(duì)于編制在黨政機(jī)關(guān)的人員，參照市委、市政府《北京市黨政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革人員分流的意見》的有關(guān)政策，符合提前退休、提前離崗條件的，可以提前退休、提前離崗，不隨企業(yè)移交。

    （二）移交企業(yè)的職工與企業(yè)簽訂的勞動(dòng)合同仍然有效。由于企業(yè)移交造成企業(yè)名稱變化的，應(yīng)變更勞動(dòng)合同的企業(yè)名稱；造成職工崗位、待遇變化的，雙方應(yīng)協(xié)商變更勞動(dòng)合同的相關(guān)內(nèi)容，協(xié)商不一致的，企業(yè)可依法解除勞動(dòng)合同，并按有關(guān)規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金；職工提出解除勞動(dòng)合同的，企業(yè)可以不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。未簽訂勞動(dòng)合同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)與職工簽訂勞動(dòng)合同。

    （三）移交企業(yè)尚未參加社會(huì)保險(xiǎn)的，應(yīng)按《北京市企業(yè)城鎮(zhèn)勞動(dòng)者養(yǎng)老保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1998年第2號(hào)）、《北京市失業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第38號(hào)）、《北京市地方所屬城鎮(zhèn)企業(yè)職工和退休人員大病醫(yī)療費(fèi)用社會(huì)統(tǒng)籌的規(guī)定》（市政府令1995年第6號(hào)）、《北京市企業(yè)勞動(dòng)者工傷保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第48號(hào)）及有關(guān)規(guī)定，在企業(yè)移交前到企業(yè)所在區(qū)、縣社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理參加職工養(yǎng)老、失業(yè)、大病統(tǒng)籌、工傷保險(xiǎn)等手續(xù)，并補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。若企業(yè)無(wú)力補(bǔ)繳，2000年12月31日前所需社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)費(fèi)由企業(yè)原主管單位籌資解決。已參加社會(huì)保險(xiǎn)的企業(yè)，移交后應(yīng)繼續(xù)向所在區(qū)、縣社保機(jī)構(gòu)繳納各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用，不得因移交而中斷或拖延繳費(fèi)。移交企業(yè)中凡編制在黨政機(jī)關(guān)或具有行政管理和執(zhí)法監(jiān)督職能事業(yè)單位中的工作人員，在首次辦理個(gè)人基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)時(shí)，其按國(guó)家規(guī)定計(jì)算的連續(xù)工齡，可視同職工個(gè)人繳納保險(xiǎn)費(fèi)的年限。

    三、撤銷企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障

    （一）撤銷企業(yè)的職工，由企業(yè)主辦單位本著“統(tǒng)籌安排、積極穩(wěn)妥”的原則負(fù)責(zé)安置。

    （二）撤銷企業(yè)應(yīng)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及勞動(dòng)合同的約定處理勞動(dòng)關(guān)系。職工被安置到其他企業(yè)就業(yè)的，原企業(yè)與職工解除勞動(dòng)合同，同時(shí)職工與新企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。新企業(yè)應(yīng)將職工在原企業(yè)工作時(shí)間視同現(xiàn)企業(yè)工作時(shí)間。企業(yè)主辦單位與職工就重新安置協(xié)商不一致的，原企業(yè)可以解除勞動(dòng)合同，同時(shí)比照經(jīng)濟(jì)性裁員支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

    （三）撤銷企業(yè)職工自謀職業(yè)的，企業(yè)可以按照每人一萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)一次性發(fā)給安置費(fèi)，安置費(fèi)由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。

    （四）撤銷企業(yè)工傷職工傷殘程度為五至十級(jí)的，由企業(yè)主辦單位負(fù)責(zé)安置。如本人自愿自謀職業(yè)，由企業(yè)按照市政府令1999年第48號(hào)的規(guī)定發(fā)給一次性傷殘就業(yè)補(bǔ)助金，傷殘就業(yè)補(bǔ)助金由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。

    （五）已參加北京市養(yǎng)老、失業(yè)、大病醫(yī)療、工傷保險(xiǎn)的撤銷企業(yè)，職工分流安置到其他企業(yè)的，社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系隨同轉(zhuǎn)移，社會(huì)保險(xiǎn)的繳費(fèi)年限合并計(jì)算；自謀職業(yè)的職工，可將其檔案委托存放到勞動(dòng)和社會(huì)保障部門或人事部門開辦的職業(yè)介紹服務(wù)中心或人才交流中心存檔，繼續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用的，與存檔前繳費(fèi)年限合并計(jì)算；終止、解除勞動(dòng)合同失業(yè)的職工，可由企業(yè)將檔案轉(zhuǎn)到職工戶口所在地區(qū)、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障部門，失業(yè)人員進(jìn)行求職登記，按規(guī)定享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇。