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長城的諺語精選(九篇)

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長城的諺語

第1篇:長城的諺語范文

(徐楊青)

同學(xué)們:

在我們美麗、富饒的土地上,有一座全長12700余里,被譽(yù)為“古代的世界奇跡”的建筑物;當(dāng)中國宇航員登臨月球時(shí),可知他們因?yàn)槭裁炊鵀樽约旱淖鎳?dòng)不已嗎?沒錯(cuò)!就是地球上最壯觀的人造工程——萬里長城!它是中國偉大的軍事建筑,它規(guī)模浩大,工程艱巨,讓身為后人的我們見到了前人們智慧的結(jié)晶!在詹天佑修筑鐵路最為困難的八達(dá)嶺地處居居庸關(guān)關(guān)溝北口之地,同學(xué)們也都知道,這里高竣險(xiǎn)要,公元前三世紀(jì),秦始皇一統(tǒng)中國,他北逐匈奴后,也意識到了這一具有重要戰(zhàn)略地位的八達(dá)嶺,于是在這八達(dá)嶺一段修筑得特別堅(jiān)固。而詹天佑修筑的鐵路則從城門通過,通向北京的咽喉。

長城的城墻因?yàn)榈貏莶煌叩鸵膊煌?,平均高度?.5米,可容五馬并騎,或士兵十人并行??僧?dāng)你們在欣賞這一中華瑰寶時(shí),可曾想過,它是怎樣建成的?有人曾這樣評談長城“腳下的每一步,都埋葬著先人們的累累白骨呵!”長城為何如此堅(jiān)固?因?yàn)樗哪_下有支撐起它的先人亡魂,誰不想在家與嬌妻、稚子共享天倫之樂,可為了祖國,他們獻(xiàn)出了寶貴、年輕的生命。如果你們還不理解,那《孟姜女》那催人淚下的故事,你是明知的。在你為孟姜女喝彩時(shí),有未想過,那十里長城又將使多少人喪命!哭號!淚落!這恐怖的工程持續(xù)了2000年,你可知道,中華也就只有五千多年的歷史呀!

同學(xué)們,大家都讀過帶有“山海關(guān)”這個(gè)詞的唐詩宋詞吧!1381年,(明洪武14年),大將徐達(dá)在此修筑長城,關(guān)城北倚峰巒疊嶂的燕山山脈,南臨波濤洶涌的渤海灣,因此得名“山海關(guān)”,內(nèi)懸“天下第一關(guān)”匾額。有趣的是,“山海關(guān)”坐落在“秦皇島”上。

第2篇:長城的諺語范文

找準(zhǔn)話題――尊重兒童的文化生活

師:吳老師這里有一個(gè)日?;顒?dòng),不知大家是否經(jīng)歷過?(出示:細(xì)細(xì)一根線,連接全世界;輕輕一點(diǎn)擊,啥事都搞定――打一日?;顒?dòng))

生:我猜出來了,是上網(wǎng)!

師:完全正確?。ò鍟荷暇W(wǎng))咱們班有沒有同學(xué)沒有上過網(wǎng)?

生(齊):沒有!

師:想一想,上網(wǎng)給你的生活帶來了什么,請你用上一兩句話,把你最深的感受寫一寫?(生現(xiàn)場寫作后交流)

生:上網(wǎng)讓我感到很輕松,可以打游戲、聽音樂、看電影、和朋友聊天!

師:我聽出來了,上網(wǎng)可以帶給你――(板書:快樂)

生:當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)可以上網(wǎng)查一查相關(guān)的資料,困難迎刃而解!

師:原來上網(wǎng)可以帶給你――(板書:智慧)

生:上網(wǎng)的時(shí)候,媽媽不斷地在旁邊監(jiān)視我,讓我覺得像做了“小偷”一樣,一點(diǎn)都不自由!

師:哦,上網(wǎng)也會(huì)有――(板書:煩惱)

生:我想看什么電影,都能從網(wǎng)上找到;想讀什么書,也可以從網(wǎng)上下載電子書;想聽音樂,只要輸入歌星的姓名。

師:呀,上網(wǎng)可以給自己的生活帶來很多――(板書:方便)每一種感受的后面,都隱藏著一段有意思的故事。今天我們就來說一說、寫一寫發(fā)生在“上網(wǎng)”這一段時(shí)間的故事!(板書:上網(wǎng)的故事)

成人有自己的文化生活,而兒童也有自己的文化生活,因?yàn)橥晔窃谝欢ǖ奈幕绊懴庐a(chǎn)生的。隨著網(wǎng)絡(luò)的深入發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了千家萬戶,走進(jìn)了兒童的生活世界,成為兒童精神與文化生活中的一部分,也成為兒童私下津津樂道的話題。吳老師正是基于兒童的立場,基于對兒童的生活與文化的尊重和理解,適應(yīng)兒童言語和精神發(fā)展需要,緊緊抓住這個(gè)“兒童時(shí)尚的文化”話題,是很能引起學(xué)生的興趣和共鳴的。所以一提到上網(wǎng),學(xué)生個(gè)個(gè)都眉飛色舞,都耳熟能詳,都能暢所欲言,因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有充分而飽滿的生活體驗(yàn)。

我們常常抱怨學(xué)生的作文語言蒼白無力,內(nèi)容干癟沒有血肉。殊不知,造成這種現(xiàn)象的根本原因是我們沒有尊重學(xué)生的生活與文化,沒有找到他們感興趣的話題。從某種意義上說,尊重學(xué)生的生活與文化,主動(dòng)融入他們的文化生活,尋找他們感興趣的寫作話題,是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的前提。正如吳勇老師所說:“小學(xué)‘童化作文’充分尊重時(shí)尚的文化價(jià)值,并將其作為一種資源加以開發(fā)。這種習(xí)作的方式,不僅贏得了更多學(xué)生的認(rèn)可,在參與過程中樂此不疲,而且為作文教學(xué)營造了更大的空間,使他們在習(xí)作過程中獲得更多的樂趣?!?/p>

啟發(fā)引導(dǎo)――尊重兒童的主體地位

1.上網(wǎng)的“快樂”

師:上網(wǎng)的故事很多,這是一個(gè)快樂的――(出示畫面)

師:看懂了嗎?你在發(fā)笑,告訴我,這組漫畫哪些地方讓你覺得特別有意思?

生:“媽媽,把我放在木盆.com里的衣服刷新一下好嗎?”這句話很好笑??吹贸觯瑬|巴上網(wǎng)已經(jīng)走火入魔了!

師:這些人物的語言很有趣!

生:最后一幅圖很好笑,當(dāng)媽媽看到東巴把生活中“倒垃圾”當(dāng)成電腦上“清空垃圾桶”后,暈倒了,只有兩只腳高高蹺起來!

師:漫畫家捕捉的“動(dòng)作”很有趣!

生:第三幅圖,當(dāng)東巴聽到媽媽說的“再亂用電腦術(shù)語,我就不客氣了”的話時(shí),滿臉恐懼的樣子很好笑!

師:這是東巴郁悶糾結(jié)的表情!大家真會(huì)看漫畫,抓住圖畫中的細(xì)節(jié),一起分享了閱讀的快樂!(板書:抓住細(xì)節(jié))在你的上網(wǎng)經(jīng)歷中是否遇到過這樣的開心事?

生:有一天,我打開QQ,正和好友聊天時(shí),聽到了“篤篤篤”的聲音。我以為媽媽回來了,連忙去開門,結(jié)果打開門一看,一個(gè)人也沒有。我以為是鄰居家小弟弟搞的鬼,就不再理他。誰知關(guān)好門剛剛坐下,又聽到“篤篤篤”的聲音。心想,肯定又是小弟弟在搞鬼,我得好好教訓(xùn)他一頓。我輕手輕腳地打開門,沒想到,門外依然空無一人。這是怎么回事呢?原來,在QQ聊天工具中,只要我的好友上線了,就會(huì)發(fā)出“篤篤篤”提醒的聲音。

師:真是一個(gè)有趣的誤會(huì),開門的細(xì)節(jié)特別有意思!

生:有一次,我算好時(shí)間,發(fā)現(xiàn)長在“摩爾農(nóng)莊”里的菜都熟了,急忙去收菜。媽媽正坐在電腦旁,我苦苦哀求她讓我玩一會(huì)兒??墒菋寢寘s不慌不忙地點(diǎn)著鼠標(biāo),說:“再給我?guī)追昼?,我正在收菜呢!”幾分鐘后,媽媽大功告成,一臉滿足的樣子。我急忙進(jìn)入我的農(nóng)莊,一看,剛剛成熟的菜已經(jīng)無影無蹤,原來都被媽媽偷走了!

師:我想在一旁的媽媽一定在偷著樂呢!如果他把這個(gè)細(xì)節(jié)寫下來,一定很有意思!

2.上網(wǎng)的“煩惱”

師:上網(wǎng)有很多快樂,但是遇到的煩惱和傷心事也不少。不信你來瞧一瞧!

(出示例文,略)

師:這段話寫了什么?

生:作者上網(wǎng)時(shí),看到網(wǎng)上寵物小Q生病了,很煩惱。

師:小作者的煩惱主要表現(xiàn)在哪些地方?

生:一上網(wǎng),發(fā)現(xiàn)好友很少,而且小Q生病了。

生:想救小Q,可是自己的元寶余額不足。

生:跟好友借,可是好友卻不理會(huì)她。

師:就是這樣一個(gè)小小煩惱,小作者卻寫得――(板書:一波三折)在上網(wǎng)時(shí),你有沒有遇到過這樣煩心的事情?誰的故事最曲折就先說!

生:有一天,我和一個(gè)陌生的網(wǎng)友聊游戲,他告訴我有一套新的游戲裝備可以無償送給我。我太激動(dòng)了,立即將游戲的賬號告訴他。第一天過去了,我上網(wǎng)檢查,沒有收到他的裝備。心想:今天是星期一,可能網(wǎng)友工作太忙,或者作業(yè)太多,明天一定會(huì)發(fā)給我的。第二天,依然沒有收到他的裝備。再等等吧,明天一定有好消息。一連等了三天,這個(gè)網(wǎng)友好像神秘地消失了。我感覺有些不妙,等我再登錄游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)怎么也登錄不上了!原來,我遇到了一個(gè)大騙子!

師:網(wǎng)上遇到了騙子,的確讓人煩心!

3.上網(wǎng)的“方便”

師:哎,都是上網(wǎng)惹的禍呀!盡管網(wǎng)絡(luò)這樣喜怒無常,但是我們還是情不自禁地愛它!這是為什么呢?因?yàn)樗€給我們帶來了許多方便!

(出示例文,略)

師:這個(gè)片段寫了一件什么事情?

生:小作者在網(wǎng)上購買了八本楊紅櫻的書。

師:小作者網(wǎng)上購書經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

生:先在百度里尋找“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書城”。

生:在網(wǎng)上書城里搜索楊紅櫻小說。

生:選定要購買的書,留下聯(lián)系方式,點(diǎn)擊提交。

生:最后送貨員送書。

師:讀了這個(gè)片段,如果你沒有在網(wǎng)上購過物,你學(xué)會(huì)了嗎?

生:我學(xué)會(huì)了!

師:一個(gè)片段就能讓我們學(xué)會(huì)網(wǎng)上購物,這是為什么呢?(板書:過程寫清楚)上網(wǎng),給你的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些便捷呢?

生:我經(jīng)常上網(wǎng)和爸爸媽媽聊天。

師:你能將過程說清楚嗎?

生:我的爸爸、媽媽都在北京工作,很少回家。但是我可以天天和他們見面,每天寫完作業(yè),只要打開QQ視頻,媽媽一定在等我。她問我的生活、學(xué)習(xí)情況,我問她的工作情況。有了QQ視頻后,我們再也不用打電話了,也不用老是問他們什么時(shí)候回家,因?yàn)榘职?、媽媽就在我身邊?/p>

師:是呀,靠著互聯(lián)網(wǎng)我們可以實(shí)現(xiàn)“秀才不出門,可辦天下事”的夢想!

4.其他的故事

師:上網(wǎng)除了給我們的生活帶來了歡樂、煩惱、便捷,還給我們帶來了哪些故事?具體說一說吧!

(略)

很多學(xué)生的作文有一個(gè)通病,即內(nèi)容蒼白干癟、無血無肉。究其原因就是缺乏細(xì)節(jié)描寫,而細(xì)節(jié)描寫又取決于觀察能力和思考深度。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力,如何尊重他們寫作的主體地位,我們來仔細(xì)看看吳老師是怎樣巧妙引導(dǎo)的。首先,他出示了一組生動(dòng)、有趣,還有點(diǎn)“潮”的幽默漫畫,立刻吸引了學(xué)生的注意力,此刻,他們的好奇之心已被吳老師揪住了?!熬咀『闷嫘摹钡哪康氖菫椤拔男摹钡脑杏於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后,吳老師趁勢拋出一個(gè)問題:這組漫畫哪些地方讓你覺得特別有意思?其目的就是為了訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、深入思考以及善于表達(dá)的能力。接著,吳老師提出“在你的上網(wǎng)經(jīng)歷中,是否遇到過這樣的開心事”,以及出示“上網(wǎng)煩惱”和“網(wǎng)上購物”的例文,激活了學(xué)生的“相似生活”, 開啟了思維和語言表達(dá)的閘門,實(shí)現(xiàn)了兒童寫作的圖式建構(gòu)。寫故事對于六年級的學(xué)生來說并不難,但是如何將故事寫清楚,寫具體,寫生動(dòng),并非是一件容易的事。在上述教學(xué)片段中,吳老師借助三個(gè)“支架”來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。支架一:出示《上網(wǎng)快樂》的漫畫,借此滲透“抓住細(xì)節(jié)”;支架二:出示“上網(wǎng)煩惱”的例文,借此感受表達(dá)上的“一波三折”;支架三:出示“網(wǎng)上購物”的例文,借此體會(huì)介紹中的“過程寫清楚”。這三個(gè)“支架”,不僅激活了學(xué)生的相似生活,更重要的是給兒童語言一個(gè)強(qiáng)有力的知識和技能支持,從而讓故事表達(dá)暢通無阻。實(shí)際上,無論是“抓住細(xì)節(jié)”,還是“一波三折”“過程寫清楚”,以及“如何過渡”,都是寫作的重要技能。吳老師通過出示體現(xiàn)“上網(wǎng)快樂”的漫畫、呈現(xiàn)“上網(wǎng)煩惱”的例文和敘述“網(wǎng)上購物”的例文等來滲透寫法,并無說教痕跡,卻讓學(xué)生深刻體會(huì)這三種寫作技能,做到心領(lǐng)神會(huì),具有春風(fēng)化雨、潤物無聲之妙。

第3篇:長城的諺語范文

關(guān)鍵詞成人教育;市場經(jīng)濟(jì);教育改革

在我國高等教育體系中,成人教育為重要組成部分之一。在成人教育的發(fā)展過程中,不僅蘊(yùn)含著產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營理念,同時(shí)蘊(yùn)含著市場經(jīng)濟(jì)生存基礎(chǔ)理念,這些理念對成人教育具有很大意義。此外,成人教育下的學(xué)生,只要進(jìn)出社會(huì)中經(jīng)過市場檢驗(yàn)就能反映成人教育質(zhì)量,其教育出的學(xué)生無法找到工作就預(yù)示著成人教育的失敗,不僅其生源會(huì)受到直接影響,其進(jìn)一步發(fā)展也將難以持續(xù)。因此,在市場經(jīng)濟(jì)背景下,必須直面市場來服務(wù)社會(huì),依靠高教育質(zhì)量、高市場競爭力的成人教育才能求得持續(xù)發(fā)展。

1當(dāng)前我國成人教育發(fā)展中存在的問題

1.1成人教育發(fā)展整體還呈現(xiàn)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩

我國當(dāng)前正處于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,要求成人教育對管理體制與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行變革,確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中成人教育在基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性方面的作用得到充分發(fā)揮。但基于成人教育改革發(fā)展實(shí)踐來看,成人教育發(fā)展整體還呈現(xiàn)出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩。成人教育在“服務(wù)社會(huì)發(fā)展”理念方面尚缺乏深層次的認(rèn)識,依然停留在計(jì)劃時(shí)期理念上,即將自身定位為“補(bǔ)償教育”,并未認(rèn)識到成人教育“服務(wù)社會(huì)”的社會(huì)地位,對自身承擔(dān)的歷史使命也缺乏認(rèn)知。與此同時(shí),成人教育在當(dāng)前市場環(huán)境下表現(xiàn)出目標(biāo)缺失的一面,國家法律法規(guī)尚未針對其形成明確法律法規(guī)支撐,與成人教育相關(guān)的基本大法還未出臺(tái),其法律地位還處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,這一現(xiàn)狀不僅給成人教育的社會(huì)定位帶來了直接影響,還直接影響了成人教育整體發(fā)展目標(biāo)的制定。因而,成人教育當(dāng)前所培養(yǎng)的人才還缺乏明確的市場經(jīng)濟(jì)標(biāo)簽和自身特色,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中難以有效發(fā)揮自身重要作用。成人教育在管理體制與運(yùn)行機(jī)制方面當(dāng)前也仍然表現(xiàn)出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制特征,尤其招生指標(biāo)、資源投入等對政府計(jì)劃及學(xué)校調(diào)撥具有較為嚴(yán)重的依賴性,在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)新性,局限了成人教育向社會(huì)化與市場化的邁進(jìn)。

1.2成人教育在人才培養(yǎng)中缺乏市場特色

成人教育自身具有市場經(jīng)濟(jì)屬性,與市場聯(lián)系相對來說更加緊密,從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來看,應(yīng)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢給予更多關(guān)注,對市場需求變化積極適應(yīng),對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與規(guī)格進(jìn)行調(diào)整,對自身在人才培養(yǎng)方面的特色與優(yōu)勢進(jìn)行打造。但發(fā)展至今,成人教育在人才培養(yǎng)中仍然缺乏市場特色,存在明顯“亦步亦趨”問題。成人教育管理部門對人才市場需求情況的把握缺乏超前性,成人教育對人才需求定位處于迷惘階段,對于人才培養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及取向、規(guī)格難以進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整。此外,從辦學(xué)起成人教育就將普通全日制教育辦學(xué)作為依托,不管成人教育專業(yè)設(shè)置還是課程設(shè)計(jì)等,均一定程度上重復(fù)或翻版了普通高等教育,近年來盡管成人教育理念的不斷發(fā)展,其也僅僅對此現(xiàn)象進(jìn)行了局部微調(diào)與修正,缺乏對市場人才需求的全面、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)調(diào)研,對市場對人才的需求反應(yīng)比較遲鈍,與普通高等教育相比,成人教育所培養(yǎng)出的人才存在雷同問題。雖然成人教育人才培養(yǎng)形式正在日漸多樣化,但缺乏市場特色這種本質(zhì)問題直接影響了其教育成果,近年來各地成人教育報(bào)名人數(shù)持續(xù)下滑便是佐證。

1.3成人教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上

“路徑依賴”嚴(yán)重這里的“路徑依賴”,主要指對問題與矛盾進(jìn)行解決的過程中,慣性地使用某種特定路徑,時(shí)間越久這種定向性越強(qiáng),將很難扭轉(zhuǎn)。對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定和實(shí)施的過程中,成人教育便表現(xiàn)出嚴(yán)重的“路徑依賴”,給成人教育改革發(fā)展帶來了很大制約。對于成人教育,政府部門曾從20世紀(jì)80年代開始為其設(shè)定了統(tǒng)一的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),即與全日制院校同類專業(yè)相比其培養(yǎng)的畢業(yè)生水平需與前者相當(dāng),成人教育很長一段時(shí)期以來,都是基于這一標(biāo)準(zhǔn)對管理體制、專業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)作。但在市場經(jīng)濟(jì)越來越深化的今天,市場人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生變革,這種變革本應(yīng)反映在成人教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上。但成人教育在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面卻依然沿襲當(dāng)時(shí)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致畢業(yè)生水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高等教育學(xué)生。在市場人才競爭越來越激烈的今天,成人教育所培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)中處境日益艱難,迫使求職者與從業(yè)者不得不對更多途徑進(jìn)行尋找從而確保自我完善,以達(dá)到市場對自身的新要求。

2市場經(jīng)濟(jì)背景下的成人教育改革發(fā)展對策

2.1突出人才培養(yǎng)市場特色

在教育領(lǐng)域中,形成教育市場特色與市場優(yōu)勢的過程對于當(dāng)前缺乏市場特色、帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩的成人教育來說,是一個(gè)比較艱難和復(fù)雜的過程,需要成人教育不斷地自我反思和超越,同時(shí)需要政府指導(dǎo),在成人教育改革發(fā)展過程中對人才培養(yǎng)市場特色進(jìn)行突出。首先,政府應(yīng)站在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對成人教育作用重新進(jìn)行解讀,以嶄新視角確定其在我國人才戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)中的位置,并對成人教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行審視,引導(dǎo)成人教育職能得到充分發(fā)揮。政府應(yīng)加強(qiáng)對成人教育的重視,對其在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所需的基本法律法規(guī)以及制度體系進(jìn)行建設(shè),確保成人教育具有相應(yīng)的法律地位,促進(jìn)成人教育對體制的突破,加快成人教育在人才培養(yǎng)過程中市場化進(jìn)程,推動(dòng)成人教育在招生機(jī)制上逐步實(shí)現(xiàn)市場化、在教育資源投入上逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、在教育管理上逐步實(shí)現(xiàn)特色化、在人才培養(yǎng)上逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,構(gòu)建與成人教育自身特色相符同時(shí)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相符的成人教育人才培養(yǎng)新機(jī)制。其次,人才培養(yǎng)市場特色與成人教育改革發(fā)展實(shí)踐密切相關(guān)。成人教育機(jī)構(gòu)本身應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特點(diǎn)進(jìn)行明確,以其為原點(diǎn)加強(qiáng)對成人教育內(nèi)部的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào),突出成人教育在人才培養(yǎng)方面的多元化特征和在人才培養(yǎng)方面的個(gè)性化特色,形成與其他高等教育不同的人才培養(yǎng)特色,提高成人教育業(yè)內(nèi)與業(yè)外市場競爭能力。

2.2加上成人教育的市場應(yīng)變能力

對于當(dāng)前成人教育發(fā)展整體還缺乏市場特色的問題,成人教育首要改革發(fā)展任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育理念,對其市場應(yīng)變能力進(jìn)行突出,通過對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才市場變化動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)研,明確市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對成人教育的要求,確定成人教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)主體結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)。這就要求成人教育從多種方面對成人教育進(jìn)行深度改革,除包括成人教育人才培養(yǎng)在時(shí)空方面的分布與層次方面的形成問題,成人教育內(nèi)容構(gòu)架、方式選擇外,還需要包括成人教育推進(jìn)過程以及成人教育資源整合等,在改革的過程中應(yīng)對其他教育類型在人才培養(yǎng)方面所積累的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽借鑒和汲取,將簡單劃一的教育模式向多種教育模式轉(zhuǎn)變,根據(jù)市場對人才需求進(jìn)行專業(yè)分流與教學(xué)分層。在招生方面,成人教育可改革以往按專業(yè)進(jìn)行招生的模式,根據(jù)學(xué)科實(shí)施學(xué)生招生,學(xué)生入學(xué)后先學(xué)習(xí)一段時(shí)間的通識教育以及學(xué)科基礎(chǔ)課程教育,經(jīng)過這段時(shí)間后成人教育可根據(jù)市場人才需求反應(yīng),從學(xué)生志愿出發(fā)對學(xué)生實(shí)施第一次專業(yè)方向分流,一定時(shí)期后再對學(xué)生進(jìn)行第二次特色專業(yè)分流,兩次分流均需要成人教育根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才教育能力的需求對課程與教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)置,并實(shí)施分層教育,通過分流、分層教學(xué),確保成人教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求保持一致步伐。

2.3強(qiáng)化成人教育的人才培養(yǎng)市場競爭力

從我國教育改革目標(biāo)來看,其終極目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。在未來的人才市場競爭中,人才競爭主要集中在共性與個(gè)性的差異。對人才培養(yǎng)市場競爭力進(jìn)行突出,也是決定成人教育在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中競爭位置與層次的重要因素。學(xué)習(xí)教育在成人教育中為主體,以往其對人才的培養(yǎng)對人才共性比較重視,過于抓“學(xué)歷”,忽視了人的個(gè)性發(fā)展,導(dǎo)致成人教育在人才培養(yǎng)中不僅達(dá)不到共性標(biāo)準(zhǔn)而且達(dá)不到教育個(gè)性特色,在教育市場中缺乏市場競爭力。因此,成人教育必須對人才培養(yǎng)市場競爭力加強(qiáng)重視,對市場競爭力進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)市場競爭力的過程中,成人教育必須深入了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的市場,對市場在人才素質(zhì)方面表現(xiàn)出的要求全面把握,對市場型人才需求方向進(jìn)行預(yù)測,基于這一基礎(chǔ)對成人教育人才培養(yǎng)取向進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,積極變革當(dāng)前成人教育人才培養(yǎng)方式,注重個(gè)性教育與創(chuàng)新教育。對于成人教育人才培養(yǎng)來說,其在知識結(jié)構(gòu)方面必須將全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展共同突出,對專業(yè)教育與通識教育進(jìn)行貫通;其在人才培養(yǎng)手段方面必須加大對現(xiàn)代教育科技的應(yīng)用力度,將其與傳統(tǒng)教育方式有效融合起來;其在人才基本素質(zhì)設(shè)計(jì)方面,應(yīng)對“成人”特點(diǎn)著重突出,對學(xué)生創(chuàng)新能力與知識應(yīng)用能力重點(diǎn)培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只有這樣,才能提升成人教育整體市場競爭力。綜上所述,作為我國特色人才培養(yǎng)模式,成人教育具有明顯的市場經(jīng)濟(jì)屬性。但從我國成人教育模式來看,傳統(tǒng)成人教育在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下還存在一些突出問題,難以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對現(xiàn)代化的成人教育改革,應(yīng)立足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景,不斷創(chuàng)新成人教育教學(xué)模式,促進(jìn)我國成人教育水平的高質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]應(yīng)永祥.市場經(jīng)濟(jì)背景下成人高等教育的精品戰(zhàn)略[J].中國高等教育,2010(Z2):70-71.

第4篇:長城的諺語范文

【關(guān)鍵詞】揚(yáng)塵污染;來源;控制措施

【Abstract】Since the reform and opening up, China's economic take-off in development, but also brought a lot of environmental problems. According to the principles of green environmental protection, urban construction site dust hazards, source control measures were analyzed and summarized.

【Key words】Dust pollution;Source;Control measures

1. 引言

城市揚(yáng)塵不但與我們居民的身體健康息息相關(guān),也會(huì)影響一個(gè)城市的外在形象。如果沒有藍(lán)天白云的映襯,設(shè)計(jì)再完美的建筑看上去也是一片昏暗無力,如果城市的建筑外表面布滿粉塵,再精美的環(huán)境也很難讓人留下美好的印象。揚(yáng)塵治理的代價(jià)并不需要很高的代價(jià),而且效果持久,作用重大,在環(huán)境日趨惡化的今天,對于揚(yáng)塵的控制刻不容緩。

2. 施工現(xiàn)場揚(yáng)塵污染的主要來源因素

2.1顆粒物污染源。因?yàn)槭┕に角芳?,在工程進(jìn)行之前并不注重設(shè)置專門用來遮擋的揚(yáng)塵專用防護(hù)墻,致使許多粉塵在施工過程中慢慢產(chǎn)生,而且沒有制定相關(guān)的揚(yáng)塵專業(yè)處理措施,也并沒有填埋、硬化等處理方案,等到起風(fēng)一吹,漫天揚(yáng)塵泛起,從而造成了嚴(yán)重的線狀污染,這是顆粒物來源之一。尤其是經(jīng)歷了反復(fù)的施工,加上重復(fù)的建設(shè)更是使污染更加的嚴(yán)重。

2.2面源污染。城市居民住房的拆遷依然以人工拆除為主,在拆除效率差的同時(shí)拆遷遺留的建筑垃圾還不能按時(shí)清楚,因此而形成了面源污染。

3. 揚(yáng)塵污染的危害

3.1對居民的身體危害。大多數(shù)的揚(yáng)塵可以通過鼻腔和咽喉進(jìn)入肺部,引起人們的呼吸道病變,而且還會(huì)有很多的病菌、病毒憑借依附在揚(yáng)塵表面通過空氣傳播多種流行性疾病。情況輕的會(huì)出現(xiàn)呼吸難受,咳嗽,情況重的則會(huì)引起鼻炎、肺炎等疾病,長期暴露在揚(yáng)塵污染的環(huán)境下還會(huì)增加誘發(fā)肺癌的幾率。

3.2對環(huán)境的影響。揚(yáng)塵污染作為我們建筑行業(yè)空氣中總懸浮顆粒物的主要污染源之一,也是我們生活中俗稱的PM2.5的主要來源之一。我們平時(shí)所見到的濃煙和大霧天氣,就是因?yàn)閼腋☆w粒物超標(biāo)所造成的視覺污染。因此,我們許多施工時(shí)沒有科學(xué)合理制定揚(yáng)塵控制施工方案并進(jìn)行的建筑企業(yè),對如今的霧霾現(xiàn)象有著不可推卸的責(zé)任。而且空氣中的灰塵、顆粒物等聚集數(shù)量增多后容易形成降水,而由于其中擁有大量的酸性物質(zhì),所以形成了酸沉降,對一些金屬,建筑材料表面會(huì)產(chǎn)生非常大的腐蝕作用。建筑揚(yáng)塵對于城市中植物的光合作用過程也會(huì)造成影響,因?yàn)閾P(yáng)塵會(huì)堵塞植物表面的氣孔,從而影響到本身的自然生長。

4. 揚(yáng)塵污染的主要控制措施

4.1制定專業(yè)科學(xué)的揚(yáng)塵控制人員管理網(wǎng)絡(luò)。人是控制揚(yáng)塵的關(guān)鍵因素,制定合理的揚(yáng)塵管理網(wǎng)絡(luò)可以化被動(dòng)為主動(dòng),在污染沒有形成前就進(jìn)行預(yù)防措施,形成后可以有一個(gè)完整的處理小組,使人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。爭取做到步步控制。并且工程項(xiàng)目部在平時(shí)的施工中要做到:對全體員工的揚(yáng)塵教育要專業(yè)到位、進(jìn)行技術(shù)交底時(shí)要和各單位溝通到位、領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督檢查時(shí)要嚴(yán)格到位、責(zé)任的劃分要明確到位。

4.2針對顆粒物污染源的揚(yáng)塵控制措施。施工時(shí)有規(guī)劃的紅線范圍,依據(jù)這個(gè)范圍來設(shè)置專門的揚(yáng)塵防護(hù)圍墻,高度不宜低于2m來保證整個(gè)施工區(qū)域與外界充分隔離。在施工出入口設(shè)置洗車臺(tái)及排水溝。對于材料運(yùn)輸車輛、挖掘機(jī)械等行駛出施工區(qū)域時(shí)必須清除泥土,嚴(yán)禁將泥土、塵土帶離施工區(qū)域。施工平面布置要求做好主要道路、材料堆放場地、生活辦公區(qū)域鋪設(shè)不宜產(chǎn)生揚(yáng)塵的混凝土路面工作,實(shí)行場地的綠色化方案,保證塵土不出現(xiàn)飛揚(yáng)現(xiàn)象,以達(dá)到防塵控制的要求。

4.3針對面源染源的揚(yáng)塵控制措施。對于建筑結(jié)構(gòu)樓層內(nèi)的施工垃圾清理,首先在清理前應(yīng)該先灑水濕潤,而運(yùn)輸則可采用搭設(shè)封閉式專門用來倒垃圾的運(yùn)輸通道或采用不宜泄露的器具、垃圾袋裝袋清運(yùn),并派專門的監(jiān)督人員進(jìn)行檢查、監(jiān)督。這一要注意的是,我們一定要嚴(yán)令禁止隨意在施工預(yù)留的洞口以及陽臺(tái)上面、窗口出處拋投垃圾,對于這種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)格處罰。對于集中的垃圾,在現(xiàn)場規(guī)劃場地內(nèi)堆放的同時(shí),要適量的進(jìn)行灑水或用油布網(wǎng)格布封蓋,避免起風(fēng)揚(yáng)塵,也要按時(shí)對這些垃圾清掃搬離現(xiàn)場,以減少揚(yáng)塵污染的發(fā)生。

4.4加強(qiáng)生態(tài)化建設(shè)。提倡清潔工作,進(jìn)行建筑施工工地的綠色環(huán)境建設(shè),防止建筑拆遷、道路運(yùn)輸和垃圾堆放過程中的揚(yáng)塵污染。加強(qiáng)綠色建設(shè)包括增加建造簡易的噴水池,積極種植樹木花草,以增加綠化覆蓋率和地面硬化面積為目標(biāo),同時(shí)也可以安排專門的清潔人員對路面定時(shí)定期進(jìn)行清掃工作,積極做到預(yù)定的施工揚(yáng)塵控制目標(biāo)。

第5篇:長城的諺語范文

關(guān)鍵詞:土建工程;質(zhì)量問題;控制措施

中圖分類號:E271文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

引言

隨著建筑工程的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快,其勢頭發(fā)展迅猛,全國各地的土建工程如火如荼地進(jìn)行著。其中,值得引起高度重視的是土建工程的質(zhì)量問題,如何有效地防治土建工程中的質(zhì)量問題已經(jīng)成為擺在所有土建工程相關(guān)工作人員面前的必須正視的問題。

一、土建工程中常見的質(zhì)量問題及造成此問題的原因

土建工程中涌現(xiàn)出來的質(zhì)量問題可謂種類繁多,一些常見的問題有建筑物的變形、建筑物的錯(cuò)位、地基不穩(wěn)造成的建筑物坍塌、人為或自然因素的破壞、比例不協(xié)調(diào)造成的傾斜、建筑物內(nèi)墻壁或地板的滲水、強(qiáng)度達(dá)不到建筑師的要求以及截面的尺寸不精準(zhǔn)等等方面的原因。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象,原因是多種多樣的,有大氣環(huán)境方面的影響,也有施工質(zhì)量方面出現(xiàn)的種種問題等等。比如建筑地的水文、建筑所選的地址,氣象變化帶來的問題,這些問題都屬于土建工程建筑中的客觀環(huán)境。

上述主觀因素可以總結(jié)為下面幾點(diǎn):

1、施工設(shè)計(jì)與材料不合格

在土建工程的整個(gè)施工過程中,施工設(shè)計(jì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,如果設(shè)計(jì)考慮不全面,就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)不合理等問題,進(jìn)而影響施工的順利進(jìn)行,同時(shí)對施工質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。除此之外,施工材料也是影響施工質(zhì)量的主要因素之一,在土建工程施工中,如果施工材料不合格,也就無法確保施工的順利進(jìn)行,進(jìn)而對施工質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

2、施工管理不到位

目前,在施工管理中普遍存在著混亂的現(xiàn)象,主要包括施工方案設(shè)計(jì)不合理、質(zhì)量檢查不嚴(yán)格、應(yīng)急措施不到位等質(zhì)量問題。土建施工和常規(guī)工業(yè)產(chǎn)品之間存在著一定的差異,沒有形成固定、系統(tǒng)的作業(yè)流水線,相應(yīng)的工作環(huán)境與生產(chǎn)設(shè)備也不夠穩(wěn)定,所以,在土建施工中經(jīng)常出現(xiàn)一些管理問題,導(dǎo)致無法按照相關(guān)的程序開展相應(yīng)的工作,進(jìn)而影響施工的順利進(jìn)行。除此之外,在土建施工過程中,經(jīng)常因?yàn)槿藶橐蛩鼗蛘咭恍┎淮_定因素導(dǎo)致管理混亂,進(jìn)而對施工質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

3、自然氣象因素

通常情況下,土建施工的工期都比較長,需要進(jìn)行大量的露天施工,進(jìn)而也就非常容易受到自然氣象條件的影響。其中施工材料與施工設(shè)備經(jīng)常受到雨水的沖刷以及陽光的暴曬等相關(guān)自然氣象條件的作用,進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)一定的破壞,影響施工的順利進(jìn)行,在一定程度上降低了施工質(zhì)量。

二、加強(qiáng)土建工程質(zhì)量的措施

1、施工前的質(zhì)量控制

首先要建立各級質(zhì)量責(zé)任制,明確項(xiàng)目經(jīng)理是工程質(zhì)量的第一責(zé)任人,總工程師為質(zhì)量技術(shù)責(zé)任人,施工隊(duì)各級也同時(shí)建立質(zhì)量責(zé)任制,真正做到層層把關(guān),各負(fù)其責(zé)。其次要熟悉有關(guān)設(shè)計(jì)、勘察文件。對設(shè)計(jì)、勘察單位的質(zhì)量行為和活動(dòng)結(jié)果的理解,應(yīng)重點(diǎn)放在對設(shè)計(jì)、勘察文件的審查把關(guān)上。一旦發(fā)現(xiàn)其違犯有關(guān)法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和勘察文件,可以通過書面意見提出變更要求,實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)和勘察文件的質(zhì)量滿足有關(guān)法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、施工中的質(zhì)量控制

2.1原材料的質(zhì)量控制

結(jié)構(gòu)工程所用的鋼筋、磚、水泥、砂、石子等原材料必須按照國家規(guī)定,見證取樣后,送至國家認(rèn)可資質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室做復(fù)驗(yàn)試驗(yàn),合格才能使用。不合格的材料嚴(yán)禁用于工程上,一旦發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢驗(yàn)或試驗(yàn)不合格的材料使用到工程上,監(jiān)理人員應(yīng)立即制止,強(qiáng)行糾正,并清除出場。對不聽勸告的,報(bào)上級主管部門并責(zé)令其停止施工。

2.2隱蔽工程的質(zhì)量控制

(1)地基隱蔽驗(yàn)收

地槽清好后,組織地質(zhì)勘察單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位參加,重點(diǎn)檢查地基承載力是否符合設(shè)計(jì)要求、是否存在軟弱下臥層、實(shí)際地質(zhì)情況是否與勘測報(bào)告相符合。確認(rèn)地基土符合要求后,才能進(jìn)行下道工序施工。并及時(shí)辦好隱蔽驗(yàn)收簽證手續(xù)。

(2)鋼筋分項(xiàng)工程隱蔽驗(yàn)收

鋼筋分項(xiàng)工程的隱蔽驗(yàn)收,主要是合理設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn),提前給施工單位負(fù)責(zé)人交底,不經(jīng)驗(yàn)收合格不準(zhǔn)隱蔽,比如柱子質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置,應(yīng)設(shè)在每層柱(或基礎(chǔ)頂面)支模之前,控制的重點(diǎn)內(nèi)容是:柱子縱筋接頭(焊接接頭或綁扎接頭)質(zhì)量及其位置是否正確、箍筋加密區(qū)綁扎是否到位、是否符合設(shè)計(jì)及施工驗(yàn)收規(guī)范要求。

(3)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)驗(yàn)收、主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收

基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)工程隱蔽之前,應(yīng)組織設(shè)計(jì)、監(jiān)理、質(zhì)監(jiān)等有關(guān)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行驗(yàn)收。重點(diǎn)檢查:磚砌體的組砌方法,柱梁板砼是否有缺陷用HT-225型砼回彈儀對柱梁、板砼進(jìn)行抽點(diǎn)回彈,并結(jié)合施工留置的砼試塊試壓強(qiáng)度進(jìn)行對比。待確認(rèn)拉接筋的規(guī)格、間距的設(shè)置、磚砌體組砌方法正確、灰砂飽滿度>80%、結(jié)構(gòu)磚砌砂漿試塊試壓強(qiáng)度符合設(shè)計(jì)要求及砼無缺陷而且砼強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級后,才能進(jìn)行隱蔽。

3、施工后的質(zhì)量控制

施工后的質(zhì)量監(jiān)督管理是建設(shè)工程投入使用的把關(guān)監(jiān)督管理。首先要保證不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的工程不能投入使用,避免低劣土建工程對國家和公共使用者造成直接的危害和影響。其次是把裝修、維修和維護(hù)的質(zhì)量監(jiān)督納入建設(shè)工程全壽命質(zhì)量監(jiān)督管理的范疇。在這一階段的監(jiān)督應(yīng)著重把好兩關(guān):

3.1嚴(yán)格對其竣工驗(yàn)收備案的審查、監(jiān)督,確保備案登記的可靠性、權(quán)威性和有效性。

3.2加強(qiáng)對土上建筑過程中的質(zhì)量監(jiān)督管理,使建設(shè)工程全壽命期內(nèi)的質(zhì)量目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn),為用戶創(chuàng)造安全、舒適、健康的生產(chǎn)生活環(huán)境,使建設(shè)工程質(zhì)量實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4、強(qiáng)化施工技術(shù)水平

在土建施工中,施工技術(shù)水平也是決定施工質(zhì)量的主要因素之一,施工隊(duì)伍是開展施工的主要操作人員,一定要加強(qiáng)施工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)技術(shù)水平與管理水平,這樣才可以達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在日常工作中,一定要加強(qiáng)對施工人員的培訓(xùn)與教育工作,加強(qiáng)有關(guān)施工質(zhì)量管理措施的落實(shí),努力提高施工隊(duì)伍整體的技術(shù)水平與管理水平,進(jìn)而確保施工質(zhì)量的合格。

5、對人的控制

對人的控制就是要充分調(diào)動(dòng)人的積極性,發(fā)揮人的主導(dǎo)作用。為此,除了加強(qiáng)政治思想教育、勞動(dòng)紀(jì)律教育、專業(yè)技術(shù)和安全技術(shù)培訓(xùn)、健全崗位責(zé)任制、改善勞動(dòng)條件外,還應(yīng)根據(jù)工程特點(diǎn),從確保工程質(zhì)量出發(fā),在人的技術(shù)水平、生理缺陷、心理行為、錯(cuò)誤行為等方面來控制對人的使用。例如:對技術(shù)復(fù)雜、難度大、精度要求高的工序,應(yīng)由技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的工人來完成;對某些要求萬無一失的工序,一定要分析操作者的心理活動(dòng),穩(wěn)定人的情緒;對具有危險(xiǎn)源的作業(yè)現(xiàn)場,應(yīng)嚴(yán)控人的錯(cuò)誤行為,嚴(yán)禁吸煙、嬉戲、打賭等。此外,還應(yīng)嚴(yán)禁無技術(shù)資質(zhì)的人員上崗操作;對不懂裝懂、碰運(yùn)氣、有違章行為的,應(yīng)及時(shí)制止。總之,只有提高人的素質(zhì),才能確保建筑產(chǎn)品的質(zhì)量。

結(jié)束語

土建工程在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位,一定要加強(qiáng)對其施工質(zhì)量的重視,進(jìn)而促進(jìn)土建單位經(jīng)濟(jì)效益與信譽(yù)的取得。在土建施工中,還存在著很多的質(zhì)量問題,一定要對其進(jìn)行深入的分析與研究,進(jìn)而結(jié)合工程的具體情況,提出有效的管理與控制策略,促進(jìn)土建施工的安全、快速、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行,提高施工質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國慶.土建工程常見的質(zhì)量問題與防治[J].改革與開放,2010(16):117.

[2]鐘志成.探究土建工程常見的質(zhì)量問題與防治[J].建材與裝飾,2012(33):75-76.

第6篇:長城的諺語范文

關(guān)鍵詞:研究;教育工作;新常態(tài)

中圖分類號:G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)01-0246-02

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入,“科研興校”、“科研興師”等口號已為人所熟知,眾多中小學(xué)校干部教師熱衷于課題立項(xiàng)、成果評獎(jiǎng)等。然而,部分有識之士認(rèn)為科研熱情背后,存在著“繁榮有余,發(fā)展不足”的現(xiàn)實(shí)問題。其根源有教師科研能力與方法不足的問題,更重要的是學(xué)校干部教師對教育科研的認(rèn)識、科研意識等問題。我們的一項(xiàng)調(diào)查曾發(fā)現(xiàn),很多教師認(rèn)為“學(xué)校教育科研等于課題研究”,狹義理解教育科研的概念――只有課題研究才是教育科研。“科研即課題”的狹隘認(rèn)識助長了教師教育科研的功利性傾向,由于一味的追求課題研究的理論性、規(guī)范性與創(chuàng)新性,很多學(xué)校教師不能體驗(yàn)到“改進(jìn)教育工作、提升教師幸福感”的學(xué)校教育科研價(jià)值導(dǎo)向,致使科研的“花瓶現(xiàn)象”、“兩張皮現(xiàn)象”仍然存在。為此,讓研究的理念融入到中小學(xué)教育的日常工作中,使重點(diǎn)工作研究化、專題研究工作化,尤其是在教師的日常工作中要普遍倡導(dǎo)以下幾種意識。

一、問題意識保證研究的起點(diǎn)源于工作

日常工作中,人們總是習(xí)慣于交流經(jīng)驗(yàn)與亮點(diǎn),而對工作中的困惑與問題的呈現(xiàn)卻有所顧慮。經(jīng)驗(yàn)固然重要,但是教育理論的發(fā)展與教育改革實(shí)踐的推進(jìn)無一不是在問題的發(fā)現(xiàn)與解決中展開的。問題是教育研究過程的邏輯起點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題是研究者的重要素養(yǎng)。研究狀態(tài)下的工作,要求我們在日常工作中要倡導(dǎo)勇于發(fā)現(xiàn)問題、樂于分析問題、善于解決問題的問題意識。存在問題并不代表工作的失敗,這恰恰反映出教育者高品質(zhì)、高質(zhì)量的教育追求。一次中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目座談中,我們引導(dǎo)教師積極查明以往工作中的問題,老師們提出很多值得關(guān)注的困惑與問題,如,如何使學(xué)生明確、更重要的是體驗(yàn)到綜評的價(jià)值與意義?如何使學(xué)生保持評價(jià)的興趣與熱情?如何保證發(fā)揮發(fā)展性目標(biāo)的導(dǎo)向作用,幫助學(xué)生發(fā)展?這都是教師實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)而有價(jià)值的問題。正是這些有價(jià)值的真問題的發(fā)現(xiàn),表明了教師的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作并非僅僅定位于“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”的填寫這一工作任務(wù)的完成上,而是在踐行“以評促育”的教育評價(jià)理念,并在工作實(shí)踐基礎(chǔ)上生發(fā)出研究的意向。

二、反思意識體現(xiàn)研究改進(jìn)工作的價(jià)值導(dǎo)向

全國勞模李素麗曾說過:“用力去做,只能做到稱職;用心去做,才能做到優(yōu)秀”。“力”是一種能量,“心”指的是專注與智慧。只用“力”不用“心”就容易走彎路,甚至遠(yuǎn)離目標(biāo);用“心”則不僅可以少走彎路,減少偏差,有時(shí)還可以找到捷徑。研究就是倡導(dǎo)工作要多用“心”反思改進(jìn)。具有研究心態(tài)的老師在遇到問題的時(shí)候,很少進(jìn)行簡單的是非判斷和道德說教,因?yàn)檫@樣做解決不了任何問題;具有研究心態(tài)的教師遇事也并非僅僅思考“怎么做”?他們首先探尋為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,再說怎么做。只有弄清問題的來源,才能夠避免重犯錯(cuò)誤。教師要想以研究的心態(tài)開展工作,就應(yīng)該多在“診斷”和“治療”上下工夫。北京市中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作要求教師、學(xué)生、家長等各評價(jià)主體要按時(shí)按量的完成電子平臺(tái)的填寫任務(wù),這是工作任務(wù)。當(dāng)然,這一任務(wù)的完成過程肯定會(huì)出現(xiàn)很多問題,但不管你怎么做,如何解決,都必須要按時(shí)按量填寫才算完成任務(wù)。以研究的視角推進(jìn)工作的老師完成工作的同時(shí)會(huì)經(jīng)常思考為什么要填寫這項(xiàng)內(nèi)容?怎樣填寫質(zhì)量與效果會(huì)更好?如,有的學(xué)科老師曾提出,每當(dāng)要給學(xué)生撰寫學(xué)科評語時(shí),就感到很為難,不僅是因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生數(shù)量多,更重要的是還要寫出每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與特長,如何才能克服教師評語的空洞、刻板化問題。經(jīng)過反復(fù)思考,這位教師在班中建立了學(xué)生亮點(diǎn)卡專欄,把“發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長與肯定學(xué)生進(jìn)步”這一理念貫穿于日常教育教學(xué)工作中,同時(shí)也使學(xué)生的進(jìn)步與特長及時(shí)、充分的展示出來。

三、學(xué)習(xí)意識使研究服務(wù)于工作

學(xué)習(xí)是每所學(xué)校都要組織的經(jīng)常性的活動(dòng),如業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、政治思想學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等等。廣義上講,學(xué)習(xí)也是一種研究,是一種相對于應(yīng)用研究的基礎(chǔ)理論研究。中小學(xué)教育研究狀態(tài)下的學(xué)習(xí),也是需要緊密結(jié)合工作實(shí)際,倡導(dǎo)基于工作問題解決的專題理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)?;趯?shí)踐中問題解決的專題理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程就是一種研究,因?yàn)樗梢圆捎梦墨I(xiàn)研究法解決“是什么”、“為什么”以及“他人是怎么樣做的”等問題。由此,基于工作問題解決的專題學(xué)習(xí)可以使我們進(jìn)一步明確工作的意義與價(jià)值,進(jìn)一步明確工作的目標(biāo)與定位,可以借鑒他人好的做法與經(jīng)驗(yàn),可以更好的應(yīng)用理論創(chuàng)造性的開展工作、提高工作質(zhì)量;等等。

中小學(xué)教育工作中的問題的解決不一定都需要立項(xiàng)為課題采用自身實(shí)踐探索解決,有些問題的解決通過學(xué)習(xí)借鑒已有理論或經(jīng)驗(yàn)就可以解決。某位校長非常重視自身理論學(xué)習(xí),他了解到當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中字理識字教學(xué)的缺憾,想在學(xué)校中開展“運(yùn)用字理識字教學(xué)提高學(xué)生識字興趣與語文素養(yǎng)的研究”,可是該如何在課題引領(lǐng)下推動(dòng)這項(xiàng)工作呢?分管的領(lǐng)導(dǎo)比較困惑。因?yàn)槿绻凑招iL的要求開展課題研究,教師們對于字理識字教學(xué)的認(rèn)識很淺、知之甚少。什么是字理識字教學(xué)?如何開展字理識字教學(xué)?如果不能做到字理識字教學(xué),如何能夠保證提高學(xué)生的識字興趣與語文素養(yǎng)?很多現(xiàn)實(shí)性的問題擺在面前。為此,經(jīng)過反復(fù)研討論證,校長感到,提出的字理識字教學(xué)的研究需首先從專題理論學(xué)習(xí)入手,要讓多方學(xué)習(xí)有關(guān)“字理”等文字學(xué)方面的知識,學(xué)習(xí)與“字理識字教學(xué)”相關(guān)的教學(xué)研究成果資料等。

第7篇:長城的諺語范文

【關(guān)鍵詞】:西昌市;城市環(huán)境設(shè)計(jì);策略

中圖分類號:S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

近幾年來,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展,使得人們對于城市環(huán)境的要求越來越高。其中,城市環(huán)境設(shè)計(jì)對城市的發(fā)展具有重要作用。對于城市環(huán)境設(shè)計(jì)而言,它所包括的內(nèi)容比較多, 比如,自然生態(tài)環(huán)境、水資源及其保護(hù)、防止空氣污染等都隸屬于城市環(huán)境設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。然而,在城市的實(shí)際發(fā)展中,城市環(huán)境設(shè)計(jì)依然存在諸多問題。如人們對于自然生態(tài)的保護(hù)力度不夠、忽視綠化的綜合效應(yīng)等。對此,文中結(jié)合西昌市城市發(fā)展的實(shí)際情況,對西昌市城市環(huán)境設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了詳細(xì)探究,為西昌市城市可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、西昌市城市環(huán)境設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題

(一)對環(huán)境的保護(hù)力度不夠

對西昌市自然生態(tài)環(huán)境來說,應(yīng)充分和城市環(huán)境設(shè)計(jì)相互結(jié)合,盡量降低對自然生態(tài)環(huán)

境的破壞,這就要求在進(jìn)行城市環(huán)境設(shè)計(jì)之前,應(yīng)對整個(gè)西昌市的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),從而達(dá)到城市和環(huán)境共生的目的。然而,在西昌市城市發(fā)展的實(shí)際過程中,人們對于自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度依然顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,不能夠滿足西昌市實(shí)際發(fā)展需求,比如,建筑逐漸增多,河水遭到污染,就連西昌市素有“明珠”之稱的邛海,其周圍自然環(huán)境也遭到大量破壞,使邛海和瀘山的自然環(huán)境受到一定損害。因此,人們對于自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度還不夠。

(二)人們的環(huán)境保護(hù)意識還比較弱

就拿攀鋼釩鈦基地來說,攀鋼釩鈦基地遷往西昌,造成了工業(yè)化污染,由于攀鋼釩鈦基地與西昌市區(qū)之間沒有山嶺阻擋,生態(tài)防護(hù)的作用相當(dāng)薄弱,工廠排出的高污染氣體對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重?fù)p害,除此之外,還有工業(yè)廢水的排除,又加上西昌市缺乏相應(yīng)的污水處理場,污水很容易污染農(nóng)田,尤其是引入河道后,極易形成臭水溝,造成環(huán)境的惡化。

(三)忽視“綠化”的綜合效應(yīng)

通常情況下,綠色的景觀能夠帶給人不同的直觀效果。然而,在實(shí)際的城市發(fā)展中,往往忽視綠化的生態(tài)價(jià)值。比如,西昌市不少地區(qū)提倡種植大面積草坪,卻忽視了草坪只可進(jìn)行遠(yuǎn)觀,不能進(jìn)入,這主要由于草坪的日常維護(hù)費(fèi)用耗資較高,使得人們的活動(dòng)范圍大大縮小。另外,西昌市四周群山的綠化也存在不少問題,不少近山、矮山依然用作耕地,尤其在冬季,幾乎形成一種光山禿嶺,景象十分冷清,和城市很不對稱,給西昌市的外環(huán)境帶來嚴(yán)重影響。

二、西昌市城市環(huán)境設(shè)計(jì)中策略

(一)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的力度

在西昌市城市環(huán)境設(shè)計(jì)中,應(yīng)不斷加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的力度,促進(jìn)了生態(tài)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此,這就要求注意和自然環(huán)境的結(jié)合,因地制宜,從順應(yīng)自然發(fā)展的態(tài)勢,降低人工操作的痕跡,保護(hù)自然環(huán)境,從而創(chuàng)造出和自然共生的生態(tài)環(huán)境。比如,在城市生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)中要充分了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實(shí)際情況,尤其是對當(dāng)?shù)貧夂?、地質(zhì)等自然地理環(huán)境作出動(dòng)態(tài)分析,以便采取有效措施,進(jìn)行合理保護(hù)。另外,要不斷加強(qiáng)對工業(yè)污染的處理,減少廢棄物的排放,從而保護(hù)環(huán)境,推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)不斷增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識

只有不斷增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識,才能夠進(jìn)一步改善城市環(huán)境。比如攀鋼釩鈦基地,應(yīng)加大自身的環(huán)境保護(hù)意識,加強(qiáng)采用高效的收塵和凈化設(shè)施,避免廢棄污染城市空氣。還可以加強(qiáng)對廢水的處理,在節(jié)省水資源的基礎(chǔ)上,提高重復(fù)用水率。廠中所生產(chǎn)的廢水,要經(jīng)綜合處理后進(jìn)行回用,作為再生利用水,尤其像焦化酚氰廢水等經(jīng)進(jìn)一步深度處理后才可使用,而對于生活污水,應(yīng)經(jīng)處理后作為廠中水回用于沖洗和綠化等。只有讓每個(gè)人樹立起對環(huán)境的保護(hù)意識,才能夠進(jìn)一步改善城市環(huán)境。

(三)充分利用綠化,美化城市環(huán)境

由于綠色植物是其他生物棲息的重要場所,而綠色植物能夠吸收二氧化碳,調(diào)節(jié)空氣濕

度,同時(shí)還具有防止水土流失的作用,由此可見,綠化是改善城市環(huán)境的重要手段之一。因此,在西昌市城市環(huán)境設(shè)計(jì)中,要不斷提高城市環(huán)境綠化的覆蓋率,只有充分發(fā)展綠化,才能促使城市及其所在環(huán)境得到進(jìn)一步改善。比如,在西昌市長安區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對天王山等綠化美化,確保城市環(huán)境優(yōu)質(zhì)質(zhì)量,推動(dòng)了城市環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。另外,還要合理利用水資源。對于綠色植物來說,都需要進(jìn)行合理灌溉,針對此,應(yīng)加強(qiáng)對水資源的合理利用,為城市綠化環(huán)境帶來一定的積極作用,進(jìn)而形成良好的景觀和生態(tài)環(huán)境。

(三)加大創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的居住環(huán)境

在城市環(huán)境設(shè)計(jì)中,為了滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展要求,應(yīng)盡量通過節(jié)水,合理利用土地資

源等,降低對土地的使用率,增加綠地面積,從而使居住區(qū)生態(tài)環(huán)境得以改善。比如,城市月城廣場和公共空間,它對創(chuàng)造美好的城市環(huán)境具有重要作用。尤其是在西昌市中心建筑密集的情況下,月城廣場占有關(guān)鍵作用,能夠?yàn)槭枭⑻峁┳罴褕鏊?。對于街區(qū)或居住區(qū)而言,其環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)建立在對環(huán)境進(jìn)行了全面的動(dòng)態(tài)分析和評價(jià)的基礎(chǔ)上,比如,西昌市已經(jīng)開始建立復(fù)式住宅,不僅改善了住宅建筑的單調(diào)性,還在一定程度上改善了居住條件,這主要由于復(fù)式住宅可以提供多個(gè)平臺(tái),同時(shí)還可以進(jìn)行屋頂?shù)木G化工作,大大改善了西昌市城市居住環(huán)境的條件,使整個(gè)城市體現(xiàn)出一種親切、自由感。

三、結(jié)語

綜上所述,城市環(huán)境設(shè)計(jì)對于城市的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。而城市又是人們生存的

物質(zhì)基礎(chǔ),屬于一個(gè)空間環(huán)境,只有充分發(fā)揮城市自身優(yōu)勢,確保滿足人們需求,不斷提高城市的整體的環(huán)境質(zhì)量,進(jìn)一步推動(dòng)城市的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]陸新.可持續(xù)的城市環(huán)境設(shè)計(jì)的思考[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2011,(26):122-124.

[2]黃碧武.試論西昌市的城市環(huán)境設(shè)計(jì)[J].四川建筑,2000,(Z1):40-41.

第8篇:長城的諺語范文

設(shè)計(jì)的模型已通過實(shí)際應(yīng)用的驗(yàn)證,應(yīng)用于某大型化工聯(lián)合企業(yè)。

關(guān)鍵詞:流程企業(yè) 生產(chǎn)經(jīng)營決策支持系統(tǒng) 市場預(yù)測模型

中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2013)04(c)-0177-03

1 市場預(yù)測模型的研究

該公司的基本生產(chǎn)系統(tǒng)互供關(guān)系復(fù)雜,在局部工藝環(huán)節(jié)上具有“回流”狀況,產(chǎn)品的個(gè)別直接消耗系數(shù)是變量。生產(chǎn)的動(dòng)力系統(tǒng)有自備電廠和計(jì)劃統(tǒng)配電等多種價(jià)格體系,因此這類公司的生產(chǎn)、經(jīng)營模型必然是非線性模型。

市場預(yù)測主要是對產(chǎn)品售價(jià)和銷量進(jìn)行預(yù)測,預(yù)測的產(chǎn)品售價(jià)作為生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)化模型確定產(chǎn)品價(jià)格的主要依據(jù),所預(yù)測的產(chǎn)品銷售則作為市場約束的上、下界(bi與ai)取值的主要依據(jù)。圖1是該公司的市場預(yù)測功能模塊圖。

本系統(tǒng)采用的基本預(yù)測模型有:移動(dòng)平均加趨勢分析預(yù)測模型、指數(shù)平滑預(yù)測模型和回歸分析預(yù)測模型。在考慮季節(jié)因子的作用和使用以上3個(gè)模型預(yù)測后,再采用組合預(yù)測模型,因此需要以下時(shí)間序列。

時(shí)序序列:

3 系統(tǒng)功能模型和信息模型的設(shè)計(jì)

3.1 功能模型和信息模型的設(shè)計(jì)

生產(chǎn)、經(jīng)營決策優(yōu)化功能模型采用IDEFO圖描述參見圖2。

(1)層次模型生成:由于化工聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)雖然存在回流環(huán)節(jié),但它基本上還屬于遞階生產(chǎn)系統(tǒng),在層次模型生成模塊中,生成的是保持基本遞階關(guān)系的層次模型。

(2)靈敏度分析:在總體優(yōu)化,以公司作為整體進(jìn)行優(yōu)化得出“最佳產(chǎn)品”結(jié)構(gòu)和“最佳效益”后,當(dāng)總體優(yōu)化模塊中有關(guān)約束方程松弛(或剩余)變量為0時(shí),則分別將這些方程的有關(guān)邊界(上界或下界)按相同的標(biāo)準(zhǔn)放大或縮小后再進(jìn)行優(yōu)化計(jì)算,以了解對效益增加比較敏感的限制,從而指出改變那些現(xiàn)有條件對效益的增加最有利。

(3)局部優(yōu)化:為了更有效的發(fā)揮各生產(chǎn)廠的生產(chǎn)裝置的效益,模擬市場環(huán)境,對各生產(chǎn)廠的互供原料以市場價(jià)計(jì)算,進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

(4)調(diào)整:優(yōu)化的“最佳”產(chǎn)品結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)是對模型而言的,一個(gè)具有可操作性的滿意的生產(chǎn)、經(jīng)營方案的產(chǎn)生,還要考慮許多非結(jié)構(gòu)化問題的影響。如市場變化的趨勢,政策的變化,突發(fā)的事件等。因此最佳的生產(chǎn)、經(jīng)營方案還需滿足生產(chǎn)工藝平衡要求的前提下,對最優(yōu)解進(jìn)行調(diào)整。

3.2 模型的應(yīng)用

由于生產(chǎn)系統(tǒng)的互供關(guān)系比較復(fù)雜,可以根據(jù)生產(chǎn)過程的特點(diǎn),把整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)按后系列不消耗前系列資源的原則,劃分出有序的逐次調(diào)整系列。調(diào)整時(shí)在上層系列調(diào)整平衡后再轉(zhuǎn)入下層系列調(diào)整。

在系列內(nèi)對最優(yōu)解進(jìn)行調(diào)整時(shí),為了使調(diào)整方便、有效,避免不必要的重復(fù)調(diào)整,在每個(gè)系列內(nèi),又劃分出系列最終產(chǎn)品和系列中間產(chǎn)品兩大類。系列最終產(chǎn)品可能是前系列產(chǎn)品所需資源,當(dāng)在本系列中他們相互間互不消耗,只作銷售。系列中間產(chǎn)品本身也可直接銷售。這樣,合理的調(diào)整邏輯測試首先調(diào)整最終產(chǎn)品產(chǎn)量,然后再調(diào)整中間產(chǎn)品產(chǎn)量。在調(diào)整中間產(chǎn)品產(chǎn)量時(shí),往往由于互供關(guān)系存在,為使調(diào)整路線清晰,有必要按消耗關(guān)系,事先設(shè)定中間產(chǎn)品的遞階序列,然后按序調(diào)整。

然而,在調(diào)整后,因模型中約束條件的制約常常不可避免地出現(xiàn)資源短缺狀況,一旦出現(xiàn)這種狀況,為了保證資源的有效利用,就要按產(chǎn)品單位資源效益從小到大的順序,再進(jìn)行排序,依次作為一個(gè)優(yōu)化排序準(zhǔn)則。根據(jù)以上分析,總結(jié)出如圖3所示的各系列統(tǒng)一的調(diào)整流程。

從圖3中可以看出:

I為i系列產(chǎn)品產(chǎn)量初步批處理調(diào)整(I=1,2,…11);

C1為對本系列資源短缺的最終產(chǎn)品產(chǎn)量進(jìn)行調(diào)整;

C2為對本系列資源短缺的中間產(chǎn)品及消耗該中間產(chǎn)品的最終產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整;

A1為初步調(diào)整后資源短缺狀況判斷;

A2為執(zhí)行C1后資源短缺狀況判斷;

A3為執(zhí)行C2后資源短缺狀況判斷;

B為各類調(diào)整序列生成;

A1C1為本系列最終產(chǎn)品資源短缺;

A1B為本系列最終產(chǎn)品資源不短缺,但中間產(chǎn)品資源短缺;

A1I+1為本系列資源不短缺;

A2B為執(zhí)行C1后中間產(chǎn)品資源仍短缺;

A1I+1為執(zhí)行C1后本系列中間產(chǎn)品資源不短缺;

A3C2為執(zhí)行C2后所需平衡的中間產(chǎn)品產(chǎn)量仍短缺;

A3I+1為執(zhí)行C2后本系列中間產(chǎn)品資源不短缺;

A3B為執(zhí)行C2后被平衡的中間產(chǎn)品產(chǎn)量不短缺,但還有資源短缺的中間產(chǎn)品。

由于不同系列的調(diào)整過程均基于圖3的框架,而且在B環(huán)節(jié),生產(chǎn)各類調(diào)整序列時(shí)的推理機(jī)制完全一致。

設(shè)計(jì)的模型已通過實(shí)際應(yīng)用的驗(yàn)證,應(yīng)用于某大型化工聯(lián)合企業(yè)。

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第9篇:長城的諺語范文

關(guān)鍵詞:成衣設(shè)計(jì);課程教學(xué);市場調(diào)研

成衣設(shè)計(jì)是以某個(gè)顧客群體為設(shè)計(jì)目標(biāo),根據(jù)市場需求和生產(chǎn)技術(shù)手段批量化生產(chǎn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。成衣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)之一是具有市場性,是針對消費(fèi)者、面向市場、有明確限定性的設(shè)計(jì)。成衣設(shè)計(jì)師要了解市場需求,了解流行趨勢,才能設(shè)計(jì)開發(fā)出滿足消費(fèi)者需求的服裝?;谂囵B(yǎng)適應(yīng)服裝企業(yè)需求的服裝設(shè)計(jì)師,為了提升服裝專業(yè)學(xué)生的市場敏銳度,因此,作為與市場緊密結(jié)合的成衣設(shè)計(jì)課程,尤其要重視市場調(diào)研這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一 市場調(diào)研在成衣設(shè)計(jì)課程中的重要性

市場調(diào)研是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的前提,服裝企業(yè)在每季產(chǎn)品企劃開發(fā)之前,都必須進(jìn)行市場調(diào)研。通過市場調(diào)研,使設(shè)計(jì)師能夠有效得開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講,市場調(diào)研是學(xué)生相對比較直觀的認(rèn)識服裝面輔料、認(rèn)識服裝品牌、了解流行的重要途徑,也是學(xué)生在進(jìn)行成衣產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前期工作。

(1)最直接的掌握面料知識

對于成衣設(shè)計(jì)來說,設(shè)計(jì)的第一步不是坐在房間苦思冥想如何設(shè)計(jì)款式,而是需要找到合適的面料。作為服裝設(shè)計(jì)學(xué)生,首先要熟悉面料的成分,面料的性能,哪些面料對應(yīng)于哪些風(fēng)格的服裝,這是服裝學(xué)生在課堂上所無法獲得的,也是目前各大院校服裝教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。通過市場調(diào)研,學(xué)生可以最直觀的了解面料、觸摸到真實(shí)的面料??梢詭椭鷮W(xué)生了解服裝面料市場的供求信息,以及認(rèn)識到最新的面輔料,同時(shí)在與面料商家交談過程中可以獲得更多的面料知識

(2)強(qiáng)化對成衣市場化的觀念

成衣的市場化特性,要求設(shè)計(jì)的成品能夠緊密結(jié)合市場,“好銷”是其檢驗(yàn)設(shè)計(jì)師作品是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過市場調(diào)研,強(qiáng)化成衣的市場化特點(diǎn),避免學(xué)生閉門造車。現(xiàn)在很多服裝企業(yè)的老總對剛畢業(yè)的學(xué)生的評論是,缺少市場感覺。這確實(shí)也是目前我們所培養(yǎng)學(xué)生的弊端,過于學(xué)院派設(shè)計(jì),只流于形式的設(shè)計(jì),而缺少市場的認(rèn)可度。通過市場調(diào)研,通過這種親身感受、體驗(yàn)的過程,能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后從學(xué)校走到企業(yè),打好基礎(chǔ),能夠站在消費(fèi)的角度設(shè)計(jì)服裝。

二 成衣設(shè)計(jì)課程中市場調(diào)研的實(shí)施

在企業(yè)里,每季產(chǎn)品開發(fā)之前,設(shè)計(jì)部會(huì)組織設(shè)計(jì)師進(jìn)行市場調(diào)研,根據(jù)企業(yè)需求,有針對性得進(jìn)行調(diào)研。在成衣設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,我們不可能完全參照企業(yè)的調(diào)研方法和內(nèi)容,我們要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、在校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組織開展。

(1)學(xué)習(xí)組織形式與方法

由于要考慮到在校生的安全性、成衣教學(xué)的課時(shí)要求等客觀因素,教師在任務(wù)布置前期,需將學(xué)生以分組的形式進(jìn)行市場調(diào)研,一般以2—5位同學(xué)為一小組,這樣既可以增加學(xué)生初次進(jìn)行市場調(diào)研的膽量,同時(shí)也可以分工合作,獲取更多地信息量。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察法和記錄法獲取信息。學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備小冊子和攝像器材,如數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)拍照等方式記錄消費(fèi)者購買意向、服裝的商品款式、面料、價(jià)格、陳列等等。

(2)市場調(diào)研的主要內(nèi)容

在企業(yè)里,服裝市場調(diào)研的內(nèi)容涉及的范圍較廣、較深入。在我們的成衣課程中,由于時(shí)間、財(cái)力等的限制,我們應(yīng)針對專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段,通過以下幾種專題訓(xùn)練,完成調(diào)研內(nèi)容:

1)面輔料市場調(diào)研

要求學(xué)生一是到專業(yè)面輔料批發(fā)市場進(jìn)行服裝面輔料的調(diào)研,并收集最新的面輔料小樣;二是到服裝專賣店、商場了解成品服裝的面料成分,記錄各種品類服裝所用到的面料有哪些。通過此項(xiàng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生迅速了解不同風(fēng)格、不同品類的服裝所需要的面料特點(diǎn),以及獲得最新的面料知識。

2)品牌成衣設(shè)計(jì)特點(diǎn)調(diào)研

要求學(xué)生到周邊的商場中去了解各大服裝品牌,品牌名、品牌形象、商品的價(jià)位、色彩、面料構(gòu)成、品類構(gòu)成、當(dāng)季產(chǎn)品特色、專賣店陳列形象等等資料,研究被市場認(rèn)可的成品,學(xué)習(xí)其設(shè)計(jì)方法,同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),能夠抓住設(shè)計(jì)重點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了他人的長處,同時(shí)是豐富了設(shè)計(jì)資源。

3)流行信息調(diào)研

作為一個(gè)成衣設(shè)計(jì)師,順應(yīng)市場流行趨勢的發(fā)展,把握時(shí)尚的脈搏是至關(guān)重要的。只有把握住流行趨勢,才能夠準(zhǔn)確得設(shè)計(jì)出適銷的產(chǎn)品。在成衣教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注流行趨勢,一是用街拍和網(wǎng)絡(luò)信息收集的方式,收集街上、商場、網(wǎng)絡(luò)等周圍環(huán)境中人們的著裝,掌握住當(dāng)季的流行信息,了解消費(fèi)者需求,提高市場感;二是關(guān)注歐洲每年春夏時(shí)裝周、秋冬時(shí)裝周的,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集時(shí)裝周的流行信息,分析流行趨勢,主要包括流行色的收集、面料流行趨勢的收集、以及流行的設(shè)計(jì)元素的收集和分析。

(3)市場調(diào)研的主要步驟

1)數(shù)據(jù)資料的收集

做市場調(diào)研的過程,實(shí)際上是對市場調(diào)研的數(shù)據(jù)資料的收集,通過這種數(shù)據(jù)資料的收集,了解消費(fèi)者對服裝產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、款式、包裝、服務(wù)等方面的態(tài)度,對服裝面料的要求,流行趨勢的發(fā)展方向,為下一步成衣產(chǎn)品的開發(fā)提供指導(dǎo)方向。

2)調(diào)研報(bào)告的撰寫

市場調(diào)研的目的不是僅僅在資料的收集,更重要的是對資料的分析。商場調(diào)研結(jié)果分析結(jié)論,這是進(jìn)行調(diào)研完整的程序。作為成衣設(shè)計(jì)課程的市場調(diào)研報(bào)告,應(yīng)模擬服裝企業(yè)的調(diào)研報(bào)告去編寫,從調(diào)研報(bào)告的目的、時(shí)間、參調(diào)人員、以及目錄編寫等等都要做到細(xì)分、規(guī)范。并通過圖文并茂的方式,做市場調(diào)研分析報(bào)告。

3)調(diào)研報(bào)告的匯報(bào)評價(jià)

最后調(diào)研報(bào)告以說明會(huì)的形式,讓每組學(xué)生通過PPT的方式闡述分析結(jié)果,以及自己在調(diào)研中所遇到的問題,將資源與同學(xué)們共享,并讓其他組員對本組所調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行批評建議,這樣每個(gè)組都能學(xué)習(xí)他組的長處,也能認(rèn)識到自己組的不足。當(dāng)然學(xué)生的市場調(diào)研所分析的數(shù)據(jù)不可能做到完全真實(shí)客觀,教師對學(xué)生的評價(jià)要側(cè)重于這個(gè)調(diào)研和分析的過程,在學(xué)生的調(diào)研過程中,肯定遇到很多的挫折和不愉快的合作,教師首先要肯定學(xué)生的工作態(tài)度,其次才是對調(diào)研結(jié)果的合理評價(jià)。

三 總結(jié)

成衣設(shè)計(jì)課程中的市場調(diào)研不能完全等同于企業(yè)的方法和內(nèi)容,但可模擬企業(yè)的操作流程和部分調(diào)查內(nèi)容,報(bào)告的形式也可以按照企業(yè)模式去操作,如果有真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目介入成衣課程中,那是最好的。當(dāng)然,通過市場調(diào)研,強(qiáng)化學(xué)生的市場感以及對成衣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)施都會(huì)起到明確方向的作用。

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