中學(xué)生安全健康教育精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生安全健康教育范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 健康課 生命安全教育

生命安全教育顧名思義是指面對(duì)突發(fā)的狀況時(shí)人所做出的應(yīng)激的反應(yīng)，其中包括自我的應(yīng)急和保護(hù)，避免人身安全和財(cái)產(chǎn)安全受到損失。中學(xué)體育和健康課作為中學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課，不僅是中學(xué)課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養(yǎng)全方位發(fā)展的中學(xué)生必經(jīng)的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標(biāo)一直都是培養(yǎng)中學(xué)生的求生能力并且加大對(duì)于自己的保護(hù)力度。

一、當(dāng)前體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難顯示，中國(guó)學(xué)生由于意外傷害而導(dǎo)致死亡的概率普遍為發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生由于意外傷害導(dǎo)致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學(xué)就發(fā)生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。其原因是體育老師將教學(xué)所用的海綿墊放置在宿舍樓的過(guò)道處，學(xué)生蜂擁而出的時(shí)候，先下樓的學(xué)生跌倒在海綿墊上，后續(xù)小學(xué)生不明情況，相互積壓，造成了學(xué)生的嚴(yán)重傷亡。這起本來(lái)可以避免的事故，從側(cè)面證明了生命安全教育在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)不力。

雖然2000年以后，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施一系列教育和課程的改革。此時(shí)有關(guān)的教育部門(mén)才開(kāi)始慢慢正視生命安全教育問(wèn)題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學(xué)存在升學(xué)率的問(wèn)題，生命安全教育在落實(shí)到實(shí)際的過(guò)程中并沒(méi)有引起校方和老師足夠的關(guān)注。中學(xué)生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒(méi)有提高身體素質(zhì)和求生技能?？梢赃@么說(shuō)，中國(guó)中學(xué)生的生命安全教育尚且處于初級(jí)階段，整個(gè)生命安全教育的課程體系尚未達(dá)成，但是中學(xué)生的生命安全教育卻已經(jīng)迫在眉睫，不容許我們?cè)俸鲆暳恕?/p>

二、如何在中學(xué)體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育

生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對(duì)體育與健康課的進(jìn)一步闡述，而且影響著中學(xué)的基礎(chǔ)教育。但是目前中學(xué)生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學(xué)生本身缺乏實(shí)踐的應(yīng)用，一旦發(fā)生意外情況，受年齡的限制，中學(xué)生仍然沒(méi)有更好的應(yīng)急性。如何更好地在體育和健康課中開(kāi)展生命安全教育就變得至關(guān)重要。我們?cè)陂_(kāi)展生命安全教育的教學(xué)中，要努力從以下幾點(diǎn)入手：

1.教師要明確體育與健康課程中的教學(xué)目標(biāo)

我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標(biāo)，明白在體育與健康課程中開(kāi)展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學(xué)校落實(shí)生命安全教育的必要的模式。我們應(yīng)該在體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急的能力。學(xué)校作為特殊的群體在面臨突發(fā)事件中應(yīng)該將合理的疏散作為自身的必要課程。

2.加大對(duì)于師生體育與健康課的教育的重視力度

中學(xué)校方要明白生命安全教育貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程。老師必須思想上有著清晰的認(rèn)識(shí)，要明確地告訴學(xué)生正確面對(duì)突發(fā)事件或者意外傷害事故的重要性，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于生命安全的意識(shí)，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價(jià)值。善于利用合法的科學(xué)的手段保護(hù)自己與他人的生命的質(zhì)量。要在體育課程中明確運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度上的練習(xí)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上滲透生命安全教育

（1）要在體育與健康課程中教導(dǎo)學(xué)生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。

逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學(xué)體育課的考試內(nèi)容，關(guān)于逃生技巧的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不重視，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。教師可以改變以往的說(shuō)教式教學(xué)模式，善于運(yùn)用探究式教學(xué)，可以提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：人的一生可能會(huì)遇到諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震、食物中毒等危險(xiǎn)，遇到這些危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何自救和救助他人？接著讓學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的理解會(huì)比單純老師說(shuō)理要更深刻。

關(guān)于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學(xué)生看，教師必須重視，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都掌握自救互救的辦法，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，學(xué)生才能很好地應(yīng)對(duì)。

（2）要善于利用體育與健康課展開(kāi)生存技巧的訓(xùn)練。

生存技巧訓(xùn)練包括生存訓(xùn)練和逃生拓展訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)之前的理論學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)各種生存訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤做法與選擇或把學(xué)生的錯(cuò)誤做法與選擇記錄下來(lái)，訓(xùn)練結(jié)束后再與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣一系列教育活動(dòng)的開(kāi)展，使中學(xué)生在災(zāi)難中得以生存并且提高生存能力和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，相信這些求生的知識(shí)與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識(shí)。

（3）培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

面臨突發(fā)狀況的時(shí)候，心理能力在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的求生，中學(xué)生由于年齡較小，屬于弱勢(shì)群體，但是如果過(guò)于慌亂，就會(huì)降低應(yīng)急避險(xiǎn)能力。教師要在平時(shí)練習(xí)中注意對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個(gè)突發(fā)災(zāi)難對(duì)于自身的影響，才能真正面對(duì)險(xiǎn)情，提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

4.教師教學(xué)過(guò)程一定要按照教育教學(xué)規(guī)律

體育老師要在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并且注重客觀存在的教學(xué)規(guī)律。要組織中學(xué)生井然有序地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，并且讓中學(xué)生從根本上明白體育教學(xué)活動(dòng)中體育與健康課的重要性，要讓學(xué)生從心里做到真正的重視。

在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不能一味地突飛猛進(jìn)，要尊重學(xué)生的接受程度，拒絕毫無(wú)意義的填鴨式教育，讓學(xué)生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經(jīng)歷從根本上克服不安全的因素。在教學(xué)過(guò)程中注意保護(hù)學(xué)生，并且樹(shù)立學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

5.強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念

近年來(lái)，由于中學(xué)生命安全教育的不到位，由此而來(lái)的相關(guān)民事訴訟大大增加。強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念的目的在于增強(qiáng)老師責(zé)任感和法制觀念，真心實(shí)意地關(guān)心中學(xué)生，老師要具備較好的職業(yè)道德，必要的時(shí)候會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己和學(xué)生的合法權(quán)益。

三、結(jié)語(yǔ)

不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。中學(xué)生命安全教育不僅要有理論知識(shí)的構(gòu)建，還要有豐富的技能和較高的實(shí)際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點(diǎn)，在新課改中完善生命安全教育是中國(guó)有關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校義不容辭并且責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中學(xué)生安全健康教育范文

關(guān)鍵詞：心育； 教育質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-071-001

在目前的教育模式下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力仍然沒(méi)有得到有效的釋放，如履薄冰的學(xué)校管理更是“無(wú)微不至”，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間幾乎被壓縮成了真空地帶。再加上社會(huì)、家庭的壓力，往往使學(xué)生的心理變得脆弱、敏感，脾氣暴躁，行為偏激，從而使中學(xué)生的心理失衡，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。心理健康教育成為學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急，也是提升教育質(zhì)量的一個(gè)重要前提。俗話說(shuō)“心病還須心藥醫(yī)”，如何尋找心理健康教育的有效配方，我們不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、用“心”教育，打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，釋放心理壓力

用“心”教育，這里的心是指愛(ài)心、真心、關(guān)心、同情心、耐心等。目前中學(xué)生群體中部分中學(xué)生存在的心理問(wèn)題，是自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素共同作用而導(dǎo)致的結(jié)果。有心理問(wèn)題的中學(xué)生在人際交往方面，往往把自己圈定在以自我為中心的環(huán)境中，具有相對(duì)的自閉性：沉默寡言，不主動(dòng)與人交往，做事獨(dú)來(lái)獨(dú)往，并且有明顯的偏激傾向。因而要解決好中學(xué)生的心理問(wèn)題，首先要讓中學(xué)生主動(dòng)敞開(kāi)心扉，發(fā)泄心中的種種壓抑和不快情緒。用“心”教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。作為教師，要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用真心去感化學(xué)生，善于同情學(xué)生，與學(xué)生的心理形成某種共鳴，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的有效碰撞，碰撞的火花必將為你照亮那塵封已久的心扉。這個(gè)時(shí)候，教師就要有耐心成為學(xué)生的傾訴者，讓學(xué)生盡情發(fā)泄長(zhǎng)期郁積在心中的壓抑情緒，從而達(dá)到釋放心理壓力，改善心理健康的目的。

二、整合學(xué)科資源形成合力，培養(yǎng)學(xué)生心理的自立能力

中學(xué)生心理的自立能力，是指心理的自我調(diào)節(jié)、自我完善能力。這就要求中學(xué)生要具備正確的情感價(jià)值觀，人生觀，堅(jiān)強(qiáng)的意志力和耐挫力。這決不是一朝一夕之功，一師一科之力，必須要整合所有學(xué)科資源形成合力，才能達(dá)到理想的效果。首先要充分發(fā)揮主題班會(huì)和專(zhuān)題講座這一主陣地的作用，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行集中的心理健康教育，使中學(xué)生能夠簡(jiǎn)單認(rèn)知心理健康知識(shí)，了解矯正不健康心理的常規(guī)手段。其次，將心理健康知識(shí)貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中。比如生理衛(wèi)生課，可以由生理衛(wèi)生知識(shí)擴(kuò)展到心理保健知識(shí)，由心理保健知識(shí)的傳授延伸到不健康心理行為的矯治，還可以進(jìn)行必要的青春期性教育。語(yǔ)文、政治、歷史課可以結(jié)合教材教育學(xué)生自信自強(qiáng)，面對(duì)挫折，不棄不餒，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的同時(shí)，潛移默化的接受心理健康知識(shí)教育，形成良好的心理品質(zhì)。而良好的心理品質(zhì)對(duì)提高學(xué)生的心理自立能力，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。

三、構(gòu)建和諧的心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生心理的自我凈化能力

和諧的心理環(huán)境是指有利于積極、樂(lè)觀、向上的健康心理形成的外在環(huán)境。心理的自我凈化能力則是指自覺(jué)抵制不良環(huán)境對(duì)心理影響的能力。和諧的心理環(huán)境應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：良好的校風(fēng)、班風(fēng)，良好的師生關(guān)系，良好的家庭環(huán)境和良好的社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所在學(xué)校，良好的校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)中學(xué)生健康心理的形成影響很大。一個(gè)緊張有序，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充滿著民主、平等、寬松、和諧、友愛(ài)氣氛的學(xué)校和班級(jí)，利于中學(xué)生健康的心理、健全人格的形成。良好的師生關(guān)系使中學(xué)生對(duì)老師有一種親近感、安全感、信任感，在這樣的心理環(huán)境里，中學(xué)生的心理、智力、能力能得到良好的發(fā)展。良好的家庭環(huán)境是中學(xué)生健康心理形成的重要因素。如果父母的情緒積極，家庭就會(huì)出現(xiàn)喜氣洋洋、生動(dòng)活潑的氣氛，孩子就會(huì)感到輕松愉快。反之，就會(huì)給孩子造成心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)。良好的社會(huì)環(huán)境也是中學(xué)生健康心理形成的不可缺少的因素。如果社會(huì)環(huán)境健康向上、安定祥和，學(xué)生就會(huì)感到安全、幸福、無(wú)憂無(wú)慮，充滿對(duì)社會(huì)生活的熱愛(ài)；反之，學(xué)生就會(huì)恐懼、驚嚇，對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生憂慮。和諧的心理環(huán)境不僅有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，而且有助于中學(xué)生自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的影響，增強(qiáng)學(xué)生心理的自我凈化能力。

四、注重心理疏導(dǎo)，建立完善的心理咨詢機(jī)制，讓學(xué)生的心理素質(zhì)更給力

第3篇：中學(xué)生安全健康教育范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展 中學(xué)生 心理健康發(fā)展 影響 對(duì)策

由于中學(xué)生正處于青春期，因此其心理發(fā)展不是很成熟，判斷能力和認(rèn)知水平也比較低，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，上網(wǎng)已成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也沖擊著學(xué)生的心理健康，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育是非常重要的。

一、 網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的正面影響。

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有重要影響，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提高，由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬環(huán)境，因此其沒(méi)有空間和時(shí)間的限制，這有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中任意發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，并且中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生思維想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要影響；第二，網(wǎng)絡(luò)有利于提高中學(xué)生的心理健康水平，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生理和心理都不是很成熟，思想和想法在現(xiàn)實(shí)生活條件中容易受到波動(dòng)，據(jù)了解，大多數(shù)中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都不能把自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，如近幾年比較流行的信息交流平臺(tái)，包括論壇、QQ、博客等，學(xué)生可以在交流信息平臺(tái)上發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，當(dāng)遇到生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，可以發(fā)表在論壇和博客上，而論壇、博客中的好友可以向發(fā)表者提出意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，還讓學(xué)生受到啟發(fā)，樹(shù)立自信心，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，若不合理利用網(wǎng)絡(luò)，則容易影響中學(xué)生的心理健康發(fā)展，尤其對(duì)于中學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，因此人們都是利用不真實(shí)姓名和身份進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的，這就導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中容易喪失誠(chéng)信品質(zhì)，大多數(shù)中學(xué)生因此學(xué)會(huì)了撒謊，因此，網(wǎng)絡(luò)阻礙了中學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，并且網(wǎng)絡(luò)交友是一種人機(jī)交往形式，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生人際障礙，還會(huì)妨礙中學(xué)生的心理健康發(fā)展。另外，當(dāng)前大量和網(wǎng)站興起，而中學(xué)生正處于性萌動(dòng)時(shí)期，控制和約束能力不強(qiáng)，因此，對(duì)中學(xué)生的心理健康發(fā)育具有重要影響。再有大量網(wǎng)絡(luò)暴力游戲容易使中學(xué)生產(chǎn)生暴力心理傾向，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為任何事物都可以利用暴力解決，導(dǎo)致近幾年網(wǎng)吧斗毆、青少年犯罪活動(dòng)時(shí)常發(fā)生。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，促使中學(xué)生心理健康發(fā)展帶來(lái)的教學(xué)對(duì)策

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康教育顯得非常重要，教師應(yīng)注重中學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展。

（一） 加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)心理健康教育是非常重要的，因此，在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)注重心理健康課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)定期舉辦心理健康知識(shí)講座和班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)心理健康教育，讓學(xué)生充分了解心理健康的相關(guān)知識(shí)，注重人際交往和情緒控制，在心理健康教育中融入網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)心理，從而提高心理健康水平。

（二）注重中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，不僅要加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，如要求學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中安裝防毒軟件，這樣可以阻止學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)上泛濫的垃圾信息，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自律的品質(zhì)，使學(xué)生在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)。

（三） 建立心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，而心理輔導(dǎo)室可以給予學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)。在心理輔導(dǎo)室，學(xué)生可以盡情暢談自己的想法，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，如人際交往等，心理咨詢教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，采用心理治療方法有針對(duì)性地輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，消除學(xué)生不良心理，從而促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展。

（四）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，提高中學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。

為了防范中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，開(kāi)展豐富的校園文化具有十分重要的意義，這樣不僅可以防止學(xué)生落入網(wǎng)絡(luò)陷阱，還可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)，因此，在中學(xué)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加大校園文化活動(dòng)的開(kāi)展力度，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)造能力，還可以提高學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。另外還可以開(kāi)展多種多樣的網(wǎng)絡(luò)校園文化活動(dòng)，如創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物，為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的利與弊，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，注重中學(xué)生心理輔導(dǎo)，規(guī)范中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

第4篇：中學(xué)生安全健康教育范文

一、當(dāng)前中學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的心理健康問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。在許多教育工作者中，尤其是在許多教育工作領(lǐng)導(dǎo)者的思想認(rèn)識(shí)中尚未引起足夠的重視。有的把心理不健康看成是中學(xué)生中的普遍問(wèn)題，甚至有的認(rèn)為有一半以上的學(xué)生心理都不健康；有的不重視心理健康教育，認(rèn)為根本沒(méi)有心理健康問(wèn)題，擴(kuò)大化與不重視均不利于心理健康教育的開(kāi)展。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。首先是缺乏足夠的專(zhuān)職心理教師。其次，心理健康知識(shí)在廣大教師中普及率低。

（3）認(rèn)為心理健康教育是小事，很容易搞的一件教育工作。忽視了心理健康教育需要教師具有一定的心理學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，并且需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能上崗。

（4）沒(méi)有把心理健康教育當(dāng)作關(guān)系國(guó)家、民族命運(yùn)的大事，而是作為一種創(chuàng)收的手段，賺錢(qián)的方式。

二、學(xué)校心理健康教育應(yīng)對(duì)措施

1、學(xué)校需要按照中學(xué)生的個(gè)性特征分年級(jí)進(jìn)行心理健康教育

中學(xué)生的個(gè)性特征，是由其比較穩(wěn)定的，經(jīng)常出現(xiàn)的那些心理特點(diǎn)構(gòu)成的，它具有穩(wěn)定性和可變性。因此，學(xué)校要了解學(xué)生的個(gè)性特征，教育要有針對(duì)性，因勢(shì)利導(dǎo)，以有效地促進(jìn)中學(xué)生健康心理的形成，同時(shí)我們必須根據(jù)不同的學(xué)年階段，有目標(biāo)地進(jìn)行心理品質(zhì)教育活動(dòng)，

我們可以這樣做：提高自我意識(shí)，自我管理的能力；教育學(xué)生珍惜自己的青春年華，樹(shù)立正確的幸福觀，樂(lè)觀豁達(dá)，積極進(jìn)??；強(qiáng)心理保健指導(dǎo)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥頑強(qiáng)拼搏的意志品格。

2、班級(jí)管理中的具體應(yīng)對(duì)措施

（1）、緊抓課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，而教育就應(yīng)該包括對(duì)如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來(lái)評(píng)價(jià)師生的教學(xué)活動(dòng)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)如何教人做人應(yīng)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的思考方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，應(yīng)是心理健康教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

（2）、利用主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生心理健康與否，直接影響著班級(jí)工作開(kāi)展的難易程度，因此，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要。中學(xué)生已形成了一定的“自我意識(shí)”，但礙于面子，怕人說(shuō)“出風(fēng)頭”而又羞于表現(xiàn)自己。為幫助學(xué)生沖破這一層心理障礙，我利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展了一次“學(xué)名人 · 做名人”十大名人評(píng)選活動(dòng)。

（3）、組織開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育?！捌D難困苦，玉汝于成”，許多研究表明早年挫折經(jīng)驗(yàn)對(duì)成年后影響甚大。為此，我有組織地開(kāi)展：①自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境挫折教育，使學(xué)生增加對(duì)突如其來(lái)挫折的心理承受力。②個(gè)體需要挫折教育，如“假如我中考失敗”，“假如我失去知心朋友”等討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折情境。③以團(tuán)隊(duì)組織為依托開(kāi)展“今天我主持家務(wù)”等實(shí)踐操作活動(dòng)，提高學(xué)生的自我生存能力；針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女的物欲膨脹，有意識(shí)地開(kāi)展欲望不能滿足教育，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人的需要要服從社會(huì)和他人需要，對(duì)不合理的需求加以矯正。

（4）、課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理好人際關(guān)系，教會(huì)學(xué)生與人打交道的技巧。人總是生活在一定的社會(huì)群體中的，也總是在不斷交往中從事學(xué)習(xí)和其他社會(huì)活動(dòng)。人際關(guān)系如何，對(duì)于人們完成活動(dòng)任務(wù)、對(duì)于人的全面發(fā)展都有深刻影響，中學(xué)生更是如此，他們主要依賴以情感成份為主要調(diào)節(jié)器的人際關(guān)系。在這種團(tuán)伙中他們可以更快地獲得強(qiáng)烈的安全感、歸屬感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化，因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體情況指導(dǎo)他們掌握優(yōu)化人際關(guān)系策略。幫助他們克服人際偏見(jiàn)，指導(dǎo)他們加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，教會(huì)他們基本的社交技巧。

（5）、課余談心中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理教育和價(jià)值觀教育，使學(xué)生在為人處事上樹(shù)立正確的世界觀。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我意識(shí)觀，樹(shù)立崇高的人生理想。

3、完善家長(zhǎng)學(xué)校和充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用

（1）、開(kāi)設(shè)交流信箱、心理熱線和進(jìn)一步發(fā)揮心理咨詢室的作用，收集他們的心理活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們面談。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了“心理問(wèn)題咨詢信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生把心頭的困惑說(shuō)出來(lái)，向老師咨詢，以尋求解答，使自己的困惑得到解答，促進(jìn)心理健康的發(fā)展，學(xué)生的心情是舒暢的。

第5篇：中學(xué)生安全健康教育范文

關(guān)鍵詞：艾滋?。恢袑W(xué)生；知曉率

我國(guó)艾滋病病毒感染者主要集中在青壯年，近年來(lái)青年學(xué)生的感染率呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)[1]。目前國(guó)內(nèi)和國(guó)際在針對(duì)中學(xué)生艾滋病防治活動(dòng)開(kāi)展情況的相關(guān)調(diào)查結(jié)果都表明，中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)的知曉率普遍偏低，需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)宣傳教育工作[2-5]。本研究于2016年11月在某中學(xué)學(xué)生中開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，在了解中學(xué)生對(duì)艾滋病防治知識(shí)知曉情況的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)知識(shí)獲取的途徑以及對(duì)相關(guān)活動(dòng)的建議等進(jìn)行了調(diào)查與分析。

1．對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采取隨機(jī)整群抽樣方法，隨機(jī)抽取北京市某中學(xué)初二和高二各兩個(gè)班的全體學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷145份，回收問(wèn)卷145份，回收率為100%，有效問(wèn)卷145份，回收問(wèn)卷有效率為100%。

1.2方法

通過(guò)文獻(xiàn)查閱設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家修改后確定問(wèn)卷。內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、艾滋病防治知識(shí)知曉情況、獲取知識(shí)的內(nèi)容、途徑和方式以及其他意見(jiàn)和建議四個(gè)部分。其中艾滋病防治知曉情況的八個(gè)問(wèn)題是采用最新的知曉率評(píng)價(jià)方法進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷由被調(diào)查者通過(guò)無(wú)記名的形式獨(dú)立填寫(xiě)完成并當(dāng)場(chǎng)回收。

1.3統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)采取雙錄入，用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，具體方法包括描述性分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。

2．結(jié)果

2.1被調(diào)查對(duì)象基本情況

被調(diào)查對(duì)象共計(jì)145人，男女分別為84和61人。83人來(lái)自初二，男女分別為47和36人，出生年月介于2002年2月至2003年9月，平均為2002年2月，標(biāo)準(zhǔn)差3.82月。62人來(lái)自高二，男女分別為37和25人，出生年月介于1999年8月至2001年4月，平均為2000年3月，標(biāo)準(zhǔn)差3.96月。

2.2艾滋病防治知識(shí)知曉情況

共計(jì)八個(gè)問(wèn)題，分別是：(1)艾滋病是一種不可治愈的嚴(yán)重傳染病嗎？(2)目前我國(guó)青年學(xué)生中艾滋病流行呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，主要傳播方式為男性同性，其次為異性，是嗎？(3)通過(guò)外表可以判斷一個(gè)人是否感染了艾滋病嗎？(4)日常生活和學(xué)習(xí)接觸會(huì)感染艾滋病嗎？(5)堅(jiān)持正確使用安全套可以減少感染和傳播艾滋病的風(fēng)險(xiǎn)嗎？(6)使用新型（如冰毒、、等）會(huì)增加感染艾滋病的風(fēng)險(xiǎn)嗎？(7)發(fā)生高危行為后（共用針具吸毒/不安全等），應(yīng)主動(dòng)尋求艾滋病檢測(cè)與咨詢嗎？(8)艾滋病病毒感染者的結(jié)婚/就業(yè)/入學(xué)等權(quán)益受我國(guó)法律保護(hù)嗎？其中回答正確在6個(gè)及以上定義為艾滋病防治知識(shí)知曉。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，145名被調(diào)查對(duì)象中92人對(duì)艾滋病防治知識(shí)知曉，知曉率為63.45%，高二學(xué)生高于初二，分別為75.81%和54.22%，二者差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。對(duì)8個(gè)問(wèn)題中知曉比例最高為第8題，正確率為91.72%，最低為第2題，正確率為49.66%。除第7題女生知曉比例高于男生和第5題高二高于初二，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性外，其他防治知識(shí)掌握情況在性別和年級(jí)方面比較均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異（表1）。

2.3獲取知識(shí)的途徑與方式

學(xué)生們通過(guò)多種途徑了解艾滋病防治知識(shí)，選擇次數(shù)從高到低依次為互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校老師、同學(xué)或者同伴、電視、報(bào)紙雜志和街頭展覽或者宣傳活動(dòng)，分別為103、75、68、67、54和34人次。針對(duì)艾滋病防治知識(shí)知曉和不知曉的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與方式進(jìn)行X2檢驗(yàn)后未發(fā)現(xiàn)二者存在統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。對(duì)相關(guān)知識(shí)需求情況的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們普遍表示需要相關(guān)知識(shí)，選擇結(jié)果從高到低依次為青春期生理知識(shí)、心理衛(wèi)生知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、艾滋病相關(guān)知識(shí)、交友和戀愛(ài)知識(shí)和性病相關(guān)知識(shí)，分別為130、118、103、101、101和91人次。不同性別和年級(jí)之間對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求情況比較，X2檢驗(yàn)結(jié)果未發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。對(duì)于期望獲得知識(shí)途徑的調(diào)查結(jié)果顯示，前三位依次為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和聽(tīng)講座，分別為72、70和63人次。在選擇學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩種途徑的學(xué)生中，高二高于初二且二者的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性，其他途徑二者未見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異（表2）。進(jìn)一步針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和聽(tīng)講座三種途徑的需求和建議情況進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)查與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，建議選擇學(xué)校統(tǒng)一組織視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)視頻自學(xué)、通過(guò)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲?qū)W習(xí)、設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)問(wèn)答和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的人次數(shù)分別為66、64、60、37和30，經(jīng)X2檢驗(yàn)，不同年級(jí)之間未見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。針對(duì)課堂學(xué)習(xí)建議前三位的依次是內(nèi)容通俗易懂、講解實(shí)際例子和參與式小組討論，分別為88、76和46人次，選擇最少的是男女生分開(kāi)教學(xué)，僅26人次。和初二學(xué)生相比，高二學(xué)生更傾向于不同意男女生分開(kāi)教學(xué)，且二者具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著差異（表3）。對(duì)于聽(tīng)講座的建議從高到低依次為：邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行講座、組織活動(dòng)請(qǐng)感染者一起參與、請(qǐng)高校學(xué)生或者學(xué)長(zhǎng)講座、請(qǐng)演藝界名人進(jìn)行講座，人次數(shù)分別為90、46、38和36，經(jīng)X2檢驗(yàn)，不同年級(jí)之間未見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。此外，被調(diào)查對(duì)象還提出一些其他問(wèn)題和建議，如表示很多問(wèn)題確實(shí)不懂，希望能夠聽(tīng)到更為專(zhuān)業(yè)的講解；希望能給出八個(gè)問(wèn)題的正確答案，并分享本次調(diào)查結(jié)果；多講解一些實(shí)際例子讓內(nèi)容更加容易理解；安全套到底是什么？多講解一些青春期和艾滋病防治知識(shí)；進(jìn)行一次專(zhuān)家講座，并能夠現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)；應(yīng)該開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄問(wèn)答；盡早教授相關(guān)知識(shí)；舉辦相關(guān)活動(dòng)最好時(shí)間長(zhǎng)些，有些互動(dòng)更好；網(wǎng)絡(luò)上多一些相關(guān)內(nèi)容介紹；以及希望提供課外閱讀材料等。

3．討論

3.1在中學(xué)生中開(kāi)展艾滋病防治工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)

目前青年學(xué)生感染艾滋病病毒的比例依然不斷增加，危險(xiǎn)行為普遍存在。以廣州為例，截至2015年，累計(jì)報(bào)告學(xué)生艾滋病感染者和病人260例，年增長(zhǎng)26.7%。廣東嶺南伙伴在2014年針對(duì)廣東省大、中學(xué)生性與生殖健康及艾滋病教育需求調(diào)研結(jié)果表明，受訪者首次平均年齡17歲，最小為10歲，在受訪的7位感染者中，首次的平均年齡為15歲，最小12歲[6]。中學(xué)生對(duì)艾滋病防治知識(shí)的知曉情況普遍不高，且存在年齡和性別差異。王超等調(diào)查北京市1489名初高中學(xué)生后發(fā)現(xiàn)艾滋病非傳播途徑回答正確率僅為28.1%，高中學(xué)生正確率高于初中，女生高于男生[7]。張崛等對(duì)北京市昌平區(qū)17所中學(xué)5098名初高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，艾滋病防治知識(shí)知曉率僅為63.9%，不同年級(jí)和性別學(xué)生對(duì)艾滋病基本知識(shí)的認(rèn)知不同，但均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異[2]。這些都與本次調(diào)查的結(jié)果基本保持一致。

3.2中學(xué)生艾滋病防治宣傳教育應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性、有效性和長(zhǎng)期性

第6篇：中學(xué)生安全健康教育范文

康工作。工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：(一) 學(xué)校要高度重視心理健康教育工作。(二) 心理健康教育工作要全面開(kāi)展。（三）全社會(huì)

關(guān)心心理健康教育工作。（四）改革師范教育課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 心理健康 心理健康教育 心理健康教育活動(dòng)課

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏加快，家庭結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系的變化，現(xiàn)代人類(lèi)的心理問(wèn)題越來(lái)越多。而且這一現(xiàn)象在學(xué)生身上亦非常嚴(yán)重，尤其是中學(xué)生。中學(xué)生正處于青春期，其身體形態(tài)和機(jī)能處于一生發(fā)展的又一個(gè)高峰時(shí)期，同時(shí)也是人的心理發(fā)展的“黃金期”，其智能、性格等各種心理因素均發(fā)生一系列質(zhì)的飛躍，并對(duì)其今后的大半生將產(chǎn)生重大的影響。它更是心理發(fā)展的“危險(xiǎn)期”，急速的發(fā)展往往產(chǎn)生心理不平衡，引發(fā)各種矛盾和問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致各種心理問(wèn)題。

如何加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育工作呢？根據(jù)我們的研究和國(guó)內(nèi)外同行的經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)以下幾個(gè)方面入手：

(一) 學(xué)校要高度重視心理健康教育工作

根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)心理健康教育的重要性還認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)的思維決定了主要還是以學(xué)科成績(jī)分?jǐn)?shù)論成敗，學(xué)習(xí)的任務(wù)主要還是學(xué)生考上大學(xué)、重點(diǎn)學(xué)校，而唯獨(dú)很少去關(guān)心一下教育的主體——廣大學(xué)生，他們內(nèi)心的感受如何，很少去關(guān)心一下他們身心的健康發(fā)展，心理健康狀況也越來(lái)越令人擔(dān)憂。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有態(tài)度鮮明、大張旗鼓地宣傳和支持心理健康教育工作，才能極大地推動(dòng)心理健康教育工作的全面開(kāi)展，而不能把心理健康教育當(dāng)作花瓶，搞務(wù)虛工作。

(二) 心理健康教育工作要全面開(kāi)展

首先是開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課。學(xué)校心理健康教育工作必須面向全體，要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性心理輔導(dǎo)，把心理教育納入正式活動(dòng)課程，每學(xué)年安排一定的學(xué)時(shí)，真正確立心理健康教育的主陣地。通過(guò)各種形式的主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生解決在身心發(fā)展過(guò)程中所遇到的各種困惑，教育內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)自我與發(fā)展自我、正確開(kāi)展人際交往和建立良好的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、情緒和行為的發(fā)展指導(dǎo)、健全的人格、青春期教育、畢業(yè)生就業(yè)輔導(dǎo)、預(yù)防心理疾病等。其內(nèi)容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下，以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主線，突出心理知識(shí)、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性，有目的、有步驟、分層次，由淺入深、由易到難地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)、自尊、自信、自我控制、學(xué)習(xí)適應(yīng)、記憶力、思維力、科學(xué)應(yīng)試、人際交往、價(jià)值觀念等方面的培養(yǎng)。當(dāng)然不同年齡段心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，解決不同的心理問(wèn)題；教育方式以誘導(dǎo)為主，貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際，突出以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以情景為中心，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生自我感知和領(lǐng)悟，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的；教育的選材要講究科學(xué)性、趣味性和可接受性。

其次是開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先建立心理輔導(dǎo)室，選擇合適的地點(diǎn)，最好這個(gè)地點(diǎn)不能太熱鬧也不宜太偏僻，可以在教學(xué)樓或圖書(shū)館附近。對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行宣傳，由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師等對(duì)心理輔導(dǎo)室的作用進(jìn)行介紹，說(shuō)明其工作的“尊重、理解、同感、保密”的八字原則、以及與“思想教育”、“精神病治療”的區(qū)別，盡量消除學(xué)生的疑惑和神秘感，激發(fā)學(xué)生好奇和盼望的心理。在心理輔導(dǎo)室里對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，依據(jù)一定的心理學(xué)理論和標(biāo)準(zhǔn)，主要是使用心理學(xué)的手段和方法，作出正確的診斷，以便于及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙；發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介到專(zhuān)門(mén)的心理治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

第三、全方位滲透心理健康教育。維護(hù)學(xué)生的心理健康不僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，也是所有教育工作者的責(zé)任，特別是學(xué)生管理者和各科教師與學(xué)生密切接觸，對(duì)學(xué)生的心理健康有直接影響。學(xué)生管理者在管理學(xué)生時(shí)要以人為本，尊重學(xué)生，主動(dòng)地維護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展 豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生心理健康。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)中學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地、有意地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語(yǔ)文課文中人物心理的描寫(xiě)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。因此在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

第四、建立學(xué)生心理檔案。有計(jì)劃地推行新生入學(xué)基本情況調(diào)查和心理測(cè)試制度。對(duì)新生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、品德情況進(jìn)行摸底調(diào)查。以學(xué)年為周期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)、性格、意志力、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)心理等幾個(gè)方面的問(wèn)卷調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果存人電腦并進(jìn)行分析，同時(shí)把對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)、咨詢、訓(xùn)練進(jìn)行記錄存檔。

第五、刊印校園心理小報(bào)。配合心理課的進(jìn)行，創(chuàng)辦校園心理健康教育刊物，欄目可以包括“專(zhuān)家文萃”、“知識(shí)窗”、“心語(yǔ)贈(zèng)言”、“心理調(diào)試”、“個(gè)案分析”、“同學(xué)心語(yǔ)”等，定期出刊，發(fā)放到學(xué)校各處室、各年級(jí)、各班，向?qū)W生和老師傳授心理知識(shí)，從而使大家重視心理健康，追求健康心理。

第六、大力開(kāi)展心理健康教育的科研工作。認(rèn)真做好學(xué)生心理健康狀況的測(cè)試和診斷工作，掌握第一手的材料，為推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)。從學(xué)科教學(xué)、班主任工作、心理輔導(dǎo)、心理活動(dòng)課等方面探索開(kāi)展心理健康教育的有效途徑，并對(duì)學(xué)生主要存在的軀體化、強(qiáng)迫、敵對(duì)性、焦慮等方面的心理問(wèn)題和人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)所造成的壓力、自我意識(shí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展課題研究，此外還可以開(kāi)展良好個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)指導(dǎo)等心理健康教育的研究工作。

（三）全社會(huì)關(guān)心心理健康教育工作

心理健康教育工作不光是學(xué)校的事情，而是全社會(huì)和所有家庭都應(yīng)該關(guān)心的一件大事。人從出生起就緊密地和社會(huì)融合在一起，社會(huì)是只大染缸，既可以使人奮發(fā)向上，也可以使人產(chǎn)生問(wèn)題。家庭是青少年人生的第一站，父母是青少年的第一任老師，父母的態(tài)度觀念、言行舉止和教養(yǎng)方式直接影響著青少年的發(fā)展和心理健康水平。社會(huì)的不良影響和父母教育的不良方式，常常導(dǎo)致青少年的心理不適應(yīng)。所以作為學(xué)校要把對(duì)家長(zhǎng)的教育和對(duì)社會(huì)的宣傳作為學(xué)校心理健康教育工作的一部分，要積極開(kāi)展家庭教育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷提高家長(zhǎng)教育子女的水平。

（四）改革師范教育課程設(shè)置，使未來(lái)的中學(xué)教師承擔(dān)起維護(hù)和提高學(xué)生心理健康的任務(wù)?，F(xiàn)代師范教育應(yīng)有足夠的關(guān)于教師心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程，塑造人格健全的跨世紀(jì)新型教師。畢業(yè)后承擔(dān)維護(hù)和提高學(xué)生心理健康的任務(wù)，使其逐漸成為心理健康教育教師專(zhuān)職化的主要力量。

中學(xué)生的心理健康將會(huì)直接影響社會(huì)的安全穩(wěn)定發(fā)展。我們一定要重視它，使它步入科學(xué)化、個(gè)性化、普及化和未來(lái)化的發(fā)展軌道上來(lái)。

參考資料：

第7篇：中學(xué)生安全健康教育范文

【關(guān)鍵詞】校園兇案 ； 心理健康教育 ； 核心價(jià)值觀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0311-01

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校善于管理方式的單一，學(xué)校習(xí)慣于用學(xué)習(xí)的好壞和分?jǐn)?shù)管學(xué)生、用升學(xué)率管教師，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性、教師的創(chuàng)造性，主管部門(mén)也習(xí)慣于用升學(xué)率的高低去評(píng)價(jià)一所學(xué)校，仿佛只要成績(jī)好，其他都可忽略不計(jì)，結(jié)果是頻發(fā)惡魔事件。透出的是校園里的安全隱患、青春期的心理問(wèn)題乃至社會(huì)價(jià)值理念的迷茫。

一、校園兇案頻現(xiàn)，社會(huì)各界反思當(dāng)前底線教育

2013年4月，復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋因遭舍友林森浩投毒死亡。2014年2月18日，上海市二中院對(duì)“復(fù)旦投毒案”依法公開(kāi)一審宣判，被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑，。

死刑解不了根本問(wèn)題，兩個(gè)年輕生命的悲劇，折射出生命教育、心理教育、生活教育的蒼白，敲響的是教育的警鐘。這警鐘不僅僅敲響在學(xué)校，而且也在每個(gè)家庭和整個(gè)社會(huì)中回響。

很多人把此番事件歸于個(gè)案，但追溯過(guò)往，這樣的校園惡性案件已多次發(fā)生，社會(huì)各界頻頻發(fā)聲：

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，目前很多學(xué)校的人才培養(yǎng)存在空心化趨向，“對(duì)人才的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，不能只重知識(shí)而忽視德行，不能只有知識(shí)教育，而沒(méi)有生命教育、心理教育和生活教育?！?/p>

時(shí)事評(píng)論，學(xué)生從幼兒到大學(xué)，成長(zhǎng)過(guò)程中，很多孩子被灌輸?shù)氖恰安惠斢谌恕钡母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的提醒和教誨。

京華時(shí)報(bào)提到，如果真要從黃洋的不幸個(gè)案中檢討中國(guó)教育到底缺失了什么，那大概不只是 “關(guān)注學(xué)生心理”而是“重視學(xué)生心理”，說(shuō)嚴(yán)重是在更大范圍內(nèi)的人文教育和德育的荒蕪與缺失。一些高學(xué)歷人才的精神偏陋或心理失常，在原本只屬于常識(shí)、常規(guī)的人際關(guān)系或行事挫折面前，缺少包容心與應(yīng)對(duì)能力，心態(tài)扭曲，意外折了羽翼。

二、教訓(xùn)時(shí)不我待，更應(yīng)突出學(xué)校心理健康教育

一樁校園投毒案留給我們太多的沉重。需要的是反思。中學(xué)教育是學(xué)生生理和心理可塑性最大的時(shí)期和過(guò)渡期，對(duì)青少年的心理健康和良好人格的養(yǎng)成應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的培育。

1.全面落實(shí)《綱要》精神，發(fā)揮課堂教學(xué)重要作用。

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育的主渠道。全面落實(shí)2012年教育部頒發(fā)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》，這個(gè)《綱要》主要就中小學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)，心理健康教育的主要內(nèi)容，心理健康教育的途徑和方法，心理健康教育的組織實(shí)施等5個(gè)大方面作了闡述，應(yīng)該分初中和高中按階段培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，作為教師應(yīng)從每一堂課入手，像“湯中鹽”一樣滲透每一堂課的教學(xué)內(nèi)容之中。

2.漸進(jìn)形成優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生人生經(jīng)歷教育。

心理健康教育是經(jīng)歷教育的重要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展各種有益活動(dòng)，深化經(jīng)歷教育。經(jīng)歷是資源，是財(cái)富，過(guò)程重于結(jié)果，結(jié)果來(lái)源于過(guò)程。在過(guò)程中形成良好心理品質(zhì)。

3.熏陶學(xué)生美好心靈，加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)。

要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能，對(duì)學(xué)生品行、素質(zhì)的形成具有深層次影響和教育意義。這就是環(huán)境育人。

4.注重學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)成德育心育有機(jī)統(tǒng)一。

一個(gè)人的心態(tài)不好或心理素質(zhì)不好，你不能說(shuō)他就是品德不好或思想素質(zhì)不好，也不能說(shuō)品德好或思想素質(zhì)好就是心態(tài)好或心理素質(zhì)好，畢竟德育與心育兩者的理論依據(jù)不同、兩者的主要內(nèi)容和任務(wù)不同，但在學(xué)校教育中兩者所遵循的教育規(guī)律具有一致性，兩者的教育主體具有一致性，兩者在個(gè)體思想品德形成發(fā)展過(guò)程中具有一致性，特別是兩者的終極目標(biāo)具有一致性?，F(xiàn)階段只能把“德育與心育”兩種教育并舉，可以說(shuō)，心理健康教育才能真正能體現(xiàn)“立德樹(shù)人，以人為本?！?/p>

5.優(yōu)化管理體制框架，保障心育工作穩(wěn)健有效。

（1）完善工作機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新心育體系。在各級(jí)設(shè)立、“中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，一是學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心育人工作小組；二是設(shè)立“學(xué)校心理輔導(dǎo)室”或心理健康援助中心，設(shè)立完善心理健康教育咨詢室；三是在班級(jí)建立“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴”組織，在班級(jí)內(nèi)、校園中成立學(xué)生心理健康社團(tuán)和心理健康維護(hù)隊(duì)，設(shè)立學(xué)生心理員，建立一支以學(xué)生為骨干的心理健康維護(hù)隊(duì)伍。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升工作效能。做好專(zhuān)業(yè)師資吸納工作；做好師資選培工作；加強(qiáng)其他師資培訓(xùn)工作。學(xué)校必須保證至少足夠數(shù)量的專(zhuān)職或兼職的心理健康教育教師。學(xué)校心理健康教育的教師要取得資格證的才可上崗任教。

（3）配齊必要設(shè)備，保障工作開(kāi)展。學(xué)校要建立標(biāo)準(zhǔn)的心理健康辦公或咨詢室，有相應(yīng)的辦公設(shè)備；建立規(guī)范的放松室；配備箱庭等。

（4）建立健全制度，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展。建立：①學(xué)校心理健康教育進(jìn)課堂制度；②建立危機(jī)干預(yù)制度和心理援助制度；③建立健全心理健康教育老師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度；④學(xué)校心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入制度；⑤中學(xué)生《心理健康檔案》制度；⑥中學(xué)生心理健康教育定期會(huì)議制度；⑦ 心理健康教育定期匯報(bào)制度等；⑧建立學(xué)生給父母每期寫(xiě)一封信的制度等。

第8篇：中學(xué)生安全健康教育范文

一、安全教育的重要性與緊迫性

近年來(lái)，我國(guó)校園安全事故頻發(fā)，學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)刻受到威脅。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安全，家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們每位教育工作者義不容辭的職責(zé)。要確保學(xué)生安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自我防范救護(hù)的能力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的真對(duì)性和有效性，將安全損失降到最小的程度。

二、當(dāng)前學(xué)校安全教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)成績(jī)至上，安全形式大于內(nèi)容

1.學(xué)校安全教育流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容

學(xué)校并沒(méi)有把安全教育工作當(dāng)作學(xué)校的常規(guī)工作來(lái)抓，而是通常采取“集中突擊型”和“紀(jì)念日慶典類(lèi)型”的方式來(lái)抓。學(xué)校安全教育方法單一，具體實(shí)踐不足，沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生真正形成并走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2.社會(huì)家長(zhǎng)看重考試成才，忽視了學(xué)生健康成長(zhǎng)

對(duì)中學(xué)生的關(guān)注往往集中在選拔性考試的成功與否上，家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的溝通和交流，也往往只談考試成績(jī)，忽略了中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的身心健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生缺乏安全教育方面的知識(shí)

很多學(xué)校沒(méi)有設(shè)置安全教育的課程，安全教育往往只體現(xiàn)在集會(huì)的口號(hào)上、班級(jí)的班會(huì)活動(dòng)中、班主任的口頭教育和家長(zhǎng)會(huì)的提醒上面。甚至認(rèn)為配備安全硬件設(shè)施、加強(qiáng)保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)、限制學(xué)生活動(dòng)就可以預(yù)防安全事故的發(fā)生，這種錯(cuò)誤理解使中學(xué)安全教育的地位進(jìn)一步下降。

（三）學(xué)生自我保護(hù)能力差，外界不良因素影響大

中學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，生理心理發(fā)育不成熟，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題；加上學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)擔(dān)重、壓力大，平時(shí)缺乏安全演練，不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識(shí)。部分中學(xué)生不但不接受安全教育，反而受一些影視作品的影響，崇尚暴力極端行為，甚至盲目模仿嘗試不安全行為，這給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的危害。

三、加強(qiáng)和完善中學(xué)生安全教育的對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)安全知識(shí)，培養(yǎng)自救能力

我們應(yīng)該針對(duì)青少年年齡、生理及心理特點(diǎn)，以安全健康知識(shí)競(jìng)賽、講座、防災(zāi)自救演習(xí)等教育方式向?qū)W生普及安全防護(hù)和法律知識(shí)，使中學(xué)生基本做到“三懂”、“三會(huì)”。即：懂得各種不安全因素的危險(xiǎn)性，懂得各種危險(xiǎn)危害的形成原理，懂得預(yù)防各種危險(xiǎn)危害；學(xué)會(huì)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)預(yù)防危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自護(hù)自救方法。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，探索安全教育的新內(nèi)容

學(xué)校要通過(guò)張貼各種安全標(biāo)語(yǔ)，設(shè)置安全櫥窗，出專(zhuān)題安全教育黑板報(bào)，上安全教育課等方式，使學(xué)生從多方面了解安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)技能，更好的保證個(gè)體的生命健康。

1.認(rèn)真做好班級(jí)安全教育工作

在班級(jí)工作中，我們要始終把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，結(jié)合上級(jí)安全文件精神制定切實(shí)可行的措施，認(rèn)真落實(shí)。

班級(jí)每周要開(kāi)一次主題安全教育會(huì)，選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過(guò)討論提出合理的建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識(shí)，真正做到有效地預(yù)防和保護(hù)自己和家人的安危。

2.積極開(kāi)展心理健康教育

健康的心理與學(xué)生安全密切相關(guān)，學(xué)生心理健康問(wèn)題已成為威脅校園安全穩(wěn)定的重要因素。學(xué)校要配備專(zhuān)職或兼職心理教師，開(kāi)設(shè)好心理健康教育課程，加強(qiáng)學(xué)生心理維護(hù)；樹(shù)立健康向上的生活態(tài)度。

四、加強(qiáng)中學(xué)生安全教育制度化建設(shè)

（一）明確安全教育制度，政策貴在落實(shí)

首先，創(chuàng)新安全教育方式，發(fā)揮學(xué)校教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將安全教育融入日常生活中；設(shè)立校本課程，創(chuàng)新安全教育方式。其次，創(chuàng)新安全管理模式，建立各級(jí)安全預(yù)警機(jī)制，完善安全教育問(wèn)責(zé)制度。

（二）營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的社會(huì)環(huán)境，政府各部門(mén)要齊抓共管，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)校及中學(xué)生安全的不法行為，對(duì)校門(mén)口的一些攤點(diǎn)、校園附近的一些黑色網(wǎng)吧，對(duì)中學(xué)生存有安全隱患的一切問(wèn)題，該取締的取締，該打擊的打擊，切實(shí)改善校園周邊治安狀況，凈化社會(huì)空氣，優(yōu)化育人環(huán)境。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人

第9篇：中學(xué)生安全健康教育范文

王新奇

為了堅(jiān)持把我校八三五工作思路中的“把師生生命健康維護(hù)好”的要求落到實(shí)處，保證師生的身心健康，牢固樹(shù)立

“健康第一，安全至上”的思想，時(shí)刻預(yù)防全體師生傳染性疾病的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)秩序穩(wěn)定。我校采取得力措施，使學(xué)校預(yù)防疾病工作取得階段性勝利。現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、制定切實(shí)可行的工作目標(biāo)

當(dāng)前，結(jié)核病流感疫情仍在蔓延，為保護(hù)好免疫能力相對(duì)較低、經(jīng)常處在人群密集地方的學(xué)生生命健康安全，我校組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，貫徹落實(shí)上級(jí)的決策部署，按照高度重視、全員參與、積極應(yīng)對(duì)、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學(xué)處置的總體要求，堅(jiān)持及時(shí)、準(zhǔn)確、適度的原則，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)陣以待，認(rèn)真做好各項(xiàng)防控工作，確保了全校師生的平安、校園的和諧、社會(huì)秩序的穩(wěn)定。

二．建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了衛(wèi)生安全工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：

呂聚石

成

員：

王新奇

王留群

馬會(huì)超

李廣欽

各班班主任

三．采取有效的防控工作措施

（一）加強(qiáng)健康教育，認(rèn)真組織全校師生學(xué)習(xí)中學(xué)生衛(wèi)生健康知識(shí)，提高了學(xué)生防疫意識(shí)和防控能力。

加強(qiáng)健康教育，普及防控知識(shí)是保護(hù)易感人群的重要手段。開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是切斷傳播途徑的有效措施。各班認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)中學(xué)健康教育管理制度，上好健康教育課，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)了廣大師生的防疫意識(shí)，提高了師生自我防控能力。

（二）加強(qiáng)制度落實(shí)的督查力度，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)衛(wèi)生管理制度和防控措施。

對(duì)于有可能發(fā)生事故的隱患源，堅(jiān)持事先采取有效的防控措施。一旦發(fā)現(xiàn)師生有傳染病癥狀(如發(fā)熱、咳嗽、出疹子等)等異常情況，便采取果斷措施，督促其到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步檢查。在第一時(shí)間要向上級(jí)教育主管部門(mén)報(bào)告。學(xué)校在引導(dǎo)師生認(rèn)真學(xué)習(xí)衛(wèi)生健康知識(shí)和防控知識(shí)的同時(shí)，加大了督查學(xué)校內(nèi)部衛(wèi)生管理工作的力度，年級(jí)主任負(fù)總責(zé)，段長(zhǎng)分片負(fù)責(zé)，責(zé)任到班。教師責(zé)任到具體的清潔區(qū)，每周一次集中進(jìn)行徹底清掃。每天做好教室、寢室等室內(nèi)的通風(fēng)、消毒與清潔衛(wèi)生工作。

（三）落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作責(zé)任制，簽訂了師生衛(wèi)生安全工作責(zé)任書(shū)。

學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把學(xué)校防病防疫作為重要工作來(lái)抓，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校防病防疫工作的自查活動(dòng)，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)制定整改措施，及時(shí)消除衛(wèi)生安全隱患，預(yù)防和減少學(xué)校病源。進(jìn)一步完善和強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生工作管理制度，建立了學(xué)校衛(wèi)生管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

（四）認(rèn)真落實(shí)食品、飲水衛(wèi)生監(jiān)督制度。

學(xué)校引入”直飲水”工程,保證師生健康飲水，同時(shí)衛(wèi)生安全工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組不定期的對(duì)學(xué)校師生食堂的飲食安全管理工作進(jìn)行全面排查，安排專(zhuān)人對(duì)教室、食堂、宿舍、廁所等衛(wèi)生設(shè)施進(jìn)行每天消毒一次制度，認(rèn)真填寫(xiě)消毒記錄。健康教育教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育、生理心理健康教育、青春期衛(wèi)生健康教育方面的輔導(dǎo)，并填寫(xiě)記錄存檔。充分保證學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（五）認(rèn)真落實(shí)晨檢制度、疫情報(bào)告制度。

學(xué)校要求全體師生必須嚴(yán)格遵照中學(xué)生晨檢制度，班主任利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生采取望、聞、問(wèn)、摸、量等方法，及時(shí)排查有發(fā)燒、咳嗽、頭痛、流涕等感冒癥狀的學(xué)生，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療。同時(shí)上課教師要及時(shí)了解、掌握上課學(xué)生健康狀況及精神狀態(tài)；如果出現(xiàn)異常情況，將嚴(yán)格遵照學(xué)校傳染病疫情、食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件登記報(bào)告制度，疫情報(bào)告人員要忠于職守，發(fā)現(xiàn)傳染病病人或疑似傳染病病人，要及時(shí)向鎮(zhèn)衛(wèi)生院和鎮(zhèn)中心學(xué)校報(bào)告，任何教師不經(jīng)請(qǐng)示均不得私自向外有關(guān)流感的消息，更不得信謠、傳謠和造謠，嚴(yán)禁擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的事情發(fā)生。班主任教師要與學(xué)生家長(zhǎng)保持信息暢通。

（六）切實(shí)搞好配合，與衛(wèi)生防疫部門(mén)密切配合搞好防控、宣傳教育工作，形成了聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

特殊情況下，學(xué)校要切實(shí)配合衛(wèi)生部門(mén)盡力查找與學(xué)生相關(guān)的密切接觸者，配合疾病防治部門(mén)進(jìn)行居家醫(yī)學(xué)觀察。班主任對(duì)患病學(xué)生在治療期間的情況要及時(shí)跟蹤查詢并做好記錄，嚴(yán)格遵照?qǐng)?bào)告程序。

“強(qiáng)化安全管理

共建和諧校園”，總之，疾病防控、衛(wèi)生安全工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，我校將利用學(xué)校這一平臺(tái)，擴(kuò)大宣傳面，堅(jiān)持專(zhuān)群結(jié)合的疾病防控原則，遵循防控連著你我他、平安幸福靠大家規(guī)律，加大宣傳教育力度，營(yíng)造學(xué)校濃郁的安全管理文化氛圍，努力將劉寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)打造成和諧、平安的校園。真正使我們的校園“平安音符長(zhǎng)響

安全警鐘長(zhǎng)鳴”。

2015年5月

春季疾病防控工作總結(jié)