教育體制論文精選(九篇)

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第1篇：教育體制論文范文

1.堅持行政管理原則

教育發(fā)展新思路與新格局的形成，對高校行政管理工作提出了新的基本原則，其中最主要的就是人文化發(fā)展。它已經(jīng)成為高校行政工作開展的重要原則之一。那么何謂人文化呢？所謂的“人文化”，就是在管理工作中注重人本主義精神，注重管理工作的人文性，這是高校行政管理的主要原則。

2.提升管理人員人文素質(zhì)，提升行政管理工作效率

從高校行政管理的人文視角出發(fā)，管理人員人文素質(zhì)是高校行政管理工作開展的前提條件。具體的人文素質(zhì)主要體現(xiàn)于管理人員的職業(yè)責任意識、基本道德素養(yǎng)兩個方面。職業(yè)責任意識是管理人員對工作的責任感，基本道德素質(zhì)主要包含了基本道德、工作行為習慣等幾個方面。有效強化這兩個方面，可進一步提升高校行政管理人員對“人文”的認知，帶動高校行政管理工作效率進一步提高，滿足高校發(fā)展的切實需要。

3.以人文關(guān)懷為切入點，強調(diào)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性

人文關(guān)懷的價值主要在于，能夠滲透“以人為本”的工作理念，立足于“人”的內(nèi)心需求進行有效關(guān)懷，從而實現(xiàn)工作的轉(zhuǎn)變與突破。而這一目標的實現(xiàn)能夠促進管理者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的進一步提升，能夠突破高校行政管理的難點，形成人性化行政管理新思路。這是新時期高校行政管理工作提出的新要求，也是對行政管理內(nèi)在本質(zhì)進行有效擴充的關(guān)鍵因素，為工作思路的有效轉(zhuǎn)型奠定堅實的思想基礎。

二、以理性心理輔導為主體的高校行政管理新思路

1.倡導理性探究與心理引導相結(jié)合的全新行政管理工作理念

理性探究作為對高校行政管理工作進行客觀認識與研究的基本思想，對于工作內(nèi)容以及工作涉及領(lǐng)域的深入研究有積極的推動作用。而這一方面也是造成高校行政管理人員工作壓力的根本因素之一，因此學校應加強管理人員的心理疏導，促使高校行政管理工作效率能夠得到不斷提升，體現(xiàn)出高校行政管理工作開展思路的創(chuàng)新性。

2.針對行政管理工作特點做出相應的個性化工作要求

高校行政管理工作的基本特點表現(xiàn)為涉及范圍較廣，要求存在差異，這也導致高校行政管理工作人員的心態(tài)產(chǎn)生了不同程度的變化。隨著高等教育發(fā)展進程的進一步加快，行政管理工作思路逐步向個性化方向發(fā)展，應針對行政管理人員的不同工作心態(tài)，及時、有效地進行有針對性的心理疏導，使其對工作特點與發(fā)展方向都有更好的認識，以緩解工作壓力與思想壓力，最大限度地提高工作效率。

3.立足客觀工作規(guī)律，強調(diào)高校行政管理心理疏導工作

高校行政管理工作較為復雜，對行政管理人員造成了巨大的心理工作壓力。對此，在進行新時期高校行政管理工作思路的探索中，學校應強調(diào)客觀工作規(guī)律對工作方法的影響，研究客觀工作規(guī)律，簡化工作程序，對行政管理人員進行減壓與疏導，從而推進高校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的進一步提高。這樣，心理輔導的作用得以全面發(fā)揮。

三、結(jié)語

第2篇：教育體制論文范文

1.當今高校體育教師形象分析

高校體育教師是腦力勞動與體力勞動的完美結(jié)合者。但是由于受到當代市場經(jīng)濟大潮的沖擊以及長期應試教育影響，一些體育教師的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識水平等方面出現(xiàn)了不同程度的與社會發(fā)展不相適應之處。

1.1高校體育教師文化水平滯后

如在知識結(jié)構(gòu)、教學水平方面：知識、智力及專業(yè)教育能力是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成因素。在應試教育的影響下,教師教學忙于應付考試,片面去追求達標率。而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上少數(shù)體育教師文化基礎相對薄弱,而學習、進修、繼續(xù)教育機會又不多。久而久之，形成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一陳舊。同時體育教師教學多重教輕研，理論水平、業(yè)務水平相對停滯。

1.2高校體育教師思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不積極

在思想素質(zhì)、心理素質(zhì)方面：“有的教師被錢所迷，一切向錢看；也有人為權(quán)惑，千方百計改行，有的怨天尤人，教學不積極，做一天和尚撞一天鐘。得過且過沒有上進心和開拓精神，失去了對高校體育教育工作的熱愛”。近兩年來，我國高校體育教育工作雖然有所加強，但由于學生基礎差，底子薄，難以收到立竿見影的效果，這些不僅嚴重地影響了高校體育教育質(zhì)量的提高，而且與全民健身計劃相悖，必須引起高度重視。眾所周知，高等學校是為國家培養(yǎng)高級專門人才的殿堂，而體質(zhì)又是構(gòu)成人才的重要因素，沒有健康的體魄和旺盛的精力，即使專業(yè)水平出眾也會“力不從心”。更重要的是，“高素質(zhì)的體育教師是學生的榜樣和楷模?！H其師，信其道’在師生矛盾上，高校體育教師往往處于矛盾的主要方面，而高素質(zhì)的體育教師往往能與學生形成良好的關(guān)系。建立一支新型的、高素質(zhì)的體育教師隊伍,使教育改革和發(fā)展的新思路、新方法、新技術(shù)融于課堂，才能盡快提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。因此，高等體育教育的著眼點和主要精力除了要放在提高學生的體質(zhì)上以外，還要注意培養(yǎng)大學生對體育的參與意識，加強終身體育教育。著重培養(yǎng)學生的認識能力；使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識；充分激勵學生的學習動機，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中；對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，從而使學生的自我鍛煉成為其自主活動，使他們的身心在不知不覺中得到發(fā)展；這將對學生以后的終身體育打下良好的基礎使學生終生受益。

二、高校體育教師對培養(yǎng)學生終身體育的全面影響

1.體育教師人際行為對學生的影響

“在體育教育中，師生關(guān)系的本質(zhì)是教育性的。師生交往本身就是教師人格精神與學生人格精神在教育中的相遇，教師人格精神必定對學生的發(fā)展產(chǎn)生啟迪和影響”。體育教師作為教育者和組織者在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定影響，這種影響將直接關(guān)系到學校體育工作的開展和學生身心成長。從人的心理角度來說，每個人都有自己的喜好。作為一個體育教師，喜歡運動能力強的學生而不太喜歡體育運動能力差的學生這也是人之常情。但是作為老師所有的學生都是你的學生，就必須做到一視同仁。對能力差的學生還要更加關(guān)心和鼓勵，這也是關(guān)系到教師形象的一個重要方面。人際交往是一種雙邊活動。體育教師與學生之間，都具有相互交往的需求。學生希望體育教師能了解他、關(guān)心他，體育教師更希望得到學生的支持和信任。體育教師人際行為對學生所產(chǎn)生的心理和行為影響是建立在信服基礎上的，通過潛移默化的作用轉(zhuǎn)變成學生的內(nèi)驅(qū)力來起作用的。這就要求教師認真地了解每個學生，對學校體育工作不惜花費時間和精力。在交往過程中，體育教師的高度工作熱情和責任感學生是會感受到的。當學生認識到身體素質(zhì)的提高、體質(zhì)的增強及今后的成長需要這種對工作認真負責、關(guān)心學生疾苦的好體育教師時，他們自然會對教師產(chǎn)生尊敬的感情，歡迎他、接受他。在正確的動機下，學生愿意接受體育教師的教育并努力的完成他布置的教學任務。

2.體育教師的人際交往態(tài)度對學生的影響

交往態(tài)度在體育教師與學生整個人際交往過程中起主導作用，并決定著交往的內(nèi)容和效果。態(tài)度有積極和消極之分，尊重、信任、同情、理解、熱愛等積極的交往態(tài)度，能促進人際交往的發(fā)展，是建立良好師生人際關(guān)系的基礎；歧視、蔑視、厭惡、猜疑、冷淡等消極的交往態(tài)度，則嚴重影響著交往的形成和發(fā)展，甚至造成師生人際關(guān)系的對立。同時嚴重地損害教師的個人形象。在體育教學過程無論何種基礎的學生，沒能發(fā)揮出自己最好的水平，是常見的現(xiàn)象。此時，體育教師不應對學生進行過分指責，更不能諷刺或羞辱他們，對大多數(shù)學生來說，體育教師表揚和鼓勵的效果比簡單的批評要好。特別是對體育基礎比較差的學生出現(xiàn)的錯誤和失誤，體育教師應幫助分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，使學生正確的認識自己的能力，讓他們知道自己的優(yōu)勢和不足，使他們從中積累練習的經(jīng)驗。因此，在體育教學中應根據(jù)學生的基礎和能力來確定人物和要求，在練習時要考慮到學生的潛在能力，為學生創(chuàng)造成功的條件，讓他們在練習過程中建立自信心，不斷提高運動技術(shù)水平。

3.體育教師的人際交往情感對學生的影響

一個體育教師帶著厭煩的表情對學生進行指導，學生馬上就會產(chǎn)生疑懼戒備心理。學生把這種消極情緒狀態(tài)反饋給老師，就形成一種不良的氣氛，影響交往的效果。學生的心理狀態(tài)和行為很大程度上受制于體育教師的心理和行為。因此，在體育教學過程中，體育教師對學生的關(guān)心和愛護是前提，要讓學生體會到教師和集體的溫暖。對表現(xiàn)好的、基礎好的學生，要看到他的弱點嚴格要求；對后進或體育基礎差的學生要循循善誘，熱情輔導；對身體有病的學生要關(guān)懷照顧。在體育教學過程中，教師要在理解愛護的基礎上，既嚴格又親密做到動之以情。

三、改進高校體育教師對培養(yǎng)學生終身體育的全面影響建議

3.1運用吸引效應，塑造儀表美與心靈美的美好形象

體育教師的儀表美是學生直接感受到的一種形象美。能長久地留在學生的心中，體育教師重視自己的儀表風度、衣著服飾、動作示范，以形成形象吸引力。體育教師服飾端莊、大方整潔、活潑的運動服裝，能給學生端莊高雅之感，并給學生以美的感受，激發(fā)學習的積極性，從而不斷提高教學質(zhì)量。體育教師的心靈美蘊含在深層的因素中，它對體育教師美的形象起著決定性作用，也是最終贏得學生尊敬、愛戴的決定性因素。

3.2以愛之情，期待學生，完善自我

“在體育教學工作中，教師向?qū)W生傾注了全部的愛，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲。和藹可親的語言、嚴肅認真的教態(tài)、熱情耐心的指導、準確優(yōu)美的示范，使學生從內(nèi)心感受到教師的愛，使師生關(guān)系更為融洽。同時，教師在完成體育教學過程中，為了完成教學任務，嚴格訓練，嚴格要求，以語言、神態(tài)、行為等激勵手段，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情”。在教育學生的同時，也不斷完善自我，在學生心中樹立起良好的教師形象。

3.3不斷提高威信，擴大影響力

體育教師要充分利用形體美的感召力，擴大自身的影響力。同時，還要不斷提高自身修養(yǎng)；不斷拓展知識領(lǐng)域，獲取新知識，吸收新信息；不斷地充實、完善自我，促使學生對自己產(chǎn)生更美好的想象；努力探索教育教學規(guī)律加強教學研究，不斷提高業(yè)務水平和工作能力，充分調(diào)動學生積極性?！敖處熜蜗蟮乃茉欤匾氖且孕幸恢?，表里如一，以身作則，有良好品德和修養(yǎng)，在此基礎上，教師要研究學生、了解學生、把握學生、熱愛學生、同時還要審視自己、控制自己、提高自己，以促進自己的個性進一步完善。在學生面前塑造一個良好的教師形象。這對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。高校體育教師良好的外在形象和內(nèi)在美對培養(yǎng)學生終身體育意識會產(chǎn)生正面、積極的影響。

第3篇：教育體制論文范文

我國的學校體育通過十五年來的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學體制，正走向以“健康第一”為指導思想的新教學體制，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內(nèi)容，改進了學校體育的方法，為教師教學能力的發(fā)揮開辟了新的天地，使我國學校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡，新的過渡性教學大綱和課程標準正在實施之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標準中突出強調(diào)：“……要使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣……”。并在其中設立了三個層次的遞進目標：一是課程目標，其中第二點指出：“要培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣”；二是領(lǐng)域目標，其中運動參與目標的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為”。這也就是要求學生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標，它指出“學生要對體育與健康課表現(xiàn)出學習興趣”。可見本次體育教學改革在一定程度上就是為了解決這個問題。但如何培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣，在新的課程標準下還沒有實際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣就非常值得研究了。

2.研究方法

2.1文獻法

通過閱讀文獻，就如何培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志；⑵在體育教學中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好和習慣十分重要；⑶培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，應把課內(nèi)體育和課外體育活動結(jié)合起來；⑷學生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉習慣的前提，是終生體育的基礎；⑸要培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣，我們必須從教學的基本組織形式----體育課入手；

2.2實驗法

以體育課為重點，從教材、組織教法、學習目標、課堂氛圍等方面入手進行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節(jié)課）

實驗教材：急行跳遠，5課時教學（每課時教學一個動作環(huán)節(jié)，第五課時復習四個動作環(huán)節(jié)；）；

實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：教學中，教師以遠度點評技術(shù)，逐步完成四個基本動作環(huán)節(jié)的教學；復習課針對學生實際情況,點評最差的動作環(huán)節(jié)讓學生提高；

對照組：按照正常的教學順序（助跑、起跳、騰空、落地）進行教學；

2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：耐久跑練習（1課時）；

實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機分成兩組；

實驗組：對20名學生進行隨機排序，在跑進過程中跑成一路，在800米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學生加速跑到排頭，此時的最后一名學生開始加速到排頭，如此輪流進行排頭跑；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：20名學生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：跨越式跳高練習，3課時（均為復習課）；

實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：對20名學生根據(jù)平時掌握的情況，按能力進行分組，對不同組別采用不同的學習目標進行練習；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：對20名學生采用單一的學習目標進行練習；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：自由選擇項目練習，1課時；

實驗對象：初一兩個班學生共80名，隨機分成兩組；

實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習項目，與學生共同練習；

對照組：教師不參與任何活動；

3.研究結(jié)果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學過程中，我們一般是在提高學生對體育活動意義認識的基礎上促進對此項目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。

體育教學在重視對學生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時，不能忽視學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣。因此，在體育教學中教師要按照新的課程標準，不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益，為學生的終生體育打下良好基礎。

體育教學還應同體育鍛煉、運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴格執(zhí)行新的體育教學課程標準的前提下，更好地培養(yǎng)學生的興趣、愛好和習慣，共同實現(xiàn)學校體育的目的任務。

學校體育教學的目標是按照課程標準完成學校體育教學任務。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標準》為上課標準，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點、任務、要求，改進組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學生對體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。

3.2實驗結(jié)果與分析（實驗結(jié)果與分析僅從學生的課堂表現(xiàn)和練習情況進行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結(jié)果與分析

3.2.1.1實驗結(jié)果：實驗組練習積極，練習次數(shù)可達5～6次／課，平均成績達到3.73米；對照組的練習比較平淡，練習次數(shù)可達3～4次／課，平均成績達到3.46米，實驗結(jié)果顯示：實驗組在每次課上練習的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。

3.2.1.2結(jié)果分析：以遠度點評技術(shù)的急行跳遠教學是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發(fā)學生的學習興趣和愛好，吸引和帶動學生積極進行練習，在提高課堂教學效果的同時培養(yǎng)了學生體育鍛煉的習慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結(jié)果與分析

3.2.2.1實驗結(jié)果：實驗組練習興奮性較高，能積極參加并堅持到練習結(jié)束，練習后恢復較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習成績一般；

3.2.2.2結(jié)果分析：實驗組根據(jù)練習項目枯燥的特點和學生不愿練習的實際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學生的練習興趣，培養(yǎng)了學生對此項目的愛好，因此在取得較好練習效果的同時，達到了培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣的目的。

3.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗結(jié)果與分析

3.2.3.1實驗結(jié)果：實驗組學生練習動機水平較高，積極，有一定的興趣，練習次數(shù)比預計的要多1～2次，成績比對照組同等素質(zhì)的學生高6～9厘米；對照組練習積極性不高，只能完成教師固定的練習次數(shù)，練習效果不明顯；

3.2.3.2結(jié)果分析：實驗組采用多層次的學習目標教學，充分發(fā)揮了目標的導向與激勵作用，有利于學生滿懷信心地去努力實現(xiàn)目標，從而培養(yǎng)學生的興趣和愛好；采用單一的學習目標教學，對較好的學生要求太低，難以激發(fā)學生的練習積極性和興趣，對較差的學生又太高，容易使他們喪失練習的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學生。

3.2.4不同課堂氛圍的實驗結(jié)果與分析

3.2.4.1實驗結(jié)果：實驗組的學生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習的項目，學生練習積極性較高，選擇此項目的學生也多，堅持練習時間較長；對照組的學生開始練習時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習幾次后，大部分學生都退出了此項目的練習，開始選擇別的項目。

3.2.4.2結(jié)果分析：實驗組的學生練習積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學氛圍，從而增強了學生對此項目的練習積極性和興趣性。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，要求和促使學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣的觀念；其次在新的課程標準與的指導下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學生的運動興趣和愛好，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學生積極練習，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點，研究怎么教學生才愛學、樂學。

4.2.3要采用多層次學習目標教學。教師要對不同層次的學生采用不同的、適宜的學習目標。適宜的學習目標具有導向、激勵和評價的功能，它能更好地激發(fā)學生的興趣和愛好。

第4篇：教育體制論文范文

1、體育舞蹈

體育舞蹈也被稱為“國際標準交誼舞”，其種類和內(nèi)容都很多，需要男生和女生的共同配合，它是目前各個高校逐漸普及的一項重要體育運動，并已經(jīng)開始出現(xiàn)在國際各項比賽中。體育舞蹈大致包括了10個舞種，2個項群，即拉丁舞項群和摩登舞項群，其中，拉丁舞項群包括桑巴、恰恰以及斗牛舞等，摩登舞項群包含探戈、狐步、快步舞等。體育舞蹈的特點，一是具有很強的國際色彩，舞蹈本身蘊含了不同民族的特色，也正因如此使其得到了國際上的普遍認可與歡迎；在藝術(shù)上，體育舞蹈將每個民族的特色用肢體動作進行傳達，也使其作為一項重要的國際賽事，具有較高的國際地位；二是體育舞蹈具有鍛煉性，它作為一種體育項目，可以鍛煉跳舞者的身體；三是體育舞蹈具有競技性，并受到相應規(guī)范的約束，國際上的體育舞蹈比賽在逐漸增加，相應的規(guī)范也在不斷完善；四是體育舞蹈具有普適性，由于它難度水平較低，所以很多群眾都能較快的學會該舞蹈的步伐與技巧，加之于它對周邊的環(huán)境、硬件設施的不約束性，使其在群眾當中得到了更廣泛的普及，因此，體育舞蹈還具有普適性。

2、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是相對于傳統(tǒng)教育的一種新的教育教學要求，它要求教育能夠與人的發(fā)展和社會實際需要相一致，并能夠通過教育全面提高學生綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育條件下尊重學生的主體性與主動性。我國社會主義現(xiàn)代化建設要求實施素質(zhì)教育，它體現(xiàn)了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務，有助于把全面發(fā)展教育落到實處，是目前基礎教育改的時代主題和緊任務。本文在研究中，結(jié)合體育舞蹈，將素質(zhì)教育理解為以周邊的環(huán)境以及社會的發(fā)展需要為基礎，保證學生的全面健康發(fā)展為根本特征的一種教育方式，對提高學生整體素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生潛能，尊重學生的個性發(fā)展具有重要作用。

二、體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能

1、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學生體魄的增強

國外的一些研究人員在將體育舞蹈和其它的運動進行對比的過程中，通過對不同運動條件下，學生體能消耗和心率變化的測量發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈可以起到強身健體的功能。學生在每天的學習過程中，有很長時間都處于坐著的狀態(tài)，長此以往就會讓學生在身體與心理上處于一種極度緊張的狀態(tài)，最終使其很易出現(xiàn)疲憊感，而學生如果能夠經(jīng)常參加一些體育舞蹈活動，他們的肌肉可就能夠慢慢放松，逐漸改善他們的血液循環(huán)與呼吸循環(huán)，使學生大腦的靈敏度及平衡性得到有效改善，以此來使學生們的體質(zhì)得到增強，以此抵抗病毒的侵襲，保持更加長久的身體健康狀態(tài)。此外，經(jīng)常參加體育舞蹈活動，有利于塑造學生形體，糾正因為錯誤的學習姿勢而造成的形體扭曲，使得學生們的形態(tài)更加勻稱與飽滿。綜上，體育舞蹈可以幫助學生們強生健體，以及保持一個良好的體態(tài)。

2、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下的學生心理調(diào)節(jié)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生都會在自身學習壓力的影響下而出現(xiàn)一些心理疾病。學校為培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在某種程度上影響了學生之間的交流與互動，這樣很容易產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象。但是，如果學生都能夠在優(yōu)美的音樂聲中偏偏起舞，通過舞蹈來緩解學習中的壓力，就十分有利于學生的心理調(diào)節(jié)，能夠幫助他們忘卻平時學習的疲勞，全身心的投入到舞蹈當中，得到全身心的放松。因此，體育舞蹈可以緩解因為學習壓力而造成的精神極度緊張的狀況，消除平時學習中的疲勞，幫助學生調(diào)整自己的情緒。

3、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學生思想品德水平的提升

大部分學校都開設了思想品德課程，但是由于其與學生專業(yè)脫節(jié)，致使學生缺課現(xiàn)象十分嚴重。而體育舞蹈這種通過跳舞的方式，對學生進行潛移默化地思想道德教育更能夠讓學生去接受。首先，學生在參加體育舞蹈這項活動過程中，可以有效陶冶學生們情操，提升學生的審美觀，讓學生能夠在正確價值觀的引導下開始追求美；其次，體育舞蹈需要男女同學相互配合，這對于學生團隊意識的培養(yǎng)也起到一定的作用；再次，體育舞蹈作為一種競技體育，可以在逐步的練習中潛移默化的影響學生，使其具備吃苦耐勞的精神和堅強的品質(zhì)；最后，由于體育舞蹈具有較強的規(guī)范性，對學生的每一個動作都有嚴格的規(guī)范要求，因此體育舞蹈可以培養(yǎng)學生最受紀律、服從管理的思想。

4、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學生社交能力的提升

學生在成長過程中都渴望交際，渴望與更多的人成為朋友，并積極參加各種社交活動。因為體育舞蹈就可以使不同班級、不同思想的同學聚集到一起，組成一個臨時的小團體，在這個團體中，大家的興趣愛好不同，交往方式也是多種多樣的。首先，體育舞蹈實現(xiàn)了個性的基礎上交往。在進行體育舞蹈這項運動時，每位學生都需要按照舞蹈的節(jié)拍來跳，并充分展現(xiàn)自己的舞技，力爭實現(xiàn)自我價值，而不關(guān)乎你的性格開朗還是內(nèi)向，也不關(guān)乎你成績的好壞；其次，體育舞蹈鼓勵新時期的學生能夠擺脫“男女授受不親”傳統(tǒng)觀念，要求男女同學一起完成同一個舞蹈動作，雙方可以通過舞蹈互相了解對方，增進友誼。最后，體育舞蹈可以提高人們的審美標準。為能夠選擇合適的舞伴，男生和女生都會十分注重自己的衣著打扮及言行舉止，這樣就會潛移默化的讓學生能夠提高自己的審美標準，這對于學生未來的就業(yè)也奠定了重要的形象基礎。因此，我們可以說體育舞蹈是可以提高學生的社交能力，也有利于學生在社會中的發(fā)展。

三、體育舞蹈運用在素質(zhì)教育中的價值體現(xiàn)

綜合上述體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能的研究，我們將其在素質(zhì)教育中的價值體現(xiàn)總結(jié)為如下幾點：一是體育運動學價值，體育舞蹈本身特點就決定了它符合人體運動一般規(guī)律，并能夠以其獨特的風格成為人們健身的首選，因此它具有較高的健身價值；二是美學價值，通過參加體育舞蹈中的形體訓練，可以改善體形體態(tài)，體育舞蹈教育為審美教育奠定了基礎，尤其是在社會不斷發(fā)展的條件下，人們對審美的追求愈加強烈，體育舞蹈更是受到了很多審美追求較高人士的青睞，舞蹈可以通過其豐富的肢體語言來美化自身，升華人格，不僅可以達到鍛煉身體的目的，同時還可以豐富自身涵養(yǎng)，有助于提高學生的鑒賞與創(chuàng)造美的能力，豐富其精神世界；三是德育教育價值，體育舞蹈中蘊含的除舞蹈本身的美，更重要的是蘊含其中的厚重文化，一種人們生活實踐過程中長期的積淀的人文倫理道德觀念。體育舞蹈對人格及文化素質(zhì)品位提出了更高的標準，舞蹈可以展現(xiàn)出人內(nèi)心深處最真實的情感，如果一個人的心靈是不美好的，那么他是不可能跳不出優(yōu)美的舞蹈來的，所以，體育舞蹈具有一定的思想品德教育功能，對于學生思想品德具有一定的指導意義。

四、結(jié)束語

第5篇：教育體制論文范文

【關(guān)鍵詞】體育；職業(yè)特色；中職體育教育；體現(xiàn)

1。前言

體育教育是重要輔助課程，是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)項目之一，該課程不僅能夠教授學生基本的體育技能，還有助于進一步提升學生身體素質(zhì)，鍛煉學生心理品質(zhì)，激勵學生勇于拼搏，不畏困難。研究發(fā)現(xiàn)，在中職教育中，體育教學必不可少。受到應試教育直接性的影響，體育教育教學常常得不到教育界的重視，導致較多學生在體育課程的學習過程中也保持著隨便應付學習態(tài)度，因而阻礙了體育教學的發(fā)展。在此背景下，體育教育不斷進行改革，改革過程中不斷對職業(yè)特色進行強調(diào)，指出，實施中職體育教學時，教師應該有意識地將養(yǎng)成教育、體育特色以及終身體育教育融入到教學中，從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學主要目標，為學生創(chuàng)設合理的教學計劃，對學生意志進行鍛煉，對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。

2。體育職業(yè)特色在中職體育教育中的意義

現(xiàn)如今，職業(yè)教育主要為現(xiàn)代化生產(chǎn)以及現(xiàn)代化建設提供所需人才。隨著教育方式的進一步改革，使得其對社會對所需人才的要求產(chǎn)生了變革，現(xiàn)如今符合現(xiàn)在社會對所需人才的標準不僅對專業(yè)技能有一定的考核，同時對人員健康的體魄以及積極向上的正能量與向上的價值理念也有一定的測量。特別是對于體育教育，只有經(jīng)過職業(yè)特色貫徹中職體育教育教學，增強體育教學的有效性，帶領(lǐng)學生主動鍛煉，進而促進學生全面發(fā)展，使其身心在體育運動中獲得鍛煉與進一步發(fā)展，以便更好的為社會培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會的新型人才。

3。中職體育教育存在的問題

3。1中職體育教學使用的基礎設施不足。專業(yè)設施的充足與否完全體現(xiàn)了學校對體育教學的重視程度，如果中職學校體育校專業(yè)設施儲備或建設存在問題，那么則表明，體育教學的教學質(zhì)量不高。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今部分中職學校的體育基礎設施并不齊全，尤其是中職體育專業(yè)，體育器材、體育設施、體育場地都沒有準備充分，缺乏實踐基地，也缺乏實踐設備，學生無法得到體育實踐，而學校領(lǐng)導則忙于學校擴招等工作，沒有給予體育專業(yè)提供物質(zhì)保障，嚴重影響的學生的學習進展以及學習質(zhì)量。3。2中職體育教學目的不明確。研究發(fā)現(xiàn)，在中職教學中，體育課程所占的比例較小，但體育教學內(nèi)容又較多，課程設置沒有體現(xiàn)科學性，很難推動體育教學計劃，并且沒有根據(jù)學生的特點設計體育發(fā)展方案，體育項目沒有體現(xiàn)出對學生體育興趣培養(yǎng)的內(nèi)容，忽視對學生體育綜合能力的考察，只根據(jù)一項或者是幾項體育項目對學生的體育素質(zhì)進行評價。尤其遭到應試教育長期的直接影響，使得學生對于體育課程的看法存在一定的片面性，且其看法處于根深蒂固的狀態(tài)。很多學生和老師都沒有提高對體育課程的重視。對于中職學生來說，多數(shù)人對體育鍛煉熱情不高。有的學生則把體育當作休閑，在實際的體育課程教學中處于不積極參或者不鍛煉的現(xiàn)象。部分學生則認為體育是娛樂的，體育課中不遵循教師的教學思路進行，往往進行個人活動。在老師看來，由于學生對體育課程的不重視，而體育課程本身也并非納入考試中，并非是關(guān)鍵科目。同時對中職學生技能學習沒有直接性的幫助。因此，在教學中，往往不夠重視。課前沒有進行認真?zhèn)湔n，上課時也沒有認真開展教學活動。造成中職體育教育的開展多表現(xiàn)為無序狀況。由此表現(xiàn)出體育課程教學不夠明確，使其沒有發(fā)揮應有的作用。3。3中職體育教學強度低。從素質(zhì)教育的角度來說，體育教學應該是進一步加強學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于學生、老師的觀念問題以及教學目標的不明確，導致中職體育教學的根本沒有發(fā)揮出其實際意義——提升學生身體素質(zhì)。探究其原因發(fā)現(xiàn)，中職體育教學強度低，因而無法將其作用體現(xiàn)出來。在中職體育教學的課堂中，教師沒有針對性的制定課程的訓練強度，使學生多以個人自由活動為主。因而體育專業(yè)課程與實踐課程的教學效果不是很理想。一般來說，很多老師都是演示一遍體育課程中的項目練習，然后讓學生自由學習。在沒有詳細、科學的體育訓練強度計劃下，很多學生都是盲目訓練，或者根本不參與，導致實際教學質(zhì)量較差。3。4中職體育教學內(nèi)容與模式過于單一化。在當前的教學過程中，大部分中職體育教師都在沿用傳統(tǒng)的教學方式，不注重趣味性教學，由于體育運動就是不斷的重復運動，教學內(nèi)容較為單一枯燥，時間一長，學生就會喪失學生欲望，使學生體育運動的積極性降低。除此以外，體育實踐內(nèi)容單一：中職體育教學沒有按照學生學習能力、教學進展進行體育實踐，沒有做到根據(jù)自身的實際情況創(chuàng)新體育教學模式，未能將理論學習和實踐活動進行平衡，而是采用傳統(tǒng)而單一的實踐教學方法，缺乏系統(tǒng)性、層次性以及針對性，對學生的專業(yè)能力、實踐能力不具有促進作用。

4。關(guān)于體育職業(yè)特色在中職體育教育中的體現(xiàn)的幾點建議

4。1轉(zhuǎn)變中職體育教師及學生的觀念。在中職體育課堂中，教師和學生都是參與者。如果僅僅從教師或?qū)W生的角度去改變其觀念，起到的效果一般不好。體育課堂必須是兩者共同互動，積極參與，方可帶動學習的氛圍。因此，必須同時轉(zhuǎn)變中職體育老師以及學生的觀念。從老師的角度去看，老師不夠重視中職體育主要原因為體育課程本身并沒有納入應試的范疇。而中等職業(yè)學校以培養(yǎng)學生的技能為重點，即社區(qū)輸送人才，但體育教學技能對學生做的相關(guān)性不大，因此不重視。雖然中職體育課程并非是所有專業(yè)學生必考科目，但體育課程是素質(zhì)教學的一部分。在推行素質(zhì)教育后，教師應該積極應時地轉(zhuǎn)變對體育課程的看法以及見解。真正去認識到體育教學課程的重要性，并能夠按照教學大綱去開展體育教學活動。對于學生來說，身體素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)的一部分，沒有一個健康的身體，那么就不能全身心投入到學習中去。而體育課程本身教學的體育項目較多，如果不去學習，那么個人所掌握的體育項目比較單一。加上體育項目中，各個項目的鍛煉效果有所不同，對應的身體機能鍛煉效果也有差異。因此，中職學生應改變對中職體育教學的看法和態(tài)度，秉著正確的心態(tài)在課堂中，要積極按照老師的要求、訓練內(nèi)容等進行體育活動。4。2通過激發(fā)學生的學校興趣來培養(yǎng)學生的體育意識。在實際的中職體育教學中，要對體育教學的目的以及實際的體育教學目標進行明確處理，并按照體育職業(yè)特色，促進體育教學的開展，提高學生的體育水平以及專業(yè)能力。此外，應緊密結(jié)合教學實際，將培養(yǎng)目標與教學特色、教學進展有機結(jié)合，從而為社會輸送更多的體育人才。眾所周知，興趣是最好的老師。只有通過興趣的開發(fā)，才能將體育所體現(xiàn)價值理念與魅力體現(xiàn)出來。即在開展體育教學時，教師要將重點分好，做到具有針對性教學。體育教學過程中，教師要將體育教學內(nèi)容中的生活性、實用性以及現(xiàn)代性體現(xiàn)出來，使同學們對體育帶來的價值進行直觀性的了解，從而產(chǎn)生體育意識。充分的把學生的運動運動興趣予以激發(fā)出來，同時將其潛在的自身的體育意識激發(fā)出來。4。3中職學校需加強體育實踐。職體育教學須將提升學生專業(yè)能力、實踐能力作為核心，對其觀察能力、思維能力以及實踐能力進行培養(yǎng)。首先，學校領(lǐng)導需要重視體育實踐，從而給予經(jīng)濟支持，將體育設施配備齊全，打造一個較好的實踐環(huán)境；其次，將體育實踐的力度進一步加大，讓學生能夠在體育實踐中驗證體育理論，練習體育技能，從而全面提升體育知識掌握能力與體育實踐能力；最后，將課堂教學與教學進度作為開展體育實踐的參考依據(jù)，從而強化體育實踐與體育教學的協(xié)調(diào)性，保障學生專業(yè)能力、實踐能力的提升。4。4在中職體育教學中開展人性化教學模式。要快速提升體育教學效率，就要將中職學生作為主體地位，開展人性化教學，將休閑娛樂與競技體育相互聯(lián)系。努力為學生營造融洽的課堂氣氛，掌握體育技巧的同時，還可以愉悅度過體育課程，讓學生較直接的體驗到體育帶來的趣味。同時教師要不斷的創(chuàng)新教學方法，不斷啟發(fā)學生對中職體育進行探究，教師要將自己的情感投入教學中，以積極的態(tài)度面對教學，感染學生以積極向上的心態(tài)面對生活和學習，開展人性化教學有助于學生樹立正確的人生價值觀。而中職學校在開展體育技能學習時，重視學生體能、技能以及運動行為的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習體育的主動性。由于每個學生的運動能力不同，所以教師要根據(jù)學生的實際水平做針對性指導，讓他們找到自己喜歡的體育項目。最后，不斷完善考核方式，改變期末測試的考核方式，并做綜合考核，對學生的學習態(tài)度、身體素質(zhì)以及體育提升程度做客觀評價，全面實行人性化教學策略。

第6篇：教育體制論文范文

一、完備的立法機制

西方國家關(guān)于私立學校的法令法規(guī)是成系統(tǒng)的、配套的、健全的。西方國家憲法明確規(guī)定了家長有權(quán)為其子女選擇學校，允許多種形式、多種渠道辦學，從而在國家根本大法中確立了私立學校的合法性。政策的一視同仁，使公、私立學校并存并榮，互相競爭，共同促進教育水平的不斷提高。與國家根本大法相銜接的是具體的教育基本法和專項法。教育基本法明確國民教育體制及其運行方法，而私立學校專項法則更具有針對性和操作性，關(guān)于私立學校的各種各樣的法令法規(guī)，歸結(jié)起來，主要包括：（1）私立學校的地位、性質(zhì)的認可和確立；（2）私立學校的設置程序及標準；（3）私立學校方管部門及其權(quán)利和義務；（4）私立學校的權(quán)利和義務；（5）對私人捐資興學的獎勵辦法等。

二、適度的宏觀調(diào)控

西方發(fā)達國家都采取了不盡相同的方法，或多或少地對私立學校進行著控制和管理。例如美國，政府對私立學校的監(jiān)督檢查是多方面的，包括：

（1）學位授予權(quán)的審批。私立高校要取得學位授予權(quán)，需經(jīng)過州政府有關(guān)部門的審查和批準。盡管學校為了得到社會的承認，取得學位授予權(quán)都要通過地區(qū)或?qū)I(yè)評估組織的檢查、評估，但一般都要接受州政府的審批。有些州的法律規(guī)定必須經(jīng)過州政府的審批。學位授予權(quán)的審批有效期一般為5年，到期需再申請報批。

（2）財務審計和稅收檢查。學校每年要向政府的稅務部門和教育部門提交經(jīng)費收支報告，政府部門定期檢查。州政府立法審計員每一年或二年要對學校財務狀況進行精確和細致的最終審計。

（3）州政府有關(guān)部門對學校建筑設施安全狀況、衛(wèi)生狀況、消防設施等方面定期檢查。若發(fā)現(xiàn)有不符合政府有關(guān)規(guī)定標準的，或撤消有關(guān)授權(quán)，或勒令整頓、停辦；發(fā)現(xiàn)有問題的，予以懲處。私立學校的辦學條件、系科專業(yè)設置、教育質(zhì)量是否被社會和政府認可，則要通過地區(qū)評估組織的合格鑒定。地區(qū)評估組織均為民間機構(gòu)，成員實行會員制。各級各類學校可以申請加入本地區(qū)或者行業(yè)性的評估組織。學校只有通過地區(qū)評估組織的評估，其辦學質(zhì)量才會得到社會承認，學校才可以得到聯(lián)邦和州政府的獎學金和貸款。只有通過評估的學校學生的學分才能得到其他學校的承認，學生才可以相互轉(zhuǎn)學。這種評估得到聯(lián)邦和州政府的承認，也受到社會的普遍重視。

德國對私立學校的管理督導主要反映在兩個方面：一是業(yè)務督導。即從教學和教育方面檢查學校是否遵守一般標準和規(guī)定。對國家承認學歷的私立學校，有關(guān)當局還要檢查其考試規(guī)定和考試內(nèi)容及學歷證書頒發(fā)程序等；二是法律督導。主要監(jiān)督學校是否遵守社會治安及包括青少年保護法在內(nèi)的法律規(guī)定。在法國，政府規(guī)定私立學校自行頒發(fā)的證書和文憑，官方不予承認。為此，私立學校的學生，為取得官方證書，必須作種種準備，以參加國家考試。此舉是法國政府管理私立學校的重要措施，它為促進私立學校課程與國家規(guī)定的課程之間取得密切聯(lián)系方面，頗有成效。

三、有力的財政支持

政府的財政援助是私立學校賴以發(fā)展的重要外部條件。例如美國，各州政府雖不直接資助私立學校，但采取了多種間接資助的措施：

（1）聯(lián)邦和州政府對非營利私立學校實行免稅制度。學校的房地產(chǎn)，捐贈給學校的財產(chǎn)、基金，以及收益用于學校發(fā)展的產(chǎn)業(yè)可以免稅。

（2）政府向符合條件的學生提供獎學金或貸款，使一部份低收入家庭學生有可能進入私立名牌學校學習。

（3）聯(lián)邦和州政府向有科研能力的高校提供有關(guān)項目的研究經(jīng)費。

（4）很多州都將一定數(shù)量的教育經(jīng)費劃撥到公立中小學，指定用于為某些私立中小學提供服務。

例如，公立學校為私立學校開設某些課程，允許某些私立學校使用公立學校的實驗室、圖書館或其它教學設備等。還有公立學校的校車允許順路的私立學校學生搭乘，公立學校的衛(wèi)生保健機構(gòu)定期為私立學校學生提供保健服務等。這就解決了一批私立學校規(guī)模孝設備和人員配備難以完善的困難。其它國家則直接為私立學校提供資金援助。

如在德國，各州法律均規(guī)定，非營利的并且能夠承擔與公立學校相同教學任務的私立學?？梢韵驀疑暾堎Y助，資助的標準一般視相同規(guī)模的公立學校經(jīng)費而定，但稍低于公立學校撥款數(shù)。國家資助和實際開支之間的差額通常由所收學費或社會組織及個人捐款來補足。各州對私立替補學校的資助數(shù)額十分可觀，個別州的資助款可占這類學校經(jīng)常性支出的99％以上。按柏林州《私立學校法》的規(guī)定，國家參照公立學校的標準100％地承擔經(jīng)國家承認其學歷的私立學校的“人頭費”，包括教師和其他工作人員工資。按修改過的《巴伐利亞州學校經(jīng)費法》規(guī)定，該州每年對私立學校的資助額高達9億8700萬馬克，這意味著，巴州文化教育部每年預算的七分之一直接或間接用于非公立學校。

在日本，國家負責對開辦私立大學和私立局等專門學校的學校法人進行援助，學校法人設立的私立的小學、初中、高中、聾啞學校、盲童學校及幼兒園則由都道府縣進行援助（學校法人以外的個人設置的幼兒園也屬于援助對象）。國家再對都道府縣所支出的援助經(jīng)費加以補助。具體的援助項目為私立學校的教學研究所需的日常經(jīng)費，主要有教職員的人頭費及教學研究所需的設備、器材費等。援助費是通過日本私立學校振興財團來發(fā)放的。除此之外，國家和地方政府還對借貸助學金事務也進行援助，并采取免除納稅義務等優(yōu)惠措施。據(jù)統(tǒng)計，1985年，縣、市的補貼占日本各私立學校的總收入的22．8％。政府通過資金的扶助，既收到投資少而成效大的效果，同時也以此為代價取得對私立學校的進一步控制。

國外私立教育的運行機制中還有不少值得我們參考。比如美國準予注冊興辦與鑒定認可分開的制度，這與學校申辦之初就按設置標準嚴格審批的制度相比，無疑要更有利于公民和社會團體興辦學校。再如重視教育中介組織的作用問題。美國六大地區(qū)的學校評估組織以及70多個全國性的學科專業(yè)評估組織，雖屬民間機構(gòu)，但也起到了政府機構(gòu)的作用，它們對公、私立學校的評估，頒發(fā)鑒定合格證書，對保證學校的辦學水平和質(zhì)量，起到了監(jiān)督檢查的重要作用。

第7篇：教育體制論文范文

一、職業(yè)學校體育教學主要存在的問題

職業(yè)學校體育教學主要存在的問題：一是缺乏專業(yè)的教學設備，教學師資力量薄弱。一些學校體育教學硬件條件也比較差，比如訓練場地小，訓練器材簡陋、短缺等，嚴重影響了體育教學質(zhì)量。另外，一般職業(yè)學校在體育教學方面存在教學資源匱乏，師資力量薄弱，師生比例失調(diào)等教學現(xiàn)狀；二是各專業(yè)男女比例失調(diào)，生源素質(zhì)差。由于職業(yè)學校來自不同的中學，由于他們初中體育教育開展各不相同，造成他們素質(zhì)也參差不齊，給正常的體育教學帶來一定的難度。在一些職業(yè)學校專業(yè)受限嚴重，各班的男女比例搭配不合理，比如財會專業(yè)女生多男生少（幼師專業(yè)基本全是女生），汽車維修專業(yè)則是男生多、女生寥寥無幾，這樣，影響了體育課的正常教學活動設計；三是體育教學觀念嚴重落后。一些職業(yè)學校體育教師思想是墨守成規(guī)，方法是循規(guī)蹈矩，在體育課程上只是課程表的執(zhí)行者和組織者，傳統(tǒng)的教學模式十幾年不變，教學方法和教學手段非常不適合新課改要求；四是體育教學課程內(nèi)容編排不適合學生身心發(fā)展。在一些體育課堂教學上忽視了學生興趣和體育能力的培養(yǎng)，體育課堂教學還是以教師為中心，以增強身體素質(zhì)為宗旨，這樣難以發(fā)揮學生的主體性、培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識；

二、職業(yè)學校體育教學的具體措施分析

1．在體育課設置中要注意幾點原則。一是堅持基礎性不改變原則。在體育教學課程設計中，要堅持基礎性教育不變，為運動能力的發(fā)展打好基礎，為職業(yè)技能、技術(shù)培養(yǎng)打好基礎，為培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新能力打好基礎；二是堅持科學性原則。在教材選擇與安排注意自身系統(tǒng)性。就是處理好教材各種聯(lián)系，注重教材安排的連貫性，也要注意教材的系統(tǒng)培養(yǎng)性，處理好教材對不同學生的教學要求；三是堅持實用性原則。在選擇教材時要充分利用可以利用的體育教材，因地制宜選擇教材。當然，要考慮教材選擇上與學生專業(yè)特點相結(jié)合，更好地輔助專業(yè)技能的鍛煉，進行職業(yè)所必須的身體基本活動能力訓練；四是堅持多樣性和趣味性結(jié)合。職業(yè)學校學生由于年齡和性格特性，在體育教學上需要多種多樣的體育教材來滿足鍛煉身體和興趣愛好的需求。體育教材過于單調(diào)，使學生感到枯燥乏味，無法調(diào)動積極性，會影響教學的全過程，不利于體育教學質(zhì)量提高。2．職業(yè)學校體育教學中應該加強德育滲透。要在基礎教育的基礎上加強德育滲透，逐漸將德育教育融入到體育教學中。通過體育教學，可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀，磨練一些人的意志，激勵和鼓勵學生樹立起挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的勇氣。同時，能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)奮進的高尚品格和團隊精神。從育人的目標出發(fā)，將育體和育人結(jié)合起來，讓學生自覺參與體育鍛煉好習慣，從年輕抓起，樹立起強身健體的好習慣。在具體教學中，教師可以從以下三個方面加強德育滲透：一是結(jié)合課堂常規(guī)教學進行德育滲透，向?qū)W生進行文明禮貌、思想作風、組織紀律教育；二是結(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透。在體育教學中，要求學生遵守規(guī)則、按照技術(shù)要求去做；三是利用現(xiàn)代教育手段，加大德育滲透。主要先進的訓練器材和現(xiàn)代教育手段，結(jié)合體育教學方法，激勵學生的進取精神。3．體育教學要服務學生專業(yè)發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，提高體育對學生教育的重要性認識，從實際角度出發(fā)，解決職業(yè)學校體育教學中存在的實際困難，更新觀念，做好體育教育與服務學生專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。結(jié)合學生自身專業(yè)特點，制定不同的教學方法和不同的教學目標。進行有著重點的訓練，比如對于賓館、商場、營銷、禮儀（幼師、韓國語）專業(yè)的學生重點培訓站立姿勢、對下肢力量與耐力訓練，適于選擇形體、健美操和愈加等項目的訓練；比如文秘、電腦操作、財會（電腦操作）等專業(yè)重點培養(yǎng)靜坐伏案工作，對大腦和手指、手腕靈活性訓練，適于選擇球齡、基本體操練習；電工、（汽車專業(yè)）機電維修適于選擇籃球、排球項目練習等等。

第8篇：教育體制論文范文

摘要：從教育部檢測結(jié)果顯示,我國學生的體質(zhì)呈連續(xù)下降趨勢。造成學生體質(zhì)連續(xù)下降的原因很多,本文從目前中小學學校體育課上課的情況到存在的問題入手,來探討學生體質(zhì)下降與目前學校體育之間的關(guān)系,最后提出建議與對策.

關(guān)鍵詞：學生體質(zhì)下降學校體育問題

1當前學生身體體質(zhì)與健康的基本情況

資料顯示,自1985年以來,中國學生體質(zhì)與健康狀況連續(xù)18年呈下降趨勢,尤其是2000年以為,6到18歲的學生中,肥胖生高達15%,一些學校的肥胖生比例甚至突破了30%。同時農(nóng)村肥胖學生的比例也在上升。更令人擔憂的是一些原來在中老年人身上才出現(xiàn)的如血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等這些與肥胖相關(guān)的病癥,近年來在青少年身上也時有發(fā)生,患病年齡提前了10~20年。在教育部公布的2002年學生體質(zhì)與健康監(jiān)測報告中指出,學生體質(zhì)與健康的主要問題是體能部分指標呈連續(xù)下降趨勢。

2使學生體質(zhì)下降的原因

身體體質(zhì)是在先天遺傳和后天獲得的基礎上,人體所表現(xiàn)出來的形態(tài)和機能方面相對穩(wěn)定的特征。具體指身體形態(tài)發(fā)良水平,生理生化功能水平,身體素質(zhì)和運動能力,心理狀態(tài),適應能力等五個方面。從學生體質(zhì)健康檢測結(jié)果顯示,青少年學生在身體形態(tài)指標上是上升的,也就是身高,體重,胸圍迅速增長,而在體能尤其是在彈跳、爆發(fā)力、耐力方面,心肺功能,超重與肥胖,近視率這四個方面卻持續(xù)下降,這一現(xiàn)象說明如下三個方面。

(1)我國青少年學生的營養(yǎng)條件在不斷地過剩。隨著人們生活水平的提高,獨生子女已成為父母和祖輩們掌上明珠,許多家長擔心的不是孩子營養(yǎng)過剩而是怕營養(yǎng)不夠,而不斷給孩子加量,從而使青少年學生的營養(yǎng)條件在不斷地過剩,致使身體超重及肥胖。

(2)青少年學生所承受的學業(yè)壓力在不斷地加重。不少學校片面追求升學率,致使學生課業(yè)負擔過重,閑暇時間過少,體育活動時間更少。很多家長只是關(guān)注眼前孩子的成績好壞,反而對孩子體質(zhì)與健康考慮的不夠多。不是孩子在休息時間忙著從一個學習班趕往另一個學習班,他們沒有時間沒有地方去鍛煉身體。

(3)青少年學生嚴重缺乏體育鍛煉,化育鍛煉時間過少。學生每天體育鍛煉不足,體育活動時間得不到保證。當然,導致學生體質(zhì)下降原因很多,有遺傳、鍛煉、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境(物質(zhì)的與精神的)、衛(wèi)生保健、生活方式等因素。然而,從實際情況來看,影響學生體質(zhì)下降的主要因素是:

1)學生每天體育鍛煉不足,體育活動時間得不到保證。

2)體育活動潛在的意外傷害事故處理起來很難,影響了學校體育工作的正常開展。在體育課、運動會和課外體育活動中,難免出現(xiàn)些意外事故,輕者皮外傷,重者死亡,對于這些意外事故的處理,一般情況下,處理下來老師和學校都要受牽連一些,基本上是出錢買“教訓”。由于這些問題的存在,許多學校不敢開展正常的體育活動。特別是一些有一定難度的,對抗性強的,對增強學生素質(zhì)培養(yǎng)學生意志品質(zhì)有很大作用的體育活動更不了開展,體育課只要不出安全事故就萬事大吉。這樣一來,體育課成了“安全課”、“放養(yǎng)課”,其結(jié)果就是越不開展體育活動,學生的體質(zhì)健康就越來越差。

3學校體育教育存在的問題

(1)學校體育教育課內(nèi)容陳舊,抹殺了學生對體育的興趣。對于中小學生來說,喜歡體育,樂于運動是他們的天性。學校體育課本應是學生喜歡參與的理想樂園,但是,從事學校體育教學的專家學者和從事實際教學的廣大體育教師都有一種困惑,就是有些學生喜歡參與體育活動而不喜歡上體育課,而且年齡越大年級越高,這種表現(xiàn)越明顯,尤其是女學生。是什么原因使學生對體育課失去“運動參與”的熱情,進而產(chǎn)生厭學情緒呢?在全面貫徹新課標的今天,筆者認為體育課內(nèi)容陳舊;體育課簡單,教學內(nèi)容陳舊、枯燥,是目前體育課存在的主要問題,多數(shù)學生認為體育教材乏味,缺乏新鮮感,“一蹲到底”、“一投到底”和“一滾到底”的教材安排,抹殺了學生對體育的興趣。

(2)學校體育課未能完成對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,家長過分溺愛,讓他們養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的壞習慣。因此這些孩子缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。據(jù)調(diào)查,學生不喜歡上體育課的主要原因中怕跑步、怕苦、怕累就是29.54%。我們的體育課不但肩負著增強學生的體質(zhì),對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也是學校體育課的主要教學目的。然而,我們的優(yōu)育教師在體育課上對學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)卻遠遠不夠,往往體育教師加點運動強度,學生就叫苦連天,體育教師也就心慈手軟了。久而久之,學生就越來越不喜歡上體育課,從而形成不正確的認識,體育課就是“玩”的課,體育老師也越來越難上體育課這個怪圈,這也是學生體質(zhì)下降的原因之一。

(3)體育課被擠占現(xiàn)象嚴重,給學生誤導體育課不重要。在中小學校,體育課被擠占也是家常便飯。體育課被一些老師甚至領(lǐng)導認為是“豆芽科”,可有可無。因此為了提高所謂的升學率,向體育課要時間也便成了合理借口。一項對學生參加體育活動的調(diào)查結(jié)果顯示,只有18%的學生能達到每天1小時的體育活動,42%的學生能達到每天0.5小時體育活動。隨著年級增高,達到每天1小時體育活動的學生逐漸減少,高中學生最差,只占12.5%,而最好的小學生也只達到22%。

總之,學生體質(zhì)下降有其復雜的社會、學校教育、家庭原因,然而學校教育(特別是學校體育)無疑是最直接、最重要、最有望盡快得到改善的因素。其別是改善學校的體育課,明確體育課的目標,科學合理地選擇和安排優(yōu)育的內(nèi)容,改進體育教學方法,少一點華而不實的形式主義,追求體育教學的時效性,是提高學生健康水平,增強體質(zhì)的重要措施之一。

參考文獻

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[3]于曉東.學生體質(zhì)下降誰之過,體育教學,2007/02.

第9篇：教育體制論文范文

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關(guān)學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養(yǎng)自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

學校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質(zhì)，提高學生的素質(zhì)。

實施素質(zhì)教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質(zhì)。