素質(zhì)拓展活動精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)拓展活動范文

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的素質(zhì)拓展思想活動總結(jié)范文，歡迎大家分享。

素質(zhì)拓展思想活動總結(jié)范文一

歷時了三個星期的素質(zhì)拓展活動如今總算結(jié)束了，只剩下后期的活動總結(jié)等工作。與其他各系部的活動進(jìn)行比較，也許我們的活動還不是太成功，但經(jīng)過此次活動的開展，我系全體團(tuán)學(xué)會成員還是從中學(xué)到了不少。

大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有利于形成大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，有利于充分發(fā)揮學(xué)校綜合優(yōu)勢、動員社會資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力。依據(jù)這些要求和指導(dǎo)思想，我系團(tuán)學(xué)會全體成員在團(tuán)學(xué)會學(xué)長學(xué)姐的帶領(lǐng)下，于12月13日組織開展了一次素質(zhì)拓展活動，取得效果顯著。

活動以“和諧文明，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步”為主題，目的在于磨練同學(xué)意志，增強(qiáng)同學(xué)感情，增強(qiáng)集體凝聚力。此次拓展訓(xùn)練共有四大主體活動：“破冰分組”，“信任背摔”，“泰坦尼克號”和“生命之旅”，培養(yǎng)了大家的膽識和責(zé)任感，團(tuán)隊的集體配合能力和解決問題的協(xié)調(diào)能力。每項活動均對大家的能力素質(zhì)的鍛煉產(chǎn)生了一定的影響，例如破冰分組活動，采取在規(guī)定時間內(nèi)各組完成定隊名、隊歌、口號、隊旗等任務(wù)后再展示各自風(fēng)采的形式，各組成員均能開動腦筋，認(rèn)真討論，互相幫助，共度難關(guān)，充分發(fā)揮出大家的聰明才智與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，整個活動場面熱烈，氣氛和諧。信任背摔也是大家感覺有所收獲與感觸的一項活動。泰坦尼克號即各隊20名成員在彼此的配合與努力下利用5塊紙板（即5艏船）穿越“茫茫的大海”，通過這項活動，大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，認(rèn)識不足，在明確任務(wù)、準(zhǔn)備工作、領(lǐng)導(dǎo)作用、合作方式、與人溝通、對突發(fā)事件處理等方面進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活工作中加以應(yīng)用，加強(qiáng)個人素質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。另外，在接下來的生命之旅活動中，大家熱情參與，現(xiàn)場亦是精彩不斷，異常激烈?；顒咏Y(jié)束后，很多同學(xué)都意猶未盡，并表示，這種新鮮的活動，極大地調(diào)動了他們的積極性和熱情，給他們提供了一個同學(xué)之間交流合作的最好平臺，增進(jìn)了同學(xué)感情。并希望以后能更多，更好的舉辦這類活動。

下面我對藥學(xué)系素質(zhì)拓展活動情況做一總結(jié)如下：

一、積極爭取我系團(tuán)學(xué)會所有成員對我們素質(zhì)拓展工作的認(rèn)同，和爭取在人力、物力、財力上給予極大支持。領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)拓展工作的支持，對加強(qiáng)學(xué)生活動思想建設(shè)、組織建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展的整體水平帶來了良好的契機(jī)。其次院團(tuán)委根據(jù)全國高校學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)思想的工作安排統(tǒng)籌規(guī)劃，在老師的指引和帶領(lǐng)下，由院團(tuán)委牽頭并向全院各系部擴(kuò)展，逐步開展一些有益于我院在校大學(xué)生培養(yǎng)教育的素質(zhì)拓展活動。有組織、有計劃、有指導(dǎo)，這樣才會有素質(zhì)拓展活動的順利開展。

對于我系大學(xué)生素質(zhì)拓展工作安排，我們應(yīng)積極組織我系學(xué)生陸續(xù)有效開展好素質(zhì)拓展活動，可參考校內(nèi)外其他學(xué)生團(tuán)體開展活動的成功經(jīng)驗(yàn)并加以改進(jìn)，從而使每項素質(zhì)拓展活動順利進(jìn)行且取得最佳效果。活動后，我們應(yīng)及時做好分析總結(jié)評議，對活動當(dāng)中產(chǎn)生的問題提出原因分析，對活動取得的良好收效做一歸納，給今后工作的開展帶來引領(lǐng)指引作用。就像在最近這次活動中，我們可總結(jié)出在一下幾個方面仍需加強(qiáng)提高，如溝通，自動，自發(fā)；注意細(xì)節(jié)；為人誠信，負(fù)責(zé)；善于分析、判斷、應(yīng)變；堅持、專注；領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌作用；團(tuán)隊精神與協(xié)作等。

二、我們開展的素質(zhì)拓展工作是有效果的，成績是優(yōu)秀的。但面對成績，我們更要認(rèn)識到工作中存在的一些不足，主要體現(xiàn)在：

首先，策劃一開始我們就把問題簡單化了，以為素質(zhì)拓展只是簡單的一些拓展游戲，忽略了很重要的理論拓展部分，也因此造成了時間分配倉促，游戲單薄，人員就位困難等一系列的問題。其次，系部及素質(zhì)拓展前期工作的緣故，早就應(yīng)該實(shí)行的素質(zhì)拓展被一直擱置到現(xiàn)在，已經(jīng)是將近期末的時期，箭在弦上不得不發(fā)，使得所有的事情都有種麻木的被迫向前進(jìn)的感覺，同學(xué)們的熱情度也都大打折扣。

再次，由于活動定在周末，并與普通話考試時間相抵，所以導(dǎo)致部分團(tuán)學(xué)會成員不能按時參加。

活動的當(dāng)天也發(fā)生了許多始料未及的突發(fā)狀況。首先是：由于參與活動的男生人員太少，在信任背摔的時候出現(xiàn)男生承受壓力過大，這對于危險性相對較大的活動項目是一大注意事項。再者就是由于下午的生命之旅場外路線沒有完全確定，又是一陣摸索……很多很多，讓我們一整天的神經(jīng)都緊緊繃住，一絲不敢松懈。很多狀況是我們之前都沒有想到的，第一次做活動，就暴露了很多問題，思考的漏洞，人員的合理安排，現(xiàn)場的控制等等，這些都讓我不能平靜。其實(shí)很感謝當(dāng)天來參加的所有的同學(xué)，他們都非常積極的配合我們的工作，使得活動的整體氛圍是很溫馨和歡快的。這也是在我們做了這么多之后所有幸福的來源，過去幾個禮拜的辛苦都覺得是值得的。

通過這次活動的開展，提高了大家的溝通合作能力，使他們?nèi)穗H關(guān)系趨向和諧，學(xué)會關(guān)心他人和與人合作，同時塑造團(tuán)隊精神、增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力及迅速地融入新團(tuán)隊，提高組織凝聚力，加強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部溝通，提升團(tuán)隊協(xié)作精神。對我系團(tuán)學(xué)會成員的培養(yǎng)教育也起到了一定的啟迪和引導(dǎo)作用，這也正是本次素質(zhì)拓展活動的意義所在。

素質(zhì)拓展思想活動總結(jié)范文二

在初入建大的秋末冬初，環(huán)境學(xué)院給排水08-4班開展了入學(xué)以來的第一次團(tuán)日活動。參加活動的30余名同學(xué)從中收獲了以往從未領(lǐng)悟的道理與感動……

活動時間：20xx年11月2日

參加人員：30名同學(xué)以及助班張銘和趙拓學(xué)長

活動意義：這次素質(zhì)拓展團(tuán)日活動總體來說是深受同學(xué)好評和歡迎的。從中同學(xué)們學(xué)會了提高自我控制能力；如何與人相處，從容應(yīng)對壓力與挑戰(zhàn)；強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識；培養(yǎng)進(jìn)取心；完善人格，培養(yǎng)勇氣，毅力，責(zé)任心，集體榮譽(yù)感以及積極的價值觀。體會到了團(tuán)隊合作精神的重要性和獨(dú)特魅力。增強(qiáng)了班級團(tuán)結(jié)，加深了同學(xué)情誼。

活動流程：活動共分為三個環(huán)節(jié)，分別是破冰環(huán)節(jié)，信任背摔，高空過繩。

一、破冰環(huán)節(jié)請十名同學(xué)上臺，分別代表0到9十個不同的數(shù)字，將自己想像成為五歲的孩子，擺脫面子的束縛，用屁股畫出自己所代表的數(shù)字。此環(huán)節(jié)旨在將同學(xué)帶入到一個輕松愉快的氛圍當(dāng)中，以便更好的開展接下來的游戲。接下來30名同學(xué)隨機(jī)分為倆隊，在隊長的帶領(lǐng)下，集思廣益，想出本隊名、隊訓(xùn)、隊歌，然后展示。

二、信任背摔“背摔”是我們進(jìn)行的的第一個項目，也是讓同學(xué)們感觸最深的一個項目。最初，大家認(rèn)為十幾雙手搭在一起擎起一個百十來斤重的人是不太可能的，后來在學(xué)哥張銘的指導(dǎo)下，我們排好隊形，搭好手臂，一個強(qiáng)有力的接應(yīng)網(wǎng)就結(jié)成了。

“你們準(zhǔn)備好了嗎?”

“準(zhǔn)備好了，請相信我們！”

“那我跳了！”

又一名同學(xué)直直的從約有2米高的高臺上倒下，落在隊友們用手臂搭成的防護(hù)網(wǎng)上，試想想若是沒有對隊友的絕對信任，誰會從這么高的高臺上倒下。若是沒有團(tuán)隊協(xié)助的精神，怎會結(jié)成這堅實(shí)的生命之網(wǎng)。同學(xué)們由最初的不信任到最后的順利完成，靠的是團(tuán)結(jié)一致的精神和彼此間的充分信任。這倆點(diǎn)也是一個優(yōu)秀的班集體所應(yīng)具備的必要條件。

三、高空過繩該活動是在不碰繩的前提下，每一名同學(xué)都要從一條齊肩高的繩的一側(cè)想方設(shè)法到達(dá)繩的另一側(cè)，且只能從繩的上方通過，最最苛刻的是一旦有同學(xué)碰繩，那么全隊隊員將回到起點(diǎn)重新過繩，這個活動的難點(diǎn)在于如何讓第一個和最后一個同學(xué)安全過繩。這就需要團(tuán)隊中的每名同學(xué)集思廣益，想出過繩的最佳方案。團(tuán)結(jié)就是力量，當(dāng)團(tuán)隊中的每名成員都發(fā)揮它的潛能的時候，這個團(tuán)隊的力量就會無限大，其發(fā)揮空間也會無限廣。從中我們也學(xué)會了“以始為終”和“細(xì)節(jié)決定成敗”的處事態(tài)度。

看來很簡單的活動卻蘊(yùn)含著深刻的道理。每項活動過后我們都坐下來做集體分享，交流活動過后的心得與體會，與此同時，張銘學(xué)長總會有一段精辟的總結(jié)。“信任同伴、相信集體是我們?nèi)谌爰w，開展工作的基礎(chǔ)。每名同學(xué)在學(xué)習(xí)和工作中都離不開同學(xué)最無私、最真誠的幫助與支持；只有信任你的同伴相信你的集體，在這個集體中才會有歸屬感和責(zé)任感，才會拋棄一切雜念，全身心的投入到學(xué)習(xí)和工作中去。”這樣的總結(jié)與交流使同學(xué)們對未來工作和學(xué)習(xí)中需要注意的問題和有效的解決方法有了更深層次的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了自己原來也有長處，同時看到了自己的不足，學(xué)會了正確的認(rèn)識自己，為同學(xué)們掃清了前進(jìn)中的障礙。同學(xué)們還深深的體會到拓展訓(xùn)練不是讓大家去爭第一，而是讓大家在活動中獲得團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。

這次活動也給了我很大的啟發(fā)，使我認(rèn)識到作為一名核心班級干部，要學(xué)會凝聚人心、團(tuán)結(jié)共進(jìn)、明確分工、落實(shí)責(zé)任；盡可能的讓每名同學(xué)把這個團(tuán)隊看成一個統(tǒng)一的整體，互相團(tuán)結(jié)，彼此信任；組成一個如同牢固接應(yīng)網(wǎng)的團(tuán)隊，在充分信任的基礎(chǔ)上互相協(xié)調(diào)，形成合力，共同為構(gòu)建和諧向上的08水四而不懈努力！

素質(zhì)拓展思想活動總結(jié)范文三

秋季素質(zhì)拓展運(yùn)動會經(jīng)過前前后后歷時兩個星期的準(zhǔn)備，終于在今天落下帷幕。上午看見大家都玩兒得很high，心里說不出的歡快。

從接到我和世沖要著手策劃和準(zhǔn)備這項活動的通知開始，就開始了大大小小的忙碌。從來沒有寫過策劃的我，在百度、搜狗上各種搜索策劃的寫作模式。在這個過程中，既要條理清晰，又要理論結(jié)合實(shí)際，真的需要好好的構(gòu)思，反復(fù)的審核才行。但是讓張萌姐看過之后，才發(fā)現(xiàn)自己真的有很多的紕漏，很多細(xì)節(jié)考慮得并不是很完善。經(jīng)過張萌姐的指點(diǎn)，活動才真的達(dá)到了完整而又條理清晰。這件事情讓我學(xué)會了什么事情都要注重細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)真的能夠決定成敗。

在活動的準(zhǔn)備過程中，雖然努力事事做好，卻還是避免不了失誤的存在。原本計劃給兩個小組頒發(fā)獎狀，但是由于我和世沖不知道給獎狀蓋章之前要先寫上獎狀的內(nèi)容，所以錯過了蓋章的最佳時期。雖然我是周五晚上才拿到那兩張獎狀，雖然我之前也給世沖說抽空在獎狀上寫上內(nèi)容，雖然被批評時感覺很委屈，但是事情沒辦好就是沒辦好，沒有任何的理由和借口。好好反思后，還是覺得boss批評得對，如果畢業(yè)后在工作中出現(xiàn)這種失誤，估計就不是被批評，而是直接被老板炒魷魚了。

為了避免準(zhǔn)備過程再次出現(xiàn)其它失誤，我和世沖反復(fù)核對活動前的準(zhǔn)備。今天早晨7：40到達(dá)南操，為這項活動的開始進(jìn)行最后的物品審核，生怕活動期間出現(xiàn)什么差錯。也很感謝世沖和僑龍學(xué)長，在7：20來到南操，不顧大風(fēng)的猛烈吹襲，認(rèn)真地找石塊、綁繩子。敬業(yè)精神值得嘉獎和學(xué)習(xí)。

在小組的準(zhǔn)備活動中，最應(yīng)該感謝的是劉璐學(xué)姐，為了讓我們小組在才藝展示環(huán)節(jié)吸引眼球，不顧自己將近40度的高燒，堅持教我們排練舞蹈。那天晚上送她回宿舍，完全是架著她才能回去。而且第一天晚上排練時她就已經(jīng)發(fā)燒了，晚上將近11點(diǎn)了還堅持送我回宿舍，我卻第二天才知道她生病了，心里真的非常非常感動，貼心的姑娘。

在整個的活動過程中，我覺得我們小組的成員都非常的努力和配合。雖然我們沒有對方小組表現(xiàn)得好，但是我們一直在堅持，能夠一直堅持的孩子是最值得表揚(yáng)的。謝謝每一個為了集體榮譽(yù)感而奮戰(zhàn)的成員們。

一直記得張萌姐的那句話：“你在什么樣的位子，你就應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任。”聽到時，真的十分震撼。這句話，對于我們?nèi)松拿總€階段，都是十分受用的。

不會忘記文辰姐的“吐曹操”；不會忘記對方小組霸氣的宋軍和搞笑的江南style；不會忘記寒威妖嬈的舞姿和趙聰?shù)拿任瑁徊粫浳覀兊氖д`給劉璐姐和文辰姐帶來的俯臥撐；不會忘記袋鼠跳真的不能穿高跟鞋，哪怕是內(nèi)增高也不行！可以值得記憶的事情真的事太多太多了，真心期待武巍姐的視頻剪輯……

很感謝這次活動，讓我在一系列的參與中學(xué)會成長；也感謝這次活動，讓我們編輯部的每一位成員的關(guān)系更加親近了；更感謝每一位積極參與的可愛的你們，你們的笑臉，你們的努力，你們的集體榮譽(yù)感，讓我們感覺這次活動的策劃沒有被浪費(fèi)掉。

在以后的工作中，讓我們共同努力，攜手共進(jìn)。謝謝你們！

素質(zhì)拓展思想活動總結(jié)范文四

由我們教學(xué)信息部主辦的“全校信息員素質(zhì)拓展活動”于20xx、11、28、下午13:30正式開始。為了提高內(nèi)部的凝聚力，增強(qiáng)各院系信息員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加強(qiáng)彼此之間的信任度，加深彼此的了解和友誼。我們準(zhǔn)備了具有不同針對性的游戲。

同時，為了完善內(nèi)部的建設(shè)，提高自身能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次活動打下良好基礎(chǔ)，我們針對此次活動進(jìn)行比較深刻詳細(xì)的總結(jié)。具體內(nèi)容如下：

策劃一開始我們把問題簡單化了，以為素質(zhì)拓展只是一些簡單的游戲，很多其他的.都沒有考慮進(jìn)去。于是部長讓我們四個人在幾天內(nèi)負(fù)責(zé)把策劃完善，他并沒有明確說明。所以當(dāng)我們四人在一起完善時，大家各抒己見，討論激烈，有些問題爭著誰也不讓誰。呵呵，后來回想起來，心里還真是覺得暖暖的，蠻舒服的。在我們討論完之后，上一級部長又經(jīng)過一場激烈的討論，終于定稿了。經(jīng)歷這么多，策劃一開始我們把問題簡單化了，以為素質(zhì)拓展只是簡單的一些游戲，很多其他的都沒有考慮進(jìn)去。于是部長讓我們四個人在幾天內(nèi)負(fù)責(zé)把策劃完善，他并沒有明確說明。所以當(dāng)我們四人在一起完善時，大家各抒己見，討論激烈，有些問題爭著誰也不讓誰。呵呵，后來回想起來，心里還真是覺得暖暖的，蠻舒服的。在我們討論完之后，上一級部長又經(jīng)過一場激烈的討論，終于定稿了。經(jīng)歷這么多策劃肯定是各種情況都考慮的到位，所需物品都提前準(zhǔn)備好了，要賣的耶是提前買好了，人員安排也是很到位的，個部長都積極配合。在活動前，各院系對參與人員數(shù)量做了較好的提前預(yù)計和核對。在活動過程中也是靈活把握時間，使活動較好的按計劃進(jìn)行。整個活動大家玩的蠻好，特別開心，最后信息員也都拿到獎品，大家都照相留念。

但是，也有一些不足的方面。由于是周日，所以有很多的信息員都有事，以至于參加的人數(shù)不如預(yù)計的那么多。在室內(nèi)活動的游戲，沒有把所有人都參與進(jìn)去，導(dǎo)致有些人認(rèn)為在那沒意思，就在那坐著一動不動，所以到室外去時，他們就走了。主持人也出現(xiàn)小意外，且在活動中交流較少，只是忙于自己的事情，對活動的整體把握能力不足?；顒舆M(jìn)行中，紀(jì)律總體不錯，但各組組員的響應(yīng)力不足。部長的參與提高了游戲的趣味性，同時帶動了活動的又一。在活動中各個游戲間的銜接環(huán)節(jié)做得準(zhǔn)備不太充分，使游戲沒有形成統(tǒng)一的整體，過渡比較生硬，需要在下次活動中提高重視。部分裁判也不是很認(rèn)真負(fù)責(zé)，計分不準(zhǔn)確，導(dǎo)致別人有意見。

第2篇：素質(zhì)拓展活動范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動；課外生活；中小學(xué)生

素質(zhì)拓展，原意是小船駛離港灣，進(jìn)入未知的旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。素質(zhì)拓展起源于國外的戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練，通過設(shè)計獨(dú)特、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊精神。

一、中小學(xué)生課外生活相關(guān)的幾個問題

現(xiàn)階段的我國教育制度，決定了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校的教學(xué)理念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在升重點(diǎn)學(xué)校的大環(huán)境壓力下，努力學(xué)習(xí)，利用了所有的課外時間，參加各種補(bǔ)習(xí)班，特別是大城市表現(xiàn)更加突出。為了孩子將來有一份好點(diǎn)的工作，家長們雖然怨聲載道，也只能屈服于壓力，承受著這種極不符合少年兒童身心健康的競爭。中小學(xué)生課外生活中的問題有以下幾點(diǎn)。

（1）可以自由支配的課余時間很少。當(dāng)前中小學(xué)生可以自由支配的課余時間非常少，部分學(xué)生就連寒暑假都被課程學(xué)習(xí)填得滿滿的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)過多，學(xué)習(xí)活動占據(jù)了中小學(xué)生的大量課余時間。小學(xué)高年級作業(yè)做到9點(diǎn)30分以后，初中作業(yè)一般到11點(diǎn)才能完成，做得慢點(diǎn)就要到12點(diǎn)，做得快的就是幾個學(xué)生互相協(xié)作分工完成的，周末當(dāng)然是進(jìn)兩三個補(bǔ)習(xí)班。

（2）可以自主發(fā)展愛好的精力很少。“為中小學(xué)生減負(fù)”已經(jīng)提出多年，形式上看，中小學(xué)生課余生活豐富多樣，實(shí)際上其內(nèi)容仍然是文化學(xué)習(xí)。絕大部分精力要做作業(yè)、看規(guī)定的課外書?？措娨暋⒆杂赏嫠；緵]有精力，因?yàn)橐M量多睡一會兒覺，恢復(fù)第二天學(xué)習(xí)的精力。所以，減負(fù)效果并不明顯。

（3）課外活動場所和設(shè)施不足。中小學(xué)生的課余生活需要足夠的場所和設(shè)施，然而中小學(xué)生課余活動場所不足，就近活動場所更是缺乏。一般學(xué)校的活動設(shè)施與場所是有規(guī)定的，要求學(xué)校設(shè)置200米～400米的環(huán)形跑道、100米～350平方米的活動場地以及相應(yīng)數(shù)量的籃球場和排球場。但許多規(guī)模較大的城市學(xué)校也是嚴(yán)重缺乏的，課間操只在教室的過道上做，跑步安排更是無奈：只能安排星期一星期三由一、三年級跑步，星期二星期四由二、四年級跑步。大城市的中小學(xué)生的校外活動場所有限，在家附近的活動場所很少。青少年活動中心是理想的去處，但因?yàn)閳龅赜邢?，所需費(fèi)用不低，參加興趣活動的學(xué)生不到10%。

（4）青少年不良課外活動有害健康。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年得到了優(yōu)越的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，但像黑網(wǎng)吧等大量出現(xiàn)，成為學(xué)生課余生活的嚴(yán)重不良環(huán)境之一。 影響表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)游戲極易讓玩家成癮；二是網(wǎng)絡(luò)中還有很多不健康的網(wǎng)站，監(jiān)管難度大。

二、素質(zhì)拓展活動是中小學(xué)生的必修課

（1）素質(zhì)拓展活動的意義。人們有個共識，在農(nóng)村成長起來的孩子，吃苦耐勞，不怕困難挫折。因?yàn)檗r(nóng)村孩子的成長過程已經(jīng)經(jīng)受了很多困難挫折，所以從生理和心理上已經(jīng)能很熟練地應(yīng)對了。但城市成長的孩子，因?yàn)闆]有機(jī)會經(jīng)過這些教育和磨煉，所以缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，而這些能力是人生中必不可少的。素質(zhì)拓展活動可以給學(xué)生補(bǔ)上人生的這一必修課。素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程通過設(shè)計好的專業(yè)戶外活動，培養(yǎng)學(xué)生耐力和忍性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神，素質(zhì)拓展活動可以豐富校園文化。

（2）素質(zhì)拓展活動的內(nèi)容和特點(diǎn)。素質(zhì)拓展活動形式，主要有水上活動、野外活動和場地活動。水上活動有游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外活動有遠(yuǎn)足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地活動有高臺跳水、高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動。素質(zhì)拓展活動，有自己的特點(diǎn)。一是娛樂性，因?yàn)橐话闶峭ㄟ^游戲形式和團(tuán)隊合作方式安排任務(wù)的，參加者在娛樂中接受挑戰(zhàn)，體會道理。如“背摔”“斷橋”“天梯”等項目能夠提升個人心理素質(zhì)和團(tuán)隊質(zhì)量。二是主動性。學(xué)生是活動的主角，在活動過程中，學(xué)生通過全身心投入、努力完成任務(wù)。在體能活動過程中，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動。三是挑戰(zhàn)性。項目有一定的難度，要求學(xué)生向能力極限挑戰(zhàn)，重點(diǎn)是跨越心理屏障?？朔щy后，學(xué)員能體會到發(fā)自內(nèi)心的自豪感，增強(qiáng)團(tuán)隊成員的責(zé)任心與參與意識。四是深刻性。素質(zhì)拓展活動使參加者印象深刻，終生難忘。

（3）素質(zhì)拓展活動的實(shí)施。素質(zhì)拓展活動的一般步驟是這樣的：體驗(yàn)是開始，參加者以觀察、表達(dá)和試行的形式投入活動。有了體驗(yàn)以后，再與其他人分享自己的感受。在交流當(dāng)中，分享心得，發(fā)現(xiàn)不足。再從經(jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，提取出精華，以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果。最后進(jìn)入應(yīng)用階段，策劃如何將體驗(yàn)運(yùn)用到工作生活中。素質(zhì)拓展活動在學(xué)校心理健康教育中得到了很好應(yīng)用。學(xué)校心理健康教育中，通過體驗(yàn)、感受、分享、交流、總結(jié)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其團(tuán)隊意識的形成，并借助訓(xùn)練后的觸動，感悟和思考。

設(shè)計素質(zhì)拓展活動必須注意：訓(xùn)練項目必須有安全保障，所有戶外活動應(yīng)經(jīng)過精心的設(shè)計與實(shí)驗(yàn)，周密安排，及時消除安全隱患。素質(zhì)拓展活動的設(shè)計必須把知識性和趣味性有機(jī)結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，積極主動地完成任務(wù)，更好地融入群體中。

總之，素質(zhì)拓展活動對中小學(xué)生成長有重要作用，不僅鍛煉學(xué)生的體魄、增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作精神，同時也讓他們在優(yōu)越的生活環(huán)境中學(xué)會了感恩，學(xué)會了珍惜。所以，應(yīng)該將素質(zhì)拓展活動作為中小學(xué)生的必修課，讓學(xué)生的身心更加健康完美。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李淑菊.開展陽光體育運(yùn)動的新舉措拓展訓(xùn)練[J].科技信息,

第3篇：素質(zhì)拓展活動范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動;師范生;人文行為;人文情懷;人文信念

一、引言

社會主義核心價值觀成為當(dāng)今的主流價值觀，全社會積極培育和踐行社會主義核心價值觀已蔚然成風(fēng)。在北京師范大學(xué)慶祝第三十個教師節(jié)活動中發(fā)表的重要講話指出，教師工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，提出了做黨和人民滿意的好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，深刻闡釋了教師的基本素質(zhì)和要求：“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”。這“四有”標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)了“好老師”必須具有較好的人文素養(yǎng)，即雄厚寬廣的人文知識、真誠守信的人文態(tài)度、豁達(dá)樂觀的人文精神，這些素養(yǎng)的落腳點(diǎn)是對教育事業(yè)的摯愛。

潘懋元先生認(rèn)為人文素養(yǎng)就是人文學(xué)科知識內(nèi)化而成的人文精神以及外化而成的日常行為習(xí)慣，最終構(gòu)成人的相對穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于“內(nèi)化”，即將人文知識轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)。根據(jù)高校學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，師范生人文素養(yǎng)的提升應(yīng)以人文知識傳授為基本途徑，以素質(zhì)拓展為廣闊平臺，且這一“內(nèi)化”過程必須與教師職業(yè)角色意識的形成過程相輔相成。如果師范生對專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的把握失衡、人文知識匱乏、價值觀功利化，將導(dǎo)致其對教師職業(yè)信念的模糊。開展豐富多彩的校園素質(zhì)拓展活動是促進(jìn)師范生主動提升人文素養(yǎng)的有效措施，也是彌補(bǔ)師范生人文知識缺乏的必要途徑。

二、角色認(rèn)知階段師范生人文行為的培養(yǎng)

大一是師范生由中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變并逐步適應(yīng)大學(xué)生活的重要階段，也是其對“教師”這一角色行為規(guī)范的認(rèn)識和了解階段。大學(xué)生素質(zhì)拓展活動的主要目的是讓師范生知道哪些行為是正確的，哪些行為是不合適的，了解教師所承擔(dān)的社會職責(zé)，能夠?qū)⒔處熕洚?dāng)?shù)慕巧c社會上其他職業(yè)角色區(qū)分開來。為了在角色認(rèn)知階段培養(yǎng)師范生的人文行為，學(xué)校人文氛圍的營造可以從三個方面入手：一是校園設(shè)施，通過校園的建筑、設(shè)施與綠化等的整體規(guī)劃來構(gòu)建和諧的校園物態(tài)人文環(huán)境;二是學(xué)校管理，通過以人為本的學(xué)校行政管理和生活社區(qū)管理，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系環(huán)境;三是校園人文活動，通過開展豐富多彩的人文活動，如文藝演出、音樂會、文化藝術(shù)節(jié)等，給予學(xué)生更多的人文實(shí)踐機(jī)會。剛?cè)雽W(xué)的新生沒有完全脫離中學(xué)時代的習(xí)慣和意識，因此學(xué)校除了營造充滿文化氛圍、人文氣息的人際關(guān)系和校園環(huán)境以外，主要還是要從新生入學(xué)教育開始，多開展以行為習(xí)慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容的課外活動，如文明校園創(chuàng)建、公寓文化節(jié)等，讓師范生身處富有人文氣息的生活環(huán)境中，耳濡目染，受到人文環(huán)境的強(qiáng)烈熏陶。這一時期的素質(zhì)拓展活動應(yīng)以文體活動為主，如師范生技能競賽、經(jīng)典詩文誦讀、勵志演講、才藝展示比賽等。通過各種方式和手段，向師范生廣泛宣傳“感動中國”“全國道德模范”和“最美鄉(xiāng)村教師”等先進(jìn)人物的事跡等。

這一階段的大學(xué)生雖躊躇滿志，但不免迷茫;雖思想單純，但可塑性較強(qiáng)。以寓教于樂的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭合作意識，是新生最喜聞樂見的人文行為培養(yǎng)模式，而且?guī)煼渡趨⑴c活動的同時學(xué)會了如何與他人交往、合作，為畢業(yè)后在社會環(huán)境中的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂好近期計劃和長遠(yuǎn)目標(biāo)，使師范生通過對教師職業(yè)全面而正確的認(rèn)識，樹立“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)理想。

三、角色強(qiáng)化階段師范生人文情懷的培養(yǎng)

大二、大三是大學(xué)生活全面發(fā)展和深化的階段，也是大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的階段。在這個關(guān)鍵的教師角色強(qiáng)化階段，師范生只有通過親身體驗(yàn)才能接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。因?yàn)檫@一階段的大學(xué)生人生觀和世界觀具有波動性，思想活躍且興趣愛好廣泛，獨(dú)立能力和自我意識增強(qiáng)。大學(xué)生素質(zhì)拓展活動應(yīng)以學(xué)科競賽、社會實(shí)踐、青年志愿者行動、公益活動等參與式和體驗(yàn)式活動為主，內(nèi)容偏重傳統(tǒng)文化、師德修養(yǎng)、中西文化比較等。師范生人文素養(yǎng)的提升，也應(yīng)從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，從書本轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從耳濡目染轉(zhuǎn)向感同身受，致力于師范生人文情懷的培養(yǎng)。

1

注重社會實(shí)踐

社會實(shí)踐通過把大學(xué)生直接引入社會生活，使他們在豐富、生動的現(xiàn)實(shí)生活中了解人生，體驗(yàn)勞動的艱辛和意義，學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，樹立法規(guī)意識、公德意識和社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)與社會現(xiàn)實(shí)的融合。社會實(shí)踐作為大學(xué)生素質(zhì)拓展活動的關(guān)鍵一環(huán)，在教師角色強(qiáng)化階段應(yīng)該受到充分的重視。尤其對于師范生而言，參加軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、智力扶貧、參觀考察、公益活動等各種形式的社會實(shí)踐，不僅磨煉了心志，增強(qiáng)了技能，而且開闊了眼界，增長了見聞。以人文態(tài)度和人文情感來參與競爭與合作，使書本上的人文知識在社會實(shí)踐中生動化并演變情懷。

2

注重榜樣教育

師范生在參加學(xué)科競賽、社會實(shí)踐和青年志愿者行動等活動中，與自己的師長朝夕相處，為榜樣教育法的實(shí)施提供了充分的機(jī)會和條件，因?yàn)榻虒W(xué)過程不只是一個純粹的知識傳遞過程，而是理性與情感、內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合，也是師生之間知識、情感、思想、人格等全方位相互溝通的過程。師長的處事方式和職業(yè)操守，無形中體現(xiàn)著教師的人文態(tài)度和人文情感。師范生從自己老師那里感受到的師道尊嚴(yán)、師恩、師德、師愛，為自己將來從事教師職業(yè)奠定了情感基礎(chǔ)，更強(qiáng)化了他們對教師角色的認(rèn)同。為了更好地發(fā)揮身邊榜樣的作用，學(xué)校應(yīng)多組織師范生參加先進(jìn)人物事跡和道德模范報告會。師長的言傳身教就是最有效的榜樣教育，師范生從師長那里學(xué)到的敬業(yè)、好學(xué)、正直、無私、誠實(shí)、守信、仁愛、互助、積極、進(jìn)取、勤儉、節(jié)約、謙虛、謹(jǐn)慎、求真、務(wù)實(shí)等可貴品質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書本知識，從而讓其受益終身。

3

注重自助功能

為了進(jìn)一步內(nèi)化人文學(xué)科知識，培養(yǎng)師范生的人文情懷，學(xué)校應(yīng)重視高校資助政策的育人功能。一系列的資助政策能夠引發(fā)學(xué)生回報社會、無私奉獻(xiàn)的感恩之心，更能發(fā)揮勵志成才的教育功能。學(xué)校應(yīng)鼓勵師范生多參加以家教形式為主的勤工助學(xué)活動。因?yàn)榍诠ぶ鷮W(xué)以其自身的優(yōu)勢，在使師范生獲得經(jīng)濟(jì)和生活保障的同時，又能使他們學(xué)以致用、開闊眼界、增長才干;不但使其自強(qiáng)自立，得到社會的認(rèn)可，而且使他們的自信心和自尊心都得到了體現(xiàn)和滿足。更重要的是，勤工助學(xué)作為一種“吃苦”教育，能幫助師范生克服自私自利和以自我為中心的性格缺陷，塑造師范生的人文情懷和仁愛之心。師范生通過勤工助學(xué)，能體味到生活的艱難與父母的辛酸、勞動創(chuàng)造美的真正內(nèi)涵和為人處世的真諦。有的師范生在勤工助學(xué)的過程中，能夠通過充分的市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)商機(jī)，在畢業(yè)之后走上自主創(chuàng)業(yè)之路。從這一點(diǎn)上來說，勤工助學(xué)是比社會實(shí)踐更為深刻和有效的素質(zhì)拓展活動，對師范生人文素養(yǎng)的提升起著不容忽視的作用。

四、角色認(rèn)同階段師范生人文信念的培養(yǎng)

大四對絕大多數(shù)師范生來說，是他們從學(xué)校走向社會的過渡時期，當(dāng)然也是大學(xué)教育的最后一個階段。此時大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀已基本形成，思想趨于成熟，能夠比較客觀和理智地對待各種問題，有了一定的觀察、分析和解決問題的能力。從職業(yè)定位的角度講，樹立未來教師的角色信念是個體的心理需要，應(yīng)通過學(xué)生的積極行為來自主完成。

這一階段的師范生在參加教育實(shí)習(xí)之后，已經(jīng)基本完成了教師角色認(rèn)同。在進(jìn)行畢業(yè)生文明離校教育活動中增加一些針對性的人文知識，使他們更加堅信自己對教師職業(yè)的認(rèn)同感，形成對教師職業(yè)特有的自豪感和榮譽(yù)感，把當(dāng)一個“好老師”視為自己行動的指南。開展以“師恩難忘”為主題的一系列文明離?；顒樱宰剷男问浇逃龑W(xué)生在以后的人生道路上踐行大德，即明大德、守公德、嚴(yán)私德，塑造師范生的人文精神是奠定角色信念最后的工作。

在臨近畢業(yè)之際，學(xué)生或多或少存在著情緒波動、思想矛盾的問題，加之他們畢竟尚未走入社會，不具備成年人穩(wěn)定的思想狀態(tài)，所以在這一階段往往可能發(fā)生較大的思想反復(fù)，甚至?xí)霈F(xiàn)意料不到的問題。此時，開展一些人文色彩濃厚的主題教育活動和人文關(guān)懷活動，組織他們和低年級同學(xué)進(jìn)行文體比賽、經(jīng)驗(yàn)對話等，對穩(wěn)定畢業(yè)生的情緒，幫助他們正確做好人生定位、直面激烈的競爭、正視殘酷的社會現(xiàn)實(shí)、克服急功近利的浮躁思想、增強(qiáng)抵御失敗和抗擊打的心理素質(zhì)都有積極意義。

師范生人文素養(yǎng)的提升，應(yīng)遵循高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)的原理，以學(xué)生為本，根據(jù)師范生在不同學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂由淺入深、由表及里的人文素養(yǎng)提升方案。從剛?cè)雽W(xué)適應(yīng)期的人文行為培養(yǎng)，到角色認(rèn)同期的人文情懷塑造，直至文明離校時師范生能用人文精神照亮自己，將自己在體能、智能、情緒、心理、品德等各方面的因素有機(jī)結(jié)合起來，立志成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的合格教師，踏入社會時才能成為“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的合法公民。因此，社會主義核心價值觀指引下的“四有”教師的培養(yǎng)，應(yīng)將認(rèn)知導(dǎo)向與信仰建構(gòu)相結(jié)合，以人文知識傳授為基本途徑，以大學(xué)生素質(zhì)拓展活動為廣闊平臺，這樣的師范生才可能成為未來黨和人民滿意的“好老師”。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：素質(zhì)拓展活動范文

二、活動目的：

通過心理拓展訓(xùn)練宣傳心理健康知識，幫助同學(xué)們盡快調(diào)整身心，解決他們心理、情緒、行為及人際關(guān)系上的迷茫與困惑；進(jìn)一步提高同學(xué)們的心理健康素質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)們心理自助能力與助人能力；使得同學(xué)們樹立良好的健康心態(tài)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)和社會生活適應(yīng)能力；從而引導(dǎo)同學(xué)們順利完成中學(xué)到大學(xué)階段的過渡。

三、活動主題：我自信、我快樂、我成長、我適應(yīng)

四、活動性質(zhì)：發(fā)展性、教育性、開放性、自主性

五、活動領(lǐng)導(dǎo)者：班級、系心理輔導(dǎo)老師

六、活動參與對象：教育系，學(xué)前教育一班，全體成員

七、活動具體時間：xx.12.15（周三）下午18：00—20：00

八、活動地點(diǎn)：1411（本班教室）

九、活動時間：95分鐘

十、道具準(zhǔn)備：秒表十個（手機(jī)、手表也可，各班自備）、紙制錘棒4根、隊旗4張、a4紙4張張、筆4支、彩筆4支、

十一、活動流程：

（一）暖身活動：緩解隊員之間的陌生感，使他們興奮、緊張起來（5分鐘）

【大樹與松鼠】：隊員列隊站好后，以“1、2、3”報數(shù)。三人一組，二人扮大樹，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，站在圓圈中間；沒成對的隊員是流浪松鼠或者孤樹。

領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠”（這時沒成對的隊員是流浪松鼠），大樹不動，松鼠必須離開原來的大樹，重新選擇大樹，產(chǎn)生的新流浪松鼠表演節(jié)目。

領(lǐng)導(dǎo)者喊“大樹”（這時沒成對的隊員是孤樹），松鼠不動，大樹必須離開原先的同伴與其他孤樹重新組合成新大樹，并圈住松鼠，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

（二）活動：我自信 我快樂 我成長

1．我們共有一個家：分組并建設(shè)小組文化（20分鐘）

ⅰ.分組：以1-4報數(shù)，將每個團(tuán)隊分為4個組，每組人數(shù)相等。（2分鐘）

【相識】：給每組隊員5分鐘的時間，讓大家熟悉彼此的名字。

【棒打薄情郎】：每組站成一個圈，選一個執(zhí)棒者站在圈中間，他面對的人開始喊出一個成員的姓名，執(zhí)棒者馬上跑到那個被叫者面前，該人必須再喊出另一個成員的名字（不能重復(fù)）。如果叫不出來，就受當(dāng)頭一棒，然后由他執(zhí)棒。如果執(zhí)棒的人站錯了位置，則受另名同學(xué)當(dāng)頭一棒，并由他執(zhí)棒。（如，本來對面同學(xué)叫的是李某，可執(zhí)棒者卻站在了張某的面前。這個時候，執(zhí)棒者應(yīng)受李某的當(dāng)頭一棒，并由李某繼續(xù)執(zhí)棒）依次類推，直到大家熟悉相互的姓名為止。（訓(xùn)練工具：每隊紙質(zhì)棍4根）

ⅱ.建設(shè)組文化：每組選一名組長。確定組長后，領(lǐng)導(dǎo)者召集組長瀆職一下工作任務(wù)（10分鐘）

【起隊名、寫隊歌】：小組成員群策群力為自己隊起隊名、寫隊歌。

【設(shè)計隊旗】：設(shè)計簡單的隊旗，并畫在發(fā)給的彩旗上。隊員在隊旗上簽名留念。（訓(xùn)練工具， 彩筆4支、彩旗4面）(1)

【相見歡】：全體隊員設(shè)計造型舉隊旗合影留念。

2.幽默與愉快：幫助隊員在團(tuán)隊中找到愉，釋放和排解心理壓力。（5分鐘）

【同心圓】領(lǐng)導(dǎo)者將隊員排成兩個同心圓，隨著領(lǐng)導(dǎo)者的口令同心圓轉(zhuǎn)動，口令一停，面對面的兩人握手，并大聲喊“你好”，領(lǐng)導(dǎo)者喊“貓”（或者其他動物），這時隊員面對面做貓或其他動物的鬼臉或者動作。

3.分享感悟：通過分享，幫助隊員學(xué)習(xí)解決問題的技能，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高適應(yīng)社會生活能力。（10分鐘）

隊員圍成一圈，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)隊員做體驗(yàn)分享：在訓(xùn)練中碰到了哪些困難，自己是怎樣解決的，有什么感受；在比賽項目中失敗的小組，分析失敗的原因；自己或小組的目的是否達(dá)到，沒有達(dá)到的原因是什么？分享結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)提升。

【信任坐】隊員站立圍成一圈，兩腳靠攏并齊，把自己的腳尖頂在前面隊友的腳后跟部，從領(lǐng)導(dǎo)者的口令，緩緩坐在身后隊員的大腿上，坐下后，領(lǐng)導(dǎo)者讓隊員做一些動作，如：把右手（或左手）搭在前面隊友的肩上，右手（或左手）向上舉，象花開放般等等。

7.全家福留影，團(tuán)體成員互留聯(lián)系方式。（5分鐘）

十二、所有隊員集合做總結(jié)講話

十三、訓(xùn)練注意事項：

1． 組織者在訓(xùn)練前領(lǐng)取訓(xùn)練工具。訓(xùn)練結(jié)束后，組織者需檢查訓(xùn)練工具。

2． 組織者在每項訓(xùn)練項目開始前，要召集小組長安排訓(xùn)練內(nèi)容和說明注意事項。

3． 訓(xùn)練結(jié)束后，組織者布置家庭作業(yè)，收齊后，進(jìn)行批閱，對需要進(jìn)行個體輔導(dǎo)的同學(xué)應(yīng)開展個體輔導(dǎo)。

4． 組織者由心理委員擔(dān)任，

5． 由于活動道具有限，隊員需愛護(hù)他道具，每組比賽完成后都需交給下一組的組長。

十四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

筆、彩筆各4支12元。 隊旗 ： 2元 * 40張 = 80元。

a4紙 ：0.1 *40張 =4元。

十五、其他未盡事宜，有不詳之處另作補(bǔ)充。

磨練意志 陶冶情操 完善人格 熔煉團(tuán)隊

學(xué)前教育一班

策劃書：王萌萌

第5篇：素質(zhì)拓展活動范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展 學(xué)生干部培訓(xùn)

素質(zhì)拓展又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練,是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。素質(zhì)拓展活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”。本次素質(zhì)拓展活動參與人員是學(xué)生干部,參與規(guī)模48人;活動地點(diǎn)在學(xué)校田徑場,設(shè)計了7個小活動,活動任務(wù)都以團(tuán)隊挑戰(zhàn)形式合作完成,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生干部溝通交流、協(xié)作的能力和團(tuán)隊精神。

一、活動的具體實(shí)施過程

1.拼圖組隊

按照參與人數(shù),提前準(zhǔn)備6張完整的圖片,把每張圖片剪成8張小紙片,然后把所有的紙片混在一起,隨機(jī)發(fā)給參與學(xué)生每人一張。要求學(xué)生在2分鐘的限定時間內(nèi)找到手中持有的紙片能與其組成一張完整圖片的其他同學(xué),組成一個臨時小組?；顒右婚_始比較混亂,隨著一些比較積極的學(xué)生跳出來組織,大部分學(xué)生能在限定時間內(nèi)找到自己的組,但是由于現(xiàn)場比較吵雜,仍然有一些學(xué)生沒有能在限定時間內(nèi)找到自己的組。這個活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、組織的能力,所用時間為5―8分鐘。

2.組內(nèi)交流

限定時間進(jìn)行小組內(nèi)成員互相交流,每個人都做簡短的自我介紹。每人都介紹完畢后組內(nèi)成員選出一名小組長,商定小組隊名、小組口號。最后由各個小組組長代表本小組向全體同學(xué)介紹本小組的人員構(gòu)成、隊名、口號等。

3.全體熱身活動:人浪

每小組排成橫隊,組長排頭,上下左右對齊,全體成體操隊型散開。選出一名跑得快的同學(xué)當(dāng)旗手,全體同學(xué)蹲下把重心放低,看旗子的動向。旗手高舉旗子在隊伍前從一邊快速跑向另一邊,再跑回來,旗子飄到哪個縱隊面前該縱隊必須向上躍起又迅速蹲下去,以此形成人浪。

要求一定要聽從旗手指揮,整齊、步調(diào)統(tǒng)一,做出人浪的效果?；顒幼龅谝淮尾粔蛘R,沒有達(dá)到人浪效果,不過隨著團(tuán)隊之間形成默契,成員能放開,聽從指揮,做好動作,會越來越整齊。這個活動是整體配合,團(tuán)隊參與意識和積極性訓(xùn),同時作為后面活動的熱身,所用時間5―7分鐘。

4.組間競賽:長蛇潛行

小組保持縱隊隊型,隊伍前后靠攏,相鄰的兩個小組合成一個大組。大組左右保持一定距離,調(diào)整方向。所有成員蹲下,后一名同學(xué)必須抓住前一名同學(xué)的腳踝,所有隊列在同一起跑線上排好,保持蹲著并前后相互連接的隊型比賽行進(jìn)速度,比賽距離50米。完成后請獲勝的組發(fā)表感言,談取得勝利的經(jīng)驗(yàn)。

這個活動因?yàn)橐w蹲著前進(jìn),比較耗體力;還需要速度和團(tuán)隊的動作協(xié)調(diào),才能順利完成,兩個小組合成一個大組是增加了活動的難度。所需時間5―10分鐘,活動為團(tuán)隊配合、友誼競爭,堅持精神的訓(xùn)練。

5.組內(nèi)放松活動:不倒翁

以原來的小組為單位,選出一名組員站在中間,再選出其他5名組員緊密圍成一個小圈。用布條把中間成員的眼睛蒙上,讓其全身放松,身體不能用力,放心往任何一個方向直直倒下,圍成圈的其他成員要托住中間倒來的同學(xué)再把他往其他方向推起來,讓中間的同學(xué)像不倒翁一樣往不同方向搖擺卻不讓他倒下?？梢該Q人當(dāng)中間的不倒翁。請幾個當(dāng)過不倒翁的同學(xué)談體驗(yàn)。

放松身體的活動。當(dāng)不倒翁的學(xué)生因?yàn)榭床坏?心情應(yīng)該會比較緊張,但是適應(yīng)以后會逐漸投入角色,圍在旁邊的學(xué)生要提醒他們負(fù)起責(zé)任,保護(hù)中間同學(xué)不顛倒。所需時間8―10分鐘培養(yǎng)信任他人,信任團(tuán)隊的信念。

6.組間競賽:你幫我忙

小組內(nèi)每兩人配合,一人手拿三塊薄木板負(fù)責(zé)鋪路,另一人負(fù)責(zé)踩著木板前進(jìn),50米距離來回,再由另兩人接力,直到8人全完成,比速度。前進(jìn)者有踩不到木板腳觸碰到地面的罰后退3米。

由于之前沒有做過練習(xí),一開始各組做的都比較慢,而且失誤較多,隨著活動的進(jìn)行,學(xué)生會吸取經(jīng)驗(yàn),行進(jìn)越來越順利。所需時間7―10分鐘,活動為團(tuán)隊配合、友誼競爭精神的訓(xùn)練。

7.最后的整體活動:圍圓圈、坐凳子

所有人緊密圍成一個圓圈,朝同一方向側(cè)著身體對圓心,要求后一個同學(xué)的腳尖碰到前一個同學(xué)的腳跟,調(diào)整縮緊圓圈,讓它盡量緊密并成一個比較規(guī)則的正圓。每一個同學(xué),盡自己最大努力伸展身體,雙手穿過前一個同學(xué)的腋窩,扶在再前一個同學(xué)的肩膀上并緊緊抓穩(wěn)。每個人都必須做到并扶穩(wěn),聽主持人號令,全體保持隊型和姿勢一起坐下,前一個人正好坐在后一個人彎曲的腿上。主持人激勵同學(xué)們一定要堅持,保持穩(wěn)定隊型3分鐘,隊型足夠穩(wěn)定還可以讓同學(xué)們左右小幅度搖擺。

8.對整個活動進(jìn)行總結(jié)。表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組和個人,請參與的學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)的分享,點(diǎn)評整體的表現(xiàn)。分享經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部代表表示活動增進(jìn)了相互間的了解,活動任務(wù)的完成過程大家一起去解決問題,使得整個學(xué)生團(tuán)隊更為團(tuán)結(jié)。

二、活動的效果、總結(jié)

1.本次活動制定了整套完整的活動計劃和活動規(guī)則,使得整個活動進(jìn)行的比較順利,學(xué)生參與積極,全心投入。

2.活動時間的預(yù)計上出現(xiàn)一些偏差,學(xué)生由于需要適應(yīng)性的練習(xí),完成活動比預(yù)定的時間長,導(dǎo)致最后總結(jié)的環(huán)節(jié)時間不足,各個小組能上來分享活動體會的人不夠多。這點(diǎn)可以通過活動后每個參加的學(xué)生按照要求寫好活動總結(jié)和體會來補(bǔ)充。

3.由于是新老干部一起參加的活動,在小團(tuán)隊里擔(dān)任小隊領(lǐng)導(dǎo)的都是推選老干部,新的干部在領(lǐng)導(dǎo)能力方面得到的鍛煉可能會比較少,活動中發(fā)現(xiàn)能站出來發(fā)號施令,有突出的號召力的新干部不多。

第6篇：素質(zhì)拓展活動范文

關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展 工作體系 構(gòu)建

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是按照、教育部的相關(guān)意見精神而實(shí)施的一項高校素質(zhì)教育工程。遼寧科技學(xué)院于2008年開始實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，在大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的內(nèi)容體系、保障體系和組織體系等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，基本形成了科學(xué)規(guī)范的素質(zhì)教育體系。

一、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作內(nèi)容體系

現(xiàn)有的校園文化活動和學(xué)生活動，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體和主要平臺。遼寧科技學(xué)院對校園學(xué)生活動進(jìn)行梳理、整合、歸類，使之成為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要載體和內(nèi)容。目前，大約90%以上的校園活動，經(jīng)過素質(zhì)拓展工作專家委員會認(rèn)定，賦予不同的學(xué)分，都已經(jīng)納入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系之中。

1、積極推進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐工作。筆者所在學(xué)院將大學(xué)生平時社會實(shí)踐和寒暑假期社會實(shí)踐工作納入到大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動項目體系中，提出將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、掛職鍛煉、社區(qū)援助、法律援助、支教掃盲、社會調(diào)查、勤工助學(xué)等學(xué)院組織的各種除了教學(xué)實(shí)踐以外的社會實(shí)踐活動均納入素質(zhì)拓展認(rèn)證體系。

2、大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)。大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的一支生力軍，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要平臺。本著“扶持理論型學(xué)生社團(tuán)，鼓勵學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)興趣愛好型學(xué)生社團(tuán)，倡導(dǎo)社會公益型學(xué)生社團(tuán)”的原則，根據(jù)社團(tuán)的發(fā)展情況，對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行分類認(rèn)證，并將社團(tuán)活動納入到大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目體系中進(jìn)行認(rèn)證，賦予不同的學(xué)分。

3、開展豐富多彩校園文化活動。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。這類活動主要的組織和參與者都是學(xué)生，在活動中，學(xué)生的素質(zhì)得到了很好的提高。為此，我們將這兩項活動中的大多數(shù)項目也納入到素質(zhì)拓展認(rèn)證體系之中。

二、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的保障體系

加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作長效機(jī)制建設(shè)，是大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的新突破、新發(fā)展，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)人才的重要保證。

1、研究制定《遼寧科技學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實(shí)施意見》，為我院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供了綱領(lǐng)性文件。該實(shí)施意見將大學(xué)生素質(zhì)拓展的意義、工作內(nèi)容、學(xué)分管理、保障體系、實(shí)施細(xì)則等作出了詳細(xì)的闡明和規(guī)定。

2、設(shè)立素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分、聘請素質(zhì)拓展指導(dǎo)教師，完善大學(xué)生素質(zhì)拓展保障體系。對大學(xué)生素質(zhì)拓展活動進(jìn)行學(xué)分化管理，納入學(xué)院學(xué)分管理體系，學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，必須按本專業(yè)培養(yǎng)方案的有關(guān)要求，取得不低于規(guī)定限值的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分，方準(zhǔn)予畢業(yè)。

同時，遼寧科技學(xué)院每學(xué)年拿一定量的課時，面向全院教師聘任兼職的素質(zhì)拓展教師，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

3、建立素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)和完善的認(rèn)證體系，保障素質(zhì)拓展工作的可操作性、公平性、嚴(yán)密性。素質(zhì)拓展是涉及面廣、工作量大、時間跨度大的系統(tǒng)工程，在工作中，涉及的數(shù)據(jù)量巨大。我院，設(shè)立了遼寧科技學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，將素質(zhì)拓展全部流程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上數(shù)據(jù)錄入、修改、認(rèn)證、公示。

4、實(shí)施素質(zhì)拓展活動項目化管理，引導(dǎo)活動方向，提升活動質(zhì)量。實(shí)施項目化管理，既能保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的正確導(dǎo)向，又能保證素質(zhì)拓展活動開展的效果和質(zhì)量。目前，我院的大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動月、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐，均實(shí)施項目化管理。這種管理模式，使我們在調(diào)動學(xué)生活動積極性的同時，能夠有效調(diào)控學(xué)生活動的方向性，掌控素質(zhì)拓展活動項目的質(zhì)量。

三 、合理構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作組織體系

1、健全和完善大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)院成立了大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員由團(tuán)委、教務(wù)處、科技產(chǎn)業(yè)處、學(xué)生處等部門負(fù)責(zé)人組成。負(fù)責(zé)制定全院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的指導(dǎo)方向和總體規(guī)劃，協(xié)調(diào)學(xué)院有關(guān)部門為素質(zhì)拓展工作全面開展搭建平臺，并具體指導(dǎo)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心開展工作。

2、成立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，為大學(xué)生素質(zhì)拓展提供隊伍保障。成立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，受學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院為保證大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，專門為中心設(shè)專職工作人員，專職負(fù)責(zé)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作。

3、成立大學(xué)生素質(zhì)拓展工作專家委員會，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供必要保障。學(xué)院通過定期和不定期的方式，聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家組成學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展工作專家委員會。專家委員會由教育專家、知名教授、用人單位代表、學(xué)生代表和學(xué)院職能部門負(fù)責(zé)人共同組成。主要職權(quán)有：審批新增設(shè)的素質(zhì)拓展項目；負(fù)責(zé)評估所有素質(zhì)拓展項目的級別層次標(biāo)準(zhǔn)。

綜上，高校在大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)拓展工作中，應(yīng)根據(jù)各校實(shí)際情況和工作需要，建立和完善相應(yīng)的工作體系，以保證素質(zhì)教育的有序推進(jìn)。

（作者單位：遼寧科技學(xué)院外語系）

參考文獻(xiàn)：

[1]王國輝.《高等學(xué)校第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分化研究》.遼寧大學(xué)出版社，2006年9月

第7篇：素質(zhì)拓展活動范文

關(guān)鍵詞：市場營銷；教學(xué)；素質(zhì)拓展教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-043-01

隨著我國素質(zhì)教育的大范圍推進(jìn)，我國諸多院校都認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性。目前市場營銷專業(yè)教學(xué)中大力應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法就是開展素質(zhì)教育的體現(xiàn)。素質(zhì)拓展教學(xué)法可以通過不同的形式表現(xiàn)出來，不同形式所產(chǎn)生的效果及側(cè)重點(diǎn)都不一樣，因此教師在市場營銷教學(xué)活動中要合理開展拓展訓(xùn)練項目，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價值。

一、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在市場營銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法主要是通過一些具有思想性、趣味性及挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動時間的，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)極限，對自身潛能有一個清晰客觀的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生自信心，對于提高學(xué)生綜合能力具有較強(qiáng)的促進(jìn)意義。不僅如此，拓展訓(xùn)練還能夠市場營銷專業(yè)的學(xué)生對自身所具備的各方面能力有一個科學(xué)認(rèn)知，正確認(rèn)識自己是提高學(xué)生綜合能力的基本要素。綜合能力中涵蓋了諸多方面的能力，是多種能力的匯總，比如市場營銷知識能力、職業(yè)能力及態(tài)度能力等，這些能力都是相互影響，相互促進(jìn)的。職業(yè)能力是在知識能力與態(tài)度能力的基礎(chǔ)上體現(xiàn)的，因此在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中應(yīng)把握好這三者之間的關(guān)系，充分挖掘?qū)W生的各方面潛能，從而達(dá)到市場營銷專業(yè)教學(xué)全面應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法的目的。

二、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍及注意事項

1、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，其主要是根據(jù)市場營銷專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生本身的基本素質(zhì)及社會發(fā)展需求三方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的拓展訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的抗打擊及抗挫能力，為以后更好的融入社會做準(zhǔn)備。在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法需要制定四個方面的目標(biāo)。第一，知識目標(biāo)，確定知識目標(biāo)的目的是為了讓學(xué)生營銷活動及營銷管理中建立營銷團(tuán)隊及激勵的方法，全面掌握拜訪陌生人士的技能技巧。第二，能力目標(biāo)，就是通過與市場營銷專業(yè)知識相符的游戲拓展活動，使學(xué)生在游戲活動中真實(shí)體驗(yàn)、反思與領(lǐng)悟營銷活動的關(guān)鍵，提升自身潛能的途徑，從而通過游戲活動的方式讓學(xué)生對自身實(shí)際情況有一個足夠的認(rèn)識，這樣就可以使學(xué)生在將來的營銷活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢及潛能。另外在游戲活動中，通過各種游戲互動，不僅能夠鍛煉學(xué)生的市場營銷能力，同時還能夠提高學(xué)生的交際能力，對市場營銷專業(yè)教教學(xué)的有效開展具有重要作用。第三，情感目標(biāo)，在游戲拓展實(shí)踐中可以讓學(xué)生扮演不同角色，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到處于不同角色狀態(tài)下的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生的人際信任感。

2、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的注意事項

市場營銷拓展訓(xùn)練課就其訓(xùn)練內(nèi)容及重點(diǎn)來看，可以說是一門風(fēng)險與挑戰(zhàn)并存的，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的課程，為了充分發(fā)揮素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果，在教學(xué)過程或者訓(xùn)練過程中具有一定的注意事項。首先，在市場營銷拓展訓(xùn)練中，教師應(yīng)將訓(xùn)練課程中所需要注意的安全事項及相關(guān)訓(xùn)練要求明確告知學(xué)生，讓學(xué)生對該節(jié)拓展訓(xùn)練有一個清晰明確的認(rèn)識。其次，應(yīng)要求學(xué)生在拓展訓(xùn)練活動中身穿運(yùn)動服，運(yùn)動鞋或者是適合運(yùn)動的休閑服裝，另外還應(yīng)該要求學(xué)生不留長指甲，不得攜帶任何硬物，以免在學(xué)生之間的互動中刮傷他人。再者，教師在拓展訓(xùn)練之前要充分了解學(xué)生本身的身體素質(zhì)，對于

頭部及頸部等部位有嚴(yán)重病史者，應(yīng)慎重考慮其是否能夠參加該項拓展訓(xùn)練。最后，在市場營銷拓展訓(xùn)練開始前教師要想學(xué)生詳細(xì)介紹訓(xùn)練項目過程中存在的安全隱患，安全點(diǎn)及各個環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，這樣一來學(xué)生在訓(xùn)練過程中就可以有所防范，減少了市場營銷拓展訓(xùn)練中的風(fēng)險發(fā)生率。

3、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用流程

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用大致可以分為五個層次的學(xué)習(xí)，第一個層次就是市場營銷傳統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，給學(xué)生簡單講解市場營銷專業(yè)知識，為后期具有一定難度的拓展訓(xùn)練活動打下扎實(shí)的市場營銷理論基礎(chǔ)。第二個層次就是開展一些風(fēng)險較低的戶外拓展訓(xùn)練項目活動，在團(tuán)隊的支持與幫助下完成個人在項目中的主要任務(wù)，提高自身作戰(zhàn)的能力。第三個層次主要是針對團(tuán)隊來開展的，有些市場營銷項目僅靠一個市場營銷人員的力量是不夠的，需要團(tuán)隊各個人員的相互合作，充分發(fā)揮個人在團(tuán)隊中的力量，實(shí)現(xiàn)市場營銷團(tuán)隊的共同作用力。第四個層次是高風(fēng)險的市場營銷戶外活動項目，需要團(tuán)隊所有人員的共同參與，充分發(fā)揮自身潛能，提高團(tuán)隊凝聚力與向心力，在互幫互助的狀態(tài)下積極面對拓展訓(xùn)練過程中存在的困難，實(shí)現(xiàn)市場營銷素質(zhì)拓展活動的實(shí)際價值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，展現(xiàn)學(xué)生在市場營銷拓展訓(xùn)練活動中獨(dú)有的魅力與能力。第五個層次是較高風(fēng)險的戶外活動項目，在這一拓展訓(xùn)練環(huán)境中，對學(xué)生的要求也非常高，不僅要求團(tuán)隊成員全員參與，同時還需要團(tuán)隊所有人員共同面對挑戰(zhàn)，共同作戰(zhàn)，最終達(dá)到營銷的目的。

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用具有十分顯著的效果，在市場營銷拓展訓(xùn)練中通過挑戰(zhàn)不同難度的活動項目，可以循序漸進(jìn)的讓學(xué)生了解掌握市場營銷的重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時在活動中學(xué)生之間相互交流，相互合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及交際能力，是提升學(xué)生綜合能力及市場營銷能力的必要舉措。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：素質(zhì)拓展活動范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；拓展；體系；研究

作者簡介：梁正席（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治理論教學(xué)和學(xué)生管理；岳文喜（1962-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)和管理；楊文清（1963-），男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治理論教學(xué)。

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1001－7518（2012）26－0064－03

高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是指高職學(xué)生今后能夠勝任社會職業(yè)所必須具備各種素質(zhì)的總稱，它不僅包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，它還包括人際溝通、自我管理、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等素質(zhì)。根據(jù)我們對用人單位的調(diào)研和我們對部分畢業(yè)生的跟蹤了解，各專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)能夠較好地滿足用人單位的要求，絕大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)都得到了用人單位的好評，一部分畢業(yè)生還成為了行業(yè)或系統(tǒng)的技術(shù)骨干和精英。但同時我們也調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職畢業(yè)生在職業(yè)素質(zhì)方面還存在一些缺失，一些畢業(yè)生的素質(zhì)還不能滿足用人單位的需求，主要體現(xiàn)在團(tuán)隊和合作精神不夠，敬業(yè)和吃苦精神不強(qiáng)，感恩和社會責(zé)任意識淡薄，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識較差，心理健康有待加強(qiáng)。[1]而彌補(bǔ)這些缺失和補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生的這些素質(zhì)，僅通過專業(yè)教育和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法完成的，因此，我們必須探索拓展高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的方法和途徑，研究構(gòu)建拓展高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完整體系。

經(jīng)過近幾年的探索和研究，我們正在構(gòu)建“職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊化、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練專業(yè)化、職業(yè)業(yè)素質(zhì)拓展活動品牌化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化”的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展體系。

一、職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊化

職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊化是根據(jù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的缺失和社會對高職學(xué)生素質(zhì)的要求，將課程分成多個模塊，每個模塊都有助于補(bǔ)強(qiáng)或者拓展學(xué)生的某方面的素質(zhì)。由于不同的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失和職業(yè)方向不一樣，課程模塊化后，不同的學(xué)生可根據(jù)自己素質(zhì)的缺失和職業(yè)方向選擇不同的模塊來學(xué)習(xí)，從而達(dá)到拓展職業(yè)素質(zhì)的目的。

實(shí)行模塊化教學(xué)的特點(diǎn)在于重視不同模塊對學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價值，淡化學(xué)科界限，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，課程內(nèi)容切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，努力體現(xiàn)時代和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)針對性和實(shí)效性結(jié)合、理論性和實(shí)踐性結(jié)合。

本門課程將由9個模塊組成，分別是職業(yè)規(guī)劃、感恩教育、心理健康、自信自立、人際溝通、吃苦耐勞、誠實(shí)守信、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對這些模塊教學(xué)的師資是多元化的， 9個模塊會由不同的教師來完成，同一個模塊也可由幾個教師來完成，教師的組成可以是本校教師，也可是企業(yè)家，也可是校友，也可是名人，也可是其他成功人士，教師可以是專家教授、也可是心理咨詢師、素質(zhì)拓展訓(xùn)練師、職業(yè)規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師等。對這些模塊的教學(xué)方法又是多樣化的，一些模塊是教師在課堂單獨(dú)完成，一些模塊是學(xué)生和企業(yè)家對談討論完成，一些模塊是通過活動完成，一些模塊是通過體驗(yàn)完成，如團(tuán)隊精神、自信自立就是通過專業(yè)化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的親身體驗(yàn)來完成。

二、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練專業(yè)化

開展素質(zhì)拓展專業(yè)化訓(xùn)練是指通過模擬自然界的一些險境絕地，通過專業(yè)器械、器材設(shè)置一些看似無法完成的任務(wù)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，讓訓(xùn)練的學(xué)生集思廣議充分發(fā)揮想象和激發(fā)潛能，共同制定戰(zhàn)勝困難完成任務(wù)的方案并組織實(shí)施。訓(xùn)練項目基本上都是集體項目，一個人是根本無法完成“任務(wù)”或脫離“險境”，必須要靠團(tuán)隊集體的力量和有效地配合才能最終完成任務(wù)，是一種學(xué)生發(fā)揮主動性的體驗(yàn)式的教學(xué)形式。[2]

我院于2005年8月正式建立“素質(zhì)拓展訓(xùn)練館”，從2005年9月開始將素質(zhì)拓展專業(yè)化訓(xùn)練正式納入了教學(xué)計劃，進(jìn)行了素質(zhì)拓展課程化和訓(xùn)練專業(yè)化的探索與實(shí)踐，收到了極佳的效果。現(xiàn)開設(shè)的主要項目有過獨(dú)木橋、高空抓杠、電網(wǎng)、協(xié)同攀登、攀巖、信任背摔、逃生墻等40多個。

實(shí)踐證明，素質(zhì)拓展專業(yè)化訓(xùn)練拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦精神，錘煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，強(qiáng)化了團(tuán)隊精神和合作精神的養(yǎng)成，是學(xué)生職業(yè)能力拓展最有效的方法，它對訓(xùn)練學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)而深刻的，它得到了每個訓(xùn)練學(xué)生的一致肯定。根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生信息反饋表的統(tǒng)計顯示，認(rèn)為強(qiáng)化了“團(tuán)隊合作”意識的為100%，認(rèn)為提高了“自信負(fù)責(zé)”精神的為89%，認(rèn)為訓(xùn)練了身體動作的為64%，認(rèn)為挑戰(zhàn)自我的為95%，認(rèn)為訓(xùn)練了“思維能力”的為90%，認(rèn)為提高了“意志耐力”的為94%。

三、職業(yè)素質(zhì)拓展活動品牌化

為了鍛煉和拓展高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)院必須開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動，以活動為載體，讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)在活動中提高，在活動中升華，幾年來，我們一直致力于探討和建設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展品牌活動，我們認(rèn)為要成為品牌活動必須要具備以下幾個特征，首先是對提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有幫助，二是參與面要廣，三是具有較強(qiáng)的觀賞性和競爭性，四是具有規(guī)范性。[3]根據(jù)以上特征結(jié)合學(xué)院“積健為雄、厚德載物、知行合一、藝無止境”的文化精神，我們已經(jīng)建設(shè)了四大品牌活動。

第9篇：素質(zhì)拓展活動范文

分析了目前高職學(xué)院在學(xué)生素質(zhì)拓展管理中存在的問題，研究與設(shè)計了基于Web的學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線報名功能、學(xué)分管理功能、綜合查詢等功能，該系統(tǒng)采用了Ajax技術(shù)實(shí)現(xiàn)頁面中下拉列表控件的聯(lián)動效果，改善了用戶的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】

ASP．NET；素質(zhì)拓展；管理系統(tǒng)

1前言

在高職學(xué)生管理工作中，學(xué)生素質(zhì)拓展管理是其管理工作的重要組成部分，學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的相互關(guān)愛和團(tuán)隊合作精神，更有助于輔導(dǎo)員、班主任及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、交往能力等方面的問題、及時解決問題。目前采用的人工管理方式存在很多缺點(diǎn)，如不能實(shí)時記錄學(xué)生的情況、學(xué)生參加素質(zhì)拓展后置換學(xué)分、統(tǒng)計學(xué)分困難、人工記錄中容易出現(xiàn)遺漏和不準(zhǔn)確等情況，因此，設(shè)計了一個專門用于學(xué)生素質(zhì)拓展管理的系統(tǒng)，此系統(tǒng)的開發(fā)為學(xué)生、輔導(dǎo)員等用戶帶來了很大的方便。

2功能模塊設(shè)計

該學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，界面良好，操作方面，該系統(tǒng)能讓統(tǒng)計數(shù)據(jù)以圖表的形式顯示，能生成打印界面，方便學(xué)生、工作人員在線打印，系統(tǒng)中各項數(shù)據(jù)保存在SQL數(shù)據(jù)庫中，能長久保存，并為后期的數(shù)據(jù)分析和挖掘提供數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)的主要功能包括:實(shí)現(xiàn)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理、實(shí)現(xiàn)文體活動管理、綜合查詢管理、學(xué)分管理、數(shù)據(jù)管理功能等。

2．1學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理

學(xué)生在校期間，可以在該系統(tǒng)中申報創(chuàng)新性產(chǎn)品，學(xué)生或輔導(dǎo)員可以錄入學(xué)生從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的時間、內(nèi)容及其成果，學(xué)生錄入的內(nèi)容需要得到輔導(dǎo)員的審批才能顯示。

2．2文體活動管理

輔導(dǎo)員在該系統(tǒng)中可以錄入運(yùn)動會、演講比賽、書畫比賽、晚會等活動的時間、地點(diǎn)、聯(lián)系方式等情況。學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查看文體活動信息或報名參與，輔導(dǎo)員、管理員通過該系統(tǒng)進(jìn)行篩選，并錄入學(xué)生參加校園文體活動的時間，內(nèi)容和評價等。

2．3綜合查詢管理

管理員、輔導(dǎo)員在該系統(tǒng)中可以查看和審批學(xué)生在素質(zhì)拓展活動中的申報信息、學(xué)生在該系統(tǒng)中可以查詢自己在校期間參加的綜合素質(zhì)拓展活動情況、評價情況、自己所獲學(xué)分情況等。

2．4學(xué)分管理

教務(wù)人員、管理員通過該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在校期間的素質(zhì)拓展活動中學(xué)分的管理工作，添加或修改素質(zhì)拓展活動中每項活動所得學(xué)分及其標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期對達(dá)到條件的學(xué)生增加或置換學(xué)分等。

2．5數(shù)據(jù)管理

在該系統(tǒng)中，教務(wù)人員或管理員可以根據(jù)每個學(xué)院每個學(xué)期，生成素質(zhì)拓展活動學(xué)生參與統(tǒng)計表、各項活動學(xué)生參與統(tǒng)計表等，各項統(tǒng)計結(jié)果可以以柱狀圖、餅狀圖等圖表形式顯示。

3功能模塊的實(shí)現(xiàn)

在學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)設(shè)計中，系統(tǒng)以ASP．NET作為開發(fā)平臺，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的局部刷新功能，采用了Ajax技術(shù)，并提高了網(wǎng)頁的加載速度，為了對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，采用了MD5加密技術(shù)，對存放在數(shù)據(jù)庫中的用戶密碼信息進(jìn)行加密，防止用戶信息的泄露。文體活動界面允許學(xué)生、輔導(dǎo)員進(jìn)行操作，主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生查詢活動信息、學(xué)生參與活動的在線報名功能，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員添加學(xué)生的活動記錄，查詢學(xué)生的文體活動記錄的功能。在文體活動頁面中，左邊區(qū)域?yàn)槟夸洏?，展示了學(xué)生、輔導(dǎo)員能在該頁面中所進(jìn)行的功能，選擇的是活動信息查詢功能，右邊區(qū)域則為信息的查詢詳細(xì)界面，用戶在該界面中，可以通過對時間、地點(diǎn)、所在院系等查詢條件的指定，進(jìn)行活動信息的查詢，在該頁面設(shè)計中，使用了AJAX技術(shù)實(shí)現(xiàn)了時間、地點(diǎn)、所在院系的下拉列表控件的聯(lián)動效果。查詢出的文體活動詳細(xì)信息顯示在查詢條件的下方區(qū)域，對愿意參與某項文體活動的學(xué)生，可以通過詳細(xì)信息中的聯(lián)系方式與負(fù)責(zé)老師進(jìn)行聯(lián)系，也可以點(diǎn)擊每項活動最后的報名按鈕進(jìn)行報名，等待老師篩選。

4結(jié)語

本文描述了基于ASP．NET的學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，主要論述了學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)的開發(fā)背景、系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計等內(nèi)容，整個系統(tǒng)能夠獨(dú)立運(yùn)行，使用該系統(tǒng)的用戶可以在多地域、任意時間通過網(wǎng)絡(luò)訪問該系統(tǒng)，該系統(tǒng)使用了MD5加密技術(shù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了系統(tǒng)安全性，該系統(tǒng)有效促進(jìn)了高職學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)拓展管理工作的信息化和科學(xué)化。

作者：唐林 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］張正做，龔青．AJAX及其在科研咨詢服務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用［J］．微型電腦應(yīng)用，2012，28(3)．