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一、加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)化與制度化建設(shè),確保健康教育可持續(xù)發(fā)展
在建立健全基層健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組的基礎(chǔ)上,大力建設(shè)一支持續(xù)、穩(wěn)定的基層健康教育工作隊伍,加快健康教育工作網(wǎng)絡(luò)化、信息化、制度化建設(shè),制定出合理健全的工作制度與工作機(jī)制,實(shí)施分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、專(兼)職人員具體抓、相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)員分塊抓的層級責(zé)任制,細(xì)化分解工作目標(biāo)與工作職責(zé),并責(zé)任到人;把健康教育納入單位議事日程,并充分保障經(jīng)費(fèi)、人員及必須的辦公、宣教設(shè)備,確保健康教育工作正常有序開展。
二、豐富傳播方式與手段,大力提高群眾健康知識水平
(一)區(qū)直各相關(guān)部門、各街道(鎮(zhèn))要積極普及健康知識,通過衛(wèi)生主題宣傳日、科普宣傳日等活動,廣泛開展常見病、多發(fā)病、慢性疾病、煙草危害、合理膳食、婦女保健、意外傷害、應(yīng)急突發(fā)事件等知識的宣傳與咨詢服務(wù);各單位、部門健康教育活動室須有不少于4種的相關(guān)衛(wèi)生書籍、報刊、雜志等資料。
(二)區(qū)直各相關(guān)部門、各街道(鎮(zhèn))要以體育、文藝、傳媒為載體,通過全民健身活動,歌舞、小品、演講等文化娛樂活動及街頭電子顯示屏、公共交通工具廣播、商場廣播、村廣播、趕場日等平臺,開展形式多樣、豐富多彩的各類健康教育活動,讓健康理念深入人心。
(三)區(qū)直各相關(guān)部門、各街道(鎮(zhèn))須設(shè)置衛(wèi)生固定宣傳欄、墻報,面積不小于3平方米;各街道(鎮(zhèn))要結(jié)合群眾需求和防病工作重點(diǎn)及時更換內(nèi)容,每年不少于6次,年度內(nèi)社區(qū)居民資料入戶率不低于80%。
三、密切配合,有針對性地開展各類專業(yè)技能培訓(xùn)
(一)區(qū)疾控中心配合區(qū)愛衛(wèi)辦完成對創(chuàng)建示范社區(qū)、村寨的健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。
(二)區(qū)疾控中心對各街道(鎮(zhèn))、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的健康教育人員進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn),全年不少于2次。
(三)各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)、鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室要利用多種形式,配合所轄街道(鎮(zhèn))對轄區(qū)居民開展講座、義診、醫(yī)療咨詢等健康教育活動,承擔(dān)起轄區(qū)重點(diǎn)人群各類公共衛(wèi)生知識的宣傳與培訓(xùn)工作,全年不少于12次,核心信息應(yīng)宣傳到目標(biāo)人群的80%。
四、社區(qū)健康教育
各街道(鎮(zhèn))、社區(qū)(村)要嚴(yán)格按照健康教育工作規(guī)范要求,結(jié)合本轄區(qū)實(shí)際擬定健康教育工作計劃,并組織實(shí)施。各街道(鎮(zhèn))開展人群健康知識知曉率、行為形成率和基本技能掌握率的調(diào)查工作,使居民健康知識知曉率≥80%,健康行為形成率≥70%,基本技能掌握率≥70%。社區(qū)(村)有健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和健全的健康教育組織網(wǎng)絡(luò),做好健康教育資料入戶工作,入戶率≥80%;開展2種以上形式健康教育活動,每年不少于4次。
五、醫(yī)院健康教育
轄區(qū)各醫(yī)院要形成并完善院、科、病室三級健康教育組織網(wǎng)絡(luò)體系,實(shí)施目標(biāo)考核與責(zé)任管理,對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康教育技能培訓(xùn),使醫(yī)護(hù)人員掌握健康教育理論知識。通過采取知識宣講、康復(fù)指導(dǎo)、咨詢、閉路電視、DV等多種形式的健康教育活動,使住院病人及其家屬掌握相關(guān)衛(wèi)生知識,健康知識知曉率≥80%。轄區(qū)各醫(yī)院重點(diǎn)疾病防治知識宣傳資料不少于12種。
六、學(xué)校健康教育
區(qū)教育系統(tǒng)要按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《中、小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》,安排所有中、小學(xué)開設(shè)健康教育課。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案(實(shí)行)》實(shí)施中、小學(xué)健康行為實(shí)際操作項目,并對學(xué)校健康教育進(jìn)行綜合評價。通過授課、主題班會、知識競賽、電化教育等多種形式,使學(xué)生健康知識知曉率≥80%,健康行為形成率≥80%。根據(jù)《幼兒園管理條例》,對幼兒園保教人員、炊事員進(jìn)行以幼兒營養(yǎng)、食品衛(wèi)生、兒童良好心理培養(yǎng)、意外傷害預(yù)防等為主要內(nèi)容的定期培訓(xùn)。年度內(nèi)開展對14歲以下兒童蛔蟲感染監(jiān)測,確保14歲以下兒童蛔蟲感染率≤3%。
七、行業(yè)健康教育
由各街道(鎮(zhèn))牽頭、區(qū)相關(guān)職能部門配合督促轄區(qū)各行業(yè)主管部門、工礦企事業(yè)單位結(jié)合本行業(yè)、本單位特點(diǎn),明確健康教育組織管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員,并制定工作計劃、措施,充分利用廣播、電視、講座、宣傳欄等形式,對本行業(yè)本單位的工作人員和從業(yè)人員開展有關(guān)職業(yè)衛(wèi)生、疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)衛(wèi)生等方面的健康教育宣傳、培訓(xùn)活動,并進(jìn)行崗前培訓(xùn)和相關(guān)衛(wèi)生知識普及,使其健康衛(wèi)生知識知曉率≥80%,健康行為形成率≥70%,年度工作有計劃、記錄、圖片、總結(jié),分類規(guī)范建檔。同時,各街道(鎮(zhèn))和區(qū)相關(guān)職能部門要積極督促、協(xié)調(diào)相關(guān)部門在轄區(qū)車站、廣場等大型公共場所設(shè)立電子屏幕和公益廣告,有衛(wèi)生防病及科普知識宣傳,并對創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市活動進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。
八、強(qiáng)化控?zé)煿ぷ?,積極推廣和開展創(chuàng)建無煙單位活動
區(qū)直各部門、各街道(鎮(zhèn))要充分利用各類宣傳陣地,大力宣傳煙草危害健康知識,制定控?zé)熤贫?、設(shè)立禁煙標(biāo)志、落實(shí)控?zé)煷胧⒓訌?qiáng)禁煙執(zhí)法。由區(qū)愛衛(wèi)辦牽頭,區(qū)健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)配合,在全區(qū)范圍內(nèi)積極開展創(chuàng)建無煙單位活動。各單位會議室、辦公場所等須有禁煙標(biāo)志,轄區(qū)內(nèi)無煙草廣告。
[關(guān)鍵詞]優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù);基礎(chǔ)護(hù)理;問題及對策
[中圖分類號]R471 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1673-7210(2011)08(b)-151-02
基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)療工作整體服務(wù)質(zhì)量中重要的組成部分,是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的關(guān)鍵所在,直接影響了醫(yī)院的生存及發(fā)展。在“以患者為中心”的護(hù)理原則中,如何提高服務(wù)質(zhì)量、提高患者對于護(hù)理的滿意度是對護(hù)理人員新的要求,是護(hù)理管理者新的追求目標(biāo)。2010年國家衛(wèi)生部和總后勤衛(wèi)生部下發(fā)了加強(qiáng)臨床護(hù)理優(yōu)質(zhì)服務(wù)的通知,立志構(gòu)建以“強(qiáng)化護(hù)理服務(wù)理念、夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理、創(chuàng)新管理機(jī)制、完善保障體系”為主的優(yōu)質(zhì)護(hù)理新服務(wù)體系,其中,作為根本的基礎(chǔ)護(hù)理為優(yōu)質(zhì)服務(wù)構(gòu)建中的重中之重。因此。及時、全面地找出基礎(chǔ)護(hù)理中存在的問題,并針對性地提出提高基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的對策,提高患者滿意度,是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系的重要內(nèi)容和方法。本文總結(jié)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中基礎(chǔ)護(hù)理存在的具體問題,并提出了相應(yīng)的對策,現(xiàn)報道如下:
1資料與方法
對我院2010年1月-2010年12月的3 248例住院患者出院前發(fā)放護(hù)理滿意度調(diào)查表,調(diào)查內(nèi)容包括自住院起護(hù)理人員的接待、病情介紹、基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)技能、醫(yī)護(hù)合作、護(hù)理人員態(tài)度、疾病知識宣教、生活護(hù)理、出院前宣教等方面。統(tǒng)計基礎(chǔ)護(hù)理中各方面失分情況及患者對基礎(chǔ)護(hù)理不滿意的問題,提出針對性的護(hù)理對策。2結(jié)果
護(hù)理滿意度調(diào)查表發(fā)放3248份,回收3196份?;厥章蕿?8.4%。3 196份回收調(diào)查表中,對護(hù)士服務(wù)態(tài)度不滿者42份(1.31%),對護(hù)士基本技能不滿者53份(1.66%),對醫(yī)護(hù)配合不滿者39份(122%),對疾病康復(fù)宣教不滿者59份(1.85%)。
3討論
3.1基礎(chǔ)護(hù)理中的常見問題
3.1.1服務(wù)態(tài)度生冷本研究統(tǒng)計表明,對護(hù)士服務(wù)態(tài)度不滿者42份(1.31%),多為護(hù)理人員工作中表現(xiàn)出來的態(tài)度生冷、強(qiáng)硬現(xiàn)象,一些年輕護(hù)理人員服務(wù)態(tài)度有待提高,且表現(xiàn)出了敷衍、消極怠工、遇到問題較難控制自我情緒等方面。
3.1.2基本技能不扎實(shí)本研究統(tǒng)計表明,對護(hù)士基本技能不滿者53份(1.66%),多表現(xiàn)為穿刺、護(hù)理配合、操作中由于工作熟練度低而給患者帶來了不必要的痛苦,為基礎(chǔ)護(hù)理中導(dǎo)致醫(yī)患糾紛的主要原因所在,與近年來醫(yī)院規(guī)模加太較快、年輕護(hù)士比例大、基礎(chǔ)護(hù)理技能不扎實(shí)有關(guān)。
3.1.3醫(yī)護(hù)合作不默契本研究統(tǒng)計表明,對醫(yī)護(hù)配合不滿者39份(1.22%),多表現(xiàn)為在目前重醫(yī)輕護(hù)的環(huán)境下,由于醫(yī)護(hù)合作不默契導(dǎo)致患者對醫(yī)護(hù)工作產(chǎn)生不滿。這與護(hù)理人員技術(shù)水平及與醫(yī)生的合作不熟悉等因素有關(guān)。
3.1.4健康宣教不全面本研究統(tǒng)計表明。對疾病康復(fù)宣教不滿者59份(1.85%)。表現(xiàn)為對于一些基礎(chǔ)護(hù)理健康宣教的水平尚膚淺,對于患者提出的一些問題未能給出合理的解釋,對于一些預(yù)見性問題及出院后應(yīng)注意的問題未給予解釋,健康宣教不全面。
3.2對策
3.2.1轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。樹立良好的護(hù)理態(tài)度加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育。轉(zhuǎn)變思想觀念,重視護(hù)理服務(wù)。樹立崇高的護(hù)理職業(yè)情操,加強(qiáng)護(hù)士長在護(hù)理工作中的作用,及時找出本科室差距,針對部分問題制訂相應(yīng)地整改措施。定期組織兄弟醫(yī)院的護(hù)理學(xué)習(xí),把好的經(jīng)驗充分利用到現(xiàn)有的條件之中,滿足患者最基本的需求。同時在人院時,親切和藹的對患者講述醫(yī)院環(huán)境;在患者存在困難和憂慮時,給予真誠的幫助;有問題時,應(yīng)給予耐心的解答,確保優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)體系觀念的建立。
3.2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理基本功訓(xùn)練組織年輕的護(hù)士開展基礎(chǔ)技術(shù)操作的訓(xùn)練,在平時的護(hù)理質(zhì)量檢查中,抽查護(hù)士技術(shù)操作的基本功水平。定期考核年輕護(hù)士,并進(jìn)行強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,制訂相應(yīng)的激勵機(jī)制,對考核成績較為突出的護(hù)理人員給予獎勵?;竟σ鷮?shí),如穿刺時應(yīng)一針見血,置管須一次成功,氣管切開患者和老年患者的吸痰藥輕快且無刺激,過硬的搶救技術(shù)等。技術(shù)的操作準(zhǔn)確性能夠有效地減輕患者痛苦,提高護(hù)理工作效率,這是優(yōu)質(zhì)護(hù)理體系建立的基礎(chǔ)。護(hù)士的工作態(tài)度也要認(rèn)真負(fù)責(zé),這樣既能提高護(hù)理的質(zhì)量,又能取得醫(yī)生的信任,得到患者的滿意;要樹立起“以人為本”的護(hù)理理念,提供個性化的服務(wù),改善護(hù)士待遇,減少優(yōu)秀護(hù)士流失,根據(jù)學(xué)歷、職稱及取得護(hù)士上崗證的情況適當(dāng)增加工資,對表現(xiàn)突出的護(hù)士簽定長期的合同,交納醫(yī)療保險金及失業(yè)保險金等讓其安心工作,快樂工作。
3.2.3提高基礎(chǔ)護(hù)理水平,醫(yī)護(hù)合作默契患者希望醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平足夠高,能夠更好地解除病痛,因此護(hù)理中對患者要認(rèn)真負(fù)責(zé),為患者提供及時、到位、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。醫(yī)生在每天查房之后,忙于手術(shù)或病歷書寫,醫(yī)囑都是護(hù)士來完成的,這要求護(hù)士知識全面、操作規(guī)范、能獨(dú)立的處理問題并有較好的應(yīng)變能力,醫(yī)護(hù)配合熟練,只有這樣,患者才能信任目。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分護(hù)士工作中機(jī)械性強(qiáng)、主動性差,不能及時準(zhǔn)確的觀察患者病情變化,詢問患者病史不全面,患者有問題常越過護(hù)士直接找醫(yī)生,護(hù)士喪失掌握知識和與患者溝通的機(jī)會,因此要求護(hù)士要注重觀察病情,及時準(zhǔn)確了解患者病情,全面掌握各方面醫(yī)學(xué)知識,醫(yī)護(hù)要密切、熟練配合,這樣才可讓醫(yī)生放心,讓患者信任。
護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)形象、人文關(guān)懷、尊重他人。護(hù)士的專業(yè)形象不僅僅體現(xiàn)在護(hù)士的服裝上,更重要的是“以人為本,人文關(guān)懷”,要體現(xiàn)在每一位護(hù)士的護(hù)理行為中。其中,以人為本必須包括3個方面內(nèi)容:①必須認(rèn)識到護(hù)理服務(wù)的對象是人,他們處于弱勢,只對病情了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要了解病人心理、健康、理想等信息,并與其進(jìn)行情感對話;②文化背景的不同,對病人健康行為的影響也不相同;③護(hù)患關(guān)系這是不可忽視的重要內(nèi)容,要了解病人需要什么。
2道德核心
護(hù)理的基本道德核心是救死扶傷,實(shí)行革命的人道主義。護(hù)士把防病治病、救死扶傷、解除病人痛苦、保障人民健康作為自己的神圣職責(zé),對病人滿腔熱情,一視同仁,不分親疏,愛崗敬業(yè),廉潔行醫(yī),主動熱情地幫病人解決就診過程中的各種困難和問題,全心全意為人民服務(wù),具有高度完善的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)責(zé)仟心,在平凡中顯示出偉大的心靈境界。
3心理素質(zhì)
人的心理素質(zhì)是內(nèi)心世界中的感知結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu),它主要表現(xiàn)在一個人對己對人、對社會、對人生的態(tài)度與情感上,是人的重要本質(zhì)。護(hù)士要具有敏感的觀察力,不但要觀察外表行為,更要觀察內(nèi)心變化,從而了解病人的內(nèi)心活動及機(jī)體變化。對病情分析要具有獨(dú)立思考能力,工作要具有靈活性,做到心中有數(shù),忙而不亂。同時,培養(yǎng)良好的語言修養(yǎng)及溝通能力,這樣才能更好地服務(wù)于病人。
關(guān)鍵詞:老年癡呆 家庭看護(hù)者 健康教育
中圖分類號:R473.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)03(b)-0255-02
老年性癡呆(AD)不是一種原發(fā)性的單獨(dú)疾病,是由多種不同疾病引發(fā)的的病理反映,集中表現(xiàn)為由于進(jìn)行性腦功能衰退產(chǎn)生的包括記憶、語言、情感、性格、記憶、人格、視空間功能、認(rèn)知功能障礙等在內(nèi)的思想、行為、以及生活和社交活動異常的一系列綜合病狀,對于患者及其家屬的生活和工作影響較大。近年來,隨著我國老年人口基數(shù)的擴(kuò)大,AD患者的發(fā)病率正逐年上升。由于我國對于老年癡呆人口的照顧體系尚未健全,絕大多數(shù)癡呆老人仍在家中由家屬、親屬或保姆照顧。據(jù)不完全統(tǒng)計,家庭看護(hù)者
大多缺乏專業(yè)的護(hù)理知識與基本技能操作,受教育的文化程度不高,約有93.8%的調(diào)查者有接受專業(yè)健康知識教育的迫切需求,尤其希望現(xiàn)專業(yè)人員開展面對面的知識交流[1]。系統(tǒng)且有針對性地以社區(qū)為單位開展對AD家庭看護(hù)者開展健康教育和護(hù)理指導(dǎo),可較大幅度地提高AD患者的健康質(zhì)量和家庭生活。2012年2月-2013年11月,筆者對48例AD家庭照顧者進(jìn)行健康教育及指導(dǎo),取得了滿意效果?,F(xiàn)總結(jié)如下。
1 患者資料
按照《中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第3版(CCMD-3)中的阿爾茨海默病癡呆或血管性癡呆(VD)的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn),本研究中48例患者均符合AD患者[2]。其中男性31例,女性17例;年齡72~84歲;病程5個月~8年;輕度30例,中度15例,重度3例。照顧者為與患者一起生活的配偶、子女、兄弟姐妹及保姆等主要照顧者,共64人,其中男26人,女,38人,年齡45~61歲;文化程度小學(xué)及以下7人,初中高中42人,大專及以上5人。
2 健康教育方法
(1)患者住院期間采用護(hù)士一對一的方式對家屬或陪護(hù)進(jìn)行護(hù)理干預(yù)教育。(2)建立患者通訊錄和個人信息登記,實(shí)施雙向交流。(3)做詳細(xì)的出院指導(dǎo)。(4)患者出院后定期電話隨訪,針對具體問題具體指導(dǎo)。
3 健康教育內(nèi)容
3.1 AD患者的健康教育
3.1.1 輕中度AD患者健康教育
結(jié)合患者的生活和工作經(jīng)歷,有針對性地對患者進(jìn)行強(qiáng)化記憶鍛煉,經(jīng)常性地誘導(dǎo)患者回憶以前的生活點(diǎn)滴及精彩片段;通過讀報紙人、看電視、聽廣播等現(xiàn)代傳媒手段,讓患者了解國內(nèi)外大事,保護(hù)與社會的溝通、交流和思考,以達(dá)到增加信息刺激量,改善患者記憶功能的效果;綜合對專業(yè)人員的廣泛質(zhì)詢以及患者本身健康和思想狀況的全面分析,針對患者在語言、計算、理解能力等方面的功能障礙,制定切實(shí)可行的功能康復(fù)和訓(xùn)練計劃,本著“循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練”的原則,通過持之以恒的計劃訓(xùn)練,以達(dá)到較好的康復(fù)效果。在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的同時,一定還要做好生活方面的護(hù)理。日常生活注意保持生活的規(guī)律性,攝入足夠、均衡的營養(yǎng),多食魚、蛋等富含乙酰膽堿和卵磷脂的食物,多食新鮮蔬菜、水果,適量補(bǔ)充維生素等。保持充足的睡眠,保持大小便通暢。
3.1.2 重度AD患者健康教育
研究中3例AD重度患者均其家屬和保姆看護(hù)。為實(shí)現(xiàn)患者在熟悉環(huán)境中的基本生活治理,如行走、穿衣、洗漱等,以指導(dǎo)和誘導(dǎo)的方式為主,協(xié)助患者完成基本操作,并規(guī)范化其日常行為,生活上給予更多關(guān)懷和照顧,但不能代替更不能包辦其日常操作。對于AD重癥患者,必須堅決杜絕走失或跌傷等事件的發(fā)生,不允許患者單獨(dú)外出。在日常生活中,患者的藥物、熱水應(yīng)放在專門設(shè)定的地方,防止?fàn)C傷、誤食諸如此類意外狀況的出現(xiàn)。家中的刀具等銳利物及其他“危險物品”應(yīng)妥善保管,放置在患者觸摸不到的地方,以免造成不必要的誤傷。
3.2 AD家庭照顧者的健康教育
3.2.1 生活護(hù)理
由于患者的自理能力減退,甚至完全喪失,需要家人為患者創(chuàng)造一個整潔、安靜、舒適的生活環(huán)境,如經(jīng)常性地開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣的新鮮、干燥和適宜光線;經(jīng)常性開展針對患者的家庭衛(wèi)生保潔,尤其保持患者房間的清潔、整齊和合適的溫濕度。注意觀察患者的日常行為,尤其關(guān)注其特定時間和環(huán)境條件下的異常行為,激勵、培育患者的興趣和愛好。條件允許時,可以讓患者嘗試聯(lián)系書法和繪畫、欣賞音樂、養(yǎng)魚、澆花等閑適性活動。規(guī)律性地回翻過去的照片,追憶往日的精彩生活片段。指導(dǎo)并協(xié)助患者保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣,幫助患者養(yǎng)成定時刷牙、漱口、洗臉、梳頭以及換衣服的生活秩序,維持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,注意大小便的護(hù)理,減少感染機(jī)會。對于喪失生活自理能力的中晚期患者,特別需要看護(hù)者的精心照顧和護(hù)理,特別是生活細(xì)節(jié)方面的關(guān)心,包括勤曬被褥,幫助病人剪指(趾)甲,勤理發(fā)、洗澡等。及時關(guān)注患者的冷暖,溫度變化較大時及時增減鋪蓋和衣物。長期臥床者給予定時翻身、拍背、預(yù)防褥瘡和肺炎發(fā)生。
3.2.2 飲食護(hù)理
根據(jù)病人和身體健康狀況、消化吸收能力,并考慮到其以前的飲食習(xí)慣,結(jié)合身體康復(fù)需要合理安排食譜,適當(dāng)補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、維生素、低脂肪、低糖、低鹽飲食,食物要無刺激,無骨,易消化,少油膩,易咀嚼。進(jìn)食環(huán)境要安靜、整潔,食物溫度適中,進(jìn)食速度要慢。對于癡呆情況嚴(yán)重者,為避免病人的梗阻窒息,護(hù)理人員者要幫助患者進(jìn)食并注意觀察。便秘者,除多食含纖維多的新鮮蔬菜外,還要多喝水,必要時可藥物治療。
3.2.3 心理護(hù)理
AD患者外在表現(xiàn)的主要特征為性格的性格及記憶力的衰退甚至喪失,突出表現(xiàn)為特別固執(zhí)已見和自私自利、任性和恣意妄為等等。隨著病情的發(fā)展和加重,患者常常記不自己和家人姓名、電話和地址等常識性的信息,更找不到回家的路。家庭看護(hù)者對于患者的異常行為要有正確的心理準(zhǔn)備,時刻炳一顆理解和寬容之心。當(dāng)病人焦慮不安或情緒激動時,要溫言安慰,耐心勸導(dǎo),與病人多進(jìn)行情感交流交流,即使在條件限定的情況下,也要最大限度地滿足其合理要求。當(dāng)其要求不合理性,也要耐心勸服,有時通過必要手段轉(zhuǎn)移其注意力的方式是一種合理選擇??傊?,要盡量保證患者的穩(wěn)定情緒、愉快精神和舒暢心情。
3.2.4 睡眠護(hù)理
為保證患者的充足,一方面應(yīng)最大限度地為其營造安靜、舒適的休息環(huán)境,另一方面應(yīng)根據(jù)患者的以前的生活作息時間,督促并幫助其養(yǎng)成按時午休和就寢的習(xí)慣。而對于患者情緒失常或焦慮、恐懼時缺乏安全感不能入睡,看護(hù)人員應(yīng)時刻陪護(hù)在則,細(xì)語溫言安慰,并輔之以輕拍患者,助其入睡。白天時間,天氣好的時候,激勵、勸導(dǎo)患者多多活動,舒展四肢,進(jìn)行室內(nèi)活動時,一定要控制運(yùn)動量,不可超限,采用陪伴散步的方式就比較好的選擇。
3.2.5 安全護(hù)理
AD患者不能很好地處理個人生活事務(wù),甚至完全喪失生活自理能力,家庭看護(hù)者要事事留心,不允許患者一個外出,外出時要時刻陪護(hù)在側(cè),行走時要在旁扶持或引導(dǎo),堅決避免跌倒?;颊叩乃惨叨冗m宜,不能過高,睡眠時睡姿不穩(wěn)病人要加裝護(hù)欄;家庭廁所采用人工馬桶,地面要做防滑處理,熱水開關(guān)要設(shè)在適宜位置,避免出現(xiàn)燙傷事故;家庭中有毒害物品要鎖入專門的柜子里,以心誤食;有尖角器物要放置在病人觸摸不到的地方,以免誤傷。
3.2.6 認(rèn)知功能障礙的護(hù)理
AD患者因智力受損一般康復(fù)較慢,要結(jié)合病人的病情狀況和身體條件制定合理可行的功能障礙康復(fù)計劃,激勵患者多用腦,勤于思考,增加信息的刺激量,不斷強(qiáng)化記憶鍛煉,有計劃地指導(dǎo)患者多看報紙、電視和聽廣播,并配合進(jìn)行圖片、文字和實(shí)物的講解分析,引導(dǎo)患者的主動思考。經(jīng)常性地鼓勵患者追憶往日的工作和生活經(jīng)歷,刺激大腦皮層興奮,強(qiáng)化完善記憶效果,并結(jié)合促智藥物和改善認(rèn)知功能的藥物的配合治療,對患者的基本認(rèn)知功能,如語言、交流和簡單算術(shù)等進(jìn)行長時間的康復(fù)訓(xùn)練,并不斷強(qiáng)化,而對于思維不暢、語言貧乏的患者要給予更多更強(qiáng)語言和信息語言刺激,并在態(tài)度上真正關(guān)心患者,在行為要力求體貼,多多與其進(jìn)行溝通和交談,鼓勵甚至誘導(dǎo)患者多用語言表達(dá),最大程度上刺激大腦的興奮性。
3.2.7 藥物護(hù)理
嚴(yán)格按醫(yī)囑按時按量服用控制癡呆的藥物。隨著病情的發(fā)展或患者在心態(tài)、情緒失常等情況下,受主要受妄想等不明意識的支配,會出現(xiàn)吐約、藏藥等拒服藥物的行為,此時護(hù)理者要特別留意患者的行為并仔細(xì)查看患者的口腔、手心和附近杯子和蓋著的碗。病人服藥后,護(hù)理者要特別留意可能出現(xiàn)的藥物不良反映,如進(jìn)食困難、噎食、便秘、甚至血壓過低的情況,一旦發(fā)現(xiàn)要立即告知醫(yī)生,為快速和妥善處理創(chuàng)造良好的先機(jī)。
3.2.8 觀察病情變化
AD患者大多免疫功能下降,機(jī)體抗力低,年老體衰,加之智力和記憶功能受損,語言和交流的能力退化嚴(yán)重,往往很難準(zhǔn)確表達(dá)病狀,病情發(fā)展的隱蔽性大大增加,此時特別需要看護(hù)者的準(zhǔn)確和精心觀察病情,以做到及時發(fā)現(xiàn)問題并快速處理,避免延誤、耽擱病情
4 結(jié)語
結(jié)合AD患者家庭護(hù)理者的護(hù)理能力和知識水平,開展健康教育和基本技能訓(xùn)練,提高了患者及照顧者對病情發(fā)展和康復(fù)的認(rèn)知水平,有效降低了意外傷害事件的出現(xiàn),大大提高了AD患者的健康狀況和生活質(zhì)量。
5 討論
隨著我國老齡化人口的增加,AD患者的發(fā)病率有逐年增加的趨勢,目前我國已有500多萬癡呆患者,這一數(shù)字預(yù)計到2025年將增加到時1009萬,無疑會給家庭和整個社會帶來巨大的負(fù)擔(dān),給我國的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù),特別是家庭看護(hù),提出了更高挑戰(zhàn)。對家庭看護(hù)者實(shí)施全方位的健康教育和基本技能訓(xùn)練,有助于AD患者的長期醫(yī)療和科學(xué)管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn),專業(yè)醫(yī)護(hù)人員電話指導(dǎo)或上門訪視是家庭護(hù)理者較為喜歡的健康教育方式[3]。這可大大補(bǔ)充社會醫(yī)療力量的不足,使患者出院后依然可以得到較為專業(yè)的護(hù)理,有助于患者的康復(fù)??傊M(jìn)行健康教育可使看護(hù)者及家人對老年癡呆患者有全面的了解,基本掌握癡呆患者的護(hù)理常識,使患者得到科學(xué)、有效的護(hù)理,延緩病情的發(fā)展,為家庭照顧者提供知識和技能的支持與幫助。
參考文獻(xiàn)
[1] 沈文娟,關(guān)奇志,朱匯平,等.老年癡呆病人照料者的健康教育探索[J].中國初級衛(wèi)生保健,1999,13(6):39-41.
而初中的體育課對大多數(shù)學(xué)生來說既是小學(xué)階段體育課學(xué)習(xí)的延續(xù),又是高中(中專)學(xué)校體育課的基礎(chǔ)學(xué)段教育。因此,教師在體育教學(xué)過程中,要評充分研究和結(jié)合初中體育和健康課程基本特征,充分了解初中學(xué)生的生理、心里特點(diǎn),適當(dāng)增加初中或以后高中(中專)學(xué)校所需要的體育內(nèi)容和方法,不斷改進(jìn)教學(xué)手段,以培養(yǎng)職業(yè)所需要的身體素質(zhì)與心理素質(zhì),促進(jìn)初中體育和健康課程前與小學(xué)階段,后與中高(中專)學(xué)段有機(jī)銜接,承上啟下,大力推動學(xué)生健康體能素質(zhì)增加,促進(jìn)其體育知識、技能得到豐富和發(fā)展。
一、摸清基礎(chǔ)情況,及時提能補(bǔ)差
由于剛?cè)脒M(jìn)入初級中學(xué)的一年級學(xué)生大多來自一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同的村級小學(xué),體育基本知識、基本技能掌握情況參差不齊,有的村級小學(xué)有經(jīng)過培訓(xùn)的體育老師,學(xué)校也重視體育和健康課程,學(xué)生體育和健康知識掌握就好,體育基本技能掌握也具有一定基礎(chǔ),但是,個別村小學(xué)因缺乏體育老師,體育和健康課程也就變成了學(xué)生自由玩耍的課程,學(xué)生對體育和健康知識自然了解得很少,對基本技能的掌握也很欠缺,如有些偏遠(yuǎn)山村的學(xué)生,入校時一些簡單的體育基本技能(短跑技術(shù)、墊上技巧的前滾翻等)都不會,一些簡單的健康常識都知不道。
因此,在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)校以后,體育和健康課程老師,要迅速弄清學(xué)生對體育知識、技能掌握程度的情況。利用一學(xué)期的時間,對技能基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí),對有一定技能基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。老師要充分利用體育課時間進(jìn)行補(bǔ)差,力爭在較短的時間內(nèi)使學(xué)生的體驗知識、基本技能掌握情況基本達(dá)到同一水平,以便以后的體育課教學(xué)工作的開展。
二、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn),開展針對性體育訓(xùn)練
在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)入初中的學(xué)生由于在小學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,加之學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育不到位,致使學(xué)生聽課、作業(yè)坐姿不規(guī)范,長時間彎腰、斜坐、含胸,等等,人體協(xié)調(diào)分析器官負(fù)擔(dān)加重,若不及時加以糾正,就對學(xué)生將來的身體發(fā)展帶來不利。針對這些現(xiàn)象,在教學(xué)中,我確立了體育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法的新選擇。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,我重點(diǎn)通過短跑、籃球運(yùn)動、跳躍運(yùn)動來增強(qiáng)學(xué)生心血管和運(yùn)動器官的機(jī)能;通過一系列同學(xué)們感興趣的游戲教學(xué),消除肌肉緊張和疲勞。通過這些方法教學(xué)既達(dá)到了矯正身體不良習(xí)慣、鍛煉身體,掌握基本運(yùn)動技能之目的,又培養(yǎng)了學(xué)生勇敢進(jìn)取的精神和自信的心理品質(zhì)。
三、培養(yǎng)鍛煉興趣,養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣
在體育教學(xué)過程中,要求學(xué)生很好地掌握體育基本知識、基本技能、基本技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的愛好與特點(diǎn),養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因此,初中體育課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過一系列的階段學(xué)習(xí),鍛煉身體,獲得鍛煉的方法和手段,并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在這學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨年齡的增長,最初由自身參加趣味性活動逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要獨(dú)立思考的更感興趣。學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性有了進(jìn)一步的發(fā)展,但仍不夠穩(wěn)定。
于是,在教學(xué)活動中,教師就要求學(xué)生通過體育鍛煉,使學(xué)生既培養(yǎng)了個性,又養(yǎng)成了學(xué)生的集體主義責(zé)任感。在方法上,通過小組之間的短跑追蹤、球類比賽,使學(xué)生在活動中培養(yǎng)集體主義精神;在每次課的后半節(jié)時間里,通過“興趣教學(xué)”,讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣,進(jìn)行技巧、單雙杠、短跑、球類等活動鍛煉,使學(xué)生們參與體育鍛煉的自覺積極性逐步提高,興趣更加廣泛,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性的創(chuàng)造性。
四、技能訓(xùn)練因材施教,考慮學(xué)生個性差異
在初中這一年齡階段的男女生生理和心理表現(xiàn)出不同的特征,在教學(xué)活動中注意男女生學(xué)習(xí)興趣的差異。這就要求教師在體育課教學(xué)時,合理地科學(xué)安排、調(diào)節(jié)男女生的教學(xué)內(nèi)容。如在內(nèi)容上,男生更表現(xiàn)力性的(健美)、靈敏性的(如籃球、排球)、速度性、勇敢性的(如足球)活動。而女生則更喜歡姿勢優(yōu)美、韻律性強(qiáng),顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操活動。
同時,還要針對不同性格的學(xué)生,開展體育好而健康教育。有的學(xué)生性格開朗、侃侃而談、活潑好動;有的性格內(nèi)向、沉默寡言、不喜歡運(yùn)動。這些是學(xué)生天性的個性,但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默,他們也渴望與人交流,只是心生膽怯。于是,我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動,如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會對輸者進(jìn)行一次象征性的懲罰,或唱歌或跳舞在比賽中。
學(xué)生們與自己的搭檔互相交流,商量對策,同時又有機(jī)會在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初,性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信,不得不參加。但參加的次數(shù)多了,心態(tài)也自然了,不但沒有了壓力,反而樂于其中。慢慢地,他們的話多了,也喜歡與人交流了,性格也漸漸開朗起來了。通過不同的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生鍛煉,區(qū)別對待每一個學(xué)生,時間久了就會收到了良好的鍛煉效果,彰顯了體育課的獨(dú)到魅力。
總之,通過對顯示進(jìn)行體育教學(xué)活動,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),使學(xué)生獲得鍛煉身體的方法,養(yǎng)成了參加體育活動的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)及同學(xué)間互助的精神。并能與今后的終身體育銜接起來,這正是我們中職學(xué)校體育課的目的所在。
(巴中市巴州區(qū)青木鎮(zhèn)初級中學(xué))
論文關(guān)鍵詞:健康教育;交流技巧
國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為,健康教育的概念可表述為:“健康教育以全體人民為對象,通過生理的,心理的,社會的以及與健康密切相關(guān)的知識教育,改變不利于健康的各種行為習(xí)慣,建立科學(xué)的生活方式,使人人具有自我保健能力,進(jìn)而達(dá)到在精神,身體,社會交往等方面保持健全的狀態(tài)”…。隨著醫(yī)學(xué)摸式的轉(zhuǎn)變及護(hù)理學(xué)的發(fā)展,注重認(rèn)的生理,心理,社會需要的整體護(hù)理將取代只注重病而忽視人的傳統(tǒng)護(hù)理,在治療疾病的同時更強(qiáng)調(diào)健康教育,如何搞好門診病人的健康教育,除采用板報,廣播,電視,健康教育處方,色彩圖片等方式外,護(hù)士直接與病人之間的交流顯得尤為重要。因此,提高護(hù)士的交流技巧是門診進(jìn)行健康教育行之有效的途徑。
1什么是交流技巧?
交流是人與人之間交換意見,觀點(diǎn)和情感的一種過程,交流發(fā)生與各行各業(yè),交流的好外直接影響行業(yè)的發(fā)展。因此,學(xué)會運(yùn)用交流技巧與病人有效的溝通,是每位護(hù)士必須具備的基本技能。尤其是門診護(hù)士,面對的是來去匆匆的病人,如果沒有一定的交流技巧,得到的將是事與愿違的宣教效果。
2護(hù)士交流技巧必備的條件
2.1扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識
健康教育是初級衛(wèi)生保健的重要內(nèi)容之一。世界衛(wèi)生組織在其1993年世界發(fā)展?fàn)顩r中曾經(jīng)指出:“雖然需要醫(yī)生指導(dǎo)和監(jiān)督基本的臨床治療和并發(fā)癥的處理,但是大部分初級衛(wèi)生保健工作應(yīng)該由護(hù)士和助產(chǎn)士承擔(dān),在未來的一段時間理,這種趨勢將逐漸擴(kuò)大”…,由此可見,護(hù)士是健康教育的主要力量。如果護(hù)士沒有熟練的基本技巧及扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識,在與病人進(jìn)行交流時就無法滿足病人的需求及需要解決的問題。例如:來了位I期高血壓的患者,他向護(hù)士了解的問題是:“我只是在體檢時發(fā)現(xiàn)有高血壓,并沒有什么不適,需要治療嗎?”如果護(hù)士不了解高血壓發(fā)展下去的真正危害性,是在于損害心,腦,。腎等重要器官,造成嚴(yán)重病變,發(fā)生中風(fēng),心肌梗塞,腎功能衰竭。嚴(yán)重者會導(dǎo)致尿毒癥等致死致殘事故,而是輕率地跟病人說:“既然你沒有什么不舒服,沒關(guān)系,不用治療”,其后果就可想而知了。所以,要有效的指導(dǎo)病人,首先有賴于護(hù)士自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,基于對護(hù)理工作本身的研究,思考和探索,掌握更多的關(guān)于各類疾病的預(yù)防保健和治療的知識,具有較高的醫(yī)學(xué)理論水平,這樣才能深入淺出地對病人乃至全體人群進(jìn)行衛(wèi)生宣教,真正使病人用正確的態(tài)度對待疾病的現(xiàn)實(shí),協(xié)調(diào)失衡的心理,使身體維持健康,獲得更高的生活質(zhì)量。
2.2熱情的服務(wù)態(tài)度
在人際交往中,第一印象尤為重要。護(hù)士的儀表,言行舉止,服務(wù)態(tài)度就給病人一個是否值得信賴的感覺,當(dāng)護(hù)士儀表端莊,言語親切,態(tài)度和藹時,病人認(rèn)為護(hù)士挺招人喜愛,因此就愿意與護(hù)士交流,護(hù)士也容易發(fā)現(xiàn)病人現(xiàn)存的和潛在的健康問題,同時更有效地與病人進(jìn)行針對性的健康教育。
2.3較高的語言表達(dá)能力
護(hù)士是健康教育的主要力量,必須具有良好的衛(wèi)生宣教能力和交流技巧,這是在具備良好的語言表達(dá)能力和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)基礎(chǔ)上形成的。語言是護(hù)士用來教育,指導(dǎo)病人的主要工具,恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)可獲得病人發(fā)自內(nèi)心的信任,并自覺的采納有益于健康的行為和生活方式。因此,在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時,護(hù)士必須注重自身的語言修養(yǎng),提高語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生宣教能力和交流技巧。
2.4良好的人際關(guān)系
作為健康教育主要力量的護(hù)理人員,必須與教育對象建立良好的人際關(guān)系,并使其主動參與健康教育活動的全過程,健康教育不僅僅是傳授知識,還必須確認(rèn)對教育對象的健康行為是否起到促進(jìn)作用。只有創(chuàng)造一個寬松.,和諧的心理氣氛和人際關(guān)系,才能有效地應(yīng)用宣教,干預(yù)手段動員說服教育對象,改變舊觀念,舊習(xí)慣,采納新的健康行為:同時,良好的人際關(guān)系,可給教育對象提供輕松,自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了社會人口結(jié)構(gòu)的變化,人們對健康的需求也日益增加,現(xiàn)已不僅僅滿足于有病治病,更需要得到疾病預(yù)防、護(hù)理、康復(fù)促進(jìn)、保健指導(dǎo)等多方面的服務(wù)。因此,開展集預(yù)防、保健、醫(yī)療和康復(fù)于一體的社區(qū)護(hù)理勢在必行,這也是我國衛(wèi)生改革的四大重點(diǎn)之一。目前,我國從事社區(qū)護(hù)理的人員還很少。社區(qū)護(hù)理如果要得到順利的開展,社區(qū)護(hù)士的培養(yǎng)是一個重要問題。
1 社區(qū)護(hù)理的現(xiàn)狀
(1)社區(qū)護(hù)理組織形式的多樣化,缺乏系統(tǒng)的管理;(2)社區(qū)護(hù)理工作人員要求高,缺乏專業(yè)的人員;(3)社區(qū)護(hù)理業(yè)務(wù)的范圍廣泛化,缺乏明確的分工,社區(qū)護(hù)理隊伍的日益壯大,缺乏完善的教育制度;(4)社區(qū)護(hù)理評價制度發(fā)展較快,缺乏合理的監(jiān)督;(5)社區(qū)護(hù)理服務(wù)程度低,范圍局限。
2 社區(qū)護(hù)理工作對護(hù)士素質(zhì)的要求
隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式的推廣,社區(qū)護(hù)理逐漸成為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的重要組成部分。護(hù)士需要在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中扮演多種角色,需要具備多種技能,社區(qū)護(hù)理工作對護(hù)士素質(zhì)提出了更高的要求:(1)思想品質(zhì)好,具有高尚敬業(yè)精神;(2)具備完美的護(hù)士形象和語言交流能力;(3)具有良好的心理素質(zhì)和溝通能力;(4)技術(shù)全面、精湛,知識豐富。
3 參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的構(gòu)想
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式是護(hù)生絕大部分時間集中在學(xué)校,只有在畢業(yè)實(shí)習(xí)時才真正接觸到衛(wèi)生工作的實(shí)際,這種教學(xué)模式與培養(yǎng)技能緊缺型人才的目標(biāo)相背,因此,走進(jìn)社區(qū)的大課堂,與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)際相結(jié)合,有利于護(hù)生了解社區(qū)工作的性質(zhì)及任務(wù),通過現(xiàn)場帶教和實(shí)地訓(xùn)練及連續(xù),將護(hù)理程序運(yùn)用于社區(qū)中,使護(hù)生的理性認(rèn)識與感性認(rèn)識相結(jié)合,從而進(jìn)一步鞏固理論知識,使護(hù)生的邏輯思維、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、業(yè)務(wù)知識和技能、管理及社交能力都得到提高。
3.1 核心思想:核心思想以三個結(jié)合為主:(1)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合;(2)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合;(3)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生初步掌握社區(qū)護(hù)理的基本理論、基本知識和基本技能;深入社區(qū),運(yùn)用已有的專業(yè)知識,對社區(qū)的特殊人群、弱智兒童和老年人進(jìn)行衛(wèi)生宣傳、健康教育、保健指導(dǎo),提供力所能及的服務(wù),從而訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識解決問題,具有創(chuàng)造性思維、人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生樹立服務(wù)意識和加深對現(xiàn)代護(hù)理模式的理解。
3.2 參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是PBL教育方法的具體體現(xiàn):PBL是進(jìn)行素質(zhì)教育,實(shí)行KAQ(知識、能力、素質(zhì)并重)培養(yǎng)的有效方法。其學(xué)習(xí)思路綜合了協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、范例學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),比較充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體等思想。以PBL教學(xué)方法為切入點(diǎn),有利于護(hù)生知識、能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。特別對提高護(hù)生自學(xué)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力,增強(qiáng)對未來社會的適應(yīng)性,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3.3 構(gòu)想的意義:社區(qū)實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)校走向社會的重要職業(yè)訓(xùn)練階段,也是護(hù)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期。(1)一方面為能給他們提供服務(wù)而感到由衷地自豪,另一方面,也遇到了很多難題。這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會帶著問題去查書、查資料,一定程度上提高了自學(xué)能力。(2)很多護(hù)生將問題帶回了學(xué)校,帶進(jìn)了課堂。他們對所遇到的問題闡述自己的見解、設(shè)想,培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。(3)通過實(shí)踐,護(hù)生體會到社區(qū)訪視的關(guān)鍵是設(shè)法與被訪患者建立良好的合作關(guān)系,取得他們的理解和配合,培養(yǎng)了人際交往能力。(4)護(hù)生能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行健康指導(dǎo)。說明學(xué)生在與患者交往中,嘗試運(yùn)用《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》和《社區(qū)護(hù)理》及其他學(xué)科中所學(xué)過的知識解答不同心理狀態(tài)、不同病情的患者及其家屬提出的問題,能有針對性地進(jìn)行健康知識的宣教和預(yù)防保健指導(dǎo),培養(yǎng)了全方位地運(yùn)用護(hù)理知識的能力。
通過社區(qū)實(shí)習(xí),使護(hù)生了解基層衛(wèi)生服務(wù)在疾病預(yù)防和健康促進(jìn)中的作用,并在參與社區(qū)調(diào)查及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中,接觸到了社區(qū)人群,了解到了社區(qū)中存在的衛(wèi)生問題,豐富了護(hù)生社會交往閱歷,拓寬學(xué)習(xí)的知識面,鍛煉了護(hù)生健康調(diào)查、健康教育、健康評估、保健指導(dǎo)、家庭護(hù)理等社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本技能。達(dá)到以社區(qū)護(hù)理能力培養(yǎng)為引線,多條途徑全體參與,激發(fā)護(hù)生興趣;以社區(qū)護(hù)理手段應(yīng)用為支點(diǎn),多種項目全面實(shí)踐,培養(yǎng)提高了護(hù)生人際溝通、協(xié)調(diào)合作、社會工作、組織管理等能力,促進(jìn)了護(hù)生的成長。
【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)藥;高校;小學(xué);協(xié)作
2011年5月,在我校中藥系副主任史志超老師的領(lǐng)導(dǎo)下,我們成立了“高校與小學(xué)協(xié)作開展中醫(yī)藥啟蒙教育模式的探討”課題組,現(xiàn)將該課題所做的一些研究成果介紹如下:1 立項背景和意義
1.1 中醫(yī)藥基礎(chǔ)教育日漸薄弱,面臨滅絕危機(jī) 中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化沃土中孕育出的一朵奇葩,蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神,是我國文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn),源遠(yuǎn)流長、博大精深。但在我國基礎(chǔ)教育中卻鮮有中醫(yī)藥知識的普及和文化的傳承。在以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)為主流的潮流沖擊下,當(dāng)前中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展面臨前所未有的危機(jī)。中醫(yī)賴以生存的群眾基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)正不斷被削弱,民眾對中醫(yī)的信心和認(rèn)識越來越淡薄。
1.2 開展本課題的意義 概而言之,本課題的開展有以下幾方面意義:①高校與小學(xué)協(xié)作開展中醫(yī)藥啟蒙教育,是中醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。如前所述,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展和壯大,國內(nèi)中醫(yī)的生存環(huán)境越來越嚴(yán)峻,人們對中醫(yī)藥學(xué)的了解呈下降趨勢,學(xué)校和社會對于中醫(yī)在古代甚至現(xiàn)代為人們健康事業(yè)所做出的巨大貢獻(xiàn)也宣傳得不夠。②此課題的開展是中醫(yī)藥類高校可持續(xù)發(fā)展的需要。通過與小學(xué)協(xié)作,開展小學(xué)生中醫(yī)藥啟蒙教育模式的探索和試點(diǎn)工作,可為將來確立一個可推廣的成功樣本做鋪墊,同時還可使我校標(biāo)本館等教學(xué)資源向社會開放,在落實(shí)高校服務(wù)社會功能的同時,還能擴(kuò)大我校知名度,為我校生源后備力量的培養(yǎng)探索有效途徑。③中醫(yī)藥教育從童蒙開始,不僅符合中醫(yī)藥傳統(tǒng)教育的規(guī)律,也是不斷擴(kuò)大中醫(yī)藥影響的需要。早期教育是中醫(yī)藥成才的一個特點(diǎn),大多數(shù)中醫(yī)藥學(xué)大家都是從小耳聞目染、家傳師授,才養(yǎng)成良好的習(xí)醫(yī)習(xí)慣和興趣。少年兒童有很強(qiáng)的記憶和想象潛力,這是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個很大優(yōu)勢,如果能及早安排他們接觸了解中醫(yī)藥知識,將來這批人由于早期接受了中醫(yī)藥基礎(chǔ)教育,相信其專業(yè)思想牢固、基本功扎實(shí),經(jīng)過一定時間的鍛煉也能成為名醫(yī)。④高校與小學(xué)協(xié)作開展中醫(yī)藥啟蒙教育,能形成互補(bǔ)、雙贏的局面。由于基礎(chǔ)教育的缺失,目前大多數(shù)高校學(xué)生對祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)缺乏信心、興趣和必要的常識,對于高校而言,需要從小學(xué)著手解決這個問題。反過來,通過與高校合作,有助于解決目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動專職教師配備嚴(yán)重不足的難題[2],幫助其推行基礎(chǔ)教育新課改。⑤開展本課題,有利于落實(shí)對小學(xué)生的健康教育,有利于小學(xué)生的全面發(fā)展,有利于激勵小學(xué)生學(xué)國傳統(tǒng)文化。中醫(yī)藥是祖國傳統(tǒng)文化的重要載體,通過了解中醫(yī)的“天人相應(yīng)學(xué)說”、“陰陽五行學(xué)說”等哲學(xué)觀點(diǎn),有利于拓展學(xué)生的思維視野,幫助他們了解我國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)他們的民族自信心和國家自豪感。
從2011年5月份開始,我校中藥系部分老師同附近東裕小學(xué)協(xié)作,浙江醫(yī)藥高等??茖W(xué)校中藥系以其專門的人才優(yōu)勢幫助伙伴開展對小學(xué)生的中醫(yī)藥啟蒙教育,讓中醫(yī)藥啟蒙教育起步,在以后的工作中通過對小學(xué)教師的指導(dǎo)和示范,逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對中醫(yī)藥教育的興趣和掌握中醫(yī)藥教育的基本技能。2 研究實(shí)施方案、技術(shù)路線
2.1 目標(biāo)概括起來有以下3個方面:
2.1.1 對小學(xué)生推行中醫(yī)藥啟蒙教育,培養(yǎng)小學(xué)生對中醫(yī)藥文化的情感和中醫(yī)藥健康常識的了解,提高學(xué)生觀察能力和動手能力;中小學(xué)通過與高校教師的協(xié)作,可以較快地啟動中醫(yī)藥啟蒙教育工作。
2.1.2 通過中藥系教師與小學(xué)學(xué)校教師的共同工作,以及中藥系教師的指導(dǎo)、示范,使小學(xué)教師能逐步獨(dú)立地開展中醫(yī)藥啟蒙教育。
2.1.3 研究中醫(yī)藥啟蒙教育問題,探索中醫(yī)藥啟蒙教育的方法。不同的學(xué)校有其特殊性,如何開展中醫(yī)藥啟蒙教育,每個學(xué)校都必須結(jié)合自己的實(shí)際情況,探索出一套適合本校的行之有效的辦法。
2.2 實(shí)施步驟及實(shí)施辦法
2.2.1 確定合作伙伴 以就近為原則,先在我校附近的小學(xué)挑選一兩所項目感興趣的小學(xué)作為合作伙伴,并與之共同制定協(xié)作計劃。
2.2.2 小學(xué)方面成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu) 小學(xué)生中醫(yī)藥啟蒙目標(biāo)的落實(shí),需要一定的制度、機(jī)構(gòu)和工作人員作保障。小學(xué)方面應(yīng)成立在校長領(lǐng)導(dǎo)下的管理機(jī)構(gòu),它的主要職責(zé)是:協(xié)助及督促班主任搞好班級中醫(yī)藥啟蒙教育工作;參與制定中醫(yī)藥啟蒙教育的計劃;組織中醫(yī)藥啟蒙教育的活動;對班主任和其他小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
2.2.3 摸底調(diào)查 通過問卷調(diào)查的方法,從情感、認(rèn)知程度等幾個方面對小學(xué)生中醫(yī)藥知識的認(rèn)知情況進(jìn)行摸底調(diào)查,為以后的工作打基礎(chǔ)。
2.2.4 探討多種形式的中醫(yī)藥啟蒙教育方法 具體方法有以下幾種:①舉辦中醫(yī)藥健康教育講座。通過中藥系專業(yè)教師開展健康講座的方式,以講故事、做游戲等通俗易懂的方法介紹中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識,普及中醫(yī)藥健康常識,促進(jìn)全體學(xué)生對中醫(yī)藥認(rèn)知程度的提高,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的興趣。②協(xié)助小學(xué)建立自己的百草園,作為他們綜合實(shí)踐課的基地,營造學(xué)生認(rèn)識中草藥的氛圍。③參觀中藥標(biāo)本館。配合小學(xué)教師,帶領(lǐng)小學(xué)生參觀我校中藥標(biāo)本館及校園藥用植物。④輔導(dǎo)學(xué)生參加藥用植物種植實(shí)踐活動。⑤進(jìn)行專欄宣傳。⑥設(shè)計主題活動。⑦輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八段錦等傳統(tǒng)健身操。⑧通過對小學(xué)教師專門的講座和實(shí)踐指導(dǎo),逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對中醫(yī)藥啟蒙教育基本技能的掌握。⑨協(xié)助小學(xué)編寫自己的中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材。
2.2.5 評價和反饋 評價工作是課題的關(guān)鍵操作步驟,應(yīng)該滲透到課題研究的整個過程中去,以獲取對每一階段工作的有效反饋,并及時調(diào)整工作的方案和方法。評審方案分為綜合評審和特色評審兩部分,評審應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課改的精神,并正確處理以下幾方面關(guān)系:①小學(xué)生的全面發(fā)展與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的統(tǒng)一。②中醫(yī)藥的傳承與基礎(chǔ)教育如何有機(jī)的結(jié)合。③高校與小學(xué)的合作如何協(xié)調(diào)地開展。
目前,課題組已經(jīng)基本完成以上各步驟工作,對小學(xué)教師的指導(dǎo)和小學(xué)中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材的編寫工作正在進(jìn)行中,進(jìn)一步的成果將會陸續(xù)公布。
參考文獻(xiàn)
[1] 白宏太.京劇進(jìn)課堂的文化意義[J].人民教育,2008(7):23-24.
[2] 劉軍,冉小麗.農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課亟待解決的問題[J].教育論壇,2008(4):35. 按蠖嗍咝Q宰婀騁窖狽π判?、兴趣和必要的矹叮雜詬咝6?,需要从效着始堭q穌飧鑫侍狻7垂?,通过与高校韩I(xiàn)鰨兄誚餼瞿殼靶ё酆鮮導(dǎo)疃ㄖ敖淌ε潯稈現(xiàn)夭蛔愕哪煙猓,幫助其推行基礎(chǔ)教育新課改。⑤開展本課題,有利于落實(shí)對小學(xué)生的健康教育,有利于小學(xué)生的全面發(fā)展,有利于激勵小學(xué)生學(xué)國傳統(tǒng)文化。中醫(yī)藥是祖國傳統(tǒng)文化的重要載體,通過了解中醫(yī)的“天人相應(yīng)學(xué)說”、“陰陽五行學(xué)說”等哲學(xué)觀點(diǎn),有利于拓展學(xué)生的思維視野,幫助他們了解我國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)他們的民族自信心和國家自豪感。
從2011年5月份開始,我校中藥系部分老師同附近東裕小學(xué)協(xié)作,浙江醫(yī)藥高等??茖W(xué)校中藥系以其專門的人才優(yōu)勢幫助伙伴開展對小學(xué)生的中醫(yī)藥啟蒙教育,讓中醫(yī)藥啟蒙教育起步,在以后的工作中通過對小學(xué)教師的指導(dǎo)和示范,逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對中醫(yī)藥教育的興趣和掌握中醫(yī)藥教育的基本技能。2 研究實(shí)施方案、技術(shù)路線
2.1 目標(biāo)概括起來有以下3個方面:
2.1.1 對小學(xué)生推行中醫(yī)藥啟蒙教育,培養(yǎng)小學(xué)生對中醫(yī)藥文化的情感和中醫(yī)藥健康常識的了解,提高學(xué)生觀察能力和動手能力;中小學(xué)通過與高校教師的協(xié)作,可以較快地啟動中醫(yī)藥啟蒙教育工作。
2.1.2 通過中藥系教師與小學(xué)學(xué)校教師的共同工作,以及中藥系教師的指導(dǎo)、示范,使小學(xué)教師能逐步獨(dú)立地開展中醫(yī)藥啟蒙教育。
2.1.3 研究中醫(yī)藥啟蒙教育問題,探索中醫(yī)藥啟蒙教育的方法。不同的學(xué)校有其特殊性,如何開展中醫(yī)藥啟蒙教育,每個學(xué)校都必須結(jié)合自己的實(shí)際情況,探索出一套適合本校的行之有效的辦法。
2.2 實(shí)施步驟及實(shí)施辦法
2.2.1 確定合作伙伴 以就近為原則,先在我校附近的小學(xué)挑選一兩所項目感興趣的小學(xué)作為合作伙伴,并與之共同制定協(xié)作計劃。
2.2.2 小學(xué)方面成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu) 小學(xué)生中醫(yī)藥啟蒙目標(biāo)的落實(shí),需要一定的制度、機(jī)構(gòu)和工作人員作保障。小學(xué)方面應(yīng)成立在校長領(lǐng)導(dǎo)下的管理機(jī)構(gòu),它的主要職責(zé)是:協(xié)助及督促班主任搞好班級中醫(yī)藥啟蒙教育工作;參與制定中醫(yī)藥啟蒙教育的計劃;組織中醫(yī)藥啟蒙教育的活動;對班主任和其他小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
2.2.3 摸底調(diào)查 通過問卷調(diào)查的方法,從情感、認(rèn)知程度等幾個方面對小學(xué)生中醫(yī)藥知識的認(rèn)知情況進(jìn)行摸底調(diào)查,為以后的工作打基礎(chǔ)。
2.2.4 探討多種形式的中醫(yī)藥啟蒙教育方法 具體方法有以下幾種:①舉辦中醫(yī)藥健康教育講座。通過中藥系專業(yè)教師開展健康講座的方式,以講故事、做游戲等通俗易懂的方法介紹中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識,普及中醫(yī)藥健康常識,促進(jìn)全體學(xué)生對中醫(yī)藥認(rèn)知程度的提高,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的興趣。②協(xié)助小學(xué)建立自己的百草園,作為他們綜合實(shí)踐課的基地,營造學(xué)生認(rèn)識中草藥的氛圍。③參觀中藥標(biāo)本館。配合小學(xué)教師,帶領(lǐng)小學(xué)生參觀我校中藥標(biāo)本館及校園藥用植物。④輔導(dǎo)學(xué)生參加藥用植物種植實(shí)踐活動。⑤進(jìn)行專欄宣傳。⑥設(shè)計主題活動。⑦輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八段錦等傳統(tǒng)健身操。⑧通過對小學(xué)教師專門的講座和實(shí)踐指導(dǎo),逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對中醫(yī)藥啟蒙教育基本技能的掌握。⑨協(xié)助小學(xué)編寫自己的中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材。
2.2.5 評價和反饋 評價工作是課題的關(guān)鍵操作步驟,應(yīng)該滲透到課題研究的整個過程中去,以獲取對每一階段工作的有效反饋,并及時調(diào)整工作的方案和方法。評審方案分為綜合評審和特色評審兩部分,評審應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課改的精神,并正確處理以下幾方面關(guān)系:①小學(xué)生的全面發(fā)展與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的統(tǒng)一。②中醫(yī)藥的傳承與基礎(chǔ)教育如何有機(jī)的結(jié)合。③高校與小學(xué)的合作如何協(xié)調(diào)地開展。
目前,課題組已經(jīng)基本完成以上各步驟工作,對小學(xué)教師的指導(dǎo)和小學(xué)中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材的編寫工作正在進(jìn)行中,進(jìn)一步的成果將會陸續(xù)公布。
參考文獻(xiàn)
[1] 白宏太.京劇進(jìn)課堂的文化意義[J].人民教育,2008(7):23-24.
提倡素質(zhì)教育,發(fā)展素質(zhì)教育,是新的歷史時期發(fā)展的必然要求,它符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會體制的變化,是當(dāng)今社會發(fā)展的必然走向,同時,也符合建設(shè)中國特色社會主義理論的需要。
一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)
新課改中教會學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德,培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì),是我們體育教師的主要任務(wù)之一。
⒈培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),教育學(xué)生在課堂上做好人好事,幫助有困難的同學(xué)解決問題,并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想,培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為,使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。
⒉培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中培養(yǎng)尊師敬長,愛護(hù)體弱者。教育學(xué)生做事公正,為人和善,言行一致,文明禮貌,不損人利己,不投機(jī)取巧,愛護(hù)公物。培養(yǎng)學(xué)生做新時期合格的接班人。
⒊培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)靠師生的合作,靠學(xué)生之間的合作,只有一個團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體,才有凝聚人心,取得好的教學(xué)效果。同時也要教育學(xué)生關(guān)心集體,熱愛集體,為集體爭榮譽(yù),教會同學(xué)之間的相互交往,尊重人,理解人,善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白,只有生活在好的合作集體中,才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。
⒋培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累,要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神,必須具備不怕困難,勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對應(yīng)做的事自己要堅持不懈,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力,教育學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力,培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。
⒌培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。新課改中重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過老師的講解與示范,教會學(xué)生鍛煉身體的方法手段,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力,讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。
二、文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),主要是通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。
⒈培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。體育是一門綜合性學(xué)科,它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此,通過體育教學(xué)手段,不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更主要的是能教會學(xué)生的體育理論知識,掌握鍛煉身體的方法、原則,滿足學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生學(xué)到體育文化知識。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在新課改中,讓學(xué)生設(shè)計準(zhǔn)備活動內(nèi)容,編排徒手操,設(shè)計場地,制做體育器材等。都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,而學(xué)生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo),所以教師的教學(xué)方法、手段對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。
⒊對學(xué)生進(jìn)行“三基”教育。在新課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能、這些是學(xué)生分析問題和解決問題的根本保證,只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的傳授,讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性,才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高,基本技能得到正常發(fā)揮。
⒋促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力,排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,體操動作能培養(yǎng)學(xué)生的時空感覺和運(yùn)動感覺等等。所以,學(xué)生的智能水平通過體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。
三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)
通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)??梢源龠M(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育,提高身體活動機(jī)能,養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力,把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。
⒈培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過體育動作的學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),提高各項身體素質(zhì),練就一身強(qiáng)壯的身體,養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會自我保護(hù),提高自理自控能力,適應(yīng)時代的發(fā)展。
⒉培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉,為終身體育打好基礎(chǔ),體育教學(xué)中有很多動作能伴隨人的一生進(jìn)行活動:田徑中的中長跑項目。球類運(yùn)動的籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行健身活動。通過講授正確的動作和科學(xué)健身方法,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
⒊對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動會等活動,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。
四、審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)
⒈培養(yǎng)學(xué)生審美意識和愛好。新課改中不僅要講授動作技術(shù),而且還要教會學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美,要求學(xué)生每學(xué)一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動作之中,培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識和愛好,讓學(xué)生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長。通過選修體育課的方法,可以滿足學(xué)生的要求,發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能,從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品出喜愛項目的藝術(shù)內(nèi)涵,從中發(fā)揮藝術(shù)才能和特長。
五、勞動素質(zhì)的培養(yǎng)