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興趣教學(xué)法精選(九篇)

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興趣教學(xué)法

第1篇:興趣教學(xué)法范文

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ);二外;教學(xué)方法;興趣教學(xué)法

隨著世界多元化的發(fā)展,英語(yǔ)雖然仍然是世界通用語(yǔ)言,但是日語(yǔ)等其他語(yǔ)種的重要性也不斷的提升。日本獨(dú)資合資企業(yè)不斷進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng),使對(duì)外語(yǔ)人才的要求也不斷的提高。日語(yǔ)成為了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首選的二外課程,如何能夠更快更好的掌握日語(yǔ),本文將根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)與分析談一談自己的看法。

一、二外教學(xué)法的主要流派

掌握一門第二外語(yǔ)對(duì)就職日資企業(yè),留學(xué),中日友好等有很大的作用。對(duì)第二外語(yǔ)的教學(xué)方法也有很多人進(jìn)行了研究。一般來(lái)說(shuō)第二語(yǔ)言教學(xué)法的主要流派有語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認(rèn)知法、自覺(jué)實(shí)踐法、交際法。

語(yǔ)法翻譯法是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)的一種方法。具有以語(yǔ)法教學(xué)為中心,強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí),語(yǔ)言材料的內(nèi)容以突出某種語(yǔ)法形式為準(zhǔn),以閱讀和書(shū)面翻譯為主的特點(diǎn)。

直接法,通過(guò)外語(yǔ)本身進(jìn)行會(huì)話、交談和閱讀來(lái)教外語(yǔ),而不用母語(yǔ),不用翻譯和形式語(yǔ)法,也就是直接學(xué)習(xí)、直接理解、直接應(yīng)用。

聽(tīng)說(shuō)法,又稱“口語(yǔ)法”,“句型法”,“結(jié)構(gòu)法”,“軍隊(duì)教學(xué)法”。這是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。

視聽(tīng)法的教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)階段。第一階段:日??谡Z(yǔ),如《基礎(chǔ)法語(yǔ)》;第二階段:就一般性非專業(yè)化話題而進(jìn)行的連貫談話;第三階段:就有關(guān)專業(yè)化的話題而進(jìn)行的連貫談話。

認(rèn)知法,以認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù),重視感知、理解、邏輯思維等智力活動(dòng)在獲取知識(shí)過(guò)程中的積極作用,強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解,重視語(yǔ)言教學(xué)中母語(yǔ)與外語(yǔ)的交叉對(duì)比作用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的語(yǔ)言綜合能力。

自覺(jué)實(shí)踐法,比較接近傳統(tǒng)的語(yǔ)法-翻譯法,與直接法相對(duì)立,偏重語(yǔ)言知識(shí),過(guò)多地使用翻譯和對(duì)比,忽視外語(yǔ)實(shí)踐能力,特別是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。60年代進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革,創(chuàng)立自覺(jué)實(shí)踐法。

交際法,交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料,主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸和使用外語(yǔ)。

以上幾種外語(yǔ)教學(xué)法只是幾種有代表性的教學(xué)法,它們都是歷史的產(chǎn)物。一方面它們反映時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的需要,另一方面也反映時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解答。作為一名語(yǔ)言教師,應(yīng)充分了解每一種方法的利與弊,針對(duì)不同的學(xué)生,不同的教材,不同的培養(yǎng)目標(biāo),來(lái)采用不同的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)揮其長(zhǎng)處,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

如今日本獨(dú)資合資企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)的廣度和深度越老越強(qiáng),第二外語(yǔ)的能力要求也越來(lái)越強(qiáng),與以前的使非專業(yè)學(xué)生了解日語(yǔ)這門語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和膚淺的溝通不同,要更注重實(shí)用性,而不僅僅是為了考試和證書(shū)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在第二外語(yǔ)上也有不適之處。相對(duì)應(yīng)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,注重實(shí)際溝通和操作能力,讓日語(yǔ)不僅是一門應(yīng)試語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣教學(xué)法

二外的教學(xué)方法雖有不同,但制約因素基本上與智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等有關(guān),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上能促使學(xué)生持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,會(huì)極大的增加學(xué)習(xí)效率,高漲的求知欲也會(huì)使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索鉆研。

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要抓一下幾點(diǎn):

1.師生關(guān)系和諧

良好的課堂互動(dòng),使學(xué)生被老師樂(lè)觀積極的精神感染,對(duì)學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講,積極參與有重要意義。

2.明確學(xué)習(xí)目的

盲目的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷茫和滯怠,教師要通過(guò)課堂教學(xué)、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主觀需要。

3.上課講究技巧

精彩的開(kāi)場(chǎng)白會(huì)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的動(dòng)力,進(jìn)而為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好氛圍。名人名言,當(dāng)下實(shí)事,圖片視頻等都是常見(jiàn)的講課技巧。

4.愛(ài)好學(xué)習(xí)雙結(jié)合

學(xué)生對(duì)電影,動(dòng)畫片,時(shí)尚,明星等感興趣,就從這些入手,將這些學(xué)生喜歡的元素融合到課堂的課程中來(lái),使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)關(guān)注話題動(dòng)向,積極參與到師生互動(dòng)中來(lái)。

四、總結(jié)

總而言之,在各種教學(xué)法中融入興趣教學(xué)法,會(huì)大大提高課堂的吸引力,寓教于樂(lè),學(xué)生能夠在歡樂(lè)的課堂氣氛中輕松的獲取知識(shí)且印象深刻,切忌用呆板、枯燥乏味的教學(xué)模式,嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明,運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)好日語(yǔ)的興趣,是提高日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]橫山紀(jì)子.日本語(yǔ)教育法[M],日本:日本愛(ài)知會(huì)館,2008

[2]水谷信子.日本語(yǔ)教育法概論[M],日本:日本凡人社,2001

第2篇:興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);“興趣教學(xué)法”;疑問(wèn)教學(xué);直觀教學(xué)

教育心理學(xué)研究認(rèn)為,興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)者將自身短暫的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)換成持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極也最活躍的因素。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那么,在興趣的指引下,他會(huì)主動(dòng)融入知識(shí)探索與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,此時(shí),對(duì)他們而言,學(xué)習(xí)不是一種沉重的壓力以及負(fù)擔(dān),而是一個(gè)愉悅感十足的快樂(lè)享受過(guò)程;相反,假設(shè)學(xué)生對(duì)所學(xué)事物缺乏學(xué)習(xí)興趣以及熱情,那么,他們注定無(wú)法真正將自己融入學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,更談不上具備強(qiáng)烈的求知欲望,推動(dòng)自身更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了。

從這個(gè)意義上來(lái)講,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師提高課堂教學(xué)效率、改善課堂教學(xué)質(zhì)量狀況有著極為重要的作用。那么,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取何種課堂教學(xué)組織形式,才能切實(shí)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性呢?筆者執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年,對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入的分析與研究,現(xiàn)將個(gè)人的一些感悟分享給廣大數(shù)學(xué)教學(xué)同仁,希望能促進(jìn)大家的共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思,思源于疑”。作為教師來(lái)講,我們必須有意識(shí)、有目的地向?qū)W生設(shè)置一些數(shù)學(xué)教學(xué)懸念,這樣才能巧妙地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)“疑中生奇,疑中生趣”這一教學(xué)目的。

例如,在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí),我就向?qū)W生提出了如下的問(wèn)題:“我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常聽(tīng)到人們稱呼有錢的人為百萬(wàn)富翁、千萬(wàn)富翁甚至是億萬(wàn)富翁,那么百萬(wàn)、千萬(wàn)以及億究竟是多少錢呢?跟我們接觸到的百、千、萬(wàn)又有著多大的差距呢?”由于學(xué)生在生活實(shí)際中經(jīng)常接觸到此類的說(shuō)法,因此,這個(gè)問(wèn)題的提出對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的吸引力與誘惑力,不但在很大程度上調(diào)動(dòng)了他們對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣以及探究欲望,更重要的是促使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)就將自身全部的注意力以及思維活動(dòng)全都集中到我所提問(wèn)的問(wèn)題上,有利于他們更專注于我接下來(lái)的講解過(guò)程,而這為我更好地展開(kāi)這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而為切實(shí)提高當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、直觀教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是以“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”為主要研究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)科目,著重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。可是,受到年齡因素的制約,小學(xué)生在思維發(fā)展水平以及個(gè)人理解能力等方面都稍顯欠缺,這就使他們?cè)谀承┚唧w的知識(shí)點(diǎn)方面存在著較大的難度。這樣既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān),又嚴(yán)重制約了其深入學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,可謂弊端重重。鑒于這種情況,我個(gè)人認(rèn)為,教師可以嘗試著將教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化、形象化,如此,既可以幫助學(xué)生將感性思維發(fā)展到理性思維,又可以充分落實(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的理想效果,這種背景下,改善課堂教學(xué)質(zhì)量自然也不在話下。

例如,在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”這部分知識(shí)時(shí),我首先利用多媒體為學(xué)生出示了以下圖片,并要求他們以市政府廣場(chǎng)為中心,對(duì)銀行、科技大廈、工人文化宮以及電信大樓這4個(gè)主要建筑的方位進(jìn)行確認(rèn);之后又組織學(xué)生搬動(dòng)桌椅將教室騰出一大塊空地,我站在教室中間的位置,其他四名學(xué)生則分散站在東南西北四個(gè)方向,并要求其余學(xué)生根據(jù)我的指示依次站在東南、東北、西南、西北這幾個(gè)不同的方位,這種類似于游戲的教學(xué)活動(dòng),形式新穎、別致,一來(lái)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與欲望與學(xué)習(xí)興趣,二來(lái)又促使學(xué)生在直觀的參與過(guò)程當(dāng)中加深了對(duì)于不同位置與方向的深刻認(rèn)識(shí)與理解,這樣一來(lái),自然有利于高效率、高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最積極也最活躍的因素,只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才有可能真正將自身融入探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中。因此,作為數(shù)學(xué)教師,我們必須通過(guò)多種措施優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式,力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性,這樣才能促使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供充足的保障。

參考文獻(xiàn):

[1]李秋亮.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法分析[J].教育教學(xué)論壇,2013-06-19.

第3篇:興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);興趣教學(xué)法

中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2012)03-0191-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生形成一定的化學(xué)概念,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣,并能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而進(jìn)一步理解和鞏固化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,通過(guò)掌握一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真的科學(xué)方法。可見(jiàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中起著很重要的作用。

下面我簡(jiǎn)單談?wù)劵瘜W(xué)課堂教學(xué)中,興趣教學(xué)法的運(yùn)用。

1.讓學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在條件允許的情況下,將學(xué)生分成幾個(gè)組讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn),并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情況及結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力。如何開(kāi)始一堂成功的實(shí)驗(yàn)課?我認(rèn)為在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前首先應(yīng)要求學(xué)生掌握這次要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,要明確這次的實(shí)驗(yàn)要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果,做到心中有數(shù)。教師在實(shí)驗(yàn)前將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品準(zhǔn)備好,將這次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)步驟、所需儀器、藥品、各個(gè)操作步驟的大體時(shí)間分配和注意事項(xiàng)寫在黑板上。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)

這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中,一方面要引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)題,善于提有創(chuàng)新意識(shí)的、高質(zhì)量的問(wèn)題;另一方面要把課堂上提問(wèn)題的權(quán)力還給學(xué)生,讓他們充分思考、大膽想象,即使學(xué)生提出的問(wèn)題在我們看來(lái)是不著邊際的,不能理解的,但是我們也要大膽地鼓勵(lì)他們,不要挫傷學(xué)生的積極性和自尊性,教師可以從方法、內(nèi)容、手段等多方面加以引導(dǎo),久而久之學(xué)生的思維能力和分析能力就得到較大地提高。

3.提供適合學(xué)生特點(diǎn)的記憶方法

記憶的方法多種多樣,讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法。如:順口溜記憶法。順口溜記憶法語(yǔ)言和諧,節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口,易引起學(xué)生的興趣和注意,可將化學(xué)中一些記憶量大,難記又常用的知識(shí)編成順口溜,增加學(xué)生興趣。如鹽的溶解性可編成:“鉀、鈉、銨鹽硝酸鹽都能溶于水中間,鹽酸鹽不溶銀亞汞,硫酸鹽不溶鋇和鉛,碳酸鹽其實(shí)很簡(jiǎn)單,能溶只有鉀、鈉、銨”。再如,記憶化合價(jià)可編成:“一價(jià)鉀鈉氯氫銀,二價(jià)鈣鎂氧鋇鋅,三鋁四硅五價(jià)磷,二三鐵,二四碳,二價(jià)銅汞最常見(jiàn)?!蓖瑢W(xué)們齊讀幾遍就記住了,大大縮短了記憶時(shí)間。

4.加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)

通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí),鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力。在做練習(xí)時(shí)要精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如:現(xiàn)有兩個(gè)沒(méi)有標(biāo)簽、外觀相同的試劑瓶,內(nèi)盛500ML無(wú)色澄清的液體,一瓶是飽和食鹽水,一瓶是蒸餾水。請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,把它們鑒別開(kāi)來(lái)。(物理、化學(xué)、生物方法多要有。)寫出至少五種鑒別方法。學(xué)生一開(kāi)始認(rèn)為很簡(jiǎn)單只要加硝酸銀溶液就可以了,沒(méi)想到后面還有這么多的要求,一下子就激發(fā)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生的思維活躍起來(lái)了,通過(guò)大膽自由的想象,就會(huì)得到很多中答案。

5.把握知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)

任何事物都有關(guān)鍵,常說(shuō)的打蛇打七寸就是這個(gè)道理,拿作氧氣試驗(yàn)來(lái)說(shuō),必須有嚴(yán)格的步驟: (1)檢查制取氧氣裝置的氣密性;(2)向試管中裝入藥品,并用帶導(dǎo)管的塞子把試管口給密封好;(3)用鐵夾將試管固定在鐵架臺(tái)上面;(4)加熱試管;(5)用向上排空氣法或排水法收集氧氣;(6)將導(dǎo)水管從水中取出來(lái);(7)熄滅酒精燈。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,要求學(xué)生規(guī)范每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟,教師巡回檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。做到全面指導(dǎo),解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難,指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)記錄下來(lái),并在課后及時(shí)認(rèn)真地思考問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真批改,做好詳細(xì)記錄,方便以后更好地指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5.創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂

我們?cè)谡n堂上的“創(chuàng)”是要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容能提出自己的思想和見(jiàn)解,哪怕是提出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題也算是“創(chuàng)造性”的。在教學(xué)的實(shí)際操作中不可能每一節(jié)課都有創(chuàng)造性的課題或內(nèi)容,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一般是放在課后來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如:通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作、通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理概念的探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展和實(shí)驗(yàn)、通過(guò)學(xué)生對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題的討論和研究等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因?yàn)檫@一部分內(nèi)容所化的時(shí)間較多必須通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè),興趣小組來(lái)完成。(開(kāi)放性的習(xí)題、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等除外,教師視具體情況而定)。

實(shí)踐證明,科學(xué)的教學(xué)方法會(huì)大大提高學(xué)生的記憶效率,初中化學(xué)的教學(xué)方法很多,但教學(xué)有法而無(wú)定法。在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)法,可使枯燥的材料變得饒有趣味,呆板的知識(shí)變得活潑生動(dòng),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)的教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)自信心。作為教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不斷總結(jié)與運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn):

第4篇:興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞:初中地理 興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師,是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教師應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā),把握學(xué)生的共同心理,利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維,啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理,采用靈活、有趣的教學(xué)方法,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,取得良好的教學(xué)效果,完成地理教學(xué)的任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,以“謎”引趣

地理教學(xué)中,新課導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán),起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用,風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)導(dǎo)入,會(huì)像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生師生共鳴,形成新課的教學(xué)。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí),先讓學(xué)生猜謎:“不是籃球不是蛋,用手一推它就轉(zhuǎn),別看它的個(gè)子小,載著大河和高山”;講“地圖”時(shí),則用“容納萬(wàn)水千山,胸懷五湖四海,藏下中外名山,渾身絢麗多彩”的謎語(yǔ)導(dǎo)入;教學(xué)“中國(guó)的疆域”時(shí),用“藍(lán)色星球浮太空,一只雄雞在其中,南北兩分它在北,東西兩分它在東,頭指世界最大洋,尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。通過(guò)這些謎語(yǔ)導(dǎo)入,使學(xué)生形成空間輪廓概念,加深對(duì)地球、地圖特征的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心篩選,以“熟”激趣

初中生的直觀感受、視覺(jué)最為靈敏。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí),通過(guò)讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的東升西落,一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進(jìn)行分析,總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念,使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實(shí)離我們很近,進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察、分析問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用詩(shī)歌,出“奇”制趣

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,氣勢(shì)宏偉,聲情并茂,充滿激情,能讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。恰當(dāng)?shù)厍捎迷?shī)歌于課堂中,會(huì)創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意般的教學(xué)意境,能起到出“奇”制趣的作用。如在教學(xué)“黃河”一課時(shí),讓學(xué)生齊唱《黃河頌》——“保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)……”喚起學(xué)生對(duì)黃河的無(wú)限愛(ài)戀,對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。教學(xué)“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí),教師領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》這首歌,使學(xué)生進(jìn)入到一種新的境界,激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情,愛(ài)國(guó)之心,報(bào)國(guó)之志。在美的享受中切入主題。這一形式,使課堂充滿了輕松活躍的氣氛,既培養(yǎng)了學(xué)生興趣,又提高了學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性、積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的美感和情感,一舉多得。

四、巧布疑問(wèn),借“疑”增趣

古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺(jué)悟之機(jī)也,一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)。”這就是說(shuō),各種授課方式貴在巧設(shè)疑問(wèn),啟迪思考,激發(fā)興趣,形成。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑,更應(yīng)善于設(shè)問(wèn),才能激起學(xué)生的好奇心,達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)“洋流”一節(jié)時(shí),我設(shè)了這樣一個(gè)疑問(wèn):明代航海家鄭和曾七次下西洋,他每次從印度半島到非洲東海岸去,都選擇在冬季,而返航時(shí)則選在夏季,這是為什么?學(xué)生急于得到正確答案,我抓住這個(gè)契機(jī)及時(shí)導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,而且收到了良好的教學(xué)效果。

五、授之以漁,“諧”之以趣

有些地理知識(shí)內(nèi)容只能靠機(jī)械記憶,如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記,也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快,又能掌握知識(shí)。如教學(xué)“長(zhǎng)江上、中、下游的主要河港”時(shí),可以把港口名稱串聯(lián)起來(lái),即:賓(宜賓)客重(重慶)來(lái),武昌會(huì)晤(武漢),敬酒(京九)五壺(蕪湖),難難老張(南京、南通、張家港)。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如:識(shí)記我國(guó)儲(chǔ)量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產(chǎn)時(shí),可用“新梯污,洗土太煩”加以記憶,不僅省時(shí),且可長(zhǎng)期保持在腦海中。

六、反彈琵琶,追“新”索趣

“新”在我們?nèi)粘I钪刑焯斐霈F(xiàn),只要大家平時(shí)注意留心觀察,注意收集、整理,并把它們恰當(dāng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。例如:當(dāng)講到目前整個(gè)地球生態(tài)環(huán)境遭破壞,生物資源瀕臨滅絕時(shí),我國(guó)政府對(duì)生態(tài)保護(hù)是非常重視的,不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約,制訂了本國(guó)的環(huán)保法律法規(guī),還鄭重承諾采取各種有效措施保護(hù)環(huán)境,可有些外國(guó)學(xué)者還在批評(píng)、指責(zé)我們中國(guó)人不愛(ài)護(hù)動(dòng)物,果真如此嗎?于是,我反問(wèn)學(xué)生說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我們不愛(ài)護(hù)動(dòng)物?看,公園里的愛(ài)鳥(niǎo)者比鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)籠精致,鳥(niǎo)食專配,可不像歐美不少國(guó)家讓野鴿、野雞流落街頭,餓得撲到游客肩上爭(zhēng)食搶食……”這種戲謔幽默的講解,明褒實(shí)貶,學(xué)生聽(tīng)了都不禁笑起來(lái)。在笑聲中意識(shí)到在我們身邊確實(shí)存在對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題,從這種委婉、善意的批評(píng)中使大家得到反思——怎樣保護(hù)環(huán)境,從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

七、立足直觀,多途“引”趣

第5篇:興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞:初中歷史;興趣教學(xué);方法探討

興趣是最好的老師,一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,無(wú)疑對(duì)于學(xué)生有著巨大的吸引力。因此,初中歷史興趣教學(xué)法需要得到每一位師生的重視。正所謂,興趣是最好的老師,好之者不如樂(lè)之者,培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣可以從一點(diǎn)一滴開(kāi)始,從每一堂課的組織教學(xué)開(kāi)始,從每一次課堂的思考和討論開(kāi)始。下面就是我對(duì)于初中歷史興趣教學(xué)法的一些簡(jiǎn)淺理解。

一、教師提高自身素質(zhì)和綜合能力

眾所周知,一堂好課的完成與教師的教育指導(dǎo)和教學(xué)安排息息相關(guān),因此,要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的能力和自身的綜合素質(zhì)十分重要。因此,作為教師,首先要能寫一手好字,清晰的字體會(huì)讓學(xué)生感到賞心悅目。另外,教師應(yīng)該規(guī)范自己的普通話,一口清晰流利的普通話也是教學(xué)的關(guān)鍵。最后,更為重要的是,教師應(yīng)該有足夠的專業(yè)知識(shí),因此,應(yīng)該多讀一些相關(guān)的書(shū)籍,無(wú)論是關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)、管理學(xué)生的書(shū)目還是歷史知識(shí)方面的書(shū)籍。因?yàn)?,教師只有?qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng),讓自己站在一定的高度上去教育引導(dǎo)學(xué)生,才能在課堂上游刃有余,準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn),旁征博引,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)行更為有效的教學(xué)。

二、一個(gè)有吸引力的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入的精彩與否能夠決定這個(gè)課堂的效果,試想,一個(gè)枯燥乏味的導(dǎo)入和毫無(wú)創(chuàng)意的開(kāi)場(chǎng)白怎么能夠吸引學(xué)生對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)興趣,又怎么能讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?更不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困倦的心理,對(duì)于整堂課的教育教學(xué)都很不利。因此,一個(gè)生動(dòng)的、能夠有足夠吸引力的開(kāi)場(chǎng)白足以讓學(xué)生眼前為之一亮,瞬間抓住學(xué)生的眼球,這樣在教師的積極引導(dǎo)下、學(xué)生的全力配合下,一節(jié)歷史課將會(huì)在不知不覺(jué)中度過(guò),也不會(huì)產(chǎn)生急于期待下課而無(wú)心學(xué)習(xí),課堂紀(jì)律無(wú)法維持的局面。例如,可以講述一些生動(dòng)有趣的歷史故事作為導(dǎo)入,比如三顧茅廬、草船借箭、三氣周瑜等等以達(dá)到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的,從而引出對(duì)于三國(guó)時(shí)期歷史的講解。一個(gè)精彩的導(dǎo)入是一堂好課的關(guān)鍵。

三、豐富的教學(xué)內(nèi)容能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,只能讓學(xué)生越發(fā)厭惡歷史學(xué)習(xí),不能對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;只能讓學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)感到吃力,這樣,將成為一種惡性循環(huán)。所以教師應(yīng)該提出難度適中的問(wèn)題,在課堂上引發(fā)學(xué)生積極討論和思考。另外,教師可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,通過(guò)比賽、辯論等形式來(lái)討論一個(gè)國(guó)家或者一段歷史的興衰沉浮。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更加深刻的把握和了解,更能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,讓學(xué)生對(duì)于每一個(gè)歷史知識(shí)都有自己的理解和感受,能夠提高學(xué)生的理解能力和綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),從而達(dá)到事半功倍的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)在此期間得到發(fā)展和培養(yǎng),學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)自然而然地有所

提高。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)一件事物感興趣往往是因?yàn)樽约荷瞄L(zhǎng)這一事物或者有一定的天賦,因此要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最為重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和技巧方法,才會(huì)在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)和信心,才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在不斷的提高中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在,感受到歷史學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力,擁有歷史學(xué)習(xí)的信心和欲望。這樣對(duì)于有效提高教學(xué)效率、增加課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生求知欲望有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,更是我們應(yīng)該努力的方向。

初中歷史興趣教學(xué)法需要教師一點(diǎn)一滴的努力以及合理的方法和技巧。因此,我們應(yīng)以明確的目標(biāo)、合理的教學(xué)方法使初中歷史興趣教學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行,有效提高學(xué)生的初中歷史成績(jī)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作意識(shí)。這是初中歷史興趣教學(xué)法的關(guān)鍵,更是我們需要努力的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn):

第6篇:興趣教學(xué)法范文

1.演講式背書(shū)的興趣教學(xué)。

談起背書(shū),能背出來(lái)的學(xué)生就會(huì)津津有味地練習(xí),而記憶力不集中的學(xué)生,越背越怕。在背書(shū)中若能采用興趣教學(xué)法,能幫助更多的學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)到背書(shū)的成功信心。

實(shí)踐證明,小學(xué)生年齡雖小,但好勝個(gè)性明顯,喜歡顯露自己拿手的本領(lǐng),在背書(shū)教學(xué)任務(wù)中,首先,要注重每一個(gè)學(xué)生第一次成功完整背出課文的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣在自身體驗(yàn)中扎根,讓他體驗(yàn)到第一次成功背書(shū)的樂(lè)趣和成就感,讓他無(wú)法忘記第一次成功的記憶。方法有好幾種。

在遇到要求背誦的文章,先不急于完成任務(wù),按常規(guī)方法布置下去。一般情況下,能完整把一整篇文章背誦出來(lái)的學(xué)生是少數(shù),但每一位學(xué)生只要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí),也很容易把其中某一段背出來(lái)。很多老師的做法是去檢查學(xué)生全篇背誦,有一段不過(guò)關(guān),就當(dāng)背誦作業(yè)不通過(guò),這樣的情況下,能正常背出來(lái)的,總是那一小部分背誦能力較好的學(xué)生,而部分學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)成功的過(guò)關(guān)過(guò)一次。長(zhǎng)期下去,會(huì)大大影響學(xué)生語(yǔ)文背書(shū)的興趣?,F(xiàn)在改為另一種辦法,在檢查學(xué)生背書(shū)過(guò)程中,看學(xué)生能背出哪一段,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能背出一段,就可以叫他在課堂上大聲演講,因?yàn)閷W(xué)生能背得出來(lái),演講時(shí)也會(huì)自信心很強(qiáng),這時(shí),往往會(huì)發(fā)現(xiàn),在演講背誦中,學(xué)生的聲調(diào)也較平時(shí)更高。如此重復(fù),爭(zhēng)取每一位學(xué)生都有多次完成的演講機(jī)會(huì),讓他在全班學(xué)生中得到顯露自己拿手本領(lǐng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自己演講和聽(tīng)其他同學(xué)演講中,體驗(yàn)到背書(shū)的樂(lè)趣,也完成了背書(shū)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.組詞興趣游戲教學(xué)。

語(yǔ)文的扎實(shí)功底養(yǎng)成,與學(xué)生所掌握的大量詞組分不開(kāi),如果能掌握大量成語(yǔ)詞語(yǔ),一個(gè)語(yǔ)文小天才就差不多培養(yǎng)出來(lái)了。但是小學(xué)生天生好動(dòng),根本不會(huì)靜下心來(lái)去鉆研語(yǔ)文的詞組或成語(yǔ)。一般人的做法是,生字詞聽(tīng)寫,這種教學(xué)的方法有一定的作用,但效果得不到小學(xué)生興趣的支持。如果能靈活地采用組詞興趣游戲教學(xué),穿插在生字詞聽(tīng)寫的教學(xué)過(guò)程中,不僅能學(xué)到詞組,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好動(dòng)的小學(xué)生也有好的一面,就是樂(lè)于參與游戲活動(dòng),若能組詞興趣游戲教學(xué)將知識(shí)溶于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的詞組,能大大地活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如,在學(xué)習(xí)成語(yǔ)中,可以考慮采用類似成語(yǔ)接龍的游戲。開(kāi)始學(xué)成語(yǔ)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn),但如果要求學(xué)生去背下來(lái)時(shí),學(xué)生興趣就沒(méi)了,學(xué)習(xí)勁頭也沒(méi)這么濃了。此時(shí),可以用成語(yǔ)接龍的游戲或詞語(yǔ)接龍游戲,但要前字接后字接龍下去,難度又很大,老師可以把游戲變得簡(jiǎn)單一些,目的是為了讓小學(xué)生更感興趣。例如:可以要求只講包含數(shù)字的成語(yǔ),游戲過(guò)程中,就是把一大堆包含一字的成語(yǔ)列出來(lái),讓學(xué)生分組,每次記幾個(gè)。在多次重復(fù)相同的游戲之后,同學(xué)們對(duì)這些成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)就會(huì)越來(lái)越多,一些難度更高成語(yǔ)接龍游戲就可以開(kāi)展了。記住哦,不能要求學(xué)生一下子把全部成語(yǔ)記下來(lái),而是注重在重復(fù)、多次的游戲過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

游戲具體的組織可以結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展,一般情況下,可以從易到難地開(kāi)展多輪的教學(xué)游戲。第一輪游戲,分組,然后只要求組里每個(gè)成員每人只記一個(gè)成語(yǔ),而且,要其他同組成員沒(méi)記過(guò)的,當(dāng)然,還要要求讀出來(lái),無(wú)形之中就是要求學(xué)生寫上拼音,但是,如果老師布置叫學(xué)生為成語(yǔ)標(biāo)上拼音,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到是一種作用任務(wù),如果在游戲中,只是要求一個(gè)學(xué)生記一個(gè)成語(yǔ),學(xué)生就不覺(jué)得是一種任務(wù)。然后,一組一組地輪流表現(xiàn),看哪一組的接龍成功勝出(一組成員按順序說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ),不能與同組成員相同就行了,超過(guò)5秒接不上,本組就當(dāng)作輸了,全組每一個(gè)人接得出來(lái),就當(dāng)本組贏。)在游戲過(guò)程中,其他組的隊(duì)員要用心聽(tīng),一旦發(fā)覺(jué)有人說(shuō)錯(cuò)了成語(yǔ),就提出來(lái),就當(dāng)該隊(duì)輸了,于是,全部學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)。其實(shí),正常的結(jié)果基本上是沒(méi)有輸?shù)年?duì)伍,因?yàn)榭隙ㄈ巳硕加浀米∫粋€(gè)成語(yǔ),但游戲過(guò)程中,學(xué)生自己記下的同時(shí),也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)其他同學(xué)在說(shuō)成語(yǔ),無(wú)形之中就會(huì)學(xué)習(xí)到其他成語(yǔ)嘍。所以,老師根本就不用擔(dān)心,一個(gè)學(xué)生是不是只學(xué)到一個(gè)成語(yǔ)。

第7篇:興趣教學(xué)法范文

一、增加物理課堂教學(xué)的興趣性

1 新課教學(xué)時(shí)間不超過(guò)30分鐘。課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié):課前五分鐘、新課的引入、新課的教學(xué)、課后10分鐘。在課前10分鐘講興趣知識(shí),做興趣游戲活動(dòng),從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展示才能,鍛煉其能力,如讓學(xué)生講物理故事、猜謎語(yǔ)、演小品等:在新課的引入和新課的教學(xué)過(guò)程中,可聯(lián)系新課內(nèi)容穿插一些興趣內(nèi)容,如漫畫、謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等;課后10分鐘,一般留給學(xué)生看書(shū)、提問(wèn)、總結(jié),也可以出幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搶答比賽等。增加物理課堂教學(xué)的興趣性,不僅營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,還有利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2 收集各種有趣的物理資料。收集有關(guān)物理方面的故事、謎語(yǔ)、漫畫、笑話、小品、名人名言、歇后語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、順口溜、詩(shī)歌等;編制物理方面的錄音帶;編輯物理方面的小品、黑板報(bào)、興趣知識(shí)競(jìng)賽題等,制作成成套的教學(xué)投影片。把他們當(dāng)成資料,分配到每一節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)中運(yùn)用。例如,講到牛頓第一定律時(shí)就引用牛頓的故事,講到放射性問(wèn)題時(shí)就介紹居里夫人。這樣適應(yīng)了中學(xué)生記憶力強(qiáng)和長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn),巧妙地把比較枯燥的知識(shí)內(nèi)容裹上了一層糖衣,讓學(xué)生吃得甜、嚼得吞,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),促進(jìn)了中學(xué)生形成邏輯思維的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)。

3 讓學(xué)生當(dāng)“小先生”。簡(jiǎn)單的章節(jié)由學(xué)生備課,學(xué)生講課,教師給以指導(dǎo),這樣可以鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)的能力、講述知識(shí)的表達(dá)能力以及總結(jié)知識(shí)的歸納能力。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示試驗(yàn),教師在旁邊給以指導(dǎo),既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì),同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也不斷加強(qiáng);變演示實(shí)驗(yàn)為探索性的學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更直接、更準(zhǔn)確地感知物理現(xiàn)象,充分發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)中的主體作用。

二、開(kāi)展有趣的第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面,它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充,也是課堂教學(xué)的延伸?;顒?dòng)的內(nèi)容有:講物理通俗演義、設(shè)計(jì)探索性試驗(yàn)、小制作展覽與評(píng)比、小論文的寫作與評(píng)比、疑難問(wèn)題辯論比賽等。組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng),使他們學(xué)得更活,從而提高他們的活動(dòng)能力,更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。

第8篇:興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞:初中地理;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)法

地理是一門十分重要的科學(xué),它的知識(shí)包羅萬(wàn)象,實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)好地理,對(duì)于初中生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓思維、增加人文素養(yǎng)有著重要意義。同時(shí),地理也是一門十分有趣的學(xué)科,然而,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)地理并不感興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)十分被動(dòng),成績(jī)自然也很難提高。我們常說(shuō),興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去吸收知識(shí),并在知識(shí)獲取的過(guò)程中得到精神的滿足,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松愉快、如魚(yú)得水。那么如何才能提高初中生學(xué)習(xí)地理的興趣呢?筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)初中地理的興趣教學(xué)法進(jìn)行了嘗試。

一、從“頭”開(kāi)始,播撒學(xué)生的興趣之種

良好的開(kāi)端是成功的一半,“從頭開(kāi)始”包含兩個(gè)方面,一是要認(rèn)真上好第一節(jié)課,二是要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。

1.認(rèn)真上好第一節(jié)課

學(xué)生剛接觸一門新課時(shí),往往感覺(jué)十分新鮮,此時(shí)充分利用第一節(jié)課,抓住學(xué)生的好奇心,引發(fā)他們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣十分關(guān)鍵。地理教師一定要重視新學(xué)期的第一節(jié)課,防止學(xué)生的熱情之火熄滅。在新學(xué)期的第一節(jié)課上,可以向?qū)W生“拋出”一系列趣味性極強(qiáng)、與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生積極思考和大膽聯(lián)想,并提出“欲知原因?yàn)楹?,?qǐng)認(rèn)真上好地理課”,這樣就給學(xué)生留下了無(wú)限懸念。隨著地理課的開(kāi)展,這些問(wèn)題的答案一一揭曉,學(xué)生的疑惑一一解開(kāi),學(xué)生也收獲了知識(shí)收獲的愉快和滿足。我在講新教材第一節(jié)課時(shí),讓學(xué)生就身邊與地理有關(guān)的如天體運(yùn)行、天氣變化、城市分布、民族風(fēng)俗、人口分布等問(wèn)題展開(kāi)討論,這些事情都是學(xué)生感興趣并渴望知道的事情,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,感受到地理知識(shí)的豐富多彩和應(yīng)用廣泛,就會(huì)對(duì)這門課保持濃厚的興趣。

2.精心導(dǎo)入每一節(jié)課

新課的導(dǎo)入是十分重要的,設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ),是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵,導(dǎo)語(yǔ)處理得好壞,直接關(guān)系到這節(jié)課學(xué)生的興趣有否,好的導(dǎo)語(yǔ)能達(dá)到事半功倍的效果。新課的導(dǎo)入可采用故事法,游戲法,歌謠法,討論法等等。例如在“時(shí)區(qū)和日界線”這節(jié)課的講授時(shí),筆者先講述了一個(gè)小故事:“一位太平洋馬紹爾群島的老太太,拿著中獎(jiǎng)6000美元的彩票,在當(dāng)?shù)氐幕ㄆ煦y行要求兌現(xiàn),但是當(dāng)時(shí)已經(jīng)是3月26日9時(shí)多了,而票面的有效期是3月25日之前,銀行拒絕了老太太的兌款。這時(shí)旁邊的婦女對(duì)老太太說(shuō),您這張廢票1000美元賣給我吧。老太太非常奇怪,但又想不出這張票還有什么用,于是就把過(guò)期的彩票賣給了婦女。婦女拿到票以后立刻從馬紹爾乘飛機(jī)飛到了檀香山,歷時(shí)一個(gè)小時(shí),到達(dá)的時(shí)間正好是當(dāng)?shù)貢r(shí)間3月25日11時(shí),婦女成功地從檀香山的花旗銀行領(lǐng)取了6000美元現(xiàn)金。死票復(fù)活,這是怎么一回事呢?莫非時(shí)光真的可以逆轉(zhuǎn)?今天這節(jié)課,讓我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密?!边@樣的導(dǎo)入,一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,活躍了課堂氣氛。

二、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,為興趣的生長(zhǎng)提供適宜的陽(yáng)光土壤

1.“百家爭(zhēng)鳴”,和諧課堂氛圍

營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,是體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí),保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣的前提。一定要努力營(yíng)造出一種寬松、自由、活躍的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,大膽地提出自己的疑問(wèn)和意見(jiàn),保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)“生態(tài)平衡”一課時(shí),有的同學(xué)提出了“生態(tài)平衡是否都要保護(hù)”的疑問(wèn),我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地給出自己的答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自主討論。有一位同學(xué)首先說(shuō)道:“地球上許多生物和資源都遭到了破壞,大量的物種瀕臨滅絕,保護(hù)生物多樣性、努力維持各種生態(tài)平衡迫在眉睫?!倍硪晃煌瑢W(xué)卻反駁說(shuō):“有時(shí)候生態(tài)系統(tǒng)也是一種自然規(guī)律,我們應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)規(guī)律。中生代時(shí)期氣候溫暖,河流眾多,樹(shù)大而茂密,正是恐龍稱霸的黃金時(shí)代。如果不是生態(tài)平衡破壞了,那人類和其他動(dòng)物將如何生存?這樣的生態(tài)破壞,可以說(shuō)對(duì)人類是有好處的?!边€有同學(xué)說(shuō):“我們只需要保護(hù)少數(shù)具有科研價(jià)值的生態(tài),大力發(fā)展農(nóng)田、果園和牧場(chǎng)等適合人類生存和發(fā)展的良性生態(tài)系統(tǒng)?!蓖瑢W(xué)們發(fā)言積極,援引之豐富,見(jiàn)解深刻,令人驚嘆。

2.自己動(dòng)手,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

初中地理有時(shí)候比較抽象,課堂上光靠老師“口傳”,有時(shí)很難達(dá)到理想的效果?!敖^知此事要躬行”,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。例如在《認(rèn)識(shí)地球》一課中,由于學(xué)生對(duì)地球運(yùn)行、晝夜交替等問(wèn)題很難理解,于是我讓學(xué)生利用乒乓球和鐵絲等工具,自己動(dòng)手制作地球儀,并在上面畫出地球的兩極、赤道和經(jīng)緯線,模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),學(xué)生充滿了興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)自然就輕松多了。再如,學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政規(guī)劃》一節(jié)時(shí),學(xué)生很難記住地圖,于是我就要求學(xué)生把中國(guó)區(qū)域地圖臨摹下來(lái),并把一個(gè)個(gè)行政區(qū)域剪裁下來(lái),讓學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行拼圖比賽,看誰(shuí)能最快拼出中國(guó)地圖,游戲比賽結(jié)束后,學(xué)生仍然意猶未盡。類似的,講到“中國(guó)的人口”一章時(shí),以“中國(guó)人口分布合理嗎?”為專題,讓學(xué)生進(jìn)行辯論,同學(xué)們通過(guò)充分的準(zhǔn)備,自由辯論,體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)之下成功的樂(lè)趣。

三、巧布疑陣,激起興趣

古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺(jué)悟之機(jī)也,一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?!睗夂癯志玫膶W(xué)習(xí)興趣不是僅靠表象的刺激就可以的,而在于不斷給自己提出疑問(wèn),并在疑問(wèn)中深思。因此,在教學(xué)中,要巧妙地設(shè)置問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思維和探究下去的欲望。例如,在講地球偏向力時(shí),提問(wèn):“黃河兩岸是不是對(duì)稱的?如果不對(duì)稱,那么哪邊陡哪邊緩呢?”講授“洋流”時(shí),提問(wèn):“鄭和七下西洋,從印度半島至非洲東海岸,為什么每次都冬季出發(fā)夏季返航呢?”講授生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí),提問(wèn):“為什么駱駝刺根系發(fā)達(dá),但地上部分卻特別矮???”講“大陸漂移說(shuō)”時(shí),題問(wèn):“煤層只在氣候溫暖的地方才能形成,為什么在氣溫極低的南極大陸卻發(fā)現(xiàn)了巨大煤層?而在炎熱的非洲大陸赤道處卻留著古代冰川的遺跡?”如此一問(wèn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了。

四、運(yùn)用趣味語(yǔ)言感染學(xué)生

語(yǔ)言是傳授知識(shí)的重要媒介,語(yǔ)言能力的高低在很大程度上體現(xiàn)了地理教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱。地理教學(xué)中適當(dāng)添加一些趣味性語(yǔ)言,能使地理課大為增色,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。趣味性語(yǔ)言如引用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌等等,或詩(shī)情畫意,或妙趣橫生,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種精神的盛宴。如成語(yǔ)的使用,可用“冰凍三尺,非一日之寒”來(lái)揭示南極洲冰層形成的原因,用“一衣帶水”形容中國(guó)與日本是近鄰,而與朝鮮的關(guān)系則是“山水相連”“唇齒相依”,青藏高原地區(qū)的湖泊可謂“星羅棋布”,流水的侵蝕如“滴水穿石”;俗語(yǔ)的使用,如用“早穿棉襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”形容新疆大陸性氣候溫差之大,諺語(yǔ)如“天無(wú)三日晴,地?zé)o三尺平”,用以形容云貴高原地區(qū)的陰雨天氣的崎嶇地形,“雷打未驚蟄,雨水四十日”可用來(lái)解釋我國(guó)東南部地區(qū)季風(fēng)活動(dòng)和鋒面雨帶形成的規(guī)律,生動(dòng)形象,有趣易記。古詩(shī)詞和歌曲中也有非常多的可供借鑒的素材,如白居易的“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,可用來(lái)引出氣溫隨著地勢(shì)的升高而下降,所以山上的氣候甚至比山下遲了一月;歌詞如“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方,百鳥(niǎo)齊歌唱”能夠?qū)W(xué)生帶入美麗的蒙古草原。學(xué)生在趣味和詩(shī)意中,會(huì)情不自禁地被地理知識(shí)中的豐富內(nèi)涵所吸引,既培養(yǎng)了興趣,又增添了學(xué)生的美感,豐富了學(xué)生情感。

參考文獻(xiàn):

[1]楊春鍵.初中地理興趣教學(xué)點(diǎn)滴談[J].當(dāng)代教學(xué)研究,2009(11).

第9篇:興趣教學(xué)法范文

關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ) 詞匯 教學(xué)法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,詞匯好比建造大廈的磚頭,英語(yǔ)詞匯的積累和運(yùn)用決定了英語(yǔ)語(yǔ)言技能的形成與發(fā)展,因此詞匯的重要性顯而易見(jiàn)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于中職生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,對(duì)詞匯積累毫o方法,因此詞匯教學(xué)存在許多問(wèn)題,難以積極展開(kāi)。作為中職英語(yǔ)教師,我們絕對(duì)不可忽略英語(yǔ)詞匯教學(xué),應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法,思考有效解決問(wèn)題的對(duì)策,指導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的能力,重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。中職生的英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)詞匯是基礎(chǔ)。然而,對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),記單詞是一件多么枯燥,多么困難的事情。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō):“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?!痹~匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,是組成語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此,如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性,如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)單詞,就成了中職英語(yǔ)教師面臨的重要課題。

一、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,詞匯量持續(xù)增加,內(nèi)容難度不斷加深,多數(shù)學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中職學(xué)生面臨詞匯學(xué)習(xí)上的多方面困難,中職教師詞匯教學(xué)舉步維艱。1.中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng),更不用說(shuō)能夠通過(guò)課外閱讀來(lái)加大英語(yǔ)語(yǔ)言輸入。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。2.中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)速度慢遺忘快。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)畏難心理的影響,部分學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)受其母語(yǔ)的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺少有效的記憶方法,往往會(huì)花大量時(shí)間記憶單詞卻效果不佳。而且多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)背過(guò)的單詞遺忘快,更不用說(shuō)有效地運(yùn)用了。3.中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)策略,往往是機(jī)械式學(xué)習(xí)記憶英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中脫離語(yǔ)境和英語(yǔ)國(guó)家的文化背景,很難在實(shí)際運(yùn)用中有效理解和運(yùn)用已學(xué)單詞,特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)短語(yǔ)時(shí)中式英語(yǔ)現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)。

二、中職英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

(一)通過(guò)情景主題記憶詞匯。首先將每一單元的的詞匯根據(jù)主題進(jìn)行歸類。例如:《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊中第一單元主題為設(shè)計(jì)名片。在講解英語(yǔ)詞匯的時(shí)候,我就將詞匯與名片設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。首先拋出一個(gè)問(wèn)題:如何設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)名片?其次以圖片引導(dǎo)的方式講述怎樣設(shè)計(jì)名片.

最后以圖片的形式,將單詞分類。例如屬于職業(yè)的單詞:學(xué)生、工程師、經(jīng)理、秘書(shū)、護(hù)士、教師等一起記憶,即完成了單詞的學(xué)習(xí)又將單元主題設(shè)計(jì)完成了。

(二)利用視頻圖片等幫助學(xué)生記憶單詞。視頻圖片刺激學(xué)生的感官,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它是很好的學(xué)習(xí)單詞的輔助工具。例如講解第七單元的單詞,各種球類。足球、排球、乒乓球、羽毛球等,學(xué)生根據(jù)PPT圖片記憶詞匯,即豐富了感官提高了記憶單詞的速度。學(xué)生也通過(guò)看PPT圖片也了解了各種球的形狀、大小以及某些國(guó)家的國(guó)球文化。英語(yǔ)是有聲的,而單詞的形與聲之間是有著密切聯(lián)系的。

(三)還可以將單詞分到對(duì)話中、閱讀中,形成分塊模式。學(xué)生在面對(duì)每一個(gè)單元的單詞的時(shí)候都很頭疼。作為教師可以將詞匯分到各種模塊的學(xué)習(xí)中去。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。將與對(duì)話有關(guān)的單詞與對(duì)話捆綁在一起,即給了學(xué)生施加了小小的學(xué)習(xí)壓力,又鼓勵(lì)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)。例如:在第六單元的學(xué)習(xí)中,將單詞融入到點(diǎn)餐的對(duì)話中。首先以學(xué)習(xí)如何制作菜單入手,將菜單分為主菜、付菜、水果甜點(diǎn)類。將單詞融入到菜單中,結(jié)合視頻圖片,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生感到很輕松的完成了單詞模塊、對(duì)話模塊。

(四)也可以將單詞融入到歌曲、兒歌、英語(yǔ)故事中。由于我教的學(xué)生是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。學(xué)生能歌善舞。喜歡唱歌尤其是英文歌曲。學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、韻律、把握得很好。教師要將音樂(lè)融入到單詞的教學(xué)中。 寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中去感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如第一冊(cè)英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊中購(gòu)物主題、問(wèn)路主題、吃飯主題都是很好的英語(yǔ)材料。

在英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)中,要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化,要趁熱打鐵,做到學(xué)而時(shí)習(xí)之,切記三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。為了鞏固效果,形式應(yīng)盡可能多樣化。一成不變的教學(xué)模式總是讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以課堂教學(xué)組織形式要多樣化。富有創(chuàng)意,獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性。激發(fā)她們的參與意識(shí)。

課堂詞匯的學(xué)習(xí)形式要靈活多樣、豐富多彩。在教學(xué)中,要積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。利用幻燈片、利用視頻,等多媒體手段,豐富英語(yǔ)課堂。打破英譯漢,漢譯英的傳統(tǒng)模式。將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),比如:將學(xué)生分為小組,以填充名片、填充菜單的形式進(jìn)行小組比賽。獲勝的小組通過(guò)視頻的方式展示給全體學(xué)生。

教師在課堂上要做到激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。教師在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上要有一個(gè)準(zhǔn)則。要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。每節(jié)課后,教師在教學(xué)上都要有教學(xué)反思。復(fù)習(xí)單詞,記憶單詞的環(huán)節(jié)最為枯燥,也是老師比較頭疼的地方。我在實(shí)際的教學(xué)中研究,摸索,深刻的領(lǐng)悟到要將詞匯的學(xué)習(xí)合理的引入到各個(gè)學(xué)習(xí)模塊中,利用多媒體設(shè)備,讓學(xué)生有一個(gè)感官認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)起來(lái)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),這是每位教師要探索和研究的科研課題。

總之,在具體英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中,有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出意識(shí),教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,提高詞匯運(yùn)用能力。甚至教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,努力創(chuàng)新教學(xué)方法。任何方法都需要教師的不斷嘗試和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn):

[1]束定芳、莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)――理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語(yǔ)教育出版社.2008.