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關(guān)鍵詞: 詩歌教學(xué) 想象 人生經(jīng)驗(yàn) 文本通感
語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課要“注重審美體驗(yàn)、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈;能感受形象、品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考”。鑒賞詩歌是一種積極的審美活動(dòng),教師要引導(dǎo)學(xué)生從富于跳躍性、包孕性和豐富“能指”功能的語言入手,啟發(fā)他們展開想象,與作者、作品中的人物相會(huì)、交流、撞擊,設(shè)身處地地感受他們的境遇、真實(shí)的歡樂與痛苦,進(jìn)行一次感悟式生命體驗(yàn),以及美的再創(chuàng)造。在這個(gè)過程中,學(xué)生的審美能力將得到潛移默化的提高和升華。
在長(zhǎng)期的詩歌教學(xué)中,我融入詮釋學(xué)的某些方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“人生經(jīng)驗(yàn)通感”和“文本通感”有效展開聯(lián)想想象,進(jìn)行深度鑒賞?!叭松?jīng)驗(yàn)通感”利用學(xué)生常遇到的同類的人生經(jīng)歷,誘發(fā)他們展開聯(lián)想,用自身人生經(jīng)歷“泡開”、補(bǔ)充詩人創(chuàng)造的意境,從而加深對(duì)作品的理解?!拔谋就ǜ小眲t利用以往的閱讀積累實(shí)現(xiàn)與“人生經(jīng)驗(yàn)通感”相同的目標(biāo)。在這里,“參與聯(lián)想創(chuàng)造”與“深刻理解和接受”是同義的、成正比的。
一、“人生經(jīng)驗(yàn)通感”舉隅
北朝民歌《木蘭詩》刻畫了女英雄木蘭的形象,謳歌了勞動(dòng)人民熱愛和平、珍惜美好生活的樸素情感。為了幫助學(xué)生深入理解這一層意義,我在“木蘭還鄉(xiāng)”這一節(jié)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),復(fù)原詩篇?jiǎng)?chuàng)造的鮮活的生活圖景、情趣盎然的細(xì)節(jié),讓詩篇濃郁的鄉(xiāng)土氣息和活躍感人的親情散發(fā)出來,從而讓他們“走進(jìn)”木蘭還鄉(xiāng)的情景中,“觸摸”詩篇寄托的勞動(dòng)人民純樸的感情,下面是他們做出的“復(fù)原”:
秋涼矣,大雁南飛。木蘭見了此景,心中不禁一陣悲涼,她想起昔日里照顧她的爺娘,疼愛她的阿姊,調(diào)皮的小弟,一股思鄉(xiāng)的情緒如海潮般涌出,占據(jù)了她的心頭,回家的念頭越來越強(qiáng)烈。她不再停留,騎著良駒,日夜兼程,趕赴家鄉(xiāng)。到家的前一個(gè)晚上,她興奮異常,輾轉(zhuǎn)難眠,恨不得點(diǎn)頭喚出扶桑日,一口吹散滿天星。第二天一早,木蘭就來到城外,見到一個(gè)老爺爺,欲言又止,真可謂:近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。
“爹,娘,二姐快回來了嗎?”無數(shù)的歲月,阿弟總是這樣問父母。一句疑問,如一把尖刀,剖割著爺娘的心??偸窃诤谝估锓趴v自己的眼淚,在老淚縱橫的面孔上寫滿了思念。爺娘的思念使他們的頭上朝如青絲暮成雪。今天,在他們的有生之年還能看到女兒回來,怎能不讓他們欣喜若狂呢?
“爺,娘,我就是木蘭呀!”木蘭扔掉鋼盔,激動(dòng)地歡呼,三個(gè)人緊緊擁抱在一起,木蘭的青絲在風(fēng)中飛舞,與爺娘的白發(fā)相交映。
如此鮮活的想象不但具體準(zhǔn)確地詮釋了原詩的主題思想,而且豐富了原詩的形象,激活了學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn),令這次鑒賞活動(dòng)獲得了更豐厚的收獲。這不僅僅是在理解木蘭的還鄉(xiāng),分明是同學(xué)們一次純樸、古典、詩意的精神還鄉(xiāng)。
二、“文本通感”舉隅
江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。
《江南逢李龜年》這首詩詞句甚為平白,似乎沒有深長(zhǎng)的意味。然而余光中先生說,他“讀了幾十年,幾百遍了”(余光中《開卷如開芝麻門》)。這是為什么呢?嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用“文本通感”這一“導(dǎo)體”,充分聯(lián)系各種相關(guān)文本,對(duì)本詩反映的歷史背景、文化心態(tài)做探究,不難發(fā)現(xiàn)它的豐富內(nèi)涵和深刻悲劇意蘊(yùn)。
全詩都在完成一項(xiàng)回憶,第一聯(lián):岐王宅、崔九堂、尋常見、幾度聞,這些簡(jiǎn)單的藝術(shù)碎片能觸發(fā)讀者的許多聯(lián)想。杜甫與李龜年出入大場(chǎng)面、風(fēng)光無限的時(shí)期,正值所謂的“開元全盛日”。這樣,詩人追憶與李龜年在一起的情形,流露的必是對(duì)盛世與充滿浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的深情懷念。幾十年之后,他們又在江南重逢。這時(shí),遭受了八年動(dòng)亂的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來,一切繁華已然成了明日黃花?!叭松加兹铡?,在生命的暮年里、帝國(guó)的末路上,重溫往日的繁華與風(fēng)光,怎能不倍感溫暖也倍感凄清呢?
再看第二聯(lián):“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。”風(fēng)景秀麗的江南在承平時(shí)代,原是詩人們向往的快意之游所在。韋莊:“春水碧于天,畫船聽雨眠?!卑拙右祝骸叭粘鼋t勝火,春來江水綠如藍(lán)?!钡牵瑝?mèng)一樣的回憶畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實(shí)。如今自己真正置身其間,面對(duì)的竟是滿眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”和皤然白首的流落藝人。江南的好風(fēng)景恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩人在漂流顛沛中重逢了,落花流水的風(fēng)光點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人,成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。李龜年唱道:“當(dāng)時(shí)天上清歌,今日沿街鼓板,”“唱不盡興亡夢(mèng)幻,彈不盡悲傷感嘆,凄涼滿眼對(duì)江山?!?/p>
不但如此,“落花時(shí)節(jié)”四字還一下子就把中國(guó)知識(shí)分子那美人遲暮、傷春悲秋的情結(jié)襯托出來。“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮”。(屈原《離騷》)“林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”。(李煜《相見歡》)“春心莫共花爭(zhēng)發(fā),一寸相思一寸灰”。(李商隱《無題》)“更能消,幾番風(fēng)雨,匆匆春又歸去”。(辛棄疾《摸魚兒》)“一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知”。(曹雪芹《紅樓夢(mèng)》)歲月蹉跎,青春不再,躊躇滿志的藝術(shù)家們也沒有辦法逃脫時(shí)間的酷刑,令人浩嘆不已。
在這一節(jié)鑒賞中,融會(huì)了歷史資料、相關(guān)詩詞和某些資料中對(duì)中國(guó)知識(shí)分子特殊心態(tài)的剖析,發(fā)揮了“文本通感”的獨(dú)特作用,豐富了《江南逢李龜年》這首詩的形象和意蘊(yùn)。
三、讀者未必不能如此
有人也許會(huì)質(zhì)疑,你引導(dǎo)學(xué)生走得太遠(yuǎn)了吧?那都是詩人們的意思嗎?回答這樣的質(zhì)疑,我們只能引用詮釋學(xué)的基本理論。詮釋學(xué)告訴我們:“作者之用心未必然,而讀者之用心何必不然?!保ㄗT獻(xiàn)《復(fù)堂詞錄?序》)
由于詩歌是一種高度濃縮和充滿空鏡頭的文體,詩歌語言具有豐富的“能指”功能,即具有多解性、“無達(dá)詁”性。想象猶如火箭頭,語言猶如助推器,在半空中,語言外殼燃盡脫落,而想象可以未盡地繼續(xù)馳騁。這就使每一個(gè)思想不同、性情不同、文化涵養(yǎng)不同、人生經(jīng)歷不同的讀者,得以充分調(diào)動(dòng)“人生經(jīng)驗(yàn)通感”和“文本通感”的力量,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累,展開獨(dú)特的想象,做出個(gè)性化讀解。也許不完全是作者的本意,但在豐富和加深對(duì)文本的理解上,只有好處;對(duì)初學(xué)詩歌鑒賞的中學(xué)生來說,不失為一種興趣的激發(fā)。
參考文獻(xiàn):
在他租住的居室里,到處是方便面的袋子。他說除了應(yīng)酬,要么吃快餐,要么吃方便面。因?yàn)樘焯炫芄S,下單子,和客商談判,時(shí)間是以分計(jì)算的。他又在老家開了一家批發(fā)店,每周還需進(jìn)貨,實(shí)在太忙了。
杭州房?jī)r(jià)貴,他的目標(biāo)無非要“拼”下一套房,買下一輛車,然后與女朋友體體面面地結(jié)婚。
得到他噩耗是在前年秋天,他得了直腸癌,而且是晚期。因?yàn)楣ぷ魈?,錯(cuò)過了最佳的治療時(shí)間。我去看望,他精神尚好,已知去日無多。他躺在床上,床前堆滿了藥瓶。我坐在他身邊,不知怎樣與他交談,我努力尋找些輕松的話題。
他卻長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣,說:“看來是老天讓我休息了?!蔽蚁乱庾R(shí)地說:“是啊,你平時(shí)太忙了,病了,倒是應(yīng)該好好休息一下了?!?/p>
話剛出口,我覺得不妥。再看朋友,他的眼角突然滑出了兩滴淚,他的頭一側(cè),淚水從臉頰上滾落下來。
他說:“我賺了不少錢,才發(fā)現(xiàn)這不是快樂?,F(xiàn)在總是想起以前我與你們?cè)谝黄鹱x書、打球,違反校規(guī)去看電影的日子,那些日子真是快樂?!?/p>
一個(gè)月后,他去世了。
朋友的離去,讓我知道生命無常。每當(dāng)為自己設(shè)定的目標(biāo)勞作得腰酸背痛時(shí),每當(dāng)為爭(zhēng)強(qiáng)好勝,欲罷不能時(shí),我就會(huì)突 然想起這位已在天堂的朋友。自己想要的東西,真的是傳說中的快樂嗎?
有位小學(xué)老師,從業(yè)三十多年了。她對(duì)我說了一句令人驚訝的話:“對(duì)孩子要求不要太高,建議你不要讓他爭(zhēng)第一,成績(jī)保持在中檔就可以了?!?/p>
一個(gè)有三十年教齡的老師,她的工作,就是為了讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),何出此言?
她說:“成績(jī)和快樂比起來,哪個(gè)更重要?”
我頓悟。
我一直在教育孩子要比別人優(yōu)秀,學(xué)書法、學(xué)鋼琴、學(xué)歌唱……每每考試成績(jī)不理想時(shí),就責(zé)備他,懲罰他。一到考試,兒子就怕,生怕自己考不好,小小年紀(jì)就有了很大的壓力。
記得在幼兒園時(shí),他最怕吃蘿卜。有一次他卻因?yàn)槌蕴}卜得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的小紅花。他為了得到那朵小紅花,吃了自己不情愿吃的東西。
傳統(tǒng)教育從來不會(huì)考慮個(gè)性教育,它的目標(biāo)就是先把人培養(yǎng)成一個(gè)“服從集體”、可以忍辱負(fù)重的人,然后告訴他們只有比別人好,才會(huì)有出息。為什么那么多人失去了快樂?就是從最初的教育理念開始的,從孩子出生開始,我們就在教育孩子要掌握更多的知識(shí),但從來不會(huì)教給孩子該如何快樂地生活。
白巖松說過這樣一段話:一個(gè)從小就接受爭(zhēng)先教育的孩子,長(zhǎng)大之后是可怕的,他的成長(zhǎng)過程不僅失去了歡笑,而且他在走入社會(huì)后,假如成為領(lǐng)導(dǎo),他會(huì)不考慮員工自身的感受,把員工看做是一種簡(jiǎn)單勞動(dòng)力來使用;如果是一個(gè)普通人,那么他就會(huì)苛求自己,讓自己在所謂的“奮斗”中窮其一生,至死也不明白,他到這個(gè)世上是干什么來的,他笑過了沒有,他有沒有享受過快樂。
之所以選擇杜詩《江南逢李龜年》作為范例,是因?yàn)檫@首詩歌的情感可以從不同角度解讀。
《江南逢李龜年》 杜甫
岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。
最是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。
一、看“象”
“象”指對(duì)象,即詩歌的抒情對(duì)象。抒情對(duì)象可以由此及彼、由小到大,可以是己(自己)、彼(他人)、家(家園)、國(guó)(國(guó)家)。具體而言,看“象”就是看“己”、看“彼”、看“家”、看“國(guó)”。
(一)看“己”。王國(guó)維說:“以我觀物,故物皆著我之色彩。”一切物象,因?yàn)椤拔摇钡挠^照而附帶上了喜怒哀樂等主觀感彩。
杜甫寫作這首詩時(shí)已是暮年,拖著殘軀,“奔走苦不暖”,流浪到了潭州(今湖南長(zhǎng)沙),一把老骨,無心美景。暮春初夏的草長(zhǎng)鶯飛作者無心觀看,滿眼所及的是“落花時(shí)節(jié)”,詩人遲暮,晚景凄涼,內(nèi)心凄楚。
(二)看“彼”?!凹骸迸c“彼”,就是詩歌中的主與客。主客互動(dòng),從而讓詩歌的情感色彩更加多元??陀袝r(shí)還起著推動(dòng)主的情感發(fā)展變化的作用。很多時(shí)候,明明只有自己,也要虛擬一個(gè)“客”,好讓文章不至于單調(diào),如《前赤壁賦》中的客,很有可能是作者為了更好地表達(dá)自己的情感而虛擬的。因此,“彼”可以是實(shí)有其人,也可虛擬為之。
李龜年是開元時(shí)期的著名宮廷藝人,他的地位與收入,肯定比琵琶女這樣的坊間藝人要有保障。杜甫是一個(gè)大喜不多大悲常有的人,而李龜年在事業(yè)上卻大喜大悲,以前為歧王演奏、為崔大官員演奏,錦緞珠玉無數(shù),而今只能混跡酒肆,雖傾心演奏,卻難以糊口,李龜年內(nèi)心的失落無望就不難理解了。
(三)看“家”。家是一個(gè)人發(fā)達(dá)了想衣錦還鄉(xiāng)、窮困了想尋求溫暖的地方。作者少年抱著“致君堯舜上,要使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大理想離開家鄉(xiāng),而今寫詩愁知己、做官已無望、飄零獨(dú)憔悴,父母的早亡和妻兒的孱弱把詩人推到了責(zé)任的最前沿,自己現(xiàn)在最緊迫的身份是父親、是丈夫,父親、丈夫的職責(zé)就是要建立一個(gè)真正的家,此時(shí)的江南風(fēng)景再好,恐怕也比不上北方的那個(gè)可能片瓦無存的家。“歸去來兮,田園將蕪胡不歸?”思念家鄉(xiāng),心在北方。
(四)看“國(guó)”。這首詩,容易只看到小我,而看不到大國(guó)。杜甫的詩歌,幾乎都離不開自己、家園、國(guó)家這三個(gè)對(duì)象。杜甫是一個(gè)把家安放在路上而把國(guó)家安放在心上的人。《江南逢李龜年》這首詩里有兩個(gè)背景,一個(gè)是開元全盛日,倉(cāng)廩實(shí)稻米香;一個(gè)是安史之亂,尸橫遍野民有饑色。國(guó)家的昔盛今衰、輝煌不再令人哀嘆。
二、看“景”
“一切景話皆情語”,景的美與丑、暖與冷、樂與悲都是情感的體現(xiàn)。這首詩不是暮春三月的生機(jī)勃勃的暖景、樂景,而是落花時(shí)節(jié)、詩人遲暮的冷景、悲景。
三、看“事”
有閨閣之事,有懷鄉(xiāng)之事,有送別之事,有婚喪嫁娶之事,有家國(guó)之事,等等。古人的事,說得最多、糾結(jié)最多的還是事業(yè)。
《江南逢李龜年》這首詩高度濃縮了杜甫的一生。少年杜甫才華橫溢,敏捷多情,自然能夠成為喜好文藝的歧王李范和秘書監(jiān)崔滌的座上賓,之后又成為一心要籠絡(luò)知識(shí)分子的唐肅宗的閑臣,到了晚年,杜甫明白了,自己的詩難有知己,自己的官運(yùn)早已無望。
四、看“情”
古人抒發(fā)的情感,類型繁多,而朋友之情是其中的一個(gè)大類?!洞喝諔浝畎住贰额}張氏隱居二首》《短歌行贈(zèng)王朗司直》等都是杜甫抒發(fā)友情的詩歌?!督戏昀铨斈辍纷罡腥说倪€是詩人與藝術(shù)家的惺惺相惜、同病相憐。如果“落花時(shí)節(jié)”沒有遇到對(duì)方,而是自己一個(gè)人在承受痛苦,這首詩就只有悲涼,而沒有溫暖;僅有個(gè)人的遭遇,而缺乏普遍的意義。
“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”,抒發(fā)的是失落人互相理解、互相憐惜的感情,這種心底的共鳴很有感染力。這兩句的療效在于兩人在傾訴痛苦與失落時(shí),將其分擔(dān)與消解,情感的共鳴之后是一種自己并不孤獨(dú)的釋放。這種情感,僅限于個(gè)人的遭遇。
2、開始的開始總是甜蜜的。后來就有了厭倦、習(xí)慣、背棄、寂寞、絕望和冷笑。曾經(jīng)渴望與一個(gè)人長(zhǎng)相廝守,后來,多么慶幸自己離開了。曾幾何時(shí),在一段短暫的時(shí)光里,我們以為自己深深的愛著的一個(gè)人。后來,我們才知道那不是愛,那只是對(duì)自己說謊。
3、假如這世上不曾有過的“愛”,如今我是不是就不會(huì)這么悲傷呢?假如這世上沒有過的“愛戀”,如今的我是不是就不會(huì)這么心痛?假如不曾遇見你,是不是就沒有離別了呢?假如我不曾動(dòng)過真情,是不是如今的我還是很快樂呢?因?yàn)槲覑哿耍晕倚耐戳?,也許你不在乎了,所以我心冷了……
4、分手常說是偶然,在某天則是必然,因我們太要強(qiáng)也太自信,認(rèn)為可以接受對(duì)方的一切,認(rèn)為只有自己才能給她幸福,事實(shí)上卻不是這樣。當(dāng)你離開她的時(shí),會(huì)有別人陪在她身邊,逗她開心,你不愛她時(shí),她會(huì)愛上另一個(gè)不該愛的人,選擇遺忘你。用眼睛看到的愛情只是表面,真正的愛情是用心去聆聽。
5、如果我不在乎你,我不會(huì)為你笑;不會(huì)變得這么脆弱;不會(huì)在意你做的每件事,不會(huì)靜靜的想著你發(fā)呆;不會(huì)記住你說的每句話,不會(huì)為你心痛;不會(huì)珍惜與你在一起的時(shí)候;不會(huì)總是不由自主的想起你;不會(huì)這么輕易地讓痛苦折磨自己;不會(huì)為了一些小事跟你爭(zhēng)執(zhí);這一切只因?yàn)槲以诤跄恪?/p>
6、有時(shí)候我們有些近視,忽略了離我們最真的情感;有時(shí)候我們有些遠(yuǎn)視,模糊了離我們最近的幸福。一輩子真的很短,遠(yuǎn)沒有我們想象的那么長(zhǎng),永遠(yuǎn)真的沒有多遠(yuǎn)。所以,對(duì)愛你的人好一點(diǎn),對(duì)自己好一點(diǎn),今天是你的枕畔人,明天可能成了陌路人,如果這輩子來不及好好相愛,就更不要指望下一輩子還能遇見。
7、我終于決定把你忘記,我不穿你送我的衣服,不去我們?nèi)ミ^的咖啡店,電影院等老地方,就怕會(huì)遇到你;我決定把你忘記,我不去見我們共同的朋友,我刪掉所有你的聯(lián)系方式,就怕得到你的消息;我決定把你忘記,我不看我們看過的電影,不聽我們聽過的歌,就怕突然會(huì)想起你;感情呀,越是刻意去忘記就越忘不了。
8、不愛我,就別感動(dòng)我。世界上最可怕的詞不是分離,而是距離。一個(gè)人害怕孤獨(dú),兩個(gè)人害怕辜負(fù)。曾經(jīng)海枯石爛,抵不過好聚好散。我們始終都在練習(xí)微笑,終于變成不敢哭的人。華麗的轉(zhuǎn)身、華麗的落淚、 華麗的說、不愛你。都說失去以后才懂得珍惜,其實(shí)珍惜后的失去最痛。
9、有些人永遠(yuǎn)都不會(huì)知道,他的一句話,我會(huì)記得很久;他的一個(gè)不以為然的承諾,我卻苦苦守侯。之后,再經(jīng)過時(shí)間而改變,而變淡,漸漸的,淡忘了。那種前一秒,還懷著滿心期望,象被推上高高的天空;然后下一秒,滿心的失望,象從高空狠狠墜落……
10、在愛情沒開始以前,你永遠(yuǎn)想象不出會(huì)那樣地愛一個(gè)人;在愛情沒結(jié)束以前,你永遠(yuǎn)想象不出那樣的愛也會(huì)消失;在愛情被忘卻以前,你永遠(yuǎn)想象不出那樣刻骨銘心的愛也會(huì)只留淡淡痕跡;在愛情重新開始以前,你永遠(yuǎn)想象不出還能再一次找到那樣的愛情。
11、你是否覺得很孤獨(dú),很寂寞,總有無盡的思緒想去訴說,總覺得自己有太多的憂傷。其實(shí)大可不必這樣,因?yàn)楹芏嗳撕湍愣家粯?,如你,如我,如他…我們都是生活在平凡紅塵中的人,自然生活會(huì)在我們身上刻下傷痕,傷感的程度不在于傷痕的多少,而是它痊愈的快慢程度。人生就是一個(gè)交替的過程,歡樂和憂傷總是來了又走了。
12、離開,永遠(yuǎn)比相遇更容易,因?yàn)橄嘤鍪菐變|人中一次的緣分,而離開只是兩個(gè)人的結(jié)局。但世人看不到有緣無份的熙攘,總以為機(jī)會(huì)無限,所以不珍惜眼前人。人總是這樣,悲傷時(shí)想要一個(gè)肩膀,而開心時(shí)想擁抱全世界。愛一個(gè)人不一定擁有,但擁有了就一定要好好珍惜。時(shí)光偷走的,永遠(yuǎn)是眼皮底下看不見的珍貴。
13、若有一種愛是永不能相見,就好象永不燃起的火種,孤獨(dú)的凝望著黑暗的天空,但總有一顆心需要講明,需要將愛進(jìn)行到最后一刻,才不枉此生!生命就是這樣,錯(cuò)過了白雪皚皚,便錯(cuò)過了冬季,錯(cuò)過了芳草萋萋,便錯(cuò)過了一顆靈魂,錯(cuò)過了一個(gè)決定,便錯(cuò)過了整個(gè)生命!時(shí)間對(duì)了,地點(diǎn)對(duì)了,感情對(duì)了,卻發(fā)現(xiàn)人物不對(duì)。
14、我記得你的手掌是溫暖的,你曾說愛我。我們兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)走了這么久又回到了這里。你很快又投入另一段戀情,我們?cè)鴪?zhí)手說好的甜蜜誓言被我們合力敲碎了,原來時(shí)間讓我們遺失了彼此的同時(shí),也讓我們學(xué)會(huì)了淡忘。愛與喜歡,不過是一場(chǎng)自顧自的執(zhí)著。但我愛你,愛了整整一個(gè)曾經(jīng)。
15、當(dāng)初沒有相遇,或許我不會(huì)是現(xiàn)在的我。在你的世界里,我笑過,痛過。如今滿身疲憊,帶著自己的影子默默走出你的世界。不會(huì)再為你掉眼淚,不會(huì)再傻傻等你的電話,不會(huì)再苦苦求你不要離開。愛若卑微,便不再是愛;愛若疼痛,就不叫愛,放手是最好的解脫。
16、我想有個(gè)人,他的簽名只為我寫,能在Q上給我唯一的分組,跟我在一起時(shí),眼里只有我,只會(huì)在我面前脆弱,把他心里想的全部倒給我,看我的時(shí)候總會(huì)讓我充滿暖意,總會(huì)想我,而且會(huì)讓我知道,會(huì)給我關(guān)心,說些讓我暖心的話…不會(huì)欺騙我背叛我,生氣的時(shí)候會(huì)跟我說:我生氣了。而不是在心里藏著…
17、不要相信??菔癄€的誓言,因?yàn)槟愕炔坏侥且惶臁?保持純潔的心,不要輕易說出你的愛。 相信真愛,但決不愚愛,不要愛上一個(gè)在愛情上用盡手段的人,不要相信一個(gè)不準(zhǔn)備把你介紹給他朋友圈子的人。 最重要的就是保持幾分天真童心,要快樂、開朗,做個(gè)幸福溫暖的人。
18、如果我不在乎了,你說的任何話,做的任何事,都觸動(dòng)不了我的神經(jīng),你是走在我心門之外的人;如果我不在乎了,傷痛就是一種麻木,傷害就是一種冷漠,再多的傷,我都會(huì)輕輕地對(duì)你說:沒關(guān)系;如果我不在乎了,我可以塵封所有的回憶,想想以后的路怎么走??墒俏易霾坏?,我竟是那么地在乎你
19、小時(shí)候,希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了,卻發(fā)現(xiàn)遺失了童年;單身時(shí),開始羨慕戀人的甜蜜,戀愛時(shí),懷念單身時(shí)的自由。很多事物,沒有得到時(shí)總覺得美好,得到之后才開始明白:“我們得到的同時(shí)也在失去?!?/p>
20、幸運(yùn)之神的降臨往往是因?yàn)槟愣鄨?jiān)持了一會(huì)兒,多邁出了幾步,多找了一條路,多拐了一個(gè)彎。
21、愛與被愛,都是讓人幸福的事情,不要讓這些變成痛苦。
22、對(duì)不愛自己的人,最需要的是理解、放棄和祝福。明白的人懂得放棄,真情的懂得犧牲。
23、我想給你幸福,卻走不進(jìn)你的世界。我想用我的全世界來換取一張通往你的世界的入場(chǎng)券,不過,那只不過是我的一廂情愿而已。
兩個(gè)“形式”相同,“內(nèi)容”相反的女孩,時(shí)而沖突,討厭對(duì)方的存在;時(shí)而忍不住好奇,彼此悄悄探究;時(shí)而又有神秘的認(rèn)同感。種種變化讓她們的生活起伏不定,異想天開的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面。兩個(gè)女孩在一種神秘的好奇和煩惱中豁然長(zhǎng)大。“世界上的另一個(gè)我”,讓她們彼此終于擁有了一種奇異的完整感,也揭開了果粒的身世之謎,更讓脫線媽媽別丹心和時(shí)裝女魔頭媽媽藍(lán)蔚藍(lán)各自解開了心結(jié)。
本書離奇卻美妙,懸疑卻溫暖,讓你讀來不可思議,又愛不釋手。 讀完這個(gè)故事,我的腦海中跳出來的一個(gè)大問號(hào):如果我有很多個(gè)呢?有膽小的我,有笨笨的我,有不會(huì)唱歌的我,有寫字寫很丑的我,有愛漂亮的我,有愛跑步的我……那么會(huì)不會(huì)就有很多個(gè)另一個(gè)我:有膽大的我,有聰明的我,有唱歌很好聽的我,有寫字很漂亮的我,有不愛漂亮酷酷的我,有不愛跑步懶懶的我…… 宇宙天地間將有無數(shù)個(gè)我,世界上是沒有陌生人的,只要我夠用心,每個(gè)人都有可能跟我心靈相通,我可以和所有的他們交朋友,還可以讓所有的他們喜歡哦。
我還在想 :如果世界上真的有另一個(gè)我,她會(huì)是什么樣子?我哭的時(shí)候 , 她一定在笑 ;我害怕的時(shí)候 , 她一定很勇敢;我想逃避的時(shí)候,她卻挺身面對(duì);我因冬日的陰霾而彷徨,她綻放出花開的微笑。我孤獨(dú)、失落、迷惘 她豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、自信 。我掉入一句話的深淵中黯然神傷苦思冥想,她聳聳肩膀揚(yáng)揚(yáng)眉毛向天空揮手 ;我透過指尖的縫隙看到流逝的光陰 拼命拼命想要抓住不要讓它跑掉; 她推開窗戶, 享受般深深呼吸著大自然的靈氣 ;我怯懦了退到了墻角根處默默細(xì)數(shù)著這個(gè)時(shí)節(jié)逃不過劫難的銀杏葉, 她雙手叉著褲袋晃跡于大街小巷的人群之中饒有興致的數(shù)著人們臉上的皺紋有幾毫深 ;我猶豫著說不是的, 她爽朗的笑容早已證明了一切;我心有余悸地打開屬于青春的潘多拉魔盒 ,她沒心沒肺地哼著小曲,咬著小調(diào)兒 ;我眉頭深鎖看到了荒蕪的土地 ,她孩童般的欣喜地看著夜晚的星空;我穿越長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)廊走向?qū)γ?, 她正在轉(zhuǎn)身的剎那 ;我認(rèn)出了她 ,她看到了我 —— 于是我和她相遇了。
于是時(shí)光重疊 ,年華倒轉(zhuǎn) 。 如果真有一個(gè)人完全像我,看她就像擁有另一個(gè)自己,會(huì)是一件多么可愛的事!這是兒童文學(xué) 《世界上的另一個(gè)我》中的一句話。 故事中講了女孩姚果粒發(fā)現(xiàn),家中小貓豆沙在窗臺(tái)和一只一模一樣的流浪貓對(duì)視。沒想到這種事眨眼也降臨到她頭上——一個(gè)古怪?jǐn)z影師叔叔“不是雙胞胎”的攝影計(jì)劃,讓她撞上和自己長(zhǎng)得一模一樣的毫無血緣關(guān)系的女孩藍(lán)泰格。兩個(gè)“形式”相同,“內(nèi)容”相反的女孩,時(shí)而沖突,討厭對(duì)方的存在;時(shí)而忍不住好奇,彼此悄悄探究;時(shí)而又有神秘的認(rèn)同感。種種變化讓她們的生活起伏不定,異想天開的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面。
1、沒事也會(huì)忍不住找她。男人如果愛上一個(gè)女人,首先就會(huì)情不自禁的想接近她,和她說話,哪怕只是一句簡(jiǎn)單的問候,對(duì)方禮貌性的回答一下,自己也會(huì)感覺很開心滿足,這就是愛的感覺。
2、生理上的沖動(dòng)。當(dāng)一個(gè)男的對(duì)一個(gè)女的產(chǎn)生興趣或愛上她之后,會(huì)更加希望彼此有身體上的接觸,在生活里,這種欲望是永遠(yuǎn)存在的,當(dāng)然了,性沖動(dòng)并不單單只是行為,它還包含了許多親密接觸,譬如牽手、擁抱,親吻等等,這就是愛的感覺。
3、會(huì)情不自禁的有性幻想:當(dāng)男人愛上一個(gè)女人時(shí),會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的生理沖動(dòng),雄性激素分泌促使男人去拉對(duì)方的手,去擁抱對(duì)方,去和對(duì)方做親密接觸,在對(duì)方不反感并接受的的情況下,雙方都能獲得生理和心理上的滿足。
4、經(jīng)常會(huì)對(duì)她調(diào)情。男人在愛上一個(gè)女人時(shí),總是會(huì)想與對(duì)方調(diào)情,拉近關(guān)系,據(jù)說調(diào)情可以讓男女雙方都獲得極大的滿足,那種望穿秋水,心情蕩漾的感覺的確讓人留戀往返。
(來源:文章屋網(wǎng) )
一“不放羊”,讓每個(gè)學(xué)生有事做
每個(gè)體育教師都要貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地小,器材少的教學(xué)環(huán)境,因地制宜,制定出符合自己的體育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,。不能因沒有場(chǎng)地,就放任學(xué)生自由活動(dòng)。
我們的做法是,團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互配合。根據(jù)上課的班級(jí)、人數(shù),將場(chǎng)地劃分成不同的區(qū)域,每個(gè)教師根據(jù)自己上課的內(nèi)容相對(duì)固定在自己的區(qū)域內(nèi)。如,一節(jié)課有兩個(gè)班都上耐久跑,就可以根據(jù)場(chǎng)地調(diào)整一下,進(jìn)行小場(chǎng)地的耐久跑教學(xué),采用趣味性、實(shí)用性的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。1:利用課前,劃出不同的圖形分組教學(xué),正方形、長(zhǎng)方形、繞8字等,第一組跑正方形,第二組跑長(zhǎng)方形,第三組跑8字,每組又跑不同的圈數(shù),這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生可以根據(jù)自己的體力選擇不同的運(yùn)動(dòng)量,進(jìn)行不同圖形的耐久跑練習(xí)。2:可以利用學(xué)校的樹,分組進(jìn)行繞樹跑或追逐跑比賽。這樣不僅可以節(jié)省器材,利用一物多用的教學(xué)原則,同時(shí)還可以起到小場(chǎng)地大安排,減少干擾,便于教師講解、示范。大家可以在備課的時(shí)候,根據(jù)所用場(chǎng)地安排教學(xué)內(nèi)容,相互理解,支持,這樣不僅不會(huì)因場(chǎng)地而相互干擾上課,同時(shí)也增進(jìn)了教師間的友誼,共同提高了教學(xué)質(zhì)量。
二低年級(jí)讓高年級(jí),人數(shù)少的班級(jí)讓人數(shù)多的班級(jí)
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的興趣廣,容易調(diào)動(dòng),而高年級(jí)學(xué)生的興趣有所分化,有其相對(duì)的獨(dú)立性,如男同學(xué)喜歡打籃球,喜歡速度、力量等活動(dòng);而女同學(xué)則喜愛協(xié)調(diào)、柔韌等方面的活動(dòng)。如在教授跨越式跳高時(shí),可以利用小木棒和長(zhǎng)條凳做以下練習(xí)。1:利用小木棒,集體原地做向左(右)兩側(cè)交替跨越小木棒,同時(shí)左(右)手相互交換持棒的練習(xí);2:利用小木棒,左(右)手持棒端豎起,做原地向左(右)兩側(cè)的擺動(dòng)腿練習(xí)。3:利用長(zhǎng)條凳,在很小的區(qū)域做原地起跳練習(xí)、上一步起跳練習(xí)、上三步起跳練習(xí)、助跑三步起跳“過竿”和落地練習(xí);4:利用長(zhǎng)條凳進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),多人的高位俯臥撐、扶凳的上下蹲起等的練習(xí)。有了這樣的原則,以及團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互配合的基礎(chǔ),就不會(huì)出現(xiàn)因場(chǎng)地因素導(dǎo)致上課班級(jí)的磨擦而相互干擾的問題。
三提前準(zhǔn)備,畫好場(chǎng)地
在上課前,教師提前到位,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,與其他教師相互協(xié)調(diào),準(zhǔn)備好上課要用的器材;再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,班級(jí)的人數(shù)多少,提前在場(chǎng)地畫好你上課所要用的。這樣不僅可以避免上課因場(chǎng)地造成的不必要的調(diào)隊(duì);節(jié)省時(shí)間,給學(xué)生留下更多的練習(xí)時(shí)間;同時(shí)也可以避免上課時(shí)和其他班級(jí)的相互干擾。
四創(chuàng)造環(huán)境,抓住重點(diǎn),以學(xué)生為積極中心,激發(fā)學(xué)生想學(xué),培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué),樂學(xué)的思想
1激發(fā)學(xué)生興趣,只有將學(xué)生的興趣激發(fā)起來,才能發(fā)揮他們的主體作用,使他們的注意力更集中,才能使他們不受外界干擾,在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,自覺地練習(xí)。
2培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué),在教學(xué)過程中,重難點(diǎn)的攻克,要靠教師科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo),教給學(xué)生方法,為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,他們才會(huì)去學(xué),去體驗(yàn),才能使問題逢難化易,逐步體驗(yàn)到成功的樂趣。
3體育教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是表演者。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好,學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮的淋漓盡致,才會(huì)對(duì)所上課的內(nèi)容感興趣,才能高高興興、快快樂樂的學(xué)、做;才能專心致志的學(xué)、做;才能自覺的抗拒外界干擾;體會(huì)到成功帶來的樂趣。
“最艱難的時(shí)候,或許我可以陪著你,一同走過?!边@本書是賜給這個(gè)殘酷的世界里的每個(gè)人的。這個(gè)世界是殘酷的,但是不是毫無希望的。你是否想過,你有一個(gè)朋友,他和你一樣,飽經(jīng)風(fēng)霜但卻任然活得充滿希望?不要不相信,看看《世界上的另一個(gè)你》吧,“這不是僅僅一個(gè)故事,這是許多人生命旅程剖面的集合?!?/p>
書中的丹佛是個(gè)流浪者,幼兒時(shí)便痛失父親和母親,幫助主人撿棉花卻毫無積蓄,于是踏上了火車,揚(yáng)長(zhǎng)而去,常年的流浪生活使他逐漸封閉自己,變得逞兇斗惡,這時(shí)遇上了有錢的郎,兩人成為了摯友,他們都擁有極高的藝術(shù)評(píng)鑒能力。但是好景不長(zhǎng),郎的妻子熏博拉死于癌癥,郎受不了這種打擊,差點(diǎn)投河自盡,關(guān)鍵時(shí)刻,丹佛用深厚友誼勸住了他,最后他們一起為流浪者做慈善事業(yè)。
知名藝人范瑋琪曾經(jīng)評(píng)價(jià)這本書說:“這世界上的一切終究都會(huì)過去,我們要累積的是那天上的財(cái)富,那屬于天的平安和喜樂?!笔前?,丹佛和郎幼慘遭了那么多得傷痛,但他們卻因?yàn)橛颜x而自行走出了傷痛,但有些人卻因?yàn)闋?zhēng)吵而放棄自己的生命。一件事,想通了是天堂,想不通就是地獄。即使我們?cè)馐芰嗽鯓拥膫?,但是自己有家人,有友誼,你又有什么理由放棄生命?
書中的他們持續(xù)著這個(gè)友誼,讓自己體會(huì)到殘酷世界的各種生命中各種美貌和活下去的理由。正是因?yàn)檫@難得的友誼是因?yàn)樗麄兊脑庥鱿嗨?,好像找到了另一個(gè)自己,所以更能夠理解對(duì)方,他們理解,生命的璀璨,就像銀河里的一顆流星,把最美的弧度向世人展現(xiàn),卻沒有人在意它正在走向最后。但它向世人展示了他的美麗,他不是消失的毫無意義,自己沒有活得瀟瀟灑灑,怎能死的悄悄然然?丹佛和郎他們能自己勉強(qiáng)支撐著在經(jīng)過那么多慘痛的事件后,自己還活下來,不光是友誼,還有對(duì)整個(gè)生命的理解。
寒冬。正午的大街上盡管陽光燦爛,但天氣仍然很冷。從書店出來,一個(gè)年紀(jì)大約十一二歲的流浪兒引起了我的注意。
他滿臉污垢穿著一件寬大得如同麻袋一樣的舊衣服,這衣服和他瘦弱的身材極不合身,看上去十分滑稽。他的頭發(fā)亂得像冬日原野上枯萎得失去精氣神的野草,一撮一撮粘在一起。他手里拎著一個(gè)破舊的蛇皮袋子,停在一家面包店的門口。
面包店門口不規(guī)則地停著幾輛自行車,在兩輛自行車的空檔之間放著一個(gè)黑色塑料袋,里面裝滿了垃圾。面包店的店主坐在門口曬太陽。那個(gè)流浪兒怯怯地望著店主,慢慢走到自行車中間,蹲下身子,將那個(gè)黑色塑料袋――垃圾撿起來,往里面看了看,然后放進(jìn)自己手中的蛇皮袋子。
我站在不遠(yuǎn)處注視著他。其實(shí),那個(gè)塑料袋里并沒有什么值得他收集的,我以為他會(huì)把有用的廢紙什么的撿進(jìn)蛇皮袋子,把沒有用的扔在原地,但是他沒有。
面包店的店主也看著那個(gè)孩子,然后掉頭走進(jìn)店里拿出一塊金黃的面包,用紙包了起來,走出門遞給他,然后翹起大拇指對(duì)他說:你真行!
那個(gè)孩子緩緩地接過面包,低下頭,傻傻地笑了,很靦腆,憨厚中多了一點(diǎn)可愛。
盡管天很冷,但我感覺因?yàn)檫@小小的一伸手,正午的陽光多了一份金色,街道上多了一份美麗。
二
還是與生活在社會(huì)底層的人有關(guān)。
有天晚上飯后外出購(gòu)物。在一家大型商廈門口一對(duì)盲人父子坐在地上拉二胡(不忍心稱之為賣唱)。地上鋪著一塊白布,白布上面放著一個(gè)生銹的鐵盒子。布上面寫著他們家庭遭遇的種種磨難:上有年邁體弱多病的父母,妻子病故,兒子因?yàn)樨毨喜黄饘W(xué)。
那個(gè)盲人父親聚精會(huì)神地拉著阿炳的《二泉映月》,兒子緊緊地依偎在父親身邊,用膽怯而又期待的眼神打量這個(gè)繁華而又浮躁的世界。大街上流光溢彩的霓虹燈,熙熙攘攘的人們談笑風(fēng)生,與這對(duì)父子的落魄形成極為反差的鮮明對(duì)比。
二胡的琴聲悠揚(yáng)起伏,訴說著他們命運(yùn)的悲涼和生活的艱辛。進(jìn)出商場(chǎng)的人們有的圍觀,對(duì)白布上歪歪扭扭的介紹指指點(diǎn)點(diǎn);有的小聲嘀咕說:肯定是個(gè)騙子,不要上當(dāng),這年月這樣的例子見多了;有的人將不多的硬幣扔進(jìn)那個(gè)鐵盒子里。
我聽了一曲那個(gè)盲人父親拉的《二泉映月》,往盒子里放了兩元錢就走了。
第二天上午在去往圖書館的路上,路過一個(gè)廣場(chǎng),廣場(chǎng)上人很多,也有幾個(gè)身體有缺陷殘疾的人爬在地上乞討。他們討到的只是不多的零錢和人們的冷漠以及輕聲的斥責(zé)。