前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)的總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
緊緊圍繞我校少先隊(duì)大隊(duì)部為中心,積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育和心理健康教育等形式多樣的主題活動(dòng),從小培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì),提高他們的綜合素質(zhì),讓學(xué)生“規(guī)矩”做人,提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。
二、基本情況:
我班共有學(xué)生39人,大部分學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng);他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)比較刻苦,成績(jī)比較穩(wěn)定。但也有部分學(xué)生,學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣較差,很難對(duì)自己嚴(yán)格要求。
三、任務(wù)目標(biāo):
1、繼續(xù)開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,使其養(yǎng)成良好的各種行為習(xí)慣。
2、開(kāi)展“手拉手”活動(dòng),使他們共同提高、共同進(jìn)步。
3、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,多鼓勵(lì),讓他們趕上其他同學(xué)。
4、進(jìn)一步創(chuàng)建和諧的班級(jí)風(fēng)氣,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,全班努力,爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)。
5、積極開(kāi)展衛(wèi)生、安全、勞動(dòng)教育,促進(jìn)學(xué)生全面、健康、安全的成長(zhǎng)。
四、方法措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)小干部培訓(xùn),配合輔導(dǎo)員開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
3、加強(qiáng)學(xué)生交往能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),使其能在日常生活中與群體學(xué)生進(jìn)行正常的交往。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育活動(dòng),使其能遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范。
5、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育(在家里、在學(xué)校里),要學(xué)生排好放學(xué)路隊(duì),增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
五、活動(dòng)周次安排
三月份
1、總結(jié)寒假“自主體驗(yàn)”活動(dòng),評(píng)選優(yōu)秀“自主體驗(yàn)”小雛鷹。
2、新學(xué)期常規(guī)教育,辦一期主題黑板報(bào)。
3、選舉新一屆班委會(huì)成員。
4、3月5日,開(kāi)展“學(xué)雷鋒,樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。
5、3月8日前夕,開(kāi)展“送媽媽一個(gè)驚喜”主題活動(dòng)。
6、植樹(shù)節(jié),開(kāi)展“我為學(xué)校添新綠”活動(dòng)。
7、開(kāi)展“實(shí)踐道德規(guī)范,弘揚(yáng)文明新風(fēng)”活動(dòng),進(jìn)行文明禮貌專題教育,評(píng)選“班級(jí)之星”。
四月份
1、清明前夕,舉行革命傳統(tǒng)教育主題中隊(duì)會(huì)
2、開(kāi)展“手拉手,一幫一”活動(dòng)。
3、進(jìn)行班級(jí)鋼筆寫字比賽、征集優(yōu)秀課堂習(xí)作、班級(jí)之星評(píng)比等活動(dòng)。
4、開(kāi)展安全教育系列活動(dòng)。
五月份
1、舉行“勞動(dòng)最光榮”主題中隊(duì)會(huì),開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。
2、開(kāi)展“做守法小公民”主題教育。
3、全國(guó)助殘日,開(kāi)展“愛(ài)心送給殘疾人”活動(dòng)。
4、開(kāi)展以“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德”為主題的讀書(shū)教育活動(dòng)。
六月份
1、慶“六、一”系列活動(dòng)。
2、加強(qiáng)安全教育,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的德育滲透,我班的孩子已形成了初步的道德觀,能判斷日常事件的對(duì)與錯(cuò),說(shuō)話有禮貌,會(huì)使用禮貌用語(yǔ),知道正確地處理問(wèn)題的方法,懂得謙讓和尊重勞動(dòng)者等等。這一切,都?xì)w功于我們班安排的系列活動(dòng)和我們平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨機(jī)的品德行為的培養(yǎng)。主要工作總結(jié)如下:
一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德行為
我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng),注重綜合運(yùn)用各種教育手段,從而發(fā)揮教育的整體效益,寓教于樂(lè),讓幼兒在玩樂(lè)中,在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。
(1) 節(jié)日活動(dòng)
一年四季,有不少節(jié)日,我國(guó)在歡慶節(jié)日的同時(shí),利用節(jié)日,開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如“三·八”節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽教育;“五·一”節(jié)進(jìn)行勞動(dòng)教育;“十·一”節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育等等。
(2) 參觀活動(dòng)
組織幼兒參觀小區(qū)風(fēng)光,認(rèn)識(shí)各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的情感。
(3)娛樂(lè)活動(dòng)
幼兒喜歡看表演,也喜歡參加表演,因此,在娛樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透,也是一種有效的途徑,
(4)體育活動(dòng)
幼兒園體育活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競(jìng)賽性游戲中,教育幼兒團(tuán)結(jié)一致,激發(fā)上進(jìn)心和勝不驕、敗不餒的品德;
(5)“大帶小”活動(dòng)
由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式,我們班的孩子最感興趣了??粗蟾绺缃憬銈兙竦厣臁⒕炊Y,讓孩子感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)和神圣。通過(guò)這種活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和善交往、辦事有責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)。
二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去
根據(jù)全國(guó)少工委和市少工委XX年的工作思路,以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為指導(dǎo),狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線,以少先隊(duì)活動(dòng)為載體,進(jìn)一步完善少先隊(duì)工作機(jī)制,加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè),把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、主要工作
(一)、以常規(guī)教育為主線,進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育
1、組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》,并將行為規(guī)范教育與學(xué)?!八捻?xiàng)競(jìng)賽”相結(jié)合,圍繞衛(wèi)生、儀表、兩操、文明言行進(jìn)行認(rèn)真考核,提高值日、值周質(zhì)量,加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督,并及時(shí)將檢查結(jié)果在校園網(wǎng)上進(jìn)行反饋。
2、針對(duì)本校實(shí)際,以重要節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī),開(kāi)展思想道德教育活動(dòng),提高隊(duì)員的道德素質(zhì),增強(qiáng)少先隊(duì)工作的針對(duì)性。
(二)、面向社會(huì),注重實(shí)踐、體驗(yàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地,建立家庭勞動(dòng)崗位、溝通兩代人的情感,增強(qiáng)生活自理能力。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)工作的社會(huì)化,爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持,整合社會(huì)資源,發(fā)揮以熱心于教育的家長(zhǎng)為主體的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用,營(yíng)造良好的外部育人氛圍。引導(dǎo)隊(duì)員在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)人生、鍛煉成長(zhǎng),提高少先隊(duì)工作的實(shí)效性。
(三)、以基礎(chǔ)建設(shè)為抓手,促進(jìn)少先隊(duì)工作全面活躍
1、抓好升旗儀式。每周一次的升旗儀式和國(guó)旗下講話一直是德育教育的重要形式。從唱國(guó)歌到集體站隊(duì)的紀(jì)律、精神,從細(xì)小處入手規(guī)范學(xué)生的一言一行。
2、營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和有條不紊的教育秩序,創(chuàng)造有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的良好校園環(huán)境和文化氛圍;組織好奉化日?qǐng)?bào)小記者投稿活動(dòng),同時(shí),用校園小報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)宣傳校園文化,利用現(xiàn)代化信息手段,開(kāi)展有特色的道德教育活動(dòng)。
3、努力抓好紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的宣傳陣地。大隊(duì)部將籌備成立紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)播音組和電視臺(tái)節(jié)目策劃組,設(shè)立臺(tái)長(zhǎng)、播音員、編輯、采訪等多個(gè)崗位培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)員的能力。
(四)、重視生命教育,開(kāi)展“平安學(xué)校”活動(dòng)
讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,加強(qiáng)安全意識(shí)。首先利用晨會(huì)、集會(huì)、黑板報(bào)、圖片展等形式,開(kāi)展安全知識(shí)教育;其次,加大校內(nèi)安全的巡查,如發(fā)現(xiàn)安全事故就扣去班級(jí)當(dāng)天的文明行為總分;再次,要求值周教師認(rèn)真做好學(xué)生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。
三、逐月工作安排:
二月份活動(dòng)主題:快樂(lè)新學(xué)期
工作思路:愉快的春節(jié)過(guò)后,隊(duì)員們將進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)生活,怎樣讓他們盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活?各中隊(duì)輔導(dǎo)員可引導(dǎo)隊(duì)員確定本學(xué)期班隊(duì)建設(shè)目標(biāo),鼓勵(lì)隊(duì)員制訂切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃,以飽滿的熱情投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中。
重點(diǎn)工作:
1、總結(jié)寒假活動(dòng)情況,表?yè)P(yáng)好人好事
2、四項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始
3、出好第一期校報(bào)
4、各中隊(duì)完成教室布置
5、黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)比賽
三月份活動(dòng)主題:愛(ài)在春風(fēng)里
工作思路:三月份節(jié)日較多,植樹(shù)節(jié)、婦女節(jié)、世界水日、氣象日等,以學(xué)雷鋒活動(dòng)為重點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng),(讀一本雷鋒書(shū)籍,講一個(gè)雷鋒故事,唱一支贊頌雷鋒的歌曲,向雷鋒說(shuō)一句心里話,做一件表現(xiàn)雷鋒精神的事),結(jié)合開(kāi)展養(yǎng)成教育、環(huán)保教育。在活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,保護(hù)大自然。
重點(diǎn)工作:
1、開(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)。 低年級(jí)為家庭做件好事;中年級(jí)為班級(jí)、學(xué)校做件好事;高年級(jí)為社會(huì)做件好事。
2、植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。
3、“三八”婦女節(jié)開(kāi)展“我為媽媽做點(diǎn)啥”活動(dòng)。
4、安全教育周系列活動(dòng)。
5、第二期校報(bào)、班報(bào)刊出。
四月份活動(dòng)主題:情系民族魂
工作思路:四月份是革命傳統(tǒng)月,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要時(shí)機(jī)。可廣泛開(kāi)展“尋找英雄的足跡”等活動(dòng),通過(guò)看革命題材電影,寫觀后感,唱革命歌曲等形式,激發(fā)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情感,樹(shù)立“做中國(guó)人真自豪”,甘為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的信念。
重點(diǎn)工作:
1、四項(xiàng)競(jìng)賽小結(jié)。
2、四—六年級(jí)豎笛吹奏比賽。
3、第三期校報(bào)、班報(bào)刊出。
五月份活動(dòng)主題:勞動(dòng)最光榮
工作思路:結(jié)合五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié),各中隊(duì)可以組織開(kāi)展"要做合格的勞動(dòng)者"系列隊(duì)活動(dòng),配合學(xué)校強(qiáng)化勞動(dòng)教育,培養(yǎng)隊(duì)員珍惜一切勞動(dòng)成果和勤儉儉樸的優(yōu)良品德.
重點(diǎn)工作:
1、以“勞動(dòng)最光榮”為主題,各中隊(duì)出一期板報(bào)。
2、第三期校報(bào)刊出。
3、各中隊(duì)開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題班會(huì)
六月份活動(dòng)主題:你我同歡樂(lè)
工作思路:“六一”兒童節(jié)是少年兒童自己的節(jié)日,同時(shí),六月又臨近學(xué)期結(jié)束,各中隊(duì)?wèi)?yīng)組織好復(fù)習(xí),幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納所學(xué)知識(shí),看到自己各方面的進(jìn)步,感受到自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)工作:
1、四項(xiàng)競(jìng)賽和百花獎(jiǎng)總評(píng)
2、上交少先隊(duì)工作總結(jié)
3、布置暑假生活,組織暑假活動(dòng)
經(jīng)常性工作:
1、每周一的升旗儀式
2、四項(xiàng)競(jìng)賽檢查人員培訓(xùn)
3、班報(bào)刊出
4、大隊(duì)委員會(huì)議
加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),走內(nèi)涵發(fā)展之路,關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展,是提升辦學(xué)品位,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成的要求。確定“陽(yáng)光教育”特色方向,打造陽(yáng)光的學(xué)生、陽(yáng)光的教師、陽(yáng)光的課堂、陽(yáng)光的班級(jí)、陽(yáng)光的家長(zhǎng),開(kāi)展一系列活動(dòng),最終目的是讓學(xué)生能在陽(yáng)光燦爛的環(huán)境中樹(shù)立陽(yáng)光的心態(tài),在學(xué)習(xí)生活中培育厚德的人文情懷。
一、打造“陽(yáng)光學(xué)生”
構(gòu)建以“笑容、善行、學(xué)習(xí)、氣度、禮儀、強(qiáng)健”六個(gè)維度,12個(gè)指標(biāo)為具體內(nèi)容的“陽(yáng)光少年”計(jì)劃,將學(xué)習(xí)、禮儀、責(zé)任、誠(chéng)信等德育內(nèi)容納入其中,引導(dǎo)學(xué)生不斷努力,達(dá)成學(xué)校的育人目標(biāo)。
第一,結(jié)合“陽(yáng)光文化、新教育、攀登英語(yǔ)”等文化建設(shè)活動(dòng),扎實(shí)開(kāi)展“陽(yáng)光之星、陽(yáng)光少年”評(píng)選等各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校按低、中、高三個(gè)不同的年級(jí)段,分別制訂《“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)指標(biāo)》,采用多元評(píng)價(jià)及星級(jí)制的形式,每學(xué)期進(jìn)行評(píng)選。同時(shí),將評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)納入每位學(xué)生的評(píng)價(jià)手冊(cè),鼓勵(lì)每位學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“陽(yáng)光少年”。
第二,結(jié)合思品課、主題班會(huì)、勞動(dòng)課等課程,積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育和禮儀訓(xùn)練;結(jié)合晨誦、午讀、暮省,開(kāi)啟學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生講文明、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
第三,深入開(kāi)展學(xué)雷鋒和感恩教育活動(dòng)。3月5日,組織學(xué)生到龍翔苑慰問(wèn)老人,幫助打掃衛(wèi)生。學(xué)校開(kāi)展感恩教育活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生感恩學(xué)校,學(xué)生為學(xué)校種上了樹(shù),美化了校園;召開(kāi)感恩主題班會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的深厚情感。
第四,營(yíng)造書(shū)香校園。“晨誦、午讀、暮省”是新教育倡導(dǎo)的一種回歸樸素的教育方式。晨誦,為每一天注入生命源泉,每天早上全校師生一起從一首小詩(shī)開(kāi)始新的一天,與黎明共舞;午讀,喚醒生命的美好與神奇讀經(jīng)典,讀優(yōu)秀詩(shī)文,教師與學(xué)生一同享受讀書(shū)的樂(lè)趣;暮省,每天晚上回味一天所讀經(jīng)典,反思自己的收獲,彼此交流,體會(huì)成長(zhǎng)的幸福。
學(xué)校開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式?,F(xiàn)在我們的教室有書(shū)香、花草香,每個(gè)班都有書(shū)架和圖書(shū),各班的圖書(shū)還定期漂流;每個(gè)學(xué)期評(píng)選閱讀能手和書(shū)香班級(jí);開(kāi)學(xué)典禮時(shí)給親子共讀優(yōu)秀家庭頒獎(jiǎng)。
二、打造“陽(yáng)光教師”
教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂,是學(xué)校的生命和活力、精神和力量。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題,都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施。只有把辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),并持之以恒,學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。
第一,我校對(duì)“陽(yáng)光教師”提出了六個(gè)方面的要求:一是陽(yáng)光外形(禮儀),二是陽(yáng)光心態(tài)(健康),三是陽(yáng)光專業(yè),四是陽(yáng)光書(shū)香,五是陽(yáng)光公益,六是陽(yáng)光品行。學(xué)校施行陽(yáng)光化管理,做到從生活上關(guān)心教師,在感情上關(guān)愛(ài)教師,在心理上疏導(dǎo)教師,圍繞“厚德”開(kāi)展師德師風(fēng)教育,培養(yǎng)具有大局觀、大氣度、大智慧的教師;通過(guò)讀書(shū)沙龍、誦讀比賽、寫教育故事、總結(jié)年度珍藏十件事、開(kāi)展科研課題研究等形式,打造一支活力充沛、具有學(xué)習(xí)能力的教師團(tuán)隊(duì)。
第二,大力開(kāi)展學(xué)習(xí)型活動(dòng),提高教師的專業(yè)能力。組織教師外出觀摩培訓(xùn)。每學(xué)期,學(xué)校組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教師觀摩在南寧舉行的“綠城之春”“綠城之秋”全國(guó)小學(xué)名師課,觀摩“全國(guó)十年課改成果展示課”、全區(qū)的閱讀教學(xué)大賽等。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參加各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
三、打造“陽(yáng)光課堂”
打造“陽(yáng)光課堂”,教師要把控三個(gè)環(huán)節(jié),即課前有效策劃、課中有效實(shí)施、課后有效反思;學(xué)生要做好三個(gè)階段,即課程啟動(dòng)階段、課程進(jìn)行階段、課程反饋階段。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)立足課堂,通過(guò)互聽(tīng)、互評(píng)、互教、互學(xué),實(shí)現(xiàn)共同提高,取得很好的成績(jī)。
四、打造“陽(yáng)光班級(jí)”
以班主任為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生參加班級(jí)文化建設(shè),培育“陽(yáng)光教室”、“陽(yáng)光班級(jí)”;通過(guò)制作班徽、共唱班歌等形式,使學(xué)生形成積極的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感;制定公約、班規(guī)等,加強(qiáng)班級(jí)文化中的“陽(yáng)光因素”;積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),如“書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教室”的評(píng)選。
五、打造“陽(yáng)光家長(zhǎng)”
學(xué)校開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校,豐富多彩的教育活動(dòng),吸引家長(zhǎng)積極參與學(xué)校和班級(jí)的管理。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的有效溝通,有利于提升家長(zhǎng)的教育能力,使家長(zhǎng)積極支持學(xué)校的工作。如啟航班、郁金香班的家長(zhǎng)和學(xué)生一起在校園植樹(shù),開(kāi)展“三八”節(jié)感恩特別行動(dòng)主題家長(zhǎng)會(huì)、親子共讀活動(dòng)等。
[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教育 學(xué)生 心理素質(zhì)
[中圖分類號(hào)]G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2012)06-0177-02
現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常寵愛(ài)自己的孩子,又特別重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們雖然也很努力地培養(yǎng)孩子各方面的興趣,但往往忽視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,普遍輕視勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,使得現(xiàn)在的孩子在生活自理方面過(guò)分依賴父母,缺乏獨(dú)立自主、自信的能力。再加上學(xué)校普遍關(guān)注升學(xué)率,追求升學(xué)率,從而造成高分低能、文憑高能力低的學(xué)生越來(lái)越多。而且現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏自主精神,導(dǎo)致自尊、自信程度不夠。這種情況實(shí)在令人擔(dān)憂。有關(guān)資料顯示,以學(xué)生平均每天勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短、參加體育鍛煉時(shí)間長(zhǎng)短相比較,我國(guó)與其他先進(jìn)國(guó)家差距非常大。先進(jìn)國(guó)家學(xué)生比我國(guó)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)、體育鍛煉要大若干倍。在這種情況下,真正落實(shí)國(guó)家教育部制定的《基礎(chǔ)課程改革綱要》精神,踏踏實(shí)實(shí)推行素質(zhì)教育、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教育就顯得尤為重要。
從我們勞動(dòng)實(shí)踐教育總校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果來(lái)看,社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)技術(shù)教育以及整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育,對(duì)學(xué)生的自主、自信、自尊心理素質(zhì)的形成具有重要的促進(jìn)作用。
自信是指一個(gè)人要相信自己的能力和素質(zhì),這種自信是發(fā)自內(nèi)心的有理有據(jù)的自我肯定。自信程度與一個(gè)人參加社會(huì)活動(dòng),從事社會(huì)工作的積極性密切相關(guān),沒(méi)有自信就會(huì)自卑,其積極性是軟弱的、不徹底的、低能的、低效的積極。廣義地講,自信本身就是一種積極性,自信就是在自我評(píng)價(jià)上的積極態(tài)度。一個(gè)人要成為自信者,就要像自信者一樣去行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,每一個(gè)自信的表情、手勢(shì)、每一個(gè)自信的話語(yǔ)都能不斷強(qiáng)化自信在人們心中地位的確立。
自尊是指一個(gè)人不卑不亢的自我肯定、自我尊重。既不能向別人卑躬屈膝也不允許別人的欺騙和侮辱,保持一種良好的心理狀態(tài)。自尊的心理品質(zhì)不是天生的,而是在生活、學(xué)習(xí)和工作中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。只要不氣餒、不灰心、不放棄、自己相信自己、自己尊重自己,人們就可以通過(guò)進(jìn)一步的努力,找到自己的人生價(jià)值,贏得人的尊敬并感受自尊的快樂(lè)。一般來(lái)說(shuō),心理健康的人自尊感比較高,認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人,并感到自己值得別人尊重,也比較能接受個(gè)人的不足之處。
自尊、自信形成的關(guān)鍵在自主,自主意識(shí)越強(qiáng)自尊自信意識(shí)自然也會(huì)增強(qiáng)。
一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中確立學(xué)生的自主意識(shí)
總校教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)技術(shù)教育活動(dòng)幫助學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)階段的演變。即從被動(dòng)接受參與活動(dòng)(自在狀態(tài))到愿意參與活動(dòng)(主動(dòng)狀態(tài)),最后積極參與活動(dòng)(自主意識(shí)狀態(tài)),積極激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。如在小學(xué)高年級(jí)的環(huán)境保護(hù)課程中,我們?cè)O(shè)計(jì)的教育活動(dòng)形式是在登山賞景的過(guò)程中通過(guò)教師與學(xué)生教學(xué)互動(dòng),喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由于大多數(shù)學(xué)生是第一次體驗(yàn)這種教學(xué)形式,剛開(kāi)始并不知道教師帶他們來(lái)到這里的真正目的,只是被動(dòng)地跟著隊(duì)伍前行。這時(shí)他們處于自在狀態(tài),大多數(shù)精力都被用來(lái)觀察、欣賞山中美景。隨著教學(xué)的逐步深入,學(xué)生們逐漸進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài),愿意參與教學(xué)活動(dòng),整個(gè)行進(jìn)路線是經(jīng)由我們教師精心設(shè)計(jì)的,隨后就可以利用周邊的教學(xué)資源,所以學(xué)生們能很快入境。當(dāng)他們面對(duì)無(wú)知村民亂砍濫伐的真實(shí)場(chǎng)面時(shí),自主意識(shí)被真正喚醒,環(huán)境意識(shí)最終扎根,甚至有些同學(xué)想盡辦法要積極采取措施制止此類現(xiàn)象的發(fā)生。我區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一(1)班吳奇同學(xué)在自我評(píng)價(jià)表中寫道“在這次活動(dòng)中,我們走進(jìn)大自然的懷抱,體會(huì)到了她的心跳、她的體溫,我們陶醉在其中。但令人遺憾的是以往清澈的小溪快要干涸了,一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林被破壞了,看著被燒焦的樹(shù)干我們心痛不已。”在種植實(shí)踐和養(yǎng)殖實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)勞動(dòng)真正感受到了農(nóng)民的艱辛和父母養(yǎng)育自己的不易,他們?cè)谧晕铱偨Y(jié)中都表示,回到家后一定會(huì)更加尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果,想辦法去回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。可見(jiàn),學(xué)生們的自主意識(shí)一旦被喚醒時(shí)是多么的令人欣喜。
二、在綜合實(shí)踐教育活動(dòng)中培育學(xué)生的自主能力
在自主意識(shí)增強(qiáng)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展系列教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。自主能力是學(xué)生自我教育所努力要造就的一種能力。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中注重把學(xué)生的自主教育與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生自身素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生會(huì)客觀地觀察、分析、評(píng)價(jià)自己,養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自信、自制的心理素質(zhì)。
現(xiàn)在的中小學(xué)生特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,然而因?yàn)楠?dú)生子女居多,普遍存在怕吃苦的“驕”“嬌”二氣,缺乏獨(dú)立自理,動(dòng)手能力差。針對(duì)學(xué)生的這些弱點(diǎn),我校精心設(shè)計(jì)了家庭烹飪課程,學(xué)習(xí)理論少而精,實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)多一些。為了滿足學(xué)生求知欲強(qiáng)的要求,教師盡量用啟發(fā)式激勵(lì)學(xué)生自我教育,自我提高,將生活常識(shí)、歷史典故巧妙地融入到教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地實(shí)踐后,再組織學(xué)生分組競(jìng)賽,讓學(xué)生意識(shí)到他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作程度將直接影響集體的榮譽(yù),從而增強(qiáng)自我意識(shí),增強(qiáng)集體主義觀念。很多學(xué)生在自我總結(jié)中都提到難忘家庭烹飪課堂上的互幫互助,手工水餃制作必須是分工合作,使他們體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性。吉林市二十九中學(xué)初一(4)班的馮玲同學(xué)在自我評(píng)價(jià)表中寫道“我們每六個(gè)人一組,所有步驟都由我們自己完成。我們?cè)谧约旱膭趧?dòng)中既感受到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣,還可以吃到自己包的餃子,雖然這餃子并不是很美味,但我們可以體會(huì)到其中的認(rèn)真與專心致志。”也有很多學(xué)生提到了內(nèi)務(wù)整理課程使他們掌握了照顧自己的能力。大多數(shù)學(xué)生都表示回家后一定要給父母嘗嘗他們自己包出來(lái)的餃子,看看他們疊出來(lái)整齊的被褥。
三、創(chuàng)造條件為展示學(xué)生自主意識(shí)和自主能力搭建平臺(tái),增強(qiáng)其自尊自信
學(xué)生的自主能力是要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉和培養(yǎng)的,學(xué)校和教師還要盡可能為學(xué)生提供各種條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中成為主角,充分施展他們的才能,鍛煉他們的能力。開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程,也是學(xué)生發(fā)揮主體作用,進(jìn)行自我教育的過(guò)程。實(shí)踐證明,我們?yōu)閷W(xué)生們安排的晚間聯(lián)歡會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和成果展示是目前為止最佳的展示平臺(tái)。我們逐步放手讓學(xué)生自己去精心設(shè)計(jì)積極準(zhǔn)備,自主活動(dòng),滿足學(xué)生的需求,培養(yǎng)學(xué)生自主能力。
在學(xué)生參加實(shí)踐教育活動(dòng)的思想、行為變化反饋表中,總校教師看到:一位二十九中學(xué)的初一的女生認(rèn)為自己平時(shí)比較內(nèi)向,甚至有些自卑,不善于與班主任和其他教師交流。但是她在晚上的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中的某項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出,公布比賽結(jié)果后以精神獎(jiǎng)勵(lì)代替物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),要求這位女生的班主任親切擁抱一下這位女生。這一擁抱徹底打開(kāi)了這位內(nèi)向女生的心扉,使她對(duì)未來(lái)充滿了希望,對(duì)自己也充滿了自信,認(rèn)為自己不再是可有可無(wú)的了,覺(jué)得老師都很親切近人。還有一位同學(xué)說(shuō):在這三天我們脫離了父母的嘮叨,擺脫了學(xué)習(xí)的緊張,開(kāi)開(kāi)心心、痛痛快快地放松了三天,不僅增進(jìn)了友誼,還拉近了師生之間的距離,而且還懂得了要更加珍惜糧食、珍惜資源,哪怕是一草一木甚至是一滴水。這樣的例子很多,有很多學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和成果展示上懂得了自尊,找到了珍惜、自主意識(shí)增強(qiáng)了,自主能力提高了。
多年來(lái),我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),堅(jiān)持學(xué)生為主體,實(shí)踐為主線,活動(dòng)為載體。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐教育活動(dòng)使學(xué)生自主能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,從鍛煉自我、培養(yǎng)自我到發(fā)展自我、完善自我。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陸月勤.綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生不良心理的成因與對(duì)策[J].武漢教育信息網(wǎng),2006年,5月8日.
貫徹落實(shí)黨的xx屆六中全會(huì)精神,堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系做引領(lǐng),全面落實(shí)少先隊(duì)根本任務(wù)。以“爭(zhēng)做雷鋒精神傳人,弘揚(yáng)社會(huì)文明新風(fēng)”主題活動(dòng)為契機(jī),培養(yǎng)少年兒童傳承中華民族傳統(tǒng)美德;以體驗(yàn)教育為載體,遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展分層教育,著力提高少年兒童的能力素質(zhì)、文明修養(yǎng),全面推進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作再上新臺(tái)階。
工作目標(biāo)及要求:
一、創(chuàng)新形式,落實(shí)少先隊(duì)培訓(xùn)工作
1、開(kāi)展少先隊(duì)干部責(zé)任感教育。以中隊(duì)為單位,以“一條杠一份責(zé)任”為主題,采用專題培訓(xùn)、例會(huì)交流、校際聯(lián)動(dòng)等形式,引導(dǎo)少先隊(duì)小干部發(fā)揮才干,擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感,為少先隊(duì)工作奉獻(xiàn)力量。
2、開(kāi)展少先隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任感教育。通過(guò)專題培訓(xùn)、沙龍交流、榜樣引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、參加比賽等多種途徑和形式,開(kāi)展以“做少年兒童人生追求的引領(lǐng)者、實(shí)踐體驗(yàn)的組織者、健康成長(zhǎng)的服務(wù)者、合法權(quán)益的維護(hù)者、良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者”為主要內(nèi)容的輔導(dǎo)員責(zé)任感教育,全面提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),引導(dǎo)他們以自身優(yōu)勢(shì)在少年兒童思想道德建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特作用。 同時(shí),鞏固并加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍力量,積極挖掘多方資源,開(kāi)拓少先隊(duì)輔導(dǎo)空間。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)
1、加強(qiáng)大中隊(duì)陣地基礎(chǔ)建設(shè)。在前期成果的基礎(chǔ)上,完善少先隊(duì)工作室的布置與使用,籌備“天心區(qū)團(tuán)、隊(duì)工作室星級(jí)評(píng)比”工作;加強(qiáng)中隊(duì)特色陣地模范引領(lǐng),巧用“年級(jí)組”競(jìng)爭(zhēng)形式,爭(zhēng)取更好地為少先隊(duì)員提供良好的教育環(huán)境和文化氛圍。
2、加強(qiáng)號(hào)鼓隊(duì)建設(shè)。以天心區(qū)號(hào)鼓隊(duì)比賽為契機(jī),鞏固號(hào)鼓隊(duì)第一隊(duì)建設(shè),組建號(hào)鼓隊(duì)第二隊(duì),促進(jìn)號(hào)鼓隊(duì)水平再上臺(tái)階,影響力再現(xiàn)輝煌。
3、加強(qiáng)隊(duì)課研究。全校輔導(dǎo)員老師共同探討、認(rèn)真研究隊(duì)課的意義、模式、方法等,思考以少先隊(duì)員為主體開(kāi)展少先隊(duì)教育的最有效方式。三月下旬認(rèn)真參加天心區(qū)“爭(zhēng)當(dāng)雷鋒精神傳人,弘揚(yáng)社會(huì)文明新風(fēng)”隊(duì)課比賽。
4、加強(qiáng)校外陣地建設(shè)。以“快樂(lè)體驗(yàn)”為主題,進(jìn)一步穩(wěn)固、拓展活動(dòng)陣地,堅(jiān)持使用各校外陣地,每月開(kāi)展專題活動(dòng),讓校外陣地發(fā)揮最大教育效能。
三、加強(qiáng)研究,深化德育課程化研究
以“小學(xué)生紅領(lǐng)巾社團(tuán)建設(shè)”與“男孩、女孩性別教育”結(jié)合為切入點(diǎn),進(jìn)一步做好德育活動(dòng)課程化研究工作。
在已有紅領(lǐng)巾社團(tuán)的基礎(chǔ)上,增設(shè)“男孩女孩俱樂(lè)部”新社團(tuán),招募社團(tuán)發(fā)起隊(duì)員,吸納社團(tuán)新成員,以“男孩、女孩絕活交流、展示”為主要內(nèi)容,開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng),充分挖掘活動(dòng)資源和內(nèi)涵,探索可行易操作的模式。
六一兒童節(jié)前,開(kāi)展第二屆“男孩 女孩節(jié)”,組織“‘男孩 女孩’朗誦比賽”及“男孩 女孩俱樂(lè)部秀”活動(dòng),爭(zhēng)取在德育活動(dòng)課程化研究上再出新成果,再現(xiàn)新成效。
四、堅(jiān)持不懈,抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育
1、以少先隊(duì)組織為龍頭,以新《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本,以“好習(xí)慣伴我健康成長(zhǎng)”活動(dòng)為載體,發(fā)揮中隊(duì)活動(dòng)在養(yǎng)成教育活動(dòng)中的宣傳和引導(dǎo)作用。
2、以“好習(xí)慣章”為主要內(nèi)容實(shí)施“青園小學(xué)學(xué)生加油券獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。全體教師作為“好習(xí)慣”養(yǎng)成教育者和評(píng)價(jià)者,從“課堂、閱讀、禮儀、安全、衛(wèi)生、就餐、運(yùn)動(dòng)”幾方面,全時(shí)段、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)既有“章”可循又有學(xué)校的自主創(chuàng)新,既簡(jiǎn)化和規(guī)范雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的操作順序,又使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)落到實(shí)處,保持雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)良性發(fā)展。
3、通過(guò)每月一重點(diǎn)、每月一評(píng)比,建立健全養(yǎng)成教育實(shí)施和評(píng)比制度,促進(jìn)隊(duì)員日常行為規(guī)范和各項(xiàng)好習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)隊(duì)員擁有高尚的思想道德情操,增強(qiáng)德育實(shí)效性。
五、打造品牌,深化少先隊(duì)主題教育活動(dòng)
1、重點(diǎn)開(kāi)展“爭(zhēng)做雷鋒精神傳人,弘揚(yáng)社會(huì)文明新風(fēng)”主題活動(dòng)。
(1)活動(dòng)制度化。第一步,學(xué)校成立由劉書(shū)記、王校長(zhǎng)為首,胡雪瀅、孟欣、曾春紅、湯琳、張衛(wèi)、彭湘、李華偉、郭燕、汪偉民、尋芒花、譚玲伶、柳楨、楊紅科、盧文斌、胡超華、汪春江、劉雙燕為組員的學(xué)雷鋒活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,有計(jì)劃、有步驟地領(lǐng)導(dǎo)和組織活動(dòng)。第二步,由大隊(duì)部起草學(xué)雷鋒活動(dòng)計(jì)劃,提交領(lǐng)導(dǎo)小組討論,全體教職員工、少先隊(duì)員通過(guò)確定。第三步,各中隊(duì)成立學(xué)雷鋒小組,在家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合下,確定實(shí)踐基地,開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四步,定期組織學(xué)雷鋒活動(dòng)小結(jié)會(huì),結(jié)合活動(dòng)進(jìn)展情況,及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)引向深入。
(2)活動(dòng)系列化。圍繞“五學(xué)五爭(zhēng)”主題,開(kāi)展系列教育活動(dòng),即學(xué)習(xí)雷鋒樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)祖國(guó)的精神,爭(zhēng)做“雷鋒式理想遠(yuǎn)大少年”;學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人的精神,爭(zhēng)做“雷鋒式愛(ài)心少年”;學(xué)習(xí)雷鋒熱愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神,爭(zhēng)做“雷鋒式勤學(xué)少年”;學(xué)習(xí)雷鋒誠(chéng)實(shí)守信、言行一致的精神,爭(zhēng)做“雷鋒式誠(chéng)信少年”;學(xué)習(xí)雷鋒勤儉節(jié)約、艱苦樸素的精神,爭(zhēng)做“雷鋒式勤儉少年”。
(3)活動(dòng)常態(tài)化。與“雛鷹爭(zhēng)章”結(jié)合,在學(xué)雷鋒活動(dòng)中,鼓勵(lì)隊(duì)員爭(zhēng)創(chuàng)勤學(xué)章、愛(ài)心章、助人為樂(lè)章、誠(chéng)信章等。與“快樂(lè)體驗(yàn)志愿者活動(dòng)”結(jié)合,開(kāi)展關(guān)愛(ài)特困家庭、關(guān)愛(ài)小伙伴、關(guān)愛(ài)空巢老人等活動(dòng)。與勞動(dòng)教育和艱苦樸素傳統(tǒng)教育結(jié)合,樹(shù)立典型,積極宣傳,廣泛輻射。與“手拉手活動(dòng)”結(jié)合,組織“與雷鋒小學(xué)手拉手”、“與炎陵伙伴手拉手”活動(dòng),同學(xué)雷鋒,共同成長(zhǎng)。在此過(guò)程中,積極創(chuàng)建“天心雷鋒號(hào)”示范學(xué)校、“天心雷鋒號(hào)”示范班級(jí),培育“天心雷鋒式美德少年”。
(4)活動(dòng)層次化。充分考慮低中高三階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡實(shí)際,設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的活動(dòng),建立可持續(xù)的德育教育活動(dòng)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、潛移默化的教育,達(dá)成目標(biāo)。
2、借節(jié)假日、紀(jì)念日、主題日契機(jī),把握少先隊(duì)“團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)”基本職能,開(kāi)展主題教育活動(dòng),如:婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)系列感恩活動(dòng),植樹(shù)節(jié)、地球日環(huán)?;顒?dòng),安全教育日活動(dòng),“我們的清明節(jié)”活動(dòng),“我們的端午節(jié)”活動(dòng)等,以落實(shí)少先隊(duì)根本任務(wù)。
工作日程
二月份
1、 制定工作計(jì)劃
2、 繼續(xù)開(kāi)展“好習(xí)慣伴我健康成長(zhǎng)”養(yǎng)成教育活動(dòng)
3、 總結(jié)寒假活動(dòng)
4、 “老少同臺(tái)話雷鋒”座談會(huì)
5、 召開(kāi)少先隊(duì)工作研討會(huì)
6、 實(shí)施“青園小學(xué)學(xué)生加油券獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”
7、 “安全好習(xí)慣”教育評(píng)比表彰
三月份
1、 啟動(dòng)并組織學(xué)雷鋒活動(dòng)
2、 以片為單位組織隊(duì)課初賽
3、 婦女節(jié)感恩活動(dòng)
4、 植樹(shù)節(jié)環(huán)?;顒?dòng)
5、 安全教育日活動(dòng)
6、 男孩 女孩俱樂(lè)部社團(tuán)成立
7、 “衛(wèi)生好習(xí)慣”教育評(píng)比表彰
四月份
1、 隊(duì)課決賽
2、 “我們的清明節(jié)”活動(dòng)
3、 地球日環(huán)?;顒?dòng)
4、 男孩 女孩俱樂(lè)部社團(tuán)招募、切磋活動(dòng)
5、 “學(xué)習(xí)好習(xí)慣”教育評(píng)比表彰
五月份
1、 第二屆“男孩 女孩節(jié)”
2、 六一表彰活動(dòng)
3、 參加“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承中華民族美德,爭(zhēng)當(dāng)雷鋒精神傳人”演講比賽
4、 “禮儀好習(xí)慣”教育評(píng)比表彰
六月份
1、“我們的端午節(jié)”活動(dòng)
2、號(hào)鼓隊(duì)一隊(duì)、二隊(duì)pk
3、“就餐好習(xí)慣”教育評(píng)比表彰
七月份
1、 期末總結(jié)表彰工作
2、 布置并組織學(xué)生開(kāi)展暑假快樂(lè)體驗(yàn)志愿者活動(dòng)
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案模板一
一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年4月28日-20xx年4月30日
二、活動(dòng)地點(diǎn):**區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園多功能廳、操場(chǎng)
三、活動(dòng)目的及意義:
為慶祝五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié),弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的文化建設(shè),豐富老師精神文化生活。決定在全園開(kāi)展我勞動(dòng),我光榮,我健康,我快樂(lè)五一主題文化活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教職工文化活動(dòng),努力營(yíng)造歡樂(lè)祥和的節(jié)日氛圍,讓教師度過(guò)一個(gè)激情、快樂(lè)的勞動(dòng)節(jié)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)勞動(dòng)最美交流會(huì)
時(shí)間:20xx年4月28日
地點(diǎn):多功能廳
內(nèi)容:在日常生活中捕捉勞動(dòng)者的美麗瞬間,通過(guò)多媒體課件的形式展現(xiàn)幼兒教師真實(shí)的工作場(chǎng)景,讓大家走進(jìn)幼兒教師的生活,了解他們的工作狀況,切身感受幼兒教師工作的辛苦,并在辛苦的工作中尋找勞動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮、勞動(dòng)的美麗,掀起學(xué)先模、比貢獻(xiàn)的熱潮。
(二)健美操比拼
時(shí)間:20xx年4月30日
地點(diǎn):多功能廳
內(nèi)容:以班級(jí)為單位,進(jìn)行教師健美操大比拼活動(dòng),既展示了老師的活力,又豐富了教師的精神生活。同時(shí)也能展現(xiàn)教師扎實(shí)的基本技能。
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案模板二
五月,是枝繁葉茂生機(jī)盎然的季節(jié),是體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)美的月份,為迎接我國(guó)第個(gè)五一勞動(dòng)節(jié),我鎮(zhèn)宣傳辦、團(tuán)委、工會(huì)、宣傳文化中心、勞動(dòng)和保障分局、教辦聯(lián)合舉辦鎮(zhèn)五一勞動(dòng)節(jié)征文比賽活動(dòng),具體方案如下:
一、參加對(duì)象:
凡在鎮(zhèn)工作和學(xué)習(xí)的各界人士均可投稿參加。
二、征文要求:
(1)題目自擬,內(nèi)容在1500字左右,體裁不限,以共創(chuàng)繁榮,共建和諧社會(huì)為主題。
(2)所有參賽文稿必須用A4紙打印(標(biāo)題小二號(hào)字,正文用四號(hào)字,并在標(biāo)題下注明單位及姓名)。
三、投稿辦法:
自通知之日起至年4月25日前,學(xué)校的作品交鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦老師,電話:社會(huì)(機(jī)關(guān)、廠企、群眾)的作品交鎮(zhèn)宣傳文化中心,電話:。
四、展出時(shí)間地點(diǎn):
獲獎(jiǎng)作品從年4月30日-5月8日在文化廣場(chǎng)文化走廊展出。4月30日早上10點(diǎn)在現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)
五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案模板三
活動(dòng)目的:
為了讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,體驗(yàn)勞動(dòng)生活,幼兒園將結(jié)合每月一事,根據(jù)體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育的要求,以勞動(dòng)最光榮為題,開(kāi)展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)象:全園幼兒。
活動(dòng)時(shí)間:5月1日--5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé):各班正、副班主任、保育員。
活動(dòng)口號(hào):十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng),什么活兒都會(huì)干!
活動(dòng)過(guò)程:
一、且歌且吟故事講述篇
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼,進(jìn)行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲,在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳,達(dá)到家園共育的教育目的。
二、小鬼當(dāng)家勞動(dòng)實(shí)踐篇
(一)小班自己的事情自己做開(kāi)展我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng),讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理,逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題,圍繞我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己吃飯等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)。
2、每個(gè)人選自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng),參加班級(jí)組織的比賽,各班根據(jù)比賽結(jié)果,評(píng)選各種勞動(dòng)之星。
(二)中班我是快樂(lè)小幫手1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題,選擇適合本班幼兒的活動(dòng)并開(kāi)展。
2、各班利用晨間談話,給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜)3、各班每天選出班級(jí)小值日,幫助老師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等)4、各班每周評(píng)選出本周的值日之星。
(三)大班勞動(dòng)最光榮1、開(kāi)展爸爸媽媽真辛苦調(diào)查活動(dòng)。讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情,利用晨間談話進(jìn)行交流,談?wù)劯惺?,讓大家體會(huì)父母的辛苦,激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的激情。
2、通過(guò)調(diào)查,了解父母艱辛之后,想一想,如何去做,并與家長(zhǎng)共同商量,定好家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。
3、讓幼兒根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)小能手!的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄
下來(lái)。(發(fā)記錄表)4、周末讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(在記錄表上進(jìn)行評(píng)價(jià))5、每周一各班評(píng)選出班級(jí)家務(wù)勞動(dòng)之星,實(shí)現(xiàn)家園共育。
三、我能行活動(dòng)展示篇
我能行勞動(dòng)技能大比武:(分年級(jí)組進(jìn)行比賽、每班男女各10人)
小班:穿衣服比賽。
“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)的提出
所謂全面發(fā)展教育,就是為了促使人的全面和諧發(fā)展而實(shí)施的教育。全面發(fā)展教育是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括,是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱,由多種相互聯(lián)系而又各具特點(diǎn)的教育所組成,多數(shù)人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。
在教育史上,人的全面發(fā)展是一個(gè)永恒的主題。人類從誕生的那一天起就在不停地探索周圍世界,同時(shí)也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)自身全面發(fā)展的追求。古今中外的著名學(xué)者、偉人,有許多關(guān)于人的自由生長(zhǎng)和全面發(fā)展的觀點(diǎn)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子承襲了西周貴族“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”“六藝”教育的傳統(tǒng),進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)“德才兼?zhèn)涞木印钡恼n程,即人們所熟悉的《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》;古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)人心理發(fā)展的特點(diǎn)提出了進(jìn)行體育、品格教育以及包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等在內(nèi)的理性教育以實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展;捷克偉大的教育家夸美紐斯認(rèn)為所謂教育應(yīng)該是“周全的教育”,所有人都應(yīng)該在智育、德育、宗教教育以及健康教育等方面得到全面培養(yǎng);蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基,他在長(zhǎng)期一線教育的實(shí)踐中得出的最突出的成果就是“個(gè)性全面和諧發(fā)展”理論,他把全面發(fā)展當(dāng)成一種教育過(guò)程;提出“軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育”的“五育”并舉的教育思想;在1957年提出“我們的教育方針,應(yīng)該是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”的重要論斷。
當(dāng)前,全面發(fā)展教育越來(lái)越受到黨和政府的高度重視,并通過(guò)制訂一系列有關(guān)的政策和法律法規(guī)予以保證。其中《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定:義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:要堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育教育,牢固淞⒔】檔諞壞乃枷耄確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間,提高體育教學(xué)質(zhì)量;加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng);加強(qiáng)勞動(dòng)教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感……使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
綜上所述,小學(xué)教育階段其任務(wù)總的來(lái)說(shuō)是為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下基礎(chǔ)和為初步生活做好準(zhǔn)備。為此,學(xué)校確立了“以人為本,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想,從2008年7月開(kāi)始,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面進(jìn)行了有益的探索實(shí)踐,做了大量的工作,取得一定的效果。2010年8月,為了更好地落實(shí)全面發(fā)展教育,使各項(xiàng)工作更有針對(duì)性,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究,決定將德、智、體、美、勞各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,制訂了《運(yùn)河小學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》:文明守紀(jì),傳承美德,有一份愛(ài)國(guó)情;熱愛(ài)學(xué)習(xí),勤于思考,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣;喜歡運(yùn)動(dòng),身心健康,有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好;喜歡藝術(shù),快樂(lè)生活,有一項(xiàng)藝術(shù)技能;喜歡勞動(dòng),樂(lè)于實(shí)踐,有一項(xiàng)勞動(dòng)本領(lǐng)。簡(jiǎn)稱“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)不同年級(jí)制定二、三級(jí)指標(biāo),使其更具有可操作性。
“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)的踐行策略
文明守紀(jì),傳承美德,有一份愛(ài)國(guó)情 未成年人思想道德建設(shè)是事關(guān)國(guó)家前途和命運(yùn)的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),對(duì)于確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)家的繁榮發(fā)展,實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安,都具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展基礎(chǔ)階段,兒童的品德行為處在由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的變化過(guò)程中,只要正確地引導(dǎo),就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展。為此,本校非常重視對(duì)學(xué)生良好品行的培養(yǎng),始終堅(jiān)持育人為本,德育為先,把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),努力踐行“三育人”,即全員育人、全面育人、全程育人。
一是文明守紀(jì),常抓不懈。俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。遵紀(jì)守法是一個(gè)國(guó)家對(duì)合格公民的基本要求。公民的文明素養(yǎng)從某種程度上反映出一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的水平。馬丁?路德曾說(shuō):“一個(gè)國(guó)家的前途,不取決于它的國(guó)庫(kù)之實(shí),不取決于它的城堡之堅(jiān)固,也不取決于它的公共設(shè)施之華麗,而在于它的文明素養(yǎng),即在于人民所受的教育。”由此可見(jiàn),文明對(duì)一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是多么的重要。學(xué)校一直以來(lái)都把培養(yǎng)文明守紀(jì)行為習(xí)慣視為學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。從學(xué)期初的動(dòng)員到每周的文明小競(jìng)賽,再到依托大型活動(dòng)的歷練,將德育工作系列化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范教育,促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化,良好習(xí)慣的生成,學(xué)校掀起以“禮儀教育你我他,校園盛開(kāi)文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校班容量大、孩子們活動(dòng)空間較小的實(shí)際情況,開(kāi)展班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣“爭(zhēng)星”競(jìng)賽活動(dòng)(包括“學(xué)習(xí)星”“衛(wèi)生星”“紀(jì)律星”“禮儀星”“文藝星”“體育星”),從不同的方面對(duì)學(xué)生提出了行為習(xí)慣的養(yǎng)成要求,學(xué)期末根據(jù)各班一學(xué)期綜合表現(xiàn)評(píng)出星級(jí)班級(jí)體。通過(guò)全體干部教師的齊抓共管,學(xué)生的文明素養(yǎng)有了長(zhǎng)足進(jìn)步,“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的校園文明之風(fēng)漸行漸盛。
二是傳承美德,輝耀中華。中華民族在五千年發(fā)展史中,形成了許多值得每個(gè)中國(guó)人驕傲的美德。有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高志向,有“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)情操,有“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神,有“鞠躬盡瘁,死而后已”的盡責(zé)風(fēng)范……這些美德薪火相傳,成為中華民族生生不息的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。中華文化是現(xiàn)今世界上唯一持續(xù)發(fā)展而未遭中斷的文化,她既有悠久的歷史,又煥發(fā)著青春的活力,是永不枯竭的教育資源。為繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使這些民族文化瑰寶不斷發(fā)揚(yáng)光大,在年輕一代甚至幼小的孩子身上生根發(fā)芽,日益根深葉茂,一代代傳承下去。本校重點(diǎn)從“經(jīng)典文化、節(jié)日文化、地域文化”三個(gè)方面開(kāi)展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心的豐富多彩的教育活動(dòng),著力打造運(yùn)河小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承氛圍,初步形成了學(xué)生讀背經(jīng)典,感知精髓,樹(shù)立目標(biāo),爭(zhēng)比品行的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華美德由陌生到了解,不斷加深感悟,最后再到身體力行。
學(xué)校以通州運(yùn)河的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)為校園文化主題,精心營(yíng)造地域文化和經(jīng)典文化校園環(huán)境,使學(xué)生耳濡目染受到影響。每學(xué)期,學(xué)校利用閉路電視、廣播、淮?、下发材料等多譁径粯O宣傳中華美德;組織各班利用板報(bào)、專欄介紹與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的美德內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生多了解、多討論,組織開(kāi)展以中華傳統(tǒng)文化為主題的班、隊(duì)會(huì)評(píng)優(yōu)和觀摩交流活動(dòng)及論文征集活動(dòng)。學(xué)校多節(jié)主題班會(huì)被評(píng)為區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng),兩節(jié)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)被收錄在《通州區(qū)優(yōu)秀主題活動(dòng)方案集錦》一書(shū)中,十余篇師生文章獲獎(jiǎng)。
為做到傳統(tǒng)文化教育的延續(xù)性和深入性,本校注重以課題為引領(lǐng),激發(fā)師生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情?!皩W(xué)論語(yǔ),明理篤行”課題的研究讓學(xué)生仿佛穿越了2500年時(shí)空,走近了先賢孔子,去聆聽(tīng)他充滿人生哲理的教誨。2010年學(xué)校還參與了國(guó)學(xué)課題的研究,成為了25所實(shí)驗(yàn)校之一。走進(jìn)國(guó)學(xué)文化殿堂,你才能真切感受到她的博大與精深。每周五下午學(xué)生們都會(huì)迎來(lái)他們喜歡的國(guó)學(xué)課;每天的早、午讀時(shí),誦讀經(jīng)典的瑯瑯讀書(shū)聲不絕于耳;各班樓道櫥窗里,一張張?jiān)O(shè)計(jì)精美的國(guó)學(xué)手抄小報(bào)和國(guó)學(xué)專欄吸引著過(guò)往學(xué)生駐足觀看;市區(qū)國(guó)學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,十余名教師獲獎(jiǎng)。國(guó)學(xué),讓每位深入其中的師生無(wú)不領(lǐng)略到她的風(fēng)采,感受到我國(guó)優(yōu)秀民族文化的無(wú)窮魅力。
三是一份愛(ài)國(guó)情,一腔報(bào)國(guó)志。列寧說(shuō):“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?!敝腥A民族自有史以來(lái)對(duì)自己的祖國(guó)就有一種深厚的、真摯的感情。這種感情是華夏幾千年來(lái)非常重要的精神支柱,是中華民族的高尚美德。在新的歷史條件下,繼承和發(fā)展愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng),對(duì)于振奮民族精神,凝聚全民族的力量,團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè),為中華民族的振興而奮斗,具有十分重要的意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容。學(xué)校除了利用課堂主渠道滲透以外,還針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn),采用靈活多樣的形式,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。每周一都要舉行莊重的升國(guó)旗儀式,在旗下講話中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。每學(xué)期,組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、舉辦愛(ài)國(guó)英雄故事會(huì)、唱三歌(國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌)比賽等增進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,鼓勵(lì)學(xué)生收看、收聽(tīng)電視、廣播,閱讀書(shū)、報(bào)刊等了解國(guó)家大事。在汶川、玉樹(shù)地震人民遇到災(zāi)難時(shí),本校學(xué)生紛紛伸出援助之手,捐款、捐物,只二、三天時(shí)間就捐出了九千余冊(cè)圖書(shū)送給玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的小朋友。通過(guò)學(xué)校的教育,愛(ài)國(guó)情已深深在學(xué)生心里扎下了根。
喜歡學(xué)習(xí),勤于思考,有一個(gè)好習(xí)慣 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中指出:“小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。”我國(guó)教育家葉圣陶先生則強(qiáng)調(diào):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只需一句話,就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!闭邕@些教育名家們之言,小學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力與良好習(xí)慣的奠基時(shí)期。因此,本校將“喜歡學(xué)習(xí),勤于思考,有一個(gè)好習(xí)慣”做為學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)之一提出,在工作中堅(jiān)持“三步走”踐行策略,即培養(yǎng)興趣――指導(dǎo)行動(dòng)――養(yǎng)成習(xí)慣。
一是激發(fā)興趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。我國(guó)古代教育家孔子早在兩千多年前就指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明,人在情緒低落時(shí)的思維水平只有情緒高漲時(shí)的二分之一。對(duì)于小學(xué)生而言,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在教學(xué)工作中,本校教師注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),做到“三優(yōu)激趣”:優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,展現(xiàn)學(xué)科自身魅力,并密切學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣;優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、合理選用的教學(xué)策略、教師生動(dòng)親切的言行態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣;優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段與形式,肯定學(xué)生各方面的積極表現(xiàn),適當(dāng)滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣。
二是指導(dǎo)行動(dòng),讓學(xué)生勤于思考。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),學(xué)校還十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,使其在成功的體驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課本要做到“三讀”:循著知識(shí)脈絡(luò)初讀,重整體感知;圍繞知識(shí)重點(diǎn)精讀,求基本理解;針對(duì)知識(shí)疑難研讀,得深入發(fā)展。英語(yǔ)教師和學(xué)生一起總結(jié)了許多記憶的方式方法,如:把單詞分成三五個(gè)一組,逐個(gè)突破;按詞性分塊記憶;兩個(gè)同學(xué)之間互相提示英語(yǔ)或漢語(yǔ)去記憶;邊讀邊寫下漢語(yǔ),然后根據(jù)漢意默寫記憶;制作抽認(rèn)卡,結(jié)合音標(biāo)記憶;在句子中、文章中記憶等等。此外,學(xué)校還鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師用科研的方法解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。目前,學(xué)校共有15項(xiàng)學(xué)科教研組申報(bào)的課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)“十二五”教育”科研課題。
三是持之以恒,讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。行為心理學(xué)研究表明:一種行為重復(fù)21天以上就會(huì)變?yōu)榱?xí)慣動(dòng)作,而至少90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。因此,本校在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中注意遵循教育規(guī)律,堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持之以恒的訓(xùn)練原則,做到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)“四注意”。
首先,注意習(xí)慣培養(yǎng)要求應(yīng)逐步提出,內(nèi)容要詳細(xì)、明確、操作性強(qiáng)。例如在培養(yǎng)學(xué)生“勤思善問(wèn)”習(xí)慣方面,我們有的教師具體規(guī)定學(xué)生每天最少要有2次舉手參與發(fā)言、板演其他形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
其次,注意發(fā)揮榜樣的示范作用。首先教師注意自己的言行習(xí)慣,通過(guò)準(zhǔn)確無(wú)誤的計(jì)算、整潔美觀的板書(shū)等行為,做好學(xué)生的表率。同時(shí)注意為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)典范。如在低年級(jí)學(xué)生中大力表?yè)P(yáng)那些課前準(zhǔn)備充分,上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)書(shū)寫工整、合作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺(jué)模仿,形成習(xí)慣;向中、高年級(jí)學(xué)生介紹一些他們喜愛(ài)的名人、偶像因好習(xí)慣成就大事業(yè)的故事,使其心生向往而學(xué)之。
再次,注意學(xué)生的差異性,習(xí)慣培養(yǎng)策略因人而宜。比如當(dāng)不同特點(diǎn)的學(xué)生在課上注意力分散時(shí),教師往往會(huì)采取不同的方式進(jìn)行善意提醒。對(duì)于外向的學(xué)生可以叫其名字,親切詢問(wèn)他有什么情況;對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生可以走近其身邊,站一會(huì)或輕輕點(diǎn)其課桌;對(duì)于思維敏銳的學(xué)生可以讓其回答間題等等。課后教師會(huì)找這些學(xué)生談話,幫助他們分析原因,并要求他們努力克服不良習(xí)慣。
最后,注意習(xí)慣的整體發(fā)展、家校形成合力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程,既需要與其生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展,又需要學(xué)校與家庭,教師與家長(zhǎng)的密切配合,形成家校合力,共同營(yíng)造培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的氛圍。學(xué)校干部、教師經(jīng)常利用電話、家校信息平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、家校互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)宣傳從小培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義,共同探討方法與策略,并對(duì)家長(zhǎng)提出明確要求和具體建議。
喜歡運(yùn)動(dòng),身心健康,有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好 體育是義務(wù)教育階段的一門必修課程。通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,能為提高全民族的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。而小學(xué)體育又是學(xué)校體育的一個(gè)小系統(tǒng),它具有打基礎(chǔ)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的性質(zhì),這種教育的學(xué)習(xí)與普及活動(dòng)則體現(xiàn)了義務(wù)性、基礎(chǔ)性、全面性等基本屬性。“學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),身心健康,有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好”――這是運(yùn)河小學(xué)“五個(gè)一”學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中的第三條,與教育部2011年5月23日發(fā)出的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”不謀而合。
一是教中寓趣,讓學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,是求知欲的源泉。所以,要讓學(xué)生喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng),首先要讓他們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣,才能有進(jìn)一步了解它,學(xué)習(xí)它的欲望。因此學(xué)校以中A人民共和國(guó)教育部制定的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把一至六年級(jí)的體育教材詳細(xì)的進(jìn)行梳理,再結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出了:低年級(jí)以“故事”“情景”的形式處理教材,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在歡快、和諧的氛圍中接受啟蒙教育,促進(jìn)其身心正常性生長(zhǎng)發(fā)育;中年級(jí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)性游戲形式處理教材,通過(guò)“游戲”鍛煉學(xué)生身體,培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力和競(jìng)爭(zhēng)中的才干與品質(zhì);高年級(jí)以增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)和提高運(yùn)動(dòng)能力為主要教學(xué)目標(biāo),做到體育知識(shí)、技術(shù)、能力并重,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),搜集、整理了各種體育比賽的影像資料,利用室內(nèi)課和風(fēng)雨天為學(xué)生播放、講解。低年級(jí)學(xué)生以直觀性為主,放映一些體育運(yùn)動(dòng)的精彩瞬間和趣味的動(dòng)畫、幻燈片等,慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣;中年級(jí)學(xué)生在觀看比賽資料同時(shí),適當(dāng)介紹一些體育比賽規(guī)則,讓他們能夠?qū)Ρ荣愡M(jìn)行一些簡(jiǎn)單分析;高年級(jí)學(xué)生除了正常教學(xué)之外,還增加了一項(xiàng)課外作業(yè)――“我最喜歡的體育明星”資料搜集展示。學(xué)生選擇自己最喜歡的體育明星或者是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并搜集與其有關(guān)的各種資料,利用室內(nèi)課互相介紹交流。既豐富了體育知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
二是創(chuàng)造條件,讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)形式。學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力不同,有的跑得快、有的跳得遠(yuǎn)、有的投擲能力強(qiáng)。為了最大限度地照顧到全體學(xué)生,學(xué)校體育教研組對(duì)1-6年級(jí)的體育教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,制定出一套適合本校特色的教學(xué)計(jì)劃,并向社會(huì)承諾:隨時(shí)歡迎學(xué)生家長(zhǎng)以及關(guān)心學(xué)校體育工作的人士來(lái)參觀體育課教學(xué)。在體育教學(xué)中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生受益?;顒?dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),增加信心,引導(dǎo)其慢慢找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)形式。為了給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì),學(xué)校除了有120余人的田徑隊(duì)以外,還有籃球隊(duì)、足球隊(duì)、太極拳表演隊(duì)、游泳班等。另外,本校還特聘請(qǐng)楊氏太極拳第五代傳人蔣林先生和第六代傳人李澤輝先生創(chuàng)編適合低、中、高年級(jí)學(xué)生的楊氏十式、十五式、二十二式太極拳,讓學(xué)生從小就擁有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好,終身受益。
三是搭建平臺(tái),給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生的特長(zhǎng)需要有一個(gè)“舞臺(tái)”展示,“成就感”才能不斷得到滿足。學(xué)生們擅長(zhǎng)的項(xiàng)目各有不同,為了讓他們充分展示自己,學(xué)校在學(xué)生入學(xué)伊始就對(duì)其特長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查、分類,為今后的培養(yǎng)提供了詳細(xì)數(shù)據(jù)。這些體育特長(zhǎng)生都成了教師得力的“小助手”,在教學(xué)當(dāng)中能夠協(xié)助教師指導(dǎo)其他同學(xué),達(dá)到了以點(diǎn)帶面、共同提高的目的。校內(nèi)定期組織班級(jí)間的拔河比賽、踢毽、跳繩比賽、課間操比賽等活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生在不同的比賽中都能夠找到自己位置,體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),增強(qiáng)參加運(yùn)動(dòng)的信心。學(xué)校還積極參加市、區(qū)級(jí)的各項(xiàng)體育活動(dòng),給學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。2008-2011年通州區(qū)共組織了六次中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),本校共獲得了四次團(tuán)體總分第一名。到2011年止,本校學(xué)生先后參加了市、區(qū)級(jí)的長(zhǎng)跑、跳皮筋、籃球、游泳、乒乓球、武術(shù)、跳繩、拔河等二十余項(xiàng)體育項(xiàng)目,均取得了好成績(jī),近三十名體育特長(zhǎng)生被市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)錄取。
喜歡藝術(shù),快樂(lè)生活,有一項(xiàng)藝術(shù)技能 在人的全面發(fā)展教育中,美育占有重要地位。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑,是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體。有研究證明,有一種興趣愛(ài)好,會(huì)演奏一種樂(lè)器的孩子心理更陽(yáng)光更健康。學(xué)校制定的學(xué)生“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)美育方面的標(biāo)準(zhǔn)是喜歡藝術(shù),快樂(lè)生活,有一項(xiàng)藝術(shù)技能。近年來(lái),學(xué)校不斷加大藝術(shù)教育工作力度,構(gòu)建了“以藝術(shù)教育為主體,以課堂教學(xué)為主渠道,以興趣活動(dòng)為主陣地,以各種賽事和社會(huì)活動(dòng)為契機(jī),系統(tǒng)地讓孩子們掌握一二種興趣愛(ài)好,培養(yǎng)多種人才”的藝術(shù)教育框架,在資金投入、師資配備及課程設(shè)置等方面進(jìn)行了大膽的改革和有益的探索,用新的工作模式開(kāi)創(chuàng)了一片嶄新的天地。
一是立足課堂,落實(shí)藝術(shù)教育。學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家教委頒發(fā)的課程設(shè)計(jì)和新標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本要求組織教學(xué),開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí),保證了藝術(shù)教育的普及率,做到學(xué)期初有計(jì)劃,期末有測(cè)試、有總結(jié),過(guò)程教學(xué)求真務(wù)實(shí)。加強(qiáng)了音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的常規(guī)管理,對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等教學(xué)基本環(huán)節(jié)有明確、具體的管理要求。負(fù)責(zé)藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,有針對(duì)性地對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行檢查、督促、指導(dǎo)。組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)教材,學(xué)習(xí)藝術(shù)教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,開(kāi)展隨堂聽(tīng)課、評(píng)優(yōu)課、觀摩課、研究科、校本課等一系列課堂教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)水平的提高。
二是開(kāi)發(fā)藝術(shù)活動(dòng)種類,做到人人參與。目前,學(xué)校已經(jīng)組建了兩個(gè)管樂(lè)團(tuán)(其中一個(gè)是行進(jìn)間樂(lè)團(tuán))、民樂(lè)隊(duì)(葫蘆絲)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、京劇組、圍棋組、計(jì)算機(jī)組、科技組(無(wú)線電小組)、美術(shù)組、英語(yǔ)組等多個(gè)校級(jí)興趣小組,各班還成立了班級(jí)的“趣味數(shù)學(xué)”“詩(shī)歌朗誦”“巧巧手”“小作家”“合唱小組”“網(wǎng)絡(luò)小能手”等興趣小組,使每一個(gè)孩子都有自我發(fā)展的空間。平時(shí)注重做好各藝術(shù)小組的管理工作,由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查活動(dòng)情況,適時(shí)總結(jié)、公布各班各組活動(dòng)情況。學(xué)校還注重加強(qiáng)與通州區(qū)青少年活動(dòng)中心的合作,爭(zhēng)取社會(huì)力量推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。區(qū)青少年活動(dòng)中心的教師定期來(lái)校,一方面對(duì)各小組的輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn),一方面直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo),從而提高了藝術(shù)小組活動(dòng)質(zhì)量。目前各項(xiàng)活動(dòng)順利,培訓(xùn)初見(jiàn)成效。在2010年通州區(qū)第十四屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,學(xué)校有115人獲獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)31人、二等獎(jiǎng)43人、三等獎(jiǎng)41人,5名學(xué)生獲得“藝術(shù)之星”稱號(hào)。在通州區(qū)“運(yùn)河之花”故事大王比賽中1人獲得一等獎(jiǎng),3人獲得二等獎(jiǎng),1人獲得三等獎(jiǎng)。另有30多名學(xué)生在其他藝術(shù)類評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
三是成立具有影響力的藝術(shù)團(tuán)體,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前學(xué)校有近300人的管樂(lè)團(tuán)、80人的葫蘆絲樂(lè)團(tuán)、80人的鼓號(hào)隊(duì)、百人合唱隊(duì)、百人太極拳表演隊(duì)、40人的舞蹈隊(duì)。在2010年通州區(qū)慶祝教師節(jié)大會(huì)以及通州區(qū)慶祝少先隊(duì)建隊(duì)61周年、教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中,學(xué)校管樂(lè)團(tuán)和鼓號(hào)隊(duì)參加了迎賓活動(dòng),受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓的好評(píng),大大提升了學(xué)校的影響力,也為學(xué)校藝術(shù)教育特色建設(shè)提供了展示的窗口。
喜歡勞動(dòng),樂(lè)于實(shí)踐,有一項(xiàng)勞動(dòng)本領(lǐng) 小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán),加強(qiáng)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、自我服務(wù)力和社會(huì)適應(yīng)能力,同時(shí)也讓學(xué)生理解幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的,使學(xué)生從心底尊敬勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果。在實(shí)施勞動(dòng)教育過(guò)程中,學(xué)校要求學(xué)生通過(guò)自身服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的教育和實(shí)踐,初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能,逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣、以及熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
一是創(chuàng)設(shè)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣。興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程占有很重要的地位,是首要因素。學(xué)校中的教育教學(xué)時(shí)刻要求教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的興趣。本校要求教師上每一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)時(shí)都應(yīng)以親切樸實(shí)的教態(tài)、精美的范作、精練活潑的導(dǎo)言引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用精心制作的教具(實(shí)物、掛圖、電教手段)、靈活準(zhǔn)確而又規(guī)范的演示、用精辟的語(yǔ)言講述和精確的板書(shū)使學(xué)生扎實(shí)牢固地獲取知識(shí)要點(diǎn)?;顫姷恼n堂教學(xué)氣氛、有趣的教學(xué)組織形式、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生興趣盎然地通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐,落實(shí)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。通過(guò)開(kāi)展“小小能人”“美食城”“小小修理鋪”“學(xué)一招”“露一手”等活動(dòng),有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。
二是開(kāi)展好勞動(dòng)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)實(shí)踐是形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提,良好的勞動(dòng)習(xí)慣需要長(zhǎng)期且經(jīng)常不斷的勞動(dòng)實(shí)踐的磨練和積淀。學(xué)校、家庭是孩子們生活學(xué)習(xí)的地方,也是他們進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的崗位。學(xué)生每天下午放學(xué)后負(fù)責(zé)清掃教室、樓道衛(wèi)生,從室內(nèi)到室外天天保潔。在家里也有勞動(dòng)實(shí)踐的崗位,如有的學(xué)生每天負(fù)責(zé)拿碗筷,有的負(fù)責(zé)洗碗,有的負(fù)責(zé)掃地、倒垃圾等一些力所能及的勞動(dòng)。為了了解孩子在家勞動(dòng)的情況,班里定期進(jìn)行家長(zhǎng)反饋調(diào)查,并以展示勞動(dòng)照片的方式激勵(lì)孩子們的勞動(dòng)熱情。校外勞動(dòng)實(shí)踐也是必不可少。學(xué)校定期組織學(xué)生在校園周邊撿拾白色垃圾、清掃衛(wèi)生死角;組織學(xué)生到校外實(shí)踐基地活動(dòng),如在“生存島”的實(shí)踐性活動(dòng)中,他們親自動(dòng)手,參與扎染、扎花、做蠟像、做豆腐、做蛋糕、種植等等實(shí)踐活動(dòng),在勞動(dòng)中學(xué)到了知識(shí),提高了技能。
三是開(kāi)展競(jìng)賽,感受勞動(dòng)樂(lè)趣。每學(xué)期末,學(xué)校根據(jù)本學(xué)期的不同年級(jí)的勞動(dòng)技能的重點(diǎn),開(kāi)展勞動(dòng)技能大比武活動(dòng),目的是讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高技能,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。如低年級(jí)開(kāi)展“穿衣服”“系鞋帶”“系領(lǐng)巾”的比武,側(cè)重于自我服務(wù)勞動(dòng);中年級(jí)開(kāi)展“包書(shū)本”“疊衣服”“擇菜”的比武,側(cè)重于家庭服務(wù);高年級(jí)開(kāi)展“撕紙制作”“涼拌菜”“釘扣子”“縫包”等,側(cè)重于簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐。每次比武前,孩子們都反復(fù)地練習(xí),探索技巧,提高能力.比武時(shí)向師生充分展示自己的技能,在勞動(dòng)創(chuàng)作中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守勞動(dòng)力;教育需求現(xiàn)狀;制約因素
中圖分類號(hào):G725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1009-4156(2011)03-056-03
長(zhǎng)期以來(lái),各級(jí)政府和社會(huì)各級(jí)大力倡導(dǎo)將剩余農(nóng)村留守勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移至城市。但是,由于城市對(duì)現(xiàn)有勞動(dòng)力吸納能力有限,新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村生產(chǎn)生活條件有所改善,戶籍等制度性因素以及農(nóng)村勞動(dòng)力自身因素影響,還有大約4.97億勞動(dòng)力繼續(xù)在農(nóng)村生活。那么,如何讓農(nóng)村留守勞動(dòng)力在自己的本土建設(shè)家園、增加收入和改善生活也是社會(huì)各界關(guān)注的重要課題。其中,教育是提高農(nóng)民致富能力的重要途徑和手段。那么,教育如何增強(qiáng)農(nóng)民致富能力,農(nóng)村留守勞動(dòng)力到底需要怎樣的教育?
目前,對(duì)于留守勞動(dòng)力的研究還非常少,主要集中在農(nóng)村留守勞動(dòng)力的人口學(xué)特征、留守勞動(dòng)力養(yǎng)老等社會(huì)問(wèn)題,主要集中在農(nóng)村留守勞動(dòng)力的社會(huì)保障問(wèn)題研究。對(duì)于農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求研究主要集中在轉(zhuǎn)移培訓(xùn)方面研究,對(duì)如何開(kāi)展本土化適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富方面的研究相對(duì)較少。很多地方農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育開(kāi)展針對(duì)性、實(shí)效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一、農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求現(xiàn)狀與分析
教育需求包括國(guó)家需求和個(gè)體需求。本研究中教育需求是指農(nóng)村留守勞動(dòng)力個(gè)體需求,它是農(nóng)村留守勞動(dòng)力滿足自己生存和發(fā)展?jié)撛谥R(shí)和技能的需要。教育需求是多層次、多方面的,包括教育的規(guī)模、速度、水平和結(jié)構(gòu)的需要和要求。不同的農(nóng)村留守勞動(dòng)力對(duì)教育的需求既千差萬(wàn)別又有共同之處。
(一)農(nóng)村留守勞動(dòng)力基本特征
農(nóng)村留守勞動(dòng)力是特殊的社會(huì)群體。其特殊的人口特征、從業(yè)特征、文化特征和經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)其教育需求影響很大。
1.人口特征。從年齡來(lái)看,農(nóng)村留守勞動(dòng)力主要集中在年齡35―55歲年齡段,占到農(nóng)村留守勞動(dòng)力的86%。35歲以下留守勞動(dòng)力比例非常低。從性別來(lái)看,農(nóng)村留守勞動(dòng)力男女比例基本相當(dāng),女性比例略高。從文化程度來(lái)看,農(nóng)村留守勞動(dòng)力主要以初中(57.%)和小學(xué)(21%)文化程度居多,高中(14%)和大專(2%)以上文化程度,還有一少部分人不識(shí)字或識(shí)字很少。
2.從業(yè)特征。農(nóng)村留守勞動(dòng)力從業(yè)的主渠道還是傳統(tǒng)農(nóng)林牧副漁。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,養(yǎng)殖業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、加工制造業(yè)、建筑業(yè)、餐飲賓館服務(wù)業(yè)、個(gè)體工商業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比例不斷提高,農(nóng)村留守勞動(dòng)力就業(yè)出現(xiàn)典型兼業(yè)性就業(yè)。
3.文化特征。從調(diào)查來(lái)看,農(nóng)村留守勞動(dòng)力文化特征表現(xiàn)在三個(gè)方面,一是文化程度普遍較低,這和受教育程度有關(guān);二是繼續(xù)教育嚴(yán)重不足,連續(xù)三年來(lái)僅有不到10%的農(nóng)民接受過(guò)勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn);三是文化生活單一,受各種因素影響,農(nóng)村本土文化事業(yè)衰落,農(nóng)民文化生活以看電視、打麻將、聊天為主,從事讀書(shū)、看報(bào)等發(fā)展性文化活動(dòng)寥寥無(wú)幾。甚至一些不良社會(huì)風(fēng)氣也趁虛而入,填補(bǔ)了農(nóng)村留守勞動(dòng)力文化需求空白。
4.經(jīng)濟(jì)狀況。經(jīng)濟(jì)狀況是影響農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求能力的重要因素之一。從調(diào)研情況來(lái)看,連續(xù)三年來(lái)農(nóng)村勞動(dòng)力收入增長(zhǎng)。農(nóng)村留守勞動(dòng)力的收入結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化,種植業(yè)在農(nóng)村留守勞動(dòng)力收入中的比重很低,農(nóng)村留守勞動(dòng)力收人主要來(lái)自養(yǎng)殖業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、個(gè)體工商業(yè)等產(chǎn)業(yè)。消費(fèi)情況也是反映農(nóng)村留守勞動(dòng)力經(jīng)濟(jì)狀況的重要方面。從調(diào)查來(lái)看,農(nóng)村留守勞動(dòng)力家庭支出主要在三個(gè)方面:就醫(yī)、子女教育、蓋房子。
(二)農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求
1.總體教育需求情況。農(nóng)村留守勞動(dòng)力接受教育愿望十分強(qiáng)烈。農(nóng)村留守勞動(dòng)力文化程度普遍較低,農(nóng)村留守勞動(dòng)力有一定的自卑心理。農(nóng)村留守勞動(dòng)力認(rèn)為,教育的作用是十分強(qiáng)大的,對(duì)教育的期望值非常高,接受教育的愿望十分強(qiáng)烈,希望通過(guò)接受某種程度的教育改變生產(chǎn)和生活條件,甚至改變命運(yùn)。調(diào)查反映,幾乎100%農(nóng)村留守勞動(dòng)力希望繼續(xù)接受教育,提高致富能力和社會(huì)地位。
農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求總體前景廣闊。農(nóng)村留守勞動(dòng)力占農(nóng)村勞動(dòng)力總量80%左右。無(wú)論從農(nóng)村發(fā)展實(shí)際和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位來(lái)看,還從國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展需要來(lái)看,農(nóng)村留守勞動(dòng)力不可能一夜間從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市,也不可能簡(jiǎn)單地從“農(nóng)業(yè)人口”到“非農(nóng)業(yè)人口”身份符號(hào)變革。相當(dāng)一批農(nóng)村留守勞動(dòng)力必須在自己的家園發(fā)家致富,開(kāi)創(chuàng)美好生活。
農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整,小城鎮(zhèn)建設(shè)推進(jìn),農(nóng)村留守勞動(dòng)力從業(yè)結(jié)構(gòu)和收入渠道深刻變化,整個(gè)農(nóng)村正在實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。農(nóng)村留守勞動(dòng)力的職業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)分層和發(fā)展目標(biāo)等發(fā)生變化,使得他們對(duì)教育的需求也出現(xiàn)多層次和多元化。
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)教育需求。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)村留守勞動(dòng)力第一職業(yè)。農(nóng)村留守勞動(dòng)力對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求基本穩(wěn)定,主要是對(duì)農(nóng)業(yè)優(yōu)良品種的種植(養(yǎng)殖)技術(shù)和相關(guān)病蟲(chóng)害防治方法兩個(gè)方面需求為主。主要希望種植高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的經(jīng)濟(jì)作物為主。
農(nóng)村留守勞動(dòng)力對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)獲得途徑,主要希望通過(guò)電視、農(nóng)資門市部、技術(shù)培訓(xùn)講座、基層農(nóng)技服務(wù)站等方面來(lái)獲得。從農(nóng)村留守勞動(dòng)力社會(huì)心理來(lái)講,這些都是比較權(quán)威的部門,是值得信賴的,上當(dāng)受騙的可能性小,能夠降低他們的內(nèi)心擔(dān)憂。因?yàn)?,農(nóng)村留守勞動(dòng)力承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的能力非常弱。
3.非農(nóng)生產(chǎn)技術(shù)教育需求。非農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)收益在農(nóng)村留守勞動(dòng)力經(jīng)濟(jì)收益中所占比重非常高。從調(diào)查來(lái)看,非農(nóng)收入占到農(nóng)村留守勞動(dòng)力收入的76%以上。比如,養(yǎng)殖業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、加工制造業(yè)、建筑業(yè)、餐飲賓館服務(wù)業(yè)、個(gè)體工商業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)大大活躍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。農(nóng)村留守勞動(dòng)力中的精英階層都是通過(guò)發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)才實(shí)現(xiàn)致富的。農(nóng)村留守勞動(dòng)力對(duì)這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)需求也非常旺盛。
對(duì)于非常生產(chǎn)技術(shù)教育,農(nóng)村留守勞動(dòng)力主要希望通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受比較系統(tǒng)的培訓(xùn)。非農(nóng)產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)技能要求比較高,力爭(zhēng)“精準(zhǔn)細(xì)”。農(nóng)村留守勞動(dòng)力希望接受比較系統(tǒng)專門培訓(xùn),確實(shí)掌握勞動(dòng)技能。將近90%農(nóng)村留守勞動(dòng)力希望接受非農(nóng)生產(chǎn)技術(shù)教育。
4.經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)教育需求。從調(diào)研來(lái)看,目前農(nóng)村留守勞動(dòng)力不是生產(chǎn)不出優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品,也不是提供不了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他們最大的困惑是缺乏駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力,缺乏對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售和管理的能力,對(duì)市場(chǎng)前景和價(jià)格變化的分析和判斷能力是影響農(nóng)民致富的關(guān)鍵因素。農(nóng)村留守勞動(dòng)力對(duì)市場(chǎng)的掌握和判斷主要依靠在外工作親朋好友等了解市場(chǎng)變化。他們對(duì)市場(chǎng)前景、經(jīng)營(yíng)方法和管理知識(shí)等方面教育需求是十分強(qiáng)烈的,特別
是農(nóng)村留守勞動(dòng)力中的精英階層。
對(duì)于經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)教育,農(nóng)村留守勞動(dòng)力主要希望通過(guò)短期培訓(xùn)、廣播電視、讀書(shū)看報(bào)、實(shí)踐總結(jié)等途徑來(lái)學(xué)習(xí)獲得。因?yàn)樯a(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性,隨著市場(chǎng)的變化而不斷變化。一方面,需要基本知識(shí)和能力;另一方面,也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。
5.文化衛(wèi)生知識(shí)教育需求。受各種因?yàn)橛绊?,農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展緩慢,農(nóng)村留守勞動(dòng)力精神文化生活比較匱乏。從調(diào)查來(lái)看,農(nóng)村留守勞動(dòng)力文化娛樂(lè)生活的主要途徑有看電視、打麻將。只有個(gè)別農(nóng)村留守勞動(dòng)力能夠讀書(shū)、上網(wǎng)。農(nóng)村電影、戲劇、社火等傳統(tǒng)文化生活已經(jīng)基本停辦。精神文化生活的匱乏嚴(yán)重影響農(nóng)村留守勞動(dòng)力身心健康,也影響其人力資本的開(kāi)發(fā)與利用。他們的精神文化生活需求也是比較強(qiáng)烈的,主要包括科學(xué)常識(shí)、計(jì)算機(jī)等信息化知識(shí)、道德風(fēng)尚等方面內(nèi)容。
農(nóng)村留守勞動(dòng)力家庭就醫(yī)花費(fèi)是其家庭三大支出之一,也是影響和制約農(nóng)村留守勞動(dòng)力發(fā)展致富奔小康的重要因素。農(nóng)村留守勞動(dòng)力及其家庭對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生方面的知識(shí)也是十分渴望的。從調(diào)查來(lái)看,他們主要對(duì)常見(jiàn)疾病預(yù)防與治療方法、健康文明生活方式(飲食、作息等)需求強(qiáng)烈。他們希望通過(guò)健康文明生活方式,減少患病機(jī)會(huì)。一方面,能夠減少消費(fèi);另一方面,也能夠減少家庭因?yàn)榧膊?lái)的痛苦和沉悶心情,增強(qiáng)生活幸福感。
對(duì)于文化衛(wèi)生知識(shí),農(nóng)村留守勞動(dòng)力希望通過(guò)短期培訓(xùn)、報(bào)刊自學(xué)、跟著能人學(xué)等方式獲得。這主要是文化自身特點(diǎn)以及農(nóng)村留守勞動(dòng)力對(duì)于文化的感悟方式?jīng)Q定。文化衛(wèi)生知識(shí)對(duì)于農(nóng)村留守勞動(dòng)力來(lái)說(shuō)固然重要,但不是吃飯本領(lǐng),沒(méi)有其他需求那么強(qiáng)烈。所以,希望通過(guò)文化自覺(jué)來(lái)慢慢提高文化生活質(zhì)量。
(三)農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求制約因素
1.個(gè)人特征。個(gè)人特征主要包括年齡、性別、文化程度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、從事職業(yè)、職業(yè)滿意度、學(xué)技術(shù)動(dòng)力、個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)等因素。從調(diào)查來(lái)看,個(gè)人特征對(duì)農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求影響顯著。其中個(gè)人年齡、文化程度和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)影響更為明顯,年齡越輕、文化程度越高、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)越好的農(nóng)村留守勞動(dòng)教育需求最為強(qiáng)烈。
2.教育條件。教育條件是指教育活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、周期、層次、方式等培訓(xùn)活動(dòng)客觀條件對(duì)農(nóng)村留守勞動(dòng)力參與教育積極性的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),培訓(xùn)條件即培訓(xùn)活動(dòng)屬性也影響農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求。但是這些因素影響不是非常明顯,主要是因素影響培訓(xùn)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)收益,間接影響他們的教育需求。其中培訓(xùn)層次和培訓(xùn)方式影響相對(duì)明顯,這兩個(gè)要素對(duì)農(nóng)村留守勞動(dòng)力接受教育效果影響比較明顯。因?yàn)檗r(nóng)村留守勞動(dòng)力認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知技能差異較大并且相對(duì)較低。
3.教育資源。教育資源是指農(nóng)村留守勞動(dòng)力獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。一方面,受教育活動(dòng)頻次影響;另一方面,也受農(nóng)村留守勞動(dòng)力自身影響。從調(diào)查來(lái)看,教育活動(dòng)頻次對(duì)農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求影響更為明顯。面對(duì)培訓(xùn)機(jī)會(huì),他們都會(huì)努力去克服各種因素,爭(zhēng)取教育機(jī)會(huì),積極去參與受教育活動(dòng)。所以,只要能夠提供適合農(nóng)村留守勞動(dòng)力相適應(yīng)的教育活動(dòng),農(nóng)村留守勞動(dòng)力都能積極參與。
4.教育收益。教育收益是指教育活動(dòng)的產(chǎn)生的作用,也就是對(duì)農(nóng)村留守勞動(dòng)力能夠提供多大的幫助。從調(diào)查來(lái)看,教育收益與農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求關(guān)系顯著,教育收益越高,農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求就越大。他們是十分樸素的,也是十分實(shí)惠的,由于抗風(fēng)險(xiǎn)能力比較弱,在參與教育活動(dòng)時(shí)首先考慮的是能否從中受益。
二、結(jié)論與建議
(一)研究結(jié)論
1.農(nóng)村留守勞動(dòng)力具有鮮明群體特征,但是教育需求受群體特征影響不是很大。在人口特征、從業(yè)特征、文化特征和經(jīng)濟(jì)狀況等因素中,對(duì)教育需求影響最為顯著的兩個(gè)因素是他們的文化程度和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),其中文化特征影響最為強(qiáng)烈。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求影響沒(méi)有文化程度那么顯著。
2.農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求十分強(qiáng)烈,有待進(jìn)一步挖掘與開(kāi)發(fā)。面向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,面向農(nóng)村留守勞動(dòng)力個(gè)人訴求,需要培育大批“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”新型農(nóng)民。他們教育需求出現(xiàn)多層次、多元化的特征,對(duì)于與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求穩(wěn)中有升;非農(nóng)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)技術(shù)需求最為旺盛,特別是經(jīng)濟(jì)效益明顯的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)教育最為明顯;生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)教育受到農(nóng)村留守勞動(dòng)力中精英階層的青睞;文化衛(wèi)生知識(shí)教育需求開(kāi)始受到關(guān)注。
3.教育收益是影響農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求的關(guān)鍵因素。農(nóng)村留守勞動(dòng)力有強(qiáng)烈改變自己的生產(chǎn)生活條件的訴求,他們是否選擇參與教育活動(dòng)的關(guān)鍵就是看能否從中獲得提升自我的作用。
(二)發(fā)展建議
1.構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求的教育供給體系。在制定教育政策過(guò)程中,不僅要考慮國(guó)家戰(zhàn)略需要,同時(shí)也應(yīng)該考慮農(nóng)村留守勞動(dòng)力的教育需求。盡快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村12年義務(wù)教育,普及高中教育。面向農(nóng)村的職業(yè)教育應(yīng)該更加注重農(nóng)村留守勞動(dòng)力教育需求,充分尊重農(nóng)村留守勞動(dòng)力客觀需要和主觀訴求,面向市場(chǎng)、面向未來(lái),重新構(gòu)建適應(yīng)國(guó)家需要和農(nóng)村留守勞動(dòng)力需要的教育供給體系。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):百種重點(diǎn)期刊
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)