高中考試制度精選(九篇)

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第1篇：高中考試制度范文

9月25日，孝感市教育局印發(fā)《孝感市推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┓桨浮?。從2019年秋招收的七年級學生開始全面推進考試招生制度綜合改革，2021年，八年級學生生物、地理按照新方案實施考試，2022年，全面落實高中階段學?？荚囌猩母锶蝿?。

根據《方案》，孝感市高中階段學?？荚囌猩贫雀母镏饕獜耐菩谐踔袑W業(yè)水平考試改革、推進學生綜合素質評價改革、推進招生錄取辦法改革、推進考試內容與命題改革四個方面推進，其目標是到2022年形成基于初中學業(yè)水平考試成績、學生綜合素質評價結果的高中階段學校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進學生全面發(fā)展，健康成長，維護教育公平。

初中畢業(yè)生均需參加學業(yè)水平考試考試科目實行全科開考

根據《方案》，今后高中錄取不僅看中考成績，還要看學業(yè)水平考試和綜合素質評價。初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據。進一步完善初中畢業(yè)、高中階段學校招生“兩考合一”的初中學業(yè)水平考試制度，促進學生全面發(fā)展。初中畢業(yè)生均需參加學業(yè)水平考試《方案》明確，考試科目實行全科開考，初中學業(yè)水平考試的科目設置為語文、數(shù)學、外語、物理、歷史、道德與法治、化學、地理、生物、體育與健康、音樂、美術、信息技術、生命安全教育、心理健康教育等15門課程。其中外語包括聽力，物理、化學、生物包括實驗操作。

考試方式上，語文、數(shù)學、外語、物理、歷史、道德與法治、化學、地理、生物采取書面考試；體育與健康考試增加項目的選擇性，采取現(xiàn)場測試；外語聽力與筆試同時進行，外語口語測試待條件成熟后組織實施；物理、化學和生物實驗操作采取實驗操作考試；信息技術、音樂、美術、生命安全教育和心理健康教育考試按省有關要求組織實施。

《方案》規(guī)定，初中學業(yè)水平考試成績采用原始分和等級相結合的方式呈現(xiàn)：

語文、數(shù)學、外語、物理、歷史、道德與法治、化學、地理、生物、理化生實驗操作、體育與健康以原始分數(shù)呈現(xiàn)。

音樂、美術、信息技術、生命安全教育和心理健康教育以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。

中考總成績?yōu)?30分考試時間也有變化

《方案》中的重點，是從今年七年級新生開始，中考總分為730分。

語文120分、數(shù)學120分、外語120分（其中聽力30分）、物理70分、歷史60分、道德與法治40分、化學40分、地理40分、生物40分、體育與健康50分（其中七、八、九年級平時成績各計5分，體育中考成績計35分）、理化生實驗操作30分（其中物理操作10分、化學操作10分、生物操作10分）。總分730分。

考試時間上，語文、數(shù)學、外語、物理、歷史、道德與法治、化學考試時間安排在九年級下學期結束時的6月20日、21日；地理、生物考試時間安排在八年級下學期結束時的6月22日；信息技術、生命安全教育、心理健康教育等科目考試安排在八年級下學期；音樂、美術考試安排在九年級上學期；體育與健康、理化生實驗操作考試安排在九年級下學期。

組織實施上，語文、數(shù)學、外語、物理、歷史、道德與法治、化學、地理、生物科目由市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一組織實施。體育與健康、理化生實驗操作、音樂、美術、信息技術、生命安全教育、心理健康教育科目考試由市教育局制定實施辦法，縣（市、區(qū)）教育局和市教育局有關院、站具體實施。

學生綜合素質評價主要包括五個方面評定結果以等級方式呈現(xiàn)

《方案》要求，全面實施綜合素質評價，把握學生成長規(guī)律，轉變人才培養(yǎng)模式，改變以考試成績?yōu)闃藴实脑u價方式，促進學生認識自我、規(guī)劃人生，積極主動地發(fā)展。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成綜合素質評價。

初中學生綜合素質評價主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面內容，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為習慣養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

在評價方法上，初中學生綜合素質評價，采取以學生“寫實記錄”為主要依據、由初中學校組織“等級評定”的方式進行。評價程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，指導學生做好具有代表性的活動記錄和典型事實材料的遴選整理；對“寫實記錄”和等級評定結果進行定期公示、審核；運用初中學生綜合素質評價信息化平臺，為每位學生建立規(guī)范的學生綜合素質評價檔案。

初中畢業(yè)生綜合素質評價的評定結果以等級方式呈現(xiàn)，五個維度各分為A、B、C、D四個等級。各個維度比例以學校為單位，A等人數(shù)原則上不超過總人數(shù)的50％，B等以上人數(shù)不超過總人數(shù)的85％，D等人數(shù)比例原則上不超過2％。

第2篇：高中考試制度范文

關鍵詞：考試制度；考試改革；創(chuàng)新人才 轉貼于

（一）樹立科學的考試觀念，為培養(yǎng)新型人才提供良好的思想環(huán)境

更新考試觀念是考試制度改革的前提，科學的考試觀是從“人”出發(fā)的，著重強調的是人的素質的全面協(xié)調發(fā)展，考試的目的不僅是為了讓學生掌握所學的知識，而且更強調通過考試讓學生學會學習，增強學生掌握知識的能力。同時，科學的考試觀要求考試增加對學生非智力因素的考查，其目的是促進學生在掌握知識技能的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分體現(xiàn)考試的教育功能。兩種考試觀的出發(fā)點和歸宿點都不一樣，但都以考試為手段來實現(xiàn)各自不同的目的。顯然，在當今社會，知識創(chuàng)新的速度不斷加快，對人才的要求也越來越高，學會學習、終身學習已成為趨勢。因此，必須樹立科學的考試觀，為人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)造良好的思想環(huán)境。

1．樹立考試不是為了獲得學期成績，而是作為前期學習效果的總結的觀念。學生在一個階段學習后，通過考試進行自我衡量、自我提高，對自己在學習過程中尚未掌握的部分及時補課，為以后的學習打下良好的基礎，并作為下一階段學習的起跑線。

2．樹立考試不是一門課程的教學結束，而是師生對課程教學的一種互動方式的觀念。通過考試，教師了解自己的教學效果，了解學生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的疏忽和缺陷，并且通過與學生的交流，指出學生在前期學習中的不足，鼓勵他們積極思考，指導他們進行深入探索。

3．建立考試后的信息反饋機制?？荚嚬芾聿块T要對試卷中反映出來的情況和問題加以研究，并將有關的信息反饋給教師和學生，促進以后教學活動的發(fā)展，同時在制度上制定相應的政策，積極鼓勵教師開展考后的試卷分析，幫助學生更好地掌握所學的知識。

（二）明確考試目標，促進學生素質全面、和諧的發(fā)展

考試目標的制定應本著促進全體學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結合的原則，以達到促進學生素質全面、和諧發(fā)展的目的。

1．考試目標應體現(xiàn)出對人的價值的重視。要想人才多樣化，適應社會發(fā)展的需要，最根本的是要尊重人的個性。理想的考試應對每一位學生都設計考試標準和模式，適應每位學生素質的發(fā)展。這樣，不僅避免了學生缺乏個性，千人一面，而且還可以促進學生努力尋求適合自己的發(fā)展模式。

2．考試目標要與教學目標相一致。考試目標應以教學目標所規(guī)定的知識和能力的要求為出發(fā)點和歸宿，在教學活動中，它對教學過程進行質量控制，通過考試診斷教學問題，反饋教學信息，檢測教學效果，從而調節(jié)教學雙方向教學目標邁進。

（三）針對課程特點，豐富考試形式

目前我們的考試還主要是單一的書面考試，在考試的評價上過分依賴考試成績，盡管現(xiàn)在嘗試將形成性考核與終結性考試結合起來，但由于缺乏科學嚴格的形成性考核辦法，形成性考核的信度有待提高，因而不能夠全面考查學生的真實水平和實際能力，不能夠全面反映學生的綜合素質。要解決好這一問題必須從改革考試形式和考試評價標準入手。

1．要按照課程內容的特點，選擇合理的、科學的考試方式。大學課程考試基本測試形式通?？刹捎靡韵铝N：（1）閉卷考試，具有適合多人同時考試，效率高，測試環(huán)境比較容易控制，題型多、覆蓋面大等特點；（2）開卷考試，重點不在考核被試者對知識的記憶，而在于考核被試者對知識的理解和綜合應用能力，也包括學習能力和查閱資料的能力；（3）口試，最大特點是應試者在提問范圍和所創(chuàng)設的考試環(huán)境中，能靈活運用所學知識自由抒發(fā)見解，可充分展現(xiàn)自己的才能，口試對應試者學識的廣度與深度、口頭表達能力、思辨能力、反應能力、想像能力、環(huán)境適應能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質、儀表風度和個性特征等，均能進行比較全面深入的觀察和檢測；（4）成果性考試，如綜合文獻調研報告、設計項目訓練、作品展示等，能夠較好地激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)科研能力，同時能有效考查學生查閱資料及綜合應用所學知識解決實際問題的能力；（5）操作合作考試，能夠較好地考核學生涉及動作技能領域的實踐能力與素質，增進學生間的相互配合與分工協(xié)作，促進學生的團隊精神，是比較有效的一種測試手段；（6）計算機及網上考試，不但可以用于對學生認知領域的考核，還可以考核學生的計算機操作能力，在信息化社會、開放教育的今天，應大力開發(fā)和利用這種考試方法。

2．改進考試評價標準，使考試與學習全過程有機地聯(lián)系起來。從實踐上來看，目前關鍵是要進一步完善形成性考核的制度建設，增強形成性考核的科學性、有效性，嚴格形成性考核的控制與監(jiān)督，充分發(fā)揮形成性考核的導向作用，最終實現(xiàn)考核目標多元化、考核內容多樣化、考核方式靈活化、考核評價個性化的改革目的。

3．改變期末一次性考試方式，將課程考試分階段進行，變“要我學”為“我要學”。教學是一個動態(tài)的持續(xù)過程，考試作為教學質量的評價手段，要達到客觀評價的目的，其評價活動應該貫穿整個教學過程。在課程教學中，根據教學大綱，可以在每個章節(jié)結束后布置思考題，要求學生在一定時間內以小論文的形式完成。在課程結束后，教師再出若干個綜合題，由學生自主選擇，以開卷的形式考試。教師在學生完成章節(jié)小論文之后，安排論文回顧，總結學生答題情況，對學生在論文中反映出的問題作解答或在學生中開展討論，鼓勵創(chuàng)新，有意識地培養(yǎng)學生獨立思考、綜合分析及解決問題的能力。學生可通過寫小論文的形式厘清概念，逐步消化所學知識，學會查閱資料，增強實際寫作能力，同時不再以一次性考試決定成績，減輕了學生考試壓力，最終將考試變成實現(xiàn)自我價值、體現(xiàn)自我價值的體驗。教師在教學過程中，根據不同階段的教學要求，可以通過作業(yè)、課堂討論、課堂提問、課堂測驗等方式了解學生的掌握程度，以此獲取教學信息，引導學生的學習向能力培養(yǎng)方向發(fā)展。

（四）緊扣時代脈搏，更新考試內容

根據當前社會對人才的需求，在考試內容的選擇上應堅持以發(fā)展能力為主，培養(yǎng)和考察創(chuàng)新精神、綜合素質。鼓勵老師在考試命題和評分標準方面進行新的嘗試，力求開放性和人性化。

1．命題要突出能力考核，要有利于學生發(fā)表自己的見解，激發(fā)個人思考。大學教育是一種開放性的教育，應該為學生提供尋求教育的相當大的自由度和自主權，充分調動學生自主學習的主動性與能動性。

2．命題要體現(xiàn)開放性。考試的命題要著重從培養(yǎng)目標的全局出發(fā)，要反映出課程教學的目的，而不是課堂教過的和教材中存在的內容。其開放性體現(xiàn)在：（1）試題的內容開放，教師主要是構建好問題情境，根據培養(yǎng)要求提出問題，要求學生進行綜合分析，考查學生解決問題的能力； （2）試題答案開放，無標準答案，學生可根據試題的要求，充分發(fā)揮主觀能動性，根據自己的理解進行解答；（3）答題方法的開放，允許學生采取各種有效的答題方法，鼓勵創(chuàng)造性思維。開放性、個性化的考試設計對教師的教學會有更高的要求，一方面教師要對課程有熟練的掌握并有深入研究，另一方面教師對學生的個性特點還要把握清楚，做到既“因材施教”，又“因材施考”。

第3篇：高中考試制度范文

國際互聯(lián)網絡為不同地域、不同城市、不同學校的高中英語教師互相交流、互相學習，提供了一個平臺。在這個平臺上，存在著豐富、新穎和具有鮮明時代氣息的海量高中英語教學資源，開拓了英語教師的視野，彌補了課本教材的不足，使英語實施電子備課成為可能。通過對網絡英語教學資源的下載、加工和創(chuàng)造，英語教師可以博采眾長，去粗取精，提高自己的備課質量，提高教學的可操作性，設計出高水平的教學環(huán)節(jié)。

二、實施電子備課有利于提高英語教師業(yè)務素質，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展

在實施高中英語新課程改革以后，所有的高中英語教師都站在了同一起跑線上，大家面對的都是一樣新的教材，新的理念，新的評價標準。因此，創(chuàng)新備課模式，創(chuàng)新教學模式就成為英語教師個人發(fā)展甚至是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。推行電子備課制度，能夠充分利用網絡教學資源，實現(xiàn)分工合作，資源共享，有利于高中英語教師轉變觀念，提升能力，提高業(yè)務素質和理論水平，也有利于高中英語教師實施集體備課，開發(fā)課程資源，創(chuàng)建資源共享的平臺，有利于建設可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀學科組。

三、實施電子備課有利于提高學校電腦的使用效率，實現(xiàn)規(guī)范化管理

高中英語新課程改革是新課程與信息技術的有機結合。伴隨著電子計算機技術的逐漸普及和網絡技術的發(fā)展，教育信息化已經成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。很多學校都建立了多媒體教室、網絡教室和電子備課室等。為實施電子備課提供了物質條件，打下了物質基礎。因此，各個學校要建立電子備課室使用的規(guī)章制度，提高學校電腦的利用效率，在一定程度上能夠科學引導中青年老師合理地利用網絡來開展教學創(chuàng)新，加速信息技術與思想政治課程向更深層次整合。

四、實施電子備課有利于建立學校動態(tài)電子資源庫，有利于減輕教師的備課負擔

實行電子備課制度，英語教師就可以很方便地把自己獲得的教學資源融入到已經完成的電子教案中去，實現(xiàn)已有教案的修改和完善。整個電子備課系統(tǒng)就是一個可以不斷更新、完善和升華的動態(tài)系統(tǒng)。實施電子備課，有利于發(fā)揮同年級每一位英語教師的力量，大家對同一個教案共同進行研究、完善，非常容易形成優(yōu)秀備課資源，進而形成電子備課資源庫。電子備課資源庫的形成，會極大地方便英語教師的教學，從根本上減輕英語教師的備課負擔，有需要的教師只要把電子備課資源進行下載和修訂就可以直接在課堂教學中進行使用。

五、做好英語學科組集體備課，建設電子備課制度

第4篇：高中考試制度范文

高中須有更多機會選擇課程

中小學校要嚴格落實國家課程方案，按照教育部印發(fā)的《義務教育課程設置實驗方案》《普通高中課程方案》和省定課程計劃組織教育教學，開齊開足課程。嚴格落實綜合實踐活動、技術、音樂、美術、體育等課程。普通高中要在開齊開足必修課程的基礎上，結合實際制定選修課程建設規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件開設豐富多彩、高質量的選修課程，保障學生有更多選擇課程的機會。要給學生留有更多自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

教材保持穩(wěn)定不得隨意更換

教材選用以設區(qū)市為主，在省教育廳制定的中小學教學用書目錄范圍內選用，不得選用未經國家審查的國家課程教材和未經省中小學教材審定委員會審定的地方課程教材。教材在起始年級一經選定，要保持相對穩(wěn)定，在使用過程中不得隨意更換。學校要嚴格按照各學科課程標準組織教學，不得隨意增加難度和降低要求。

2014年全部實行中考改革

深入推進考試評價與招生制度改革，包括：積極推行中考制度改革，著力改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為錄取標準的做法，力爭到2014年全省所有縣(市、區(qū))全部實行初中畢業(yè)學生考試、綜合素質評價相結合的高中招生錄取模式，并強化綜合素質評價結果在高中招生錄取中的作用。

第5篇：高中考試制度范文

不過，目前各地還不清楚周濟所說的“重大改革”指的是什么。

廈門市教育部門說：明年中考如何考，教育部門還在調研。

為的是提高義務教育的質量

昨天各家媒體報道中，只說中考要進行重大改革，但是，都沒有提及要怎么改。大家都很想知道周濟是否說了改革內容。今天，我們?yōu)槟榻B當天新聞會談及中考改革的實錄。

周濟是在回答美國CNN記者提問時談到中考改革的。美國記者問：中國現(xiàn)在正在致力于把自己建設成一個創(chuàng)新型國家，但是國家所能提供的這種教育方式，有些人稱之為“填鴨式”教育方式，是否能夠使中國達到創(chuàng)新型國家的目標。目前大學考試的方式是否是正確的，是否有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神？

周濟坦承，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足，是我們教育中的一個致命缺點。他認為，要想解決這個問題，不是光靠考試制度改革能解決的。我們推進素質教育，就是全面解決培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一根本問題的重大措施。

周濟說，當然，在推進素質教育過程中，招生和考試評價制度的改革也會占有非常重要的位置。考試制度的改革是回避不了的，這項改革應該積極地、穩(wěn)步地進行。

周濟說，高等教育的考試招生制度，有優(yōu)點也有缺點，我想在相當一段時間內，我們主要還是對它的缺點進行改革，同時也發(fā)揮它的長處。

他說，我們想把高中階段的考試、招生作為改革的重點。因為我們要求，在義務教育階段應該均衡發(fā)展，而各級各類教育是協(xié)調發(fā)展，這里有很大區(qū)別。因為義務教育是國家必須承擔的責任、家庭必須承擔的責任，每個孩子都應該接受良好的義務教育。所以我們將要在中考和高中階段的入學招生問題上進行比較重大的變革，希望大大減輕義務教育階段學生的學業(yè)負擔，提高義務教育的質量。

改革是指體育和招生名額？

從“答記者問”實錄來看，的確未涉及中考改革的具體內容。教育部門昨日在接受采訪時表示，目前有關中考改革的消息，也是從媒體報道獲知的，除此之外，也沒有更多的信息了。

仔細回顧，這并不是教育部首次提及中考改革問題，最近一次提到中考要改革，是在今年4月份舉行的新聞會上，說的是體育要列入中考。

如果單從周濟講話中看，教育部此前提及的把優(yōu)質高中招生名額分配到初中，似乎也十分符合周濟提出的“義務教育應該均衡發(fā)展和減輕學生負擔”的精神。

明年廈門中考政策還在調研

雖然中考命題權在市里，但是“中心思想”仍要遵循教育部方針，換而言之，如果國家的中考制度有重大變革，廈門也會變。

早前廈門市教育部門一再表示，今年中招以后，教育部門將對明年中考開展專項調研，例如如何把優(yōu)質高中的招生指標分配到初中，促進優(yōu)質高中教育資源均衡分配等，一切都會切合廈門市的實際情況。

教育部門當時還表示，考試和招生政策都會提前告知社會，讓學生有準備的余地。

教育部門本周召開了中招總結會，但沒有涉及明年的中考和中招政策。

第6篇：高中考試制度范文

內容摘要:隨著高校學生規(guī)模不斷擴大,我國高等教育正在向大眾化教育轉變?？荚囀歉叩葘W校教學工作的重要環(huán)節(jié),是評價和改進教學質量,以及檢測和提高學生創(chuàng)新思維、能力的有效途徑。當前,我國高校考試制度存在對考試目標認識存在誤區(qū)、形式單一、考試內容缺乏針對性等問題,進行相應的改革勢在必行。本文分析了國內外高校考試制度在考試目標、考試形式、考試內容等方面的差異,以對我國高校考試制度改革有所借鑒。

關鍵詞:高校 考試制度 比較

當前,我國高等教育進入快速發(fā)展時期,高校學生規(guī)模不斷擴大,高等教育正在向大眾化教育轉變。在此形勢下,高等教育應調整思路,結合學生的個體特征,進行綜合素質的培養(yǎng),以滿足社會對高校畢業(yè)生綜合能力的要求。

高?？荚囍贫汝P系到高校的教學效果,科學合理的考試方法和考試制度是高校有效開展素質教育的重要條件。然而,我國目前的高?？荚囍贫任磳⒔虒W工作體系、考試制度與人才培養(yǎng)目標進行有機結合,特別是對于考試制度在其中的地位、功能沒有切實把握。因此,我國高?？荚噧热荨⑿问胶头椒ú⒉皇且泽w現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為指導原則,在強化應試教育傾向的同時,又誤導了具體教學工作體系和操作過程。這將制約我國在知識經濟時代取得競爭優(yōu)勢,不利于我國人才素質的提高。

因此,我國高校應探索能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的考試制度,建立素質教育體系。本文分析了國內外高?？荚囍贫仍诳荚嚹繕?、考試形式、考試內容等方面的差異,以對我國高?？荚囍贫雀母镉兴梃b。

國內外高?？荚囍贫炔町惙治?/p>

(一)考試目標

我國高?？荚囍贫然旧鲜歉咧锌荚囍贫鹊难永m(xù),應試教育傾向明顯。注重考試過程的組織以及對學生考試成績的評定,而忽略對考試結果的信息反饋。然而,高?？荚嚨姆答伖δ芊浅Ｖ匾?這既是學生對教師教學效果和質量的反饋,也能為教師及時發(fā)現(xiàn)教學問題提供依據。我國高?？荚囍贫炔贿m應當前人才培養(yǎng)需求,不利于學生的個性化發(fā)展。現(xiàn)行高?？荚囍贫葘τ趯W生的知識和技能掌握情況要求較高,而對于學生個性化發(fā)展重視不足。

國外高?？荚囍贫葘⑷说陌l(fā)展作為目的,而考試和評價只是手段?？荚u活動以人的全面發(fā)展為中心,不是簡單地對人身心素質高低、知識多少的測量,而是學習取向甚至是個體價值取向的導向。重視、尊重每個學生的個性和特長,以發(fā)揮其優(yōu)勢與潛能。同時,引導學生的學習動機及求知欲望,并培養(yǎng)學生獨立學習能力和創(chuàng)新意識,以實現(xiàn)其個性全面自由的發(fā)展。

(二)考試形式

我國高?？荚囆问絾我?不利于學生綜合能力的培養(yǎng)?？荚囈话惆才旁诿總€學期末,期末考試成績是學生的主要成績。然而,期末考試由于容量有限,并不能全面、客觀反映教學效果及學生能力。我國高校考試形式雖然有開卷和閉卷之分,但沒有突破考題的局限,不利于學生的發(fā)散思維。同時,閉卷考試的內容往往比較僵化,偏重書本知識的機械記憶和理解,抑制了學生的學習積極性。而且易使學生認為學習的目的只是為了考試過關,而不注重自身綜合素質的培養(yǎng)和提高。

目前我國高校教師閱卷只注重判分,而忽視了對試卷和考試結果的分析及反饋。這種做法放大了考試成績的作用,使學生在思想意識上將分數(shù)看得比較重要。

國外高?？荚囆问奖容^多樣化,以發(fā)揮學生的真實水平為原則,注重學生應用能力的考查,記憶性的內容所占比重較小。在平時成績的考核上,經常讓學生結合教學內容進行實踐探索,并以論文的形式提交,以培養(yǎng)學生的獨立思考及知識轉化能力。還有一些課程利用分組的形式,進行專業(yè)課題的研究,以提高學生的專業(yè)研究水平,在此過程中,還能讓其切實體會團隊合作的精神。

(三)考試內容

我國高校考試一般以任課教師出題為主,而且同一課程在各學年的考查內容大致相同,與現(xiàn)實形勢發(fā)展聯(lián)系較少。任課教師在出題時,往往會對指定的教材有所偏重,因此,學生考前只要記憶指定的教材內容,便可順利過關。具體表現(xiàn)為:一方面,考試內容側重于教材和課堂筆記,學生為了考試過關經常是考前突擊式的死記硬背,而且任課教師一般會在考前劃考試重點,這就限制了學生的學習熱情及知識面的拓展。另一方面,考試題型較少,不利于全面檢驗學生對知識的掌握程度。一般客觀性試題較多,諸如分析、論述等鍛煉發(fā)散性思維的題型較少。

國外高?？荚囍行枰烙浻脖车念}目很少,通常任課教師會讓學生根據自己的特長與興趣選擇自己擅長的題目。考試范圍不局限于所學知識,注重關聯(lián)知識的考查,在基本概念和原理之外,與實際相聯(lián)系的應用知識考查較多。這對于鼓勵學生深入思考,將理論與實踐相結合具有重要作用。

我國高?？荚囍贫雀母锝ㄗh

(一)全面理解高?？荚嚬δ芗皹淞⒖茖W的考試觀念

要進行高?？荚囍贫雀母?需要正確認識考試的功能。只有如此,才能科學設計考試評價體系,使用正確的考試方式方法,以實現(xiàn)考試應有的功能?？荚囍贫仁歉叩冉逃闹匾贫戎?不僅是創(chuàng)新教育的方法,也是創(chuàng)新教育保障體制的重要措施。其對于引導教學進程及培養(yǎng)人才具有重要作用?？荚囍贫炔煌?相應的考試內容和考核標準也不同,對于人才培養(yǎng)質量也有一定的影響。考試制度具有兩面性,科學合理的考試制度能夠促進人才培養(yǎng)質量的提高,反之,會阻礙高校人才培養(yǎng)實踐的開展。因此,建立科學合理的高校考試制度能為實現(xiàn)高等教育目標提供制度保障。

考試制度改革的前提之一是更新考試觀念,強調學生素質的全面協(xié)調發(fā)展,并在考試中增加對學生非智力因素的考查,促使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?？荚囀菍δ骋浑A段學習的總結,是對學習效果的一種評價方式,其結果只是評價依據的一部分?？荚囀墙處熍c學生之間的一種互動形式,能反饋教師的教學水平以及學生的學習接受能力。

(二)合理設計考試評價體系及豐富考試形式

建立科學合理的考試評價體系,使考試注重學習過程而不僅僅是學習結果。理論考試總體上分為平時考試與期末考試。為調動學生學習積極性,充分發(fā)揮教師作用,應加大平時考試成績比重,減少期末考試成績比重。考試方式要改變重視理論考試而忽視實踐考試現(xiàn)狀,應減少理論考試比重,提高實踐考試比重,以全面評價學生。另外,不同學科的考試特點不同,因此理論、實驗、實踐考試的比重應有所不同。

應按照課程內容的特點,選擇合理的、科學的考試方式。高校課程考試基本測試形式通常有:閉卷考試,具有適合多人同時考試、題型多、覆蓋面大等特點;開卷考試,注重考核被試者對知識的理解和綜合應用能力;口試,對應試者口頭表達能力、思辨能力、反應能力、心理素質等,能進行全面深入的測試;操作合作考試,能增進學生間的相互配合與分工協(xié)作等。

(三)與現(xiàn)實形勢相聯(lián)系以更新考試內容

當前,為應對知識經濟時代的競爭,我國高校要開設具有國際化水平的課程,考試制度也要進行相應的變革,考試內容應根據形勢的變化進行更新。高校課程、教材的改革勢必帶來考試內容和形式的變革。高?？荚嚸}既要注重考查學生的知識積累,也要注重測試學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。命題要突出能力考核,為學生提供一定的自由發(fā)揮空間,充分調動學生自主學習的主動性與能動性。同時,考試命題要從學生培養(yǎng)目標全局出發(fā),反映課程教學的目的。

參考文獻:

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2.喻虹.我國高校考試制度的反思.中國知網,2008-2-15

3.張旭日,王業(yè)松,劉啟營. 改革高?？荚嚪绞脚c考試制度,真正實行素質教育基本對策.消費導刊,2008(2)

第7篇：高中考試制度范文

【關鍵詞】新課程 評價 考試

一

應該說,新課程改革的實施確實取得了相當?shù)某尚?但正如報道中所言,在熱熱鬧鬧的背后,人們察覺到新課改已經出現(xiàn)了越來越多的問題,特別是評價制度改革的滯后嚴重影響到了新課改的推行,評價制度已經成了新課改的瓶頸。究其原因,課程內容只不過是眾多承載知識的載體之一,而內容材料往往有多種闡釋的可能性,因此,教師怎么講,其最終的依據便是“考試大綱”,此為其一。其二,教師依據考綱來開展教學,得到最終的也是最重要的便是成績,而這恰恰是社會和上級部門對教師和學校的評價的最大依據,包括學校對自己的評價,而這點在很大程度上決定了學校和教師的生存與發(fā)展。其三,綜合素質評價的標準不一,可操控性不強,客觀性無法得到充分保證。

所以說,像中、高考這種具有“指揮棒”性質的制度不變,意味著新課改將無法有效推進。那么,考試評價制度改革到底何去何從呢?

二

在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中關于“評價”有兩段很重要的論述:“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能?！薄敖⒋龠M學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展?！?/p>

在新課改中,是否還有必要對學生進行“考試”?回答應該是肯定的。對于學業(yè)評價而言,紙筆考試是最為常用的,因為它“經濟易行”、“內容深廣”、“質量易控”、“比較客觀公正”(蔣碧艷、梁紅京編著:《學習評價研究:基于新課程背景下的實踐》)?！半m然考試并不是學生學業(yè)評價的全部,更不是課程評價的全部,但卻是其中重要的組成部分”,“考試,對教學改革和課程改革的導向作用很大,對促進或制約學生發(fā)展的作用同樣也非常巨大”(楊九俊主編:《新課程教學評價方法與設計》)。因此,在選拔性考試盛行其道、其弊端日益顯現(xiàn)的情況下,如何根據新課改的要求,重新思考和定位考試評價,充分發(fā)揮其關注學生學業(yè)、發(fā)掘學生潛能、滿足學生需求、建立學生自信和推動師生發(fā)展等功能,就成了目前我們亟待解決的問題。

三

新課改的關鍵在課程內容的改革,新課改的主體在教師,新課改的根本在于改革教育制度。因此,我們必須改變課程的內容,發(fā)揮教師的主體地位,其根本在于改革整個教育制度,因為后者決定了前兩者,改革后者的難度遠大于改變前兩者。要改革教育制度,考試制度改革首當其沖,那么,怎樣改革考試制度呢?

猜想一:將中、高考從學校教育中分離出去,學校負責水平性的基礎教育,社會教育機構負責中、高考的補習培訓。中考、高考是我國最重要的考試評價制度,所以,當每年中、高考完成后,整個社會都在鬧得沸沸揚揚,考好了,學校、教師便有了聲譽,便有了生存與發(fā)展的好機會,否則,一切都是空談。在這個時候,所有的改革思想都退縮到了黑暗的角落中去了,因此,這就自然而然地造成了“說到改革,誰都有話說,落實到實踐,誰都不熱情”的局面。因此,要改變這種局面,真正落實新課改,最簡單的方式莫過于把中、高考從學校教育中剝離出去,也就是將它們與對學校教育的評價分離開來。學校主要負責學生水平性的基礎教育,幫助學生夯實各方面的基礎,發(fā)展愛好、特長,挖掘潛力,學生只需通過畢業(yè)水平考試,完成學業(yè)即可;完成不了,就讓他重修、補考。當學生完成學業(yè)之后,自行參加中考或高考,像大學本科畢業(yè)生參加研究生考試一樣,結果不再與學校掛鉤,這樣的話,對學校與教師的評價自然不會強行與中、高考成績掛鉤,而學校與教師就能夠擺脫成績方面的最大桎梏,也就能夠有效開展綜合素質評價。

猜想二:改變高考科目大一統(tǒng)的形式,實行分專業(yè)、分類別的聯(lián)考或合并聯(lián)考,高校實行自主招生?！案咝Ｕ猩贫雀母镆^續(xù)按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質教育、有助于高等學校擴大招生自的原則”,“高考科目設置改革要將統(tǒng)一性與選擇性相結合,在滿足高等學校選拔人才的同時,促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展”(《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》)。高考是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而進行的選拔性的考試,所以,我們在保證其達到中學畢業(yè)(即取得參加考試的資格)的情況下,應側重考查考生在某一專業(yè)內基礎知識和一定的發(fā)展?jié)摿?如全國高校的中文專業(yè)可實行聯(lián)考,對于跨學科招生的專業(yè),則可實行合并聯(lián)考,而不是像現(xiàn)在考什么專業(yè)都是考同樣的科目。在考試的科目上,可以實行基礎科目加選報科目,如一般專業(yè)的基礎科目可局限在語文、數(shù)學這兩科上(或者可以加上哲學),選報科目則由自己選擇,選擇科目可擴大至兩科,或加重其分值。而有些專業(yè)跟某些科目(如英語)關系不大,那么在考試時就不考該科,而是改為考與之密切相關的其他科目,不要為了一個關系不大的科目而扼殺大量優(yōu)秀考生的前途。在計分方法上,可以采用基礎科目實行等級制加選報科目實行百分制的措施。同樣,在高校招生時,取消考試總分和全省統(tǒng)一的分數(shù)線,相應地由各學校實行自主招生,自行公布報名資格(如基礎科目的考試成績應該達到什么樣的等級要求),根據專業(yè)需求與實際情況,以選報科目的成績?yōu)橹饕罁頉Q定錄取。

猜想三:根據高考,對中考進行相應的改革。中考是學生為謀求進一步的發(fā)展而進行的基礎學習,所以,中考既應體現(xiàn)發(fā)展性,又應體現(xiàn)選拔性,要了解學生初中學業(yè)的基本情況,以發(fā)現(xiàn)其是否具有進一步發(fā)展的潛力,又需要進行選擇,以達到最優(yōu)化的選擇效果。因此,在考試科目上,可以把語文、數(shù)學、英語都作為基礎科目,把其他科目作為選報或綜合科目。正如《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》所言:“積極探索建立招生名額分配、優(yōu)秀學生公開推薦等制度”,“任何單位和個人不得以任何形式按中考成績給地區(qū)、學校和學生排隊并公布名次”。所以,對于學校與教師的評價,絕對不應該以學生的成績或多少學生考上了重點中學為依據來定論,而是應該以一種水平性評價來定位學校的成績,或者還可以通過入學與畢業(yè)的比較來評價學校與老師。

第8篇：高中考試制度范文

考高中

取消聯(lián)招考試

周旭表示，重慶市將探索進行中考改革，適時取消聯(lián)招考試，將直屬中學的招生指標分到各區(qū)或學校。

第9篇：高中考試制度范文

一直以來，初中地理教學處于一個十分尷尬的地位。說它是文字學科吧，它又不參加中考，只參加結業(yè)考試，說它是豆芽學科吧，它又總是要參加考試的。地理學科被極度邊緣化，和高中內容銜接得不好。因此，可以說這次改革的目的就是“為進一步推進素質教育，加強初高中教學銜接，促進學生全面發(fā)展”。

一、以前的地理教學存在的問題

1.重視程度不夠

由于只進行結業(yè)考試，不參加中考，在考試的指揮棒下，不僅學校對地理學科不重視，教師也不重視，學生也不重視，把地理學科游離于語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、思想品德等學科之外。初中地理課在許多學生心目中成了所謂的“豆芽菜”“小兒

科”，學生認為地理是“副科”的觀念根深蒂固，學校領導、教師不重視，學生厭學，使初中地理教學地位尷尬。

2.專職教師較少

由于長期受學科的偏見的影響，從事地理學科的教師很少，有的學校甚至連一名專職地理教師也沒有，地理教學工作就由其他學科的教師來兼任。而這些教師本身就缺少專業(yè)知識，對學科的認識和研究程度不夠，缺乏鉆研動力，有的教師就把課文給學生朗讀一遍就算完成教學任務；有的教師為了應試教學，讓學生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下，叫學生反復背誦，或進行題海戰(zhàn)術的訓練。教師的思想觀念和素質制約著課程改革的發(fā)展和素質教育的進行。

3.教師教學方法和教學觀念陳舊，教學手段單一

長期以來，不少教師在教學中都遵循著地理八股式的固定模式進行授課，教師和課本成為課堂上的權威，一節(jié)課下來，基本上以教師“灌”為主，忽視了教師和學生的互動關系，忽視了教與學的創(chuàng)造性，扼殺了學生的靈活性。多數(shù)教師仍靠一支粉筆、一本書支撐地理教學，課堂上連掛圖、模型都沒有，更不用說多媒體教學了，因而上課枯燥無味，無法激發(fā)學生的學習興趣。由于受傳統(tǒng)教學的影響，很多教師并沒有把《義務教育地理課程標準》對教師和學生的要求放到主要的工作精力上來。關心的也只是學生的考試成績，沒有注意到對自己的新教學要求和對學生綜合能力和素質的培養(yǎng)。從教學資源上看，很多教師手頭的資料也只是那本唯一的教學參考書，教師傳授給學生的知識也就成為給學生一杯水而自己也只有一杯多點的水的狀況，也就談不上給學生一杯水，自己要有一桶，甚至自己必須有一條小溪或大河的能力。

二、考試制度的改革將給地理學科的教學帶來的影響

1.由于考試制度的轉變，現(xiàn)在不得不重視地理學科的教學了

學校領導要轉變觀念，充分認識到地理學科對學生素質的提高和終身發(fā)展的重要作用，重視地理教育教學，促使教師接受新的教育理念和改變教學行為方式，杜絕“穿新鞋走老路”，采用啟發(fā)式教學，鼓勵教師進行教育研究活動，提高教師實施地理課程的素質。

2.專職教師隊伍將得到加強

專職教師較少的現(xiàn)狀將得到改變，學校會逐步配備或培養(yǎng)專職教師，減少兼任教師，讓教師能夠在自己的崗位上站好自己的一班崗。同時，學校把對地理教師的素質培訓，與對校長、其他主要學科一樣，同等對待，一視同仁，并納入農村教師繼續(xù)教育體系。學校加強校本培訓的管理、評估力度，使教師通過校本培訓的方式，在當?shù)鼐湍芙邮艿奖容^先進的教育理念和技術，有利于減輕經濟負擔和心理壓力。同時，教師不離校的行動學習，也減輕了學校因地理教師人少而課多的壓力。

3.教師將努力開放教學思路和教學形式

教師應拋棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”“以教材為中心”“以課堂為中心”的教學思想，樹立現(xiàn)代教育理念，確立“以學生為本”“以學生學習為中心”的教學模式。教學的內容不應局限于教材，教學的形式也應不拘泥于單純的講授。教師關鍵是努力給學生創(chuàng)造更多的機會去體驗主動學習和探索的過程和經歷，讓其擁有更多的時間自主學習。

4.還應多培養(yǎng)學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！钡乩碜鳛橐婚T基礎學科，不僅能開闊人的眼界，增長人的知識，而且在日常生活中也具有實用性，人們的衣、食、住、行都與地理知識有著密切的聯(lián)系。作為農村初中地理教師更應盡可能充分開發(fā)、合理利用校內外一切有利于地理教學的資源，借助各種條件，豐富教學內容，增強教學的活力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

5.讓學生更關注學習過程，注重學習方法

堅持以學生為本，從學生的實際學習過程出發(fā)，培養(yǎng)學生學習地理的基本思維和方法，重視初高中地理雙基的有機銜接。地理學習的評價，既要注重學生的學習結果，也要注重學習過程，以及在實踐中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、行為的變化。評價學生的地理學習，主要從學生解決地理問題的能力和過程上著手，應了解學生在提出問題、搜集整理以及分析信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現(xiàn)。