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提高高中體育教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重要元素,它有嚴(yán)格的要求,要求高中體育教師必須了解、熟悉和掌握教學(xué)內(nèi)容,明確高中體育教學(xué)綱要,使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。目標(biāo)教學(xué)就是將各高中體育教學(xué)內(nèi)容分解成具體的目標(biāo)教學(xué)任務(wù),首先要完成一些細(xì)節(jié)的小目標(biāo),其次要完成重要性部分的目標(biāo),最終達(dá)到完成總目標(biāo)的任務(wù)。高中體育教師在教學(xué)生新課程時(shí),首先要明確本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)步驟;其次,再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法和興趣愛好,來明確高中體育教學(xué)內(nèi)容和高中體育教學(xué)目標(biāo),明確每節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),并及時(shí)地把高中體育教學(xué)目標(biāo)傳授給學(xué)生。
提高高中體育課堂教學(xué)的改革設(shè)計(jì)。高中體育課堂教學(xué)模式應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí),成為主動(dòng)探索知識(shí),變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。在提高高中體育課堂教學(xué)改革設(shè)計(jì)時(shí),可以采取不同的教學(xué)模式:第一,高中體育教師必須要發(fā)揮指導(dǎo)性作用,做到深入淺出,才能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);第二,課前預(yù)習(xí),指出難點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難需要教師幫助時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。高中體育教師除了備好課還要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和設(shè)計(jì),哪些教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生自學(xué);哪些內(nèi)容讓教師來細(xì)講示范;哪些內(nèi)容需要講練結(jié)合同時(shí)進(jìn)行;但是要避免在高中體育教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的局面,使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的局面中去,讓學(xué)生和老師同時(shí)容入到主動(dòng)和被動(dòng)當(dāng)中去,才能成為高中體育教學(xué)活動(dòng)的主體。
提高高中體育教學(xué)方法。隨著課堂教學(xué)觀念的改革和更新,高中體育教學(xué)方式也大有改變,這就要求進(jìn)一步提高高中體育教師的教學(xué)方法。課堂上教師采用什么樣的教學(xué)方法,學(xué)生通常就會(huì)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,體育老師的教學(xué)方法就有可能直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以各種方式的教學(xué)方法來精心設(shè)計(jì)高中體育教學(xué)過程中所需要的每個(gè)不同的環(huán)節(jié),以發(fā)展和圍繞學(xué)生為中心的健康素質(zhì)的發(fā)展觀為學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)模式。采取知識(shí)與能力相結(jié)合,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來衡量來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),為學(xué)生健康素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。根據(jù)高中體育教學(xué)大綱要求,體育教學(xué)內(nèi)容本身就是以知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力來決定的。體育教學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能的完整性,可以將高中體育教學(xué)知識(shí)技能分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。除了第一節(jié)課外,以后每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大同小異,可以分為以下幾點(diǎn):①復(fù)習(xí)已教過的高中體育技能;②教學(xué)新的高中體育技術(shù)或知識(shí);③進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練活動(dòng)。復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固這幾個(gè)步驟缺一不可,每一個(gè)教學(xué)步驟中,高中體育教師所傳授的方式都有所不同,如示范講解、測試、提問等復(fù)習(xí)方式,采用實(shí)物、借助動(dòng)作等介紹新的高中體育項(xiàng)目;通過分組等形勢操練;做游戲的方式提高運(yùn)用高中體育技術(shù)的能力。
1 轉(zhuǎn)變教育觀念,面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育,它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:①從培養(yǎng)目標(biāo)看,素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)試教育只重視智育。②從對(duì)待學(xué)生看,素質(zhì)教育而向全體學(xué)生,而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。③從教學(xué)內(nèi)容看,素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么,不考不教。④從教學(xué)過程看,素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí),應(yīng)試教育則是老師一講到底,忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。⑤從教學(xué)方法看,素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng),重視學(xué)科能力的提高,變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能,應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌,大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí),作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,心理負(fù)擔(dān)過重。
2 循語言教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的,因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜”,“四會(huì)三會(huì)”等目標(biāo)不明確不突出,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo),無的放矢。
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定,包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí),首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo),并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化,這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向,對(duì)基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。
3 改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體,具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,因此在課堂教學(xué)中,教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法,促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變,使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情,語音、詞匯、語言點(diǎn)的記憶積累,要花大量的時(shí)間和精力并經(jīng)過“初次識(shí)記——遺忘——再識(shí)記——再遺忘——最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”,幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅,如:從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信,懷著成功感,激發(fā)了創(chuàng)設(shè)交際情境。培養(yǎng)學(xué)生交際能力,是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。
4 提高自身素質(zhì),終身學(xué)習(xí),終身發(fā)展
[關(guān)鍵詞] 美術(shù) 素質(zhì)教育 美術(shù)鑒賞
隨著教育體制的深化改革,素質(zhì)教育在高中階段的深入推進(jìn),美術(shù)鑒賞課在高中學(xué)段越來越凸顯其重要性,它能讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的感受、認(rèn)識(shí),挖掘作品的內(nèi)涵,幫助其完善自己的品格,樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀,開發(fā)學(xué)生的智力、潛能,提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和陶冶情操。
一、認(rèn)識(shí)自然的美
美術(shù)鑒賞課是高中全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線,以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為內(nèi)容,是按照美的規(guī)律施行的一切教育。著名雕塑家羅丹曾說過“世界上并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”
“師法自然”,發(fā)展感覺器官加強(qiáng)審美的美術(shù)教學(xué),可適應(yīng)社會(huì)和美術(shù)發(fā)展的需要,推進(jìn)美術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的探求。走出課堂,讓教師和學(xué)生共同成為教學(xué)的主體,開闊孩子們的視野,豐富孩子們的想象力,陶冶孩子們的情操,真正地達(dá)到從啟蒙時(shí)就凈化心靈的美育。
二、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的美
素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。美術(shù)鑒賞課可以使學(xué)生以愉快的心理體驗(yàn)展開想象,現(xiàn)代心理學(xué)揭示,興趣和愉快的心情可以為復(fù)雜繁重的智力活動(dòng)提供最佳的情緒背景。好的美術(shù)作品,可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。愛因斯坦曾說過,想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。美術(shù)鑒賞可以使學(xué)生感知、注意、記憶聯(lián)想、幻想、創(chuàng)造等思維能力得到發(fā)展。通過作品的鑒賞,可以提高學(xué)生的視覺感知能力,對(duì)各種色彩的象征義和引申義的理解會(huì)更加敏銳、協(xié)調(diào),可以這樣認(rèn)為,美術(shù)鑒賞具有啟迪智慧的作用。
美術(shù)鑒賞的過程是一種視覺思維的過程,也是鑒賞者審美創(chuàng)造的過程。它是鑒賞者通過對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)品的感受、想象、體驗(yàn)、理解和鑒別等一系列視覺思維活動(dòng),通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞,從而達(dá)到開闊視野、擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域,提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的目的。在美術(shù)鑒賞過程中,由于鑒賞者面對(duì)的是富于啟發(fā)性的典型視覺形象,所以會(huì)自然地喚起種種有關(guān)的聯(lián)想和想象。在聯(lián)想和想象的作用下,通過特定藝術(shù)形象可以感知和認(rèn)識(shí)更為豐富的內(nèi)容。中國古代詩論中就有“象外之象,景外之景”之說,宋代詩人梅堯臣要求“作者得于心,覽者會(huì)以意”。中國畫的留白處理,正是留給鑒賞者想象的空間,這是鑒賞者對(duì)藝術(shù)作品再創(chuàng)造的過程。藝術(shù)作品不管表現(xiàn)得多么完整、具體,都留有廣大的想象空間,這些空間需要鑒賞者通過聯(lián)想和想象去豐富和發(fā)展,使鑒賞者形象思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。美術(shù)鑒賞與美術(shù)創(chuàng)作一樣,都是一個(gè)創(chuàng)造的過程,因此,鑒賞過程也是培養(yǎng)鑒賞者創(chuàng)造力的過程。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,在步入21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。
著名的未來學(xué)家奈斯比特指出:“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們最需要的是創(chuàng)造力……?!彪S著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新,怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成,已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天,美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的實(shí)施,以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。
三、認(rèn)識(shí)人性的美
先生大力提倡“以美育代宗教”,就是因?yàn)樽鳛椤懊烙钡闹匾d體之一的美術(shù)有輔助道德進(jìn)步的教育功能。這正是處在青春期的高中生的必修課。人的道德理想、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為建立在審美的基礎(chǔ)之上,并以美作為追求的價(jià)值取向。在思想道德素質(zhì)養(yǎng)成過程中,美術(shù)鑒賞課把中外美術(shù)精品直接呈現(xiàn)給廣大學(xué)生,使他們產(chǎn)生“直觀”的美感?!皩徝缼в辛钊私夥诺男再|(zhì)”(黑格爾語),能使人的主體性得到美的提升,前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過:“美是人的道德財(cái)富的源泉?!边@種審美教育是通過鑒賞美術(shù)作品的意境、線條、色彩、構(gòu)圖、肌理、空間及作者創(chuàng)作背景等完成的,它可以把高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為直觀的、生動(dòng)的感性形式,其中蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,均使受教育者在提高審美感受、表現(xiàn)能力的同時(shí),心靈得到凈化,道德情操得到升華,從而達(dá)到崇高的精神境界。生動(dòng)的藝術(shù)形象和直觀的構(gòu)思,給青年學(xué)生以啟迪、以感動(dòng),從美術(shù)作品中感受到美,精神上獲得愉悅和滿足,同時(shí)也在潛移默化中獲取了很多人文知識(shí),接受了思想道德教育,人的身心得以全面和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;理論學(xué)習(xí);心理素質(zhì)
中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)22-0164-02
伴隨著素質(zhì)教育改革的推廣,教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,對(duì)教師的要求也越來越高。地理教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分,在培養(yǎng)學(xué)生開放的教育觀念、廣闊視野和創(chuàng)新精神方面具有重要的作用,在國民素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大的作用。那么地理教師如何在地理教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育呢?筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐,提出如下幾個(gè)方面的觀點(diǎn):
一、高中地理教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重受教育者主體和主動(dòng)性精神,注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃?,注重形成健全個(gè)性為根本特征的教育。高中地理教師要在教學(xué)過程中落實(shí)素質(zhì)教育,首先就要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在教育理論的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。許多高中地理教師雖然也能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,但是由于理論學(xué)習(xí)不夠,不能夠深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵,從而導(dǎo)致素質(zhì)教育的實(shí)踐工作很難落實(shí)。一部分高中地理教師認(rèn)為地理學(xué)科是次要學(xué)科,從而使素質(zhì)教育流為一種形式,成為一句空話。還有一些雖然認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,也有目的地使用的大量的教具,設(shè)計(jì)了許多的教學(xué)環(huán)節(jié),意圖培養(yǎng)學(xué)生的能力,強(qiáng)化素質(zhì)教育,但是由于對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不夠,結(jié)果卻是事與愿違,不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育產(chǎn)生了消極的影響。由此可見,要想落實(shí)素質(zhì)教育,高中地理教師首先要不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),了解我國素質(zhì)教育的政策和方針,學(xué)習(xí)現(xiàn)在先進(jìn)的教育理論,把握國際教育的最新動(dòng)態(tài),以豐富的教育理論為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育。
二、高中地理教師要努力提高自身素質(zhì)
學(xué)校是素質(zhì)教育的主要場所,而學(xué)校素質(zhì)教育工作的具體實(shí)施是由教師在教學(xué)過程中來完成的。因此,高中地理教師不但要理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵,還要努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),全面提升自己,以身作則,為學(xué)生樹立榜樣,通過身教來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。具體說來,高中地理教師要從以下幾個(gè)方面提升自己的素質(zhì)修養(yǎng):首先,高中地理教師要努力提高自身的德育素質(zhì)。所謂教育,就是教書與育人,要想實(shí)施素質(zhì)教育,教師不但要具有極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和豐富的專業(yè)知識(shí),還要具有高尚的品德和良好的師德。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,高中地理教師要一個(gè)要求自己,不但要豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高業(yè)務(wù)能力,還要努力提高自己的師德,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,真正尊重學(xué)生、關(guān)系學(xué)生、以身作則,為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。其次,高中地理教師還要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。高中地理教師不但要掌握豐富的專業(yè)知識(shí),還要提高自身的創(chuàng)造思維能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、分析綜合能力以及應(yīng)變能力等等。唯有如此,才能夠在課堂教學(xué)過程中活躍課堂氣氛,使課堂教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能夠提高學(xué)生的素質(zhì),圓滿完成現(xiàn)代教育工作。再次,高中地理教師還要注重提高自身的文化素質(zhì)。高中地理教師不但要提高地理專業(yè)知識(shí),還要提高自身在藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)的修養(yǎng),掌握心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí),關(guān)注與了解當(dāng)代地理學(xué)的動(dòng)向與相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)動(dòng)態(tài)。最后,關(guān)注地理教師還要努力提高自身的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對(duì)于人的一生中的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很重要的影響。作為一名地理教師,要努力提升自身的心理素質(zhì),局部豁達(dá)的胸懷、愉悅的心態(tài)、堅(jiān)韌的毅力和進(jìn)取的精神,不但有利于提高課堂教學(xué)的效果,還對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展與素質(zhì)的提高具有積極的影響。
三、高中地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念
所謂教育觀念是指“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生主體以及對(duì)自己教學(xué)能力的信念”。教育觀念對(duì)教師的教學(xué)具有重要的影響,教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新。高中地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,首先地理教師要以人為本,要重視學(xué)生的興趣愛好,要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)過程中要留給學(xué)生充分的思維時(shí)間和活動(dòng)空間。同時(shí),高中地理教師還要樹立新時(shí)代的教育觀,在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的地理能力,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀與人生觀教育、愛國主義教育、國情教育、環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展思想教育,綜合提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。
四、高中地理教師要重新認(rèn)識(shí)教材
【關(guān)鍵詞】:素質(zhì)教育 現(xiàn)實(shí)社會(huì) 讀書教學(xué)
書是要讀的。古人云:書讀百遍,其義自見。讀書是語文教師治學(xué)的法寶。然而在近些年的語文教學(xué)中學(xué)生們屋里哇啦讀書的聲音,已不大聽得見了,而在語文教學(xué)中卻出現(xiàn)了令人堪憂的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),語文能力較差,寫字潦草,錯(cuò)別字多,詞匯貧乏,說話作文辭不達(dá)意等。這已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,更向教育界敲響了警鐘,也為我們的語文教學(xué)教改提出了一個(gè)重大課題:
實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育,我認(rèn)為首先提高教師的思想認(rèn)識(shí),作為語文教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生智能和自學(xué)能力下功夫。因?yàn)檎Z文學(xué)科不是文學(xué)課,而是為各科的學(xué)習(xí)和將來生活工作服務(wù)的工具。在現(xiàn)代社會(huì)里大規(guī)模的通訊和交際手段飛躍發(fā)展。一個(gè)人說話的技能技巧和聽取他人說話的能力都直接影響著工作的效益。而傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)生的書面成績,忽視了素質(zhì)的培養(yǎng),只強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性,扼殺了學(xué)生的個(gè)性,很少給學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見解和機(jī)會(huì)。所以說,語文教學(xué)要加強(qiáng)素質(zhì)教育,從培養(yǎng)實(shí)用型人才這個(gè)總目標(biāo)出發(fā),多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)際能力。因此有必要對(duì)語文教學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行一次再認(rèn)識(shí),溝通語文知識(shí)系統(tǒng)中各個(gè)部分與語言實(shí)踐的聯(lián)系,重新認(rèn)識(shí)語文教學(xué)要由面向應(yīng)試轉(zhuǎn)向面向素質(zhì),由只注重知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力,由只注重讀寫轉(zhuǎn)向聽說讀寫全面發(fā)展,由只注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向與社會(huì)時(shí)代同步。認(rèn)識(shí)提高了,教學(xué)中就重視了各種能力的培養(yǎng)。
l、語文學(xué)科與現(xiàn)代社會(huì)有千絲萬縷的聯(lián)系,在語文教學(xué)中和現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來就能活躍課堂生活開闊學(xué)生的視野提高語言實(shí)踐能力。過去的“讀書做官論”是典型的封閉式教育思想寫照。今天學(xué)生整日被關(guān)在教室里,埋在作業(yè)堆中和當(dāng)前減負(fù)不合拍。我認(rèn)為;在講課時(shí),適當(dāng)?shù)匕褔掖笫陆Y(jié)合在課文中,再采用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就能和現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。我在教學(xué)中注重把當(dāng)代社會(huì)的活水引入到語文課堂,把中學(xué)生同齡人的習(xí)作搬到課堂,引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代生活的作品,學(xué)習(xí)現(xiàn)代生活中常見的文體,讓學(xué)生寫請(qǐng)假條、寫訂合同、寫申請(qǐng)書等文體,鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì),積極參加社會(huì)活動(dòng),寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,以提高語言的實(shí)踐能力。教會(huì)他們怎樣聽新聞,怎樣看報(bào)紙,怎樣讀新書。讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)思潮,寫觀察日記說心里話。還可以把好人好事寫成稿,往報(bào)社編輯部投,通過投搞使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn),學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。還可以以批評(píng)的眼光對(duì)社會(huì)上學(xué)生中的一些現(xiàn)象分析討論,最后也可提出批評(píng)。這樣一搞;使學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),受到了教育,增強(qiáng)了學(xué)語文的興趣。
2、讓學(xué)生動(dòng)手干一些學(xué)生自己能干的活。學(xué)習(xí)了新聞和讀報(bào)辦報(bào),我號(hào)召學(xué)生爭當(dāng)手抄報(bào)能手活動(dòng),我又向?qū)W生介紹一些采訪、編輯、排版等方面的經(jīng)驗(yàn),抓住身邊的事,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)采訪,自己動(dòng)手辦報(bào),在辦報(bào)過程中,加深對(duì)改革開放的理解,為自己將來知識(shí),不如教給學(xué)生自行獲取知識(shí)的方法重要
過去的陳舊式“把著走、嚼著喂”的做法,既不能激發(fā)學(xué)生的情感,也不能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)’,更不能開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此,教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分利用自身經(jīng)驗(yàn),挖掘研究探索學(xué)生個(gè)別心理差異,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)化地分類指導(dǎo),對(duì)癥下藥,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的質(zhì)的飛躍,從而提高學(xué)生素質(zhì),獲得教學(xué)質(zhì)量的高效益。 轉(zhuǎn)貼于
3、“讀書教學(xué)”應(yīng)放在語文教學(xué)的什么位置上?多年來中高考的模式及應(yīng)試內(nèi)容,部分的限制了中學(xué)的語文教學(xué),課本學(xué)的、背的內(nèi)容考試中沒有,于是課文就不必讀那么多了,自然也就沒有必要讓學(xué)生精讀、熟讀了。取而代之的是把大量的教學(xué)時(shí)間用在過題“江”、下題“?!敝校M茉诖藫粕弦粌傻馈案摺鳖},借以提高升學(xué)率。其次,高考題型的標(biāo)準(zhǔn)化也限制了中學(xué)師生的思維,大家都局限在了字、詞、句結(jié)構(gòu)類型,層次分析的圈子里,教師喋喋不休地講,學(xué)生呆呆地聽,而瑯瑯的讀書聲是越來越少,大有朗讀侵占學(xué)習(xí)時(shí)間之嫌。
4、近幾年來教育界不斷提倡教研教改,我們的老師于是也把教研教改的主題大多定在了講課方法上,加之教育領(lǐng)導(dǎo)部門的評(píng)估產(chǎn)生的誤導(dǎo)而出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象,某些領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課的依據(jù)是教師的語言組織能力,且津津樂道于聽“講”,評(píng)教師講得是否深透,課堂用語是否儒雅,分析是否明白……這某種程度上就助長了“講”風(fēng)盛行,于是教師為得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,大“講”而特“講”,非“講”不算上課,因此語文分析課就成了評(píng)估教師講課水平的焦點(diǎn),而第一課時(shí)的誦讀則成了被“聽課”遺忘的角落。
首先, 語文教師首先要充分認(rèn)識(shí)“讀”在語文教學(xué)中的重要意義?!白x”是語文教學(xué)中最基本的教法和學(xué)法,也是我國幾千年語文教學(xué)的精華所在。古有“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,私塾學(xué)校也是用更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀書、背書。而我們也都知道課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托,是知識(shí)與能力的生長點(diǎn)。俗話說:打球要有球感,彈琴要有樂感,那么學(xué)習(xí)語文也要有個(gè)語感的問題,有了語感才有理解語言和運(yùn)用語言的能力。而語感的形成,又必須靠多讀典范作品來實(shí)現(xiàn)。讀得多,對(duì)語文的感悟性,感受力就強(qiáng);這樣就有助于理解課文內(nèi)容,有助于信息輸入,強(qiáng)化記憶,有助于提高口頭表達(dá)能力和寫作水平,有助培養(yǎng)敏銳的語感和審美情趣,因此語文墩師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
其次,語文教學(xué)要盡快由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,在教學(xué)中把朗讀訓(xùn)練切實(shí)重視起來,把有關(guān)朗讀訓(xùn)練的要求落到實(shí)處,把讀書的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。
第三,語文教師要不斷提高個(gè)人的誦讀水平及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力,能以標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話在課堂上進(jìn)行朗讀,以此為學(xué)生作示范指導(dǎo)學(xué)生誦讀。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,借助著名播音員的課文錄音帶及影碟,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)全新的語言環(huán)境,讓名家的聲音在課堂上響起來,使學(xué)生朗讀課文仿有材料,學(xué)有目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的習(xí)慣
觀察力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)是不可或缺的一種能力,它可以帶動(dòng)學(xué)生有目的、有組織地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),通過對(duì)課本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)過程以及外部環(huán)境的觀察,學(xué)生可以有效地收集到有利于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要信息,并能夠正確地理解化學(xué)知識(shí),端正學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度,從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性。在高中化學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常直觀,示范性的,有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種教學(xué)方式,它需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的演示過程中,時(shí)刻保持注意力集中,認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)的每一處細(xì)節(jié),并能夠?qū)λ鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心,從而有一種力量推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。其實(shí),化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn),可以有效地吸引學(xué)生的注意力,讓其對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有效地提高學(xué)習(xí)的積極性,也在循序漸進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示中培養(yǎng)了自主觀察的好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的有效性。
二、加強(qiáng)學(xué)生在高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)技能
在高中,學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)知識(shí),并能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用,那么,學(xué)生就要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主操作技能方面多加努力,經(jīng)常參加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),多接觸化學(xué),使化學(xué)學(xué)習(xí)成為自己生活中不可或缺的一部分,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能,促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展。只有學(xué)生投身于化學(xué)實(shí)踐中去,親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn),才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足,從而找到有效的改進(jìn)方法,并能夠準(zhǔn)確地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不斷地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn),使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能越來越嫻熟,也在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣,通過素質(zhì)教育的有效實(shí)施,學(xué)生逐漸形成了學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與決心,促使學(xué)生有足夠的力量去與化學(xué)中的各種困難抗衡,并以足夠的優(yōu)勢戰(zhàn)勝困難,致使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更有毅力和勇氣。為了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí),教師應(yīng)不斷地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí),以便改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更直觀、明了,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果達(dá)到最佳,讓學(xué)生更準(zhǔn)確地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn),有效地提高實(shí)驗(yàn)技能。例如,教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上演示焰色反應(yīng),首先,要活躍學(xué)生的思維,然后讓學(xué)生思考:什么樣的實(shí)驗(yàn)材料才能讓焰色反應(yīng)更為明顯?鉑金絲為什么一般不用學(xué)校實(shí)驗(yàn),是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)效果不好嗎?通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考,相信教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生肯定會(huì)仔細(xì)觀察教師演示實(shí)驗(yàn),還會(huì)觀察教師會(huì)用什么材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),也會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)的效果,在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師可以告訴學(xué)生,焰色反應(yīng)過程中,如果用鉑金絲,效果會(huì)更為可觀,但是,鉑金的價(jià)格比較昂貴,因此,為了節(jié)約能源,學(xué)校一般不會(huì)選擇鉑金絲進(jìn)行焰色反應(yīng)。給學(xué)生做好一系列的講解后,再讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),相信學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握好實(shí)驗(yàn)的每一處細(xì)節(jié),有效地提高操作技能。
總而言之,高中化學(xué)的不斷發(fā)展離不開素質(zhì)教育在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效實(shí)施。
參考文獻(xiàn):
提升,為學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展均有極其重要的重要作用。
關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;語文教學(xué);素質(zhì)教育
中圖分類號(hào):G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2017)04-0040-01
1.職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要性與難點(diǎn)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,素質(zhì)教育逐漸有所滯后,已經(jīng)影響了社會(huì)的安定和經(jīng)濟(jì)秩序的正常。例如表現(xiàn)比較嚴(yán)重的:食品制造中的摻假、房地產(chǎn)交易中的不\信、社會(huì)腐敗現(xiàn)象的滋生等,均和素質(zhì)教育滯后有關(guān)。為此,國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,從源頭上杜絕不正之風(fēng),提升個(gè)人的主人翁意識(shí),促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。作為培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)人才的職業(yè)高中教育更應(yīng)注重素質(zhì)教育。職教的主要任務(wù),是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者。絕大多數(shù)職高生面臨著就業(yè)挑戰(zhàn),能否培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展、社會(huì)進(jìn)步以及建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求的人才,是一所職業(yè)學(xué)校能否生存與發(fā)展的關(guān)鍵之所在。
2.語文教育與素質(zhì)教育
2.1語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生的語文水平如何,常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在職業(yè)高中教育階段,語文科貫徹始終,課時(shí)最多,位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來看,對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著"獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任"和"分內(nèi)的責(zé)任"。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字,這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具,其它學(xué)科的學(xué)習(xí),表達(dá)和交流都離不開這個(gè)工具。怎樣掌握語言這個(gè)工具,葉老說得好:"聽說讀寫宜并重"。即是讓學(xué)生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習(xí)慣。培養(yǎng)語文能力,當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣,是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國語言時(shí)的讀、寫、聽、說的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣,字體工整的習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了,語文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。
2.2語文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育。語文學(xué)科具有工具性和思想性。無論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看,語文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育,通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。作為職高語文教師,要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就必須不斷更新教育思想和觀念,應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)狀,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,改革教學(xué)方法,體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),突出實(shí)用性,在形成綜合職業(yè)能力等方面多下功夫。
3.改進(jìn)職高教育中素質(zhì)教育的方法
3.1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文的重要性以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中,必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)。第一,語文水平的高低對(duì)求職影響很大。職業(yè)高中畢業(yè)后,絕大多數(shù)人要走向社會(huì)和工作崗位。而目前,企業(yè)需要的是高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)工人。如果畢業(yè)后寫的求職信詞不達(dá)意,字跡歪歪扭扭、錯(cuò)別字連篇,很難謀得一份理想的工作。即使謀得了工作,如果語文知識(shí)貧乏,理解能力低下,表達(dá)能力欠缺,在復(fù)雜多變的市場競爭中很快就會(huì)被社會(huì)所淘汰。
3.2創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,提高課堂實(shí)效。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞的過程,這里不僅進(jìn)行著知識(shí)的傳遞,更是情感的交流、合作的運(yùn)用過程。
3.3把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合,突出實(shí)用性。在教材內(nèi)容的選擇上各專業(yè)應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重,盡量與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。要按照職業(yè)教育的特點(diǎn),根據(jù)不同專業(yè)與學(xué)習(xí)需要,尋求語文與專業(yè)全方位的接觸,多角度挖掘教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子。當(dāng)找準(zhǔn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)突破口,才能在語文教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力,為今后立足社會(huì)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。要注重以下幾方面的重點(diǎn)突破與培養(yǎng)。
第一,注重口語交際訓(xùn)練。大部分職業(yè)高中生畢業(yè)后,面臨著就業(yè),口語交際能力是必備的。
第二,加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。會(huì)寫常用的應(yīng)用文,是學(xué)生走向社會(huì)所必需必備的基本技能。語文教師在教學(xué)中,要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系比較緊密的各種應(yīng)用文的教學(xué)。常用的應(yīng)用文,如求職信、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、會(huì)議記錄、合同、通知、啟事、廣告、調(diào)查報(bào)告、書信等。熟練掌握這些文體寫作,為學(xué)生工作后,處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高
“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包 括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率
高中政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地 掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?!白x”是學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際,把握好重難點(diǎn),提出“讀”的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適 時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能 力和語言表達(dá)能力;“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥,教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏、解疑?!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)及時(shí)反饋教學(xué)效果,及時(shí)補(bǔ)缺,使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育
【中圖分類號(hào)】O13文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1673-8500(2013)04-0254-01
素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中早已不是新名詞,它一度在全國各地開展得轟轟烈烈,各種各樣的教學(xué)方法,各種各樣的教學(xué)理念相應(yīng)而出,使素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育界的熱門話題,成為高考重點(diǎn)考查的問題之一,也成為所有教育工作者研究的主要課題。就素質(zhì)本身而言,它是指人的綜合品質(zhì);而素質(zhì)教育則必需是使受教育者在身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)等多方面得到全方位的、充分而和諧的發(fā)展。
1注重幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣??荚嚨拿芏纫黾?,如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗(yàn),課前5分鐘小條測驗(yàn),應(yīng)經(jīng)?;?,用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表明,教好課與嚴(yán)要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。
2發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.1發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的要求。20世紀(jì)中葉以來,由于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,使應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用得到了前所未有的發(fā)展,數(shù)學(xué)滲透到幾乎每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和人們?nèi)粘I畹拿恳粋€(gè)角落。人們越來越認(rèn)識(shí)到"高科技本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)"、"數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到了臺(tái)前,在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值"。數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展作為數(shù)學(xué)發(fā)展的顯著特征之一,必然要影響到數(shù)學(xué)課程,在數(shù)學(xué)課程中有所體現(xiàn)。這就要求我們從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)比較完整的了解,樹立正確的數(shù)學(xué)觀。
2.2發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的需要。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往來自不同的方面。有的人因?yàn)閲?yán)格的數(shù)學(xué)證明而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,有的人則是因?yàn)閿?shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此,在中學(xué),引入應(yīng)用問題、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的需要。
2.3發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有一些學(xué)生不擅長從概念到概念的抽象數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí),但卻擅長數(shù)學(xué)應(yīng)用。在教學(xué)中,尊重學(xué)生的這種差異和喜好,為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),將會(huì)使不擅長從抽象數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的學(xué)生也能體驗(yàn)到成功,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3要注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
心理學(xué)家認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口。思維品質(zhì)包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性,它們反映了思維的不同方面的特征,因此在教學(xué)過程中應(yīng)該有不同的培養(yǎng)手段。
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性,應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性,為學(xué)生提供思維的廣泛聯(lián)想空間,使學(xué)生在面臨問題時(shí)能夠從多種角度進(jìn)行考慮,并迅速地建立起自己的思路,真正做到“舉一反三”。教學(xué)實(shí)踐表明,變式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很大作用。如在概念教學(xué)中,使學(xué)生用等值語言敘述概念;數(shù)學(xué)公式教學(xué)中,要求學(xué)生掌握公式的各種變形等,都有利于培養(yǎng)思維的靈活性。
創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng),首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)知識(shí),養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,還要啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生多思善問。能夠提出高質(zhì)量的問題是創(chuàng)新的開始。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同看法,并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和自我鑒別。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維開辟了廣闊的空間。
4排除數(shù)學(xué)思維障礙,改進(jìn)教學(xué)方式方法
教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,分組討論,要求學(xué)生查資料,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象,能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合。就能取得更好的教學(xué)效果。
5教學(xué)方式的不斷改進(jìn)。