近視眼預(yù)防方法精選(九篇)
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第1篇：近視眼預(yù)防方法范文
——改進(jìn)教研方式，促進(jìn)教師發(fā)展的思考與實(shí)踐
一、問題的提出
隨著教育現(xiàn)代化工程的有力推進(jìn)，尤其是基本均衡、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)等的建設(shè)，學(xué)校硬件設(shè)施逐步改善，基本達(dá)到現(xiàn)代化水平。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力更多的應(yīng)該體現(xiàn)在教師的競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)在教師的教育觀念、知識(shí)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力等有關(guān)教師專業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)。長(zhǎng)期以來，各校都比較重視校本研修、校本教研，但方式還不夠靈活，尤其是大多采用自上而下的方式，缺乏創(chuàng)新的舉措，效果并不理想。
作為地處武進(jìn)西部的農(nóng)村小學(xué)，我校教師的專業(yè)發(fā)展則更受到了地域、經(jīng)濟(jì)的制約，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，引進(jìn)優(yōu)秀人才也不大現(xiàn)實(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校具有一定的差距，必須充分利用機(jī)遇，探索行之有效的方式，在新一輪的發(fā)展中迎頭趕上。
前幾輪三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)校充分利用自身優(yōu)質(zhì)資源，通過成立教師專業(yè)發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)，教師專業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，青藍(lán)工程，校級(jí)名師工作室等，營(yíng)造了積極的校園氛圍，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體提高。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閰^(qū)域規(guī)劃調(diào)整等歷史問題造成了師資超編的現(xiàn)象，使得學(xué)校近十年來，直到去年才有新教師的引入，學(xué)科教師年齡大多集中在四十歲左右，利用自身優(yōu)勢(shì)，閉門造車使得教師發(fā)展呈現(xiàn)原地踏步的現(xiàn)狀，如何改變與跟進(jìn)？如何面向全體教師的專業(yè)發(fā)展？如何用杠桿撬動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)？新一輪規(guī)劃中提出“要建設(shè)一支愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)?！寮?jí)梯隊(duì)’人數(shù)達(dá)30人，實(shí)施名師領(lǐng)雁共同發(fā)展工程，創(chuàng)新校本研修模式，引領(lǐng)全校教師專業(yè)發(fā)展?！边@一目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？
如何克服教師培訓(xùn)從上至下，如何調(diào)動(dòng)全體教師參與教研的積極性，如何調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展的追求？3月，華師大教授、中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任吳志宏教授應(yīng)邀來校進(jìn)行了兩天的教育教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)，30日下午與全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了一次教研工作坊培訓(xùn)，整整一個(gè)下午，老師們從分組教案設(shè)計(jì)，推薦代表交流，觀摩名師錄像，比較不同研討，專家點(diǎn)評(píng)講座，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，大家積極探討、互相啟發(fā)、大膽表達(dá)，研討氛圍相當(dāng)熱烈。老師們說這是一次頭腦風(fēng)暴，的確，第一次的嘗試就給了大家深切的感受。這種新的教研方式給我們帶來很多啟發(fā)與思考。以工作坊為教研形式，將研討貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)教師帶著思考來，帶著思考走，每個(gè)人都成為教研活動(dòng)的主體，這樣一種教研方式不是能促進(jìn)每個(gè)老師的發(fā)展嗎？我們確立本項(xiàng)目，就是要探尋教研工作坊的實(shí)施基本形式與策略，以及考量對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)作用。
二、概念的解讀與創(chuàng)新
工作坊是一種可以提供各種不同立場(chǎng)、族群的人們思考、探討、相互交流的方式，也是目前越來越流行的一種提升自我的學(xué)習(xí)方式。
教研工作坊，顧名思義，教研活動(dòng)以工作坊的形式展開，與傳統(tǒng)的教研方式相比較，工作坊應(yīng)當(dāng)具備一些鮮明的特征：1、探討的話題往往更有針對(duì)性。很多相關(guān)領(lǐng)域的前沿話題，課題研究的內(nèi)容，學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)問題等都可以成為工作坊的主題。2、組織形式更為靈活?？梢栽谀橙说募依铮部梢栽谡?guī)的會(huì)議室里面，更可以在旅游景點(diǎn)，工作坊的時(shí)間與地點(diǎn)都比較靈活。主持人可以是專家、領(lǐng)導(dǎo)，也可以是普通教師，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)有共同話題的老師。3、參與性強(qiáng)。一般的民眾參與方式，大致上來說都是先由臺(tái)上的主持人以及報(bào)告人先行報(bào)告，此時(shí)臺(tái)下的民眾只能做單方面的聆聽，或在會(huì)后發(fā)問討論。工作坊可以讓每一個(gè)參與者互相發(fā)表意見，以游戲的方式帶動(dòng)參與者的參與感，用輕松的方式讓參與者了解其規(guī)劃的動(dòng)機(jī)、目的，以及規(guī)劃地點(diǎn)的現(xiàn)況，不僅可以獲得多方的意見與想法，更有利于議題的討論及整體活動(dòng)推行。
我們研究并采用的工作坊，設(shè)想有如下形式，1、專家面對(duì)面式教研工作坊。有針對(duì)性的邀請(qǐng)某一方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)與教師開展對(duì)話；2、名師比較式教研工作坊。網(wǎng)絡(luò)提供的大量名師講座、錄像成為了工作坊比較教研的充足資源；3、教師參與式教研工作坊。
我們努力讓研討貫穿每次教研活動(dòng)的始終。在每個(gè)活動(dòng)之前增加了討論環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前每人形成觀點(diǎn)，打破以往無準(zhǔn)備的教研活動(dòng)方式；活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)教師的全程參與，將參與貫穿活動(dòng)始終?；顒?dòng)結(jié)束，引申總結(jié)或是引發(fā)新的問題。工作坊的主題來源多樣，教師可以自主參加感興趣的工作坊。工作坊將培訓(xùn)發(fā)展的需求真正交予教師。
三、實(shí)踐研究的過程
確定了教研工作坊來改進(jìn)我們的教研活動(dòng)方式之后，我們精心設(shè)計(jì)了項(xiàng)目研究方案，項(xiàng)目組根據(jù)既定的方案和計(jì)劃，開展了理論研究和實(shí)踐探索，將工作坊與學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)相結(jié)合，嘗試不同的組織形式，逐步形成了學(xué)校自己的一套做法。大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：
第一階段：嘗試研究，形成項(xiàng)目
吳志宏教授的教育教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)，那場(chǎng)別開生面的工作坊研討活動(dòng)，全體參與教師，尤其是許多中老年教師全程參與，并且全身心投入，思考、研討、評(píng)議、討論，既結(jié)合了平時(shí)自身的教育經(jīng)驗(yàn)，又能針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育中遇到的問題，成為了教研活動(dòng)的主體，給了我們很多的觸動(dòng)，原來，教研方式的轉(zhuǎn)變的確可以讓中老年教師成為教研活動(dòng)的主體，并且實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
為保障項(xiàng)目的有序有效實(shí)施，學(xué)校成立了項(xiàng)目研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)任項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，全面主持項(xiàng)目實(shí)施工作。副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織、管理和協(xié)調(diào)。另外，由教導(dǎo)處、教科室具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施與管理。同時(shí)，確立了以骨干中層、教研組長(zhǎng)、骨干教師為主體的研究主要成員。并且特邀華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師吳志宏、原武進(jìn)區(qū)教育局副主任科員鄭國(guó)源擔(dān)任本項(xiàng)目的顧問，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施操作指導(dǎo)。
項(xiàng)目方案初稿形成后，我們舉行了兩次項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證會(huì)議，邀請(qǐng)了學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義、可行性以及方案的可操作性進(jìn)行了論證；邀請(qǐng)教育局副主任科員鄭國(guó)源對(duì)方案進(jìn)行論證與修改，保證了項(xiàng)目設(shè)計(jì)盡可能完善。
同時(shí)，項(xiàng)目申報(bào)前后，我們就從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集、整理有關(guān)工作坊方面的文獻(xiàn)資料，編印了《教育文摘》等資料專輯，使得項(xiàng)目組教師了解和把握當(dāng)前有關(guān)研究的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使我們?cè)诟叩幕c(diǎn)上開展研究，在學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成我校的研究思路。此外，我們積極組織教師自主收集相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料，開展自主學(xué)習(xí)，并組織教師撰寫教學(xué)心得，開展專題研討交流，使得項(xiàng)目研究工作更具針對(duì)性，有效性。
第二階段：實(shí)證研究，全面推開
首先，制訂語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體“教研工作坊”活動(dòng)計(jì)劃。
在學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及充分研討的基礎(chǔ)上，確定了我校教研工作坊的具體實(shí)施形式。學(xué)校所有教研活動(dòng)采用教研工作坊的形式，將研討貫穿活動(dòng)的全過程，促進(jìn)教師的參與和思考，從而提高活動(dòng)的效率。1、專家面對(duì)面式教研工作坊；2、名師比較式教研工作坊； 3、教師參與式教研工作坊。并且形成了基本的操作流程：首先分組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，初步形成小組意見，并且進(jìn)行大組匯總；然后，觀摩教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行比較探討；最后，指名教師進(jìn)行圍繞教學(xué)內(nèi)容，主題教學(xué)講座或是觀看名師錄像、專家講座。并且分學(xué)科根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問題或是課程改革的需要，制定了各學(xué)科教研工作坊的實(shí)施計(jì)劃。
其次，圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)，依據(jù)具體實(shí)施策略，開展研究。我們要求各教研組圍繞實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期至少開展兩次以上的工作坊。期初兩周內(nèi)要確定好工作坊的主題以及承擔(dān)人員，確定好工作坊的實(shí)施形式，納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃。每次活動(dòng)前兩周，公布研討活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，各備課組進(jìn)行集體商議，確定教學(xué)設(shè)計(jì)，并且確定中心發(fā)言人。工作坊活動(dòng)時(shí)，各備課組首先交流各組的教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)，而后集體觀看名師錄像或是觀看某一備課組的教學(xué)展示，最后進(jìn)行比較研討。各備課組嚴(yán)格按照計(jì)劃認(rèn)真組織，積極開展相關(guān)活動(dòng)，提高了全體教師參與教研的積極性，年老教師既成為教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃者，也成為比較教學(xué)與研討的主力軍；年輕教師既要承擔(dān)代表發(fā)言，還要承擔(dān)公開教學(xué)，更能主動(dòng)詢問年老教師的設(shè)計(jì)意圖，提升了對(duì)教材的理解能力，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新而又不忽略基礎(chǔ)。
第三、在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，及時(shí)調(diào)整策略，穩(wěn)步推進(jìn)。
對(duì)于教研工作坊的實(shí)施，我們遵循原有的計(jì)劃與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，然而，我們總感覺教研工作坊的組織形式，尤其是它的實(shí)施過程顯得過于單一。結(jié)合課例的研討雖然針對(duì)性強(qiáng)但總覺得面對(duì)有些教學(xué)中遇到的問題卻無法實(shí)施。
4月27日一大早，卜弋小學(xué)又迎來了學(xué)校最尊貴的客人：吳志宏教授，這是吳教授第二次來到卜弋小學(xué)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。
上午，吳教授首先走進(jìn)學(xué)校的語文課堂。下午，吳教授又對(duì)學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)計(jì)《工作坊——教師發(fā)展快車道》研究工作進(jìn)行了指導(dǎo)。全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)成員參加了研討活動(dòng)。首先，項(xiàng)目組介紹了“工作坊”項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程以及在研究過程中遇到了困惑。吳教授肯定我們的研究與成效，同時(shí)結(jié)合我們提出的問題，對(duì)于工作坊的實(shí)施指出了三個(gè)注意點(diǎn)：一要選擇好一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}；二是主持人必須要做好充分的準(zhǔn)備工作；三要調(diào)動(dòng)所有教師的參與意識(shí)。尤其是我們的實(shí)施形式，只是工作坊實(shí)施的形式之一，過于單一。接著，吳教授詳細(xì)闡述了工作坊的系統(tǒng)理論，又結(jié)合了操作實(shí)例，讓項(xiàng)目組老師對(duì)于工作坊的形式與實(shí)施要點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于運(yùn)用工作坊這種新的校本培訓(xùn)方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，解決教學(xué)實(shí)際問題有了更大的信心。
在此基礎(chǔ)上，我們將教研工作坊的形式進(jìn)行了拓展和演變，通過調(diào)查問卷確定相關(guān)問題提煉主題，活動(dòng)中參與者闡述自己或是備課組的具體做法，觀看相關(guān)視頻或是傾聽學(xué)校自己老師的研究成果，相關(guān)專家點(diǎn)評(píng)以及明確具體工作等形式應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，將教研工作坊與課題研究的主題、教研室研究專題等結(jié)合，“情境化高效課堂的建構(gòu)策略”“課內(nèi)語言實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展”“三、四年級(jí)英語教材的比較”等工作坊很好的解決了課程改革等的實(shí)際問題。
研究過程中，全體項(xiàng)目組定期對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行了回顧與總結(jié)，比較實(shí)施前后教師發(fā)展的心態(tài)與活動(dòng)狀態(tài)，總結(jié)近年教師的發(fā)展成果。梳理項(xiàng)目實(shí)施的具體形式與策略，三種形式基本達(dá)成共識(shí)，以工作坊形式開展教研活動(dòng)成為學(xué)校的常規(guī)。
第三階段：第三階段：總結(jié)提升，不斷創(chuàng)新
經(jīng)過幾年的探索，我們基本形成了工作坊基本形式與實(shí)施途徑：
1、專家面對(duì)面式教研工作坊
與一般專家的講座、培訓(xùn)，或是聽課指導(dǎo)不同的是，我們將首先根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展需求，邀請(qǐng)有關(guān)專家，其次活動(dòng)過程，先分小組圍繞主題進(jìn)行探討交流，形成小組觀點(diǎn)，接著進(jìn)行小組交流，然后由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講座，再由教師提問，談區(qū)別、收獲和感受，談今后工作的設(shè)想。
2、名師比較式教研工作坊
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，包括配套的多媒體、視頻等更多地應(yīng)用于教育教研，使得無緣與名師面對(duì)面的教師眼界進(jìn)一步開闊。但往往我們的方式主要是觀摩名師錄像，接著進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而名師比較工作坊我們可以采用這樣兩種方式。其一，確定教學(xué)內(nèi)容，將參與教師分組進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成觀點(diǎn)；接著進(jìn)行大組交流；然后觀摩名師錄像，談不同與感受，最后由指定教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，尤其要總結(jié)某類課型或是名師風(fēng)格，確定某一類課型的教學(xué)要求。其二，確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，進(jìn)行教學(xué)觀摩，然后觀摩名師課堂，最后進(jìn)行比較，總結(jié)不同與不足，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
3、教師參與式教研工作坊
與以往教研活動(dòng)的方式不同的是，教師參與式工作坊更強(qiáng)調(diào)教師的參與，尤其是將研討活動(dòng)提前到觀課之前。以往教研活動(dòng)，往往是一個(gè)或幾個(gè)人的備課，活動(dòng)時(shí)首先觀摩課堂教學(xué)，而后進(jìn)行評(píng)課講座。而參與式工作坊，首先仍然要分組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，初步形成小組意見，并且進(jìn)行大組匯總；然后，觀摩教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行比較探討；最后，指名教師進(jìn)行圍繞教學(xué)內(nèi)容，主題教學(xué)講座。另外，也可以是根據(jù)學(xué)校主題安排，教師個(gè)人或是幾個(gè)人集體申報(bào)，然后整個(gè)教研工作坊由教師組織與安排?；顒?dòng)過程可以先拋出問題或是課例，傾聽參與教師的意見，而后主持人將研究成果進(jìn)行展示，可以是相關(guān)的教學(xué)處理，可以是相關(guān)理論的介紹，也可以是自己的成功做法。最后再比較研討的基礎(chǔ)上，主持人提出自己的相關(guān)主張。
其次，教研工作坊的思想逐漸深入人心，它的形式我們覺得可以在基本形式的基礎(chǔ)上靈活變動(dòng)。基本的思路是，每個(gè)活動(dòng)之前增加了討論環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前每人形成觀點(diǎn)，打破以往無準(zhǔn)備的教研活動(dòng)方式，將參與貫穿活動(dòng)始終，從而真正提高研究實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展。另外，工作坊的主題可以由學(xué)校根據(jù)發(fā)展需求制定規(guī)劃，老師們自主申報(bào)，也可以是教師自己提出。工作坊可以是學(xué)科的，也可以是主題的。可以是長(zhǎng)線的一至三年，也可以是短線的一到兩次。教師自主參加感興趣的工作坊。將培訓(xùn)發(fā)展的需求真正交予教師。具有推廣的價(jià)值。
四、效果與反思
1、形成教師主動(dòng)發(fā)展機(jī)制。
對(duì)于像我們這樣年齡結(jié)構(gòu)偏大的學(xué)校來說，教研工作坊更好的促進(jìn)了教師的發(fā)展。教師發(fā)展不再是船到橋頭車到站的感覺，形成一種你追我趕的發(fā)展態(tài)勢(shì)，尤其是中老年教師參與教研的積極性得到激發(fā)，在教研活動(dòng)中扮演了重要的角色，教師參與研究的熱情高漲，自覺性增強(qiáng)了。近年來，優(yōu)秀教師比例不斷擴(kuò)大，我們的五級(jí)梯隊(duì)教師，中小學(xué)高級(jí)教師比例在周邊學(xué)校都名列前茅。
2、教研工作坊制度與實(shí)施策略更加完善，形成了一套具有校本特色的實(shí)施形式與途徑。通過幾年的實(shí)施，我們已經(jīng)將參與活動(dòng)變成一種習(xí)慣，將反思成為一種常態(tài)。它的形式越發(fā)多元。
第2篇：近視眼預(yù)防方法范文
關(guān)鍵詞：精益生產(chǎn)；質(zhì)量改進(jìn)；模式；方法
中圖分類號(hào)：F273.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）02-0169-02
引言
進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)靠產(chǎn)品，產(chǎn)品靠質(zhì)量，因此，產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)也就日漸明顯與突出。企業(yè)只有持續(xù)不斷學(xué)習(xí)精益生產(chǎn)等新的管理模式，不斷地進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，才能減少資源的浪費(fèi)與消耗，使顧客滿意，從而增強(qiáng)企業(yè)的信譽(yù)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境中生存并發(fā)展壯大。
一、精益質(zhì)量改進(jìn)
（一）精益生產(chǎn)（Lean Product）
精益生產(chǎn)中的“精”表示精良、精確、精美，“益”表示利益、效益等。精益生產(chǎn)就是準(zhǔn)時(shí)化造，消滅故障，消除一切浪費(fèi)，向零缺陷、零庫存進(jìn)軍。精益生產(chǎn)是基于成本、質(zhì)量和提前期的生產(chǎn)方式，通過消除浪費(fèi)對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多品種小批量生產(chǎn)。從顧客角度定義價(jià)值，有效配置和合理使用企業(yè)資源，以最小的投入，及時(shí)地滿足客戶多元化的需求。精益生產(chǎn)方式的核心思想在于通過“持續(xù)改善” 、“消除浪費(fèi)”，使得生產(chǎn)系統(tǒng)和產(chǎn)品盡善盡美。精益生產(chǎn)方式具有如下的特點(diǎn)：（1）以簡(jiǎn)化為手段消除生產(chǎn)中的一切不增值的工作。（2）強(qiáng)調(diào)人的作用，充分發(fā)揮人的潛能。（3）采用拉動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)。（4）不斷改善，以盡善盡美為最終目標(biāo)。
（二）質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，質(zhì)量的定義也從傳統(tǒng)的“滿足產(chǎn)品質(zhì)量的規(guī)范要求”發(fā)展為“滿足顧客的要求”，質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)已成為質(zhì)量管理的核心。通過對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行合理地規(guī)劃，以有計(jì)劃的、系統(tǒng)的質(zhì)量改進(jìn)為基礎(chǔ)，從而達(dá)到滿足并增強(qiáng)質(zhì)量要求能力的目的，真正實(shí)現(xiàn)了以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)。持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)所遵守的規(guī)則，就是針對(duì)造成質(zhì)量波動(dòng)的兩類原因?qū)嵤┛刂疲巡▌?dòng)限制在一個(gè)較小的、合理的范圍內(nèi)。如果做到了，產(chǎn)品質(zhì)量便會(huì)穩(wěn)定。因此，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)就意味著持續(xù)不斷地減少波動(dòng)。質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)過程如下：根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量特性，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中質(zhì)量波動(dòng)；通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)過程控制，提出質(zhì)量改進(jìn)方案，最終到達(dá)顧客滿意。
（三）精益質(zhì)量改進(jìn)模式和方法
生產(chǎn)過程中的波動(dòng)是無法完全消除的，因此，使波動(dòng)為零是持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)奮斗的目標(biāo)。這種向波動(dòng)為零的目標(biāo)不斷逼近的改進(jìn)過程，就是持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的過程。
運(yùn)用精益生產(chǎn)理論和質(zhì)量管理方法相結(jié)合形成精益質(zhì)量管理模式，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的過程，建立質(zhì)量改進(jìn)方法，以質(zhì)量管理體系和質(zhì)量管理信息系統(tǒng)形成精益質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)體系，并在生產(chǎn)中應(yīng)用和改進(jìn)。如圖1所示。
二、精益質(zhì)量改進(jìn)方法應(yīng)用
新型永磁電機(jī)的特點(diǎn)是可以獲得高的轉(zhuǎn)矩密度，但同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問題。問題之一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工藝性差，不適于工業(yè)生產(chǎn)，阻礙了永磁電機(jī)的推廣應(yīng)用，針對(duì)新型永磁電機(jī)的特點(diǎn)，以定子制造為對(duì)象進(jìn)行精益質(zhì)量改進(jìn)。
（一）定子生產(chǎn)流程
定子生產(chǎn)流程如下：（1）定子鐵心外協(xié)；（2）繞線流水線；（3）一次電感測(cè)試；（4）浸漆烘干；（5）半成品檢驗(yàn)；（6）合格的，進(jìn)入半成品庫；（7）不合格的，進(jìn)行不合格品控制。
（二）定子損壞原因分析
根據(jù)定子生產(chǎn)流程圖，經(jīng)過對(duì)流程的仔細(xì)研究，對(duì)定子損壞原因進(jìn)行分析。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，定子損壞有兩種情況：磁芯碎裂和骨架碎裂?？赡墚a(chǎn)生這些問題的流程步有：繞線流水線、組裝流水線、浸漆工序。
定子在浸漆后要進(jìn)行高溫烘干，這是造成磁芯和骨架損壞的另一個(gè)重要因素。這種原因造成的不合格有兩種情況。雖然這種不合格約占到了總不合格的63.26%，但是這些不合格品一般在成品檢驗(yàn)、入庫抽檢和在線檢測(cè)環(huán)節(jié)都可以用目視方法被發(fā)現(xiàn)。而顧客提出的不合格一般是由運(yùn)輸中的震動(dòng)和撞擊引起的，或是由于多重因素綜合造成。
生產(chǎn)過程中的不嚴(yán)格操作使得定子內(nèi)部結(jié)構(gòu)松動(dòng)，是造成定子震動(dòng)損壞的直接原因。在對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)行仔細(xì)分析后，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)流程中繞線的緊密度、磁芯的安裝、產(chǎn)品內(nèi)部浸漆的充滿程度是造成定子內(nèi)部結(jié)構(gòu)松動(dòng)的因素。另外，進(jìn)一步經(jīng)過在線抽檢將定子拆解分析，又發(fā)現(xiàn)有些產(chǎn)品在浸漆烘干以后雖然沒有明顯碎裂或損壞，但有已經(jīng)出現(xiàn)骨架輕微變形或磁芯內(nèi)部裂紋的現(xiàn)象。這種變形或裂紋也影響了產(chǎn)品各部件間的緊密程度，加上搬運(yùn)途中的撞擊造成了碎裂。定子損壞原因分析因果如圖2。
（三）改進(jìn)措施
經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，造成定子不合格的原因主要分為兩類：（1）員工和管理人員的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任心差是造成大部分不合格的主要原因；（2）供應(yīng)商的問題?？梢钥闯觯蟛糠謫栴}并不是技術(shù)原因，而是員工責(zé)任心和員工質(zhì)量意識(shí)的問題。
針對(duì)這些原因，采取了一系列措施：（1）提高全體員工質(zhì)量意識(shí)問題的處理。第一，造成員工質(zhì)量意識(shí)薄弱的關(guān)鍵在于管理人員本身沒有高度質(zhì)量責(zé)任心。因此，有必要系統(tǒng)地對(duì)管理人員進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)再教育。第二，加強(qiáng)對(duì)員工的現(xiàn)場(chǎng)教育和監(jiān)督。第三，在工人工資與其質(zhì)量水平間建立相關(guān)關(guān)系。第四，采用激勵(lì)措施。（2）供應(yīng)商問題的解決。供應(yīng)商的問題主要是原材料質(zhì)量。重新確定供應(yīng)商評(píng)價(jià)模型，并將相關(guān)信息與各供應(yīng)商溝通，希望通過這種方法引起供應(yīng)商對(duì)供貨質(zhì)量的重視。另外應(yīng)積極尋找其他更為優(yōu)秀的供貨合作伙伴，逐步取代質(zhì)量水平較差的供應(yīng)商。
此外，還加強(qiáng)在線檢測(cè)強(qiáng)度，并且在浸漆和浸漆后烘干幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了管理和監(jiān)督，同時(shí)提高了這些工序的熟練工比例，而且制定了相應(yīng)的操作規(guī)程加以規(guī)范。
三、結(jié)論
將精益生產(chǎn)理論和質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)觀念相結(jié)合，其建立的主要理念就是對(duì)過程與波動(dòng)的理解。生產(chǎn)過程是各種因素的集合，因素的變化導(dǎo)致了過程輸出質(zhì)量特性的波動(dòng)，波動(dòng)越小，質(zhì)量就越好。持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)就是以波動(dòng)為零為奮斗目標(biāo)不斷地減少過程輸出與目標(biāo)值的偏差。試驗(yàn)設(shè)計(jì)作為一種應(yīng)用統(tǒng)計(jì)思想來處理過程波動(dòng)的方法，它不僅能發(fā)現(xiàn)引起過程波動(dòng)的源頭，而且能找到這些因素的最佳組合，從而持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品的質(zhì)量。
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第3篇：近視眼預(yù)防方法范文
關(guān)鍵詞 LOGS宗教科學(xué) 認(rèn)知模式 研究方法 定性定量
我們知道，無論是西方的古希臘文明還是東方文明，都是建立在形而上學(xué)的基礎(chǔ)之上。在古希臘，柏拉圖用一個(gè)叫做“LOGS”的詞匯來解釋人類思維發(fā)展的最高境界，亞里斯多德研究了物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等一些具體學(xué)科，但是他認(rèn)為這些具體學(xué)科的研究成果并非真理，終極真理來至于思辨科學(xué)一古希臘哲學(xué)。古希臘之后的西方文明是宗教文明，他們認(rèn)為人類認(rèn)知的正確性在于一。近代西方康德用“星云假說”、“彼岸世界”來說明人們對(duì)外界事物把握的模糊性和不確定性；而黑格爾認(rèn)為人類認(rèn)知的終極是絕對(duì)精神，而認(rèn)知過程是他的“大邏輯”“和小邏輯”中貫穿的邏輯演進(jìn)，包括“三段論”。文藝復(fù)興時(shí)期，由于認(rèn)知世界實(shí)踐的發(fā)展，人們對(duì)與科學(xué)的認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于什么是“真理”、“真知”進(jìn)行了重新的反思。波普爾提出了提出了檢驗(yàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)“證偽”，即認(rèn)為一種認(rèn)知如果是科學(xué)，那么需要經(jīng)得起“證偽”，比如說“所有的天鵝都是白的”這個(gè)認(rèn)知是科學(xué)的正確的，那么如果“發(fā)現(xiàn)了一只天鵝是黑色的”，則上述命題不正確，也不科學(xué)，反之則是科學(xué)的。法國(guó)學(xué)者孔德提出了實(shí)證主義，他認(rèn)為對(duì)于事物的認(rèn)知一定要經(jīng)過事物的觀察、資料收集、整理、分類，提倡科學(xué)認(rèn)知建立在經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)之上，反對(duì)LOGS的思辨學(xué)說、以及宗教假說。
在東方，尤其是中國(guó)，從先秦《易經(jīng)》開始，人們把握世界的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)實(shí)可見、可聞的具體事物的概括化。人們把萬物的構(gòu)成分為金、木、水、火、土五種常見的物質(zhì)，并且它們之間相生相克，往復(fù)而生，運(yùn)動(dòng)不止，把地理、天象、禍福等歸結(jié)于其變化的結(jié)果，這也是一種可以叫做LOGS的思辨學(xué)說，因?yàn)檫@種概括高于現(xiàn)實(shí)事物，從現(xiàn)實(shí)中抽象出來的一種思維描述。當(dāng)華夏文明發(fā)展到隋唐、宋朝時(shí)期，隨著異域宗教的傳輸入，以及我國(guó)古代儒教、道教的發(fā)展，開始形成了三教鼎力的局面，當(dāng)時(shí)的宗教思想影響著人們的世界觀和方法論。無論是普通百姓、還是皇家貴族管理方法或制度模式，都深深地打上了宗教思想的烙印，如唐太宗李世民一生篤信佛教，尋常百姓也會(huì)朝貢寺廟。宗教成為了人們?nèi)粘Ｉ罟芾淼囊徊糠?。明清時(shí)期，隨著西方文明的發(fā)展，中西文化的交流，以及后來科舉制度的改革，將西學(xué)中的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識(shí)納入國(guó)民教育體系之中，而不僅僅是“四書五經(jīng)”之范疇，我國(guó)的一些知識(shí)分子，如嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊涤袨榈热税盐鞣降膶?shí)證科學(xué)宣講和傳播，實(shí)證科學(xué)的認(rèn)知模式在社會(huì)管理、政治管理以及經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域范圍內(nèi)得到了廣泛的普及和融入。
通過上述人類認(rèn)知方式歷史演進(jìn)過程，我們可以看出人類知識(shí)的認(rèn)知。
管理學(xué)作為一門學(xué)科已經(jīng)有幾千年的歷史了，中國(guó)古代就有“帝王之術(shù)”、“治國(guó)之術(shù)”，西方也是很早就有民主、君主專制、城邦制度體制，但是管理作為一門科學(xué)的誕生還是短短一百年左右的歷史，那時(shí)候人們對(duì)于管理的理論與實(shí)踐很少做定量化研究。但是美國(guó)著名管理科學(xué)家泰勒1903年在《科學(xué)管理理論》中提了一整套科學(xué)管理思想，而他的科學(xué)管理理論思想正是建立在許多工廠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上提出的，因而他也被稱為了“科學(xué)管理之父”。在泰勒之后，出現(xiàn)了許多管理學(xué)家，他們的研究方法與泰勒一脈相承，盡管他們的管理著作思想可能與泰勒的思想不一致、甚至相反，比如行為科學(xué)學(xué)派的思想，但他們的研究方法是實(shí)驗(yàn)方法——霍桑試驗(yàn)。我們從孔茨的“管理叢林”理論中可以看出，許多的學(xué)派的研究方法都是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)主義方法比如正交試驗(yàn)方法、仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查實(shí)驗(yàn)等方法以及數(shù)學(xué)邏輯演繹方法，把運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、對(duì)策論、概率論等基礎(chǔ)理論學(xué)科之上。管理學(xué)的研究方法也出現(xiàn)了“叢林效應(yīng)”。當(dāng)其他學(xué)科誕生一種新的研究范式，管理學(xué)都存在可能將其吸收過來成為一種新的研究方法。
不容置疑，管理學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們：它的研究方法可分為定性研究和定量研究，研究者在前人研究的基礎(chǔ)之上，借鑒前人的定義或者分類新事物，一般屬于定性研究。而研究者如果掌握了一定的新的數(shù)據(jù)資料，借助定量研究工具——如各類數(shù)學(xué)模型，則一般屬于定量研究，而在科學(xué)實(shí)證主義盛行的今天，定量研究無疑是一種貴族中的寵兒，受到了各方面的追捧，這也就是幾乎所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)權(quán)威期刊、核心期刊傾向于錄用做定量研究的文章。當(dāng)然，這種極端化的導(dǎo)向是具有一定的危害，因?yàn)槲覀冎垃F(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中結(jié)合定量化的研究是較少，管理實(shí)踐更帶有定性化的色彩。
如何進(jìn)行管理學(xué)研究工作?管理學(xué)研究就是要求我們研究者去研究管理的事物之間的內(nèi)在規(guī)律性，去歸納、預(yù)測(cè)或者決策管理現(xiàn)象和事物的發(fā)生和管理者應(yīng)該采取的方法措施。(1)歸納和預(yù)測(cè)：Y=F(X1X2…XN))，一種管理現(xiàn)象或者事物的出現(xiàn)，他總是與其他事物相聯(lián)系，這時(shí)候我們就需要對(duì)X1，X2，....，XN等因素作相關(guān)性假設(shè)，作層次分析圖，收集數(shù)據(jù)、假設(shè)檢驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)分析其相關(guān)性的大小，由于數(shù)據(jù)的來源和可靠性的差異，這種分析可做確定性分析～求解相關(guān)系數(shù)，以及進(jìn)一步做出變化趨勢(shì)(線性相關(guān)或非線性相關(guān))，這里就會(huì)運(yùn)用到回歸分析，時(shí)間序列分析，參數(shù)檢驗(yàn)(均值、方差檢驗(yàn))、非參數(shù)檢驗(yàn)等等數(shù)學(xué)工具，也可作模糊性分析——層次分析法、模糊分析法，找出事物發(fā)生關(guān)系重要將分析的結(jié)果應(yīng)用于對(duì)過去管理現(xiàn)象的總結(jié)和對(duì)將來管理現(xiàn)象和事物的預(yù)測(cè)。(2)決策：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，著名管理學(xué)家西蒙提出“管理即決策”，可見決策在管理實(shí)踐和研究中的重要性。運(yùn)籌學(xué)的出現(xiàn)為決策科學(xué)的發(fā)展起了鋪墊作用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為也進(jìn)一步推動(dòng)了運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展，人們可以在運(yùn)用計(jì)算機(jī)求解出復(fù)雜系統(tǒng)多約束條件下的多目標(biāo)非線性規(guī)劃問題，使得以前人工操作的不可能變成了可能，博弈論的出現(xiàn)為人們提供了一種在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的非合作博弈的均衡解，使得非合作博弈求解的可能，即理性條件下的“雙贏”或者“多贏”。
總之，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的認(rèn)知領(lǐng)域和認(rèn)知范圍發(fā)生著改變，人們所使用的認(rèn)知工具也不斷地更新，這就導(dǎo)致了人們認(rèn)知的范式的轉(zhuǎn)變。在中國(guó)的古代，人們很少利用西醫(yī)的技術(shù)和理念來解決生病的問題，西醫(yī)是腳痛醫(yī)腳，而中醫(yī)是全身調(diào)理。當(dāng)科技發(fā)展以后，人們認(rèn)識(shí)到了西醫(yī)治病的好處，許多人趨之若鶩。而進(jìn)一步發(fā)展以后人們開始追求中西醫(yī)綜合治療調(diào)理。管理研究方法的演進(jìn)也是如此，在人們認(rèn)知范式的轉(zhuǎn)變情況下，管理研究方法總是會(huì)作出相應(yīng)的改變，而這也是一門學(xué)科保持長(zhǎng)盛不衰的最好良方。
[參考文獻(xiàn)]
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第4篇：近視眼預(yù)防方法范文
英語浸入式教學(xué)師資力量全面普及經(jīng)濟(jì)全球化日趨發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，偌大的世界日益成為地球村。國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)在于科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)在于教育的競(jìng)爭(zhēng)。而世界要交流就需要語言的相同，毋庸置疑，英語成為必不可少的交流工具。而英語到底應(yīng)該從多大開始學(xué)習(xí)，受到了很多教育者和家長(zhǎng)的重視。那么，孩子們到底應(yīng)不應(yīng)該早早學(xué)習(xí)英語的，專家稱只要找到一種適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，將事半功倍。
幼兒英語的浸入式教學(xué)，是指在幼兒園里開展的英語浸入式教學(xué)，也就是說，幼兒園每天選擇半天或者一個(gè)周的幾個(gè)全天時(shí)間里，幼兒被“浸泡”在全英語環(huán)境中，教師用全英組織各項(xiàng)幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行各領(lǐng)域的活動(dòng)，當(dāng)然，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，由教師完成的，可以和小朋友一起。
一、學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語的理論依據(jù)
維果茨基的社會(huì)文化歷史觀對(duì)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)第二語言最有影響和說服力，對(duì)于幼兒發(fā)展領(lǐng)域的影響越來越大。這種幼兒發(fā)展觀正好對(duì)幼兒英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。他認(rèn)為，“語言在幼兒認(rèn)知發(fā)展的過程中起著非常重要的作用，幼兒在社會(huì)交流中習(xí)得語言符號(hào)，幼兒具有意圖解讀和文化學(xué)習(xí)這些人類所特有的社會(huì)認(rèn)知技能”。而且最主要的是這個(gè)時(shí)期的幼兒正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)維果斯基的理論，關(guān)鍵期培養(yǎng)語言可以收到事半功倍的效果。
二、幼兒英語浸入式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
（一）利于有效地學(xué)習(xí)母語和英語
第一，幼兒期是兒童潛能發(fā)掘的關(guān)鍵期，所以幼兒早期學(xué)習(xí)語言的潛力大，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)多種語言也是不成問題，但是鑒于幼兒童年的壓力不能太大，讓幼兒擁有一個(gè)幸福的童年，母語的課程和活動(dòng)還應(yīng)該是主要的。幼兒園英語浸入式的開展可以安排每天的一個(gè)上午或者下午，時(shí)刻保持一種用英語進(jìn)行交流的狀態(tài)，有利于兒童在豐富的英語浸入式的活動(dòng)和環(huán)境情境中學(xué)好英語和母語。
第二，幼兒英語浸入式這種全新的教學(xué)方法能極大地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)英語。幼兒英語浸入式教學(xué)是“浸泡”的方式，將英語作為教學(xué)語言教學(xué)工具始終貫穿于各類學(xué)科和各種活動(dòng)之中，盡可能地使幼兒接觸英語的機(jī)會(huì)大大增多。
（二）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語進(jìn)行思考的能力
鑒于英語浸入式教學(xué)方法的特殊性，是一種完全“浸泡”在英語的語言環(huán)境中進(jìn)行交流和活動(dòng)，而且英語作為一種教學(xué)工具用來設(shè)計(jì)其他各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，這種情況下幼兒可以不斷的在教師的引導(dǎo)下習(xí)得英語，自然而然地養(yǎng)成了用英語進(jìn)行思維的能力。這種思維方法一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一種習(xí)慣。
（三）有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性
筆者有幸跟隨導(dǎo)師進(jìn)行幼兒英語浸入式課題組研討活動(dòng)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些實(shí)驗(yàn)園的幼兒對(duì)于幼兒英語浸入式有著極大的熱情和主動(dòng)，不管是上觀摩示范課，還是日常的浸入式活動(dòng)，幼兒都活躍的、迫不及待的表現(xiàn)自己，主動(dòng)發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的情感和感受，展示自己的英語能力，這都是很值得我們幼教工作者欣慰的。究其原因，最主要的是因?yàn)橛變河⒄Z浸入式較其他教學(xué)方法有著豐富有趣的教學(xué)形式和內(nèi)容，幼兒天生的不安分和好奇被吸引了起來，而且，全英的學(xué)習(xí)環(huán)境使孩子們沒有了壓迫感，都很流暢的勇敢的表達(dá)自己的想法，興趣是最好的老師，有了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過程中就敢于充分的展現(xiàn)自己。
三、傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的弊端
幼兒學(xué)習(xí)英語不是為了學(xué)習(xí)語法、單詞、句子，最主要的是會(huì)說，能用英語表達(dá)自己的感受，所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是無法幫助幼兒流暢的說出英語的教學(xué)方法。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式只是過于死板、生硬，是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)英語，忽略了英語作為交際語言作為一種工具的作用。它遵循的是“物體―中文―英語”的三段式教學(xué)，這是一種在腦海里進(jìn)行翻譯式的學(xué)習(xí)方法，如果用這種方式教育幼兒，就不利于幼兒形成用英語進(jìn)行思考的能力，流利地用英語表達(dá)自己的愿望，也會(huì)在模仿死記的循環(huán)往復(fù)中破滅。
總之，自這種全新的教學(xué)方法問世，經(jīng)過專家和學(xué)者不斷研究和論證，和其他的英語教學(xué)方法相比，英語浸入式以其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和顯著的教學(xué)效果更加具有科學(xué)性，值得大家去繼續(xù)完全和研究，應(yīng)該盡量普及，讓更多的孩子在好的方法引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。盡管我國(guó)在幼兒英語浸入式這一方面存在著一些問題，如我們確實(shí)缺少的幼兒英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，我國(guó)的幼兒英語師資力量相對(duì)薄弱，承擔(dān)全面普及幼兒英語浸入式這種教學(xué)模式還是具有一定的困難。但是，事實(shí)證明，英語浸入式教學(xué)是一種目前最符合兒童學(xué)習(xí)機(jī)制的教學(xué)方法，值得在我國(guó)有條件的幼兒園推廣幼兒英語浸入式教學(xué)。
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第5篇：近視眼預(yù)防方法范文
關(guān)鍵詞：220kV變壓器；預(yù)防性試驗(yàn)；繞組泄漏電流
中圖分類號(hào)：TM4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、現(xiàn)狀分析：
1 我們變電檢修班分析解決問題時(shí)人員比較多，但在正常的檢修工作中分為檢修和試驗(yàn)兩部分，試驗(yàn)人員比較少。
2 由于與變壓器直接相連的設(shè)備較多，計(jì)劃停電的時(shí)間有限，各種設(shè)備都要在相同的短時(shí)間內(nèi)完成預(yù)防性試驗(yàn)，因此各種設(shè)備的試驗(yàn)不可避免的分相交叉進(jìn)行，如果動(dòng)用吊車等現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境會(huì)比較混亂，班與班之間造成干擾，而且吊車操作繁瑣，靠近帶電部分易造成危險(xiǎn)，車輛的調(diào)派也是一個(gè)關(guān)鍵問題。
3 變壓器220kV套管引線頭比較高，人員攀爬比較危險(xiǎn)。大大增加了預(yù)防性試驗(yàn)的時(shí)間。
4 按常規(guī)拆220kV套管引線頭不但危險(xiǎn)和花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且給恢復(fù)安裝帶來困難，易造成安裝不牢靠，引起接頭發(fā)熱，給變壓器的運(yùn)行帶來隱患。
二、原因分析：
我們從人員、方法、設(shè)備、環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行分析，作出因果圖：
三、確定主要原因：
結(jié)合實(shí)際情況，分析得出，雖然環(huán)境、設(shè)備、人員、方法都是導(dǎo)致最終結(jié)果的原因，但環(huán)境、設(shè)備、人員三方面的因素是客觀存在的，并非容易解決，而好的試驗(yàn)方法可以減小或避免這三方面因素的影響，是實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確測(cè)試數(shù)據(jù)的主要途徑。
四、制定與實(shí)施對(duì)策：
采用不拆高壓引線的非常規(guī)試驗(yàn)方法代替以前拆高壓引線的常規(guī)試驗(yàn)方法。
利用檢修、定檢的機(jī)會(huì)積極開展這項(xiàng)實(shí)踐，由于與變壓器直接相連的設(shè)備較多，各種設(shè)備都要在相同的短時(shí)間內(nèi)完成預(yù)防性試驗(yàn)，因此各種設(shè)備的試驗(yàn)不可避免的分相交叉進(jìn)行。為了安全并減少相互間的干擾和影響，進(jìn)行變壓器試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)拆開中性點(diǎn)和低壓側(cè)套管引出線，并用絕緣帶固定好。具體如下：
1 繞組的絕緣電阻、吸收比和極化指數(shù)
若按常規(guī)方法，測(cè)量變壓器繞組的絕緣電阻時(shí)，非被試?yán)@組短路接地，但由于不拆高、中壓側(cè)引線，測(cè)量高、中壓繞組對(duì)其余繞組及地的絕緣電阻時(shí)勢(shì)必會(huì)將MOA、高壓和中壓側(cè)引線對(duì)地的絕緣電阻也測(cè)量進(jìn)去，使測(cè)量結(jié)果偏小。因此應(yīng)采用外殼屏蔽法測(cè)量繞組間和繞組與鐵芯、夾件間的絕緣電阻。用常規(guī)法和外殼屏蔽法的接線方式及優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比如表1所示。應(yīng)當(dāng)說明，采用外殼屏蔽法時(shí)，兆歐表的E端處于高電位(大多數(shù)兆歐表如此)，為防止鐵芯和夾件承受過高電壓，不應(yīng)將鐵芯和夾件接于E端。平果變電站主變壓器鐵芯的夾件在內(nèi)部有一個(gè)固定接地點(diǎn)，因此，其夾件不應(yīng)接入兆歐表測(cè)量。而對(duì)于存在多點(diǎn)接地缺陷的鐵芯也不應(yīng)接入測(cè)量。
表1 常規(guī)法和外殼屏蔽法測(cè)量絕緣電阻的對(duì)比
表2為平陽變電站#1變壓器在不拆高、中、低壓套管引出線的情況下，用常規(guī)法和外殼屏蔽法進(jìn)行絕緣電阻測(cè)量的試驗(yàn)結(jié)果(已換算到20℃)對(duì)比。從表2可見，由于接線方式不同，測(cè)試數(shù)據(jù)相差甚遠(yuǎn)，常規(guī)法測(cè)得的數(shù)值偏小，不能反映繞組間絕緣的真實(shí)狀況。
表2 用不同試驗(yàn)方法測(cè)得的絕緣電阻(MΩ)
2、繞組的介質(zhì)損耗因數(shù)tanδ
按常規(guī)方法采用介損電橋的反接線法進(jìn)行測(cè)量時(shí)，與絕緣電阻的測(cè)量一樣，要求將非被試?yán)@組全部短路接地。這種常規(guī)反接線法測(cè)得的是被試?yán)@組連同套管對(duì)其它繞組及地的介質(zhì)損耗因數(shù)tanδ，但由于不拆變壓器高中壓套管引出線，勢(shì)必把套管引出線等對(duì)地的等值介質(zhì)損耗因數(shù)也測(cè)量進(jìn)去，使測(cè)量結(jié)果不能反映真實(shí)情況。因此，必須改變傳統(tǒng)的測(cè)試方式，采用正接線法來測(cè)量繞組間和繞組與鐵芯、夾件間的介質(zhì)損耗因數(shù)。試驗(yàn)時(shí)，對(duì)于具有多點(diǎn)接地的夾件和鐵芯不應(yīng)接到測(cè)量信號(hào)上。為了避免因繞組電感和空載損耗的影響而造成各側(cè)繞組端部和尾部電位相差較大，影響測(cè)量的準(zhǔn)確度，應(yīng)將各繞組分別短路。
3、電容型套管的tanδ和電容量
測(cè)量電容型套管的tanδ和電容量可按常規(guī)采用正接線進(jìn)行。但必須注意，若按測(cè)量單套管tanδ的方法而不注意變壓器線圈連接的影響(如被測(cè)量套管的導(dǎo)電桿加壓，其余各相套管導(dǎo)電桿懸空，且其它線圈均開路)，則會(huì)出現(xiàn)較大的測(cè)量誤差。產(chǎn)生測(cè)量誤差的原因，則是由于繞組的電感和空載損耗而引起的，即由于測(cè)量時(shí)繞組接線不正確產(chǎn)生的。誤差的大小與變壓器的容量、結(jié)構(gòu)和套管型式有關(guān)。為了消除和減少測(cè)量誤差，應(yīng)將與被試套管相連的所有繞組端子連在一起加壓，其余繞組端子均接地。
4 繞組泄漏電流
按常規(guī)方法進(jìn)行繞組泄漏電流試驗(yàn)時(shí)的加壓部位與測(cè)量絕緣電阻相同，微安表接在高壓端。但由于不拆除高中壓引線，勢(shì)必把高中壓引線對(duì)地、套管表面等的泄漏電流也測(cè)量進(jìn)去，不能反映真實(shí)情況。因此必須改變傳統(tǒng)的接線方式，采用與絕緣電阻外殼屏蔽法類似的接線方式，具體如表3所示。表3中序號(hào)1的接線圖如圖1所示。顯然，除了表3或圖1中所示的微安表外，還可利用直流高壓發(fā)生器輸出端的微安表或另外接微安表讀取總泄漏電流，對(duì)兩個(gè)微安表的讀數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，這樣更有利于對(duì)測(cè)試結(jié)果的正確分析和判斷。
表3 變壓器繞組泄漏電流試驗(yàn)接線方式
圖1 測(cè)量泄漏電流接線圖
五、應(yīng)用效果檢查
我們采用非常規(guī)方法進(jìn)行繞組絕緣電阻、介質(zhì)損耗因數(shù)和泄漏電流測(cè)量等試驗(yàn)的技術(shù)，并與常規(guī)方法進(jìn)行了對(duì)比分析。證明220kV主變壓器不拆高壓引線進(jìn)行預(yù)防性試驗(yàn)是可行有效的，不僅能在人員少的情況下縮短了試驗(yàn)時(shí)間，簡(jiǎn)化了工作程序，而且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確有效。
第6篇：近視眼預(yù)防方法范文
關(guān)鍵詞: 數(shù)字電路實(shí)驗(yàn) 弊端 教學(xué)模式
1.引言
數(shù)字電路是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,很多專業(yè)都將其列為必修課,例如自動(dòng)化、通信工程、電氣自動(dòng)化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)作為該課程的一部分,起著對(duì)理論的補(bǔ)充作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作可以更好地掌握常用儀器的使用方法,同時(shí)還可以建立常用芯片的直觀印象。更重要的是,學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)掌握大規(guī)模電路的開發(fā)思路和設(shè)計(jì)方法,可以說數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)在整個(gè)數(shù)字電路課程的學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)理念中總是把這門課程的理論教學(xué)擺在高高在上的位置,而往往忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種理念使許多學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后覺得什么也沒學(xué)到,唯一的印象就是在實(shí)驗(yàn)箱上連了許多線。我們結(jié)合自身對(duì)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,并提出一些新的教學(xué)方法。
2.數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及其弊端
傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)一般是圍繞理論課來開設(shè)的,即根據(jù)各個(gè)重要的理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這些項(xiàng)目一般都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而且大多只用一個(gè)芯片,很少出現(xiàn)芯片之間的組合。這樣的實(shí)驗(yàn)雖然可以使學(xué)生比較直觀地體會(huì)到某個(gè)理論,但是由于缺少各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的相互連接與綜合,因此學(xué)生很難真正在腦海中建立深刻的印象。學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí),常常反映當(dāng)時(shí)會(huì)覺得豁然開朗,好像一下子就掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn),但是走出實(shí)驗(yàn)室不久,又會(huì)有一種實(shí)驗(yàn)毫無作用的感覺。這是因?yàn)閷W(xué)生在做這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí),知識(shí)結(jié)論已先入為主地占據(jù)了頭腦,當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論相符合時(shí),學(xué)生就會(huì)覺得這個(gè)是理所當(dāng)然的,根本不根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程去體會(huì)結(jié)論。而實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論不相符時(shí),學(xué)生往往不去追求原因,而會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)線路、工具甚至芯片的原因,不會(huì)去思考問題到底出在哪,在這種情況下學(xué)生往往違背實(shí)驗(yàn)結(jié)果,僅僅簡(jiǎn)單地以理論為本,去修正實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主,很少有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),這就使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)鍛煉自己的綜合電路設(shè)計(jì)的能力,而綜合電路設(shè)計(jì)能力是電子、通信類學(xué)生最重要的能力,也是他們?cè)诠ぷ髦凶钣玫蒙系哪芰?。傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)不但內(nèi)容老化,手段單一,而且已經(jīng)違背了開設(shè)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的初衷,根本無法使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得直接知識(shí)?；谶@個(gè)觀點(diǎn),我們應(yīng)該對(duì)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行必要的改革和探討,讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,并能用理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)不正確的癥結(jié)所在。
3.數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)新教學(xué)模式的改進(jìn)
針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)存在的問題,以及自己在教學(xué)中遇見的問題,我們對(duì)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法改進(jìn)提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)。
(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改進(jìn)。
現(xiàn)今大多數(shù)高校的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)都是基于數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱開設(shè)的,這就制約了一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)。雖然現(xiàn)在的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱子功能比較強(qiáng)大,但是畢竟空間、體積有限,所以芯片插座、輸入開關(guān)量、結(jié)果顯示發(fā)光二極管等都是屈指可數(shù)的,只要實(shí)驗(yàn)規(guī)模稍大點(diǎn),實(shí)驗(yàn)箱就無法滿足。為了給學(xué)生提供一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展,將一些常用的芯片插座、可調(diào)電阻、信號(hào)開關(guān)等制作在同一面版上,必要的時(shí)候配合實(shí)驗(yàn)箱使用。
另外,教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室具體情況編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)書,因?yàn)榻栌脛e個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書往往會(huì)出現(xiàn)與自己實(shí)際情況不適合的情況。
(2)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改變。
減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)。我校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課程必做的項(xiàng)目達(dá)9個(gè)之多,而且均是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生往往做到后面幾個(gè)項(xiàng)目就出現(xiàn)抵觸情緒,認(rèn)為這些實(shí)驗(yàn)毫無用處,僅僅是插線、拔線,有甚者直接填寫答案等待下課。我們結(jié)合自身上課過程,認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)必作項(xiàng)目不宜過多,取3―4個(gè)典型項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目以2個(gè)課時(shí)為佳。這樣不但可以使學(xué)生建立自信,而且可以節(jié)約課時(shí)留給設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的改進(jìn)。
這里的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和指導(dǎo)老師的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。首先,指導(dǎo)老師應(yīng)該要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),最好能在上課前提供預(yù)習(xí)報(bào)告。有些學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)時(shí)一頭霧水,由于沒有課前預(yù)習(xí),加上理論不牢,在實(shí)驗(yàn)課上手足無措,根本不知道該干什么。所以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)實(shí)驗(yàn)是有很大的幫助的。其次,指導(dǎo)老師的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也是很重要的。如果實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和理論課老師不是同一人,那么兩人之間就應(yīng)該進(jìn)行溝通,保證實(shí)驗(yàn)遲于理論。另外,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師應(yīng)該在上課前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、難點(diǎn)板書在黑板上或提前做好PPT,絕不能在上課的時(shí)候出現(xiàn)臨時(shí)版書的情況,否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性,同時(shí)指導(dǎo)老師還應(yīng)親自反復(fù)做開設(shè)了的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,總結(jié)出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果和錯(cuò)誤,并總結(jié)出原因,以應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問。
(4)增加趣味性的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
在開設(shè)綜合性、設(shè)置性實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,切不可盲目設(shè)置。首先教師要選擇學(xué)生有興趣的項(xiàng)目,例如生活中已經(jīng)開發(fā)出的小東西,或者能夠?qū)崿F(xiàn)小功能的項(xiàng)目。這樣可以讓學(xué)生看到題目就有種不做出來不罷休的沖動(dòng)。其次要注意難度,如果學(xué)生有興趣,弄了半天卻找不到突破口,那將會(huì)適得其反。項(xiàng)目難度以9―12個(gè)課時(shí)完成最好。
(5)開放實(shí)驗(yàn)室。
由于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往需要學(xué)生在課外進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì),這就需要實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放性管理,讓學(xué)生在有一定的結(jié)果時(shí)就能夠立即進(jìn)行連線驗(yàn)證,找出不足,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行方案修正,如此反復(fù)。當(dāng)然,我們?cè)陂_放實(shí)驗(yàn)室時(shí)要做到管理嚴(yán)格,學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須提前預(yù)約,在與實(shí)驗(yàn)室其他實(shí)驗(yàn)課程不相抵觸的情況下才允許使用設(shè)備,并要求登記備案。
4.結(jié)語
我們進(jìn)行數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生熟練使用各種實(shí)驗(yàn)儀器,增強(qiáng)學(xué)生的自主綜合電路設(shè)計(jì)能力,這種教學(xué)改革的效果,需要經(jīng)過一段時(shí)間,甚至在學(xué)生走上工作崗位后才能顯示出來。這種教學(xué)改革也是一種連續(xù)過程,只有在教學(xué)實(shí)踐中不停地探索,不停地改進(jìn),才能使實(shí)驗(yàn)的效果越來越好。
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第7篇：近視眼預(yù)防方法范文
【關(guān)鍵詞】 所得稅會(huì)計(jì)核算方法； 資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法； 應(yīng)付稅款法； 收益表債務(wù)法； 遞延法
一、我國(guó)所得稅會(huì)計(jì)核算方法的演進(jìn)
我國(guó)的所得稅制度是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷進(jìn)行確立和發(fā)展起來的，相應(yīng)的我國(guó)所得稅會(huì)計(jì)核算方法也經(jīng)歷了從無到有，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和改革開放初期的利潤(rùn)分配理念到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制深入下的費(fèi)用理念，從收益費(fèi)用觀到資產(chǎn)負(fù)債觀的轉(zhuǎn)變過程。
（一）把所得稅作為利潤(rùn)分配的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行核算（1983年以前）
我國(guó)在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和改革開放初期，所得稅被作為企業(yè)已獲收益的一部分，利潤(rùn)分配程序中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是計(jì)算繳納所得稅，和支付給股東的股利一樣，視同為支付給政府的“股利”。其會(huì)計(jì)處理為：借記“利潤(rùn)分配——應(yīng)交所得稅”，貸記“應(yīng)交稅金——應(yīng)交所得稅”。
（二）采用應(yīng)付稅款法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算（1983—1993年）
應(yīng)付稅款法是費(fèi)用觀下的第一種所得稅會(huì)計(jì)核算方法。在應(yīng)付稅款法下，一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)，企業(yè)應(yīng)交的所得稅額應(yīng)當(dāng)按照稅法口徑來計(jì)算，即在利潤(rùn)總額的基礎(chǔ)上通過納稅調(diào)整（加上或減去會(huì)計(jì)與稅法的差異），計(jì)算出應(yīng)納稅所得額，再乘以當(dāng)期適用的所得稅稅率，計(jì)算出當(dāng)期應(yīng)交的所得稅額。本期會(huì)計(jì)上所得稅費(fèi)用就等于本期應(yīng)交所得稅。其會(huì)計(jì)處理為：借記“所得稅”，貸記“應(yīng)交稅金——應(yīng)交所得稅”。應(yīng)付稅款法雖簡(jiǎn)單易行，但在利潤(rùn)表上所得稅費(fèi)用項(xiàng)目金額的計(jì)算口徑（按照稅法）與其他項(xiàng)目金額的計(jì)算口徑（按會(huì)計(jì)制度）不一致。
（三）采用納稅影響會(huì)計(jì)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算（1994—2006年）
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，1994年6月29日，財(cái)政部了《企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理暫行規(guī)定》，明確了企業(yè)所得稅的性質(zhì)屬于企業(yè)的一項(xiàng)費(fèi)用，對(duì)稅前會(huì)計(jì)利潤(rùn)和納稅所得之間存在的永久性差異和時(shí)間性差異允許采用應(yīng)付稅款法和納稅影響會(huì)計(jì)法。2001年的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》規(guī)定允許企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況選用應(yīng)付稅款法、遞延法和債務(wù)法（利潤(rùn)表債務(wù)法）進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算。納稅影響會(huì)計(jì)法是將本期稅前會(huì)計(jì)利潤(rùn)與應(yīng)納稅所得之間的時(shí)間性差異造成的影響納稅的金額，遞延和分配到以后各期。其會(huì)計(jì)處理為：借記“所得稅費(fèi)用”（金額按照會(huì)計(jì)口徑計(jì)算），貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交所得稅”（金額按照稅法口徑計(jì)算），差額通過“遞延稅款”處理。采用納稅影響會(huì)計(jì)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算能使公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)記錄與財(cái)務(wù)報(bào)表的目標(biāo)相一致，即堅(jiān)持按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念（資產(chǎn)與負(fù)債）和固有程序（權(quán)責(zé)發(fā)生制）進(jìn)行有關(guān)會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量，避免財(cái)務(wù)信息使用者對(duì)財(cái)務(wù)信息誤解。
（四）采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算（2007年至今）
為了進(jìn)一步規(guī)范所得稅會(huì)計(jì)處理方法及相關(guān)信息披露，我國(guó)財(cái)政部于2006年2月15日頒布，2007年1月1日在上市公司施行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號(hào)——所得稅》新準(zhǔn)則，取代了1994年的《企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理暫行規(guī)定》和2001年的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》關(guān)于企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理的規(guī)定，借鑒了《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第12號(hào)——所得稅》，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，要求企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)核算采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法。資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法是國(guó)際上比較通用的所得稅會(huì)計(jì)核算方法，它以資產(chǎn)負(fù)債表、權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，以資產(chǎn)負(fù)債觀為基本理念，側(cè)重暫時(shí)性差異，將所得稅費(fèi)用在不同會(huì)計(jì)期間進(jìn)行合理分?jǐn)?，按預(yù)計(jì)轉(zhuǎn)回年度的所得稅稅率計(jì)算其納稅影響數(shù)并確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅負(fù)債或遞延所得稅資產(chǎn)，符合資產(chǎn)、負(fù)債的定義，因而確認(rèn)的所得稅費(fèi)用也比較準(zhǔn)確。其會(huì)計(jì)處理為：借記“所得稅費(fèi)用”（金額按照會(huì)計(jì)口徑計(jì)算），貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交所得稅”（金額按照稅法口徑計(jì)算），差額通過“遞延所得稅負(fù)債”和“遞延所得稅資產(chǎn)”處理。
二、我國(guó)所得稅會(huì)計(jì)核算方法選擇的影響因素分析
（一）企業(yè)規(guī)模
企業(yè)規(guī)模的大小與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度相關(guān)，但更重要的是與受到政府部門監(jiān)管的力度有著密切的關(guān)系，這就是所謂的政治成本。也就是說，在其他條件相同的情況下，企業(yè)規(guī)模越大，其政治敏感性就越強(qiáng)，其因業(yè)務(wù)量大、涉及面寬、資金流動(dòng)頻繁、盈利水平較高而更容易受到政府部門的監(jiān)管。由于政治成本的存在，企業(yè)難免會(huì)考慮貨幣時(shí)間價(jià)值，從稅務(wù)籌劃的角度出發(fā)，借助于會(huì)計(jì)核算將現(xiàn)在的盈余遞延到將來，進(jìn)行收益平滑，這就促使企業(yè)在所得稅會(huì)計(jì)核算上偏向于選擇納稅影響會(huì)計(jì)法。
（二）會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和綜合能力
隨著我國(guó)所得稅會(huì)計(jì)核算方法的不斷變革和演進(jìn)，其概念抽象深度、程序復(fù)雜程度和技術(shù)操作難度也在不斷提高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和綜合能力提出了新的挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)財(cái)務(wù)人員大約有1 300多萬人，其中占絕大多數(shù)的是從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息披露的普通財(cái)務(wù)人員，約有1 200萬人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)人員、資產(chǎn)評(píng)估師、總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高級(jí)財(cái)務(wù)人員為數(shù)很少，約有11萬人。由此看來，具有高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員并不多，而普通財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)判斷能力、專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和實(shí)務(wù)操作能力等都還很欠缺，在所得稅會(huì)計(jì)核算上偏向于選擇簡(jiǎn)單容易的應(yīng)付稅款法。
（三）企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要目的
企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇與其會(huì)計(jì)核算的主要目的具有相關(guān)性。對(duì)于大多數(shù)中小型企業(yè)來說，企業(yè)納稅仍然是會(huì)計(jì)核算的主要目的，因此，主觀上更傾向于選擇簡(jiǎn)單容易的會(huì)計(jì)政策，在所得稅會(huì)計(jì)核算上更容易選擇應(yīng)付稅款法。而對(duì)于某些大型企業(yè)，尤其是上市公司來說，會(huì)計(jì)核算的主要目的是進(jìn)行盈余管理，如企業(yè)采用所得稅會(huì)計(jì)方法不同，所計(jì)算的會(huì)計(jì)報(bào)表指標(biāo)也就不同。當(dāng)會(huì)計(jì)利潤(rùn)小于稅法利潤(rùn)且存在暫時(shí)性差異時(shí)，采用納稅影響法比應(yīng)付稅款法可以少計(jì)所得稅費(fèi)用，多計(jì)稅后利潤(rùn)，從而提高公司的每股凈收益，同時(shí)列示在資產(chǎn)負(fù)債表左邊遞延稅款，相對(duì)降低了資產(chǎn)負(fù)債率。這對(duì)于公司的籌資等十分有利，因此在所得稅會(huì)計(jì)核算上更愿意選擇納稅影響會(huì)計(jì)法。
（四）簿記成本
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，簿記成本越來越受到企業(yè)的重視。一般情況下，企業(yè)涉及的大多數(shù)交易或事項(xiàng)在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，選擇不同的會(huì)計(jì)政策，其簿記成本不會(huì)有太大的變化。但對(duì)于所得稅會(huì)計(jì)政策選擇則區(qū)別較大，因?yàn)樵谒枚悤?huì)計(jì)核算方法中，應(yīng)付稅款法核算程序簡(jiǎn)單，操作方法容易掌握，簿記成本相對(duì)較低。而納稅影響會(huì)計(jì)法核算程序復(fù)雜程度要大得多，操作技術(shù)難度較大，簿記成本核算相對(duì)較高。因此，在其他條件相同的情況下，企業(yè)會(huì)考慮選擇應(yīng)付稅款法，以降低簿記成本。
（五）暫時(shí)性差異
《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號(hào)——所得稅》規(guī)定，企業(yè)在取得資產(chǎn)、負(fù)債時(shí)，應(yīng)當(dāng)確定其計(jì)稅基礎(chǔ)。資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)存在差異的，應(yīng)當(dāng)按照本準(zhǔn)則規(guī)定確認(rèn)所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負(fù)債。暫時(shí)性差異是指資產(chǎn)或負(fù)債的計(jì)稅基礎(chǔ)與其列示在會(huì)計(jì)報(bào)表上的賬面價(jià)值之間的差額。未作為資產(chǎn)和負(fù)債確認(rèn)的項(xiàng)目，按照稅法規(guī)定可以確定其計(jì)稅基礎(chǔ)的，該計(jì)稅基礎(chǔ)與其賬面價(jià)值之間的差額也屬于暫時(shí)性差異。暫時(shí)性差異的確認(rèn)與計(jì)量是所得稅會(huì)計(jì)處理的關(guān)鍵。通常在只存在永久性差異的情況下，資產(chǎn)或負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)是相等的。因此，企業(yè)如果不存在暫時(shí)性差異或暫時(shí)性差異較少時(shí)，不會(huì)選擇核算程序復(fù)雜的納稅影響會(huì)計(jì)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算。
（六）國(guó)家宏觀調(diào)控
國(guó)家在組織稅收、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)行宏觀調(diào)控時(shí)離不開合理的會(huì)計(jì)核算，因?yàn)闀?huì)計(jì)信息是一種重要的社會(huì)資源，在促進(jìn)社會(huì)資源優(yōu)化配置、加強(qiáng)內(nèi)部管理和為國(guó)家宏觀調(diào)控服務(wù)等方面起著重要作用，因此我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》明確規(guī)定，會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求。而會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要是立足于微觀經(jīng)濟(jì)主體（即會(huì)計(jì)主體），為微觀經(jīng)濟(jì)主體服務(wù)，這是由會(huì)計(jì)本身特性所決定的。但作為企業(yè)來說，在會(huì)計(jì)政策的選擇上，主要還是從企業(yè)自身的利益出發(fā)，為了能使企業(yè)利益最大化，有時(shí)會(huì)進(jìn)行利潤(rùn)操縱，從而損害國(guó)家利益。因此，為了加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范會(huì)計(jì)核算，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，國(guó)家有必要對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇進(jìn)行一些強(qiáng)制性規(guī)定。
三、我國(guó)所得稅會(huì)計(jì)核算方法的現(xiàn)實(shí)選擇
在所有的所得稅會(huì)計(jì)核算方法中，應(yīng)付稅款法簡(jiǎn)單易行，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法是納稅影響會(huì)計(jì)法中最為科學(xué)的一種方法。由于所得稅會(huì)計(jì)核算方法的選擇既要考慮會(huì)計(jì)主體的利益，也要考慮國(guó)家的宏觀管理需要，既要考慮會(huì)計(jì)主體自身?xiàng)l件，又要考慮客觀因素的影響，所以結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，在各方面因素權(quán)衡的基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在“應(yīng)付稅款法”和“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”這兩種所得稅會(huì)計(jì)核算方法中進(jìn)行選擇。具體分析如下：
（一）小微企業(yè)應(yīng)選擇“應(yīng)付稅款法”
中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平把小微企業(yè)定義為：小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)和個(gè)體工商戶的統(tǒng)稱。小微企業(yè)一般情況下規(guī)模較小，投資者較少，業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單，核算成本較低，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作較為薄弱，會(huì)計(jì)信息使用者的信息需求相對(duì)單一，會(huì)計(jì)與稅法之間的暫時(shí)性差異很少，會(huì)計(jì)人員基本上都是普通財(cái)務(wù)人員，沒有收益平滑等管理的需要等。根據(jù)這一實(shí)際情況，小微企業(yè)會(huì)計(jì)核算應(yīng)力求簡(jiǎn)單，因此，采用應(yīng)付稅款法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算最為合適。會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化處理，減少會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的內(nèi)容與空間，從而有利于降低會(huì)計(jì)核算成本，有利于會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的理解和把握。
（二）大中型企業(yè)可根據(jù)需要選擇“應(yīng)付稅款法”或“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”
大中型企業(yè)規(guī)模較大，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，核算成本較高，企業(yè)不僅要重視生產(chǎn)技術(shù)的提高，還要重視對(duì)企業(yè)資金流動(dòng)和使用的管理，因此，規(guī)范會(huì)計(jì)核算，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)管理效率，提升企業(yè)生產(chǎn)能力等成為目前大中型企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此情況下，企業(yè)采用何種所得稅會(huì)計(jì)核算方法更為合適，主要考慮以下幾個(gè)方面的因素：盈余管理、簿記成本、暫時(shí)性差異和會(huì)計(jì)人員素質(zhì)等。如果企業(yè)沒有收益平滑等盈余管理的需要，暫時(shí)性差異不多，高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員不到位，有必要降低簿記成本，就應(yīng)選擇“應(yīng)付稅款法”進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算；如果企業(yè)需要進(jìn)行收益平滑等盈余管理，會(huì)計(jì)和稅法之間的暫時(shí)性差異較多，擁有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員，就應(yīng)選擇“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算。這樣，更有利于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展。
（三）上市公司應(yīng)選擇“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”
中國(guó)證監(jiān)會(huì)《關(guān)于做好與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)信息披露工作的通知》強(qiáng)調(diào)，上市公司應(yīng)按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)要求，嚴(yán)格采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)處理，不得繼續(xù)采用應(yīng)付稅款法和原納稅影響會(huì)計(jì)法。這既有助于企業(yè)加強(qiáng)和改善資產(chǎn)負(fù)債管理，從而避免短期行為，有利于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，滿足會(huì)計(jì)信息使用者的需要，又能順應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際資本市場(chǎng)一體化的發(fā)展潮流，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程。但由于資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法在確認(rèn)所得稅費(fèi)用時(shí)是采用間接的方法，可以按規(guī)定對(duì)所確認(rèn)的遞延所得稅資產(chǎn)計(jì)提減值準(zhǔn)備，企業(yè)有可能利用資產(chǎn)負(fù)債表操縱盈余管理，在盈余管理方面比應(yīng)付稅款法隱蔽性更強(qiáng)，盈余管理的幅度可能更大，因此相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)管制度，采取有效的措施保證會(huì)計(jì)信息使用者的利益。
綜上所述，我國(guó)所得稅會(huì)計(jì)核算方法經(jīng)歷了從把所得稅歸屬于利潤(rùn)分配到采用應(yīng)付稅款法、遞延法、損益表債務(wù)法和資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法等過程，由于受到眾多因素的影響，統(tǒng)一采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法有一定的難度，所以從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)實(shí)情況選擇適合本企業(yè)的所得稅會(huì)計(jì)核算方法——應(yīng)付稅款法或資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，使之既符合國(guó)家宏觀管理要求，又滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要。
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第8篇：近視眼預(yù)防方法范文
[關(guān)鍵詞]環(huán)境整治; 近期建設(shè)規(guī)劃;
[Abstract] In recent years, Guangzhou City, launched a large number of urban environmental improvement projects, the living environment have been enhanced significantly. Term construction plan of the environmental remediation for a number of remediation works carried out the project a systematic unity, saving, operational, plays an important role. Guangzhou Asian Games venues around the environmental improvement and urban trunk road building exterior finishing projects recent construction project planning, for example, describes the short-term construction planning methods and experience of the Guangzhou environmental remediation.[Key words] environmental remediation; term construction planning;
中圖分類號(hào)：F205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、前言
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提升以及城市化進(jìn)程的加快，人們對(duì)物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量的要求不斷提高，國(guó)內(nèi)各大城市都將改善城市人居環(huán)境作為重要的工作任務(wù)。 近年來，廣州市開展了一系列城市環(huán)境治理工程，尤其是為迎接亞運(yùn)會(huì)召開，重點(diǎn)針對(duì)亞運(yùn)場(chǎng)館周邊以及城市主干道兩側(cè)建筑景觀環(huán)境，進(jìn)行了大力的整治。整治后城市面貌煥然一新，人居環(huán)境得到顯著提升，得到了各界的贊譽(yù)。
二、項(xiàng)目背景
2010年，為迎接亞運(yùn)召開，實(shí)現(xiàn)廣州城市建設(shè)管理“2010年一大變”戰(zhàn)略目標(biāo)，需在廣州市越秀區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、天河區(qū)、白云區(qū)、黃埔區(qū)及從化市范圍內(nèi)，針對(duì)亞運(yùn)比賽場(chǎng)館、城市主干道兩側(cè)以及城市重點(diǎn)地區(qū)，開展環(huán)境整治，讓廣州以全新面貌迎接亞運(yùn)會(huì)的召開。為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目布局系統(tǒng)性，整治效果統(tǒng)一性，整治費(fèi)用節(jié)約性、工程實(shí)施可操作性，特編制項(xiàng)目近期建設(shè)工程規(guī)劃。
三、編制方法
規(guī)劃初始，我們認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)根本問題出發(fā)。一是對(duì)于迎亞運(yùn)環(huán)境整治工程，“我們必須要做什么？”；二是從反方向來說，在有限的資金下“我們能做什么？”，圍繞這兩個(gè)核心問題，從三個(gè)層面來編制本次規(guī)劃：
一是在分析層面，以問題導(dǎo)向及目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)。規(guī)劃首先從廣州市迎亞運(yùn)、創(chuàng)建文明城市的重大事件角度出發(fā)、從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市美化運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，分析項(xiàng)目建設(shè)的必要性；然后通過對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)城市的案例研究與廣州進(jìn)行對(duì)比，分析得出廣州市迎亞運(yùn)視角下城市環(huán)境在建筑外觀、道路風(fēng)貌、景觀綠化、光亮工程等方面仍存在的問題，提出解決思路。
二是在方案層面，近期建設(shè)規(guī)劃方案圍繞“整治哪里”、“怎么整治”、“費(fèi)用構(gòu)成”、“工期計(jì)劃”四個(gè)方面展開。“整治哪里”也就是項(xiàng)目構(gòu)成與布局，規(guī)劃以重點(diǎn)比賽場(chǎng)館為點(diǎn)、城市主次干道為線、城市重點(diǎn)地區(qū)為面，形成“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合的項(xiàng)目布局系統(tǒng)，明確的整治重點(diǎn)保證了對(duì)外展示效果，同時(shí)也有效控制了整治規(guī)模，最大程度節(jié)約了整治整治經(jīng)費(fèi)（圖1）。“怎么整治”同樣是本次規(guī)劃重點(diǎn)，為保證在全市范 圍內(nèi)整治效果的可控性和統(tǒng)一性，規(guī)劃提出了建筑翻新、道路改造、景觀綠化、光亮工程“四位一體”的整治內(nèi)容（圖2），每個(gè)整治內(nèi)容都結(jié)合廣州實(shí)際提出了整治指引（圖3），有效的指導(dǎo)了下一步各個(gè)整治項(xiàng)目方案編制，有效控制了全市各項(xiàng)目整治效果。“費(fèi)用構(gòu)成”制定了高、中、低三檔整治標(biāo)準(zhǔn)（圖4），根據(jù)項(xiàng)目重要性按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目費(fèi)用估算，確保所有項(xiàng)目總費(fèi)用控制在項(xiàng)目預(yù)算內(nèi)?！肮て谟?jì)劃”則將規(guī)劃確定的70余項(xiàng)項(xiàng)目，按照行政區(qū)域分配落實(shí)到各區(qū)，確定工程項(xiàng)目實(shí)施主體，有效的保障了所有項(xiàng)目的實(shí)施操作性。
圖1：整治項(xiàng)目布局示意圖
圖2： “四位一體”整治內(nèi)容
圖3： “建筑翻新”整治內(nèi)容指引
圖4： “高、中、低”整治標(biāo)準(zhǔn)
三是在實(shí)施層面，規(guī)劃在制定出整治方案后，為確保項(xiàng)目的可操作性與可行性，項(xiàng)目組反復(fù)多次與各區(qū)實(shí)施主體溝通，征求項(xiàng)目構(gòu)成、整治內(nèi)容與規(guī)模、投資與工期計(jì)劃等規(guī)劃內(nèi)容，經(jīng)過多次“刪改調(diào)整”與“查漏補(bǔ)缺”，最終確定實(shí)施計(jì)劃。
四、主要經(jīng)驗(yàn)
廣州以亞運(yùn)為契機(jī)，從2008年底開始，利用一年半的時(shí)間，完成了70余項(xiàng)亞運(yùn)場(chǎng)館周邊、主干道兩側(cè)、城市重點(diǎn)地區(qū)的環(huán)境整治工程。高效高質(zhì)的完成了各項(xiàng)工程，整治效果有目共睹。近期建設(shè)工程規(guī)劃的編制與實(shí)施對(duì)于項(xiàng)目的高效、高水平完成，起到了規(guī)劃引領(lǐng)作用，有四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。
1．編制內(nèi)容的創(chuàng)新性：整合打包了迎亞運(yùn)系列項(xiàng)目，提高了有關(guān)主管部門審批效率。本次規(guī)劃將廣州市區(qū)范圍內(nèi)70余項(xiàng)“迎亞運(yùn)”環(huán)境整治工程進(jìn)行了打包整合，編制近期建設(shè)工程規(guī)劃。對(duì)廣州市全面開展迎亞運(yùn)系列整治工程的前瞻性與系統(tǒng)性具有重要意義。同時(shí)，整合打包后編制的項(xiàng)目建議書，使得廣州市計(jì)劃主管部門、工程投資融資方不必再進(jìn)行單個(gè)項(xiàng)目的立項(xiàng)與融資，極大地簡(jiǎn)化了審批程序，提高了項(xiàng)目的審批的效率。對(duì)在較短的時(shí)間內(nèi)，全市有序開展眾多的迎亞運(yùn)整治工程，具有重要的意義與作用。
2．項(xiàng)目布局的科學(xué)性：結(jié)合“重大節(jié)事”對(duì)城市建設(shè)的影響及城市“嶺南特色”，突出了整治重點(diǎn)，提高整治工作的“投入產(chǎn)出比”。規(guī)劃對(duì)廣州市中心城區(qū)的上百條主次干道進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查與分析，充分考慮了項(xiàng)目迎亞運(yùn)“重大節(jié)事”對(duì)城市建設(shè)的促進(jìn)作用，重點(diǎn)納入了亞運(yùn)會(huì)比賽通勤道路，廣州熱點(diǎn)旅游觀光地區(qū)聯(lián)系通道，富有嶺南建筑文化特色的街道，使得有限的整治資金能用在大眾“可見、可用”，“常見、常用”的地點(diǎn)，使得整治后的街道能最大程度的向廣州市民與亞運(yùn)來賓展示廣州市的積極形象，展示廣州現(xiàn)代與傳統(tǒng)交織，特色與魅力共存的城市形象，達(dá)到了有限的整治投入與最佳的整治效果之間“投入產(chǎn)出比”。
3. 整治內(nèi)容的系統(tǒng)性：規(guī)劃制定了“四位一體”整治內(nèi)容與整治標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范了全市范圍內(nèi)的整治工作，極大提高了整治效率，使龐大的環(huán)境整治工程效果可控。面對(duì)60億元以上的龐大投資，70余個(gè)項(xiàng)目的巨量整治工程，要使全市整治效果能達(dá)到整體統(tǒng)一，避免出現(xiàn)五花八門、風(fēng)格雜亂等現(xiàn)象的出現(xiàn)。規(guī)劃結(jié)合市整治工作領(lǐng)導(dǎo)部門意圖的要求，對(duì)中心城區(qū)各區(qū)的70余個(gè)整治項(xiàng)目提出“四位一體”的整治內(nèi)容與整治標(biāo)準(zhǔn)。
整治內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)吸取了我市先期開展的部分優(yōu)秀整治項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)與做法，提出了建筑外觀立面整飾、道路路面及人行道改造、光亮工程、景觀綠化工程四個(gè)方面的整治內(nèi)容，并對(duì)諸如建筑立面粉刷、建筑平改坡、防盜網(wǎng)整改、道路路面鋪砌、車行道、人行道照明、道路綠化、花池樹池等30余個(gè)整治子項(xiàng)提出具體的整治要求，有效指導(dǎo)了各個(gè)整治項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、工程施工，為在全市范圍內(nèi)統(tǒng)一整治效果、提高整治效率、凸現(xiàn)整治工程的迎亞運(yùn)節(jié)慶氣氛和城市嶺南特色的展現(xiàn)，起到了重要的作用。
4. 項(xiàng)目的可操作性：規(guī)劃貫穿了迎亞運(yùn)整治工程的上下游若干單位，確保了整治工程的可操作性。本次規(guī)劃所含的環(huán)境整治工程，經(jīng)反復(fù)與廣州市建委、各區(qū)建設(shè)部門、街道等單位整治工程的上下游單位反復(fù)溝通，核實(shí)各個(gè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與建設(shè)規(guī)模，為各個(gè)項(xiàng)目下一步設(shè)計(jì)施工提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù)，使規(guī)劃具有較強(qiáng)的可實(shí)施性、可操作性。
五、結(jié)語
城市開展環(huán)境整治工程，不能片面理解為“涂脂抹粉”，應(yīng)該注重民生、民意。廣州迎亞運(yùn)期間，立足于改善人居環(huán)境進(jìn)行整治，拆除公園圍墻、“拆違建綠”等做法都見到了成效，不但改善了城市面貌，也為市民提供了寶貴的室外活動(dòng)場(chǎng)地，這才是環(huán)境整治的根本意義。此外，要更加注重建立城市整治和維護(hù)的長(zhǎng)效機(jī)制，例如加強(qiáng)法律法規(guī)的制定，每年應(yīng)給予一定的維護(hù)經(jīng)費(fèi)，此外有些城市提出了誰建設(shè)誰維護(hù)，也是一種思路。
參考文獻(xiàn)：
[1] 廣州市迎亞運(yùn)主干道及場(chǎng)館周邊環(huán)境整治的工作方案, 廣州市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)，2009.
[2] 迎亞運(yùn)主干道建筑外觀整飾和場(chǎng)館周邊環(huán)境整治工作實(shí)施方案，廣州市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)，2009.
[3] 廣州市迎亞運(yùn)環(huán)境整治“四位一體”示范方案，廣州市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)，2009
[ 作者簡(jiǎn)介 ]
第9篇：近視眼預(yù)防方法范文
關(guān)鍵詞：工程施工；進(jìn)度控制；措施
1、引言
建筑工程施工進(jìn)度計(jì)劃和控制直接關(guān)系到整個(gè)工程的工期以及工程的質(zhì)量和成本，是施工企業(yè)管理的重要方面。如何根據(jù)工期要求合理的編制項(xiàng)目施工進(jìn)度計(jì)劃，如何在施工管理過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃的偏差，如何對(duì)施工計(jì)劃做合理的調(diào)整，都是擺在項(xiàng)目管理人員面前的現(xiàn)實(shí)問題。因此，對(duì)建筑工程施工進(jìn)度影響因素進(jìn)行分析并針對(duì)性的提出合理而有效的進(jìn)度控制措施對(duì)建筑企業(yè)提高管理效率具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、建筑工程施工進(jìn)度控制基本理論與影響因素
2.1 建筑工程使用進(jìn)度控制基本理論
施工進(jìn)度控制的實(shí)質(zhì)就是工期目標(biāo)控制，主要是指按照合同規(guī)定的工程建設(shè)工期，在施工前根據(jù)工程成本、質(zhì)量要求、工序分工等因素，綜合考慮，制定合理的工程進(jìn)度計(jì)劃，并以此為以及，對(duì)整個(gè)工程建設(shè)過程各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的進(jìn)度和用時(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和糾正的行為過程。因此，工程進(jìn)度控制必須實(shí)行全過程控制，在施工前對(duì)進(jìn)度進(jìn)行計(jì)劃、規(guī)劃和執(zhí)行進(jìn)行預(yù)測(cè)；在施工過程中，嚴(yán)格按照計(jì)劃要求監(jiān)督工程建設(shè)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工期拖沓行為，采取措施糾正偏差；在一個(gè)工序的計(jì)劃完成后，在總結(jié)實(shí)際進(jìn)度的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)工程的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，進(jìn)度控制還是一項(xiàng)綜合性的工作，需要業(yè)主方、承包方、監(jiān)理方以及主管部門共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能保證進(jìn)度控制目標(biāo)的實(shí)施。
2.2 建筑工程施工進(jìn)度影響因素
建筑工程施工進(jìn)度的影響因素主要來自以下幾個(gè)方面：
首先是業(yè)主方，在預(yù)算成本等利益因素的驅(qū)使下，業(yè)主方一般對(duì)工程的工期要求較緊，而且這些工期都是通過招標(biāo)的方式最終采用合同確定下來的，一旦確定，不容更改，所以，從源頭上，相對(duì)較短的工期成為目前建筑工程施工進(jìn)度控制的最大障礙。同時(shí)，由于監(jiān)理方在項(xiàng)目招標(biāo)完成后才最終確定，未參與招投標(biāo)工作，因此對(duì)業(yè)主方對(duì)工期、成本、和質(zhì)量三者的具體要求不甚清楚，造成監(jiān)理人員對(duì)工期控制的目標(biāo)不明確，影響進(jìn)度控制效果。
其次是監(jiān)理方，首先在觀念上，認(rèn)為進(jìn)度控制的核心是工程施工方的事情，延誤工期的結(jié)果是施工方違約，與自身關(guān)系不大，這種觀念影響了監(jiān)理方參與工程施工進(jìn)度控制的積極性，放松了對(duì)工程進(jìn)度的控制。同時(shí)，這種觀念也造成目前的進(jìn)度監(jiān)理為實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，監(jiān)理方不能充分的了解進(jìn)度的執(zhí)行情況，無法對(duì)工程進(jìn)度的實(shí)施情況作出正確判斷，也就不能及時(shí)地為建設(shè)工程在進(jìn)度下提供咨詢和服務(wù)。
其次是施工方，首先是缺乏專業(yè)的技術(shù)人員和管理人員，對(duì)工程的所有工序的基本情況的了解不透徹、不全面，無法根據(jù)實(shí)際的用時(shí)合理的編制進(jìn)度計(jì)劃，為了迎合業(yè)主對(duì)工期的需求，在計(jì)劃編制是隨意性太大，不尊重實(shí)際情況，造成進(jìn)度計(jì)劃無法反應(yīng)真實(shí)的工程耗時(shí)情況，也就無法指導(dǎo)和督促進(jìn)度控制的實(shí)施。同時(shí)，由于考慮短期成本，在部分工序延誤工期是，施工方不愿意增加人力、設(shè)備等加快工程進(jìn)度，存在僥幸心理，最終導(dǎo)致整個(gè)工程工期和進(jìn)度的延誤。
2.3建筑工程施工進(jìn)度控制的原則
動(dòng)態(tài)控制原則：是進(jìn)度控制的根本性原則，只有堅(jiān)持動(dòng)態(tài)的進(jìn)度控制理論與方法，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)度滯后問題，及時(shí)的調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃并采取有效措施，加快其它工序進(jìn)度，彌補(bǔ)延誤的工期。
系統(tǒng)性原則：項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃和執(zhí)行過程中，涉及到各方的利益的權(quán)衡、技術(shù)的調(diào)整、工序的安排以及協(xié)調(diào)與成本與質(zhì)量的關(guān)系，編制和執(zhí)行復(fù)雜、牽涉面廣、影響因素多，因此要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，全面的、科學(xué)的綜合各方面因素，提高進(jìn)度控制水平。
封閉循環(huán)原則：該原則就是要求進(jìn)度控制要按照編制計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查、比較與分析、確定調(diào)整措施和修改計(jì)劃的閉環(huán)流程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中不斷重復(fù)執(zhí)行，以保證進(jìn)度計(jì)劃的執(zhí)行和進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
信息原則和彈性原則：信息原則要求將進(jìn)度計(jì)劃信息自上而下的傳達(dá)到每一個(gè)工程施工人員，保證所有人理解進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容，自覺遵照?qǐng)?zhí)行。彈性原則要求進(jìn)度計(jì)劃安排要留有余地，執(zhí)行過程中也不能生搬硬套，要靈活處置。
3、建筑工程施工進(jìn)度控制保證措施
施工進(jìn)度的保證措施主要包括組織保證、物資保證、設(shè)備保證、施工環(huán)境保證、施工技術(shù)保證和施工工序保證幾個(gè)方面：
組織保證是施工進(jìn)度保證的前提條件。必須在項(xiàng)目開工建設(shè)初期成立以項(xiàng)目經(jīng)理為組長(zhǎng)的進(jìn)度管理領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和管理施工進(jìn)度。在合同簽署前，要保證本工程所需的人力、物資、設(shè)備的到位，合同簽署后要迅速組織現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，編制施工技術(shù)方案，并與地方政府與周邊群眾取得聯(lián)系，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，保證工程順利開工。編制施工進(jìn)度計(jì)劃，按照進(jìn)度計(jì)劃編制作業(yè)計(jì)劃，合理安排工序，實(shí)現(xiàn)平行流水作業(yè)，通過合理的施工組織與科學(xué)的施工方法，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，提高施工進(jìn)度、均衡生產(chǎn)。同時(shí)建立進(jìn)度會(huì)議分析制度，按照“周、旬、月”的頻率對(duì)工程實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃，提高計(jì)劃的可操作性。
物資保證，為了保證工程進(jìn)度，需要根據(jù)施工技術(shù)方案和進(jìn)度計(jì)劃在工序開始前做好材料的采購、進(jìn)場(chǎng)以及物資的質(zhì)量檢驗(yàn)、試驗(yàn)、見證取樣復(fù)試等工作，保證不會(huì)因材料供應(yīng)問題而影響進(jìn)度。同時(shí)，對(duì)敏感位置的材料的的規(guī)格、顏花紋等，要與業(yè)主方及時(shí)的溝通，征得業(yè)主方領(lǐng)導(dǎo)的同意認(rèn)可后方能使用，對(duì)于特種材料和設(shè)備，如消防阻燃材料、防火門等，要專門機(jī)構(gòu)的鑒定后方能使用，避免無法通過相關(guān)部門的驗(yàn)收，延誤工期。
設(shè)備保證是加快工程進(jìn)度的必要條件。施工機(jī)械對(duì)施工的效率有決定性作用，直接影響工程進(jìn)度。對(duì)施工機(jī)械設(shè)備的要求是數(shù)量充足，穩(wěn)定性好，安全系數(shù)高，所有設(shè)備都必須經(jīng)過主管部門的安檢認(rèn)證。同時(shí)施工設(shè)備需要專人定崗，或崗，保證操作人員持證上崗，在保證操作熟練，加快進(jìn)度的同時(shí)保證安全。
施工環(huán)境保證主要是應(yīng)對(duì)陰雨天氣、寒冷天氣的物資和處置措施要到位，要提前根據(jù)預(yù)報(bào)做好防范措施，防止陰雨天造成施工現(xiàn)場(chǎng)排水不暢、雨水倒灌、以及施工道路被毀等情況，延誤工期。同時(shí)，針對(duì)不同的施工階段，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的處置物質(zhì)，如防雨塑料布、防雨棚等，保證天氣不會(huì)對(duì)已施工區(qū)域造成損失和破壞，同時(shí)不會(huì)對(duì)機(jī)電設(shè)備等造成影響，影響后續(xù)施工。
施工技術(shù)和工序保證是進(jìn)度控制的核心內(nèi)容。在開工前，首先要組織技術(shù)人員仔細(xì)研究工程設(shè)計(jì)圖紙，把握好設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，保證施工中不會(huì)因圖紙理解失誤而導(dǎo)致返工。其次，要根據(jù)施工技術(shù)規(guī)范與施工監(jiān)理細(xì)則，準(zhǔn)確掌握本工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和施工工藝流程。編制好《實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)》，提前做好各分項(xiàng)工程準(zhǔn)備工作。在施工過程中，制定月、旬、周施工計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際對(duì)照計(jì)劃找差距、找原因，完善管理、促進(jìn)施工。同時(shí)，加強(qiáng)技術(shù)管理和工序管理，杜絕因工作失誤造成返工或影響正常施工進(jìn)度，確保關(guān)鍵工序施工工期。
4、結(jié)論
建筑工程施工進(jìn)度分析與控制工作是施工管理工作的重要內(nèi)容之一。施工進(jìn)度控制的好壞直接關(guān)系到工程的整個(gè)成本投入以及工程的整體施工質(zhì)量，因此，進(jìn)度控制的重要性不言而喻。本文在分析建筑工程施工進(jìn)度控制基本理論和影響因素的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出相應(yīng)的保證進(jìn)度控制的措施，其結(jié)果對(duì)指導(dǎo)建筑工程施工管理具有現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
[1]楊建軍.項(xiàng)目計(jì)劃與控制[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2004.
[2]馬宗勝.關(guān)于工程進(jìn)度控制的探討[J].煤礦現(xiàn)代化，2004，3:59，74