幼兒健康知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：幼兒健康知識(shí)范文
指甲也叫甲板,前段是指尖,后部在皮下的組織叫做甲根。甲根下的組織叫甲母,是長指甲的地方,覆蓋甲板周圍的皮膚叫甲廓,甲廓前邊半月形的淡色區(qū)就是甲半月,可視為健康狀態(tài)的標(biāo)志。正常的幼兒指甲是粉紅色的,光滑且有韌性,甲半月清晰明顯,顏色稍淡。
判斷幼兒的指甲是否健康要看表面形態(tài)、顏色、質(zhì)地、厚度及與甲床關(guān)系等方面。一般顏色異常的有白甲、黃甲、綠甲、黑甲(后兩種較少見)。白甲是幼兒甲板上出現(xiàn)白色,醫(yī)學(xué)上稱之為“點(diǎn)狀白甲”,要是出現(xiàn)橫行的白線或小白斑,甚至整個(gè)指甲都變白色了,則分別叫做“線狀白甲”、“部分白甲”、“全白甲”。前兩種多見于正常兒童體內(nèi)微量元素的暫時(shí)性損失。
整個(gè)指甲變黃是因?yàn)槌愿缓_卜素的食物形成黃甲,但形成黃甲還有可能是真菌感染,多半伴有指甲變形。另外,還有一種黃甲綜合癥是遺傳性疾病,具有家族遺傳的特點(diǎn),常伴有臉部和四肢水腫。
幼兒的甲半月如果顏色異常,呈紅色時(shí)多屬心臟病,貧血時(shí)呈淡紅色,家長要多加留意。
幼兒指甲的形態(tài)也是判斷健康的重要方法,如果孩子指甲出現(xiàn)橫溝可能是得了急性熱病(如麻疹、肺熱、猩紅熱等),代謝異常及其它皮膚病。若甲板中央出現(xiàn)幾行豎著的淺溝,多半由于甲母質(zhì)受損及皮膚病扁平苔蘚。甲板變薄脆,有豎著的突出的棱,指甲容易撕裂、分層,是指甲營養(yǎng)不良的表現(xiàn),也見于一些皮膚病。此外,在甲板出現(xiàn)小的凹窩,可能發(fā)生在正常兒童身上,也可能發(fā)生在銀屑病(即牛皮癬)、濕疹等皮膚病患兒身上。指甲在縱向發(fā)生破裂時(shí)可能由于甲狀腺功能低下,腦垂體前葉功能異常等。
第2篇：幼兒健康知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：陶行知 兒童心理健康教育 找優(yōu)法
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0225-02
在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性，喜歡標(biāo)新立異，與眾不同，喜歡和老師“搞潛伏”、常常讓我束手無策。當(dāng)班主任老師的每一天里，我總是提心吊膽、生怕學(xué)生出什么意外，加上電視新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體也經(jīng)常報(bào)道學(xué)生的一些心理安全事故，家長們都把責(zé)任推給學(xué)校，安全教育就困擾著學(xué)校，也給班主任老師增加了更大的心理壓力?；诜N種跡象，怎樣打開學(xué)生心里的結(jié)、讓學(xué)生心理健康發(fā)展，營造師生親切溝通、和諧相處、促進(jìn)學(xué)生快樂成長的氛圍就成為了班主任老師們探究的重要問題。
1 找優(yōu)方法
十幾年的班主任工作實(shí)踐，使我逐漸摸索出了運(yùn)用找優(yōu)法給學(xué)生找優(yōu)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生心理健康的一些方法：
2.1自我接納法
自我接納法就是學(xué)生的自我陶醉，建立自信法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真的剖析自我、了解自我、挖掘自我、給自己找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的美，并學(xué)會(huì)用這些美來激勵(lì)自己、美化自己，在他人面前處處體現(xiàn)優(yōu)越感，使自己內(nèi)心坦蕩、生活坦然，全方位得到自己的賞識(shí)。學(xué)生小琴是我所帶學(xué)生中印象比較深刻的，因?yàn)樗橇鲃?dòng)兒童，父母有燒窯手藝，這半年在這個(gè)窯廠，那半年可能就搬走了，她是秋天的時(shí)候到我班的，經(jīng)過十來天的接觸，我發(fā)現(xiàn)這孩子還是特別愛學(xué)習(xí)的，只是每天都獨(dú)來獨(dú)往，很少說話，默默地來，默默地走，顯得和她的年齡很不相稱。于是我經(jīng)常找她聊天，聊聊她曾經(jīng)去過哪些學(xué)校讀書，老師們對(duì)她好嗎，她這才打開了話匣子，滔滔不絕地講起來。以后一有空我就找她說話。別的學(xué)生認(rèn)為我對(duì)她格外好，也紛紛找她玩。我看到她越來越開朗，對(duì)學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真，對(duì)班級(jí)事物也越來越熱心。不久就和班集體融為一體。現(xiàn)在我每每再和她聊天，發(fā)現(xiàn)她語氣里全是自信，那種我行我能的自我陶醉感，自我滿足感。
2.2強(qiáng)加優(yōu)點(diǎn)法
就是在學(xué)生沒有突出的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們把優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)加給他，并在公共場合大力宣傳，使其找到一種滿足感，用我們地方方言叫“趕鴨子上架”。學(xué)生“不優(yōu)”也只有“學(xué)優(yōu)”了。這一點(diǎn)吻合了著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：“善于鼓勵(lì)學(xué)生是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
2.3心理暗示法
心理暗示是一種特殊的信息傳遞方式，它是指在無對(duì)抗情緒的條件下，用含蓄、間接的方式，對(duì)人的認(rèn)知、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響的心理活動(dòng)過程。
心理暗示的關(guān)鍵是“示”，即對(duì)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)給予方向性的引導(dǎo)和啟迪，促其領(lǐng)悟，達(dá)到自我教育的目的。當(dāng)然，做到這些并不容易，需要掌握心理暗示的技巧。
2.3.1心理暗示的語言要含蓄性
暗示性語言最大的特點(diǎn)是含蓄、幽默，用好的語言暗示，必須做到兩點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生要有深刻的了解，否則暗示就沒有針對(duì)性。二是要掌握語言暗示的技巧，用于暗示的語言，應(yīng)當(dāng)是一種高度藝術(shù)化的具有特定含義的語言，或含蓄幽默、或一語雙關(guān)、或“顧左右而言他”
2.3.2心理暗示的環(huán)境要有熏陶性
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被各種新鮮事物所吸引，接受能力強(qiáng)，容易吸收新知識(shí)，可塑性強(qiáng)，容易按照各種模式進(jìn)行塑造。
如果能讓學(xué)生在優(yōu)美的物化環(huán)境的陶冶下和寬松和諧的心理環(huán)境的感化下生活，久而久之，必然對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到良好的作用。
2 找優(yōu)法的原則
找優(yōu)不是無休止的找，要有原則，找優(yōu)有下列原則：
2.1目標(biāo)性原則
當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，我們找優(yōu)，就要有目的性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤言行，并能及時(shí)的改正。
陶行知先生四塊糖的故事就是一個(gè)這樣的例子。
陶行知先生在擔(dān)任小學(xué)的校長時(shí)，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)時(shí)到校長室去。
放學(xué)后，陶行知先生來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。陶行知先生沒有批評(píng)他，卻送了一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！?/p>
王友驚疑地接過了糖果。
接著，陶行知先生又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！?/p>
王友迷惑不解地接過了糖。
陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”聽到這里，王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀?！?/p>
陶行知校長滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖，陶行知校長說：“我的糖完了，我看我們的談話也完了吧?！?/p>
2.2可塑性原則
不管是自己找優(yōu)或是他人找優(yōu)，我們用到的必須是有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)點(diǎn)，才能帶動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展，從而遏制不良習(xí)性的產(chǎn)生。
3 找優(yōu)法的作用
（1）使學(xué)生對(duì)自己有信心，有優(yōu)越感、會(huì)理解他人，讓學(xué)生擁有一個(gè)寬容、博愛的胸懷。（2）幫助學(xué)生克服焦慮心理，幫助學(xué)生走出憂郁的陰影。（3）讓學(xué)生在激勵(lì)中快樂成長，克服嫉妒心理，抑制學(xué)生的攀比心理，克服交往障礙，學(xué)會(huì)享受快樂，在快樂中成長。（4）培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)、耐心、富有同情心的思想情操。
美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾說：“一個(gè)好的班主任應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家?！钡聡逃业谒苟嗷菡f：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！钡拇_，作為班主任，要真正了解學(xué)生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理學(xué)。一定要了解學(xué)生的心理，有效利用陶行知兒童教育找優(yōu)法思想，這樣才能成為班主任工作的真正能手。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬建中.情緒研究：理論與方法[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2003.
第3篇：幼兒健康知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；幼兒；心理健康；價(jià)值；策略
【中圖分類號(hào)】G543.86 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）03-0008-01
本文首先從兩則案例談起，通過對(duì)案例進(jìn)行分析，提出賞識(shí)教育可以促進(jìn)幼兒心理朝著積極、健康的方向發(fā)展，并促使幼兒走向成功。其次，對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行概述，包括賞識(shí)教育的內(nèi)涵及原則。再次，來論述賞識(shí)教育對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的主要價(jià)值。最后，提出賞識(shí)教育的應(yīng)用策略，主要從家庭和幼兒園兩方面來談。
一、賞識(shí)教育的概述
1、賞識(shí)教育的內(nèi)涵。賞識(shí)之“賞”含欣賞、贊美、肯定、認(rèn)可之意，賞識(shí)之“識(shí)”是指認(rèn)識(shí)、了解和理解的意思。在諸多界定中，筆者認(rèn)為以下觀點(diǎn)頗為科學(xué)：賞識(shí)教育就是以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對(duì)被教育者實(shí)施教育，并且在教育過程中，僅僅抓住被教育者所要發(fā)展方向上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步給予客觀公正的肯定和賞識(shí)，讓星星之火成燎原之勢(shì)，讓被教育者在“我能行”，“我是好孩子”的感覺中走向成功。簡而言之，賞識(shí)教育就是發(fā)現(xiàn)受教育者身上的優(yōu)點(diǎn)并欣賞其優(yōu)點(diǎn)的教育。
二、賞識(shí)教育對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的價(jià)值
每一個(gè)孩子，無論是在家還是在幼兒園，都希望有賞識(shí)他的老師、家長和伙伴，更希望聽到別人說：“你真棒?！币虼耍處?、家長、同伴的一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)贊許的目光，就能使幼兒找到自我、找回自信，促進(jìn)其心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。一般來說，賞識(shí)教育對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、賞識(shí)教育，可以幫助幼兒克服自卑和怯懦的心理。幼兒往往很在乎成人對(duì)她的評(píng)價(jià)，幼兒的自我評(píng)價(jià)取決于成人對(duì)其的評(píng)價(jià)，成人對(duì)其評(píng)價(jià)高，幼兒的自我評(píng)價(jià)也就高；相反，成人對(duì)其評(píng)價(jià)低，幼兒的自我評(píng)價(jià)也就低。而賞識(shí)教育恰恰是給孩子一種積極的、肯定的評(píng)價(jià)，通過賞識(shí)教育，幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)也就高，這樣，幼兒就表現(xiàn)更為自信、坦率，處于一個(gè)積極地心理狀態(tài)，從而克服自卑、怯懦等不良心理。
2、賞識(shí)教育，可以培養(yǎng)幼兒的自信心，促進(jìn)潛能的開發(fā)。我們知道，從幼童到長者，每個(gè)人都希望自己被別人贊賞，幼兒尤其需要得到周圍人的關(guān)注，特別是家長、老師對(duì)其的贊賞。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)而促進(jìn)孩子潛能的開發(fā)。
3、賞識(shí)教育，不僅可以減少幼兒的攻擊，還可以保護(hù)幼兒的自尊心。幼兒的攻擊也稱兒童的侵犯，是指欲望得不到滿足，采取有害他人、毀壞物品的行為。3-6歲是攻擊出現(xiàn)頻率最高的時(shí)期，兒童攻擊常常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西等。幼兒攻擊不僅對(duì)個(gè)體的健康發(fā)展不利，而且阻礙其社會(huì)性、個(gè)性和認(rèn)知的發(fā)展，也影響教師教育工作的正常實(shí)施。如果攻擊升級(jí)，并延續(xù)到青少年時(shí)期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，造成人際關(guān)系緊張、社交困難等。
4、賞識(shí)教育有利于培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒情感。賞識(shí)教育具有愉悅性，它能使人快樂，并產(chǎn)生積極良好的情感，教師溫柔的撫摸，簡單的擁抱、點(diǎn)頭、豎起大拇指，可以使幼兒保持一天或幾天的良好情緒，有時(shí)還可以使幼兒在某一方面有個(gè)新的開端。如果教師經(jīng)常采取斥責(zé)、懲罰、譏諷的態(tài)度對(duì)待幼兒，就會(huì)形成幼兒的抵觸情緒，造成精神創(chuàng)傷。作為教師，我們應(yīng)該把愛心獻(xiàn)給幼兒，為他們營造一種溫暖、和諧、歡樂的情緒氣氛，讓幼兒在“你真能干！”“你的故事講得好極了！”……的贊美聲中，積極地接受賞識(shí)教育，從中獲得積極、愉快的情緒情感，促進(jìn)其身心健康、和諧的發(fā)展。
5、賞識(shí)教育有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。意志是人的重要心理品質(zhì)，有關(guān)專家認(rèn)為，意志堅(jiān)定遠(yuǎn)比天資聰明更重要。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許孩子失敗，堅(jiān)信孩子“你能行”的教育，教師對(duì)幼兒的失敗所給予的堅(jiān)信和支持表現(xiàn)在行動(dòng)中，笑容里，語言上，幼兒被感染著，汲取著這種心理養(yǎng)分，輕松舒展地成長，并通過教師肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的行為來享受著失敗，從而提高自身的抗挫能力，正是這種允許失敗，不怕失敗，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，為幼兒最終走向成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、賞識(shí)教育的應(yīng)用策略
隨著社會(huì)競爭壓力的增大，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的期望值也越來越高。針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒園和家庭應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起幼兒賞識(shí)教育的責(zé)任，不斷地給幼兒以鼓勵(lì)，樹立他們的自信心，促進(jìn)其健康成長。據(jù)此，提出以下策略：
1、幼兒家庭中賞識(shí)教育的應(yīng)用。
（1）父母信任孩子，給他們一片自由的天空。
（2）父母尊重孩子，增強(qiáng)其自信心。
（3）支持和鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)其不斷地追求成功。
（4）精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，兩種獎(jiǎng)勵(lì)要同時(shí)結(jié)合使用。
殊不知簡單的擁抱、點(diǎn)頭、豎起大拇指，或是耐心聽孩子的傾訴，和孩子好好溝通，這對(duì)孩子來說都是很重要的。
2、幼兒園中賞識(shí)教育的應(yīng)用。
（1）創(chuàng)設(shè)條件，體驗(yàn)成功。
（2）鼓勵(lì)實(shí)踐，增強(qiáng)自信。
（3）正確評(píng)價(jià)，心靈共鳴。
（4）賞識(shí)教育要與批評(píng)教育相結(jié)合。
可見，對(duì)孩子既要賞識(shí)，更要批評(píng)，賞識(shí)和批評(píng)都要講究藝術(shù)。正確的賞識(shí)如春風(fēng)拂面令人信心百倍，提醒般的批評(píng)似和風(fēng)細(xì)雨滌蕩心靈，叫人誠心接受。賞識(shí)要有度，批評(píng)要有方，批評(píng)也可成為一種賞識(shí)。在批評(píng)學(xué)生時(shí)要含有肯定和鼓勵(lì)的意思，讓他感到你批評(píng)他正是因?yàn)閷?duì)他滿懷信心，對(duì)他有更高的希望。
3、家園合作，發(fā)揮賞識(shí)教育的最佳效果。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍。只有家庭與幼兒園通力合作，才能切實(shí)發(fā)揮幼兒園的“主導(dǎo)”和家庭的“主體”這兩方面的積極性。
第4篇：幼兒健康知識(shí)范文
\[關(guān)鍵詞\]健康教育；幼兒；策略
\[中圖分類號(hào)\]G615\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）12-0083-02\[作者簡介\]蔣恒鳳（1968―），女，江蘇如皋人，本科，如皋市如城健康幼兒園教師，小學(xué)高級(jí)。
《幼兒園健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康教育是幼兒園工作的重中之重。幼兒期正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，健康的身心是幼兒茁壯成長的重要基礎(chǔ)。因此，幼兒園要結(jié)合幼兒身心的發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)幼兒實(shí)施有效的健康教育。但是，縱觀當(dāng)前幼兒園的健康教育現(xiàn)狀，我們不可否認(rèn)，在教育策略上還存在很多不盡如人意之處。
一、結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境
人是環(huán)境的產(chǎn)物，幼兒所處的環(huán)境對(duì)其身心的發(fā)展具有決定性的意義。因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施健康教育的重要性，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，從物質(zhì)、心理兩方面為幼兒的健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒愛動(dòng)、活潑、好奇，對(duì)鮮艷的色彩具有敏銳的感覺，結(jié)合這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境才能吸引幼兒，使他們積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)游戲之中，感受到運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅感。如有的幼兒園在幼兒經(jīng)常經(jīng)過的小路上，掛滿教師精心制作出來的各種有趣的小動(dòng)物掛件，讓幼兒取摘取，自然而然地鍛煉了幼兒的跳躍能力。
其次是心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)具有安全感、有趣、其樂融融的心理環(huán)境，要結(jié)合幼兒不同的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從自己熟悉的生活細(xì)節(jié)、生活體驗(yàn)等方面獲得健康的發(fā)展。幼兒教師要對(duì)每一個(gè)幼兒都充滿愛心，鼓勵(lì)他們積極參與各類活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們活動(dòng)的興趣。
比如，多開設(shè)一些“娃娃家”活動(dòng)區(qū)，讓幼兒處處都能感受到家的氛圍，對(duì)幼兒多表示一些、親密等，讓幼兒感受教師的親近，從而獲得心靈上的安全感。在這樣的心理環(huán)境中，幼兒的心理得到了滿足，更有利于身心的成長。
二、結(jié)合日常生活細(xì)節(jié)，滲透健康教育理念
《幼兒園健康教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重提高幼兒的生活質(zhì)量，為幼兒營造良好的生活氛圍，結(jié)合幼兒的身心需求，實(shí)施有效的教育策略，促進(jìn)幼兒健康發(fā)成長。幼兒日常的生活細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)含了有待于我們開發(fā)的教育資源。因此，作為幼兒教育工作者，我們要從細(xì)微處著手，積極探究在幼兒日常生活中實(shí)施健康教育的策略，滲透健康教育的理念。
比如，進(jìn)餐教育是幼兒園健康教育的重要內(nèi)容之一，良好的進(jìn)餐習(xí)慣主要有飯前洗手、珍惜糧食、不挑食、飯后漱口等。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒存在這樣或那樣不良的進(jìn)餐習(xí)慣，有的吃飯時(shí)大聲說話，有的不喜歡吃的飯菜就不吃，有的邊吃邊玩等。對(duì)此，我首先發(fā)現(xiàn)幼兒身上的長處，對(duì)邊吃邊玩的幼兒，就表揚(yáng)他不挑食，真是個(gè)乖寶寶，不挑食才能吸收到食物全面的營養(yǎng)，如果先集中精力把飯吃完了再玩就更好了。這樣的方式使幼兒得到了很好的鼓勵(lì)，充分激發(fā)了他們追求進(jìn)步的積極性，漸漸就改正了自己的缺點(diǎn)。可以說，幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，也是健康教育的重要途徑之一。
三、通過多種活動(dòng)開展，了解運(yùn)用健康知識(shí)
幼兒健康教育的形式是多種多樣的，幼兒教師要密切結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)、生活體驗(yàn)、身體情況等，以寓教于樂的方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去了解健康知識(shí)，同時(shí)正確地運(yùn)用健康知識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中通過自己的感知，掌握一些有關(guān)健康安全問題的處理辦法，使其在今后的成長過程中更好地保護(hù)自己。
比如，為了使幼兒更好地了解人體內(nèi)臟的每一個(gè)器官，了解每一個(gè)器官對(duì)身體的健康所起到的重要作用，某幼兒園開展了“我們身上的奧妙”健康教育活動(dòng)，幼兒園老師分別請(qǐng)幾位小朋友來扮演心臟、肺、胃、肝等器官，為他們穿上酷似各個(gè)器官外形的衣服，隨著醫(yī)生阿姨的逐一講解，幼兒認(rèn)識(shí)并了解了每一個(gè)器官的作用。
對(duì)于一些幼兒理解起來比較吃力的內(nèi)容，可以借助一些活動(dòng)來形象地展示，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。比如，針對(duì)拐騙幼兒的問題，幼兒園開展《不跟陌生人走》的一系列主題活動(dòng)?；顒?dòng)通過繪本、談話、游戲等多種形式讓幼兒知道放學(xué)后一定要等自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人來接，不能跟陌生人離開，也不吃陌生人給自己的食品。通過主題活動(dòng)的實(shí)施幼兒掌握了豐富的健康知識(shí)和自我保護(hù)常識(shí)，提升了健康教育的有效性。
四、隨機(jī)滲透健康教育，豐富幼兒健康知識(shí)
幼兒教師在日常的教學(xué)中，要時(shí)刻注意觀察幼兒，從他們親歷的各種小事中挖掘健康教育的資源，并進(jìn)行隨機(jī)性的教育，讓幼兒掌握更加豐富的健康知識(shí)。
比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在吃沒有洗的水果時(shí)，就及時(shí)告訴孩子，水果沒有洗是不能吃的，因?yàn)樯厦嬗袣埩舻霓r(nóng)藥、細(xì)菌等，吃了就會(huì)生病。再如，在玩耍中，一個(gè)小朋友碰破了手，大家頓時(shí)都緊張起來，我走過去把這個(gè)小朋友按到座位上，小心翼翼地給他止血，輕聲地對(duì)他說：“別緊張，不太疼，血馬上就會(huì)止住的。”在場的小朋友們都親眼目睹了我給這個(gè)小朋友止血的經(jīng)過，為了充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓小朋友掌握健康知識(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“剛才大家看了老師給這個(gè)小朋友止血的經(jīng)過，如果你看到別的小朋友手碰破了，你知道怎么處理了嗎？”這時(shí)小朋友們暢所欲言，紛紛說出了自己的“妙招”。小朋友在我的引導(dǎo)下，學(xué)到了處理輕微外傷的常識(shí)。
五、加強(qiáng)家園合作共育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
幼兒健康教育離不開全方位的協(xié)作與共同的努力，只有家庭、幼兒園、社會(huì)一起重視健康教育，才能為幼兒身心健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的大環(huán)境。幼兒模仿能力很強(qiáng)，這就需要家長與老師要身教與言教并重，對(duì)幼兒進(jìn)行慢慢的熏陶，讓他們逐步提高生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，為了讓幼兒養(yǎng)成不用手捏東西的習(xí)慣，幼兒老師應(yīng)該和家長溝通好，帶孩子買東西的時(shí)候，不用手去捏商品，并告訴孩子亂捏是不好的行為，東西捏壞了，別人就無法再買了。
幼兒健康習(xí)慣的培養(yǎng)需要家園的長期努力，需要不斷探索，更新教育的觀念，構(gòu)建具有有效性、創(chuàng)新性的幼兒園健康教育策略。
幼兒是明天的太陽，是祖國的來來，他們的身心健康需要家、園及社會(huì)的共同努力，只有重視健康教育，不斷探索與實(shí)施有效的健康教育策略，我們才能托起明天的太陽，才能使明天的太陽更加燦爛。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]朱建平.幼兒心理健康教育有效策略探討\[J\].都市家教：下半月，2013（12）.
\[2\]錢海娟.幼兒園健康教育現(xiàn)狀及有效策略\[J\].文教資料，2008（26）.第3卷 第12期
2014年4月教育觀察
第5篇：幼兒健康知識(shí)范文
（一）健康教育的內(nèi)容選擇
1.重視體育活動(dòng)。在豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育游戲中，充分利用自然因素組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)自然的能力。如編排幼兒早操、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行身體姿勢(shì)及體操練習(xí)、器械活動(dòng)、感統(tǒng)訓(xùn)練，幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功，讓他們提高自信，獲得積極情緒的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀合作的態(tài)度。2.行為習(xí)慣教育形式多樣。第一，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，讓幼兒獲得基本的健康和安全知識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。第二，開辟種植園地，指導(dǎo)幼兒按季節(jié)種植瓜果蔬菜，飼養(yǎng)魚、蝦等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒健康的生活方式、環(huán)保意識(shí)。第三，選擇與幼兒生長發(fā)育中相關(guān)的健康知識(shí)作為教育內(nèi)容。例如，在《我的身體》系列活動(dòng)中在小班“認(rèn)識(shí)五官”，學(xué)習(xí)保護(hù)五官的基本知識(shí)；中班開展“好玩的身體”，學(xué)會(huì)保護(hù)自己身體的某些部位；大班“我們的皮膚”“食物的旅行”等比較抽象的健康知識(shí)內(nèi)容。第四，在教學(xué)中選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式。例如，“預(yù)防齲齒”，教師可借助故事、歌曲以及通過實(shí)際操作活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)怎樣刷牙，相互討論保護(hù)牙齒、預(yù)防齲齒的主要方法。在活動(dòng)中通過喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，有利于形成初步的健康意識(shí)，促使健康行為的養(yǎng)成。3.安全教育扎實(shí)有效。第一，教會(huì)幼兒正確使用簡單的工具及電器設(shè)備，尤其是帶有危險(xiǎn)性的物品，如剪刀。第二，學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)技能的訓(xùn)練。第三，認(rèn)識(shí)部分安全標(biāo)識(shí)并學(xué)會(huì)使用，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。第四通過消防演習(xí)，防震、疏散等演練，開展防火、交通安全、危險(xiǎn)自救教育，提高幼兒保護(hù)自己不受傷害或少受傷害的自我保護(hù)意識(shí)。4.心理健康教育比較薄弱?，F(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象復(fù)雜多樣，對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響，特別是心理健康的影響，有的幼兒由于家庭或是托幼機(jī)構(gòu)等的教育缺陷，特別是留守兒童及單親家庭的比例增加，許多家庭對(duì)孩子的溺愛、對(duì)孩子的要求百依百順，導(dǎo)致不少幼兒表現(xiàn)出行為偏異、情緒障礙及人格等方面的缺陷，出現(xiàn)了一些心理不健康的行為異常現(xiàn)象，而針對(duì)這些問題進(jìn)行心理健康教育還比較薄弱。
（二）健康教育的教學(xué)方式及方法
1.正確選擇教育教學(xué)手段。在健康教育教學(xué)中，要充分考慮教育教學(xué)手段與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，結(jié)合健康教育的特點(diǎn)，讓幼兒通過親身體驗(yàn)，激發(fā)他們的探索欲望。例如，在大班“食物的旅行”活動(dòng)中，讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干，體驗(yàn)餅干在口腔中變軟變碎的過程，啟發(fā)幼兒說出食物在身體中經(jīng)過哪些地方及食物在各器官中的變化。對(duì)一些生活技能和健康行為，可利用觀摩情景表演、聽故事和念兒歌等形式，讓幼兒討論、開展自我學(xué)習(xí)。如在幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、疊被子等生活技能時(shí)，讓幼兒在一日生活中練習(xí)，形成穩(wěn)定的動(dòng)作、行為習(xí)慣。2.注重多種教育形式有機(jī)結(jié)合。在健康教育實(shí)施過程中，除了實(shí)施有目的的集中教育，還注重其他活動(dòng)中進(jìn)行多種形式的滲透教育。如“洗手”“進(jìn)餐”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。如在繪畫時(shí)學(xué)習(xí)正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)；在跳繩、滑梯時(shí)教幼兒在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己。
二、思考和建議
（一）明確健康教育的目的、任務(wù)
1.明確“健康”的內(nèi)涵，健康應(yīng)由生理、心理和社會(huì)適應(yīng)諸方面組成，也就是人們常說的“身心健康”。“身體健康”只是“健康”的一部分，或者僅僅是“健康”的一種生物表現(xiàn)?！靶睦斫】怠笔菢?gòu)成“健康”的另一部分，甚至是更為重要的一部分。因?yàn)樗浴吧眢w健康”中的大腦健康為前提，常常決定著或制約著“身體健康”的其它身體部分的健康。2.明確健康教育的內(nèi)容包括：身體鍛煉、衛(wèi)生和安全教育和心理健康教育。認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，首先，健康知識(shí)的傳授，要讓幼兒知道為什么，才懂得為什么要這么做，該怎么做。其次，對(duì)幼兒進(jìn)行健康態(tài)度與健康意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒有健康的意識(shí)，從而達(dá)到提高幼兒生活質(zhì)量和健康水平，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展的目的。再次，健康教育最終的目的是進(jìn)行健康行為和健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒逐漸從學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)以健康的方式來生活。
（二）將健康教育滲透在幼兒一日生活中
1.將健康教育結(jié)合到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。首先，創(chuàng)造讓幼兒主動(dòng)參與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣及幼兒勇敢、不怕困難的心理品質(zhì)。其次，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒在寬松、和諧的人際氛圍中健康成長。最后，通過幼兒園墻飾布置向幼兒宣傳健康知識(shí)，利用教育專欄向家長宣傳預(yù)防幼兒傳染病的基本常識(shí)等，讓環(huán)境的教育功能提高教育的效果和效率。2.將健康教育有機(jī)滲透到一日生活中。根據(jù)健康教育的不同內(nèi)容及其特點(diǎn)，在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，隨機(jī)進(jìn)行教育。例如，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展自我保健的能力等，一定要結(jié)合幼兒一日生活進(jìn)行隨機(jī)教育，在幼兒的日常生活中督促、指導(dǎo)，以形成習(xí)慣。3.將健康教育活動(dòng)有機(jī)滲透到各領(lǐng)域的教學(xué)中。例如，語言活動(dòng)《我不怕冷》中教育幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉的勇敢精神；在科學(xué)探究活動(dòng)中，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索精神，了解必要的安全知識(shí)；在體育活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、機(jī)智勇敢的品質(zhì)和活潑開朗的性格。
（三）重視心理健康教育
1.增強(qiáng)心理健康教育的迫切性。幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，在幼兒成長過程中需要經(jīng)歷許多轉(zhuǎn)折點(diǎn)，會(huì)遇到許多的困難、挫折和矛盾，他們的心理特別脆弱，容易受外界影響。但幼兒園現(xiàn)行的健康教育內(nèi)容大都采用單一的生理保健的保育模式，心理健康教育與保健在很大程度上受到輕視與忽視。因此要重視對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。對(duì)幼兒加強(qiáng)心理保健和心理保育，了解他們的心理感受，理解他們的心理需求，使他們保持健康的心理狀態(tài)，提高他們的心理素質(zhì)。2.增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性。幼兒心理健康教育不同于其他的教育活動(dòng)，除了遵循幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)整體發(fā)展，還要考慮幼兒個(gè)體間的差異，對(duì)個(gè)別有特殊情況的幼兒給予關(guān)注，在實(shí)際的教育教學(xué)中做到“因材施教”。
（四）引導(dǎo)家長參與，提高健康教育的實(shí)際效果
第6篇：幼兒健康知識(shí)范文
幼兒園健康教育工作計(jì)劃范文一
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以預(yù)防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強(qiáng)幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平。
二、主要工作目標(biāo)
1、杜絕集體食物中毒事件發(fā)生。
2、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績，得分99分以上。
3、加大健康知識(shí)宣傳力度，健康教育開課率達(dá)100%，幼兒健康知識(shí)考核知曉率達(dá)100%。
4、幼兒年度健康體檢率達(dá)100%。
5、及時(shí)控制園內(nèi)傳染病疫情，杜絕二代病例出現(xiàn)。
三、具體措施
1、加強(qiáng)健康教育工作。
(1)上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照五有要求(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評(píng)價(jià))上好健康教育課。健康教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。
(2)開展好健康教育傳播活動(dòng)：各種健康教育宣傳活動(dòng)要根據(jù)時(shí)間安排組織好，如開學(xué)第一周是防近宣傳周，我們就大力宣傳防近的知識(shí)和重要性，要用多種形勢(shì)、板報(bào)、宣傳窗、廣播、電視、講座等。3月15日至4月15日的衛(wèi)生宣傳月活動(dòng)、520營養(yǎng)日活動(dòng)、920愛牙日活動(dòng)、 121艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動(dòng)。
2、加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生工作
(1)規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生：建立健全衛(wèi)生管理制度，責(zé)任到班、到人，制定年度及學(xué)期工作計(jì)劃，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
(2)做好衛(wèi)生健教工作資料的整理：對(duì)相關(guān)文件資料要及時(shí)收集、整理、分類歸檔，做到建檔項(xiàng)目齊全、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。
3、做好常見病防治工作
嚴(yán)格按照有關(guān)要求開展六病防治工作，重點(diǎn)做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實(shí)好監(jiān)測(cè)和防治手段。
4、傳染病控制工作
要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測(cè)控制，落實(shí)好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾病控制中心和上級(jí)主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
5、幼兒年度健康體檢工作
要保證幼兒體檢質(zhì)量，要確保幼兒參檢率達(dá)100%，體檢結(jié)束后，及時(shí)向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報(bào)告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。體檢工作結(jié)束后半月內(nèi)將體檢統(tǒng)計(jì)分析上報(bào)市婦保所。
幼兒園健康教育工作計(jì)劃范文二
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以預(yù)防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強(qiáng)幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平。
二、主要工作目標(biāo)
1、杜絕集體食物中毒事件發(fā)生。
2、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績，得分99分以上。
3、加大健康知識(shí)宣傳力度，健康教育開課率達(dá)100%，幼兒健康知識(shí)考核知曉率達(dá)100%。
4、幼兒年度健康體檢率達(dá)100%。
5、及時(shí)控制園內(nèi)傳染病疫情，杜絕二代病例出現(xiàn)。
三、具體措施
1、加強(qiáng)健康教育工作。
(1)上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照五有要求(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評(píng)價(jià))上好健康教育課。健康教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。
(2)開展好健康教育傳播活動(dòng)：各種健康教育宣傳活動(dòng)要根據(jù)時(shí)間安排組織好，如開學(xué)第一周是防近宣傳周，我們就大力宣傳防近的知識(shí)和重要性，要用多種形勢(shì)、板報(bào)、宣傳窗、廣播、電視、講座等。3月15日至4月15日的衛(wèi)生宣傳月活動(dòng)、520營養(yǎng)日活動(dòng)、920愛牙日活動(dòng)、 121艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動(dòng)。
2、加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生工作
(1)規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生：建立健全衛(wèi)生管理制度，責(zé)任到班、到人，制定年度及學(xué)期工作計(jì)劃，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
(2)做好衛(wèi)生健教工作資料的整理：對(duì)相關(guān)文件資料要及時(shí)收集、整理、分類歸檔，做到建檔項(xiàng)目齊全、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。
3、做好常見病防治工作
嚴(yán)格按照有關(guān)要求開展六病防治工作，重點(diǎn)做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實(shí)好監(jiān)測(cè)和防治手段。
4、傳染病控制工作
要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測(cè)控制，落實(shí)好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾病控制中心和上級(jí)主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
5、幼兒年度健康體檢工作
要保證幼兒體檢質(zhì)量，要確保幼兒參檢率達(dá)100%，體檢結(jié)束后，及時(shí)向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報(bào)告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。體檢工作結(jié)束后半月內(nèi)將體檢統(tǒng)計(jì)分析上報(bào)縣婦保所。
幼兒園健康教育工作計(jì)劃范文三
一、指導(dǎo)思想
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學(xué)家，教育的第一條件就是要尊重主體、認(rèn)識(shí)主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。
幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害。幼兒健康教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。
二、健康教育總目標(biāo)
1. 養(yǎng)成幼兒主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，使幼兒喜歡到大自然中去鍛煉身體。
2. 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
3. 幫助和改進(jìn)幼兒的走、跑、跳、平投擲衡、鉆爬、動(dòng)作，攀登等基本幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。
4. 幫助體弱幼兒加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì);幫助肥胖兒增加鍛煉強(qiáng)度、密度，有效控制體重的增加。
5. 保持個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6. 指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣;知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
7. 認(rèn)識(shí)身體的主要器官及功能，了解簡單的保護(hù)方法;了解防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)。
8. 認(rèn)識(shí)有關(guān)安全標(biāo)識(shí)，遵守交通規(guī)則，注意防止意外事故，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。
9. 能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，連續(xù)跑1分鐘。
10. 能立定跳遠(yuǎn)，雙腳站立從高35CM處往下跳，助跑跨跳50CM。
11. 單手?jǐn)S沙袋約4米遠(yuǎn)，2米-4米拋接球。閉目起踵自轉(zhuǎn)5圈，在高40CM，寬15CM 的平衡木上變換手臂動(dòng)作走。
12. 能倒身，縮身鉆過50CM高的拱型門，并在墊上前滾翻、側(cè)滾翻。
三、具體措施：
首先，在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次，在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。
1.結(jié)合日常生活進(jìn)行。日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)行;又例如：自我保護(hù)意識(shí)和方法可通過戶外游戲時(shí)進(jìn)行滲透。體格鍛煉通過早操、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行
第7篇：幼兒健康知識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]心理健康教育；主體性原則；路徑
中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）02-124-01
幼兒園教育是幼兒成長重要的舞臺(tái)；幼兒園心理健康教育又是幼兒園教育重要的組成部分。幼兒園心理健康教育在幼兒的初期心理系統(tǒng)的形成、人格特點(diǎn)的培養(yǎng)乃至人生發(fā)展等方面都扮演著重要的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒園的硬件、軟件等設(shè)施的不斷完善，幼兒園心理健康教育取得了較快的發(fā)展，幼兒園心理健康教育水平得到了突飛猛進(jìn)的跨越。
一、幼兒園心理健康教育的意義
（一）開展幼兒園心理健康教育，有利于引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》首先明確了幼兒園的基本職能：保障幼兒生命與幼兒健康。促進(jìn)幼兒的心理健康，是幼兒園教育的重要工作內(nèi)容。我們知道？3-6歲是幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，幼兒的心理發(fā)展會(huì)直接影響著他的生理發(fā)展。幼兒園如果能在幼兒成長階段重視心理健康教育，采取各種有力的辦法和措施，保護(hù)幼兒心理穩(wěn)定、健康、發(fā)展，對(duì)幼兒的心理健康是有重要引導(dǎo)意義的。
（二）開展幼兒園心理健康教育，有利于培養(yǎng)幼兒人格健全穩(wěn)定
幼兒剛進(jìn)入幼兒園，離開了原來熟悉的家庭環(huán)境和關(guān)愛氛圍，這時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)、發(fā)脾氣、愛哭，乃至自閉、性格怪異等問題。這時(shí)候，幼兒園的心理健康教育就顯得尤為重要了。幼兒園老師如果能夠掌握幼兒的心理成長規(guī)律和情緒變化，積極引導(dǎo)幼兒心理朝著健康、陽光、開朗的方向發(fā)展，就能夠促進(jìn)幼兒人格趨向穩(wěn)定、健全，幼兒心態(tài)變得更加樂觀向上。
（三）開展幼兒園心理健康教育，有利于促進(jìn)幼兒快樂成長
樂觀的心態(tài)，快樂的生活，對(duì)于每個(gè)人都很寶貴和重要。盧梭曾經(jīng)于1762年發(fā)表的《愛彌兒――論教育》，對(duì)兒童的權(quán)利與自由做了較為經(jīng)典的闡釋。促進(jìn)幼兒快樂、開心成長是每一個(gè)幼兒園機(jī)構(gòu)、每一個(gè)幼兒教師應(yīng)盡的責(zé)任。開展幼兒園心理健康教育，有利于促進(jìn)幼兒形成穩(wěn)定的人格，培育良好的心理系統(tǒng)，促進(jìn)幼兒快樂健康成長。
二、實(shí)施幼兒園心理健康教育的基本原則
第一，主體性原則。馬克思提出了人的全面發(fā)展理論，即在人獲得應(yīng)有尊嚴(yán)的前提下使人的體力與智力取得充分的發(fā)展。教育活動(dòng)“在本質(zhì)上是人與人之間的活動(dòng)，是一種主體際的活動(dòng)。從不同的視角出發(fā)，它內(nèi)含著不同的主客體關(guān)系。”主體性原則，即要求老師切實(shí)尊重受教育者――幼兒的主體性地位，要努力尊重幼兒的內(nèi)心需求，從有利于他們發(fā)展的角度開展心理健康教育。
第二，協(xié)同性原則。任何教育活動(dòng)都不是單一的獨(dú)立的自我的封閉系統(tǒng)，而是開放式的多元的發(fā)展模式。協(xié)同性原則要求幼兒園教師注重心理教育與其他方面的教育相互結(jié)合，相互滲透，通過開展多種多樣的活動(dòng)來促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
第三，發(fā)展性原則。發(fā)展的觀點(diǎn)是馬克思關(guān)于社會(huì)變遷的重要理論。任何事物是變化發(fā)展的，這是唯物主義發(fā)展論的基本觀點(diǎn)。發(fā)展性原則要求幼兒園教師要以發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒心理健康教育，教育活動(dòng)要有前瞻性、發(fā)展性，努力適合幼兒身體、心理特征和發(fā)展規(guī)律。
三、實(shí)現(xiàn)幼兒園心理健康教育的主要路徑
（一）豐富幼兒心理健康知識(shí)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣
教師要積極學(xué)習(xí)幼兒心理健康知識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)，為幼兒健康教育提供智力保障。在幼兒心理健康教育中，老師教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響，讓幼兒主動(dòng)模仿各種形象豐富、有趣的事物，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)幼兒理解、思維能力的提升，促使心理健康發(fā)展。在建立幼兒心理健康教育模式時(shí)，應(yīng)盡可能具體化、形象化，具有新穎性，如通過他們熟悉的動(dòng)畫人物、故事等來完成教育活動(dòng)及功能。？同時(shí)，老師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發(fā)展。教師要注意自己的言語，要領(lǐng)悟自己的語言、行為、動(dòng)作都會(huì)都對(duì)兒童人格教育產(chǎn)生重要的影響。因此，老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、教育心理健康知識(shí)，讓幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。
（二）設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式，開展豐富多彩的教育活動(dòng)
因?yàn)橛變簩?duì)外界各種事物充滿了好奇，渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以在幼兒園舉辦多種形式的教育活動(dòng)，最能有利于幼兒心理健康成長，也容易獲得幼兒的認(rèn)可，促進(jìn)幼兒快樂學(xué)習(xí)。因此幼兒園教師在策劃、實(shí)施心理健康教育時(shí)，可以考慮以游戲?yàn)橹?，即寓教育于游戲之中，通過游戲活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。在開展活動(dòng)中，注意給幼兒自由選擇、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體、鍛煉意志，使幼兒形成良好的個(gè)性。
（三）主動(dòng)與家長展開溝通，提高家園合作共育的水平
家庭是幼兒成長的第一老師。家庭教育對(duì)于幼兒成長具有基礎(chǔ)性的意義。基于家庭教育的重要性，幼兒園教師要本著平等、合作的原則，積極主動(dòng)與幼兒家長展開溝通、交流，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，多從家庭環(huán)境中了解幼兒成長的經(jīng)歷、語言與行為的特點(diǎn)、性格發(fā)展的規(guī)律，從中找到合理引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)育的方法。通過與家長的共同努力，相互合作，讓孩子變得勇敢、開朗、自信，促進(jìn)孩子心理健康成長。
注釋：
第8篇：幼兒健康知識(shí)范文
一、幼兒情況分析
我們班一部分幼兒沒有上過小班，直接進(jìn)入中班，另一部分幼兒剛從小班升入中班,都需一定的時(shí)間適應(yīng),因此,在九月要注意幼兒的常規(guī)的培養(yǎng)。冬季即將到來,室內(nèi)外溫差較大，要多讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),增加幼兒抗寒、抗病能力。班內(nèi)幼兒整體身體素質(zhì)情況不錯(cuò),喜歡參加體育活動(dòng)。但有個(gè)別孩子由于一些體質(zhì)上的原因和家長的觀念問題,身體不是很好,出勤率不是很高。孩子們的體質(zhì)好,但對(duì)體育動(dòng)作和技能的掌握不是很好。競爭意識(shí)強(qiáng),喜歡競賽類的活動(dòng)?；玖私夂妥袷赜變簣@的生活常規(guī),自理能力較強(qiáng)。
二、制定教研目標(biāo)
針對(duì)我們中班的情況分析和我們本學(xué)期的目標(biāo),我們準(zhǔn)備在健康領(lǐng)域開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)和生活活動(dòng),讓孩子得到更有針對(duì)性的幫助和發(fā)展,讓每個(gè)孩子不同的潛能得到有效的激發(fā)。
1.正確洗手,并自覺在餐前便后洗手。在老師提示下，按時(shí)進(jìn)餐、午睡、活動(dòng)。養(yǎng)成良好、有序的生活衛(wèi)生習(xí)慣,鍛煉孩子的自理能力,對(duì)有困難的事情能想方設(shè)法的去自己解決,從心理上減少孩子對(duì)他人幫助的依賴性,不以孩子最后問題解決的結(jié)果為評(píng)價(jià),關(guān)注孩子解決問題的主動(dòng)意識(shí)。
2.培養(yǎng)孩子喜歡體育活動(dòng)的意識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)性,提高出勤率。
3.加強(qiáng)體育活動(dòng)技能技巧的練習(xí),掌握單雙腳跳、手腳著地爬、單雙手拍球50以上,能按口令上下肢協(xié)調(diào)輕松地走跑。有自我保護(hù)意識(shí)。
4.能運(yùn)用曲、縮、拉、伸等多種方式活動(dòng)自己的身體,并能在短時(shí)間內(nèi)保持身體姿勢(shì)。喜歡探究跳躍動(dòng)作的變化形式,能主動(dòng)而較正確玩小型運(yùn)動(dòng)器械及學(xué)習(xí)新操,并在活動(dòng)中獲得樂趣。能去探究一個(gè)物體的多種玩法。
5.了解蔬菜水果的營養(yǎng)成分及對(duì)人體的作用。知道樣樣食物都吃有利于身體健康,喜歡吃各種食物,不偏食、不挑食,飲食均衡。
三、具體措施
首先:在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次:在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。
1.結(jié)合日常生活進(jìn)行
日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。例如:怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)行;又例如:自我保護(hù)意識(shí)和方法可通過戶外游戲時(shí)進(jìn)行滲透。體格鍛煉通過早操、體游、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行。
2.與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如:將健康知識(shí)用兒歌形式傳授等。
最后:在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。
先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
第9篇：幼兒健康知識(shí)范文
【摘 要】當(dāng)下的社會(huì)競爭愈發(fā)的激烈，為了讓孩子不要輸在起跑線上，許多家長不辭辛苦的為孩子積攢上學(xué)的費(fèi)用，讓孩子參加各種興趣班。這種思想甚至也形影到了幼兒園，致使幼兒園普遍存在著小學(xué)化的傾向，充斥著大量的識(shí)字、算數(shù)、英語的教學(xué)。而作為幼兒教育基礎(chǔ)的健康教育卻并未得到應(yīng)有的重視，尚且存在著諸多隱患。下面就讓我們來具體的分析探討一下幼兒園健康教育中所存在的問題以及解決這些問題應(yīng)采取的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞 幼兒健康教育；問題隱患；策略措施
隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的幼兒開始接受學(xué)前教育。許多父母因沒有充足的時(shí)間陪伴孩子的成長，便早早的把孩子送入幼兒園接受教育。孩子生活成長的大部分時(shí)間都在幼兒園度過，教師成為幼兒們最長久的陪伴。在幼兒教育中，健康教育是開展各項(xiàng)幼兒教育的基礎(chǔ)，眾多的幼兒教師意識(shí)到健康教育的重要性，認(rèn)為健康教育是幼兒人生發(fā)展和幸福的基礎(chǔ)，但落實(shí)到實(shí)際的幼兒教育中，情況卻不容樂觀。
一、當(dāng)下幼兒健康教育中所存在的問題
（1）幼兒園的軟硬件設(shè)施不能夠滿足幼兒健康成長的需要
現(xiàn)階段，我國還沒有出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)來限制地方幼兒園的開辦數(shù)量及規(guī)定開辦幼稚園的相關(guān)人員的資格和條件，導(dǎo)致許多城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)把開辦幼兒園作為一種商業(yè)經(jīng)濟(jì)，沒有制度化和專業(yè)化的管理使得幼兒教育存在著嚴(yán)重的隱患。在硬環(huán)境方面，許多幼稚園不能為幼兒提供一個(gè)良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，堅(jiān)硬的水泥地面和不合理的教室布置給幼兒的學(xué)習(xí)生活埋下了隱患。幼稚園的娛樂器材未經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)，隨意的供幼兒玩耍使用，給幼兒的健康帶來了危害。為了節(jié)省開園成本，許多幼稚園沒有設(shè)立專門的醫(yī)務(wù)室，缺少專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員。幼稚園的軟環(huán)境也令人擔(dān)憂，因?yàn)樗饺宿k園的現(xiàn)象很多，所以導(dǎo)致幼稚園教師未經(jīng)過專業(yè)的知識(shí)考核，沒有較高的職業(yè)素養(yǎng)和文化水準(zhǔn)，通過不正當(dāng)?shù)那?，直接參與到幼兒的教育教學(xué)中，這給不安全不健康的幼兒教育埋下了伏筆，使得幼兒的身心健康得不到保障，最終成為不良教育的受害者。
（2）教師對(duì)幼兒健康教育重視不夠
因深受傳統(tǒng)教育中應(yīng)試教育的影響，許多教師為了迎合孩子父母的意愿，只注重對(duì)孩子進(jìn)行智力的開發(fā)和培養(yǎng)，以分?jǐn)?shù)來征服孩子的家長，從而為學(xué)校營造良好的口碑和提高收學(xué)率。因此幼兒的非智力成長被教師拋之腦后。幼兒在成長的階段里，會(huì)出現(xiàn)許許多多的心理問題，內(nèi)向、自卑、抑郁、不善表達(dá)、羞澀內(nèi)斂成為當(dāng)下眾多幼兒的心理問題。教師對(duì)其心理成長的忽視，導(dǎo)致幼兒心理發(fā)育不健全，對(duì)幼兒未來的人格塑造有著深遠(yuǎn)的影響。教師在日常的教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)自身的職責(zé)，對(duì)幼兒的教育一意孤行，不尊重幼兒的想法。有部分教師害怕?lián)?dāng)責(zé)任，直接取消孩子們的戶外拓展活動(dòng)，這使得幼兒的身體得不到應(yīng)有的鍛煉，在希望與失望中幼兒對(duì)教師的信任也大幅下降，這也影響了幼兒們心里身心健康的成長。
（3）教師對(duì)過于片面的幼兒健康教育的認(rèn)識(shí)存在偏差
在開展日常的幼兒教育活動(dòng)中，教師僅僅把健康教育停留在體育課及健康教育的課堂上，沒有使健康教育全面的貫徹到整個(gè)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中。教師只注重對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生、體育等方面的書面理論知識(shí)的宣揚(yáng)與灌輸，忽視對(duì)幼兒自主能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使得幼兒在生活中無法獨(dú)立的通過身體鍛煉和自行衛(wèi)生檢查來保持身體的健康。一部分幼兒教師對(duì)幼兒健康教育主體認(rèn)識(shí)不清不重視，他們認(rèn)為健康知識(shí)只需要通過醫(yī)生和體育教師家長來進(jìn)行普及，自身沒有要普及的義務(wù)，所以在日常教學(xué)過程中對(duì)較少涉及幼兒的健康知識(shí)過少的涉及。這樣的健康教育表現(xiàn)出體現(xiàn)了幼兒教師對(duì)健康認(rèn)識(shí)的片面性，最終使得健康教育沒有很好的落實(shí)到對(duì)幼兒的教育中來，影響了幼兒健康教育的實(shí)效性。
二、加強(qiáng)幼兒園健康教育的方法及措施
（1）提升幼兒教師自身的心理健康水平
教師心理健康水平直接影響到幼兒心理健康的程度，所以教師首當(dāng)其沖的成為健康教育的核心。幼稚園幼兒園首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師的健康素質(zhì)培養(yǎng)，健康素質(zhì)包括教師的身體健康素質(zhì)及心理健康素質(zhì)兩部分。學(xué)校應(yīng)適時(shí)的為幼兒教師普及相關(guān)的健康知識(shí)，加強(qiáng)他們的健康意識(shí)，使其明白健康教育對(duì)于幼兒成長的重要性。幼稚園幼兒園可以通過定期開設(shè)幼兒健康知識(shí)講座，組織幼兒教師共同了解學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，不斷的豐富和完善教師心理健康方面的知識(shí)，技能及方法。教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，通過正確的方式緩解自身的壓力，保持樂觀向上的心態(tài)，不把生活中的負(fù)面情緒宣泄到教育教學(xué)中來，提高自身的知識(shí)文化素養(yǎng)和心理健康水平。
（2）轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學(xué)方式，注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育
以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)幼兒健康成長的要求，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的想法，把幼兒作為教育的中心，教學(xué)的主體，而不是單純的把完成教學(xué)目標(biāo)作為教育的最終目的。教師在組織戶外活動(dòng)時(shí)可以多讓幼兒發(fā)表自身的想法，給出相應(yīng)的意見，最終教師根據(jù)幼兒的提議做出相對(duì)安全合理的路線，這不僅使得幼兒的想法得到了尊重，更重要的是能鍛煉他們敢于表達(dá)想法，主動(dòng)參與集體生活的勇氣，使他們積極踴躍的參與到學(xué)習(xí)生活中去。幼兒的內(nèi)心發(fā)育處于萌芽階段，所以教師在平日的教學(xué)活動(dòng)中，不單單注重對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)和培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒內(nèi)心健康的關(guān)注。對(duì)于膽小，內(nèi)向，孤僻的幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷的與其進(jìn)行心理溝通，讓幼兒走出自己的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參與到集體生活中。對(duì)于多動(dòng)，頑皮，不遵守紀(jì)律的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)給與一定的批評(píng)引導(dǎo)和教育，使他們意識(shí)到自身所存在的問題，幫助他們不斷的改善提升自己。教師是幼兒成長過程中的一面鏡子，是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要規(guī)范教育行為，注意自身的言行舉止，不要讓幼兒的內(nèi)心因自己不善的言語而受到傷害。
（3）改善教育環(huán)境，建立健全學(xué)校的教育機(jī)制
首先，幼兒園是幼兒的第二個(gè)家。所以學(xué)校幼兒園的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軟硬環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校，要定期的對(duì)幼兒娛樂設(shè)施進(jìn)行檢查和維修，對(duì)所存在的安全隱患做出及時(shí)的調(diào)整和處理。其次，幼兒園學(xué)?？梢詾橛變航⑿睦頇n案，對(duì)幼兒的基本情況，家庭生活情況，生理狀況，智力發(fā)育狀況，個(gè)性特征及對(duì)幼兒心理有影響的重大事件進(jìn)行記錄歸檔。這樣有利于教師通過檔案更全面的了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)，開展適應(yīng)于幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。再次，園長可以在幼稚園幼兒園力開設(shè)專門的心理咨詢與心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)受過專業(yè)幼兒心理教育，思想道德素質(zhì)較高的專業(yè)教師，通過運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助幼兒消除心理健康問題與障礙，讓幼兒能夠積極的投入到學(xué)習(xí)生活中。最后，學(xué)校幼兒園可以定期的開展家長會(huì)，通過教師與家長之間的交流溝通，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒生活學(xué)習(xí)中所存在的問題，針對(duì)問題制定出相應(yīng)的解決方法和措施，在家長和教師的共同努力下，幼兒的健康成長才能得到最好的保障。
（4）注重在幼兒園的日常生活中注重培養(yǎng)幼兒良好的健康習(xí)慣
在幼兒園的生活中要讓學(xué)生一是在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，比如在小朋友在課下見到老師和小朋友時(shí)應(yīng)該主動(dòng)要知道行禮問好，在進(jìn)入校門時(shí)要有禮貌地跟老師和小朋友打招呼問好，放學(xué)的時(shí)候要跟老師分別時(shí)說完再見后再離開。二是在學(xué)校里要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前飯后要記得清洗雙手，吃飯的時(shí)候要注意細(xì)嚼慢咽，不得與小朋友們掙搶零食，不可以隨便撿拾掉落在地上的食物，不可有啃手指等不好的行為習(xí)慣，午睡時(shí)要記得蓋好被子，注意睡覺的姿勢(shì)，改掉趴著睡覺的壞習(xí)慣。三是幼兒要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，使其能夠在脫離老師和家長的幫助下，做自己力所能及的事情，比如說穿衣，吃飯，系鞋帶，自己整理床鋪等。幼兒在自行完成這些事情后，自身會(huì)收獲到極大的喜悅，這時(shí)家長和教師的鼓勵(lì)也成為促使幼兒積極上進(jìn)的動(dòng)力，有利于幼兒獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)。此外，還要積極的引導(dǎo)幼兒樹立自信，陽光，勇敢等樂觀向上的生活態(tài)度，比如自信，陽光，勇敢等，對(duì)幼兒進(jìn)行健康的行為指導(dǎo)。
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