前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的典型案例剖析材料主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
縣政協(xié)組織機(jī)關(guān)干部深入開(kāi)展典型案例學(xué)習(xí)討論活動(dòng),學(xué)先進(jìn)、找差距、抓整改。
每位干部緊密聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際,對(duì)照典型案例和作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的具體要求,查擺出了干部個(gè)人和機(jī)關(guān)存在的“學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)、發(fā)揮專(zhuān)委會(huì)職能作用缺乏有效途徑、機(jī)關(guān)干部之間思想上交心、談心較少、深入基層較少、工作探索不夠多”五大問(wèn)題,確定了近期五個(gè)整改重點(diǎn)和采取的主要措施。
一是大力加強(qiáng)調(diào)研,把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為政協(xié)工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),深入基層開(kāi)展調(diào)研活動(dòng),多了解掌握基層實(shí)際情況,為縣委、縣政府提供有前瞻性的高層次建議。
二是推進(jìn)“三化”建設(shè),真正實(shí)現(xiàn)用制度規(guī)范行為、靠制度管人、管事的運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)內(nèi)部管理的制度化、規(guī)范化和程序化,進(jìn)一步健全機(jī)關(guān)工作機(jī)制。
三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),以走訪委員活動(dòng)為載體,加強(qiáng)政協(xié)機(jī)關(guān)與政協(xié)委員的溝通,積極為委員創(chuàng)造履行職能的良好氛圍,推進(jìn)機(jī)關(guān)工作和委組工作規(guī)范化。
四是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善政協(xié)宣傳工作,將專(zhuān)題召開(kāi)政協(xié)宣傳工作座談會(huì),加大與電視臺(tái)、報(bào)社等新聞媒體的聯(lián)系,及時(shí)報(bào)道政協(xié)工作和政協(xié)委員的先進(jìn)事跡,不斷擴(kuò)大政協(xié)工作的透明度和影響力,努力樹(shù)立政協(xié)的良好形象。
五是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)把學(xué)習(xí)擺在突出位置,積極探索新形勢(shì)下履行職能的新思路和新辦法,努力通過(guò)學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。
縣委宣傳部組織全體干部對(duì)八個(gè)案例進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
先將八個(gè)案例整理印發(fā)給每位干部,由干部進(jìn)行自學(xué),并結(jié)合自己的工作崗位職責(zé)進(jìn)行對(duì)照、認(rèn)真準(zhǔn)備,然后于7月26日組織全體干部進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),討論和剖析。
一是認(rèn)識(shí)更加提高。通過(guò)學(xué)習(xí)討論,大家認(rèn)為市作風(fēng)辦提供的五個(gè)正面典型、三個(gè)反面典型案例中,既為我們樹(shù)立了作風(fēng)建設(shè)的典范,也反映了工作中存在的不良作風(fēng)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些案例的剖析,大家對(duì)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。
二是目標(biāo)更加明確。以“樹(shù)新形象、創(chuàng)新業(yè)績(jī)”為主題,以作風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn),以市作風(fēng)辦提供的典型案例為鏡子,自我對(duì)照,自我剖析,進(jìn)行深刻反思,找準(zhǔn)自己在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題,并制訂整改方案落實(shí)整改。通過(guò)“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng),把宣傳部建設(shè)成為一支“快樂(lè)的團(tuán)隊(duì)、充滿活力的團(tuán)隊(duì)、富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)”。
三是措施更加落實(shí)。對(duì)照學(xué)習(xí)典型案例,努力把自己的本職工作抓好,進(jìn)一步強(qiáng)化“五種意識(shí)”:提高為民服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)謀發(fā)展意識(shí),提升工作效能意識(shí),增強(qiáng)廉政勤政意識(shí),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
縣委政策研究室召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì),組織全辦干部深入學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)典型案例。
一、思想認(rèn)識(shí)深入,發(fā)言提綱充實(shí)。全體干部準(zhǔn)確把握專(zhuān)題民主生活會(huì)的主題,針對(duì)市作風(fēng)辦提供的典型案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,結(jié)合自選案例,進(jìn)行深入分析,通過(guò)就事論事,以理說(shuō)事,深挖根源,舉一反三,讓廣大干部明白應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,使典型案例教育真正成為推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的有效抓手。
二、查找問(wèn)題實(shí)際,解決方案可行。會(huì)上大家深入分析,認(rèn)真查找本單位和個(gè)人在作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題,剖析原因,共同研究提出整改措施,明確整改重點(diǎn)。在查找問(wèn)題時(shí)做到:不講虛的問(wèn)題,只講實(shí)的問(wèn)題,不講客套問(wèn)題,只講具體問(wèn)題。通過(guò)典型案例學(xué)習(xí),進(jìn)一步突出重點(diǎn),認(rèn)真反思,結(jié)合自己的思想、工作實(shí)際和反饋意見(jiàn),敢于觸及實(shí)質(zhì)性問(wèn)題,并按問(wèn)題對(duì)癥下藥,提出確實(shí)可行的方案。
三、整改措施得力,努力方向明確。正視自身問(wèn)題,辦領(lǐng)導(dǎo)帶頭“揭疤亮丑”,認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),充分發(fā)揚(yáng)民主,對(duì)大家提出的意見(jiàn)客觀分析,認(rèn)真總結(jié),制定整改方案,逐步改進(jìn),達(dá)到目標(biāo)。
縣食品藥品監(jiān)督管理局全體干部學(xué)習(xí)典型案例后,啟發(fā)很大,感觸很深、教育深刻!紛紛表示要學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,學(xué)習(xí)他們的好做法、好作風(fēng),要從反面典型中吸取教訓(xùn),以反面典型來(lái)教育自己、警戒自己,并以作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī),結(jié)合本局的工作實(shí)際,著重做好以下幾方面工作:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)。飲食用藥安全有效,直接關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全,直接關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)乎國(guó)計(jì),維系民生,食品藥品監(jiān)督管理部門(mén),直接擔(dān)負(fù)著這個(gè)重要的職責(zé)。所以加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),以良好的作風(fēng)來(lái)切實(shí)擔(dān)負(fù)起這個(gè)神圣的職責(zé),就顯的尤為重要。必須時(shí)時(shí)刻刻清楚自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù),切實(shí)解決好“為誰(shuí)監(jiān)管、怎樣監(jiān)管”的問(wèn)題,全面樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)監(jiān)管理念,把黨和人民交付的工作做實(shí)、做好。
河北省工業(yè)和信息化廳
關(guān)于開(kāi)展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案
征集工作的通知
各市(含定州、辛集市)工業(yè)和信息化局,雄安新區(qū)改革發(fā)展局:
為貫徹落實(shí)《河北省人民政府關(guān)于推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與先進(jìn)制造業(yè)深度融合加快發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)施意見(jiàn)》(冀政發(fā)〔2018〕8號(hào)),按照省工業(yè)和信息化廳《關(guān)于應(yīng)用新一代信息技術(shù)服務(wù)疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作的通知》(冀工信兩化函〔2021〕60號(hào))安排,我廳決定遴選一批工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案,并進(jìn)行推廣應(yīng)用,為工業(yè)企業(yè)信息化水平快速提升提供支撐?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、征集內(nèi)容
以解決工業(yè)企業(yè)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題為導(dǎo)向,關(guān)注提升短期和長(zhǎng)效相結(jié)合的解決方案供應(yīng)能力,遴選一批技術(shù)先進(jìn)、成效顯著、有借鑒推廣意義的企業(yè)數(shù)字化解決方案。主要包括:
(一)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類(lèi)。企業(yè)內(nèi)部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、連接多個(gè)廠區(qū)或企業(yè)間網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、企業(yè)級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)、行業(yè)(區(qū)域)級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)、面向企業(yè)或產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)解析應(yīng)用、企業(yè)級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系建設(shè)等解決方案。
(二)“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類(lèi)。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制、智能化制造、網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同、服務(wù)化延伸、數(shù)字化管理等新模式應(yīng)用解決方案,提升企業(yè)質(zhì)量和效率,促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。
(三)疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)類(lèi)。面向企業(yè)服務(wù)的疫情監(jiān)測(cè)分析、員工流動(dòng)管理、防疫措施管控等解決方案,強(qiáng)化工業(yè)企業(yè)科學(xué)精準(zhǔn)防控能力。推動(dòng)企業(yè)快速?gòu)?fù)工復(fù)產(chǎn),實(shí)現(xiàn)疫情管控條件下持續(xù)生產(chǎn)的信息化解決方案,促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)。
(四)關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類(lèi)。應(yīng)用于安全生產(chǎn)、節(jié)能減排、研發(fā)設(shè)計(jì)、工業(yè)電子商務(wù)、制造業(yè)互聯(lián)網(wǎng)“雙創(chuàng)”、企業(yè)上云等方面的解決方案。在穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈方面,實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、協(xié)同制造、訂單承接、產(chǎn)能共享、柔性轉(zhuǎn)產(chǎn)、供應(yīng)鏈金融等解決方案。
二、申報(bào)要求
(一)申報(bào)主體包括信息技術(shù)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商、高校及科研院所、具有對(duì)外提供信息技術(shù)服務(wù)能力的制造企業(yè)等。申報(bào)主體應(yīng)在中華人民共和國(guó)境內(nèi)注冊(cè)、具備獨(dú)立法人資格,具有較好的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)研發(fā)和融合創(chuàng)新能力。省外申報(bào)單位,需在我省設(shè)有分公司、子公司、辦事處等常駐服務(wù)支撐團(tuán)隊(duì)。
(二)每個(gè)申報(bào)主體只能申報(bào)1個(gè)解決方案,申報(bào)主體需按照要求填寫(xiě)好申報(bào)書(shū)(見(jiàn)附件1),同時(shí)至少提供一個(gè)解決方案應(yīng)用典型案例(見(jiàn)附件2)。
(三)解決方案必須已經(jīng)實(shí)施并取得較好效果,申報(bào)單位擁有解決方案的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。典型案例不得是在本單位實(shí)施項(xiàng)目,并有可量化的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。申報(bào)材料要描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng),杜絕虛構(gòu)和夸大。
(四)解決方案申報(bào)材料由申報(bào)單位填寫(xiě)并加蓋公章,典型案例材料由實(shí)施企業(yè)填寫(xiě)并加蓋申報(bào)單位和實(shí)施單位公章。申報(bào)企業(yè)和實(shí)施企業(yè)對(duì)申報(bào)內(nèi)容真實(shí)性負(fù)責(zé)。
三、有關(guān)事項(xiàng)
(一)省工業(yè)和信息化廳將對(duì)申報(bào)方案進(jìn)行遴選,并對(duì)入選方案進(jìn)行集中宣傳推廣,按細(xì)分行業(yè)、細(xì)分領(lǐng)域開(kāi)展解決方案對(duì)接;從入選解決方案服務(wù)商中遴選一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)支撐隊(duì)伍,面向工業(yè)企業(yè)提供相關(guān)服務(wù);組織我省工業(yè)企業(yè)開(kāi)展與典型案例企業(yè)的對(duì)標(biāo)活動(dòng),通過(guò)實(shí)地觀摩、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
(二)省內(nèi)申報(bào)單位由各市工業(yè)和信息化局負(fù)責(zé)組織推薦,省外申報(bào)單位由常駐我省服務(wù)支撐團(tuán)隊(duì)所在市工業(yè)和信息化局負(fù)責(zé)推薦,并于3月15日之前將蓋章版申報(bào)書(shū)、典型案例、匯總表(見(jiàn)附件3)電子版(含蓋章掃描件和文檔格式)報(bào)送省廳兩化融合處電子郵箱。
聯(lián) 系 人:陳 偉
聯(lián)系電話:0311-87908721
電子郵箱:ronghechu@126.com
附件:1.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書(shū)
2.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例
河北省工業(yè)和信息化廳
2021年2月4日
附件1
工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書(shū)
解決方案名稱(chēng):
單 位: (蓋章)
聯(lián) 系 人:
聯(lián)系電話:
推薦單位: (蓋章)
河北省工業(yè)和信息化廳編制
2021年2月
填 寫(xiě) 說(shuō) 明
一、填寫(xiě)單位應(yīng)仔細(xì)閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開(kāi)展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》,如實(shí)、詳細(xì)地填寫(xiě)每一部分內(nèi)容。
二、填寫(xiě)單位的解決方案需擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),對(duì)提供的全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé),并簽署單位責(zé)任聲明。
三、填寫(xiě)材料要求描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、具有較強(qiáng)可讀性(可結(jié)合圖、表等表達(dá)方式),既包括實(shí)踐內(nèi)容,又涵蓋理論剖析,杜絕虛構(gòu)和夸大。
四、請(qǐng)?zhí)顚?xiě)單位將本材料和《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》文檔以及加蓋公章后的掃描版本發(fā)送至各推薦單位(各地工信主管部門(mén))。由各市工信主管部門(mén)匯總梳理后,一并發(fā)送至省工信廳。
一、基本信息
(一)申報(bào)單位基本信息
單位名稱(chēng)
成立時(shí)間
單位性質(zhì)
國(guó)有 民營(yíng) 三資 其他(事業(yè)單位、科研院所等)
企業(yè)規(guī)模
大型 中型
小型 微型
上一年度主營(yíng)業(yè)務(wù)收入(萬(wàn)元)
員工人數(shù)
單位地址
省 市/區(qū)
聯(lián)系人
姓名
電話
職務(wù)
申報(bào)單位簡(jiǎn)介
(不超過(guò)300字)
主營(yíng)業(yè)務(wù)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等基本情況介紹
(二)解決方案基本信息
解決方案名稱(chēng)
申報(bào)方向
(限選1個(gè))
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類(lèi)
“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類(lèi)
疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)類(lèi)
關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類(lèi)
方案概述
二、解決方案的基本情況(不超過(guò)3000字)
(一)背景需求
結(jié)合申報(bào)方向,闡述解決方案服務(wù)對(duì)象及適用場(chǎng)景(例如主要服務(wù)于哪些行業(yè),適用企業(yè)規(guī)模、類(lèi)型,以及適用的主要場(chǎng)景等),能解決什么問(wèn)題,對(duì)推動(dòng)工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義。
(二)建設(shè)內(nèi)容
對(duì)解決方案建設(shè)的總體目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)、功能特點(diǎn)、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
(三)商業(yè)模式
介紹服務(wù)模式、收費(fèi)模式等。
三、解決方案的應(yīng)用推廣(不超過(guò)3000字)
(一)解決方案落地實(shí)施
結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例,以問(wèn)題為導(dǎo)向,描述用戶應(yīng)用解決方案的切入點(diǎn)、部署環(huán)節(jié)、實(shí)施步驟等情況。
(二)解決方案應(yīng)用成效
目前已實(shí)施企業(yè)數(shù)量,其中河北企業(yè)實(shí)施數(shù)量,解決了哪些痛點(diǎn)問(wèn)題,獲得的可量化經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。
(三)解決方案推廣計(jì)劃
結(jié)合所選方向,描述解決方案的市場(chǎng)前景、推廣模式等。
四、其他材料
包括但不限于以下材料:
1.企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照/組織機(jī)構(gòu)代碼證。
2.主要專(zhuān)家/技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員履歷、資質(zhì)相關(guān)證明材料。省外企業(yè)還需提供常駐我省技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)人員情況。
3.服務(wù)客戶證明材料(如合同、用戶報(bào)告或反饋意見(jiàn)等)。
4.與解決方案有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。
5.相關(guān)資質(zhì)證書(shū)、專(zhuān)利證書(shū)、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)證明、所獲獎(jiǎng)勵(lì)等。
單位責(zé)任聲明
根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開(kāi)展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求,我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書(shū)》。
現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下:
1.我單位對(duì)提供全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé),并保證所涉及的解決方案皆為自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
2.我單位所涉及的解決方案內(nèi)容和程序皆符合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策要求。
3.我單位對(duì)所提交的材料負(fù)有保密責(zé)任,按照國(guó)家相關(guān)保密規(guī)定,所提交的內(nèi)容未涉及國(guó)家秘密、個(gè)人信息和其他敏感信息。
4.所填寫(xiě)的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核,確認(rèn)無(wú)誤。
我單位對(duì)違反上述聲明導(dǎo)致的后果承擔(dān)全部法律責(zé)任。
聯(lián) 系 人:
聯(lián)系電話:
法定代表人:(簽字)
單位(單位蓋章)
二〇二一年 月 日
附件2
工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例
解決方案名稱(chēng):
實(shí)施企業(yè): (蓋章)
聯(lián) 系 人:
聯(lián)系電話:
提供單位: (蓋章)
推薦單位: (蓋章)
河北省工業(yè)和信息化廳編制
2021年2月
填 寫(xiě) 說(shuō) 明
一、本材料填寫(xiě)單位為應(yīng)用解決方案的實(shí)施企業(yè),且與解決方案的提供單位不為同一個(gè)單位。
二、填寫(xiě)單位應(yīng)仔細(xì)閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開(kāi)展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》,如實(shí)、詳細(xì)地填寫(xiě)每一部分內(nèi)容。
三、填寫(xiě)材料要求描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、具有較強(qiáng)可讀性(可結(jié)合圖、表等表達(dá)方式),既包括實(shí)踐內(nèi)容,又涵蓋理論剖析,杜絕虛構(gòu)和夸大。
四、請(qǐng)?zhí)顚?xiě)單位填寫(xiě)完畢后,將本材料可編輯版本和蓋章版材料發(fā)送至解決方案的提供單位,供提供單位申報(bào)河北省工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案所用。
一、基本信息
(一)實(shí)施單位基本信息
單位名稱(chēng)
成立時(shí)間
單位性質(zhì)
國(guó)有 民營(yíng) 三資 其他(事業(yè)單位、科研院所等)
企業(yè)規(guī)模
大型 中型
小型 微型
上一年度主營(yíng)業(yè)務(wù)收入(萬(wàn)元)
員工人數(shù)
單位地址
省 市/區(qū)
所屬行業(yè)
鋼鐵 裝備制造 石油化工 食品 醫(yī)藥 建材 電子信息 紡織服裝 其他
聯(lián)系人
姓名
電話
職務(wù)
實(shí)施單位簡(jiǎn)介
(不超過(guò)300字)
(二)案例基本信息
解決方案名稱(chēng)
解決方案提供單位
項(xiàng)目名稱(chēng)
項(xiàng)目投資總額
項(xiàng)目起止時(shí)間
項(xiàng)目概述
二、典型案例的基本情況(不超過(guò)3000字)
(一)背景需求
闡述企業(yè)發(fā)展碰到的困難,和選用該解決方案的原因。
(二)項(xiàng)目?jī)?nèi)容
對(duì)項(xiàng)目的總體目標(biāo)、建設(shè)方案、運(yùn)行情況、功能特點(diǎn)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
(三)應(yīng)用成效
項(xiàng)目實(shí)施之后為企業(yè)解決了哪些痛點(diǎn)問(wèn)題,獲得了哪些可量化的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
(四)其他材料
包括但不限于以下材料:
1.企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照/組織機(jī)構(gòu)代碼證。
2.與提供單位簽訂的合同、項(xiàng)目使用報(bào)告等。
3.與項(xiàng)目有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。
單位責(zé)任聲明
根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開(kāi)展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求,我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》。
現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下:
1.我單位對(duì)提供全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
2.我單位對(duì)所提交的材料負(fù)有保密責(zé)任,按照國(guó)家相關(guān)保密規(guī)定,所提交的內(nèi)容未涉及國(guó)家秘密、個(gè)人信息和其他敏感信息。
3.所填寫(xiě)的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核,確認(rèn)無(wú)誤。
我單位對(duì)違反上述聲明導(dǎo)致的后果承擔(dān)全部法律責(zé)任。
聯(lián) 系 人:
聯(lián)系電話:
法定代表人:(簽字)
單位(單位蓋章)
科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的整改落實(shí)階段是學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的最后一個(gè)階段,為實(shí)現(xiàn)整改落實(shí)階段的預(yù)期目的,確保整個(gè)學(xué)教活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“為民、務(wù)實(shí)、清廉”思想和作風(fēng)的轉(zhuǎn)變,根據(jù)學(xué)習(xí)提高階段、對(duì)照檢查階段、案例剖析階段工作情況和整改落實(shí)階段的實(shí)際需要,現(xiàn)提出整改落實(shí)階段工作方案如下:
一、時(shí)間安排。7月28日至8月18日。
二、目標(biāo)要求。整改落實(shí)階段是取得整個(gè)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成果的關(guān)鍵階段。重點(diǎn)是通過(guò)整改,使廣大黨員干部把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng),制定和完善街符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施,建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制。同時(shí),及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法,選樹(shù)、宣傳典型經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。
三、方法內(nèi)容
1、制定整改措施初步方案
要認(rèn)真總結(jié)在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段取得的主要經(jīng)驗(yàn),形成的理論和實(shí)踐成果;認(rèn)真分析和吸納各個(gè)層面在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段反映的意見(jiàn)和建議;認(rèn)真研究確定在整改落實(shí)階段需要解決的主要問(wèn)題;科學(xué)制定在整改落實(shí)階段實(shí)行民主決策、科學(xué)決策應(yīng)采取的途徑和方法,擬定單位整改措施的初步方案。一、鎮(zhèn)黨委、政府要根據(jù)黨政班子民主生活會(huì)、案例剖析、深入調(diào)研中查找出的我鎮(zhèn)在民主決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面存在的不符合科學(xué)發(fā)展觀要求問(wèn)題,完善好經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、機(jī)關(guān)制度等方面的初步整改方案。二、黨政班子成員要根據(jù)自己調(diào)研、案例剖析情況拿出自己和本辦公室的整改措施和方案。三、機(jī)關(guān)干部、各單位負(fù)責(zé)人要結(jié)合自己本職工作,對(duì)照前三階段的學(xué)教成果,找出自己的不足,寫(xiě)出專(zhuān)題整改報(bào)告上報(bào)鎮(zhèn)黨委。各村負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告,包村干部要把好關(guān),督促按時(shí)上報(bào)。四、重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告,由經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦負(fù)責(zé)督導(dǎo),要根據(jù)各自企業(yè)的特點(diǎn),找出不符和科學(xué)發(fā)展觀要求的問(wèn)題,制定出整改措施上報(bào)鎮(zhèn)黨委。
2、廣泛征求社會(huì)各層面對(duì)整改措施的意見(jiàn)、建議
鎮(zhèn)整改措施初步方案,以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各單位主要負(fù)責(zé)人的整改措施形成后,要征求廣大干部群眾的意見(jiàn)。根據(jù)需要,召開(kāi)不同層次的黨員干部座談會(huì)和群眾座談會(huì),聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。使形成的整改措施具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)、廣泛的群眾基礎(chǔ)和深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員的整改方案由黨委書(shū)記把關(guān),普通黨員干部的整改方案由主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),提出指導(dǎo)性意見(jiàn),進(jìn)行完善。
3、進(jìn)一步完善整改措施
在廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步整改措施,使形成的整改措施既具有經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性,又具有近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)的可持續(xù)性。還要著眼學(xué)習(xí)教育成果向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化,使形成的整改措施具有前瞻性、指導(dǎo)性和可操作性。在完善整改措施的同時(shí),要進(jìn)一步明確相關(guān)制度,確保各項(xiàng)整改措施的有效落實(shí)。通過(guò)建立黨政領(lǐng)導(dǎo)抓科學(xué)發(fā)展的崗位責(zé)任制,把整改措施落實(shí)到每位黨員干部身上;通過(guò)制定符合科學(xué)發(fā)展示范區(qū)要求的目標(biāo)考核和政績(jī)考核辦法,調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)村兩級(jí)干部群眾開(kāi)展工作的積極性、創(chuàng)造性;通過(guò)完善“為民、務(wù)實(shí)、清廉”方面的制度規(guī)定,使廣大黨員干部以更開(kāi)闊眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄,參加到科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的建設(shè)之中。以上各層面的整改措施或方案,要求在8月13日之前,全部上交鎮(zhèn)黨委,在總結(jié)整理后在8月15日上報(bào)縣科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組。
4、認(rèn)真搞好工作總結(jié)
在對(duì)整改落實(shí)階段工作進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)上,要對(duì)4月28日至8月18日期間的整個(gè)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。在總結(jié)中,要認(rèn)真研究已取得的成績(jī),找出存在的問(wèn)題,肯定已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)教育成果,明確今后搞好科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育的措施和制度,并對(duì)在整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的成績(jī)顯著、有典型示范作用的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。要集中力量,認(rèn)真謀劃,完善在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中取得的新成果,進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一廣大黨員干部的思想。要注意引導(dǎo)廣大黨員干部把這次學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng),確保這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng),收到實(shí)效。
一、開(kāi)展教學(xué)反思的意義
1.有助于教師認(rèn)識(shí)和改變自己。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)?!蓖ㄟ^(guò)教學(xué)反思,教師獲得不同于感覺(jué)所得來(lái)的原有經(jīng)驗(yàn),消除曾有的“自我感覺(jué)良好”心理,使認(rèn)識(shí)得以升華,實(shí)踐更趨于合理。通過(guò)教學(xué)反思可以提高教學(xué)技能,進(jìn)行有效教學(xué),形成思辨能力。
2.有助于教師提高解決問(wèn)題的能力。蘇霍姆林斯基指出:“要使思維成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng),那就必須使思維有明確目的性,也就是說(shuō)要使它具有解決任務(wù)的性質(zhì)?!苯處熗ㄟ^(guò)反思,循著思路找到問(wèn)題發(fā)生的根源,以及預(yù)防問(wèn)題的有效方法,有利于改進(jìn)教學(xué)行為,去掉教學(xué)活動(dòng)中的不合理因素,增強(qiáng)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、藝術(shù)性和效能性。
3.有助于形成良好的思維模式。一個(gè)人要取得成功,就必須排除偏見(jiàn),打破習(xí)慣的思維模式。教學(xué)反思能走出條條框框,打破思維定勢(shì),修正思維和思想,培養(yǎng)良好的思維模式。
二、教學(xué)反思的內(nèi)容
1.撰寫(xiě)教學(xué)日記,反思教學(xué)中的成敗之處。任何一堂課都有精彩之處,或課堂引導(dǎo)絕妙,靈活多變;或教學(xué)方法新穎獨(dú)到、頗具匠心。凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法,都可以及時(shí)翔實(shí)記載下來(lái),供日后教學(xué)參考,在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善,推陳出新。同樣,一堂課難免有疏漏失誤之處,課后要進(jìn)行冷靜思考、回顧、梳理,做出深刻的反思,剖析失敗的原因,尋找解決問(wèn)題的策略,使之成為再教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記,把教學(xué)后記整理加工完善后便成為教學(xué)日記。蘇霍姆林斯基說(shuō):“只要你是認(rèn)真地對(duì)待自己的工作的,你就要尊重記事簿和尊重自己,把它一年又一年地記錄和保存下去,這實(shí)際上是一種教育日記,同時(shí)也是你對(duì)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)和教育過(guò)程進(jìn)行概括分析的準(zhǔn)備工作?!睌?shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自己每一堂課的教學(xué)效果、教學(xué)得失、課堂感受通過(guò)反思后得出解決辦法與設(shè)想,作出真實(shí)的記載。
2.尊重學(xué)生見(jiàn)解,捕捉瞬間靈感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入,師生之間思維發(fā)展及情感交流不斷融洽。此時(shí)師生之間往往會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感,捕捉住這些智慧和思維火花,就顯得尤為重要。因?yàn)樗麄儾黄诙粒D(zhuǎn)瞬即逝,不及時(shí)記錄下來(lái),就會(huì)失去好的教學(xué)資源。比如教師上課時(shí)臨時(shí)增加補(bǔ)充的內(nèi)容或某一問(wèn)題的妙解;學(xué)生上課時(shí)某些絕妙的回答或?qū)δ骋粏?wèn)題解答的質(zhì)疑并提出新的見(jiàn)解等。在學(xué)習(xí)、探求的過(guò)程中,學(xué)生常常會(huì)提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解,給課堂添增色彩,令人拍案叫絕。教學(xué)本身就是一個(gè)師生相長(zhǎng)的過(guò)程,教師要善于捕捉學(xué)生的思維火花,抓住學(xué)生的靈感,做認(rèn)真的教學(xué)反思。
3.注重問(wèn)題解答,反思解決過(guò)程。數(shù)學(xué)解題教學(xué)是一個(gè)充滿反思過(guò)程的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題包括題目條件、結(jié)論、解法、解題過(guò)程和涉及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,可以走出題海,提高學(xué)習(xí)效率。
(1)對(duì)問(wèn)題條件的反思。愛(ài)因斯坦指出:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!睂?duì)問(wèn)題條件的反思,主要是對(duì)一些結(jié)論類(lèi)似的問(wèn)題的條件進(jìn)行比較,找出聯(lián)系與區(qū)別,從而掌握解決問(wèn)題的通法、通則;或者對(duì)問(wèn)題中某些特殊的條件進(jìn)行弱化,看問(wèn)題的結(jié)論是否仍然成立,解決更一般化的問(wèn)題。
(2)對(duì)問(wèn)題結(jié)論的反思。數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō):“解題的價(jià)值不是答案的本身,而在于弄清怎樣想到這個(gè)解法,是什么促使你這樣想、這樣做。”有許多數(shù)學(xué)題,不管條件怎樣變化,它們的結(jié)論始終不變,或者存在一定的規(guī)律。教學(xué)中,通過(guò)對(duì)問(wèn)題結(jié)論的反思,讓學(xué)生把握問(wèn)題的規(guī)律,找出更佳的解題方法。
(3)對(duì)解題方法的反思。通過(guò)對(duì)解題策略或解題方法的反思,尋求適用某一類(lèi)解題方法的問(wèn)題的特征,從而把握解題的根本方法。還可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一題多解,從眾多解決中比較優(yōu)劣,選擇最簡(jiǎn)捷的方法。
4.注重案例分析,內(nèi)省教學(xué)行為。教學(xué)案例是通過(guò)觀察、反思等活動(dòng)分析和研究教學(xué)現(xiàn)象,以案例的形式來(lái)揭示其內(nèi)在規(guī)律的研究方法。因此,數(shù)學(xué)教師要通過(guò)閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等途徑收集典型教學(xué)案例,圍繞案例材料作全方位、多角度的解讀,或?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,或圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)策略進(jìn)行研討,或圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。這樣通過(guò)對(duì)案例的剖析與自我內(nèi)省,將自身教學(xué)行為與典型案例相比較,找出差距,進(jìn)行反思,促進(jìn)自身對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)理念的把握。
5.加強(qiáng)集體反思,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。反思活動(dòng)不僅是個(gè)體行為,還需要群體的支持。如評(píng)課議課時(shí),教師們聚集在一起,針對(duì)課堂上的問(wèn)題,各抒己見(jiàn),探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法,或者借助于錄像、資料,觀摩典型課例,學(xué)習(xí)名家名師的教學(xué)藝術(shù),從中加以羅列并分析、質(zhì)疑和反思,對(duì)存在的問(wèn)題繼續(xù)探究。另外,還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)多走出去觀摩其他教師的課,并親自與他們對(duì)話交流,學(xué)習(xí)教學(xué)思想,切磋教學(xué)藝術(shù),領(lǐng)悟教學(xué)真諦。通過(guò)這樣的教學(xué)反思,教師可以從中受到啟發(fā),得到教益,迅速成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué);獸醫(yī)臨床診斷學(xué);媒體展示
中圖分類(lèi)號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)19-0181-02
獸醫(yī)臨床診斷學(xué)(Veterinary Clinical Diagnosis)是高等院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一,其教學(xué)內(nèi)容涉及方法學(xué)、癥狀學(xué)和診斷方法論。傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)仍停留在“查癥、認(rèn)癥、辯癥”相關(guān)理論的講解上,知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎,信息量大,加之學(xué)生常無(wú)切身的臨床體驗(yàn),學(xué)生容易產(chǎn)生零散、枯燥、難記的感覺(jué),不利于知識(shí)的掌握和融會(huì)貫通。在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的教學(xué)中,通過(guò)對(duì)畜牧生產(chǎn)案例精心選擇,結(jié)合媒體展示或創(chuàng)設(shè)案例場(chǎng)景,分別采用案例導(dǎo)入新課(新知)、案例剖析強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、糾誤案例啟迪診斷思維等多種形式將案例教學(xué)引入課堂,活躍了課堂氣氛,學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題的欲望被激發(fā),在老師的引導(dǎo)下,其理論聯(lián)系實(shí)際的臨床思維不斷得到鍛煉。這不僅使學(xué)生所學(xué)的基本理論知識(shí)得到鞏固,還能使學(xué)生形成良好的診斷思維習(xí)慣,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,收到了良好的教學(xué)效果。
一、案例的選擇
1.巧用微視頻展示案例情境,有效導(dǎo)入新知。一個(gè)有效的教學(xué)情境導(dǎo)入不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“肢蹄運(yùn)動(dòng)功能檢查”時(shí),教師先從多年在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的視頻文件中精選出暗含重要知識(shí)點(diǎn)的三種不同動(dòng)物(奶牛、犬、豬)運(yùn)動(dòng)障礙的微視頻導(dǎo)入新課,學(xué)生在身臨其境中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行自主探索,激發(fā)學(xué)生的想象力和洞察力,進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。隨后針對(duì)每一段視頻向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn),如你剛才看到的奶牛運(yùn)動(dòng)障礙的特點(diǎn)有哪些?平時(shí)的生活中有沒(méi)有出現(xiàn)類(lèi)似的情況?在與學(xué)生的互問(wèn)互答后自然引出運(yùn)動(dòng)障礙的概念、分類(lèi)(即支跛、懸跛和混合跛)、運(yùn)動(dòng)障礙臨床診斷簡(jiǎn)易定位方法等內(nèi)容,進(jìn)而為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)障礙的下一步臨床檢查做好鋪墊。
2.巧用系列圖片剖析相似案例,啟思導(dǎo)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可簡(jiǎn)要概括為“學(xué)和做”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生必須先學(xué)習(xí)了知識(shí),才能應(yīng)用到實(shí)際中,才能解決有關(guān)問(wèn)題。那么在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)中,能否讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)呢?如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立診斷的步驟”時(shí),教師以“某養(yǎng)雞場(chǎng)的雞出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)障礙”為話題展開(kāi),將多年在家禽生產(chǎn)實(shí)踐中拍攝地能反映雞運(yùn)動(dòng)障礙案例全過(guò)程中的典型或非典型癥狀圖片進(jìn)行精選,按運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、被皮系統(tǒng)、神經(jīng)支配系統(tǒng)、飼養(yǎng)管理系統(tǒng)、其他因素的順序進(jìn)行合理對(duì)比編排,在展示典型癥狀圖片時(shí)提出與此圖片相匹配的問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說(shuō)出來(lái);在展示非典型癥狀圖片時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)考慮不易想到或易忽視的癥狀、病史、致病因素等,這樣既能滿足學(xué)生探究的欲望和探究后滿足的心理,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師最后抓住話題的核心問(wèn)題――建立雞運(yùn)動(dòng)障礙診斷步驟的三個(gè)重要問(wèn)題(調(diào)查病史、收集癥狀,分析癥狀、建立初步診斷,實(shí)施防治、驗(yàn)證診斷),展開(kāi)引導(dǎo)、啟迪,由學(xué)生對(duì)雞出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)障礙的臨床表現(xiàn)和初步診斷印象進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生在解決實(shí)際的畜牧生產(chǎn)問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)和掌握。
3.巧用誤診案例,拓展思維發(fā)展。在獸醫(yī)臨床實(shí)踐中不可回避的事實(shí)是,只要有診斷便可能出現(xiàn)誤診(據(jù)《誤診學(xué)》相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì),人類(lèi)目前疾病的誤診率在30%左右),而現(xiàn)行的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教材,尚缺乏誤診內(nèi)容的介紹,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏批判和質(zhì)疑精神,這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在遇到醫(yī)療糾紛時(shí)顯得手忙腳亂,不知如何處置。因此,在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因”時(shí),教師以“某地寵物醫(yī)院的醫(yī)生給狗下跪”的視頻展開(kāi),迅速吸引了學(xué)生的注意力,進(jìn)而展開(kāi)該案例的全過(guò)程。在展示的過(guò)程中,首先對(duì)醫(yī)生所占有的材料(如犬呈現(xiàn)臨床癥狀、病史、臨床檢查的方法及程序、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)(血、尿、糞)結(jié)果、輔助特殊檢查的結(jié)果等)逐一分析,對(duì)其客觀性、真實(shí)性和可能存在的對(duì)診斷具有重要影響遺漏指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估;其次審視建立初步診斷的程序(即按照常見(jiàn)病、少見(jiàn)病、罕見(jiàn)病程序去思考)和方法(即用發(fā)展的觀點(diǎn)看待疾病,正確估計(jì)疾病每個(gè)階段所出現(xiàn)的癥狀的意義,依據(jù)主要、次要、共性、個(gè)性的關(guān)系,闡明各個(gè)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,揭示疾病的本質(zhì)),看是否打破了感性思維的定式,做到了科學(xué)思維。最后由學(xué)生從該誤診案例的糾誤過(guò)程中總結(jié)出建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因,變教師課堂灌輸為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí),學(xué)生也學(xué)會(huì)了正確看待誤診和如何避免誤診的產(chǎn)生,了解了一個(gè)正確診斷的形成往往是醫(yī)學(xué)理論、臨床經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的思維方法三者綜合運(yùn)用的結(jié)果。
4.巧用媒體情境設(shè)題,鞏固新知。思維產(chǎn)生于試題。但不是所有試題都能引起學(xué)生的思維,因此通過(guò)媒體為案例創(chuàng)設(shè)試題情境,讓學(xué)生能感覺(jué)到試題中所談到的發(fā)病情況與學(xué)生已掌握的概念之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系,但試題的答案不能從記憶的知識(shí)中獲得,也不直接存在于試題本身所提供的病史描述中,使學(xué)生出現(xiàn)求知上的“困境”,激發(fā)其“征服”欲望。由于《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)課時(shí)不足,教師可將在課堂上沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生展示的完整案例,下課后通過(guò)公共郵箱、QQ群、微信等發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)案例,并附上思考題作為作業(yè),讓學(xué)生在不斷突破“困境”中獲得成功的情感體驗(yàn),在運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知。與此同時(shí),根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況,可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并因此不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué) 高分子材料加工 教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有重要地位,是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能、提高專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的重要手段。但是,現(xiàn)在工科專(zhuān)業(yè)課課程內(nèi)容多,并且教材的變化很多時(shí)候無(wú)法跟上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,這使得學(xué)生感覺(jué)學(xué)的東西難以理解,與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重,應(yīng)用性不強(qiáng),很容易失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)效果差。如何進(jìn)行大學(xué)工科專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革,提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果,滿足未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要,發(fā)揮大學(xué)在我國(guó)作為培養(yǎng)未來(lái)一線創(chuàng)新人才主要基地的重要作用,是教師、學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題。
案例教學(xué)首創(chuàng)于哈佛大學(xué)商學(xué)院,是在學(xué)校教育發(fā)展到一定階段基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是指一種“親驗(yàn)式”的教學(xué)方式,它是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以教學(xué)案例為基本教學(xué)素材,將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情景中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者反思能力,挖掘其教育機(jī)制的一種教學(xué)方式的綜合。簡(jiǎn)而言之,就是在教師的引導(dǎo)下,再現(xiàn)案例實(shí)景,把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng),深入角色,以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的一種教學(xué)方法。案例具有高度的仿真性、培訓(xùn)為主的功能性、情景典型性等特點(diǎn),案例教學(xué)通過(guò)對(duì)事件情景逼真的記錄與描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或工作經(jīng)驗(yàn)加以分析,以提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)在經(jīng)貿(mào)、管理、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用并取得了顯著的成效。
《高分子材料加工工藝》是高分子材料專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)必修課,講述高分子材料制品的性能、組成、結(jié)構(gòu)和成型加工工藝的關(guān)系,使學(xué)生基本掌握高分子材料的重要品種的加工工藝,對(duì)于給定高分子材料制品,學(xué)生能夠靈活運(yùn)用高分子材料加工工藝獲取高分子材料制品、具有開(kāi)發(fā)新材料的能力。該門(mén)課程涉及的內(nèi)容繁雜、且較為枯燥,但與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合非常緊密,一般安排在《高分子材料加工原理》課程之后開(kāi)課。筆者在長(zhǎng)期的工科專(zhuān)業(yè)課程《高分子材料加工工藝》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不如人意,傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)顯得力不從心,探討新的、行之有效的教學(xué)方法勢(shì)在必行;學(xué)生也普遍反映此門(mén)課程如果采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué),學(xué)生感覺(jué)知識(shí)就像是空中樓閣,較難深入理解和掌握,在與實(shí)際結(jié)合時(shí)也難以融會(huì)貫通,迫切期望進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)方法。
一、在《高分子材料加工工藝》課程中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性
1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知水平
《高分子材料加工原理》課程中,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識(shí)。從掌握某種高分子材料加工工藝以及日后的深造或工作來(lái)說(shuō),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,其余的需要在實(shí)踐中不斷摸索與體會(huì)。以PVC管材的擠出成型這個(gè)教學(xué)專(zhuān)題為例,案例教學(xué)是師生圍在加工機(jī)械――雙螺桿擠出機(jī)旁邊,從原料開(kāi)始,直至得到成品,讓學(xué)生親眼看到完整的加工過(guò)程;然后,教師下達(dá)案例教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及要求精心準(zhǔn)備資料,分組討論并派代表小組發(fā)言;教師點(diǎn)評(píng),并給出相應(yīng)答案,講解其中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。
由此可以補(bǔ)充學(xué)生在之前的《高分子材料加工原理》課程中對(duì)高分子材料加工工藝的基本理論的掌握,加強(qiáng)并深化學(xué)生對(duì)基本理論的認(rèn)知水平。
2.變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)的工科專(zhuān)業(yè)課,尤其是《高分子材料加工工藝》,涉及原材料的基本性能、紛繁復(fù)雜的各種高分子添加劑的基本性能,靈活多樣的加工工藝等,內(nèi)容比較枯燥,加之開(kāi)課對(duì)象基本為大三下學(xué)期或大四上學(xué)期的高年級(jí)學(xué)生,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能使學(xué)生困頓乏味、昏昏欲睡,教學(xué)質(zhì)量可以想象。
如果采用案例教學(xué),一方面,學(xué)生可以親眼見(jiàn)到、摸到具體的加工機(jī)械以及加工模式,相對(duì)于紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō),案例教學(xué)法在學(xué)生心中留下的印象更加深刻;而且學(xué)生在課前需要查閱大量資料,模擬實(shí)際加工時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題及并提出具體對(duì)策,這就需要學(xué)生通過(guò)自己的努力去積極主動(dòng)的尋找答案,從而讓學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”成為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,“主動(dòng)思考”,極大的激發(fā)學(xué)生們的求知欲,進(jìn)而釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,同時(shí)一個(gè)小組合作一個(gè)教學(xué)專(zhuān)題,也鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神;另一方面,教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)的教與受的單向交流,而是互動(dòng)式交流,學(xué)生大部分躍躍欲試,加上教師的技巧性的引導(dǎo),大部分學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn),課堂氣氛大大活躍,學(xué)習(xí)的積極性得到提高,課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
目前,我國(guó)的高等教學(xué),尤其是工科教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力顯得更為重要。對(duì)于高分子材料加工課程來(lái)說(shuō),高分子材料的品種如此之多,學(xué)生在課堂上不可能全部掌握,而且新的高分子材料及新的加工工藝不斷涌現(xiàn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生僅僅在課堂上涉及幾種非常有限的加工工藝,而且采用的是傳統(tǒng)的教師講授式,學(xué)生對(duì)此門(mén)課程的掌握很可能也就止于這種孤立的高分子材料加工工藝。在日后的工作及深入學(xué)習(xí)中,當(dāng)遇到某個(gè)新的高分子材料制品需要加工時(shí),學(xué)生很可能根本無(wú)所適從,無(wú)處下手。如果采用案例教學(xué)法,對(duì)于給定高分子材料制品,從原材料的優(yōu)選,到加工工藝的優(yōu)選,以及具體加工工藝參數(shù)的優(yōu)選及其對(duì)制品質(zhì)量的影響規(guī)律,學(xué)生都會(huì)涉及并需要全面考慮,尤其重點(diǎn)和難點(diǎn)部分更需要深入討論和剖析。由此可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于今后不斷涌現(xiàn)的新材料、新品種、新工藝的適應(yīng)性。
目前,工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,案例教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例屈指可數(shù),能夠借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少。筆者在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)并設(shè)計(jì)了一套案例教學(xué)法,在我校的高分子材料專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中取得了較好的效果。
二、《高分子材料加工工藝》課程案例教學(xué)法的實(shí)施模式
在《高分子材料加工原理》課程學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識(shí)。后續(xù)的《高分子材料加工工藝》課程教學(xué)采用案例教學(xué)法,具體的實(shí)施模式可劃分為五個(gè)模塊:
1.案例的選取
典型案例的選取是完成案例教學(xué)的基本保證之一?!陡叻肿硬牧霞庸すに嚒氛麄€(gè)課程內(nèi)容包括:塑料制品的擠出成型、塑料制品的注射成型、塑料制品的壓延成型、塑料制品的壓制成型、塑料制品的二次成型五個(gè)教學(xué)專(zhuān)題。每個(gè)專(zhuān)題選取1~2個(gè)典型案例,對(duì)于這五個(gè)專(zhuān)題以外的其他知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
以塑料制品的擠出成型章節(jié)為例,此模塊部分的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生掌握常見(jiàn)塑料制品的擠出成型工藝。對(duì)于同一種加工工藝,當(dāng)聚合物品種改變時(shí),加工過(guò)程就存在一定程度的區(qū)別;對(duì)于同一種聚合物,加工工藝改變時(shí),加工過(guò)程更是不同。因此,高分子材料加工涉及到聚合物品種以及加工工藝等兩方面的內(nèi)容。下面,以塑料制品的擠出成型為例,談?wù)勅绾芜x取典型案例進(jìn)行案例教學(xué)。
能夠采用擠出成型工藝加工的塑料制品品種有:管材、薄膜、異型材以及板材、片材等;采用擠出成型加工管材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)聚氯乙烯PVC、聚乙烯PE、聚丙烯PP、丙烯腈-丁二烯-苯乙烯ABS、聚酰胺PA、聚碳酸酯PC、聚四氟乙烯PTFE等;采用擠出成型加工板材/片材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)PVC、PE、PP、ABS、PS、丙烯酸酯類(lèi)等;采用擠出成型加工薄膜的聚合物品種有:PVC、PE、PP、聚偏二氯乙烯PVDC、PA等;采用擠出成型加工異型材的聚合物品種有:PVC、ABS、PE、PP等。在紛繁復(fù)雜的聚合物品種以及塑料制品品種中,PVC管材是擠出成型加工的制品品種中應(yīng)用最廣泛的,因此,我們選取了PVC管材的擠出成型作為典型案例,以下均以此為例展開(kāi)論述。
2.教學(xué)準(zhǔn)備工作
教師深入細(xì)致地組織與指導(dǎo)是完成案例教學(xué)的基本保證之一。教師不僅要準(zhǔn)備一份適合學(xué)生水平的高質(zhì)量的案例,而且還需要準(zhǔn)備一份案例教學(xué)的備課筆記,還應(yīng)設(shè)想下一個(gè)分析討論模塊中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及如何回答等。具體來(lái)說(shuō),教師方面的準(zhǔn)備工作包括:對(duì)每個(gè)典型案例進(jìn)行學(xué)時(shí)規(guī)劃,然后就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)、時(shí)間與分組安排、考核方式等方面進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),保證教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和針對(duì)性。
對(duì)于PVC管材的擠出成型這個(gè)典型案例,教學(xué)內(nèi)容至少包括:
1.PVC的基本性能:尤其是采用擠出成型時(shí),需要注意的重要性能。
2. PVC的成型性能:PVC都可以采用哪些加工工藝進(jìn)行加工,以及各種用途。
3.PVC管材的擠出成型:至少包括PVC管材的擠出成型工藝流程、關(guān)鍵工藝和關(guān)鍵工藝參數(shù)及其對(duì)PVC管材質(zhì)量的影響規(guī)律等。此部分為整個(gè)案例分析的重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作:對(duì)于案例分析所涉及的各種高分子材料加工工藝的基本原理,學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中掌握。此部分學(xué)生需要針對(duì)具體的典型案例進(jìn)行充分準(zhǔn)備,分組做出發(fā)言提綱及講稿。以PVC管材的擠出成型為例,學(xué)生需要針對(duì)PVC的基本性能、PVC的成型性能、PVC管材的擠出成型等三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,尤其是PVC管材的擠出成型部分內(nèi)容需要精心準(zhǔn)備,后續(xù)的小組討論以及小組代表發(fā)言時(shí)更應(yīng)以此為重點(diǎn)展開(kāi)。
3.分析討論案例
分析討論是案例教學(xué)法的核心模塊。教師的精心組織和及時(shí)引導(dǎo)是這個(gè)模塊乃至整個(gè)案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。此模塊先以組為單位進(jìn)行討論,然后各小組選派代表向全班同學(xué)對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行闡述。
教師要注意案例教學(xué)只是手段,目的是在既定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)案例的重點(diǎn)是PVC管材的擠出成型,小組討論以及代表發(fā)言均應(yīng)以此為重點(diǎn)展開(kāi)。案例的分析討論不宜信馬由韁,教師應(yīng)該使用各種方法讓整個(gè)分析討論過(guò)程在可控范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要做好充分的準(zhǔn)備工作,在此階段啟發(fā)和組織學(xué)生在良好的氛圍中參與討論,使學(xué)生在討論中這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)中掌握大綱需要掌握的內(nèi)容。
4.總結(jié)歸納案例
教師在此模塊的歸納總結(jié)以及點(diǎn)評(píng),是整個(gè)案例教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。討論結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)的要求引導(dǎo)并和學(xué)生一起總結(jié)歸納,并簡(jiǎn)單給出所討論案例的答案,指出本次案例討論的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要解決的問(wèn)題,并對(duì)本次討論的成功與不足之處做出點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可在課后分組作學(xué)結(jié)。
5.案例演練
案例演練是案例教學(xué)的最后一個(gè)模塊,也是對(duì)該門(mén)課程考核方式的重大革新。在整個(gè)課程內(nèi)容所有專(zhuān)題的典型案例教學(xué)結(jié)束后,教師將給出綜合性更強(qiáng)的案例,并作為課程考核的一部分。
所謂案例演練,選取某個(gè)具體制品(由幾個(gè)高分子材料部件組成),請(qǐng)根據(jù)各部件的使用環(huán)境要求,選擇材料類(lèi)型并設(shè)計(jì)具體的制品配方,為各個(gè)部件選擇加工工藝,并確定制造各部件的關(guān)鍵工藝參數(shù),最后將其組合成一個(gè)完整制品。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有最優(yōu)方案。案例演練的實(shí)施模式為:
(1)選題
學(xué)生分組,每組在案例分析題庫(kù)中抽選一個(gè)作為該組的設(shè)計(jì)內(nèi)容,也允許根據(jù)要求自命題目。
(2)完成設(shè)計(jì)
小組成員分工合作,根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)。
(3)答辯及提問(wèn)
每組選派一名代表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容,提問(wèn)并現(xiàn)場(chǎng)回答。
案例演練能夠讓學(xué)生對(duì)各種高分子材料加工工藝的認(rèn)知更加深入,并融會(huì)貫通,形成高分子材料制品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和研究的科學(xué)思維,并養(yǎng)成“主動(dòng)”探尋并“主動(dòng)”獲取相關(guān)知識(shí)、綜合利用專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館以及書(shū)店等多種途徑獲取知識(shí)的習(xí)慣,從中篩選出自己所需要的信息和知識(shí),做知識(shí)的主人。
四、結(jié)論
本文結(jié)合《高分子材料加工工藝》課程的特點(diǎn),提出了案例教學(xué)的模式,可以較好地解決教材穩(wěn)定與教學(xué)內(nèi)容不斷更新、基本原理穩(wěn)定與高分子材料制品及加工工藝不斷發(fā)展之間的矛盾,能較好地適應(yīng)工科領(lǐng)域日新月異的局面。
自實(shí)施案例教學(xué)以來(lái),學(xué)生普遍反映:案例教學(xué)法所選取的典型案例和實(shí)際緊密結(jié)合,有助于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和掌握、尤其是融會(huì)貫通的能力得到大大提高。案例教學(xué)在工科專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)例太少,具體實(shí)施模式還不成熟,而且對(duì)教師自身提出了更加嚴(yán)格的要求,需要教師在教學(xué)中積極更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),多總結(jié)多交流,不斷提升我國(guó)工科專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]李得偉,張超,李海鷹.大學(xué)工科專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施研究型教學(xué)的探討[J].高等教育研究,2009,(9):74-75.
[2]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000.7.
[3]劉剛.哈佛商學(xué)院案例教學(xué)作用機(jī)制及其啟示[J].中國(guó)高教研究,2008,(5).
[4]朱迪恩•舒爾曼.教師教育中的案例教學(xué)法[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.7.
[5]楊東潔.塑料制品成型工藝[M].北京:中國(guó)紡織出版社,2007.3.
一、案例教學(xué)法的優(yōu)越性
1.直觀展示,便于學(xué)生理解。初中學(xué)生的抽象思維能力還顯不足,對(duì)于一些抽象型的知識(shí)難以理解。但是如果給他們舉一個(gè)身邊的事例則往往會(huì)使他們豁然開(kāi)朗。如初三教材第四課中提到“合作型競(jìng)爭(zhēng)”時(shí),很多學(xué)生對(duì)這個(gè)概念不理解,因?yàn)樵谒麄兊挠^念中會(huì)認(rèn)為合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立的。為什么會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還存在合作呢?我就舉例:如班上兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)上展開(kāi)競(jìng)賽,他們有一人理科成績(jī)好,另一人文科成績(jī)好。在學(xué)習(xí)中,他們各自遇到了問(wèn)題。那他們會(huì)不會(huì)互相請(qǐng)教呢?同學(xué)們都回答會(huì)的。那我就總結(jié):他們?cè)趯W(xué)習(xí)上開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),有了壓力,所以你追我趕有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),他們也開(kāi)展合作,互相幫助,弱勢(shì)學(xué)科成績(jī)都得到了提高,形成了雙贏的結(jié)局,這就是合作型競(jìng)爭(zhēng)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。通過(guò)案例教學(xué),舉學(xué)生身邊的事例能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,吸引注意力,并且活躍課堂的氣氛。如在《學(xué)會(huì)合作》一課中,利用多媒體播放《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)片:“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝……”生動(dòng)有趣的畫(huà)面,耳熟能詳?shù)囊魳?lè),立刻吸引了所有學(xué)生的目光,使他們的心理處于樂(lè)于接收的狀態(tài),為接下去的討論分析打下了很好的基礎(chǔ)。
3.提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在政治課堂教學(xué)中,老師舉出一個(gè)案例后往往會(huì)提出一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題需要學(xué)生通過(guò)自己的思考去解決,而生活中的案例激發(fā)了學(xué)生的興趣,因此他們也樂(lè)于去思考問(wèn)題。學(xué)生在思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程中,思維能力得到了鍛煉,這對(duì)于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有幫助的。
二、選擇案例的原則
1.真實(shí)性原則。真實(shí)的案例能更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注的熱情,而且有助于學(xué)生在以后的生活中發(fā)揮遷移作用。如在講解“義務(wù)教育具有免費(fèi)性特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我告訴學(xué)生我們國(guó)家已取消學(xué)生的學(xué)雜費(fèi),我們江蘇省將于2011年春季開(kāi)始取消作業(yè)本及講義費(fèi)時(shí)學(xué)生聽(tīng)得都十分認(rèn)真。因?yàn)檫@一案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的事,而且關(guān)乎他們自身的切身利益,激起了學(xué)生極大的興趣和積極性。
2.典型性原則。案例教學(xué)是指教師和學(xué)生借助分析少數(shù)有代表性的案例,從而得出整體性結(jié)論的方法。案例越典型,揭示的規(guī)律就越深刻,蘊(yùn)涵的道理就越值得回味,案例的普遍意義和通用意義也就越大;反之,借鑒意義就會(huì)受到很大的限制。因此,教師要選擇那些高質(zhì)量的、具有代表性的典型案例。我們不可能在短時(shí)間里收集和列舉所有的實(shí)際材料,可以抓住幾個(gè)典型例子加以剖析,從而把握對(duì)象的本質(zhì)特征。
3.趣味性原則。思想政治課的知識(shí)很抽象,內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜,知識(shí)的本質(zhì)屬性相對(duì)隱蔽,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)本身就十分吃力。如果再遇上一個(gè)在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下一味地強(qiáng)調(diào)記憶,要求學(xué)生死記硬背的老師,學(xué)生上思想政治課就會(huì)更加索然無(wú)味了。處于青少年時(shí)期的學(xué)生活潑、好動(dòng),往往很難較長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上,更不要說(shuō)將注意力集中在感覺(jué)索然無(wú)味的科目學(xué)習(xí)上了。這就要求我們?cè)诎咐虒W(xué)中,選擇的案例必須具有趣味性。所謂的趣味性就是要求我們選擇的案例要具有可讀性。只有選擇了學(xué)生感興趣、喜歡讀的案例,他們才會(huì)就案例涉及的問(wèn)題進(jìn)行思考、展開(kāi)討論。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“興趣是能力的調(diào)節(jié)者,它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量?!?/p>
三、呈現(xiàn)案例的方法
1.文字材料閱讀法。這是最簡(jiǎn)單的一種方式,教師把事先準(zhǔn)備好的案例,以文字材料的方式發(fā)給每個(gè)學(xué)生,供學(xué)生閱讀分析。這種方式適合情節(jié)比較復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的案例,但這種方式不夠直觀生動(dòng),對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),效果不會(huì)明顯。
2.口頭描述法。根據(jù)案例本身的特點(diǎn)和教學(xué)的需要,教師口頭描述案例,同時(shí)由學(xué)生作簡(jiǎn)單的記錄。這種方式適合相對(duì)比較簡(jiǎn)短的案例,如果案例過(guò)長(zhǎng)或者情節(jié)比較復(fù)雜,則容易造成學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞,降低學(xué)習(xí)的效果。同時(shí),這種方式對(duì)于教師的描繪能力有一定的要求。如果教師在描述的時(shí)候,不能做到抑揚(yáng)頓挫,感情投入,則影響學(xué)生對(duì)案例信息的獲取。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)方法;能力培養(yǎng);能力立意
中圖分類(lèi)號(hào):G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2012)21-042-1
一、合理選取案例,落實(shí)基礎(chǔ),突出主干
運(yùn)用案例教學(xué)法,對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練,可以使學(xué)生在落實(shí)基礎(chǔ)的前提下,提高應(yīng)試能力。這就要求在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要精心選擇具有典型性、綜合性、多樣性、比較性的案例進(jìn)行分析講解。
第一,典型性。緊密?chē)@復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容和基本理論選編有代表性的案例,以達(dá)到通過(guò)案例討論使學(xué)生加深理解考點(diǎn)或基本理論之目的。例如在復(fù)習(xí)水體的相互聯(lián)系時(shí),展示案例:廬山小天池“久雨不溢,久旱不涸”,分析其原因,理解湖與地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系。
第二,綜合性。即所選案例有一定的深度和難度,涉及到多個(gè)知識(shí)原理的問(wèn)題以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)原理去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三,多樣性。針對(duì)不同地理知識(shí),教師應(yīng)采取不同的案例形式。
1.自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用,教師要更多地選擇(或設(shè)置)問(wèn)題情境,尤其是選取現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)加以探究,錘煉學(xué)生思維品質(zhì),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.區(qū)域開(kāi)發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問(wèn)題是目前人類(lèi)關(guān)注的重點(diǎn),區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)。高考試題重視局部區(qū)域,一方面體現(xiàn)對(duì)讀圖能力的關(guān)注,另一方面也體現(xiàn)知識(shí)細(xì)化活化的要求和能力立意的要求。在局部小范圍,能夠?qū)⒆匀坏乩?、人文地理與實(shí)際區(qū)域相結(jié)合,更好地體現(xiàn)地理要素間的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)時(shí)以案例形式對(duì)初高中知識(shí)整合考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力。
第四,比較性。選擇典型案例進(jìn)行比較研究,新教材中已有一些案例,教師應(yīng)對(duì)這些案例進(jìn)行拓展,在復(fù)習(xí)中再給出類(lèi)似案例,讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法的遷移。
二、拓展案例,確立綜合意識(shí),提高綜合能力
綜合分析思維是由地理學(xué)科特點(diǎn)所決定的,在地理復(fù)習(xí)中,綜合分析的內(nèi)容無(wú)處不在。如“2006年國(guó)際沙漠和荒漠化年”分析我國(guó)荒漠化的分布特點(diǎn),從氣候、地形、河流、植被等方面描述我國(guó)荒漠化主要分布區(qū)的自然地理環(huán)境特征,總結(jié)在荒漠化的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中,氣候因素特別是年降水量影響著荒漠化的進(jìn)程,而人類(lèi)活動(dòng)是決定性作用,所以在分析措施時(shí)要全面。
綜合分析訓(xùn)練要貫穿復(fù)習(xí)全過(guò)程,要在解題的過(guò)程中,針對(duì)不同的問(wèn)題梳理思路,形成相關(guān)的思維定勢(shì)和綜合分析方法。案例教學(xué)法的主要目的是在通過(guò)案例分析,使學(xué)生綜合地理解和掌握知識(shí)的原理、原則,提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)中,教師要有步驟地引導(dǎo)學(xué)生研讀案例。
第一,鍛煉學(xué)生精心審題、準(zhǔn)確把握案例內(nèi)容、挖掘案例內(nèi)涵的能力。高考材料分析題中的材料靈活多變,無(wú)一固定模式,有文字型、圖表型的,也有文字圖表混合型的,不管何種形式,認(rèn)真閱讀案例是基礎(chǔ)。閱讀案例時(shí)學(xué)生要結(jié)合設(shè)問(wèn),這樣可以使觀察方向性更具體,目的更明確,分析更有針對(duì)性。
第二,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)案例確定觀點(diǎn),能夠準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。高考案例分析題重點(diǎn)考查的是地理學(xué)發(fā)展規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析實(shí)際問(wèn)題的能力、探索創(chuàng)新的素質(zhì),因此要培養(yǎng)學(xué)生提煉案例的能力。注意從材料中獲取時(shí)間、地點(diǎn)、事象及其形成發(fā)展的要素,尤其是一些說(shuō)明性文字中往往會(huì)有相關(guān)信息為答題提供暗示和引導(dǎo)。然后再結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)際問(wèn)題的了解提出自己的觀點(diǎn),抓住問(wèn)題的要害,通過(guò)案例來(lái)鍛煉學(xué)生猜測(cè)命題人所要考查的內(nèi)容。
第三,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)案例中的有效信息進(jìn)行分析整合,并得出準(zhǔn)確全面清晰簡(jiǎn)潔的答案的能力。知識(shí)的重組和遷移是高考文綜能力測(cè)試的解題特點(diǎn),試題的綜合性強(qiáng)就要求學(xué)生綜合思維,多層次、多角度地把相關(guān)知識(shí)融合在一起。根據(jù)案例提供的信息,用所學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)理解新知識(shí),體會(huì)新問(wèn)題。在進(jìn)行剖析和研究后,總結(jié)出條理清晰、邏輯嚴(yán)密的答案來(lái)。
三、利用案例,及時(shí)歸納總結(jié),完善知識(shí)體系
高考地理考查地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的整體、綜合掌握程度,為此高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu),做到知識(shí)掌握上的觸類(lèi)旁通,才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題,完成由“學(xué)”知識(shí)到“用”知識(shí)的過(guò)程。
四、利用案例,把握整體,分析差異
理解自然地理的各要素的關(guān)系是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生能力的出發(fā)點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)著力分析它們之間的關(guān)聯(lián)以及在它們影響下的人類(lèi)活動(dòng)。在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生要注意結(jié)合初高中地理進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),要學(xué)會(huì)運(yùn)用高中地理原理和規(guī)律去解釋初中地理講述的各要素,并分析相互聯(lián)系。只有這樣,才能提高復(fù)習(xí)效率。如:復(fù)習(xí)地理環(huán)境的整體性時(shí),以青藏高原地區(qū)為例理解地形及其相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。
關(guān)鍵詞:生物;能力訓(xùn)練;應(yīng)對(duì)策略
中圖分類(lèi)號(hào):G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2012)07-056-1
生物高考對(duì)學(xué)生的能力要求較多,主要包括:文字表達(dá)能力和圖文轉(zhuǎn)化能力、綜合表達(dá)能力、分析能力、推理能力、知識(shí)遷移能力、理解能力、獲取知識(shí)的能力、解答實(shí)際問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力等。要提高學(xué)生的生物能力和高考水平,就必須在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的各種能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的解題本領(lǐng)和整體素質(zhì)。筆者在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中,不斷總結(jié)、反思、提升一些應(yīng)對(duì)措施,形成了多種題型的應(yīng)對(duì)策略。
一、圖表信息題型能力訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略
圖表題在整張生物試卷中權(quán)重最大,掌握?qǐng)D表題的解題策略尤為重要。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)出生物圖表題解題中最基本最重要的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略:一是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理素質(zhì)。從某種意義上說(shuō),心理素質(zhì)比知識(shí)素質(zhì)更重要,只有同時(shí)具備良好的心理和知識(shí)素質(zhì),才能形成良好的能力素質(zhì),才能形成解決、分析問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法;二是要重視和強(qiáng)化雙基教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)。俗話說(shuō):“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,生物學(xué)科屬于自然科學(xué),雖然對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力要求很高,但基礎(chǔ)知識(shí)還是必不可少的;三是要加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,拓展圖表知識(shí)。圖表種類(lèi)很多,解決圖表題的方法也很多,老師要教會(huì)學(xué)生各種解題的方法;四是強(qiáng)化訓(xùn)練,熟悉典型題型。生物有許多常見(jiàn)題型,需要學(xué)生掌握一般的讀圖、解圖的方法和技巧;五是強(qiáng)化典型分析和錯(cuò)題分析,以錯(cuò)題促能力提高。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型能力訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略
1.驗(yàn)證類(lèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題應(yīng)對(duì)策略。
第一,要使學(xué)生理解掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、材料用具、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因、有關(guān)結(jié)論等;第二,要讓學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟;第三,要結(jié)合幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行總結(jié);第四,要結(jié)合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的變式題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。
2.探究類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)題的解題應(yīng)對(duì)策略。
第一,要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的程序和方法,即觀察現(xiàn)象――提出問(wèn)題――做出假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟――預(yù)期并論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果(實(shí)際的科學(xué)探究中還包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論)。此程序的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)期實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果;第二,要結(jié)合以上的程序和方法系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)探究類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn);第三,要結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法和能力的訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)要注意對(duì)整個(gè)程序和方法進(jìn)行整合,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
3.調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)題的解題應(yīng)對(duì)策略。
第一,要結(jié)合教材中的某一個(gè)典型調(diào)查實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供一個(gè)完整的調(diào)查案例,案例要包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)論等,要結(jié)合此案例引導(dǎo)學(xué)生從中掌握調(diào)查的基本程序和方法,將其內(nèi)化為學(xué)生的能力;第二,要指導(dǎo)學(xué)生按此程序和方法對(duì)教材中的其他調(diào)查實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
總之,在對(duì)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí),既要重視對(duì)教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納,還要重視實(shí)驗(yàn)的基本程序。
三、社會(huì)熱點(diǎn)題型的解題應(yīng)對(duì)策略
生物社會(huì)熱點(diǎn)信息題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行命題,比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí),與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系密切,此類(lèi)題目一直是近年來(lái)高考命題的熱點(diǎn),但由于“起點(diǎn)和要求較高”,也一直成為制約考生高考應(yīng)答的“瓶頸”,因而在備考復(fù)習(xí)后期,有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),顯得尤為重要。
生物的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的命題思維一般是:能力立意(確定考查哪些知識(shí)、原理和能力)、創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)、確定設(shè)問(wèn)(設(shè)計(jì)考生要回答的問(wèn)題)。其解題的思維流程一般是:提取試題信息――找到問(wèn)題實(shí)質(zhì)――聯(lián)系相關(guān)知識(shí)――寫(xiě)出完整答案。對(duì)考生信息提取能力、知識(shí)遷移能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的綜合考查是此類(lèi)問(wèn)題命題重點(diǎn)。
四、強(qiáng)化和提高答題的表達(dá)能力的應(yīng)對(duì)策略
逐步加重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的考查力度,是一種趨勢(shì),這種趨勢(shì)一方面表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)答案的規(guī)范化;二是考查學(xué)生表達(dá)能力的逐步多元化。這些需要我們注意在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中加以落實(shí)。在平時(shí)的解題中要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾個(gè)方面:一要注意題目提問(wèn)中關(guān)鍵性的字詞句,如“依次”、“先后”、“個(gè)”、“對(duì)”等;二要注意找準(zhǔn)題中要求回答的主要方面,即“采分點(diǎn)”,學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ),科學(xué)、準(zhǔn)確地回答問(wèn)題;三要注意答題要盡可能地規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密和完整。比如說(shuō)字母的大小寫(xiě)、相關(guān)單位的統(tǒng)一;四要注意學(xué)會(huì)檢驗(yàn)答案。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)