醫(yī)學(xué)科學(xué)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

英文名稱：Bulletin of the Academy of Military Medical Sciences

主管單位：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院

主辦單位：中國(guó)軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1000-5501

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1060/R

郵發(fā)代號(hào)：82-757

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1956

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第2篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

近三十年來(lái)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,人類社會(huì)所積累的科學(xué)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過(guò)了過(guò)去五千年的總和[1]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的同行評(píng)議雜志不再是傳播與共享科學(xué)數(shù)據(jù)的唯一途徑,科學(xué)數(shù)據(jù)的傳播與共享已經(jīng)向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化多渠道轉(zhuǎn)變,科學(xué)數(shù)據(jù)共享的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。近年來(lái),我國(guó)政府極為重視科學(xué)數(shù)據(jù)共享,已經(jīng)將其作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇納入國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)[2],醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享作為這一平臺(tái)的重要組成部分已經(jīng)啟動(dòng)。但醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的倫理學(xué)理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,而標(biāo)準(zhǔn)的倫理學(xué)原理并不完全適用于醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的各個(gè)層面[3]。由醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享而產(chǎn)生的倫理道德問(wèn)題,如醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)所有權(quán),醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)等,已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享需要解決的重要課題之一。

1醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)及其共享的意義

科學(xué)數(shù)據(jù)指科技活動(dòng)或通過(guò)其它方式所獲取到的反映客觀世界的本質(zhì)、特征、變化規(guī)律等的原始基本數(shù)據(jù),以及根據(jù)不同科技活動(dòng)需要,進(jìn)行系統(tǒng)加工整理的各類數(shù)據(jù)[1]。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、中醫(yī)藥學(xué)、藥學(xué)和特種醫(yī)學(xué)6個(gè)亞門類,其范圍包括:各業(yè)務(wù)部門通過(guò)長(zhǎng)期觀察、監(jiān)測(cè)、檢測(cè)、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等獲取的具有連續(xù)性和系統(tǒng)性積累的原始數(shù)據(jù);國(guó)家長(zhǎng)期布局獲取的公益性科學(xué)數(shù)據(jù)資源;醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域重要的歷史資料;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目所產(chǎn)生的科學(xué)數(shù)據(jù)資源等[4]。

醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。美國(guó)國(guó)家科學(xué)院(NAS,NationalAcademyofSciences)國(guó)家統(tǒng)計(jì)委員會(huì)在1985年關(guān)于數(shù)據(jù)共享的研究報(bào)告[5]中對(duì)數(shù)據(jù)共享給社會(huì)和科學(xué)本身帶來(lái)的益處已經(jīng)做了詳細(xì)論述,除了促進(jìn)科技進(jìn)步和避免重復(fù)投資以外,CarolJRHougue把其他益處歸結(jié)為如下四類:(1)增強(qiáng)數(shù)據(jù)和分析的質(zhì)量;(2)增強(qiáng)從知識(shí)獲取知識(shí)的能力;(3)用數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承;(4)減少參加人的負(fù)擔(dān)[6]。美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH,NationalInstitutesofHealth)于2003年公布的科學(xué)數(shù)據(jù)共享政策認(rèn)為,科學(xué)數(shù)據(jù)共享增強(qiáng)了科學(xué)質(zhì)詢的開放性,鼓勵(lì)分析方法和觀點(diǎn)的多樣性;促進(jìn)新研究,有可能對(duì)新的、或備擇假設(shè)和分析方法進(jìn)行檢驗(yàn);支持?jǐn)?shù)據(jù)收集和度量方法的研究等[4]。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)的共享能使研究結(jié)果加速轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)療產(chǎn)品、流程及可以考核的成果,提高醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)資源的利用率,為政府衛(wèi)生決策、科技創(chuàng)新、醫(yī)療保健、人才培養(yǎng)、百姓健康和企業(yè)發(fā)展提供數(shù)據(jù)共享和信息服務(wù),最終促進(jìn)人類健康和社會(huì)發(fā)展。

2醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的倫理學(xué)問(wèn)題

盡管醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享為社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇,但仍然不可忽視與之相關(guān)的倫理學(xué)問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問(wèn)題有助于醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享向著健康有益的方向發(fā)展。

2.1醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)的所有權(quán)

科學(xué)數(shù)據(jù)是人類及全社會(huì)共有的財(cái)富。國(guó)家投資收集的科學(xué)數(shù)據(jù)理應(yīng)屬于全社會(huì)。除國(guó)家規(guī)定保密外,要向社會(huì)公開,無(wú)償共享[1]。我國(guó)絕大部分科學(xué)研究都是國(guó)家資助的,但由于受傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想和私有觀念的影響,本該屬于國(guó)家所有的數(shù)據(jù)卻被視為個(gè)人或單位的小集團(tuán)所有,甚至將其當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)并以此取得經(jīng)濟(jì)利益,致使長(zhǎng)期積累下來(lái)的寶貴財(cái)富無(wú)法實(shí)現(xiàn)更多的科學(xué)價(jià)值[7]。目前我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)共享相關(guān)政策和法律法規(guī)尚不完善,缺乏相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,致使共享積極性不高,更加加重了這種現(xiàn)象的發(fā)展。

2.2醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享、個(gè)人隱私及國(guó)家安全

科學(xué)數(shù)據(jù)及其蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值或知識(shí)應(yīng)該在全世界自由地傳播。科學(xué)數(shù)據(jù)共享并不排斥科學(xué)數(shù)據(jù)的保密,而保密也不拒絕共享的理由?？茖W(xué)數(shù)據(jù)實(shí)施共享并不是對(duì)所有科學(xué)數(shù)據(jù)資源不加區(qū)分地在國(guó)內(nèi)外公開使用,也不是簡(jiǎn)單地歸結(jié)為無(wú)償使用,而是對(duì)共享的范圍和條件進(jìn)行限制,通過(guò)分級(jí)分類共享實(shí)現(xiàn)保密[1]。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,國(guó)際合作日益增多,收集保存的數(shù)據(jù)多為基于人類為對(duì)象的試驗(yàn)數(shù)據(jù),其中包含了大量個(gè)人隱私、科研機(jī)密及其潛在的用途。這些數(shù)據(jù)的共享可能將個(gè)人隱私或與國(guó)家安全有關(guān)的數(shù)據(jù)暴露,原來(lái)認(rèn)為無(wú)害的數(shù)據(jù)變得越來(lái)越敏感[3]。在法律、倫理道德和知情同意書的約束下,保護(hù)個(gè)體識(shí)別信息、敏感數(shù)據(jù)等越來(lái)越應(yīng)該得到重視[8]。我們應(yīng)該在“平等互利、成果共享、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重國(guó)際慣例”的原則下,一方面通過(guò)國(guó)際合作,充分利用全球醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)資源,解決健康、社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題;另一方面,要充分警惕合作中的國(guó)家安全等隱患。

2.3醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

在生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域,專利是保護(hù)醫(yī)學(xué)科研最新成果的主要手段。在中國(guó)除了疾病的治療和診斷方法不授予專利保護(hù)外,其他醫(yī)學(xué)科研成果都可以申請(qǐng)專利保護(hù)。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享并不否定知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),而是使得醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)成為創(chuàng)新的源泉[9-10]。近年來(lái)學(xué)術(shù)界不斷聲討“學(xué)術(shù)剽竊”和“盜版”,強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性,但對(duì)同樣重要的“數(shù)據(jù)共享”問(wèn)題卻視而不見[9],過(guò)分強(qiáng)調(diào)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)或版權(quán),已經(jīng)脫離了其初衷,并引發(fā)了許多倫理沖突[11]。眾多國(guó)家和國(guó)際組織已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)數(shù)據(jù)共享的重要性;1990年多個(gè)國(guó)際專業(yè)學(xué)術(shù)組織提出了可以完全而公開地訪問(wèn)各自領(lǐng)域的科學(xué)數(shù)據(jù)的倡議;1991年7月美國(guó)提出“完全和開放”數(shù)據(jù)管理政策?？茖W(xué)界既要鼓勵(lì)創(chuàng)新又要保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),更應(yīng)對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)這一矛盾作出倫理的決策。

3醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理關(guān)系的辯證思考

因特網(wǎng)的飛速發(fā)展使得科學(xué)數(shù)據(jù)共享的技術(shù)平臺(tái)已不存在任何問(wèn)題,但也使醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的倫理問(wèn)題變得更加復(fù)雜;解決這些問(wèn)題首先必須對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理關(guān)系進(jìn)行辯證思考,尋求兩者在協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上的有機(jī)統(tǒng)一。

3.1醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理道德進(jìn)步的一致性

(1)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享在一定程度上帶動(dòng)并促進(jìn)了倫理道德的進(jìn)步。首先,在因特網(wǎng)的平臺(tái)下,科學(xué)數(shù)據(jù)共享幾乎可以零成本地加速數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識(shí)與技術(shù)的進(jìn)程,擴(kuò)大人們認(rèn)識(shí)世界的范圍,改變?nèi)藗兊乃季S方式,從而使人們的世界觀、道德觀得以改造,產(chǎn)生與科學(xué)數(shù)據(jù)共享相適應(yīng)的新的世界觀和道德觀;其次,科學(xué)數(shù)據(jù)共享擴(kuò)大了倫理學(xué)的研究范圍,拓展了倫理學(xué)的新領(lǐng)域,促進(jìn)了倫理學(xué)理論和實(shí)踐的新發(fā)展。

(2)倫理道德對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)共享具有促進(jìn)作用。良好的道德風(fēng)尚是科學(xué)數(shù)據(jù)共享有序發(fā)展的環(huán)境保障;在科學(xué)數(shù)據(jù)共享中科技工作者的倫理責(zé)任有著舉足輕重的作用;社會(huì)倫理道德思想為科學(xué)數(shù)據(jù)共享樹立了根本目標(biāo)并為其實(shí)施提供了保障[12]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3.2科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理道德進(jìn)步的對(duì)立性

(1)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與傳統(tǒng)道德的沖突。首先,科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理道德的進(jìn)步具有非同步性。最近三十年來(lái)科學(xué)數(shù)據(jù)共享得到廣泛關(guān)注,而我國(guó)在十多年前才開始起步,尚有許多科學(xué)家對(duì)此仍然不甚了解。這種道德與科學(xué)間發(fā)展不平衡的沖突必然會(huì)對(duì)思維方式、行為方式以及價(jià)值觀念帶來(lái)不同程度的影響,甚至構(gòu)成了對(duì)現(xiàn)有倫理道德觀念的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),這就要求科研工作者迅速更新倫理道德觀念。其次,要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)數(shù)據(jù)共享具有兩面性,既可以促進(jìn)人類健康,也可能被誤用和被別有用心的人利用而造成意想不到的嚴(yán)重社會(huì)后果。

(2)倫理道德對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的約束作用。一方面,道德具有一定的穩(wěn)定性,其發(fā)展相對(duì)滯后于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展;醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展就在于不斷創(chuàng)新,其發(fā)展過(guò)程中必然受到現(xiàn)存?zhèn)惱淼赖碌闹萍s;另一方面,道德引導(dǎo)人們追求真、善、美的和諧統(tǒng)一,喚起社會(huì)組織和科學(xué)家個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和倫理道德良知[12],促使科學(xué)數(shù)據(jù)共享沿著造福人類的方向發(fā)展?？茖W(xué)數(shù)據(jù)共享的目的之一是為了避免科學(xué)數(shù)據(jù)重復(fù)投資開發(fā),提高現(xiàn)有科學(xué)數(shù)據(jù)資源的利用率,但實(shí)際應(yīng)用中又表現(xiàn)出倫理的二重性,要利用這種相互制約又相互促進(jìn)的關(guān)系制定倫理政策,從而趨利弊害造福人類。

4倫理學(xué)對(duì)策

社會(huì)不斷變化的健康需求為醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步提出更高要求,醫(yī)學(xué)科學(xué)只有通過(guò)繼承和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)不斷地發(fā)展。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)作為重要的醫(yī)學(xué)研究資源,其共享必然極大地促進(jìn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,同時(shí)也會(huì)引發(fā)新的倫理問(wèn)題,面對(duì)這些問(wèn)題,共享與倫理的沖突應(yīng)該堅(jiān)持這樣的態(tài)度,不是以陳舊的過(guò)時(shí)的道德規(guī)范去限制或束縛醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享,而是讓醫(yī)學(xué)科學(xué)最新的成就沖破過(guò)時(shí)的倫理規(guī)范,并與此相適應(yīng),恰當(dāng)?shù)靥岢龇蠒r(shí)宜的新的倫理規(guī)范,發(fā)揮新的社會(huì)倫理調(diào)節(jié)功能的作用[13]。

4.1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享政策法規(guī)的制定

與醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享相適應(yīng)的倫理規(guī)范的更新與完善僅僅依靠教育、輿論支持、道德示范是不足的?？茖W(xué)數(shù)據(jù)共享倫理的建構(gòu)需要國(guó)家立法和執(zhí)法支撐。目前我國(guó)有關(guān)科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)一的法律法規(guī)或條例還不完善,各部門、各行業(yè)從各自利益出發(fā)制定的部門行業(yè)數(shù)據(jù)共享規(guī)定并不能完全反映科學(xué)數(shù)據(jù)共享的本質(zhì)規(guī)律,也不能體現(xiàn)國(guó)家和廣大科技工作者對(duì)數(shù)據(jù)共享的客觀要求,有些規(guī)定還互相矛盾。因此,建立健全國(guó)家科學(xué)數(shù)據(jù)共享的法律法規(guī),明確規(guī)定科學(xué)數(shù)據(jù)共享原則,界定科學(xué)數(shù)據(jù)共享范圍、程度,建立相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制,出臺(tái)督促賞罰措施勢(shì)在必行,只有這樣才能使科學(xué)數(shù)據(jù)共享有法可依,促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)交匯、管理與共享,使其潛在的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

4.2醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的社會(huì)管理和評(píng)估

既然科學(xué)數(shù)據(jù)共享是一種勢(shì)在必行的趨勢(shì),其所帶來(lái)的理念必然與傳統(tǒng)道德觀念產(chǎn)生某些沖突,無(wú)論這種沖突是直接的還是間接的,在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生并存在。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,只追求科學(xué)數(shù)據(jù)帶來(lái)的短期經(jīng)濟(jì)效益而忽視科學(xué)數(shù)據(jù)共享所帶來(lái)的長(zhǎng)期的、巨大的和人類共同的利益,并不利于社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展,這需要整個(gè)社會(huì)———政府及其相關(guān)資助部門作出宏觀政策調(diào)控,加強(qiáng)管理、交流、對(duì)話和密切協(xié)作,同時(shí)還要提高公眾對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的評(píng)價(jià)能力和科學(xué)數(shù)據(jù)的社會(huì)關(guān)注度,在全社會(huì)形成一種共享的氛圍,只有這樣科學(xué)數(shù)據(jù)共享才會(huì)成為科學(xué)人自覺的選擇。

第3篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

    1.醫(yī)科院圖書館開展學(xué)科化服務(wù)的必要性

    1.1學(xué)科化服務(wù)符合用戶需求

計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革帶來(lái)當(dāng)今信息環(huán)境的 巨大變化。用戶信息獲取來(lái)源變得多種多樣⑴。用 戶希望能從圖書館得到方便、快捷、簡(jiǎn)單的幫助, 希望得到具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)的個(gè)性化服務(wù)。圖書館 服務(wù)模式與服務(wù)機(jī)制需要依據(jù)用戶需求而轉(zhuǎn)變，保 持對(duì)讀者需求變化的高度敏感，從需求出發(fā)設(shè)計(jì)服 務(wù)系統(tǒng)，采用學(xué)科化服務(wù)模式，以用戶需求為中心 提供深層次的特色服務(wù)。

1.2學(xué)科化服務(wù)可促進(jìn)院校學(xué)科建設(shè)

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院與醫(yī)科院實(shí)行院校合一的管理 體制學(xué)科建設(shè)是院校發(fā)展的重要任務(wù)。新時(shí)期 醫(yī)科院圖書館作為院校教學(xué)與科研工作的重要組成 部分，為更好地服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，需要引入學(xué)科化 知識(shí)服務(wù)的理念和模式，根據(jù)學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，建立 學(xué)科館員隊(duì)伍，實(shí)施學(xué)科館員制度，建立和完善學(xué) 科化服務(wù)機(jī)制，為院校的教學(xué)和科研提供到位的、 深層次的學(xué)科化服務(wù)。

1.3學(xué)科化服務(wù)可實(shí)現(xiàn)深層次的知識(shí)服務(wù)

學(xué)科化服務(wù)是以讀者為中心的服務(wù)模式，要求 服務(wù)地點(diǎn)從讀者到圖書館中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科館員到讀者 中；服務(wù)邏輯起點(diǎn)從基于圖書館到基于讀者的需 求；服務(wù)深度從文獻(xiàn)服務(wù)到知識(shí)服務(wù)；服務(wù)內(nèi)容從 咨詢、培訓(xùn)到用戶信息環(huán)境設(shè)計(jì)；服務(wù)特點(diǎn)從通用 服務(wù)到個(gè)性化服務(wù)。學(xué)科化服務(wù)將圖書館的服務(wù)延 伸到用戶群中，融入用戶的科研過(guò)程中〔9〕。目前， 醫(yī)科院圖書館已開展了定題服務(wù)、參考咨詢服務(wù)等 服務(wù)項(xiàng)目，并且由專門的館員負(fù)責(zé)，這與學(xué)科館員 制度相似，但因?yàn)闆](méi)有學(xué)科分工，再加上信息服務(wù) 人員本來(lái)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的了解就不夠深，很難做到深 層次的知識(shí)服務(wù)。建立學(xué)科館員制度，由學(xué)科館員 分別深人各個(gè)院所掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展情況，了解 醫(yī)教研對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，有針對(duì)性地收集整理信 息，為醫(yī)教研工作人員提供全方位、高水平、深層 次的信息服務(wù)。

1.4學(xué)科化服務(wù)可提升圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力

圖書館的服務(wù)質(zhì)量是提升圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力的 基本內(nèi)核，學(xué)科化服務(wù)是目前圖書館聯(lián)系讀者，提 高圖書館服務(wù)質(zhì)量的有效方法和途徑。圖書館必須 充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，從讀者需求出發(fā)，重點(diǎn) 發(fā)展學(xué)科化服務(wù)來(lái)提升服務(wù)質(zhì)量，只有當(dāng)圖書館的 服務(wù)在讀者中樹立起品牌的形象，獲得讀者滿意的 評(píng)價(jià)的時(shí)候，圖書館才能具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。同 時(shí)，學(xué)科化服務(wù)也能進(jìn)一步提高圖書館員的綜合素 質(zhì)，優(yōu)化圖書館工作的業(yè)務(wù)流程與效率。

2.國(guó)內(nèi)圖書館3種學(xué)科化服務(wù)模式比較分析

目前我國(guó)各圖書館已開始建立或者初步探索出 了一些學(xué)科館員服務(wù)模式，其中最典型的是學(xué)科館 員——圖情教授聯(lián)合負(fù)責(zé)式和學(xué)科館員對(duì)口負(fù)責(zé)式 兩種，各高校圖書館有必要結(jié)合其具體情況和服務(wù) 學(xué)科的自身特點(diǎn)，在實(shí)踐中尋求和探索最合適的學(xué) 科化服務(wù)模式。選擇清華大學(xué)圖書館、國(guó)家科學(xué) 圖書館和北大醫(yī)院圖書館3家目前國(guó)內(nèi)開展學(xué)科化 服務(wù)較好的單位進(jìn)行深入研究。清華大學(xué)圖書館是 我國(guó)最早建立學(xué)科館員制度的髙校圖書館，國(guó)家科學(xué) 圖書館是大力推廣學(xué)科化服務(wù)的麗機(jī)構(gòu)圖書館，北 大醫(yī)院圖書館與醫(yī)教研用戶接觸較為緊密，開展臨床 學(xué)科化服務(wù)效果較好。對(duì)這3家圖書館的學(xué)科化服務(wù) 模式和服務(wù)內(nèi)容進(jìn)片對(duì)比分析，見表1。

清華大學(xué)圖書館面對(duì)校內(nèi)廣大師生，提供參考 咨詢?yōu)橹鞯钠毡榉?wù)，建立了學(xué)科館員——顧問(wèn) (教師與學(xué)生）、總館——分館的協(xié)作模式，學(xué)科館 員的工作職責(zé)為用戶培訓(xùn)、參考咨詢、數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn) 與網(wǎng)頁(yè)建設(shè)等。國(guó)家科學(xué)院圖書館面對(duì)中國(guó)科學(xué) 院京內(nèi)外所有專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域研究所，提供以“資源 到所，服務(wù)到人”為重點(diǎn)的服務(wù)。而北大醫(yī)院 圖書館建立了雙向臨床學(xué)科館員制度，直接接觸醫(yī) 院工作人員，具有“?！?、“精”、“深”的特點(diǎn)。

3.醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)模式的構(gòu)建

借鑒其它單位成功經(jīng)驗(yàn)與服務(wù)特點(diǎn)，并結(jié)合醫(yī)科院圖書館的實(shí)際情況與院校合一的特點(diǎn)，構(gòu)建醫(yī) 科院圖書館的學(xué)科化服務(wù)模式，見圖1。該模式是 依靠醫(yī)科院圖書館資源與人才優(yōu)勢(shì)，以用戶為中 心，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以雙向?qū)W科館員服務(wù)為基本模 式，以提升用戶信息素養(yǎng)和圖書館服務(wù)能力為目 標(biāo)，建立面向附屬醫(yī)院/研究所及其下屬科室/系、 實(shí)驗(yàn)室、課題組和個(gè)人的服務(wù)機(jī)制，為全院校醫(yī)療 教學(xué)科研活動(dòng)提供信息支撐與保障。圖1中國(guó)醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)模式

3.1學(xué)科化服務(wù)總目標(biāo)

醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)的總目標(biāo)是：加強(qiáng)圖 書館與醫(yī)科院下屬院所合作；促使更多用戶了解并 利用信息資源；探討一種能加強(qiáng)圖書館服務(wù)的協(xié)作 模式；通過(guò)文獻(xiàn)信息服務(wù)參與和支持院校學(xué)科建 設(shè)；實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)創(chuàng)新；提升圖書館服務(wù)水平。

   3.2學(xué)科化服務(wù)機(jī)制

醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)機(jī)制分為全科化與專 科化兩種方式：全科化是指面向醫(yī)院/研究所提供 的以圖書情報(bào)知識(shí)為主的基本服務(wù)，其目的是建立 起學(xué)科館員與用戶之間的雙向互動(dòng)聯(lián)系，向所有的 科研人員提供解決信息需求的基本途徑，其服務(wù)對(duì) 象范圍廣泛，是深人開展學(xué)科化服務(wù)的有力保障。 專科化是指面向科室/學(xué)系、課題組、實(shí)驗(yàn)室或個(gè) 人提供的學(xué)科知識(shí)與圖書情報(bào)知識(shí)相結(jié)合的專題或 專項(xiàng)服務(wù)，其目的是促進(jìn)院所學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)圖書 館服務(wù)能力與水平，如定題文獻(xiàn)服務(wù)、課題科技查 新、學(xué)科信息資源導(dǎo)航與引進(jìn)、學(xué)科影響力分析、 信息素質(zhì)教育、參考咨詢等。?？苹?wù)對(duì)學(xué)科館 員提出了更高的要求，面向?qū)W科或課題提供知識(shí)服 務(wù)是圖書館服務(wù)的趨勢(shì)。

3.3學(xué)科化服務(wù)內(nèi)容

(1)學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)建立與對(duì)口院所的定期聯(lián) 系，定期調(diào)研并完成調(diào)研報(bào)告，將結(jié)果及時(shí)反饋給 圖書館資源建設(shè)或服務(wù)等部門。

(2)學(xué)科資源建設(shè)包括本館和對(duì)口院所的紙 質(zhì)印刷資源和電子資源的使用情況分析和評(píng)價(jià)，協(xié) 助制定館藏建設(shè)方案，學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，對(duì)學(xué)科 主題的資源建設(shè)提出建議。

(3)用戶教育和服務(wù)包括新生入學(xué)教育，制 定數(shù)據(jù)庫(kù)使用指南并提供簡(jiǎn)單培訓(xùn)，編寫利用圖書 館的主題指南，開展信息素教育，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)精 品課程，提供網(wǎng)絡(luò)課程咨詢和培訓(xùn)。

(4)定題文獻(xiàn)服務(wù)為學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科 帶頭人、重點(diǎn)科研項(xiàng)目提供針對(duì)性強(qiáng)、更細(xì)致的專 業(yè)信息服務(wù)。

(5)參考咨詢服務(wù)開展到館、電子郵件、表 單和實(shí)時(shí)咨詢等參考咨詢服務(wù)，解答讀者提出的各 種咨詢問(wèn)題，建立知識(shí)庫(kù)等。

3.4學(xué)科化服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)

(1)學(xué)科館員的素質(zhì)要求具有大學(xué)本科以上 學(xué)歷或中級(jí)以上技術(shù)職稱；最好具有專業(yè)學(xué)科背 景；具有一定的外語(yǔ)水平和相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能 力；具有敏銳的信息意識(shí)以及較強(qiáng)的信息組織和信 息加工能力；具有較高的人際溝通能力和表達(dá)能 力；具有較強(qiáng)的責(zé)任心、高度的敬業(yè)精神、良好的 職業(yè)道德修養(yǎng)；具備良好的讀者服務(wù)意識(shí)團(tuán)隊(duì)合作 精神。

(2)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)科化服務(wù)的初始 階段，圖書館可以從現(xiàn)有的工作人員中聘用素質(zhì)較 高的人員擔(dān)任學(xué)科館員。在圖書館崗位招聘和人才 引進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮具備學(xué)科背景和圖書情報(bào)學(xué)知識(shí) 的復(fù)合型人才?，F(xiàn)有人力資源不能滿足學(xué)科化服務(wù) 需求時(shí)，可以考慮從院所圖書館員、醫(yī)生、科室學(xué) 術(shù)秘書或?qū)W生中聘請(qǐng)兼職學(xué)科館員。科學(xué)制定學(xué)科 館員考核獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)科館員的工作積極性。 設(shè)立聯(lián)系委員會(huì)或者學(xué)科館員工作小組加強(qiáng)學(xué)科館 員管理；設(shè)立由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科館員和培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 組成的顧問(wèn)小組指導(dǎo)工作。舉辦學(xué)科館員論壇，為 學(xué)科館員提供交流平臺(tái)，邀請(qǐng)其他部門的代表參 加。建立良好的學(xué)科館員定期培訓(xùn)制度，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。

第4篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

（1）登錄中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/），考生輸入名字；證件號(hào)碼；準(zhǔn)考證號(hào)；在選擇報(bào)考省市及院校，最后點(diǎn)擊查詢即可獲取2018考研成績(jī)信息。

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第5篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)醫(yī)學(xué)科學(xué)部“國(guó)家自然科學(xué)基金科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收會(huì)議”于2013年11月15-16日在深圳召開。本次會(huì)議由醫(yī)學(xué)科學(xué)部主辦、中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院協(xié)辦。來(lái)自全國(guó)各地的項(xiàng)目評(píng)議專家、項(xiàng)目主持人，基金委醫(yī)學(xué)科學(xué)部常務(wù)副主任董爾丹和醫(yī)學(xué)科學(xué)部三處工作人員參加了會(huì)議。會(huì)上，醫(yī)學(xué)科學(xué)部常務(wù)副主任董爾丹針對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究情況進(jìn)行了回顧與分析，指出國(guó)家關(guān)注該類項(xiàng)目主要是為提升我國(guó)科學(xué)儀器設(shè)備制造水平，提高我國(guó)科研原始創(chuàng)新能力以及為科學(xué)研究提供更新穎的手段。醫(yī)學(xué)科學(xué)部三處李恩中研究員就科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目中期進(jìn)展與結(jié)題驗(yàn)收交流會(huì)的內(nèi)容、目的和具體要求、時(shí)間安排等問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)在評(píng)議的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。會(huì)議對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)部2010年度科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目的結(jié)題匯報(bào)以及2011年度科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目的中期檢查進(jìn)行了評(píng)審，并對(duì)2011年度重大科研儀器專項(xiàng)自由申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行了交流。

之后，針對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)科研儀器研制進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，來(lái)自國(guó)內(nèi)大學(xué)及科研院所的29位專家學(xué)者出席了會(huì)議。中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院王立平研究員做了“高時(shí)空分辨細(xì)胞選擇腦功能擾動(dòng)與監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制”的主題發(fā)言，介紹了光感基因神經(jīng)調(diào)控技術(shù)的發(fā)展，提出利用腦功能信息讀取技術(shù)，通過(guò)在神經(jīng)細(xì)胞中引入外源性光開關(guān)基因之后以光操縱其行為，可以對(duì)任何特定神經(jīng)細(xì)胞及其相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的功能和特性進(jìn)行系統(tǒng)解析，精細(xì)繪制正常和異常腦聯(lián)結(jié)組結(jié)構(gòu)和功能特征；北京師范大學(xué)李小俚教授做了“腦刺激和腦成像系統(tǒng)”主題發(fā)言，提出利用腦刺激-腦功能成像方法探測(cè)大腦的應(yīng)激性、時(shí)間分辨的連通性以及腦網(wǎng)絡(luò)的瞬時(shí)動(dòng)態(tài)性，可以實(shí)時(shí)揭示腦刺激的作用機(jī)制，同時(shí)為研究網(wǎng)絡(luò)連接及其作用提供一個(gè)新的成像工具。

與會(huì)專家隨后圍繞著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器研制的主題展開了充分的學(xué)術(shù)交流與討論，包括研討了我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器與國(guó)際上的差距、需要重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域與支持方向、儀器類科研項(xiàng)目的管理與評(píng)估機(jī)制以及存在的問(wèn)題與建議，在討論中明確了該領(lǐng)域的存在問(wèn)題和研究方向，并提出具有前瞻性的建議。與會(huì)專家學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)儀器發(fā)展的方向是創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器解決的問(wèn)題以及儀器研制創(chuàng)新的源頭在于臨床，而科學(xué)儀器本身又需要工程技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，工程和醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的專家各有自身的優(yōu)勢(shì)，要更加注重交叉，充分交流，形成科學(xué)問(wèn)題的思路和解決方法；科學(xué)儀器特別是大型裝備，是一個(gè)多學(xué)科多尺度的工具，不僅系統(tǒng)本身，制約儀器發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，重要的部件也具有重要的研究意義，因此要根據(jù)自身的特點(diǎn)，集中凝練科學(xué)問(wèn)題，尋找突破方向；在創(chuàng)新的同時(shí)，要緊密結(jié)合應(yīng)用，研制過(guò)程中注重專利的申請(qǐng)和成果應(yīng)用推廣等方面，以期實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。本次研討會(huì)對(duì)凝練我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器的前沿科學(xué)問(wèn)題，分析我國(guó)差距與優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)儀器國(guó)產(chǎn)化的健康發(fā)展具有重要意義。

第6篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

英文名稱：Journal of Heze Medical College

主管單位：山東省教育廳

主辦單位：山東省菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校

出版周期：季刊

出版地址：山東省菏澤市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1008-4118

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：37-1289/R

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1989

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第7篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

1我國(guó)醫(yī)學(xué)人文學(xué)的簡(jiǎn)況

20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)醫(yī)學(xué)人文學(xué)得到了很多高校的重視。目前，我國(guó)的醫(yī)學(xué)人文教育已經(jīng)走過(guò)了“探討其重要意義”的階段，其重要性已經(jīng)被醫(yī)學(xué)教育界普遍接受。［2］山東大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等院校設(shè)置了醫(yī)學(xué)人文學(xué)博士點(diǎn)。但是在我國(guó)的醫(yī)學(xué)學(xué)科門類設(shè)置中，至今沒(méi)有醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科及相關(guān)內(nèi)容設(shè)置，國(guó)內(nèi)這些院校的醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科都是作為醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科來(lái)設(shè)立的。顯然，相對(duì)于醫(yī)學(xué)人文實(shí)踐發(fā)展的迫切社會(huì)需要而言，我國(guó)醫(yī)學(xué)人文學(xué)科建設(shè)是薄弱的。

2我國(guó)醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科發(fā)展存在的主要問(wèn)題

2．1醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科門類其他一級(jí)學(xué)科的關(guān)系問(wèn)題目前我國(guó)將醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科作為醫(yī)學(xué)和人文學(xué)科的交叉學(xué)科來(lái)設(shè)置，在具體進(jìn)行學(xué)科設(shè)置時(shí)，往往忽視了醫(yī)學(xué)人文學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科中的其他一級(jí)學(xué)科內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。這種單向的、忽視了分支學(xué)科研究對(duì)象的特殊性，缺乏與醫(yī)學(xué)學(xué)科的交流與融合的醫(yī)學(xué)人文學(xué)科設(shè)置無(wú)法充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)人文學(xué)在醫(yī)學(xué)發(fā)展中的“規(guī)范與引領(lǐng)”作用，甚至與醫(yī)學(xué)人文學(xué)科建設(shè)的初衷是背道而馳的。

2．2醫(yī)學(xué)人文學(xué)內(nèi)部各學(xué)科群之間的關(guān)系問(wèn)題按照目前的學(xué)科設(shè)置，醫(yī)學(xué)人文學(xué)的各學(xué)科被分散在哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等大學(xué)科門類中。這種以知識(shí)源流為學(xué)科劃分依據(jù)的方法，雖然能反映出分支學(xué)科與母體學(xué)科之間的衍生關(guān)系，卻在實(shí)際上割裂了醫(yī)學(xué)人文學(xué)科基于特殊研究對(duì)象的學(xué)科整體性。如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)史等諸多分支學(xué)科有著種種割舍不斷的內(nèi)在聯(lián)系。這種以橫向聯(lián)系而不是按縱向梳理構(gòu)建學(xué)科群的方法更適合于跨學(xué)科發(fā)展和交流。［2］因此，醫(yī)學(xué)人文學(xué)各學(xué)科之間的種種必然聯(lián)系迫切要求將各個(gè)學(xué)科從原人文學(xué)科中分離出來(lái)，建立一個(gè)獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科群，從而更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

2．3醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科設(shè)置的規(guī)范化問(wèn)題醫(yī)學(xué)人文學(xué)涉及哪些學(xué)科，賀達(dá)仁將醫(yī)學(xué)人文學(xué)劃分為6大類4個(gè)分支約118門課程;［3］張大慶主張將醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理和醫(yī)學(xué)法學(xué)以及醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)作為醫(yī)學(xué)人文學(xué)的核心課程;杜治政認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文學(xué)應(yīng)該由醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)患溝通學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科群構(gòu)成，其核心價(jià)值是維護(hù)人類生命尊嚴(yán)和人的權(quán)利。由于沒(méi)有明確的學(xué)科設(shè)置政策，使得醫(yī)學(xué)人文學(xué)的學(xué)科定位、科學(xué)體系結(jié)構(gòu)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科業(yè)務(wù)范圍以及學(xué)科課程設(shè)置等相關(guān)工作缺乏規(guī)范化建設(shè)，對(duì)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)、健康發(fā)展都十分不利。

2．4醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科發(fā)展理念問(wèn)題1977年，美國(guó)醫(yī)學(xué)家恩格爾(G．L．Engle)發(fā)表了《需要新的醫(yī)學(xué)模式:對(duì)生物醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)》一文，標(biāo)志著人類現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式即生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的正式誕生。為醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科的建立和發(fā)展確立了核心價(jià)值理念———醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。這一觀念正在改變著世界醫(yī)學(xué)教育的樣式。但是，目前國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)教育者對(duì)此還不夠重視，主要表現(xiàn)已經(jīng)建立的醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科的描述和培養(yǎng)目標(biāo)中，尚無(wú)關(guān)于醫(yī)學(xué)人文學(xué)科理念和醫(yī)學(xué)專門人才人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)表達(dá)。

3我國(guó)醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科設(shè)置和發(fā)展的建議

由于醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)雙重屬性，根據(jù)當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，基于我國(guó)醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科設(shè)置及醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，建議在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中，增設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科。

3．1在醫(yī)學(xué)學(xué)科門類下，增設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科主要是運(yùn)用人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的方法，分別從人文和社會(huì)角度研究醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)中的各種相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)又運(yùn)用醫(yī)學(xué)的理論和方法，從醫(yī)學(xué)的角度研究與人的生命、健康有關(guān)的人文和社會(huì)問(wèn)題的相關(guān)學(xué)科的總和，是人文社會(huì)科學(xué)與醫(yī)學(xué)相互聯(lián)系、相互滲透的交叉學(xué)科。該一級(jí)學(xué)科主要研究范疇包括:醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)。①引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的醫(yī)德觀，提高學(xué)生判斷善惡、榮辱的能力，正確把握醫(yī)學(xué)實(shí)踐的道德原則;②醫(yī)學(xué)哲學(xué)是醫(yī)學(xué)研究的世界觀和方法論。只有將思維方法與思維形式相互結(jié)合、相互滲透，才可能逐漸把握各種醫(yī)學(xué)對(duì)象的一般特性和內(nèi)在聯(lián)系;③醫(yī)史學(xué)是醫(yī)學(xué)各學(xué)科的高度綜合，也是醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的高度綜合，醫(yī)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展離不開對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承和總結(jié)，任何醫(yī)學(xué)成就都不可能在割斷歷史的情況下取得;④醫(yī)學(xué)法學(xué)主要以醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的法律現(xiàn)象和問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)非人格化和醫(yī)患關(guān)系不斷物化的環(huán)境下，通過(guò)醫(yī)學(xué)法律制度來(lái)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的行為進(jìn)行規(guī)范也將會(huì)越來(lái)越受到社會(huì)的重視;⑤醫(yī)學(xué)心理學(xué)是把心理學(xué)的理論、方法與技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療實(shí)踐中的產(chǎn)物，它研究和解決人類在健康或患病以及二者相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一切心理問(wèn)題，即研究心理因素在疾病病因、診斷、治療和預(yù)防中的作用;⑥醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)是運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論和方法，研究醫(yī)療領(lǐng)域中的社會(huì)角色、角色關(guān)系、角色行為、角色流動(dòng)、醫(yī)療社會(huì)組織的交互作用以及醫(yī)療領(lǐng)域與整個(gè)社會(huì)生活的互動(dòng)及其變化規(guī)律的科學(xué)。按照我國(guó)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》規(guī)定，首先設(shè)立醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科，然后在通過(guò)學(xué)位授權(quán)審核的高校，進(jìn)行本科、碩士、博士三個(gè)層次的招生和人才培養(yǎng)。設(shè)立醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科、明確學(xué)科范疇，不僅可以大力促進(jìn)該學(xué)科的自身發(fā)展，而且還可以對(duì)臨床醫(yī)學(xué)等其他醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科起到規(guī)范和引領(lǐng)作用。

3．2明確醫(yī)學(xué)人文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)人文精神的醫(yī)學(xué)人才，具體表現(xiàn)為:在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，具有哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究方法等方面的相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)，對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)有關(guān)政策法律法規(guī)和科技哲學(xué)、方法學(xué)等知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有一定了解的知識(shí)理論體系;在能力結(jié)構(gòu)方面，培養(yǎng)對(duì)人文思想的敏感性和思辨能力，進(jìn)行原創(chuàng)性研究、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際人文醫(yī)學(xué)問(wèn)題、指導(dǎo)他人成功從人文角度化解醫(yī)學(xué)困惑以及為醫(yī)療衛(wèi)生決策和管理提供建議的能力;在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀念、誠(chéng)信正直、有社會(huì)責(zé)任感和求實(shí)創(chuàng)新精神、較高的文化素養(yǎng)、具有健康的體格和健全的心理素質(zhì)的人文醫(yī)學(xué)理論與應(yīng)用研究的高素質(zhì)人才。

3．3夯實(shí)醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)

第8篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

世界名牌大學(xué)的辦學(xué)理念中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力是其主要內(nèi)容之一，如哈佛大學(xué)教育理念包含有：“學(xué)校致力于創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生自我依靠和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的平臺(tái)”。劍橋大學(xué)的辦學(xué)理念也含有“注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力”。醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求[2]”同樣注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（continuingmedicaleducation，CME）是醫(yī)學(xué)終身教育的重要組成部分，是為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，為技術(shù)人員從業(yè)后獲取新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法所建立的終身教育制度[3]。

1醫(yī)學(xué)影像學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，放射學(xué)發(fā)展為診斷和治療兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)影像學(xué)，包括普通X線診斷學(xué)、X線計(jì)算機(jī)體層攝影（computedtomography,CT）、磁共振成像（magneticresonanceimaging,MRI）、數(shù)字減影血管造影（digitalsubtractionangiography,DSA）、X線計(jì)算機(jī)成像（computerradiography,CR）、數(shù)字X線成像（digitalradiography,DR）、超聲學(xué)、發(fā)射體層成像（emissioncomputedtomography,ECT）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層掃描（positronemissioncomputedtomography,PET）、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層掃描（singlephotonemissioncomputedtomography,SPECT）以及兩種影像技術(shù)的融合如PET/CT、PET/MRI、SPECT/CT、DSA/CT等一次檢查獲得多種影像信息的成像技術(shù)和介入影像學(xué)，包括介入放射學(xué)和介入超聲學(xué)等。傳統(tǒng)X線攝片已逐步被CR、DR取代。CT不斷更新?lián)Q代，如螺旋CT（SCT）、多層CT，現(xiàn)已發(fā)展到128層CT等。MRI發(fā)展趨向于高場(chǎng)強(qiáng)、實(shí)時(shí)成像、功能MRI(fMRI)、顯微結(jié)構(gòu)成像、波譜分析（MRS）以及同質(zhì)同性抑制技術(shù)等。CT、MRI成像速度和分辨率均明顯提高，灌注、彌散、仿真技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。超聲向超聲造影、三維超聲成像和介入超聲學(xué)發(fā)展。核醫(yī)學(xué)主流發(fā)展方向是分子核醫(yī)學(xué)。

影像學(xué)診斷由大體形態(tài)學(xué)為主的階段向生理、功能、代謝和分子/基因成像過(guò)渡，出現(xiàn)了分子影像學(xué)和功能影像學(xué)。圖像分析由定性向定量發(fā)展。診斷模式由膠片采集圖像和閱讀逐步向數(shù)字采像和電子傳輸方向發(fā)展。信息科學(xué)的進(jìn)展，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)影像存檔及傳輸系統(tǒng)（picturearchivingandcommunicationsystem，PACS）和遠(yuǎn)程放射學(xué)（teleradiology）的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)（networkimaging）以及計(jì)算機(jī)輔助診斷（computeraideddiagnosis,CAD）將成為可能[4]。介入放射學(xué)的迅速發(fā)展和臨床應(yīng)用，介入治療及其與內(nèi)鏡、微創(chuàng)治療、外科的融合發(fā)展改變了影像學(xué)實(shí)踐和服務(wù)方式，影像診治手段日益先進(jìn)，影像診治水平明顯提高，使醫(yī)學(xué)影像學(xué)在醫(yī)療服務(wù)體系中占有更加重要的地位。

東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于1935年的國(guó)立中央大學(xué)醫(yī)學(xué)院附設(shè)醫(yī)院放射科。在70余年的發(fā)展過(guò)程中，隨著科技的進(jìn)步，緊跟學(xué)科發(fā)展，經(jīng)過(guò)幾代人的艱辛努力，創(chuàng)建了醫(yī)學(xué)影像學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)科建設(shè)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才、承擔(dān)國(guó)家及省部級(jí)重大項(xiàng)目和發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文等措施，將“醫(yī)學(xué)影像學(xué)與介入放射學(xué)”學(xué)科建設(shè)為江蘇省135工程醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科（2001年），放射科建設(shè)為江蘇省臨床重點(diǎn)專科（2002年），“醫(yī)學(xué)影像學(xué)科”獲準(zhǔn)為江蘇省醫(yī)學(xué)影像學(xué)科質(zhì)量控制中心（2004年），“影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)”創(chuàng)建為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科（2006年）。東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1990年，當(dāng)年開始培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)五年制本科生。經(jīng)采用特色專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、課件建設(shè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)名師培養(yǎng)等一系列教學(xué)改革措施，現(xiàn)已創(chuàng)建為江蘇省普通高校特色專業(yè)（2006年）和江蘇省高校成人教育特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2007年），分子影像與功能影像實(shí)驗(yàn)室獲準(zhǔn)成為江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（2007年）。本專業(yè)1984年開始招收醫(yī)學(xué)影像學(xué)碩士研究生，2003年成為江蘇省唯一影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)博士研究生學(xué)位授予單位。

2醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的范疇與其在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中的重要意義隨著科技的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)影像學(xué)正以前所未有的速度發(fā)展，新設(shè)備、新技術(shù)、新方法、新知識(shí)和新理論不斷涌現(xiàn)，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，社會(huì)對(duì)從醫(yī)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和醫(yī)療水平要求也越來(lái)越高，僅從醫(yī)學(xué)院校教育獲得的知識(shí)和技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)工作的要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的今天，人才培養(yǎng)和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。為了使醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)醫(yī)技人員在整個(gè)職業(yè)生涯中保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，不斷提高自己的理論知識(shí)和工作能力，跟上醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展腳步，為社會(huì)提供更好的服務(wù)[5]，我們?cè)诶^續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作方面采取了以下措施：

（1）借鑒醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”，結(jié)合國(guó)情讓全體教師和職工樹立終身教育、自主學(xué)習(xí)的理念，即“活到老、學(xué)到老”。其特點(diǎn)決定了在高校從事教學(xué)、醫(yī)療和科研的教師和職工要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自我，把終身學(xué)習(xí)作為自我提高的一種方式。

（2）配合繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)形式的成人學(xué)歷教育，對(duì)象涉及本院醫(yī)護(hù)人員與全國(guó)成人教育考生。

（3）配合研究生院進(jìn)行在職職工研究生學(xué)歷教育，對(duì)象涉及本院職工與江蘇省乃至全國(guó)考生。

（4）與國(guó)外著名大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體保持密切合作，每年不定期邀請(qǐng)國(guó)外知名專家來(lái)院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和交流2～3次，對(duì)象涉及本院相關(guān)醫(yī)護(hù)人員和研究生、本科生。

（5）學(xué)科學(xué)術(shù)地位決定了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的規(guī)模和速度。申報(bào)和開展國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目就要求本學(xué)科及學(xué)術(shù)水平在本專業(yè)領(lǐng)域中處于國(guó)際或國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，在同行中具有領(lǐng)先地位，這樣才能吸引眾多的醫(yī)技人員來(lái)院學(xué)習(xí)或進(jìn)修。我們利用“中華醫(yī)學(xué)會(huì)實(shí)用介入技術(shù)推廣培訓(xùn)中心”基地，每年認(rèn)真組織申報(bào)并開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目2次以上，對(duì)象涉及本院醫(yī)技人員和全國(guó)需要參加培訓(xùn)的各層次醫(yī)技人員。在實(shí)施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作中，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的申報(bào)和開展是學(xué)科學(xué)術(shù)地位和水平的具體體現(xiàn)，也是展示推廣學(xué)科成果、宣傳自我、擴(kuò)大影響、構(gòu)建學(xué)科品牌的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是提高專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平的主要體現(xiàn)，其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益良好。

（6）常年接受國(guó)內(nèi)各單位進(jìn)修生來(lái)院學(xué)習(xí)、工作，積極鼓勵(lì)、支持青年教師和職工到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)或醫(yī)院進(jìn)行短期進(jìn)修、考察或進(jìn)一步深造。

（7）切實(shí)加強(qiáng)青年教師崗前培訓(xùn)，執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和年輕醫(yī)師五年住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)制度。科室每月組織一次青年醫(yī)師讀書報(bào)告會(huì)，以督促年輕人好學(xué)、向上。

（8）參加學(xué)術(shù)會(huì)議、撰寫學(xué)術(shù)論文是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。積極鼓勵(lì)并支持教師參加國(guó)際性和中華醫(yī)學(xué)會(huì)組織的高質(zhì)量學(xué)術(shù)年會(huì)或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)會(huì)議以及省市年會(huì)，并制定了《參加學(xué)術(shù)會(huì)議及差旅費(fèi)使用的規(guī)定和的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。凡在放射學(xué)全國(guó)年會(huì)上進(jìn)行大會(huì)發(fā)言的論文第一作者、在省市年會(huì)進(jìn)行專題講座或被評(píng)為大會(huì)優(yōu)秀論文者，科室承擔(dān)參加會(huì)議的所有費(fèi)用，包括差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)和資料費(fèi)。每年根據(jù)北京大學(xué)版“醫(yī)學(xué)中文核心期刊要目”，凡在目錄內(nèi)期刊上所發(fā)表的論文及SCI上所發(fā)表的論文，在單位獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，科室根據(jù)影響因子再進(jìn)行不同幅度的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)教師、職工多撰寫、發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)科科研、教學(xué)質(zhì)量人才資源是第一資源，人才規(guī)模決定著學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，人才結(jié)構(gòu)決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展層次，人才梯隊(duì)決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展后勁，故師資隊(duì)伍的建設(shè)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接影響著學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科建設(shè)中，師資隊(duì)伍是前提，學(xué)科帶頭人是核心，人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本[6]。承擔(dān)國(guó)家及省部級(jí)重大、重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，既是學(xué)科水平的體現(xiàn)，又是學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也是人才培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和取得高水平科技成果、確立學(xué)術(shù)地位的基礎(chǔ)[7]。

堅(jiān)持推進(jìn)科技創(chuàng)新與培養(yǎng)、聚集創(chuàng)新人才相結(jié)合，造就拔尖創(chuàng)新人才與建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。把科技創(chuàng)新作為提高教師創(chuàng)新能力的根本途徑和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將人才資源作為提高學(xué)科自主創(chuàng)新能力的最大優(yōu)勢(shì)，形成科技創(chuàng)新與教師隊(duì)伍建設(shè)及人才培養(yǎng)密切結(jié)合、互相促進(jìn)的良性機(jī)制。多年來(lái)，我們本著“用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)青年人才，引進(jìn)優(yōu)秀人才，儲(chǔ)備未來(lái)人才”的原則，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓，并采取主動(dòng)培養(yǎng)、積極引進(jìn)、大膽使用、熱情關(guān)懷等多種行之有效的措施，全面提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科具有一支政治思想素質(zhì)好，學(xué)科力量雄厚，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，結(jié)構(gòu)合理，集教學(xué)、科研和醫(yī)療為一體的專業(yè)隊(duì)伍。教師隊(duì)伍職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，發(fā)展趨勢(shì)好，形成了具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。35人中正副教授/主任醫(yī)師18人，博士生導(dǎo)師2人，碩士研究生導(dǎo)師11人，博士10人，碩士22人。近5年在研課題包括國(guó)家自然科學(xué)基金12項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)際合作1項(xiàng)，省部級(jí)以上課題20項(xiàng)。獲《中華醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)》等科技成果獎(jiǎng)14項(xiàng)；發(fā)表科研論文250余篇，其中SCI收錄16篇、中華級(jí)期刊46篇；出版教材和專著16部，衛(wèi)生部視聽教材2部。東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)一貫注重于教學(xué)改革的研究，近5年來(lái)，主持教學(xué)改革課題14項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)15項(xiàng)。其中《面向21世紀(jì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的研究》和《創(chuàng)建特色專業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)創(chuàng)新人才》分別于2001年和2005年獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表教改論文20余篇。

第9篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

(1)雖然醫(yī)學(xué)工程學(xué)科在一定程度上得到了發(fā)展，但就我國(guó)目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)而言，存在醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低的情況。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、提升技術(shù)水平是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)盡快扭轉(zhuǎn)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)符合國(guó)際科學(xué)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的管理模式和方法，努力構(gòu)建完善的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科體系，在衛(wèi)生行政管理部門和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視下創(chuàng)造更大的價(jià)值。(2)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的投入力度，改善其在人員、技術(shù)及檢測(cè)設(shè)備上的不足，改變國(guó)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床工程科劣勢(shì)的局面。醫(yī)院工程部門應(yīng)參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系中的醫(yī)療設(shè)備管理模式，使醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的技術(shù)水平無(wú)論是從形式還是在內(nèi)涵上都得到提高，真正發(fā)揮醫(yī)學(xué)工程在醫(yī)療體系中的作用和價(jià)值。

2醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的外部要素

2.1機(jī)會(huì)(O)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論和方法而發(fā)展起來(lái)的新興邊緣性學(xué)科，是生命科學(xué)的一個(gè)重要支柱。目前，該領(lǐng)域與臨床醫(yī)學(xué)相比還存在著比較多的空白，諸多種類的醫(yī)療設(shè)備還依賴于進(jìn)口，有許多內(nèi)容需要進(jìn)行規(guī)范，因此有很大的發(fā)展空間。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的公開及共享，國(guó)內(nèi)、國(guó)外的醫(yī)療設(shè)備廠商為我國(guó)醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展提供了較為有利的機(jī)會(huì)和廣闊的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，醫(yī)院可及時(shí)了解世界醫(yī)療設(shè)備和臨床醫(yī)學(xué)工程的前沿發(fā)展及最新動(dòng)態(tài)，并有機(jī)會(huì)與世界一流的技術(shù)人員進(jìn)行交流，醫(yī)院有雄厚的實(shí)力開展各種形式的技術(shù)交流活動(dòng)，并進(jìn)行高精尖醫(yī)療器械領(lǐng)域的科研和技術(shù)合作。

2.2威脅(T)隨著各領(lǐng)域新技術(shù)的高速發(fā)展，大批高精尖的醫(yī)療設(shè)備得以發(fā)明并涌現(xiàn)，醫(yī)療設(shè)備的硬件電路及技術(shù)組成越發(fā)表現(xiàn)出集成和高端的特征。然而，目前醫(yī)院內(nèi)的工程師對(duì)于新型電路板的維修知識(shí)較為匱乏，技術(shù)水平有限，這一現(xiàn)象已成為醫(yī)院工程師隊(duì)伍建設(shè)中的瓶頸之一，并阻礙了醫(yī)院整體的發(fā)展進(jìn)程，在一定程度上限制了臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

3醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

3.1學(xué)科定位打造技術(shù)團(tuán)隊(duì)(1)重視臨床工程部門隊(duì)伍的建設(shè)及優(yōu)化，普及其優(yōu)化建設(shè)的重要意義，并給予相應(yīng)的培訓(xùn)及指導(dǎo)，提升工程技術(shù)人員的文化專業(yè)知識(shí)水平。提高基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)其專業(yè)技術(shù)技能，有計(jì)劃、有組織和有步驟地對(duì)醫(yī)院現(xiàn)有工程技術(shù)人員進(jìn)行再教育，提供相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)并滿足醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展需求，與國(guó)外醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展有序銜接。培養(yǎng)大批高技術(shù)的醫(yī)學(xué)工程?？飘厴I(yè)生，以充實(shí)醫(yī)院工程技術(shù)人員隊(duì)伍，提升整個(gè)醫(yī)學(xué)工程團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)建設(shè)。

3.2把握機(jī)遇提升技術(shù)水平(1)工程技術(shù)人員把握好醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇，摒棄以往固化的工作作風(fēng)，同時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，改變工作思路，更新知識(shí)系統(tǒng)，充分利用新知識(shí)和新技術(shù)提升自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)日益復(fù)雜的維修、維護(hù)及計(jì)量質(zhì)量控制等工作。工程技術(shù)人員需要熟悉常規(guī)的設(shè)備管理流程及儀器的工作原理，掌握現(xiàn)代設(shè)備管理技術(shù)。同時(shí)，制定設(shè)備的購(gòu)置戰(zhàn)略計(jì)劃，考慮運(yùn)行過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)效益和使用率分析，在最大程度上為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的決策提供科學(xué)參考。(2)醫(yī)學(xué)工程人員在提高自身修養(yǎng)、豐富相關(guān)技術(shù)的同時(shí)，需拓寬工作的范圍，如積極開展醫(yī)療設(shè)備的使用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等提高安全性的預(yù)測(cè)或檢測(cè)工作。有資料顯示，當(dāng)醫(yī)學(xué)工程人員自身業(yè)務(wù)能力提高時(shí)，均能在力所能及的業(yè)務(wù)及工作范圍中得到醫(yī)護(hù)人員或患者的肯定。工程技術(shù)人員除了自身熟練掌握設(shè)備原理和設(shè)備操作過(guò)程外，還要為醫(yī)護(hù)人員及時(shí)或定期進(jìn)行培訓(xùn)，并為大、專院校臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)工作，以實(shí)踐升華理論，同時(shí)也使理論和經(jīng)驗(yàn)被更廣泛的傳播和借鑒。

4展望