良好習(xí)慣的養(yǎng)成精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的良好習(xí)慣的養(yǎng)成主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

一、以一日生活為載體，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力

我們特別注重利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行最基本的生活自理能力的教育。如：新入園的小班幼兒很多不會(huì)自己吃飯，一開始，老師給予悉心照顧和呵護(hù)，等孩子基本適應(yīng)幼兒園生活，則通過耐心指導(dǎo)和教育，讓他們較快學(xué)會(huì)自己吃飯，并做到不挑食、不偏食；教會(huì)孩子根據(jù)自身冷熱穿脫衣服；知道自己的事情自己做，比如搬椅子、拿杯子、喝牛奶等這些事情都要自己自覺去做；午睡之前知道去小便，會(huì)自己脫鞋襪并擺放整齊，躺在床上蓋好被子不講話，能夠自己慢慢入睡，起床后自己整理床鋪，等等。

二、通過日常活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)

首先引導(dǎo)督促孩子講好個(gè)人衛(wèi)生。教育孩子不留長指甲，勤洗手，必須用自己的毛巾擦手，用自己的水杯喝水等等。我們知道，洗手這一環(huán)節(jié)是最基礎(chǔ)也是最重要的個(gè)人衛(wèi)生要求，但我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子在入園之前，根本就不會(huì)正確洗手，只是雙手掌心簡單搓一下就行了，因此，我們認(rèn)真細(xì)致按照六步洗手法教會(huì)孩子正確洗手，并牢記于心。

第二是培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)平時(shí)的觀察，我們發(fā)覺，很多孩子有亂扔垃圾的行為。開始我們采用強(qiáng)制的方法讓他們撿起來，但效果不是太明顯。而且外出游覽的時(shí)候，孩子們也把垃圾扔的滿地都是。面對(duì)這樣的情景，教師們?cè)谌粘Ｉ钪校陀嗅槍?duì)性地孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，并進(jìn)一步地談?wù)勎覀兩畹牡厍?，講講地球上正遭受的危害，在孩子心目中形成一種初步的環(huán)保意識(shí)，從而改正亂扔垃圾的行為。

三、通過主題教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)游戲習(xí)慣

本學(xué)期我在班級(jí)中通過多種教育活動(dòng)的滲透，不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、游戲時(shí)的行為習(xí)慣越來越好。如：對(duì)于玩具，知道玩具是幼兒園的公共物品不可以隨便帶回家，不隨便亂扔玩具，在老師指導(dǎo)下會(huì)自覺收拾散落在外的玩具，在玩玩具時(shí)不爭搶，如果發(fā)生沖突會(huì)尋求老師幫助；對(duì)于圖書，知道圖書要輕拿輕放，一頁一頁輕輕翻看，不折書頁，不卷書本，看完之后會(huì)把書放入書柜等等；參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)有良好的坐姿，認(rèn)真傾聽別人的講話，積極回答問題，大膽在集體面前表現(xiàn)自己，在老師的帶領(lǐng)下能積極主動(dòng)參加各種游戲活動(dòng)。

四、通過禮儀課題研究，提升幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育質(zhì)量

在孩子習(xí)慣培養(yǎng)過程中，來自于家庭的教育尤為重要，父母的言談舉止都將成為孩子模仿的對(duì)象，因此，我們通過禮儀課題研究的方式，要求家長積極參與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中。在禮儀教育中，首先注重禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造禮儀教育氛圍。二是把禮儀教育納入教學(xué)課程中逐步滲透。三是利用生活環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展教育。四是面向家長定期開展禮儀講座，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力，實(shí)施家園同步教育。

第2篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

關(guān)鍵詞：差異；榜樣；持之以恒

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇《纫灿羞@樣的名言：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)?！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，作為教育人的主陣地，學(xué)校義不容辭地承擔(dān)著改變學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重任。而作為和學(xué)生朝夕相處的班主任更是在其中起著不可替代的作用。怎么樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?從教多年，筆者總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、掌握差異，因材施教

在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的脾氣性格各有不同，習(xí)慣愛好也相差甚遠(yuǎn)。如果不對(duì)學(xué)生逐個(gè)了解而采取“一刀切”的辦法，勢(shì)必難以取得明顯的效果，甚至?xí)m得其反。因此，只有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況十分了解，才能夠了解學(xué)生多方面的情況，如了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好、深層次的思想境界、好惡觀點(diǎn)等，對(duì)他們所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣及時(shí)而準(zhǔn)確的作出判斷，并制定出解決方案。

所以，老師要主動(dòng)與學(xué)生交心，在與學(xué)生輕松自在的交談過程中，打消學(xué)生對(duì)學(xué)校的陌生感，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友。要注意通過觀察、談話等方式了解每個(gè)學(xué)生的情況。在掌握了每個(gè)學(xué)生的長處和不足后，老師就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同性格作出有差別的教育方式，或激勵(lì)，或批評(píng)，真正做到因材施教。

二、榜樣示范，言傳身教

老師以身作則。在孩子們的眼里，老師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。小學(xué)生具有崇拜老師、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了。教師在學(xué)生心目中有著相當(dāng)大的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。

樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣。在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣的力量十分重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)并樹立典型，孩子們都有爭強(qiáng)好勝的心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

筆者經(jīng)常從學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“禮儀之星”等，讓學(xué)生從身邊的人和事中受到教育。還結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，設(shè)置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗(yàn)，來激發(fā)他們的道德情感，從而指導(dǎo)個(gè)人行為。

三、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而形成的一種自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過程?！独献?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須從一點(diǎn)一滴抓起，不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

而反復(fù)訓(xùn)練對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)樗麄兊暮芏嗔?xí)慣還沒有養(yǎng)成，會(huì)出現(xiàn)多次的反復(fù)甚至?xí)霈F(xiàn)比以前的不良行為更為嚴(yán)重的一些問題。而一些大道理他們一時(shí)半會(huì)兒很難理解，我們不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，有足夠的耐心和恒心，堅(jiān)持不懈的加以糾正和培養(yǎng)。當(dāng)然，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)成為他們的第二天性，會(huì)在很長時(shí)間內(nèi)規(guī)范他們的行為，甚至?xí)撬麄兪芤娼K身。

四、與家長密切配合

除了學(xué)校外，學(xué)生停留最多的就是家庭了。家庭環(huán)境的好壞在很大程度上決定著學(xué)校教育能否成功。因此，老師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長配合老師的工作，使學(xué)生不僅在學(xué)校保持良好的行為作風(fēng)，還可以在校外繼續(xù)堅(jiān)持下去，形成良好習(xí)慣，使習(xí)慣成自然。因此，在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第3篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

關(guān)鍵詞：中職；護(hù)生；良好習(xí)慣；養(yǎng)成

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)當(dāng)代護(hù)士提出了更新更高的要求，這使中職護(hù)生各方面都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是就業(yè)方面。雖說各中職衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率平均可達(dá)90%以上，但總體來看，學(xué)生的就業(yè)滿意率較低，大部分學(xué)生都不能到自己適合、滿意、期望的崗位上工作。其最主要的原因是：學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不過硬，動(dòng)手能力差，職業(yè)習(xí)慣不好，不能適應(yīng)臨床，還有絕大多數(shù)學(xué)生沒能通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試不能上崗等等，可這些問題歸根結(jié)底都是沒有養(yǎng)成三個(gè)良好習(xí)慣而造成。所以，中職護(hù)生養(yǎng)成三個(gè)良好習(xí)慣是非常重要的。

1中職護(hù)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)

習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定命運(yùn)，好習(xí)慣形成一生受用。葉圣陶先生也說過："什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"良好的行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)，對(duì)于這些有理想、有追求的中職護(hù)生來說，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常重要的。可如今中職生的素質(zhì)已經(jīng)越來越差，很大一部分學(xué)生都存在自理自立能力差、自控能力弱，道德倫理觀念淡薄，缺少必要的法律知識(shí)等問題。

學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣最主要是靠班主任來抓。作為班主任從新生入學(xué)的第一天起就應(yīng)該重點(diǎn)抓學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生不斷地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。應(yīng)該從學(xué)生的日常用語、個(gè)人衛(wèi)生、愛好、消費(fèi)情況、身體狀況、家庭情況、人際關(guān)系等方面抓起，對(duì)每一位學(xué)生各方面的情況都做到心中有數(shù)，特別做好學(xué)生的德育教育，同時(shí)要積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)有意義的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

2中職護(hù)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

習(xí)慣的力量是巨大的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是節(jié)省時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率最有效、最基本的方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人收獲知識(shí)，改變命運(yùn)，成就美好的人生?？墒嵌鄶?shù)中職學(xué)生都不能真正領(lǐng)悟良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。比如：一部分學(xué)生向老師撒謊，寧愿裝病到校醫(yī)室輸液，也不愿到教室上課；很大一部分學(xué)生一上課就臥倒在課桌上睡覺或者是將書本摞得很高玩手機(jī)等。作為學(xué)生，都應(yīng)該捫心自問一下，這是學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？所以，學(xué)生們應(yīng)該行動(dòng)起來，擺脫懶惰、散漫、不自信等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在點(diǎn)滴中養(yǎng)成伴隨一生，終生受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

特別是對(duì)于中職護(hù)生來說，必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用知識(shí)來武裝自己，用專業(yè)知識(shí)，用動(dòng)手能力來改變自己的人生。中職護(hù)生在校2年，臨床實(shí)習(xí)1年，3年來最關(guān)鍵的問題就是運(yùn)用自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，最終通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試獲得職業(yè)資格證書，成為一名真正的白衣天使。所以，作為中職院校的教師，在抓好學(xué)生行為習(xí)慣的同時(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是班主任還是任課教師都要認(rèn)真落實(shí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該做到：嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂紀(jì)律，認(rèn)真處理上課睡覺，玩手機(jī)，注意力不集中，搗亂課堂等行為；要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)；做好以"學(xué)生為主導(dǎo)"的課堂教學(xué)，利用多種情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣等等。作為班主任應(yīng)該在日常的管理中，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？并且要特別注意后進(jìn)生的幫教工作，采取有利的措施管理好課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律，加強(qiáng)班集體的凝聚力，互幫互助，不斷進(jìn)取，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3中職護(hù)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣是就業(yè)的前提條件

良好的職業(yè)習(xí)慣是打開成功大門的金鑰匙[1]。我們都知道，護(hù)士是一個(gè)特殊的職業(yè)，面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，特殊的工作制度和值班模式讓她們連說聲忙的時(shí)間都沒有，可是很多學(xué)生卻對(duì)此沒有絲毫的感想，一到放學(xué)或周末就往學(xué)校外跑，購物、逛街、游玩，甚至玩高興了就夜不歸宿，沒有一點(diǎn)自我約束力。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都多次強(qiáng)調(diào)上實(shí)訓(xùn)課的儀表要求，可是很大一部分學(xué)生都做不到或是不按老師的要求做。還有在臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生們經(jīng)常都有逃班、曠班，上班時(shí)間不認(rèn)真工作，操作失誤，不懂得保護(hù)自己，隔離意識(shí)淡薄，處理護(hù)患關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。這些都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣的表現(xiàn)。

中職護(hù)生是未來白衣天使的接班人，擔(dān)任著就救死扶傷的重任，護(hù)生的形象直接代表了護(hù)士的形象，所以作為中職護(hù)生從現(xiàn)在開始就應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。作為中職衛(wèi)生學(xué)校的教師，特別是專業(yè)老師，必須從學(xué)生的儀容儀表，學(xué)生的形象、氣質(zhì)，學(xué)生的操作動(dòng)手能力、溝通能力、語言表達(dá)能力抓起，按照醫(yī)院的管理模式教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)臨床工作，并且在教學(xué)中還要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐操作與臨床相對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)適用型、實(shí)用型護(hù)理人員。

總之，今日的習(xí)慣決定明日的我們，習(xí)慣對(duì)個(gè)人的一生起著決定性的作用，當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么她的人格魅力自然也會(huì)得到提升[2]。所以，同學(xué)們讓我們告別、摒棄陋習(xí)，從現(xiàn)在起培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣，讓自身的品格日臻完善，做自己職業(yè)生涯的贏家，演繹白衣天使多彩的人生。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 良好習(xí)慣 養(yǎng)成

1培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的好習(xí)慣

積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)?？矗褪强蠢蠋熝菔?、板書和動(dòng)作。聽，就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。想，就是想所學(xué)的內(nèi)容。自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解。做，就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中。其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣

2.1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，“由于學(xué)生能對(duì)所讀書籍進(jìn)行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識(shí)了，學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易”（蘇霍姆林斯基）。

3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說：“老師，太快了，再來一次。”我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢？同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

5培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要求學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)加以靈活運(yùn)用，既能起到鞏固和消化知識(shí)的作用，又有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上，使學(xué)生具有適應(yīng)生活和社會(huì)的能力，使他們能親身應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和思想方法去思考和處理問題。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過各種載體增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的積極性，加大學(xué)生體驗(yàn)成功的頻率，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

6培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)。自我評(píng)估的習(xí)慣

第5篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

一、微笑進(jìn)課堂，與孩子逐漸拉近距離。

盡管現(xiàn)在的孩子越來越活潑，膽子越來越大，但由于對(duì)環(huán)境的陌生，對(duì)老師的陌生，剛上一年級(jí)的孩子在潛意識(shí)里還是有一種害怕的心理。如果老師一開始就“板”起臉，做出威嚴(yán)的樣子，會(huì)給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力，從此敬而遠(yuǎn)之，這就造成了師生關(guān)系的緊張。俗話說“親其師”才能“信其道”，所以我采用了“微笑”策略。

二、趣味進(jìn)課堂，幫孩子形成良好的習(xí)慣。

1．良好演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

很多人把“音樂課”叫做“唱歌課”，雖然不準(zhǔn)確，但也反映了唱歌教學(xué)在音樂中占的比例。學(xué)唱歌曲是音樂課的主要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但一年級(jí)的學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢(shì)也是千姿百態(tài)。大聲地唱歌，既會(huì)損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同的情緒。所以從一開始我就像訓(xùn)練合唱隊(duì)一樣用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣，還編了許多有趣的兒歌，告訴他們：“唱歌要像百靈鳥，輕輕唱來真好聽；唱歌不學(xué)黑烏鴉，扯著嗓子真難聽?！备惺芨呶恢?，我會(huì)說：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍(lán)天。”要求唱得歡快輕巧，我會(huì)說：“比一比誰的小皮球跳起來了”。對(duì)坐姿的要求是：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視。學(xué)生一進(jìn)入音樂教室，老師就要求他們精神飽滿坐端正，我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)歌唱姿勢(shì)正確的孩子，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。在老師嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，一段時(shí)間下來，學(xué)生的坐姿有了明顯的好轉(zhuǎn)。坐姿的規(guī)范，對(duì)培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣有很大的幫助。

2．良好欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）進(jìn)行欣賞音樂的禮儀教育。在剛開始進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，即做音樂的欣賞者、音樂的好朋友、音樂的小主人。作為“音樂的欣賞者”，要知道怎樣做個(gè)文明的欣賞者，怎樣能夠給自己、給他人創(chuàng)造比較好的音樂欣賞、學(xué)習(xí)環(huán)境；作為“音樂的好朋友”，要學(xué)會(huì)怎樣理解音樂，怎樣知道音樂在對(duì)你說什么；作為“音樂的小主人”，要能夠走進(jìn)音樂，并用自己的耳、眼、口、手等多種感官來感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為自己、為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）提一些跟欣賞樂曲相關(guān)的要求和問題。在音樂課堂欣賞教學(xué)中，孩子們往往很難靜下心來安靜地欣賞音樂，讓孩子用舞蹈、身體律動(dòng)、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時(shí)，孩子更難做到用耳朵聽音樂，比較吵雜，紀(jì)律混亂。因此，每欣賞一首樂曲我都要針對(duì)樂曲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出要求及問題，讓學(xué)生有目的地欣賞。一切欣賞活動(dòng)都要圍繞音樂展開：在初次欣賞之前我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)聽然后告訴大家聽到了什么；在再次欣賞之后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合音樂藝術(shù)形象，講出音樂的速度、情緒和聽后的感受；有的歌曲比較適合表演，我就會(huì)請(qǐng)學(xué)生想一些動(dòng)作邊唱邊做動(dòng)作。例如：在欣賞搖籃曲時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動(dòng)作，或兩人合作表演搖籃搖晃，所有這些動(dòng)作都要跟著音樂的節(jié)拍和速度。因?yàn)閹Я艘舐?，孩子們聽得很認(rèn)真，雖然他們才一年級(jí)，可回答問題也能答到點(diǎn)子上。

（3）有組織地情景教學(xué)。在欣賞課中，教師很有必要進(jìn)行有組織地情景教學(xué)，精心研究教材，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，讓孩子更好地欣賞音樂。例如在欣賞歌曲《木瓜恰恰恰》時(shí)，我先問小朋友：你們看過別人賣東西嗎？他們都是怎么叫賣的呀？小朋友有的說：“賣西紅柿！”有的說：“賣蘋果！”還有的說：“青菜5毛錢一斤！”……看上去還真是惟妙惟肖，大家都開心地笑了起來。我再說：“老師這里有一首好聽的歌曲，也是叫賣東西的，小朋友們聽聽歌里叫賣的是什么？”學(xué)生的興趣非常高漲。因?yàn)楦枨容^歡快，學(xué)生可能聽不全，他們回答以后我再把歌詞讀一讀，并給他們看這些熱帶水果的圖片，學(xué)生的感受就比較清晰。我再請(qǐng)學(xué)生在恰恰恰的地方給它配上相同節(jié)奏的動(dòng)作，看哪些小朋友最有創(chuàng)造力，我就邀請(qǐng)他們一起在復(fù)聽音樂的時(shí)候領(lǐng)著其他學(xué)生邊聽邊伴奏。這樣的情景教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且課堂紀(jì)律也控制的很好！

3．良好表演習(xí)慣的培養(yǎng)

表演是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。因此，在低年級(jí)音樂教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生自信的表演，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。

第6篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣還有很多常見的方法：如講述、規(guī)定制度、適時(shí)提示等等，只要我們每一位教師用心去教，細(xì)心去想，耐心去做，總能找到解決問題的好辦法。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣訓(xùn)練，不僅是學(xué)校工作的整體要求，也是體育課上最基本的要求。教師要在體育教學(xué)過程中有意識(shí)地根據(jù)體育課的內(nèi)容把握與創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的氛圍，有目的地加強(qiáng)教育，反復(fù)訓(xùn)練，才能有利于學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過我的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的訓(xùn)練：

一、使學(xué)生確立遵守體育課堂常規(guī)的習(xí)慣

體育課的課堂常規(guī)有許多種，包括：著裝的要求、請(qǐng)假的制度、課堂上對(duì)教師的配合以及課后的器材管理等等，這些常規(guī)的制定不僅是為了使課堂教學(xué)程序能夠有序的進(jìn)行下去，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、正確學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，使學(xué)生明白并遵守這些課堂常規(guī)就顯得很重要。但是，我也明白要心理和生理素質(zhì)不成熟的學(xué)生在短期內(nèi)全部掌握或遵守這些常規(guī)，也是件困難的事情。因此，我在第一個(gè)階段選擇了“培養(yǎng)學(xué)生上課鈴聲響快速到指定地點(diǎn)集合、課堂上聽到老師的哨聲馬上停下所有的行為看老師、下課前再次參與整隊(duì)”這三個(gè)常規(guī)要求進(jìn)行改革。在這個(gè)過程中我采用了條件反射和行為定勢(shì)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透和引導(dǎo)，再對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)強(qiáng)化的方式，終于讓學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)定的目的。如此一來，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣就確定下來了，再進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)就比較輕松了。

二、充分發(fā)揮良好行為的示范作用

首先，發(fā)揮行為習(xí)慣良好的學(xué)生的模范作用，啟發(fā)全體學(xué)生自覺尊重和學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，達(dá)到學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高的效果。其次，通過良好形象的塑造，潛移默化地起到身教重于言教之實(shí)效。教師有意識(shí)地在師生共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起表率作用，例如：提前到操場、舉止文雅、言行一致、帶頭搬運(yùn)器材等。教師的一舉手一投足為學(xué)生作表率，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的形成。

三、及時(shí)妥善地處理體育課中的違紀(jì)行為，敦促良好習(xí)慣的養(yǎng)成

體育課課堂組織形式較為靈活，一般都是室外課，學(xué)生不可避免地會(huì)發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，如果不認(rèn)真對(duì)待，漸漸就會(huì)形成散漫的課堂習(xí)慣。因此遇到學(xué)生的違紀(jì)情況，教師則需及時(shí)妥善處理，當(dāng)然不一定非要呵斥或者體罰，有時(shí)候只需用眼神、沉默、走近等方法便可對(duì)學(xué)生進(jìn)行警告處理。如果一個(gè)學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為干擾教師整個(gè)教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情節(jié)采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。為了維持課堂紀(jì)律，對(duì)一些違紀(jì)學(xué)生的懲罰是必要的。懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。比如在游戲比賽活動(dòng)時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，課后留下來。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰?？傊?，在處理中盡量不中斷教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、守規(guī)的行為習(xí)慣

習(xí)慣都是通過一點(diǎn)一滴的小事來培養(yǎng)的，在體育課上教師可以通過一些教學(xué)細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、守規(guī)的行為習(xí)慣。

1.守時(shí)。學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)要加強(qiáng)，讓學(xué)生們做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人，否則在課堂中會(huì)出現(xiàn)集隊(duì)艱難、做事拖拉的現(xiàn)象更加多，也許學(xué)生經(jīng)常會(huì)說“等一等，再過一分鐘，再進(jìn)一個(gè)球”等等這種拖拉現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象可以采取一些措施，比如根據(jù)小學(xué)生的好勝心理集隊(duì)的時(shí)候可以大聲倒數(shù)五數(shù)“5，4，3，2，1”，當(dāng)學(xué)生聽到時(shí)，就會(huì)拼命奔跑集隊(duì)，久而久之時(shí)間觀念就會(huì)慢慢增強(qiáng)。

2.守信。守信是學(xué)生做人的根本。我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取一些獎(jiǎng)懲措施來誘導(dǎo)學(xué)生做個(gè)守信之人。

3.守規(guī)。課堂規(guī)范是保持課堂順利進(jìn)行的底線，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)范、游戲規(guī)則等，做個(gè)守規(guī)之人。

五、不斷強(qiáng)化

養(yǎng)成體育習(xí)慣要經(jīng)過漫長的過程。不少學(xué)生經(jīng)常下決心進(jìn)行體育鍛煉，卻堅(jiān)持不下來，其中重要的原因就是缺乏外部和內(nèi)部的強(qiáng)化。對(duì)那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強(qiáng)化；對(duì)那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導(dǎo)。外部強(qiáng)化的手段包括教師評(píng)價(jià)、家長褒貶、集體輿論、批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等。然而，內(nèi)部強(qiáng)化較之外部強(qiáng)化更為有效。因此，體育教師應(yīng)幫助學(xué)生尋求參與活動(dòng)的“能源”，不斷豐富他們的體育知識(shí)，加深對(duì)體育鍛煉價(jià)值的理解，特別是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育鍛煉給身心帶來的好處。

總之，體育課堂習(xí)慣培養(yǎng)的范圍較廣，這里僅例舉三個(gè)方面，旨在拋磚引玉。“冰凍三尺，非一日之寒”，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只要教師做有心人，從點(diǎn)滴小事入手，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，長期堅(jiān)持，使其終身受益。

參考文獻(xiàn)：

1.王勇江.談?wù)勑聲r(shí)期體育教學(xué)的策略[J].成功（教育）；2009年06期.

2.陸志成.如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣[J].體育科研；2003年01期.

第7篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)科素養(yǎng) 習(xí)慣 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.044

語文是我們教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程之一，學(xué)好語文這門學(xué)科可以更好地為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作服務(wù)，比如說，與人打交道需要好的口才和處事為人方式，而這些技能的獲得離不開豐富的漢語語言和文字功底。當(dāng)然，針對(duì)于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，要想使得學(xué)生們能夠養(yǎng)成較高的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師而言，我們必然不能一味地按照課本內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)，不能一味地期許學(xué)生們能夠在自己威嚴(yán)的影響下被迫地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)努力通過各種積極的方式引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們能夠帶著興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，逐步養(yǎng)成好的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著孔子學(xué)院在國外的逐步設(shè)立和中國國際地位的逐步提升，很多漢語志愿者紛紛涌現(xiàn)國外，體驗(yàn)國外的風(fēng)土人情的同時(shí)承擔(dān)起傳承中華文化的重任。但是，隨著中國應(yīng)試教育的實(shí)行，在以往的教育教學(xué)中我們的學(xué)生往往對(duì)語文這門學(xué)科沒有太高的重視度，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是非常簡單的，而選擇將大量的時(shí)間放在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工類課程的學(xué)習(xí)中，本著中國人沒有必要非常重視語文學(xué)習(xí)的原則對(duì)語文置之不顧，總以為語文學(xué)習(xí)成績拉不開分?jǐn)?shù)，因此再努力學(xué)習(xí)也沒什么效果，反而，將大量的課余時(shí)間甚至是上語文課的時(shí)間放在了偷偷鉆研數(shù)學(xué)題等學(xué)理性較強(qiáng)的科目上，也正是這些問題的存在，使得我們的語文教學(xué)質(zhì)量也被打了折扣。在當(dāng)下這樣的教育背景下，我們又該做出怎樣的動(dòng)作以求及時(shí)地挽回并收回學(xué)生們的心思，又該如何極力地引導(dǎo)剛剛正式接觸到正規(guī)學(xué)校教育的小學(xué)生們正視語文學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？接下來筆者重點(diǎn)與大家一同探究這個(gè)問題。

首先，將多媒體技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合。21世紀(jì)是信息時(shí)代，在20世紀(jì)中，我們常說不識(shí)字的人是文盲，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的提高，在當(dāng)下不會(huì)玩電腦，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的人群已經(jīng)取代昔日不識(shí)字的群體成為新一代的“文盲”。筆者這句話的意思是說在當(dāng)下，為了更好地達(dá)到寓教于樂、提高教學(xué)效率的效果，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地響應(yīng)教育部門的號(hào)召，在學(xué)校及時(shí)地提供了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，自覺地提升個(gè)人駕馭多媒體技術(shù)的能力，使得我們的教學(xué)能夠贏得學(xué)生們的認(rèn)可，吸引住學(xué)生的眼球。

在當(dāng)下，同樣是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而有的教師還是會(huì)把課程上的沒有多大意思，僅僅只是把多媒體當(dāng)作舊日黑板的替代品，課件上除了密密麻麻的字再也沒有其他的東西，這樣的課程學(xué)生能不覺得枯燥嗎？而與之相反，總有那么一部分教師能夠把課程上得非常精彩，而這其中的區(qū)別僅僅只是在運(yùn)用計(jì)算機(jī)上的不同。有的教師可以很好地運(yùn)用多媒體上的資源為自身的教學(xué)服務(wù)，會(huì)在自己的課堂上時(shí)不時(shí)鏈接一些視頻或者音頻或者圖片給學(xué)生們制造視覺沖擊，這樣大大地吸引了學(xué)生們的注意力，繼而提升了學(xué)生們?cè)谡n上的聽課效率，各種豐富多彩的視覺體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是很有幫助的，最終也將有助于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，定期舉辦詩歌朗誦大賽、普通話演講比賽、作文比賽等活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)形式，激發(fā)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，繼而更好地提升個(gè)人語文素養(yǎng)，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寓教于樂是我們應(yīng)當(dāng)提倡的一種好的教學(xué)方式，在小學(xué)階段的教學(xué)中，作為教師的我們不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們提出太苛刻的要求，助力學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就是我們應(yīng)當(dāng)追求的重要目標(biāo)。為了更好地促成這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了在課堂上基本的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，我們還應(yīng)當(dāng)定期的舉辦一些詩歌朗誦大賽、普通話比賽等各種形式的賽事活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠在不同的場合中更好地鍛煉自己的語言組織能力和表達(dá)能力，繼而逐步提升自己的自信和勇氣。

當(dāng)然，教師也是需要做足準(zhǔn)備工作的，詩歌類型的選擇等要積極向上，加之學(xué)生自身的審美和識(shí)別能力都沒有很好地形成，我們要擔(dān)當(dāng)為學(xué)生選題的“重任”。我們要從眾多通俗易懂而又意味深長的文章或者詩篇中選擇一些適合學(xué)生們練習(xí)的篇目讓學(xué)生們涉獵，在不斷地練習(xí)和感悟中讓學(xué)生們領(lǐng)略到中華文化的博大精深，繼而在不斷地鍛煉中提升自身的自信度和使用普通話的能力，這也是助力學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)的好渠道。

第三，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀名著和佳作的興趣，使得學(xué)生們能夠在名人的光環(huán)下更加自覺地加強(qiáng)對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。中華文化博大精深，中華文化的底蘊(yùn)也是非常豐厚的，對(duì)于每一位學(xué)子而言，及時(shí)地接受文化的熏陶是非常有必要的，而語文這門學(xué)科就是我們與文人墨客對(duì)話的一種渠道和橋梁。通過閱讀文章與作者進(jìn)行隔空對(duì)話，繼而提升學(xué)生們的語言感受能力和文本理解能力。閱讀名著和佳作對(duì)于我們每一個(gè)人的修養(yǎng)的提升來說都是非常重要的，在文人墨客文字的洗禮下，我們的個(gè)人素質(zhì)及其用字用詞的能力都會(huì)很好地得到提升。

第8篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

通過對(duì)外來務(wù)工人員子女多次的調(diào)查及平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的觀察，可將他們的心理健康問題綜合歸納，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

理想缺失。學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，缺乏適應(yīng)能力和心理調(diào)節(jié)能力，不愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)效率低下。表現(xiàn)為意志消沉、羞愧、焦慮等。

愛講粗話。孩子的語言表達(dá)方式，在很大程度上是模仿成人（尤其是家長）形成的，由于一些農(nóng)村家長不注重語言的文明，言行比較粗俗隨便，沒有形成正規(guī)的禮儀規(guī)范，不注意自己的形象，這就給孩子起到了不良的表率作用。

不善言辭、不善交往。有的孩子不與父母生活在一起，突然來到新的環(huán)境，與父母、老師、同學(xué)交往都有障礙，表現(xiàn)為孤獨(dú)感、被歧視感、對(duì)立感和自卑感等。

心理壓力。父母和老師的期望與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力之間的差距，導(dǎo)致心理壓力增大，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)重，心理障礙增多。

針對(duì)這樣林林總總的心理問題，我們積極探索心理融合策略，創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)外來民工子女從心理上融入。

具體做法為以下四點(diǎn)：

首先，優(yōu)化班級(jí)管理，讓班級(jí)成為溫馨的家園。改善心理狀態(tài)的第一個(gè)臺(tái)階其實(shí)是讓他們愛上班級(jí)這個(gè)家，讓學(xué)生心情愉悅地在此安營扎寨，所以，必須優(yōu)化班主任的班級(jí)管理工作。針對(duì)外來務(wù)工人員子女的特征，在這個(gè)大家庭中，營造出一個(gè)清潔、溫馨、互助、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境，改變學(xué)生內(nèi)向的性格，調(diào)節(jié)他們自卑的心理，日常教育時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生參與競爭;用無意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí).用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下融入“家庭”，進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，從而朝既定的教育目標(biāo)前進(jìn)。

其次，強(qiáng)化校級(jí)管理，讓學(xué)校成為成長的樂園。為了消除外來務(wù)工人員子女生活和學(xué)習(xí)的單調(diào)、生活緊迫。學(xué)科活動(dòng)的開展，顯得非常重要，它就是學(xué)生融入學(xué)科、融入學(xué)校的載體，也會(huì)將知識(shí)和影響潛移默化熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生更了解和喜歡這門學(xué)科，滲透教育，開闊視野，也使他們相信自己也能行。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理問題，學(xué)校經(jīng)常以主題活動(dòng)等形式及時(shí)做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作。比如學(xué)校“我們都是一家人”、“我們手拉手”、“家鄉(xiāng)美”等系列主題活動(dòng)，讓他們可以和本地學(xué)生一樣享受快樂的生辰，讓他們感受到集體的關(guān)愛，促使他們健康成長。

再次，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)校成為安全的港灣。有些外來務(wù)工人員，自身文化不高，對(duì)子女的期望走了極端：一種施加“高壓政策”，目標(biāo)定位過高;一種對(duì)子女的期望過低，任其發(fā)展。這給子女造成了很大的壓力。學(xué)生的心理問題也會(huì)在厭學(xué)中升級(jí)，甚至出現(xiàn)極端叛逆。很多家長根本沒有心理健康意識(shí)，也不懂得管教孩子，由于工作太忙，很少與孩子交流。不管是輕度厭學(xué)還是更嚴(yán)重，定期的心理輔導(dǎo)和開展心理咨詢，是非常有必要的。我校成立心理咨詢室、“知心姐姐信箱”、“四幫一活動(dòng)”。聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師，對(duì)有心理問題傾向的學(xué)生耐心傾聽，循循善誘，有利于釋放負(fù)面情緒，讓學(xué)生有安全感。

最后，密切家校聯(lián)系，共建立體的育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校一半多是外來務(wù)工人員子女，大部分家長從事時(shí)間長、強(qiáng)度大的體力勞動(dòng)，無暇顧及孩子是在所難免，缺乏教育方法是情有可原。但我們可以給予他們教育的方法指導(dǎo)，讓家長加入教育的同盟軍。家校聯(lián)系的重要手段，是學(xué)校教育與家庭教育融合的主陣營。它的延伸將觸及家長對(duì)孩子教育的每一個(gè)層面。我校采取網(wǎng)上家長學(xué)校、愛心聯(lián)系卡、“爺爺、奶奶培訓(xùn)班”等方式，贏取家長和孩子共同的信任。

外來務(wù)工人員子女不良心理的產(chǎn)生是不可回避的事實(shí)，能做的是如何其合理調(diào)節(jié)，在教育中，給予關(guān)懷，營造溫暖而寬松的育人氛圍，讓他們?cè)诎嗉?jí)、學(xué)校、社會(huì)大環(huán)境里融入。

外來務(wù)工人員子女與本地大多孩子相比存在的習(xí)慣問題有很多，表現(xiàn)在衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面。為使外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生上迅速融入本地學(xué)生，必須從外來務(wù)工人員子女生活、學(xué)習(xí)中的不文明、不規(guī)范行為和對(duì)問題認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，著重于促進(jìn)外來務(wù)工人員子女的道德觀念、文明素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體做法有如下三點(diǎn)：

首先，制度規(guī)范舉止。轉(zhuǎn)化不良習(xí)慣的工作是一件極其艱巨的事情。學(xué)校制定制度。比如外來務(wù)工人員子女個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手，并制定細(xì)則如下：飯前便后要洗手;要隨身帶餐巾紙或衛(wèi)生紙;勤洗澡，勤換衣服;經(jīng)常剪指甲，勤理發(fā);不隨便喝生水;不隨地吐痰;不亂扔果皮紙屑，不隨地倒垃圾等。

班級(jí)宣傳到位。學(xué)校通過晨會(huì)、校會(huì)等形式教育學(xué)生，班主任根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)在主題班會(huì)上對(duì)學(xué)生展開教育，尤其在新生入學(xué)初期班級(jí)中要造成聲勢(shì)。班級(jí)中還設(shè)立“文明園地”等宣傳角，實(shí)行班規(guī)上墻，評(píng)比制度上墻等做法，逐步讓學(xué)生習(xí)慣成為自然。

其次，營造育人文化。我們因地制宜，以“校本”關(guān)注“生本”。依托學(xué)校乒乓特色建設(shè)開發(fā)了《小乒乓 大未來》，依托全國環(huán)保之鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)開發(fā)了《我是環(huán)保小主人》，從高塍名人中挖掘德育資源，樹立名人榜樣，開發(fā)了《傳唱枘稀罰依托課題研究開發(fā)了英語校本課程《Fun With English 》，注重從教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、人員、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行科學(xué)整合，將國家、地方、校本三級(jí)課程高度耦合、相輔相成，形成了學(xué)校獨(dú)特的課程文化，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

學(xué)生美術(shù)、文學(xué)作品也精心制作以配框上墻的形式張貼在走廊墻壁上、宣傳欄里，學(xué)生受到此時(shí)無聲勝有聲的熏陶。編輯、排練歌舞劇……學(xué)校把外來務(wù)工人員子女教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、學(xué)生在學(xué)校成長過程中的精彩瞬間、學(xué)生作品等這些材料稱之為“融入軌跡”，借此促進(jìn)外來務(wù)工人員子女的融入。

第9篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)德育 全面科學(xué) 評(píng)價(jià)方法

人們常說:沒有評(píng)價(jià),就沒有教育。作為小學(xué)教育首要地位的德育工作更需要科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,才能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前,一些學(xué)校仍然存在著對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)重結(jié)果、輕過程,重智育、輕德育的不良評(píng)價(jià)方式,片面評(píng)價(jià)學(xué)生,嚴(yán)重影響了學(xué)生健康成長。從根本上講給學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生作為一個(gè)多元性的綜合個(gè)體,不僅要充分地開發(fā)智力,還必須養(yǎng)成良好的品性習(xí)慣。尤其是小學(xué)教育,習(xí)慣成就一生。因此,小學(xué)德育的評(píng)價(jià),務(wù)必實(shí)施全面科學(xué)的評(píng)價(jià),才能養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣,有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。那么,怎樣進(jìn)行小學(xué)德育的評(píng)價(jià)呢?

一、樹立科學(xué)、全面的學(xué)生培養(yǎng)觀和教育質(zhì)量觀

教育不僅是學(xué)生成長和發(fā)展的有效過程,更是挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力和才能的根本途徑。從教育思想和觀念上樹立科學(xué)正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是促進(jìn)全面、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,形成科學(xué)德育評(píng)價(jià)體系的前提,是不斷養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以,我們要堅(jiān)決摒棄單純的以分論質(zhì),用分?jǐn)?shù)定“英雄”的片面評(píng)價(jià)方法,牢固樹立終身教育觀念,著眼于學(xué)生的未來和可持續(xù)發(fā)展。樹立科學(xué)全面的教育質(zhì)量觀,以不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,從小養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣為途徑去培育學(xué)生。

學(xué)生是多種需要,多樣發(fā)展的生命體,具有獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性。我們不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器,被動(dòng)地接受老師的灌輸,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)自主探究,合作發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)要樹立全面衡量的意識(shí),既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,還要培養(yǎng)其實(shí)踐能力。要在教育的過程中,注重教育質(zhì)量的多層面,考慮社會(huì)需求的多樣性和學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn),建立多種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)多樣化的特色教育,尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生的特長,樹立科學(xué)全面的學(xué)生培養(yǎng)觀,實(shí)施靈活,生動(dòng)的教育觀,有效地培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)貫的養(yǎng)成。

學(xué)生的發(fā)展以全面和諧為最高標(biāo)準(zhǔn)。所以,教育的評(píng)價(jià)不能純碎為了鑒別、選拔,應(yīng)該以評(píng)價(jià)來診斷問題,用評(píng)價(jià)來促進(jìn)養(yǎng)成,注重形成。尤其是對(duì)學(xué)生的品德教育,更要全面反映教育目標(biāo),要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、情感、價(jià)值觀和動(dòng)手能力,做出全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段,構(gòu)建全面的育人質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣。

二、堅(jiān)持全面合理的評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)的目的是通過評(píng)價(jià)的過程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促使學(xué)生健康成長。所以,在評(píng)價(jià)的過程中首先必須堅(jiān)持全面正確的評(píng)價(jià)原則。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的發(fā)展性,講究既科學(xué)又可行。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的發(fā)展性,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的層次性和妥當(dāng)性,做到內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)全面,工具多樣,方法靈活,層次分明。還要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的過程性和創(chuàng)造性,做到各類評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。真正起到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、促進(jìn)、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

三、構(gòu)建完整、科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系

要實(shí)施全面評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成,必須構(gòu)建符合新教育理念的德育評(píng)價(jià)體系。

首先,要進(jìn)一步完善德育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。要在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上注重突出創(chuàng)造性評(píng)價(jià)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐性考核,重視人文素養(yǎng),關(guān)注環(huán)境意識(shí),促進(jìn)心理健康教育,以此充實(shí)德育教育的內(nèi)容,豐富德育教育的內(nèi)涵,形成完善的評(píng)價(jià)體系。

其次,要構(gòu)建全方位的德育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。要建立健全完整的評(píng)價(jià)組織網(wǎng)絡(luò),形成系統(tǒng)連結(jié)、相互銜接的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行學(xué)校評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多層面評(píng)價(jià)體系,建立多元評(píng)價(jià)模式,采用自評(píng)、互評(píng)、協(xié)評(píng)、審評(píng)多種方式,充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、綜合性和開發(fā)性。

最后,要建立起德育評(píng)價(jià)的條件、過程、效果框架,形成有機(jī)的評(píng)價(jià)體系,保證德育評(píng)價(jià)既科學(xué)、客觀又全面。

四、落實(shí)切實(shí)有效的評(píng)價(jià)方法

德育評(píng)價(jià)要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,形成多種多樣的評(píng)價(jià)方式。真正達(dá)到評(píng)價(jià)方法科學(xué)有效。要在堅(jiān)持黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè)中思想道德目標(biāo)的前提下,充分運(yùn)用現(xiàn)代評(píng)價(jià)手段。

1.實(shí)行定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性分析為主。

2.堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以形成性評(píng)價(jià)為主,讓德育的全過程不斷接受考評(píng)、檢測。

3.做到動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合,從橫向和縱向進(jìn)行全面的比較、分析,以達(dá)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的。

4.堅(jiān)持校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合,做到既有學(xué)校老師、學(xué)生個(gè)體、群體的評(píng)價(jià),又有社會(huì)各界人士、學(xué)生家長的評(píng)價(jià)。充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的開放性,完整性。

5.還要做到診斷性評(píng)價(jià)與鑒定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。努力形成全方位的評(píng)價(jià)體系,真正落實(shí)全面評(píng)價(jià)的要求。

在評(píng)價(jià)手段上要使用多種不同的評(píng)價(jià)手段,如:問卷法、測驗(yàn)法、觀察法、談話法等,還可運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)法、設(shè)計(jì)法、記錄在案法”等不同的評(píng)價(jià)方法。