標識設計的基本要素精選(九篇)

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第1篇：標識設計的基本要素范文

1產(chǎn)品形象設計與企業(yè)形象設計的關系

對形象的研究大都基于企業(yè)形象統(tǒng)一識別系統(tǒng)(corporateidentitysystem簡稱cis)，所謂企業(yè)形象，就是企業(yè)通過傳達系統(tǒng)如各種標志、標識、標準字體、標準色彩，運用視覺設計和行為展現(xiàn)，將企業(yè)的理念及特性視覺化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，來塑造具體的公眾認可、接受的評價形象，從而創(chuàng)造最佳的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售環(huán)境，促進企業(yè)的生存發(fā)展。

企業(yè)通過經(jīng)營理念、行為方式，以及統(tǒng)一的視覺識別而建立起對企業(yè)的總體印象，它是一種復合的指標體系，可以把它區(qū)分為內(nèi)部形象和外部形象。內(nèi)部形象是企業(yè)內(nèi)部員工對企業(yè)自身的評價和印象，外部形象是社會公眾對企業(yè)的印象和評價；內(nèi)部形象是外部形象的基礎，外部形象是內(nèi)部形象的目標。

產(chǎn)品的形象設計是為實現(xiàn)企業(yè)的總體形象目標的細化。它是以產(chǎn)品設計為核心而展開的系統(tǒng)形象設計，對產(chǎn)品的設計、開發(fā)、研究的觀念、原理、功能、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、技術、材料、造型、色彩、加工工藝、生產(chǎn)設備、包裝、裝璜、運輸、展示、營銷手段、廣告策略等等進行一系列統(tǒng)一的策劃、統(tǒng)一設計，形成統(tǒng)一的感官形象和統(tǒng)一的社會形象，能夠起到提升、塑造和傳播企業(yè)形象的作用，使企業(yè)在經(jīng)營信譽、品牌意識、經(jīng)營謀略、銷售服務、員工素質(zhì)、企業(yè)文化等諸多方面顯示企業(yè)的個性，強化企業(yè)的整體素質(zhì)，造就品牌效應，贏利于激烈的市場競爭中。

2產(chǎn)品形象設計的統(tǒng)

產(chǎn)品整體形象(productsidentity簡稱pi)是產(chǎn)品在設計、開發(fā)、研制、流通、使用中形成統(tǒng)一的形象特質(zhì)，是產(chǎn)品內(nèi)在的品質(zhì)形象與產(chǎn)品外在的視覺形象形成統(tǒng)一性的結(jié)果。

2．1產(chǎn)品的品質(zhì)形象的統(tǒng)一性

就產(chǎn)品的品質(zhì)而言，是通過產(chǎn)品的內(nèi)在質(zhì)量而反映到外在的企業(yè)形象上，如德國的“奔馳”車、西門子的電子產(chǎn)品等，給人更多的是對德國產(chǎn)品的制造技術、產(chǎn)品性能，以及嚴格的質(zhì)量管理體系的聯(lián)想，在感官上形成“車—奔馳—技術—品質(zhì)—德國”?！哔|(zhì)量”與“德國”是同義的，“奔馳”車的形象就是“德國”的形象，“可口可樂”一直是美國文化的象征，伊夫·圣·洛朗的服裝代表著華貴和浪漫的法國人的形象。

產(chǎn)品的品質(zhì)形象涉及到產(chǎn)品的設計管理與設計水平，無論是在產(chǎn)品的功能、性能、材料選用、加工工藝、制作方法、設備條件以及人員素質(zhì)等方面都要有嚴格的管理。在產(chǎn)品形象設計中，首先要在設計管理水平上提高，如有明確的產(chǎn)品設計目標計劃，組織有效的產(chǎn)品設計開發(fā)隊伍進行關鍵的技術攻關，提供完善的設計技術配置服務，包括“軟”的(高素質(zhì)的設計人員)、“硬”的(符合設計開發(fā)要求的設施、設備)配置，滿足產(chǎn)品設計開發(fā)的物質(zhì)條件。并且要在產(chǎn)品設計開發(fā)過程中，實施程序過程的管理(如階段評估、信息反饋、多方案選擇等)。為滿足設計開發(fā)水平，提高設計的質(zhì)量，就要提高設計人員的整體素質(zhì)水平，實施有效的管理模式。

產(chǎn)品設計水平的高低，除了取決于設計人員的自身素質(zhì)外，更主要的是要按照科學的設計方法程序進行。充分進行產(chǎn)品設計的市場調(diào)研，收集資科、信息，提出開發(fā)設計本產(chǎn)品的充分依據(jù)，如：對產(chǎn)品設計的功能、性能、造型形態(tài)分析，以及采用何種原理、技術、生產(chǎn)方式等，滿足何種人群或個體差異的要求(包括心理和生理需求)，對產(chǎn)品的使用方式、使用時間、地點、使用環(huán)境進行研究，以及由此產(chǎn)生的社會后果(如安全、環(huán)保、法律)等，進行科學系統(tǒng)的分析、研究、歸納，對產(chǎn)品的整體形象設計進行定位，通過方案的選擇、優(yōu)化，形成產(chǎn)品形象設計的系統(tǒng)性，逐步實現(xiàn)把產(chǎn)品的形象設計統(tǒng)一到企業(yè)整體形象上來。(見圖2：產(chǎn)品形象一企業(yè)形象)

2．2產(chǎn)品的視覺形鼠統(tǒng)一性

產(chǎn)品的視覺形象的統(tǒng)一性(pi)是企業(yè)形象在產(chǎn)品系統(tǒng)的具體表現(xiàn)，在企業(yè)形象的視覺統(tǒng)一識別(vi)基礎上，以企業(yè)的標志、圖形、標準字體、標準色彩、組合規(guī)范、使用規(guī)范為基礎要素，應用到產(chǎn)品設計應用要素的各個環(huán)節(jié)上。產(chǎn)品的特性及企業(yè)的精神理念透過產(chǎn)品的整體視覺傳達系統(tǒng)，形成強有力的沖擊力，將具體可視的產(chǎn)品外部形象與其內(nèi)在的特質(zhì)融匯成一體，以傳達企業(yè)的信息。產(chǎn)品的視覺形象的統(tǒng)一性是以視覺化的設計要素為中心，塑造獨特的形象個性，以供社會大眾識別認同。

產(chǎn)品pi由基本要素與應用要素兩大部分組成。

2．2.l基本要素設計

產(chǎn)品視覺形象的基本要素是企業(yè)形象視覺識別系統(tǒng)的基本要素，產(chǎn)品形象的視覺識別系統(tǒng)部是建立在基本要素設計的基礎上，因此它是產(chǎn)品形象設計的基本元素，是pi的核心部分。

基本要素設計包括：企業(yè)標志、企業(yè)標淮字體、企業(yè)名稱、企業(yè)標準色、企業(yè)象征圖案、企業(yè)吉祥物和企業(yè)精神宣傳標語等內(nèi)容。

基本要素的設計是建立在企業(yè)經(jīng)營理念的基礎上，并充分體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標、方向、精神。基本要素設計必須風格統(tǒng)一并能有效地組合、配合應用，明確基本要素設計的組合、使用規(guī)范，規(guī)范制圖的標準及方式，在實際使用中要嚴格按照標準規(guī)范，正確使用。

2．2．2應用要責設計

應用要素設計是以基本要素設計為基礎，根據(jù)產(chǎn)品設計中實際的視覺表達事項，規(guī)范基本要素的使用，在產(chǎn)品的視覺化設計中，具體應用到以下各項內(nèi)

(1)產(chǎn)品的外觀造型系統(tǒng)(特定的外觀造型、材標準色彩、表面裝飾工藝等)；

(2)產(chǎn)品的包裝系統(tǒng)(包裝造型、包裝的文字、圖符號、排列、包裝材料、包裝紙、包裝箱、集裝箱

(3)產(chǎn)品的立面裝飾系統(tǒng)(立面造型、企業(yè)標志、標準字體、標準色彩、輔助色彩、銘牌、標識等)；

(4)產(chǎn)品的服務系統(tǒng)(產(chǎn)品貨單、使用說明書、技術資科書、質(zhì)量跟蹤卡、保修卡、隨貨禮品等)；

(5)產(chǎn)品的促銷媒介系統(tǒng)(商品冊頁廣告，報紙、雜志廣告，電視廣播媒體廣告，互聯(lián)網(wǎng)廣告，pop廣告，戶外廣告，活動廣告、室內(nèi)廣告等)；

(6)產(chǎn)品的展示系統(tǒng)(商場貨架、專賣店、商品展覽會、招商訂貨會、洽談室、櫥窗等展示環(huán)境)。

2．2．3pi手冊

在確定了基本要素后，按照使用的功能、媒體的選擇方式，制定各種使用、操作的規(guī)范，使產(chǎn)品的設計、研發(fā)具有實際可操作性，保證產(chǎn)品的形象設計統(tǒng)一性。根據(jù)產(chǎn)品形象設計的基本要素、應用要素編輯成冊，形成設計指南。

pi手冊是產(chǎn)品形象設計的最后階段，綜合了pi的全部開發(fā)項目，整理成冊，予以視覺化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，可適合在任何時間、環(huán)境、地埔操作使用和查閱。

pi手冊是產(chǎn)品形象設計實施的技術保障。通過pi手冊，重復再現(xiàn)設計目標，在管理上成為行之有效的理論和實踐依據(jù)，為眾多設計項目開發(fā)中，提供規(guī)范化和參照物，指導產(chǎn)品的設計開發(fā)，并按系列化進展，最終統(tǒng)一到企業(yè)形象的識別上。

3產(chǎn)品形象設計的評價系統(tǒng)

產(chǎn)品的設計、研發(fā)、生產(chǎn)、流通及使用，都是以服務于人類的生活與社會發(fā)展為前提的，產(chǎn)品功能、形式的提出，是根據(jù)人類自身的發(fā)展需求而產(chǎn)生，是為了解決自身的某一問題或事物而設定，一切都圍繞著“人”的存在而存在，其生存和發(fā)展的價值完全取決于人的情感因素。因此，人為的評價因素就顯得尤為重要。產(chǎn)品形象的評價一直是個難題，如果按完全量化的評價指標體系去評價，很難得到滿意的結(jié)果，特別是涉及到人類的多種情感，諸如喜、怒、哀、樂，以及五官的視、聽、觸、嗅等感官因素，就會出現(xiàn)許多不確定評價因素，還要涉及到人自身的個體差異、心理與生理的差異、所處環(huán)境、地域、時間及備類社會因素等等，對產(chǎn)品的形象評價必定會出現(xiàn)模糊不清，難以確定，因此必須以定性和定量結(jié)合的評價方式建立起評價系統(tǒng)，在涉及到人類情感、美感和時代時尚等因素時，可以以定性的方式評價；而對功能、性能、技術手段等則可量化評價；有的則要由兩者綜合去評價。

3．1產(chǎn)品形象評價系統(tǒng)基本框架

產(chǎn)品形象的評價系統(tǒng)框架是以產(chǎn)品的內(nèi)、外評價因素為基礎，以人的需求目標為評價結(jié)果，評價的好、壞會直接影響到該產(chǎn)品是否能生存發(fā)展或慘遭淘汰，并指導產(chǎn)品設計、開發(fā)今后的發(fā)展方向(見圖3)。

3．2產(chǎn)品形象評價系統(tǒng)內(nèi)容

對產(chǎn)品形象的評價，不能拘泥于僅僅是對產(chǎn)品的外觀造型設計的評價，因為它只是產(chǎn)品整體形象的極小部分，是最直觀和表層的東西，更深層次的是通過產(chǎn)品的形象展示一個企業(yè)形象與文化直至一個國家的形象。因此，對產(chǎn)品形象的評價必須從縱橫的多方位去衡量。

根據(jù)產(chǎn)品形象的評價系統(tǒng)框架，由產(chǎn)品形象內(nèi)部因素與產(chǎn)品形象外部因素兩大部分組成的測評平臺，涉及到從產(chǎn)品的設計研發(fā)、生產(chǎn)制造、生產(chǎn)管理到使用者因素、市場因素以及社會因素等評價范圍，以及由此產(chǎn)生的許多定性與量化的測試和測評點，能較詳細具體地、有針對性的評價(見圖4)。

產(chǎn)品從設計研發(fā)—生產(chǎn)制造—銷售—使用，是由產(chǎn)品—商品—用品—廢品的演化過程，它涉及到人—機—產(chǎn)品—社會—環(huán)境的各個層面與各種關系。因此產(chǎn)品的形象設計必須解決好這種層面與關系，才能達到設計的目標與要求，才能稱之為“好”的產(chǎn)品形象。

結(jié)束語

第2篇：標識設計的基本要素范文

[關鍵詞]VI；應用；醫(yī)院形象

[中圖分類號]R-05

[文獻標識碼]B

[文章編號]1674-4721(2009)03(b)-123-02

天津市眼科醫(yī)院的視覺形象符號，在進行市場調(diào)研中顯示，接受調(diào)研的是天津市本地區(qū)人群中的大多數(shù)、其他地區(qū)有一定文化的人群、眼科醫(yī)院的職工，其對作為眼科醫(yī)院標志均持認同態(tài)度；隨著醫(yī)院強勢醫(yī)療越來越突出，越來越被患者所信任，應用Ⅵ，作為傳播媒介，統(tǒng)一的視覺形象使醫(yī)院形象得以延伸，當患者享受到醫(yī)院良好的服務，清晰的“視覺”感受會加深患者的記憶，從而提高患者對醫(yī)院的忠實度，升華醫(yī)院形象。應用VI表現(xiàn)醫(yī)院文化內(nèi)涵，強調(diào)醫(yī)院目標和醫(yī)院員工工作目標的一致性，強調(diào)員工的集體觀念、價值觀念的共同性，強調(diào)醫(yī)院對員工的吸引力和員工對醫(yī)院的向心力。應用VI，是醫(yī)院樹立良好形象必須做的基礎工作。它能將醫(yī)院管理理念的內(nèi)涵，通過視覺符號在媒介中傳播，使醫(yī)院形象高度統(tǒng)一，使企業(yè)的視覺傳播資源充分利用，達到提升醫(yī)院形象的效果。

VI (visual identity)是醫(yī)院的視覺識別系統(tǒng)，經(jīng)由靜態(tài)的視覺識別傳播，將醫(yī)院標準化、系統(tǒng)化、組織化的視覺方案，直接地向社會、患者迅速有效地傳達醫(yī)院信息，透過視覺符號，形成醫(yī)院品牌資產(chǎn)，提升醫(yī)院形象。

應用VI。使醫(yī)院的媒介傳播化繁為簡，具有系統(tǒng)化、統(tǒng)一化的特征。其特點在于展示清晰的“視覺力”結(jié)構(gòu)，準確地表達醫(yī)院獨特的形象，通過不同的載體表達醫(yī)院文化內(nèi)涵，達到被患者識別的目的，提升醫(yī)院形象與綜合競爭力。

1塑造醫(yī)院形象，走近VI

以天津市眼科醫(yī)院為例，說明并走進VI。天津市眼科醫(yī)院是國家衛(wèi)生部三級甲等專科醫(yī)院，天津醫(yī)科大學跟科臨床學院。80余年悠久的歷史，展現(xiàn)了眼科醫(yī)院不斷發(fā)展的進程。為謀求新的發(fā)展，天津市眼科醫(yī)院躋身到第一輪天津市衛(wèi)生資源調(diào)整中，2004年11月，本著國際化、人性化、數(shù)字化的設計理念，一座新的天津市眼科醫(yī)院呈現(xiàn)在世人面前。新建后眼科醫(yī)院總面積達3.8萬平方米，床位200張，10間現(xiàn)代化的手術室，37間不同需求診室，接診能力、手術能力能基本滿足發(fā)展需求。

醫(yī)院的面積變大了，承接的病種沒有增多；醫(yī)院床位增加了，服務于患者的人員沒有擴編；醫(yī)院設備更新了，收費的標準沒有提高……站在新的起點，醫(yī)院先進的硬件環(huán)境，為醫(yī)生提供了施展才華的平臺，為患者提供了“人性化”的就診環(huán)境。外在環(huán)境的升華，如何帶動內(nèi)涵的提高：醫(yī)院將重點放在了營造醫(yī)院和諧環(huán)境，塑造醫(yī)院良好形象上。為展示醫(yī)院高質(zhì)量的醫(yī)療服務和良好的醫(yī)療信譽，醫(yī)院制作無紅包醫(yī)院展板和招貼，分別放置在門診和病房，承諾醫(yī)院的誠信。制作“你身邊的黨員”展板，分別放置在樓外走廊和樓內(nèi)通道，展板吸引著醫(yī)患駐足觀看，弘揚醫(yī)院優(yōu)秀黨員事跡，樹立了醫(yī)院良好的信譽形象。采用型材的模式介紹醫(yī)院眼科醫(yī)生團隊；展板形式公布著名眼科專家的出門診時間和業(yè)績；設立患者選醫(yī)生的今日應診介紹牌；標明特需專家門診診室的門牌；提高患者對醫(yī)院的認知度，成為醫(yī)院技術強勢的招牌。樹立醫(yī)院技術強勢的質(zhì)量形象。一系列的形象工程，使醫(yī)院工作走近VI，招牌類的應用形成醫(yī)院視覺形象，給醫(yī)患留下深刻印象，效果甚佳。但在第一批招牌的在廣泛使用中，發(fā)現(xiàn)在使用醫(yī)院標識上出了問題，有的有標識，有的沒標識；有標識的招牌其顏色、擺放位置也是不統(tǒng)一的：走進VI醫(yī)院對招牌類的設計有了新的要求，必須建立標準的VI模版，展示醫(yī)院內(nèi)涵。樹立醫(yī)院形象。

2樹立醫(yī)院形象，走進VI

VI包括兩部分：基本要素和應用要素?；疽靥釤捯环N醫(yī)院系統(tǒng)化的形象歸納和形象符號化。用可視的具體符號形象來形成公眾認知的主觀反映。包括醫(yī)院的品牌標志、標準字、標準色、標語、象形圖形及基本要素的組合設計。應用要素是將基本要素納入醫(yī)院事務的應用中，使其規(guī)范統(tǒng)一。主要包括：環(huán)境應用、媒體應用、招牌應用、辦公應用、服裝應用、包裝應用、旗幟應用等。應用要素提升了基本要素的內(nèi)涵，形成與患者潛在的互動過程，應用時越縝密細致，越能令患者感受到醫(yī)院的管理理念，提升醫(yī)院形象。

走進VI，感受一種文化模式的變革。在廣泛調(diào)研和實踐后激發(fā)出個性化的精髓。VI建立在醫(yī)院特性和職業(yè)背景之上，對醫(yī)院的管理理念進行深刻領悟和挖掘，用發(fā)展的戰(zhàn)略視角開發(fā)設計Ⅵ，構(gòu)成醫(yī)院獨有的視覺符號。標志是視覺符號的核心，將傳達的語言轉(zhuǎn)化為圖形語言，用造型和色彩體現(xiàn)視覺形象的“精華”。醫(yī)院在過去的應用中顏色、圖形底色沒有統(tǒng)一規(guī)定，各部門按照不同的理解應用標志。為了樹立醫(yī)院獨有的形象，規(guī)范標志勢在必行。經(jīng)過反復認證，天津市眼科醫(yī)院選用鞘作為圖形語言，代表眼科醫(yī)院的品牌形象。運用國際標準視力檢查表“E”為基礎元素構(gòu)思設計，整體風格嚴謹規(guī)范，穩(wěn)重大方，具有很強的識別性。運用國際標準視力檢查表“E”為象形符號，體現(xiàn)出天津市眼科醫(yī)院作為眼科?？漆t(yī)院的專業(yè)性和專屬性。詮釋“TJEH”天津市眼科醫(yī)院的品牌全稱，四個字母按照順時間方向循環(huán)往復。代表我院不斷實踐和推動“勇于創(chuàng)新、科學發(fā)展”的經(jīng)營理念：四個字母整合為一個方形，整齊劃一，形如一枚方形印章，象征著我院“光明使者，勇攀高峰”的使命。在色彩上運用黑色、灰色視覺明暗度的對比進行TJ(天津)E(eye)，表現(xiàn)了眼科醫(yī)院“健康所系，質(zhì)量第一”的質(zhì)量方針；而代表醫(yī)院的H(hospltal)使用了象征為生命帶來希望的藍色，表現(xiàn)了眼科醫(yī)院“以患者為中心，通過優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的眼科診療服務”為患者服務的鄭重承諾。

走進VI，在確定醫(yī)院標志后，vI基本要素和應用要素都有相應的專業(yè)規(guī)定，在個性化的設計和規(guī)范化的要求中，視覺符號、圖形語言在應用中具有了生命力，真正感受到過程與結(jié)果的和諧與統(tǒng)一的感受，提升醫(yī)院形象。

3應用VI。提升醫(yī)院形象

應用VI為媒介，經(jīng)由SCMR傳播模式，讓患者通過良好的視覺感受，體會到醫(yī)院的人文關懷，極大程度地利用視覺傳播，提升醫(yī)院形象。優(yōu)秀的VI視覺符號具有獨特的識別性，可以在不同的語言環(huán)境中應用，具有“國際護照”，只要展示它的視覺符號，消費者就會知道其產(chǎn)品。

天津市服科醫(yī)院的視覺形象符號翻，在進行市場調(diào)研中顯示，接受調(diào)研的天津市本地區(qū)人群中的大多數(shù)、其他地區(qū)有一定文化的人群、眼科醫(yī)院的職工，對鞘作為眼科醫(yī)院標志均持認同態(tài)度；隨著醫(yī)院強勢醫(yī)療越來越突出，其也越來越被患者所信任，應用VI，作為傳播媒介，統(tǒng)一的視覺形象使醫(yī)院形象得以延伸，當患者享受到醫(yī)院良好的服務時，清晰的“視覺”感受就會加深患者的記憶，提高患者對醫(yī)院的忠實度，升華醫(yī)院形象。

第3篇：標識設計的基本要素范文

[關鍵詞]協(xié)作學習活動；活動理論；結(jié)構(gòu)模型；基本要素

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-0008（2014）01-0048-08

協(xié)作學習活動設計的核心和關鍵即是對基本要素的分析和配置。目前，關于（協(xié)作）學習活動的基本要素的探索與研究。主要有IMS-LD規(guī)范、CANDLE項目、DialogPLUS項目、X4L項目、LADLE項目以及李青的博士論文。其中，IMS-LD規(guī)范和CAN-DLE項目，主要從技術實現(xiàn)的角度，建構(gòu)學習活動的元數(shù)據(jù)模型，通過這些元數(shù)據(jù)的定義、描述，實現(xiàn)學習活動、學習對象的跨平臺共享。DialogPLUS項目、X4L項目、LARM項目和李青的博士論文則從教育學的視角，闡述學習活動的基本構(gòu)成要素及各要素之間的相互關系。以上各種對學習活動的描述，涵蓋了學習活動的各個方面，有助于我們從技術實現(xiàn)、教學設計的角度全面認識學習活動，為協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)提供參考。目前，各種論述主要從應用層面，歸納出學習活動的構(gòu)成要素，但這些要素本身并不在一個層次，相互之間重疊或交叉，也無法直接遷移到協(xié)作學習活動中。本研究擬借助活動理論，對協(xié)作學習活動的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)進行深入剖析，建構(gòu)協(xié)作學習活動的結(jié)構(gòu)模型。確立其基本要素。為協(xié)作學習活動的設計與分析提供指導框架。

一、活動理論視角下的協(xié)作學習活動分析

活動理論源自德國古典哲學（從康德到黑格爾）、馬克思和恩格斯的辯證唯物主義以及前蘇聯(lián)維果斯基（L，S，Vygotsky）、列昂捷夫（Leont’ev）和魯利亞（A，R，Luria）的文化歷史心理學。活動理論的代表人物Kuutti認為，活動理論不是方法論，而是一種哲學理論框架，研究作為發(fā)展過程的人類實踐形式，即個體和社會綜合。活動理論將人類的實踐活動視作系統(tǒng)，包括個體、組織、環(huán)境、歷史、文化、工具、動機等?；顒永碚撽P注的是主體對客體朝向目標客體轉(zhuǎn)化的實踐過程，即人們在發(fā)展過程中使用工具的本質(zhì)、環(huán)境的作用、社會關系、目的和意義。

（一）活動理論的發(fā)展歷程

活動理論作為一種理論確立是在上世紀20-30年代，前蘇聯(lián)發(fā)起了一場在哲學基礎上重構(gòu)心理學的學術辯論。通過辯論。心理學家們一致認可“意識和活動不可分離”原則。認為思維僅存在于人類和自然環(huán)境之間有特定目標、意義的社會交互活動中，能為人們所理解，且不斷向高級發(fā)展。魯賓斯坦（Rubinshtein）進一步發(fā)展該原則。提出將人類行為作為心理學分析的單元。并闡釋其意義。其后。維果斯基關于社會文化情景中兒童發(fā)展的理論，進一步深化此原則。列昂捷夫綜合前人研究，提出活動理論框架。隨后多年。俄國心理學界將活動理論作為理論向?qū)?，展開大量研究。不斷豐富活動理論的框架。70年代，活動理論從俄國走向世界，吸引來自芬蘭、德國、美國、丹麥等國研究者的關注，引起廣泛的研究，研究范疇也逐漸從心理學擴展到社會學領域。關注工作活動場景。芬蘭學者恩格斯托姆（Engestrom）通過對活動理論的研究進行整理和分析，將活動理論的發(fā)展劃分為三代。

1.第一代活動理論

第一代活動理論以維果斯基的中介（mediation）理論為核心。該理論可描述為如圖1所示結(jié)構(gòu)，S表示“刺激物”，R表示“反應”，X表示S與R之間的“中介”。S-R即刺激和反應。來自巴普洛夫條件反射理論，在此基礎上加入的“中介”是第二刺激標記，為S和R建立另一種連接途徑。作為S-R關系的補充。此標記是人工制品。即物質(zhì)工具或意識表現(xiàn)方式（語言、符號等）。經(jīng)由此途徑，人類利用外界工具，控制自身行為方式，實現(xiàn)基于文化的心理過程，將思維發(fā)展推向高階，從而超越純生物反應S-R。但是，維果斯基的理論只提出了活動的重要元素——中介，并沒有形成系統(tǒng)的活動理論，而且分析的單元依然僅僅關注個體，還沒有關注到群體。

2.第二代活動理論

針對第一代活動理論的局限，第二代活動理論重點關注了個體與社會的關系。列昂捷夫在著名案例“原始集體狩獵”中闡述了個體行為與集體活動的重大差異。進一步擴展了活動理論的框架，并提出活動的層次結(jié)構(gòu)，即活動包含三個模式：活動、行為和操作，活動理論正式被提出來。列昂科夫等人認為，集體活動中的內(nèi)部矛盾是活動系統(tǒng)變化和發(fā)展的驅(qū)動力，并對此展開了實證研究。魯利亞遵循維果斯基的文化歷史范式，對活動系統(tǒng)進行了跨文化研究[堋。Michael Cole則指出，第二代活動理論忽略了活動系統(tǒng)的文化多樣性。隨著活動理論的研究與應用在世界范圍擴散，研究取向和視角趨于多元化，對活動理論的認識產(chǎn)生了較大差異。因而，活動理論迫切需要建立一套概念體系以搭起溝通的橋梁。

3.第三代活動理論

針對第二代活動理論的不足，第三代活動理論主要任務是建構(gòu)一套概念體系。Bakhtin提出在維果斯基的中介理論圖中增加對話邏輯，Russell等人建構(gòu)了活動網(wǎng)絡圖，Miettinen等人討論了活動理論和角色網(wǎng)絡理論的整合。然而，以上研究均未能建立完整的概念體系。恩格斯托姆是第三代活動理論的主要貢獻人，1987年，他提出了活動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，如圖2所示?；顒酉到y(tǒng)由六個要素組成：主體、客體、工具和標記、共同體、規(guī)則和勞動分工。其中，主體、客體和共同體中任意二者配對形成一對關系。主體和客體以工具和標記為中介建立聯(lián)系。工具和標記是指客體轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過程中所有用到的事物，包括物質(zhì)工具和思考工具（類同維果斯基中介理論中的X）。主體和共同體之間以規(guī)則連接起來，規(guī)則系共同體的道德規(guī)范、價值觀、文化慣例以及人與人之間的社會關系。客體和共同體因勞動分工建立聯(lián)系，勞動分工則是在客體轉(zhuǎn)化為結(jié)果的進程中，明確或內(nèi)隱的任務分工、利益分配以及社會等級劃分。

2001年，恩格斯托姆在上述活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基礎上，引入活動系統(tǒng)之間的交互，使得活動系統(tǒng)更加開放，如圖3所示。某一特定活動情境中的客體（客體1）可以從初始狀態(tài)經(jīng)活動系統(tǒng)建構(gòu)為集體意義的客體（客體2），甚至轉(zhuǎn)換為多客體共享的客體（客體3）。因而，客體活動的目標并非短期靜止的，而是動態(tài)發(fā)展變化的。第三代活動理論至此變得豐富和開放，恩格斯托姆進而提出活動理論是一種發(fā)展的理論體系。

（二）活動理論視角下協(xié)作學習活動的要素分析

協(xié)作學習是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果，而合作互助開展的一切相關行為。協(xié)作學習活動也是一種活動系統(tǒng)，即協(xié)作小組在共同目標指引下，集體參與某種形式的學習活動。其中必然包括主體、客體、共同體、工具和中介等要素。

1.主體

活動的主體一般都是從事活動的個人或集體，在活動中處于中心、主動的角色。分析活動系統(tǒng)，把握對主體的動機、矛盾沖突和行為的理解。有助于活動設計者理解和揭示最基本、潛在的、驅(qū)使活動系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的原動力。教學活動是一種特殊的認識和實踐過程。教學活動包含教的活動和學的活動。教與學這兩種活動體系各有特點但又相互依存，統(tǒng)一存在于動態(tài)的教學過程中，二者的關系是相互依存、相互作用的雙向關系，二者關系的本質(zhì)則是主導與主體的關系。教學活動只存在唯一的主體——學生。教師是教學活動的主導，而非主體，職責是根據(jù)教學目標，設計教學活動。選擇教學媒體、教學策略，啟發(fā)學生開展學習活動。進而達成教學目標。教師參與教學活動。其宗旨和目的是為了學生的學，教學目標是否達成。主要依賴于學生的能動作用。因而。學生是教學活動的唯一主體。協(xié)作學習活動屬于教學活動的一種類型。其主體也是學生。

2.客體

客體是主體追求的物質(zhì)或精神產(chǎn)品，客體激勵著主體，進而驅(qū)動活動系統(tǒng)，使得活動系統(tǒng)以客體為導向。客體的產(chǎn)生、創(chuàng)造和轉(zhuǎn)變使主體達到一個特殊的目的。在協(xié)作學習活動中。學生是認識和實踐的主體，學習內(nèi)容則是客體。由于學習內(nèi)容不可能脫離載體而存在，必須承載于教材，通過一定的媒體、設備反映出來。學生通過輔助支持，比如，媒體、設備和教師，開展協(xié)作學習活動。教師作為學生在掌握學習內(nèi)容時的輔助支持地位，這在以信息技術支持的現(xiàn)代教學模式的推廣、個別化學習得以普遍實施情況下更為顯著。教學的最終目的不是教師對教學內(nèi)容的傳授。而是學生完成了對學習內(nèi)容的認識和實踐。教師同教材、教學設備等應同視為學生在學習活動過程中的輔助支持因素。

3.共同體

共同體即是活動系統(tǒng)參與人員的集合體。從本質(zhì)上而言。個體無法獨立開展活動。即便是獨舞的舞蹈家，他/她的生活也離不開父母支持，舞蹈技能也有賴于教師的傳授。正如列昂捷夫所言。人類個體活動是一個社會關系系統(tǒng)，沒有社會關系的個別活動是不存在的。協(xié)作學習活動是以學習小組為基本形式，為達到共同目標而開展的一系列學習活動。在協(xié)作學習活動中，學生往往以小組形式學習，與同伴協(xié)商、合作完成學習任務。因而。學生所組成的學習小組即是協(xié)作學習活動的共同體。學習小組在整個過程中起重要作用，有時為引導。有時為參與。在進行協(xié)作學習活動過程中。共同體不斷影響主體，為主體提供所需的資源和幫助。

4.工具

工具是指客體轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過程中所有用到的事物，包括物質(zhì)工具和思考工具。工具是主體和客體的中介，并在主體和客體之間相互作用的過程中發(fā)展。工具的使用逐步形成了人們思考和行動的方式，人的思維方式和解決問題的能力在一定程度上受限于工具。同時。主體也能動地改變和發(fā)展工具。工具反映了前人在解決某一問題上的經(jīng)驗積累。主體在面對現(xiàn)實問題時，如果工具無法滿足需要，主體則會根據(jù)當時情景對工具進行修改和完善。工具實體被改變的同時，人類的經(jīng)驗也傳承下來。在協(xié)作學習活動中，工具即是學習過程中所用到的所有學習材料（紙質(zhì)和電子形式）、學習工具（詞典、網(wǎng)絡、模型）和中介符號（標語、圖案等人工制品），是學習者和學習內(nèi)容的中介。學習內(nèi)容不能脫離中介而存在。也可以說工具是學習內(nèi)容的制品。

5.規(guī)則

規(guī)則是主體和共同體的中介，以調(diào)節(jié)二者之間的關系，其表現(xiàn)為共同體的行為規(guī)范和標準。限制了主體活動的范疇。規(guī)則分為顯規(guī)則（explicit rules）和隱規(guī)則（tacit rules）。顯規(guī)則是明確的、外在的，經(jīng)由成員表決通過。常常是書面表述的文本：隱規(guī)則是共同體在活動過程中凝聚形成集體意識、態(tài)度、行為規(guī)范和價值觀，盡管沒有顯性表達出來，但為成員所認可。且無意識地遵從。規(guī)則會約束主體和共同體。并使其關系朝向和諧的方向發(fā)展，同時也會導向那些為共同體所接受的活動，主體在此過程中使用工具，成功實現(xiàn)客體向目標轉(zhuǎn)化。在協(xié)作學習活動中，規(guī)則也分為顯規(guī)則和隱規(guī)則。顯規(guī)則是指教師或協(xié)作小組為保證協(xié)作活動有效進行而制定的活動要求、管理制度以及獎懲標準，而隱規(guī)則是學生在協(xié)作互動過程中所形成的共同認可的行為方式、交流規(guī)則和價值觀念等。

6.勞動分工

勞動過程是主體在其所處的共同體中，經(jīng)過一定的勞動分工而作用于客體的過程。因而。勞動分工是共同體和客體之間的中介調(diào)節(jié)。不同的共同體在實現(xiàn)客體轉(zhuǎn)化的過程中。有不同的分工。例如，在具有較多臨時工的共同體內(nèi)，其分工就不像固定工占優(yōu)勢的共同體那樣具有較強的層次性。勞動分工既包括共同體內(nèi)成員之間橫向的任務分配，也包括縱向的權利和地位的設定，分工可能是根據(jù)具體情況相互協(xié)商完成，也可能是自上而下進行的。在協(xié)作學習活動中。勞動分工即為學習任務的分工，由教師或小組協(xié)商組織實施。根據(jù)學習目標，結(jié)合總?cè)蝿盏奶攸c，將小組任務進行拆分。落實到每一個小組成員，且必須保證小組成員問有互賴關系，責任落實到人。

二、協(xié)作學習活動的結(jié)構(gòu)模型與基本要素確立

根據(jù)以上分析，活動系統(tǒng)的主體、客體、共同體、規(guī)則、工具、勞動分工六個要素。可以分別對應協(xié)作學習活動系統(tǒng)中的學生、學習內(nèi)容、協(xié)作小組、角色、資源和任務?；顒永碚撌且环N哲學理論框架。具有普適性，可用于指導其它學科、領域?qū)τ诨顒拥恼J識。協(xié)作學習本質(zhì)上是一種教育活動，我們引入活動理論的框架，通過對協(xié)作學習活動的各要素分析。嘗試建立協(xié)作學習活動的結(jié)構(gòu)模型。如圖4所示。

協(xié)作學習活動屬于教學活動的一種類型，探討協(xié)作學習活動的基本要素，需考查教學系統(tǒng)的基本要素相關界定與解釋。關于教學系統(tǒng)的基本要素構(gòu)成，最早有三要素說，即教師、學生和教材。在教學系統(tǒng)的諸多要素中，教師、學生、學習內(nèi)容和學習媒體是最基本的構(gòu)成要素。還有由教師、學生、教材、工具、方法組成的五要素說。一種六要素說則是指教師、學生、教學內(nèi)容、教學工具、時間和空間。李秉德先生提出了七要素說。包括學生、教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學反饋和教師。

以上各種觀點，均從不同角度論述教學系統(tǒng)的基本要素。盡管有所差別。但有三個基本要素則基本一致。教師、學生、學習內(nèi)容。此三者為教學系統(tǒng)的核心。其它有所差異的部分，都是從各自的角度，圍繞這三個基本要素進行了擴展。從活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來看，主體、客體和共同體是核心部分。在協(xié)作學習活動中，主體是學生，客體為學習內(nèi)容。共同體則是協(xié)作小組，此與教學系統(tǒng)的三要素一一對應，即構(gòu)成如圖4中的內(nèi)倒三角形。同時，客體向結(jié)果轉(zhuǎn)化的過程，即是主體對客體的作用，朝向目標客體的實踐過程。在協(xié)作學習活動中，則對應于學生通過協(xié)作學習實踐。掌握學習內(nèi)容。達成學習成果的過程。

可見，學生、學習內(nèi)容和協(xié)作小組是協(xié)作學習活動的三個基本構(gòu)成要素，缺一不可。在設計協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)時。一般主要針對的資源、角色、任務和時序四個要素進行調(diào)控，以達到期望的協(xié)作學習結(jié)果。以下將對這四個要素進行詳細論述。

（一）資源要素

協(xié)作學習活動的結(jié)構(gòu)模型外三角頂點分別為資源、角色和任務，分別對應活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖的工具、規(guī)則、勞動分工。工具，是指主體在將客體轉(zhuǎn)化為目標結(jié)果的過程中所有用到的事物，包括物質(zhì)工具和思考工具。根據(jù)前文所述，在協(xié)作學習活動領域，工具即是學習過程中所用到的所有學習材料。工具建立學生與學習內(nèi)容之間互動的橋梁，支持學生獲取、加工學習信息。學習資料，即是承載了學習內(nèi)容的教材或者教輔資料：學習工具是輔助支持學生獲取和加工信息的軟件、工具書和實物模型等；中介符號則是學習過程中學生之間溝通交流創(chuàng)造的外顯化出來的公式、圖標、圖案等人工制品。按照此描述，如果繼續(xù)沿用“工具”一詞。顯然無法涵蓋上述學習材料、學習工具和中介符號三部分內(nèi)容。

在教育技術領域。學習資源（也可簡稱為資源）一直是研究核心和焦點。美國教育技術與傳播協(xié)會（AECT）94定義中對學習資源作如下描述：即能幫助個人有效學習和操作的任何東西，具體包括支持系統(tǒng)、教學材料與環(huán)境。華東師大章偉民教授認為，學習資源就是學生能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的人、材料、工具、設施和活動。以上兩定義，都強調(diào)從教學系統(tǒng)的整體角度提供對學習資源的認識，描述較為宏觀、全面，但其可操作性和對實踐的指導意義并不明顯。事實上。對絕大多數(shù)學生而言。在學習過程中并不關心周圍的環(huán)境設施、資金和信息傳輸設備等，更為關注與學習內(nèi)容相關聯(lián)的學習材料、認知工具和人工制品等。只有獲取了具體的知識或信息內(nèi)容。才具有實際學習意義。由此。我們認為。資源是學習者為達成學習目標，在學習活動過程中所利用到與學習內(nèi)容相關的要素之和，包括學習資料、學習工具和中介符號等。“資源”的這一界定則完全能和活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的“工具”對應起來，既不存在“工具”一詞直接引用帶來的過窄問題。也不存在引入教育技術領域的“學習資源”，界定過寬的問題。因此?！肮ぞ摺币辉~為“資源”替代，資源作為學生和學習內(nèi)容之間的中介。

（二）角色要素

規(guī)則是主體和共同體建立起來的規(guī)范和標準，用來協(xié)調(diào)主體和共同體的關系。規(guī)則是引導人們在社會中從事有關行為、維持社會秩序的基本性規(guī)定和要求的準則。然而。規(guī)則的建立和發(fā)展根源于社會群體中各種角色的沖突和調(diào)解，是為維持穩(wěn)定的社會結(jié)構(gòu)而形成的各種角色關系的契約。美國社會心理學家米德最早使用角色（role）的概念。旨在說明在人們的交往中可以預見的互動行為模式以及個人與社會的關系。在米德看來。角色首先是指處于一定地位并按其相應的行為規(guī)范行為的人，不是行為規(guī)范和行為模式。也不是行為本身。角色就是在社會或某一群體中處于一定地位并按相應的行為模式行動的一類人。英國社會學家鄧肯，米切爾主編的《新社會學詞典》一書中，則把角色定義為“是與社會職位、身份相聯(lián)的被期望行為。”美國社會學家蒂博特和凱利認為，角色這一概念可以從三個方面加以理解：首先。角色是社會中存在的對個體行為的期望系統(tǒng)，該個體在與其他個體互動中占有一定的地位；其次。角色是占有一定地位的個體對自身的期望系統(tǒng)：最后，角色都有一組由社會為之規(guī)定的、由角色行為規(guī)范模式?jīng)Q定的、并與其所處地位、身份、職位相符合的外顯的、可觀察特殊行為，這些特殊的行為共同構(gòu)成行為規(guī)范模式。

根據(jù)上述關于角色的定義和內(nèi)涵分析，可以看出。角色是規(guī)則的基本單位。任何一種角色都有相應的規(guī)則與之對應，代表了某一類社會群體、各種角色及其規(guī)范的總和，即構(gòu)成社會的總體規(guī)則。角色是規(guī)則的基本單位，分析社會規(guī)則，可從這一基本單位著手。在協(xié)作學習活動中，規(guī)則分為顯規(guī)則和隱規(guī)則，活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的“規(guī)則”一詞是從哲學視角提出來，具有普遍抽象意義。但對于協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)模型。如果繼續(xù)保留作為要素之一，難以對協(xié)作學習活動的分析和設計具有啟示意義。原因在于規(guī)則是人為建立和自然形成的統(tǒng)一體，有一個長期發(fā)展的過程。在實際教學設計中，協(xié)作學習設計者難以調(diào)控此要素，而取“規(guī)則”的子概念“角色”，則相對易于操作、可行，且遵從了活動系統(tǒng)既有的概念框架，只是結(jié)合教學設計領域的要求和特點進行了具體化。因而，在協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)模型中。可由“角色”一詞對應“規(guī)則”。角色也是學生和協(xié)作小組的中介。學生組成協(xié)作小組，是以某種角色參與，在活動過程中履行相應的權責。

（三）任務要素

勞動分工是共同體和客體之間的中介調(diào)節(jié)。共同體通過勞動分工。落實主體對客體作用的內(nèi)容。履行相應權責，完成一定的工作任務。勞動分工的過程，也是任務分配的過程，勞動分工結(jié)果。即體現(xiàn)在主體承擔某種具體的工作任務。勞動分工，實質(zhì)上是任務分配。在協(xié)作學習活動中，任務分配是由教師或小組協(xié)商組織實施，根據(jù)學習目標，結(jié)合總?cè)蝿盏奶攸c，將總?cè)蝿者M行拆分。分配到小組成員身上，且必須保證小組成員間有互賴關系。責任落實到人。同時，任務也是協(xié)作小組和學習內(nèi)容的中介。學習內(nèi)容是目標知識體系的抽象描述，協(xié)作小組要達成學習成果，需通過具體的學習活動，在活動過程中與學習內(nèi)容交互。這種交互無法直接發(fā)生。只有將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體而明確的學習任務，通過任務驅(qū)動學生，參與協(xié)作學習活動。完成某種特定的任務。任務完成，學生與學習內(nèi)容的交互也即發(fā)生。

協(xié)作學習活動中的任務，需至少具備如下特征之一，才能保證學習過程有效發(fā)生：（1）協(xié)同性。學習任務要經(jīng)過小組成員責任分工、角色輪換，發(fā)揮成員的各自優(yōu)勢又吸取別人的長處。集思廣益，協(xié)同共事。（2）創(chuàng)新性，突出學生的獨特感受與體驗，要求有別出心裁、與眾不同的理解。（3）集體性，以群體業(yè)績表現(xiàn)，以任務整合或項目調(diào)研的方式衡量考評學習成果。（4）共享性。強調(diào)師生之間、生生之間的交流溝通、彼此關愛理解以及共同分享。（5）辨析性。要求學生經(jīng)過爭辯、探討、質(zhì)疑、在獨立思考的基礎上交換意見，相互磨合中堅持自己合理的想法，同時吸收他人好的創(chuàng)意。任務，必然指向其執(zhí)行。執(zhí)行過程又包含任務的分配，所以“任務”一詞即能涵蓋“任務分配”的涵義。在協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)模型中。我們選用“任務”一詞對應活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的“勞動分工”。

（四）時序要素

協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)模型相對于圖2而言，增加了時序這一要素。圖2主要從橫向維度上描述活動系統(tǒng)的構(gòu)成要素，以及要素之間的相互關系，是對人類所有活動系統(tǒng)進行的一般、抽象的解釋。根據(jù)活動理論的歷史文化觀點，活動是一種歷史文化發(fā)展的現(xiàn)象，在某種社會文化里面隨歷史發(fā)展而進化。歷史提供了時間維度上的縱向認識，而文化則提供了同一時間點上多文化橫向比較中反映出來的對比關系。要理解某一活動情境，則需從歷史文化發(fā)展的角度，充分挖掘其歷史背景資料。并與文化場景相結(jié)合進行綜合分析。因而。時間應該成為活動系統(tǒng)的縱向標度。

在協(xié)作學習領域，任何一次協(xié)作學習活動，都有一個生命周期，從活動的初始設計。到具體實施。直至最后的總結(jié)評價。因而，對協(xié)作學習活動系統(tǒng)的分析，除了從橫向的角度分析要素及要素間相互關系外，還需從縱向角度，認識協(xié)作學習過程中的要素狀態(tài)的動態(tài)變化以及要素間關系的調(diào)整。基于此，我們在活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型中引入時序（時間序列）這一要素。描述資源、角色、任務三要素的發(fā)展變化。也便于從橫向和縱向相結(jié)合的角度分析協(xié)作學習活動。因此，協(xié)作學習活動結(jié)構(gòu)模型中應增加“時序”這一要素。

三、協(xié)作學習活動基本要素的應用

協(xié)作腳本是為結(jié)構(gòu)化協(xié)作學習過程而設計的一種活動模型。通常包括學習者所要完成的任務、總?cè)蝿账ǖ淖尤蝿?、子任務的序列、學習者角色、任務的相關限制條件以及各種支持工具。協(xié)作腳本是對協(xié)作學習活動的一種概要描述，其設計必須綜合考慮協(xié)作學習活動的基本要素。

（一）互助教學腳本

主要用于閱讀教學，旨在幫助閱讀有障礙的學生掌握提問、分類、概括和預測等閱讀技能?；ブ虒W腳本的操作步驟如下：首先。教師以一段文本為例。示范如何應用這些閱讀技能。然后，學生組成學習小組（人數(shù)3到5）。應用這4種策略閱讀新的文章，其中一名學生扮演“教師”角色，對文章的主題內(nèi)容提出問題，供其他成員討論并分類。接下來，小組成員詳細闡述這些問題并進行歸類。“教師”概括文章的主體內(nèi)容，如果小組成員對此概括并不認同，則集體再次閱讀文章，并討論修改，直至達成一致。最后，大家一起預測文章后面的主題內(nèi)容。教師并不介入學生的學習活動，只是監(jiān)控過程，必要時給予提示。為使每一名學生都能體驗到“教師”角色，需進行角色輪換，小組有幾人，就進行幾次輪換活動。每一次活動只有一名成員扮演“教師”角色，且每一次活動只針對長篇文章的一個片段。

（二）MURDER腳本

用于兩人組的同伴閱讀學習。其中涉及理解、識記、闡述和反思等認知活動。MURDER腳本的實施步驟如下：首先，兩人討論將閱讀文本分成兩部分，閱讀量大致相同。然后，兩人各自閱讀第一部分，結(jié)束后關閉文本資料。接下來。兩人分配角色，其中一名學習者作為回憶者（recaller），盡可能回憶文本資料的內(nèi)容，并講述給另一學習者：另一學習者作為聽眾（listener）。仔細查找回憶者的錯誤和遺漏。并加以糾正和補充。最后，兩名學習者討論。改進完善回憶者講述的內(nèi)容。完成第一部分文本后。繼續(xù)進行余下第二部分文本的閱讀活動，并輪換兩名學習者的角色。原來的回憶者作為聽眾。聽眾作為回憶者。

（三）結(jié)構(gòu)化學術辯論腳本

由約翰遜兄弟設計出來，目的在于培養(yǎng)學生的辯論技能。該腳本的實施步驟如下：首先，學習者四人組成一個小組，其中兩人又結(jié)成對子，每一小組共計兩個對子，根據(jù)辯論主題。確定相對的立場，每個對子一個立場。然后，依據(jù)主題立場，分發(fā)學習材料，每一對子研習材料。接下來。進入雙方辯論環(huán)節(jié)，各對子論證自身立場觀點，反駁對方觀點，在辯論的過程中，學習者認真思考對方立場和論證的邏輯性，盡可能獲取更多信息：一輪辯論完畢，兩個對子互換立場，交換學習材料，再次展開辯論活動。最后，兩個對子放下各自的立場，四人共同商討，綜合兩輪辯論的要點，寫一份立場中立的陳述報告，展示給全班同學。

（四）ASK to THINK-TEL WHY腳本

也是用于兩人組的同伴學習活動，旨在促進學習者的相互引導和知識建構(gòu)。該腳本指定了兩種角色——提問者和解釋者，并在兩種角色上定義了一系列的活動任務。教師在課前定義好這些活動任務，時間跨度大概在160分鐘。4節(jié)課左右?；顒尤蝿辗譃槿N類型：（1）確定提問者在協(xié)作學習活動過程中所提出的問題類型，包括回憶式問題、深思型問題、試探式問題、暗示式問題和自我監(jiān)控式問題。（2）明確解釋者在回應提問者時所需的詳盡解釋，包括回答“為什么”和“怎么樣”的問題，以及如何建立與提問者和解釋者已有知識的關聯(lián)，而不是僅僅羅列概念。（3）交流技能。比如認真聽取。提供足夠的思考時間。以及評價式的反饋等。

ASK to THINK-TEL WHY腳本的實施步驟如下：首先，兩名學習者共同聽一場演講或閱讀一段材料，學習者各自設計并寫下兩個回憶式問題和兩個深思式問題。然后，兩人協(xié)商確定誰先扮演提問者角色，誰先扮演解釋者角色。設定兩輪活動。每輪4個問題（兩個回憶式提問和兩個深思式提問）。接下來，提問者開始問一個回憶式問題激活解釋者與該主題相關的已有知識，如果解釋者回答不出該問題，提問者則給出試探式問題或者隱含式問題，以啟發(fā)解釋者?；卮鸪晒t繼續(xù)給一個深思式問題。在合適的時機，提問者可以提出自我監(jiān)控式問題，激發(fā)解釋者明確并有效監(jiān)控學習過程。在整個活動的過程中，學習者配備提示卡，列出問題順序、該問題答案的詳盡解釋以及交流規(guī)則。此輪問題回答結(jié)束后。兩人輪換角色，繼續(xù)下一輪活動。

以資源、角色、任務和時序四個要素作為分析框架?？蓪σ陨纤膫€典型腳本的要素加以剖析，如表1所示。

從資源來看，各腳本都以文本資料為主，僅ASKto THINK-TEL WHY可能會用到演講片，且內(nèi)容較少，比較適合課堂教學環(huán)境實施，在資源分配上，互助教學腳本、MURDER和Ask to THINK-TEL WHY腳本要求學習者材料一致。而結(jié)構(gòu)化學術辯論。辯論雙方的資料有所差異，資源上具有互賴關系。從角色來看。各腳本都只有兩種角色，方便學習者在較短時間熟悉角色。有效地參與活動。適合課堂情景。而且。MURDER和Ask to THINK-TEL WHY腳本針對二人組。在課堂上實施起來簡單可行：同時角色的互補性很強，依賴關系明顯，有利于促成學習者深度交互。從任務上看，每種腳本的任務設計均與具體角色關聯(lián)起來，通過任務的描述，明確了角色的責任和權利：此外。通過任務也可以溶解角色之間的對立和差異關系。如互助教學、MURDER和結(jié)構(gòu)化學術辯論。最后都要求共同完成一個任務，促使學習者建立積極的正向關系。從時序上看。除了MURDER只規(guī)定了三個步驟以外，其它三個腳本都規(guī)定了四個步驟：對于同一腳本而言，時序中規(guī)定步驟的數(shù)量，反映了腳本設計者結(jié)構(gòu)化協(xié)作學習活動的程度，數(shù)量越多，結(jié)構(gòu)化程度越高，學習者自由發(fā)揮的空間也越小，但對于不同腳本，無法直接從步數(shù)上直接比較結(jié)構(gòu)化程度。

[作者簡介]

第4篇：標識設計的基本要素范文

關鍵詞：視覺傳達；平面設計；視覺語言；圖形；色彩

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）06-0184-01

視覺傳達設計在全球化的大背景下，顯得更具有意義和價值。人與人，國與國之間的交流更頻繁，視覺傳達設計就像是是一個傳達使者，將不同的國家和民族緊密地聯(lián)系起來，對文化的發(fā)展和人類的進步具有十分重要的作用。

一、視覺傳達設計和平面設計之間的聯(lián)系

視覺傳達設計顧名思義是給人看的設計，是一種告知形式的設計。這種設計起源于19世紀中葉歐美印刷美術設計，也可以認為是平面設計的延伸。這種設計是從視覺的角度傳達給人的一種設計。隨著科技的不斷發(fā)展，各種科學技術給的視覺帶來到了巨大的沖擊。視覺傳達設計和平面設計雖然在概念上有一定的區(qū)別，但是二者并不存在對立的矛盾。在世界范圍內(nèi)，平面設計一詞已經(jīng)成為了公認的詞匯。平面設計就是指的在空間中的一種設計活動。而說到視覺傳達設計，它和平面設計相比更具有直觀性，更感性。但是有一點是不會變化的，那就是其中用到的最基本的設計元素的相關知識。一、視覺傳達設計和平面設計之間的聯(lián)系

視覺傳達設計顧名思義是給人看的設計，是一種告知形式的設計。這種設計起源于19世紀中葉歐美印刷美術設計，也可以認為是平面設計的延伸。這種設計是從視覺的角度傳達給人的一種設計。隨著科技的不斷發(fā)展，各種科學技術給的視覺帶來到了巨大的沖擊。視覺傳達設計和平面設計雖然在概念上有一定的區(qū)別，但是二者并不存在對立的矛盾。在世界范圍內(nèi)，平面設計一詞已經(jīng)成為了公認的詞匯。平面設計就是指的在空間中的一種設計活動。而說到視覺傳達設計，它和平面設計相比更具有直觀性，更感性。但是有一點是不會變化的，那就是其中用到的最基本的設計元素的相關知識。

二、視覺語言

現(xiàn)論首先看中的視覺的感受。而在把握平面設計的時候，其實是根據(jù)平面設計最基本的特性為出發(fā)點，并將視覺語言作為一種標準進行研究的設計。平面設計更看重的是一種對視覺上的追求，它是智慧和感性的結(jié)合。對于平面設計來說，視覺語言含有豐富的思想和情感，甚至可以界定整個設計所要傳達出的一種意念，是實現(xiàn)設計者和觀看者有效溝通的一種媒介。

有人將視覺語言看作是藝術的母語。平面設計將視覺語言作為一個基點，這樣做的好處在于能夠使設計者的思想表達地更加順暢。因此，研究視覺語言是衡量平面設計研傳播效果的一種有效途徑。

三、圖形的美感

說到圖形，大家并不陌生，這種被譽為“世界語”的事物是沒有國界和民族之分，因為無論老弱病殘，文化程度高低，都能夠看懂圖形?？梢哉f，圖形比文字更能傳達出信息，具有具體性和直接性。圖形所能表達出的很多東西是文字表達不出來的。我們可以說點比較精致，而線富有張力，這些都是源于運動的因素，但是語言是很難企及的。而圖形就不同了，無論是簡單的圖形害死比較抽象的圖形，都能夠表達出設計者的內(nèi)在意蘊。雖然圖形構(gòu)成只是圖形設計的基礎，但是卻是視覺語言的造型文法。在造型的整個過程中，點線面在空間中的整體效果的呈現(xiàn)是由這三者在空間的相對位置和排列關系決定的。設計者根據(jù)自己的頓悟和想象設計出來的一種形象體現(xiàn)出了作者的主觀思想和真實情感，然后外化出的一種藝術形象。因此，圖形可以被看作是一種表達設計者內(nèi)涵觀念和情感的視覺語言。

四、色彩的美感

在視覺傳達設計中，色彩是一種特別吸引人們眼球的一種傳達要素。正如心理學家所說的，“顏色直覺對人類來說具有非常重要的作用。因為它在我們的視覺審美中占據(jù)非常重要的地位，深刻影響著我們的情緒。”由此可見，色彩傳達要比圖形傳達和文字傳達的效果要好很多。比如，在銷售產(chǎn)品時，那些包裝色彩特別吸引人們眼球的商品往往銷售的比較快。

色彩的美感體現(xiàn)在三個方面：視覺上的審美效果、結(jié)構(gòu)上的象征作用以及情感的表現(xiàn)力。雖然象征性具有十分重要的社會價值，但是也包含著審美文化的傳統(tǒng)要素和情感表達等方面的因素。這些雖然并不是構(gòu)成色彩美的主要因素，但是卻在漫長的歷史文化中，具有著十分重要的作用。對于色彩和形態(tài)分析的問題，我們要明確他們都能夠傳達表情，但是二者也具有一些區(qū)別，即形態(tài)比色彩更有效，但是就表情作用而言，色彩又較具有優(yōu)勢。

總之，最基本的設計元素語言、圖形和色彩，是設計必須要關注的問題。將這些基本元素編排成一個整體，并給人一種震撼的視覺效果，使人能夠在視覺美感中感到欣慰和愉悅，需要我們共同的努力。

第5篇：標識設計的基本要素范文

關鍵詞：城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫 系統(tǒng)組成 存儲管理

中圖分類號：P2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0013-02

數(shù)據(jù)是數(shù)字城市構(gòu)建的“血液”。同時，數(shù)字城市需要的數(shù)據(jù)主要是包含大量的圖形的空間數(shù)據(jù)，它包括柵格圖形數(shù)據(jù)、矢量數(shù)據(jù)以及關聯(lián)的屬性數(shù)據(jù)。面向數(shù)字城市的城市基礎地理信息系統(tǒng)更是涉及到多種空間數(shù)據(jù)庫的管理和互操作問題，顧及空間數(shù)據(jù)本身海量數(shù)據(jù)和復雜結(jié)構(gòu)的特點，基礎地理信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)組織的好壞直接關系到系統(tǒng)的效率。我們把城市不同部門數(shù)字化建設都要用到的基礎數(shù)據(jù)稱為城市基礎地理信息數(shù)據(jù)。

基礎地理信息數(shù)據(jù)作為基礎地理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源，具有多源性（空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)和時間數(shù)據(jù)），對它進行正確、有效的組織和預處理是成功建設基礎地理信息系統(tǒng)的關鍵所在。城市基礎地理信息數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量可用“海量”一詞來形容，面對如此龐大的數(shù)據(jù)必須建立科學的數(shù)據(jù)存儲機制完成數(shù)據(jù)的存儲與管理。為了實現(xiàn)基礎地理信息數(shù)據(jù)的存儲管理和分發(fā)服務，基礎地理信息數(shù)據(jù)庫的建設也是至關重要的。

1 城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容

城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫主要應包括以下7個數(shù)據(jù)庫：控制測量成果庫（CSP）；數(shù)字線劃地形數(shù)據(jù)庫（D1G）；數(shù)字正射影像數(shù)據(jù)庫（DOM）；數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)庫。

（DEM）；數(shù)字柵格圖數(shù)據(jù)庫（DRG）；地名數(shù)據(jù)庫（PN）；元數(shù)據(jù)庫（MD）?；A地理信息數(shù)據(jù)庫還可包括管線、規(guī)劃、地質(zhì)等相關數(shù)據(jù)?；A地理信息數(shù)據(jù)庫的組成結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

數(shù)字線劃地圖數(shù)據(jù)庫主要包括道路、境界、水系、土地利用等基本矢量數(shù)據(jù)，建立以影像為基底、矢量數(shù)據(jù)進行分析的城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫，可以直觀、方便的完成城市空間信息的查詢、分析及各種應用服務。在基本要素中加入各種專業(yè)屬性信息，使空間信息與屬性信息有機的融合，實現(xiàn)了空間與非空間信息的統(tǒng)一。對于需求基本要素之外要素的用戶，可以調(diào)用航攝影像庫及控制成果庫中的航攝影像及定向參數(shù)，快速恢復立體模型，實現(xiàn)其它要素的便捷提取，滿足不同用戶對空間信息的需求。

正射影像具有精度高、信息豐富、真實直觀、獲取快捷等優(yōu)點，利用正射影像可以便捷提取城市所需要的各類空間地理信息、自然資源信息及其它派生信息；可以為城市的空間基礎設施建設及社會公眾提供空間信息等服務。把正射影像與數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)進行疊加，可以真實再現(xiàn)城市自然景觀，并為城市規(guī)劃、建設等部門提供信息豐富的空間地理數(shù)據(jù)。

地名作為最直觀、高度概括的信息，是自然和經(jīng)濟信息的特殊載體，是人們生活、交往不可缺少的工具，可為語言學、地理學、歷史學、民族學等學科的研究提供寶貴資料。地名數(shù)據(jù)庫是一個空間定位型的關系數(shù)據(jù)庫，它存儲和管理各類地名信息，包括行政區(qū)劃、居民地、河流、湖泊、風景名勝、自然保護區(qū)的名稱、行政歸屬、沿革和歷史、類別和級別、審定日期和坐標等。它是聯(lián)系社會、經(jīng)濟信息和空間信息的紐帶，是空間數(shù)據(jù)基礎設施建設的重要組成部分。

元數(shù)據(jù)是關于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，即是關于數(shù)據(jù)的內(nèi)容、質(zhì)量、狀況和其他特性的信息，是描述數(shù)據(jù)和詮釋數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，它用來組織和管理空間信息，挖掘空間信息資源，幫助數(shù)據(jù)使用者查詢所需的空間信息，提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方面的信息。元數(shù)據(jù)庫是由各種數(shù)字產(chǎn)品的元數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)庫，元數(shù)據(jù)庫的建立有助于定位和理解數(shù)據(jù)，元數(shù)據(jù)的可以極大的提高數(shù)據(jù)共享和交換的效率。

2 城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫的邏輯設計

城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫必須面對不同的用戶或應用群體，系統(tǒng)的主要需求表現(xiàn)在各類數(shù)據(jù)的快速檢索查詢、數(shù)據(jù)的更新與維護以及數(shù)據(jù)的安全等等多個方面，所以我們必須對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行合理的組織和分類來滿足上述需求。

數(shù)據(jù)庫的邏輯設計主要是根據(jù)數(shù)據(jù)的不同應用對數(shù)據(jù)進行分類組織。下面以矢量地形圖為例闡述數(shù)據(jù)庫的邏輯設計。

矢量地形圖數(shù)據(jù)作為數(shù)字線劃圖的主要組成部分，用以表示城市的基本面貌并作為各種專題數(shù)據(jù)統(tǒng)一的空間定位載體，包括測量控制點和城市地形、交通、水系、境界、居民地、植被、等核心地理要素。在基礎地理信息數(shù)據(jù)庫的邏輯設計中，可以設計如下。

（1）矢量地形圖數(shù)據(jù)子庫。

矢量地形圖數(shù)據(jù)子庫的劃分可以依據(jù)城市在建立城市基礎地理信息系統(tǒng)時使用的矢量地形圖數(shù)據(jù)的比例尺來進行，如有的城市有1∶500、1∶2000和1∶10000的矢量地形數(shù)據(jù)，就可劃分為3個子庫，分別為1∶500地形圖子庫、1∶2000地形圖子庫、1∶10000地形圖子庫；而有的城市可能只有1∶500和1∶10000的矢量地形數(shù)據(jù)，那其地形圖子庫就有1∶500地形圖子庫和1∶10000地形圖子庫兩種了。

（2）矢量地形圖數(shù)據(jù)大類。

根據(jù)通常應用的需要，將基礎數(shù)據(jù)庫中的矢量地形數(shù)據(jù)按地形實體的大類進行邏輯分組，每一個邏輯組就是一個矢量地形圖數(shù)據(jù)大類。矢量地形數(shù)據(jù)按照國標可以分為控制點、居民地、交通、水系等幾個大類。一個大類中的空間實體數(shù)據(jù)在邏輯上被看作屬于同一范圍，其代碼的第一位都相同，往往被同時應用。

（3）矢量地形數(shù)據(jù)圖層。

一個矢量地形圖數(shù)據(jù)大類通常包含多個空間實體類型，可以再根據(jù)實體的類型（點、線、面）和實體在數(shù)據(jù)中的意義（輔助信息、主要信息）劃分出具體的邏輯層，一個邏輯層還可以含有一個注記層。

（4）矢量地形數(shù)據(jù)實體。

地理實體按幾何形狀分為點、線、面三種基本類型，這種分類法對于地理實體的特征描述和編碼表示很合適。例如點類有控制點、獨立地物點等，線類有道路、地類分界線、管線等，而面類有行政區(qū)域、建筑物、綠化帶等。

3 城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫的詳細設計

3.1 控制成果數(shù)據(jù)庫

3.1.1 控制成果庫系統(tǒng)設計

建立控制成果庫主要是對測區(qū)基礎控制點、像片控制點、空三加密成果、控制概況資料、空三加密概況資料等進行有效組織與管理。控制成果庫系統(tǒng)由控制點成果錄入、查詢兩個主要模塊組成。

（1）控制點成果錄入：控制點成果數(shù)據(jù)錄入模塊是對測區(qū)的概況資料、基礎控制點成果、像片控制點成果、空三加密成果組織入庫。

（2）控制點成果檢索查詢：對于基礎控制成果、像片控制成果，通過點號進行查詢；根據(jù)攝區(qū)代號對像片控制概況資料、加密成果等資料進行查詢。

3.1.2 控制成果數(shù)據(jù)內(nèi)容

控制成果庫由基礎控制成果（內(nèi)容為城市基礎控制點成果）、像片控制概況（內(nèi)容為像片控制測量的基本情況）、像片控制成果（內(nèi)容為像片控制點成果）、空三加密概況（內(nèi)容為航測內(nèi)業(yè)空三加密的基本情況）、空三加密成果組成。

3.2 正射影像庫

3.2.1 正射影像庫系統(tǒng)設計

正射影像數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)由數(shù)據(jù)入庫、數(shù)據(jù)查詢兩個主要模塊組成。

（1）數(shù)據(jù)入庫模塊：正射影像數(shù)據(jù)入庫模塊是要把TIFF格式的正射影像導入數(shù)據(jù)庫；二是要把正射影像對應的元數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫。

（2）正射影像數(shù)據(jù)檢索查詢：正射影像數(shù)據(jù)檢索查詢模塊主要是根據(jù)圖幅號對正射影像元數(shù)據(jù)進行檢索查詢。

3.2.2 正射影像庫數(shù)據(jù)內(nèi)容

正射影像庫包括正射影像庫成果（內(nèi)容為正射影像成果）和正射影像元數(shù)據(jù)。

3.3 數(shù)字高程模型庫

3.3.1 數(shù)字高程模型庫系統(tǒng)設計

DEM數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)由數(shù)據(jù)入庫、數(shù)據(jù)查詢兩個模塊組成。

（1）DEM數(shù)據(jù)入庫：數(shù)字高程模型的入庫包括B1I格式的數(shù)據(jù)入庫及元數(shù)據(jù)入庫兩部分。

（2）數(shù)據(jù)查詢：數(shù)據(jù)查詢模塊指對DEM元數(shù)據(jù)信息進行查詢。

3.3.2 數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)內(nèi)容

數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)為拼成一體的濟南市DEM數(shù)據(jù)。

3.4 基本要素數(shù)據(jù)庫

3.4.1 基本要素數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計

基本要素數(shù)據(jù)庫包括境界、道路、水系、地名及土地利用等五大類基礎的空間數(shù)據(jù)。系統(tǒng)由數(shù)據(jù)入庫、數(shù)據(jù)查詢兩個模塊組成。

（1）基本要素數(shù)據(jù)入庫模塊：由數(shù)據(jù)庫軟件提供的矢量數(shù)據(jù)入庫工具把Acr/Info的E00數(shù)據(jù)導入到數(shù)據(jù)庫中，并用開發(fā)的元數(shù)據(jù)錄入模塊完成元數(shù)據(jù)錄入。

（2）基本要素數(shù)據(jù)的檢索查詢：建立以圖號為索引的數(shù)據(jù)查詢機制，根據(jù)圖號對元數(shù)據(jù)進行查詢。

3.4.2 基本要素數(shù)據(jù)內(nèi)容

基本要素數(shù)據(jù)庫主要包括境界、道路、水系、地名及土地利用五大類基礎數(shù)據(jù)及元數(shù)據(jù)信息。根據(jù)具體的入庫需求，在境界、道路、水系、地名及土地利用五類數(shù)據(jù)中，按照不同的內(nèi)容進一步細化，共分為12層數(shù)據(jù)。

4 城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫的存儲管理

隨著數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展，通常采用數(shù)據(jù)庫（包括關系數(shù)據(jù)庫、對象關系數(shù)據(jù)庫）管理空間數(shù)據(jù)，使空間數(shù)據(jù)與非空間數(shù)據(jù)真正實現(xiàn)一體化的無縫集成，這是當今G1s發(fā)展的趨勢。采用數(shù)據(jù)庫管理空間數(shù)據(jù)能夠支持海量空間數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)查詢檢索靈活、易于數(shù)據(jù)動態(tài)分析、采用開放的C1ient/Server技術，真正解決數(shù)據(jù)共享和多用戶操作問題，而且它具有強大靈活的開發(fā)環(huán)境。

城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫是空間型的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)類型復雜，必須采用大型商用的關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)狀和類似工程的實例，推薦使用Orac1e關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；一方面使用orac1e關系數(shù)據(jù)庫管理空間數(shù)據(jù)庫成功的案例較多；另一方面國內(nèi)在使用。Orac1e關系數(shù)據(jù)庫管理空間數(shù)據(jù)庫方面積累了許多經(jīng)驗，這有助于城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫的建庫和管理。

ArcSDE能夠與RDBMS協(xié)同工作，提供了空間數(shù)據(jù)的存儲、查詢和管理的解決方案。其中，RDBMS負責在關系表中物理地存儲數(shù)據(jù)，ArcSDE則負責為前端的GIS解釋數(shù)據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)。因此，采用ArcSDE與orac1e相結(jié)合的方式，是城市基礎地理信息數(shù)據(jù)庫存儲與管理的合適方案。用ArcSDE管理空間數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫實體存放于關系型數(shù)據(jù)庫Orac1e中，由Orac1e實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的管理。在此基礎上，通過空間數(shù)據(jù)引擎ArcSDE訪問數(shù)據(jù)庫，并提供相應的客戶端應用。

參考文獻

第6篇：標識設計的基本要素范文

關鍵詞：植物配置，校園，園林

園林植物造景在學校的意義非常重大，不僅為高校學生提供休息和文化娛樂活動的場所，而且還為高校學生們提供瀏覽、觀賞的藝術空間，更能改善高校的生活環(huán)境。近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用生態(tài)學原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

目前對大學環(huán)境的要求越來越高，而提高環(huán)境質(zhì)量的諸因素中，搞好園林綠化是最直接最有效的措施。構(gòu)成園林綠化的主要材料是園林植物，其主體是樹木。作為一個高等院校，當然是園林樹木品種越多，越能構(gòu)成豐富多彩的園林空間。但是由于地域、氣候、科技、經(jīng)濟與自然因素和人為因素的制約，園林樹木品種的利用也受到了限制，已經(jīng)應用的樹木品種也不可能都非常理想。那么，對校園現(xiàn)存的樹木品種制定一個標準進行選擇，進而對園林樹木品種進行科學應用，這對于發(fā)展生物多樣性，建立起穩(wěn)定的樹木結(jié)構(gòu)，形成高校特色和風格都有著重要的作用。

高等學校是培養(yǎng)和造就人才的搖籃 ，是社會主義精神文明建設的重要陣地。高校各項工作的出發(fā)點和落腳點都要放在教育人、培養(yǎng)人的基點上。而校園綠化工作作為高校校園建設的一個重要內(nèi)容 ，它的建設程度如何 ，不僅對陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì) ，做好環(huán)境育人有著重要意義。高校園林植物配置，不僅要體現(xiàn)育人功能 ，為高等學校的綜合改革、建設和發(fā)展服務 ，而且要隨著時代的發(fā)展而不斷更新植物品種和配置方法 ，并且還要根據(jù)不同的空間區(qū)域 ，遵循不同的配置原則。

一、高校配置主要物種

高校植物配置中，主要采用的：

二、高校植物配置基本原則

1、體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

2、體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境式學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。

3、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以生態(tài)理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

4、以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，這要求：a空間的組織與劃分應依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間；b為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設施設置、材料質(zhì)感的應用，景觀的創(chuàng)造應充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；c關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達思想感情；d綠化植物配置應選擇各種有益于身心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。比如，園路的設計走向要充分考慮到學生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風及安全問題。

5、平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

三、高校植物配置基本要素

植物景觀配置的基本要素包括但不局限于顏色，大小，形態(tài)，線條，質(zhì)地和比例尺度等。因為這些基本要素的特征，植物被各自區(qū)分為個體或歸并為類組。這些要素從來就不會彼此獨立，而是交互作用成為一個整體。另外，要素特征的表述本身就與創(chuàng)作手法、創(chuàng)作原則要求密不可分。

1、植物顏色：在植物的四大要素特征中，顏色是植物十分重要的標識之一。 從一個作品整體來說，要獲得和諧的顏色配置，首先必須有一個占統(tǒng)治地位的主色調(diào)，我們一般稱之為底色或背景色。如果沒有特別要求，主色調(diào)一般是綠色，特殊情況下，淡黃色、白色、灰色乃至黑色也可。背景顏色十分重要，我們即可以利用背景色來保持作品在顏色上的統(tǒng)一性也可以利用背景顏色來影響我們植物的配置效果，比如說，地面用草坪作背景在一定程度上會淡化地面上植物的效果。而用松皮，松針，或沙石做地面背景會突出地面植物的效果，植物的數(shù)量還可以適當減少。植物景觀配置的顏色一定要與環(huán)境背景顏色結(jié)合起來統(tǒng)一考慮。由于植物的變化特性，一定要在變化中，搞清楚需要突出的主要色彩。

2、植物大?。褐参锎笮〖粗参锶S所占據(jù)的大小，是植物要素特征中最直接最現(xiàn)實的空間特征。它直接關系著園林景觀空間的占據(jù)與劃分，也關系到園林景觀建造的時效與經(jīng)濟性問題。植物大小要素是一個具有變化特性的要素。 所以植物設計上必須從兩方面來考慮：一是植物成熟時的大小，二是植物初植時的大小。植物本身的特性對植物大小和應用有一定的影響，比如說植株生長快的，初植規(guī)格可適當小些；有些植株生長慢的，規(guī)格可以適當大些；甚至將某些生長特別慢的喬木當灌木來用；有時需要的話，可以通過修剪，平茬萌發(fā)的方式來控制植物的大小。

3、植物形狀與形態(tài)：園林景觀中所有要素和物體，不管是房屋、結(jié)構(gòu)還是植物都有形狀或三維大小，該形狀及其相對尺寸及與其他元素的相互關系是園林設計中需要考慮的基本問題。形狀越極端或越特別的植物，越要作為一個孤植而不是群植來使用。并且背景越是平淡，其特點襯托得越是明顯。

4、線條：關于幾何線條與形狀，與其作為一種植物要素特征來解釋，還不如說是一種植物景觀配置的組織手法。直線表現(xiàn)強烈的方向性、運動性，所以人們常用豎直或水平線狀的植物群植來引導人們的視線到一個有趣點而避開難看的景致點。曲線使景觀帶有更多自然、溫和，飄逸的效果。不規(guī)則直線會使作品顯得精力十足。

5、質(zhì)地：質(zhì)地為植物外在所具有的粗糙或精細表象和整體氣質(zhì)的綜合，它是植物大小、表面視覺、葉、枝形態(tài)等的綜合表現(xiàn)。從遠處看，它是植物的整體視覺效果，光與陰影的效果是質(zhì)地的重要組成部分。落葉植物中，質(zhì)地隨季節(jié)而變。常綠植物全年質(zhì)地基本相似。硬質(zhì)材料的質(zhì)地一般不隨季節(jié)變換，并且選擇面很寬。

第7篇：標識設計的基本要素范文

關鍵詞：電子政務；模型；績效評估

1 基于Petri網(wǎng)的電子政務系統(tǒng)

1.1 Petri網(wǎng)技術

Petri網(wǎng)是一種特殊的有向圖，它由兩種互不相交的節(jié)點組成，即變遷和庫所，而從庫所到變遷或從變遷到庫所的有向連線稱為弧，即流關系。Petri網(wǎng)的狀態(tài)稱為標識。

1.1.1 Petri網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)

常見的流程包括順序、迭代、并發(fā)和選擇等。

1.1.2 Petri網(wǎng)性質(zhì)

Petri網(wǎng)的分析方法有兩種：代數(shù)分析法和可達圖（或可覆蓋樹）分析法。在代數(shù)分析法中，用關聯(lián)矩陣來表示網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，用向量來描述網(wǎng)的狀態(tài)。在有界Petri網(wǎng)的可達圖分析法中，由于可達標識集R（M0）是一個有限集，可用一個有向圖RMG（PN）=（V，E，f）來表示該網(wǎng)的狀態(tài)變化情況，其中V= R（M0）。對于Mi，Mj∈R（M0），若t∈T，使得Mi [t>Mj，則從結(jié)點Mi到Mj畫一條有向邊，即（Mi，Mj）∈E，并在這條邊旁標以t，即F（（Mi，Mj））= t。而在無界Petri網(wǎng)的可覆蓋樹分析法中，可覆蓋樹是用有限樹圖的形式反映Petri網(wǎng)狀態(tài)變化情況的規(guī)律，同時也引起了某些重要信息的丟失。

1.2 擴展Petri網(wǎng)

在實際應用中，傳統(tǒng)Petri網(wǎng)顯得功能不足.具有封閉、狀態(tài)空間爆炸、模型轉(zhuǎn)換困難等幾個缺點，為了解決傳統(tǒng)Petri網(wǎng)存在的問題，以多種不同的方式對傳統(tǒng)的Petri網(wǎng)進行了擴展，通過這些擴展，就可以對復雜情況用結(jié)構(gòu)化的，容易理解的方式建模，把這種經(jīng)過擴展的Petri網(wǎng)稱為高級Petri網(wǎng)。面向?qū)ο蟮腜erti網(wǎng)保持了原始Perti網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，為直接應用經(jīng)典Perti網(wǎng)的分析方法提供了保證。這些對Perti網(wǎng)的擴充方式對于Perti建模能力和求解能力的改善帶來了或多或少的益處，也為開發(fā)基于Petri的政務流程模型提供了極具價值的參考。

1.3 Petri網(wǎng)分析技術

近年來，Petri網(wǎng)和工作流技術綜合應用于電子政務系統(tǒng)的形式化分析，愈來愈受到人們的重視，并具有較好地模擬與驗證能力。Petri網(wǎng)分析技術可用于電子政務系統(tǒng)的形式化模擬與驗證，主要包括：基于時間Petri網(wǎng)的方法，基于時序Petri網(wǎng)的方法，基于文檔Petri網(wǎng)（documentary Petri nets）的方法，一般Petri網(wǎng)分析方法，高級Petri網(wǎng)分析方法等。此外，還有一些基于Petri網(wǎng)和高級Petri網(wǎng)的密碼協(xié)議分析方法。在傳統(tǒng)的政務信息處理中，大多數(shù)交易信息基于文檔的形式存在。在電子政務信息交換過程中，文檔即指電子信息。這些文檔需要滿足一定的處理需求，包括形式化需求、符號表達需求和驗證需求，可以通過文檔Petri網(wǎng)來滿足這些需求。在文檔Petri網(wǎng)中，變遷標號用來指定引發(fā)變遷的角色，行為主體中的標號Token可用于設計計時器。變遷的引發(fā)條件不僅要求它的每一個輸入庫所有一個Token，而且還應滿足計時器的條件。允許存在多種類型的Token，并且Token的類型用于區(qū)分不同種類的信息，如一般電子信息和道義狀態(tài)等。在圖形表達上，將存放不同類型信息的電子信息用不同的方式描述。

2 電子政務系統(tǒng)參考模型

2.1 電子政務的縱向模型

電子政務的縱向模型可以幫助識別政府的主要職能?？v向模型描述的是電子政務的核心內(nèi)容，也就是電子政務系統(tǒng)的內(nèi)涵，反映了電子政務系統(tǒng)的各種職能。從縱向來看，政府的行政管理職能可以分為三個層次：基礎層、行業(yè)層、綜合層。①基礎層是對全社會經(jīng)濟活動中基本要素的管理。最重要的是對人、對企業(yè)和對土地的管理。對人的管理包括對本國公民、外國常住居民和外國暫住居民（如旅游者）的管理。對企業(yè)的管理包括對境內(nèi)一切中外企業(yè)、以及贏利與非贏利機構(gòu)的管理。對土地的管理包括對一切土地資源，即包括對湖泊、河流、山脈、森林等一切資源在內(nèi)的管理。具有基礎重要性的管理還包括對房屋（建筑）的管理，車輛、船舶的管理，直到每一種原材料、每一個產(chǎn)品的管理。事實上，國家或各級政府的許多職能都有賴于對全社會經(jīng)濟活動中的基本要素進行有效的管理。②行業(yè)層包括實現(xiàn)不同的政府基本職能的許多部門，如金融、稅務、財政管理、發(fā)展計劃、外經(jīng)外貿(mào)、國民教育、公共安全、社會保障，直到國防、外交、國家安全等等。顯然，沒有對人、對企業(yè)、對土地資源等基本要素的有效管理，不可能形成對國家金融、稅務、財政等各部門的有效管理。③綜合層是電子政務縱向模型的第三個層次。實際上是各級政府的戰(zhàn)略層和決策層。位于這個層次上的政府部門除了有首腦機關之外，還包括各種國情、國策的研究與分析部門，如政策研究、發(fā)展研究、統(tǒng)計分析、國情分析等，以及政府的機關管理部門。綜合層基本上利用基礎層和行業(yè)層提供的信息和知識做出關于國家和地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略和各種決策。

從功能上看，三個層次的抽象性和概括性依次升高，對所使用數(shù)據(jù)信息的綜合性要求也越來越高。所需信息系統(tǒng)逐漸由事務處理系統(tǒng)向決策支持和智能型系統(tǒng)過渡。

2.2電子政務的橫向模型

橫向模型在很大程度上反映了各級政府之間和各個政府部門之間在業(yè)務活動中的共性。人事管理、財務管理、公文管理、檔案管理、資產(chǎn)管理、政府采購以及庫房及器材管理等，是許多政府部門所共同具有的業(yè)務活動。這些業(yè)務活動可以加以規(guī)范化和標準化，這樣，不僅可以提高政府業(yè)務活動的質(zhì)量和效率，而且也有利于政府業(yè)務活動的信息化。

從功能上看，橫向模型描述的是行使政務各種職能所必需的業(yè)務活動。它是電子政務的外延，通過各種業(yè)務活動的進行，政務職能得到充分的發(fā)揮。綜合電子政務系統(tǒng)的縱向模型及橫向模型，可以抽象總結(jié)出電子政務系統(tǒng)的參考模型。

3 小結(jié)

電子政務系統(tǒng)有很強的針對性，不同的政府部門對政務系統(tǒng)的要求有很大差異，通過分析，抓住不同政府部門政務系統(tǒng)的共性，抽象成為模型，能夠為政務系統(tǒng)的實施提供極大的幫助。在此基礎上，就有了政務系統(tǒng)實施成功與否的度量標準，也為政務系統(tǒng)成功實施的經(jīng)濟可行性提供了可靠的分析手段和思路。提高電子政務績效，在方法和策略上要做出大膽創(chuàng)新和探索，要積極研究和采用電子政務績效評估的科學方法。

參考文獻：

第8篇：標識設計的基本要素范文

關鍵詞：PC；包模式；程項目；標控制價

中圖分類號：TU561 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）04-0106-02

1 EPC承包模式的招絲刂萍

1.1 EPC承包模式控制價形式

EPC承包模式是一個從設計到交付使用的整個過程，承包商對此過程實行全面，全過程的承包[1]，由于EPC項目在建設前期無設計或者施工圖紙，僅有項目的基本要素可以利用，因此，在EPC項目的招標控制價形成依據(jù)控制方式是和流程，存在兩種基本形式。

第一種形式，招標人根據(jù)EPC項目的基本要素確定EPC項目的總招標控制價。該形式下業(yè)主不能依據(jù)《建設工程工程量清單計價規(guī)范》進行測算[2]，只能通過工程造價概算指標、估算指標、工程造價指數(shù)進行計算。這對投資控制人員的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗要求高，總結(jié)出具有代表性的工程造價指標，并通過數(shù)理統(tǒng)計方法進行歸納總結(jié)，形成不同類型項目的EPC項目數(shù)據(jù)庫，使EPC項目數(shù)據(jù)庫成為招標控制價編制的依據(jù)。根據(jù)類似工程中所提取的工程造價指標，如結(jié)構(gòu)含量指標、單位工程預算單價等，是這些指標成為EPC項目編制招標控制價的參考，并根據(jù)市場變動合理地進行價格調(diào)整，最終形成EPC項目的招標控制價。

第二種形式，招標人招標時只對項目設計階段確定控制價（設計控制價），并根據(jù)招標文件的其他標準選擇EPC項目承包人，簽訂EPC項目總承包合同并形成設計階段的合同價格，承包人履行合同規(guī)定的設計相關工作，業(yè)主根據(jù)設計完成的成果，按照新清單計價規(guī)范等進行EPC承包后續(xù)工作控制價的測算，從而形成EPC項目的總招標控制價，并通過相關主管部門的審核，形成最終招標控制價，承發(fā)包雙方根據(jù)招標控制價和其他相關規(guī)定完成總合同價格的商榷工作，承包人繼續(xù)履行合同，最終使EPC項目落成運行。

1.2 EPC招標控制價編制中的風險及影響

1.2.1 第一種形式的風險

（1）EPC項目基本要素定義不準確的風險。EPC項目的招標控制價的編制依賴于對該項目的要素定義，是編制招標控制價的核心，也是未來對EPC項目交付使用時考核的最基本要求。如果發(fā)包方?jīng)]有充分地定義EPC項目基本要素，出現(xiàn)不合理、遺漏或者失誤的現(xiàn)象，將可能產(chǎn)生后續(xù)的索賠費用和工期的延后的后果。反之，發(fā)包方?jīng)]有客觀地定義EPC項目基本要素，夸大其功能或描述含糊，將可能是招標控制價過高，從而錯過合適的潛在投標人或者造成資金的流失。

（2）潛在的投資估算風險。在EPC項目編制招標控制價前，可以參考的資料僅有項目建議書、規(guī)劃設計條件、建設用地現(xiàn)狀、項目方案設計等資料，因此針對EPC項目地招標控制價的結(jié)果只能依據(jù)類似項目中所提取的一定的工程造價指標（單位工程預算單價）進行參考和引用，結(jié)合工程造價指數(shù)進行一定的價格調(diào)整。

從精確角度看，采用類似項目中所提取的工程造價指標進行參考引用，其精確度無法衡量，因此存在潛在投資估算風險，風險發(fā)生時，可能會造成招標控制價過高或過低。

（3）承發(fā)包范圍不明確的風險。在EPC承包模式下，項目業(yè)主進行招標前沒有完成工程的設計，因此不會有完整的工程設計圖紙等文件，對于標的的定義只能通過性能和功能要求進行描述，這就可能造成承發(fā)包范圍模糊，沒有嚴格的限制。在這樣的情況下，同樣會造成控制價過高或者過低的影響。

1.2.2 第二種形式的風險

（1）承包人主導控制價的風險。由于在這種模式下，業(yè)主已經(jīng)確定EPC項目的承包人，承包人在第二次確定招標控制價前完成設計工作，承包人可能將工程向有利于自身條件的方向設計，而非充分考慮業(yè)主的利益訴求，從而給業(yè)主帶來不利影響。

（2）設計圖紙的設計深度和質(zhì)量風險。由于業(yè)主根據(jù)設計圖紙成果，按照新清單計價規(guī)范等進行EPC承包后續(xù)工作控制價的測算，設計圖紙的設計深度和質(zhì)量在很大程度上將決定招標控制價的質(zhì)量，招標控制價的質(zhì)量又將直接關系到業(yè)主的利益。

（3）編制人員的素質(zhì)風險。編制招標控制價是一項綜合性、專業(yè)性很強的工作，編制人員應具有相應的執(zhí)業(yè)資格和豐富的實踐經(jīng)驗，同時，應組織有類似工程的造價經(jīng)驗、施工經(jīng)驗。編制人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守也將影響招標控制價的質(zhì)量，從而影響項目業(yè)主的利益。

1.3 EPC承包模式下的造價管理

（1）在設計階段，造價人員與設計人員需要及時溝通，設計人員需要擁有設計控制的理念，推行限額設計的運用，可以避免施工圖設計材料的大量浪費。推行限額設計是總承包模式下控制工程造價的重要手段，一方面要求專業(yè)間有機配合，采用先進的設計手段，科學合理選擇設備參數(shù)，使得設計之初，就不會超過投資估算的最高限制。

（2）在施工階段，造價受設計階段造價的成果影響，與總承包企業(yè)的機構(gòu)設置和現(xiàn)場管理人員有關，要加強施工圖設計的審查。與招投標文件認真對比，把好建設標準、設計質(zhì)量和設計深度關，避免施工圖設計錯漏、不安全隱患，減少施工過程中不必要的設計變更，改變過去先施工后結(jié)算的程序，由造價工程師先確認變更價格后再施工，這樣才能在施工過程中對合同價的變化做到心中有數(shù)。

（3）對于材料設備采購，由于設備、材料費在整個項目造價中所占的比重很大，做好采購工作對降低整個工程項目的造價有重要作用。材料設備采購管理應成立專門的機構(gòu)和專職人員，采購人員應將“質(zhì)量第一”和“經(jīng)濟合理”結(jié)合起來，堅持“比質(zhì)比價”和“壽命周期費用最經(jīng)濟”的原則，在確保工程質(zhì)量、數(shù)量和時間要求的前提下，選擇最好的供應商，以合理的價格，獲得必要的設備及相關服務。

2 案例分析―成都市某房屋建筑工程項目

成都某房屋建筑工程項目，總建筑面積為253941.00m2（地上面積210800.7m2，地下面積43140.3m2）。因本工程設計、采購、施工細分，項目業(yè)主采用述EPC項目招標模式中的第二種，案例只選取施工控制價的形成過程進行分析。

（1）項目建議書階段。采用類似項目對比法對擬建的項目進行初步的匡算。于2011年發(fā)改委確定立項報告，批復立項金額為77400萬元。建設內(nèi)容及規(guī)模為25.08萬平方米，包括綠化、水、電等附屬配套工程。

（2）可行性研究報告階段。在項目建議書的基礎上對項目建設規(guī)模和方案進行論證、比選以及優(yōu)化。確定項目建設方案后采用相對詳細的指標估算法進行投資估算。于2015年1月發(fā)改委批復的總投資為84550.42萬元。與立項批文的投資額相比，增加了7150.42萬元，主要原因有：立項階段是匡算，存在較大誤差；可研階段有了初步內(nèi)容和規(guī)模；時間相差4年。

（3）設計階段。EPC項目業(yè)主確定設計階段招標控制價，并完成招標。承包人按照合同完成項目的設計工作。業(yè)主根據(jù)承包人完成的項目設計，于2015年3月編制項目設計概算，總金額為81512.91萬元。與可研報告批文投資額相比較，減少了3037.51萬元，主要原因有：總承包方完成項目設計，依圖的概算準確性較高；設計遵循了規(guī)范和方案優(yōu)化比較。

（4）招標控制價階段。結(jié)合設計階概算，招標控制價送審金額為71761.96萬元，與設計概算相比較減少了9750.95萬元，主要原因是：對EPC項目的要素定義進行了詳細定義；提取一定的工程造價指標進行參考和引用；聘請了富有經(jīng)驗的專業(yè)人員進行編制。經(jīng)過財政部門組織專家評審后最終招標控制價金額為67836.66萬元，相較于招標控制價送審額減少了3925.30萬元。主要原因是：專家對EPC項目要素中不合理的部分進行篩除；主管部門規(guī)范調(diào)整了項目措施費用的合理性；招標控制價再次復核并調(diào)整優(yōu)化。

3 EPC承包模式下控制價形成過程中的注意問題及措施

首先是EPC項目承發(fā)包范圍。業(yè)主在招標文件和合同中應對EPC項目的性能和功能要求進行描述，項目特征描述清晰與否直接關系到施工過程中工程量大小，甚至還有可能造成施工過程中的設計變更，產(chǎn)生不必要的索賠等開支。EPC項目應當注意工程項目特征的描述問題，以免造成招標控制價喪失其準確性和可靠性。同時要明確規(guī)定項目質(zhì)量、進度等指標，在合同中明確規(guī)定承發(fā)包雙方的權利與義務，避免在合作過程中因為項目承發(fā)包范圍不明確而產(chǎn)生糾紛。

其次是控制價形成過程。參與編制招標控制價的工作人員必須具有扎實的理論基礎和良好的實踐經(jīng)驗，從而在編制招標控制價的過程中，可以通過自我檢查找出其中潛在的錯。招標控制價的編制負責人對控制價進行檢查時應當從開始到結(jié)尾綜合檢查，不能進行隨機抽樣檢查。同時，必須充分重視計算過程中的小數(shù)點的位數(shù)問題以免造成重大的差錯，并對其中比較容易犯錯的地方進行反復的檢查。

第三是利益分配與風險分擔。在利益分配中，雙方應該遵循公平與誠實信用原則，做到既滿足各方的期望要求，又不影響各方的工作e極性；遵循收益與風險對等原則，不存在無風險的收益，也不存在無收益的風險，一定的收益對應一定的風險，要獲得一定的收益就應當承擔一定的風險，各方應做到利益共享、風險共擔；遵循利于合同履行原則，項目是否能夠順利進行取決于合同能否得到有效履行，與合同雙方之間的收益分配有著很大的關系。

4 結(jié)語

EPC承包模式的承包企業(yè)按照合同約定，承擔工程設計、采購以及施工，并對該項目的質(zhì)量、安全、工期以及造價全面負責。目前我國在EPC承包模式下的工程項目招標控制價管理尚且處于探索階段，已經(jīng)采用EPC承包模式的工程項目的招標控制價差異較大，從而導致項目在建設過程中變更大、整體項目結(jié)算超支的現(xiàn)象。綜合其原因：大部分業(yè)主對當前EPC承包模式下工程項目招標控制價的內(nèi)涵、風險等不清楚。本文研究了如何合理地對招標控制價進行管理，使施工圖紙設計和施工等過程緊密相連，對工程實施整體安排、系統(tǒng)優(yōu)化，從而顯著的提高了工程成本和質(zhì)量的管理。在EPC承包模式下，科學合理地確定項目的招標控制價對于控制工程造價，減少資源浪費具有重要的意義。同時，作為EPC項目的發(fā)包企業(yè)，應該加強招標控制價編制人員的培訓，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，從而更高水平地編制招標控制價，確保招標控制價的準確性和可靠性，使其能夠發(fā)揮應有的作用。

參考文獻

第9篇：標識設計的基本要素范文

關鍵詞：辦公室室內(nèi)設計裝飾

Abstract: along with the development of modern science and technology progress, office decoration design more and more get people's attention. This paper discusses the office to decorate a design problems should be paid attention to, the main site highlight the company image and interior design artistic quality and cost must be considered in the analysis.

Key words: office of interior design adornment

中圖分類號：S611文獻標識碼：A文章編號：

前言

辦公空間作為現(xiàn)代企業(yè)文化的載體，是企業(yè)向客戶及合作伙伴展示自身實力和文化的平臺。如同一個人的服飾、打扮，讓人一眼就能了解您的文化層次、社會地位和行業(yè)屬性。有關調(diào)查表明：客戶、人才對企業(yè)的第一印象90%以上來自辦公環(huán)境，而辦公環(huán)境的優(yōu)雅或粗俗則取決于裝修的質(zhì)量（設計、材料、施工）和裝飾。此外，裝修質(zhì)量還直接影響到管理者和員工的工作心情，畢竟員工的大部分時間是在辦公室渡過的，辦公室就是員工的第二個家。由此可見，辦公空間的裝修對業(yè)務的開展和對人才的吸納都是十分重要的。

1 對辦公室內(nèi)裝修時應把握客戶需求

大部分客戶對裝修是缺乏經(jīng)驗的，尤其是辦公環(huán)境、商業(yè)環(huán)境的裝修更是接觸的極少，客戶的裝修設計要求多是感性、方向性的籠統(tǒng)概念，雖然有的客戶提出的要求很具體，但由于他的想法是抽象的且缺乏專業(yè)常識，所以提出了要求同時也提出了矛盾。

第一準確測量裝修空間，詳細記錄現(xiàn)場資料，攝像或照相保存現(xiàn)場資料。

第二設計師主動對設計必須考慮的要點一一向客戶進行表單式詢問，對客戶已有需求的問題要詳細記錄，對客戶未考慮到的問題做出特殊標記。

第三引導客戶闡述出其對空間裝修的全部想法，越詳細越好，設計師以聽為主，進行詳細記錄，甚至是客戶的語氣和表情。

第四擴大溝通范圍，了解客戶全面的企業(yè)信息，如運作模式、實力狀況、近期商業(yè)計劃、人員組成，重要人員的個人信息、該企業(yè)客戶群體特征等，另外，深入全面了解客戶的本人資料，等等。

第五整理收集信息，分析、挖掘客戶表達和未表達出來的內(nèi)心需求，將客戶全部的主訴需求以表單式陳列出來，同時，綜合客戶全部信息，將通過對該空間的裝修所能為客戶創(chuàng)造的全部價值也以表單式陳列出來，通過綜合分析，最終提煉出明確的設計策劃。

2 辦公室裝修設計時應注意的幾個問題

2.1辦公室裝修秩序感

辦公室裝修運用形的反復、形的節(jié)奏、形的完整和形的簡潔這一基本理論來創(chuàng)造一種安靜、平和與整潔環(huán)境，而且秩序感不僅是辦公室設計的一個基本要素 ，甚至起著最為關鍵的作用。

2.2辦公室裝修明

辦公環(huán)境明快是指辦公環(huán)境的色調(diào)干凈明亮，燈光布置合理，有充足的光線等，這也是辦公室的功能要求所決定的。目前，有許多設計師將明度較高的綠色引入辦公室，這類設計往往給人一種良好的視覺效果，從而創(chuàng)造一種春意，這也是一種明在室內(nèi)的創(chuàng)意手段。

2.3辦公室裝修現(xiàn)代感

現(xiàn)代人機學的出現(xiàn)，使辦公設備在適合人機學的要求下日益增多與完善，辦公的科學化、自動化給人類工作帶來了極大方便。我們在設計中充分地利用人機學的知識，辦公室裝潢按特定的功能與尺寸要求來進行設計，這些是設計的基本要素，室設計的基本要素。

2.4企業(yè)辦公室空間設計與整體規(guī)劃

辦公室裝修除了美觀、實用和安全，辦公室裝潢辦公家具還多了一份營造情境與搭配完整環(huán)境的規(guī)劃。辦公室裝潢在設計上，率先將“人體工學”理念，廣泛運用于辦公家具上，并協(xié)助客戶進行辦公室規(guī)劃，充分考量OA設備的整合、環(huán)境景觀的設計、辦公室裝潢動線規(guī)劃及使用效率管理、網(wǎng)路、照明、噪音處理及搭配…。等等細節(jié)。主張是“辦公室整體規(guī)劃系統(tǒng)”，期望能結(jié)合優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品以及經(jīng)過完整規(guī)劃的環(huán)境，創(chuàng)造一個完美的辦公空間，不僅為客戶增進工作效率，更提升整體企業(yè)形象。

3 主要場地凸顯公司形象

多數(shù)的辦公室主人，他們最主要希望在辦公室中給予客戶三個感覺：實力、專業(yè)、規(guī)模。

前臺的設計，是體現(xiàn)公司形象的門戶所在，客戶和生意伙伴的第一印象從前臺開始，因此前臺的裝修絕對不能輕率應付。不同風格的前臺在設計的因素以外，材質(zhì)的使用是影響最大的因素，而從細節(jié)上來說，最主要是一些用料的細膩。辦公室的整體風格從前臺初見端倪。

作為大多數(shù)客戶必到的會議室，不僅要表達整體形象，而且要采用裝修策略，減少對抗，為自己和生意伙伴創(chuàng)造愉快放松的商務洽談氛圍，為商業(yè)洽談的成功助力。這個問題首先涉及到家具的設計問題。國內(nèi)家具行業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)與國外的水平越來越近。值得注意的是會議桌的設計，要盡量避開一種談判的對峙布局。即便無可避免，亦應盡量予以柔化。

4 室內(nèi)設計的藝術性

現(xiàn)代室內(nèi)設計的基本觀點，是在創(chuàng)造室內(nèi)環(huán)境中高度重視科學性，高度重視藝術性，及其相互的結(jié)合。從建筑和室內(nèi)發(fā)展的歷史來看，具有創(chuàng)新精神的新的風格的興起，總是和社會生產(chǎn)力的發(fā)展相適應。社會生活和科學技術的進步，人們價值觀和審美觀的改變，促使室內(nèi)設計必須充分重視并積極運用當代科學技術的成果，包括新型的材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成和施工工藝，以及為創(chuàng)造良好聲、光、熱環(huán)境的設施設備。現(xiàn)代室內(nèi)設計的科學性，除了在設計觀念上需要進一步確立以外，在設計方法和表現(xiàn)手段等方面，也日益予以重視，設計者已開始認真的以科學的方法，分析和確定室內(nèi)物理環(huán)境和心理環(huán)境的優(yōu)劣，并已運用電子計算機技術輔助設計和繪圖。

5 追求先進時代感的同時一定要注意安全

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，信息技術裝置的速度要求也推動了商業(yè)通訊基礎設施的快速發(fā)展。表現(xiàn)在辦公室裝修裝飾方面，先進的光纖電纜、共享寬帶等加速了收發(fā)郵件、上網(wǎng)沖浪和數(shù)據(jù)上傳下載的速度，計算機化的通訊和信息存儲技術已經(jīng)變得非常精密、體積越來越小，而高性能的計算機越來越成為標準配置。而在裝修裝飾越來越注重時代感的同時，一定要注意安全因素。

9.11后的商業(yè)界，安全成為極大的問題，越來越多的公司對其所處環(huán)境的安全非常謹慎?，F(xiàn)在，許多辦公場所設計都配備了先進的保安系統(tǒng)，從迷你攝像頭、通行卡和超敏感報警系統(tǒng)到X光掃描和掃描站。有些公司甚至不用通行卡而使用生物測量，后者需要對拇指、手掌和視網(wǎng)膜進行掃描；非接觸式卡可跟蹤員工，并監(jiān)控出入情況。

6 必須考慮成本

管理者們過多地強調(diào)環(huán)境初始營建的成本，卻總是忽視辦公環(huán)境維護的成本。就像現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務重組活動不是一朝一夕的事情，與企業(yè)重組相關的辦公環(huán)境維護也應該是長期的、持續(xù)的。

而且對于不同類型的企業(yè)而言，這兩種成本的比例關系也是不盡相同的。國內(nèi)有些企業(yè)，片面喜歡追求巨大奢華的辦公場地，常常導致總面積居高不下，維護與重置費用相當可觀。因此對于一家理性的企業(yè)來說，合適的辦公面積、精良的辦公陳設才是最實際、最有效的選擇。

7 結(jié)語

總的說來辦公室設計趨勢將會越來越迎合我們的對于更好工作的全面要求，讓我們在這一個忙碌的空間中，生活得更好。

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