讀書交流會材料精選(九篇)
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第1篇：讀書交流會材料范文
一、閱讀活動前的準備：閱讀能力的初步判斷
我們都清楚的了解，真正面對這個問題時，學生在閱讀方面的差異是存在的. 在我所教的六年級班中，閱讀能力強的孩子可以讀懂霍金所著的《時間簡史》，而能力欠缺的，卻經(jīng)常想讀清楚一道填空題都很困難.
那么閱讀能力如何判定呢？這其實是無法量化的，但是我想在成熟的條件下，以問卷的形式來考查學生大致的水平還是有可能的. 而本次的實踐活動的探索，我僅僅是通過平時的悉心觀察，學生平時數(shù)學閱讀的感受，在教學中，學生讀數(shù)學題后的主動分析來判定的，一般分為三段：初級、中級、高級. 這樣的評定等級較平時的優(yōu)、良、中、需努力，更易激發(fā)學生的閱讀興趣. 還熱衷于不斷的“升級”，最主要的是分段直接對閱讀內(nèi)容的選擇產(chǎn)生指導性意義.
二、閱讀內(nèi)容的選擇
值得一提的是，現(xiàn)在小學生數(shù)學閱讀材料除了些報刊雜志外相對還是較匱乏的，適合低年級入門的相對多一些，針對于中高年級的就更難尋找了.
因此，平時我著重從學生課外訂閱的相關(guān)數(shù)學報刊如《小數(shù)報》《天天愛學習》《科學大眾》等著手. 對于初級閱讀水平的學生，我建議他們將以前訂閱的雜志也找出來，去三、四、五年級收集來閱讀. 這些雜志對于大多數(shù)學生來講，直接解決了無內(nèi)容的難題. 同時要提醒學生的是數(shù)學書上也有相關(guān)的閱讀材料“你知道嗎”，對于書上提到的課外閱讀的細節(jié)，我都要求同學們課后去收集，看看能不能找到比數(shù)學書上更全面的資料. 因此，我們的圖書角就有了《九章算術(shù)》《中國國家地圖》等書籍.
三、閱讀的實時交流和匯報
鑒于閱讀材料的原因，加之閱讀對象是六年級的學生，因此多數(shù)閱讀還是需要外界引導與激勵的. 那么在閱讀過程中的交流與小結(jié)就顯得尤為重要，考慮小學生的心理特點，交流的形式應豐富多樣. 在實踐操作過程中，以下幾種形式的交流更能激發(fā)學生的表達和探索欲望，同時也能營造出適當?shù)拈喿x氛圍.
1.手抄報.手抄報適用于讀整本書或者具連貫性材料的學生. 個體能直接完成，它有助于學生主動掌握所閱讀書籍的中心思想和綱要，領(lǐng)悟書籍的精髓，更好吸收閱讀材料的精華，是高效閱讀效果的一種很好的體現(xiàn). 此外，手抄報的內(nèi)容通常是圖文并茂，又因為其隨意性較強，學生更愿意用這樣的形式來小結(jié)自己的閱讀成果，有內(nèi)容可表達. 同時手抄報的展覽，更能激發(fā)孩子的好勝心，培養(yǎng)積極的榮譽感.
2. 讀書交流會. 讀書交流會比較適用讀相同書目的學生，有同等閱讀水平的同學參與交流和討論. 時間與參與人數(shù)都沒有任何限制，視孩子們的閱讀情況來定. 同時在決定好交流會的時間后，老師應提出適當要求：讀書交流會必須要有相應的記錄. 記錄的形式可以不拘一格：列表格整理，錄音錄像整理，甚至是流水賬式的整理……只要能記錄所交流小組內(nèi)成員的讀書心得體會就可以了. 在實際的操作中，我發(fā)現(xiàn)這種方式比語文中常要求寫的讀后感更愿意接受，并總能產(chǎn)生意想不到的思維火花. 幾次交流會后，我發(fā)現(xiàn)學生們對自己獨到的見解特別興奮，并愿意為之尋找佐證，侃侃而談，而在完成匯報表時，卻能用簡短的語言，高度概括自己的想法，這是難能可貴的能力.
3. 讀書交流卡.讀書交流卡則是將讀書筆記簡單化. 我在班級上鼓勵孩子自己制作讀書卡，根據(jù)自己需要表達的觀點可制作不同版式的讀書卡. 當然也給孩子們點建議，比如顏色的選擇可以考慮整體效果，卡片大小最好是相同的. 那么一學期、一學年下來，孩子們自制的讀書交流卡，老師幫他們串聯(lián)在一起，不僅好看，更是他們智慧的結(jié)晶. 孩子們都愿意再去看看那些讀書卡片，用孩子們的話說：“每次看到自己的勞動成果，總有說不出的激動，原來自己能寫出這么多的東西.”“每多看一次自己的交流卡，總有要改進的，自己以前有的想法還蠻幼稚的.”
4. 黑板報. 黑板報的作用主要是激勵孩子堅持讀書. 以表揚為主，評出“讀書之星”，評出“升級之星”，張貼讀書明星的照片，孩子們的討論成果也在黑板報上有所體現(xiàn)，學生們看到自己的名字出現(xiàn)在光榮榜上，總會露出自豪的笑容，仿佛堅定自己認真閱讀是正確的.
5. 讀書辯論會. 這樣的活動適用于讀相同的閱讀材料出現(xiàn)意見分歧時. 經(jīng)常在辯論會中看見部分學生時而爭得面紅耳赤，時而緊鎖眉頭沉思，時而側(cè)耳傾聽同學的見解，時而手舞足蹈表達自己的觀點，時而翻開書本給同伴看依據(jù). 空氣中彌漫著知識的香氣. 孩子們在辯論會中體味：或堅持己見，或贊同同伴，還有的找不到知音就將自己獨到的體會與老師分享. 在和學生共享時，我也深深感受到教學相長的魅力，有的東西我都沒能讀出來，是孩子們豐富了我的精神世界，拓寬了我的視野.
四、閱讀的檢測與評估
第2篇：讀書交流會材料范文
選擇合適的閱讀時間
找對好朋友 書是人們的良師益友，課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。
這里靜悄悄 有了好的書籍，閱讀的時間一定要得到保證。一星期一定要有兩小時的共讀時間，每天早上，在班長的帶領(lǐng)下，孩子們開始了一天的晨讀，從共讀書籍開始，教室里很安靜，只是偶爾聽到翻書的聲響，很多時候筆者也拿著一本書靜靜地坐在教室的旁邊看著，整個教室散發(fā)著濃濃的書香。而在家的閱讀主要靠自律和家長的督促，落實每天半小時的閱讀。筆者也利用家校路路通、家訪、家長會，與家長們進行交流，提倡開展親子共讀活動。很多家長表示有時間陪孩子一起讀書效果很好，改善了和孩子的關(guān)系，也營造了濃郁的家庭讀書氛圍。
網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣濃 傳統(tǒng)閱讀對于看慣動畫片的孩子來說確實感覺枯燥，特別針對那些不愛看書的孩子，教師可以利用多媒體動畫技術(shù)，將動畫、聲音、圖片和文字有機融合在一起，閱讀文章就像看動畫片一樣，輕負擔的完成閱讀任務(wù)。對低年級的繪本閱讀更是如此，教師之間也實現(xiàn)了資源共享，以此增加閱讀量。
上好閱讀推介課，教給閱讀方法
推介課，主要是在學生閱讀一本書的開始，老師向全班學生隆重推介這本書，指導學生開始閱讀。筆者認為，指導學生閱讀最要緊的應該是激發(fā)學生閱讀的興趣。由于小學生還缺乏閱讀的經(jīng)驗和方法，筆者就把教學目標定位于兩個方面：一是激發(fā)學生閱讀本書的興趣；二是指導孩子學會讀整本書的一些方法。如何在教學中落實這兩大重點呢？筆者在《一百條裙子》的新書推介課上做了以下嘗試。
爭先恐后往下看 俗話說“學貴在疑，大疑則大進，小疑則小進”。好奇心也是孩子們的天性。課伊始，筆者先從書名入手，出示從網(wǎng)上下載的各種各樣漂亮的裙子圖片給孩子們看，讓孩子們對這些裙子產(chǎn)生好感。然后又告訴他們，“這么多漂亮的裙子都屬于一個女孩子的，她的衣柜里不止這么多，有100條呢！你猜這是個怎樣的女孩子？”學生聽到這樣的開場白往往是不敢相信，因為他們會以為那是真正的一百條裙子，他們會感覺擁有這100條裙子的女孩是個美麗、富有、受寵的女孩，為后面的疑問產(chǎn)生埋下伏筆。接著，筆者不急著告訴孩子答案，而是通過看封面、內(nèi)容簡介讓孩子了解到這個女孩其實是一個貧窮、平凡、被人忽視、受人欺負的女孩。這時，孩子們的腦子有一個大問號：“怎么會這樣？這樣的女孩怎么會有這么多漂亮的裙子？是偷？是搶？還是……”調(diào)足了學生閱讀的胃口。當筆者手中的粉紅色書一出現(xiàn)，班里早就小手林立。
方法閱讀樂趣多 學生拿到一本書后，總是匆匆開始閱讀。故事讀完，了解故事情節(jié)后就以為自己已讀好一本書。針對這一現(xiàn)象，在本課教學時，筆者特意出示寫旺達穿著的一段，引導學生想象腦海中的旺達的樣子，告訴學生邊讀邊想象也是讀書的一種方法。筆者還選取了女孩子們?nèi)⌒ν_的一大段，讓學生在品味語言文字中，感受人物的形象，從而把孩子們的閱讀引向深處。
精心設(shè)計閱讀話題
猜猜我是誰 小孩子最愛猜謎。交流會前，引導孩子抓住書中人物設(shè)計謎面（寫人物特點）；交流會上，以猜謎的方式讓其他同學猜書中的人名，針對小孩子爭強好勝的心理，一般進行分組比賽，看哪組猜到的人物多。有時，筆者會以“書中講到了哪些人物”來打開學生的話匣子，接著設(shè)問：“能不能為大家分別介紹一下這幾個人物？如果請你來用一個詞或者一句話來分別概括一下這幾個人物的話，你打算怎樣介紹？”以這些問題引導學生到對小說主要人物交流討論上來。這樣的設(shè)計，學生樂于交流、善于說，畢竟這本書學生讀了有一段時間，對書中的人物比較熟悉。
精彩重回放 對于書中一些精彩的情節(jié)，孩子很樂于交流。如《親愛的漢修先生》交流時，筆者設(shè)問：“書中哪些內(nèi)容給了你深刻印象？書中還有哪些地方特別有趣？”這時，多數(shù)學生很樂意地參與到交流、朗讀中來。有的朗讀了有趣的打油詩；有的朗讀了蝴蝶林的美麗景色……使讀書會的目的落到了實處。由此可見，在孩子們的最近發(fā)展區(qū)預設(shè)問題，問之有物、問之有據(jù)、問之有序、問之有情；在交流會現(xiàn)場，學生才會沉浸在知性的喜悅之中……因此，話題的設(shè)定要符合學生的認知特點與學習能力。
第3篇：讀書交流會材料范文
一、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生樂讀、會讀
常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А??？梢姡ぐl(fā)學生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是堅持課內(nèi)為主，課外為輔的教學方式，積極營造讀書氛圍，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
1、豐富學生的讀物
課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。因此要不斷地豐富學生的讀物，不斷地讓學生嘗試到知識的甜頭，不斷地享受到閱讀的樂趣，從而激發(fā)起學生主動閱讀的愿望。但由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作
2、授之學生讀書方法
授之以魚，不如授之以漁。生物學家達爾文認為：“世上最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！绷己玫膶W習方法，便是打開知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會了學生閱讀方法，就等于給了學生“點金術(shù)”。
教給學生閱讀的方法，可以滿足學生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時間，讓學生在有限的時間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此老師應該要因人而異，抓住學生的不同興趣與愛好，有創(chuàng)造性地引導他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。
我認為學生在讀書時應掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法?！盀g覽”即在讀書時，對文章的次要部分一目雙行，大略地了解其大概內(nèi)容，不需細嚼慢咽、品滋品味，這樣省出時間可在重點部分多下功夫；“博覽”則指讀的范圍要廣，即博覽群書，不僅要讀作文書，還要讀科學書、童話書、故事書等，而且要掌握書中文章的主要內(nèi)容；而“速讀”是指默讀與思考同步進行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結(jié)合；“精讀”則需對文中描寫精彩、含義深刻的重點部分做到細讀、深思，理解其義，曉之其理。
有效地讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！
3、創(chuàng)設(shè)學生的讀書氛圍
心理學告訴我們：“好表現(xiàn)”是學生的天性。我認為給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成就感，則更能喚起學生課外閱讀的積極性，激發(fā)學生主動閱讀的動力?；谶@種認識，我的做法是：
首先，舉辦形式多樣的競賽活動。在班級中組織開展有關(guān)競賽活動：如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會、書法、寫字比賽、報刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報、墻報、黑板報比賽等活動，盡量讓每個學生都能體驗到閱讀的價值所在。
第二，定期舉辦讀書筆記展覽。表揚獎勵一批讀書收獲大的學生，抽取他們的讀書筆記，在學習園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內(nèi)容，辦個人手抄報，讓每個學生有充分展示自己才華的機會。
第三，召開讀書心得交流會。在班級經(jīng)常性組織學生之間開展課外閱讀的心得交流會，以學生閱讀時的心得體會，通過交流會的形式，讓學生彼此增進對閱讀的進一步了解，這樣無形中就給學生一個動力，促進了讀書的勁頭。
第四，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優(yōu)點，也看到自己的不足，學生就會不甘落后，就會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動學生讀書的積極性。
此外，老師可在班級圖書角訂一些學生喜愛的優(yōu)秀報刊。如《青年報》、《作文成功之路》、《少年博覽》等。學生喜愛的新書報一到，大家必定會爭先恐后來看，這樣互助傳閱也便于形成一種讀書氣氛。
通過創(chuàng)設(shè)各種閱讀活動氛圍，豐富課外生活，開拓學語文的天地。這樣，學生學語文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。
二、在廣泛的閱讀中積累知識
閱讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學生樂于讀書的前提下，學生會閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學生廣泛采擷的素材。所以學生在課外閱讀中既獲取了大量的知識，也開拓了視野。
1.讀記結(jié)合
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在學生樂讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當指導學生學會做讀書筆記。要養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣，才能將材料積累下來，否則盲目性地閱讀會如“水過鴨背”“走馬觀花”。
讀書筆記類型很多，摘抄型：即摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：即在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：即再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
2、讀中導說
第4篇：讀書交流會材料范文
一、激發(fā)興趣，愛讀書
1.榜樣激勵
我們在培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣前，要不失時機地通過榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學家熱愛讀書的一些故事；也可以在班中樹立典型，來激勵學生，使他們逐漸認識到只有肯讀書、多讀書，才能有較高的閱讀能力，逐漸地產(chǎn)生強烈的自我需求欲望，以激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.好書引讀
由于小學生善于形象思維，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫了什么，或常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也可以常擷取故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。但也要注意讀書應循序漸進，先易后難，只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。
3.活動促進
我們要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用晨會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導游”活動；讓學生談天說地、談古說今。教師要及時給予獎勵，讓學生品嘗成功帶來的收獲，激發(fā)他們愛讀書的情感，使他們逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容，從而極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
二、挖掘書源，讀好書
魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。”為了彌補學生書源的不足，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，對圖書分門別類地進行擺設(shè)，方便學生找到自己喜愛的書，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。學生看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了他們的語言。
三、加強指導，會讀書
1.指導選擇讀物
如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀，而小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當學生興趣被激發(fā)后，作為教師，就必須有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章。
2.形成良好習慣
閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，良好的閱讀習慣，將會使學生終身受益。所以教師要在實際教學中逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要做到：一是定書；二是定時；三是要定量；四是不動筆墨不讀書。隨著閱讀量的提高，學生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地就會自己找書讀，慢慢學會讀書，使自主閱讀的意識得到增強，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。
四、督促強化，好讀書
1.建立讀書報告制度
每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。此方法一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其余學生的視野。
2.定期檢查讀書筆記
通過定期檢查展評讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力的方向。
3.開展豐富多彩的讀書活動
（1）學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。
（2）我們還可以根據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。學生為了辦報，會大量閱讀有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，辦出像模像樣的報紙，學生辦的報紙無論好壞，教師都要給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、相互學習比較中，又能悟到很多東西。
第5篇：讀書交流會材料范文
為落實市區(qū)兩級教育局關(guān)于加強師德師風建設(shè)“五個一”工作要求，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和從業(yè)水平，規(guī)范辦學行為，提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)制定活動實施方案如下:
一、指導思想:
進一步推動“轉(zhuǎn)作風、正教風、促學風、帶師風”主題活動的深入開展，落實“五個一”主題活動，促進師德師風建設(shè)取得明顯成效，努力實現(xiàn)師德師風專項整治活動的目標，保證學校教育的清明廉潔、有序高效、和諧穩(wěn)定的發(fā)展。
二、活動內(nèi)容:
1. 講述一個師德故事
2. 傾吐一句師德真言
3. 舉辦一次師德演講
4. 組織一次讀書分享
5. 開展一場師德觀討論
三、活動措施：
1.每位教師要高度重視本次活動，師德建設(shè)領(lǐng)導小組要親自抓，結(jié)合學校實際扎實有效地開展工作。
2.整個活動時間從即日起到12月初結(jié)束，每位老師要按照學校的實施方案，有計劃、有步驟、積極地開展活動，學校要及時上傳活動報道。
3.利用工作會議、工作微信群、政治學習時間大力宣傳活動的目的和意義，明確宗旨和要求，營造良好的輿論氛圍。
4.師德演講為45周歲以下教師參加，教師要圍繞主題認真撰寫演講稿。
5.師德交流會，由三年一評選的校內(nèi)“最美教師”為全體教師作師德交流。注重挖掘優(yōu)秀教師的閃光點，樹立一個先進典型，將先進事跡形成文字材料，舉行交流活動，用身邊教師先進事跡來影響和教育其他教師，提高活動的現(xiàn)實意義。
第6篇：讀書交流會材料范文
在推行新課程改革的今天，我們的語文閱讀教學卻走入了“重講解，輕閱讀；重課堂，輕課外，禁錮了學生的知識視野”的誤區(qū)。那么，怎樣才能走出語文閱讀教學的誤區(qū)呢？
一、加強閱讀積累和閱讀方法的指導，讓學生在閱讀中有所得，改變重講解、輕閱讀的現(xiàn)象。
1.注重閱讀積累。語文課本中的許多課文是文質(zhì)兼美的佳作，多出自古今中外的名家之手，我們要把教材作為載體，引導學生用心去品讀、理解、感悟、鑒賞、背誦這些名篇佳作。在閱讀教學中，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，給予學生足夠的閱讀時間，讓學生自主閱讀。讓學生在閱讀中邊讀邊思考，邊讀邊勾畫，邊讀邊品味，邊讀邊揣摩，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學交流探討。從而通過一系列的閱讀實踐活動理解詞句，體會文章的思想感情，學習作者的表達技巧。同時，通過課內(nèi)閱讀活動積累豐富而精妙的語言，提高學生的審美能力、鑒賞能力。教師還要善于設(shè)疑，讓學生通過思考解決閱讀中的問題，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。同志說：“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可?！边@里所說的“苦功夫”就是指多讀多寫的語文實踐。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會靈活運用語言是不可能的。《課程標準》要求下的新教材，幾乎每一課課后的作業(yè)都有這樣的要求：把自己喜歡的段落背下來；把自己喜歡的詞語抄一抄。這樣的作業(yè)，其實就是要求學生積累文中的佳詞妙句和精彩片段。因此，教師除了著眼于引導學生閱讀，還要引導學生在閱讀的同時，把在閱讀過程中體會到的用得好的詞、寫得好的句子抄寫下來，并把描寫得最精彩的段落背下來，讓學生在大量的閱讀中去獲取“藝術(shù)精品”和“營養(yǎng)食糧”，去品嘗優(yōu)秀作品潛在的美感。這樣，學生在寫的時候就不僅能夠“下筆如有神”，而且真正達到郭沫若先生所說的“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。
2.加強閱讀方法的指導。學生的閱讀興趣是閱讀教學成功的基礎(chǔ)，同時教師要加強對閱讀方法的指導。一般來講，學生的課外閱讀可分為自主型閱讀和指導型閱讀，自主型閱讀是完全按照學生自己的意愿進行的，指導型閱讀是在教師的指導下進行的，通常情況下，教師要給學生布置閱讀的目的、任務(wù)，提出要求，推薦一些書目，學生則根據(jù)要求有針對性地進行閱讀。在閱讀過程中，對有價值的材料要及時做筆記，并對摘錄的筆記進行整理，去粗取精，保留有用的信息資源。（1）讀思結(jié)合，熟讀精思。蘇軾有“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”之訓。可見熟讀精思是閱讀的有效方法。（2）文道結(jié)合，互滲互透。朱永新說：“在學校中最重要的是教師與圖書，教師是用來指導讀書的憑借和依據(jù)。”圖書是供人閱讀的資料信息，而學生就是讀教師指導的書，讀自己愛讀的書。文道結(jié)合應該從語文課程的基本特點上理解和把握，切合語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。讀書是對心靈的豐富，是對思想的啟迪。不論是目的性閱讀還是隨意瀏覽，都能獲得潛移默化的效果，在學習生活之余獲得更多的歡樂、信心和力量。因此，在閱讀的過程中既要達到語言文字的訓練目的，又要達到思想教育的目的，這兩者在閱讀過程中是自然結(jié)合的。文道結(jié)合不是一味地深挖文章的思想感情，而要把思想教育寓于閱讀訓練的過程中。
二、注意課內(nèi)與課外閱讀的拓展延伸，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，改變重課堂，輕課外的現(xiàn)象。
愛因斯坦認為，興趣是最好的老師。引導學生閱讀，激發(fā)興趣是前提。在教學中，我們不能只局限于課本上要求講解的內(nèi)容，應溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，盡量引導學生延伸閱讀。比如教《寶玉挨打》一課時，我結(jié)合語文課本后的名著導讀，給他們介紹《紅樓夢》中的有關(guān)故事情節(jié)和復雜的人物關(guān)系，這就把同學們帶入了另外一片全新的天地，激起了他們閱讀《紅樓夢》這部名著的興趣。在上每一課時，教師都應認真地準備拓展材料，充分地抓好從課內(nèi)向課外延伸這一教學環(huán)節(jié)，如此，學生的閱讀興趣一定會得到增強，學生的閱讀能力也一定會得到提高。另外，還可以開展各種各樣的促讀活動，如：開展讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才華的機會，激發(fā)他們課外閱讀的信心與熱情。同時要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書，把好書讀好。此外，還要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使他們在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的讀書樂趣。
三、拓寬閱讀渠道，擴大學生的知識視野。
蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述：“學生到了中年級和高年級能不能順利地學習，首先取決于他會不會有理解地閱讀，即在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。因此，教師應當仔細地研究學生的這種能力是怎樣發(fā)展的?！睂W生對書籍的思考越多，內(nèi)心中由書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈，學習起來就越容易。
1.以文導讀。讓學生把閱讀變成講故事，故事的情節(jié)或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動。懸念百出的情節(jié)會激起學生濃厚的閱讀興趣，進而自發(fā)地投入美妙的故事中。
2.以讀帶讀。讓學生推薦自己喜歡的書籍或認為最有閱讀價值的書籍，在班上交流傳看。不同風格、種類的書籍不僅能開闊學生的眼界，豐富學生的閱讀范圍，促進學生之間的交流，使學生走出相對狹窄的閱讀空間，投入閱讀的大課堂中。
第7篇：讀書交流會材料范文
所謂“得法于課內(nèi)，增益于課外”說的就是這個道理。從這個角度來看，語文學習的“緯線”――課外學習是必須牢牢把握的。語文的課外學習，相對于課內(nèi)學習來說是更為廣闊的天地，它包括語文課堂之外的一切聽說讀寫活動，凡生活中的一切語言實踐活動，都是語文學習的領(lǐng)地；生活中的大多數(shù)活動，無不與語文的接受和輸出有密切關(guān)系。
總的來說，語文課外學習的區(qū)域包含三塊：校園、家庭、社會。
一、校園
這是學生活動的主要場所。尤其是現(xiàn)在全國各地不少的寄宿制學校，學生的在校時間更長了，校園環(huán)境就是學生的學習和生活環(huán)境。在校內(nèi)，語文活動的開展除了課堂之外，還有許多其他的地方。學習的地點不僅僅局限在課堂，而且延伸到校園的其他角落。學習的方式不僅僅是課堂上的傳授和問答，還包含課外的各項活動。在其他科目的學習中同樣存在著語文因素，比如歷史、地理，這些都為語文學習創(chuàng)造了良好而有利的條件。
學生在校內(nèi)所獲得的語文課外知識較多，校園內(nèi)開展的各項活動為學生提供了較好的語文學習的機會。比如詩歌朗誦會、讀書報告會、學習心得交流會、習作欣賞會、演講會、討論會、故事會、主題班會等。
課本中有些課文是節(jié)選的，如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《雷雨》《竇娥冤》《在烈日和暴雨下》等，這些課文內(nèi)涵豐富，意義深遠，僅靠課堂上學習，很難理解透徹。大多數(shù)語文老師在指導學生學習這樣的課文時，往往結(jié)合課堂學習組織有關(guān)作品的讀書報告會、精彩情節(jié)演講比賽等。從學生角度來看，為了參與好這些校園活動，他們會認真閱讀原著，閱讀有關(guān)原著的評論文章。在這一過程中，也就弄清了課文節(jié)選部分在原著中的地位和作用，對課文有了更加深刻更加透徹的理解。這既推動了課堂學習，又擴大了閱讀面，提高了學生的閱讀能力和鑒賞能力。
校內(nèi)語文學習，必須注意從多方面汲取營養(yǎng)，正所謂“功夫在文外”。
二、家庭
人之初，性本善。教之初，于父母。父母是孩子的第一任老師，父母所營造的家庭氛圍是孩子永遠的學習空間。
早前，曾聽說某大學的一位教師為了提高自己兒子的英語口語能力，在自家建立了相對獨立的“國外”環(huán)境――放置十多臺錄音機，隨時用來播放英語磁帶。父母在家交流都以英語作為媒介。于是乎，孩子的英語朗朗然。也許這樣的例子帶有獨特性，但我們從中不難看出家庭環(huán)境對學生學習的巨大幫助。
語文學習的關(guān)鍵在于學以致用，必須自己動腦、動口、動手去進行聽、說、讀、寫的實踐，在大量的實踐活動中逐漸掌握并運用語言，形成語文能力。而我們的孩子所說的人生第一句話往往是在家庭中掌握的，家庭是進行語言實踐活動的重要場所。
眾所周知，家庭給我們提供了廣泛接收各種信息的條件，隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視的普遍，手機電腦的普及，充分利用這些條件，可以接收各方面的信息，增加信息量，擴大孩子的知識面。從寫作角度來看，許多學生由于生活面狹窄，往往思路不開闊，寫作時覺得沒有什么材料。如果父母能注意利用現(xiàn)代化的通訊、視聽媒介來引導并加強孩子和社會生活的聯(lián)系，將會使孩子的見聞逐漸增多，這為作文的寫作提供了豐富的材料。
三、社會
學習之河長矣，不積小流無以成江河，社會環(huán)境紛繁的生活給學生的課外學習提供了無數(shù)條小流。如果我們能將社會環(huán)境中的諸多積極因素加以利用，將會對學生語文水平的提高起到莫大的幫助。
首先，在社會中學習是提高學生語文能力的重要途徑。魯迅特別主張向社會實踐學習，反對閉門讀書，強調(diào)要與社會實踐接觸，使所讀的書活起來，提倡“用自己的眼睛去讀世界這一部活書”。
其次，社會是廣闊的舞臺，是多姿多彩的天地，是學習語文的大課堂。有人稱社會就是一所大學，蘇聯(lián)的高爾基，就是通過在“社會大學”的學習而成為世界著名文學家的。社會生活中處處離不開語文，人際之間的各種交談、各種報告會、交流會、展覽會、戲劇、電影、參觀、訪問、調(diào)查、游覽等，都與語文學習中的“聽、說、讀、寫”有關(guān)，是鍛煉聽、說能力和觀察力的好機會。
再次，社會生活的種種方面還可以檢閱學生的語文能力。比如，新聞媒體中很多的廣告語用字凌亂，如“咳”不容緩、默默無“蚊”等，學生可以從中有所發(fā)現(xiàn)并糾正。另外，社會環(huán)境中需要學生去品讀的內(nèi)容很多，幾乎到處都是，如風景宣傳語的撰寫、產(chǎn)品說明書的正誤等。
第8篇：讀書交流會材料范文
一、工作回顧
1思想道德建設(shè)
好奇與迷茫是新生初入大學表現(xiàn)出來最主要的特征，如何既滿足新生的好奇心而又讓這段迷茫期盡快度過，是輔導員必須思考和解決的問題。為了能使新生能夠從高中時期順利過渡到大學并適應生活，我覺得首先必須從思想觀念上著手。理想猶如行船的燈塔，不斷指引著船只航行，人也一樣，必須有理想。理想是支撐整個人生的動力。新生進入大學以后，我結(jié)合自身情況和專業(yè)特點，比較全面的向新生介紹了大學的生活、學習、工作等內(nèi)容，幫助和指導大家制定了大學四年規(guī)劃，從理想信念、學習觀念、生活態(tài)度等方面與大家進行了交流，利用團校、黨校學習來幫助新生提高思想覺悟，通過志愿者服務(wù)和公益活動來提高大家的責任、奉獻、團隊等意識。
2班團建設(shè)
優(yōu)秀的服務(wù)者創(chuàng)造優(yōu)秀的集體，優(yōu)秀的集體造就杰出的服務(wù)者。一個班級的領(lǐng)軍人物事關(guān)班級全局，選出優(yōu)秀的班委會可以起到事半功倍的效果，也為班級的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新生材料和入學后的表現(xiàn)，我首先推選出了班委會，然后在軍訓結(jié)束后，和同學們一道投票產(chǎn)生了正式的班委會。在工作中，我把班干部隊伍建設(shè)作為班團建設(shè)的突破口，加強對班長、團支書、學習委員的培訓指導，定期與他們進行交流，及時了解班級情況并予以解決，通過一系列的班團活動來帶動班級的整體發(fā)展，始終向大家灌輸一種“相親相愛一家人”的文化，使他們的感情像兄弟姐妹一樣。加強班級凝聚力和向心力，寢室文化不容忽視，以寢室為單元開展班級建設(shè)是每一個學生干部必須思考的問題。寢室是大學生的主要生活場所之一，從生活的角度去開展班級建設(shè)，既營造了一種輕松愉快的環(huán)境，又可以收到很好的效果，何樂而不為呢？寢室文化建設(shè)可以采取小黑板的形式，內(nèi)容可以有各方面的消息，如時政消息、勵志方面、寢室規(guī)則、祝福等。
3學風建設(shè)
學生的天職是學習，班級需要營造一種好學向上的學習氛圍。為了幫助新生了解大學的學習情況，信息系團總支學生會舉辦了“新老生經(jīng)驗交流會”，我也根據(jù)自身學習情況和專業(yè)特點制作了PPT、寫了相關(guān)的文章發(fā)表在QQ空間里面、召開了關(guān)于學習的主題班會，分別向他們介紹了大學的學習特點、通信工程專業(yè)介紹、考研與就業(yè)等。在一年的工作中，先后組織了四六級經(jīng)驗交流會、《高等數(shù)學》和《線性代數(shù)》模擬考試、家鄉(xiāng)所在地教育發(fā)展情況社會調(diào)查、個人資料PPT制作、未來手機創(chuàng)意搜集、專業(yè)學習調(diào)查、讀書交流會、英語角活動等。鼓勵他們把想法付諸于實踐，把自身的興趣愛好投入到學習中去，堅持樂學原則，發(fā)揮自身長處。積極培養(yǎng)他們的動手能力和好學的學習觀念。
4生活方面
輔導員必須真心實意的去關(guān)心每一名新生，這是黃書記在新生輔導員一次工作會議上談到的。如何幫助新生快速適應大學生活？首先我介紹了我院部分學生大學的學習生活情況，為大家提供一個參考借鑒的模板；再是通過單獨與每一位學生談心了解他們的家庭經(jīng)濟狀況和在校生活狀況，為他們提供力所能及的幫助；還通過定期走寢等方式時刻關(guān)注他們的學習生活情況，以朋友的身份與他們進行交流溝通，及時消除他們的心理障礙和疑難困惑。:
二、工作心得
1準確工作定位，適時角色轉(zhuǎn)換。
2灌輸競爭理念，嚴明獎懲制度。
3加強自身建設(shè)，重視引導作用。
4做好準備工作，積極貫徹落實。
第9篇：讀書交流會材料范文
設(shè)立學習角，將各種學習資料及學生的學習心得集中放在學習角，不僅可以讓學生增長知識，還可以受到思想的教育。一個小小的學習角，就是一個世界。學生在學習角中可以自主自由地學習，還可以將自己的學習經(jīng)驗展示在學習角中，供其他學生學習，這一資源的開發(fā)和利用培養(yǎng)了學生的個性發(fā)展。
二、激發(fā)小學生對語文學習產(chǎn)生興趣
美國心理學家布魯納指出“：學習的最后刺激乃是對所學材料的興趣。學生學習興趣下降，阻礙了學生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導致產(chǎn)生厭學情緒。上好課，就得千方百計點燃學生心靈的興趣之火?！?/p>
1.品味書香，激發(fā)學生學習興趣
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！弊寣W生沐浴在書香中，有利于營造好的學習氛圍，讓學生快樂地學習。教室的小黑板上可以經(jīng)常摘抄一些好詞好句、古詩、勵志良言，學習角擺放各種各樣的書籍，培養(yǎng)學生學習的氛圍。教師可以讓學生專門準備一個本子摘錄好詞好句好段，隨時寫下自己的感悟，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。每學期舉辦定時詩歌朗誦賽或讀書交流會，促進學生多讀書。例如，古詩朗誦比賽，讓學生在朗誦古詩的時候，體會古人的胸懷。
2.交流經(jīng)驗，激發(fā)學生學習興趣
在學習中，教師要指導學生寫出自己的學習經(jīng)驗，勤交流。優(yōu)秀學生向全體學生介紹好的學習方法、學習經(jīng)驗，其他學生再根據(jù)自己的學習特點有針對性地選取適合自己的學習方法，這樣以少帶多，不僅有助于學生的學習交流，更有利于學生之間友誼的培養(yǎng)。讓學生在交流中學會學習。
三、結(jié)語
