教育方針和教育政策精選(九篇)
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第1篇：教育方針和教育政策范文
一、選擇題
1.世界上最早的一部教育專著是(禮記。學記)
2.古羅馬教育學家昆體良的教育著作是(論演說家的教育)
3.英國教育學家洛克的教育著作是(教育漫話)
4.《普通教育學》的作者是(赫爾巴特)
5.《民本主義與教育》的作者是：杜威
6.我國第一部以短點闡述教育問題的著作是楊賢江的(新教育大綱)
7.提出結(jié)構(gòu)教育學理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是(布魯納)
8.蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學著作是(教育學)
9.實用主義教育學的主要代表人物是(杜威和克伯)
二、辨析題(首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。)
1.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
錯誤。此說法不全面。教育規(guī)律包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)鍛煉系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系等。
2.教育學等同于教育方針政策。
錯誤。教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現(xiàn)象，解釋教育規(guī)律的一們社會科學，因此客觀性是教育學的特點。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望，同時又要遵循教育規(guī)律。
三、簡答題
1.學習教育學的意義有哪些?
有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針政策的自覺性。有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)。有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力。有助于推動學校教育改革和教育科學研究。
第2篇：教育方針和教育政策范文
聲樂教學的“軟系統(tǒng)”，也和所有的“軟系統(tǒng)一樣”，都是智力支撐與基礎工程。它與“硬系統(tǒng)”相輔相成，相融相促，猶如車之兩輪，鳥之兩翼。只有“軟”、“硬”兼施，才能雙輪驅(qū)動，比翼齊飛，構(gòu)成整個聲樂教學的完整大系統(tǒng)。
具體而言。聲樂教學的“軟系統(tǒng)”?？梢苑譃橐韵氯齻€子系統(tǒng)――
一、教學方針系統(tǒng)
教學方針也稱“教育方針”，“是國家或政黨”在一定歷史階段規(guī)定的教育工作的總方向。一般包括對教育的性質(zhì)、宗旨以及實現(xiàn)教育目的基本途徑等方向的原則性規(guī)定。一定的教育方針是一定的社會政治、經(jīng)濟制度及發(fā)展需要在教育領域中的集中表現(xiàn)，方針的合理性和有效性，還取決于是否符合教育自身發(fā)展的需要和規(guī)律。教育方針對教育政策的制定和教育實踐具有導向作用。
我國當前教育方針的新表述，是同志在十六大報告中所說：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務，為人民服務。與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@一新的提法。突出了三項內(nèi)涵：
其一，突出了“為人民服務”，強化了“以人為本”的人性化理念，從而使教育上升到塑造人格的高度。
其二，突出了實踐性，強化了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這是實現(xiàn)我國教育由應試教育向素質(zhì)教育偉大轉(zhuǎn)變的重要途徑和有力舉措。
其三，突出了德智體美全面發(fā)展，強化了對人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這乃是素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵、生命與靈魂。
因此，聲樂教學就要以教育方針為指導，強化人格教育與素質(zhì)教育，真正把聲樂教學作為培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)的全過程。顯而易見，這正是聲樂教學“軟系統(tǒng)”的重要構(gòu)成元素。
二、教學原則系統(tǒng)
教學原則是教學工作中所應遵循的基本要求、基本準則。它既在教學方針的指導下制定，反過來又是教學方針的體現(xiàn)和保證：它既來源于教學實踐，反過來又指導教學實踐。因此，它對于教學工作同樣且有重要指導意義。
聲樂教學的教學原則，同樣是聲樂教學“軟件系統(tǒng)”的重要組成部分，它對于聲樂教學，也起著支撐與保證作用。
具體而言，聲樂教學的原則，主要有以下幾點：
其一，理論性與實踐性統(tǒng)一的原則。聲樂教學離不開必要的理論教學，但是，音樂理論的傳授只是手段而不是目的，真正的目的是實現(xiàn)素質(zhì)教育，即把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。因此，必須貫徹理論性與實踐性統(tǒng)一的原則，以理論指導實踐。把知識轉(zhuǎn)化為能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。說白了，就是把“論歌”轉(zhuǎn)化為“唱歌”。
其二，科學性與思想性統(tǒng)一的原則。聲樂教學作為一門科學，本身具有一定的科學規(guī)律。因此科學性是它的本質(zhì)屬性之一。例如發(fā)聲方法中，從呼吸、發(fā)聲、共鳴，到語言、聽力、視唱、演唱，都有相應系統(tǒng)的科學規(guī)律與科學方法，而且融物理學、聲學、音響學、生理學、解剖學等多種科學為一爐。與此同時，聲樂教學作為一種社會藝術(shù)活動，又具有鮮明的思想性。雖然“思想先行”、“思想是統(tǒng)帥”的提法，已成歷史術(shù)語，但是誰也不能從根本上否定思想對于行為的影響、制約、決定作用。我們不能倒臟水連同嬰兒一起倒掉，必須對思想性給予應有的關(guān)注與足夠的重視。要培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、藝術(shù)觀、音樂觀，樹立以聲樂藝術(shù)(包括聲樂演唱、聲樂教學、聲樂創(chuàng)作等)為人民服務，給人帶來快樂的思想。只有把科學性與思想有機統(tǒng)一起來，才不會出現(xiàn)聲樂教學的“破足”現(xiàn)象，才能使聲樂教學沿著正確的軌道健康地進行，并取得德藝雙馨的最佳效果。
其三，主導性與主體性統(tǒng)一的原則。21世紀是人性化時代，“以人為本”已成為全球各個領域內(nèi)的大主題。聲樂教學同樣要彰顯“以人為本”，認真貫徹執(zhí)行“教師是主導，學生是主體”的原則。在師生的雙邊活動中，要充分調(diào)動學習主體――學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性，變“要我學”為“我要學”，變“學什么”為“怎么學”。一定要十分明確：作為“主導”的教師，充其量不過是“教練員”，真正出成績，摘金奪銀的，只有作為“運動員”的學生。所以一定要尊重學生的人格、個性、特長、愛好、興趣、習慣，不能越俎代庖，更不能趕鴨子上架。要強化教學相長，實行師生互相學習、互相激勵、互相交流、互相促進。要千方百計做主導性與主體相統(tǒng)一，師生完美結(jié)合，形成最佳的教學態(tài)勢，打造最佳的教學環(huán)境，營造最佳的教學氣氛，取得最佳的教學效果。
其四，統(tǒng)一要求與因材施教統(tǒng)一的原則。聲樂教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，它的每一個層級。都是二元或多元的辯證統(tǒng)一。一方面，要對所有學生提出宏觀上的統(tǒng)一要求；另一方面，又要針對每一個學生的具體情況進行微觀上的因材施教。不能用一個模子“鑄造”或“克隆”。要做到統(tǒng)一要求的群體優(yōu)勢與因材施教的個體優(yōu)勢二者互補，互利雙贏。
其五，宏偉目標與循序漸進統(tǒng)一的原則。聲樂教學最終要實現(xiàn)對學生德智體美全面素質(zhì)培養(yǎng)的宏偉目標，但是，實現(xiàn)這一宏偉目標又必須分步實施、循序漸進，不可能一蹴而就、一步到位。一定要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由低到高、由小到大、由“分部件制造”到“整體組裝”。
三、教學方法系統(tǒng)
教學方法指教學的方式、辦法、門路等。方法雖然是一種外形式，但對于實現(xiàn)教學目的具有重要作用。哲學的兩大支柱就是認識論和方法論，二者是緊密結(jié)合、互相配套的。因此，聲樂教學方法，也是聲樂教學“軟系統(tǒng)”的題中應有之義，它是為教學方針、教學原則服務的。
具體而言，聲樂的教學方法，只要有以下幾種：
其一，啟發(fā)誘導法。即變“填鴨式”、“灌輸式”教學方法為啟發(fā)式、誘導式教學方法，有利調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力。
其二，游戲娛樂方法。而以“寓教于樂”為宗旨，使學生在“唱著玩兒”的過程中學習唱歌技能。
其三，模擬教學法。即仿照真實情景，創(chuàng)設人文環(huán)境，實行“仿真學習”，使學生在模擬中學會唱歌。
第3篇：教育方針和教育政策范文
能與時俱進地用現(xiàn)代教育手段傳達現(xiàn)代教育信息，培養(yǎng)能為現(xiàn)代化建設服務的人才，這就叫做教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是與時俱進――體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。具有這“三性”才算是具有現(xiàn)代性。
教育最優(yōu)化
最優(yōu)化是對所有教育工作的要求。教育工作的最優(yōu)化是指在當時的條件下，教師和學生使用的人力、物力、財力、精力和時間最少而獲得的效果最好。曾經(jīng)有人問過我什么是最好的教育，我不能說什么是最好的教育，但我對“最優(yōu)化”的教育有一些思考，那就是在“當時”的條件下的教育效果最優(yōu)化，關(guān)鍵是要用動態(tài)的觀點來思考這個問題。
教育方針
在我本人看來，教育方針一時間有宣傳不充分的趨勢。我視察過全國的近百所學校，把教育方針印在學校顯赫位置處的學校沒有看到一所?，F(xiàn)在對素質(zhì)教育的宣傳勢頭大大超過了對教育方針的宣傳，甚至是取而代之，我認為“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹國家的教育方針”這句話中的“貫徹”二字已經(jīng)給素質(zhì)教育定位了，它是教育方針的下位概念而不是上位概念。教育方針是有功能的，是國家對教育的總政策、總要求，它既可以用來評價學校，也可以用來領導學校、領導教師與學生。素質(zhì)教育的提法離教育方針的表述有一定距離。
教育評價
缺少評價的工作是缺少理論指導的工作。評價是聽診器、方向盤、指揮棒和推動機，能夠告訴我們存在著什么問題，努力的方向是什么，工作的著力點在哪里，如何來提高和推動我們的工作。評價要講究科學性、適時性、最優(yōu)化和適度適量化。在我看來，教學評價量表是一個學校教與學的理論與實踐的結(jié)晶。往大了說，我覺得我們國家現(xiàn)在正在實行的重大戰(zhàn)略也應該進行評價。
體制與機制
要研究體制、優(yōu)化體制、改革體制，首先就要把什么是體制弄清楚。我拿龜兔賽跑來舉例，在陸地上比賽肯定是兔子勝，在水中比賽一定是烏龜贏，如果在陸地上賽跑允許兔子馱著烏龜，在水中比賽允許烏龜馱著兔子，這就是能達到雙贏的體制創(chuàng)新。什么叫機制呢？三個和尚的故事我們都很熟悉，一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，但是如果讓三個和尚一人挑水一天，這個問題就解決了，這就是機制創(chuàng)新。說來說去，部門之間是體制問題，部門之內(nèi)是機制問題。改革的實質(zhì)是體制創(chuàng)新，機制是構(gòu)成節(jié)約型社會的軟實力。
人力資源強國
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡稱《綱要》）一共27 000多字，我覺得“到2020年進入人力資源強國的行列”一句話最能概括《綱要》的核心精神。無論是提高教育水平還是提高教育質(zhì)量，所有這一切都只是方法和過程，到2020年進入人力資源強國的行列才是最終的目標。
教育中要遵循的三個基本規(guī)律
規(guī)律一：育人規(guī)律；規(guī)律二：社會用人規(guī)律；規(guī)律三：人才的可持續(xù)發(fā)展規(guī)律
教育系統(tǒng)中的“5+1”支隊伍
為任何一項事業(yè)服務的都是一個體系而非作為個體的人，為教育提供服務的也是一個體系。單以人力體系來說，就是“5+1”支隊伍：以教育部長為代表的教育行政官員隊伍、以校長為代表的校內(nèi)行政官員隊伍、教師隊伍、教研員隊伍、教育督導員隊伍。這是站在前排直接為教育服務的5支隊伍。我把教育科研人員放到后排，作為另外1支隊伍。如何優(yōu)化這“5+1”支隊伍、利用好這支隊伍是非常重要的事情。遺憾的是，在《綱要》制定的研討中我們已經(jīng)提出了教育的“5+1”支隊伍，但是在正式的《綱要》表述中沒有提到教研員，全國的幾十萬人都被甩在了這個系統(tǒng)外。其實教研員是一股十分重要的教育力量，這支隊伍由擁有5年以上教齡的優(yōu)秀教師組成，負責對其他教師的教學提出有效建議和改進意見。優(yōu)化教育系統(tǒng)中包括教研員在內(nèi)的“5+1”支隊伍是提高教育質(zhì)量的基礎。
學校的基本功能
學校具有三大功能：傳授知識（創(chuàng)新知識）、培養(yǎng)人才、服務社會，最基本的功能是教書育人。
學校之間的競爭
學校之間的競爭是學校內(nèi)為教育服務的系統(tǒng)之間的競爭。兩所學校之間的競爭并不是校長間的競爭、特級教師間的競爭或教授間的競爭，而是這兩個學校為教育服務的整個體系之間的競爭。在我看來，任何一種服務都是一個體系，因為要考慮到是否具備政策、技術(shù)、器械等條件，校長對教師的關(guān)照、威信狀況都包含在這個體系內(nèi)，都是競爭力的一部分。如何研究、優(yōu)化和充分利用這個服務體系來提高教育質(zhì)量，都是值得思考的問題。
校園文化
如果讓我用最簡短的語言來表述要如何建設一所學校，我會說要具備“三材一化”?！叭摹笔侵溉瞬?、器材、教材，“一化”指的是校園文化。我要特別強調(diào)這個“一化”，因為建設、利用校園文化對于人才培養(yǎng)是非常重要的。我本人十分贊同一種“腌蘿卜”式的教育，是指教育的內(nèi)容能真正滲入學生的頭腦中，使之真正理解教育內(nèi)容的深刻含義，理解問題的本質(zhì)并在真正理解的基礎上形成一定的知識結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的心理特征，形成社會主義核心價值體系所倡導的價值觀念。校園文化建設是“腌蘿卜”式的教育的必要條件。
校園文化是培育學生的隱蔽課程：一個學校的校園文化建設可分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化建設4個層面。物質(zhì)文化建設是校園文化建設的基礎，不要求豪華和富貴，但求整齊和干凈。在精神文化的指導下形成制度文化，再利用制度文化去約束人們的行為，養(yǎng)成人們的習慣，使習慣漸漸形成學校的風格與面貌，再在這個基礎上提煉出學校的文化精華反饋到精神文化的建設中來，校園文化建設的4個層次就是這樣相互作用與影響的。我建議應大張旗鼓地開展校園文化建設，因為它也是一門重要的課程。
名校與名師
名校的基本特征是：有穩(wěn)定的世人公認的一流的教書育人的成績。成績是穩(wěn)定的，而不是曇花一現(xiàn)的；成績是教書育人的成績而不是考分、上“名?！钡妮x煌。
名師是在任何情況下都能認認真真地教書育人且效果顯著的教師。
不怕說句得罪人的話，要把名校長和名學校的校長嚴格區(qū)別開來，要把名學校的教師和名教師嚴格區(qū)別開來。名校長、名師不一定都在名校。
全人格
人格需要人格的教育。在教與學的過程中師者是在教書育人，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的人格特征、思想品德。師者沒有好的人格怎么能把學生教育好呢？教師的教學是全人格的參與過程，教師的為人處世，教師在課堂的表現(xiàn)，行為的邏輯性、條理性對學生都會有著深刻的影響。為了培養(yǎng)全人格的學生，教師的教學就必須是一個全人格的參與過程。因此我們要求教師要為人師表，“學為人師，行為示范”是規(guī)律，而不是強加在教師身上的教條和束縛，只有這樣，教師才能憑借著人格特征形成威信，而威信，是一種“教育能”。
師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效果的關(guān)鍵。學生如果熱愛教師就會熱愛教師所教的課程，熱愛教師所教的課程就容易取得良好的學習效果，這是一個自然的過程。構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要教師努力養(yǎng)成如下三種人格特征：第一，富有熱情和同情心；第二，富有激勵與想象的傾向性；第三，對工作具有認真負責的態(tài)度。
教學（學習）方法
教學（學習）有法，但無定法；搞好教學（學習），貴在得法。任何一種教學（學習）方法都不能“原版”復制。
學習的水平
我把學習的水平分為5級，分別是：記憶、理解、融會貫通、概括和創(chuàng)新。這五級水平既可作為學習水平的評價，也可作為評價教學水平、評價學習方法、評價教學方法、評價教材、指導教材寫作、評價論文、指導論文寫作等的依據(jù)。
教學目的
教學目的是指導一切教學的指揮棒，對教學目的的理解能夠影響教師的執(zhí)行力，我認為如下12項應作為重要的教學目的：1.傳授知識，塑造學生的知識結(jié)構(gòu)；2.培養(yǎng)學生的技能；3.培養(yǎng)學生的能力；4.發(fā)展學生的智力；5.培養(yǎng)學生的非智力因素；6.培養(yǎng)學生的學習方法；7.培養(yǎng)學生的科學方法；8.對學生進行愛國主義和辯證唯物主義教育；9.培養(yǎng)學生的態(tài)度和習慣；10.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；11.培養(yǎng)學生的情商；12.培養(yǎng)學生的團隊精神。
教學藝術(shù)
所謂的教學藝術(shù)，就是教師善于把復雜的問題簡明化，把深奧的問題通俗化，把抽象的問題形象化，把零散的問題系統(tǒng)化。教學藝術(shù)是提高教學質(zhì)量的增效劑，是不可模仿的藝術(shù)。
教學情感
教學是一個移情的過程，教師要將激情傳遞給學生。教師的教學活動不能由教學機器來代替，因為教學機器不會笑，沒有情感。要知道，教師的教態(tài)具有神奇的教化力量，教學是其全人格的參與過程。
第4篇：教育方針和教育政策范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；科學發(fā)展；重要意義
藝術(shù)教育管理的體制在當今的院校管理制度方面有著具體的針對性的教育方針，藝術(shù)教育中存在一種非常突出的培養(yǎng)方向就是素質(zhì)教育的培養(yǎng)，他是以人為本的基礎性的教育，在其中的教育管理方針中是學生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。逐漸的隨著社會的進步與發(fā)展，中國的藝術(shù)教育發(fā)展方向的進化與改革都面臨著建國以來非常難得的一次發(fā)展和機遇的挑戰(zhàn)。在整個的教育管理的事業(yè)中，藝術(shù)教育是非常重要的，藝術(shù)教育在培養(yǎng)學生的素質(zhì)方面具有最直接的方面，不斷可以從學習中得到知識還可以從社會的實踐中得到書本上學不到的知識。正是因為藝術(shù)教育本身具有自身的特性，所以在培養(yǎng)人的優(yōu)良傳統(tǒng)的方面上也是具有著非常特殊的作用的，它有著其它教育科學所不可替代的作用。藝術(shù)教育不但可以有助于培養(yǎng)學生增加一些藝術(shù)方向的知識，還可以發(fā)展人的全面的思維方向，這樣可以更好的培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和想象能力。藝術(shù)教育管理制度在學校中可以提高和加強德育的工作，以美輔德，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分?，F(xiàn)在的中國藝術(shù)教育管理中逐漸的在學校中已經(jīng)開始重視著素質(zhì)教育，針對這一種現(xiàn)象我們應當更加進一步的去明確藝術(shù)教育在教學當中的作用，能夠進入有質(zhì)量的研究，形成藝術(shù)教育自身的教學體系和教學的評估體系，更好的促進藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮出來真正的作用。所以，本文通過分析藝術(shù)教育管理制度的重要培養(yǎng)方向與目標，而且在當今社會中具有著怎么樣的發(fā)展前途與重要的意義。
藝術(shù)教育有史以來就是現(xiàn)實生活中不可缺少的一個重要的組成部分，藝術(shù)體現(xiàn)著人類的情感和知識文化，和我們生活中密不可分。藝術(shù)教育的意義在于我們可以通過教育的方針來實現(xiàn)藝術(shù)教育的重要本質(zhì)和社會的價值?，F(xiàn)階段中國的藝術(shù)教育管理要非常強調(diào)構(gòu)建和諧的藝術(shù)和良好的環(huán)境與教育，才能進一步的存在當代中國整個的藝術(shù)世界。高度的謀劃藝術(shù)、藝術(shù)教育、藝術(shù)管理教育的科學發(fā)展。我們要構(gòu)建科學、和諧的高校藝術(shù)教育管理體制，在改革中需要改革現(xiàn)有效的高校的藝術(shù)教育模式。全國的高校藝術(shù)教育模式上涉及了整個教學的范圍，在每一種教學的課程的模式上都與教材的規(guī)劃是既有效又互助的教學模式。學校中的藝術(shù)教育管理可以促進高校藝術(shù)文化的教學模式的科學化、和諧化為主要的前進方向。全面的提高大學生的綜合素質(zhì)教育為任務，增加一些新穎的教學模式與知識，改變攢同的藝術(shù)課程教育，這樣可以有利于促進藝術(shù)教育的人性化、多樣化、靈活化、建立起來一種藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)造的文本創(chuàng)作學分的體制，在教學的體系中我們不但促進了高校藝術(shù)教育管理上中心教育的方向的轉(zhuǎn)變，還在藝術(shù)教育管理的發(fā)展上有著不斷的完善與更新。
藝術(shù)教育管理制度在當今社會中要非常全面的貫徹黨的教育方針，能夠促進學生的全面發(fā)展，就是要實施教育的均衡的發(fā)展。我們在實施教育方針的時候要遵循教育均衡的發(fā)展，使學生在學習的過程中不會出現(xiàn)偏科的狀態(tài)。我們在實施藝術(shù)教育管理中的素質(zhì)教育的同時，應該非常注意的重視每一所學校的發(fā)展，重視一些教育資源的均衡的配置，重視一些政策和輿論的導向，重視教師資源的均衡組合。能夠在政策與措施上從宏觀到微觀上實現(xiàn)一些真正的教育意義的均衡分配，這樣才能更好的保證一些教育的均衡發(fā)展和分配。藝術(shù)教育是教育均衡和學生全面發(fā)展的重要方面，藝術(shù)教育是均衡教育的重要的指標，有了這種指標的出現(xiàn)均衡，可以在素質(zhì)教育中更加直接的去推進一些有著非常重要作用的積極意義。所以我們說的素質(zhì)教育就是要全面的提高學生的綜合能力，促進學生的德智體美的全面發(fā)展，構(gòu)建一系列的綜合性質(zhì)的人才。藝術(shù)教育可以促進學生的生動活潑發(fā)展，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，只有在教育均衡的背景下才會有著非常確切的實施的目標。
藝術(shù)教育在基礎教育中具有著一種不可替代的作用，它的功能具有著其他教育實現(xiàn)不了的。我們要從全面的貫徹黨的教育方針和人的全面的發(fā)展高度，充分的認識到藝術(shù)教育在教育均衡中的積極作用。首先，藝術(shù)教育非常有利于人的健康的成長，美育是教育方針的重要的組成部分，藝術(shù)是實施美育的主要的途徑。藝術(shù)教育在眾多的行為中是非常具有獨特的重要的途徑，藝術(shù)教育在諸多行為中以其獨特的作用，促進人的健康發(fā)展，健全人格的修養(yǎng)和培養(yǎng)健康的審美情趣。我們可以通過藝術(shù)的教育，開展那些非常豐富的課外活動與音樂和美術(shù)的一系列的實踐活動，通過這些活動我們可以形成人類良好的生活方式和習慣，提高人的生活品味和行為。藝術(shù)教育也是智育的重要組成部分，在學校教育中促進學生的資歷的發(fā)展，促進學生的感知覺和觀察力的發(fā)展。在藝術(shù)的教育中，通過一些外界的文化的傳播可以讓藝術(shù)教育更加的普及了藝術(shù)教育的情感性和審美性的特點，可以充分有利于人健康的發(fā)展功能。其次、藝術(shù)教育可以有利于人的情感的培養(yǎng)。藝術(shù)本身作為生活中不可缺少的一種精神文化，它具有著豐富的精神內(nèi)涵和情感的表現(xiàn)，而且情感教育也正是藝術(shù)教育的主要的功能之一。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、增強人的責任感和事業(yè)心，對實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的目標具有獨特的作用。無論是音樂的作品還是美術(shù)的作用都蘊含了非常多的情感的意義所在。藝術(shù)教育運用了自身的形象性和情感性的特征，能夠是學生在接受藝術(shù)教育中自然的感受到了美的形象與內(nèi)容的統(tǒng)一，成為情感表現(xiàn)的重要的途徑。最后、藝術(shù)教育管理作為一種獨特的社會轟動，他是人們以一定的方式結(jié)合起來結(jié)合成的。在教育中我們通過藝術(shù)教育，可以將人類的情緒慢慢的發(fā)泄出來，還會形成一部好的藝術(shù)作品，所以藝術(shù)不斷可以增進人的情感之間的交流還可以提高藝術(shù)教育管理事業(yè)的發(fā)展前途。
首先、藝術(shù)教育管理的體制隨著教育的深入發(fā)展和改革，藝術(shù)教育也逐漸的在教育均衡中突出非常重要的作用，在實施全面發(fā)展的過程中，讓學生們能夠接受藝術(shù)的教育，讓藝術(shù)教育逐漸的走進院校的教育中去，讓其中的認識功能和教育的功能都能夠充分的得到實現(xiàn)，這就是均衡發(fā)展的重要的標志。在教育的均衡發(fā)展中，要充分的去發(fā)揮藝術(shù)的認識的功能。而且他本身就是現(xiàn)實生活中的全面能動的反應，通過藝術(shù)教育可以獲得不同程度的感性或者是理性的認識，非常有助于人的智力的形成和性感的發(fā)展。所以在學習或者是實踐的過程中，我們要不斷的加強專業(yè)知識的了解才能更加的掌握知識的能力。
其次、在藝術(shù)教育的發(fā)展中，藝術(shù)的教育不是單純的講說模式的教學，而是大多數(shù)都是通過一些形象的動作和肢體上的教育的模式。藝術(shù)教育在本身的特性上就具備著形象性、直觀性和情感性的相關(guān)的特點。能夠讓學生在藝術(shù)課程的學習中能夠感受到了一種美的形象與內(nèi)容上的統(tǒng)一，也成為了一種德育滲透和一種重要的載體。逐漸有效的促進學生的智力的發(fā)展、能力提高的重要的途徑，藝術(shù)教育有助于調(diào)劑緊張的學習生活和構(gòu)建學生良好的身心健康。
最后，在藝術(shù)教育管理的發(fā)展中，不但可以提高學生的知識含量而且還會提高學生的欣賞藝術(shù)能力的水平。在學生今后的工作當中或者是生活中可以更加清楚的進行決定事物的真實與虛假。藝術(shù)教學當中的藝術(shù)教育管理方向是通過審美藝術(shù)教育來強化學生的觀念的。審美藝術(shù)它是一種最本質(zhì)最普遍性的功能，讓學生能夠欣賞每一部審美的感受和審美的觀念。藝術(shù)教育在繼承傳統(tǒng)文化、融合外來文化中，拓展學生審美的事業(yè)，豐富審美經(jīng)驗。能夠在藝術(shù)的實踐中突出審美藝術(shù)的重要性和能力，讓學生在接受藝術(shù)教育的過程中能夠更加輕松的去學習和理解這一教育的真正意義所在。
藝術(shù)教育不但能夠增添學生知識文化的增長還可以培養(yǎng)學生藝術(shù)教育方面素質(zhì)的提高，藝術(shù)教育是學生豐富的學習實踐的體驗基地，可以參與一些藝術(shù)活動的過程中接受一些重要的審美方向的教育。藝術(shù)教育可以重視藝術(shù)實踐中培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸的陶冶情操和提高生活的品味?？茖W的運用藝術(shù)教育的貫徹方針，針對學生的培養(yǎng)方向來進行有關(guān)的藝術(shù)教育管理。不但藝術(shù)教育中具有非常針對的教育意義，而且還有提高綜合能力水平的潛質(zhì)所在。藝術(shù)教育是教育均衡的重要的標志，是人的全面發(fā)展不可缺少的一個重要的組成部分，所以在教育均衡的推進中，我們要充分的認識藝術(shù)教育的地位與功能，讓藝術(shù)教育成為均衡教育的支撐點，來提高和加強中國的藝術(shù)教育管理的積極的作用。
參考文獻
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第5篇：教育方針和教育政策范文
關(guān)鍵詞： 教育督導 督學身份 督導原則 督導方法 督導內(nèi)容教育督導是在長期教育管理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的對教育教學和管理活動進行檢查、監(jiān)督、評價和指導的一種基本制度，是現(xiàn)代教育管理體系的重要組成部分，是決策、執(zhí)行、監(jiān)督“三位一體”的重要一環(huán)，是促進教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要方式，也是保障教育目標實現(xiàn)的有效手段。
作為基層督導員，在教育督導工作中，筆者就如何定位自己的身份，發(fā)展自己的專業(yè)能力，理解督導工作的意義，應堅持什么原則，以什么方法督導什么內(nèi)容，行使哪些權(quán)力等方面，做了如下闡述。
一、教育督導員或督學的身份定位
教育督導員或督學對學校來說，既是警察，又是醫(yī)生，還是法官，也就是說既要對學校各方面違規(guī)辦學行為或不到位辦學行為進行督察，又要對發(fā)現(xiàn)的問題開藥方，提出整改問題的方法，限時整改，還要對學?，F(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問題做客觀公正的評價。
二、教育督導員或督學必備專業(yè)能力
1.統(tǒng)領能力。教育督導員或督學在日常生活中，必須關(guān)注各級政府在教育方面的最新動態(tài)，包括教育改革動向、教育方針、政策、法律、法規(guī)、規(guī)章等，在指導學校工作方面，必須有前瞻性、準確性和統(tǒng)領性。2.監(jiān)督和觀察能力。教育督導員或督學要勤于工作，包括巡、看、問、查、聽，要善于發(fā)現(xiàn)深層問題，向?qū)W校提出問題，以履行督學或督導員的監(jiān)督職能。3.口頭表達和評價能力。作為督學或督導員在對學校進行各種督評活動中，要向?qū)W校反饋督評結(jié)果，對所聽的課進行準確評價，所以督學的準確流利表達、客觀公正評價能力不可缺。4.組織協(xié)調(diào)和歸納總結(jié)能力。督學或督導員在學校綜合督評活動中要組織相關(guān)人員進行督前準備，督中協(xié)調(diào)工作，督后匯集資料，最后從雜亂無序的資料中歸納、總結(jié)、提取精要，撰寫有序報告，準確上報督評結(jié)果，所以組織協(xié)調(diào)和歸納總結(jié)能力不可少。
三、實施教育督導應堅持的原則
1.以提高教育教學質(zhì)量為中心。在實施教育督導中，不管是督什么，都要以提高教育教學質(zhì)量為中心。2、遵循教育規(guī)律。在實施教育督導中，對發(fā)現(xiàn)的問題，要以教育規(guī)律為準繩，進行分層評價、分段整改，不能急于求成，籠統(tǒng)對待。3.遵循教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的規(guī)定。督學或督導員在實施教育督導中，一定要依法監(jiān)督、指導，不能按照自己的看法、意愿、主觀臆斷進行監(jiān)督、指導，要求學校整改。4.堅持監(jiān)督與指導并重。督學或督導員在實施教育督導過程中，要把警察和醫(yī)生的身份同時亮相，且不能只督不導，高高在上，儼然上級領導的架勢，要與學校做朋友，讓學校有困惑就找督學或督導員解決，方顯醫(yī)生的身份。5.實事求是，客觀公正。督學或督導員在實施教育督導時，必須實事求是，客觀公正，且不能避親就遠，弄虛作假，失了工作的公信度，致使以后工作無法開展。
四、實施教育督導的類別和工作方法
教育督導可以分為經(jīng)常性督導、專項督導和綜合督導。不管哪種督導，采取的工作方法主要有：看硬件設備、查檔案資料和作業(yè)教案、聽課堂教學和公眾評價、對學生、教師和家長進行問卷調(diào)查、召開座談會等。
五、教育督導的內(nèi)容
1.學校實施素質(zhì)教育的情況，教育教學水平、教育教學管理等教育教學工作情況；2.校長隊伍建設情況和教師資格、職務、聘任等管理制度建設和執(zhí)行情況；3.招生、學籍等管理情況和教育質(zhì)量；4.學校的安全、衛(wèi)生制度建設和執(zhí)行情況；5.教學和生活設施、設備的配備和使用等教育條件的保障情況；6.教育投入的管理和使用情況；7.義務教育普及水平和均衡發(fā)展情況，各級各類教育的規(guī)劃布局、協(xié)調(diào)發(fā)展等情況；8.法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育政策規(guī)定的其他事項。
以上八項可以歸納為：督管理、督教學、督學習、督條件保障、督均衡發(fā)展、督規(guī)劃布局、督法制落實和督資金投入。
六、督學或督導員在實施教育督導時可以行使下列職權(quán)
1.查閱、復制財務賬目和與督導事項有關(guān)的其他文件、資料；2.要求被督導單位就督導事項有關(guān)問題做出說明；3.就督導事項有關(guān)問題開展調(diào)查；4.向有關(guān)人民政府或主管部門提出被督導單位或其相關(guān)負責人給予獎懲的建議。
七、教育督導的作用
第6篇：教育方針和教育政策范文
一、義務教育均衡發(fā)展：
義務教育均衡發(fā)展的理念貫穿在整部教育法之中，明確不準把學校分成重點校非重點校，不準辦重點班和非重點班。這對目前人為拉大學校差距的做法是一個非常有力的法律約束，體現(xiàn)了教育的公平。義務教育是惠普性教育，每個適齡兒童、少年都應當享有平等的接受義務教育的權(quán)利。為解決義務教育的均衡發(fā)展問題，新義務教育法還詳細的規(guī)定了有效的措施。這是新的《義務教育法》體現(xiàn)出來的一大亮點，它反映了我國義務教育的發(fā)展階段進入了一個新的歷史時期。
二、推進實施素質(zhì)教育：
第7篇：教育方針和教育政策范文
一、加強政治學習，提高思想認識，樹立全新教育理念。認真學習貫徹黨的教育方針政策，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，不斷更新教育觀念。
二、嚴謹治學，扎實工作。在堅持抓好教研教改及新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，教案編寫認真，深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點，注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
三、取得的成績。本人所任教的科目及格率達到百分之百，優(yōu)秀率在全鎮(zhèn)穩(wěn)居前列。指導的學生作文，先后獲得第五屆當代小學生作文大賽一等獎，第八屆世界華人小學生作文大賽二等獎。
本人從教以來，政治思想、教學能力、工作表現(xiàn)、教學成績等各方面都取得了優(yōu)異的成績。本人能夠認真學習、執(zhí)行黨的路線、方針政策，熱愛教育事業(yè)，努力干好本職工作，有強烈的事業(yè)心、責任感，務本求實，追求卓越，處處想著學生，處處想著學生的學習和教學成績，為學生負責，為社會負責，認真學習現(xiàn)代教育理論，狠抓課堂教學工作，不論任哪個年級，教學成績均為上游。能堅持原則，衡陽正氣，發(fā)揮黨員模范作用。
第8篇：教育方針和教育政策范文
（二四年九月七日）
同志們：
在這金色的九月，在這收獲的季節(jié)，我們迎來了第二十個教師節(jié)。首先我代表區(qū)委、區(qū)政府向辛勤耕耘、默默奉獻在教育戰(zhàn)線的廣大教育工作者致以節(jié)日的問候！向今天受到區(qū)委、區(qū)政府表彰的優(yōu)秀教師、教學能手、優(yōu)秀教育工作者表示熱烈的祝賀！向曾經(jīng)為我區(qū)教育工作做出貢獻的退休老教育工作者表示崇高的敬意！
過去的20年，全區(qū)上下認真貫徹落實黨的教育方針政策，大力實施“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，全區(qū)教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。辦學條件不斷改善，教育環(huán)境不斷優(yōu)化，教育教學水平不斷提高。通過上下共同努力，我區(qū)“兩基”工作通過省級驗收和鞏固提高復檢，榮獲省級優(yōu)秀單位。通過抓特色教育，創(chuàng)興安教育品牌，兩所學校在國家、省、市舉辦的多次書法大賽中獲得可喜成績，紅旗一校被國家書研會確認為國家寫字教育實驗學校，獲中國教育書研會寫字成果一等獎，兩所學校都是市級寫字無差生學校。
成績的取得凝聚了全區(qū)廣大教育工作者多年的心血和汗水，你們?yōu)榕d安區(qū)的發(fā)展譜寫了一曲曲壯麗的篇章。區(qū)委、區(qū)政府感謝你們，興安區(qū)十萬人民感謝你們！
當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底，是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎，必須放在現(xiàn)代化建設的全局性戰(zhàn)略性重要位置。我們要繼續(xù)堅定不移地實施科教興區(qū)戰(zhàn)略，不斷培養(yǎng)大批合格的有中國特色社會主義的建設者，不斷造就大批具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，不斷提高全區(qū)人民的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。這是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求，也是我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的歷史任務。為此，區(qū)委、區(qū)政府希望你們：
要堅持黨的教育方針，大力推進教育創(chuàng)新。堅持教育為社會主義事業(yè)服務，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，深入探索新形勢下教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育觀念，確立與二十一世紀經(jīng)濟和社會發(fā)展需要相適應的教育觀和人才觀。
要進一步深化教育改革，掃除制約教育發(fā)展的體制。努力提高教育資源的利用效益，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，擴大教育資源。
要大力推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學模式。
要充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化。進一步完善學校的計算機網(wǎng)絡。加強各學校的信息技術(shù)教育。
要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，加大教育對外開放的力度。關(guān)注世界教育發(fā)展的大趨勢，在繼承中華民族優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎上，積極吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果，借鑒世界上先進的辦學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，提高我區(qū)教育的綜合競爭力。
貫徹黨的教育方針，推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，離不開教師的辛勤工作。全區(qū)廣大教師，要率先垂范，做先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的弘揚者和推動者，做青少年學生健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。在此我希望廣大教師要志存高遠、愛崗敬業(yè)；要為人師表、教書育人；要嚴謹治學、與時俱進。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中華民族素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。全區(qū)上下要滿腔熱情地關(guān)心和支持教育工作。都要關(guān)心教師的工作和生活，千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，尊重教師的勞動，進一步提高教師的社會地位，使中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)不斷在我區(qū)發(fā)揚光大。
尊敬的老師們、同志們！
第9篇：教育方針和教育政策范文
關(guān)鍵詞：教師；勞動與學習；實現(xiàn)夢想
中圖分類號：G615
一、注重政治理論學習
教師要認真學習政治理論，不斷提高思想政治水平，學會運用辯證唯物主義的立場、觀點、方法去觀察問題和處理問題，堅持實事求是、一切從實際出發(fā)的思想路線。對上級的各項有關(guān)決定，要認真結(jié)合學校的實際貫徹執(zhí)行，要依法執(zhí)教，做遵紀守法的模范。教師要學習黨的方針政策，教師在教學工作中應正確貫徹執(zhí)行黨的教育方針，把握執(zhí)教的方向。貫徹執(zhí)行方針政策就是要堅定不移地按照黨的方針、政策指導教學工作，處理教學中的問題，要熟悉和理解黨的方針政策，要具備有關(guān)方針政策的知識，懂得依法執(zhí)教的重要性。簡而言之，即應具有一定的政策水平。
二、積累文化知識，為提高專業(yè)能力學習
教師要不斷學習文化知識，不斷地提高自己的文化素質(zhì)，文化素質(zhì)是教師做好教育工作的一個重要條件。教師的文化素質(zhì)要符合知識化、專業(yè)化的要求。首先，要學習提高自己的語文基礎和寫作水平。在教學工作中，必須會科學地制訂教學工作目標、工作計劃，并能寫出工作總結(jié)、反思、專題總結(jié)、甚至論文。其次，教師要學習科學知識，雖然教學工作內(nèi)容較多，無論是教育教學活動、班級管理等都離不開科學知識，但是教師還是要抽出一定時間進行學習。最后，要學習專業(yè)知識，專業(yè)知識是教師做好教育工作的重要方面，這就需要通過不斷學習與探究來拓展自己專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。
三、組織管理方面的學習
現(xiàn)代的教師在組織管理方面要具有多方面的知識能力才能勝任所擔任的班級工作，通過學習別人的成功經(jīng)驗，把別人成功的經(jīng)驗進行內(nèi)化變?yōu)樽约旱闹R經(jīng)驗，從而不斷提高自己的科學決策能力、組織能力、指導能力、科研能力、溝通能力、人際交往能力。
四、道德素養(yǎng)的學習
教師的道德素養(yǎng)主要是指教師高尚的道德情操，學校是培育下一代人才的教育機構(gòu)，教師應“為人師表”。這是教師職業(yè)道德的首要特征，教師是學生的楷模。所以，教師必須努力學習，不斷提高自己全心全意為學生服務的意識，要有教好學生不圖個人安逸、名利、地位的思想，學會正確對待別人的贊揚和批評，學會善于聽取別人意見，勇于承擔責任，學會對待學生、家長，關(guān)心學生，善于調(diào)動學生學習的積極性，努力從真、善、美三方面來塑造自己的道德形象。
勞動是生活的基礎，是幸福的源泉，也是每個人走向成功和輝煌的唯一途徑。教育是一門科學，有非常豐富的學習內(nèi)容，值得學習的東西很多，教育改革又使新東西層出不窮，我們只有不斷地學習別人的成果和經(jīng)驗并更新自己的知識，才能使自己具有清醒的頭腦和銳利的目光，并且可以增強對是非的判斷能力和決策能力。
“學然后知不足”，知不足才有學習的內(nèi)部動力，學習才能使教師明確繼續(xù)前進的方向，從而可以使個人和單位的奮斗目標不斷前移；學習才能使教師具有更強的教育能力，才能使奮斗目標成為現(xiàn)實，進一步提升教育水平和能力，做一名有思想、有知識、有品位的教師。 教育夢是中國夢的重要組成部分，是學生全面發(fā)展的夢，是人人成才的夢，是人盡其才的夢。教師要深感使命的神圣和責任的重大，教師只有不斷努力學習，才能讓孩子們快樂學習，幸福學習。從中國夢這個詞散發(fā)光芒的那一刻起，教師的熱情就已經(jīng)被點燃。教師要以中國夢來激發(fā)自己教書育人的積極性，以中國夢激發(fā)學生追求成功成才的夢想，以中國夢豐富校園文化建設的營造氛圍，實現(xiàn)幸福教育、實現(xiàn)教育夢將是我們教育人不懈的追求。中國夢榻淌Ψ歐勺約旱拿蝸胩峁┝似教ê屯寥潰只要教師們付出勞動的汗水，我們的中國夢、教育夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
參考文獻：
