現(xiàn)代信息技術(shù)特征精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的概念、目標(biāo)及特點(diǎn)

信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，國內(nèi)外的專家就此問題有許多的看法和爭議，但有一點(diǎn)是可以統(tǒng)一的，信息技術(shù)與課程整合宗旨是做到信息資源、信息技術(shù)與課程內(nèi)容和課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

1．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的概念

“現(xiàn)代信息技術(shù)與各門課程的有機(jī)整合”這種提法產(chǎn)生于近些年，對于其概念的確定，目前仍有爭議。國外一些教育論壇認(rèn)為，所謂的“信息技術(shù)與課程的有機(jī)結(jié)合”即通過數(shù)字技術(shù)與課程結(jié)合的方式，將數(shù)字化內(nèi)容有效地與課程進(jìn)行整合，創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把數(shù)字資源和學(xué)習(xí)方式納入學(xué)生的學(xué)科課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有效地運(yùn)用信息技術(shù)的各種形式，實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的充分運(yùn)用，進(jìn)行富有創(chuàng)意和生動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的教育目標(biāo)。就其根本來說現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的有機(jī)結(jié)合，主要體現(xiàn)在具體的課程教學(xué)中，教師可以把有效的信息資源，用信息技術(shù)、信息方法融合到課程內(nèi)容當(dāng)中，使師生更為有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的新型教育方式。

2．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的目標(biāo)

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機(jī)整合得最大目標(biāo)，說到底是為了更為有效地提高學(xué)習(xí)效率，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)造性突破?，F(xiàn)代信息技術(shù)滲透到具體學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，其作用之一是有效地改善教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便捷學(xué)生獲取第一學(xué)習(xí)資源的途徑，更為良好地貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課程設(shè)置的預(yù)期效果，甚至取得預(yù)想之外的收獲。

3．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，包含兩個(gè)方面，其一是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)去整合各學(xué)科課程，使各門課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地承載于信息技術(shù)之上。其二是把信息技術(shù)作為各門課程的有機(jī)部分，在日常生活學(xué)習(xí)中漸漸滲透信息技術(shù)觀念及方法。其主要特點(diǎn)可以概括為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛性、便捷性，多媒體技術(shù)的豐富性、靈活性。

二、高中語文課程中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵、特征及必要性

1．高中語文課程中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程的有機(jī)整合，主要是指以信息技術(shù)作為載體，把語文學(xué)科知識承載于其上，教師借助學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)語文教學(xué)的果效。為了更好地適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都在把發(fā)展信息技術(shù)作為國家發(fā)展的重大目標(biāo)，力圖使本國在世界競爭中保持領(lǐng)先地位。面對不斷加快的教育信息化進(jìn)程，我們有必要配合完成現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)教育模塊中的滲透整合。

2．高中語文課程中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的特征及必要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)手段也在發(fā)生著變化。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將有助于學(xué)生主體地位的回歸，并且有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的多角度實(shí)現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂組織形式不同的是現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，將更好地開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)式互動(dòng)教學(xué)、多媒體微型教學(xué)、局域媒體探討教學(xué)等全新而有效的教學(xué)活動(dòng)，不僅節(jié)約教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，還可以擴(kuò)大教學(xué)影響，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來。

三、在具體教學(xué)模塊中如何做到與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

語文教學(xué)憑借語言文字傳情達(dá)意，學(xué)生主要通過閱讀去理解文章的主旨，去感受作品中的立場觀點(diǎn)，從而形成自我的經(jīng)驗(yàn)、體會，達(dá)到陶冶情操的目的。所以一個(gè)真正優(yōu)秀的高中語文教師，在具體的教學(xué)活動(dòng)組織當(dāng)中，不管采用何種課型、何種媒體，都要以教學(xué)的內(nèi)容為主體，以揭示文本的內(nèi)容為宗旨，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力同時(shí)，熏陶自己的情感，凈化自己的心靈。

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合策略

在初中階段的教學(xué)中，物理是非常重要的教學(xué)科目，但是物理學(xué)科具有抽象性和理論性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到問題，為了給學(xué)生營造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的創(chuàng)造性和機(jī)遇，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中也是新的發(fā)展模式。初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以很大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性得到了更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)，增加初中物理知識的趣味性?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級物理“機(jī)械能”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，很多知識點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥，教師可以將把物理知識與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用圖片、視頻等為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加直觀，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通外，在課外也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上與學(xué)生展開溝通和交流，讓初中物理學(xué)習(xí)不受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理教學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。但是物理課堂時(shí)間是有限的，物理實(shí)驗(yàn)的開展需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中也比較馬虎。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合在一起，教師可以利用信息技術(shù)將一些簡單的實(shí)驗(yàn)展示出來，學(xué)生通過觀察與學(xué)習(xí)更好的掌握實(shí)驗(yàn)中的步驟，同時(shí)學(xué)生也可以提出自己的疑問讓物理課堂更加活躍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入是非常有意義的。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級物理“比熱容”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一段某地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的片段，并讓學(xué)生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規(guī)律，然后教師提出問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差與沿海地區(qū)的大呢？這是對本節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，將信息技術(shù)與物理教學(xué)更好的整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)得到了顛覆。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級物理“電功與電功率”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被PPT課件所吸引，這對提升整體的課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的電器銘牌，這些銘牌上標(biāo)有該電器正常工作的數(shù)據(jù)，讓物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時(shí)也讓學(xué)生更好的將物理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供互評的空間

教學(xué)評價(jià)在新課程改革的背景下已經(jīng)變得非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)都不夠深入，很多評價(jià)都在課堂上開展，教師對學(xué)生的評價(jià)只局限于口頭語言，無法激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)激情。將教學(xué)評價(jià)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，評價(jià)可以實(shí)現(xiàn)雙面性的發(fā)展，學(xué)生也可以參與到教學(xué)評價(jià)中，教師對學(xué)生的評價(jià)也更加全面和多樣化，更好的激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時(shí)也強(qiáng)化了不同層次學(xué)生的自我評價(jià)意識，這對提升初中物理課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

【關(guān)鍵詞】 高校；體育教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用問題；調(diào)查分析；對策建議

一、前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，體育教學(xué)模式也發(fā)生了歷史性的飛躍，它在體育教學(xué)中的作用和地位也越來越突出，這就對體育教學(xué)工作者本身的信息技術(shù)使用能力提出了更高的要求。本文將針對淮安幾所高校體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并找出應(yīng)用中存在的問題，提出相應(yīng)的對策，為促進(jìn)高校體育教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

二、研究對象與方法

1、研究對象

采用整群隨機(jī)抽樣的方法，從江蘇省淮安市四所高等院校（江蘇食品學(xué)院、淮安信息學(xué)院、江蘇財(cái)經(jīng)學(xué)院和淮陰工學(xué)院）發(fā)放學(xué)生問卷 180份，取樣時(shí)在允許條件下盡量使樣本在性別、年級和科系類型均衡，收回有效問卷168 份。同時(shí)，發(fā)放教師問卷86份，收回有效問卷82 份，涵蓋了四所院校的大部分體育教師。被試樣本的“學(xué)生個(gè)體基本情況”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：學(xué)生102名男生（60.7%）、66名女生（39.7%）；高年級66名（39.2%）、低年級102名（60.7%）；文科72名（42.8%）、理科75名（57.2%）.

2、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法，并對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。在綜合前人研究的基礎(chǔ)上，再根據(jù)本人理解，通過對開放式問卷和訪談結(jié)果的整理，選編了問卷的初稿，問卷的測驗(yàn)項(xiàng)目以體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原則為基礎(chǔ)，針對被調(diào)查高校的實(shí)際情況，構(gòu)建出信息技術(shù)在高校中應(yīng)用的現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)表，各項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)過多名專家的論證并經(jīng)實(shí)踐的檢驗(yàn)，具有較高的效度。

三、高校大學(xué)生對應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果與分析

1、高校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作用的認(rèn)可情況分析

在對江蘇食品學(xué)院和淮安信息學(xué)院有效調(diào)查問卷的168名學(xué)生中，從他們的體育信息需要數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，肯定現(xiàn)代信息技術(shù)作用的學(xué)生平均在90%以上，這表明學(xué)生在主觀愿望上已經(jīng)具備信息需要的主觀意識，從而為信息技術(shù)在體育教學(xué)的應(yīng)用奠定了主體基礎(chǔ)，被試樣本的“學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)作用的主觀認(rèn)可”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：獲取信息168（100%）、課堂學(xué)習(xí)148（88.1%）、技術(shù)學(xué)習(xí)152（90.5%）、成績提高160（95.2%）、終身受益135（80.4%）。

2、高校大學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)目的分析

從以下樣本數(shù)據(jù)可以看出，90%以上的學(xué)生表示每天平均上網(wǎng)時(shí)間在半小時(shí)以上，只有少數(shù)學(xué)生（8.9%）在半小時(shí)以下。這表明絕大多數(shù)的高校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間比較長，這為高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了時(shí)間條件。那些總是說“我沒有時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)”的人，其實(shí)他們是有時(shí)間的，只是沒有很好的利用。并且，大部分高校的宿舍都接通了網(wǎng)絡(luò)，校外的網(wǎng)吧也遍地都是，為學(xué)生上網(wǎng)提供便利，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)聊天的誘導(dǎo)下，高校的大部分學(xué)生幾乎把大部分的精力和時(shí)間投入到其它（52.9%包括網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天）上，有些學(xué)生甚至通宵“奮戰(zhàn)”而利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的去很少（27.3%）還不到1/3。 調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間很多，但利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間確很少。被試樣本的“高校大學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：半小時(shí)以下15人（8.9%）、0.5～1小時(shí)56人（33.3%）、1～2小時(shí)65人（38.7%）、2～3小時(shí)19人（11.3%）、3小時(shí)以上13人（7.7%）。被試樣本的“高校大學(xué)生上網(wǎng)主要目的”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：電子通信23人（13.7%）、查找信息46人（27.3%）、論壇交流10人（6.1%）、其它89人（52.9%）。

3、高校大學(xué)生辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件和一些簡單網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力分析

從以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，95%以上的學(xué)生都能熟練度運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流，認(rèn)為自己網(wǎng)絡(luò)能力一般的學(xué)生很少，這表明絕大多數(shù)的高校學(xué)生都用能力利用辦公自動(dòng)化軟件和一些簡單的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了自身?xiàng)l件。被試樣本的“高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力情況”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：很好28人（16.7%）、良好132人（78.6%）、一般8人（4.7%）、差0人（0%）。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用前景是相當(dāng)可觀的，尤其對于學(xué)生而言，更是具備了應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)間和條件，這也為現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，為體育教學(xué)改革提供了有利的條件。

四、高校體育教師對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)查結(jié)果與分析

1、體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)的主觀認(rèn)可分析

從以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，有不到一半的體育教師（46.3%）認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)是必不可少的，但是仍有一大半的體育教師對信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)持可有可無、消極甚至是反對的態(tài)度，結(jié)果表明，體育教師對現(xiàn)代信息教師的認(rèn)可程度還不夠，這與體育教師的自身素質(zhì)有限和對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不多有直接關(guān)系。被試樣本的“高校體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)可程度”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：肯定需要38人（46.3%）、效果不明顯33人（40.2%）、不清楚5人（6.1%）、不需要6人（7.3%）。

2、體育教師的自身素質(zhì)對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的因素分析

從以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，91.5%的高校體育教師都能利用辦公自動(dòng)化軟件來處理日常教學(xué)實(shí)務(wù)，但仍有8.5%的體育教師還不夠熟練，教師是新技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵要素，只有教育者掌握了足夠的現(xiàn)代信息教學(xué)手段，才能更加快速的促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合。被試樣本的“體育教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件水平”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：熟練應(yīng)用26人（31.7%）、比較熟練33人（40.3%）、一般16人（19.5%）、不夠熟練7人（8.5%）。

從以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，高校體育教師對教學(xué)課件的制作、使用、的技能普遍較差，只有不到1/3的體育教師能夠較熟練制作體育教學(xué)課件，這些數(shù)據(jù)表明了體育教師在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)還有待提高，培訓(xùn)工作刻不容緩。被試樣本的“體育教師教學(xué)課件PPT的制作和開發(fā)能力”統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分布情況如下：熟練制作8人（9.8%）、比較熟練17人（20.7%）、一般36人（43.9%）、不能制作21人（25.6%）。

以上數(shù)據(jù)表明，對于現(xiàn)代信息技術(shù)，大部分體育教師還不能熟練應(yīng)用，尤其在軟件開發(fā)、使用等方面更是不足，這就阻礙了體育教學(xué)改革的步伐，各大高校應(yīng)將體育教師的信息化培訓(xùn)工作提到日程上，為現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供強(qiáng)有力保障。

五、結(jié)論與建議

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是刻不容緩的，前景是客觀的，學(xué)生的需求是迫切的，教師的信息化能力確實(shí)有限的，針對這些現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)高校體育師資信息化培訓(xùn)是迫在眉睫，只有教師掌握信息化工具，才能真正將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，提高體育教學(xué)改革的效果；其次加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生搭建體育學(xué)習(xí)的信息化平臺，提高學(xué)生信息化體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性；再次應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)資源庫的建設(shè)，為體育教學(xué)提供豐富的信息化資源，也為統(tǒng)一體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了有力保障。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 婁磊. 基于校本課程要求探析中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的有效途徑[J] .現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2011（19）.

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

    關(guān)鍵詞:會計(jì)信息化;含義;影響;特征;內(nèi)容

    中圖分類號:G201   文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

    面對迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù),如何改革傳統(tǒng)的會計(jì)理論體系,變革當(dāng)前的會計(jì)電算化模式,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),建立新型的會計(jì)信息化體系,是目前會計(jì)學(xué)面臨的新課題。本文就此問題,在會計(jì)信息化的含義、過程、特征、內(nèi)容及表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行論述。

    1會計(jì)信息化的含義

    會計(jì)信息化是一個(gè)新的名詞,其含義中應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容:一是現(xiàn)代信息技術(shù)的革命,使會計(jì)核算工作更多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的成果,此外,它同樣深刻地影響和改變著會計(jì)的基本理論體系和方法、會計(jì)基礎(chǔ)教育和高等教育、會計(jì)和財(cái)經(jīng)法規(guī)、政府對會計(jì)工作的組織、會計(jì)人員的管理和培訓(xùn)等諸多方面;二是現(xiàn)代社會以信息化作為進(jìn)步的標(biāo)志,會計(jì)信息化是為了更新術(shù)語、順應(yīng)現(xiàn)代社會信息化發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的;三是會計(jì)信息化則要求人們以放眼世界的新視野、站在整個(gè)企業(yè)的高度來認(rèn)識信息化工作,構(gòu)架新一代的現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng),促使企業(yè)推進(jìn)全面信息化建設(shè),最終促使整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)信息化的快速發(fā)展;四是實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化,其重要的目標(biāo)和根本任務(wù),在于建設(shè)能夠迅速提高企業(yè)的現(xiàn)代管理水平、滿足現(xiàn)代企業(yè)管理需要的新一代會計(jì)信息系統(tǒng),也是將會計(jì)電算化發(fā)展為會計(jì)信息化的現(xiàn)實(shí)意義所在。

    因此,會計(jì)信息化的概念可定義為,是采用現(xiàn)代信息技術(shù),對傳統(tǒng)的會計(jì)模型進(jìn)行重整,并在重整的現(xiàn)代會計(jì)基礎(chǔ)上,建立信息技術(shù)與會計(jì)學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計(jì)信息系統(tǒng)。這種會計(jì)信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使業(yè)務(wù)處理高度自動(dòng)化,信息高度共享,能夠進(jìn)行主動(dòng)和實(shí)時(shí)報(bào)告會計(jì)信息。它不僅僅是信息技術(shù)運(yùn)用于會計(jì)上的變革,它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計(jì)思想。

    2會計(jì)信息系統(tǒng)對傳統(tǒng)會計(jì)的影響

    2.1對會計(jì)核算的基本前提產(chǎn)生影響

    會計(jì)主體是指會計(jì)工作為之服務(wù)的一個(gè)有經(jīng)濟(jì)實(shí)體的現(xiàn)實(shí)單位,但隨著以網(wǎng)絡(luò)公司為代表的虛擬公司出現(xiàn),會計(jì)主體的概念應(yīng)更新,其界定的范圍在擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)公司為了完成一個(gè)共同的目標(biāo),在短時(shí)間內(nèi)結(jié)合成一體,當(dāng)特定的目標(biāo)完成后則立即解散,對此類在未來的即可預(yù)見的時(shí)間內(nèi)解散的公司,持續(xù)經(jīng)營的基本前提將受到?jīng)_擊,此外會計(jì)分期基本前提對這類公司是否仍然適用?數(shù)字貨幣的出現(xiàn)將影響著貨幣計(jì)量基本前提,對這種可轉(zhuǎn)換成資產(chǎn)價(jià)值的數(shù)字在轉(zhuǎn)化前該如何計(jì)量?

    2.2對會計(jì)職能產(chǎn)生的影響

    實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化,企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù),能夠自動(dòng)從企業(yè)的內(nèi)部和外部采集相關(guān)的會計(jì)核算資料,并匯集于企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)信息處理系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)處理,由此看來,會計(jì)的核算職能事實(shí)上會淡化。由于實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)和自動(dòng)的核算處理,那么會計(jì)監(jiān)督就變得越來越重要,監(jiān)督自動(dòng)處理系統(tǒng)的過程和結(jié)果,監(jiān)督國家財(cái)經(jīng)法紀(jì)和會計(jì)制度的執(zhí)行情況。還應(yīng)建立一個(gè)完善的、功能強(qiáng)大的預(yù)策決策支持系統(tǒng),讓企業(yè)經(jīng)營者和外部的信息使用者,可隨時(shí)利用企業(yè)的會計(jì)信息對企業(yè)的未來財(cái)務(wù)形勢作出合理的預(yù)測,有助于作出正確的決策,這一職能將顯得愈來愈重要。

    2.3對會計(jì)報(bào)告產(chǎn)生的影響

    企業(yè)會計(jì)信息失真,這是當(dāng)前困擾會計(jì)信息使用者的一個(gè)突出問題。正在搞的會計(jì)委派制,以及委派一些財(cái)務(wù)總監(jiān)到大中型國有企業(yè)去,是一種防范的方法,在一定程度起到了監(jiān)督作用,但也不能排除這些委派的會計(jì)和財(cái)務(wù)總監(jiān)受到拉攏腐蝕而同流合污的可能,因此搞會計(jì)委派制也并不是最好的辦法。好的辦法是讓建立向社會公開展示的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),接受全社會的監(jiān)督,讓供應(yīng)商、債權(quán)人、投資者、政府等部門都可以上網(wǎng)去查企業(yè)的會計(jì)報(bào)告,同時(shí)可提供一個(gè)分析和預(yù)測系統(tǒng),讓企業(yè)和外界對企業(yè)的理財(cái)情況隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上分析和預(yù)測重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)。

    2.4對會計(jì)的組織產(chǎn)生影響

    實(shí)行會計(jì)信息化后,企業(yè)網(wǎng)與外界的網(wǎng)絡(luò)已實(shí)現(xiàn)互聯(lián),會計(jì)處理系統(tǒng)能自動(dòng)采集數(shù)據(jù),按設(shè)定的流程,自動(dòng)生成電子記帳憑證(或許就沒有記帳憑證)和登帳,隨時(shí)生成會計(jì)報(bào)表,還通過預(yù)測決策系統(tǒng)對會計(jì)信息進(jìn)行分析。因此會計(jì)部門的職能已淡化,強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)管理、結(jié)算管理、財(cái)務(wù)管理,會計(jì)的組織結(jié)構(gòu)將面臨信息化帶來的挑戰(zhàn)。

    2.5對會計(jì)流程、會計(jì)方法的影響

    當(dāng)今會計(jì)軟件的會計(jì)處理流程基本上還是模擬手工會計(jì)的處理流程而設(shè)計(jì)的。實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化后,會計(jì)系統(tǒng)將是一個(gè)實(shí)時(shí)處理、高度自動(dòng)化的系統(tǒng),業(yè)務(wù)內(nèi)容來自企業(yè)內(nèi)外業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),出現(xiàn)真正的電子憑證、電子帳簿和電子報(bào)表,會計(jì)處理方法將更加多樣化。

    3會計(jì)信息化的發(fā)展過程及特征

    會計(jì)電算化基本上可用以機(jī)代帳來表達(dá)其特征,其目標(biāo)比較單一,企業(yè)一旦實(shí)現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)來處理帳務(wù)、甩掉手工帳,就可認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化。而會計(jì)信息化的目標(biāo)是通過將會計(jì)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融合在一起,據(jù)以建立滿足現(xiàn)代企業(yè)管理要求的會計(jì)信息系統(tǒng)。因而,會計(jì)信息化的本質(zhì)是會計(jì)與信息技術(shù)相融合的一個(gè)發(fā)展過程。作為會計(jì)的一個(gè)發(fā)展過程,會計(jì)信息化具有以下特征:

    3.1會計(jì)信息化是通過分步驟、分階段的漸進(jìn)發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)會計(jì)全面而又多層次的信息化

    會計(jì)信息化不可能同時(shí)在各方面都一步到位。它將從會計(jì)工作與信息技術(shù)的結(jié)合開始,會計(jì)電算化在這方面已經(jīng)進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐并且已經(jīng)取得了階段性的成果。首先在會計(jì)理論界進(jìn)行會計(jì)與信息技術(shù)融合的變革探討,會計(jì)實(shí)務(wù)工作與政府管理都將更多的利用信息技術(shù)。最終,理論界的探討將逐漸地被政府管理部門納入會計(jì)準(zhǔn)則體系,會計(jì)與信息技術(shù)的融合被合法化。據(jù)此建立現(xiàn)代會計(jì)信息系統(tǒng),以滿足信息環(huán)境下企業(yè)對會計(jì)工作的管理需要。在不同階段,會計(jì)信息化有不同的內(nèi)容與表現(xiàn),在企業(yè)中主要表現(xiàn)為建立新一代的會計(jì)信息系統(tǒng)及相關(guān)內(nèi)容。

    3.2會計(jì)信息化具有全面參與和全面發(fā)展的綜合發(fā)展過程

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、聲音、圖像于一體，信息量大、交互性強(qiáng)，大大優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)。一是改變了備課形式，拓寬了備課渠道，將局限于文字資料的傳統(tǒng)備課形式拓展到圖、文、聲綜合運(yùn)用的多種形式，通過信息技術(shù)途徑獲取全方位備課信息，從而充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容。二是豐富了教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化地加以演示，便于學(xué)生的觀察和思考。三是推動(dòng)了教學(xué)理念更新，現(xiàn)代信息技術(shù)下的課堂教學(xué)，更有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，形成師生互動(dòng)的生動(dòng)場面，從而打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自由、全面發(fā)展提供可能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

教師要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，用活用好，促進(jìn)教與學(xué)的高效進(jìn)行。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)集直觀性、知識性、趣味性于一體，圖、文、聲、色并茂，直觀形象，可以提供豐富多彩的教學(xué)資源、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官聯(lián)動(dòng)，有利于入情入境，借境悟理，加深對知識的理解和鞏固，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時(shí)，用多媒體演示超市購物的情境，展示超市貨架商品的標(biāo)簽，演示購物交易的過程，使學(xué)生如身臨其境，在可觀可感的具體情境中，緊密聯(lián)系實(shí)際生活認(rèn)識人民幣的面值及應(yīng)用，掌握相關(guān)知識，并學(xué)會運(yùn)用。

展示過程，優(yōu)化教法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)還能把一些比較抽象、難度大的問題還原為形象直觀的動(dòng)態(tài)過程加以演示，邊演示、邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，展示分析來龍去脈，使知識變得形象具體，便于理解掌握。如在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，借助多媒體演示兩人同時(shí)相向移動(dòng)的過程，學(xué)生可以直觀地看到兩人的距離隨著時(shí)間的變化而變化，感受到兩人所走的路程和兩地的距離，從而深刻理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系。尤其是幾何知識的教學(xué)，涉及周長、面積、體積、高、棱等概念，這些概念帶有一定的抽象，對于小學(xué)生來說有一定的難度，比如弄不清體積與表面積的區(qū)別、不能正確理解高與底的對應(yīng)關(guān)系等，而合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加以演示，這些問題就能迎刃而解了，不僅有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，而且為發(fā)展學(xué)生空間觀念創(chuàng)造了更多的便利和條件。

提高效率，啟迪思維。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了豐富詳實(shí)的學(xué)習(xí)資料，展示了生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，不僅有助于激發(fā)啟迪學(xué)生的思維，開闊他們的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒，而且有助于教會他們觀察、思維、想象的方法，實(shí)現(xiàn)思維的飛躍，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”時(shí)，用多媒體動(dòng)畫作如下展示：把圓割補(bǔ)成近似于長方形的圖形，8等分、16等分、32等分進(jìn)行割補(bǔ)，等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段，一邊用動(dòng)畫演示這個(gè)過程、環(huán)環(huán)推進(jìn)，一邊解釋引導(dǎo)、逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式，使學(xué)生清楚地看出拼成的長方形的寬就是圓的半徑，長就是圓周長的一半，弄清圓與拼成的長方形的關(guān)系，理解圓面積計(jì)算公式。通過這樣的直觀演示，不但提高了教學(xué)效率，分析了知識，學(xué)生的思維能力也會隨之進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題

在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無可比擬的優(yōu)越性，但不能因此而排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段、忽略教師的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體地位。要知道，無論什么時(shí)候，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的立足點(diǎn)都是“輔助”的，而不是替代的，更不是趕時(shí)髦、擺花架子。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，恰當(dāng)設(shè)計(jì)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，切忌在教學(xué)中“該用的不用，不該用的濫用”。

課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)要遵循以下原則：科學(xué)性原則——要與教材的科學(xué)性相契合，切忌牽強(qiáng)附會，切忌因電教直觀教學(xué)替代活動(dòng)教學(xué)、動(dòng)手操作等；實(shí)效性原則——要通過現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)勢互補(bǔ)原則——既要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將二者有效結(jié)合；發(fā)展性原則——要利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地發(fā)展學(xué)生觀察、整理、應(yīng)用信息的能力，為學(xué)生搭建自主、探究學(xué)習(xí)的平臺，使信息技術(shù)真正成為解決問題的工具，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用；研究

前言

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)綜合門類，它包括繪圖模擬軟件、程序編制、信息傳遞等諸多技術(shù)和功能。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們對生活信息的認(rèn)識逐漸加快，對生活質(zhì)量的要求也越來越高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)正是致力于為人們提供品味生活的行業(yè)。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在信息時(shí)代面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，既可以加快環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展步伐，也可以滿足人們對美的追求。

1現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一項(xiàng)可以對聲音、圖像、文字、數(shù)字等多種信息進(jìn)行獲得、處理、加工、存儲、傳播及使用的能動(dòng)型技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)門類，其涵蓋內(nèi)容極其廣泛，主要有顯示技術(shù)、測量技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，因此，它具有諸多創(chuàng)新特點(diǎn)：

1.1標(biāo)準(zhǔn)化

現(xiàn)代信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)是指，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過統(tǒng)一的語言表達(dá)不同事物的形狀、大小等特征，使得這些事物可以通過計(jì)算機(jī)軟件直接進(jìn)行對比。例如，使用AutoCAD計(jì)算機(jī)軟件繪制不同的事物，人們通過圖紙（電子）可以在同一比例尺下對比兩者的不同。

1.2高效率

現(xiàn)代信息技術(shù)高效率的特點(diǎn)是指，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行快速計(jì)算、模擬、信息傳輸?shù)裙ぷ?，這就使得各行各業(yè)的工作者可以大大節(jié)省工作中用于計(jì)算、信息傳輸?shù)确矫娴臅r(shí)間，進(jìn)而大大提高工作效率。例如，使用Corel軟件，可以實(shí)現(xiàn)快速的、自動(dòng)化的將圖片信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫信息，這正是利用率現(xiàn)代信息技術(shù)快速模擬和信息傳輸?shù)墓δ堋?/p>

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)面臨的問題

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對生活品味的要求越來越高，生活節(jié)奏也越來越快，從前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)只要能交出滿意的作品就可以滿足用戶的需要，而如今人們不僅要求作品質(zhì)量，還要求作品的提交效率。因此，當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也面臨著一些問題：（1）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合學(xué)科門類，它包括城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳列設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。而這些分支門類的共同點(diǎn)是在設(shè)計(jì)過程中需要進(jìn)行多次修改。因此，如果單純使用手繪圖紙，那么就會在修改或重設(shè)計(jì)中耗費(fèi)大量時(shí)間。同時(shí)，設(shè)計(jì)圖紙是由專業(yè)設(shè)計(jì)師完成的，用戶通常無法理解圖紙中設(shè)計(jì)點(diǎn)的含義，因此，在設(shè)計(jì)師與用戶進(jìn)行溝通中，難免會遇到很多障礙，導(dǎo)致溝通不徹底影響最終的設(shè)計(jì)效果。（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)門類中的一類，其作品價(jià)值往往很高，因此這些作品值得收藏和傳承。而設(shè)計(jì)圖紙的存儲和傳播具有很大的局限性。如果珍貴的設(shè)計(jì)圖紙被丟失或損壞，那不僅是對用戶的損失，對整個(gè)國家也是一種遺憾。

3現(xiàn)代信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)綜合學(xué)科，它是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言等技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳輸、信息處理和信息存儲等功能的一類技術(shù)的統(tǒng)稱。近年來，許多設(shè)計(jì)者開始將一些現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，這對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有重大意義。

3.1AutoCAD等繪圖軟件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

AutoCAD等繪圖軟件使用的語言（測量、標(biāo)注、符號、線形等）具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在繪制環(huán)境藝術(shù)作品時(shí)，設(shè)計(jì)者可以直接調(diào)用繪圖軟件中的語言，通過自動(dòng)捕捉、自動(dòng)測量，完成設(shè)計(jì)工作。這一應(yīng)用一方面，可以大大節(jié)省設(shè)計(jì)者的繪圖時(shí)間；另一方面，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，方便設(shè)計(jì)者之間的學(xué)術(shù)交流。

3.2圖像合成技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

圖像合成技術(shù)可以將電子設(shè)計(jì)圖紙合成為立體模型，并由設(shè)計(jì)者添加所需的色彩和圖案。這一技術(shù)的應(yīng)用，一方面用戶無需任何設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和知識就能直觀地、清楚地了解設(shè)計(jì)效果；另一方面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者可以根據(jù)用戶對色彩的需求快速對作品進(jìn)行調(diào)整。

3.3信息存儲在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

信息存儲可以將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品以電子信息的形式存儲在計(jì)算機(jī)、云數(shù)據(jù)等處。這就使得藝術(shù)設(shè)計(jì)作品可以隨時(shí)被調(diào)用、傳播和珍藏。避免了設(shè)計(jì)作品的丟失和破損。此外，還可以很方便地調(diào)取以往的設(shè)計(jì)版本，方便進(jìn)行比對和修改。3.4多媒體展示在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用多媒體展示可以采用圖片、聲音、動(dòng)畫等形式展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。這不僅可以促進(jìn)設(shè)計(jì)師們進(jìn)行作品交流和學(xué)習(xí)，也可以讓用戶快速地、清晰地了解作品效果?，F(xiàn)代新興的AR、VR技術(shù)也為作品的展示提供了更多樣的方式。

4總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了各行各業(yè)的迅猛發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一項(xiàng)綜合技術(shù)門類，其不同的分支技術(shù)可以按需應(yīng)用到不同的領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)門類的代表者，開始逐步應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的繪圖軟件、圖像合成技術(shù)、信息存儲和多媒體技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)解決了很多難題，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘景亮.數(shù)字虛擬技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展分析[J].美與時(shí)代：城市，2015（1）.

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 地理教學(xué) 整合

當(dāng)前，初中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施和學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的開通，使以多媒體電腦為主的現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)用在農(nóng)村成為可能，也決定了現(xiàn)代信息教育與地理教學(xué)整合的發(fā)展趨勢。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)整合的重要性和必然性

現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和學(xué)生的全面發(fā)展；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用；有利于多種教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)，深化學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效益?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，在高新技術(shù)更為發(fā)展的今天，教師的教學(xué)更不能缺少信息技術(shù)與各學(xué)科的融洽整合。

因而基于現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的地理課程決定了與信息技術(shù)整合的必然性和重要性。新課程地理教材的突出特點(diǎn)是教材的多媒體化、教學(xué)的個(gè)性化與自主化、情景的虛擬化和地球的數(shù)字化，初中地理教材的這一特點(diǎn)決定了現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理學(xué)科整合的重要性及發(fā)展的必然性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學(xué)課程整合實(shí)踐與問題的解決

現(xiàn)代信息教育對我們來說，也不是什么新鮮的事物。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求把地理教學(xué)同多媒體有機(jī)地結(jié)合起來，尋求初中地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)存在的一種必然。

實(shí)例一：在講“黃河”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，我進(jìn)行的多媒體課件教學(xué)。首先采用黃河的泛濫成災(zāi)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)黃河是中國的母親河，同時(shí)又是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災(zāi)難。因此，擺在我們面前的重要任務(wù)就是要治理與開發(fā)黃河；其次演示一張空白的中國地圖，然后從黃河的發(fā)源地開始演示，一直到入?？冢纬梢粋€(gè)巨大的“幾”字。并依次引出下列問題：1、黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海；2、黃河干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；3、黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；4、黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；5、黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；6、黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。最后讓學(xué)生討論危害與利用開發(fā)。

實(shí)例二：《中國的民族》采用了多媒體信息的引入法，先讓學(xué)生觀看民族舞蹈和民族風(fēng)情圖片，從而歸納出民族的概念、種類等。

通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在一般地理教學(xué)中的困難得以解決，如： （1）.地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過多媒體課件可以用活地圖及圖文資料。教材如果以將聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費(fèi)很多的時(shí)間的問題。

（2）.地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識，多認(rèn)識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)，而采用多媒體教學(xué)設(shè)備能更生動(dòng)形象的表現(xiàn)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學(xué)課程整合的特點(diǎn)

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和初中信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、.有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影等）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2、教學(xué)的直觀性有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。地理過程是復(fù)雜的也是抽象的，許多地理過程比較難以理解。計(jì)算機(jī)可以對那些難以理解的地理過程和地理現(xiàn)象的形成過程進(jìn)行模擬，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如通過計(jì)算機(jī)演示地球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生就可以輕松掌握有關(guān)地球的運(yùn)動(dòng)和四季形成等方面的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力，強(qiáng)化學(xué)生對宇宙和大自然的好奇感。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的基本途徑、方法

現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理學(xué)科課程整合一般有以下幾種途徑和方法：

1、教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對信息的自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想、樹立新觀點(diǎn)和創(chuàng)立新理論的教育觀念。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)教育和學(xué)科課程的整合具有跨學(xué)科、跨課時(shí)、跨年級段，多采取課外活動(dòng)形式的特點(diǎn)。在整合的過程中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教材形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。一般地，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可把經(jīng)過篩選的問題，通過圍繞某個(gè)具有時(shí)代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、旅游和環(huán)境等問題，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳達(dá)給學(xué)生。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學(xué)課程整合的一些困難

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)水平還不高，尤其是在農(nóng)村學(xué)校更是如此。近幾年來，經(jīng)多方努力，雖出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件，但難以應(yīng)用到實(shí)踐中去，其主要原因是各科教師對現(xiàn)代信息技術(shù)教育的意識還比較差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，從而在教學(xué)中很難輕松的利用軟件。可以說，提高各科教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育的意識和職業(yè)水平已經(jīng)成為當(dāng)前最為緊迫的問題。

可見，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育與中學(xué)課程的整合是至關(guān)重要的。然而，目前現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合還只是處于個(gè)別學(xué)科、探索性研究階段，還沒有全面推廣。當(dāng)然，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中學(xué)教育改革的進(jìn)程。從這個(gè)意義上說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育與課程整合將是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張寅生，唐躍平. 智能Agent與Agent系統(tǒng). 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，1998（7）：2-4

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中物理；影響；教學(xué)情境；主體；實(shí)驗(yàn)

我國著名文學(xué)家魯迅先生曾預(yù)言：“用活動(dòng)的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！比缃?，正如魯迅先生所預(yù)言，現(xiàn)代信息技術(shù)手段正一步一步地向教育領(lǐng)域深入，并對各個(gè)學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。那么，具體來說，現(xiàn)代信息技術(shù)究竟對高中物理教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響呢？下面，筆者就從自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對此問題作詳細(xì)說明和闡述。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，很明顯的一個(gè)特點(diǎn)是能夠使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)化和形象化，為學(xué)生提供一種鮮明、活潑的教學(xué)形象，對學(xué)生的感官也能進(jìn)行多重的刺激，進(jìn)而使學(xué)生在生動(dòng)活潑、逼真和諧的課堂氛圍中，以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，廣大高中物理教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造一種生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而對物理內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和信心。

比如，“機(jī)械能守恒定律”這一節(jié)內(nèi)容中，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生知道什么是機(jī)械能，但是，讓學(xué)生單獨(dú)依靠書本上的定義和我們的口頭解釋去理解，難以達(dá)到讓學(xué)生透徹理解的目的，這時(shí)教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放一些能體現(xiàn)“機(jī)械能”這一含義的圖片和視頻，如一些令人心驚膽戰(zhàn)的極限運(yùn)動(dòng)，如過山車、蹦極，氣吞山河、咆哮而下的黃河壺口瀑布，異常壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮等，這些生動(dòng)直觀、逼真形象的圖片和視頻，能有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在鮮明、活潑的教學(xué)情境中，對這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以良好的狀態(tài)積極地學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，采用的是教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)方式，這無論對學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)還是創(chuàng)新能力的形成都十分不利。而現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)榫哂休^大的信息資源庫，學(xué)生可以利用它自主探索和尋找與物理內(nèi)容有關(guān)的信息，這便能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主選擇的空間。所以，廣大高中物理教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，從而確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

比如，“宇宙航行”這節(jié)內(nèi)容，我們就可以讓學(xué)生自主查找與宇宙航行有關(guān)的信息資料，如人類在宇宙航行領(lǐng)域的偉大成就以及我國在航天領(lǐng)域的成就，如神舟五號、六號、七號等載人飛船的發(fā)射與運(yùn)行情況，并將搜索到的資料整理出來，在課堂上與教師、同學(xué)進(jìn)行分享與交流，對于不懂的問題，大家共同思考、研究，這樣，雙向的交流使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加活躍，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的狀態(tài)也得到了改變，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我探究能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，清晰地呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

對于高中物理學(xué)科而言，其中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)，常常是教師進(jìn)行演示，學(xué)生通過聯(lián)想和想象理解實(shí)驗(yàn)，但是并非所有的學(xué)生都具有較強(qiáng)的想象力，所以，這時(shí)廣大高中物理教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的教學(xué)功能，將物理實(shí)驗(yàn)清晰、直觀地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

比如，“自由落體運(yùn)動(dòng)”中，“探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樽杂陕潴w發(fā)生在一瞬間，在這短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生無法對變速的詳細(xì)特征進(jìn)行了解，這時(shí)，廣大高中物理教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將自由落體運(yùn)動(dòng)的過程以動(dòng)態(tài)化的方式模擬出來，如用緩慢的鏡頭來呈現(xiàn)小球的下落過程，設(shè)定相同的時(shí)間間隔等，讓學(xué)生利用有利的條件推斷出小球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這樣，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將物理實(shí)驗(yàn)清晰地呈現(xiàn)出來，提升了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，對于物理教學(xué)質(zhì)量的提高有著極大的促進(jìn)作用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)給高中物理教學(xué)帶來了極大的便利，在各個(gè)方面都有十分重要的推動(dòng)作用。當(dāng)然，需要注意的一點(diǎn)是，我們不能過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，否則物理課堂就會成為幻燈片不斷變換的課堂，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理、恰當(dāng)?shù)匾肫渲校绱?，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能才會發(fā)揮到最佳。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析可知，信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、動(dòng)手能力與個(gè)性的培養(yǎng)營造了理想的教學(xué)環(huán)境。接下來本文將圍繞現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)的不同階段，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作一些探討。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析

現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。從技術(shù)特性上看，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、大容量、高帶寬等技術(shù)特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用主要有：多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。當(dāng)它與課堂教學(xué)相整合以后，呈現(xiàn)出教學(xué)資源的浩瀚性和形式多樣性、信息組織的高效靈活性、多媒體的智能交互性、信息的雙向交流性、網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性與開放性等特性。

2.1課堂教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)具有多目標(biāo)性、多階段性，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)突出特點(diǎn)。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生接受信息的過程中的能力。有了這種先進(jìn)的教育思想,就可以促使教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛,改變陳舊的教學(xué)方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2課堂教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)主要是通過對教學(xué)輸入(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師情況)、輸出（教學(xué)效果、教學(xué)效率）、約束條件（教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教具、信息手段）的分析，探索如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,必須從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)：

2.2.1首先要擺正現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的位置。多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)是教學(xué)實(shí)現(xiàn)的手段之一，而非教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)必須為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

2.2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的信息技術(shù)手段。不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同部分，因?yàn)橹R的特點(diǎn)不同，難易程度不同，信息技術(shù)采用的程度與方式也就有所差別。必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，與現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，選擇相適應(yīng)的信息技術(shù)手段。

2.2.3根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的信息教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到信息技術(shù)優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。

2.2.4根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的不同階段,選擇信息技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)與使用方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程可分為接受知識、理解知識、體驗(yàn)知識、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四個(gè)階段。

2.2.4.1在接受知識階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生接受理論知識的能力。完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)向?qū)W生提供有關(guān)知識并進(jìn)行演示和講解，這是信息技術(shù)目前運(yùn)用得最多的方面；也可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，成立一個(gè)項(xiàng)目專題，以項(xiàng)目組的形式讓學(xué)生通過各種信息媒介進(jìn)行資料收集，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生接受知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與協(xié)作意識。

2.2.4.2理解知識階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新意識,同時(shí)支撐學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。信息技術(shù)由于具有智能交互性與信息組織的高度靈活性，因此可以通過情景模擬、實(shí)際案例、隨機(jī)提問解答、及時(shí)調(diào)出資源庫等信息技術(shù)幫助學(xué)生通過虛擬的或現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，對知識的作用范圍、作用方式、作用效果、約束條件等有自己的理解與掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

2.2.4.3體驗(yàn)知識階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。信息技術(shù)在這階段的作用，是通過課題實(shí)驗(yàn)、虛擬游戲、案例討論、自動(dòng)生成題庫等交互性手段來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。比如本人在講庫存控制方法后，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，運(yùn)用EXCEL表格進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.2.4.4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行升華，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與技能得以形成自己的知識體系。教師可通過BBS、EMAIL、聊天室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等信息技術(shù)充分支持學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與相互交流，使學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流，加深對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

2.3課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫

在完成教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)之后，接下來就應(yīng)進(jìn)行課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫工作。

2.4課堂教學(xué)的組織與實(shí)施

課堂教學(xué)的組織與實(shí)施是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，要以現(xiàn)代教育思想與理論為支撐，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變知識教育為智能教育。

2.5課程效果與效率的評價(jià)

教學(xué)效果與效率的評價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)具備交互性和智能化的特性，教師可建立學(xué)生與計(jì)算機(jī)的人機(jī)對話系統(tǒng)，對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行智能分析，使課堂教學(xué)過程中的信息即時(shí)反饋成為現(xiàn)實(shí)。為此要做到以下兩點(diǎn):

2.5.1建立自動(dòng)題庫生成系統(tǒng)與自動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)。自動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)對各項(xiàng)數(shù)據(jù)如平均分、方差、知識點(diǎn)的掌握度、頻數(shù)分布圖、學(xué)生反應(yīng)曲線等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提供給教師作為教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。