幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

一、教師隊伍建設(shè)規(guī)劃制定的背景和意義

我園教師隊伍目前雖能滿足教育發(fā)展的需求，但由于教師年齡差異大，專業(yè)起點不一，部分中年教師專業(yè)發(fā)展的信心和動力不足，青年教師又存在經(jīng)驗缺失的現(xiàn)象。這些不足反倒使我園整個教師隊伍整體素養(yǎng)有很大的上升空間。此外，如何最大限度地發(fā)揮骨干教師的價值與作用，也是提高園內(nèi)教師隊伍快速成長的重要舉措?？梢姡谥贫?、機制上保證師資隊伍建設(shè)和發(fā)展，制定合理可行的師資建設(shè)規(guī)劃，并有效落實是效益最大化的保證。

二、教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)和發(fā)展的總體思路

1.以規(guī)劃為起點，確立教師隊伍建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)

基于對我園師資隊伍的分析，我們詳細(xì)制定了不同層次教師的發(fā)展目標(biāo)：新教師的“合格”培訓(xùn)、骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)、領(lǐng)軍教師的“資格”培養(yǎng)，從教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面來提升教師專業(yè)的“含金量”。為每一位教師的成長提供并搭設(shè)平臺。推出教師成長檔案，制定不同層次教師關(guān)鍵專業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)，做到人人有定位、個個有發(fā)展。借制定與落實個人發(fā)展規(guī)劃這一舉措讓每個教師清楚自己的癥結(jié)所在。讓幼兒園的發(fā)展與教師的發(fā)展凝成一股繩，促使幼兒園的發(fā)展和教師的成長相輔相成，共生共長。

首先，通過召開全體會議、問卷調(diào)查、個別訪談等形式，全面準(zhǔn)確地了解了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、困惑及發(fā)展需求；其次，針對突出問題進(jìn)行梳理分析，分析制約我園教師發(fā)展的諸多因素及其原因，分析我園所處的環(huán)境，以及可運用的共建資源；診斷教師發(fā)展中存在的問題，并對所有問題進(jìn)行優(yōu)先排序。最后，我們根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的趨勢、幼兒園發(fā)展規(guī)劃的愿景等，確立了以師德建設(shè)為引領(lǐng)、分層培訓(xùn)為手段、課程實踐為抓手的師資培訓(xùn)策略，探索以骨干教師引領(lǐng)，青年教師為主導(dǎo)的師資隊伍培訓(xùn)模式，確定了我園教師專業(yè)發(fā)展的起點，以及優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。

2.以實踐為支點，建立可行有效的運作機制

一是實現(xiàn)師德建設(shè)為引領(lǐng)的教育機制。我們將師德修養(yǎng)凝煉為愛的教育，對照師德師風(fēng)，結(jié)合師德師能，開展《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、愛的教育主題系列活動。提倡敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的師風(fēng)，形成和潤、和雅、和樂的汶幼精神，通過推選汶幼之星的活動，通過獲獎教師宣傳交流其愛生的事跡，使廣大教師學(xué)有所鑒，將汶幼精神生動直觀地加以詮釋。

二是激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我園作為揚州市語言學(xué)科教學(xué)研究基地，積極發(fā)揮市級語言教學(xué)研究小組基地園的作用，常態(tài)化開展小組研究活動，分別從語言的不同研究層面入手，帶領(lǐng)小組成員的幼兒園研討語言教學(xué)策略。在專家的引領(lǐng)下，語言之童謠教學(xué)領(lǐng)域研究成果初顯，教師在各類理論學(xué)習(xí)和實踐展示中品嘗到了專業(yè)成長和提升的喜悅，大大增強了實施規(guī)劃，加強學(xué)習(xí)的信心。

三是提高教師的教育實踐能力。我園除了有師徒結(jié)對的常規(guī)帶教模式外，更推進(jìn)了項目組建設(shè)對教師的現(xiàn)場教學(xué)診斷、同伴互助以及自我反思的作用。如結(jié)合幼兒園童謠課程文化的建設(shè)，成立童謠課程研究項目組，結(jié)合幼兒園環(huán)境改造，成立幼兒園環(huán)境美化項目組等，各個項目組統(tǒng)分結(jié)合，全力推進(jìn)，使關(guān)注和研究的點更為集中，也有利于積聚各個項目組的資源，放大項目組研究的價值。

3.以管理為保障，探索追求實效的管理模式

一是實行教師分層發(fā)展的評聘制度。用評聘的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，用競爭激勵，守住“底線”，并提供不斷上升的“通道”。我園積極組織教師學(xué)習(xí)市、區(qū)三級骨干教師評審的標(biāo)準(zhǔn)和條件，為教師創(chuàng)造機會，搭建平臺。采用積分制，民主排序的方法進(jìn)行教師專業(yè)職稱評定，同時積極落實相應(yīng)的職稱和骨干教師的經(jīng)濟待遇。

近年來，經(jīng)過自主申報、競爭、評選，我園骨干教師不斷涌現(xiàn)。在2013年評審中，我園市區(qū)三級骨干教師又有新的突破，高級教師占比也在同行中位居前列，部分青年教師也成長為成熟教師。園內(nèi)教師都能在成長與發(fā)展的序列中對應(yīng)到相應(yīng)的位置和下一步發(fā)展的目標(biāo)上。通過這樣的評聘方式，增設(shè)了教師發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，梯隊達(dá)標(biāo)后升級，層次滾動后發(fā)展，這樣使不同層次的教師都能得到最適宜的發(fā)展。

二是為教師發(fā)展投入專項基金。我園在教師發(fā)展規(guī)劃的制定上，不僅有全園的統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃，更具有針對不同層面教師的發(fā)展資金投入。近年來，組織教師參加各類國培、省級培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)，開闊視野，同時采用多種形式開展園本教研培訓(xùn)。

三、教師隊伍建設(shè)與發(fā)展取得的初步成效

1.出機制――初步形成幼兒園教師培養(yǎng)的長效機制

我園基于幼兒園的實際，把教師的發(fā)展規(guī)律與具體實踐相結(jié)合，尋找最適合的表現(xiàn)形式，堅持不懈地把教師的發(fā)展放在幼兒園發(fā)展的重中之重，使我園教師隊伍建設(shè)的內(nèi)涵與形態(tài)初步發(fā)生了質(zhì)的變化，對教師培養(yǎng)的組織體制、運作機制、管理模式進(jìn)行了探索。

2.出隊伍――初步形成幼兒園教師培訓(xùn)團隊

以優(yōu)師德，高素質(zhì)、會研究、勤思考、有專長為培養(yǎng)機制，在項目組運作和師徒結(jié)對的流程中，無論是“帶教者”或“被帶教者”，他們的專業(yè)自覺、專業(yè)眼界、專業(yè)自信和專業(yè)能力都有了很大的提升。我園現(xiàn)有2位市級學(xué)科帶頭人，3位幼教高級教師，市區(qū)三級骨干達(dá)14人。

3.出成果――初步有了系列的帶教成果、研究成果，起到示范與輻射作用

第2篇：幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

一∶幼兒園師資隊伍現(xiàn)狀分析

我園現(xiàn)有專任教師__人.全園執(zhí)課教師__人，生活教師_人；大專學(xué)歷_人，在讀_人；中師學(xué)歷_人，中專學(xué)歷_人，高中學(xué)歷_人；28周歲以下_人，28-50周歲_人.大部分教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，具有較強的事業(yè)心、責(zé)任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內(nèi)在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內(nèi)師資青年教師多，經(jīng)驗不足，師資面臨著較為嚴(yán)峻的形勢，師資隊伍建設(shè)急待加強，我園決定將師資隊伍建設(shè)工作作為幼兒園的一項重點工作來抓.現(xiàn)根據(jù)國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃.

二∶師資隊伍建設(shè)目標(biāo)

1:加強教師職業(yè)道德建設(shè)，不發(fā)生有損教師形象的事件.

2:弘揚三種精神：樂于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實創(chuàng)新精神.

3:加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)__縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設(shè)立幼兒園學(xué)科帶頭人制度.

三∶分步實施目標(biāo)與計劃

__年9月—__年7月

階段目標(biāo):

學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團體.

措施與計劃

一∶進(jìn)一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機制落實得更細(xì)更實，進(jìn)行科學(xué)民主管理，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì).

二∶強化教師隊伍建設(shè)，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實創(chuàng)新精神.

三∶組織教師進(jìn)一步領(lǐng)會“綱要”精神，不斷學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的幼教理念，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作；用自己培訓(xùn)自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學(xué)能手大賽等方式來提高教師教育教學(xué)水平.

四∶進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立幼兒園網(wǎng)站，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通.

五∶搞好園本課程建設(shè)，創(chuàng)辦出自己的教育特色.努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進(jìn)來的方式，多為教師成長提供條件和便利.

__年9月—__年7月

階段目標(biāo)

加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實現(xiàn)科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、人本化等相結(jié)合的管理體制.立足園本培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)縣優(yōu)質(zhì)園，不斷贏得新的發(fā)展空間.

措施與計劃

一∶對教職工全面實行量化考核工作制，從而達(dá)到整體水平的全面發(fā)展提高.

二∶全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上做細(xì)、做實，充分發(fā)揮調(diào)動教師參與教研的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)理念，逐步形成學(xué)習(xí)型團隊.把先進(jìn)的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中，既滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向.

三∶抓好“青藍(lán)工程”，為新進(jìn)教師選配師傅，采用師徒結(jié)對的方式，讓新進(jìn)教師迅速勝任本職工作.

四∶全面推進(jìn)園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色.

五∶開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關(guān)系.

六∶制訂園內(nèi)骨干教師評定和獎勵制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性.

__年9月-__年7月

階段目標(biāo)

實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制，創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團隊，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的作用；多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學(xué)上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)__縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設(shè)立園內(nèi)學(xué)科帶頭人制度；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，取得廣泛、良好的社會效應(yīng).

措施與計劃

一∶依據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應(yīng)變能力和決策能力，形成一支適應(yīng)社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團隊.加強目標(biāo)管理、計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系.

二∶依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊伍，加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養(yǎng)出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質(zhì)教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升.在提高教師整體素質(zhì)時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關(guān)系，以團體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進(jìn)團體的更好發(fā)展.123

內(nèi)容.

三∶進(jìn)行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合.

四∶運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在幼兒園網(wǎng)站上把幼兒園檔案材料整理完善，進(jìn)一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù).

第3篇：幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

一、強化園本培訓(xùn)。提高理論素養(yǎng)

1　開展師德規(guī)范和學(xué)前教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在專職教師任職前，園部有針對性地列出系列書，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教師工作規(guī)范》《幼兒園安全管理防范措施》《幼兒教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》《幼兒衛(wèi)生學(xué)》等，要求利用暑假自學(xué)，并在開學(xué)前進(jìn)行閉卷測試，幫助他們初步明確幼兒教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識。

2　配備學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師。挑選教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強，且教學(xué)特長鮮明的教師擔(dān)任專職教師的指導(dǎo)老師，有的是“一帶一”，有的是“二帶一”，并讓他們簽約成師徒。同時。讓本園的專職教師和市、區(qū)教研室、教科所及姊妹園的學(xué)科專職教師和特長教師建立起長期、有效的聯(lián)系。

3　制定個人發(fā)展規(guī)劃。引導(dǎo)專職教師正確分析自身發(fā)展現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢與不足，提出個人專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方向及目標(biāo)，寫出實現(xiàn)規(guī)劃、計劃將采取的措施，以及需要園部給予的支持與幫助。在此基礎(chǔ)上，園部根據(jù)每人的實際情況和需求，采取相應(yīng)的措施給予輔導(dǎo)和幫助。

二、加強教育實踐。提高教育能力

1　創(chuàng)設(shè)與不同教師一起進(jìn)行教學(xué)研究的機會。我們規(guī)定了專職教師每周聽課、上課的數(shù)量，只要提前預(yù)約均可去各班聽課或執(zhí)教。課后及時與班級教師溝通交流，聽取信息反饋，撰寫課后分析。這種自由選擇聽課、上課的形式，既滿足了專職教師的實際需求，又讓他們吸取了不同風(fēng)格和特點的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗。

2　創(chuàng)設(shè)與園長一起進(jìn)行教學(xué)研究的機會。園長不僅經(jīng)常隨堂聽專職教師的課，還每周召集他們集中交流一次，包括一周上課的情況和體會，下周工作的設(shè)想、需求及目前的疑問或困惑。園長及時肯定他們的成績，并共同商討、解決遇到的困難。如體育專職男教師發(fā)現(xiàn)，孩子們愛玩、好動，不喜歡安靜下來聽講解、看示范，這樣就影響了后面活動的效果，不知如何是好。園長就鼓勵他發(fā)揮男教師干脆利落的特點，大膽嘗試用哨音、雄壯有力的口令發(fā)出指令進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

3　創(chuàng)設(shè)與外園教師一起進(jìn)行教學(xué)研究的機會。選派專職教師參加市、區(qū)學(xué)科教研組的教學(xué)研究。并鼓勵他們在工作中積極運用。如將觀摩到的教學(xué)活動在園內(nèi)4個平行班里反復(fù)實踐，不斷調(diào)整、完善活動方案和教學(xué)策略，從而較快提高教學(xué)能力。同時，要求他們將實踐的體會、困惑及時反饋到市、區(qū)學(xué)科教研組繼續(xù)研究，增加教學(xué)研究的實效性。

三、針對學(xué)科特點。搭建展示平臺

在專職教師完成基本教育教學(xué)、專用活動室、教科研工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，支持、鼓勵他們充分展示自己。如體育專職男教師幫助中、大班編排充滿陽剛之氣的武術(shù)操、劍操、球操等，舉辦《合理安排運動負(fù)荷》《運動鍛煉的價值》等專題講座。美術(shù)專職教師結(jié)合幼兒園特色文化，大膽對幼兒園美術(shù)活動室、園舍環(huán)境改造提出可行性設(shè)想：組織教師對園內(nèi)院落、外墻、走廊、樓道等公共場所進(jìn)行美化裝飾：培訓(xùn)本園和外園教師。提高大家的美術(shù)鑒賞能力及實際操作技能。電教專職教師幫助各年級組設(shè)計、制作難度較大的課件：通過網(wǎng)絡(luò)收集各門學(xué)科實用的教學(xué)素材，籌建幼兒園教學(xué)資源庫：協(xié)助園部設(shè)計大型活動會場的背景畫面、展板、宣傳畫冊、標(biāo)牌等。

四、加強政策傾斜，給予人文關(guān)懷

第4篇：幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；外部效應(yīng)；政府管制

在2010年7月29日的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出要基本普及學(xué)前教育，明確政府責(zé)任，加大政府投入，完善合理的成本分擔(dān)機制。學(xué)前教育已經(jīng)在政府工作中上升到越來越重要的位置。而“入園難”和“入園貴”矛盾在我國日益凸顯，據(jù)統(tǒng)計，2007年全國學(xué)前三年毛入園率僅為44.6%，2008年47.3%，2009年也只有50.86%，是我國各級教育中普及率最低的階段。政府主導(dǎo)責(zé)任長期不明確、不落實，是我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的制約瓶頸。

一、完善學(xué)前教育政府管制的理論基礎(chǔ)

“入園難”和“入園貴”矛盾在我國日益凸顯，據(jù)統(tǒng)計，2007年全國學(xué)前三年毛入園率僅為44.6%，2008年47.3%，2009年也只有50.86%，是我國各級教育中普及率最低的階段。政府主導(dǎo)責(zé)任長期不明確、不落實，是我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的制約瓶頸。OECD的分析資料顯示：“幼兒教育是向終身學(xué)習(xí)的第一筆投資，是為滿足每個家庭更廣泛的經(jīng)濟和社會需要的一項意義遠(yuǎn)大的政策援助。”（蔡迎旗，2007）

（一）正外部性

大量的研究表明，學(xué)前教育對幼兒本身、幼兒家庭和社會都有極其重要的意義[1]。綜合分析我國現(xiàn)在忽視學(xué)前教育的原因是沒有認(rèn)清學(xué)前教育存在的巨大外部性，以及長遠(yuǎn)的巨大收益。用諾貝爾獎獲得者Amartya Sen的解釋是：“可以說，之所以如此忽視這一重要舉措（投資兒童早期教育），很大程度上是由于對童年的質(zhì)量和含義方面的認(rèn)識很狹隘――甚至是相當(dāng)狹隘的緣故?！盵2]

對幼兒個體的效益主要是在于培養(yǎng)和發(fā)掘兒童的能力，減輕先天性殘缺帶來的負(fù)面效應(yīng)，對幼兒的長短期都會有顯性和隱性的影響。而對家庭的效益，如果學(xué)前教育的價格合理，可獲得性高的話，孩子母親可能在就業(yè)和辭職照顧孩子之間選擇就業(yè)，這對于一個家庭的經(jīng)濟狀況和母親的人生發(fā)展產(chǎn)生正面的影響，尤其是那些弱勢的家庭和單身母親。根據(jù)一份由David Weikart的一份早期教育成本和效益的研究顯示：對社會的效益主要是在于國家以后可以得到更多、更好的勞動力，社會發(fā)展有強大的凝聚力和前進(jìn)力。兒童未來的就業(yè)和收入情況好，犯罪率低，社會關(guān)系融洽。

Schweihart研究得出兒童的教育投入是回報率最高的投資，到兒童27歲時，投入回報率為1:7.16。研究新結(jié)果得到這些兒童40歲是，投入的總體回報率是1:17.07。其中對幼兒個人的回報率是1:4.17，對社會的回報是1:12.9（Schweihart，Lawrence，2006）。

（二）學(xué)前教育領(lǐng)域的信息不對稱

學(xué)前教育的專業(yè)性以及信息搜集成本決定了教育的供求雙方會出現(xiàn)信息不對稱問題，這個為政府介入學(xué)前教育市場提供了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育在整個終生教育中占據(jù)了至關(guān)重要的作用，所以這就需要政府高度關(guān)注教育領(lǐng)域的信息不對稱問題，重視公共生產(chǎn)和對私人生產(chǎn)的管制和約束，提高教育領(lǐng)域的競爭性，及時有關(guān)教育成本信息，公正，公開，透明。

無論公共生產(chǎn)還是私人生產(chǎn)，政府都需要承擔(dān)相應(yīng)的公共管制的義務(wù)，但是可能在管制手段上有所不同。私人幼兒園的設(shè)立，政府需要加大對其審批階段的信息考察，統(tǒng)一審批機關(guān)，分散審批權(quán)。必須要仔細(xì)核實提交的相關(guān)信息。著重在準(zhǔn)入資格、財務(wù)信息、收費標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行規(guī)制。而對于公辦幼兒園，主要側(cè)重于課程設(shè)置，教育體系的設(shè)立，還有入學(xué)資格的分配，遵循“積極歧視”的原則，優(yōu)先考慮家境貧困的孩子。

（三）政府的角色定位和職責(zé)

教育市場的外部性和信息不對稱的確要求政府的介入，政府管制從很大程度上來說有利于學(xué)前教育的普及，促進(jìn)了教育的公平。但是在實際中，政府已經(jīng)基本變成了義務(wù)教育的代言人，大有將幼兒園擠出市場的咄咄氣勢。一方面在財政性教育經(jīng)費的分配方面，政府傾向于把優(yōu)勢教育資源撥給義務(wù)教育階段。在一方面政府就利用編制來區(qū)分幼兒園教師待遇。嚴(yán)重打擊了教師的積極性。

學(xué)前教育是終身教育的開始，是教育公平的起點和基礎(chǔ)，學(xué)前教育的公平與否對未來的個人發(fā)展都有重要影響。政府應(yīng)該明白自己的角色定位和職責(zé)，不要過多的運用行政和立法手段來干預(yù)，制造出這樣那樣的不平等，編制本身沒有什么，關(guān)鍵的是背后的教師福利待遇，和對幼兒園教師的有效激勵。不合理的編制將嚴(yán)重影響政府職能的履行以及教育的公平性，合理解決教師的編制問題對于學(xué)前教育的發(fā)展還是服務(wù)型政府的構(gòu)建都有積極的意義。

二、對現(xiàn)有學(xué)前教育管制措施的評價

我國教育行政部門通過準(zhǔn)入管制、價格設(shè)定、教師資格認(rèn)定、考試管制和教學(xué)評估等手段加強對各類學(xué)校的控制。以下就從學(xué)前教育的價格管制、行政審批和教師編制三個方面來討論政府管制存在的問題。

（一）缺乏價格管制

由于學(xué)前教育的特殊性，缺乏《學(xué)前教育法》，沒有統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn)或者是明確的收費管理。不同的地方政府制定的標(biāo)準(zhǔn)不一致，而且管理嚴(yán)重不足，收費項目層出不窮。

從1996年到2007年的學(xué)前教育相關(guān)數(shù)據(jù)，從教育支出從絕對規(guī)模來看，在1996-2007年之間，呈現(xiàn)出迅速增長的趨勢，從1996年的29.14億元增加到2007年的157.14億元，增長了5.39倍，近似和全部教育經(jīng)費的增長相同。但是從其相對規(guī)模來看，無論是占全部教育經(jīng)費的比例，還是占GDP的比例，預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政性教育經(jīng)費的比例都表現(xiàn)出出奇的平穩(wěn)，基本保持不變。雖然財政撥款的增長基本保持不變，但是無論公辦園還是民辦園各項收費飛速上升。[3]

一些公辦幼兒園表面上收費不高，但是“不找關(guān)系，有錢也進(jìn)不去”，資源嚴(yán)重緊缺，所以家長“自愿”形式收取所謂“贊助費”、各種名目的學(xué)費等。民辦園“兩極分化”嚴(yán)重，條件和公辦幼兒園差不多的收費一般讓普通民眾難以承受；而收費低廉的又往往辦園條件差、師資水平低，甚至是黑戶幼兒園，讓家長難以放心。

（二）審批制度不合理，效率低下

在我國托幼機構(gòu)登記注冊還是比較混亂、隨意、人為控制因素的情況和弄虛作假的情況嚴(yán)重影響想了學(xué)前教育的質(zhì)量和教育的均衡化發(fā)展。我國的幼兒園審批需要經(jīng)過政府，教育局，民政部門的批準(zhǔn)，有時候三個部門各自為政，互不通氣，嚴(yán)重影響了審批效率。所以低效率和缺乏協(xié)調(diào)給一些非法幼兒園造成可乘之機，他們干脆不注冊，各項硬件和軟件設(shè)施均不達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，由于幼兒園的供小于求，這些幼兒園同樣是人滿為患。同時因為我國的審批缺乏取證環(huán)節(jié)，很多已經(jīng)注冊的幼兒園通過各種造假手段，挪用和借用其他機構(gòu)的資產(chǎn)，賄賂和收買相關(guān)部門而取得辦學(xué)資格證。

另外，從相關(guān)的幼兒園申辦審批標(biāo)準(zhǔn)來看，我國教育部門極為重視相關(guān)的硬件設(shè)施，如玩教具的審核已經(jīng)細(xì)致到玩具的種類和數(shù)量。而忽視幼托機構(gòu)是否具有持續(xù)和高質(zhì)發(fā)展的物質(zhì)后盾與留住優(yōu)質(zhì)師資的實力。相關(guān)部門對什么是支持幼托機構(gòu)生存和質(zhì)量的根本基礎(chǔ)本末倒置。

（三）人事編制得不到解決，幼師待遇差

在1995年《教育法》中，即明確規(guī)定了幼兒園教師享受與中小學(xué)教師同樣的政治和經(jīng)濟待遇。但是我國的幼兒園教師待遇普遍很低，缺乏明確的編制標(biāo)準(zhǔn)，只是籠統(tǒng)地歸入中小學(xué)教師中，缺乏繼續(xù)教育的機會和條件。幼兒園改制后，幼師的工資和福利待遇下降，尤其是農(nóng)村的幼兒園教師，數(shù)量占到70%，但是卻沒有解決最基本的身份和待遇問題，保險、培訓(xùn)、醫(yī)療等問題都亟待解決。

2001年，國務(wù)院辦公廳、中編辦和財政部共同關(guān)于中小學(xué)教師編制的文件，因為文件中沒有明確包含幼兒園教師，在執(zhí)行與實施的過程中，某些地方甚至將現(xiàn)有的公辦幼兒教師排除在國家教師行列之外。[4]

三、對現(xiàn)有問題提出相關(guān)政策建議

針對現(xiàn)有學(xué)前教育中存在的一些問題，以下主要從學(xué)費管制、審批制度、教師編制三個方面來提出相關(guān)的政策建議。

（一）制定《學(xué)前教育法》，依法保障和支持學(xué)前教育的發(fā)展

在教育法律體系日趨完善的同時，唯獨學(xué)前教育的專門性法律尚存在空白。法律制度的完善是學(xué)前教育順利發(fā)展的基本保障，是阻止當(dāng)前學(xué)前教育持續(xù)滑坡和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。比較而言，義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育等則有全國性的專門性法律。很多學(xué)前教育中產(chǎn)生的問題是由于沒有專門性的立法來支撐發(fā)展。各個部門之間相互推卸責(zé)任，學(xué)費管理、辦園審批、教師編制等方面的問題一直存在，但是遲遲得不到解決，關(guān)鍵還缺少明確的法律約束和政府責(zé)任，以及相關(guān)的懲罰機制。

（二）加大學(xué)前教育學(xué)費管理，防止亂收費加重家長負(fù)擔(dān)

政府對學(xué)前教育的發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該根據(jù)具體情況對相關(guān)的幼兒教育收費實施管制，各個行政、教育、民政部門之間應(yīng)該完善協(xié)調(diào)機制，認(rèn)真核實各幼兒園的實際成本以及其合理性。[5]也可以借鑒國外的收費制度，根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行收費，年齡越小就越需要照顧，這收費會相應(yīng)提高。[6]同時收費也要考慮幼兒在園時間，時間有長有短，不同時間的幼兒園的收費也應(yīng)該隨之改變。另外，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟水平也是收費依據(jù)之一，我國的東部沿海地區(qū)經(jīng)濟水平高，則幼兒園收費也隨之上漲；而相對落后的西部地區(qū)學(xué)費應(yīng)該下調(diào)，防止因為經(jīng)濟狀況而使幼兒沒有接受學(xué)前教育。

（三）改革審批程序，提高審批效率及有效性

借鑒美國幼兒看護中心的審批機制，我們應(yīng)該統(tǒng)一審批機關(guān)，分散審批權(quán)。負(fù)責(zé)審批的機關(guān)是唯一的，防止各個部門各自為政，導(dǎo)致辦事效率低下；分散審批權(quán)，可以使幼兒園的建立能使審查工作更加的細(xì)致專業(yè)，各個因素都考慮在內(nèi)。

著重加強審批的取證工作，對已經(jīng)提交的相關(guān)證明都必須要仔細(xì)核實，派專家進(jìn)行實地核實考察，隨即從各個部門抽調(diào)專家，避免人為的干擾；同時要建立相應(yīng)的檔案管理，實行問責(zé)制，如果事后發(fā)現(xiàn)存在虛假情況而未被發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該追究相關(guān)人員的責(zé)任。同時，將審核的重點放在辦園人的經(jīng)濟實力，教育背景，教育理念，辦學(xué)熱情和人力資源，而不僅僅注重一些直接的設(shè)備和玩教用品。

（四）制定政策，落實學(xué)前教育教師的編制和職后進(jìn)修培訓(xùn)

我國的幼兒園教師待遇普遍很低，缺乏明確的編制標(biāo)準(zhǔn)，只是籠統(tǒng)地歸入中小學(xué)教師中，缺乏繼續(xù)教育的機會和條件。幼兒園改制后，幼師的工資和福利待遇下降，尤其是農(nóng)村的幼兒園教師，數(shù)量占到70%，但是卻沒有解決最基本的身份和待遇問題，保險、培訓(xùn)、醫(yī)療等問題都亟待解決。

教育行政部門應(yīng)該重視學(xué)前教育教師的隊伍建設(shè)，提高教師待遇，認(rèn)真落實相關(guān)的政策決定；完善教師的再培訓(xùn)制度，完善教育培訓(xùn)制度，建立多層次、多種形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓(xùn)體系；同時要注重教師建設(shè)和國際接軌，及時更新教育觀念，不是僅僅將學(xué)前教育看作是義務(wù)教育的準(zhǔn)備階段，更多的是培養(yǎng)孩子各方面的綜合能力，養(yǎng)成良好的思維和交流習(xí)慣；增強幼兒教師的事業(yè)心和責(zé)任感，實現(xiàn)和完善師生的互動，有效和積極引導(dǎo)孩子的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]Samuel B,Sebastian G.,Marco M.Giving Children a Better Start:Preschool Attendance and School-Age Profiles[R].World Bank,WPS4240.

[2]OECD data.The Norwegian Ministry of Children and Family Affairs,OECD-Thematic Review of Early Childhood Education and Care Policy[R].

[3]曾曉東,范昕.建國60年來我國學(xué)前教育財政制度改革研究[J].幼兒教育,2009(10):1-4.

[4]馮曉霞.我國學(xué)前教育法規(guī)與政策的缺失和對策研究[J].學(xué)前教育研究,2008.

[5]蔡迎旗,馮曉霞.政府財政投資幼兒教育的合理性[J].比較教育研究,2007(4).

[6]傅松濤,苗麗,楊曉鋒.教育考責(zé)制與美國政府教育責(zé)任的強化[J].比較教育研究,2007(7).

第5篇：幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

----- 西南大學(xué)理論研修篇

隨著時間飛逝，為期四十五天的西南大學(xué)理論研修階段的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。能參加這樣高規(guī)格培訓(xùn)，我感到非常的榮幸，從心里十分珍惜這次機會，因此，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自己。回眸四十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既是觀念上的洗禮，也是理論上的充電，既是知識上的積淀，也是教學(xué)技能的提高。

一、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)定位、做好規(guī)劃。

在培訓(xùn)期間，多位專家教授先后提到，處在一線的教師太多時候埋頭苦干，缺乏獨立思考，只會“熟練地搬運”，教育效果難以體現(xiàn)。只有反思型教師，通過反思自己的教育教學(xué)行為和結(jié)果，不斷改進(jìn)才能提升教育教學(xué)的效果。本次培訓(xùn)中楊曉萍教授從幼兒園課程價值取向的內(nèi)涵出發(fā)，圍繞幼兒園課程改革的相關(guān)內(nèi)容，著重介紹了美國HIGH/SCOPE學(xué)前課程模式和意大利瑞吉歐；艾米里亞學(xué)前課程模式。通過對比西方和中國的學(xué)前教育模式，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，用翔實的案例為大家深入淺出地講述了學(xué)前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出了自己多年研究的解決策略。使我受到很大的啟發(fā)。讓我能站上一個新高度去看世界看教育看自己，使我努力的目標(biāo)更清晰，動力更強大，但同時也感到了學(xué)習(xí)壓力更大了。

牟映雪教授的“學(xué)前教育的改革和發(fā)展動向”的講座，使我明白，在實踐中，從單一到多樣化轉(zhuǎn)變，以異學(xué)互動為主要特征，從單純職業(yè)化向?qū)I(yè)化發(fā)展，把從簡單外在塑造提升到內(nèi)在高層次，才是真正專業(yè)成長的境界。蘭英教師的“幼兒園教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”，主講了關(guān)于如何進(jìn)行個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專題課，課后我運用其所教的SWOT分析法、對自己在日常工作中的優(yōu)劣勢進(jìn)行分析，找出自身與名師的差距，找準(zhǔn)自身定位。并且明確了自身努力方向，制定了三年的個人發(fā)展規(guī)劃，對教育教學(xué)常態(tài)工作、專題研究、經(jīng)典閱讀、學(xué)習(xí)、團隊建設(shè)等方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計、措施安排。

二、儲備知識，錘煉技能，夯實基礎(chǔ)、提升能力。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有對新時代教師角色改變與專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的探討，有對課堂教學(xué)有效性的解讀，還有心理健康與心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。給我印象尤為深刻的是李靜教授的《幼兒生理發(fā)展特點與教育》，首先結(jié)合圖片為學(xué)員們分析了兒童的手掌、大腿及脊椎等部位的骨骼發(fā)展過程及特點，讓我們從專業(yè)角度進(jìn)一步了解兒童的發(fā)展特點，并由此提出要分外關(guān)注幼兒園桌椅設(shè)施的規(guī)范性問題，以確保孩子擁有健康的成長環(huán)境。隨后，李靜教授分析了幼兒運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點和幼兒生理發(fā)展特有的規(guī)律，最后，李靜教授深刻指出：“兒童不是成人的縮影，不是父母炫耀的工具”、“學(xué)前教育與學(xué)校教育的不同，不在于內(nèi)容的深淺，而在于方法的不同。學(xué)前教育應(yīng)側(cè)重于兒童的感知與體驗，讓兒童體驗到學(xué)習(xí)的快樂和探索未知世界的樂趣?！边@些旨在告誡我們，要根據(jù)兒童的生理發(fā)展與變化，選擇和制定合適的教學(xué)課程，并依據(jù)本園幼兒的實際情況提出了切實可行的發(fā)展策略。

重慶市教科院徐宇老師的“教學(xué)活動的有效性”的講座，讓我真正體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，明確了當(dāng)前幼兒教育必須遵循三個原則：以幼兒為本、終身學(xué)習(xí)、建構(gòu)性的教學(xué)觀。不斷關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。胥興春副教授通過具體生動的案列闡述了學(xué)習(xí)觀的演變，學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，學(xué)習(xí)、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，讓我更深刻地理解了“什么是幼兒學(xué)習(xí)”，他們主要的學(xué)習(xí)與活動方式是游戲，主要任務(wù)不是知識技能的獲得，而是生活習(xí)慣及人格的養(yǎng)成。在以后的教育生涯中我將用“教育的目標(biāo)是保護而不是扼殺”，時時警醒和考評自己的教育行為。我們不能把學(xué)前教育作為培養(yǎng)“器”的手段，而是要把孩子作為一個完整的“人”來培養(yǎng)。

三、厚實自我、提升素養(yǎng)，和樂和美、綻放精彩。

第6篇：幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

幼兒教師個人成長計劃少.不僅是在工作上，與人交往上等都讓我成熟了不少，在這里要感謝園領(lǐng)導(dǎo)，同事們給予的幫助與關(guān)懷，是你們讓我不斷成長！

俗話說：有了計劃，心中就有了目標(biāo)，有了目標(biāo)，就要付諸于行動.新的學(xué)期即將來臨，在新的學(xué)期里我將更加努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者.由此我制定了個人成長計劃，具體有以下幾個方面：

一、政治思想方面

愛國，愛黨，關(guān)注國家大事，提高自己的思想政治覺悟.團結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度.多反思，不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行.擁有一顆真誠的童心與一顆高度的責(zé)任心，建立和諧平等的師幼關(guān)系.改

沖動

為

靈動

，改

熱情

為

恒情

.做個反思型的老師.

二、保育方面

再多點愛心，多一些耐心，特別是對個別有困難的孩子給予更過的關(guān)心與照顧.在保育這一方面，我認(rèn)為培養(yǎng)獨立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心.

（一）、我仍堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想.對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù).

（二）、注重孩子身、心健康，對每一個孩子都要關(guān)注，使小朋友能夠健康、快樂的成長.在常規(guī)的培養(yǎng)上，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為.對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，采取及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律的同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶.

（三）、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己所用的標(biāo)志和物品，管理好日常生活常規(guī).幼兒進(jìn)了幼兒園很多物品都是相同的，例如；書包、被子、衣服等.正確引導(dǎo)他們把自己的物品放到有自己標(biāo)志的位置上，以免放錯拿錯.逐步進(jìn)行幼兒常規(guī)教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說話要保持安靜.

三、教育教學(xué)方面

（一）、勤于學(xué)習(xí).

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀《教學(xué)用書》、《新綱要》等有關(guān)資料，鉆研新教材.

2、多聽課，認(rèn)真評課，多學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗，積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內(nèi)的教師們，使自己在教學(xué)領(lǐng)域上有成績.

3、課余時間多讀教育書籍，理論與實際相結(jié)合，使自己在投身科研工作中積累理論知識.

4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，準(zhǔn)備好教具，認(rèn)真上好每一堂課，課后不斷反思.

5、勇于提出自己的問題和不同觀點，在和別人共同探討中不斷進(jìn)步.

6、經(jīng)常上博客網(wǎng)，撰寫博文.及時更新博客，加強與家長的聯(lián)系與交流.

（二）、勤于反思.

1、學(xué)會思考教育問題，在課后及時記錄在活動中遇到的問題和有價值的東西.

2、課后及時寫好反思與體會，這將更有利自己以后的教育教學(xué).

（三）、勤于練

功

.

1、彈唱薄弱的我，在這方面需要不斷加強，每天抽取半小時的時間練琴，使自己的伴奏水平提高.

2、多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時和幼兒交流堅持使用普通話.

3、多向幼兒園繪畫好的教師請教，提高自己的繪畫水平.

4、利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平，會制作漂亮的課件.

5、認(rèn)真對待工作時間的每一分每一秒，認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中.

這就是我這學(xué)期制定的個人成長計劃，俗話說：說得好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能讓自己進(jìn)步！相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組內(nèi)老師的幫助下，自己會成長得更快！

篇二：幼兒教師個人成長計劃

時光飛逝，又迎來了新學(xué)期，作為一名幼兒教師，在享受職業(yè)快樂的同時，也應(yīng)該清楚地認(rèn)識自己的目標(biāo)，目標(biāo)是人生規(guī)劃中最重要的過程，它能夠幫助我們認(rèn)清奮斗方向.只有明確了自己在人生中到底要追求什么，才會知道應(yīng)該朝著哪個方向去努力，才會知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前.

一、道德思想方面.

1、以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率.

2、熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒園，盡心盡責(zé)，教書育人.

3、愛護關(guān)心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒.

4、與家長建立良好的家園關(guān)系，并努力做到幼兒園在園開心，家長放心.

二、理論學(xué)習(xí)方面.

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格.

2、認(rèn)真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作，注意教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子各方面良好習(xí)慣.

3、勤于反思，勤于實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我.

4、基本功方面不間斷地練習(xí)提高.

三、文化專業(yè)水平、教育教學(xué)方面.

1、作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)：進(jìn)一步強化專業(yè)意識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實自己、武裝自己、提高自己.學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使自己的課堂變得生動有趣，讓自己成為幼兒喜愛的老師，在今后的工作生涯中，我將利用教學(xué)實踐、培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的老師.

2、在自己的教學(xué)過程中，時刻做到三個反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)中反思，及時自動的在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣.教學(xué)后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學(xué)個性.通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解.通過反思，不斷更新教育觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解.

3、在實踐中多鍛煉.通過學(xué)習(xí)、反思、實踐，把學(xué)到的東西運用到教學(xué)實踐中，不斷提高自己的教育教學(xué)能力.

4、多總結(jié)自己的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，加以調(diào)整和整合，使自己的教學(xué)充滿激情，讓活動更有效，讓孩子學(xué)得開心，生活得快樂.

四、個人學(xué)習(xí)努力方面.

1、做一名有思想、有追求的幼兒教師.

2、做一名愛學(xué)習(xí)、有專業(yè)技能的幼兒教師.

3、作好園級名師的榜樣.虛心向平湖結(jié)對名師學(xué)習(xí).

4、多讀理論書籍，保證每天有讀書時間并做好讀書筆記.

5、自覺閱讀理論書籍，加強師德修養(yǎng)，將理論運用到日常的教育教學(xué)中去，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師.

6、盡可能學(xué)習(xí)多方面的知識技能，使自己的總體素質(zhì)有所提高.

7、多看理論書籍，多學(xué)習(xí)理論知識，不斷積累，并要學(xué)以致用，積極撰寫案例、反思等.

8、提高自己的教學(xué)水平，不斷反思自己的教學(xué)行為，及時記錄自己的反思、體會.多觀摩優(yōu)秀案例活動，多學(xué)習(xí)現(xiàn)在教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教研能力.

9、加強學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)制作課件，進(jìn)一步提高自身的信息素養(yǎng)，加強自己的教學(xué)水平.

10、積極學(xué)習(xí)課題運作的方法，多學(xué)習(xí)、多請教.

11、教育教學(xué)上，不斷追求，積極上好公開課.

12、積極進(jìn)行課題研究，提高自己的科研能力.

14、做好師徒

帶、傳、幫

，在提高青年教師專業(yè)成長的同時，也提高自己.

我堅信，只有通過不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，讓組織放心，讓家長滿意.

篇三：幼兒教師個人成長計劃

新學(xué)期又開學(xué)了，為了更好的進(jìn)行本期個人工作，特制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展.

二、保教工作方面：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng).

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強環(huán)境與教育的互動與結(jié)合.

3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力.

4、按時完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排,讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展.

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì).

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣.

3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識.

四、家園共育方面：

1、充分利用晨間接待和放學(xué)的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展.

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況.

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長！

篇四：幼兒教師個人成長計劃

新時期的教師應(yīng)該是什么樣子的呢?有人作了形象的素描:具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝,健康的心理,強健的體魄.

我渴望成為這

樣的一名幼教老師.在教學(xué)中富有創(chuàng)見,能根據(jù)課堂情境的變化采取及時而有效的措施保證教學(xué)順利實施的教師.使常規(guī)課堂活動自動化,這就使他能把有限的心理

資源應(yīng)用于富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動中,從而表現(xiàn)出對學(xué)生的需要更敏感,更能滿足幼兒的個別需要,能時刻記住課堂教學(xué)的主要目標(biāo),采用靈活而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,

幫助幼兒克服理解中的難點,順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

借此對個人發(fā)展規(guī)劃之際,我重新審視了自己,

解剖

了自己.從四個方面來制定計劃:

一、多學(xué)習(xí)人類積累的文化財富好如煙海,教科書中的知識信息不過是滄海一栗.21世紀(jì),知識將以前所唯有的速度增長和淘汰.人類社會現(xiàn)有的知識,只代表過去的

認(rèn)識水平,可能陳舊,可能將由新的發(fā)現(xiàn)而更新.因此作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí):進(jìn)一步強化專業(yè)意識,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,準(zhǔn)確定位自

己,用先進(jìn)的理論充實自己、武裝自己、提高自己.學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,使自己的課堂變的生動有趣,教學(xué)上形成自己的風(fēng)格和特色.讓自己

成為幼兒喜愛的老師,社會信賴的好老師.在今后的工作生涯中,我將利用教學(xué)實踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機會,讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣,使自己發(fā)展

成為具有多種教學(xué)技能的老師.才能做到:給孩子一杯水,我不僅有一桶水,而且有長流水.

二、多反思不斷進(jìn)行師德自查,反省自己的行為,規(guī)

范自己的言行,做到身正為師,學(xué)高為范.在自己的教學(xué)過程中,時刻做到三個反思:教學(xué)前反思,從幼兒的能力著手,拓展教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程,教學(xué)中反

思,及時自動的在行動中反思,培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣.教學(xué)后反思,隨時審視,隨時修正,形成自己的教學(xué)個性.通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行

為,提升教學(xué)水平;同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解.通過反思,不斷更新教育觀念,直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn),改善教育行

為,提升教學(xué)水平,同時,形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解.

三、多實踐努力學(xué)習(xí)科研知識和方法,具備一定的科研能

力.把對自己教學(xué)實踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ);培養(yǎng)研究自己教育實踐的信念與技能;有在實踐中對教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向;

愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學(xué)實踐.理論與實踐是相互依存的,具有共生性.因此,我要不斷培養(yǎng)自己對相應(yīng)的的教育事實的科學(xué)認(rèn)識,而

且培養(yǎng)自己從經(jīng)驗性認(rèn)識轉(zhuǎn)化到理論性認(rèn)識的能力,并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認(rèn)識能力,努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法,使自己在教育

科研中產(chǎn)生的觀點和理論運用到實踐中去檢驗、驗證.

四、多總結(jié)定期對自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),通過及時蹤跡,有所沉淀,不斷為今后的工作積累經(jīng)驗.兩年多的積累,讓我學(xué)到很多,收益很多,今后在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和前輩老師的幫助下,使自己早日茁壯,成長起來,為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!

篇五：幼兒教師個人成長計劃

社會一直在進(jìn)步，知識不斷更新，人如果滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，那么會跟不上時代的步伐.所以人也要不斷地充實自己，給自己注入新的知識能源，才能在工作和

生活中得以發(fā)揮應(yīng)用，以適應(yīng)社會的發(fā)展.但是為了更有效地提高自己的知識水平和工作能力，需制定切實可行的具體計劃.以下是這個學(xué)期幾方面的計劃.

一、師德的培養(yǎng)：做好一個教師，首先要有良好的道德規(guī)范.

（1）

學(xué)習(xí)和研究國家的法律法規(guī)，做到懂法、守法、用法.遵守文明行為規(guī)范，抑惡揚善，勿以惡小而為

之，勿以善小而不為.

（2）嚴(yán)格遵守幼兒園的管理制度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班主任及幼兒園安排的各項工作.

（3）在工作中團結(jié)同事，懂得謙讓，樂于助人.

（4）要愛孩子，教育的最高境界就是愛的教育，要把每個孩子當(dāng)成自己的孩子來愛著，讓孩子有家的歸屬感.

（5）

用自己的良好行為來影響孩子，以身作則，為

社會的和諧和進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

二、工作能力的提高：

（1）

學(xué)習(xí)和借鑒各老師的經(jīng)驗，在教學(xué)活動組織和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面著手努力，挖掘新能

源信息，配合班主任工作安排，有效完成工作任務(wù).

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)家長工作方面的書籍并借鑒各老師的家園溝通經(jīng)驗，及時向家長反饋幼兒在園情況，讓家長放

心.

（3）參加常規(guī)教學(xué)和蒙氏教學(xué)的學(xué)科組培訓(xùn)，提高教學(xué)水平.

三、繼續(xù)自己的專業(yè)特長的學(xué)習(xí)，在業(yè)余時間多練習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂等.并積極參與幼兒園的文藝活動，在活動中學(xué)習(xí)并能學(xué)以致用.

第7篇：幼兒園教師個人發(fā)展規(guī)劃范文

一、 新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

新疆是一個多民族聚居地區(qū)之一，與內(nèi)地相比，工業(yè)經(jīng)濟還欠發(fā)達(dá)，教育水平相對落后，勞動就業(yè)崗位有效供給不足，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力比較大，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力更突出。2014年新疆自治區(qū)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示，2013年新疆人口總數(shù)有2266.62萬人，其中漢族人口總計數(shù)為860.06萬人，少數(shù)民族人口總數(shù)為1406.56萬人。進(jìn)入21世紀(jì)以來，新疆通過國家扶持和自身努力，在高等教育事業(yè)上取得了與時俱進(jìn)的發(fā)展，根據(jù)2014年統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，新疆普通本?？聘咝Ｓ?2所，每萬人口中大學(xué)生數(shù)量從2000年的41.05人發(fā)展到2013年的122.9人。高等學(xué)校、中等學(xué)校、中專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校的在校少數(shù)民族學(xué)生分別從2000年的31989人、834390人、62572人、34992人、12260人增加到2013年的116256人、956057人、86810人、53971人、26261人。這說明受高等學(xué)校教育的少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)量逐年增加。隨著在校少數(shù)民族學(xué)數(shù)量的不斷增加，其就業(yè)難題越來越突出，對政策和相關(guān)單位提供就業(yè)崗位的需求更加強烈。因此黨和國家十分重視新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題。

隨著新疆經(jīng)濟和教育事業(yè)發(fā)展，全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量不斷提高。全區(qū)高校畢業(yè)生年終就業(yè)率和少數(shù)民族畢業(yè)生年終就業(yè)率從2010年的83.36%、74.04%提高到2014年的88.65%、81.14%（下表所示）， 2012年少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率首次超過80%，均為歷年最高。2013年普通高校畢業(yè)生總數(shù)73772人，其中少數(shù)民族畢業(yè)生25543人，近期2013公務(wù)員招考，各地方開展幼兒園教師招聘項目等，截止目前，新疆著力推進(jìn)穩(wěn)定、有序的高校畢業(yè)生就業(yè)。根據(jù)自治區(qū)教育廳信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)，自治區(qū)11所本科院校2014屆畢業(yè)生有37867人，其中漢族畢業(yè)生有24242人，占畢業(yè)生總數(shù)的64.02%；少數(shù)民族畢業(yè)生有13625人，畢業(yè)生總數(shù)的35.98%。漢族畢業(yè)生就業(yè)率為90.24%，待就業(yè)率為9.76%；而少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率為81.14%，待就業(yè)率為18.86%。

由上述數(shù)字可以看出，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率比漢族大學(xué)生較低水平，在全疆待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，少數(shù)民族畢業(yè)生比漢族畢業(yè)生占一倍的數(shù)字，并且少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，加上少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)主要集中在新疆區(qū)域內(nèi)，這會使少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)壓力更加嚴(yán)重。自從2003年開始全面實行少數(shù)民族大學(xué)生的“雙向選擇，自主擇業(yè)”形式的就業(yè)方式后少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率越來越低，尤其是在民考民學(xué)生的就業(yè)方面更突出。

二、新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

1.就業(yè)觀念落后，專業(yè)素質(zhì)不高。就業(yè)觀念的落后問題是在少數(shù)民族大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。有部分少數(shù)民族大學(xué)生對實現(xiàn)自己就業(yè)的主動性和積極性不夠強，缺乏對就業(yè)主體意識與責(zé)任感，由于存在匱乏就業(yè)競爭意識和就業(yè)危機感，他們又不能主動尋找創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會，也不擅長把握機會，往往處于被動地位。另外由于中小學(xué)教育基礎(chǔ)和漢語能力的限制，在綜合素質(zhì)方面少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生之間存在較大的差距，少數(shù)民族大學(xué)生踏入大學(xué)校門后一段時間跟不上大學(xué)學(xué)業(yè)，在學(xué)習(xí)和交流上很吃力，他們在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識和相關(guān)課程的掌握并不理想，甚至?xí)霈F(xiàn)有部分同學(xué)放棄自己學(xué)業(yè)的情況。

2.人才與就業(yè)需求不相適應(yīng)。人才與就業(yè)需求不相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)性矛盾是造成新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。目前許多新疆民營企業(yè)需要高級管理、高級技術(shù)人才，不同地域、不同行業(yè)對人才的需求得不到滿足，主要表現(xiàn)在兩方面：一是大批少數(shù)民族大學(xué)生由于所學(xué)的專業(yè)與市場需求脫節(jié)而找不到工作，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。二是許多急需的專業(yè)技術(shù)人才特別是中高級人才嚴(yán)重缺乏。雖然近些年，許多高等院校對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)生的專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾有所緩解，但由于專業(yè)設(shè)置需要較長的時間過程，因而與市場需求之間的矛盾仍然很大。

3.就業(yè)信息渠道比較單一。根據(jù)新疆就業(yè)信息網(wǎng)的有關(guān)調(diào)查，在選擇就業(yè)信息渠道時大部分少數(shù)民族大學(xué)生選擇了本校就業(yè)信息網(wǎng)、宣傳欄等平臺，另外選擇學(xué)校為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)招聘會的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量相對較多。這說明：新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)信息的獲得依然主要來自學(xué)校，通過學(xué)校舉辦招聘會和在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)站，宣傳欄等平臺來獲得就業(yè)信息是主渠道。值得注意的是，關(guān)注全疆各大人才市場了解就業(yè)信息的少數(shù)民族大學(xué)生僅占40.55%，關(guān)注校外網(wǎng)絡(luò)了解就業(yè)信息的少數(shù)民族大學(xué)生僅26% 。

4.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動意識。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑。這些年來，我國十分關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也設(shè)定了許多對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策。在國家的高度重視下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在逐年提高。但相比發(fā)達(dá)國家我國大學(xué)生創(chuàng)新能力還低，美國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新率為20%，而中國大學(xué)生創(chuàng)新率還不到3%。本身教育發(fā)展水平落后的新疆來說，新疆大學(xué)生的，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更落后。因此需要國家和新疆政府的大力扶持和推動。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自我發(fā)展能力。少數(shù)民族畢業(yè)生想要在招聘競爭中脫穎而出，必須要解放思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要樹立正確的擇業(yè)觀，世界觀，價值觀，人生觀，不管在實習(xí)還是工作不斷鍛煉自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強自信心。要突破地域束縛，選擇多元化的就業(yè)地域，促使他們到全國各地，私營企業(yè)去就業(yè)，甚至可以到國外尋找就業(yè)機會，要突破專業(yè)限制，推進(jìn)擴寬就業(yè)渠道，使得就業(yè)行業(yè)流向多元化，要改變傳統(tǒng)習(xí)俗觀念和狹隘思想的限制，要敢于迎接挑戰(zhàn)與自己創(chuàng)業(yè)。人才培養(yǎng)質(zhì)量決定畢業(yè)生在就業(yè)競爭中是否成功重要因素之一，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅是新疆經(jīng)濟社會建設(shè)的緊迫需要，也是改善少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的有效途徑。

2.推動高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與市場需求相銜接。充分發(fā)揮政策效力，在很短時間內(nèi)用最有效的就業(yè)途徑來擴勞動力需求，積極開展適合少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)崗位。此外，以調(diào)整教育結(jié)構(gòu)為主，不斷 推動高等教育教學(xué)改革，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和圍繞經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，著力推動高等院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與市場需求相街接，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，將市場所需的專業(yè)種類變得更多元化，更細(xì)化。因此，加強專業(yè)預(yù)測預(yù)警和動態(tài)調(diào)整機制，不斷擴大少數(shù)民族地區(qū)重點發(fā)展所需專業(yè)的規(guī)模，高校院校積極調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。強化少數(shù)民族學(xué)生尤其是大四階段學(xué)生適應(yīng)社會的能力，進(jìn)行多元化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，鼓勵他們積極參與形式多樣的社會實踐活動，增強大學(xué)生就業(yè)和進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3.充分利用新媒體平臺，積極主動求職。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息轉(zhuǎn)播的媒介不斷升級，出現(xiàn)了一系列高科技的信息工具，如網(wǎng)頁、QQ、微博、微信、論壇等。就業(yè)信息的轉(zhuǎn)播方式也是與日俱進(jìn)，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)充分利用接受新鮮事物較快的優(yōu)勢，通過充分利用新技術(shù)，新媒體提供的就業(yè)信息，實現(xiàn)自身就業(yè)。就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)主要包括校內(nèi)就業(yè)信息網(wǎng)和社會上各類就業(yè)信息網(wǎng)。校內(nèi)信息網(wǎng)指各高校就業(yè)信息網(wǎng)，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)充分利用和多多關(guān)注本校就業(yè)信息網(wǎng)，同時，少數(shù)民族大學(xué)生還要積極應(yīng)聘求職，努力提高心理承受能力，要學(xué)會適時地調(diào)整自己的心態(tài)，遇到困難要冷靜思考，保持平衡心態(tài)，除此之外，大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中堅持自尊、自信、自主、擺正心態(tài)、合理定位、降低就業(yè)期望值，在市場競爭中不斷磨練自己，樹立正確的擇業(yè)觀念，為社會做出的貢獻(xiàn)。