試卷講評課教案精選(九篇)

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第1篇：試卷講評課教案范文

一、認真、細致的編寫教案

講評課教案的編寫前提是必須在認真分析試卷、分析學生做題情況的基礎上進行,備課時要特別做好下面3個內容:

1.備好試題內容

講評前要對試卷認真分析,分析試題是否符合學生實際,是否符合歷史新課改的理念。著重分析試題覆蓋了哪些知識點,考查了哪些能力,試題的難易情況,試卷命題意圖,等等。

2.備好學生情況

講評前要對學生的答題情況認真分析,哪些題錯的多,錯在哪里,錯誤的癥結在哪里,學生在哪方面的能力需要加強,學生需要哪種幫助等,要做到心中有數(shù)。

3.備好教學方法

講評課上的內容大多是以前講過的,學生掌握的程度不一樣,備課時,要結合學生實際,把主動權讓給學生,用討論法、合作探究等方式,讓學生在參與教學活動的過程中建構自己的知識體系。

二、準確全面的把握講評內容

我覺得歷史講評課區(qū)別于其他課型的本質特征在于一個“講”字,怎樣講才合適呢?

1.講“審題”

理解命題意圖,無論是哪種類型的試題,只有審出了這一點,才能找到答題的“切入口”,打開解題的思路。講評時,要結合高考歷史題型,教學生如何審題。

(1)選擇題做到“兩審”:①審材料,從中最大限度地獲取信息。②審問題,明確答題的要求和條件限制。

(2)綜合題主要是“四審”:①審定歷史圖表材料的類型及承載的信息量。②審定解答對象。③審定限定條件。④審定學科之間的契合點。

2.講“思路”與“方法”

(1)選擇題的解題思路一般為:①全面把握題干內容和問題提供的線索,準確領會題目的要求。②結合選項和教材有關知識,進行分析、比較、判斷、推理、概括等思維加工。③用直接判定法、分析推理法、逆向思維法等對選項逐一確認或逐一排除。

(2)材料題的解題思路一般為:??先瀏覽一遍本題的問題有哪些?認真閱讀題目所給材料,正確全面地理解材料含義,包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明,任何一項都不能遺漏。②仔細分析問題,準確把握每個問題的要求;根據(jù)問題的要求分析材料,并將其回歸到教材系統(tǒng)中去,找準與課本知識相結合的切入點,進行由表及里的思維加工,最大限度地獲取有效信息。③將思維過程歸納、整理以簡練準確的文字表達出來。

(3)圖表分析題的解題思路一般為:①仔細觀察歷史圖表,正確把握圖表類型,弄懂圖表的主題內容后,挖掘其隱藏的已知條件。②依據(jù)問題,結合所學知識,正確有效地從圖表中獲取信息。③概括、歸納、整理,以準確的語言文字來表達。

3.講“誤區(qū)”

講評時,教師要結合有代表性的試題及學生答題中的典型錯題,進行分析講解,由表及里,追根溯源,使每個失分的學生都能從較深層次上認識自己失誤的原因,明確自己答題的主要缺陷和今后的復習方向,從而有針對性地做好下一步復習。

4.講“拓展”

每一種題型甚至每一個題目都代表一個層面,所以講評時,不能只就題論題,而是要“一題多變”、“一題多練”,引導學生擴展思路,縱橫聯(lián)系,由此問題聯(lián)系到若干相近、相關的問題,由此知識點聯(lián)系到許多相同、相似的知識點。這樣的講評,才能讓學生舉一反三,融會貫通,達到做一題、學一法、會一類的目的,進而保證取得最佳效果。

5.講“規(guī)范”

加強學生表達能力的培養(yǎng),注意表達語言的要點化、層次化、邏輯性和完整性,減少學生低級失誤。具體要求有:第一,要點全,層次分明。第二,表達完整,邏輯清晰:因――果,大――小,前――后,總――分。第三,語言規(guī)范,言簡意賅,用詞恰當,表達準確;用歷史術語。第四,書寫清晰,卷面整潔,無錯別字。另外,對于學生非智力因素的問題,要找得準,敲得狠,如麻痹大意、看錯題目和設問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。

三、靈活、藝術的駕奴講評課堂

1.恰到好處地鼓勵學生

講評開始后應先對成績好、進步快的學生提出表揚。在講評過程中,對學生的答卷優(yōu)點應加以褒揚,如卷面整潔、解題規(guī)范、思路清晰、邏輯性強、有獨到之處等,并將學生解題的好思路、好方法在課堂中展示出來。講評后也可將特別優(yōu)秀的試卷加上點評張貼出去,供全班同學觀摩、借鑒。

對于成績暫時落后的同學要多鼓勵,要找其閃光點,肯定其進步,要讓他們也能在贊揚中得到滿足和愉悅。

總之,講評課要以贊揚、肯定為基調,切忌出現(xiàn)諷刺、挖苦、侮辱學生人格的現(xiàn)象。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用

第2篇：試卷講評課教案范文

一、正確認識試卷講評課的教學功能

當前的試卷講評教學中，由于對試卷講評課的教學功能認識不到位，一些教師存在著教學方式單一、課堂內容隨意、以題論題等問題，事實上試卷講評課也是一種重要的課型，且具有獨到的教學功能，我們應該充分發(fā)揮試卷講評課的教學功能，具體有以下幾個方面。

1.充分發(fā)揮試卷講評課的激勵功能，激發(fā)學生學習的積極性

實踐表明：考試之后，學生的學習心理動機常常表現(xiàn)為希望得到好的分數(shù)，不能落后于同伴，即具有強烈的好勝心理傾向。因此，試卷講評課要保持和強化這些心理動機，語言激勵應貫穿于整個講評課始終。因此，試卷講評課要科學地分析學生的成績，要本著多鼓勵、少責備的原則，從不同角度，對不同類型的學生進行表揚，不僅表揚成績一貫優(yōu)秀的學生，更要熱情表揚那些基礎較差，但有進步的學生，還要想方設法使那些成績不理想的學生也有受表揚的機會，獲得成功的體驗。對因學習態(tài)度不好，而無明顯進步，甚至退步的學生要給予中肯的批評，做到激勵與鞭策相結合。

2.充分發(fā)揮試卷講評課的診斷功能，加強教學的針對性和實效性

選擇有代表性的試卷作為樣本，逐題統(tǒng)計錯誤人數(shù)，從學生的試卷上可以診斷出以下內容：（1）學生在哪些知識點上容易出錯；（2）學生掌握知識和方法所處的目標層次；（3）學生錯因歸類（知識出錯、考試技巧、非智力因素）等。因為講評課受到了時空限制，決定了講評課要處理的問題，不可能面面俱到，而應針對試題反饋出的學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補救或提高。

3.充分發(fā)揮試卷講評課的教學功能，培養(yǎng)學生綜合能力

考試之后，學生急切地想知道問題的答案及錯誤的原因，這個時候，他們的學習動機、求知欲望最為強烈，試卷講評課因此具備了發(fā)揮其強化功能的物質基礎。為了充分利用這一功能，一是標準答案要在講評課前盡早發(fā)放或粘貼公布；二是講評不能停留于就題論題、泛泛而談的層次上，而應該進行大容量、廣角度、深層次的講評，使同類問題規(guī)律化、零散知識集團化、解題思路最優(yōu)化、思維角度發(fā)散化，使試卷講評既可起到歸納、整理、升華知識的作用，又可引導學生靈活運用所學知識。

4.充分發(fā)揮試卷講評課的示范作用，提高學生解題的準確性和規(guī)范性

有的問題，學生心里知道物理過程及原理，但卻不能很好地表達，錯失了一些分數(shù)。比如解答計算題時，有的沒有進行物理公式的推導，而直接用推導式，有的對新符號沒有進行說明，有的詞不達意（如求對地面的壓力時，求解出的是地面對物體的支持力，但沒有最后一步的說明）。為了逐步糾正這種現(xiàn)象，試卷講評時，可以選取典型試題，給出完整、簡練、規(guī)范的表達，給學生提供模仿、學習的范本。教師應多指導學生進行讀題、審題、規(guī)范答題訓練，使學生能抓住題目關鍵，尋找答題突破口，以提高學生解題的準確性、規(guī)范性。

二、試卷講評課的教學策略

正確認識試卷講評課的教學功能后，如何改變學生“屢錯屢做，屢做屢錯”的現(xiàn)象呢？提高試卷講評課的效益是關鍵。那么什么樣的課是高效的物理試卷講評課呢？這是值得物理教師探討的話題，仁者見仁，智者見智，下面談談本人經(jīng)過多年實踐總結所得的一些策略。

1.課前學生自糾，教師收集試卷信息

考試后，應盡快給學生公布答案，并布置學生任務，讓學生在自習課期間自行改錯、尋因，完成未做完的題目，不能解決的與同學討論，這樣可以讓學生解決大部分的題目，促進學生積極思維、鞏固強化知識系統(tǒng)。教師對學生的答題情況逐題統(tǒng)計錯誤人數(shù)，充分發(fā)揮試卷講評課的診斷功能，對學生的錯誤進行歸因分類，對錯誤率高、難度適中的題目，可以借助數(shù)碼相機等多媒體技術把學生的一些典型錯例拍下來，為課堂多收集一些有價值的教學元素。

2.充分備課，順序得當，重點突出，有的放矢

充分收集了學生的答題信息后，再確定這節(jié)課的教學目標，認真?zhèn)湔n。教學內容順序的組織可以按知識分類評講，形成知識網(wǎng)絡；也可按解題方法分類評講，使方法系統(tǒng)化。重點講評的題目應是學生得分率在30%至70%之間的題目。這類題目難易程度中等，屬于區(qū)分度較好的題目。得分率高于70%的題目教師只需點明“題眼”，可以少花甚至不花時間。對于得分率在30%以下的難題，可在最后講評，或只針對某一層次的學生講評。備課時，對于重點講評的題目還應根據(jù)錯因歸類，講評時有所側重，有的放生矢。對于因粗心大意等非智力因素失分的，講評時應側重于答題的規(guī)范性，且要告訴學生評分標準；對于知識缺陷導致失分的，講評時要側重于物理知識的詳細講解；對于由于思維缺陷導致失分的，備課時通過分步設問，逐步引導，以此訓練學生的物理思維。由于講評課內容多，題量大，講評課教案，重在寫操作程序和思路，并可借助多媒體技術擴大課量。

3.考后速評，趁熱打鐵，忌久拖不評，有始無終

試卷的講評應注意及時性，一般試卷應在考試的當天或第二天批改完，并及時評，這樣做，符合學生學習心理?？荚噭傔^，學生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望，甚為強烈，此時，講評效果最好。如頻頻考試而不作講評，或久拖不評，都會挫傷學生的學習積極性和學習熱情。要恰當而巧妙地使用考試和講評這種手段，做到逢考必講、必評、必小結。

4.激勵斗志，發(fā)展思維

講評課的成敗應看學生是否知錯能改，學人之長，補己之短，有負重進取，奮力拼搏的斗志，故講評時要以激勵斗志為目的，贊揚肯定為主調，切忌埋怨、指責。講評課的一個重要環(huán)節(jié)是誘導思維，在講評的過程中，教師應注重解題思路的分析引導，引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導學生補充與題目相關的物理知識；或挖掘物理概念、物理規(guī)律的內涵和外延；或探討題中的已知因素和未知因素之間的內在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的物理情景、建立物理模型等，讓學生對要解決的物理問題建立清晰的物理情景，且應注意設疑、啟發(fā)，留給學生必要的思維時空。講評課的另一個重要環(huán)節(jié)是發(fā)展思維，一份測試卷不可能把所有的知識點都羅列進來。講評時，不能只針對某個錯誤就題論題，應透過典型例子的表面現(xiàn)象，抓住物理問題的本質特征進行發(fā)散引導：（1）對物理解題思路發(fā)散（一題多解）；（2）對物理情景發(fā)散（一題多聯(lián)）；（3）對物理問題發(fā)散（一題多變）?？筛鶕?jù)學生的狀況和教學時間適當選擇寬度和深度，借助多媒體投影來訓練學生的思維能力，引導學生擴展思路、發(fā)展思維。

第3篇：試卷講評課教案范文

試卷講評是反饋教、檢查學的有效手段，通過試卷講評可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學方面的問題和不足，同時也能檢查學生的學習態(tài)度是否端正、學習方法是否恰當?shù)膯栴}.一堂好的試卷講評課就像廚師做好的一頓大餐，這其中有著廚師準備和烹飪的艱辛，更多表現(xiàn)在給食客帶來的美味享受.所以，我認為上好一節(jié)試卷講評課的難度比新課大的多，這個“難”主要體現(xiàn)在“講評”二字，“評”應在“講”之前，“評”就如廚師的艱辛，“講”就像美味的表現(xiàn).下面就談談我上試卷講評課的感受.

一、評

1.評試卷的內容

在批閱試卷之前教師要認真看透試卷，并把試卷做一遍.一看是否符合教材的重點、難點，與平時所教內容是否相當.二觀察出題思路是否能讓學生順利答題，也就是哪些題有答題陷阱.例如：有一份試卷中的遺傳題讓學生寫父母的基因組成，結果很多學生只寫了一個人的基因組成.這里學生就掉進了審題的陷阱.三估測整份試卷學生可能達到的目標，等到試卷批閱完做個對比，找出問題所在.

2.評試卷的檢測情況

教師要親自批卷，不能讓學生代替.因為在批試卷的過程中，教師能掌握到學生所有出現(xiàn)的錯誤類型，有利于做小結統(tǒng)計.每次改完試卷之后，我都要把小結記入備忘本內，作為上課講評試卷的依據(jù).備忘本內記的重點內容是：錯誤頻率較高題、基本概念不清題、錯別字較多題、教師講解多次得分率也較低題等.通過統(tǒng)計和分析，寫好試卷講評課教案，講課時才能作到有備無患.

3.評教師的教與試卷的聯(lián)系

試卷改完，小結寫好，“評”卷的準備工作并沒有結束，教師應分析學生的錯題和平時的教存在的聯(lián)系.例如，有一道判斷題：生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力就越強.這句話絕大部分學生認為是對的.我認為學生錯誤的原因和教師沒有強調書本的重點詞語有關.因為這里的區(qū)別就在“數(shù)量”換成“種類”.雖然全句話已在平時的教學中要求學生作為重點劃下，但“種類”一詞并沒有作為重點講解.這類問題的出現(xiàn)，教師在今后的教學中應及時彌補，吸取教訓，努力完善自己的教學.

4.評學生的學與試卷的聯(lián)系

一份試卷考完后，教師統(tǒng)計的學生錯題頻率高的有很多是反復練習過的題型.所以學生的“學”是值得教師每次檢測后必思考的問題.錯題與學生的學習態(tài)度有關，例如錯別字的出現(xiàn)，氧氣中的“羊”少一橫、“二氧化碳”寫成“三氧化碳”等.錯題與學生的學習方法有關，例如學生總把馬鈴薯的發(fā)芽當成出芽生殖，馬鈴薯屬于莖，根、莖、葉是營養(yǎng)器官，靠營養(yǎng)器官的無性生殖屬于營養(yǎng)生殖.對這些內容的學習要求學生不能死記硬背，要理解記憶.

一系列的“評”卷實質是為了課堂上的精講，有了親自練筆的實踐，才知道問題出在哪兒，了解了錯題的原因，才知道怎樣對癥下藥.

二、講

1.及時的講

一次階段性檢測結束，學生就會立即到辦公室問試卷上有疑問的題目，急于知道自己的成績，情緒比較高，這時教師應抓住時機，及時把試卷改完，做好檢測分析，立即講解，這樣會有事半功倍的收獲.及時講解的收獲有：趁學生對檢測內容的清晰記憶能提高聽課效率；能及時讓學生發(fā)現(xiàn)答題中的失誤；能讓學生反思到不恰當?shù)膶W習方法等.

2.重點的講

試卷講評課中的“講”不需要面面俱到，更不能敷衍了事的對一下每一題的答案，這是對學生極不負責任的表現(xiàn)，也是課前教師沒有做好充分準備的表現(xiàn).45分鐘講評課的效率關鍵取決于前面的“評”卷，“評”卷的分析內容正是要講的重點.例如：講錯誤頻率高的題目；講審題不清的題目；講書本重點語句不清晰題目；講錯別字的類型等，其它剩下的題目可以讓學生通過小組合作的方式完成，這樣既能重點突出的完成教師的引導作用，又能留給學生充分的思考、交流的探究時間.

3.有聯(lián)系的講

講解試卷時，大部分教師注重圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，這樣造成的結果是學生只會這一題的方法和答案，心中沒有形成章節(jié)整體知識體系，下次如遇到知識類似但題型不同的題目，答題仍會存在困難.所以教師要從一道題中跳出去講聯(lián)系，任何一道試題都不是孤立的，它與課本知識有著密切的系統(tǒng)的聯(lián)系，我們要把一道題放到一章知識點甚至相關的多個章節(jié)中去講，讓學生的頭腦從理解一道題的解法延伸到一類題的解法，直至能把生物知識應用到生產實踐上.舉一個簡單的例子：鳥類飛行所需的能量直接來源于ATP，講到ATP時必須要講呼吸作用產生的能量，而呼吸作用分解的有機物來自于食物，這樣就要聯(lián)系到消化系統(tǒng)有關的食物的消化和吸收.這些知識點不僅與八年級上冊有關，更涉及了七年級的較多內容.講完了理論上的聯(lián)系，有的學生立即想到自己的學習是不是和能量有關呢？我就留了一個問題給他們課外思考：為什么上午上第四節(jié)課時會感到饑餓？

4.學生和教師共同的講

經(jīng)調查，對于試卷中的難題，教師一言堂形式講解學生收獲很小.后來我試著把難題放在黑板上，讓學生獨立思考或同學間相互討論，結果分小組在黑板上展示，教師屬于探究問題的參與者，而不是主講者.這樣不僅能促進學生主動思考、積極探究，還能加深問題的記憶，不易忘記.讓學生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、培養(yǎng)能力.

第4篇：試卷講評課教案范文

本學期，教務處將緊緊圍繞學?！熬劬珪褡ベ|量，一心一意謀發(fā)展”的總體要求，以創(chuàng)建“四星級”學校為契機，以新一輪“課改”為動力，以“校本教研”制度為載體，以課堂教學“周周有活動”為抓手，進一步增強質量意識和拼搏意識，細化教學過程管理，深化課堂教學改革，優(yōu)化師資隊伍建設，努力實現(xiàn)教育教學質量新的重大突破。為此，教務處將重點做好以下幾項工作： 一、細化教學常規(guī)管理，完善教學過程管理。

⑴認真落實《宿遷中學教學工作管理常規(guī)》，堅持教學“六認真”，規(guī)范和細化備課、上課、作業(yè)布置與批改，以及輔導、考查考試和教學科研，達成教學常規(guī)的全過程管理。

⑵認真學習教育教學理論和新課程標準，學習貫徹《宿遷中學教師職業(yè)道德規(guī)范》，充分尊重學生，以學生為本。禁止體罰和變相體罰學生。

⑶全體教師要嚴格遵守辦公紀律，保持辦公場所整潔。嚴禁在辦公室從事文體活動和各種娛樂活動，爭創(chuàng)文明辦公室。

二、優(yōu)化“校本教研”制度，努力提高教研質量。

⑴學科組要認真開展集體備課，充分發(fā)揮中心發(fā)言人的主導作用和全組教師的主體作用，通過充分的討論研究，發(fā)揮集體的智慧。 ⑵對教學中發(fā)現(xiàn)的問題，要持續(xù)關注，不斷反思。加強教學研討，將“校本教研”落到實處，形成具有宿色的課堂教學模式。 ⑶認真組織研討《普通高中課程方案》和《學科新課程標準》。學校將聘請課改專家開設專題講座，組織學習“新課改”經(jīng)驗交流會，為實施新課程改革做好準備。

三、強化師資隊伍建設，舉辦第十屆“五四杯”課堂教學大賽。

一年一度的“五四杯”青年教師課堂教學大賽業(yè)已成為我校水平最高、影響重大的教學賽事。各學科組要積極動員四十歲周歲以下的教師參加本屆杯賽?！拔逅谋钡膮①惓煽儗⒆鳛閰⒃u學科帶頭人和骨干教師的重要條件，也是下屆大賽前推薦參加省、市教學基本功大賽的重要依據(jù)。

四、深化高三各學科復習教學研究。 高三學科組與每位教師要積極搜集高考信息，認真組織或參與聽課、評課活動；高三的練習講評和試卷評講課要具有針對性和實效性，要上出特色。第三次市統(tǒng)測前，學校將組織一次高三教學調研，進一步促進復習課教學質量的提高，努力將高三年級現(xiàn)有的“優(yōu)勢”轉化為“勝勢”，確保在今年高考中考錄取名校數(shù)、本科上線數(shù)及本科上線率均取得突破性勝利。

五、完善公開課安排，使“周周有活動”成為教學上的一個亮點。 ⑴本學期第一至五周主要開設學科帶頭人示范課，第六至七周進行信息技術與課程整合研討課，第八至十周組織高三調研課，第十二至十五周舉行“五四杯”課堂教學大賽評優(yōu)課，第十六至十八周集中開設“青藍工程”第一層次匯報課。

第5篇：試卷講評課教案范文

1、課前要提前做好準備工具。

2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。

3、每天堅持看半個小時課外書。

4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

8、提前預習新課。

如果我按照這些學習計劃去做，這學期我就會更棒!

本學期的教學任務繁重，為了達到預期的目標，我決定采取以下措施：

1、建立良好的師生關系。親其師，方能信其道，教師要實現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態(tài)。

2、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之，我與學生共同成長。

3、加強教學常規(guī)的落實，把工作做實。

備課

(1)充分利用中學語文資源網(wǎng)等的資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質量。

(2) 充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

(3) 認真設計每課教案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

(4) 認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

上課

(1) 一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

(2) 結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

(3) 面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

(4) 狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。

(5) 認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。

(6) 嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

輔導

(1)培優(yōu)補差，設計練習講究梯度和系列性。

(2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。

(3)課后抓名篇名句的落實。

閱讀寫作

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

(4)印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

考試評價

(1)以周周練的形式，分階段專題測試。

(2)以月考的形式，進行綜合訓練。

(3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。

本學期的教學內容作如下安排：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，提升能力。

四 保障措施和可行性：

1. 本人有一定扎實的專業(yè)知識，過硬的教學基本功，我相信憑著高度的責任心和工作熱情，我的工作會出成績的。

2. 確保班級學風的良好，及時鼓勵學生，及時指導學生調整學習內容、時間、方法。

3. 落實好閱讀、摘抄、練筆，教學中多引導學生關注人生熱愛生活，增強社會責任感，引進生活的源頭活水，加強學生認識能力、思辨能力的訓練，豐富學生的情感，陶冶學生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，練之以趣。

五.總目標達成度與現(xiàn)階段教學目標達成度的相關分析：

語文教育目標，必須依據(jù)教育對象的身心發(fā)展水平和語文教育的實際狀況客觀的加以設定。學生在特定的學習階段里從什么樣的語文基礎起步，經(jīng)過努力要達到什么樣的語文程度，其身體素質和心理素質能否適應并因此得到進一步的提高，往往從根本上影響到語文教育目標的設定;特定區(qū)域、學校、班級的教育條件及教學活動賴以展開的實際情形，也對語文教育目標的設定產生不可忽視的影響。所以在教學中必須設定基于學生發(fā)展水平和語文教育實際的目標，達到提高學生身心素質的根本目的。這一學期的教學任務在高中三年中最為繁重，既要完成新課的教學任務，又要進行高考的專題訓練，因此要充分調動學生的非智力因素，加強敦品勵學以品養(yǎng)慧教育;進一步加強學法指導，使學生善學、樂學，主動學習，為明年的高考蓄勢待發(fā)。

六.課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：

1、平時要注重收集網(wǎng)上信息，整合自己的教學資源。