時(shí)間穿梭機(jī)精選(九篇)

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第1篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

關(guān)鍵詞：傳感器；教學(xué)改革；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672―3198（2014）10―0151―01

1前言

傳感與檢測(cè)技術(shù)是一項(xiàng)與微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等密切相關(guān)的技術(shù)，作為自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)的核心部分，傳感器環(huán)節(jié)所提供的測(cè)量數(shù)據(jù)直接影響系統(tǒng)的控制精確性。對(duì)于這樣實(shí)用性和綜合性比較強(qiáng)的課程，有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力。而目前的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置還比較薄弱，亟待建立適合于人才發(fā)展需求的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以提高整體教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

2實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)分析

近年來(lái)，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，傳感器正向集成化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多功能化的方向發(fā)展，而現(xiàn)有的教材和實(shí)驗(yàn)條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上這個(gè)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。雖然目前許多工科類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了傳感與檢測(cè)技術(shù)這門(mén)課程，也安排有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一般為數(shù)個(gè)左右，占總的課時(shí)的比例不高。而且，實(shí)驗(yàn)成績(jī)通常只作為平時(shí)成績(jī)的一部分，不能引起學(xué)生的足夠重視；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式按部就班，缺乏創(chuàng)新，多為教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室條件，確定教學(xué)大綱，并按照大綱組織運(yùn)行，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和演示，然后由學(xué)生動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而這些實(shí)驗(yàn)也都非常簡(jiǎn)單，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的步驟在試驗(yàn)箱上進(jìn)行連線，學(xué)生很快就可以做完。這種陳舊的教學(xué)模式不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還限制了學(xué)生的思維，影響學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；三是實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，與工程實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。隨著傳感器技術(shù)的不斷發(fā)展，多功能化的新型傳感器也是層出不窮，新型傳感器在工業(yè)過(guò)程中的應(yīng)用范圍也得到很大的拓展，而相當(dāng)部分學(xué)校由于受到發(fā)展資金的制約，仍在使用老式的傳感器試驗(yàn)臺(tái)和試驗(yàn)箱，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)老化，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生無(wú)法接觸到現(xiàn)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新型傳感器，難免會(huì)造成所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐脫節(jié)，這直接影響學(xué)生今后的實(shí)際工作能力。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案探討

應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，就是要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，改革陳舊的教學(xué)方法，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以應(yīng)用技術(shù)教學(xué)為核心，以綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段去培養(yǎng)人才。在綜合考慮了“傳感與檢測(cè)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以后，筆者從以下幾個(gè)方面提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方案：其一，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。由于對(duì)“傳感與檢測(cè)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)普遍存在不夠重視的現(xiàn)象，本人以為可以從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。第一，在上理論課之前多給學(xué)生介紹傳感器在實(shí)際應(yīng)用中的例子，讓學(xué)生知道傳感器各種應(yīng)用場(chǎng)合，也讓他們體會(huì)本課程在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)；另外，在教學(xué)的設(shè)置方面，應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在總學(xué)時(shí)中的比重，筆者以為本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)可以占總學(xué)時(shí)的30%-50%。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加，不僅體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，同時(shí)也可以讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；其二，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該從原來(lái)單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)度。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)旨在鞏固課堂上所學(xué)的基本理論知識(shí)，而設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)容易結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，能夠?qū)崿F(xiàn)做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于完成一個(gè)工程訓(xùn)練的效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。實(shí)驗(yàn)方法是教學(xué)的關(guān)鍵，力將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中。采取啟發(fā)式教學(xué)的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，重視師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手，人人操作。實(shí)驗(yàn)環(huán)境是教學(xué)的基本保證，必須及時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)配置和實(shí)驗(yàn)資源。建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)表現(xiàn)拔尖或者有興趣的學(xué)生在課余時(shí)間參加到實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力；其三，加強(qiáng)教學(xué)管理。在實(shí)踐教學(xué)中，雖然要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是也不能全靠學(xué)生的自覺(jué)性的來(lái)維持，提高教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的調(diào)控能力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，即管理是核心內(nèi)容，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，合理組織考核。實(shí)驗(yàn)質(zhì)量是教學(xué)的最終目標(biāo)，因此要建立全面、靈活的考核制度。只要是有利于學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的掌握和應(yīng)用，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高的方法，在考核環(huán)節(jié)中，都可以采用，這就要求建立科學(xué)而合理的考核制度。參照本?，F(xiàn)有的考評(píng)制度，一般末考成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)15%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)15%，而實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要指標(biāo)，這往往導(dǎo)致學(xué)生為完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告而實(shí)驗(yàn)，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)造力。如果在這個(gè)基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如理論考核成績(jī)占45%，平時(shí)成績(jī)占15%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占40%，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占的比例，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性。另外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生是否主動(dòng)思考、提出和解決問(wèn)題也應(yīng)被記錄在平時(shí)成績(jī)內(nèi)；對(duì)于積極參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)或者在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)加分，以一種靈活的方式完成對(duì)本門(mén)課程的考核。

參考文獻(xiàn)

[1]李星星，張奔牛，張開(kāi)洪.傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2012，（12）.

第2篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

摘要：本文在明確了高職專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探討了船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的方向，介紹了船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體實(shí)踐，對(duì)教學(xué)改革所取得的主要成效進(jìn)行了總結(jié)和思考。

關(guān)鍵詞：高職；船舶內(nèi)燃機(jī)；教學(xué)改革

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力系船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)是直接為船舶行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等應(yīng)用型技術(shù)人才的，該專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，已成為具有船舶和軍工特色的、體現(xiàn)高職教育思想的大專層次的專業(yè)，目前是湖北省和教育部高職教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)在總結(jié)專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索了具有專業(yè)特色的教學(xué)模式、課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地等，取得了一定的成效，成為湖北省高職高專重點(diǎn)專業(yè)及國(guó)家高職高專教改示范專業(yè)，并由此帶動(dòng)了其他專業(yè)的改革和發(fā)展。

明確高職專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以課程體系改革為核心，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有高等職業(yè)教育特色，以技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)教育為主線的教育教學(xué)體系，全面推進(jìn)船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：

第一，依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，依托船舶行業(yè)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向。

第二，體現(xiàn)高職教育特色，建立以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教學(xué)新模式。

第三，在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，制定具有鮮明特色的教學(xué)計(jì)劃，建立以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線的課程體系。

第四，建立高職特色的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)體系，探索多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式。

第五，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)高職教育的需要。

確定船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方向

從2002年起，我們先后多次到有關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行了有針對(duì)性的專業(yè)調(diào)研，并聘請(qǐng)船舶行業(yè)有名望的專家和工程技術(shù)人員，成立專業(yè)委員會(huì)參與專業(yè)建設(shè)和指導(dǎo)，就船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)所面臨的市場(chǎng)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、崗位要求等相關(guān)情況進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和思考，現(xiàn)歸納如下。

第一，學(xué)生的就業(yè)方向由原來(lái)單純的制造與維修逐步轉(zhuǎn)為以船舶內(nèi)燃機(jī)制造、裝配調(diào)試、維修為主，向船舶動(dòng)力裝置方向適當(dāng)拓展，要求學(xué)生成為綜合型、復(fù)合型的應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才。

第二，新技術(shù)、新工藝、新裝備在造船行業(yè)的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容部分滯后，培養(yǎng)的人才不能滿足行業(yè)的崗位需要，要求教學(xué)必須使學(xué)生盡快掌握行業(yè)內(nèi)的最新知識(shí)與技能。

第三，在掌握公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，便于學(xué)生查閱專業(yè)資料和進(jìn)行對(duì)外技術(shù)交流。

第四，要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)思想，安心本職工作。

要根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，依托船舶行業(yè)，發(fā)揮我院現(xiàn)有的教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，遵循高職教學(xué)改革既有相對(duì)的穩(wěn)定，又有靈活性的客觀規(guī)律，堅(jiān)持“寬窄結(jié)合、以寬為主、突出特色”的原則，進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)的改革方向和培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備柴油機(jī)制造、使用、裝配調(diào)試能力以及船舶機(jī)艙布置設(shè)計(jì)、動(dòng)力裝置安裝與調(diào)試能力的高技能人才，主要從事柴油機(jī)制造與維修、船舶設(shè)備安裝調(diào)試的工作。主要覆蓋四大崗位群：船舶內(nèi)燃機(jī)制造、船舶內(nèi)燃機(jī)維修、船舶內(nèi)燃機(jī)裝配調(diào)試、船舶動(dòng)力裝置。

高職船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體實(shí)踐

（一）逐步調(diào)整并完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)，是教學(xué)工作的重要依據(jù)。從開(kāi)始制定船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃至今，經(jīng)過(guò)歷年的調(diào)整修訂，已日趨完善，其課程體系設(shè)置特色鮮明，針對(duì)性強(qiáng)。主要調(diào)整如下：

第一，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以應(yīng)用為目的選擇教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)能力出發(fā)，將有關(guān)的課程內(nèi)容有機(jī)地綜合起來(lái)，組成新的課程模塊，如將《船舶內(nèi)燃機(jī)原理》、《船舶內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)》、《內(nèi)燃機(jī)維修工藝學(xué)》重組為《船舶內(nèi)燃機(jī)使用及維修》課程；將《船舶動(dòng)力裝置》、《船舶動(dòng)力裝置安裝工藝學(xué)》重組為《船舶動(dòng)裝及裝調(diào)工藝》課程；將《船舶管系》課程和《計(jì)算機(jī)放樣》課程重組為《船舶管系放樣》課程等。

第二，強(qiáng)化能力培養(yǎng)和突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占課時(shí)的比例，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重約為1∶1。

第三，課程設(shè)置要突出綜合應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，注重探索以能力為基礎(chǔ)的知識(shí)體系。課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要突破原來(lái)的工科課程以學(xué)科體系為線索的指導(dǎo)思想，在掌握必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確處理好廣度與深度的關(guān)系，并將專業(yè)知識(shí)覆蓋面適當(dāng)放寬，使之更加科學(xué)、合理。

第四，增加選修課程開(kāi)設(shè)的力度，實(shí)行彈性化教學(xué)。在專業(yè)限選及專業(yè)任選中加開(kāi)選修課程，在全校性任選課中加大學(xué)生的人文教育，全面提高學(xué)生文化素質(zhì)。

第五，職業(yè)素質(zhì)教育要在教學(xué)計(jì)劃中得到充分體現(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。堅(jiān)持單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合訓(xùn)練、課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真組織學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)技能鑒定的考核，積極推行“雙證制”、“多證制”工作，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

（二）推進(jìn)課程建設(shè)和教材建設(shè)

課程是將教育理論、教育目標(biāo)與教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的結(jié)合點(diǎn)，是教育活動(dòng)得以展開(kāi)的核心，是教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本手段，是教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的依據(jù)。因此，課程建設(shè)是關(guān)系到高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題，是專業(yè)教學(xué)改革的突破口。我院近幾年重點(diǎn)進(jìn)行了幾門(mén)核心專業(yè)課程的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定了完整的理論課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，對(duì)課程實(shí)行“課程負(fù)責(zé)人制”和“主講教師負(fù)責(zé)制”，按照合格課程、精品課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估和建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真的研究，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，并逐步在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。

第一，《船舶內(nèi)燃機(jī)使用及維修》課程和《內(nèi)燃機(jī)裝配調(diào)試工藝》課程注意從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的結(jié)合。大膽刪除陳舊過(guò)時(shí)的、偏多偏深而又不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，增加了當(dāng)今世界最先進(jìn)的船舶電控柴油機(jī)的新技術(shù)、新裝備、電子控制新知識(shí)，編寫(xiě)了具有高職特色的適用教材。

第二，將原來(lái)的《船舶管系》課程和《計(jì)算機(jī)放樣》課程重組為《船舶管系放樣》課程，對(duì)理論知識(shí)要求以“必需”、“夠用”為度，增加了計(jì)算機(jī)管系放樣課程設(shè)計(jì)，并有針對(duì)性地就管系放樣教學(xué)軟件的教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)了《船舶管系放樣》教材。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職教育的改革，除了在教材上具有與之相適應(yīng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的變化外，在教學(xué)環(huán)境和條件上，應(yīng)該作適當(dāng)?shù)母纳?。除了最必要的?shí)驗(yàn)室之外，還要大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，改善教學(xué)環(huán)境，保障實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施。利用仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)開(kāi)發(fā)模擬職業(yè)崗位的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，如內(nèi)燃機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)室、船舶仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)艙。此外，我院還與上海滬東重機(jī)、河柴集團(tuán)、宜昌船舶柴油機(jī)廠簽訂了校企合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是本專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。首先，應(yīng)單獨(dú)制定專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，在計(jì)劃中明確具體內(nèi)容和要求，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。其次，實(shí)踐課應(yīng)單獨(dú)開(kāi)設(shè)，單獨(dú)考核，在教學(xué)安排上實(shí)踐課主要以模塊式按單元組織教學(xué)，學(xué)習(xí)安排上相對(duì)集中，便于邊講邊練。如柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)、船舶軸系裝調(diào)實(shí)訓(xùn)等。再次，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的質(zhì)量控制，認(rèn)真抓好每次實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的管理，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。最后，應(yīng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)模式，專業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室對(duì)學(xué)生全天候自由開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃上的內(nèi)容和要求，自行選擇實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的時(shí)間和方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

利用現(xiàn)代化教育手段，采用課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法，實(shí)行多元?dú)w一的教學(xué)模式。其特點(diǎn)是：（1）在專業(yè)多功能學(xué)習(xí)室通過(guò)實(shí)物、模擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行理論教學(xué)。使學(xué)生如同置身于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地使理論聯(lián)系實(shí)際，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，獲得最多最新的知識(shí)，得到較理想的技能培訓(xùn)；（2）改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后于生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展，理論難與實(shí)踐結(jié)合，教師教得吃力、學(xué)生難以理解的狀況，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能；（3）通過(guò)模擬仿真系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維能力，保證課堂教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；（4）開(kāi)發(fā)《船舶內(nèi)燃機(jī)使用及維修》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使該課程的教材、教案、CAI課件、公開(kāi)課、柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)錄像、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、模擬試卷等教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。

高職船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的成效與思考

高職船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的成效主要有以下幾點(diǎn)：

第一，經(jīng)過(guò)幾年的努力，通過(guò)了湖北省教育廳的專業(yè)教學(xué)改革終期驗(yàn)收，2005年被評(píng)為湖北省高職高專重點(diǎn)專業(yè)。

第二，船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)形勢(shì)一直很好，連續(xù)五年一次性就業(yè)率均超過(guò)95％，社會(huì)聲譽(yù)好。

第三，在湖北省教育廳投入資金和學(xué)院配套資金支持下，擴(kuò)建了柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、船舶軸系裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室，建成了專業(yè)多功能學(xué)習(xí)室、內(nèi)燃機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)室和船舶仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)艙。目前船舶內(nèi)燃機(jī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地占地面積約2000m2，總投入已達(dá)600萬(wàn)元。

第四，《船舶內(nèi)燃機(jī)使用及維修》課程2002年被評(píng)為湖北省優(yōu)質(zhì)課程，2004年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，《內(nèi)燃機(jī)裝配調(diào)試工藝》課程2006年被評(píng)為湖北省優(yōu)質(zhì)課程。

第3篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

關(guān)鍵詞：傳感器與檢測(cè)技術(shù) 教學(xué)形式 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（b）-0084-02

“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”是自動(dòng)化、電子信息、電氣等相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程兼?zhèn)涔こ绦院蛯?shí)踐性[1]。在現(xiàn)代測(cè)控系統(tǒng)中，不論是工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)還是小型電子嵌入式設(shè)備，傳感器都處于系統(tǒng)前沿位置，在整個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)中占有重要地位[2]。作為工業(yè)及制造業(yè)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)科學(xué)之一，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，傳感器相關(guān)知識(shí)與檢測(cè)技術(shù)也在不斷更新，這無(wú)疑是對(duì)傳感器與檢測(cè)技術(shù)的教學(xué)工作提出了更高的要求。

1 高等院校在本課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”集電、光、力、機(jī)械、化學(xué)、數(shù)學(xué)及工藝加工技術(shù)于一體，這種“多學(xué)科交叉性”是其“工程實(shí)踐性”的集中體現(xiàn)。在以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心的素質(zhì)教育中，本課程的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，目前看來(lái)，本課程的教學(xué)存在以下兩方面的問(wèn)題。

1.1 學(xué)生自身水平差異較大

由于受到教育水平的地區(qū)差異性影響和招生情況的限制，高等院校中同一專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平也不盡相同，但在實(shí)際教學(xué)中，幾乎都會(huì)忽略學(xué)生的層次差異，采用相同的教學(xué)內(nèi)容、方法和考察方式，從而使得教學(xué)效果不是很理想。

1.2 教師教學(xué)內(nèi)容與方法的模式化

“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程涉及種類繁多的傳感器及檢測(cè)技術(shù)，目前主要有兩種主線方式：以傳感器的物理特性為主線和以參數(shù)檢測(cè)的種類為主線[3]。在教學(xué)過(guò)程中，教師普遍采用以理論為主的教學(xué)方式講授各種傳感器技術(shù)和檢測(cè)技術(shù)原理，很少涉及檢測(cè)電路的分析和傳感器的具體應(yīng)用。本課程的授課對(duì)象多為大三學(xué)生，大多無(wú)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們而言，一方面?zhèn)鞲衅鞯墓酵茖?dǎo)和原理圖較為枯燥；另一方面由于沒(méi)有接觸過(guò)傳感器，對(duì)傳感器的結(jié)構(gòu)，特別是內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)比較抽象，對(duì)學(xué)習(xí)熱情有一定 影響。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的迫切性和必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程存在三個(gè)中心：以教師為中心；以教材為中心；以課堂為中心。在這種模式中，教師是教學(xué)的主動(dòng)實(shí)施者，而學(xué)生則是被動(dòng)灌輸知識(shí)的對(duì)象，這在很大程度上壓抑了學(xué)生多向思維的發(fā)散，不僅降低了學(xué)生對(duì)該課程的主動(dòng)積極性，而且阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展[4]。特別是對(duì)于“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”這門(mén)工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，迫切需要找到一種合適的教學(xué)方法，既能夠讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的檢測(cè)方法與原理產(chǎn)生興趣，又能夠深入理解具體應(yīng)用。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式下，教師以工程實(shí)踐背景作為導(dǎo)向根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)模擬項(xiàng)目和任務(wù)，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)分工合作的方式來(lái)完成特定的模擬項(xiàng)目[5]。在具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師則作為組織者和引導(dǎo)者，從而激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3 項(xiàng)目化“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”設(shè)計(jì)思路分析

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程初期，教師作為組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生充分交流和探討，完成對(duì)新知識(shí)的講解以及對(duì)項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)的確定；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師需定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生遇到的困難，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，但同時(shí)應(yīng)保證越來(lái)越多的內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)立完成；在項(xiàng)目實(shí)施的后期，教師組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，并對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生較好地掌握多種傳感器的原理、結(jié)構(gòu)類型、安裝、選型以及量程、適用條件。

4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施方案舉例

下面以智能尋跡傳感器為例，介紹項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)在本課程中的具體實(shí)施方法。智能尋跡傳感器可以采用多種檢測(cè)原理完成，如在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，則可分別講授各種傳感原理及對(duì)應(yīng)的電路，但對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是枯燥無(wú)味的，即使部分學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望，但也只能掌握理論上的部分知識(shí)，對(duì)應(yīng)這種傳感器如何測(cè)量及應(yīng)用并不是很清楚。下面我們將智能尋跡傳感器的教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)完成。

4.1 項(xiàng)目下達(dá)

任課教師對(duì)項(xiàng)目的基本情況和功能要求進(jìn)行講解說(shuō)明。本項(xiàng)目的主要目的是以能夠運(yùn)動(dòng)的小車(chē)作為載體，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠按照既定路線行駛的智能尋跡傳感器。本項(xiàng)目涉及多種傳感器檢測(cè)原理，不同的檢測(cè)原理對(duì)應(yīng)不同的傳感器特性。

4.2 項(xiàng)目組的分配

根據(jù)尋跡傳感原理的難易程度以及對(duì)應(yīng)檢測(cè)系統(tǒng)的規(guī)模，將學(xué)生進(jìn)行分組，此過(guò)程應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的差異。

4.3 項(xiàng)目初期資料收集

任課教師向各組學(xué)生講授項(xiàng)目中應(yīng)用的理論知識(shí)，提供相關(guān)的參考資源。如本項(xiàng)目中多種尋跡傳感原理（超聲波尋跡、電感線圈尋跡、紅外尋跡等）以及其測(cè)量電路等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極使用校圖書(shū)館相關(guān)資源。

4.4 小組討論確定方案

在教師的組織引導(dǎo)下，提出并確定項(xiàng)目實(shí)施方案，準(zhǔn)備好需要的電路材料和測(cè)試設(shè)備。

4.5 以學(xué)生為主體的項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手的能力。通過(guò)各類傳感器在智能尋跡檢測(cè)中的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生對(duì)傳感器的檢測(cè)原理、結(jié)構(gòu)外觀、工裝方式、選型依據(jù)及其適用條件有較深入的認(rèn)識(shí)。

4.6 項(xiàng)目實(shí)施的驗(yàn)收與總結(jié)

項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目組任務(wù)完成情況開(kāi)展分析和總結(jié)，對(duì)項(xiàng)目中的技術(shù)亮點(diǎn)進(jìn)行推廣，對(duì)表現(xiàn)突出的項(xiàng)目組成員提出表?yè)P(yáng)，并給出項(xiàng)目組和個(gè)人成績(jī)。最后教師在全班進(jìn)行總結(jié)，指出相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。

5 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法在本課程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式作為一種改革性的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。但在教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，還需要注意以下問(wèn)題。

5.1 正確處理教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)某一特定傳感原理而設(shè)計(jì)的，其作用在于學(xué)生能夠驗(yàn)證該傳感原理；而教學(xué)項(xiàng)目則應(yīng)盡可能全面包含教學(xué)內(nèi)容，其難易程度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。

5.2 合理把握教師指導(dǎo)的深度

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式下，教師對(duì)本課程應(yīng)有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)被大多數(shù)學(xué)生喜歡并接受。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，主要包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)項(xiàng)目實(shí)施方案的解釋，而不是占據(jù)主體地位的講授，否則會(huì)使得學(xué)生有較強(qiáng)的依賴性。

5.3 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可引入實(shí)際生活當(dāng)中的傳感器應(yīng)用實(shí)例，如交通違法的檢測(cè)、智能手機(jī)由若干傳感器構(gòu)成等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)傳感器與檢測(cè)技術(shù)的目的，使得學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

6 結(jié)語(yǔ)

“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”作為一門(mén)工程性的專業(yè)課，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，可以有效地將本課程中的理論知識(shí)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分參與項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，又可以工程應(yīng)用背景的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 錢(qián)志鴻，王義君.面向物聯(lián)網(wǎng)的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)綜述[J].電子與信息學(xué)報(bào)，2013，35（1）：215-227.

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第4篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

一、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)法的價(jià)值和理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，既為人們帶來(lái)衣食住行的便捷，也使文化領(lǐng)域普遍遭受大眾化的沖擊。音樂(lè)方面，世界各國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以及藝術(shù)音樂(lè)（專業(yè)音樂(lè)）均面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)面臨著傳承危機(jī)，而中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的主要?jiǎng)?chuàng)作方式―即興創(chuàng)作也在逐漸消失。在世界呼喚教育創(chuàng)新的時(shí)代，音樂(lè)教育工作者應(yīng)該貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)法的主要價(jià)值就在于在中小學(xué)音樂(lè)教育中傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化、傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的主要?jiǎng)?chuàng)作方式（即興創(chuàng)作），培養(yǎng)時(shí)代需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的青少年。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作主要有三種類型，分別為框格式、自由式、展衍式，其中框格式是我國(guó)大部分民歌、歌舞、曲藝、戲曲、器樂(lè)樂(lè)種常用的一種創(chuàng)作方式，指的是以某一現(xiàn)成曲調(diào)為框架，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行即興編創(chuàng)，其典型表現(xiàn)為“一曲多變”，以及馮光鈺先生總結(jié)的“同宗民歌”（有些音樂(lè)學(xué)者稱為“歌系”）等。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)法主要運(yùn)用框格式的創(chuàng)作類型，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練掌握民歌（或器樂(lè)曲）的原型，進(jìn)而根據(jù)自己的理解、感受與表現(xiàn)意圖，對(duì)原型進(jìn)行歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏節(jié)拍、演唱（演奏）風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等方面的改編或創(chuàng)編，使原型與新作品既有傳承又有變化，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)賦予新的時(shí)代含義。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)分為民歌即興創(chuàng)作教學(xué)和課堂器樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)（由于戲曲規(guī)式性強(qiáng)，編創(chuàng)難度大，且精通戲曲的音樂(lè)師資匱乏，暫未實(shí)施），實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材來(lái)源于已出版的各?。ㄊ校┟窀杓?、民族民間器樂(lè)曲集成以及12套中小學(xué)《音樂(lè)》教材，選擇其中一些適宜于兒童編創(chuàng)的民歌和器樂(lè)曲，讓學(xué)生在熟練掌握原型的音樂(lè)形態(tài)、風(fēng)格、神韻的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏節(jié)拍、結(jié)構(gòu)等方面編創(chuàng)，賦予其時(shí)代內(nèi)涵與個(gè)人意義，形成屬于自己的音樂(lè)作品。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索

自2008年3月以來(lái)，課題組在河南省沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)理論研究、選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)施實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)課堂與學(xué)生作品等，獲得了最寶貴的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一堂堂生動(dòng)活潑、富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)課和一首首充滿童真童趣的學(xué)生音樂(lè)作品中，我們看到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，堅(jiān)定了進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心。

2013年3月河南省鄭州市鄭東新區(qū)成立了“兩岸傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”，確定了兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校（眾意路小學(xué)與龍子湖小學(xué)）和20名優(yōu)秀音樂(lè)教師為實(shí)驗(yàn)教師，2015年擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍，鄭東新區(qū)所有學(xué)校和音樂(lè)教師均自愿參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)不同于西方的音樂(lè)創(chuàng)作課，不僅運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作為教學(xué)素材，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作主要類型（框格式），還運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)編創(chuàng)手法，如曲調(diào)變易中主要運(yùn)用加花、減字手法，節(jié)奏節(jié)拍變易則運(yùn)用板式變化（擴(kuò)充、緊縮）等。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)一般包括三個(gè)教學(xué)程序：（第一課時(shí)）學(xué)生學(xué)習(xí)原型（演唱民歌、演奏樂(lè)曲），熟練掌握其音樂(lè)形態(tài)、風(fēng)格與神韻;（第二學(xué)時(shí)）師生進(jìn)行即興創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型的各音樂(lè)元素進(jìn)行編創(chuàng);然后學(xué)生成果展示與匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

一首民歌原型，在個(gè)性、思想、情感不同的師生個(gè)人創(chuàng)造下，會(huì)變成既有傳承又有變易、既有聯(lián)系又有區(qū)別的不同歌曲，成為表現(xiàn)學(xué)生當(dāng)下情感、具有時(shí)代意義的新民歌。

如河南駐馬店民歌《麻利麻利索》為一首兒童游戲歌曲，五聲宮調(diào)式，形象生動(dòng)地描繪了一只老鼠偷油、被貓兒發(fā)現(xiàn)后倉(cāng)惶逃竄的情景。原歌詞為：

一個(gè)老鼠一個(gè)頭，一雙小眼黑油油，老鼠爬梁偷吃油，出溜鼠，鼠出溜，老鼠的哥哥貓兒來(lái)了，連忙連忙跑，麻利麻利索。

實(shí)驗(yàn)課上，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)模仿原型的故事發(fā)展情節(jié)，進(jìn)行富有個(gè)性與想象力的編創(chuàng)，使傳統(tǒng)民歌煥發(fā)出新的時(shí)代生命力。學(xué)生作品如下：

一個(gè)唐僧三個(gè)徒，師徒四人去取經(jīng)，路途遙遠(yuǎn)妖怪多，打妖怪，妖怪打，妖怪的敵人悟空來(lái)了，連忙連忙跑，麻利麻利索。

小小刺猬圓溜溜，渾身都是尖尖刺，刺猬打滾扎果果，扎果果，扎果果，刺猬高興得樂(lè)呵呵，連忙連忙滾，麻利麻利索。

一個(gè)兔子一個(gè)頭，一雙眼睛紅彤彤，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦呀蹦，跳呀跳，兔子的敵人鷹來(lái)了，連忙連忙跑，麻利麻利索。

個(gè)別學(xué)生對(duì)原型進(jìn)行較大改造，產(chǎn)生與原型有較大差異的新作品。如下

所示：

一個(gè)蝸牛一個(gè)頭，一個(gè)小屋背肩頭，蝸牛辛勤去耕地，耕呀耕，耕呀耕，辛勤勞動(dòng)無(wú)上光榮。（歌詞內(nèi)容減少，歌曲結(jié)構(gòu)減縮，相應(yīng)曲調(diào)也調(diào)整

變化）

一個(gè)小孩去上學(xué)。走到半路下了雨，想起自己沒(méi)帶傘，沙沙沙，沙沙沙，雨越下越大停不了，連忙連忙跑，麻利麻利索，連忙連忙跑，麻利麻利索，麻利索。（歌詞內(nèi)容重復(fù)，歌曲結(jié)構(gòu)擴(kuò)展，曲調(diào)相應(yīng)調(diào)整）

一朵荷花水中飄，一片荷葉風(fēng)中搖，荷花花瓣粉撲撲，陣陣香，香陣陣，一陣微風(fēng)兒吹呀，荷花荷花舞，荷葉荷葉搖。（由原型的動(dòng)物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景變?yōu)橹参镬o態(tài)描述，曲調(diào)與演唱風(fēng)格均發(fā)生較大

第5篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

一、堅(jiān)持維護(hù)群眾權(quán)益，依法管理服民心

一是規(guī)范文件規(guī)定。由縣政府法制局牽頭，對(duì)以往的計(jì)劃生育文件進(jìn)行了清理，凡有悖于政策法規(guī)的全部廢止。

二是規(guī)范執(zhí)法行為。廣泛宣傳計(jì)劃生育法律法規(guī)，大力推行政務(wù)公開(kāi)，縣計(jì)生委建立了便民服務(wù)中心，15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立了便民服務(wù)大廳，村村都有計(jì)劃生育村務(wù)公開(kāi)欄，把群眾想知道、要知道、應(yīng)該知道的及時(shí)公開(kāi)。制定并認(rèn)真落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任、公示、評(píng)議和執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究等項(xiàng)工作制度，讓群眾學(xué)法、懂法、自覺(jué)守法，使各級(jí)干部正確執(zhí)法，依法行政。

二、堅(jiān)持工作重心下移，村民自治順民心

我縣按照“依法建制，民主管理，自我約束，獎(jiǎng)懲分明，便于操作”的原則，大力推行村民自治。各行政村在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)合法的程序，選舉產(chǎn)生了計(jì)劃生育村民自治議事會(huì)和村民議事小組，制訂了《計(jì)劃生育村民自治章程》和《村規(guī)民約》。

利用計(jì)生村務(wù)公開(kāi)欄，定期公開(kāi)計(jì)劃生育法律法規(guī)、辦事程序和本村計(jì)劃生育工作情況，由村委會(huì)與已婚育齡夫婦家庭簽訂計(jì)劃生育合同書(shū)，建立計(jì)生協(xié)會(huì)。目前，凡實(shí)行村民自治的村，都較好地解決了已婚育齡婦女“三漏”問(wèn)題。村民自治的實(shí)施，有效調(diào)動(dòng)了群眾廣泛參與、管理、監(jiān)督人口和計(jì)劃生育的積極性，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃生育工作重心下移。

三、堅(jiān)持以人為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)暖民心

我縣按照“技術(shù)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理優(yōu)秀、環(huán)境優(yōu)美、群眾滿意”的要求，堅(jiān)持以人為本，把優(yōu)質(zhì)服務(wù)體現(xiàn)到尊重群眾“知情權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、隱私權(quán)、保密權(quán)、尊嚴(yán)權(quán)、舒適權(quán)”上，做到“五個(gè)加強(qiáng)”、“五個(gè)堅(jiān)持”：

“五個(gè)加強(qiáng)”：一是加強(qiáng)宣傳教育。深入開(kāi)展“婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，普及計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖保健科學(xué)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)文明進(jìn)步的婚育觀念。

二是加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。兩年來(lái)，縣政府投資100多萬(wàn)元對(duì)縣站進(jìn)行了整修擴(kuò)建，更新、添置了先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，使縣站穩(wěn)定在省甲級(jí)縣站行列。15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有標(biāo)準(zhǔn)較高的計(jì)生科技服務(wù)樓，科室健全，全部達(dá)到了B類以上甲級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；206個(gè)行政村（居委會(huì)）的計(jì)生宣傳技術(shù)室全部達(dá)到省、市規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，成為全市鄉(xiāng)所、村室建設(shè)示范點(diǎn)。

三是加強(qiáng)制度建設(shè)。制定了各種并發(fā)癥搶救預(yù)案、轉(zhuǎn)診、過(guò)錯(cuò)追究、術(shù)前宣教、術(shù)后隨訪等工作管理制度，完善了避孕節(jié)育全程服務(wù)、婦女病普查診治服務(wù)、優(yōu)生咨詢服務(wù)、孕期保健等服務(wù)規(guī)范。

四是加強(qiáng)健康檢查。在康檢中做到“真誠(chéng)面對(duì)面，溝通心貼心”；在婦科病查治服務(wù)中，做到“全面檢查，逐人建檔，病情保密，優(yōu)惠治療”。全縣康檢對(duì)象參檢率保持在98%以上，婦科病查治參與率達(dá)到90%以上。

五是加強(qiáng)信息化建設(shè)。全縣建立完善了已婚育齡婦女管理信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了縣鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)，各種臺(tái)帳、報(bào)表全部微機(jī)打印，并堅(jiān)持用微機(jī)信息指導(dǎo)工作。2004年8月，被表彰為全省計(jì)生系統(tǒng)信息化建設(shè)甲級(jí)縣。

“五個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持免費(fèi)技術(shù)服務(wù)。近兩年來(lái)，全縣為育齡群眾免費(fèi)提供基本項(xiàng)目的計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)金額達(dá)370多萬(wàn)元。

二是堅(jiān)持術(shù)后隨訪。凡手術(shù)對(duì)象，計(jì)生工作人員都要上門(mén)走訪，送營(yíng)養(yǎng)品進(jìn)行慰問(wèn)，向群眾講解術(shù)后注意事項(xiàng)，查看有無(wú)手術(shù)遺留問(wèn)題，全縣多年來(lái)很少發(fā)生手術(shù)并發(fā)癥病例。

三是堅(jiān)持送藥具上門(mén)。村村都有藥具室和藥具發(fā)放員，保證及時(shí)把避孕藥具送到使用者手中，并堅(jiān)持開(kāi)展性病、艾滋病的防治咨詢服務(wù)。

四是堅(jiān)持開(kāi)展知情選擇?？h、鄉(xiāng)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)都設(shè)立了術(shù)前宣教室、技術(shù)咨詢室，在讓群達(dá)到“四知情”（知國(guó)策情，知政策法規(guī)情，知避孕節(jié)育方法情，知自己身體狀況情）的基礎(chǔ)上，與受術(shù)對(duì)象簽訂知情同意書(shū)。目前，避孕方法知情選擇率達(dá)到了90%以上，綜合避孕率保持在90%左右。

五是堅(jiān)持開(kāi)展生殖健康系列服務(wù)?？h計(jì)生、衛(wèi)生等部門(mén)密切配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，扎實(shí)開(kāi)展婚前期、孕前期、孕產(chǎn)期、哺乳期、更年期服務(wù)。通過(guò)系列服務(wù)，育齡群眾接受基本的生殖保健服務(wù)率達(dá)90%以上。

四、堅(jiān)持利益引導(dǎo)，政策推動(dòng)感民心

我們按照“統(tǒng)一資金、統(tǒng)一渠道、統(tǒng)一形式、統(tǒng)一監(jiān)管”的辦法落實(shí)獨(dú)生子女父母每月10元獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，資金由縣財(cái)政撥付，設(shè)立專門(mén)帳戶經(jīng)全縣郵政儲(chǔ)蓄所采用存折形式發(fā)放。去年，縣政府分上、下半年兩次，為全縣12561個(gè)獨(dú)生子女領(lǐng)證戶發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)150多萬(wàn)元，今年第一季度獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)也已發(fā)放到位。

將縣直45個(gè)單位制定的優(yōu)先優(yōu)惠政策匯編成《川匯縣計(jì)劃生育優(yōu)先優(yōu)惠政策服務(wù)手冊(cè)》，全縣獨(dú)生子女戶、雙女戶持《服務(wù)手冊(cè)》可享受“減少計(jì)生戶‘五荒’承包費(fèi)、經(jīng)商稅費(fèi)、子女義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)、考取本縣重點(diǎn)中學(xué)的降10分錄取”等各項(xiàng)優(yōu)先優(yōu)惠政策。

近兩年，全縣社會(huì)救助計(jì)劃生育困難戶子女上大學(xué)43人，救助金額達(dá)15萬(wàn)元；教育部門(mén)為計(jì)生戶子女落實(shí)“兩免一補(bǔ)”15129人，司法部門(mén)為12戶計(jì)生戶免費(fèi)提供法律援助，衛(wèi)生部門(mén)為56人次計(jì)生戶減免疾病治療費(fèi)用，民政部門(mén)為計(jì)生戶發(fā)放救助資金達(dá)20多萬(wàn)元。

五、堅(jiān)持齊抓共管，綜合治理安民心

縣委、縣政府出臺(tái)了《關(guān)于縣直部門(mén)做好人口與計(jì)劃生育綜合管理優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作的意見(jiàn)》，明確了各部門(mén)在計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作中的責(zé)任。

第6篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

亮光的遠(yuǎn)處，猛然驚現(xiàn)一枚導(dǎo)彈呼嘯而來(lái)。揚(yáng)聲器響起：時(shí)空穿梭機(jī)正被導(dǎo)彈鎖定！時(shí)空穿梭機(jī)正被導(dǎo)彈鎖定！

“完了完了！這一次死定了，要把我這條小命撂在沙漠世界這鬼地方了！”李秋囡暗自心驚，心臟像一面小鼓，不知被誰(shuí)用木棒拼命敲打著。

加大馬力往上竄，穿梭機(jī)迅速逃離。等到升到半空，上官星涌再接著來(lái)個(gè)無(wú)規(guī)則的S形曲線。

導(dǎo)彈在后面緊緊咬住，不管穿梭機(jī)怎么改變方向，不達(dá)目的誓不罷休。

沒(méi)有更好的方法，穿梭機(jī)只有拼命快速游走。

可是，笨拙的時(shí)空穿梭機(jī)遠(yuǎn)沒(méi)有導(dǎo)彈來(lái)的靈活，很難逃離這是非之地，就像孫猴子，不管翻了多少個(gè)筋斗云，還是沒(méi)有飛出如來(lái)佛的手掌心。

隨著時(shí)間的推移，導(dǎo)彈越來(lái)越近，越來(lái)越近……

機(jī)艙內(nèi)的李秋囡，看到穿梭機(jī)左沖右突，怎么也罷脫不了導(dǎo)彈的逼近，干脆雙眼一閉由它去吧，反正已經(jīng)做好將尸骨留在沙漠世界的準(zhǔn)備。

就在這時(shí)，又一個(gè)導(dǎo)彈急速飛來(lái)……

完了完了，一切就將Game　over了……

然而，再次飛來(lái)的導(dǎo)彈，并沒(méi)有尾隨著穿梭機(jī)，而是引開(kāi)了原來(lái)的那一枚導(dǎo)彈。

“好了，大家振作一點(diǎn)，是萬(wàn)能博士來(lái)救我們來(lái)了！”上官星涌歡呼。

果真，后面的一顆導(dǎo)彈，實(shí)際上是萬(wàn)能博士發(fā)射的一枚誘導(dǎo)彈。把跟著穿梭機(jī)的導(dǎo)彈引誘到誘導(dǎo)彈那里。兩顆導(dǎo)彈互相撞擊，發(fā)出一聲巨響，迸出通紅通紅的亮光。

萬(wàn)能博士在發(fā)射誘導(dǎo)彈的同時(shí)，又發(fā)射了一顆導(dǎo)彈。

導(dǎo)彈直沖著邪惡博士的飛船撲去。

屎的糞一看不妙，也加快速度，想逃離導(dǎo)彈的追擊。

真是風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，現(xiàn)在輪到蒜頭鼻左拐右拐慌不擇路了。

李秋囡聽(tīng)到上官星涌的歡呼聲，睜開(kāi)雙眼，發(fā)現(xiàn)時(shí)空穿梭機(jī)已經(jīng)沒(méi)了危險(xiǎn)，激動(dòng)的眼淚都在眼眶里直打著轉(zhuǎn)。用手去擦，淚水沒(méi)多少，卻擦干了滿頭的冷汗。

也不能去怪李秋囡膽子小如鼠膽，這也是人之常情嘛：誰(shuí)真的想就此把自己的青春年華就此終結(jié)了呢，誰(shuí)不想多活上十年八年呢，誰(shuí)不想自己即使被罵做老妖精也希望自己能夠長(zhǎng)命百歲呢。

更何況，在剛才的戰(zhàn)斗中，李秋囡表現(xiàn)的還是相當(dāng)勇敢的。

王啟東幫助上官星涌擺脫了危機(jī)，駕駛時(shí)空穿梭機(jī)拐了一個(gè)大彎，向著地球方向疾駛，引導(dǎo)著上官星涌他們緊緊跟隨，留下邪惡博士那個(gè)屎的糞蒜頭鼻，在自己門(mén)口和導(dǎo)彈玩老鼠追貓的游戲。

蒜頭鼻被導(dǎo)彈追得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，東奔西跑，無(wú)奈之下，放棄一個(gè)備用燃料箱，妄圖誘使導(dǎo)彈去撞擊燃料箱。

沒(méi)想到，導(dǎo)彈竟然沒(méi)有上當(dāng)，仍舊死盯著飛船快速追去。好像有條狼狗追著你，你慌忙扔下一根肉骨頭，狼狗理都不理骨頭的誘惑，還是死命追著你。

眼看就要撞上飛船了，急得滿頭大汗的屎的糞趕緊又扔出去一個(gè)燃料箱，這才把導(dǎo)彈騙住了。

導(dǎo)彈撞擊燃料箱，“轟”的一聲巨響，就在飛船尾部不遠(yuǎn)處燃起了熊熊火焰。

從米洛森可粒星球到地球，一去一回，消耗了太多燃料，加上丟掉了兩個(gè)燃料箱，飛船上的儀表亮起了紅燈，顯示燃料不足，蒜頭鼻也只有遙望著時(shí)空穿梭機(jī)的離去，慌忙調(diào)轉(zhuǎn)飛行方向，往米洛森可粒星球飛去。

第7篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

這款“時(shí)空穿梭機(jī)”是目前最豪華、舒適、最安全、最先進(jìn)的款式。

第二天，我吃了早餐，坐進(jìn)機(jī)器人駕駛的“蘭博基尼”號(hào)微型小車(chē)上，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)。一會(huì)兒就到了科技大廈門(mén)口，剛下車(chē)，又坐上新西蘭科學(xué)家發(fā)明的“超音速轉(zhuǎn)移器”到了辦公室，高科技時(shí)代真是太享受了。這時(shí)，一位同事發(fā)來(lái)電子郵件，寫(xiě)道：8：00全體科技人員在138層大會(huì)議室開(kāi)會(huì)。我看完后，立刻趕到了會(huì)議地點(diǎn)。就說(shuō)這會(huì)議室的椅子吧，是香薰木做的，因此一進(jìn)門(mén)就聞到一股股清香，使人神清氣爽，這種椅子還會(huì)吸塵；內(nèi)部有一塊芯片，控制著扶手上的三個(gè)按鈕，分別是：紅、藍(lán)、綠三種顏色的，紅按鈕是代表口渴了，只要你輕輕按下它，就會(huì)滲出鮮美的凈化水讓你喝個(gè)夠；藍(lán)色和綠色按鈕都是生產(chǎn)出食物讓你吃的，藍(lán)色按鈕代表中餐，綠色的代表西餐?？萍即髲B的所有椅子都是這樣的。

會(huì)議開(kāi)始了，所有科技人員入座，董事長(zhǎng)上臺(tái)講話了，說(shuō)道：“邁克·布萊和馬國(guó)策發(fā)明的‘時(shí)空穿梭機(jī)’將要進(jìn)行穿梭救援。計(jì)劃是這樣的：先到1976年7月20日的中國(guó)唐山，把唐山人民轉(zhuǎn)移到1981年的唐山；又到2008年5月10日把四川人民轉(zhuǎn)移到2013年；再到200萬(wàn)年前冰河世紀(jì)拯救快要滅絕的長(zhǎng)毛象。本次會(huì)議到此結(jié)束。

我和邁克先生帶了大批的科技人員、醫(yī)務(wù)人員和十臺(tái)“時(shí)空穿梭機(jī)”就出發(fā)了。

一眨眼我們到了1976年的唐山，用廣播對(duì)他們說(shuō)：我們是2042年的科學(xué)家，這里即將地震，請(qǐng)乘上我們“時(shí)空穿梭機(jī)”它將把你們送到安全的1981年，要快！當(dāng)時(shí)人們非常配合，我們成功地完成了任務(wù)。

唐山救援任務(wù)完成后，我們又趕到了2008年的四川，告訴了他們這里快地震了，可是有些人就是不信，忽然，一個(gè)七八十歲的老人走了出來(lái)，手握擴(kuò)音器，用沙啞的聲音喊：“大家要聽(tīng)他們的話呀！萬(wàn)一真地震了，我們可怎么辦??！”在這位老人的勸說(shuō)下，大家跟我們來(lái)到了2013年。

我們?cè)傧?00萬(wàn)年前的冰河世紀(jì)，用探測(cè)器找到了世界上僅剩下的十二頭長(zhǎng)毛象，把它們的傷治好，把它們帶到了2042年的高級(jí)野生動(dòng)物園進(jìn)行飼養(yǎng)，并繼續(xù)繁殖。

我們完成了一系列任務(wù)后，回到了2042年，我們受到了全世界人的夸獎(jiǎng)，我為我所做的一切感到驕傲，我心里比吃了蜜還甜。這時(shí)已經(jīng)是黃昏了，夕陽(yáng)親吻著西山，我該回家了。我坐車(chē)回到了家門(mén)口，我的家不用鑰匙，而是用先進(jìn)的視網(wǎng)膜識(shí)別、指紋識(shí)別、密碼識(shí)別三道“防盜門(mén)”。我進(jìn)了家門(mén)，悅耳的音樂(lè)就會(huì)像靈泉一般流了出來(lái)，它能使你漸漸消除一天的疲勞。我的廚房里有一個(gè)機(jī)器人，我在機(jī)器人的芯片中儲(chǔ)存了中餐、西餐和世界各國(guó)特色菜的烹調(diào)方法，右臂上有一個(gè)備菜系統(tǒng)，需要什么菜，就會(huì)生產(chǎn)出來(lái)。過(guò)一會(huì)兒，我就可以吃上一頓美味佳肴了。

我進(jìn)入了臥室，洗了個(gè)澡，睡在床上。床頭有“休息”的一個(gè)按鈕，按動(dòng)“休息”按鈕，整個(gè)房屋進(jìn)入“休息狀態(tài)”，我也漸漸入睡了。

第8篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

一個(gè)身材矮小的老人緩緩地向我走來(lái)，我問(wèn)：“你是誰(shuí)？”他說(shuō)：“我是時(shí)間老人！”我生氣地說(shuō)：“我才不管你是什么時(shí)間老人還是什么八間老人，我要回家！”時(shí)間老人鄒鄒眉頭說(shuō)：“你別急呀！這次找你來(lái)是邀請(qǐng)你去未來(lái)看以后的能源發(fā)展史的。”“能源發(fā)展史！”我的眼睛一亮。“是的！”“那我們什么時(shí)候出發(fā)？”我好奇地問(wèn)。“現(xiàn)在。”時(shí)間老人一邊回答我的問(wèn)題一邊從他的口袋里拿出一個(gè)微小型的迷你穿梭機(jī)。我疑惑地問(wèn)：“這么小，行嗎？”時(shí)間老人說(shuō)：“別小看它，它可是一個(gè)時(shí)空穿梭機(jī)！能穿梭于過(guò)去與未來(lái)！”“真的？那我們快點(diǎn)開(kāi)始吧！”“好！”“吱——”穿梭機(jī)開(kāi)始啟動(dòng)了！

首先，我們來(lái)到了2100年。時(shí)間老人向我介紹了22世紀(jì)的能源是什么，原來(lái)，22世紀(jì)的能源是糖！我與時(shí)間老人來(lái)到了能源室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大機(jī)器旁放著許多糖。那個(gè)機(jī)器的一個(gè)口在使勁吸糖，另一口在把糖變成的能量發(fā)到傳輸能量的光纜上。我驚嘆不已：“哇！這么神奇??！”時(shí)間老人自豪地說(shuō)：“那當(dāng)然，不過(guò)，到2121年人們發(fā)現(xiàn)糖不夠用了。于是，22世紀(jì)進(jìn)入了能源最緊缺的時(shí)代。”“那怎么辦？”正聽(tīng)得入迷的我連忙問(wèn)。“走。”“去哪？”“你不是想知道答案的嗎？走啊，我?guī)闳?3世紀(jì)。”“哦，好?。?rdquo;我們坐又上了時(shí)空穿梭機(jī)。

“吱——”我們來(lái)到了23世紀(jì)。我趕緊問(wèn)時(shí)間老人：“快點(diǎn)帶我去看看??！”“好，我們走！”我一看，23世紀(jì)比22世紀(jì)的電器多多了，便問(wèn)：“你不是說(shuō)能源緊缺的嗎，怎么這里的電器比22世紀(jì)還多？”“哈哈，那是因?yàn)榈?196年時(shí)，人們又有了新的制造能源的原料——石頭。”正當(dāng)我和時(shí)間老人談得起勁時(shí)，一輛只有在游戲里才能看到的超時(shí)空采礦車(chē)來(lái)了。說(shuō)那時(shí)遲，那時(shí)快，才一分鐘，我們那塊地方的石頭已經(jīng)全部被超時(shí)空采礦車(chē)吸光了。我驚訝地說(shuō)：“哇，有沒(méi)有搞錯(cuò)？”時(shí)間老人見(jiàn)怪不怪地說(shuō)：“這算什么，少見(jiàn)多怪！”我滿臉詫異地說(shuō)：“這還不算夸張??！那你說(shuō)什么才算夸張！”時(shí)間老人說(shuō)：“那好，我就帶你去23世紀(jì)末，讓你見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)什么叫夸張！”吱——我們來(lái)到了23世紀(jì)末。我看得?目結(jié)舌，那里的超時(shí)空采礦車(chē)快的更離譜。30秒的時(shí)間一塊地的石頭就全部沒(méi)了。我把我的下巴接回去說(shuō)：“吸的這么快，不帕石頭不夠用??！”“沒(méi)錯(cuò)！這次你總算說(shuō)對(duì)了，到2291那年的時(shí)候石頭也不能滿足人們對(duì)能源的需求了。”時(shí)間老人應(yīng)聲到。我杞人憂天地說(shuō)：“那怎么辦？那豈不是能源又有危機(jī)了嗎？”“是的。”時(shí)間老人說(shuō)，“不過(guò)，你可以大可放心，因?yàn)?hellip;…反正你隨我來(lái)吧！”我們?cè)俅巫狭藭r(shí)空穿梭機(jī)。

吱——我們來(lái)到了24世紀(jì)，一片繁榮的景象。我也見(jiàn)怪不怪地說(shuō)：“時(shí)間老人，這次又是什么制造能源的原料??？”時(shí)間老人笑笑說(shuō)：“喲，學(xué)聰明了嗎。這次的能源原料是——空氣。”“哦，空氣。”我想了一會(huì)兒說(shuō)：“空氣作制造能源的原料的話，那不是取之不盡的嗎？”“沒(méi)錯(cuò)，的確如此！”時(shí)間老人說(shuō)，“本次的時(shí)空旅行結(jié)束了，拜拜！”

只聽(tīng)“刷”的一聲，我睡眼朦朧的醒了。原來(lái)只是個(gè)夢(mèng)，如果能源真的不夠用了，那該如何是好啊！??！我的作文，“刷，刷，刷”我正在狂趕作文。

第9篇：時(shí)間穿梭機(jī)范文

人物：我和兩個(gè)朋友乘坐工具：“熒惑號(hào)”觀光車(chē)

任務(wù)：旅游

乘太空穿梭機(jī)離開(kāi)我們的地球，經(jīng)過(guò)3。5小時(shí)的行程，跨越了5500萬(wàn)千米太空，我們一行三人終于來(lái)到了這顆有著橘紅色外表，別名叫做“熒惑”的星球——火星。

我們穿著最新研制的“隱形牌”型太空服，迫不及待的從穿梭機(jī)中跳下來(lái)，爭(zhēng)著在火星表面留下自己的腳印。這時(shí)導(dǎo)游愛(ài)因斯坦博士開(kāi)著“熒惑號(hào)”觀光車(chē)來(lái)了，我們的火星之旅就正式開(kāi)始了。

我們先去奧林匹斯山登記處辦理通行證。愛(ài)因斯坦博士給了那個(gè)漂亮的售票員阿姨三張“銀河幣”，同學(xué)Betty好奇地問(wèn)道：“愛(ài)因斯坦博士，為什么您不用辦理通行證？”愛(ài)因斯坦博士笑著答道：“呵呵，因?yàn)槲乙呀?jīng)辦理了火星居民證，是這里的居民，所以我不用辦理通行證。”話音未落，售票員阿姨拿了三張微縮通行證給我們，說(shuō)：“希望你們玩得開(kāi)心！”

我們乘坐“熒惑號(hào)”經(jīng)過(guò)水手號(hào)峽谷時(shí)，看見(jiàn)有一大群人圍在一起，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)同愛(ài)因斯坦?fàn)敔斠黄鹣萝?chē)，走向人群，發(fā)現(xiàn)這里正在舉行“努力就有獎(jiǎng)”活動(dòng)，“游戲獎(jiǎng)項(xiàng)”上寫(xiě)道：

一等獎(jiǎng)：火星純金精美紀(jì)念章一枚。（3名）

二等獎(jiǎng)：火星純銀紀(jì)念章一枚。（8名）

三等獎(jiǎng)：火星銅質(zhì)紀(jì)念章一枚。（30名）

參與獎(jiǎng)：火星精美紀(jì)念郵票一套。（無(wú)限）

我和兩個(gè)同學(xué)見(jiàn)了，連忙去登記口報(bào)了名，做光梯（這里的光梯不是像電梯一樣用電做能源，而是用光做能源）來(lái)到峽谷谷底。一到谷底，膽小的Lucy同學(xué)就顫抖著聲音說(shuō)：“我們不參與了吧！這太黑了！我們趕快乘光梯上去吧！”說(shuō)完小聲地哭了起來(lái)。我安慰瞪了曉秋一眼，說(shuō)：“這有燈！”我打開(kāi)了燈，谷底一下變得明亮起來(lái)，照得比白天還亮。我們一下有了勇氣順著一條紅繩索向上爬，終于，我們以15分29秒的成績(jī)?nèi)〉昧艘坏泉?jiǎng)。我們捧著純金紀(jì)念章，心里跟抹了蜜一樣甜！

我們又和愛(ài)因斯坦博士去火星原居民區(qū)探訪外星朋友。我們一進(jìn)居民區(qū)，就看見(jiàn)幾個(gè)外星人路過(guò)，Lucy嚇得渾身發(fā)抖！因?yàn)?，外星人長(zhǎng)著蟒蛇的腦袋，大象的耳朵，豬的鼻子，烏龜?shù)难劬?，鯊魚(yú)的嘴巴，兔子的齙牙，猩猩的體型，還有野豬的蹄子……真嚇人！愛(ài)因斯坦?fàn)敔敻嬖V我們：“雖然這些外星人長(zhǎng)得丑，但性情溫順，他們是不會(huì)傷害我們的。放心吧你們。”聽(tīng)完愛(ài)因斯坦?fàn)敔數(shù)倪@段話，我們抑制住了心中的恐懼，和這些外星人握了握手。一個(gè)貌似首領(lǐng)的外星人眼睛里閃著淚光，用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)：“唉，別的人見(jiàn)到我們就會(huì)害怕，只有你們不怕我們，接受我們，我們真是太感動(dòng)了！”說(shuō)完他就掉下了幾顆雞蛋大的眼淚。這些外星人熱情地招待了我們，我們跟著他們學(xué)舞蹈，學(xué)唱歌，可快樂(lè)了！之后，我們回了“火星賓館”睡了美美的一覺(jué)。

在乘太空穿梭機(jī)即將離開(kāi)火星之際，愛(ài)因斯坦博士對(duì)我們說(shuō)：“如果下次再來(lái)，你們一定要帶上爸爸媽媽到我家做客哦！我永遠(yuǎn)歡迎你們！再見(jiàn)！”“再見(jiàn)！”我們揮了揮手，上了太空穿梭機(jī)。