高中語文病句筆記精選(九篇)
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第1篇：高中語文病句筆記范文
關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 成績 做法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。我們在理解這些基本理念時，認(rèn)真把握，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會、積極實(shí)踐，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一、語文教學(xué)對象的全體性
高中教育階段的語文課程是為全體學(xué)生設(shè)計的，不是為少數(shù)尖子生設(shè)計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每個公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒地認(rèn)識到，受應(yīng)試教育的影響，語文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈努力。
二、語文素質(zhì)培育的全面性
語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的在生活中綜合運(yùn)用語文的能力及不斷更新知識的能力。
三、提倡語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的重大發(fā)展和突破
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文綜合性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在：一是有利于語文課外綜合實(shí)踐活動的落實(shí)。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)語文主要有兩個通道：語文課堂教學(xué)和語文課外實(shí)踐活動。這兩個渠道是高中語文綜合性學(xué)習(xí)的兩翼，相輔相成，既緊密聯(lián)系，又相對獨(dú)立。二是有利于高中生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是潤物細(xì)無聲的。學(xué)生帶著濃厚的興趣參與語文綜合性學(xué)習(xí)，將大大增強(qiáng)語文教育的育人功能。三是有利于各類學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自身探究的需要，隨時改變原設(shè)計思路，沿更新的目標(biāo)探索、前進(jìn)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己的興趣、愛好自主設(shè)計活動，這樣便會產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在活動中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，潛能得到充分發(fā)揮，個性、特長都能得到充分展現(xiàn)，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)方法
以往教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將過程和方法提到課程的三大目標(biāo)之一的高度強(qiáng)調(diào)，無疑是對舊教育思想的反抗。關(guān)注過程和方法，既遵循了人的身心發(fā)展規(guī)律，又遵循了語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
將知識轉(zhuǎn)化為能力是教學(xué)所追求的目標(biāo)。一個人獲取知識的過程就是學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程，這也是知識轉(zhuǎn)化為能力的標(biāo)志。知識分為間接知識與直接知識，而且往往間接的比直接的多。從感性升華為理性知識，說明了知識質(zhì)的變化。能力的高低與強(qiáng)弱，不僅只看知識量的多少，而且看知識運(yùn)用率的高低。沒有知識就談不上能力；擁有知識未必有能力；有了能力，可以判斷一個人有一定知識。學(xué)不能用，就是平時所說的書呆子，學(xué)習(xí)知識重在懂得運(yùn)用。評價一個人知識的多少，重要的一條衡量標(biāo)準(zhǔn)是看他能否學(xué)以致用，用得活不活?？v使擁有深厚的知識，但不能解決實(shí)際問題，這就是本本主義，或者教條照搬書本，照搬其他民族的文化知識，不看本國現(xiàn)狀，死板硬套，結(jié)果必落個對牛彈琴、被人恥笑的地步。
五、學(xué)生必須高度重視語文筆記，提升成績
課本筆記是指老師在課堂上講的跟課文聯(lián)系比較緊的知識，如相關(guān)的文學(xué)常識、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便于高三復(fù)習(xí)用。練習(xí)筆記是指老師在講解練習(xí)的過程中所記的關(guān)于習(xí)題的思路及改正習(xí)題答案的相關(guān)筆記。雖然有些題目自己做對了，但是自己在寫習(xí)題筆記的過程中又強(qiáng)化了一次，無疑有益于掌握知識。
筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：（1）字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；（2）詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實(shí)詞的一詞多義，虛詞的用法；（3）詩詞名句；（4）經(jīng)典例題，包括縮句，仿局，標(biāo)點(diǎn)，病句修改，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，近義詞辨析等；（5）歸納總結(jié)，包括字詞用法、答題技巧等，這一類可以直接附在經(jīng)典例題之后；（6）作文技巧，包括平時作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)板塊。
怎么做筆記本筆記，大概分為三個環(huán)節(jié)。一是預(yù)習(xí)的時候把容易錯的字音字形及不太理解的成語積累下來。二是在做完練習(xí)之后把相關(guān)的需要記在筆記本上的知識記下來。三是把自己平時的閱讀或者練習(xí)及學(xué)習(xí)當(dāng)中有價值的東西積累下來，包括讀書筆記上的字詞積累及詩詞名句或相關(guān)內(nèi)容。只要大家堅持做筆記，從高一就開始積累，語文成績就會大大提高。
第2篇：高中語文病句筆記范文
【關(guān)鍵詞】高中；語文素養(yǎng)；優(yōu)化策略
語文素養(yǎng)是評判一個人內(nèi)涵高低的關(guān)鍵因素之一，它不僅能夠顯示出一個人語文功底的高低，而且更代表著一個人的文明素養(yǎng)。而在當(dāng)代社會，語文素養(yǎng)不僅僅可以看作是評判個人素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，更是衡量社會文明進(jìn)步的重要指標(biāo)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，由此可見，在這一階段培養(yǎng)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是每一位教育者都應(yīng)關(guān)注和思考的問題。
一、語文素養(yǎng)的基本含義
語文素養(yǎng)主要指的是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，具體包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維能力等方面，同時語文素養(yǎng)還表現(xiàn)出具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。從語文素養(yǎng)的基本含義可以看出，當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生語文基本知識的獲得，而且在技藝和情感態(tài)度價值觀方面也應(yīng)引起高度的重視?？梢姡囵B(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，不僅要是其具有較強(qiáng)的語文閱讀能力、寫作能力，還應(yīng)該具有綜合運(yùn)用語言的能力以及一定的文化積淀。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)不僅為其學(xué)習(xí)其他科目奠定了基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。
二、高中生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的主要問題
1.文字功底相對較差
文字的掌握及運(yùn)用是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，從當(dāng)前大部分高中生對文字的掌握及運(yùn)用的情況來看，普遍存在著對文字的理解不都深入，對于疑難病句不能快速做出反應(yīng)的現(xiàn)象。同時當(dāng)前高中生的閱讀及寫作情況來看，大部分學(xué)生對文字的應(yīng)用能力還需要作進(jìn)一步的提升，具體表現(xiàn)在文字運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、語言的流暢度不夠、思維缺乏條理性等方面，這些問題都將直接影響高中生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。
2.缺乏想象力和創(chuàng)造力
想象力和創(chuàng)造力的缺乏是當(dāng)前高中生語文素養(yǎng)中存在的又一主要問題，特別表現(xiàn)在寫作方面，例如在練習(xí)以“情感”話題的作文時，許多學(xué)生選用的題材太過陳舊，反復(fù)使用“在下著瓢潑大雨的夜晚，媽媽獨(dú)自一人背著發(fā)高燒的我，踩著泥濘小路去醫(yī)院”這樣類似的情景，顯然給人一種缺乏想象力的印象，況且這樣的敘事的寫作手法從小學(xué)使用到高中，缺乏創(chuàng)新與突破，最終使得文章難以傳達(dá)出細(xì)膩真摯的情感，同時這也使得學(xué)生的思維長期處于凝固狀態(tài)，導(dǎo)致其觀察力、想象力難以得到有效的鍛煉。
三、提升語文素養(yǎng)的有效途徑
1.熟練掌握語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)語言的積累
在高中學(xué)習(xí)階段，特別是對于一名高三的學(xué)生來說，提高其語文素養(yǎng)首先需要鞏固其語文基礎(chǔ)知識，任何一項(xiàng)能力的獲得都離不開知識作為基礎(chǔ)。雖然到高中階段更重視的語文的人文性，但是在日常閱讀、寫作的練習(xí)中仍然離不開對字音、字形、語法、修辭、篇章結(jié)構(gòu)等基本語文知識的掌握，只有將這些基礎(chǔ)的語文知識牢記于心，才初步具備了閱讀和寫作的能力。同時，在掌握語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)重視語言的積累。在高中語文新課標(biāo)中指出，高中生的課外自讀文學(xué)名著及其他讀物總量不少于150萬字，實(shí)質(zhì)上在要求高中生加大閱讀量的同時，無形中也增加了學(xué)生對感性語言材料的積累，從而在量的積累上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2.熟練使用的語言技能
語言技能的獲得離不開知識的積累，更離不開練習(xí)與實(shí)踐。因此對一名高三學(xué)生來說，要提高其語言技能，仍需要從基本的查字典、朗讀、默讀、背誦、寫字、作文等基礎(chǔ)技能方面下功夫，同時還應(yīng)掌握相應(yīng)的閱讀方法和語言表達(dá)方式，并且通過各種方式不斷提升其思維能力，使其在語言表達(dá)時更具有規(guī)范性和邏輯性。此外，學(xué)生還應(yīng)該掌握一定的信息收集和處理能力，學(xué)會根據(jù)不同的交際場合選用恰當(dāng)?shù)恼Z言技能，以增強(qiáng)其自身的語文素養(yǎng)。
3.養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，對于高三學(xué)生自身來說，應(yīng)該督促自身養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極培養(yǎng)自身對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從最基礎(chǔ)的勤查語文工具書、書寫整潔、認(rèn)真聽講、做好筆記等日常語文學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.在生活實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造力與想象力
語文本就來源于生活，所以培養(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，自然是離不開生活與實(shí)踐。從大部分的高中語文教材可以看出，其選材豐富而廣泛，采用的表現(xiàn)手法也相對靈活自由，有觸景生情，也有遇事感懷，之所以這些文章能夠扣人心弦，主要還是因?yàn)樽髡呱朴趶纳钪邪l(fā)現(xiàn)題材，并將其賦予自身的情感與體驗(yàn)，通過創(chuàng)造與想象使其具有了鮮活的生命力。因此，培養(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，更應(yīng)該讓學(xué)生敢于去觀察生活、品味生活、感悟生活，使其創(chuàng)造力與想象力能夠在實(shí)踐中得到激發(fā)與鍛煉，從而進(jìn)一步提升其語文素養(yǎng)。
四、結(jié)語
綜上所述，培養(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，有助于拓展了學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造其健康人格。特別是在經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的新時代，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生提高對社會的適應(yīng)能力，更能讓學(xué)生在繁復(fù)的生活中靜下心去品味生活，感悟生活的美。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]孫雪梅.高中古詩文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué)，2015
第3篇：高中語文病句筆記范文
一、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中
語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會、人生命運(yùn)、思想情感。她是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。我們學(xué)習(xí)語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。
二、必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學(xué)習(xí)語文的平臺
新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領(lǐng)的一個個專題，希望全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是簡單的只學(xué)習(xí)一些語文的知識。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識點(diǎn)的過程。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。
三、必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功
一個人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實(shí)。同學(xué)們進(jìn)入高中后，首先，要努力使自己學(xué)會說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時在聽老師示范朗讀，聽電臺的廣播以及看電視臺的節(jié)目時，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學(xué)幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學(xué)好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進(jìn)一步加深對課文的理解。把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣。寫作的過程，其實(shí)是創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點(diǎn)，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。
至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關(guān)知識點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)例、高考(高考新聞，高考說吧)例題、病句典型、文學(xué)常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語文筆記簿上。
四、在互動交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會辯論，以便提高自己立足社會的綜合素養(yǎng)
語文新課改或者說高中所有學(xué)科的新課改，最大的變化是什么?同學(xué)們，是要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。如果同學(xué)們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場史無前例的教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者!像江蘇版和全國版語文教材，每個模塊都提出新的學(xué)習(xí)方式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問題探討及文本研習(xí)等，這絕對不是形式主義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就是文本研習(xí)，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)感悟體驗(yàn)，形成語文素養(yǎng)，在活動中學(xué)語文!細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學(xué)，過去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。
第4篇：高中語文病句筆記范文
光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！先做一份工作計劃，開個好頭吧。工作計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?小編為大家準(zhǔn)備了高三語文教學(xué)工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三語文教學(xué)工作計劃范文一
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科的考查要求，深入貫徹學(xué)校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實(shí)現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文
學(xué)習(xí)成績。
2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn)；
3、強(qiáng)化教改意識，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。
三、教學(xué)要求
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率。
2、結(jié)合高三學(xué)生特點(diǎn)使用好教材。
上好選修教材對提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點(diǎn)認(rèn)真鉆研、深刻理解，制定符合學(xué)生認(rèn)知能力的教案，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上下足工夫。
3、狠抓落實(shí)語文專題復(fù)習(xí)。
抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學(xué)作品的.鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評價、表達(dá)等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
4、教學(xué)中要做到三個結(jié)合。
課內(nèi)與課外的結(jié)合；講授與訓(xùn)練的結(jié)合；閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用，對訓(xùn)練試題要精心講評，通過講評教給學(xué)生一些方法；對作文訓(xùn)練計劃性要強(qiáng)，評改方法可以多樣。
四、具體辦法
1、備課
深入備課，精心備課，并多和兄弟學(xué)校聯(lián)系，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。
認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
2、授課
原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每周一次的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學(xué)生自購今年高考滿分作文，擴(kuò)大寫作視野，明確高考作文指向。
3、輔導(dǎo)
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。 專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。
4、作業(yè)與考試
堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。
做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。
5、強(qiáng)化語文積累
充分利用早自習(xí)和晚7點(diǎn)的時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
6.強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)。
高三語文教學(xué)工作計劃范文二
一、指導(dǎo)思想
1.以課本作為培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，以20xx年《考試大綱》和《考試說明》為行動指南，以20xx年全國卷1為實(shí)踐樣品，并借鑒新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩09年全國卷一命題趨勢，探討各種題型及應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、清晰規(guī)范的語言表述能力、見仁見智的文學(xué)鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)
完成一至六冊的復(fù)習(xí)任務(wù)，通過對一至六冊課本的二度開發(fā)、挖掘（從識記、鑒賞、寫作三方面），提高同學(xué)們的識記、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀及寫作能力。
三、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度
1.第一周（11.24-11.30），復(fù)習(xí)第一冊。
⑴識記方面
①字詞積累（搜集整理）
現(xiàn)代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實(shí)虛詞積累（五、六單元）。
②語音積累（一至六單元重點(diǎn)字詞讀音）。
③背誦積累（《xx詞二首》《錯誤》《荷塘月色》《鄒忌諷齊王納諫》《勸學(xué)》）。
⑵鑒賞方面
《我與地壇》《胡同文化》與現(xiàn)代散文閱讀專題結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
⑶寫作方面
《荷塘月色》通感手法的運(yùn)用；《我的空中樓閣》語言風(fēng)格的借鑒。
⑷周過關(guān)方面
主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。
⑸講評方面
主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)行。
2.第二周（12.1-12.7），復(fù)習(xí)第二冊。
⑴識記方面
①字詞積累（搜集整理）
現(xiàn)代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實(shí)虛詞積累（五、六單元）。
②語音積累（一至六單元重點(diǎn)字詞讀音）。
③背誦積累（《過秦論》《師說》《阿房宮賦》《歸去來兮辭》《蘭亭集序》）。
⑵鑒賞方面
《說“木葉”》和詩歌鑒賞專題結(jié)合起來復(fù)習(xí)；《祝福》與現(xiàn)代散文鑒賞人物形象專題結(jié)合起來復(fù)習(xí)；《神奇的激光》和科技文閱讀結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
⑶寫作方面
《拿來主義》和議論文寫作結(jié)合起來復(fù)習(xí)；借鑒《荷花淀》《邊城》的語言風(fēng)格。
⑷周過關(guān)方面
主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。
⑸講評方面
主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)行。
3.第三周（12.8-12.14），復(fù)習(xí)第三冊。
⑴識記方面
①字詞積累（搜集整理）
古詩詞字詞積累（一、二單元）；現(xiàn)代文字詞積累（三、四單元）；《考綱》要求的文言文實(shí)虛詞積累（五、六單元）。
②語音積累（一至六單元重點(diǎn)字詞讀音）。
③背誦積累（《詩經(jīng)》三首、《離騷》第一部分、《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙”一段、《夢游天姥吟留別》、《近體詩六首》、《詞七首》、《記念劉和珍君》二、四部分及《六國論》《游褒禪山記》）。
⑵鑒賞方面
《近體詩六首》、《詞七首》和詩歌鑒賞結(jié)合起來復(fù)習(xí)；《道士塔》和現(xiàn)代文閱讀結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
⑶寫作方面
摘錄《淚珠與珍珠》《巴爾扎克葬詞》《我為什么活著》的經(jīng)典片段；借鑒《游褒禪山記》《項(xiàng)脊軒志》的寫作特色，摘錄《游褒禪山記》《伶官傳序》《石鐘山記》一些有哲理的句子。
⑷周過關(guān)方面
主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。
⑸講評方面
主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進(jìn)行。
高三語文教學(xué)工作計劃范文三
一、指導(dǎo)思想
xx屆高三語文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和江西省語文高考考試說明為指導(dǎo)，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合本年級學(xué)生實(shí)際情況，全面系統(tǒng)夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，力爭在xx年高考中取得好成績。
二、復(fù)習(xí)安排
（一）一輪復(fù)習(xí)時間
xx年6月——xx年2月
（二）復(fù)習(xí)具體要求
1、全面復(fù)習(xí)不遺漏，夯實(shí)基礎(chǔ)不放松
一輪復(fù)習(xí)在整個高考復(fù)習(xí)中具有重要意義。在認(rèn)真仔細(xì)研究考試說明的基礎(chǔ)上，按考試說明要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要發(fā)揚(yáng)啃硬骨頭的精神，突破每個考點(diǎn)，不放過任何一個知識點(diǎn)。不論什么層次的班級，都要十分重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，不惜下功夫。
2、幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)，明確學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)
對于語文，學(xué)生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學(xué)生明確早晚讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計劃顯得很重要。學(xué)生一方面要落實(shí)基本背誦默寫任務(wù)，另一方面也要加大字音、字形、成語（包括熟語）、文言、作文素材等內(nèi)容的積累，做好檢查落實(shí)工作。
3、教材復(fù)習(xí)
江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本。因此在復(fù)習(xí)時除《全品》外，也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實(shí)很多，要引起重視。
4、作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)
作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個第一輪復(fù)習(xí)全過程，注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運(yùn)用指導(dǎo)，尤其要牢記“切合題意”，反復(fù)抓，抓反復(fù)。
5、名著導(dǎo)讀
鑒于名著導(dǎo)讀在試卷中分值加大、題型更改的實(shí)際情況，放任自流、不管不顧已不可取，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀原著。
6、周練
語文應(yīng)注重平時積累，但適當(dāng)訓(xùn)練也十分必要。為了讓學(xué)生練有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結(jié)極其重要。
（1）自主命題，追求質(zhì)量。不可隨意網(wǎng)上下載試卷直接使用，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)江西卷高考特點(diǎn)選題，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
（2）認(rèn)真校對，注意排版。網(wǎng)上下載試卷要求認(rèn)真校對，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實(shí)需要應(yīng)紙質(zhì)校對。按高考試卷樣式要求排版，方便學(xué)生閱讀答題。
（3）用好學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)站，提前建立題目資源庫。
