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一、“精準(zhǔn)幫扶”的由來
2014年,秀峰區(qū)提出了“秀峰教育發(fā)展十大工程”,“學(xué)前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”就是其中之一。為此,秀峰區(qū)政府撥款1 000多萬元,用于改擴建公辦園、扶持民辦園,進(jìn)一步改善公、民辦幼兒園的辦園條件。但與此同時,民辦園因缺乏專業(yè)引領(lǐng),保教水平和教師專業(yè)能力提升緩慢的問題也凸顯了出來。為了全面提升民辦園的辦園品質(zhì),秀峰區(qū)啟動實施了學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”工作。
“精準(zhǔn)幫扶”全稱是“TA 3+1精準(zhǔn)幫扶”機制,包含兩個層面的“3+1精準(zhǔn)幫扶”:第一個層面的“3+1”是依托大專院校、教育局、優(yōu)質(zhì)幼兒園,組成專家團隊到受助園進(jìn)行實地調(diào)研、現(xiàn)場把脈,根據(jù)受助園的實際需求進(jìn)行教師培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面的指導(dǎo);第二個層面的“3+1”是示范園和普惠園簽訂“手拉手”幫扶協(xié)議,確保幫扶到園、幫扶到師、幫扶到生。
目前,秀峰區(qū)已經(jīng)確定了3組幫扶“對子”,以秀峰區(qū)解放西路幼兒園、桂林市機關(guān)第二幼兒園、76140部隊幼兒園等3所自治區(qū)示范性幼兒園為幫扶園,與秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園、秀峰區(qū)蘆笛幼兒園等4所多元普惠性幼兒園結(jié)成“對子”。我們邀請廣西師范大學(xué)侯莉敏、何媛、徐莉等專家學(xué)者為教師們做有關(guān)專題講座,選派園長、教師參加各級各類培訓(xùn)達(dá)4 000多人次。
經(jīng)過兩年多的探索和實踐,秀峰區(qū)學(xué)前教育“TA 3+1精準(zhǔn)幫扶”機制日漸成熟,在提升民辦園的保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用,有力地推進(jìn)了秀峰區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的進(jìn)程。
二、結(jié)對幫扶的“四結(jié)合”模式
現(xiàn)在,我們正在實施“精準(zhǔn)幫扶”的第一階段工作――示范園結(jié)對幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長。在“結(jié)對幫扶”的過程中,秀峰區(qū)遵循差異性、開放性、互動性原則,以教研室、教研員為依托和橋梁,以結(jié)對幼兒園為主體,以園際互助、園際教研為方式,促進(jìn)幫扶園和受助園共同提升。經(jīng)過實踐研究,我們總結(jié)出結(jié)對幫扶的“四結(jié)合”模式。
(一)“開放性”與“責(zé)任制”相結(jié)合
幫扶過程中,我們達(dá)成共識:幫扶園要以開放的心態(tài),指導(dǎo)受助園根據(jù)自身特點、優(yōu)勢和需求,遵循自身的辦園實際和理念,自主開展學(xué)習(xí)研究和實踐活動。我們的幫扶活動具有較強的開放性,一是結(jié)對方式是開放的,幫扶園與受助園通過園際交流、園際教研等活動,進(jìn)行開放式的行動研究;二是幫扶園與受助園是互相開放的,幫扶園可隨時到受助園進(jìn)行實地指導(dǎo),受助@也可隨時到幫扶園觀摩學(xué)習(xí)。
我們還實行“責(zé)任制”,即幫扶園對受助園有指導(dǎo)、幫扶的責(zé)任,幫扶園的園長、中層管理人員、骨干教師等,要根據(jù)幫扶計劃對受助園進(jìn)行有效指導(dǎo);受助園有主動提出幫扶需求、虛心接受幫扶園指導(dǎo)和及時向幫扶園反饋發(fā)展情況的責(zé)任?!皩ψ印彪p方依據(jù)年度、季度工作計劃及每一次的具體研修活動方案,明確責(zé)任、分工合作,以確保幫扶活動的順利實施。
(二)“帶徒研修”與“帶題研究”相結(jié)合
首先,我們建立了“帶徒研修”機制。幫扶雙方的園長、中層領(lǐng)導(dǎo)和教師之間均進(jìn)行“師徒結(jié)對”,“師傅”根據(jù)“徒弟”的優(yōu)勢和不足,通過“結(jié)對幫扶QQ群”、微信以及電話等方式對“徒弟”進(jìn)行及時、細(xì)致的指導(dǎo),也可以互相邀請到各自的幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩、互動交流,以此提升“徒弟”管理教學(xué)、研究教學(xué)和組織活動的能力。
其次,我們形成了“帶題研究”的模式?!敖Y(jié)對幫扶”的每一次園際研修、短期跟教、到園指導(dǎo)等,都要結(jié)合受助園自身的特點和需要,圍繞一個研究主題開展有目的、有針對性的系列研究,確保幫扶活動的有序、有效。
(三)“自主研修”與“定期交流”相結(jié)合
幫扶活動中,幫扶園主要起引領(lǐng)和示范作用,受助園若想盡快提升自身的辦園水平,更多還是要靠自主研修。因此,除了幫扶園的指導(dǎo),我們還要求受助園根據(jù)年度、季度計劃,按照不同的主題積極開展自主研修,做到教師每人每學(xué)期至少撰寫幫扶心得、論文(案例)和教學(xué)隨筆等各兩篇,不斷提高教師的理論水平和實踐能力。
秀峰區(qū)教育局教研室每學(xué)期還會定期開展結(jié)對幫扶經(jīng)驗交流活動,采取專家講座、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、焦點論壇、案例分析等多種形式,進(jìn)行廣泛而深入的互動。幫扶雙方每月至少要開展一次集體教學(xué)、游戲指導(dǎo)(環(huán)境創(chuàng)設(shè))展示交流與研討活動,活動結(jié)束后需向教育局教研室提交反思和體會。幫扶園還可定期開展“送教到園”活動,推進(jìn)受助園的改善和發(fā)展。
(四)“實體研修”和“網(wǎng)絡(luò)研修”相結(jié)合
因為各幼兒園本身工作較為繁雜,無法經(jīng)常開展各種實體學(xué)習(xí)和研修,所以網(wǎng)絡(luò)研修就顯得尤為重要。為此,秀峰區(qū)教育局教研員牽頭建立了城區(qū)一級的“區(qū)域結(jié)對幫扶QQ群”,同時鼓勵結(jié)對雙方建立自己的研修QQ群,有關(guān)的研修活動信息、研修體會、研修經(jīng)驗、研究成果和優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)經(jīng)驗等,都可以通過以上QQ群進(jìn)行共享,便于實現(xiàn)實時研究、及時跟進(jìn)、有效互動。
三、“精準(zhǔn)幫扶”的成效
隨著“結(jié)對幫扶”工作的逐漸深入,秀峰區(qū)學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”工作取得了初步成效,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一是促進(jìn)了結(jié)對雙方辦園品質(zhì)的提升。幫扶活動既能促使3所自治區(qū)示范性幼兒園進(jìn)行反思、自省,不斷改進(jìn)辦園品質(zhì),并于2016年順利通過自治區(qū)示范性幼兒園復(fù)評驗收,又能提升4所多元普惠性幼兒園的教師素質(zhì)和辦園品位。如今,4所受助園均榮獲了秀峰區(qū)“平安校園”稱號,西嶺3Q貝貝幼兒園還成為秀峰區(qū)首家榮獲城區(qū)3A等級的民辦幼兒園。
二是培養(yǎng)了一批研究型、專家型園長和教師。秀峰區(qū)成立了“學(xué)前教育培訓(xùn)中心講師團”,講師團平均1―2個月組織1次“教研智慧論壇”及專題講座,以此提升城區(qū)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出1名自治區(qū)名園長,3名桂林市骨干教師。民辦園教師的成長也很突出,除了多名教師在城區(qū)級、市級賽課中獲得一、二等獎,還有2名教師獲“2013―2016年度桂林市教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會先進(jìn)個人”,1名教師獲“2015―2016年度桂林市學(xué)前教育工作先進(jìn)個人”。
三是建立了一種研修機制。2014年,秀峰區(qū)成立了“秀峰區(qū)學(xué)前教育課程研究中心組”,根據(jù)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)立了健康、社會、語言、科學(xué)、美術(shù)、音樂等6個研究小組,中心組每學(xué)期組織1次以上的公開課展示,各小組每月組織1次以上的研討、交流活動,所有組員共同參與備課、上(聽)課和評課,實現(xiàn)人人參與、共同提高。
上半年主要抓了四方面工作
一、全面推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展
1、積極促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)全面落實我市義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案,切實加強學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。我們要求各學(xué)校從本學(xué)校的歷史、現(xiàn)實和未來發(fā)展的趨勢出發(fā),找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢和強項,不斷提煉與升華,各方面管理做到“嚴(yán)、細(xì)、實”。狠抓制度管理,體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字;強化過程管理,落實一個“細(xì)”字;立足實際成效,突出一個“實”字。通過“嚴(yán)、細(xì)、實”的管理機制的建立,扎實有效地提高學(xué)校管理的整體水平,努力實現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化,把學(xué)校辦成特色學(xué)校和品牌學(xué)校。年底,我們將在全市中小學(xué)評選出14所教學(xué)管理先進(jìn)校。
2、改革了招生制度。從去年開始義務(wù)教育階段全部取消擇校生。從今年開始重點高中招生實行指標(biāo)生制度。2009年、2010年指標(biāo)生占正式生的比例為30%,11年將擴大到50%,這一政策有效控制了跨學(xué)區(qū)入學(xué)。務(wù)工人員子女在居住地所在學(xué)區(qū)入學(xué),與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇,磐石戶口的享受指標(biāo)生待遇。
3、提升中小學(xué)教學(xué)管理水平。從狠抓《吉林市中小學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》的貫徹落實入手,以農(nóng)村中小學(xué)為重點,通過調(diào)研、視導(dǎo)、督查、評估等方式,加強學(xué)校教學(xué)的精細(xì)化管理和規(guī)范化管理。今年3月份,為提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平,我們分小學(xué)、初中、高中召開了教學(xué)管理工作專項會議,總結(jié)回顧中小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的經(jīng)驗教訓(xùn),明確下一步具體的整改措施,切實加大了對學(xué)校教學(xué)管理的工作力度,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)新課程改革創(chuàng)造了良好的環(huán)境。積極引導(dǎo)各學(xué)校緊緊圍繞課堂抓業(yè)務(wù)、教學(xué)抓管理、學(xué)科抓突破、品牌促發(fā)展開展各類教學(xué)活動,走抓常規(guī)管理,樹品牌效應(yīng),促質(zhì)量提高的內(nèi)涵發(fā)展之路。小學(xué)基礎(chǔ)年級教學(xué)質(zhì)量通過對五年級進(jìn)行期末抽測進(jìn)行評價;小學(xué)畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量將通過初中分班統(tǒng)一考試進(jìn)行評價;初中基礎(chǔ)年級期末考試全市統(tǒng)一組織異地監(jiān)考。
3、加大控輟工作檢查評估力度。我們在認(rèn)真貫徹落實《磐石市控輟工作實施意見》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確、落實了各學(xué)校和相關(guān)人員的控輟工作職責(zé),切實把學(xué)生輟學(xué)情況與各相關(guān)單位、各中小學(xué)年度工作考評緊密聯(lián)系起來,并于今年年初對去年6所控輟工作先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了單獨表彰。今年6月份,我們又會同督導(dǎo)室對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)村初中的控輟工作情況進(jìn)行了專項督導(dǎo)檢查。
4、認(rèn)真組織村小教學(xué)質(zhì)量“百里行”活動。為提高村級小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,我們從去年開始,組織開展了村小教學(xué)質(zhì)量“百里行”活動,采取不打招呼、不定時隨機抽查的方式,先后對部分村級小學(xué)的教學(xué)管理、課程計劃執(zhí)行情況、教師隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)和中心校對村小的管理情況進(jìn)行了隨機檢查。今年4月份,我們已經(jīng)對16所村小的教學(xué)進(jìn)行了檢查和隨機抽測,進(jìn)一步加大了對村小日常管理工作的檢查監(jiān)督力度,促進(jìn)了全市村級小學(xué)的教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提升。
5、整合優(yōu)質(zhì)教育資源,整體提升教師素質(zhì)。
(1)積極開展對口幫扶活動。今年我們廣泛開展了“校對校”、“師對師”、“手拉手”、“捆綁式”等“雙優(yōu)送教”、“鄰校共研”互助活動。要求全市中小學(xué)的“全天候”優(yōu)秀任課教師,必須要完成“三個一”的幫扶任務(wù),即:幫助一名農(nóng)村教師提高教學(xué)水平、到一所農(nóng)村中小學(xué)送教、指導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)一個學(xué)科的教學(xué)教研,做到優(yōu)勢互補、資源共享、整體推進(jìn),全面推進(jìn)教師隊伍建設(shè),提升薄弱學(xué)校教師素質(zhì)。
(2)廣泛開展鄰校共研活動。小學(xué)按學(xué)校位置共分成7個區(qū)域,采取統(tǒng)一與分散相結(jié)合的形式開展活動。統(tǒng)一活動是指由教研員參與組織。今年上半年每個區(qū)域選派4名優(yōu)秀教師對所研究的主題進(jìn)行教學(xué)研究,全體教研員深入到區(qū)域中,現(xiàn)場對課堂教學(xué)進(jìn)行針對性點評,共有45名教師參加了4個學(xué)科的課堂教學(xué)。初中分為東西南北四片,牽頭學(xué)校定期輪換,牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)定期組織開展本片的教學(xué)活動,如片上學(xué)科集體備課、教學(xué)觀摩課、經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教師送課、教學(xué)競賽、質(zhì)量檢測等,一般每學(xué)期開展2次以上活動。
(3)整合優(yōu)秀教師評選活動。我市的吉林市級農(nóng)村初中優(yōu)秀教師評選活動是與我市全天候教師、秀教師評選活動相結(jié)合進(jìn)行的,是按照磐石市農(nóng)村優(yōu)秀教師、磐石市全天候優(yōu)秀教師、吉林市農(nóng)村優(yōu)秀教師三個級別評選的,分區(qū)域教學(xué)研討課、說課、答辯、集體備課、教案、教學(xué)反思、學(xué)法講座、示范作用發(fā)揮(含送課)、工作匯報、組織考核十個程序進(jìn)行。
6、認(rèn)真組織好“助殘日”捐資活動。今年在全國第十九個“助殘日”到來之際,我們按照吉林市教育局的文件要求,認(rèn)真組織開展了一系列“助殘日”活動。在活動期間共收到社會各屆捐款33萬元,其中僅教育系統(tǒng)就籌集助殘捐款29萬元,極大地改善了特教學(xué)校的辦學(xué)條件。
二、扎實抓好高三教學(xué)的調(diào)研、檢查和指導(dǎo)工作
1、增加高三工作調(diào)研的頻率,加大檢查、指導(dǎo)、督促的力度。我們普教科和進(jìn)修學(xué)校高中部分別在高三開學(xué)初,一模考試前和一??荚嚭螅啅?fù)習(xí)初,二??荚嚽昂投?荚嚭髮Ω鞲咧羞M(jìn)行了高三教學(xué)專項調(diào)研,通過聽課和研討等方式,了解一線的教學(xué)情況和師生狀態(tài)。通過對各高中教學(xué)的專項調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)五所高中都在備課、上課、知識和方法的落實、能力的培養(yǎng)方面或多或少的存在問題。針對這種情況,我們與高三領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研究最適合本校學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,最有效的課堂教學(xué),最佳的師生狀態(tài)。通過大家的共同努力,各校的高三課堂效率都有所提升,教學(xué)效果比較明顯。另外,我們根據(jù)各校的基本情況不同,問題不同,解決方式和方法也有所不同,及時改變了調(diào)度會的傳統(tǒng)開法,采取在各校分別召開的方式。主管教育的市長和教育局局長親臨一線參加各校的二模調(diào)度會,與各學(xué)校主抓高三教學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)坐到一起,共同研究適合本校的最佳的備考方案。讓高三復(fù)習(xí)工作更扎實,更實效。
2、加強教學(xué)指導(dǎo),落實對口幫扶。我們從高三一開學(xué)就開展了高三復(fù)習(xí)專項指導(dǎo)工作,精心挑選了九位全市各科高三優(yōu)秀教師,利用五天時間,對高三各科全體教師分別從復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)重點、復(fù)習(xí)題的選擇、資料的篩選、復(fù)習(xí)方法等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。高三教師們都很受益,特別是新上高三的教師,經(jīng)過系統(tǒng)的指導(dǎo)后在復(fù)習(xí)工作中明確了方向和路徑,少走了彎路,避免了多功低效。同時我們又落實了重點高中和普通高中對口幫扶工作。一中對實驗中學(xué),五中對二中。對口學(xué)校之間認(rèn)真研究幫扶的方式、方法和內(nèi)容,在教學(xué)管理、教師培養(yǎng)、教學(xué)信息等方面進(jìn)行幫扶。剛進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時,普教科和進(jìn)修學(xué)校高中部聯(lián)合組織一中、五中的高三各科優(yōu)秀教師下到二中和實驗中學(xué)進(jìn)行各科整體復(fù)習(xí)和課堂教學(xué)的專項指導(dǎo),一對一、面對面的研究探討高三復(fù)習(xí)工作的最佳打法,取得明顯的效果。
3、認(rèn)真抓好高中新課改工作。我們會同進(jìn)修學(xué)校高中部強化基礎(chǔ)年級的調(diào)研指導(dǎo),認(rèn)真總結(jié)了兩年來高中課改的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在模塊教學(xué)、單元組合、選課、學(xué)分、學(xué)業(yè)水平考試、校本教材開發(fā)等方面加強了研究,深入開展了教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課競賽等教研活動,切實提高了一線教師新課程的駕馭能力。
三、切實做好幼兒園“綠色教育”工作
1、制定評估細(xì)則,強化規(guī)范化管理。
3月初,我們召開了“全市幼兒教育工作總結(jié)表彰會”,分別對獲得綜合管理先進(jìn)單位、進(jìn)步單位和改善辦園條件先進(jìn)單位的市幼兒園、機關(guān)幼兒園、富太中心幼兒園等10所幼兒園和16位先進(jìn)個人進(jìn)行了表彰獎勵,對2008年的幼兒教育工作做了全面總結(jié)并對2009年的工作進(jìn)行了全面部署。同時,根據(jù)《吉林市幼兒園常規(guī)管理工作評估細(xì)則》,結(jié)合我市幼兒教育工作實際,制定并下發(fā)了《磐石市幼兒園常規(guī)管理評估細(xì)則》,進(jìn)一步強化了我市幼兒園的常規(guī)管理工作,規(guī)范了日常教育教學(xué)行為,提高了各幼兒園的保教質(zhì)量。
對私立幼兒園辦園資格實行了動態(tài)管理。結(jié)合今年大部分私立幼兒園辦園許可證都已到期的實際,我們改革了管理辦法,將到期的許可證全部收回,實行年審制度。由各相關(guān)部門對幼兒園辦園資格進(jìn)行審查,合格的以部門為單位下發(fā)審批表,通過所有部門年審的繼續(xù)開辦,否則予以取締。這一辦法有效促進(jìn)了私立幼兒園的規(guī)范化管理。
2、搭建園際交流平臺,促進(jìn)幼兒園均衡發(fā)展。
一是實行園長例會制。每月25日為園長例會日,各園總結(jié)本月工作及下一步工作打算,并提出現(xiàn)行工作中存在的問題,共同商討解決辦法,及時總結(jié)經(jīng)驗,糾正偏差,相互借鑒和學(xué)習(xí),取長補短,使工作更具計劃性、針對性和實效性。二是繼續(xù)開展“城鄉(xiāng)互動、愛心鏈接”系列幫扶活動,強園一帶三或一帶二,和薄弱園結(jié)成幫扶對子,開展系列幫扶活動。此外,根據(jù)地域,建立三個學(xué)習(xí)研討共同體,由各組組長和副組長牽頭,針對幼兒園發(fā)展實際,定期組織形式各異園際交流和教學(xué)研討等活動,為各園集思廣益相互交流和學(xué)習(xí)搭建平臺,有效地促進(jìn)了園與園、城與鄉(xiāng)之間縮短差距,均衡發(fā)展。
3、加強培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是組織開展了全市私立幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)場觀摩培訓(xùn)會。會上現(xiàn)場觀摩了經(jīng)過們精心篩選的各年齡段典型的數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)活動,并就數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)活動基本內(nèi)容、方式、方法及需要注意的問題等進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)。為糾正私立幼兒園的教學(xué)誤區(qū),提高教師課堂教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)起到了極大的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。二是會同教師進(jìn)修學(xué)校組織開展了全市幼兒園教師課間操培訓(xùn)。4月份,在2008年全市幼兒園課間操評比中,選出編排比較突出,具有典型性代表性的手指操、徒手操、模仿操、韻律操和器械操共五套,除現(xiàn)場教授以外,還刻錄成光盤,便于教師更好的掌握和學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)為促進(jìn)了幼兒課間操的豐富和普及以及幼兒戶外體育活動的開展。三是會同進(jìn)修學(xué)校組織開展了全市幼兒園教師鍵盤三期培訓(xùn)活動的“一期培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)針對各幼兒園教師的實際水平,從最基礎(chǔ)的知識和技能入門為起點,循序漸進(jìn),務(wù)求使參加培訓(xùn)的教師能夠掌握彈奏和編配伴奏的知識技能,能夠滿足幼兒園日常教學(xué)活動的需要。四是會同進(jìn)修學(xué)校組織開展了全市幼兒教師說課展示活動。通過本次活動,使全市教師對幼兒園課堂活動的設(shè)計和方式方法步驟都有了一個系統(tǒng)全面的了解,掌握了說課的基本形式及方式方法,為提高教師教學(xué)水平和促進(jìn)教師專業(yè)成長起到了很好的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。通過開展學(xué)習(xí)述各種有針對性、實效性的主題培訓(xùn)及各種學(xué)習(xí)、觀摩、評比等活動,有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,提高了園長和教師的業(yè)務(wù)水平級教育教學(xué)水平,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、開展豐富多彩的教育活動,為幼兒提供揚長舞臺。我們組織開展了慶“六一”幼兒紙藝手工小制作評比活動,使孩子們真正度過一個快樂而有意義的節(jié)日,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力以及初步的審美意識和環(huán)保意識。并要求各幼兒園將5月份做為幼兒教育工作宣傳月,結(jié)合本園實際,緊緊抓住慶“六一”這一有利時機,廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的“六一”慶?;顒樱尯⒆觽冊趨⑴c中體味快樂,受到教育,促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展,同時以不同形式對社會和家長開放,并通過宣傳欄、展板等多種形式向社會、家長大力宣傳和展示幼兒園教育工作取得的成果,不斷提升家長和社會對幼兒教育工作的正確認(rèn)識,積極營造社會各界共同關(guān)注、理解和支持幼兒教育工作的良好氛圍。
5、抓好各種傳染病的預(yù)防控制工作。我們嚴(yán)格按照上級文件要求,采取多種措施有效預(yù)防、控制風(fēng)疹、手足口等各種傳染病工作。要求各幼兒園定期對學(xué)校內(nèi)部各室、各處進(jìn)行通風(fēng)消毒,定期開展衛(wèi)生防病知識宣傳教育,堅持每日晨檢制度,發(fā)現(xiàn)傳染病患病學(xué)生,要立即隔離,做到傳染病早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療。同時積極中開展針對性的預(yù)防性疫苗接種宣傳工作,本著幼兒和家長知情、自愿、安全的原則,積極動員家長領(lǐng)學(xué)生到衛(wèi)生部門接種疫苗。教育局聯(lián)合衛(wèi)生部門對各幼兒園傳染病防控工作進(jìn)行了兩次培訓(xùn)、兩次集中檢查。
四、認(rèn)真開展“露一手”系列活動
08年開始,藝術(shù)教育劃歸普教科管理,我們便將學(xué)校體育和藝術(shù)教育與“露一手”系列活動有機結(jié)合,使課堂教學(xué)、課外活動、學(xué)校集中展演、全市集中展演相互促進(jìn)。
1、切實加強學(xué)校體育工作。
我們以教育部國家體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作,切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于落實保證中小學(xué)生每天體育活動時間的意見》和《關(guān)于開展億萬學(xué)生陽光體育活動的通知》精神,在5月中旬,隆重召開磐石市中小學(xué)生田徑運動大會。全市有52個代表隊的近千名運動員參加了本屆賽會,共有28人次打破磐石市以前歷屆運動會最高記錄。這屆大會,規(guī)模之大,范圍之廣,形式之新都是空前的。團體操編排新穎、主題突出、規(guī)模宏大、氣氛熱烈;賽場內(nèi)外,洋溢著熱烈、進(jìn)取、祥和的氣氛,展示了青少年的勃勃英姿,實現(xiàn)了競賽水平和精神文明的雙豐收。:
2、成功舉辦第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。5月25日,我市中小學(xué)生的一場精彩文藝演出,為歷時5個月的吉林市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)磐石市專場展演活動畫上了一個圓滿的句號。本次藝術(shù)展演活動全市有51所學(xué)校3萬多名中小學(xué)生參加,每所學(xué)校舉辦1個專場展演。經(jīng)過5個月的層層選拔,從近三百個文藝作品和1200多幅美術(shù)作品中,選拔出18個文藝節(jié)目和500多幅美術(shù)作品參加吉林市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動。本次藝術(shù)展演活動藝術(shù)水平之高,活動范圍之廣,參與學(xué)生之多,收到效果之好,都是前所未有的,充分展示了我市藝術(shù)教育的豐碩成果,進(jìn)一步推進(jìn)了全市中小學(xué)校素質(zhì)教育工作的深入實施。
五、其他工作
1、義務(wù)教育階段學(xué)生完全按學(xué)區(qū)免費、面試、就近入學(xué),進(jìn)城務(wù)工人員子女和其他特殊群體學(xué)生在居住地學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué),與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇。
2、各中小學(xué)都能嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和上級減負(fù)規(guī)定,課程、課時開出率100%。
3、達(dá)到了每鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所中心幼兒園。
一、以實際之心謀劃,做把握方向的掌舵者
常言道:一個好校長,就是一所好學(xué)校。在我們的理解中,這話概括了校長在學(xué)??傮w工作中對學(xué)校的發(fā)展方向所起的核心作用。因此,立足實際,顯得尤為重要。面對一所新園,面對百分之四五十的教師都是新教師的教師群體,我們以《規(guī)程》為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市政府《關(guān)于大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的意見》精神為指導(dǎo),深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及各級有關(guān)文件精神。然后確立了中長期目標(biāo),幼兒園3~5年的發(fā)展規(guī)劃。接著是近期目標(biāo),3年的“六化”管理目標(biāo):管理精致化、隊伍培養(yǎng)分層化、教研訓(xùn)分類化、后勤保障服務(wù)化、文化建設(shè)持續(xù)化、優(yōu)質(zhì)資源拓展化等。最后是圍繞這些近期、遠(yuǎn)期等目標(biāo),分解到各學(xué)年的幼兒園工作計劃中,做到有目的、有計劃、有實施、有調(diào)整。
二、以嚴(yán)謹(jǐn)之心律己,做修煉素養(yǎng)的先行者
孔子曰:修身,齊家,治國,平天下。作為一名管理者,深深感受到管理是一門技術(shù)活,“修身”的重要性。我了解儒家的修身思想,博覽有關(guān)做人、修養(yǎng)等方面的書籍,讓“無私、放下、容忍、感恩”等的思想成為管理行動的座右銘,不斷地填充自己的正能量,讓能量在潛移默化中運用與傳遞。一是在抱著舉全力、負(fù)責(zé)任的思想,一切從工作角度出發(fā),不計較個人得失,淡泊名利;二是拿出“見了困難就上,見了榮譽就躲,見了利益先讓”的風(fēng)范,恪盡職守、認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇;三是保持謙虛謹(jǐn)慎,不驕不躁的作風(fēng)。保持著事業(yè)心和責(zé)任感和勇于克服困難的信心和決心,踏踏實實地工作。
三、以敬業(yè)之心治園,做實施任務(wù)的合作者
第一要正視管理問題,以平常之心處事。理順層級管理,落實目標(biāo)管理,做到分工明確。從計劃的制定、目標(biāo)的實施、活動的安排等方面給予支持幫助,倡導(dǎo)“層級培訓(xùn)”,園長培訓(xùn)行政及中層,部門主管培訓(xùn)年段段長。完善制度,做到發(fā)展與時俱進(jìn)。第二要增強管理透明,調(diào)動教職工的主人翁意識。對管理中涉及幼兒園的各項工作、教職工的福利待遇等方面的情況都通過三會(行政會、園務(wù)會、全園會議)、公開欄、園內(nèi)工作群等各種窗口,將管理的動態(tài)傳播出去。同時針對管理、教育實施中所發(fā)生的問題,與家長充分溝通,讓家長了解、參與教育,實現(xiàn)辦教育的多元參與。
四、以理解之心包容,做發(fā)展提升的支持者
針對年輕教師多是80后和90后的特點,在管理的時候要作出相應(yīng)的調(diào)整。首先要注視研訓(xùn)質(zhì)量,以理解之心看結(jié)果。圍繞教師理念與實際行為的認(rèn)知沖突差異,開展導(dǎo)師工程,如邀請?zhí)K文木老師進(jìn)行“如何撰寫經(jīng)驗文章”的講座,幫助大家梳理論文書寫的經(jīng)驗和方法,進(jìn)而要求老師寫文章,將理念轉(zhuǎn)化為實際的教育實踐。我們還以實踐為舞臺,開展競賽式培訓(xùn)――“指南精神辯論賽”,參與式培訓(xùn)――“小繪本,大世界”等,以活動為載體,多次實踐,多次研討推進(jìn),幫助教師建立個性化教育經(jīng)驗體系的練習(xí)課。其次要針對教師個體及群體之間的認(rèn)知差異,開展層次工程,分類培養(yǎng)。可通過幫扶式學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)每位教師的才藝,鼓勵教師之間互相幫扶、主動結(jié)對,如“技能幫扶”“業(yè)務(wù)幫扶”“老帶新幫扶”等等;可通過互助式學(xué)習(xí)來關(guān)注教師在實踐中的經(jīng)驗和收獲,提供平臺展現(xiàn)優(yōu)勢,從而共享經(jīng)驗、共同成長,如以師為師、興趣社團、趣味練兵、“六個一”工程等;可通過鷹架式學(xué)習(xí)來根據(jù)教師特長和個人發(fā)展目標(biāo),提供機會、策略上的托承和鷹架,幫助教師獲得個性化成長,如定制診療、點亮工程等。
五、以投入之心參研,做解決疑難的引領(lǐng)者
我園扎實創(chuàng)新地推進(jìn)“表演節(jié)、讀書節(jié)、運動節(jié)、故事節(jié)”等活動的開展,彰顯悅讀特色。從活動的主題到方案的制定,再到活動的組織,我都能提出自己建設(shè)性的建議并參與組織實施。堅持以課堂為陣地,不偏離研究軌道。堅持深入教學(xué)一線,參與到園里各項的課堂研究。以結(jié)題為契機,擴大學(xué)校的影響力。為了檢驗和解決研究中的難點,推進(jìn)課題的順利結(jié)題,本學(xué)期我們利用中心教研組的力量,進(jìn)行了分級閱讀繪本的價值點和教學(xué)活動流程的探討,并形成可供教師教學(xué)參考的經(jīng)驗,總結(jié)出九種分級閱讀教學(xué)策略。我們還通過環(huán)境、人文、語言、活動、成果資料、錄像光盤等方式進(jìn)行整理、包裝,形成秀德文化的文獻(xiàn)資料,并創(chuàng)設(shè)了“閱讀之花朵朵開”的展示平臺。
六、以尊重之心透視,做和諧教育的溝通者
通過讓家長參與會議、講座、校園活動等,使他們進(jìn)一步認(rèn)識到幼兒在學(xué)前年齡段發(fā)展的目標(biāo)與親子活動間的關(guān)系,讓家長體驗到小朋友在游戲中所表示出的積極與主動,近距離地感受幼兒園的教育。如圍繞秀德文化《習(xí)慣篇》,請家長聆聽火炬學(xué)校王哲紅校長的講座《幼兒習(xí)慣培養(yǎng)和幼小銜接》、臺灣幼教專家劉純芳老師的講座《好習(xí)慣,好人生》。此外本學(xué)年我們將民辦園進(jìn)行分類幫扶,圍繞各園的薄弱項進(jìn)行有針對性地指導(dǎo),建立公辦骨干帶民辦骨干的做法,加強民辦園的中堅力量。同時,我們還發(fā)揮一級民辦園的核心作用,建立三級幫扶制,明確職責(zé)和范圍,充實指導(dǎo)的力量,使民辦園在各自的基礎(chǔ)上均有長足的進(jìn)步。我們還以黨支部牽頭,到困難幼兒的家、社區(qū)、自然中,增強交流與互動,增進(jìn)情感。
回顧忙碌的一學(xué)年,緊張而愉快的工作在我們?nèi)w教職工的團結(jié)協(xié)作下,我們各項工作開展的很好,所有為了執(zhí)著而付出的努力,也取得了一些成績。作為幼兒園的業(yè)務(wù)管理者,在分享這份喜悅的同時,也對自己的工作進(jìn)行總結(jié)與反思,現(xiàn)匯報如下。
一、找準(zhǔn)定位,協(xié)助園長工作
我記得在去年聘任為副園長時,對副園長這個“副”字,特意查了字典,想真正去理解“副”的含義,使我懂得“副”是輔助的作用。因此,我在班子成員中找準(zhǔn)定位、擺正位置,做到分工不分家,互通有無,在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外,對園內(nèi)的其它工作也從不推諉,總是舍身處地為幼兒園著想,站在全局的角度,盡自己的所能發(fā)揮副手的作用,盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時與孫園長、教導(dǎo)主任和年級組長一起同心協(xié)力,互相協(xié)助,共同做好幼兒園的全方位管理工作。
二、注重學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)
我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長不是一個職務(wù),而是一種職業(yè),如果是一種職業(yè),就必須有更多的知識和能力,把握各方面的信息,必須不斷更新思想觀念和教育理念,具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì),才能不被激烈的競爭所淘汰。然而,我卻深感自己是如此的貧乏,內(nèi)存不足,因此,對自己提出:知識要向更寬領(lǐng)域拓展,業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是,常在工作之余,學(xué)習(xí)《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《管理創(chuàng)新》等書籍,每當(dāng)閱讀到精彩之處,對照自己的工作,尋找差距,努力探索新的教育觀念與教育模式,并在指導(dǎo)過程中得以運用,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在新課改的沖擊下,我們都有煩惱、茫然的時候,把握不住課程,把握不住孩子,把握不住預(yù)計和生成……每當(dāng)茫然的時候,查閱資料、總結(jié)反思,與一線教師共同探討、解決日常教學(xué)中的困惑與難題。并抓住外出學(xué)習(xí)的機會,聆聽專家的講座,承蒙專家的指導(dǎo),感受新的教育理念。每當(dāng)幼兒園老師參加各種比賽時,如:優(yōu)質(zhì)課、演講、公開觀摩活動,我都認(rèn)為:雖然參賽的對象是一線教師,但也是我學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機會。我認(rèn)真對待,對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能,使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長。
三、加強培訓(xùn),促進(jìn)教師成長
我園教師專業(yè)水平參差不齊,為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作,采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng):一是加大指導(dǎo)力度。尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課,跟蹤指導(dǎo),每次聽課后,在肯定優(yōu)點的同時,更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo),力求使教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本,開展自培活動,充分利用老教師的人才資源,采取新老教師“結(jié)對幫扶”的形式,形成老帶新,強帶弱的良好氛圍,產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng),取得了良好的效果。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長,為教師搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺,開展各種業(yè)務(wù)練兵活動,鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽,如:課題展示活動、自制戶外玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動,教師撰寫的多篇論文在不同刊物上發(fā)表或獲獎,在全體教師的共同努力下,我們的教師隊伍已不斷地成長起來。四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用,積極承擔(dān)民辦園的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。為貫徹上級文件,幫扶民辦園,縮短公、民辦園的差距,于2018年6月13日邀請民辦園教師來園觀摩幼兒園組織的現(xiàn)場教學(xué)活動,并將在明年實行“送教下鄉(xiāng)”活動。
四、埋首教研,提高保教質(zhì)量
在競爭激烈,挑戰(zhàn)與機遇并存的今天,我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個業(yè)務(wù)園長,分明感到責(zé)任的重大!尤其是每次參加教科局舉行的公辦園教師優(yōu)質(zhì)課評比、教壇新秀評選,公辦園互檢等活動,我的心情與參賽者一樣的想法,一樣的沉重,一樣的緊張,但我變壓力為動力,以教研為切入口,以課題研究為突破口,以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點,以家園合作為支撐點,以實踐活動為主陣地,扎實開展教研活動。我園已申報市級科研課題《“立面物體”主題繪畫形式在幼兒教學(xué)活動中的研究》,各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究,并以年段為單位,開展課題研究準(zhǔn)備活動。通過一系列的園本教研、課題研究工作的開展,大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力,同時也發(fā)展了幼兒的能力,有力地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。
五、加強管理,激活日常教學(xué)
幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系,使幼兒園教學(xué)正常有序。增強檢查力度,實施分層管理,由年級組長配合管理各年級教師的計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查工作,并充分利用骨干教師的人才資源,督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動,深入班級聽課60多節(jié),并以我園舉行的“常規(guī)評價月”活動為契機,提高教師責(zé)任意識,推動教師組織教學(xué)的正規(guī)化,使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范,激活了日常教學(xué)工作,使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。
六、善于反思,確定努力方向
回顧一年來的工作,為一年來的忙碌留下了一段經(jīng)歷,一份記憶;反思一年來的工作,為新學(xué)年的啟航揚起新的風(fēng)帆:
1.不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高管理水平。
2.加大教研力度,提高教師業(yè)務(wù)能力。
3.提高自身業(yè)務(wù)能力,努力探索保教工作的指導(dǎo)策略,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。
雖然忙碌但很充實,這是我今年最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力,但時有不盡人意的地方,可是我依然從忙碌的工作中感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的信任,感受到來自老師們的理解與支持,使我在新的學(xué)年里信心滿懷、動力十足,爭取更大的進(jìn)步,更好地服務(wù)社會、家長與幼兒。
上團城中心幼兒園
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,我們將在市教育局和鄉(xiāng)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以《武安市教育局2019年教育體育工作要點》和《上團城中心校2019年教育體育工作要點》為指引,以《指南》為綱領(lǐng),規(guī)范開展保教管理,全面規(guī)范保教常規(guī),不斷深化教育改革,全面推進(jìn)園內(nèi)特色課程開展;加強園務(wù)管理,規(guī)范與細(xì)化管理過程,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組團結(jié)合作、吃苦耐勞、以身作則的精神;加強教師教育教學(xué)管理,落實課程改革的具體措施;堅持保教結(jié)合的原則,重視師資隊伍建設(shè)和幼兒的素質(zhì)教育,為創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍,提升保教質(zhì)量而努力奮斗。
二、工作目標(biāo):
抓實主題課程,開展特色課程,創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程,開發(fā)生活課程。
三、工作要點:
1、保育工作:做好衛(wèi)生保健工作,加強安全管理,認(rèn)真落實晨檢制度,科學(xué)開展戶外活動,環(huán)境衛(wèi)生與消毒工作常態(tài)運行。
2、教育教學(xué):繼續(xù)把《綱要》和《指南》精神作為教育教學(xué)的思想依據(jù)、行動標(biāo)尺,加強環(huán)境與教育的互動與結(jié)合,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程與一日生活中知識內(nèi)容的有機滲透。圍繞“樂美”文化開展活動,主題課程游戲化,特色課程常規(guī)化。
3、隊伍建設(shè):以人為本,剛?cè)岵⒅兀蚤_放而彈性的管理、靈活而務(wù)實的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上,領(lǐng)導(dǎo)參與實踐教育教學(xué)第一線。通過結(jié)對幫扶機制,促進(jìn)新老教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升,更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。
4、教研工作:落實推門聽課制度,組織好人人一堂實踐課活動。以骨干教師示范課作引領(lǐng),老教師上好觀摩課,新教師上好匯報課。重視環(huán)境育人的教育功能,渲染“樂美”氛圍。開展新老幫扶,認(rèn)真組織開展一課兩研活動,提升教育活動內(nèi)涵。
5、家長工作:宣傳與溝通并舉,引導(dǎo)與合作并重。充分發(fā)揮家長委員會的作用,提倡家長進(jìn)課堂,召開不同類型的個性化家長會,爭取家長的支持配合,提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
四、主要內(nèi)容與措施
(一)保育工作
1、對一日常規(guī)細(xì)則、衛(wèi)生保健要求,逐條學(xué)習(xí),結(jié)合本園實際逐一落實。日托改制之際,實際操作中加強對保育工作的互查與自查工作,及時表揚典型,規(guī)范操作過程。
2、堅持每日的全園安全巡視工作,加強教師的安全防范意識,繼續(xù)嚴(yán)格幼兒接送制度,對發(fā)現(xiàn)的問題要及時匯報、及時指出,嚴(yán)格管理好幼兒,杜絕事故發(fā)生。
3、各室、各教師要做好幼兒園環(huán)境、物品的清潔衛(wèi)生工作,值周教師負(fù)責(zé)安排并做好檢查記錄;做好財產(chǎn)的保管與利用工作,各類財產(chǎn)落實到人,責(zé)任到人。
4、重視幼兒的體育鍛煉,保證幼兒有足夠的戶外活動時間。教師不僅要自制一些小型多樣的體育器具,還要繼續(xù)發(fā)動家長參與體育器具的制作,不斷豐富幼兒體育器具。引導(dǎo)幼兒積極參與體育鍛煉和體育活動。增強幼兒的體質(zhì)與自我保護意識,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
5、繼續(xù)根據(jù)上級保健要求做好幼兒的保健工作,消毒要按時到位,做好對多發(fā)病、傳染病的防范工作。加強對幼兒一日活動、用餐、午休的觀察。重視幼兒生活常規(guī)的管理,繼續(xù)抓好對幼兒生活常規(guī)的檢查與評比工作。
(二)教育教學(xué)工作:
1、幼兒常規(guī)教育是教育之首要工作,如何把班級工作做細(xì)做實,保證幼兒良好常規(guī)的形成,需要教師的愛心、耐心和用心,在常規(guī)教育中,鼓勵教師多加學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)園內(nèi)優(yōu)秀教師的教育方法,研究常規(guī)教育的內(nèi)容、方法、形式、途徑,并運用相關(guān)的檢查方式,盡力使幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)有不同程度的提高。
2、本學(xué)期,全園全面推開主題課程與特色課程相結(jié)合模式,對小康軒新教材的使用,協(xié)調(diào)對口幫扶園市二幼的工作內(nèi)容與形式,創(chuàng)設(shè)主題墻,布置主題環(huán)境,重視對教師開展過程中的指導(dǎo)、檢查與調(diào)控。以奧爾夫音樂為全園特色,鼓勵各年齡段在區(qū)域活動中嘗試多種形式的特色內(nèi)容,加強管理過程,推進(jìn)教育質(zhì)量。教師和幼兒做好階段性成果展示。
3、給教師留有創(chuàng)造性教育教學(xué)的空間,要求教師對通案的教學(xué)方案進(jìn)行修改,體現(xiàn)個人的教育理念與教學(xué)風(fēng)格,開展主題方案評比,力求主題方案在不斷的修改中加以完善,為逐漸形成具有本園特色的課程模式奠定基礎(chǔ)。
4、對教師繼續(xù)進(jìn)行隨堂聽課,及時了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。隨堂聽課后及時反饋,共同探討,對能解決的問題當(dāng)場解決。
5、結(jié)合本園實際,本著促幼兒發(fā)展為目的,積極開展豐富多彩、寓教于樂的活動。圍繞各類主題與節(jié)日安排開展各種活動,本學(xué)期設(shè)想組織幼兒講故事活動、自理能力比賽、“迎中秋”、“慶元旦”系列活動等,發(fā)展幼兒的交往能力、生活能力、語言表達(dá)能力。
(三) 隊伍建設(shè)
1、要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組團結(jié)合作、吃苦耐勞、以身作則的精神;團結(jié)合作是加強園務(wù)管理,規(guī)范與細(xì)化管理過程的有力保證;吃苦耐勞要求班子成員要講付出講奉獻(xiàn),一切要從幼兒園整體利益出發(fā),講大局識大體;嚴(yán)以律己,寬以待人,工作中要做教師的領(lǐng)頭羊,成為教師學(xué)習(xí)的榜樣,要幫助青年教師提高思想素養(yǎng),提升業(yè)務(wù)水平,為教師營造美的外在和內(nèi)在環(huán)境。
2、為教師樹典型立榜樣,帶教師勤學(xué)習(xí)多反思,并開展各類評比活動,增強教師的師德意識、責(zé)任意識和敬業(yè)精神。以飽滿的熱情,務(wù)實的態(tài)度投身于教育教學(xué)事業(yè)。
3、繼續(xù)要求教師通過集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合方法來學(xué)習(xí)教育理論,做好讀書筆記的撰寫和教育理論的摘抄,圍繞課程的改革展開討論與研討,通過學(xué)習(xí)—實踐—反思這樣的不斷循環(huán)過程促進(jìn)教師理論與實踐的統(tǒng)一。
4、教師要對照個人目標(biāo)要求,對存在的差距,采取一些具體的措施,逐步來達(dá)成自己既定的目標(biāo)。骨干教師、各級各類優(yōu)秀工作者要發(fā)揮榜樣帶頭作用,“壓擔(dān)子、明任務(wù)”,認(rèn)真完成上級的要求與規(guī)定。
5、繼續(xù)開展“幫扶結(jié)對”活動,每一組對子成員要嚴(yán)格要求自己,人人上一節(jié)公開課,共同研討,要有磨課研課的過程。每一節(jié)教育活動課幫扶對子的兩人要多研討多交流,不斷提高上課質(zhì)量,互幫互學(xué),共同成長。
6、不斷修改與完善教師考核制度,繼續(xù)執(zhí)行“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的分配制度,增強教師的緊迫感、責(zé)任感與集體榮譽感。
(四)教科研工作
1、結(jié)合幼兒園課程改革重點,要開展豐富多彩的教研活動,加強對單一教學(xué)活動的研究、對主題活動中教師整合理念落實的研究、對環(huán)境與教育與幼兒互動的研究,加強反思與實踐。
2、繼續(xù)落實推門聽課制度,扎實開展各班段的一課兩研教研活動。
3、重視環(huán)境育人的教育功能,要創(chuàng)設(shè)切合“樂美”主題的教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)幼兒樂于參與的教育環(huán)境。
4、繼續(xù)做好課題的實驗工作。學(xué)期初確立課題后,重視課題的過程管理,重視活動過程中資料的積累,實驗人員要根據(jù)幼兒年齡特點,根據(jù)自身的專長特點做好課題的實施工作。組織教師教師及時總結(jié)實驗中的經(jīng)驗與成績、反思實驗中的不足與教訓(xùn)、研究科研給幼兒與教師帶來的促進(jìn)與發(fā)展。
5、深化“傳統(tǒng)經(jīng)典文化進(jìn)校園活動”,并納入課程表。每天晨讀午誦時間,,有計劃地讓幼兒誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》 、古詩、名篇等,并開展演講、經(jīng)典故事比賽、朗誦比賽等活動。
(五)家長工作:
1、通過多種家園聯(lián)系方式,及時反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況,如:舉辦家長會、向家長開放半日活動、利用好微信群等平臺、出好宣傳欄等。讓家長更明確幼兒園的教育任務(wù),以便家園更密切的加以配合。
2、發(fā)揮家委會的作用,聽取家長合理正確的意見和建議,努力改進(jìn)幼兒園的保教質(zhì)量,做好服務(wù)于家長,教育好幼兒的雙重工作。
3、繼續(xù)辦好幼兒園的展示欄,更換要及時,內(nèi)容要豐富,要抓住園內(nèi)主題教育的熱點,幼兒的亮點推出展示欄的內(nèi)容,讓其成為家園的一座互動橋。
幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃(一)一、指導(dǎo)思想
幼兒園的衛(wèi)生保健工作是我們保教工作者的一項重要工作,是保健工作的一個極其重要的內(nèi)容,為了提高幼兒園衛(wèi)生工作的質(zhì)量,提高保育員人員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)幼兒園總的工作的要求,緊緊圍繞幼兒園的實際工作、在新的起點上,把衛(wèi)生保健工作再創(chuàng)新的成績
認(rèn)真貫徹落實《商丘市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》。加強我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化,以科研促保教,不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源,以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。
二、目前保育員隊伍存在的不足之處
1、衛(wèi)生工作不能堅持,特別是物品歸放、包干區(qū)、玻璃、死角等衛(wèi)生做得不到位,經(jīng)常會為一個大活動而加班加點地進(jìn)行衛(wèi)生工作的補差。
2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業(yè)知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺,如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強,意外事故急救能力差。
6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。
7、參與輔助教學(xué)能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》提高認(rèn)識樹立良好地保育員隊伍形象。
2、組織對保育員、保健醫(yī)進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn),進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊伍的達(dá)標(biāo)率。
四、培訓(xùn)目的
樹立正確的衛(wèi)生保健觀念,把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是:不但沒有生理上的疾病,還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義,衡量一個幼兒是否健康,應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解,幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育,沒有任何缺陷,而且還包括:良好的適應(yīng)能力和自我意識,符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此,那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、|||轉(zhuǎn)變觀念,確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想,制定保中有教,教中有保,保教并重,共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
五、培訓(xùn)時間
1、每周四中午日常工作培訓(xùn)。
2、每周五中午新人培訓(xùn)。
3、周二下午放學(xué)后半小時電腦培訓(xùn)。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施,確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、各種常見病護理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32中生活中易發(fā)意外防范常識。
6、解讀、討論幼兒園各類管理計劃、措施、方案。
7、輔助教學(xué)的方法。
8、電腦操作培訓(xùn)。
9、開展保育組長幫扶新人活動,快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。
10、每周對保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn),每月一次階段性考核。
11、對保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋與處理。
七、每月安排
三月份
1、幼兒園意外事故案例分析
2、組織保育員學(xué)習(xí)保育工作計劃。
3、對保育員進(jìn)行規(guī)范操作、工作流程的培訓(xùn)。
4、幼兒及保育員一日生活常規(guī)。 四月份
1、進(jìn)行意外事故現(xiàn)場急救的培訓(xùn)。
2、對保育員進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境、物品消毒方法培訓(xùn)。
3、學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法:食物中毒事故處理辦法。
五月份
1、組織學(xué)習(xí)《食物中毒預(yù)防指南》。
2、保育員練兵活動。
六月份
1、規(guī)范操作問答比賽。
2、要求寫好年度考評工作總結(jié)
3、期末類資料的整理歸檔工作。
幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃(二)一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實《幼兒園保健管理實施細(xì)則》、與《幼兒園工作規(guī)程》。加強我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化,以科研促保教,不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源,更好的服務(wù)于家長,服務(wù)于社會。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《條例》提高認(rèn)識樹立良好地保育員隊伍形象。
2、組織對保育員、營養(yǎng)員、教師進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn),進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊伍的達(dá)標(biāo)率。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施,確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、對保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋與處理。
幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃(三)一、指導(dǎo)思想:
為了認(rèn)真觀徹落實《幼兒園工作規(guī)程》,加強我園的衛(wèi)生保薦業(yè)務(wù)的規(guī)范化,不斷提高我園保育員隊伍的建設(shè),努力爭創(chuàng)家長信任,幼兒開心,快樂的幼兒園。
二、基本情況:
我園共有7個教學(xué)班,每班都配一名保育員老師,她們都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),只有一名新來的保育員未經(jīng)參加過專業(yè)培訓(xùn),計劃在今年6月份參加市里組織的保育員上崗證培訓(xùn)。
三、加強保育知識培訓(xùn):
通過對保育員的培訓(xùn),使保育員系統(tǒng)的掌握一些現(xiàn)代兒童保健科學(xué)及兒童教育理論知識具備一定的職業(yè)道法,業(yè)務(wù)身心素養(yǎng)。并根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點及保健工作的目標(biāo),原則、方法及要求,獨立地開展幼兒的各項保育工作。
四、培訓(xùn)目的:
樹立正確的衛(wèi)生保健觀念,把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來,不但沒有生理上的疾病,還要有完整的生理心理狀態(tài),和適應(yīng)社會能力。因為幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官,各個組織的正常發(fā)育,沒有任何缺陷,而且還包括良好的適應(yīng)能力,自我意識,健康人格,和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。我們將通過素質(zhì)教育緊密結(jié)合指導(dǎo)思想,制定保中有教、教中有保,保教并重,共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
五、培訓(xùn)時間:
每半月的中午進(jìn)行理論培訓(xùn)。
六、培訓(xùn)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》
2、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離。
3、對保育員進(jìn)行相關(guān)的知識培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
4、各種常見病的護理常識。
[關(guān)鍵詞]幼兒園教師;職后教育;現(xiàn)狀;建議
[中圖分類號]G615
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-4604(2013)05-0042-04
教育部的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》明確指出了合格幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),并強調(diào)幼兒園教師終身學(xué)習(xí)的理念,提出幼兒園教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。職后教育是幼兒園教師終身學(xué)習(xí)的重要途徑。加強幼兒園教師的職后教育,提高職后教育的質(zhì)量與效果,有利于加快幼兒園教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程,提高幼兒園教師的整體素質(zhì),從而提高整個幼兒教育的質(zhì)量。基于此,研究者以江蘇泰州市為例對幼兒園教師的職后教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查對象與方法
本研究采用問卷法和訪談法,以泰州市9所幼兒園的教師為研究對象,了解幼兒園教師職后教育的基本狀況。問卷主要包括幼兒園教師職后教育的類型、目的、內(nèi)容、需求等,共計30個題目。其中29個封閉性題目,1個開放性題目,共發(fā)放問卷165份,回收有效問卷150份。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)幼兒園教師基本情況
本研究主要從年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、工資待遇、編制六個方面描述泰州市幼兒園教師的基本情況。具體來說,泰州市幼兒園教師的基本情況呈現(xiàn)出以下特點。
1.年輕教師多,教齡較短,整體呈梯形分布狀況
接受調(diào)查的150名幼兒園教師中,40歲以下的占94.6%,其中,20.1%的教師在25歲以下,31.5%的教師為26~30歲,43%的教師為31~40歲;85.3%的教師的教齡在15年以下,其中,34.3%的教師具有5年以下的教齡,24.5%的教師具有6~10年的教齡。26.6%的教師具有11~15年的教齡。這說明,接受調(diào)查的幼兒園教師整體來說較為年輕,教齡也較短,其年齡和教齡結(jié)構(gòu)呈梯形分布狀況,不同年齡和教齡的教師比例較為合理,這在一定程度上有利于教師之間開展交流與學(xué)習(xí)。
2.現(xiàn)有學(xué)歷以??坪捅究茷橹?,半數(shù)教師沒有職稱
調(diào)查顯示,95.5%的教師現(xiàn)有學(xué)歷為??坪捅究?,基本能夠達(dá)到《教師法》規(guī)定的相關(guān)學(xué)歷要求。150名教師中,第一學(xué)歷為??萍耙陨系慕處熣?2.7%。這說明很多教師是入職后參加職后學(xué)歷教育的。與學(xué)歷情況形成反差的是,這150名教師中,有66.9%的教師沒有職稱。
3.民辦園教師工資待遇明顯低于公辦園教師
150名幼兒園教師中,49.7%的教師每月工資低于1500元,這部分教師全都沒有教師編制,是民辦園的教師或者公辦園的自聘教師。相對來說,具有教師編制的公辦園教師的待遇較好,本調(diào)查中90%的公辦園有編制教師每月工資在2000~3500元。
(二)幼兒園教師職后教育現(xiàn)狀
1.職后教育的主要類型
通過訪談我們了解到,當(dāng)前泰州市幼兒園教師參加過的職后教育主要有自考或函授、短期培訓(xùn)、聽學(xué)術(shù)報告、導(dǎo)師帶教、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)這幾種類型。
從圖1可見,自考或函授仍是當(dāng)前幼兒園教師職后教育的主要類型,其次是各種短期的培訓(xùn)。值得關(guān)注的是,只有33.1%的教師參加過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)民辦園教師沒有參加過相關(guān)部門組織的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
2.職后教育的主要目的
幼兒園教師參加職后教育的目的多樣,其中81.33%的教師的首要目的是提高學(xué)歷水平,其次是為了提升教育科研能力和加深對學(xué)科專業(yè)知識的了解。有一部分幼兒園教師參加職后教育是為了完成上級規(guī)定的任務(wù)或評定職稱(詳見圖2)。
3.授課方式
幼兒園教師職后教育的授課方式與其職前教育的授課方式有所不同。數(shù)據(jù)表明,專題講座是幼兒園教師職后教育的主要授課方式,其次為現(xiàn)場觀摩(詳見表1)。這兩種授課方式也許可以更為集中、靈活地解決幼兒園教師入職后遇到的教育教學(xué)問題,所以更能被幼兒園教師所接受。
4.職后教育的主要內(nèi)容
表2顯示,學(xué)前教育理論知識所占比率最高,是當(dāng)前職后教育的主要內(nèi)容,其次是兒童心理發(fā)展知識和學(xué)科專業(yè)知識。相對來說,幼兒園教師專業(yè)技能在職后教育內(nèi)容中占的比率較低。
5.幼兒園教師對職后教育內(nèi)容的需求
本研究進(jìn)一步調(diào)查了幼兒園教師對職后教育內(nèi)容的需求。如表3所示,教學(xué)設(shè)計與組織能力是幼兒園教師最想通過職后教育提高的能力,其次是教育科研能力和兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識。
6.職后教育的重要性、迫切性及面臨的困難
調(diào)查顯示,96.6%的教師認(rèn)為職后教育“重要”或“非常重要”,97.3%的教師認(rèn)為職后教育“迫切”或“非常迫切”,93.3%的教師認(rèn)為自己所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)“重視”或“非常重視”教師的職后教育。這幾組數(shù)據(jù)表明,幼兒園教師在主觀上已非常清楚地認(rèn)識到職后教育的重要性及迫切性。53.8%的教師認(rèn)為職后教育與工作考核相關(guān)聯(lián),31.1%的教師認(rèn)為職后教育會影響到其職稱評定及職務(wù)晉升,這說明幼兒園或者教育主管部門在考核教師時已關(guān)注到其職后教育情況。此外,有43%的教師認(rèn)為當(dāng)前職后教育面臨的最大困難是沒有足夠的時間。33.3%的教師則認(rèn)為是經(jīng)濟負(fù)擔(dān)較重。
三、問題與建議
(一)幼兒園教師職后教育中存在的主要問題
1.民辦園教師職后教育的機會較少
與公辦園教師相比,民辦園教師接受職后教育的機會較少。大部分民辦園的教師除了參加過自考或函授,基本上沒有參加過其他類型的職后教育。之所以出現(xiàn)這種狀況,一方面是因為民辦園經(jīng)費有限,另一方面是因為民辦園教師流動性較大。正如一位民辦園園長所說:“我們幼兒園原來也有過這種情況,幼兒園出錢讓教師參加一些培訓(xùn),這樣的確會幫助他們快速成長。但是,我們留不住優(yōu)秀教師?;隋X和時間培養(yǎng)出來的教師稍微有點資歷后,都會跳槽,后來我們就很少這樣做了。”一方面,民辦園不愿意負(fù)擔(dān)教師職后教育的費用,另一方面,民辦園教師的待遇又較低,這應(yīng)是許多民辦園教師沒有參加職后教育的主要原因。
2.職后教育類型較為傳統(tǒng)
自考和函授作為傳統(tǒng)的職后教育形式,是幼兒園教師入職后提高學(xué)歷的主要途徑,也是目前幼兒園教師職后教育的主要形式。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、聽學(xué)術(shù)報告這些較新的職后教育形式其普及程度并不高,完全脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)的職后教育形式基本沒有。
3.職后教育的頻率不高
職后教育對教師的專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用,而實際上幼兒園教師接受職后教育的頻率卻不高。數(shù)據(jù)顯示,在過去的一年中,28.4%的幼兒園教師沒有接受過任何形式的職后教育,58.1%的教師接受過1-3次職后教育。
4.職后教育經(jīng)費不足
幼兒園教師進(jìn)行職后教育需要一定的經(jīng)費支持,而當(dāng)前幼兒園教師在進(jìn)行職后教育時而臨的一大困難就是缺少經(jīng)費。條件比較好的公辦園會資助部分教師參加職后教育,絕大多數(shù)幼兒園教師參加職后教育需要自己負(fù)擔(dān)費用,這在一定程度上影響了教師參加職后教育的積極性。
(二)提高幼兒園教師職后教育質(zhì)量的建議
1.整合職后教育的課程內(nèi)容
當(dāng)前,理論知識仍然是幼兒園教師職后教育的重要內(nèi)容,然而,客觀上幼兒園教師最需要的是提高教學(xué)設(shè)計與組織能力。雖說提高教學(xué)設(shè)計與組織能力,需要幼兒園教師具備一定的理論素養(yǎng),但這里的理論主要不是書本上的概念與原理,而是一種實踐性學(xué)識,是教學(xué)理論的具體運用。這種理論并不是只通過傾聽別人講述就能獲得的,而需要通過觀察他人的實踐活動,并思考這種實踐活動背后的理論支撐而獲得的。因此,單純的講授、觀摩并不能達(dá)到有效提高教學(xué)設(shè)計與組織能力的目的,必須引導(dǎo)教師在觀摩后不斷反思、討論、歸納和總結(jié)。
2.大力幫扶民辦園教師進(jìn)行職后教育
與公辦園教師相比,民辦園教師接受職后教育的機會較少,為此,政府、教育主管部門要努力為民辦園教師提供免費的、形式多樣的職后教育。比如,安排公辦園骨干教師到民辦園進(jìn)行帶教活動,“手把手”地教民辦園教師如何開展教育教學(xué)工作;制訂相應(yīng)政策,鼓勵民辦園教師去公辦園參觀、聽課、學(xué)習(xí);利用節(jié)假日安排民辦園教師去當(dāng)?shù)馗咝⒓酉嚓P(guān)職后教育活動,等等。
3.制訂并實施教師職后教育規(guī)劃
當(dāng)前,有些地方的教育主管部門尚未對幼兒園教師職后教育進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃,有些地方的教育主管部門則在確定職后教育內(nèi)容時,只考慮學(xué)前教育領(lǐng)域的熱門話題,這導(dǎo)致幼兒園教師或很少有機會接受職后教育,或通過職后教育所獲取的知識與技能缺乏一定的連貫性。有些地方即便有幼兒園教師職后教育的相關(guān)規(guī)劃,但很多幼兒園以及教師并不了解這些規(guī)劃,大多是接到通知后。在沒有任何準(zhǔn)備的情況下就去參加相關(guān)培訓(xùn)的,這樣的職后教育效果往往會因此而大打折扣。因此,我們認(rèn)為,教育主管部門應(yīng)該對教師職后教育進(jìn)行完善的規(guī)劃,確保幼兒園教師職后教育的內(nèi)容成系統(tǒng),確保職后教育解決教師的實際需求和問題。教育主管部門還應(yīng)該定期公布幼兒園教師職后教育全年計劃、半年計劃等,讓幼兒園根據(jù)教育內(nèi)容、時間、地點等靈活安排教師參加職后教育。
4.設(shè)立教師職后教育專項基金
幼兒園教師進(jìn)行職后教育的兩個主要困難是“時間”和“金錢”,它們直接影響幼兒園教師參加職后教育的積極性與職后教育的效果。要從根本上解決這個問題,最好的辦法就是政府設(shè)立專項基金,讓幼兒園教師定期參加免費的職后教育,鼓勵教師帶薪進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí),從而切實提高幼兒園教師職后教育的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]李瑞瑾,忻州市幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J],文教資料,2010,513(9):169.
一、幼小銜接的概念
“幼小銜接”是兒童從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)的過程,不是一個能夠臨時改變的短暫時期,而是一個從幼兒園開始一直持續(xù)到小學(xué)一年級的長期過程。幼兒園和小學(xué)之間質(zhì)的差異是由外部環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和方式等因素造成的。
兒童必須有心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)完全不同的一年級生活。父母還必須為過渡時期做好準(zhǔn)備:改變態(tài)度,調(diào)整教學(xué)方法,提前組織接送人員,加強對兒童的安全意識的培養(yǎng)。
幼小銜接工作的重點不在于知識培養(yǎng),而是如何激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們對知識的好奇心,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們自己擁有克服困難的決心。因此,幼小銜接應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為重點,同時考慮到他們的年齡和心理特征,強調(diào)培養(yǎng)利益、習(xí)慣和能力。
二、“云”銜接話不停,家園共促成長
沒有父母的合作,幼小銜接工作就無法廣泛而順利的開展下去。為了更好地掌握父母對幼小銜接問題的看法,我們通過線上問卷星調(diào)查聽取父母的意見,并為疫情期間的工作奠定基礎(chǔ)。針對父母在問題表中提出的疑慮和關(guān)注,可以總結(jié)如下:
父母希望發(fā)展的幼小銜接活動包括:
(1)生活習(xí)慣:自我照料能力、獨立生活能力、理解小學(xué)教育和時間表銜接、安全意識、心理指導(dǎo)、享有幸福的童年生活。
(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣:培養(yǎng)自主習(xí)慣,學(xué)習(xí)閱讀,學(xué)會觀察、表達(dá)、合作、思考等習(xí)慣,初步養(yǎng)成時間觀念。
(3)社交方面:如何更好地與同學(xué)溝通,如何面對困難和挫折,如何溝通,如何口頭表達(dá)。
(4)家園共育:為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備和習(xí)慣,清楚進(jìn)入小學(xué)需要注意的各方面問題。
在明確了家長的要求之后,可以組織《在疫情之下,如何通過線上實現(xiàn)幼小銜接》討論,大家都認(rèn)真思考,積極表達(dá)思想智慧,最后對所有人的意見進(jìn)行總結(jié),提煉出最具有指導(dǎo)意義的、居家可行的幼小銜接指導(dǎo)策略。
在疫情之下,可以從以下幾個方面做好幼小銜接:① 請班級二胎家庭小學(xué)生哥哥姐姐錄制視頻分享自己在小學(xué)里做過的最有趣的事情;例如自己在家為父母講故事、新聞播報、天氣播報等的視頻分享出來,讓幼兒園孩子的父母清楚可以從這幾個方面來做好幼小銜接工作。②觀看小學(xué)生活的紀(jì)錄片;教師可以將一年級小學(xué)生在校園的一日生活以視頻的形式發(fā)送給家長,然后家長和幼兒共同欣賞,家長清楚幼兒的培養(yǎng)方向,對幼小銜接工作也可以有序展開。③“云游小學(xué)”掀開小學(xué)的神秘面紗。通過網(wǎng)絡(luò)為孩子們收集一些小學(xué)的照片和視頻,待結(jié)束后,還可以鼓勵寶貝用畫筆描繪出心目中的小學(xué),如此一來,讓幼兒對小學(xué)有初步的印象。④跟哥哥姐姐視頻聊天,也是了解小學(xué)生活不錯的方式;⑤家長復(fù)工后,幼小銜接由班級教師來幫扶;⑥21天養(yǎng)成記。(在21天里每天完成一件小事),家長可以與幼兒共同制定每日完成任務(wù),幼兒每天獨自完成,培養(yǎng)他們獨立自主能力,避免進(jìn)入小學(xué)以后還存在過分依賴的行為。⑦幼兒分組線上交流對小學(xué)生活的向往;⑧“花樣”周記。
教師通過與家長實現(xiàn)線上交流溝通,為家長的幼小銜接工作提供指導(dǎo),幫助其在家庭中有序開展。此外,教師還可以線上提供專家講座,尋找知名專家向家長講解幼小銜接各方面工作的展開,家長認(rèn)真聽課,做好筆記,為接下來的幼小銜接減輕很大的壓力。家園之間保持良好的互動溝通,幼小銜接工作才能真正有效用。
三、云端助力幼小銜接
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩大教育階段實現(xiàn)平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵過程,也是幼兒成長的一個重要轉(zhuǎn)折點。在疫情期間,為了科學(xué)地為大班的幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備,并減輕父母和幼兒的焦慮,可在幼兒園開展云端助力幼小銜接活動。
(一)云端同學(xué)習(xí),云下樂分享
面對家長的焦慮和擔(dān)憂,為了更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活教育,幼兒園大班的教師需要積極行動,教師們利用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)等多種方式,將《3-6歲兒童發(fā)展指南》重新深刻解讀,為自己的教育打下堅實基礎(chǔ),提高對幼小銜接的認(rèn)識。教師通過與家長和幼兒頻繁的線上互動,幫助幼兒實現(xiàn)角色的變化,將自己幼兒園的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生。幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于課時時長的不同。教師與家長應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,要注意讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長,可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情,如上廁所、喝水或準(zhǔn)備后續(xù)活動需要的用品等。
(二)云端家長會,助力共成長
大班幼兒教師通過釘釘群這個平臺連接所有父母,并組織關(guān)于“幼小銜接,攜手同行”的幼小銜接家長會。雙方就“幼小銜接”的問題進(jìn)行的探索,在疫情背景下,向幼兒家長提供有針對性的生活建議,提高他們的效率和自我學(xué)習(xí)能力,良好的時間習(xí)慣與時間觀念,寫作前準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),從諸多方面實現(xiàn)家園攜手,共同為幼小銜接努力。例如生活方式的培養(yǎng),小學(xué)和幼兒園中最重要的變化是每班兒童人數(shù)的增加和教師人數(shù)的減少,這些都要求兒童自己做的簡單的事情。作為父母,可以在家里做到這一點:日常生活的重點是培養(yǎng)兒童在服裝、食品、住和出行等方面自理的能力和習(xí)慣,以便逐步減少父母或其他成年人的照料。我們指導(dǎo)家長向孩子傳授有關(guān)學(xué)校生活的日常知識,要求孩子保管和組織其學(xué)習(xí)書包、教科書、畫冊、辦公用品和玩具;學(xué)會使用剪刀、鉛筆、橡皮和其他工具,會鉛筆,制造簡單的玩具等等。
(三)云端答疑惑,精彩再延續(xù)
面對家長提出的各種各樣的問題,老師們在云端給予家長居家性的幼小銜接指導(dǎo)建議,為家長答疑解惑,家長們也會積極實施。例如家長們不知道該如何安排幼兒居家期間的作息。其實對于即將升入小學(xué)的孩子來說,學(xué)會管理時間,養(yǎng)成按時、有序、守時、惜時的習(xí)慣很重要。基于這一點,我們開展了宅家的作息安排,除了我們建議的時間安排外,鼓勵家長與幼兒一起運用圖畫、符號、簡單的文字,結(jié)合“運動、閱讀、學(xué)習(xí)、做家務(wù)、游戲”等小任務(wù),制定一份屬于自己的“一日作息時間表、任務(wù)計劃表”,完成后就打勾或者畫上自己喜歡的符號。逐步幫助孩子掌握“做事有計劃、做事要守時、做事有條理”等時間管理方法和任務(wù)意識。
培養(yǎng)孩子的時間管理能力,懂得守時、惜時,合理安排時間,養(yǎng)成做事不拖拉的良好習(xí)慣,是學(xué)習(xí)過程所需要的重要品質(zhì)之一。
四、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;普惠性;民辦幼兒園;發(fā)展
2011年重慶市教委出臺了《關(guān)于開展普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》首次對普惠性幼兒園有了明確的界定。2012年重慶市江津區(qū)人民政府辦公室出臺了《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見的通知》,堅持以“政府主導(dǎo)、公益普惠、改革創(chuàng)新、高水平普及”為原則,全力推進(jìn)學(xué)前教育三年行動計劃,努力加快本區(qū)學(xué)前教育的改革和發(fā)展,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡和公平,保證每個家庭和孩子平等接受學(xué)前教育的基本權(quán)利。
一、江津區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀和突出問題
江津區(qū)現(xiàn)有各類各級幼兒園366所。其中教育部門辦園28所(含小學(xué)附設(shè)幼兒園),企業(yè)單位辦園5所,集體辦園25所,民辦園308所。鎮(zhèn)街政府所在地109所,鄉(xiāng)村257所。從數(shù)據(jù)中可以顯示出:公辦園和社會力量辦園比例嚴(yán)重不當(dāng)。民辦園雖然在一定程度上滿足了本地區(qū),特別是農(nóng)村地區(qū)的教育需求。但也普遍存在硬件條件落后,師資力量、保教水平較低的問題和矛盾。而要解決這些問題民辦園必須借著政府積極扶持民辦園發(fā)展的這股東風(fēng),識勢踏出幼兒園轉(zhuǎn)型之路,走向普惠性民辦幼兒園。
就目前情況而言,江津區(qū)民辦農(nóng)村普惠性幼兒園突出問題在于一下幾點:
(1)班額較大,幼兒人均活動場地較小。
(2)設(shè)施設(shè)備落后,教玩具缺失。流動資金很少,不可能全部用于教玩具的添置上,并且在購買教玩具方面經(jīng)驗不足,意識不強,不能很合理的購買。
(3)師資力量薄弱,教師流動性大。找老師難,留老師更難,教師流失尤其是優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。
(4)缺乏專業(yè)管理。管理人員少,沒有專業(yè)、專職管理人員主持管理,存在管理漏洞,在處理問題和處理突發(fā)事件上,明顯經(jīng)驗不足。
二、重慶市江津區(qū)關(guān)于發(fā)展農(nóng)村民辦普惠性幼兒園的探索和思考
(一)規(guī)范管理,開展普惠性幼兒園認(rèn)定工作
首先,江津區(qū)成立了以教委主要負(fù)責(zé)人為首的普惠性幼兒園工作認(rèn)定小組。印發(fā)了《關(guān)于開展2012年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》(津教職成幼〔2012〕27號)。對申報資格,申報材料、申報程序、資金下達(dá)與管理,做出了明確的要求和解釋。截止2012年春節(jié)期間已有167所幼兒園通過認(rèn)證。其中民辦園157所。公辦園3所、集體辦園6所、企業(yè)辦園1所。在所有通過認(rèn)定的普惠性幼兒園中,位于農(nóng)村地區(qū)的有126所,占總數(shù)的75%。從以上數(shù)據(jù)可以看出政府政策對于民辦園和農(nóng)村幼兒園的扶持和關(guān)注,也看出江津政府努力構(gòu)建“廣覆蓋、?;?、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系力,解決“入園難,入園貴”的決心。
(二)加大財政投入,健全撥款機制和資助制度
(1)在《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見的通知》中對普惠性幼兒園享受生均公用經(jīng)費補貼做出明確說明:凡被認(rèn)定為普惠性幼兒園且符合辦園條件的幼兒園,均可享受生均公用經(jīng)費補貼。補助標(biāo)準(zhǔn)為民辦幼兒園每生每年400元、企事業(yè)單位舉辦的幼兒園每生每年300元、公辦幼兒園每生每年200元。
(2)2012年,江津區(qū)教育委員重慶市江津區(qū)教育委員會出臺了《關(guān)于申報2012年普惠性民辦幼兒園等級提升獎勵的通知》,通知對擬對通過2012年等級幼兒園認(rèn)定,提升等級的普惠性民辦幼兒園進(jìn)行獎勵:三級園(認(rèn)定為三級園的時間在三年以上)提升為二級園的普惠性幼兒園,可獲得一次性獎勵資金0.5萬元(只能用于改善設(shè)施設(shè)備)。二級園(認(rèn)定為二級園的時間在兩年以上)提升為一級園的普惠性幼兒園,可獲得一次性獎勵資金1萬元(只能用于改善設(shè)施設(shè)備)。
(3)2012年11月13日,根據(jù)江津區(qū)財政局下達(dá)的采購任務(wù)通知,重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng)公開了《江津區(qū)普惠性幼兒園教、玩具采購公告》,公告對招標(biāo)內(nèi)容、資金來源、投標(biāo)人資格要求、投標(biāo)保證金、投標(biāo)有關(guān)規(guī)定及聯(lián)系方式做出了明確的說明和要求。
三、整合教育資源,提升師資水平
(1)提高教師業(yè)務(wù)水平,穩(wěn)定民辦園師資隊伍。首先構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地。以重慶師范大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院(重慶學(xué)前教育學(xué)院)、江津師范進(jìn)修學(xué)校、重慶工商學(xué)校和幾江幼兒園的現(xiàn)有資源優(yōu)勢為依托,構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地,對幼兒園園長、骨干教師、保育人員、轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師等實施培訓(xùn),全面提升幼兒園教育保育人員的工作能力。從2012年起,每年對300名保育人員進(jìn)行為期15天的保育工作培訓(xùn),對300名幼兒教師進(jìn)行為期7天的幼兒教師培訓(xùn),對50名園長進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn),對50名轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)培訓(xùn);此外,每年將對各鎮(zhèn)街幼教專干進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)管理和規(guī)范辦園培訓(xùn)。
(2)整合教育資源,公辦、民辦協(xié)調(diào)發(fā)展。2013年2月,江津區(qū)教委聯(lián)合江津區(qū)財政局開展《重慶市江津區(qū)教育委員會 重慶市江津區(qū)財政局關(guān)于開展2013年公民辦幼兒園“手拉手”助發(fā)展活動的通知》(津教發(fā)〔2012〕29號)。通過一所公辦幼兒園(二級園以上)“手拉手”幫扶一所民辦幼兒園,互助發(fā)展。公辦幼兒園可通過互派師資、干部掛職、教師培訓(xùn)、資源共享、助理管理、結(jié)對教研、專業(yè)引導(dǎo)等形式幫助民辦幼兒迅速提高規(guī)范辦園和科學(xué)保教水平。對于通過公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動,使民辦幼兒園質(zhì)量大幅度提升、辦學(xué)條件極大改善的公辦幼兒園予以一次性獎勵2萬元(只能用于添置教玩具)。
江津區(qū)歷來重視幼兒教育的發(fā)展,上世紀(jì)就是年代曾獲國家教育授予的“全國幼兒工作先進(jìn)縣”殊榮。截止現(xiàn)在全區(qū)幼兒專職教師1557人,保育員973人。全區(qū)學(xué)前一年入園率96%;學(xué)前兩年入園率93%;學(xué)前三年入園率91%,處于全國領(lǐng)先位置。目前江津區(qū)幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)是落實國家和市、區(qū)學(xué)前教育“三年行動計劃”,擴大學(xué)前教育資源,促進(jìn)各級各類幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展,努力構(gòu)建“?;尽⒏采w廣、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共體系。
參考文獻(xiàn):
[1] 重慶市江津區(qū)財政局關(guān)于開展2013年公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會.津教發(fā)〔2012〕29號
[2]《重慶市人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的通知》[E].渝府發(fā).〔2011〕46號
[3]《重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見》[E].江津府辦發(fā).2005〔2012〕402號
[4]重慶市江津區(qū)教育委員會.關(guān)于申報2012年普惠性民辦幼兒園等級提升獎勵的通知.重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng).[2012-11-14].http://
[5]重慶市江津區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃實施意見的通知[E].江津府辦發(fā).〔2012〕402號
[6]關(guān)于開展2013年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會 重慶市江津區(qū)財政局.津教發(fā)〔2013〕127號
作者簡介:
粟靖堯(1987~)女,重慶江津人,重慶市江津區(qū)實驗幼兒園教師,學(xué)士。