雪景的詩句精選(九篇)

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第1篇：雪景的詩句范文

2、靡不有初,鮮克有終.——《詩經(jīng)·大雅·蕩》

3、高山仰止,景行行止.——《詩經(jīng)·小雅·甫田之什·車舝》

4、如切如磋，如琢如磨?！对娊?jīng).衛(wèi)風.淇奧》

5、桃之夭夭，灼灼其華?！对娊?jīng)·周南·桃夭》

6、赳赳武夫，公侯腹心?！对娊?jīng)·周南·兔罝》

第2篇：雪景的詩句范文

當下的教學(xué)環(huán)境不僅教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦．過去教師批改作業(yè)和課外輔導(dǎo)耗費了大量的精力，錯題數(shù)據(jù)統(tǒng)計速度慢、難度大，使得教師面對大班很難做到個性化教學(xué)．隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時代的到來，教育正面臨著難得的發(fā)展機遇．大數(shù)據(jù)改變著人們的生活，人們也意識到數(shù)據(jù)的重要性．許多行業(yè)正依托著數(shù)據(jù)分析做決策，如醫(yī)院基于大量的臨床診療數(shù)據(jù)分析，較好地提升了治療水平；時代推動教育朝著基于學(xué)習數(shù)據(jù)的精準教學(xué)邁進，學(xué)校積極探索依托數(shù)據(jù)分析開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性．近年來國家先后出臺一系列綱領(lǐng)性文件指導(dǎo)教育改革，為學(xué)校深入開展教學(xué)研究指明方向，對互聯(lián)網(wǎng)背景下基于數(shù)據(jù)分析的精準教學(xué)提供參考．

二、理解數(shù)據(jù)的統(tǒng)計功能，關(guān)注數(shù)據(jù)成教育新常態(tài)

教學(xué)評估最直接最有效的手段就是考試，按照傳統(tǒng)的方法，對每場考試改卷及成績細致分析，都需要耗費大量的時間與精力．若借助大數(shù)據(jù)對考試進行精準分析，就會讓學(xué)生的成績一目了然．數(shù)據(jù)可以多維度立體化地呈現(xiàn)成績．從統(tǒng)計角度來說，既能統(tǒng)計每個學(xué)生的進退情況，也可統(tǒng)計班級或整年段的考試情況；從分析維度來說，既可橫向分析，也可縱向成績對比跟蹤；從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來說，既有學(xué)生個人的分析結(jié)果，也有學(xué)生全體的分析結(jié)果．借助數(shù)據(jù)平臺每次考試都會生成考試報告，圖表展示的分析結(jié)果形象地體現(xiàn)了班級之間的差異和變化，個人的成長變化等．教師可根據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)不足，找到改善教學(xué)的方法，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習能力和教學(xué)效率．更重要的是大數(shù)據(jù)能夠讓我們更全面地看待學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)以往考試成績所反映不了的深層次問題，從而為精準教學(xué)的實施提供了可能．

三、實踐閉環(huán)式教學(xué)，聚焦薄弱點成教學(xué)新關(guān)注

數(shù)據(jù)分析下的精準教學(xué)通常包含：“數(shù)據(jù)采集圖1———知識點篩選———薄弱點精講———課堂反饋分析———布置作業(yè)反饋———數(shù)據(jù)采集”的閉環(huán)式步驟（如圖1），實現(xiàn)教學(xué)的良性互動．1．準確的數(shù)據(jù)采集為精準教學(xué)奠定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是無聲的現(xiàn)象表達，學(xué)生的階段性考試或練習都會在數(shù)據(jù)平臺留下“痕跡”，平臺會根據(jù)學(xué)生的考試得分率和平時作業(yè)準確率自動生成分析報告．報告能反饋出學(xué)生學(xué)習的各種數(shù)據(jù)．教師備課的首要任務(wù)是整合平臺內(nèi)的橫向、縱向數(shù)據(jù)對比，找到有用的考試數(shù)據(jù)，這是實施精準教學(xué)的前提．比如，表1以量化形式分別呈現(xiàn)年段和班級學(xué)生在選擇題、填空題等題型的答題表現(xiàn)．通過數(shù)據(jù)比較，教師可以了解到班級平均分與年段平均分的差距；以A老師任教的6班為例，A老師發(fā)現(xiàn)6班在各種題型的得分率都高于年段，解答題的表現(xiàn)比同年段的1班好，但在選擇題、填空題兩種題型的表現(xiàn)都不如1班同學(xué)，故A老師應(yīng)該側(cè)重對6班同學(xué)的選擇題、填空題進行分析．進一步逐一分析比對可以依次找出6班選擇題、填空題和1班同學(xué)的差距在哪些題目．如表2，A老師發(fā)現(xiàn)造成6班選擇題表現(xiàn)不佳的原因是學(xué)生在選擇題第5題的表現(xiàn)不如1班同學(xué)．著重對選擇題第5題的題干和選項進行認真細致地分析，結(jié)合每個小題中A，B，C，D四個選項，各個選項的選擇人數(shù)分析了解學(xué)生犯錯誤的原因（如圖2）．通過數(shù)據(jù)分析能讓教師精準聚焦到對應(yīng)題型的得分表現(xiàn)，尋找分值差距較大的題型．選擇題各小題得分情況，可以清楚地反饋出6班同學(xué)在哪些小題需要加強．A老師通過對這幾個小題A，B，C，D四個選項的選擇人數(shù)，可以更進一步地了解錯誤的具體原因，使得講評的針對性更清晰，不必個個選項逐一講解，可集中花時間突破知識點的不足，這樣針對一次考試或作業(yè)的數(shù)據(jù)分析采集和定位就基本完成．2．知識點的篩查是突破薄弱點的關(guān)鍵試卷的分析講評，不能一題題地走流水線講評，需要對試題進行整合，梳理出考查的知識點分布，某個知識點的考查角度，這樣的試卷講評才會更加有效率，學(xué)生的收效也會更大．分析題目必須能透過試題了解背后考查的知識點，理解命題者的真正考查意圖，從整卷的知識點考查得分率入手，可以拋開試題本身去揭示學(xué)生在知識層面的掌握情況．如A老師從選擇題第5題所考查的知識點入手，結(jié)合知識點的得分率定位學(xué)生的知識缺漏（如表3），高度精準歸類分析對焦瞄準“靶心”組織教學(xué)．3．發(fā)揮數(shù)據(jù)的診斷功能，讓教學(xué)精準到“點”經(jīng)過“數(shù)據(jù)采集———知識點篩查”環(huán)節(jié)，A老師備課時能準確定位學(xué)生的知識薄弱點，備課時便可以重點關(guān)注，合理準備教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)時集中力量攻克薄弱知識點．從考題的分析反饋了解學(xué)生對知識點的理解偏差，做好鞏固性練習精講，配套習題的選擇要能鞏固學(xué)生失分知識點，加深對知識點的記憶和理解，實現(xiàn)問題的精準突破．圖3根據(jù)試卷反饋出來的失分點，針對性地安排若干典型例題進行“點對點”的精準補缺補漏．同時教師也能發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)勢和不足，及時反思總結(jié)教學(xué)不足，教學(xué)將更加有方向性和目的性，避免了過去僅憑經(jīng)驗教學(xué)的盲目性．例題講評完畢，A老師會針對性地給出配套的隨堂練習，利用平板電腦讓學(xué)生當堂上傳，通過數(shù)據(jù)分析了解知識的鞏固情況，對隨堂練習反映出來的問題和學(xué)生答題的“易錯點”再次講評布置課外作業(yè)，上傳到數(shù)據(jù)平臺后教師批閱形成作業(yè)數(shù)據(jù)報告，這樣就形成教學(xué)的完整閉環(huán)，實現(xiàn)教學(xué)和糾錯的無縫對接，數(shù)據(jù)反饋與精準教學(xué)彼此互動，實現(xiàn)薄弱點的精準突破，助力學(xué)生學(xué)習能力的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)．從一次考試的平臺綜合數(shù)據(jù)分析，可以從多維度尋找到學(xué)生的薄弱點，表1—表3及圖2分別從題型得分率、選擇題得分率、選擇題選項人數(shù)和知識點得分率梳理出一次考試的完整分析報告，根據(jù)考試報告了解學(xué)生的薄弱點，幫助教師在教學(xué)時精準對焦學(xué)生失分點，把握教學(xué)重點補缺補漏，用有限時間高效率聚焦典型錯誤組織教學(xué)．

四、關(guān)注平臺的數(shù)據(jù)跟蹤，實現(xiàn)教學(xué)的“點面突破”

一次考試的結(jié)果會受到學(xué)生心態(tài)、學(xué)習情況和外部干擾等不同因素的影響，為了更加精準地收集數(shù)據(jù)，教師可以從數(shù)據(jù)庫中綜合幾次考試的數(shù)據(jù)，形成一周、一個月或一學(xué)期的考試數(shù)據(jù)反饋，并根據(jù)學(xué)情作個性化針對性教學(xué)．表4排查出學(xué)生對知識點的掌握程度，從中篩查出學(xué)習缺漏，根據(jù)知識點的得分率情況安排教學(xué)內(nèi)容，對那些得分率較差的知識點作鞏固性教學(xué)，實現(xiàn)點對點精準教學(xué)補缺，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)有長進，避免反復(fù)性的重復(fù)無用教學(xué)．

第3篇：雪景的詩句范文

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育的實施者、調(diào)控者，教師素質(zhì)的高低是實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。有了高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此，與時俱進地培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)是十分必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的精神素質(zhì)

1.數(shù)學(xué)教師應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，這是一個神圣而又嚴肅的工作，承載著無數(shù)人無限的期望，也承載著教師職業(yè)所帶來的各種責任和壓力。但同時他們又是普普通通的人，也是父母，也是孩子，也是學(xué)生，也是社會一員，也要面對社會變革中所經(jīng)受的困難和危機，也有各種困擾和壓力，因此只有具備了健全穩(wěn)定的身心狀態(tài)，才能在教育教學(xué)中全身心地投入，在他們的舞臺上發(fā)揮最大的潛能。

2.數(shù)學(xué)教師應(yīng)擁有崇高的信念。數(shù)學(xué)教師應(yīng)擁有終身學(xué)習的觀念。數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是數(shù)學(xué)也是隨著各門學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展的，甚至是超前發(fā)展的。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，扎實、全面的數(shù)學(xué)知識是必不可少的;而隨著數(shù)學(xué)這門科學(xué)的發(fā)展，要想走在前列不落后，那就要時刻關(guān)注數(shù)學(xué)的發(fā)展動向，不斷進行學(xué)習和研究。除了專業(yè)數(shù)學(xué)知識，還要與時俱進地提高個人的教學(xué)水平。要把發(fā)展教育作為自己值得終身去做的事業(yè)，一生為教育服務(wù)，專心為教育服務(wù)并不斷努力提高教育水平，終身學(xué)習，努力促進教育事業(yè)的發(fā)展。教師除了教書育人外，其實也在“育己”，實際上也表明了教師專業(yè)發(fā)展生命價值之所在，是一種為教和為學(xué)的統(tǒng)一，是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。除此之外，還應(yīng)該具有崇高的理想和強烈的事業(yè)心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的知識素質(zhì)

1.基本知識與基本技能。

（1）關(guān)于數(shù)與數(shù)系的認識。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)系是很重要的一塊內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能初步了解數(shù)與數(shù)系的擴張，理解自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)的初步理論，了解數(shù)系擴張的歷史，知道一般意義下的運算，了解運算定律的本質(zhì)含義。

（2）關(guān)于隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)手段的不斷改進，一些原本看似很“高深”的內(nèi)容得以在小學(xué)教材中出現(xiàn)，比如隨機數(shù)學(xué)的啟蒙內(nèi)容。自然界的很多現(xiàn)象都是隨機的，處理這些現(xiàn)象的數(shù)學(xué)手段就是概率論與數(shù)理統(tǒng)計，其最基礎(chǔ)的內(nèi)容已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解一些初步概率與統(tǒng)計知識是很有必要的。

（3）幾何初步知識，包括基本幾何概念、公式、定理;基本命題邏輯的知識，包括原命題、逆命題等基礎(chǔ)知識;幾何變換的基礎(chǔ)知識。平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等內(nèi)容被加入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教材，從幾何變換的角度理解這些概念，對搞好這部分內(nèi)容的教學(xué)是很有必要的。

（4）關(guān)于極限、微分、積分等初步知識。如果沒有這一部分內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)的認識就只能停留在靜止的、有限的、常量的水平上，而對運動的、無限的、變量的數(shù)學(xué)沒有認識。這樣不僅使教師的數(shù)學(xué)視野過于狹窄，而且導(dǎo)致教師對面積、體積、長度、速度等概念的本質(zhì)意義不能深入理解，對圓面積、圓周長、圓柱體積這類教學(xué)的認識無法深入。

2.基本數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂所在。與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐聯(lián)系緊密的思想方法主要有轉(zhuǎn)化的思想方法、類比的思想方法、對應(yīng)的思想方法、不完全歸納的思想方法、極限的思想方法以及函數(shù)的思想方法和遞推的思想方法等。

3.數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)哲學(xué)。應(yīng)了解與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)史實與數(shù)學(xué)家，了解數(shù)學(xué)研究對象的抽象性，了解數(shù)學(xué)對人類理性精神形成的獨特貢獻，從更高的層次上認識數(shù)學(xué)的價值。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)能力

運用現(xiàn)代科技力量進行教育教學(xué)活動是教育史上的一次革命性創(chuàng)舉，它使得整個教育發(fā)生了巨變，是教育教學(xué)進入現(xiàn)代化的標志之一。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)一般指的是教師在教學(xué)活動中使用教學(xué)多媒體和電腦、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源和手段，來實現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，有效地發(fā)揮這些技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些不容易解決的問題得到很好的處理。例如：信息容量大，節(jié)省了板書畫圖的時間，可更好地空出時間來為學(xué)生詳細講解，并且可以畫出在普通版面上難以表現(xiàn)、變化的三維圖形，使整個教學(xué)過程更加形象生動，有利于提高學(xué)習興趣和空間想象能力。

總之，在新課程改革的今天，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。在未來的發(fā)展中，學(xué)校只要做好數(shù)學(xué)教師的崗位培訓(xùn)，夯實教師基礎(chǔ)，抓好數(shù)學(xué)教研工作，為教師提供研究的平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為教師提供工作動力，就一定能夠使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻

第4篇：雪景的詩句范文

論文摘要：人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人的生產(chǎn)生活以及具體的人居環(huán)境建設(shè)活動都離不開更為廣闊的自然背景。因此，在實踐景觀設(shè)計的過程中要充分以科學(xué)的發(fā)展觀踐行大自然的生存法則，達到所謂的“天人合一”，人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)思維給了景觀設(shè)計以理論的指導(dǎo)。

研究當今各種城市環(huán)境景觀形態(tài)設(shè)計失敗的原因，多為設(shè)計脫離了人類作為環(huán)境的主人的行為感受和需求，或為忽略了當?shù)丨h(huán)境的生態(tài)規(guī)律。21世紀的社會要求我們更加關(guān)注“人”，但又不能一味的滿足“人”的欲求，而是從人的需求出發(fā)，創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展規(guī)律的生活方式。而“人居環(huán)境科學(xué)”（The Science of Human Settlements）正是一門以人類聚居（包括鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、城市等）為研究對象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。它強調(diào)把人類聚居作為一個整體，了解、掌握人類聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好地建設(shè)符合人類理想的聚居環(huán)境，這為景觀設(shè)計帶來了指導(dǎo)方法，使得對環(huán)境的理解更為人性化和合理化。

一、人居環(huán)境學(xué)發(fā)展原則

依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構(gòu)成。引用其書中觀點，人居環(huán)境，是人類的聚居生活的地方，是與人類生存活動密切相關(guān)的地表空間，是人類在大自然中賴以生存的基地，是人類利用自然、改造自然的主要場所。而人居環(huán)境科學(xué)就是圍繞地區(qū)的開發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問題進行研究的學(xué)科群，它是聯(lián)貫一切與人類居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關(guān)的，包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文科學(xué)的新的學(xué)科體系，研究對象即是人居環(huán)境。

1、人居環(huán)境的框架及原則

人居環(huán)境的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足“人類居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言，人居環(huán)境包括五大系統(tǒng)：自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中，“人類系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個基本系統(tǒng)，“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設(shè)的結(jié)果。在人與自然的關(guān)系中，和諧與矛盾共生，人類必須面對現(xiàn)實，與自然和平共處，保護和利用自然，妥善的解決矛盾就必須堅持可持續(xù)發(fā)展。

在任何一個聚居環(huán)境中，這五個系統(tǒng)都綜合的存在著，五大系統(tǒng)也各有基礎(chǔ)科學(xué)的內(nèi)涵。在人居環(huán)境科學(xué)研究中，建筑師、規(guī)劃師和一切參與人居環(huán)境建設(shè)的科學(xué)工作者都要自覺的選擇若干系統(tǒng)進行交叉組合。另一個方面，根據(jù)中國存在的實際問題和人居環(huán)境研究的實際情況，也可將人居環(huán)境科學(xué)范圍簡化為全球、區(qū)域、城市、社區(qū)、建筑等五大層次。

對于人居環(huán)境的建設(shè)大概有幾個方面的要求：提高生態(tài)的意識；與經(jīng)濟良性互動；發(fā)展科技；重視發(fā)展整體利益；與藝術(shù)的創(chuàng)造相結(jié)合等。

2、人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)性

人居環(huán)境學(xué)是涉及人居環(huán)境的有關(guān)科學(xué)。與“環(huán)境科學(xué)”、“環(huán)境工程學(xué)”等既有聯(lián)系又有區(qū)別?？偟膩碚f，它們都以環(huán)境為研究對象，但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側(cè)重點及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)涉及的是具體的科學(xué)技術(shù)問題，全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等，而人居環(huán)境科學(xué)關(guān)心的則不僅是如何把環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的理論和方法引入人類聚居形態(tài)，對五大系統(tǒng)的各個層次的人工與自然環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容均應(yīng)引入到規(guī)劃中去，用以提高環(huán)境質(zhì)量、形成宜人的居住氛圍。

從人居環(huán)境不同方面可以有不同的學(xué)科核心和學(xué)科體系，就人居環(huán)境的物質(zhì)建設(shè)、規(guī)劃實際來說，則可以以建筑、地景、城市規(guī)劃三位一體，構(gòu)成人居環(huán)境科學(xué)的大系統(tǒng)中的主導(dǎo)專業(yè)。依據(jù)我國的情況，當前大規(guī)模建設(shè)實踐需要面向21世紀的建筑發(fā)展，宜將這三者融貫綜合的進行規(guī)劃設(shè)計與研究。

人居環(huán)境科學(xué)是一個學(xué)科群，人居環(huán)境科學(xué)是發(fā)展的，永遠處于一個動態(tài)的過程中，其融合與發(fā)展離不開運用多種相關(guān)學(xué)科的成果，特別要借各自相鄰學(xué)科的滲透和展擴，來創(chuàng)造性的解決繁雜的實踐中的問題。因此人居環(huán)境科學(xué)是一門龐大的系統(tǒng)科學(xué)，研究建筑、城市、以至區(qū)域等的人居環(huán)境科學(xué)，也應(yīng)當被視為一種關(guān)于整體與整體性的科學(xué)，目標就是獲得整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。若能將此系統(tǒng)的設(shè)計原則貫徹在景觀設(shè)計上，也同樣將具有高瞻遠矚的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、景觀設(shè)計原則

景觀設(shè)計雖然是建立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概念之上的設(shè)計門類，但它所蘊涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個方面。景觀設(shè)計最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色，可以說是以塑造建筑的外部空間的視覺形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計。這是一個綜合性很強的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計，它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設(shè)計所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計概念是以城市規(guī)劃設(shè)計總攬全局的思維方法為主導(dǎo)，其設(shè)計系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專業(yè)的構(gòu)成要素為主體。

同樣是一門兼具多學(xué)科知識的交叉學(xué)科，建立在人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)框架之內(nèi)，景觀設(shè)計同樣需要貫徹整體的系統(tǒng)思維，以面對21世紀下，對環(huán)境的綜合發(fā)展要求。在第20屆建筑師大會上，吳良鏞院士在《世紀之交展望建筑學(xué)未來》的報告中指出:廣義的建筑應(yīng)走向建筑、地景、城市規(guī)劃的融合。他所謂的地景，即景觀設(shè)計，用景觀設(shè)計的手段來改善城市的生態(tài)環(huán)境是必然趨勢，而景觀設(shè)計也就成為居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計中很重要的一個部分。 轉(zhuǎn)貼于 　1、景觀設(shè)計的人性化原則

景觀設(shè)計要做到“以人為本”的人性化原則，就要求設(shè)計者必須在充分了解所住居民的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)、生活、工作習慣、生理要求的基礎(chǔ)上進行全方位的人性化設(shè)計。目前我國許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點。比如：有的樓盤用綠地做隔離帶，卻忽視了人們生活的方便，兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘，導(dǎo)致許多人直接從綠化帶穿過，破壞了綠化；有的居住區(qū)綠化設(shè)計沒有把殘疾人的行為考慮進去，給殘疾人的出行帶來不便；有的居住區(qū)沒有為老人和幼兒開辟專用活動場地；有的居住區(qū)景觀設(shè)計粗糙，沒能真正、準確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。

根據(jù)奧斯卡紐曼所作的人們行為活動與城市形體環(huán)境關(guān)系的研究，認為人的各種行為活動要有相應(yīng)的領(lǐng)域，他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構(gòu)成的空間體系設(shè)想。運用在居住區(qū)園林環(huán)境設(shè)計中，就是要按照人們的不同需求和不同的活動內(nèi)容，適當?shù)剡M行區(qū)域的劃分，以適應(yīng)不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開展社交和活動的需要，既要有綜合的集中空間，又要有適合集體和個人的分散性活動空間，空間類型盡可能豐富，以滿足不同層次人群的需求。

例如：調(diào)查表明，當前居住區(qū)的綠地空間，老年人日常使用率最高。老年人的活動特點是以我國特有的各種健身功、舞、拳、劍等群體活動和小范圍的交往、談心等活動為主，為滿足這些需求，應(yīng)有針對性地以山、水、綠籬、樹叢或建筑小品進行隔離，形成相對獨立且視線干擾小的綠地空間。

2、景觀設(shè)計的生態(tài)持續(xù)性原則

人居環(huán)境學(xué)是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合的綜合構(gòu)成，它是尺度不一、形式不一的綜合構(gòu)成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解，但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。1872年美國建立的黃石公園，第一次公開確認原始荒野是文明生活的象征，不能不顧后果的把自然環(huán)境僅僅用于經(jīng)濟開發(fā)，因為風景也是一種社會文化資源，也是一種生態(tài)資源。被稱為上個世紀最后一位偉大的人文主義者——芒福德，進一步指出：如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心，我們的審美觀念就不會只停留在一些風景名勝震撼人心的地貌上，而應(yīng)該同等對待大地的每一個角落，還必須強調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了人作為自然的一貫賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

從生態(tài)學(xué)的角度把人類看作自然界的一部分，我們強調(diào)生物的總體和環(huán)境的作用。地球上的所有生命一起構(gòu)成了一個實體，所有的需要都從這個人居環(huán)境取得，因此，不能只著眼于它的各個部分建設(shè)，還要達到整體的完滿，既達到作為“生物的人”在這個生物圈內(nèi)存在的條件的滿足，又達到作為“社會的人”在社會文化環(huán)境中需要的條件的滿足。因此，人工建設(shè)必然以人居環(huán)境的和諧作為前提和目的，園林景觀設(shè)計實踐同樣不例外。

新時代的園林景觀設(shè)計， 賦予新的形式、材料、科技、革新的同時， 傳統(tǒng)的民族文化及特征需與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合。中國豐富的自然景觀和卓越的園林文化遺產(chǎn)是現(xiàn)代風景園林師的寶貴財富，其中蘊涵的自然文化理念、園

林生態(tài)美學(xué)和再現(xiàn)地域景觀的手法， 值得我們認真研究、借鑒， 并融會貫通于實踐之中。

三、結(jié)語

21世紀我們面對的將是一個全球性的生態(tài)意識覺醒，并開始進入積極行動的時代。人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式，理想的人居環(huán)境是人與自然的和諧統(tǒng)一，或如古語所云“天人合一”。因此，現(xiàn)代的景觀設(shè)計應(yīng)積極為居民創(chuàng)造舒適宜人的室外公共空間及私密性空間，以及符合各年齡層居民行為特點的景觀環(huán)境活動空間，加強居民與綠地的聯(lián)系，調(diào)動居民參與景觀環(huán)境設(shè)計與管理的積極性。在發(fā)揮景觀環(huán)境、景觀功能的同時，最大限度地提高城市住區(qū)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，滿足居民進行社會性活動的需要，保持和發(fā)展其地域文化傳統(tǒng)，共同營造人居環(huán)境的和諧美好。

參考文獻

[1] 吳良鏞.關(guān)于人居環(huán)境科學(xué).城市發(fā)展研究.1996 (1) 1.

[2] 吳良鏞.芒福德的學(xué)術(shù)思想及其對人居環(huán)境學(xué)建設(shè)的啟示.城市規(guī)劃.1996.1.

第5篇：雪景的詩句范文

[關(guān)鍵詞] 點到直線 距離 教學(xué)嘗試 驚喜

一、引言

“想法”是解決數(shù)學(xué)問題的鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生的“想法”,進而增強其思維能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標,學(xué)生在學(xué)習中有沒有“想法”,這與他會不會思考、會不會運用已知條件、有沒有學(xué)會運用已學(xué)知識的能力等方面密切相關(guān)。

一直以來,我們對“點到直線的距離公式”的教學(xué)總是淡化公式證明,偏重于公式運用。在新一輪的教學(xué)中,我們改變了“點到直線的距離公式”的教學(xué)模式,從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā),在教學(xué)目標、作業(yè)設(shè)計等多方面進行了大膽嘗試,取得了很好的效果。

二、教學(xué)目標制訂

組織學(xué)生分析探究“公式”推導(dǎo)的幾種常見方法;引導(dǎo)學(xué)生思考這些推導(dǎo)方法都是由怎樣的“想法”形成的;通過探究推導(dǎo)證明“公式”,培養(yǎng)學(xué)生綜合利用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、預(yù)習作業(yè)布置

教學(xué)設(shè)計時,根據(jù)學(xué)生的特點,讓學(xué)生產(chǎn)生“推導(dǎo)證明的公式”的幾種常見思想是有困難的,教師應(yīng)當幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境,掃清學(xué)生的思維障礙,為此我們在前一天布置了三道預(yù)習作業(yè)。

四、教學(xué)片斷剖析

五、課后作業(yè)設(shè)計

本堂課沒有講解公式的運用,課本習題無法布置,為此我們經(jīng)過認真思考給學(xué)生布置了三個層次的作業(yè),由學(xué)生選擇完成。第一層次是為大部分學(xué)習態(tài)度較好成績一般的學(xué)生準備的;第二層次是為一少部分思維活躍學(xué)習成績較好的同學(xué)準備的;第三層次僅僅要求嘗試寫出推證過程,目的是重在參與和積極思考。

六、作業(yè)反饋分析

大部分同學(xué)都做的是第1題。另外,共有5個四人小組選擇做第2、3題,其想法和思路完全出乎我們設(shè)計作業(yè)時的預(yù)料,給我們一個大大的“驚喜”:

第6篇：雪景的詩句范文

（這個系列的開頭都是這句話，但下面的內(nèi)容一直在變化）

之前，干貨君已奉上兩批高頻句式（后臺回復(fù)“句式”查看） ，今天再奉上第三批，以饗讀者。

01

句式：

為做好......工作打下/打牢堅實（思想）基礎(chǔ)/根基。

（常作為收尾句）

舉例：

要深入學(xué)習貫徹全省環(huán)保工作會議精神，為做好環(huán)境保護工作打牢堅實思想根基。

02

句式：

著力構(gòu)建“橫向全覆蓋、縱向全鏈接、全局一盤棋”的工作格局。

（常作為收尾句）

03

句式：

注重發(fā)揮......在......上的（突出/關(guān)鍵/重要）作用。

舉例：

要注重發(fā)揮微循環(huán)公交在解決群眾出行“最后一公里”問題上的重要作用。

04

句式：

在看到進展和成績（充分肯定成績）的同時，我們也要清醒認識到......

（常作為從成績到問題的過渡句）

舉例：

在看到進展和成績的同時，我們也要清醒認識到，當前工作中還存在這樣和那樣的問題。

在充分肯定成績的同時，也要清醒認識到，我們的工作與群眾期待相比還存在不小差距。

05

句式：

是指導(dǎo)今后五年乃至更長一個時期的綱領(lǐng)性文件。

（常作為對黨代會報告的評價）

06

句式：

為......作出應(yīng)有貢獻（新的更大貢獻）。

（常作為領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)尾）

07

句式：

只有......，才能......

（常用于強調(diào)某項工作的重要意義）

舉例：

只有把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平搞上去，才能吸引更多客商投資興業(yè)。

只有堅持和發(fā)揚“釘釘子”精神，一錘接著一錘敲，才能將改革的各項任務(wù)真正落到實處。

08

句式：

推動……成為常態(tài)。

（常作為收尾句）

舉例：

推動失責必問、問責必嚴成為常態(tài)。

09

句式：

……越深入，越要……

舉例：

改革越深入，越要敢于擔當。

10

句式：

要突出......

（常作為起始句，表示工作的方向和重點）

舉例：

第7篇：雪景的詩句范文

關(guān)鍵詞：金融抑制；經(jīng)濟發(fā)展；規(guī)模經(jīng)濟

中圖分類號：F832.7文獻標識碼：A 文章編號:1003－9031(2011)08－0075－03DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2011.08.21

縣市作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要節(jié)點，是我國經(jīng)濟健康發(fā)展的基石，也是我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵所在。但大部分縣域經(jīng)濟規(guī)模較小，缺乏區(qū)位優(yōu)勢，第二產(chǎn)業(yè)實力不強，第一產(chǎn)業(yè)比重過大，農(nóng)村大量富余勞動力外流突出，相當部分的縣域經(jīng)濟發(fā)展長期滯后于我國發(fā)展總水平。其重要原因在于在集中的商業(yè)銀行體制下，資金持續(xù)從縣域經(jīng)濟流出的趨勢難以逆轉(zhuǎn)，縣域經(jīng)濟缺乏足夠的資金完成資本積累，嚴重制約了縣域經(jīng)濟規(guī)模化發(fā)展。海南省文昌市作為一個擁有53萬人口的縣級城市，具有一定的代表性，本文基于文昌市的有關(guān)數(shù)據(jù)，分析縣域經(jīng)濟發(fā)展面臨的問題與原因，及應(yīng)對策略。

一、縣域經(jīng)濟發(fā)展面臨的主要問題

海南省文昌市作為海南省東部沿海城市，近幾年經(jīng)濟快速增長，2010年完成生產(chǎn)總值114.50億元，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例調(diào)整為現(xiàn)在的42.1：22.8：35.1。截至2010年末，轄區(qū)存款類金融機構(gòu)人民幣各項存款余額155.44億元，各項貸款余額為36.19億元。文昌市經(jīng)濟在取得快速發(fā)展的同時，也存在一些目前縣域經(jīng)濟面臨的共性問題。

1．經(jīng)濟快速增長過度依賴房地產(chǎn)業(yè)。2010年，文昌市房地產(chǎn)業(yè)完成增加值11.90億元，同比增長45.3%，建筑業(yè)完成增加值15.70億元，同比增長42.2%。全社會固定資產(chǎn)投資完成95.02億元，增長69.4%，超出全國水平46個百分點左右；在城鎮(zhèn)以上投資中，房地產(chǎn)開發(fā)投資完成30.37億元，增長169.5%。各項經(jīng)濟指標快速增長的背后體現(xiàn)出對房地產(chǎn)業(yè)的過度依賴不容忽視：一是GDP依賴。根據(jù)估算，文昌市房地產(chǎn)業(yè)對GDP增長率的貢獻率達29.8%。二是財政稅收依賴。2010年地方稅收中房地產(chǎn)業(yè)稅收收入為3.02億元、國有土地使用權(quán)出讓金收入達到2.7億元，兩者之和占地方一般預(yù)算收入的比重約為54.1%。三是產(chǎn)業(yè)鏈依賴。2010年，房地產(chǎn)市場走熱帶動了建筑業(yè)產(chǎn)值增長45.1%。房地產(chǎn)業(yè)成為文昌市經(jīng)濟增長的主要推動力。

2．產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展滯后。2010年，文昌市完成工業(yè)總產(chǎn)值35.67億元，按現(xiàn)行價格計算，同比增長17.6%。其中：規(guī)模以上工業(yè)完成總產(chǎn)值17.78億元，同比增長23.6%；規(guī)模以下工業(yè)完成總產(chǎn)值17.87億元，同比增長12.2%；文昌市工業(yè)完成增加值10.42億元，同比增長19.4%，略高于文昌市GDP增長速度，但僅占GDP份額的10%左右。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)發(fā)展情況看，文昌市尚未形成有競爭力的產(chǎn)業(yè)集群，成為制約經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的瓶頸。

按照比較優(yōu)勢理論，文昌市有潛力發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)就是椰子等農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)、旅游房地產(chǎn)服務(wù)業(yè)，但這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要存在三個問題：一是產(chǎn)業(yè)整體競爭力不強，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重。文昌市的產(chǎn)業(yè)多是以資源或傳統(tǒng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主，如水產(chǎn)加工業(yè)和椰子加工產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量不高和創(chuàng)新能力不足，產(chǎn)業(yè)分工層次低，產(chǎn)品附加值低，資本積累速度慢，自我發(fā)展能力弱。二是企業(yè)規(guī)模小，抗風險能力較差。企業(yè)缺乏自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌，大多停留在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，抗風險能力較差。三是產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏協(xié)同發(fā)展能力。文昌市有較豐富的自然環(huán)境資源，適合發(fā)展旅游房地產(chǎn)業(yè)，但總體而言，缺乏協(xié)同發(fā)展能力，規(guī)劃滯后，難以推動旅游房地產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。文昌市的多數(shù)企業(yè)集群只是簡單的產(chǎn)業(yè)集中、行業(yè)堆積或疊加，產(chǎn)業(yè)集群處于萌芽階段，產(chǎn)業(yè)鏈不夠完整，配套能力不足，雖然較多企業(yè)在同一區(qū)域、同一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，但是沒有形成彼此關(guān)聯(lián)的專業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)機構(gòu)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的地理集聚。

3．中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸銜接不夠。截至2010年，文昌市非公經(jīng)濟17228戶，其中中小企業(yè)1415戶、其他為個體工商戶15813戶，提供的80%以上就業(yè)機會，是文昌經(jīng)濟的命脈所在。據(jù)統(tǒng)計，文昌市中小企業(yè)主要分布在椰子加工等農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)等行業(yè)。從整體上看，這些中小企業(yè)規(guī)模過小，分布散亂，同質(zhì)化嚴重，難以從價值鏈、企業(yè)鏈、供需鏈和空間鏈上形成區(qū)域市場協(xié)作、布局完整的產(chǎn)業(yè)鏈，制約了文昌市形成有競爭力的產(chǎn)業(yè)集群。例如文昌市的椰子加工產(chǎn)業(yè)企業(yè)多為初加工產(chǎn)業(yè)，特點是生產(chǎn)工藝簡單，附價值低，產(chǎn)品科技含量不高，銷路單一，大部分中小企業(yè)都處于產(chǎn)業(yè)鏈的中下端，缺乏有實力的企業(yè)和企業(yè)集團通過組合與合作，使產(chǎn)業(yè)鏈得以延伸。

4．地方政府融資平臺潛在風險加大。文昌市近幾年基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加速展開，一些大項目相繼開工，地方融資平臺債務(wù)較快增長，融資平臺債務(wù)壓力不容忽視。目前，文昌市有兩家融資平臺公司，為文昌市城市建設(shè)投資有限公司與文昌市旅游投資控股有限公司。從財務(wù)數(shù)據(jù)看，兩家公司負債率都相當高，且主要為長期負債，財務(wù)費用支出與償債壓力巨大，為文昌市經(jīng)濟金融穩(wěn)定運行帶來較大威脅。雖然2010年全口徑一般預(yù)算收入首次突破10億元大關(guān)，但近70%的稅收收入來源于房地產(chǎn)業(yè)，在國家持續(xù)調(diào)控房地產(chǎn)業(yè)的背景下，財政收入快速增長的態(tài)勢可能被逆轉(zhuǎn)，將造成融資平臺償債風險，影響地區(qū)金融的穩(wěn)定。

5．財政收入結(jié)構(gòu)不夠均衡，收入來源單一。隨著經(jīng)濟的較快增長，財政收入也實現(xiàn)了增收目標，且取得了歷史性突破。2010年，全口徑一般預(yù)算收入105391萬元，同比增長57.8%，其中地方一般預(yù)算收入68126萬元，同比增長65.3%。從財政收入結(jié)構(gòu)看，存在不均衡的問題在：稅收收入主要來源于第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)提供稅收收入4.40億元，占比73.5%，第二產(chǎn)業(yè)提供稅收收入1.56億元，僅貢獻26.0%，而第二產(chǎn)業(yè)應(yīng)是稅收收入最穩(wěn)定的來源，第三產(chǎn)業(yè)中的房地產(chǎn)業(yè)容易受到政府調(diào)控的影響。在第三產(chǎn)業(yè)中，房地產(chǎn)業(yè)供稅超過70%，而其他如金融服務(wù)業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)貢獻有限。國有資本、資產(chǎn)管理水平不高，國有資本經(jīng)營收入較少，難以提供穩(wěn)定的收入。稅收增收過于依賴房地產(chǎn)業(yè)，其中房地產(chǎn)業(yè)稅收收入3.02億元，占地方一般預(yù)算收入的44.4%，占稅收收入的50.4%，不利于財政收入的持續(xù)穩(wěn)定增長。財政收入結(jié)構(gòu)不均衡、稅收收入來源單一的問題將制約文昌市稅收收入可持續(xù)穩(wěn)定增長。

二、影響縣域經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原因分析

縣域經(jīng)濟發(fā)展急需金融支持，但由于金融政策等限制，實際上導(dǎo)致金融抑制。愛德華?肖和羅納德?麥金農(nóng)（1973）深入研究了發(fā)展中國家金融發(fā)展和經(jīng)濟增長的相互關(guān)系，集中研究貨幣金融與經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，從而提出了“金融抑制”理論[1]。國內(nèi)一些學(xué)者沿著相同的思路對中國農(nóng)村金融抑制進行了分析研究，認為中國農(nóng)村存在嚴重的金融抑制現(xiàn)象，我國農(nóng)村金融抑制有三種表現(xiàn)形式：一是供給型金融抑制；二是需求型金融抑制；三是供需結(jié)構(gòu)型金融抑制。在以上三種類型的金融抑制中，供給型金融抑制起著主導(dǎo)作用，其它兩種形式的金融抑制處于從屬地位[2]。

1．金融機構(gòu)資金外流嚴重。金融機構(gòu)資金流向嚴重失衡，造成了縣域金融信貸服務(wù)嚴重“失血”，成為地方經(jīng)濟發(fā)展的資金“瓶頸”。文昌市金融機構(gòu)資金外流現(xiàn)象相當嚴重。一是體制性的資金外流。如郵儲系統(tǒng)的資金上流。二是政策性資金外流。由于國有商業(yè)性銀行，信貸審批權(quán)上收，資金上存劇增，只投放小額質(zhì)押貸款、消費和少量的農(nóng)戶聯(lián)保貸款，大量資金通過上存流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。三是逐利性資金外流。為追求利潤最大化，農(nóng)村信用社熱衷于發(fā)放社團貸款，部分社團貸款通過大企業(yè)流向外地。

2．存貸比長期在低位徘徊。文昌市存款類金融機構(gòu)的存貸比遠低于國家平均水平，2006―2009年均低于30%，最高為2010年的30.4%，遠低于2010年全國銀行業(yè)機構(gòu)的60.4%。比較突出的是四大國有商業(yè)銀行在文昌的支行存貸比都嚴重偏低，2010年四大商業(yè)銀行支行存款余額占文昌市存款類金融機構(gòu)存款余額的60.7%，貸款余額僅占全市貸款余額的29.15%。

3．農(nóng)村信用社心有余而力不足。農(nóng)村信用社作為縣域經(jīng)濟放貸的主力軍，2006―2010年其存貸比基本在50%左右，但其存款僅占全市存款余額的22.3%，而且其沉重的歷史包袱也影響了其實現(xiàn)快速健康發(fā)展的步伐，制約了其服務(wù)地方經(jīng)濟的能力。

4．政銀信息溝通交流機制尚未形成。地方政府和經(jīng)濟管理部門目前還沒建立有效暢通的政銀信息溝通機制，對金融促進縣域經(jīng)濟發(fā)展的重要性認識不足，未能及時向金融機構(gòu)地區(qū)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)銀企項目推介、金融產(chǎn)品宣傳和產(chǎn)融政策變化信息交流，有效幫助金融機構(gòu)協(xié)調(diào)解決好在服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)中遇到的困難和問題[3]。對地方招商引資聽取銀行授信管理、風險管控等政策建議相對較少，沒有很好引導(dǎo)銀行提前介入，方便銀行跟進項目、提供信貸營銷服務(wù)。未能有效培育和加快推動會計、評估、公證、征信、保險和擔保等社會中介體系建設(shè)，鼓勵民間、社會資本進入擔保市場，擴大擔保實力，有效緩解地方重點項目和中小企業(yè)融資難題。

三、主要對策

1．有效增加縣域信貸供給。第一，增強農(nóng)信社服務(wù)“三農(nóng)”功能,充分發(fā)揮其金融支農(nóng)“主力軍”作用。對農(nóng)村信用社加大扶持力度，增強其自生發(fā)展動力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第二，改善商業(yè)銀行金融服務(wù)供給機制。一是加快郵儲改革步伐，擴大郵儲資金的自主運用范圍，明確規(guī)定一定比例的資金留在縣域使用。二是對四大國有銀行縣級支行開征特別準備金，以此準備金為基礎(chǔ)成立支持縣域經(jīng)濟發(fā)展的專項基金，增加縣域信貸的供給。第三，創(chuàng)新金融服務(wù)，有效增加信貸供給。要創(chuàng)新貸款品種和服務(wù)方式，擴大貸款投放規(guī)模，降低貸款門檻，簡化擔保手續(xù)，增加單戶貸款授信額度，開辦扶貧貼息貸款、農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)抵押貸款、林權(quán)抵押貸款、“家電下鄉(xiāng)”、“汽車下鄉(xiāng)”等新品種，滿足縣域經(jīng)濟發(fā)展。

2．構(gòu)建信貸投放的正向激勵機制。目前，城鄉(xiāng)資金呈現(xiàn)雙向流動特征且流出資金遠高于流入資金，并呈現(xiàn)出持續(xù)流出縣域的現(xiàn)象。從資金流出渠道看，主要是由于國有商業(yè)銀行“抓大放小”經(jīng)營政策，金融機構(gòu)大量存款上存其上級機構(gòu)等方式。相對來說，由于縣域經(jīng)濟規(guī)模有限，有實力有規(guī)模的企業(yè)比較少，縣域貸款交易成本高、風險大。解決縣域資金外流問題，主要靠改善縣域信用環(huán)境，擴大縣域信貸的有效需求，為金融機構(gòu)在縣域提供有效金融服務(wù)支持商業(yè)可持續(xù)的激勵機制。在具體的激勵機制上，以資金扶持為主的再貸款、存款準備金、利率、稅收、財政注資、財政貼息等正向激勵機制是推動縣域金融發(fā)展的一個重要因素。同時要推動政府介入小額信貸市場，適當分散小額信貸市場的風險，為中小企業(yè)提供有效的擔保服務(wù)。

3．解決中小企業(yè)，“三農(nóng)”等長期存在的貸款難問題。中小企業(yè)、“三農(nóng)”等領(lǐng)域貸款難的問題一直受到社會務(wù)方面的關(guān)注。這些問題的產(chǎn)生既有金融機構(gòu)經(jīng)營機制不夠合理的原因，也與這些領(lǐng)域存在的信息不對稱、交易成本較高、經(jīng)營風險大等問題有關(guān)。解決這些問題要地方政府、企業(yè)和金融部門的大力配合。地方政府要加大對支持中小企業(yè)政策扶持的力度，出臺中小企業(yè)貸款風險補償獎勵辦法，同時加大力度引導(dǎo)中小企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新。企業(yè)要不斷完善內(nèi)部管理制度，規(guī)范經(jīng)營，加大科技投入，提高新產(chǎn)品科技含量。金融部門要積極轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，創(chuàng)新金融新產(chǎn)品，破解金融機構(gòu)和中小企業(yè)信息不對稱難題，提高金融支持中小企業(yè)的主動性。

4．建立適合農(nóng)村金融組織發(fā)展的法律制度和監(jiān)管機制。目前小額信貸公司、村鎮(zhèn)銀行發(fā)展很快，但我國過于集權(quán)的監(jiān)管不利于自下而上的金融創(chuàng)新，不利于解決信息不對稱和監(jiān)管成本太高的現(xiàn)狀，應(yīng)加快改革創(chuàng)新步伐，實行分類監(jiān)管、功能監(jiān)管、分權(quán)監(jiān)管、審慎和非審慎相結(jié)合的監(jiān)管體系，創(chuàng)新監(jiān)管方式，有效降低監(jiān)管成本[4]。

參考文獻：

[1]麥金農(nóng).麥金農(nóng)經(jīng)濟學(xué)文集（第一卷：經(jīng)濟發(fā)展中的貨幣與資本）[M].北京：中國金融出版社，2006.

[2]劉丹，林松，沈暉.關(guān)于農(nóng)村金融抑制問題的文獻綜述[J].金融經(jīng)濟，2010（10）.

第8篇：雪景的詩句范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高中歷史；興趣

近年來，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。這種技術(shù)的極大進步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式，而且對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。其作用大致

如下：

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，黑板、粉筆是最主要的教學(xué)工具，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式，這種黑板、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一。整個教學(xué)活動，往往是教師居于絕對主動地位，而學(xué)生則處于被動接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，對學(xué)生學(xué)習的積極性產(chǎn)生了嚴重的影響。

盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，但由于技術(shù)條件的限制，效果并不盡如人意。自從信息技術(shù)普及之后，教學(xué)手段得到了極大改善，學(xué)生的興趣問題也有了很大改觀。

就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子、老子生活的時期，世界各國還誕生了哪些思想家，有的學(xué)生說：亞里士多德；有的學(xué)生說：柏拉圖；有的學(xué)生說：釋迦牟尼。通過這樣簡單的介紹，讓學(xué)生對這個時代有了較為全面的認識。在制作多媒體的時候，教師要將孔子的思想與老子的思想進行對比，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處，又方便了學(xué)生的記憶?？梢姡诟咧袣v史教學(xué)中運用多媒體，可以將枯燥無味的歷史知識變得有趣味性，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習效率。

二、促進了教學(xué)方法的改進

在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還有利于教師對教學(xué)方法的改進。由于多媒體可以展示大量的信息，基本上取代了教師的板書，也在相當程度上取代了教師的講授，從而使教師節(jié)省下大量的時間。這樣，教師就有機會從一個單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習的指導(dǎo)者，在向?qū)W生傳授知識的同時，教師可以將更多的時間用來進行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析問題。由此，便可以實現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生就成為課堂的主體。

同時，借助于多媒體技術(shù)，教師可以使用更多新的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。比如，以《新航路的開辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用地圖動態(tài)演示法、表格歸納法使學(xué)生對新航路開辟的過程形成較為清晰的認識，同時也能提高學(xué)生的讀圖識圖能力。通過利用多媒體，可以將理論知識更為直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

在這種新的教學(xué)環(huán)境下，一些新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想開始涌現(xiàn)出來，如，合作學(xué)習法、探索式學(xué)習法等。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn)，都在相當程度上得益于大數(shù)據(jù)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野

為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書，而是要以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當引進一些教科書之外的內(nèi)容。但是，由于技術(shù)條件的限制，此前對于教材的拓展和補充并不多。現(xiàn)在，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師可以利用信息技術(shù)來查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中，不斷拓寬學(xué)生的視野。

以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將長城、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引入本節(jié)的新課。教師也可以在多媒體課件中加入同時期世界其他國家的相關(guān)圖文介紹，在講解完教科書的內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時期世界其他各國的發(fā)展形勢。如此，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識體系，又能對相關(guān)歷史時期的世界大勢有一個宏觀把握。

目前，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人，作為一名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專業(yè)知識，還要掌握一定的信息技術(shù)。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段，全面改進教學(xué)方法，真正拓展學(xué)生的視野，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]艾音紅.高中新課程教學(xué)中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)[A].第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募褐衃C]，2014.

第9篇：雪景的詩句范文

關(guān)鍵詞：人居環(huán)境科學(xué)；環(huán)境心理學(xué)；城市規(guī)劃設(shè)計；和諧人居

中圖分類號：TU984

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2014）01-0106-02

1、人居環(huán)境科學(xué)概述

“人居環(huán)境科學(xué)”的首次提出是在1 993年的中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部大會上，由吳良鏞院士及其合作者所倡議，針對中國城鄉(xiāng)建設(shè)中的實際問題，嘗試建立一種以人與自然的協(xié)調(diào)為中心、以居住環(huán)境為研究對象的新的學(xué)科群。此后，人居環(huán)境科學(xué)的理論得以迅速的發(fā)展壯大并應(yīng)用到廣大領(lǐng)域中。

顧名思義，人居環(huán)境簡而言之即是人類所居住的地方，人居環(huán)境科學(xué)的理論核心是“人”；人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的媒介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然互相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會.進行社會活動.努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對人的行為產(chǎn)生影響。

總而言之，人居環(huán)境科學(xué)是以人居環(huán)境為研究對象、滿足人類居住需求為目的，圍繞人居環(huán)境建設(shè)在地區(qū)開發(fā)建設(shè)中出現(xiàn)的諸多問題，進行包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文科學(xué)等在內(nèi)的多學(xué)科研究的科學(xué)群體，以其科學(xué)的知識理論指導(dǎo)人居環(huán)境建設(shè)，其最終目標是創(chuàng)造和諧宜人的人居環(huán)境。

2、人居環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)f城市規(guī)劃設(shè)計

人居環(huán)境科學(xué)理論研究的主要目的是使建設(shè)符合我國外部條件和內(nèi)在需要的和諧人居環(huán)境，因此，人居環(huán)境的研究不能只限于對發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認識，更要使其能夠指導(dǎo)人居環(huán)境的建設(shè)。人居環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系的主導(dǎo)專業(yè)是建筑、地景與城市規(guī)劃，三者處在人居環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系的核心位置上。

城市規(guī)劃作為人居環(huán)境科學(xué)的主導(dǎo)專業(yè)及應(yīng)用對象，需要豐富的理論指導(dǎo)，適合我國人居環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計論的理論指導(dǎo)是：要在整體和整體性科學(xué)思想的指導(dǎo)下，進一步融合規(guī)劃設(shè)計原理，以協(xié)調(diào)控制的理論為指導(dǎo)，發(fā)展對規(guī)劃設(shè)計的控制和引導(dǎo)，提高規(guī)劃設(shè)計理念，更好地駕馭一般的規(guī)劃設(shè)計原則。在城市規(guī)劃設(shè)計時對區(qū)域、城市、社會、建筑等不同層次的空間發(fā)展予以協(xié)調(diào)控制。

在人居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計中，要建立發(fā)展、動態(tài)的規(guī)劃設(shè)計時間觀，匯時間、空間、人間為一體；在規(guī)劃設(shè)計的整體思考上，重視各個要素對象之間的相互聯(lián)系，為今后發(fā)展留有余地，也就是要注意承上啟下、兼顧左有，以及個性表達與整體和諧的統(tǒng)一。

3、環(huán)境心理學(xué)在城市規(guī)劃設(shè)計中的應(yīng)用思考

馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。一直以來，人類都在探索自身與周圍環(huán)境的關(guān)系，上溯遠古時代我們的祖先在大地上立下第一根木樁，彼此便再也無法割裂，我們不斷地對環(huán)境進行思考，解釋、利用以及改造，維持并改善自己的生存條件。環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論于上世紀八十年代引入我國，并引發(fā)了業(yè)內(nèi)廣大關(guān)注與探索，人與環(huán)境的關(guān)系在任何時代任何國家都不可規(guī)避，經(jīng)過多年的研究，環(huán)境心理學(xué)已擁有豐富的理論體系，從中可以了解到人對環(huán)境的心理需要以及不同的環(huán)境條件對人的影響，這以人居環(huán)境科學(xué)為指導(dǎo)的“以人為本”的城市規(guī)劃設(shè)計具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

3.1 格式塔知覺理論一“圖與底”的關(guān)系

格式塔心理學(xué)誕生于1912年，是現(xiàn)代西方心理學(xué)主要流派之一。有這么一段話：“假使有一種現(xiàn)象，它的每一成分都牽連到其他成分，而且每一成分之所以有其特性，即因為它與其他部分具有關(guān)系”，換而言之，格式塔并非孤立不變的的現(xiàn)象，而是通體相關(guān)的完整現(xiàn)象。在格式塔知覺理論中，認為所有的現(xiàn)象都是“有組織的整體”，具有格式塔性質(zhì)。

圖形與背景是格式塔組織原則之一，其中還包括群化原則（即指多個刺激被感知為統(tǒng)一整體的控制規(guī)律）與簡化原則（即人們在組織視覺刺激時會采取減少或簡化的方式使之更加有序和易于理解）。人們總是有選擇的感知一定對象，而非所有對象，圖形（ngure）即凸顯出來的部分，背景（grand）即退居襯托的部分，這就是圖底之分。

在環(huán)境設(shè)計中，感知對象如果曖昧難分，視知覺便會忽略不顧，事實上，應(yīng)接不暇極易產(chǎn)生視疲勞。所以在環(huán)境設(shè)計中強調(diào)圖底之分，比如強調(diào)某些景觀或建筑，使人們第一眼便可輕松發(fā)現(xiàn)，形成積極的視覺效果。在設(shè)計過程中充分利用圖底關(guān)系可以指導(dǎo)我們更好的對城市的肌理與空間形態(tài)進行整體把握，自然生長的城市肌理形態(tài)遵循的是潛在的生長機制規(guī)律，而人為規(guī)劃的城市肌理

形態(tài)遵循的是幾何格網(wǎng)的組織規(guī)律（圖2）。城市肌理的清晰可以通過街區(qū)的整合度未表示，即：街區(qū)的整合度高，獲得的城市肌理形態(tài)就清晰，反之，城市肌理形態(tài)模糊。

3.2 城市意象――認知地圖

1960年，凱文林奇出版《城市意象》一書，在書中，他對在波士頓、洛杉磯和澤西市市民進行了調(diào)查，請他們畫出從家到工作地點的行走路線，對某些路徑的細節(jié)進行描述，列出最獨特的給人印象最深的途徑，以及對某一城市的空間表征――認知地圖。

認知地圖可以使一個抽象的概念，也可以表現(xiàn)在畫畫中。認知地圖就是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生于頭腦中的，某些類似于一張現(xiàn)場地圖的模型。凱文林奇通過研究調(diào)查得出城市認知地圖的五要素：

路徑人們在環(huán)境中使用的行進通道，如步行道、大街、公路、鐵路等；

標志具有明顯特征并且充分可見的參照物，引人注意的目標和醒目的圖形；

節(jié)點行為較為集中的點，它連接主要的路徑，或者是幾條路徑的終點，或者是路徑在此處中斷，如交叉路口、車站廣場、交通樞紐等；

區(qū)域具有共同特征的較大的空間范圍，具有相對性，如大學(xué)里的宿舍區(qū)，城市中的大學(xué)城；

邊界不同區(qū)域的邊界線，包括河岸、圍墻等不可逾越障礙，也包括樹籬、臺階等示意性可穿越界線。

認知地圖可以幫助人們解決空間問題，例如指引尋路可通過繪畫來解決；建立接受新環(huán)境信息的基礎(chǔ)；以及促進公共活動與社會交往，城市公共意向，這就要求我們的環(huán)境具有可識別性。每個人的認知地圖代表了他對其所在環(huán)境的理解（圖4）。物理環(huán)境的某些特征可能使人的知覺覺得更為重要或更加突出，于是也就更可能在記憶中儲存。設(shè)計中應(yīng)當注重城市的結(jié)構(gòu)層次清晰分明；節(jié)點位置塑造標志物；加強區(qū)域共性，比如統(tǒng)一色彩、風格，添加符號等使其與其他區(qū)域區(qū)分；保留城市中有價值有意義的歷史片段。

3.3 環(huán)境與行為的關(guān)系――刺激與場所

我們知道，環(huán)境知覺是環(huán)境刺激下的直接產(chǎn)物，直接或者間接地影響我們的行為，關(guān)于環(huán)境刺激對人行為的影響可以簡單總結(jié)為以下三點：

1）環(huán)境刺激可以提高人的喚醒水平，喚醒在生理上表現(xiàn)為自主活動的提高，行為上表現(xiàn)為情緒的變化和體力活動的增加。環(huán)境刺激會影響到人的情緒、情感偏好甚至工作績效；

2）令人不愉快的刺激會引起人的應(yīng)激反應(yīng)，應(yīng)激物包括災(zāi)變事件、個人應(yīng)激物以及背景應(yīng)激物；

3）個人對信息的處理能力有限，過多的刺激會導(dǎo)致信息超載，令人難以負荷，失去控制。

因此，在規(guī)劃設(shè)計中我們應(yīng)當提供有利合理的刺激；減少不必要的環(huán)境應(yīng)激，簡化環(huán)境信息，提高人們對環(huán)境刺激的有效選擇與控制。

以上所述為環(huán)境與個體行為的關(guān)系，在環(huán)境心理學(xué)研究的過程中還提出了行為場景論，非個體行為，我們將場所與人的行為共同構(gòu)成行為場景。建筑現(xiàn)象學(xué)認為：好的場所存在著豐富的場所精神，這種精神來自于地景、建筑及人的塑造，同時也將反過來影響人的行為。

城市是為人而建設(shè)的，場所的建立即是關(guān)注城市空間的整體結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，有效引導(dǎo)人們的行為，達成人與空間之間的情感交流，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造出充滿人文關(guān)懷、具有認同感與歸屬感的活力空間（圖5）。場所的建立要求其具有相似的物理特性（材質(zhì)相近、造型和諧、功能呼應(yīng)）和文化特征（滿足人們心理需求和精神需求，具備相應(yīng)的價值觀或倫理功能）。

3.4 不良刺激――噪聲、擁擠、空氣污染

在城市生活中存在著很多的背景應(yīng)激物，背景應(yīng)激物即指持續(xù)重復(fù)的干擾，在城市中，噪聲、擁擠、空氣污染是普遍存在的背景應(yīng)激物，人長時間在這種條件下生存，極容易引發(fā)生理乃至心理上的問題。在設(shè)計中，我們應(yīng)當給以注意，使用恰當?shù)姆椒ㄒ?guī)避。

噪聲，簡單的說就是人們不愛聽的聲音，不斷地噪聲會使人失去控制感，心煩意亂，降低績效，甚至減少人與人的交往，危害到身心健康。在城市中必須通過降低交通噪聲的影響、限制施工產(chǎn)生的噪聲、治理避開商業(yè)噪聲是人們遠離噪聲帶來的危害。

擁擠，在當今的中國最普遍也最使人頭痛的便是擁擠問題，交通擁堵、排隊困難、車廂擁擠等等（圖6），擁擠會使人感到個人領(lǐng)域受到侵犯，行為受到約束，因此，設(shè)計中必須考慮一設(shè)計的手法減少擁擠，合理的布置城市路網(wǎng)綜合考慮緩解交通擁堵、在人口集聚的地方應(yīng)當設(shè)置足夠的疏散空間（集散廣場等）等候或休息的座位、一定的分隔阻擋等。

空氣污染，“藍藍的天空白云飄”在許多城市都已成了過眼云煙，空氣污染的問題是復(fù)雜的，不是個人可以簡單控制的，城市應(yīng)該遠離空氣污染源，將污染隔絕在城市之外或者避開。

4、結(jié)語

我們知道，進行城市建設(shè)時，應(yīng)該綜合考慮各類因素，充分考慮當?shù)氐慕?jīng)濟基礎(chǔ)，加強對城市文脈延續(xù)的考慮，加強對地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的認識和重組；在對城市建設(shè)環(huán)境進行進一步的改造的同時，也必須考慮與其相關(guān)的經(jīng)濟、歷史、生態(tài)等諸多因素；忽略這些影響因素進行毀滅性的自由創(chuàng)作，最終會使城市發(fā)展陷入進退兩難的困境。