初中素質(zhì)教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

進(jìn)一步明確要求和重點(diǎn)

省教委要求，今后實(shí)施素質(zhì)教育要做到堅(jiān)定不移、全面推進(jìn)。要堅(jiān)信不疑，相信全面自覺地貫徹教育方針，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，一定能提高教學(xué)質(zhì)量；要堅(jiān)定不移，遇到困難和挫折不動搖，關(guān)鍵時(shí)刻不后退；要真心實(shí)意，把素質(zhì)教育變成認(rèn)認(rèn)真真的實(shí)踐。要在以下三方面有新的進(jìn)展和突破：區(qū)域整體推進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律；向課程改革深入，加強(qiáng)管理，提高實(shí)施水平，并研究新的課程體系；打通考試評價(jià)升學(xué)制度這一“瓶頸”制約，建立素質(zhì)教育的機(jī)制。

依法治教，達(dá)到十條基本要求

義務(wù)教育法和其他的一些教育法律法規(guī)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證；實(shí)施素質(zhì)教育必須規(guī)范辦學(xué)行為和教育行為，必須從具體的事情做起。為此，省教委向全省提出了素質(zhì)教育十條基本要求，從升學(xué)考試評價(jià)、課程教材、教學(xué)管理和義務(wù)教育、?非義務(wù)教育階段辦學(xué)的不同要求，?作出了明確的規(guī)定。要求各地于1998年基本上做到小學(xué)畢業(yè)生免試就近入學(xué)；要求嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行課程（教學(xué)）計(jì)劃，要求杜絕亂編亂印亂征訂教學(xué)用書。這十條要求是實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)志，是試金石，必須毫不遲疑地去抓，不折不扣落實(shí)到位。

實(shí)行等級記分，推行素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書制度省教委已頒發(fā)了小學(xué)和初中成績考核實(shí)行等級制的辦法。實(shí)行等級記分，目的是減緩分?jǐn)?shù)對學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面打好基儲培養(yǎng)興趣愛好特長及能力上來。實(shí)行等級制記分可以逐步到位，首先在所有城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)和有條件的初中，以及素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)試行。

建立素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)

全省已設(shè)置素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)14個(gè)，?國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)區(qū)的目的是加大整體推進(jìn)的力度，探索區(qū)域?qū)嵤┑囊?guī)律，提高基礎(chǔ)教育的整體水平。各實(shí)驗(yàn)區(qū)都形成了實(shí)驗(yàn)方案，并反復(fù)論證、修改，以政府名義上報(bào)，省教委又組織專家評審，提出修改意見，作出設(shè)置實(shí)驗(yàn)區(qū)的決定。實(shí)驗(yàn)區(qū)對素質(zhì)教育的十條要求作出了承諾。各實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)已開始啟動。

大力推進(jìn)初中素質(zhì)教育

第2篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

一、實(shí)際中存在的問題

目前，有不少教師由于對素質(zhì)教育的含義理解還不全面，認(rèn)識上有偏差，因而存在實(shí)踐上的誤區(qū)。例如，有的教師認(rèn)為素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，就是多開設(shè)第二課堂，多開展文、體、藝、美、勞活動，與課堂教學(xué)關(guān)系不大；有的教師擔(dān)心實(shí)施素質(zhì)教育會降低教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率，以致持抵觸態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革步履維艱，上課滿堂灌，重復(fù)性大運(yùn)動量訓(xùn)練仍然占主流，以為講得越多，練得越多，學(xué)生學(xué)得越多，可以成為“路路通”的想法根深蒂固，實(shí)施素質(zhì)教育遇到阻力。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的策略

1.模式化訓(xùn)練

傅海倫曾經(jīng)提出素質(zhì)教育的操作模式：以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和觀念教學(xué)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新意識為目標(biāo)，滲透審美、心理及其他人文教育。

2.以數(shù)學(xué)教學(xué)基本觀念和知識的教學(xué)為基礎(chǔ)

一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。二是教學(xué)的基本要求：其一，將重視作為結(jié)果的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晹?shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程。其二，多提倡有意義學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。其三，重視知識的概括，利于知識的遷移。

3.以數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)為主線

一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、方法。二是教學(xué)基本要求：其一，對每章節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行挖掘和歸納總結(jié)。其二，課堂教學(xué)中改變傳授零碎知識點(diǎn)的教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)為主線，實(shí)現(xiàn)知識的有機(jī)聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化。其三，教學(xué)中貫徹啟發(fā)式，幫助學(xué)生總結(jié)教學(xué)思想方法，督導(dǎo)應(yīng)用。

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)

目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維素質(zhì)和能力。素質(zhì)要求：其一，制定思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)的遠(yuǎn)近目標(biāo)。其二，動作思維、形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合。其三，分析思維與直覺思維相結(jié)合。其四，集中思維與發(fā)散思維相結(jié)合。其五，注重創(chuàng)造性能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（2）滲透審美、心理與其他文化素質(zhì)教育

一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素質(zhì)。二是教學(xué)的基本要求：其一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)穿插、引進(jìn)數(shù)學(xué)史知識。其二，深入挖掘教材中的審美內(nèi)容和文化內(nèi)涵。其三，注重心理、素質(zhì)方面，正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考，用于創(chuàng)新的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其四，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其他自然科學(xué)及社會科學(xué)的聯(lián)系。

4.有效性評價(jià)

評價(jià)在教育教學(xué)中有著重要的地位。只有在教育中發(fā)揮好了評價(jià)的作用，才能夠讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。其一，從單純性的評價(jià)轉(zhuǎn)化為全面性的評價(jià)，變“選擇性”“淘汰性”為“普遍性”“全體性”。其二，更新課程設(shè)置。廢除“主科”與“副科”的界限，杜絕學(xué)科間在教學(xué)計(jì)劃中的不平等現(xiàn)象，填平學(xué)科之間在實(shí)踐上分配的鴻溝，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展、均衡發(fā)展。其三，科學(xué)規(guī)范化管理。學(xué)校教職員工的職責(zé)要明確，各項(xiàng)制度要健全，諸如黨建、科研、師德、學(xué)生后勤等都要制定可行性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的制度。只有這樣，才能夠使學(xué)校納入科學(xué)、規(guī)范化管理，才能夠?qū)λ刭|(zhì)教育的實(shí)施起到積極有力的支持。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的意義

因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，教育正面臨著挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時(shí)代的要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也承擔(dān)著重要的任務(wù)。素質(zhì)教育對中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的要求不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和能力，還要形成數(shù)學(xué)的觀念和意識，并且教師要在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展，體現(xiàn)綜合的素質(zhì)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會創(chuàng)造，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，處理好每個(gè)學(xué)生能力個(gè)性、思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的各種問題。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了滲透素質(zhì)教育，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，從模式化訓(xùn)練、有效性評價(jià)各個(gè)層面給予努力，學(xué)生的素質(zhì)必然會有一個(gè)質(zhì)的提升。希望我們的初中數(shù)學(xué)教師重視素質(zhì)教育的融入，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第3篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，我國初中化學(xué)的教育教學(xué)完全摒棄了以往的知識講學(xué)，而是在知識傳輸?shù)幕A(chǔ)上更多地針對學(xué)生在知識獲取過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題的創(chuàng)新實(shí)踐能力及其科學(xué)認(rèn)知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化學(xué)的概念講學(xué)中，教師并沒有單純的就概念的記憶進(jìn)行重復(fù)性強(qiáng)調(diào)，而是在對概念認(rèn)知的基礎(chǔ)上加以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體觀察引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)思維的塑造并自發(fā)的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對化學(xué)概念的理解性提升。另一方面，教師在對課本各個(gè)篇章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，改變了傳統(tǒng)的孤立教學(xué)，而是針對每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了必要的總結(jié)與概括，讓學(xué)生認(rèn)識到各章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，從而形成一定的知識架構(gòu)便于知識的進(jìn)一步理解，達(dá)到知識體系之間融會貫通的目的?；诖?，這也從很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的自我提升。

2關(guān)于初中化學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的幾點(diǎn)可行性意見

2.1增強(qiáng)教師教學(xué)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的化學(xué)教育教學(xué)中僅僅對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了要求，然而在素質(zhì)教育實(shí)施的大背景下，一方面要注重教師綜合素質(zhì)的定向提升，主要包括個(gè)人形象、心理素質(zhì)、教育教學(xué)理念、教學(xué)方法的確立等。這就需要開展大規(guī)模的教師教學(xué)改革，讓教師親身加入到素質(zhì)教育的變革中來，通過一定的教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)秀教師講學(xué)的實(shí)例學(xué)習(xí)從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想。另一方面，也要加強(qiáng)對教師心理、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的提升，只有教師自身做到了素質(zhì)教育的要求才能以為人師表的典范力量在教學(xué)中產(chǎn)生無形的引導(dǎo)力，鼓勵(lì)學(xué)生注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.2注重課本教材素質(zhì)教育內(nèi)涵的挖掘

素質(zhì)教育下化學(xué)課本的編寫更多地融入了知識外的實(shí)踐內(nèi)容題材，同時(shí)化學(xué)教材基礎(chǔ)知識的編寫也完全脫離了傳統(tǒng)概念性教學(xué)的軌道而是逐漸將其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)化、現(xiàn)代化的化學(xué)研究及其工業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，同時(shí)對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出了不同的掌握梯度，如認(rèn)識、理解、掌握等，從而對學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到了直接的導(dǎo)向作用。因此，教師應(yīng)更多的遵循化學(xué)教材的客觀安排及學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，減少對化學(xué)概念知識強(qiáng)調(diào)的課堂頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生真正參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)化學(xué)教材使用的科學(xué)化實(shí)現(xiàn)。

2.3全面踐行素質(zhì)教育教學(xué)理念

盡管素質(zhì)教育的實(shí)施已有幾年的時(shí)間，然而很多學(xué)校仍未進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)體制的全面肅清，而是在其基礎(chǔ)上做了教學(xué)模式的適當(dāng)改進(jìn)。然而，在應(yīng)試殘留思想的影響下，素質(zhì)教育的實(shí)施往往僅僅停留于主要認(rèn)識層面，而未做到真正的素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)，“滿堂灌”“單一考試評價(jià)體系”仍在現(xiàn)階段很多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著相對主導(dǎo)的地位。一方面，我們要將素質(zhì)教育的理念真正提升到實(shí)踐層面，注重教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，并做到對每一個(gè)學(xué)生課堂內(nèi)表現(xiàn)的綜合鑒定，針對個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題做出具體個(gè)人學(xué)習(xí)及教學(xué)計(jì)劃的制定，從而真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教育中的“以人為本”教學(xué)。另一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試型的知識考評為綜合學(xué)生化學(xué)課堂內(nèi)表現(xiàn)、隨堂考試與期末考試測評的聯(lián)合知識評價(jià)體系。其中化學(xué)課堂內(nèi)表現(xiàn)要尤其注重學(xué)生思維的創(chuàng)新及其實(shí)驗(yàn)中動手能力的高低。進(jìn)而在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的全面變革。

3結(jié)語

第4篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

一、要落實(shí)好初中語文知識，為提高語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及主動思考問題的能力，但能力的提高都必須以一定的知識為基礎(chǔ)。從語文教學(xué)來看，語文教育是為了提高學(xué)生的基本文化水平，而要完成素質(zhì)教育，就必須保證學(xué)生具備一定的語文素質(zhì)。只有這樣，才能提高語文能力。所以，在初中語文教學(xué)中，首先要落實(shí)各項(xiàng)語文知識的教學(xué)，為進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)提供條件。實(shí)踐中，有的老師會采取分階段、分步驟、分類、分點(diǎn)的教學(xué)方式，初中語文教學(xué)比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識，同時(shí)整合單元教學(xué)，講解語文內(nèi)容中的常見知識點(diǎn)和重點(diǎn)知識；隨著年級的升高，老師就會讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)，自己找出其中的重點(diǎn)，并總結(jié)歸納，讓學(xué)生在找尋知識點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，并對各項(xiàng)語文知識進(jìn)行分類，整理出一套學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這樣，學(xué)生就能在理解語文知識的同時(shí)找出各知識點(diǎn)間存在的聯(lián)系。事實(shí)證明，及時(shí)掌握語文內(nèi)容中的各項(xiàng)知識，對開展素質(zhì)教育有十分積極的意義。

二、在初中課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)全面性

素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)為根本的教育，因此，在教學(xué)中必須貫徹全面性原則，體現(xiàn)出課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象的全面性。

（一）教學(xué)目標(biāo)的全面性

課堂教學(xué)必須有明確的主攻方向，這個(gè)方向就是所說的教學(xué)目標(biāo)，教師在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)以素質(zhì)教學(xué)為指導(dǎo)思想，制定出明確的、體現(xiàn)出全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)應(yīng)包含對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)以及審美能力，心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

（二）教學(xué)對象的全面性

這就是教學(xué)中要面向全體學(xué)生，教學(xué)中教師必須根據(jù)教學(xué)對象，也就是所教到的學(xué)生中的現(xiàn)狀，面向全體因材施教，因人而異分層要求，每堂課中對上層學(xué)生和中下層學(xué)生提出不同的的要求，使上等生吃得飽，下等生吃得消。同時(shí)，在教學(xué)中，把集體教學(xué)、小組交流、個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來，在集體教學(xué)中教師完成傳導(dǎo)、授業(yè)的任務(wù)，小組交流以學(xué)生為主體，以好帶差，給差生在授新知識，消化新知識上創(chuàng)造條件；個(gè)別輔導(dǎo)主要是完成培尖與補(bǔ)差的任務(wù)，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)對上層生，提出較高的要求，對下層生的課堂內(nèi)容給予指點(diǎn)、驗(yàn)收。這樣可以使學(xué)生中分層次的對象各得其所，達(dá)到全體學(xué)生共同成功的目的確。

三、要在實(shí)中課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性

課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育首先應(yīng)處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，教和學(xué)的關(guān)系。素質(zhì)教育的“主體性原則”是充分發(fā)揚(yáng)人的主體性，注重發(fā)展和發(fā)揮人的主動精神，我們在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就不能把學(xué)生視為知識的接受器，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是繼承性學(xué)習(xí)，更是發(fā)展與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

教師的主導(dǎo)作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”服務(wù)于“學(xué)”。才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。教師導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)于“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”。誘導(dǎo)就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新的認(rèn)識活動，變成學(xué)生的心理需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。“引導(dǎo)”，就是指教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)陌呀滩姆殖蓪訅K進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生主動的逐層的去探索、研究、總結(jié)，從而獲取“真知”形成自己的“血肉”。變被動接受為主動獲取，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。變“知識”為“能力”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，學(xué)生的主體作用也就真正地體現(xiàn)出來了。

四、努力提高語文教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)語文教學(xué)中的人文教育

從教育的層面看，初中語文老師自身的素質(zhì)培養(yǎng)也是關(guān)鍵，并在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中有著至關(guān)重要的影響。很明顯，語文教與學(xué)的矛盾，就是老師起著主導(dǎo)作用，而正是這種主導(dǎo)作用，已經(jīng)開始制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，只有不斷提高語文教師的素質(zhì)水平，才能提高整體學(xué)生的語文水平，因此，只有高素質(zhì)的語文教師，同時(shí)采取高素質(zhì)的教學(xué)行為，才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

人文教學(xué)是教會人怎樣看待自己，看待他人，不斷協(xié)調(diào)自身與他人、家庭、集體、社會、甚至自然的關(guān)系，擁有正確的價(jià)值觀，能科學(xué)的理解責(zé)任，從更高的層次追求精神上的完美。語文，是人文科學(xué)教育的重要部分，我們有責(zé)任就學(xué)生開展人文教育。

五、開展課外活動，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

第5篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

近年來，英語教學(xué)得到越來越廣泛的重視，英語教學(xué)質(zhì)量開始不斷提高，然而大多數(shù)學(xué)校在提倡“素質(zhì)教育”的同時(shí)，在英語教學(xué)中仍然把傳授知識和技能為主要目標(biāo)，重分?jǐn)?shù)輕能力、重“教師”輕“學(xué)生”的現(xiàn)象仍然存在。大多數(shù)初中英語教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸書本知識，嚴(yán)格學(xué)活動，忽略對學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。凡此種種，嚴(yán)重違背了英語教學(xué)的基本規(guī)律，與“素質(zhì)教育”的基本目標(biāo)和基本要求背道而馳，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、在初中英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的具體方法

本著一切從實(shí)際出發(fā)的基本原則，結(jié)合實(shí)際英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何在初中英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

素質(zhì)教育以提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學(xué)觀念，狠抓英語教學(xué)目標(biāo)，是把握素質(zhì)教育的核心所在。因此初中英語教師應(yīng)當(dāng)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”為教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，采取分層教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和主觀能動性，因材施教，將英語教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

（二）遵循英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

要想在初中英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，必須以提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，遵循英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可采取“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式。

隨著教師教學(xué)觀念的改變，教學(xué)目標(biāo)的重新確立，初中英語教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)隨著發(fā)生改變。教學(xué)方法是提高課題教學(xué)質(zhì)量和效果的重要影響因素，教師在課堂上采取不同的教學(xué)方法，會直接關(guān)系到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方法的選擇，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此初中英語教師必須以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，組織教學(xué)活動，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，將教學(xué)知識技能直接融入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中。一般來說，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：復(fù)習(xí)舊知識――教授新知識――進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練活動――總結(jié)鞏固――布置作業(yè)。 因此必須以該“五步教學(xué)法”為基礎(chǔ)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的教學(xué)方法以達(dá)到整體教學(xué)效果的提高。

（四）創(chuàng)新初中英語教學(xué)的內(nèi)容和模式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師只注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，顯然這已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)需求，必須對傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。具體來說，至少要做到以下兩點(diǎn)：①加強(qiáng)初中英語教學(xué)的課外訓(xùn)練：新時(shí)期的英語教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)單純的以提高學(xué)生的課堂英語成績?yōu)槟繕?biāo)，要將英語教育與素質(zhì)教育充分結(jié)合起來，多加強(qiáng)課外英語知識的訓(xùn)練。例如“英語角”、“口語練習(xí)小組”等的組建，可以為學(xué)生的英語教育創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力和實(shí)際運(yùn)用的能力；②要?jiǎng)?chuàng)新英語教育的目標(biāo)：初中英語教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拓展和延伸，將英語教育與學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的培養(yǎng)充分結(jié)合起來，譬如在英語閱讀理解教學(xué)環(huán)節(jié)，可以多擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，多涉及一些與個(gè)人修養(yǎng)、價(jià)值觀培養(yǎng)等相關(guān)的內(nèi)容，這有利于學(xué)生個(gè)人道德水平的提高。

（五）加強(qiáng)中西方優(yōu)秀文化的滲透

中西方文化雖然有很大的差異，但是都具有十分優(yōu)秀的部分，初中英語教學(xué)不可以脫離西方語言環(huán)境，但又與母語息息相關(guān)。所以，在英語教學(xué)過程中，可以結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容，多加強(qiáng)中西方優(yōu)秀文化的滲透，這將非常有利于初中生素質(zhì)教育的開展。例如在口語教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方的“紳士”風(fēng)度，加強(qiáng)學(xué)生對西方文明禮貌用語的鍛煉，這在無形中會對學(xué)生素質(zhì)的提高很有幫助。

第6篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)教育；教學(xué)方式

1. 注重體育知識的傳授，加強(qiáng)體育能力的訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對體育知識的理解和掌握。因此，我們在體育素質(zhì)教育中，必須要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重體育知識的傳授，通過新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在開動腦筋理解體育知識基礎(chǔ)上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點(diǎn)，學(xué)生感到艱苦、枯燥，學(xué)習(xí)熱情不高。教學(xué)時(shí)，除了教給學(xué)生跑的技術(shù)，還要教會學(xué)生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時(shí)間，如何度過極限點(diǎn)，跑步之后如何該如何消除疲勞、補(bǔ)充營養(yǎng)等。學(xué)生通過這樣的知識講解和體育運(yùn)動，既鍛煉了身體、提高了運(yùn)動能力，又學(xué)到了有關(guān)的運(yùn)動的知識，以后學(xué)生自己再去實(shí)踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。

體育知識的講解還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，既要運(yùn)用專業(yè)的體育術(shù)語，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，又要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動規(guī)律，再用簡潔易懂的語言，生動形象地把它歸結(jié)為運(yùn)動口訣。譬如籃球教學(xué)中的三大步上籃，教師就可以總結(jié)它的運(yùn)動規(guī)律，將它的運(yùn)動要領(lǐng)歸納為“一大二小三高跳”。這樣的口訣，語言簡明扼要，學(xué)生都喜歡聽，非常容易懂，而且記得牢。學(xué)生在掌握了這些運(yùn)動知識之后再進(jìn)行訓(xùn)練，就很容易將知識轉(zhuǎn)化為能力，從而提高運(yùn)動水平。

2. 重視學(xué)生心理素質(zhì)教育。

在日常的體育教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，拉近教師與學(xué)生的心靈距離，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待體育教學(xué)，提高學(xué)生對教師的信任感，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，教師要因材施教，給不同程度的孩子設(shè)定不同的考核目標(biāo)，通過降低體育技能難度，讓學(xué)生圓滿的完成體育動作，然后逐層加深，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的信心，消除學(xué)生在心理上的恐懼，讓他們敢于挑戰(zhàn)體育項(xiàng)目。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美能力。

體育教學(xué)內(nèi)容中，不僅包含了豐富的體育知識，還蘊(yùn)含了豐富的美育方面知識，主要包括學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)的美和健康的身體表現(xiàn)出來的魅力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。體育教師不僅是知識的傳授者，還是審美的引導(dǎo)者，體育教師的示范動作本身就是學(xué)生的一種審美對象，為此，教師在教學(xué)中一定要注意自身的形象，善于開展言傳身教，提高綜合素養(yǎng)，在學(xué)生眼中樹立良好的形象。另外，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也是素質(zhì)教育的重要部分，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣、優(yōu)勢、創(chuàng)造能力等設(shè)置教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動，延伸體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

4. 掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程。

體育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，這就要求體育教師認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動心理等，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、適度地分層教學(xué)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到均等的教育機(jī)會。在教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎(chǔ)上，開展不同運(yùn)動強(qiáng)度的練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生不斷刷新的優(yōu)異成績，更要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的哪怕是最微小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。要對優(yōu)秀學(xué)生增加練習(xí)難度、提高運(yùn)動要求；對運(yùn)動能力稍差的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，簡化練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，可以給他們更多的練習(xí)時(shí)間，特別要給他們以信心和鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。體育素質(zhì)教育要讓所有的學(xué)生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當(dāng)作一種享受。

把體育鍛煉當(dāng)作是一種享受，在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。體育運(yùn)動中的美一般是由身體美和運(yùn)動美兩部分組成。身體美是由良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美是美妙絕倫的，在人們的審美觀念中身體的健美是大家追求的目標(biāo)，更是長期的體育鍛煉的結(jié)果。運(yùn)動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、協(xié)調(diào)美、行為美、競技美、服裝器材美等。初中體育素質(zhì)教育要將審美教育作為重要內(nèi)容，要著重于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生塑造美的體型，促進(jìn)身體機(jī)能健康完善，形成對身體的正確審美觀念。

5. 轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

教師必須認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)的不良態(tài)度。教師自己要作好表率和示范，自己首先熱愛體育，是體育運(yùn)動的高手。由于初中學(xué)生對新鮮事物的強(qiáng)烈的模仿性，體育教師如果能將自己的運(yùn)動才華在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示給學(xué)生，勢必能引起他們崇拜之情，留下深刻的印象，從而產(chǎn)生要學(xué)好體育的強(qiáng)烈愿望。所以，教師要特別注意做好自己的第一次示范，力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。

現(xiàn)在，國家有關(guān)部門非常重視學(xué)生的體育和身體健康，自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉，建立良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使其對學(xué)生體育素質(zhì)的提高起到真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施；創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施了多年，也持續(xù)地出現(xiàn)了一些新的有關(guān)素質(zhì)教育的話題。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)有著清晰的結(jié)論、抽象的知識、嚴(yán)密的邏輯、普遍的應(yīng)用等特點(diǎn)，所以初中數(shù)學(xué)不但是講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與傳授基本技能，而且是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，有效地探究數(shù)學(xué)知識跟素質(zhì)教育的最理想契合點(diǎn)，進(jìn)而能夠持續(xù)地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，才可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教改的中心內(nèi)容。下面，筆者對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了分析。

1體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育務(wù)必轉(zhuǎn)化英才教育為大眾教育，應(yīng)當(dāng)針對所有的學(xué)生，交付學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，推動所有學(xué)生提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注所有類型的學(xué)生，尤其是那一部分學(xué)困生，當(dāng)今應(yīng)當(dāng)讓他們變成學(xué)生的主人，進(jìn)而使學(xué)困生得以有效地轉(zhuǎn)化。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生發(fā)展能力與良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，以及通過教學(xué)課堂上的所有有利時(shí)機(jī)，積極地跟學(xué)生溝通與互動。并且，教師的一次熱情激勵(lì)、一句贊賞或肯定，都能夠打動學(xué)生。針對學(xué)生難以回答的問題，教師也應(yīng)當(dāng)有效地引導(dǎo)，以使學(xué)生體會到教師的和藹可親，從而有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不再一味地教授知識，還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生觀。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。而要想做一名合格的教師，最為根本的在于組織教學(xué)課堂，只有積極地創(chuàng)設(shè)活潑、輕松的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)課堂上，教師需要盡可能地應(yīng)用有趣生動的語言教授學(xué)生，以使學(xué)生步入充滿趣味性的數(shù)學(xué)大世界。例如，教師在講解添括號與去括號的變化規(guī)律的時(shí)候，能夠借助“要變都變，不變都不變”的順口溜進(jìn)行教學(xué)，這樣不但有趣生動，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。再例如，教師在講解一元一次方程去分母的時(shí)候，密切聯(lián)系等式的性質(zhì)，而具體動作是“兩邊同乘，乘要乘交”，這樣容易記憶的學(xué)習(xí)方法，不但簡潔生動，學(xué)生容易記憶與理解，而且還可以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣與動力。需要明確的是，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效啟發(fā)與引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。除此之外，要想更加有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，務(wù)必跟學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才可以轉(zhuǎn)化單調(diào)與抽象的數(shù)學(xué)知識為具體的實(shí)際生活現(xiàn)象，才可以讓學(xué)生摸得著和看得見。也只有如此，才可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解抽象的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生置身其中，感受形成數(shù)學(xué)模型的整個(gè)過程，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)真思考、概括歸納、總結(jié)規(guī)律。無論是證明定理的方法還是定理的結(jié)論，都應(yīng)當(dāng)盡量地啟發(fā)學(xué)生自主地探究。并且，注重以思維作為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、聯(lián)想、猜測、判斷、推理等等。例如，教師在講解三角形內(nèi)角和定理的時(shí)候，實(shí)施由特殊至一般的教學(xué)策略，首先借助一個(gè)三角板的三個(gè)角啟發(fā)學(xué)生，然后提問學(xué)生：“所有的三角形都具備如此的聯(lián)系嗎？”同時(shí)要求學(xué)生畫出一個(gè)任意的三角形，然后借助量角器進(jìn)行測量，進(jìn)而獲得定理。正所謂施教之功，重在啟發(fā)，妙在開竅。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和吸收知識，進(jìn)而提高學(xué)生的自主求知能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，才可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動的熱情，才可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

4應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在信息社會的發(fā)展影響下，傳統(tǒng)板書式的教學(xué)方式已經(jīng)難以符合教學(xué)發(fā)展的要求。為了貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，教師務(wù)必有效地體現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢，營造生動、形象、直觀的教學(xué)情境，從而轉(zhuǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題和抽象的數(shù)學(xué)概念為形象化、簡單化。例如，教師在教授直線和圓的位置關(guān)系這一部分內(nèi)容的時(shí)候，通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)動直線，且動態(tài)化地演示圓心至直線的距離以及圓半徑。如此教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地看到直線和圓的這幾種位置關(guān)系，因而能夠迅速地學(xué)習(xí)和理解直線跟圓相切、直線跟圓相交、直線跟圓相離的各種條件。事實(shí)表明，如此的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)更加滿意的教學(xué)成效，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠大大地提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施日益獲得關(guān)注，廣大的初中數(shù)學(xué)教育工作者需要立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)施有效的教學(xué)策略滲透素質(zhì)教育。只有如此，才可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

[2]溫議鳳.優(yōu)化課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

第8篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]初中歷史 人文素質(zhì) 教育途徑

[中圖分類號] G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310098

美國教育家杜威說過：“知識具有人文主義的性質(zhì)……因?yàn)樵诮夥湃祟愔橇屯樾姆矫孀龀隽素暙I(xiàn)，任何能達(dá)到這種結(jié)果的教材都是人文主義的，任何不能達(dá)到這種結(jié)果的教材連教育意義都沒有?！睔v史教學(xué)的本質(zhì)就是人文素質(zhì)教育。那么如何尋找兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)呢？

一、充分挖掘教材，重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

現(xiàn)行人教版初中歷史教材蘊(yùn)涵著豐富的人文教育資源，既是一部中華兒女的艱苦創(chuàng)業(yè)史，又是一部謳歌先輩的傳統(tǒng)美德史。歷史教師應(yīng)充分利用好教材來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1.突出榜樣引領(lǐng)作用，提升學(xué)生人文素質(zhì)

初中歷史教師要充分結(jié)合中華民族發(fā)展史中杰出人物的事跡，對學(xué)生進(jìn)行榜樣示范教育，升華學(xué)生人文精神。比如在講述孔子“仁愛”思想時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)愛心、寬容，使學(xué)生學(xué)會與人和睦相處。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生提高思想理論水平，增強(qiáng)學(xué)生愛國愛黨愛人民的情感。比如從反抗外來侵略的革命先輩到建設(shè)社會主義的先進(jìn)楷模，再到強(qiáng)國富民道路中的領(lǐng)路人，教師可以通過講故事或者借助多媒w手段，向?qū)W生展示他們偉大而光輝的形象，讓學(xué)生從中汲取正能量，能夠?qū)W有榜樣、追有目標(biāo)。

2.以史為鑒，提升學(xué)生的辨別分析能力

歷史給后人以啟示和借鑒。初中歷史教師要在教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的思想引導(dǎo)，提高學(xué)生的是非辨別能力，并注重與當(dāng)今社會生活的聯(lián)系。例如，在總結(jié)中國封建社會的盛世景象時(shí)，都離不開這些共性：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以人為本，重視文化教育，整頓吏治；國家統(tǒng)一，采取正確的民族政策，政局穩(wěn)定，社會和諧。這些共性也使學(xué)生認(rèn)識到：如今我國要建設(shè)小康社會，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)正確的方針政策。

二、活用鄉(xiāng)土教材，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

鄉(xiāng)土教材是教科書的補(bǔ)充，而初中生又充滿好奇心，初中歷史教師如果能把鄉(xiāng)土歷史與豐富的教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，這對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有事半功倍的效果。

1.在歷史課堂中，適當(dāng)聯(lián)系鄉(xiāng)土歷史

例如，在講述孔子時(shí)，可引用常熟地方名人言子的故事，使學(xué)生既了解孔子和言子，又能領(lǐng)略到常熟虞山腳下的景點(diǎn)言子墓的人文內(nèi)涵。在講述元代書法繪畫時(shí)，可穿插講述常熟著名的畫家、書法家黃公望及他的作品《富春山居圖》，并介紹常熟黃公望墓，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的了解。在講述明清相關(guān)歷史時(shí)，可適當(dāng)引用明代錢謙益與柳如是及清代著名小說家曾樸與《孽海花》的相關(guān)史料，使學(xué)生了解常熟紅豆山莊與曾趙園的歷史。在講述時(shí)，可引用常熟歷史名人翁同的資料，使學(xué)生了解到他對維新派的支持以及他對光緒帝的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

2.組織學(xué)生參觀名勝古跡，感受身邊歷史

在學(xué)校每次組織的社會實(shí)踐活動前筆者都會做好功課，搜集相關(guān)鄉(xiāng)土史料，利用競猜或表演等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在節(jié)假日時(shí)，學(xué)生常和父母去深受常熟人歡迎的虞山、尚湖和沙家浜景區(qū)等景點(diǎn)游玩。平時(shí)筆者會有意讓學(xué)生把這些信息積累下來，再精心設(shè)計(jì)具體方案，選擇合適時(shí)間來讓大家互相學(xué)習(xí)交流，感受身邊的歷史。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，滲透人文素質(zhì)教育

初中歷史教學(xué)如果僅局限于課堂活動就會沉悶，也會限制學(xué)生的情感激發(fā)。因此，教師要重視拓展教學(xué)空間，以課內(nèi)外相結(jié)合的方式來及時(shí)滲透人文素質(zhì)教育。

教師應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受教育。比如，可以組織歷史主題班會、編輯歷史報(bào)刊、開展歷史故事演講比賽或在每年的一些重要紀(jì)念日舉行專題講座，還可以組織開展歷史專題研究活動。比如在教學(xué)《社會生活的變化》這一課時(shí)，教師可以動員學(xué)生在課外開展調(diào)查研究活動，從身邊的變化著手，搜集現(xiàn)在和之前的相關(guān)資料并進(jìn)行對比，讓學(xué)生既獲得自主探究的成功體驗(yàn)，又能增強(qiáng)對我國社會主義建設(shè)成就的自豪感。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把周圍的東西加以‘人化’……從這些物品中感到人性的東西――人的智慧、才干和人對人的愛?！背踔袣v史教學(xué)的最終目的應(yīng)是學(xué)生的發(fā)展，初中歷史教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第9篇：初中素質(zhì)教育總結(jié)范文

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求

1.加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育、近代史和現(xiàn)代史教育、國情教育、辯證唯物主義教育、環(huán)境保護(hù)意識教育、破除迷信教育、艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

2.全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，重視元素化合物知識的教學(xué)。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。

3.教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，勤奮好學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會實(shí)踐活動，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。

三、素質(zhì)教育的方法和途徑

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學(xué)知識的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評價(jià)方面列出了“常識性介紹”、“了解”、“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。