高中社會實踐活動報告精選(九篇)

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第1篇：高中社會實踐活動報告范文

【關(guān)鍵詞】社會實踐；高中生；環(huán)保意識

中圖分類號： G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

前言

環(huán)境是人類社會得到生存與發(fā)展的基礎(chǔ)條件，但是隨著社會經(jīng)濟取得了較快的發(fā)展，環(huán)境污染逐漸成為困擾社會發(fā)展的一個重要難題?，F(xiàn)如今，我國森林面積急劇減少，草原也在逐漸退化，廢氣污染、亂扔垃圾等充斥著我國各個城市。但是這些都還沒有引起人們的重視，許多人依舊在重復(fù)這些自毀環(huán)境的舉動，究其根本原因在于，我國全社會的環(huán)保意識還較為缺乏。故此，就需要我國教育部門通過教育的手段，來喚起人們保護自然的愿望。尤其是擔(dān)負著人類發(fā)展中小學(xué)生，更是要對他們進行環(huán)保教育，讓他們內(nèi)心深處能夠認識到環(huán)保的重要性。下文就圍繞高中生環(huán)保意識，分析如何在社會實踐活動中去對他們的環(huán)保意識進行培養(yǎng)。

1、開展環(huán)保主題活動，讓學(xué)生在社會實踐中提升自己的環(huán)保意識

老師一方面可以通過理論知識來喚起高中生的環(huán)保意識，通過在網(wǎng)上下載一些環(huán)境污染給人類帶來的危害的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀的認識到環(huán)保的重要性。另一方面可以開展環(huán)保主題活動，讓學(xué)生通過舉辦活動來提升自己的環(huán)保意識。例如，定期組織學(xué)生以班級為單位或者是以學(xué)校為單位，通過去校外宣傳環(huán)保，去科普知識講座，這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生，又能夠讓社會人士認識到進行環(huán)保的重要性【1】。例如可以通過“世界環(huán)境日”來宣傳活動，使社會人民群眾能夠有所觸動，從而在今后的日常生活中規(guī)范自己的行為，能夠自覺節(jié)約用水、能夠不亂扔垃圾等。在學(xué)生舉辦環(huán)保主題活動的期間，學(xué)校要給予全力的支持，不僅僅體現(xiàn)在精神方面，還要體現(xiàn)在資金方面。當(dāng)環(huán)?；顒咏Y(jié)束之后，老師可以讓參與此次環(huán)?；顒拥膶W(xué)生，將本次活動的情況進行總結(jié)，并寫出自己的心得。這樣一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，為他們今后爭做素質(zhì)公民打下基礎(chǔ)。

2、為學(xué)生創(chuàng)造實踐活動的機會，增強高中生的環(huán)境保護意識

可以為高中生創(chuàng)造實踐探索的活動機會，讓他們?nèi)ミM行探究性的學(xué)習(xí)。在節(jié)假日期間，組織學(xué)生參加旅游活動，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情地欣賞風(fēng)景名勝，同時撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過這種活動，不僅使得學(xué)生身心得到陶冶，而且也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。還可讓學(xué)生利用假期，自發(fā)走進社區(qū)，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會嚴重影響環(huán)境，產(chǎn)生危險，不能隨意丟棄，我們應(yīng)該及時地將此類垃圾丟進有毒有害垃圾桶。學(xué)生們自制回收箱，安放在社區(qū)每幢樓的單元入口處，并發(fā)放和張貼宣傳單，向社區(qū)居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經(jīng)過處理可以被再次利用。

在方案實施的過程之中，老師可以根據(jù)社會上所存在的一些污染問題，組織學(xué)生對污染問題產(chǎn)生的原因進行探究，并讓他們?nèi)フ碣Y料，最后得出自己的結(jié)論，并提出自己的解決辦法。學(xué)生通過實踐探究，看到因為環(huán)境污染而帶來的各種負面影響，從而更加激起他們的環(huán)保意識，在今后的生活中自覺地參與到環(huán)保行動當(dāng)中。例如，老師可以組織學(xué)生去對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況進行調(diào)查，如果周邊有垃圾污染的現(xiàn)象，讓學(xué)生對這些問題進行分析，是因為居民的素質(zhì)問題導(dǎo)致的，還是因為其他原因?qū)е拢詈罂梢宰寣W(xué)生相處切實可行的解決辦法，促使居民對這個垃圾污染源進行清理。通過這些活動，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，進而為解決環(huán)境問題提出自己的獨特見解。故此，要想提升高中生的環(huán)保意識，讓他們參與到社會實踐當(dāng)中，是一個切實可行的方法，讓他們親自去體驗自然。

在這當(dāng)中需要注意的是，老師所布置的調(diào)查的任務(wù)不能太難，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況出發(fā)，高中生雖然已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是社會閱歷還不夠豐富，所以不能夠讓他們?nèi)⑴c一些較難的調(diào)查當(dāng)中，而是從學(xué)校周圍的環(huán)境出發(fā)【2】。如，對學(xué)校周邊主要垃圾污染進行調(diào)查，調(diào)查垃圾污染的主要來源是什么。學(xué)生可以通過走訪當(dāng)?shù)鼐用?，讓周邊居民填寫調(diào)查問卷表等方式，來對問題進行分析，最終得出結(jié)論。通過這種實踐活動，能讓學(xué)生的環(huán)保意識得到增強，又極大的鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，而這方面的能力，卻恰恰是學(xué)生最為缺乏的能力。

3、結(jié)合高中生家庭社區(qū)，讓學(xué)生在日常生活中參與到環(huán)保當(dāng)中

家長是學(xué)生的第一任老師，故此家長的一舉一動能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生重要的影響。例如，不隨地吐痰、在生活中節(jié)約用水、不隨便踐踏草坪等。家長需要為孩子樹立一個正確的觀念，為學(xué)生樹立一個模范帶頭作用。例如在日常生活中，家長可以將洗完菜的水用在其他方面，可以用去澆花。家長的這些行為如果再經(jīng)過學(xué)校的引導(dǎo)，那么就能對學(xué)生今后的行為產(chǎn)生積極的促進作用。

環(huán)境教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，而是社會各界的努力，要做到社會、學(xué)校相互配合。例如可以與自己的父母談?wù)剬Νh(huán)境的看法，通過親身調(diào)查自己居住小區(qū)以下幾方面的情況：第一是周邊的污染情況、第二是小區(qū)的用水量情況、第三是垃圾的分類情況等等，從各個角度來了解自己居住小區(qū)的環(huán)境問題。因此，能夠極大的提升高中生的環(huán)保意識。

此外，在進行家庭旅游時，家長要充分保護旅游景點的生態(tài)環(huán)境，要做到不亂扔垃圾，不隨意雕刻，引導(dǎo)孩子在旅游過程中接受環(huán)境教育，讓自己的孩子在游玩過程中領(lǐng)略自然風(fēng)光，這樣有助于激發(fā)他們保護自然的情感【3】。此外，家長要鼓勵自己的孩子上社區(qū)進行環(huán)保宣傳，讓他們都去參加社會公益勞動，以培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識。例如，建議社區(qū)管理者對噪聲污染進行治理，建議社區(qū)管理者在小區(qū)內(nèi)建立一個環(huán)保宣傳欄，以便更好的向社區(qū)的居民宣傳環(huán)保知識，從而號召全社區(qū)居民一起參與到保護環(huán)境的活動之中。建議每個社區(qū)居民要愛護社區(qū)內(nèi)的花草樹木，家里所丟棄的廢棄物，要根據(jù)分類回收的原則，將其分類放在垃圾箱中。在上街購物時，要使用環(huán)保袋，盡量改變使用一次性塑料袋的做法等等【4】。

結(jié)語

隨著我國的環(huán)境問題越來越突出，需要得到及時的治理。這就需要對每一個公民進行環(huán)保教育，要讓社會每一個公民都知道，環(huán)保是每一個人的責(zé)任，需要全社會的共同努力，尤其需要從中小學(xué)生抓起，因為他們肩負著我國發(fā)展的重任。故此，需要將環(huán)保意識深入到他們的內(nèi)心當(dāng)中。

【參考文獻】

[1]朱清萍.以社會實踐活動為載體，培養(yǎng)小學(xué)生公民環(huán)保意識[J]. 少年兒童研究， 2015（6）：63-64.

[2]李永會.談在社會實踐活動中培養(yǎng)高中生環(huán)保意識[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，05：140-141.

第2篇：高中社會實踐活動報告范文

中小學(xué)校的學(xué)生評價涵蓋了學(xué)生在校期間的所有活動，包括學(xué)校按照課程計劃自己實施的社會實踐活動，是學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美、勞等方面綜合素養(yǎng)的全面評價。綜合社會實踐基地只實施社會實踐活動一項課程，所以學(xué)生評價的內(nèi)容與中小學(xué)校相比顯然狹窄得多，只能反映學(xué)生在本次社會實踐活動中的表現(xiàn)，只是學(xué)生某個時段的單項活動評價。因此，綜合社會實踐基地的綜合社會實踐活動評價只能成為中小學(xué)校學(xué)生評價體系中社會實踐活動的有機組成部分，理論上應(yīng)該包含在中小學(xué)校的學(xué)生評價體系之中。綜合社會實踐基地專門實施綜合社會實踐活動課程，使綜合社會實踐活動課程得到專業(yè)化的開發(fā)和實施，某些特色課程和精品課程接近甚至達到了專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的水平，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、系統(tǒng)的綜合社會實踐活動課程服務(wù)，也為中小學(xué)校開展綜合社會實踐活動提供可供借鑒的課程樣本和范式。綜合社會實踐基地與中小學(xué)校的綜合社會實踐活動課程有機交融、互為補充，使綜合社會實踐活動課程是“國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實施的必修課程”得以完整的呈現(xiàn)。綜合社會實踐基地特有的資源優(yōu)勢、課程優(yōu)勢、活動管理優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、專業(yè)的硬件設(shè)施等方面的優(yōu)勢奠定了綜合社會實踐基地在綜合社會實踐活動領(lǐng)域的骨干地位，使綜合社會實踐活動在綜合社會實踐基地有效地開展起來，很好地彌補了中小學(xué)開展社會實踐活動面臨的缺乏資源、課程、師資等嚴重缺陷。同時也輻射、帶動區(qū)域內(nèi)普通中小學(xué)校綜合社會實踐活動的開展。

二、評價目的存在層級差異

中小學(xué)校的學(xué)生評價旨在通過評價促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。綜合社會實踐基地注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，將“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)”的綜合素質(zhì)目標(biāo)分解為綜合社會實踐活動課程目標(biāo)并作為學(xué)生評價的要點。但是，由于學(xué)生集中參加綜合社會實踐活動的時間非常短暫，達成綜合素質(zhì)目標(biāo)的任務(wù)應(yīng)該由綜合社會實踐基地和中小學(xué)校一起作為長期的任務(wù)共同完成，綜合社會實踐基地可以起到激勵和強化的作用。依據(jù)綜合社會實踐活動的課程目標(biāo)，綜合社會實踐基地更關(guān)注通過密切學(xué)生與生活的關(guān)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性。

三、評價方法各有側(cè)重

在較長的學(xué)制時段內(nèi)，中小學(xué)校的學(xué)生評價呈現(xiàn)長期、穩(wěn)定、連續(xù)的動態(tài)實施特征，主基調(diào)是發(fā)展性評價，主要采取激勵性評價、形成性評價、過程性評價和綜合性評價等評價策略。綜合社會實踐基地在借鑒中小學(xué)校學(xué)生評價的基本策略、基本方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)關(guān)注被評價者參加綜合社會實踐活動“時程短暫、多次參加、間斷不連續(xù)”的特點，制定并采取與之相適應(yīng)的評價策略和評價方法。由于時程很短暫，學(xué)生會很快由一個活動項目轉(zhuǎn)入另一個項目，課程的密度很大，實施評價的時間很局促；因為課程輪轉(zhuǎn)的需要，項目轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的內(nèi)容跨度也非常大，評價的連續(xù)性受到很大限制。因此，綜合社會實踐基地的發(fā)展性評價體系中，除了激勵性評價、過程性評價、形成性評價和綜合性評價等基本評價策略，更應(yīng)建立針對性更強的即時性評價策略，通過“一項一評”保證評價的及時有效性。“即時性”評價策略的特點是快速作出評價（中小學(xué)校很少使用），評價者一要適當(dāng)提高“結(jié)果評價”的權(quán)重，把直觀呈現(xiàn)的活動結(jié)果包括過程中的量化結(jié)論作為重要的評價依據(jù)，二要密切關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，在不熟悉學(xué)生甚至不認識學(xué)生的情況下觀察并判斷出反差最大的兩類學(xué)生群體（在團隊特征非常明顯的項目中更有價值），作出恰當(dāng)?shù)脑u價結(jié)論。

四、評價結(jié)果展示系統(tǒng)的差異

中小學(xué)校的學(xué)生評價展示系統(tǒng)內(nèi)容豐富，形式多樣，一般有過程性評價展示系統(tǒng)以及終極性綜合評價展示系統(tǒng)。顯性的過程性評價展示系統(tǒng)一般有針對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)評比類，如量化考核、各類“星”評比、流動紅旗評比等，通過制定一系列基本規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求長期進行，形成一系列行之有效的評價方法，包括學(xué)生的自主評價，其實質(zhì)是形成性評價；其次還常見以促進學(xué)生情感態(tài)度價值觀為主要目的的階段性單項活動類，如各項競賽、先進、標(biāo)兵評比等，激勵性評價方法運用較多。顯性的終極性綜合評價展示系統(tǒng)是將整個評價時間跨度分割成若干個時間節(jié)點，一般以學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段進行，對此時間節(jié)點內(nèi)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出終極性綜合評價，常見的展示形式有學(xué)生自我評價、他人評價、教師評價、優(yōu)秀學(xué)生評比表彰、學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生綜合素質(zhì)報告書、學(xué)業(yè)報告書、學(xué)生檔案等。其中學(xué)業(yè)評價會更多使用結(jié)果評價法。隱性的過程性評價在師生活動中頻繁產(chǎn)生，甚至不經(jīng)意間就已經(jīng)發(fā)生，教師的一句表揚、一個動作甚至一個表情都可以產(chǎn)生評價的效果。與之相比，綜合社會實踐基地的評價展示系統(tǒng)因評價實施的時間跨度短暫而顯得相對簡單。顯性的過程性評價展示系統(tǒng)主要集中在生活類和以實踐活動內(nèi)容為主的單項競賽，以行為習(xí)慣和情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成為主要目的，常見有就餐、宿舍和單項活動項目的考核、評優(yōu)并即時展示。顯性的終極性評價常見有兩大類，一類是各單項實踐活動課程的即時性評價，另一類是綜合性評價，包括學(xué)生本次實踐活動的綜合評價和各類優(yōu)秀的評比，主要展示形式是學(xué)生社會實踐活動登記表和優(yōu)秀表彰等。隱性的過程性評價在實踐活動過程中進行。

五、評價結(jié)果使用上的差異

第3篇：高中社會實踐活動報告范文

根據(jù)上級文件精神和我校實際情況，確定了本寒假社會實踐活動方案。

一、指導(dǎo)思想和意義

(一)、指導(dǎo)思想:將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義:

1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進生存體驗。

3、主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強化社會責(zé)任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

（一）、組織形式:

學(xué)生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

（三）、注意事項:

1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動。

團隊規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)的活動。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當(dāng)?shù)貓F組織的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。

從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

三、社會實踐的主要內(nèi)容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進意見調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學(xué)生的消費觀念與行為研究

10、中學(xué)生上網(wǎng)吧問題研究

11、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12、中學(xué)生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查

（三）、社區(qū)服務(wù)活動

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習(xí)糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結(jié)、表彰

1、各位同學(xué)要認真填寫XX年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。

第4篇：高中社會實踐活動報告范文

中等職業(yè)學(xué)校肩負著培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的高素質(zhì)技能人才的重任，是我國教育體系的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響經(jīng)濟社會的發(fā)展。社會實踐是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，對提高中職生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。2015年，上海市教委印發(fā)的《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》明確將“志愿服務(wù)（公益勞動）”納入中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價范圍，將學(xué)生的社會實踐表現(xiàn)情況作為衡量中職生綜合素養(yǎng)的重要維度之一。這對中等職業(yè)學(xué)校的社會實踐工作提出了新的要求需要學(xué)校系統(tǒng)謀劃實踐方案，完善制度，豐竄學(xué)生實踐活動的內(nèi)容，提髙實踐育人的成效。社會實踐活動是中職生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。在中國制造業(yè)面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，中職生要具備可持續(xù)發(fā)展能力以適應(yīng)不斷變化的市場需求，除了要具備扎實的專業(yè)理論知識和廣博的人文知識之外，更要具備較強的實踐能力和較髙的職業(yè)素養(yǎng)。許多業(yè)內(nèi)人士認為，適應(yīng)性差及能力不足是困擾中職生畢業(yè)以后就業(yè)的主要因素。社會實踐是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，它對提髙學(xué)生的社會適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用，同時它對于促進學(xué)生了解社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感等方面也具有不可替代的作用。教師通過對學(xué)生進行社會實踐方面的指導(dǎo)，突破課堂教學(xué)的局限，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴而主動投入到實踐當(dāng)中。在這一過程中，學(xué)生將化被動為主動，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，真正掌握科學(xué)知識和技能，為今后成為有用的技術(shù)型人才奠基。因此，為了使學(xué)生的實踐活動持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，學(xué)校需要建立相應(yīng)的長效機制。

二、形成中職學(xué)生社會實踐的框架體系

近年來，上海商業(yè)會計學(xué)校重點研究財經(jīng)商貿(mào)類行業(yè)對從業(yè)人員的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格為起點，以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線，以開展實踐活動為載體，嘗試加強組織建設(shè)，不斷完善制度、創(chuàng)新舉措。學(xué)校在“清荷”文化引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)品質(zhì)（誠信的特質(zhì)、規(guī)范的作風(fēng)、專注的精神、創(chuàng)新的思維）為目標(biāo)，不斷尋找實踐育人的有力抓手，逐漸形成了“三種形式、三個階段、三類實踐活動”的“三三三”實踐育人模式，構(gòu)建社會實踐課程，以信息化手段完善評價方式，將社會實踐表現(xiàn)納入學(xué)分系統(tǒng)，整體推進學(xué)校社會實踐工作的開展，達到了“時間覆蓋全年，人員覆蓋全校”的目標(biāo)。社會實踐長效機制的構(gòu)建與實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心和實質(zhì)是創(chuàng)新實踐育人模式，其基礎(chǔ)條件是進行資源拓展與整合，其導(dǎo)向和動力在于建立合理的考核機制。各要素之間相互協(xié)作、相互制約、協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進社會實踐活動的健康有效運行和可持續(xù)發(fā)展。為了整體架構(gòu)社會實踐活動的長效機制，并形成相應(yīng)的框架體系，學(xué)校主要通過以下兩方面開展工作：一方面是落實責(zé)任，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機制。社會實踐是系統(tǒng)化的課程，學(xué)校需要不斷地尋找學(xué)生的內(nèi)在需求與實踐內(nèi)容、實踐形式的最佳契合點，需要與學(xué)科專業(yè)教學(xué)、德育工作、生涯規(guī)劃等有機結(jié)合，形成實踐育人的最大合力，提升育人成效。在推進學(xué)生社會實踐的過程中，學(xué)校積極加強組織建設(shè)。一是成立“學(xué)生社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長由校黨委書記擔(dān)任，副組長由分管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，其成員由學(xué)生處、團委、各教學(xué)部主任等組成，各條線部門統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確分工，責(zé)任到人。二是建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的組織體系。三是著力加強學(xué)生社會實踐的對內(nèi)組織和對外聯(lián)絡(luò)。另一方面是建章立制，提升社會實踐活動管理的有效性。為此，學(xué)校建立了科學(xué)的管理制度，制定了《上海商業(yè)會計學(xué)校學(xué)生社會實踐活動管理辦法》，把社會實踐納入學(xué)?！扒搴晌幕庇梭w系的總體規(guī)劃中，并扎實有效地落實，保證社會實踐的組織管理、實施推進、監(jiān)督考核等過程有據(jù)可依、有序進行。

三、實施社會實踐長效機制的具體舉措

（一）拓展常態(tài)化的實踐育人基地

積極拓展常態(tài)化的實踐育人基地，是構(gòu)建社會實踐長效機制的基礎(chǔ)條件。學(xué)生社會實踐基地是學(xué)生開展社會實踐活動的重要場所，穩(wěn)定的實踐基地能夠促使社會實踐活動更加規(guī)范化和持續(xù)化，有利于實踐經(jīng)驗的總結(jié)、提煉和積累，更有利于實踐成果的應(yīng)用和推廣。因此，在保留原有社會實踐基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，共享共建多種類型的社會實踐基地，并注重發(fā)揮典型基地的模范作用，以點帶面，逐步建立起多層次的基地網(wǎng)絡(luò)。目前，學(xué)校已與上海市民政博物館、上海市浦東新區(qū)浦南醫(yī)院、黃浦區(qū)半淞園街道等20多個＇單位簽訂實踐育人協(xié)議，建立常態(tài)化的社會實踐基地。此外，學(xué)?；陂L遠規(guī)劃，印制了《學(xué)生假期主題自由行活動菜單》，為學(xué)生在假期進行個性化的社會實踐提供相關(guān)信息。

（二）構(gòu)建“三三三模式”

構(gòu)建“三三三模式”，豐富和完善社會實踐內(nèi)容和形式是構(gòu)建長效機制的核心和實質(zhì)。為了達到“時間覆蓋全年，人員覆蓋全?！钡哪繕?biāo)，學(xué)校系統(tǒng)化設(shè)計學(xué)生社會實踐工作，在實踐探索中逐漸形成了實踐胄人的“三三三模式”，即三種形式、三個階段、三類實踐。1？三種實踐形式，擴大學(xué)生社會實踐的覆蓋面通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)62％的中職生參與實踐活動的時間集中在寒暑假，內(nèi)容是參與社區(qū)服務(wù)，多呈現(xiàn)出自發(fā)的無組織狀態(tài)。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校將學(xué)生社會實踐活動進行分類，按照“一周集中性實踐”、“課余經(jīng)常性實踐”和“假期主題性實踐”為基本形式，進行社會實踐的長期化和規(guī)范化建設(shè)。其中，“一周集中性實踐”是以校內(nèi)實踐崗位、校外實踐活動基地為主要場所，在學(xué)生處、教學(xué)部統(tǒng)一調(diào)配和指導(dǎo)下，以班級為單位安排崗位，如禮儀示范、校園環(huán)境保潔、啄木鳥行動、圖書資料整理等。“課余經(jīng)常性實踐”以上海市的社會實踐基地為場所，以主題志愿者團隊為單位統(tǒng)一組織活動。如，雙語志愿者團隊、“美麗心靈”志愿者團隊開展輔讀學(xué)校“愛心獻社會”活動、交通執(zhí)勤實踐等。“假期主題性實踐”是以全國各地的社會實踐基地為場所，由學(xué)校統(tǒng)一組織活動，如井岡山紅色社會實踐、貴州黎平公益行等。其中，部分“課余經(jīng)常性實踐”和“假期主題性實踐”是以團隊為主體，打造實踐精品團隊。同時，學(xué)校還將個人自主實踐作為一項有益補充，實現(xiàn)社會實踐的個性化發(fā)展。2．三個實踐階段，確保學(xué)生社會實踐的有效性在活動準(zhǔn)備階段，學(xué)校統(tǒng)一對社會實踐活動的內(nèi)容、形式和時間等方面進行充分、細致的規(guī)劃和?；I安排，包括組建隊伍（或分組）、培訓(xùn)動員、準(zhǔn)備安全預(yù)案和必要的資料與設(shè)施等。在活動實施階段，學(xué)校按照活動計劃，有步驟地組織開展，鼓勵各隊學(xué)生創(chuàng)造性完成活動計劃，建立活動信息反饋機制，及時了解、掌握社會實踐活動的進程和各項具體活動的開展情況，并作出相應(yīng)的安排和部署。在總結(jié)交流階段，社會實踐結(jié)束后，學(xué)校全面組織開展服務(wù)時間計算、成績評定、匯報演講、宣傳報道、總結(jié)表彰、成果展覽等活動，通過這些環(huán)節(jié)，進一步鞏固活動成果，發(fā)揮活動的示范和輻射作用。3．三種實踐類型，完善學(xué)生社會實踐的層次性學(xué)校根據(jù)內(nèi)容將學(xué)生參加社會實踐分為“紅色實踐”、“綠色實踐”和“藍色實踐”三類?！凹t色實踐”是指組織學(xué)生進行革命傳統(tǒng)、愛國主義教育等方面的社會實踐活動，如井岡山社會實踐活動、“帶著團旗看上?！睂嵺`活動等。這些活動旨在激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚勵志向上的正能量，激勵中職生肩負起時代賦予的責(zé)任。“綠色實踐”是指組織開展社會公益活動和環(huán)?；顒?，旨在培育學(xué)生的勞動意識、奉獻精神和社會責(zé)任感，如“愛飛翔——公益社會實踐活動”就是用全新的方式和實際行動來呼吁全社會關(guān)注鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村教師。“藍色實踐”是指組織開展以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的社會服務(wù)，如金融知識進社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)知識大普及等活動。金融專業(yè)的學(xué)生通常是以班級為單位，定期進入學(xué)校附近的社區(qū)進行普及金融常識和假幣識別技巧等公益性實踐活動，既充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識和技能的作用，又促使學(xué)生在實踐活動中鍛煉了溝通與人交往的能力，同時又向居民普及了金融常識，服務(wù)社區(qū)，受到了社區(qū)居民的一致好評。

（三）建立健全實踐育人的考核機制

第5篇：高中社會實踐活動報告范文

還是在讀高中時，聽說大學(xué)生每年暑假都開展實踐調(diào)研活動，我既感到神秘和好奇，又非常羨慕和向往。步入大學(xué)后，通過幾年的社會實踐以及對大學(xué)生實踐活動的觀察分析，筆者認為，大學(xué)生暑假期間走農(nóng)戶、進車間、下礦山、積極調(diào)研，深入實踐，主流是好的。但是，理性分析大學(xué)生的實踐活動，尚存在目的不明確，信息不靈通，關(guān)系不協(xié)調(diào)，效果不明顯等諸多問題。通過對造成這些問題的原因進行了梳理，筆者將其歸納為以下六種類型：

1、應(yīng)付差事型。一些同學(xué)對實踐活動的認識不到位，加之家庭條件相對優(yōu)越，因此對參加實踐活動思想上懈怠，行動上消極，實踐活動的內(nèi)容表格或靠打電話問熟人，或憑空想象、主觀臆斷去填報。實踐活動的鑒定不是家長填寫，便是家長找人填寫，這種現(xiàn)象勢必造成高分低能，知識僵化，最終與社會經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)。

2、單槍匹馬型。獨立特行，有想法、有抱負、單獨前往企業(yè)調(diào)查，無可厚非，但由于個人經(jīng)驗欠缺，知識及閱歷局限，雖然身入心也入，實地參觀了企業(yè)，了解了運營形式和管理模式，卻難以做到去粗取精，去偽存真，對調(diào)查的問題無法提出科學(xué)合理并行之有效的解決辦法，使社會實踐活動事半功倍，收效甚微。

3、閉門造車型。數(shù)據(jù)是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的主要依據(jù)，一切與經(jīng)濟社會發(fā)展有關(guān)的調(diào)研，都離不開翔實的數(shù)據(jù)。大學(xué)生參加社會實踐活動，了解掌握重要的數(shù)據(jù)和資料是很有必要的，但不能唯數(shù)據(jù)是聽、唯材料所用。一些同學(xué)在實踐活動中，只注重查看企業(yè)的簡介、歷年的工作報告及經(jīng)驗材料，忽視調(diào)查掌握第一手資料，因此對被調(diào)查企業(yè)的困難和挑戰(zhàn)視而不見。調(diào)查材料洋洋萬言，但空洞乏味，蒼白無力，被調(diào)查單位一無所取，自身也沒有得到應(yīng)有的提高。

4、霧里看花型。筆者了解到一位學(xué)習(xí)法律的大學(xué)生，暑期回到家鄉(xiāng)縣級法院實習(xí)一個月，每天上班8小時，所做的工作卻是收文發(fā)文，接電話叫人，打掃衛(wèi)生看門。法院開庭他因值班不能旁聽，群眾來訪說他因經(jīng)驗不足不讓參與，偶爾看到案件卷宗，卻不能直接見到當(dāng)事人，分析案情，解決糾紛，好似霧里看花，難辨真?zhèn)危率股鐣嵺`活動與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)形成“兩張皮”，互不關(guān)聯(lián)。

5、觀光旅游型。一些大學(xué)生對社會實踐在思想上缺乏認識，行動上隨意浮躁，放暑假后七八個人聚集在一起，既不商議實踐活動的方法、步驟，也無人牽頭做準(zhǔn)備工作，而是攀親比貴，找關(guān)系顯能耐、借車輛、要物質(zhì)、興師動眾，表面熱熱鬧鬧，實際沒有活動內(nèi)容，不但使社會實踐流于形式，自身沒有受到鍛煉，而且在群眾中還造成一些負面影響。

6、打工掙錢型。極少數(shù)同學(xué)因家庭困難，利用暑期打工掙錢。不可否認，打工本身也是體察民情、服務(wù)社會、鍛煉自己，增長閱歷的好形式。但一般大學(xué)生打工主要是做零活，而不是通過發(fā)揮自己的專業(yè)知識在服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)中得到一份收入。因此，不但所學(xué)專業(yè)知識得不到有效鞏固，而且更不能很好了解本專業(yè)的發(fā)展前景，有時還會導(dǎo)致本人喪失學(xué)好專業(yè)的信心。

上述六種情況的存在，有大學(xué)生自身的原因，也有社會大環(huán)境的影響；有組織領(lǐng)導(dǎo)方面的因素，也有客觀現(xiàn)實方面的問題。大學(xué)生暑假實踐活動，事關(guān)人才的成長和培養(yǎng)，如何才能有效的提高活動的質(zhì)量呢？筆者認為，把握好“三個結(jié)合”至關(guān)重要。

1、把個人積極準(zhǔn)備與學(xué)校組織培訓(xùn)相結(jié)合。調(diào)查研究就像十月懷胎，必須準(zhǔn)備充分。這種準(zhǔn)備包括思想認識的升華、專業(yè)知識儲備以及技術(shù)資料的收集等各個方面。尤其是要制定出詳盡的計劃安排、活動方式、調(diào)查提綱及服務(wù)項目，只有這樣才能做到有的放矢。學(xué)校社會實踐活動的專題培訓(xùn)，應(yīng)從解決思想認識入手，重點培訓(xùn)三個方面內(nèi)容：一是增強吃苦精神教育；二是傳授開展社會實踐活動的基本方法；三是確定好負責(zé)人并做好組織方面的落實。通過培訓(xùn)，讓同學(xué)們掌握參加社會實踐活動的方式方法，提高同學(xué)們進行社會調(diào)查和開展社會服務(wù)的能力。只有這樣社會實踐活動才能克服盲目性，達到預(yù)期的效果。

同時，建議學(xué)校公開實踐活動的內(nèi)容、經(jīng)費、考核標(biāo)準(zhǔn)、獎勵辦法，對考核標(biāo)準(zhǔn)要有硬指標(biāo)，以期調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐活動的積極性和創(chuàng)造性。

2、把個人努力與地方支持相結(jié)合。調(diào)研是一個艱苦細致的工作，不但需要自己的積極努力，更離不開被調(diào)研單位與地方政府的大力支持。隨著大學(xué)由精英教育轉(zhuǎn)為平民教育，人們對大學(xué)生沒有了過去的神秘感，但對90后在心理上卻有一種懷疑抑或不放心的態(tài)度。尤其是被調(diào)研單位，既要介紹情況，還要關(guān)照吃住行，所受麻煩較多。因此作為新時期的大學(xué)生，首先要放下架子，用吃苦耐勞的精神，甘當(dāng)小學(xué)生的態(tài)度，淳樸的語言，感激的心情，打消人們的疑慮，贏得積極的配合與支持，只有這樣才能全面了解情況，掌握實情，使調(diào)研活動有意義，有收獲，真正為服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展用一份心，盡一份責(zé)。

3、把個人心得與同學(xué)們的經(jīng)驗交流相結(jié)合。同學(xué)們來自五湖四海，調(diào)研涉及方方面面，社會實踐活動結(jié)束后，許多同學(xué)們在不同方面、不同層次以及不同程度上都有許多收獲和經(jīng)驗，有的同學(xué)對專業(yè)問題有了新認識，有的同學(xué)對社會經(jīng)濟發(fā)展有了新理念，有的同學(xué)對民生有了新體會等等。輔導(dǎo)員應(yīng)適時組織召開經(jīng)驗交流會，讓同學(xué)們各抒己見，廣泛交流，達到共同提高的目的，特別是對實踐活動所觸及的社會消極腐敗現(xiàn)象，要采取科學(xué)引導(dǎo)的辦法，解疑釋惑，提高同學(xué)們分辨是非的能力。

第6篇：高中社會實踐活動報告范文

一、教師是社會實踐類選修課程的原創(chuàng)者

《浙江省普通高中社會實踐類選修課程實施方案》指出：社會實踐類選修課程以校本自主開發(fā)為主。社會實踐類選修課程既沒有現(xiàn)成的教材，也沒有成熟固定的套路，教師必須運用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)課程資源和探索合適的方法。他們變成了課程開發(fā)、建設(shè)、實施的主體，由以往的配角變成了主角。那么，我們在自主開發(fā)社會實踐類選修課程資源時，應(yīng)遵循哪些原則呢？總的來說，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”“學(xué)生與他人和社會的關(guān)系”“學(xué)生與自我的關(guān)系”這三條線索開發(fā)課程資源。具體可以從以下幾個方面進行：

（一）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注時政，抓住社會熱點、焦點事件

學(xué)生生活的絕大部分時間都是在校園中度過的，了解社會事件的途徑很狹小，而時政恰恰又是學(xué)生非常感興趣的話題。教師應(yīng)本著“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的實際”來搜集時政資源，讓新鮮的課程資源激發(fā)學(xué)生了解社會、參與社會的濃厚興趣。如在我市積極創(chuàng)建生態(tài)文明城市之際，我們及時開展了“垃圾不落地”的社會實踐活動；又如2012年事件時逢紀(jì)念“九一八”事件81周年，我校推出了“我們?nèi)绾卫韲钡膯柧碚{(diào)查實踐活動；再如2012年隨著新上虞精神“崇孝守信、務(wù)實創(chuàng)新”出臺，我們開設(shè)了“上虞人看上虞精神”的調(diào)查宣講實踐課題；還如隨著十的召開，我校開展了針對青少年主題的“民生熱點問題”調(diào)查、針對虞北地區(qū)很多家長外出打工現(xiàn)狀的“別樣的童年――農(nóng)村留守兒童情況”調(diào)查實踐活動。

（二）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的經(jīng)濟發(fā)展與特色產(chǎn)業(yè)

深化課程改革鼓勵學(xué)校與社會機構(gòu)聯(lián)合開發(fā)社會實踐類選修課程。地方經(jīng)濟發(fā)展，特別是特色產(chǎn)業(yè)的形成往往在當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娭袝泻軓V大的基礎(chǔ)，社會實踐類課程的開展很容易找到實踐基地，并得到技術(shù)支持。比如，崧廈的傘業(yè)經(jīng)濟已是全國有名，幾乎家家戶戶都會縫傘。我校社會實踐類選修課程就與這一特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，聯(lián)系了離校較近的幾家大型傘廠作為我校的“傘件制作”實踐基地，并開設(shè)了“傘面設(shè)計”等學(xué)生有興趣、家長很支持、企業(yè)很歡迎的實踐課程。又如上虞以“九縣通衢”的交通優(yōu)勢為憑借，以鮮果采摘、農(nóng)家體驗、山水鑒賞、文化陶冶為內(nèi)涵，打造“上虞四季仙果游”這個宜品宜養(yǎng)宜游宜娛的天然旅游品牌。我校很多學(xué)生家長自身就是種植水果的專家，通過成立調(diào)查興趣小組、聘請家長作為校外指導(dǎo)教師，我們開設(shè)了“葡萄種植”“西瓜種植”等實踐課程，并進行了“上虞四季仙果游”的經(jīng)濟學(xué)思考等調(diào)查探究課題的研究。

（三）課程資源的開發(fā)應(yīng)結(jié)合地域，關(guān)注現(xiàn)實自然生活環(huán)境

經(jīng)濟的發(fā)展在給人們帶來好處的同時，也使環(huán)保成為現(xiàn)實生活中一個比較嚴重的社會問題。水資源污染、白色垃圾、企業(yè)大量有害氣體的排放……只要留意觀察，每個學(xué)生都可以感覺到這個問題的存在，這就是一種很好的課程資源。我市地處曹娥江流域，又集中建有大型的化工園區(qū)，如何處理好環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展兩大矛盾是當(dāng)務(wù)之急。曹娥江流域水質(zhì)污染的調(diào)查、虞北地區(qū)空氣污染情況的調(diào)查、垃圾分類情況的調(diào)查、食鹽中含碘量的測定實驗探索、低碳生活你我見等都是我們學(xué)生社會實踐類選修課程中很好的調(diào)查研究類課題。

（四）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的歷史文化傳統(tǒng)

每一塊土地都有屬于她的悠久歷史。上虞屬河姆渡文化圈，歷史悠久，文化燦爛。先人留下了極為豐富的文化遺產(chǎn)，舜會百官、哲人王充、梁祝傳說、東山再起、竹林七賢、唐詩之路、越窯青瓷、春暉聚賢等故事都源于上虞。這些豐富的文化遺產(chǎn)可以開發(fā)成很好的社會實踐類選修課程。我校開發(fā)的《崧廈霉千張制作技藝 烏金紙制作技藝》實踐基地被命名為上虞市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，并得到了當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟支持。我們在假期中通過參觀非遺基地、資料查找、尋訪專家等手段，了解家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，收集名人典故、傳說典故、地名典故、成語典故等，這些對學(xué)生來說都是很好的愛鄉(xiāng)社會實踐活動。

（五）課程資源的開發(fā)應(yīng)充分挖掘校園已有的資源

校園是學(xué)生的生活圈子，是值得社會實踐類選修課程大大開發(fā)的一塊寶地。每所學(xué)校有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)理念與特色。充分挖掘自身校園文化特色，開展豐富多彩的校園文化活動，有利于提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。我們定期舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)、科普節(jié)、辯論賽、班級體育活動對抗賽、校園吉尼斯紀(jì)錄挑戰(zhàn)賽、主題團日活動、書香校園系列閱讀、征文活動、校園走廊文化、草坪文化的布置設(shè)計、社團成果展等學(xué)生喜聞樂見的實踐活動。

（六）課程資源的開發(fā)應(yīng)融入青年學(xué)生的時代氣息

據(jù)調(diào)查，在學(xué)生最愿意參加的社會實踐活動中，志愿者服務(wù)、支教支農(nóng)和公益服務(wù)等占了不小比例。這說明學(xué)生在實踐活動中更樂于通過自身實踐為社會作貢獻。我們組建了班級志愿者隊、校志愿者隊，定期參加校內(nèi)的“我為校園環(huán)境做貢獻”“賽會志愿服務(wù)”活動；校外的“低收入農(nóng)戶青少年結(jié)對”“醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿服務(wù)”“保護母親河，節(jié)水環(huán)保宣傳”“假期社區(qū)學(xué)校課業(yè)輔導(dǎo)志愿服務(wù)”“交通勸導(dǎo)”等活動，學(xué)生也踴躍參加。

二、教師是社會實踐類選修課程開設(shè)過程中學(xué)生的參謀、顧問

社會實踐活動的基本理念是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，學(xué)生的興趣和需要是核心，這就使教師在指導(dǎo)具體實踐中面臨不能不管又不能管得太多的問題。

我們要切忌以下兩種情況。一種是放任自流型。教師只簡單提供實踐活動的主題，要求學(xué)生最后上交實踐結(jié)果，對學(xué)生實踐過程沒有任何指導(dǎo)。他們認為這樣是真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，卻沒有考慮到學(xué)生實際的能力，導(dǎo)致學(xué)生茫然不知自己該從哪里入手。二是包辦型。從實踐課程主題的選擇、實踐方案的制訂，到每個學(xué)生的實踐操作、形成成果及交流成果，一系列活動都由教師替學(xué)生策劃好，學(xué)生只要到實踐單位露個臉，最多動動手就行。這樣既沒有給學(xué)生任何自己選擇的機會，又扼殺了學(xué)生小組合作、團隊協(xié)助、接觸社會、了解社會的機會，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對社會實踐越來越不感興趣。這種情況完全背離了設(shè)置社會實踐類選修課程的初衷。

在社會實踐類選修課程開設(shè)的過程中，教師主要應(yīng)擔(dān)任以下角色：

（一）學(xué)生選課的導(dǎo)師

關(guān)于學(xué)生選課，我校采用舉辦學(xué)生社會實踐選課現(xiàn)場交流會的形式，教師統(tǒng)一制作展板展出，將開設(shè)的各門實踐類課程詳實地介紹給每個學(xué)生，包括該課程的三維目標(biāo)、活動課時及活動形式等；學(xué)生從教師開設(shè)的課程中選擇自己感興趣、適合自己的實踐課程。我們力求每一位選修實踐類課程的學(xué)生都能得到教師的個別建議與指導(dǎo)，以保證他們的選課符合自身的發(fā)展和需要。

（二）實踐活動的參與者

在調(diào)查探究活動中，教師要幫助學(xué)生提出課題，確定研究的范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生的實踐過程和研究報告的形成。在社會實踐活動、學(xué)生社團小組活動中，教師要幫助學(xué)生設(shè)計活動方案，提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生聯(lián)系、協(xié)調(diào)學(xué)校及社會相關(guān)部門。在實踐進行過程中，教師要檢查、督促學(xué)生活動的開展，對學(xué)生的活動情況作比較全面的了解，并給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整意見。

（三）實踐活動的促進者

教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和閃光點，看到學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)出來的興趣、愛好與專長，將參與實踐者的智慧集中起來。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，對學(xué)生的活動作出積極性評價，不斷給學(xué)生以鼓勵，使他們獲得體驗活動的快樂。

三、教師是社會實踐類選修課程評價的組織者

社會實踐類選修課程的評價應(yīng)充分體現(xiàn)深化課程改革倡導(dǎo)的評價理念：重過程、評價主體多元化、淡化量化評定，不過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能。

我校在本課程的開設(shè)中，教師采用成長檔案的方式收集能夠反映學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息和實踐單位的評價等資料，建立每一個學(xué)生的社會實踐類課程學(xué)習(xí)成長檔案袋。

學(xué)習(xí)成長檔案袋的內(nèi)容包括實踐活動安全問題說明書、實踐活動方案、實踐日記、實踐活動總結(jié)（包括證明材料）、實踐活動鑒定表（包括實踐單位鑒定意見、自我鑒定、指導(dǎo)教師鑒定等）、實踐成績考評表（包括自評、家長評定、學(xué)生互評、校社會實踐考核小組評定）等。

這種檔案袋反映了學(xué)生在社會實踐類活動中成長發(fā)展的軌跡，從中可以了解學(xué)生做了什么、做得怎么樣，學(xué)會了什么以及在這段時期內(nèi)的努力、進步、成就，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。通過成長檔案，教師可對學(xué)生一學(xué)期的成長記錄材料進行一次整體評價。此時，教師不再是傳統(tǒng)意義上的唯一評價者，而是評價過程的組織者和審核組的成員。

（一）考評成員的多元化

社會實踐類選修課程十分重視讓學(xué)生主動對自己和其他同學(xué)的活動經(jīng)歷作出評價，幫助學(xué)生逐步學(xué)會客觀地評價自己和別人，使評價過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展的過程。我校在學(xué)生社會實踐活動學(xué)分認定的過程中，首先制訂了詳細的評價細則，并在實踐活動開始前向?qū)W生公示，在活動成長檔案上交后，再通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、指導(dǎo)教師互評，最后由社會實踐審核小組評定學(xué)分。

（二）評價側(cè)重過程

完整的課程評價應(yīng)包括對學(xué)生知識、技能、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的評價。社會實踐類選修課程把活動最后的成果作為評價的參考依據(jù)，但更強調(diào)把評價貫穿在整個活動中，充分關(guān)注活動中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗、表現(xiàn)、感悟等情況。

（三）考評形式的多樣化

我校教師采用社會實踐成果展、優(yōu)秀社會實踐交流會、社會實踐隊QQ群等多種方式方法分享、交流他人的實踐經(jīng)驗與成果，為開展學(xué)分認定奠定基礎(chǔ)。

（四）重視評價的激勵功能

第7篇：高中社會實踐活動報告范文

關(guān)鍵詞：中職計算機教學(xué)；社會實踐活動；案例及反思

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-086-1

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。要體現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們就要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，貼近市場，增加學(xué)生專業(yè)實踐機會，讓專業(yè)社會實踐活動成為培養(yǎng)高素質(zhì)中職生的重要載體。

一、中職《計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》社會實踐活動案例

1.社會實踐活動背景。在歷年的教學(xué)中，該課程的第一堂課都是在教室里進行理論、圖形結(jié)構(gòu)分析等講解式教學(xué)。學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)之間的“構(gòu)架”沒有真切的體會，課堂講解教學(xué)較為抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。為了改變這一狀況，在本學(xué)期該課程的啟蒙課，我嘗試以實踐體驗為主的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為該課程以后的實踐動手教學(xué)，提高學(xué)生動手能力打下基礎(chǔ)。

中職計網(wǎng)班的《計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課是這學(xué)期該專業(yè)課的第一次課。我征得校領(lǐng)導(dǎo)的同意，帶領(lǐng)學(xué)生參觀事先聯(lián)系好的離學(xué)校最近的智能化小區(qū)“市政天元城”。

2.實施措施。用兩節(jié)課參觀了該小區(qū)的部分“智能化”系統(tǒng)，我們周密安排參觀“智能化”的四個部分，即：周界報警聯(lián)動系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、聯(lián)網(wǎng)型樓宇對講與住宅報警系統(tǒng)、停車一卡通自動化管理系統(tǒng)。同學(xué)們一邊看、一邊聽、一邊記、一邊問，對“智能化”系統(tǒng)的構(gòu)架有初步認識。

3.具體過程。在出發(fā)前，我給同學(xué)們作了簡單說明：到什么小區(qū)，參觀哪些內(nèi)容，對同學(xué)們紀(jì)律上作了些要求，要求同學(xué)們做好記錄等相關(guān)準(zhǔn)備。學(xué)生對外出參觀很興奮，從整隊到步行至該小區(qū)一共只用了8分鐘。在小區(qū)信息管理員小周師傅的帶領(lǐng)下，同學(xué)生們首先參觀周界越防報警系統(tǒng)。在小區(qū)物管的總控制室，映入同學(xué)們眼簾的是矩陣切換系統(tǒng)，選用具有多臺攝像機控制功能和多臺顯示器顯示（大屏幕液晶），幾乎看清楚小區(qū)內(nèi)所有角落。小區(qū)物管演示了日期的疊加、畫面凍結(jié)和鎖定等功能。將我們進入小區(qū)的鏡頭回放了出來，在高穩(wěn)定、高清晰、彩色監(jiān)視顯示器構(gòu)成總控室的電視墻上，同學(xué)們看見自己的形象也都興奮不已，議論紛紛。以往教學(xué)中，只能口述現(xiàn)象，百聞不如一見，學(xué)生親身感受，效果自然比課堂強得多。

小周師傅帶領(lǐng)我們邊參觀邊講解，我們來到圍墻邊，給同學(xué)們介紹：該系統(tǒng)采用全套原裝進口產(chǎn)品由紅外對射探測器組成的周邊防越報警系統(tǒng)與小區(qū)出入口及周邊全方位的嚴密監(jiān)控報警。同學(xué)們，自然思考到小區(qū)周界布設(shè)紅外對射探測器是如何將作為非法入侵的信號采集終端的問題，小周師傅也作了解釋，系統(tǒng)主控部分設(shè)立報警主機和防區(qū)顯示屏及警號（閃燈），本系統(tǒng)可自動啟動報警程序，同時該系統(tǒng)閉路監(jiān)控中的多媒體電子地圖顯示非法入侵者的具體方位和位置等問題理解自然水到到渠成。同學(xué)們還認識了固定攝像監(jiān)控機（也稱槍機），全方位攝像機（也稱球機）等。同學(xué)們聽得很認真，偶爾還提問，真是一個不錯的室外“課堂”。

信息管理員小周師傅還讓我們演示了連網(wǎng)型樓宇對講與住宅報警系統(tǒng)，其功能含有煤氣泄露、防盜、單元內(nèi)上下對講，遠距離開啟單元門鎖，并與物業(yè)管理中心連接。同學(xué)們嘗試了單元對講、住宅報警的系統(tǒng)，深切感受到該小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)給業(yè)主帶來的安全和便捷。同學(xué)們積極地投入到了演示學(xué)習(xí)活動中，細心觀察，認真記錄，并展開了熱烈的討論。

同學(xué)們邊說邊走，來到小區(qū)車輛出入口，只見車輛緩慢駛到刷卡前，刷一下卡，閘門機自動開閘放行。這就是停車一卡通自動化管理系統(tǒng)一部分。小周師傅給同學(xué)們介紹了該系統(tǒng)工作原理。在非接觸式IC卡讀感器的刷卡區(qū)刷其停車卡，控制器自動檢驗卡片的合法性，卡片合法時，控制器會發(fā)出提示音，并聯(lián)動攝像機拍攝車輛外觀照片和聯(lián)動閘門機開閘放行，當(dāng)車輛駛近閘門機后。有同學(xué)問：閘臂落下時間長短是如何控制的？會不會砸壞車輛？小周師傅作了解釋：車輛感應(yīng)器感應(yīng)到車輛信號。停車場控制器中形成一條車輛進場記錄，包括司機姓名、所駕車輛外觀照片、進場時間等，該記錄同時送到停車場管理系統(tǒng)。當(dāng)車輛駛出閘臂區(qū)域，車輛感應(yīng)器迅速給出車輛駛離信號，指令閘臂立即落下，以防第二輛車不讀卡進入停車場。小周講得認真，同學(xué)們聽得仔細，不知不覺兩節(jié)課的時間過去了，收獲非淺，對網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架有了初步的認識。

4.活動小結(jié)。我針對我所教的學(xué)科，爭取給學(xué)生盡量多的體驗與實踐的機會，這算是新增的一次，通過這次活動，同學(xué)們對該課程將要學(xué)習(xí)的“計算機網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)”有了的初步體驗，為本門課程以后的教學(xué)開了個好頭。在實踐教學(xué)過程中，與學(xué)生做事要言必行，行必果，每次實踐要有目的，有計劃，有布置，有檢查，有記錄，有實踐或體驗報告，這次也不例外。

二、對社會實踐活動的反思

第8篇：高中社會實踐活動報告范文

不尋常的經(jīng)歷--記社會實踐調(diào)查經(jīng)

在本學(xué)期暑假中，我們進行了一次以北京市衛(wèi)生和環(huán)境狀況為主題的社會實踐。通過這次的社會實踐活動，我們走訪了相關(guān)的單位和部門，搜集到了我們自己認為較為真實的資料。這不僅僅對于社會實踐活動有一定的幫助，對于我們自己來說也是收益非淺。這次活動之中，雖然我們竭盡全力的搜集我們所能找的的資料，但是對于這次的活動也僅僅是讓我們基本滿意。這次社會實踐活動的小組成員是由我和留宇慧同學(xué)組成，當(dāng)然人員是很有限的，也就對我們的社會實踐調(diào)查有一定的限制，我們所調(diào)查的一些資料基本上僅限于我們的居住地，延慶縣和海淀區(qū)和豐臺區(qū)，自然就缺乏了一定的代表性，但是我們的數(shù)據(jù)和資料是親力親為的相信可以彌補這些缺陷的。本次社會調(diào)查實踐活動內(nèi)容主要有三項內(nèi)容：一北京市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查二公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查三北京市防疫工作在這三大項的調(diào)查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當(dāng)然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。一在北京市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查中，為了了解北京市近五年來的衛(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r，我和劉宇慧同學(xué)相繼走訪了北京市延慶縣石合營社區(qū)居委會，和北京市豐臺區(qū)人民政府盧溝橋街道辦事處，及一些餐廳，如新城服務(wù)樓。天外天烤鴨店等一些相關(guān)的單位和社區(qū)。通過這些單位和社區(qū)的走訪，我們已經(jīng)調(diào)查了居民健康教育狀況，城區(qū)除四害，及愛國衛(wèi)生運動的實施狀況，餐飲業(yè)的衛(wèi)生狀況。在這一項調(diào)查工作中還是比較順利的，基本上我和劉宇慧同學(xué)都沒有受到太大的阻力，大多說情況都能順利的了解我們所需要的情況，我想也是因為我們選擇的單位大多數(shù)均為我們所熟悉的吧。在《國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》實施具體實施情況的調(diào)查中，我走訪了海淀區(qū)衛(wèi)生局了解情況，但在調(diào)查初步就被相關(guān)人員以這一情況歸環(huán)衛(wèi)局管的理由拒絕了我的調(diào)查，因為只有一份介紹信，當(dāng)我再去環(huán)衛(wèi)局時又被以證件不符合標(biāo)準(zhǔn)的理由沒能進行調(diào)查，而且態(tài)度很不好，讓我十分反感。我只得回到所在地區(qū)的居委會搜集了這方面的一些資料匯總了一份調(diào)查報告。除此之外，這一項工作的調(diào)查都是我們這幾年的所見所聞所感，如此而已。二公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查中，主要是以問卷調(diào)查方式，向城市居民發(fā)放《綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查表》，發(fā)放調(diào)查表對象主要是以我們熟悉的地區(qū)為主，比如說我的調(diào)查表主要發(fā)放在所居住的青塔小區(qū)及附近的研究所單位里的人員所填寫的，而劉宇慧同學(xué)的調(diào)查表主要是以她高中的同學(xué)及父母的單位的人為主，這樣做的最大的好處就是我們所發(fā)放的調(diào)查表都可以收來，但是這樣做也有一定的弊端，就是人員集中，不能有很好的代表性，因此我和劉宇慧同學(xué)也在不熟悉的人群中間發(fā)放調(diào)查表，以求我們的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更具有代表性。但是所能收回來的調(diào)查表是有限的，有相當(dāng)一部分的人并不愿意配合我們的工作。這就進一步增加了我所調(diào)查的難度，但是我們還是竭盡全力的收回了我們所能收回的調(diào)查表，因為我們希望我們可以更好的完成這一項工作。三在北京市防疫工作的調(diào)查中，主要包括非典時期城市防疫工作，及其他疾病的防疫工作。在非點時期城市防疫工作的調(diào)查中，我們走訪了相關(guān)的社區(qū)，了解了社區(qū)居委會在非點時期的為防疫工作所做的努力，在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)防疫工作人員是相當(dāng)辛苦的，他們所做的工作為抗擊非點勝利做出了重大的貢獻，正是因為有了這么多的社區(qū)工作人員，才減少了非點在社區(qū)的傳播。另外我們還走訪了總參第六十一研究所，了解基層單位在抗擊非點所起的重要作用，關(guān)于學(xué)校我們調(diào)查的是北京市育英中學(xué)，我們看到了老師不僅僅是傳道，受業(yè)，解惑，他們在抗擊非點的過程中，盡力保護學(xué)生不受非點病毒的侵襲所做的努力是讓人感動的。我想這次實踐調(diào)查活動中最為困難的可能就是海淀區(qū)防疫站和海淀區(qū)環(huán)保局的走訪了，因為這一環(huán)節(jié)我們碰了不少的釘子，對于我的走訪他們表示了不十分的歡迎，于是加大了我們工作的難度，雖然是這樣的情況，但是我們?nèi)匀槐M力搜索所需要的資料，真是十分的不易。我想這就是我們在這次實踐過程中的經(jīng)歷，雖然很是普通，尋常和一般，但是我們卻是在認真的去做，竭盡全力的去調(diào)查去走訪，也許結(jié)果會不那么讓我們自己滿意，但是我們相信這一調(diào)查的經(jīng)歷卻讓我們難忘，讓我們收益非淺。

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在百度搜索:不尋常的經(jīng)歷--記社會實踐調(diào)查經(jīng)

第9篇：高中社會實踐活動報告范文

這次社會實踐活動的小組成員是由我和留宇慧同學(xué)組成，當(dāng)然人員是很有限的，也就對我們的社會實踐調(diào)查有一定的限制，我們所調(diào)查的一些資料基本上僅限于我們的居住地，延慶縣和海淀區(qū)和豐臺區(qū)，自然就缺乏了一定的代表性，但是我們的數(shù)據(jù)和資料是親力親為的相信可以彌補這些缺陷的。

本次社會調(diào)查實踐活動內(nèi)容主要有三項內(nèi)容：

一、北京市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查

二、公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查

三、北京市防疫工作

在這三大項的調(diào)查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當(dāng)然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。

1、在北京市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查中，為了了解北京市近五年來的衛(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r，我和劉宇慧同學(xué)相繼走訪了北京市延慶縣石合營社區(qū)居委會，和北京市豐臺區(qū)人民政府盧溝橋街道辦事處，及一些餐廳，如新城服務(wù)樓。天外天烤鴨店等一些相關(guān)的單位和社區(qū)。通過這些單位和社區(qū)的走訪，我們已經(jīng)調(diào)查了居民健康教育狀況，城區(qū)除四害，及愛國衛(wèi)生運動的實施狀況，餐飲業(yè)的衛(wèi)生狀況。

在這一項調(diào)查工作中還是比較順利的，基本上我和劉宇慧同學(xué)都沒有受到太大的阻力，大多說情況都能順利的了解我們所需要的情況，我想也是因為我們選擇的單位大多數(shù)均為我們所熟悉的吧。

在《國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》實施具體實施情況的調(diào)查中，我走訪了海淀區(qū)衛(wèi)生局了解情況，但在調(diào)查初步就被相關(guān)人員以這一情況歸環(huán)衛(wèi)局管的理由拒絕了我的調(diào)查，因為只有一份介紹信，當(dāng)我再去環(huán)衛(wèi)局時又被以證件不符合標(biāo)準(zhǔn)的理由沒能進行調(diào)查，而且態(tài)度很不好，讓我十分反感。我只得回到所在地區(qū)的居委會搜集了這方面的一些資料匯總了一份調(diào)查報告。除此之外，這一項工作的調(diào)查都是我們這幾年的所見所聞所感，如此而已。

2、公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查中，主要是以問卷調(diào)查方式，向城市居民發(fā)放《綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查表》，發(fā)放調(diào)查表對象主要是以我們熟悉的地區(qū)為主，比如說我的調(diào)查表主要發(fā)放在所居住的青塔小區(qū)及附近的研究所單位里的人員所填寫的，而劉宇慧同學(xué)的調(diào)查表主要是以她高中的同學(xué)及父母的單位的人為主，這樣做的最大的好處就是我們所發(fā)放的調(diào)查表都可以收來，但是這樣做也有一定的弊端，就是人員集中，不能有很好的代表性，因此我和劉宇慧同學(xué)也在不熟悉的人群中間發(fā)放調(diào)查表，以求我們的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更具有代表性。但是所能收回來的調(diào)查表是有限的，有相當(dāng)一部分的人并不愿意配合我們的工作。這就進一步增加了我所調(diào)查的難度，但是我們還是竭盡全力的收回了我們所能收回的調(diào)查表，因為我們希望我們可以更好的完成這一項工作。

3、在北京市防疫工作的調(diào)查中，主要包括非典時期城市防疫工作，及其他疾病的防疫工作。