包裝工程專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：包裝工程專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)分層

黨的十報告明確指出：“要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”，大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系民生大計，受到黨和政府的高度關(guān)注。但現(xiàn)階段，高等教育已經(jīng)由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生擇業(yè)的自主性增強、自由度增大，同時難度也在增大，大學(xué)生在社會、家庭和個人的影響下，社會地位愈發(fā)趨向分化，形成大學(xué)生就業(yè)分層現(xiàn)象。

一、就業(yè)分層

社會分層是以一定的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分出來的社會集團及其成員在社會體系中的地位層次結(jié)構(gòu)、社會等級秩序現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)分層是指應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生通過就業(yè)的方式所引起的其在占有社會有價值物上的不平等而導(dǎo)致的階層劃分。就業(yè)的分層通過就業(yè)的工資收入、失業(yè)風(fēng)險、工作時間、社會保障、社會地位、行業(yè)壟斷性等因素綜合反映出來。

二、調(diào)研情況及分析

本次調(diào)研的對象是北京市某高校2012屆畢業(yè)生。該學(xué)校共有本?？飘厴I(yè)生1654人，其中上碩99人，專升本人20人，占畢業(yè)生總數(shù)的7.19%，出國留學(xué)54人，占畢業(yè)生總數(shù)的3.26%；簽就業(yè)協(xié)議890人，占53.81%；提交單位用人證明529人，占31.98%；自由職業(yè)7人，占0.42%；自主創(chuàng)業(yè)2人，占0.12%；未落實去向畢業(yè)生53人，占3.20%。

從該校升學(xué)情況來看，?？茖W(xué)生254人，專科學(xué)生專升本20人，?？粕龑W(xué)率為7.87%。該校2012屆本科畢業(yè)生1400人，其中上碩99人，占畢業(yè)生總數(shù)的7.07%。其中繼續(xù)留在該校攻讀碩士研究生的有53人，占了該學(xué)生群體的53.53%。

從簽約地區(qū)來看，簽就業(yè)協(xié)議書890人中有765人，選擇了留在北京工作，占到總簽約人數(shù)額85.96%，留在廣東有28人，占有總簽約人數(shù)的3.15%，選擇留在浙江的有10人，占到總簽約人數(shù)的1.12%。選擇到西部、中部和東部地區(qū)的畢業(yè)生較少。

從工作單位性質(zhì)來看，簽約派遣的890人中，簽約民營企業(yè)的學(xué)生有402人，占簽約人數(shù)的45.17%；其次，簽約國有企業(yè)的學(xué)生有329人，占簽約人數(shù)的36.97%；簽約三資企業(yè)、農(nóng)村建制村、黨政機關(guān)、其他事業(yè)單位的人數(shù)分別是53人、36人、25人、24人。個別學(xué)生選擇簽約部隊、醫(yī)療衛(wèi)生單位和科研單位。

結(jié)合上述數(shù)據(jù)，我們對就業(yè)分層的相關(guān)因素進行了調(diào)查與分析。

（一）父母所屬階層與子女就業(yè)分層的關(guān)系

我們對畢業(yè)生父母的職業(yè)進行了統(tǒng)計，將畢業(yè)生父母的職業(yè)主要分為：商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、個體工商戶階層、辦事人員階層、國家與社會管理者階層及經(jīng)理人員階層等。父母所處的階層對其子女的就業(yè)有重要影響，父母所處的階層較低，則子女待分配可能較大。父母所處的階層較高，則子女從事職業(yè)的社會地位也較高的比重就較大。同時，我們可以看出，父母是國家與社會管理者階層和經(jīng)理人員階層的學(xué)生中職業(yè)為機關(guān)、事業(yè)單位的學(xué)生所占的比重最大 。父母所處的社會階層能夠影響其子女的就業(yè)能力和職業(yè)選擇。

家庭是社會成員職業(yè)化、社會化最原始、最初級的場所。從學(xué)生的出生到成長，家庭對其思想道德、世界觀、人生觀、價值觀的影響是潛移默化并且巨大的。家庭的血緣、情感、經(jīng)濟等對學(xué)生產(chǎn)生強大影響，使得學(xué)生感到對家庭的依賴和不可抗力。這些因素都在影響著大學(xué)生的就業(yè)分層現(xiàn)象。同時，除卻這些家庭教育的影響外，家庭的經(jīng)濟收入、地域位置、父母的受教育水平、階層、價值觀等都會對大學(xué)生就業(yè)分層產(chǎn)生一定的影響，而且大多數(shù)的家庭會利用已有的社會資源幫助大學(xué)生進行職業(yè)選擇、鋪墊道路等。

（二） 所學(xué)專業(yè)與就業(yè)分層的關(guān)系

本次所調(diào)查院校有印刷工程、包裝工程、機械工程及自動化、工業(yè)設(shè)計、計算機科學(xué)與技術(shù)、財務(wù)管理、市場營銷、編輯出版學(xué)、英語、文化產(chǎn)業(yè)管理、數(shù)字出版、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，涵蓋了工、文、管、藝等專業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，各專業(yè)簽約派遣的890人中，法律、經(jīng)濟等政府機關(guān)事業(yè)單位傾向?qū)I(yè)的缺乏導(dǎo)致畢業(yè)生在事業(yè)單位、黨政機關(guān)就業(yè)的不多，更多的是企業(yè)單位，畢業(yè)生到企業(yè)中就業(yè)的比例為82.14%，不同的專業(yè)，就業(yè)單位性質(zhì)是不同的，而且社會的需求對于畢業(yè)生就業(yè)也有很重要的影響，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)影響其就業(yè)分層， 專業(yè)對大學(xué)生就業(yè)分層的影響， 又通過社會對該專業(yè)的需求來完成。

（三） 生源地與就業(yè)分層的關(guān)系

生源地對大學(xué)生的就業(yè)分層也存在著一定影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村學(xué)生在國家機關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的比例要比城市學(xué)生??；而在其他企業(yè)、部隊等單位就業(yè)的比例都要比城市生源學(xué)生高。生源地為農(nóng)村的畢業(yè)生表現(xiàn)出兩種傾向，一種由于自己出身的社會地位較低，自我要求也相對較低，對于一些工資、待遇不算太高的非國有企業(yè)的職業(yè)也能接受，而另一種則希望通過就業(yè)實現(xiàn)社會地位、經(jīng)濟狀況的改變，所以會對就業(yè)產(chǎn)生較高的要求。而生源地為城市的畢業(yè)生由于自己社會地位相對較高， 自我要求往往超出現(xiàn)實狀況， 對職業(yè)所能給予的收入、聲望、權(quán)力等的要求也就較高。因此， 造成了城市生源畢業(yè)生待業(yè)率較高的現(xiàn)象。許多城市畢業(yè)生由于他們的家庭條件相對優(yōu)越， 在未找到理想的職業(yè)時，他們的選擇不是降低定位， 先就業(yè)后擇業(yè)， 而是暫居家中， 等待得到滿意的工作。

（四）大學(xué)生自身的社會資本與就業(yè)分層的關(guān)系。

對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，主要的就業(yè)渠道是校園招聘、就業(yè)網(wǎng)站和社會中介等，這種相對較狹窄的溝通渠道限制了大學(xué)生就業(yè)的機會。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些擁有大量的社會資本的畢業(yè)生，他們通過老師、校友、社團、朋友等獲取更多的信息，從而有更多的選擇。而且，往往這樣的人自身能力也很強，往往能夠站在就業(yè)分層中的高處。與此同時，擁有大量的社會資本，在擇業(yè)過程中能夠降低就業(yè)成本，提高大學(xué)生的就業(yè)層次。

（五）大學(xué)生的就業(yè)觀念也影響著就業(yè)分層。

改革開放后，經(jīng)濟飛速發(fā)展，東南沿海和各大城市，基于其自身的優(yōu)勢條件，發(fā)展的速度更是一日千里，而西部和農(nóng)村發(fā)展相對緩慢，出現(xiàn)了東西部差別和城鄉(xiāng)差別，大學(xué)生的就業(yè)觀念也隨之發(fā)生了變化，他們不愿意再到農(nóng)村、到基層，而是紛紛選擇社會地位高、勞動報酬高、社會福利高的工作，大學(xué)生的就業(yè)分層逐步凸顯。

三、如何調(diào)整就業(yè)分層帶來的問題

在社會法制不健全、社會階層差別依然存在且社會經(jīng)濟水平不夠發(fā)達的情況下，要減少由于就業(yè)分層而帶來的社會問題，需要各方面的共同改善與努力。

（一）國家要完善就業(yè)制度

國家機關(guān)和政府要制定相關(guān)政策，完善就業(yè)制度，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的保障。

1、健全人才選擇機制

國家應(yīng)該建立一種合理的人才培養(yǎng)選拔機制，使在一般工作崗位或者中下層工作的優(yōu)秀人才能被及時選拔或有機會更好發(fā)揮他們的才干，這樣才能吸引大學(xué)生到一般崗位或基層就業(yè)，夯實工作基礎(chǔ)，積累工作經(jīng)驗，然后再通過個人的努力，利用合理的選拔機制向社會的上層流動。這樣既能夠緩解社會就業(yè)壓力，又能夠解決一般崗位和基層崗位缺乏人才的問題。

2、貫徹落實優(yōu)惠政策

國家和各級政府應(yīng)該積極貫徹落實對邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的優(yōu)惠政策，加快邊遠地區(qū)、落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，縮小貧富差距和城鄉(xiāng)差距，改善這些地區(qū)人民群眾的生活條件和工作待遇，提高就業(yè)條件和就業(yè)機會，增強就業(yè)吸引力，吸引大學(xué)生到這些地區(qū)選擇就業(yè)，既為大學(xué)生解決了就業(yè)問題，也推動了這些地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

3、加強社會輿論引導(dǎo)

在信息傳播及其便利、快捷的今天，社會輿論對人們社會行為的引導(dǎo)作用非常突出。人們對各種職業(yè)的評價、對各地區(qū)發(fā)展?jié)摿?a href="http://wda8f421.cn/haowen/295612.html" target="_blank">就業(yè)前景以及分析對大學(xué)生擇業(yè)具有重要的指引作用。國家應(yīng)當(dāng)加強合理的、積極的社會輿論引導(dǎo)，公平、合理的對待從事不同社會職業(yè)的人，尊重在基層或一般崗位工作的平凡勞動者，引導(dǎo)大學(xué)生志愿到平凡的崗位上就業(yè)。

4、調(diào)整教育公平性

調(diào)查顯示，農(nóng)村生源地的學(xué)生在受教育程度包括學(xué)校的選擇方面就已經(jīng)落后于城市生源地的學(xué)生，因此在城鄉(xiāng)二元機構(gòu)不變，教育資源短缺，階層經(jīng)濟、文化、社會資本差異作為一種客觀存在對子女教育影響不能根除的情況下，我們只能通過健全社會保障體制、采取有限政策、構(gòu)建終身教育體制來確保社會底層子女的高等教育機會均等。這是一項長期的系統(tǒng)工程且相當(dāng)復(fù)雜。在逐步調(diào)整這個系統(tǒng)工程的同時，我們還要對教育內(nèi)部因素如招生考試制度、收費制度、資源配置制度、助學(xué)貸款制度等進行調(diào)整。

（二）企業(yè)要完善用人制度

近年來，由于高校的擴招，使得許多用人企業(yè)有了更多的選擇余地，人才“高消費”造成了人才的錯位，大材小用或者學(xué)非所用，專業(yè)潛能得不到發(fā)揮，從而導(dǎo)致人浮于事、無所作為，造成高學(xué)歷人才的浪費。所以，需要企業(yè)能夠平等對待不同層次的畢業(yè)生，提供公平的就業(yè)機會。

（三）各高校要切實改變“重招生輕就業(yè)、重培養(yǎng)輕使用"的觀念

大學(xué)畢業(yè)生是高等學(xué)校產(chǎn)出的主要“教育產(chǎn)品”，從學(xué)校招生時就要考慮這些“產(chǎn)品”必須有出路，必須適應(yīng)市場需要，切實改變“重招生輕就業(yè)、重培養(yǎng)輕使用”的問題。提高學(xué)生對勞動力市場的適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)精神，是所有政策中最長期化，也最具有可持續(xù)性的戰(zhàn)略。

1、重視實踐，加強學(xué)校與企業(yè)的長期穩(wěn)定合作

高校應(yīng)主動加強與外界的交流與聯(lián)系，加強對就業(yè)市場的研究和預(yù)測，與用人單位建立密切的合作關(guān)系?？梢試L試吸收和借鑒國外成功經(jīng)驗，結(jié)合自身和企業(yè)實際，探索具有中國特色的校企合作模式。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，開展訂單式培養(yǎng)，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式。

2、加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀

職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)理想構(gòu)建的心理準(zhǔn)備，就業(yè)指導(dǎo)則對大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想起引領(lǐng)作用。高校通過思想教育、課堂教育、社會實踐等多種形式從低年級開始對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生以人格特質(zhì)、個性優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以所學(xué)專業(yè)為依托，以職業(yè)理想為指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計未來發(fā)展道路，精心設(shè)計在校期間課程學(xué)習(xí)的重點，構(gòu)建符合自身需要的知識體系和技能結(jié)構(gòu)。并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐、實習(xí)、實訓(xùn)、志愿服務(wù)等活動。通過這種方式，從學(xué)生自身角度逐步縮小大學(xué)生就業(yè)分層。此外，學(xué)校還應(yīng)該積極開展對于大學(xué)生就業(yè)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀念。要讓大學(xué)生正確看待社會現(xiàn)實，理性就業(yè)。

（四）大學(xué)生要努力在知識、能力諸方面努力適應(yīng)人才市場的需要

當(dāng)教育走向平民化，多數(shù)人能夠接受高等教育，大學(xué)畢業(yè)生只能作為一種具有知識儲備的人力資源，可以稱之為“準(zhǔn)人才”。“準(zhǔn)人才”如何成為真正人才發(fā)揮其應(yīng)有的作用，只有經(jīng)過市場的選擇和度量，實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會人”、“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，把社會的職業(yè)需求和個人的職業(yè)理想很好地結(jié)合起來，需要改變陳舊思維，走進就業(yè)市場，在知識、能力、素質(zhì)、觀念等各方面努力適應(yīng)人才市場的需要，增強在市場上的競爭力。

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