幼兒園調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：幼兒園調(diào)查報告范文

幼兒園教育活動生成從某種意義上說，幼兒園的教育活動就是幼兒發(fā)展的過程，而這一過程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性。要充分實現(xiàn)幼兒園教育活動的價值，必須充分理解和把握幼兒園教育活動的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，確立生成理念。幼兒園教育活動的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價值。

一、生成性思維視閾中的幼兒園教育活動

[1]幼兒園教育活動觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂。[2]的活動觀轉(zhuǎn)變。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊含的“一切將成的生成性思維”。[3]它認(rèn)同的是差異性、不確定性，倡導(dǎo)多元、創(chuàng)造與自由，從而對現(xiàn)行幼兒園教育活動進(jìn)行解構(gòu)與批判。幼兒園教育活動過于注重預(yù)設(shè)而無生成的理念，活動目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識。[4]幼兒園真實的教育活動由于幼兒及情境的因素，以及互動式交往活動的深化，活動過程充滿著無數(shù)變化的因素，活動進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過程的創(chuàng)造性。既然過程是創(chuàng)造的，本質(zhì)是生成的，那么。不同的過程、同一過程在不同的時間便會有不同的本質(zhì)，這樣．差異個性便會存在。因此，幼兒園教育活動應(yīng)關(guān)注幼兒的個別差異，盡可能地滿足每個幼兒的興趣需求，使他們在活動中都能夠有自己的個性特點。

二幼兒園教育活動的生成一性

(一)幼兒園教育活動奉質(zhì)的生成性

幼兒園教育活動本質(zhì)上不是固定不變的，而是根據(jù)幼兒的興趣需求而設(shè)置的．活動是動態(tài)的、發(fā)展變化的。教育計劃的范圍是很狹窄的，如果超過了這些界限，那接踵而來的或是訓(xùn)練．或者是雜亂無章的知識堆積，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳

(二)幼兒園教育活動的生成性使命

幼兒園教育活動的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒、提升個體的自我意識，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力，營造公正社會文化，而不是客觀化知識的傳播，對幼兒的教育活動而言，活動總是現(xiàn)實的、真實的、及時的、當(dāng)下的活動，總是教育要素在特定情境中、在時空上的意義聯(lián)結(jié)。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用、內(nèi)隱思維活動、精神活動以及外顯的操作活動等因素的影響，活動總是伴隨著無數(shù)的非預(yù)設(shè)性、不確定性、動態(tài)性。體驗、頓悟、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實的基礎(chǔ)。這便產(chǎn)生了新的體驗和新的價值，是動態(tài)生成的過程。

(三)幼兒園教育活動的生成性運行機(jī)制

幼兒的現(xiàn)實生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài)，而是處于開放的、形成性狀態(tài)，穩(wěn)定、平衡是暫時的，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的。因此，幼兒園教育活動是一個開放的系統(tǒng)，具有“自組織”的機(jī)制，能夠自我調(diào)整和不斷變化，從而不斷地從無序狀態(tài)達(dá)到更高層次的、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài)。活動的運行是一種開放的形成過程，教師和幼兒是參與活動建構(gòu)的有機(jī)組成部分，他們既是活動的傳遞者、吸收者，同時又是活動的開發(fā)者與創(chuàng)造者，活動的開發(fā)過程與幼兒的學(xué)習(xí)過程是合二為一的。因此，活動的動態(tài)性、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動計劃性的實踐范式，揭示了預(yù)成活動接受式教學(xué)的弊端。教師應(yīng)在活動過程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時調(diào)整目標(biāo)，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒更主動、更自由地去參與活動。幼兒通過在多種活動中自主操作材料、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動了多種感覺器官，在解決問題的過程中進(jìn)行積極的探究、創(chuàng)造，從而獲得了有關(guān)周圍世界的直接經(jīng)驗，促進(jìn)了他們的能力形成和個性發(fā)展。

三、幼兒園教育活動生成理念的實踐訴求

第2篇：幼兒園調(diào)查報告范文

幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點而言，責(zé)任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導(dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織報告，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關(guān)注的熱點問題。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。

XX年7月16號至7月20號，我來到聊城市新區(qū)教育辦實驗幼兒園進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全問題”的社會實踐，在為期五天的實踐與親身感受中使我對幼兒園安全問題有了更深的了解。

實踐報告關(guān)鍵詞：幼兒園、安全、制度保證

二、調(diào)查目的：

雖然媽媽們選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但有一點是相同的，那就是：安全第一!如果今天磕了，明天臉上又出現(xiàn)一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險劇，你還不得跟幼兒園急了。其實，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長的教育、孩子的配合都很重要，就像一個三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長。而社會實踐的目的恰恰在于讓家長重視起安全問題。

三、調(diào)查方法：

1、調(diào)查方法：通過閱讀文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步的了解留守兒童幼兒園問題。

2、調(diào)查主題：“關(guān)注幼兒安全，促進(jìn)健康成長”

3、調(diào)查對象：聊城市新區(qū)教育辦實驗幼兒園老師及學(xué)生家長、幼兒園兒童。

四、調(diào)查分析：

(一)新區(qū)教育辦實驗幼兒園的9個安全措施

1、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。

2、嚴(yán)格的接送制度

家長接孩子時必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園。委托他人接送時，需要事先通知園方。

3、安全預(yù)案

針對火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。

4、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開。

5、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。

6、定期的安全檢查

消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。

7、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實健康后方能回班。

8、健康、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn)。

9、安全主題教育活動

幼兒園會設(shè)計一系列教學(xué)活動增加孩子的自護(hù)能力，比如，“開門、關(guān)門要小心”，“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等。

(二)5條來自父母的建議

1、打扮寶寶，要適可而止

給孩子準(zhǔn)備的衣物簡單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團(tuán)團(tuán)剛上托班時，非要帶著奶奶給他的小金鎖，結(jié)果晚上老師就告訴我，團(tuán)團(tuán)玩滑梯時，小金鎖卡在滑梯縫里……

2、選擇幼兒園，安全細(xì)節(jié)放首位

注意觀察戶外場地的地面是否平整，是否有嚴(yán)格的接送制度，老師在孩子活動時照顧得夠不夠仔細(xì)等等。窺一斑可見全貌，只有細(xì)節(jié)照顧到了，才能給孩子一個安全的成長環(huán)境。

3、時時細(xì)心，才能刻刻安心

經(jīng)常能見到一些‘粗心’的家長，比如，并沒有把孩子送到老師的手里，只是送到幼兒園門口就匆忙離開了;離園時，太專心于與別的家長聊天，孩子在旁邊出現(xiàn)明顯的危險動作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心，還是先細(xì)心吧。

4、孩子之間爭執(zhí)，你的態(tài)度很重要

我家孩子上小班的時候，時不時會和小朋友來上一架。贏了他爸爸就表揚他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽了爸爸的話，開始變得霸道起來，成了班里的小刺頭，小‘意外’也變得越來越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。

5、讓老師隨時都能聯(lián)系到你

更換了電話、住址，一定要告訴老師!萬一孩子發(fā)生了小意外，需要家長簽字的時候找不著人，后悔都來不及!

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的。

分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應(yīng)及時排除這些隱患，家長們發(fā)現(xiàn)了也要及時反映。

2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有，寶寶生活經(jīng)驗缺乏，對自己行為將會產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎面而來，不會安全躲閃、回避;不知道在滑梯上推小朋友會出現(xiàn)什么樣的后果;兩個小伙伴做游戲，不能保持適當(dāng)?shù)木嚯x，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴(yán)密注視，并進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。

3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。

孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的。家長不應(yīng)該對偶然發(fā)生的小碰傷過于掛心。實際上，就是在幼兒園發(fā)生的事故中，也只有少數(shù)是由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或是事先沒有考慮周全造成的，大多數(shù)還是防不勝防的意外。

一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故，絕大多數(shù)老師會覺得很內(nèi)疚，都會主動向家長道歉。此時，家長應(yīng)該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責(zé)任心不強(qiáng)造成的，應(yīng)該找園長或上級領(lǐng)導(dǎo)來解決問題。對正常情況下出現(xiàn)的意外事故，就不要過于嚴(yán)厲地責(zé)備老師，避免老師內(nèi)疚的心情變成抵觸情緒。

孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應(yīng)積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育。

(四)　幼兒安全常識

孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應(yīng)積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育。

下面向家長介紹幾點做法：

1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險的。

2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺陽臺上，讓孩子知道會容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動作時，應(yīng)及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。

3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。

4.廚房對孩子來說是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。

5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。

6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學(xué)點交通知識。

7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

8、不要把家里的地址、電話號碼告訴陌生人。

9、陌生人強(qiáng)迫帶你走時大喊救命并趕快逃走。

10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

11、不可接受陌生人的禮物。

12、不要答應(yīng)陌生人的請求。

13、不可單獨進(jìn)入別人的家。

14、遇上狗等動物是非常危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。

15、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo)：

⑴不要告訴陌生人家里的情況

⑵不要單獨和陌生人乘電梯

⑶不獨自外出

⑷不走偏僻、陰暗的地方。

16、當(dāng)你獨自一人在外被人跟蹤時怎么辦?

⑴往人多地方走

⑵唱歌或大聲喊，引起別人的注意

⑶請警察幫忙

18、火災(zāi)是很可怕的，萬一發(fā)生火災(zāi)怎么辦?

⑴打119報警

⑵切斷電源，關(guān)閉煤氣

⑶火勢較小可以用滅火器等滅火

⑷火勢太大，放棄財物逃離現(xiàn)場，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離

⑸通知鄰居逃生

⑹不可搭乘電梯

⑺身上著火要立即睡在地上打滾直至火滅

19、坐車應(yīng)注意：

⑴車內(nèi)坐好不嬉戲

⑵不把頭、手伸出窗外

⑶上下車有秩序

⑷車輛行進(jìn)中不可開門。

20、如果接到撥錯的電話，小朋友應(yīng)該這樣做：

⑴說對不起，這里沒有你要找的人

⑵問對方撥的什么號碼，如果和家里的不一樣，說你打錯了，然后掛上電話

⑶不要在電話里和陌生人閑扯，說出家里的狀況

⑷如果對方是陌生人，就交給大人處理，如果一個人時不可說大人不在家。

21、迷路了怎么辦?

⑴向警察求助

⑵打電話告訴家人你所在的地點，讓家人來接你

⑶如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留

⑷，不坐陌生人的車，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠(yuǎn)。

22、外出時和家長走散了怎么辦?

⑴站在原地等待

⑵請求服務(wù)人員幫忙。

23、如果家中沒有大人，有人敲門怎么辦?

⑴如果對方是熟人，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他在門外等著，請他等父母回來后再拜訪

⑵對方說爸爸媽媽要他來帶你出去，你不能跟他出門

⑶家長告訴孩子，自己單獨在家時，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什么理由，為了保護(hù)自己都不能開門。

24、如果煤氣泄露了怎么辦?

⑴如果聞到煤氣味，趕快告訴大人

⑵趕快打開門窗，關(guān)閉管線總開關(guān)

⑶要嚴(yán)禁任何火星，不要打開電燈開關(guān)，以免引起煤氣爆炸。

25、防止燒傷、燙傷要注意：

⑴洗澡要先用手試探水溫

⑵家長端湯時要遠(yuǎn)離

⑶熱水熱湯不能馬上喝

⑷熱鍋不能碰

⑸不進(jìn)廚房開煤氣

⑹不可玩火

26、如果發(fā)生地震怎么辦?

⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑

⑵關(guān)掉電源、煤氣開關(guān)

⑶來不及逃時要躲在堅固的桌子下面。

27、溺水時要大聲呼救，并找尋靠近的懸浮物抓緊，發(fā)現(xiàn)別人溺水時要大聲呼救，并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附

第3篇：幼兒園調(diào)查報告范文

2012年11月12―2012年11月15日，大武口區(qū)錦林托福幼兒園發(fā)生了水痘暴發(fā)疫情。接到疫情報告后，中心立即組織專業(yè)人員對該幼兒園進(jìn)行了流行病學(xué)調(diào)查并對疫情發(fā)展采取了相應(yīng)的預(yù)防控制措施，較好地控制了疫情的蔓延?，F(xiàn)將調(diào)查處理情況報告如下：

1 幼兒園基本情況

大武口區(qū)錦林托福幼兒園分為小班、中班、學(xué)前班、加強(qiáng)班四個班，共有兒童130人，均為日托。

2 流行病學(xué)調(diào)查情況

2.1 發(fā)病情況

首發(fā)病例：韓笑雨，女，2006年1月29日出生，現(xiàn)入托于大武口區(qū)錦林托福幼兒園中班。該患兒于2010年11月10日發(fā)病，11月12日10時被錦林社區(qū)服務(wù)站臨床診斷為水痘，居家隔離治療。

現(xiàn)場調(diào)查，該幼兒園每天實行晨、午檢，定期消毒，但記錄不規(guī)范。幼兒園因病缺勤記錄滯后。截止2010年11月15日，該幼兒園一共有6名幼兒發(fā)病，無重癥病例，對所有病例進(jìn)行了流行病學(xué)個案調(diào)查。

2.1.1 罹患率：發(fā)病6例，罹患率為3.17%。

2.1.2 病例分布情況：

（1）時間分布： 11月12日4例，11月15日2例。

（2）性別年齡分布：男生2例，女生4例。男女性別比為1：2。年齡分布：4歲3例，5歲1例，6歲2例。

（3）班級分布：病例發(fā)生班級為中班3例，加強(qiáng)班2例，學(xué)前班1例。

2.1.3 臨床表現(xiàn)：主要侵犯手、足、口、臀四個部位；臨床上更有不痛、不癢、不結(jié)痂、不結(jié)疤的四不特征。初期可有輕度上感癥狀。由于口腔潰瘍疼痛，患兒流涎拒食?？谇火つふ畛霈F(xiàn)比較早。

2.2 診斷依據(jù)及診斷情況：根據(jù)《全國疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)》中的水痘診斷標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)流行病學(xué)調(diào)查資料、臨床表現(xiàn)特征進(jìn)行診斷，6例均為臨床診斷。

3 暴發(fā)原因分析

3.1 傳染源未被及時隔離。由于水痘潛伏期較長、早期癥狀不明顯，尤其是開始發(fā)生的病例，沒有及時到醫(yī)療機(jī)構(gòu)診治，未引起家長及教師的足夠重視，沒有及時隔離，在幼兒園引起傳播。

3.2 傳播途徑易實現(xiàn)。水痘是呼吸道傳染病，通過空氣飛沫等傳播病毒。學(xué)校為人口密集的集體單位，每個教室學(xué)生密度較大，空氣傳播機(jī)制容易實現(xiàn)。

3.3 易感人數(shù)較多。此次發(fā)病幼兒年齡為4～6歲，幼兒園該年齡組人群對水痘的免疫力較差。

4 采取的控制措施

4.1 首發(fā)病例出現(xiàn)后，建議學(xué)校加強(qiáng)晨檢、午檢工作，落實請假事由；密切觀察班內(nèi)其他幼兒情況，發(fā)現(xiàn)類似病例及時與家長聯(lián)系去正規(guī)醫(yī)院就診，同時報告市疾控中心。

4.2 所有發(fā)病幼兒必須盡快就診，明確診斷后在家或醫(yī)院隔離治療，隔離14天，至痊愈后方可返校上課。

4.3 加強(qiáng)消毒工作，對幼兒園教室、墻面、桌面、椅子、門把手及樓梯把手用消毒液進(jìn)行消毒，教室與幼兒活動場所每天開窗通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣流通清潔。

4.4 對密切接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察，由學(xué)校通知幼兒家長，口服板蘭根等抗病毒類藥物進(jìn)行預(yù)防。

4.5 加強(qiáng)了健康教育工作。指導(dǎo)幼兒園開展了對幼兒及其家長對常見呼吸道、消化道傳染病防治知識的宣傳培訓(xùn)工作，教育學(xué)生養(yǎng)成飯前、便后勤洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

第4篇：幼兒園調(diào)查報告范文

蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園坐落在蘇州市“高等教育發(fā)達(dá)、人才優(yōu)勢突出、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集”的國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和國家創(chuàng)新基地――蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)。這里聚集了眾多的國內(nèi)外著名高等院校、代表當(dāng)今科技領(lǐng)先水平的研發(fā)機(jī)構(gòu)和大批高層次科技人才，擁有相應(yīng)的設(shè)施、環(huán)境等方面的科學(xué)教育資源。這些得天獨厚的教育資源使翰林幼兒園開展科學(xué)啟蒙教育具有了獨特的優(yōu)勢，為幼兒園打造“科學(xué)啟蒙教育”辦園特色奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了更好地挖掘和利用這些資源，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的興趣和科學(xué)探究的初步意識，從而邁出科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的第一步，幼兒園設(shè)計了《幼兒科學(xué)啟蒙教育資源家長調(diào)查問卷》，在家長中開展調(diào)查，廣征信息。從而初步梳理篩查出具豐富性、趣味性、安全性、教育性、可操作性、可參考性與于一體的翰林幼兒園科學(xué)啟蒙教育資源庫。

二、調(diào)查問卷的設(shè)計和進(jìn)行

1.調(diào)查問卷的設(shè)計

調(diào)查問卷由幼兒園設(shè)計，試圖調(diào)查科教創(chuàng)新區(qū)的科學(xué)教育資源現(xiàn)狀，了解園內(nèi)幼兒家庭及家庭成員所在單位中可利用的科技知識、科技人才、環(huán)境條件等方面的科學(xué)教育資源。問卷內(nèi)容包括家長基本信息調(diào)查、選擇題和簡答題和問答題，對家長進(jìn)行實名調(diào)查。

2.調(diào)查范圍以及收卷情況

調(diào)查幼兒園小班、中班、大班三個年齡段新入園幼兒的家庭進(jìn)行。

三、調(diào)查問卷的分析和結(jié)論

1.廣大家長對幼兒園實施幼兒科學(xué)啟蒙教育具有正確的認(rèn)識。

問卷首先了解家長是否對幼兒園進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育感興趣。據(jù)統(tǒng)計， 100%家長對幼兒園科學(xué)啟蒙教育感興趣，家長的科學(xué)教育意識普遍較強(qiáng)，他們知道當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭更加激烈，在此背景下，科學(xué)教育的實施和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對國家振興和民族強(qiáng)盛的重要和深遠(yuǎn)意義。

2.家長能充分認(rèn)識幼兒科學(xué)啟蒙教育應(yīng)遵循幼兒的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。

問卷讓家長從“幼兒科學(xué)啟蒙教育可以從哪些方面入手”展開選擇。據(jù)統(tǒng)計，93%的家長認(rèn)為從觀察幼兒生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象入手最符合幼兒年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，最能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；87%的家長認(rèn)為從開展科學(xué)小實驗入手；75 %的家長選擇了“進(jìn)行親子科技小制作”；68%的家長選擇“閱讀科普圖書”；67%擇觀看科普動畫片的。數(shù)據(jù)顯示，家長注更重培養(yǎng)幼兒對日?？茖W(xué)現(xiàn)象的感知和激發(fā)幼兒動手探究的興趣。

3.對科教創(chuàng)新區(qū)內(nèi)有無可利用的科學(xué)教育資源，家長有足夠的了解。

問卷調(diào)查了家庭成員所生活的周邊環(huán)境中有無可供幼兒分享，以豐富幼兒知識面的科學(xué)常識，科技知識的資源。調(diào)查表明，家長們普遍認(rèn)為科教創(chuàng)新區(qū)的科普教育基地豐富，如科技園、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、歐瑞動漫基地展廳、中科院納米所、西交大利物浦大學(xué)、蘇大物理學(xué)院等高校的實驗室等均有適合幼兒了解或?qū)W習(xí)的科學(xué)常識和科技知識。調(diào)查問卷收集了大量的可利用挖掘的科學(xué)啟蒙教育資源地，為幼兒園深入開展科學(xué)啟蒙教育活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。

4.家長的家庭和工作單位承載著豐富又可利用的科學(xué)啟蒙教育資源。

調(diào)查顯示，家長所在的家庭和工作單位承載著豐富可利用的科學(xué)啟蒙教育資源可供幼兒園挖掘使用。如有家長表示自己的工作環(huán)境為機(jī)械類型，可告知幼兒各種機(jī)械、工具、手工藝品的來源；有的單位有化學(xué)儀器和實驗用具；有的所在的單位可以提供參觀，實驗室各光學(xué)顯微鏡供小朋友們學(xué)習(xí)了解微觀事物放大之后的形態(tài)等。從問卷中，我們感受到了翰林家長地處科教創(chuàng)新區(qū)所擁有的獨有、豐富的教育資源，為今后幼兒園科學(xué)啟蒙教育的實施保駕護(hù)航。

5.全體家長均愿意擔(dān)任幼兒園科學(xué)啟蒙教育的志愿工作。

調(diào)查反映100%的家長都愿意在能力范圍之內(nèi)擔(dān)任幼兒園科學(xué)啟蒙教育的志愿者，同時愿意介紹、聯(lián)系具有相關(guān)學(xué)識優(yōu)勢的朋友及同事對幼兒園提供幫助。眾多家長自我推薦，服務(wù)內(nèi)容涉及了眾多高端科技項目，如：醫(yī)療、生物醫(yī)藥、太陽能電池、光電器件、動能納米與軟物質(zhì)、激光光譜、建筑設(shè)計、化學(xué)化工、納米生物技術(shù)等方面的研究工作。有的家長已具有高級職稱或擔(dān)任一定的職務(wù)。這些人才資源需要幼兒園根據(jù)幼兒的認(rèn)識水平、生活經(jīng)驗和發(fā)展需要加以研究和利用，從而構(gòu)建具有科教創(chuàng)新區(qū)特點、適合幼兒科學(xué)啟蒙教育實際需要的優(yōu)質(zhì)教育資源庫。

6.家長對我園開展幼兒科學(xué)啟蒙教育提出了積極的建議和意見。

調(diào)查問卷收集了大量有效建議，其中包含了科學(xué)態(tài)度、興趣、方法等方面，為幼兒園開展科學(xué)啟蒙教育拓寬了思路。家長們建議：幼兒園可發(fā)揮本園的獨特優(yōu)勢，大力與區(qū)內(nèi)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)攜手，建立科學(xué)啟蒙教育實踐基地；幼兒科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以常識教育為主要任務(wù)，從日常生活和幼兒身邊的簡單現(xiàn)象入手，培養(yǎng)幼兒探索未知世界的興趣，激發(fā)幼兒探究科學(xué)奧秘的主動性；保護(hù)好幼兒的好奇心，以游戲為主將科學(xué)教育理念滲透于日常活動中；多進(jìn)行實踐活動、科技制作、增加親子互動公開課等。

四、問卷分析后產(chǎn)生的教育實踐指導(dǎo)建議

根據(jù)收集的調(diào)查問卷，幼兒園對其進(jìn)行了深入的匯總分析，最終形成了翰林幼兒園科學(xué)啟蒙教育資源庫，庫內(nèi)擁有了較為完善的科學(xué)啟蒙教育資源體系，隨著家長資源的不斷更新擴(kuò)大，資源庫的資源也隨之更豐富完善，為科學(xué)啟蒙教育的持續(xù)性發(fā)展奠定了夯實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，幼兒園總結(jié)歸納了幼兒園實施科學(xué)啟蒙教育的教育實踐建議：

1.對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育應(yīng)使科學(xué)教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的動手操作和實踐探索能力。

2.根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循科學(xué)啟蒙教育自身的特點，注重科學(xué)性、啟蒙性、可接受性和趣味性，以游戲為主將科學(xué)教育理念滲透于日?；顒又?。

3.開展形式多樣的親子科學(xué)探索活動，營造親子科學(xué)探究的氛圍，家園共同培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神以及好奇探究等科學(xué)品質(zhì)。

第5篇：幼兒園調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女 幼兒 教育

隨著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，城市對勞動力資源的需求不斷增加，各地都涌現(xiàn)出大規(guī)模的人口流動潮。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民已由過去分散、跑單幫式的流動階段進(jìn)入家庭化人口流動階段，不少城市都出現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工人員家庭化的傾向。2009年，舉家外出農(nóng)民工2966萬人，占所有外出務(wù)工農(nóng)村勞動力的12.9％，同比上年增長3.7%。家庭化過程直接導(dǎo)致農(nóng)民工子女的數(shù)量急劇增長。這些孩子組成了一個龐大的、特殊的群體，他們的教育問題也逐漸成為突出的社會問題之一。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題主要表現(xiàn)為：膽怯、壓抑、易哭泣；害羞、缺乏自信；情緒波動大、愛發(fā)脾氣；逆反心理極強(qiáng)、有破壞行為、言語攻擊行為；無法接受新事物；過分敏感；過度幻想；言語障礙；過度依戀家長等。

一、農(nóng)民工家庭幼兒出現(xiàn)問題的原因

（一）家長的教育態(tài)度和方法不當(dāng)

作為兒童最早的生活場所和教育場所，家庭對兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用。農(nóng)民工在流動和遷徙的過程中，受到中國傳統(tǒng)思想和城市文明的雙重影響，對家庭教育的重要性和必要性方面已有一定程度的認(rèn)識。但由于多種因素的影響和制約，農(nóng)民工家庭幼兒的家庭教育依然存在諸多問題。

1.家長的教育態(tài)度不當(dāng)

家長的教育態(tài)度不當(dāng)主要體現(xiàn)在對孩子的期望過高。由于感受到物質(zhì)、文化生活的優(yōu)越性，所以，越來越多的農(nóng)民工選擇在城市長期生活，且一旦條件允許，大部分具有移民傾向。與此同時，他們在工作和生活中意識到只有具備更多的知識和技能，接受更多、更好的教育，才能擺脫現(xiàn)在這種不利的社會、經(jīng)濟(jì)地位。天津市1000余名流動人口問卷調(diào)查表明：高達(dá)65.6%的人希望孩子能達(dá)到大學(xué)以上學(xué)歷，其中希望孩子讀碩士、博士的有14.8%；希望孩子將來當(dāng)軍人、警察的排在第一位，達(dá)到26.1%；其二位是機(jī)關(guān)干部24.9%；第三位是專業(yè)技術(shù)人員24.1%。

2.家庭教育內(nèi)容和方法有失偏頗

在家庭教育的內(nèi)容上，家長往往只重視知識教育，并且往往局限于監(jiān)督孩子正常上下學(xué)，不曠課、不逃學(xué)，監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)等較為基礎(chǔ)的階段。有能力的家長會對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，內(nèi)容主要關(guān)注孩子會不會做題，而對做題的方法、思維、孩子的意志力、注意力的培養(yǎng)等關(guān)注較少。另外，在行為習(xí)慣方面，農(nóng)民工家長往往多注重培養(yǎng)孩子的行為表現(xiàn)，希望他們在言行舉止上能符合城市人的標(biāo)準(zhǔn)。而對孩子在城市生活中所遇到的情感、心態(tài)等深層的問題關(guān)注較少。

在教育方法上，農(nóng)民工家長大多僅采用簡單說教的方法，忽視了身教。農(nóng)民工大多文化程度低，家庭教育中大多以單調(diào)、重復(fù)的說教為主，說教內(nèi)容也往往限于督促子女學(xué)習(xí)。另外，一部分家長忽視自身的修養(yǎng)和身教的重要性，在孩子面前抽煙、喝酒、賭博、吵架、說臟話等。這些行為與其對子女所要求的舉止文明、講求素質(zhì)大相徑庭，易使處在價值形成階段的孩子對父母產(chǎn)生不信任感，并且很可能在潛移默化只中逐漸沾染上這些不良習(xí)氣。

3.家庭教育中缺乏親子互動

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工家庭家長和孩子在日常生活中的溝通內(nèi)容主要局限在功課、花錢、吃住行等日常生活方面，而對于內(nèi)心感受等深層問題的探討很少。另外，溝通頻率低。大多數(shù)農(nóng)民工的勞動強(qiáng)度相對較大，勞動時間相對較長。國家統(tǒng)計局調(diào)查報告稱農(nóng)民工平均每個月工作26天，每周工作58.4小時。因此，許多農(nóng)民工家庭幼兒長期缺乏與父母的溝通，無法感受父母的關(guān)愛，在性格方面，往往會向自卑、孤僻發(fā)展，更加加劇與父母的疏遠(yuǎn)。

（二）農(nóng)民工家庭經(jīng)濟(jì)狀況限制孩子受教育條件

農(nóng)民工家庭由于經(jīng)濟(jì)條件不佳，難以為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件和氛圍。據(jù)國家統(tǒng)計局2009年調(diào)查顯示，農(nóng)民工平均月收入1417元，一半以上農(nóng)民工月收入在1500元以下，其中月收入在1000元以下的超過10％。整體而言，收入偏低，經(jīng)濟(jì)水平相對低下。

（三）農(nóng)村幼兒園的教學(xué)方法、體制落后于城市幼兒園

當(dāng)孩子轉(zhuǎn)入城市中的幼兒園，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的差異會給他們造成一定的心理壓力。而受環(huán)境與家庭教育的影響，他們?nèi)鄙僮孕判睦?，又害怕出錯受到老師批評，所以他們比起城市的孩子往往更加膽小、拘謹(jǐn)、不善言談。

二、農(nóng)民工家庭幼兒教育策略

隨著農(nóng)民工家庭的增加，政府和社會對農(nóng)民工子女的教育問題日益重視，出臺了相關(guān)的文件，并采取相應(yīng)措施，確保農(nóng)民工子女的教育與城市發(fā)展同步。幼兒園作為幼兒教育的第一線，應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，為農(nóng)民工家庭孩子創(chuàng)造和諧的教育氛圍。

（一）改變教育觀念，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法

幼兒園和老師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本”、“一切為了孩子”的理念，針對實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。除了日常的活動教育之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)德育和社會實踐活動，使農(nóng)民工家庭的孩子既能學(xué)到一定的知識，又能學(xué)會自己處理生活中遇到的問題。

（二）注重農(nóng)民工家庭孩子的身心健康，采用多種方法消除孩子的心理落差

由于經(jīng)濟(jì)收入的差距、文化背景的不同等產(chǎn)生的城鄉(xiāng)差異，使這些孩子產(chǎn)生了心理落差。一些不健康的心理使得孩子雖然來到城市，但幸福感卻降低了。所以，幼兒園老師應(yīng)該及時觀察這些孩子的心理變化，通過鼓勵孩子展示自己的優(yōu)勢、適當(dāng)進(jìn)行表揚等方法，使他們看到自己的優(yōu)點，逐漸減少、最終消除心理落差。

（三）為農(nóng)民工家庭的孩子創(chuàng)造條件，鼓勵他們與城市孩子交往

與城市孩子的正常交往是農(nóng)民工家庭的孩子適應(yīng)城市生活的必經(jīng)之路。因此，幼兒園老師應(yīng)該多鼓勵他們與城市孩子交往，尤其是對欠缺社交能力的農(nóng)民工家庭的孩子，應(yīng)該培養(yǎng)他們的社會交往技能。

（四）家園合作，相互配合

幼兒園應(yīng)該經(jīng)常主動與家長進(jìn)行溝通。對幼兒園老師來說，要把關(guān)愛公平地分給每個孩子，鼓勵農(nóng)民工家庭的孩子接受更多的教育，這樣，既減少了農(nóng)民工家庭孩子因父母弱勢地位不良所受影響的程度，又能促使農(nóng)民工家庭的孩子對父母產(chǎn)生積極的反作用，促進(jìn)父母在經(jīng)濟(jì)和精神上得到提升。幼兒園應(yīng)該在與家長的溝通中，引導(dǎo)家長從書籍、雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)育兒方面的知識。通過家園合作，家庭和幼兒園不僅能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，還能相互取長補短，彌補雙方不足，使兒童社會化的兩大主要環(huán)境――家庭和幼兒園的教育力量形成合力，共同為農(nóng)民工家庭的孩子提供良好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)潁.青年流動人口如何對下一代負(fù)責(zé)――天津市青年流動人口子女家庭教育狀況調(diào)查[J].青年研究，2002，（5）.

[2]國家統(tǒng)計局農(nóng)村司.2009年農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告.2010-03-19.

第6篇：幼兒園調(diào)查報告范文

我們都不忍心面對面的采訪，甚至，在長長一通電話里，我們一直都沒有提到那關(guān)鍵而脆弱的二字，乙肝。

李華（匿名）是一位來自山東的乙肝媽媽，她的寶寶在前年曾被拒絕進(jìn)入幼兒園，后來他們以“作弊”方式，也就是讓別的小朋友代為體檢從而得以入園讀書。

但是，每年九月份幼兒園仍有例行體檢，這是他們家的黑色九月，“全家處于恐怖之中?！?/p>

李華說，如果體檢，無疑會讓這個小鎮(zhèn)上的其他人知道她家的情況，這相當(dāng)于滅頂之災(zāi)，全家都無法在這個小鎮(zhèn)上生存。

實際上，乙肝的傳染只有血液、母嬰和性接觸三種途徑傳播，也就是說，日常生活和工作接觸不會傳播。

衛(wèi)生部2006年9月印發(fā)的《預(yù)防控制乙肝宣傳教育知識要點》還提到，乙肝病毒攜帶者在工作和生活能力上同健康人沒有區(qū)別，乙肝病毒攜帶者在生活、工作、學(xué)習(xí)和社會活動中不對周圍人群和環(huán)境構(gòu)成威脅，可以正常學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活。

但李華顯然已經(jīng)被這種人為的制度設(shè)計深深傷害了。她說，每當(dāng)八九月份，人就變得特別敏感，像驚弓之鳥，別人一說什么自己會立刻反應(yīng)，對方是不是知道了自己家庭的情況。

對于寶寶的體檢，則“有一種無力感”。李華說，求別人幫自己“作弊”，都必須告訴對方自己的真實情況，每每是煎熬；而作為一個母親，“我能夠給孩子生命，卻無法給他們一個健全的成長的經(jīng)歷?！?/p>

說到這兒，她哭了。她沒有告訴寶寶事實，她特別害怕以后寶寶長大了埋怨她。

2010年2月，人力資源和社會保障部、教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范入學(xué)和就業(yè)體檢項目維護(hù)乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利的通知》，規(guī)定：各級各類教育機(jī)構(gòu)、用人單位在公民入學(xué)（含入幼兒園、托兒所）、就業(yè)體檢中，不得要求開展乙肝項目檢測……各級各類教育機(jī)構(gòu)不得以學(xué)生攜帶乙肝表面抗原為理由拒絕招收或要求退學(xué)。

但李華拿著的幼兒園的體檢單中仍然明確列出了乙肝這一項。

她拿著文件找醫(yī)院，醫(yī)院又推脫，只要幼兒園讓檢查他們就得查。

根據(jù)北京益仁平中心的《2011幼兒園乙肝歧視調(diào)查報告》，全國超過六成的幼兒園在兒童入園體檢時違反規(guī)定查驗乙肝，超過三成的幼兒園拒絕乙肝病毒攜帶兒童入園。

這是一場活生生的制度對生命的歧視。

第7篇：幼兒園調(diào)查報告范文

>> 我市初中學(xué)生學(xué)習(xí)第三套全國中學(xué)生廣播體操《舞動青春》現(xiàn)狀調(diào)查與分析 2011年西安市大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查分析 第二套全國中小學(xué)生幼兒系列廣播體操的設(shè)計與實施效果的研究 西安市高校女大學(xué)生體育消費的情況調(diào)查與分析 西安市城鄉(xiāng)中學(xué)生營養(yǎng)狀況調(diào)查分析 西安市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育調(diào)查分析 基于成本調(diào)查的西安市中小物流企業(yè)運行效率分析與思考 西安市三環(huán)路綠化廢棄物現(xiàn)狀調(diào)查分析 西安市重點中學(xué)學(xué)生“亞健康”狀況調(diào)查與對策分析 西安市五所高校大學(xué)生禮儀現(xiàn)狀調(diào)查與分析 西安市高校女大學(xué)生課外體育參與現(xiàn)狀調(diào)查與分析 西安市大學(xué)生飲食行為習(xí)慣調(diào)查與分析 西安市小學(xué)奧數(shù)補習(xí)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查報告 西安市第三方物流企業(yè)物流效率提高策略分析 西安市與全國三次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)比較分析 西安市幼兒園性教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析 西安市碑林區(qū)小學(xué)英語教師教科研現(xiàn)狀調(diào)查報告 西安市中學(xué)生口腔健康知識和行為調(diào)查 西安市487名大學(xué)生同性戀認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查 西安市普通高校大學(xué)生“健商”水平現(xiàn)狀調(diào)查研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[4]侯冬華.無規(guī)律，難度大.第三套廣播體操推廣遇“難”題討[J].工人日報，2008年11月21日.

[5]第三套廣播體操教學(xué)光盤和教師用書免費贈送西部[EP]2008-07-12 /news/2008-07/12/content_10140830.htm.

[6]長安區(qū)教育局舉行中小學(xué)生第三套廣播體操比賽[EP].2009-4-22，/typenews.asp?id=954.

第8篇：幼兒園調(diào)查報告范文

參加興趣班

日前中國教育科學(xué)研究院公布了一項針對我國3～6歲兒童參加興趣班的調(diào)查報告。該調(diào)查選取北京、上海、重慶、廣州、沈陽、長春、長沙、安陽、福清、?？?、蘭州、烏魯木齊等12個城市的家長為調(diào)查對象，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.6%的城市兒童參加了興趣班。其中幼兒園大班、中班、小班年齡段兒童參加興趣班的比例分別為76%、61.3%和46.4%，大班兒童參加興趣班的情況相比于小班、中班更為普遍。

對于參加興趣班的原因，約80%的家長選擇了“培養(yǎng)孩子的興趣”和“讓孩子有一技之長”。對于為孩子選擇興趣班的依據(jù)，76.18%的家長是根據(jù)“孩子的興趣和意愿”，17.84%的家長是根據(jù)“家長自己的意愿和想法”，1.69%的家長是根據(jù)“以后的考學(xué)和加分的需要”，還有3.14%的家長是“跟著別人隨便為孩子選擇了興趣班”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童參加興趣班的頻次為每周1～4次不等。其中，70%的兒童每周上興趣班的次數(shù)為1～2次，近30%的兒童為每周3次以上。45.66%的兒童每次參加興趣班的時間在1小時左右，近55%的兒童每次參加興趣班的時間超過了1小時。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.79%的兒童上的是幼兒園內(nèi)部開辦的興趣班，63.32%的兒童上了園外機(jī)構(gòu)開辦的興趣班，還有11.89%的兒童同時上了園內(nèi)和園外開辦的興趣班。22.02%的興趣班教師來自幼兒園內(nèi)部，60.69%的興趣班教師為外請專業(yè)教師。有17.29%的家長表示不清楚教師來源。

兒童參加興趣班的學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣，47.53%的兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程。英語也是兒童興趣班學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但參加思維訓(xùn)練、拼音教學(xué)、奧數(shù)、珠心算和書法類興趣班的兒童比例均很低。

近85%的兒童家庭每月投入興趣班的費用在1000元以內(nèi)；15%的兒童家庭每月投入在1000元以上。從兒童參加興趣班的月投入占家庭月收入的比例來看，35.59%的家庭在兒童興趣班的投入占家庭月收入的比例在5%以內(nèi)，40.16%的家庭在兒童興趣班的投入占家庭月收入的5%～10%；約有25%的家庭在投入兒童參加興趣班方面的費用超過了家庭月收入的10%。在調(diào)查中多位家長認(rèn)為，5%以內(nèi)是一個合適的比例，10%也在可接受的范圍。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87%的家長明確贊同“3～6歲的兒童有必要參加興趣班”；12%的家長并不明確反對學(xué)齡前兒童參加興趣班，認(rèn)為“可以參加也可以不參加，主要根據(jù)孩子的意愿”；只有近1%的家長持明確反對態(tài)度。

家長對兒童參加興趣班學(xué)習(xí)的效果認(rèn)識不一。其中，47.62%的家長對兒童參加興趣班的學(xué)習(xí)效果持認(rèn)可態(tài)度，30.95%的家長認(rèn)為“效果一般，雖然孩子學(xué)會了一些東西，但沒有達(dá)到我的期望”，8.33%的家長認(rèn)為“效果不明顯”，可以看出，家長對兒童參加興趣班的學(xué)習(xí)效果有很強(qiáng)的期待。

第9篇：幼兒園調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：教育理念；工作質(zhì)量；專業(yè)自

一、注重教師教育理念的形成

教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。觀念是行動的靈魂，它在教育教學(xué)中的地位如同戰(zhàn)術(shù)之于戰(zhàn)爭。教師要想提高自身專業(yè)水平就必須建立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的全新的教育理念。

幼兒教師在形成自己教育理念的過程中要注意以下幾方面：

1.從本幼兒園的歷史文化中提煉教育理念

每一所幼兒園在常年的教學(xué)中都積淀了自己的文化傳統(tǒng)，形成了自己的特色，老師應(yīng)該積極深入地了解本園的歷史文化，發(fā)現(xiàn)其精辟之處用心詮釋，不斷創(chuàng)新形成自己的教育理念，切忌脫離幼兒園整體的教育理念，這樣只會讓你變得很被動。

2.學(xué)會創(chuàng)造性的借鑒經(jīng)驗，發(fā)展自己的教育理念

理念的形成不能閉門造車，要善于借鑒別人成功的經(jīng)驗并結(jié)合學(xué)校的實際情況和自身的條件進(jìn)行創(chuàng)新。這就要求我們的幼兒教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地引進(jìn)先進(jìn)文化，尋找自己的榜樣目標(biāo)，只要是優(yōu)秀的都可以拿來學(xué)習(xí)發(fā)展自己的教育理念。

3.將自己的教育理念運用于實踐

實踐是檢驗真理的唯一方法，教師應(yīng)將自己的教育理念勇于實踐才能發(fā)揮他的作用，也只有用于實踐才能發(fā)現(xiàn)它的不足，才能不斷地更新、不斷地改進(jìn)，從而促進(jìn)教育向更完善的方向發(fā)展。

二、提高幼兒園教研工作的質(zhì)量

幼兒園開展教研工作的目的和最終的任務(wù)是提高保教工作的質(zhì)量和教師素質(zhì)，然而如果連教研活動的正常開展這一最基本的前提都保證不了，何談提高保教質(zhì)量和師資素質(zhì)呢？在教研活動即便教師全部專心致志地聽文章，教師又能對文章的內(nèi)容真正理解多少？之后的討論又有多少是有效的？這些討論與本園的教育實際的聯(lián)系程度又如何？還有一些幼兒園的教師們說的這時的教研活動往往變成了單純的經(jīng)驗交流。盡管教師間的經(jīng)驗交流是必要的，但教研活動如果僅僅停留在經(jīng)驗交流的層次而不去“研究”是難以發(fā)揮其特殊的作用的。對此，我認(rèn)為在幼兒園應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些活動，比如學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)幼兒園工作的相關(guān)文件，全面理解和領(lǐng)會其精髓，又如在管理上，各個幼兒園都應(yīng)安排具體的教研監(jiān)督和指導(dǎo)人員。監(jiān)督和指導(dǎo)人員可以是保育員、教師或者幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，管理者實行輪換制，使每個教師都有機(jī)會真正地去參與教研，成為教研的主人。再者幼兒園也可以定時地舉行一些競賽活動，評選在教研活動中最突出的教師，樹立榜樣來激發(fā)其他教師參與教研的熱情。

三、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)自

專業(yè)自主是教師專業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)之一。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備專業(yè)自的意識，教師專業(yè)的自主性主要應(yīng)表現(xiàn)在教師有權(quán)決定自己發(fā)展的方向。而實際情況是，幼兒園教師的行為受到多方面的控制，加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)自，首先，完善相關(guān)制度，賦予幼兒教師更多、更清晰的專業(yè)自。其次，幼兒園院長應(yīng)給教師“松綁”，適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，在總體目標(biāo)不變的情況下多給老師一點自，調(diào)動教師的積極性，為幼兒教師減負(fù)，讓她們有時間鉆研探究自己的教學(xué)方法，提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)。最后，轉(zhuǎn)變幼兒家長觀念，幼兒家長參與過多會給幼兒教師專業(yè)自的發(fā)揮帶來很多不利的影響。為了保護(hù)幼兒教師專業(yè)自不受干擾，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變幼兒家長觀念，使家長認(rèn)同幼兒教師的專業(yè)地位，尊重幼兒教師專業(yè)性的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞永平.幼兒園課程發(fā)展與教師成長[J].學(xué)前教育研究，2007（12）.