簡(jiǎn)歷的格式精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

簡(jiǎn)歷作為一種特殊的應(yīng)用文體,是求職和招聘中間的一個(gè)重要媒介,在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路和企業(yè)招聘發(fā)揮著重要的作用。以下是小編整理的電子簡(jiǎn)歷格式的樣式，以供大家參考。

電子簡(jiǎn)歷格式的樣式一：姓 名：性 別：女民族：漢照片出生年月：1992.06.10畢業(yè)學(xué)校：南京理工大學(xué)學(xué) 歷：本科專(zhuān) 業(yè)：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)住 址：江蘇省南京市電子信箱：電話：***********求職意向：會(huì)計(jì) 出納 成本會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)師助理 行政助理工作經(jīng)歷：2013—至今在校辦工廠實(shí)習(xí) 財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)生2012—2013***股份有限公司 會(huì)計(jì)2011—2012**股份有限公司 出納個(gè)人能力：英語(yǔ)水平：英語(yǔ)水平：通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。計(jì)算機(jī)水平：掌握AutoCAD二維繪圖軟件、UG繪圖軟件、CAXA線切割、國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)主修課程：主修課程：管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)

學(xué)位課程：英語(yǔ)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)獲得證書(shū)情況：2010年9月 軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人

2011年7月 校級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金

2011年7月 體育活動(dòng)積極分子

2012年7月 校級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金

2012年7月 社會(huì)活動(dòng)積極分子

2012年7月 優(yōu)秀團(tuán)員自我評(píng)價(jià)：本人性格樂(lè)觀開(kāi)朗，樂(lè)于接受新事物，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，積極參加班級(jí)學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，多次獲得學(xué)校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，社會(huì)活動(dòng)積極分子、體育活動(dòng)積極分子等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。目前已獲得英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。曾擔(dān)任院團(tuán)委宣傳中心主任，舉辦多次活動(dòng)，有良好的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)校招生辦公室擔(dān)任一年半的學(xué)生助理，培養(yǎng)了優(yōu)秀的語(yǔ)言溝通能力?！‰娮雍?jiǎn)歷格式的樣式二：姓名王X性別男出生年月1991.2政治面貌團(tuán)員畢業(yè)院校廈門(mén)大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)聯(lián)系電話xxxxxxxxxxxE-mail求職意向?qū)嵙?xí)設(shè)計(jì)師；室內(nèi)設(shè)計(jì)師助理所修主要課程在校期間曾學(xué)習(xí)過(guò)素描、色彩、構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)、表現(xiàn)圖技法、POP廣告手繪技法、廣告圖形創(chuàng)意、平面廣告形象設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)應(yīng)用Photoshop、Illustrator、Indesign排版、3DS MAX、AutoCAD等專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件。能獨(dú)立的應(yīng)用這些軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。所獲獎(jiǎng)項(xiàng)2011年6月 通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試

2012年3月 通過(guò)福建省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試

2010~2011學(xué)年 校優(yōu)秀學(xué)生

2011~2012學(xué)年 專(zhuān)業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金工作經(jīng)歷實(shí)習(xí)時(shí)間：2013年11月~2014年5月實(shí)習(xí)單位：XXX裝飾福州分公司擔(dān)任職位：設(shè)計(jì)師助理崗位職責(zé)：參與公司裝飾工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)管理，提出設(shè)計(jì)意見(jiàn)。參與完成方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)審核等工作。協(xié)助設(shè)計(jì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督。自我評(píng)價(jià)我有很強(qiáng)的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、熱愛(ài)設(shè)計(jì)工作、有創(chuàng)新精神。善于溝通有不錯(cuò)的與言表達(dá)能力，能很好的和設(shè)計(jì)師和客戶溝通。我知道設(shè)計(jì)是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)配合的工作，在實(shí)習(xí)期間我不斷的提高自身個(gè)人素養(yǎng)，能很好的配合同事及領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)工作。認(rèn)真細(xì)致的完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作，富有創(chuàng)意及執(zhí)行力，有責(zé)任感、表達(dá)能力強(qiáng)。　電子簡(jiǎn)歷格式的樣式三：姓 名：性 別：男照片籍 貫：河北 唐山民 族：漢族出生年月：1992.3.11政治面貌：群眾學(xué) 歷：大學(xué)本科學(xué) 制：四年畢業(yè)學(xué)校：蘭州商學(xué)院專(zhuān) 業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)求職意向欲成為該公司的一名C程序員，貢獻(xiàn)自己的所學(xué)，盡自己的一份力量。個(gè)人技能及特長(zhǎng)、愛(ài)好專(zhuān)業(yè)方面：熟悉匯編、C、C++、JAVA等語(yǔ)言；了解SQL Server，能夠使用SQL查詢(xún)和懂得基本的C#語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)編程，MFC可視化程序設(shè)計(jì)；有扎實(shí)的電子電路、微機(jī)原理、接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、軟件工程等相關(guān)知識(shí)；了解Linux操作系統(tǒng)C和C++程序的編寫(xiě)與調(diào)試。

其他技能：英語(yǔ)已經(jīng)通過(guò)CET四級(jí)考試，了解并能夠使用Photoshop

業(yè)余愛(ài)好：武術(shù)、其他體育運(yùn)動(dòng)個(gè)人榮譽(yù)和獲獎(jiǎng)情況在校期間獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金一次，二等三次，三等一次；

兩度被評(píng)為院級(jí)三好學(xué)生；聯(lián)系方式聯(lián)系電話： ***********

電子郵箱：

家庭地址： 河北省遵化市自我介紹性格內(nèi)向，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真，善于思考，能夠提出自己的想法和觀點(diǎn)，并動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。

第2篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

我們?cè)谇舐毜倪^(guò)程中，一般會(huì)用到簡(jiǎn)歷，那么大家知道簡(jiǎn)歷模板怎么弄比就好嗎?下面是小編給大家?guī)?lái)的個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式模板大全最新版，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式模板(一)基本信息

姓名：_

國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地：廣州

民族： 漢族

戶口所在地：廣州

身材： 160 cm

婚姻狀況：未婚

年齡： 23 歲

求職意向

人才類(lèi)型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 文教法律類(lèi)：編輯記者、文員、公關(guān)/媒介/廣告類(lèi)：文案、文秘/文員：

工作年限： 1 職稱(chēng)： 無(wú)職稱(chēng)

求職類(lèi)型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期

月薪要求： 2000--3500

希望工作地區(qū)： 廣州

工作經(jīng)歷

公司名稱(chēng)： 宣藝文化傳播有限公司起止年月：20_-08 ～ 20_-03

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：廣告，策劃，營(yíng)銷(xiāo)

擔(dān)任職務(wù)： 編輯記者

工作描述： 工作簡(jiǎn)介——從事_，為其提供新聞策劃、采訪、報(bào)道及與各界媒體的交流合作，打造其對(duì)外、對(duì)內(nèi)、對(duì)上的社會(huì)責(zé)任型企業(yè)形象，貫穿“正德厚生臻于至善”價(jià)值觀，豐富員工生活，為其員工營(yíng)造激 情工作、快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的工作生活環(huán)境.

在職期間，_新聞發(fā)表量躍居前茅，出版各類(lèi)周刊、月刊、年刊等;

公司名稱(chēng)： _服務(wù)部 起止年月：20_-11 ～ 20_-03

公司性質(zhì)： 社會(huì)團(tuán)體所屬行業(yè)：其他

擔(dān)任職務(wù)： 編輯記者

工作描述：工作簡(jiǎn)況——對(duì)工作人員進(jìn)行寫(xiě)作培訓(xùn);;策劃組織網(wǎng)絡(luò)交流戶外拓展活動(dòng);簡(jiǎn)報(bào)編輯及供稿;為工傷者提供法律咨詢(xún);珠三角地工傷個(gè)案訪談報(bào)道;來(lái)稿審核編寫(xiě);組織參與參學(xué)習(xí)交流等。

公司名稱(chēng)： _工報(bào)起止年月：20_-09 ～ 20_-11

公司性質(zhì)： 國(guó)有企業(yè)所屬行業(yè)：新聞出版，廣播電視

擔(dān)任職務(wù)： 記者

工作描述： 工作簡(jiǎn)況——_、_農(nóng)民工生活狀況進(jìn)行采訪報(bào)道，主要關(guān)注民生問(wèn)題。

公司名稱(chēng)： 其他社會(huì)工作起止年月：20_-02 ～ 20_-06

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：_

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述： _公園兼職導(dǎo)游 ：負(fù)責(zé)各地團(tuán)體旅客接送、生活安全、游園講解等。

_社宣傳部組長(zhǎng):策劃活動(dòng)，組織宣傳，出版海報(bào)，參加校海報(bào)賽，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

_大學(xué)自律會(huì)干事：建立后勤部與學(xué)生間溝通平臺(tái);負(fù)責(zé)宣傳，成功舉辦美食節(jié)等。

教育背景

畢業(yè)院校： _大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科獲得學(xué)位: 學(xué)士 畢業(yè)日期： 20_-07-01

所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： 漢語(yǔ)言文學(xué) 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：_

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專(zhuān)業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)

20_-09 20_-06 _大學(xué) 中文 畢業(yè)證

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ)一般

其它外語(yǔ)能力： 無(wú)

國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 一般

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

1、獨(dú)立的客戶溝通能力和配合專(zhuān)題采訪實(shí)施能力;

2、有良好的文字功底和敏銳文字意識(shí)以及新穎的語(yǔ)言組織及編輯能力;

3、文字功底扎實(shí)，溝通能力強(qiáng)，能夠撰寫(xiě)人物通訊及紀(jì)實(shí)性報(bào)道;

4、熟練辦公室操作軟件，熟練互聯(lián)網(wǎng)信息搜索;

5、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力，能承受工作壓力，較好的服務(wù)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

5、普通話良好，英語(yǔ)、粵語(yǔ)一般

詳細(xì)個(gè)人自傳

我出生在一個(gè)溫馨的農(nóng)村家庭，家庭給予了我淳樸的教育，讓我從容淡定，也培育我堅(jiān)強(qiáng)自立。我熱愛(ài)大自然，喜歡用心去感受生活，喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡挑戰(zhàn)自我，身體狀況良好。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，閱讀使我擁有良好的文字駕馭能力及古典的審美觀，同時(shí)讓我具有敏銳文字意識(shí)以及新穎的語(yǔ)言組織、編輯能力;撰寫(xiě)人物通訊及紀(jì)實(shí)性報(bào)道;擅長(zhǎng)軟文寫(xiě)作，熟悉各文本，熟練辦公室操作軟件。

個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式模板(二)基本資料

姓 名： _

性 別： 女

出生日期： _年1月29日

婚姻狀況： 已婚

年齡： 34歲

民族： 漢族

身高： 168cm

最高學(xué)歷： 大專(zhuān)

戶籍：_省西安市

畢業(yè)學(xué)校：_大學(xué)

計(jì)算機(jī)能力： 精通

目前所在地： 陜西

求職意向

工作職位：賓館飯店/餐飲旅游類(lèi)各種崗位,人力資源總監(jiān),總經(jīng)理助理

希望工作地區(qū)：陜西等

待遇要求： 6001-8000元/月 --可面議 ，要求提供住房

最快到崗時(shí)間： 隨時(shí)到崗

期望職位類(lèi)型： 全職工作

個(gè)人總結(jié)

柔性達(dá)觀的性格適合各類(lèi)人群中的溝通和協(xié)調(diào)，行政文案、人力資源、辦公內(nèi)務(wù)均有較好的思路及執(zhí)行力，是您最忠實(shí)的合作伙伴。酒店娛樂(lè)行業(yè)文筆較好曾經(jīng)多次參與籌備性酒店及餐飲的制度撰寫(xiě)工作，并獲得好評(píng)!缺點(diǎn)是：英語(yǔ)口語(yǔ)較差，沒(méi)有人力資源師證件。請(qǐng)貴公司招聘時(shí)結(jié)合實(shí)際情況給予考慮。

工作經(jīng)歷

工作經(jīng)驗(yàn)： 0年 何時(shí)工作： 0年

工作經(jīng)歷：

20_年至今：某餐飲投資有限管理公司 總經(jīng)理助理。

20_年~20_年：某大酒店(四星) 總經(jīng)理辦公室 人力資源部總監(jiān)。

20_年~20_年　某三星國(guó)際商務(wù)酒店 總經(jīng)理辦公室。

行業(yè)期望：籌建型的酒店或企業(yè)為佳;酒樓餐飲韓資化妝品謝絕面談!

主要業(yè)績(jī)：

1、完善酒店開(kāi)業(yè)前期營(yíng)銷(xiāo)部、行政辦、人力資源的標(biāo)準(zhǔn)化

制度和流程的撰寫(xiě)及考核流程的撰寫(xiě)工作;

2、交叉_網(wǎng)的建立及客戶的維護(hù)思路清晰明朗;

3、做好酒店企業(yè)文化建立和員工后勤福利建立的工作;完善培訓(xùn)需求，

負(fù)責(zé)酒店開(kāi)業(yè)前期的禮儀、店規(guī)店紀(jì)、微笑服務(wù)的系列培訓(xùn);

4、參與酒店開(kāi)業(yè)前期的交叉培訓(xùn)考核，參與酒店年終考核工作;完善

酒店員工福利制度的健全與實(shí)施;定期組織酒店內(nèi)部非工作性質(zhì)的

員工活動(dòng)，多方位的豐富員工業(yè)余生活;

聯(lián)系方式

電話：_

有8年以上的酒店實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，分別從事過(guò)擔(dān)任過(guò)總經(jīng)理辦公室、行政辦公室、人力資源辦公室、保安部及餐飲等主要部門(mén)經(jīng)理級(jí)以上職務(wù)，且在文案、行政、考核等模塊及公關(guān)推展上皆達(dá)到一定的程度。任職期間均籌備過(guò)兩個(gè)四星酒店、一個(gè)餐飲連鎖及兩個(gè)實(shí)業(yè)公司。一直是總經(jīng)理的得力助手及搭檔!

個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式模板(三)基本資料

姓 名：_ 國(guó) 籍：中國(guó)

目前住地：天河區(qū) 民 族：漢族

戶 籍：湖北 身 材：179cm75kg

婚姻狀況：未婚 年 齡：26

求職意向

從事行業(yè)：計(jì)算機(jī)IT意向崗位：電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)崗位名稱(chēng)：電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)工作性質(zhì)：全職期望地區(qū)：金華市期望月薪：面議到崗時(shí)間：一個(gè)月到崗

工作經(jīng)歷

公司名稱(chēng)：金華利城 所在部門(mén)：運(yùn)營(yíng)拓展部

職位名稱(chēng)：部門(mén)經(jīng)理

工作描述：

1、負(fù)責(zé)相關(guān)網(wǎng)游產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)，包括游戲內(nèi)、線上活動(dòng)策劃以及線下活動(dòng)組織并制作相關(guān)方案;

2、對(duì)網(wǎng)游運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析跟蹤，根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)產(chǎn)品和技術(shù)提出合理建議;

3、對(duì)網(wǎng)游收入數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)，定期分析市場(chǎng)和用戶消費(fèi)走向，制定調(diào)整合理的收費(fèi)制度;

4、負(fù)責(zé)跟進(jìn)、協(xié)調(diào)網(wǎng)游運(yùn)營(yíng)進(jìn)度;

5、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品及同類(lèi)新產(chǎn)品進(jìn)行定期監(jiān)控，并形成分析報(bào)告;

6、負(fù)責(zé)網(wǎng)游品牌形象宣傳推廣工作;

公司名稱(chēng)：福建匯通網(wǎng)絡(luò)有限公司 所在部門(mén)：運(yùn)營(yíng)部

職位名稱(chēng)：運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

工作描述：

1、對(duì)公司總經(jīng)理負(fù)責(zé)，完成其指定工作方案或達(dá)到工作目標(biāo)。

2、負(fù)責(zé)公司運(yùn)營(yíng)部及技術(shù)部之間的工作協(xié)調(diào)具體工作任務(wù)的分配。

3、制定網(wǎng)站業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門(mén)執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的預(yù)期運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

4、根據(jù)網(wǎng)站需要完成架構(gòu)設(shè)計(jì)與程序定位。

5、根據(jù)全國(guó)高校市場(chǎng)情況，結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)和商業(yè)環(huán)境對(duì)網(wǎng)站發(fā)展情況給予評(píng)估。

6、起草并完成公司大型運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，并組織相應(yīng)部門(mén)進(jìn)行實(shí)施。

7、監(jiān)督技術(shù)、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)等部門(mén)涉及工作具體情況。

8、處理公司日常技術(shù)和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)相關(guān)大小事務(wù)，負(fù)責(zé)公司主要外聯(lián)工作。

9、對(duì)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)周期及效果給予評(píng)估與肯定，并周期性總結(jié)公司總體運(yùn)營(yíng)情況向總經(jīng)理報(bào)告。

10、建設(shè)運(yùn)營(yíng)部和技術(shù)部基層員工隊(duì)伍，參與招聘全過(guò)程，定期組織部門(mén)內(nèi)員工業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。

11、建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善。

12、完成總經(jīng)理臨時(shí)交付的其他任務(wù)。

個(gè)人技能/證書(shū)

計(jì)算機(jī)能力：計(jì)算機(jī)能力一般

普通話：流利

第一外語(yǔ)：英語(yǔ)一般

自我評(píng)價(jià)

本人性格開(kāi)朗、為人誠(chéng)懇、樂(lè)觀向上、興趣廣泛、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、并具有較強(qiáng)的管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力，9年互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，5年電商運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)!

個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式模板(四)基本信息

姓 名：高_(dá) 性別：男

婚姻狀況：已婚 民族：漢

戶 籍：黑龍江 年齡：44

現(xiàn)所在地：哈爾濱 身高：1.67

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

求職意向

希望崗位：內(nèi)科/臨床醫(yī)生

工作年限：10 職稱(chēng)：中級(jí)

求職類(lèi)型：全職 可到職日期：隨時(shí)

工作經(jīng)歷

_年3月—至今_有限公司，擔(dān)任內(nèi)科醫(yī)生。工作描述：在診所長(zhǎng)期從事大內(nèi)科常見(jiàn)病多發(fā)病的診療工作，尤其對(duì)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)疾病經(jīng)驗(yàn)豐富。

_年3月—至今_有限公司，擔(dān)任門(mén)診急診科。工作描述：在七院工作期間，在老主任的教導(dǎo)下積累了一些臨床經(jīng)驗(yàn)，到衛(wèi)協(xié)二院后經(jīng)過(guò)門(mén)診急診的鍛煉，積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，為日后的門(mén)診工作打下了基礎(chǔ)。

_年3月—至今_有限公司，擔(dān)任見(jiàn)習(xí)醫(yī)生。工作描述：見(jiàn)習(xí)期結(jié)束后一直在門(mén)診從事診療工作,在此期間曾遇到幾例輸液反應(yīng)和一例青霉素過(guò)敏反應(yīng),均已成功救治。

教育背景

畢業(yè)院校：_大學(xué)

最高學(xué)歷：大專(zhuān)

畢業(yè)日期：

專(zhuān)業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷

黑龍江省 九三衛(wèi)生學(xué)校 臨床醫(yī)學(xué) 畢業(yè)證

哈爾濱 醫(yī)科大學(xué) 臨床醫(yī)學(xué) 畢業(yè)證書(shū)

鼎康駕駛員學(xué)校 汽車(chē)駕駛 駕駛證(b)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ)一般

國(guó)語(yǔ)水平：精通

粵語(yǔ)水平：一般

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

自中專(zhuān)畢業(yè)一直從事門(mén)診工作，熟悉門(mén)診的全項(xiàng)工作，曾經(jīng)成功的參加過(guò)過(guò)敏性休克，有機(jī)磷中毒的搶救，尤其對(duì)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)疾病的診斷，治療有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。對(duì)外科的清創(chuàng)縫合及一些小手術(shù)均可處理。

個(gè)人自傳

自19_年進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)習(xí)期間，就利用業(yè)余時(shí)間隨哈爾濱市第七醫(yī)院內(nèi)科主任出門(mén)診學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入七院一門(mén)診工作，后因沒(méi)有正式工作編制而辭職。同年七月進(jìn)入哈市衛(wèi)協(xié)二院工作，在此期間曾成功搶救過(guò)一例心源性卒死患者，后來(lái)為尋找發(fā)展空間辭職到廣州發(fā)展.進(jìn)入郭其會(huì)診所工作至今，近十年的工作經(jīng)歷，使我積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)尋求更大的發(fā)展空間，學(xué)習(xí)更新的知識(shí)。

個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式模板(五)基本信息

姓 名：王_ 性別：男

婚姻狀況：已婚 民族：漢

戶 籍：北京 年齡：34

現(xiàn)所在地：香港 身高：176cm

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

求職意向

希望崗位：酒店/運(yùn)營(yíng)經(jīng)理

工作年限：職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)

求職類(lèi)型：全職可到職日期：隨時(shí)

工作經(jīng)歷

_年_月—_年_月 _有限公司，擔(dān)任運(yùn)營(yíng)經(jīng)理。主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)公司旗下各連鎖分店的全面管理;

2、負(fù)責(zé)建立連鎖標(biāo)準(zhǔn)化體系，編寫(xiě)各部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)并監(jiān)督執(zhí)行;

3、負(fù)責(zé)建立連鎖的培訓(xùn)體系;

4、負(fù)責(zé)提升酒店產(chǎn)品與酒店整體形象，進(jìn)行同行產(chǎn)品的分析;

5、負(fù)責(zé)制定分店季度績(jī)效考核制度。

_年3月—_年7月 _有限公司，擔(dān)任運(yùn)營(yíng)經(jīng)理。主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)酒店前廳、客房、餐飲等一線部門(mén)的全面管理工作;

2、負(fù)責(zé)酒店運(yùn)營(yíng)成本控制管理;

3、負(fù)責(zé)酒店運(yùn)營(yíng)相關(guān)外聯(lián)工作;

4、負(fù)責(zé)建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)行以及質(zhì)量控制。

教育背景

畢業(yè)院校：_大學(xué)

最高學(xué)歷：本科

畢業(yè)日期：

專(zhuān)業(yè)：飯店服務(wù)與管理

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)水平：良好

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀

粵語(yǔ)水平：良好

自我評(píng)價(jià)

第3篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

1.讓簡(jiǎn)歷內(nèi)容突出

內(nèi)容就是一切,所以簡(jiǎn)歷一定要突出你的能力、成就以及過(guò)去經(jīng)驗(yàn),僅有漂亮的外表而無(wú)內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的。

簡(jiǎn)歷內(nèi)容要仔細(xì)分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強(qiáng)調(diào)以前的事件,然后一定要寫(xiě)上結(jié)果,比如:“組織了公司人員調(diào)整,削減了無(wú)用的員工,每年節(jié)約￥550000?！?/p>

2.讓簡(jiǎn)歷外表醒目

簡(jiǎn)歷的外表不一定要強(qiáng)調(diào),但它應(yīng)該醒目。審視一下簡(jiǎn)歷的空白處,用這些空白處和邊框來(lái)強(qiáng)調(diào)你的正文,或使用各種字體格式,如斜體,大寫(xiě),下劃線,首字突出,首行縮進(jìn)或尖頭。

3.盡量使你的簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)短,只使用一張紙

雇主可能會(huì)掃視你的簡(jiǎn)歷,然后花30秒來(lái)決定是否召見(jiàn)你,所以一張紙效果最好。如果你有很長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷,一張紙寫(xiě)不下,試著寫(xiě)出最近5-7年的經(jīng)歷或組織出一張最有說(shuō)服力的簡(jiǎn)歷,刪除那些無(wú)用的東西。

4.為你的簡(jiǎn)歷定位

雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的、籠統(tǒng)的并毫無(wú)針對(duì)性的簡(jiǎn)歷會(huì)使你失去很多機(jī)會(huì),所以必須為你的簡(jiǎn)歷定位。如果你有多個(gè)目標(biāo),最好寫(xiě)上多份不同的簡(jiǎn)歷,在每一份上突出重點(diǎn)。這將使你的簡(jiǎn)歷更有機(jī)會(huì)脫穎而出。

5.寫(xiě)上簡(jiǎn)短小結(jié)

這其實(shí)是最重要的一個(gè)部分,“小結(jié)”可以寫(xiě)上你最突出的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有什么應(yīng)聘者寫(xiě)這幾句話,但雇主們卻認(rèn)為這是引起注意的好辦法。

6.強(qiáng)調(diào)成功經(jīng)驗(yàn)

雇主們想要你的證據(jù)證明你的實(shí)力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處,包括你為他節(jié)約了多少錢(qián),多少時(shí)間等,說(shuō)明你有什么創(chuàng)新等。

7.力求精確

闡述你的技巧、能力、經(jīng)驗(yàn)要盡可能的準(zhǔn)確,不夸大也不誤導(dǎo)。確信你所寫(xiě)的與你的實(shí)際能力及工作水平相同,還要寫(xiě)上你以前工作的時(shí)間和公司。

8.使用有影響力的詞匯

使用這種詞匯,如:證明的,分析的,有創(chuàng)造力的和有組織的。這樣可以提高簡(jiǎn)歷的說(shuō)服力。

9.用詞要注意

在調(diào)查中許多官員都說(shuō)到了這個(gè)問(wèn)題。他們最討厭錯(cuò)字別字。許多人說(shuō):“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí)我就會(huì)停止閱讀?！彼?你的簡(jiǎn)歷一定要認(rèn)真寫(xiě)。雇主們總認(rèn)為錯(cuò)別字說(shuō)明人的素質(zhì)不夠高。

10.個(gè)人信息不是必須

現(xiàn)在,在簡(jiǎn)歷上寫(xiě)上個(gè)人信息如婚姻狀況,血型,身高等已不再是必須。許多公司都樂(lè)意接受沒(méi)有個(gè)人信息的簡(jiǎn)歷。

11.最后測(cè)試

第4篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式、自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、離職原因及本人對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解。編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷要注意的原則是真實(shí)性、針對(duì)性、價(jià)值性、條理性，同時(shí)還需要注意編寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如缺乏針對(duì)性、出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤、電話溝通一問(wèn)三不知、求職簡(jiǎn)歷不完整、求職簡(jiǎn)歷表述過(guò)于簡(jiǎn)略等。個(gè)人簡(jiǎn)歷的編寫(xiě)是為了求職，能夠?qū)€(gè)人簡(jiǎn)歷寫(xiě)好則求職的成功率就大大提高了，在個(gè)人簡(jiǎn)歷中有一些必要項(xiàng)目不可缺少，比如求職意向、個(gè)人信息、教育背景、工作經(jīng)歷等等。撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷有很多方面可以提高其質(zhì)量。而能夠讓個(gè)人簡(jiǎn)歷發(fā)揮起作用個(gè)，不僅僅是在個(gè)人簡(jiǎn)歷的質(zhì)量上，也在于個(gè)人簡(jiǎn)歷制作上。下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下，制作文本形式個(gè)人簡(jiǎn)歷需要注意的而事項(xiàng)：

一者，打印前的內(nèi)容檢查

文本個(gè)人簡(jiǎn)歷也就是打印出來(lái)的紙質(zhì)的簡(jiǎn)歷，而在打印出來(lái)之后其中的內(nèi)容基本上就不能修改了。在打印之前為了避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，最好做出詳細(xì)的檢查。不僅要是自己檢查，還要找他人檢查，正確做到零錯(cuò)誤。

二者，篇幅的限制

文本形式的個(gè)人簡(jiǎn)歷也是比較講究篇幅，一般來(lái)說(shuō)是一張到兩張的篇幅，在篇幅上要保持精簡(jiǎn)，還要注意如果是兩張內(nèi)容，在第二張上不能只是一句兩句話，要占整個(gè)頁(yè)面的三分之一以上。

三者，個(gè)人簡(jiǎn)歷的排版

要打印出來(lái)的個(gè)人簡(jiǎn)歷在排版上也非常重要，例如表格式的個(gè)人簡(jiǎn)歷，其表格最好不要出現(xiàn)續(xù)表的情況。要講究整體的美觀性，也要注意個(gè)人簡(jiǎn)歷上字體以及字號(hào)。

第5篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

【關(guān)鍵詞】課程；課程觀；課程改革；理論；實(shí)踐

近年來(lái)，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了一種“理論無(wú)用”的責(zé)怪聲。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為：理論因?yàn)閹в小靶味稀钡纳识h(yuǎn)離了實(shí)踐，課程與教學(xué)研究應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)，由“書(shū)齋”走向“田野”或由“哲學(xué)思辨”走向“課堂生活”。筆者認(rèn)為，這種二元論思維方式的轉(zhuǎn)換并不利于真正建立課程理論與實(shí)踐的和諧關(guān)系，也不利于課程改革的順利進(jìn)行，是對(duì)理論與實(shí)踐關(guān)系的一種誤解。澄清課程改革中理論與實(shí)踐的關(guān)系必須首先考慮到當(dāng)代課程觀的變化以及課程理論功能的轉(zhuǎn)換，而后才能進(jìn)一步尋求課程實(shí)踐的策略。

一、課程觀的變化與課程改革

從歷史上的教育活動(dòng)事實(shí)來(lái)看，課程觀的變化源于特定的社會(huì)背景的要求。比如20世紀(jì)初以杜威為代表的實(shí)用主義課程觀的形成源于美國(guó)從自由資本主義向壟斷資本主義過(guò)渡的要求；60年代以布魯納為代表的結(jié)構(gòu)主義課程觀的形成源于美蘇爭(zhēng)霸時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展的要求；等等。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化對(duì)學(xué)校教育中原有的課程目標(biāo)、功能、結(jié)構(gòu)、體系、評(píng)價(jià)等必然要提出新的要求。因此一個(gè)國(guó)家要進(jìn)行課程改革，首先必須考察課程觀及其宏觀社會(huì)背景的變化。

（一）傳統(tǒng)課程觀的弊端

時(shí)至如今，關(guān)于課程的定義為數(shù)眾多，這未必是件壞事。定義的不確定性反映了人們理解課程的多元性。然而，概覽傳統(tǒng)意義上的課程定義，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的觀點(diǎn)基本停留在“書(shū)面文獻(xiàn)”“學(xué)習(xí)計(jì)劃”“教師指導(dǎo)下的所有獲取經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)程”等等文字表述上。在這種邏輯前提下，傳統(tǒng)的課程呈現(xiàn)出指導(dǎo)性、客觀性、封閉性、線性、重復(fù)性、預(yù)見(jiàn)性等特點(diǎn)。從夸美紐斯的“百科全書(shū)式”的課程觀到斯賓塞的“為生活做準(zhǔn)備”的科學(xué)主義課程觀；從赫爾巴特的學(xué)科中心課程觀到杜威的活動(dòng)中心課程觀；從泰勒的“四步式“的課程設(shè)計(jì)到布魯納的螺旋式的課程結(jié)構(gòu)；等等[3]，都是傳統(tǒng)課程觀的種種體現(xiàn)。他們追求的仍是一種可重復(fù)的課程，即企圖通過(guò)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)以課程的形式去“復(fù)制“社會(huì)生活。一切過(guò)程都是具有周期性、封閉性、重復(fù)性、同一性、預(yù)見(jiàn)性的。諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者普里高津教授對(duì)這種普適性的理論分析道：“西方科學(xué)的偉大奠基者們強(qiáng)調(diào)自然定律的普適性和永恒性，他們要表述的是符合真正理性理想的普遍圖式?！盵1]

（二）當(dāng)代課程觀呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

20世紀(jì)三大科學(xué)成就——相對(duì)論、量子力學(xué)和混沌理論深刻揭示了世界現(xiàn)象的存在是多樣性、復(fù)雜性和多種不確定性的統(tǒng)一。相對(duì)論排除了對(duì)絕對(duì)空間和時(shí)間的“牛頓幻覺(jué)”；量子論排除了對(duì)可控測(cè)量過(guò)程的“牛頓迷夢(mèng)”；而混沌理論則排除了拉普拉斯決定論的可預(yù)見(jiàn)性的狂想。這些科學(xué)成就蘊(yùn)含著極為豐富的哲學(xué)世界觀意義和人文社會(huì)科學(xué)的思想解放意義，并對(duì)社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等具體學(xué)科的方法論產(chǎn)生了重大影響。在課程研究領(lǐng)域，也為我們理解當(dāng)代課程的特點(diǎn)提供了新的視野。

第一，自組織性。當(dāng)代課程的這一特點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)課程觀中“線性”、“可預(yù)見(jiàn)性”的超越。由于學(xué)校教育的開(kāi)放性，介于課程領(lǐng)域的人的因素越來(lái)越多，比如教師、學(xué)生、學(xué)校管理者、課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)、社區(qū)人員、政府公務(wù)人員、企業(yè)人士等等。除人的因素之外，還有諸如意識(shí)形態(tài)、傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、地域差異、民族習(xí)慣、性別心理等等都對(duì)整個(gè)課程系統(tǒng)（從理念、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到實(shí)施、評(píng)價(jià)等）的運(yùn)行產(chǎn)生直接或間接的影響[2]。因此，課程已經(jīng)成為一個(gè)復(fù)雜的、介于混沌與秩序邊緣的具有自組織性的有機(jī)系統(tǒng)。

第二，體驗(yàn)性。它是對(duì)傳統(tǒng)課程觀中“指導(dǎo)性”、“客觀性”的反叛。課程首先是人（教師與學(xué)生）的課程，在課程中，惟有人的生活體驗(yàn)被充分激活，才能促成課程的意義。原來(lái)簡(jiǎn)單地認(rèn)為課程是教師指導(dǎo)或影響下的學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃或習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的看法，恰恰忽視了人的體驗(yàn)，使人蛻變?yōu)橹R(shí)與權(quán)威的附庸。

第三，不可重復(fù)性。不可重復(fù)性又可理解為過(guò)程性或不可還原性，是對(duì)傳統(tǒng)課程觀中的重復(fù)性特點(diǎn)的否定。重復(fù)性的課程旨在再現(xiàn)生活，或?yàn)槲磥?lái)的生活做準(zhǔn)備；不可重復(fù)的課程則重在生活本身，認(rèn)為學(xué)校課程就鑲嵌在社會(huì)生活當(dāng)中，而不在其之外。事實(shí)上，學(xué)生在走出學(xué)校之后所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生活和知識(shí)運(yùn)用并不可還原于學(xué)校教育中的歷時(shí)狀態(tài)。所以，課程的不可重復(fù)性忠告我們對(duì)學(xué)校生活本身應(yīng)秉持珍惜、關(guān)愛(ài)、理解的態(tài)度。

因此，課程改革更需要實(shí)踐，但“我們的出發(fā)點(diǎn)是從事實(shí)際活動(dòng)的人，”是從事實(shí)際活動(dòng)的學(xué)生與教師，而不是管理人員與課程專(zhuān)家，其實(shí)踐旨趣應(yīng)該在充分尊重當(dāng)代課程的新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上針對(duì)教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行。

二、課程理論的功能及其與實(shí)踐的關(guān)系

一個(gè)好的理論，常常被課程實(shí)踐工作者誤解為是像“食譜”“說(shuō)明書(shū)”或“實(shí)用手冊(cè)”之類(lèi)的東西。然而大多數(shù)的教師與校長(zhǎng)并沒(méi)有得到這種理論，視目前的理論為不實(shí)際，缺乏“如何做”的操作性和“效果如何”的預(yù)見(jiàn)性，因而造成了實(shí)踐工作者忽視理論，而理論工作者反過(guò)來(lái)也忽視實(shí)踐的不良局面，使理論與實(shí)踐的關(guān)系進(jìn)一步惡化。在課程改革中，我們確實(shí)無(wú)法避免理論，不管我們承不承認(rèn)理論的在實(shí)踐中的作用，理論及其蘊(yùn)含的哲學(xué)態(tài)度都貫穿于我們所有的實(shí)踐。問(wèn)題的關(guān)鍵并不在于理論指導(dǎo)實(shí)踐或預(yù)見(jiàn)實(shí)踐是否成功，而是應(yīng)該反思理論指導(dǎo)與預(yù)見(jiàn)實(shí)踐如何可能？

（一）指導(dǎo)與預(yù)見(jiàn)的限度

在西方，理論一詞最早源于希臘語(yǔ)中的theoria，即“心智的覺(jué)醒”的意思，是指真理的“純粹的知識(shí)”。理論在語(yǔ)言表述上往往采用“什么是（或本質(zhì)上是）什么”的全稱(chēng)判斷形式，因此這種“深刻理論”往往通過(guò)知識(shí)霸權(quán)掌握在少數(shù)哲人或當(dāng)權(quán)者手中，對(duì)于實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，多少帶有一些壓迫性色彩。事實(shí)上，一些知識(shí)和技術(shù)的背后乃是一種“操縱性興趣”（manipulative interest），人類(lèi)知識(shí)的產(chǎn)生是在不同的時(shí)空之下，由不同興趣所引導(dǎo)、建立而來(lái)的。

在教育與課程領(lǐng)域，課程理論與實(shí)踐的關(guān)系通常是以概念化、再現(xiàn)性、同一性、預(yù)見(jiàn)性來(lái)反映的。那些聲稱(chēng)課程理論可以直接指導(dǎo)實(shí)踐的理論家常常難以擺脫這種永恒化、終極化的心態(tài)：理論可以并且應(yīng)該從日常的教學(xué)故事中抽出它的模型，然后從這些模型中得出一個(gè)宏大的敘述結(jié)構(gòu)，再把這個(gè)結(jié)構(gòu)應(yīng)用于其他教學(xué)故事。課程領(lǐng)域已忘記了個(gè)體的存在，僅僅專(zhuān)注于設(shè)計(jì)、序列、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及預(yù)先的課程材料，課程領(lǐng)域忽略了這些材料的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們認(rèn)為，理論作品的差別決定了理論指導(dǎo)與預(yù)見(jiàn)的限度，而作為讀者的實(shí)踐工作者能讀到的只是差別化的理論文本，這其中不乏結(jié)合自己課程經(jīng)驗(yàn)的解讀或“創(chuàng)造性地誤讀”。

（二）解釋與批判的轉(zhuǎn)向

理論與實(shí)踐的聯(lián)系一般需要借助語(yǔ)言（文本）或言語(yǔ)（聲音）的中介，而語(yǔ)言在理論工作者與實(shí)踐工作者之間并不具有先天的同質(zhì)性，這就容易造成實(shí)踐工作者的“誤解”。因此，理論在很大程度上只能代表理論工作者自己的言說(shuō)，一種好的理論應(yīng)該具有較強(qiáng)的解釋張力，一個(gè)好的理論家并非要去提出宏大的理論框架，而是去提問(wèn)、去質(zhì)疑、去解釋、去批判。

三、課程改革中理論與實(shí)踐相接洽的策略

課程改革的成功，僅有課程理論的設(shè)想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它尤其需要實(shí)踐環(huán)節(jié)的有力支持。畢竟課程在改革過(guò)程中還要涉及到教育制度、實(shí)踐工作者的實(shí)踐能力與智慧、邊緣群體的呼聲、教育評(píng)價(jià)方法與手段以及教育行政管理人員的因素等等。

（一）課程理論的制度化轉(zhuǎn)換

課程理論指導(dǎo)與預(yù)見(jiàn)實(shí)踐的限度，打破了長(zhǎng)期以來(lái)存在于人們頭腦中的關(guān)于理論與實(shí)踐關(guān)系的“鏡像”意識(shí)，并啟發(fā)人們?nèi)ニ伎即嬖谟谡n程理論與實(shí)踐之間的許多未可知的中間領(lǐng)域。因而，就課程改革而言，在理論與實(shí)踐之間極有必要架構(gòu)起發(fā)生聯(lián)系的橋梁，即制度重建。換言之，沒(méi)有制度化保障的課程理論可能真的是“無(wú)用的”，沒(méi)有制度化引導(dǎo)的課程實(shí)踐很可能導(dǎo)致形式主義的后果。從改革的策略上說(shuō)，課程理論的制度化轉(zhuǎn)換以及課程實(shí)踐的制度化保障是兩者相接洽的必要通道。理論只有制度化、層次化以后，才能有實(shí)踐過(guò)程中的可操作性。

（二）實(shí)踐工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程理論的解釋與生成意識(shí)

如果方法論層面的理論在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的制度認(rèn)同與保障以后，就為課程實(shí)踐工作者（尤其是以校長(zhǎng)為代表的學(xué)校行政管理人員）具體實(shí)施課程改革提供操作性方案奠定了基礎(chǔ)。在面對(duì)可行性的操作方案時(shí)，實(shí)踐工作者需要加強(qiáng)對(duì)理論的解釋與自我生成的意識(shí)，這也向他們參與課程改革實(shí)踐提出了更高要求。從這個(gè)意義上說(shuō)改革實(shí)踐不僅僅是操作的問(wèn)題，更是一種實(shí)踐的智慧。一般來(lái)說(shuō)，一種改革的理論效果“要根據(jù)跨越時(shí)段的實(shí)際情況來(lái)對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和解釋。理論在學(xué)校中接受檢驗(yàn)的時(shí)間至少要一年，理想的情況是要持續(xù)三年時(shí)間，以便檢驗(yàn)其‘淡出’的情況?！?/p>

（三）教師培訓(xùn)與研究的校本化

從歷史上看，主要由國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)或課程專(zhuān)家發(fā)起的自上而下的課程改革都由于缺乏教師的積極參與而遇到不同程度的困難，或者沒(méi)能培訓(xùn)出足夠的教師而使改革難以繼續(xù)下去。我國(guó)的新課程改革呼喚結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際的專(zhuān)家型的教師隊(duì)伍，因此，教師培訓(xùn)必須走出原來(lái)由地方教育行政機(jī)關(guān)指定“專(zhuān)家”進(jìn)行培訓(xùn)的路子。培訓(xùn)與課題研究最好在課程專(zhuān)家參與下結(jié)合具體的校情走向校本化。教師培訓(xùn)必須創(chuàng)新模式，比如網(wǎng)絡(luò)式、導(dǎo)師制、菜單式、情景式等[5]，以期促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，再也不能在傳統(tǒng)的師訓(xùn)框架范圍內(nèi)消耗人的精力與熱情。

（四）關(guān)注邊緣的課程經(jīng)驗(yàn)

從實(shí)踐層面上說(shuō)，邊緣人群的課程經(jīng)驗(yàn)是一種實(shí)事存在，比如廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)、特殊人群（反常、另類(lèi)、弱勢(shì)）的教育狀況等，它們?cè)诤艽蟪潭壬陷^難納入目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理論解釋的框架中去。這讓我們不得不思考：一方面，在考慮課程改革的理論與實(shí)踐的關(guān)系時(shí)應(yīng)避免把“城市中心取向”的價(jià)值理念與制度框架隨意地強(qiáng)加于農(nóng)村等邊緣人群。同時(shí)，那種帶有普適性的改革理論確實(shí)難以適應(yīng)如今多元化的學(xué)校教育實(shí)踐格局和課程價(jià)值體系；另一方面，也要避免通過(guò)拾揀實(shí)踐的碎片、實(shí)驗(yàn)的樣板來(lái)詮釋預(yù)設(shè)性理論的做法。這都不利于建立理論與實(shí)踐之間的和諧關(guān)系。

（五）創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)制度與手段

科學(xué)的課程評(píng)價(jià)制度必須依循課程改革的基本理念，它對(duì)改革的實(shí)踐取向具有價(jià)值導(dǎo)向的功能，有利于為理論與實(shí)踐搭建對(duì)話與溝通的橋梁。為此我們認(rèn)為：課程評(píng)價(jià)需要傾聽(tīng)多方面的聲音，首先要改變課程專(zhuān)家或管理人員的單一評(píng)價(jià)主體，使主體多元化，包括學(xué)生及其家長(zhǎng)、課程管理人員、課程專(zhuān)家、社會(huì)人士、政府公務(wù)人員等；其次要擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，使其覆蓋課程改革的全過(guò)程，包括對(duì)理論的評(píng)價(jià)、對(duì)制度評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)等；再次，還需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)的方法與手段，量化的評(píng)價(jià)一定要科學(xué)地獲取與解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，切忌走形式主義。另外，要加強(qiáng)質(zhì)性評(píng)價(jià)的力度，使評(píng)價(jià)人性化。評(píng)價(jià)的目的重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，促進(jìn)課程改革的發(fā)展。

（六）建立理論、實(shí)踐與行政的三方對(duì)話機(jī)制

新課程改革的成功，僅靠理論與實(shí)踐工作者的力量是難以達(dá)成的，改革將不可避免地會(huì)觸及到制度層面，比如，較敏感的制度就有升學(xué)制度（尤其是高考制度）、入學(xué)制度、重點(diǎn)校制度等。因而，我們?cè)诟母镏袘?yīng)放棄理論與實(shí)踐的二元論的思維方式，在教育行政的中觀環(huán)節(jié)上尋找理論與實(shí)踐的接洽通道。所以建立理論、實(shí)踐與行政的三方對(duì)話機(jī)制與平臺(tái)極為必要。

綜上所述，課程改革應(yīng)在尊重當(dāng)代課程的新特點(diǎn)的前提下，重新把握理論與實(shí)踐的關(guān)系：課程理論應(yīng)弱化其指導(dǎo)與預(yù)見(jiàn)的功能，擴(kuò)大其解釋與批判的職責(zé)；課程實(shí)踐不是僅僅作為課程理論研究成果的簡(jiǎn)單運(yùn)用，它更是一個(gè)面向我國(guó)教育未來(lái)的創(chuàng)造過(guò)程。改革要成功，需要理論、實(shí)踐與行政等諸多領(lǐng)域人士共同的激情與智慧。 參考文獻(xiàn)

[1]陳順武.論世界的多樣性[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004，（1）.

[2]王銳生.“以人為本”：馬克思社會(huì)發(fā)展觀（下轉(zhuǎn)第170頁(yè)）（上接第187頁(yè)）的一個(gè)根本原則[J].哲學(xué)研究，2004，（2）．

[3]袁桂林.派納論“概念重構(gòu)”和“理解課程”[J].外國(guó)教育研究，2003，（1）．

第6篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

1.哪件事先處理

我們每天總是處理不同的事情與代辦事項(xiàng)，哪一個(gè)才是值得花時(shí)間處理的？最好的方法就是分清楚事情的輕重緩急。有時(shí)候處理小事花費(fèi)的時(shí)間比處理重要的事情還多，但是處理重要的事情可以得到更多回饋以及附加價(jià)值。

2.別當(dāng)好好先生

如果你每次都對(duì)別人的請(qǐng)求說(shuō)“YES”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些你的承諾已成為你運(yùn)用時(shí)間的最大阻礙。先思考這個(gè)承諾你是否有足夠的時(shí)間完成，是否會(huì)犧牲完成其他更重要事情的時(shí)間。

3.寫(xiě)下你的時(shí)間規(guī)劃

試試養(yǎng)成規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，制作一張表，在上面寫(xiě)上每一天及每一周該做什么事情。不做計(jì)劃容易降低工作效率、偏離重要任務(wù)，不自覺(jué)地在不重要的小事上花太多時(shí)間。

4.“3∶1法則”

無(wú)論你是如何精心規(guī)劃你的時(shí)間，意外無(wú)法避免。為了應(yīng)對(duì)這種事發(fā)生，在每天的日程上留下一點(diǎn)空余的時(shí)間。你可以用75%的時(shí)間處理日常工作，剩下的25%處理意外的事情或緊急狀況，別把自己的時(shí)間給塞滿，這會(huì)讓你無(wú)法處理重要與緊急的問(wèn)題。

5.設(shè)立實(shí)際的時(shí)間期限

面對(duì)客戶或老板總是要交代一個(gè)期限，這對(duì)你來(lái)說(shuō)也非常重要。老板或客戶給你的期限，讓你能夠?qū)⒁粋€(gè)案子在期限內(nèi)拆解成小區(qū)塊分工完成。如果沒(méi)有人給你一個(gè)期限，不妨嘗試自己設(shè)定。

除了設(shè)立一個(gè)簡(jiǎn)單的期限，仔細(xì)想想這個(gè)期限是否讓你有充足的時(shí)間完成。如果你的老板或客戶給你一個(gè)根本不可能完成的期限，你應(yīng)向他們解釋為什么你需要更多時(shí)間以及在這期限內(nèi)可能出現(xiàn)的情況，并且提供一個(gè)更實(shí)際的工作期限。

6.為計(jì)劃設(shè)立期限和目標(biāo)

想要達(dá)成最大的效益，建立目標(biāo)是非常有用的方法。你的目標(biāo)范圍包括每日、每個(gè)星期甚至到每年。設(shè)立目標(biāo)對(duì)你完成重大任務(wù)或小事情都很重要。每當(dāng)你設(shè)定目標(biāo)時(shí)，最好設(shè)置一個(gè)日期或最后期限。

7.建立標(biāo)準(zhǔn)程序

當(dāng)我們有效操作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)程序時(shí)，它可以幫助你完成更多的工作，讓你有更多時(shí)間可以利用。譬如說(shuō)，你可以將事情分成幾個(gè)小區(qū)塊去處理，先將這些待辦事項(xiàng)做完后，接下來(lái)就能專(zhuān)心地完成重要的事情。

8.一口氣處理完畢

寧愿一次把事情處理完也不要分很多段時(shí)間處理。電子郵件就是一個(gè)很好的例子，閱讀完電子郵件，盡量在當(dāng)下做出回應(yīng)，并處理信件中提出的問(wèn)題。有時(shí)你可能會(huì)想晚點(diǎn)兒再處理，但當(dāng)有時(shí)間處理時(shí)，又必須花精力和時(shí)間回想事情的來(lái)龍去脈。這種瑣碎的時(shí)間總合起來(lái)也不容小覷，因此應(yīng)盡可能地在當(dāng)下處理完畢。

9.揪出分心源頭

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，早點(diǎn)兒到工作崗位時(shí)，那天的工作效率特別好，早早就能下班。這是因?yàn)樵缟檄h(huán)境的干擾較少，更容易專(zhuān)注的原因。關(guān)鍵是要知道讓你分心最主要的源頭，然后找到解決方案。如果在公司，同事是你分心的原因，那你除了可以選擇早點(diǎn)上班，也可以改變午休時(shí)間，在同事都在吃午飯的時(shí)候，騰出安靜的時(shí)間工作。

第7篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

關(guān)鍵詞：人格魅力 作用 構(gòu)建

作為教師，我曾長(zhǎng)時(shí)間思考過(guò)這一問(wèn)題，怎樣的教師才算是一個(gè)優(yōu)秀教師？在一次次的發(fā)現(xiàn)中，我認(rèn)識(shí)到了，具有良好人格魅力的教師才是優(yōu)秀教師。人格是教師魅力的核心，是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)及自已的態(tài)度在其言行中的反映，人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，那么，何謂人格魅力呢？

一、人格魅力的定義

何為人格魅力？首先要弄清什么是人格，人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教育、教學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。

其次，具有作為人師的高尚品德――這是教師人格魅力構(gòu)成的根本?！皫熣?，人之模范也。”教師以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”“朗如日月、清如水靜”，積善成德。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。

再次，具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心――這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè)、為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

最后，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。一個(gè)教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著他能否具有愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和品格，影響他能否真正做到教書(shū)育人。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識(shí)水平的高低。教師的學(xué)識(shí)水平，不僅包括他在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)研究中的深度與廣度，還包括教師對(duì)本民族人文精神的深刻理解、對(duì)民族歷史文化的熟練掌握。

二、教師人格魅力的作用

教師人格魅力的力量是巨大的， 對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊?！敖處煹娜烁駥?duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。具體來(lái)說(shuō)，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著如下作用：

（一）示范作用

教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)尺，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。學(xué)高為師，身正為范。與學(xué)生朝夕相處、教書(shū)育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無(wú)形而強(qiáng)大的“校園教育場(chǎng)”，能促使學(xué)生自覺(jué)按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，從而不斷自我發(fā)展、自我完善。

（二）激勵(lì)作用

尊重和熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無(wú)一不是信任、尊重和熱愛(ài)學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽(yáng)光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“士為知己者死”的心理效應(yīng)。這樣就會(huì)牢固樹(shù)立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。

（三）熏陶作用

孔子說(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！眱?yōu)秀教師能通過(guò)自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的“慎獨(dú)”精神，讓學(xué)生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。長(zhǎng)期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三、教師人格魅力的構(gòu)建

如何培養(yǎng)教師的人格魅力？人格魅力是在人們的社會(huì)生活中和社會(huì)關(guān)系中形成的，形成人格魅力的途徑只能是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中， 只有個(gè)人和社會(huì)兩方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。

從教師個(gè)人角度來(lái)看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅應(yīng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價(jià)值參照系，從點(diǎn)滴入手，自覺(jué)加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為面向21世紀(jì)的新型教師。其次要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬知識(shí)視野，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的求知欲。再次，教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜、不以己悲”；要接納他人，以誠(chéng)待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛(ài)教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷充實(shí)自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，提升思想境界

第8篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

【關(guān)鍵詞】六度間隔理論；學(xué)習(xí)方式

在討論該理論之前，請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有想過(guò)與史蒂芬?霍金、美男子普京或者阿諾德?施瓦辛格是朋友嗎？你應(yīng)該有過(guò)無(wú)數(shù)這樣的偶遇和巧合：我們和一個(gè)陌生人成為了朋友，聊著聊著，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)你們認(rèn)識(shí)同一個(gè)人，或者你認(rèn)識(shí)一個(gè)人和他認(rèn)識(shí)的一個(gè)人是好朋友，于是你們馬上會(huì)覺(jué)得對(duì)方更加親切，然后同時(shí)感嘆：世界是如此的小。近年來(lái)，出現(xiàn)了大量類(lèi)似的問(wèn)題。為什么計(jì)算機(jī)病毒在互聯(lián)網(wǎng)上傳播得那么快，二十四小時(shí)能感染幾千萬(wàn)臺(tái)主機(jī)？為什么SARS病毒很難遏制住傳播，總是逃開(kāi)人們的封鎖擴(kuò)散開(kāi)？……這不禁讓我們想這個(gè)擁有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、5.1億多平方公里、幾十億人口的地球，小嗎？六度分離理論（six degrees of separation）將給出答案。

首先，六度分離理論的提出

1967年，美國(guó)哈佛大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授斯坦利?米爾格蘭姆對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，他從內(nèi)布拉斯加州和堪薩斯州招募到一批志愿者，隨機(jī)選擇出其中的三百多名，請(qǐng)他們郵寄一個(gè)信函。信函的最終目標(biāo)是米爾格蘭姆指定的一名住在波士頓的股票經(jīng)紀(jì)人。由于幾乎可以肯定信函不會(huì)直接寄到目標(biāo)，米爾格蘭姆就讓志愿者把信函發(fā)送給他們認(rèn)為最有可能與目標(biāo)建立聯(lián)系的親友，并要求每一個(gè)轉(zhuǎn)寄信函的人都回發(fā)一封信件給米爾格蘭姆本人。出人意料的是，有六十多封信最終到達(dá)了目標(biāo)股票經(jīng)濟(jì)人手中，并且這些信函經(jīng)過(guò)的中間人的數(shù)目平均只有5個(gè)。也就是說(shuō)，陌生人之間建立聯(lián)系的最遠(yuǎn)距離是6個(gè)人。六度空間理論的概念由此而來(lái)。1967年5月，米爾格蘭姆在《今日心理學(xué)》雜志上發(fā)表了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出了著名的“六度分離”理論。然而，實(shí)驗(yàn)的規(guī)模和結(jié)果在支持“六度分離理論”方面都不太樂(lè)觀。此時(shí)的六度空間理論還只能是一個(gè)假說(shuō)，而不能稱(chēng)為理論。

第二，六度分離理論的科學(xué)驗(yàn)證

30多年之后，2002年1月，為了驗(yàn)證“六度分離理論”理論，紐約州康乃爾大學(xué)的社會(huì)學(xué)家鄧肯?瓦茲（Duncan Watts）和哥倫比亞大學(xué)社會(huì)學(xué)系合作，開(kāi)展了一個(gè)“小世界研究計(jì)劃”（Small World Research Project，簡(jiǎn)稱(chēng)SWRP），準(zhǔn)備再次重復(fù)米爾格蘭姆當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)。不同的是，這次實(shí)驗(yàn)借助的是現(xiàn)代高科技因特網(wǎng)，而且實(shí)驗(yàn)規(guī)模也擴(kuò)展到了全球范圍。

“小世界研究計(jì)劃”進(jìn)行了20多個(gè)月，有來(lái)自全球166個(gè)不同國(guó)家超過(guò)6萬(wàn)人參加其中。所有這些參與者的任務(wù)就是，發(fā)送E-mail，并最終讓E-mail能夠到達(dá)指定的18名“目標(biāo)接收者”。但是前提有一個(gè)，那就是每封郵件你只能發(fā)給你認(rèn)識(shí)的人，而且每次只能發(fā)一封。而這18名“目標(biāo)接收者”全都是隨機(jī)選出來(lái)的，他們的職業(yè)、性別、地理位置各不相同，其中包括一名美國(guó)教授、一名澳洲警察，甚至還有一名挪威獸醫(yī)。研究人員發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)情況下，人們只需通過(guò)5到7封E-mail就可以聯(lián)系到“目標(biāo)接收者”，顯然“六度分離”理論所言不虛。

根據(jù)小世界研究計(jì)劃結(jié)果，鄧肯?瓦茲在2003年編著了Six Degrees：The Science of a Connected Age（《六度：互聯(lián)時(shí)代的科學(xué)》）一書(shū)。在2006年1月人民大學(xué)出版社出版了Small World：The Dynamics of Networks Between Order and Randomness（《小小世界：有序與無(wú)序之間的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)》）。

第三，六度分離理論

six degrees of separation、六度分離理論、又名六度空間理論、六度分隔理論、六度分割理論、小世界理論等，主要是指通過(guò)平均6人次的熟人傳遞就可以把社會(huì)中任意2個(gè)人聯(lián)系起來(lái)。

“六”，只是一個(gè)概數(shù)，但不論“六度分離”的確切數(shù)字到底是多少，這個(gè)世界看上去確實(shí)很小，“小世界”由此得名?！傲确蛛x”理論說(shuō)明了社會(huì)中普遍存在著“弱鏈接”，通過(guò)這種“弱鏈接”，人與人之間的距離變得非常“相近”。

六度分離理論在數(shù)學(xué)、物理、網(wǎng)絡(luò)、生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通管理等方面得到了廣泛的應(yīng)用。在娛樂(lè)界，以六度分離理論為基礎(chǔ)分別上映了兩部同名影視作品，一部是1993年的電影，另一是2006年的電視系列劇，six degrees of separation。

第四，六度分離理論對(duì)學(xué)習(xí)的啟示

1．世界很小，我們能與任何需要的專(zhuān)業(yè)節(jié)點(diǎn)（specialized node）建立聯(lián)系；

2．六度分隔理論為意義建構(gòu)的要素，交流與對(duì)話，提供了可行性理論支持；

3．六度分離理論提示我們應(yīng)該建立豐富的強(qiáng)弱連接，為我們的學(xué)習(xí)建立聚焦的交流圈和學(xué)術(shù)圈，以豐富我們的學(xué)習(xí)資源；

4．充分整合已有的信息鏈，并建立良好的信息結(jié)構(gòu)；

5．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)信息源的能力，尋找最短的連接，減少中間環(huán)節(jié)，從而提高信息搜索的速度；

6．學(xué)會(huì)在組織中、社會(huì)中、網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息中篩選有用的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Watts D J,Strogatz S H.Collective dynamics of small-world networks[J].Nature,1998,393:440-442.

[2]朱亞麗.“六度分離”假說(shuō)的信息學(xué)意義[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2005(9).

[3]汪小帆等.復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論及其應(yīng)用[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006.

[4]王,徐慧民.基于小世界聚類(lèi)的網(wǎng)格資源查找算法[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào),2006(2).

第9篇：簡(jiǎn)歷的格式范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；土建；監(jiān)理

中圖分類(lèi)號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

近幾年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，這使得建筑土建工程規(guī)模日益擴(kuò)大,對(duì)土建質(zhì)量的要求也逐年提高，而要保證工程項(xiàng)目的質(zhì)量就要土建監(jiān)理工程師憑借自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)整個(gè)施工過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)理施工，對(duì)施工各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，使得所有的工程項(xiàng)目參數(shù)都符合國(guó)家的相關(guān)指標(biāo)，以此保證建筑市場(chǎng)的良性發(fā)展。要使建筑工程能一直走可持續(xù)發(fā)展道路，就要求監(jiān)理機(jī)構(gòu)加大對(duì)土建施工監(jiān)管的力度，逐步完善建筑工程管理體系，優(yōu)化土建施工現(xiàn)場(chǎng)的管理策略,力求保證環(huán)境良好、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)認(rèn)可三者和諧統(tǒng)一。

1.土建監(jiān)理施工在建設(shè)工程中的具體應(yīng)用要對(duì)土建工程進(jìn)行監(jiān)理，不僅要保障其質(zhì)量的監(jiān)管力度，還要加快其施工時(shí)間。質(zhì)量監(jiān)督管理就是質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)施工建設(shè)工程的質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)的、全方位的監(jiān)督管理，這要貫穿在建筑工程的整個(gè)施工過(guò)程中，包括對(duì)施工人員、施工材料和技術(shù)方法等等方面上，同時(shí)還要盡力排除影響施工工程建設(shè)的各種因素。

1.1工程規(guī)劃中的質(zhì)量監(jiān)督管理

在設(shè)計(jì)中對(duì)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理是開(kāi)始實(shí)施建筑工程的首要工作，是統(tǒng)領(lǐng)建筑施工全過(guò)程的綱領(lǐng)，它的合理規(guī)劃能保證質(zhì)量目標(biāo)順利的達(dá)標(biāo)。質(zhì)量監(jiān)督管理的過(guò)程主要是對(duì)建筑工程施工地、周邊環(huán)境進(jìn)行地質(zhì)地貌勘察，撰寫(xiě)成地質(zhì)分析報(bào)告再進(jìn)行審核，還要對(duì)施工圖紙與地質(zhì)分析報(bào)告中涉及到的安全隱患與公眾利益的部分再進(jìn)行審核，對(duì)審查機(jī)構(gòu)、人員、程序也要進(jìn)行全面的監(jiān)督管理，要使整個(gè)監(jiān)管過(guò)程透明、公開(kāi)，使得審查結(jié)果公平、公正，能真實(shí)的反映和揭示土建施工過(guò)程前階段的各項(xiàng)質(zhì)量行為、活動(dòng)結(jié)果以及運(yùn)作情況，從而實(shí)現(xiàn)勘察設(shè)計(jì)中各主體行為的質(zhì)量監(jiān)督管理，促進(jìn)其質(zhì)量行為規(guī)范化，健全土建管理的體系，保障勘察設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.2施工合同的質(zhì)量監(jiān)督管理

在工程開(kāi)始施工的時(shí)候，施工單位要嚴(yán)格遵守施工合同的相關(guān)條列，一份公平、合理、有效的合同是一個(gè)建筑工程在施工過(guò)程中所有行為的法則，是使質(zhì)量監(jiān)督管理規(guī)范化的準(zhǔn)繩，能保證建筑施工單位對(duì)業(yè)主的承諾，故而要保證施工過(guò)程的透明化、公開(kāi)化，進(jìn)而保證建設(shè)工程實(shí)體的整體質(zhì)量的提升。要促進(jìn)施工單位對(duì)施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目規(guī)范化，就要依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際條件進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理，盡可能的避免在一些基礎(chǔ)工程因受到施工條件的影響而出現(xiàn)各種質(zhì)量問(wèn)題，這樣不僅會(huì)給后期工程帶來(lái)質(zhì)量安全的隱患，還會(huì)延長(zhǎng)施工時(shí)間。 對(duì)于一些建筑物的骨架設(shè)施進(jìn)行施工時(shí)，相關(guān)單位一定要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各種施工設(shè)備和材料進(jìn)行安全評(píng)估，還要一直跟進(jìn)施工人員的規(guī)范操作行為。1.3審核結(jié)果的質(zhì)量監(jiān)督管理

當(dāng)一項(xiàng)建筑工程到達(dá)尾聲時(shí)，監(jiān)理施工人員一定也不能忽視對(duì)施工各環(huán)節(jié)進(jìn)行最后的審核，若在審核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了存在質(zhì)量問(wèn)題，他們有權(quán)去簽發(fā)整改通知，責(zé)令限期改正。若發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題涉及土建的結(jié)構(gòu)安全和使用功能的嚴(yán)重缺陷時(shí)，甚至?xí)?dǎo)致工程質(zhì)量管理的失控時(shí)，監(jiān)理者和相關(guān)機(jī)構(gòu)就有權(quán)責(zé)令施工單位停工或局部施工暫停等強(qiáng)制性措施，使其立即進(jìn)行改正。若發(fā)現(xiàn)的是建筑工程存在結(jié)構(gòu)性質(zhì)量隱患時(shí)，就一定要責(zé)令施工單位進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果來(lái)要求施工單位立即整改，甚至要由工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)追究其行政處罰，以示警戒。

2.建筑施工過(guò)程各階段的質(zhì)量監(jiān)理流程

在建筑工程施工過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行的土建監(jiān)理施工不僅可以提高工程施工的質(zhì)量，還加快了工程施工的進(jìn)度。現(xiàn)在對(duì)建筑工程施工過(guò)程中各個(gè)階段進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)理，主要論述了在土建監(jiān)理施工在建筑工程中的實(shí)際應(yīng)用，以供參考。

2.1工程前期準(zhǔn)備階段

在建筑工程施工前期，要安排專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人員對(duì)施工圖紙進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的會(huì)審，包括建筑基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、排水設(shè)施、電力設(shè)施等基礎(chǔ)方面，要嚴(yán)格、認(rèn)真地審批，從而防止在實(shí)際施工時(shí)出現(xiàn)遺漏，失之毫厘謬以千里，減少工程質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生，從而有效的提高建筑工程的施工質(zhì)量。

2.2整體結(jié)構(gòu)施工階段

具體的施工過(guò)程可分為基礎(chǔ)工程和主體工程。在對(duì)基礎(chǔ)工程進(jìn)行施工時(shí)，監(jiān)理機(jī)構(gòu)要監(jiān)督施工單位是否嚴(yán)格按照施工合同的相關(guān)要求，規(guī)范操作，對(duì)一些建筑基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，像管線設(shè)施和給排水系統(tǒng)，應(yīng)該派遣專(zhuān)業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行施工，以保證基礎(chǔ)設(shè)施的施工質(zhì)量。在進(jìn)行主體施工時(shí)，應(yīng)該格外注意電氣線管的敷設(shè)對(duì)結(jié)構(gòu)鋼筋位置的影響，還有一些隱蔽性的燈具線盒和預(yù)留洞套管的設(shè)置位置，開(kāi)關(guān)、插座的放置位置等等，監(jiān)理人員應(yīng)隨時(shí)檢查這些主體設(shè)施的安置位置是否便于使用，對(duì)于有超偏差及使用不便的，應(yīng)該及時(shí)要求施工人員調(diào)整，以減少后期的工程返工和在維修的麻煩。

2.3修飾和安裝的施工階段

在進(jìn)行工程裝飾前，要疏通封堵的電氣線管，技術(shù)人員還要給排水人員提供控制標(biāo)高線，確保地漏的標(biāo)高正確。監(jiān)理人員要要嚴(yán)格監(jiān)督安裝施工的各種人員操作：如施工人員要對(duì)敷設(shè)管進(jìn)行覆蓋防護(hù)配合工作，技術(shù)人員要準(zhǔn)確確定管道安裝走向、標(biāo)高、坐標(biāo)位置，安裝人員在安裝衛(wèi)生間器具、管道前，要做好土建墻磚、地磚的成品保護(hù)工作，這都為今后復(fù)審打基礎(chǔ)。

2.4室外管網(wǎng)施工階段

應(yīng)該設(shè)置一個(gè)檢修井以方便對(duì)室外管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行全程監(jiān)理，當(dāng)室外管網(wǎng)系統(tǒng)鋪設(shè)完成后，要對(duì)這些系統(tǒng)設(shè)施進(jìn)行質(zhì)量檢查，只有檢查合格了，施工人員才能對(duì)其進(jìn)行回填處理，以避免室外管網(wǎng)系統(tǒng)安裝不合格，而對(duì)整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)造成嚴(yán)重的影響。

2.5竣工復(fù)審階段

當(dāng)工程順利竣工后，施工總承包單位要在監(jiān)理機(jī)構(gòu)陪同下，對(duì)各個(gè)施工項(xiàng)目安全質(zhì)量進(jìn)行全面的復(fù)審，發(fā)現(xiàn)了有不符合工程施工要求的基礎(chǔ)設(shè)施要在施工成品的質(zhì)量進(jìn)行一定的保護(hù)的基礎(chǔ)下進(jìn)行限期整改，使其完善和達(dá)標(biāo)。在工程施工完畢以后，還要保證工程結(jié)構(gòu)的整體制度和使用功能完整，要求監(jiān)理人員要對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行清理。

結(jié)語(yǔ)：土建施工管理是建筑工程管理的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，它要求監(jiān)理機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵循國(guó)家工程建設(shè)與施工單位的有關(guān)規(guī)定來(lái)執(zhí)行監(jiān)督管理責(zé)任，努力提升建筑工程的質(zhì)量和施工時(shí)長(zhǎng)，不斷強(qiáng)化監(jiān)理機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理的職能，提高施工人員自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，增強(qiáng)土建的監(jiān)理能力，保證建筑工程的施工質(zhì)量，維持社會(huì)的穩(wěn)定和諧。

參考文獻(xiàn)：