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賣火柴的小男孩精選(九篇)

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賣火柴的小男孩

第1篇:賣火柴的小男孩范文

我讀了《賣火柴小男孩》這個(gè)故事。

這個(gè)故事講的是:男孩珊迪再賣火柴,一位先生給了他一個(gè)先令,可當(dāng)他去換零錢是被馬車撞到。可他還沒忘記換零錢的事,便叫弟弟把零錢交給那位先生,并跟那位先生去看珊迪。珊迪躺在床上,可他心中掛念的卻是他的弟弟。他托那位先生照顧他弟弟,就死了。

多么善良、守信用的珊迪!他被馬車撞傷還忘叫弟弟還給零錢!他當(dāng)時(shí)有生命危險(xiǎn),心中卻想著弟弟!我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),做一個(gè)善良、守信用的好孩子。

第2篇:賣火柴的小男孩范文

馬赫每天晚上都忙著把這些火柴裝進(jìn)盒子,白天拿到街上去賣。然而火柴實(shí)在太不值錢,無論他如何努力,賣火柴的收入都難以維持他的正常開支,馬赫的生活一下子陷入了困境。馬赫心想,如果這些火柴會(huì)突然變得更加有價(jià)值該多好啊,那樣就什么問題都沒有了,但這又怎么可能呢?

一天傍晚,馬赫像往常那樣在家門口一邊乘涼一邊為火柴裝盒,隔壁的一個(gè)小男孩則站在他的身邊陪著他聊天。突然,那個(gè)小男孩興奮地朝他喊:“馬赫,你看這堆火柴真像是一張人臉,而且似乎還張大著嘴巴在喊什么呢!”

馬赫往地上看去,發(fā)現(xiàn)那堆火柴還確實(shí)有幾分像一張人臉,他淡淡地一笑說:“它只是一堆火柴,能喊什么呢?”

“或許,它是在為你喊加油吧!”那個(gè)小男孩說。

馬赫聽了小男孩的話,心里猛地一怔,他想連這堆幾乎毫無價(jià)值的火柴都在為我喊加油,我還有什么理由繼續(xù)難過和沮喪呢?馬赫從這堆酷似人臉的火柴上得到了靈感:能不能用火柴加工成工藝品呢?如果可以的話,那這些火柴的價(jià)值就會(huì)陡然增加了!想到這里,馬赫頓時(shí)來了興趣,他立刻停下了手中的活計(jì),開始琢磨如何制作火柴藝術(shù)品。

從此后,馬赫再也不出去賣火柴了,而是成天待在家里鉆研如何把火柴制作成藝術(shù)品?;鸩裼旨?xì)又小,要把它們組合成一件藝術(shù)品非常困難,馬赫嘗試著用針縫,用線繞,用膠水粘,但是都失敗了。為了搗鼓他的火柴藝術(shù)品,馬赫沒少被周圍人笑話,就連他的父母也指責(zé)他不務(wù)正業(yè),光想些不切實(shí)際的事情,但馬赫卻一直沒有放棄。

終于有一天,馬赫想到了一個(gè)模具成型法,先用橡膠制作一張空心的人臉模具,然后把火柴按照不同需求,涂上各種顏色,之后再粘上膠水,放進(jìn)模具上固定,等干燥了以后,再把模具拆下來,這樣,一件藝術(shù)品就誕生了。聽起來這似乎挺簡(jiǎn)單,但事實(shí)上并不是這么一回事。因?yàn)闊o論有沒有模具,火柴又細(xì)又小都是事實(shí),所以要把火柴在模具里整齊地排列起來,也是非常困難的。

馬赫所制作的第一件火柴藝術(shù)品就足足花了他兩個(gè)星期和四千根火柴,那是一張歌壇巨匠“貓王”的臉,完工后,馬赫把它拿到藝術(shù)品市場(chǎng)上去銷售,居然賣出了1.8萬英鎊的好價(jià)錢。四千根火柴裝進(jìn)盒子里只有四十盒,而四十盒火柴的價(jià)值甚至不到兩英鎊,但馬克把這些火柴做成藝術(shù)品后,足足使它們的價(jià)值翻了九千倍!

第3篇:賣火柴的小男孩范文

我喜歡讀書,因?yàn)樽x書讓我快樂。每一本書中的知識(shí)都不一樣,我們得到的收獲和享受就不一樣。

我讀過《中外名人立志叢書》,里面有個(gè)故事講的是一個(gè)小男孩和時(shí)間賽跑,最最后他賽過了時(shí)間。讀了這個(gè)故事,我知道了時(shí)間是寶貴的。不是有一句這樣的話嗎?一寸光一寸金,寸金難買寸光陰。

我還讀過《安徒生童話》,里面有一個(gè)故事是我記憶最深,那就是《賣火柴的小女孩》。故事里的小女孩很可憐,他大年夜里還在光著腳賣火柴。這讓我明白了:幸福來之不易,我們要珍惜它。

書要仔細(xì)讀,認(rèn)真讀,這樣才能感受到書帶的快樂。只有讀書,才能讓自己的眼界更寬,生活更充實(shí)!

第4篇:賣火柴的小男孩范文

也許在那個(gè)舊社會(huì),人人有了愛,小姑娘便不會(huì)凍死在街頭了……

————題記

(一)

某年的除夕,一個(gè)男孩俳徊在風(fēng)雪迷漫的大街上,見到人就說:“看在慈祥的上帝的份上,請(qǐng)給我一些吃的吧!我已經(jīng)好幾天沒吃東西了。”可路人都對(duì)他不理不睬。突然一位仙女出現(xiàn)了,她穿著一件美麗的紗裙,頭戴皇冠。她對(duì)小男孩說:“我給你一根火柴,點(diǎn)著它,會(huì)實(shí)現(xiàn)你一個(gè)愿望?!?/p>

說罷,仙女消失了。小男孩迫不及待地擦亮火柴,對(duì)亮光說:“我想有吃不盡的食物。”說完,他身邊出現(xiàn)了一大堆的巧克力面包,他興奮地跑回家告訴了家人,可他們不信,還說他有了撒謊的壞毛病。結(jié)果他因?yàn)榧胰瞬恍刨囁^食,最后孤獨(dú)地死在了街上。

(二)

次年除夕,一個(gè)老太太因家鄉(xiāng)發(fā)生水災(zāi)逃到外地,她到處向人乞討,終日以乞討為生。可是沒人愿意理她,那是因?yàn)槿藗兌枷耄何覟槭裁匆o她,誰來給我呢?于是,她累了,只有在墻邊唉聲嘆氣。突然,仙女出現(xiàn)了,她對(duì)老太太說:“我給你一根火柴,它可以幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。仙女把火柴交給了老太太后,馬上就消失了。

老人高興地劃著了火柴,說:“我想有無數(shù)的錢財(cái),因?yàn)槟鞘俏易钚枰??!彼挥辛?,可她卻怕有人貪圖她的錢財(cái)而不敢交朋友,因此她一個(gè)朋友也沒有,下場(chǎng)是孤獨(dú)寂寞地度過了一生。

(三)

又是一年除夕,一個(gè)賣火柴的小女孩赤腳走在大街上,她身上穿著破爛的衣服。無情的風(fēng)雪摧殘著她,她又冷又餓,臉色蒼白,哆哆嗦嗦地打著冷戰(zhàn),雪花不住地飄到她金黃色的頭發(fā)上,她看起來快要堅(jiān)持不住了?!百I些火柴吧!買些火柴吧!”她微弱的聲音并未打動(dòng)匆匆而過的人們。當(dāng)然她一整天也沒有賣出一把火柴,也沒有人給她過一個(gè)銅板。

她忽然看見一個(gè)露宿街頭的老爺爺,便跑過去,俯下身擦亮了一根火柴,想讓他暖和一些??苫鸩窈芸炀拖缌?,她又點(diǎn)燃了一根。此刻,她看到了那些失去親人的孤兒哭喊著媽媽,看到突如其來的龍卷風(fēng)給失去家園的人們帶來的痛苦,她剛想上前去安慰,火柴熄滅了。突然閃過了一道亮光,仙女出現(xiàn)了,她對(duì)小女孩說:“你可以用你其中的一根火柴實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。”

第5篇:賣火柴的小男孩范文

人教版六年級(jí)下冊(cè)第14課《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在下著大雪的平安夜被凍死的情景。課文主要寫了小女孩的五次幻想。教學(xué)本文的重點(diǎn)是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從而提升學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo):

1.明確小女孩的痛苦,使學(xué)生產(chǎn)生同情心;

2.憎恨當(dāng)時(shí)社會(huì)整體的道德缺失、善心的冷漠;

3.激發(fā)學(xué)生讓人間充滿愛的決心;

4.培養(yǎng)學(xué)生讀文動(dòng)腦、思維創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)片斷:

(一)產(chǎn)生同情之心

1.故疑爭(zhēng)辯,鋪墊同情之基。

師:小女孩的媽媽是否還在世?

生:爭(zhēng)辯。正方:媽媽在世;反方:媽媽不在世。(爭(zhēng)辯參考:小女孩早已是個(gè)沒媽的孩子。第一,如果母親在世,是絕對(duì)不會(huì)讓一個(gè)孩子在平安夜出去賣火柴的;第二,文中提到“唯一疼她的奶奶……”由此可以看出,小女孩很早就沒媽了;第三,文章中只提到父親和奶奶對(duì)她怎么樣,一點(diǎn)也沒提到媽媽對(duì)小女孩怎樣。)

2.一空多填,主攻幻想之情。

(1)默讀批注:小女孩都幻想了什么?交流:小女孩為什么會(huì)幻想到這些?

(2)討論:為什么說她倆在“光明和快樂”中飛走了?(討論參考:小女孩幻想自己的生活有了光明的前景和美好的希望,以為獲得了光明和幸福。)

(3)自由朗讀五次幻想部分。

(4)填空式交流:我們同情她( ),更同情她( )。

【為達(dá)成同情小女孩之目標(biāo),采用設(shè)疑激趣、正反方爭(zhēng)辯的策略,鋪設(shè)小女孩是個(gè)沒媽的孩子這個(gè)基礎(chǔ),并以此鍛煉學(xué)生前后聯(lián)系的讀書方法。然后為強(qiáng)化同情心,采用批注、重點(diǎn)讀、整合讀、討論、填空等多種方式主攻課文重點(diǎn)――五次幻想。特別是填空,同學(xué)們所填之詞或句非常廣,如:我們同情她(饑寒交迫),更同情她(以死為福);我們同情她(幻想得到了幸福),更同情她(在虛幻幸福中死去的悲慘)等等。這樣設(shè)計(jì),能夠激發(fā)學(xué)生的求異思維,整合文章內(nèi)容。在備課時(shí),我們不能忘記“教師的首要責(zé)任是激發(fā)學(xué)生思維”?!?/p>

(二)產(chǎn)生憎恨之情

師:我們同情她饑寒交迫,更同情她悲慘地去了另一個(gè)世界。但是,在哀嘆中也有讓我們十分氣憤的事情。文中的哪些事讓你很氣憤?

1.讀談男孩的譏笑:讀有關(guān)男孩的語句,并用“痛苦、快樂、自己、他人、人間、美麗”這些詞,談?wù)勀泻?、談?wù)勛约?。(可用上這里的一個(gè)詞,也可多幾個(gè),都用上更好。)

2.讀辯父親的冷峻:讀有關(guān)父親的語句,然后爭(zhēng)辯。正方:沒有親情的父親;反方:無可奈何的父親。(爭(zhēng)辯參考:家庭極度貧困,屋不遮風(fēng),衣不蔽體,終日饑腸轆轆。作為父親不可能不疼愛自己的孩子,可是在這樣的社會(huì)里,窮人沒有生存之地,也得不到點(diǎn)滴的關(guān)愛。她的父親無可奈何,不得不讓孩子出去賣火柴貼補(bǔ)家用。也許她的父親有著自己的美好想法――那些富人也許可憐孩子,在平安夜給一點(diǎn)飯吃。即便是這樣的最基本的生存愿望,在這樣的社會(huì)里,也只能化為泡影。)

3.讀評(píng)社會(huì)的炎涼:讀“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢”。請(qǐng)你評(píng)論這一現(xiàn)象。(評(píng)論參考:抓住“一整天、一根、一個(gè)”評(píng)論。社會(huì)整體的道德缺失、善心的冷漠。這是一個(gè)沒有愛、沒有前途的社會(huì)。)

師:這樣的社會(huì)扭曲了親情,夭折了生命。從小男孩個(gè)體到社會(huì)整體道德缺失、善心冷漠,這個(gè)沒有愛的社會(huì)是沒有前途的社會(huì)。今天的我們,要善于打破一個(gè)道德缺失的社會(huì),建立一個(gè)充滿愛心的社會(huì)。愿我們的人間流淌著溫暖。

【本環(huán)節(jié)從不同的視角切入,使學(xué)生產(chǎn)生憎恨之情。對(duì)三件事實(shí)采取不同的方法:選詞式談話、正反式爭(zhēng)辯、事件評(píng)論,使學(xué)生自己建構(gòu)道德價(jià)值觀,自己生成對(duì)文本的深層認(rèn)識(shí)。所以,選取什么樣的視角、采取什么樣的方法是解決問題的關(guān)鍵?!斑x詞式”談話,照顧了差生,降低了難度,做到了因材施教;談話中用詞的多少,暗含著學(xué)生之間的競(jìng)賽。爭(zhēng)辯式設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維不斷碰撞出奇異的火花,滾動(dòng)式生成新的認(rèn)識(shí)。如果不是按小男孩、社會(huì)整體所作所為的順序安排課堂環(huán)節(jié),學(xué)生不可能認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)沒有愛的社會(huì),進(jìn)而產(chǎn)生憎恨之情。我們應(yīng)該用語文的工具干語文的活,完成語文素養(yǎng)這一工程?!?/p>

(三)產(chǎn)生幸福之感

1.播放《愛的奉獻(xiàn)》

2.讀“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?!苯涣鳎壕渥又袃蓚€(gè)“幸?!钡暮x有什么不同?

第6篇:賣火柴的小男孩范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué);小練筆;仿寫練習(xí);拓展思維

中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2013)10-0035-02

俗話說:“萬丈高樓平地起?!备邩强康氖菆?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),靠的是一磚一瓦積少成多。同樣,要提高小學(xué)生的習(xí)作水平,就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言,從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。小練筆好比是一磚一瓦,只有扎實(shí)地練好小練筆,夯實(shí)寫作的基本功,才能促使學(xué)生習(xí)作能力螺旋式的上升,成就大習(xí)作。因此,我們的教學(xué)要降低寫作門檻,充分挖掘課內(nèi)外讀物和日常生活中的習(xí)作要素,進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生愛寫、會(huì)寫,養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,為大習(xí)作做鋪墊。

一、找準(zhǔn)仿寫點(diǎn),扎實(shí)訓(xùn)練

教育家克魯普斯卡婭說:“模仿對(duì)于兒童,正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。”仿寫是從閱讀到寫作的一種過渡。根據(jù)兒童善于模仿的天性,我們可以依托教材,深度挖掘教材,在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上,從句式、對(duì)話、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、結(jié)構(gòu)等找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),進(jìn)行小練筆,達(dá)到以讀促寫,讀寫結(jié)合。

(一)進(jìn)行句式仿寫

教材中有許多精彩的好詞好句,教師要善于挖掘,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

過渡句。過渡句是起承上啟下作用的語句。正確使用過渡句可使段與段之間的銜接自然,結(jié)構(gòu)清晰。如《趙州橋》中“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!薄恫噬姆侵蕖分小胺侵薏粌H植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的?!睂?duì)加點(diǎn)字進(jìn)行仿寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫《這就是我》時(shí),要求學(xué)生先找自己最突出的兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行詳寫,然后用上過渡句使段與段之間緊密結(jié)合,銜接自然。

修辭手法。正確運(yùn)用常見的修辭方法,對(duì)促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)水平的提高,有很好的導(dǎo)向作用。課文里許多地方用上修辭手法,使句子更加優(yōu)美、生動(dòng)。運(yùn)用修辭手法的仿寫,有助于提高學(xué)生正確使用修辭提高語言表達(dá)的能力。

句子結(jié)構(gòu)。在一個(gè)句子中,同一詞語所在的位置不同,表達(dá)的意思可能不同?!恫噬姆侵蕖分小霸诟辉H思业牟妥郎?,牛排上有殷紅的血,水果沙拉五光十色,各種飲料像是流動(dòng)的顏色;在不太寬裕的家庭,木薯是粉紅色的,香蕉是金黃的,西瓜是紅沙瓤的,取之不盡的芒果則黃中透紅。”改編成“在富裕人家的餐桌上,有殷紅的帶血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡?!蓖ㄟ^對(duì)比閱讀,明白了原文是強(qiáng)調(diào)色彩,表達(dá)的是色彩斑斕的非洲。再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,如:超市蔬菜柜臺(tái)上(或上課時(shí)教室里、體育課時(shí)),有_______的_______,有_______ 的_______ ,有_______ 的_______ ……。借助課文情境,運(yùn)用課文語言,再造課外情境,激發(fā)課外語言表達(dá)。

(二)模擬對(duì)話練習(xí)

模擬對(duì)話可以喚醒孩子的模仿的天性,學(xué)以致用。如《陶罐和鐵罐》這課的對(duì)話特別明顯,學(xué)生進(jìn)行對(duì)話仿寫練習(xí),能提高語言表達(dá)能力和口語交際能力。

(三)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

《檢閱》這課中“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再要不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”這段話連用了5個(gè)問號(hào),淋漓盡致地刻畫了大家既想讓隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害好朋友的猶豫、矛盾心理。理解這段話后,要求學(xué)生用上3個(gè)或3個(gè)以上的問號(hào),進(jìn)行心理矛盾的仿寫,明白了生活中感到為難時(shí)如何進(jìn)行表述,提高語言表達(dá)能力。又如“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊美。學(xué)生通過有感情地朗讀領(lǐng)悟到課文所要表達(dá)的情感。感嘆句的仿寫,明白直接抒發(fā)感情時(shí)可用感嘆句。

(四)嘗試段落仿寫

葉圣陶先生曾說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?!睆慕滩娜胧?,設(shè)計(jì)與之相關(guān)的小練筆,鏈接生活,使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體,達(dá)到以讀促寫,思維得到發(fā)展,習(xí)作能力得到提升。文章“總——分”、“分——總”、“總——分——總”等結(jié)構(gòu)的仿寫,或精彩段落的仿寫,都有助于語言表達(dá)能力的提高。如《鳥的天堂》中寫眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面這段,作者寫得非常精彩,最適合進(jìn)行小練筆。如,今天,我們學(xué)校舉行了體育運(yùn)動(dòng)會(huì)(或今天我們到××公園春游、“六一”晚會(huì)、游戲等),( )熱鬧極了,到處都是_______ ,到處都是_______ 。 的, 的, 的,

的,有的_______ ,有的_______ ,有的_______ 。這樣仿寫由課內(nèi)延伸到課外,鏈接生活,開放性表達(dá),可以喚醒學(xué)生積累與運(yùn)用的意識(shí),激發(fā)課內(nèi)外語言運(yùn)用,養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣。

二、發(fā)揮想象,拓展思維

愛因斯坦說過:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!敝挥型卣箤W(xué)生的想象空間,加強(qiáng)想象能力的訓(xùn)練,才能更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。教材中有些課文給了學(xué)生無盡的想象空間,我們要讓學(xué)生填補(bǔ)空白,情節(jié)續(xù)寫,發(fā)揮想象,拓展思維。

(一)填補(bǔ)空白,放飛想象

文章除了作者直接表白之外,還有不可言狀的地方,耐人尋味,需要讀者發(fā)揮想象填補(bǔ)空白。

巧設(shè)問題,激發(fā)想象。問題設(shè)計(jì)的好,可以起到一石激起千層浪,激發(fā)想象,激發(fā)創(chuàng)新思維。如《灰雀》這課,第一天列寧和小男孩的談話后,第二天灰雀就飛回來了。這中間發(fā)生了什么事?男孩想了什么?做了什么?課文都沒交代,可以設(shè)計(jì)小練筆《灰雀昨天去哪里了》?!堆嘧訉A小方Y(jié)尾“燕子在車廂里嘰嘰喳喳,仿佛在向人類致謝?!边@是一個(gè)令人產(chǎn)生聯(lián)想的結(jié)尾。燕子在向幫助他的人們致謝什么呢?

用導(dǎo)語喚醒想象。設(shè)計(jì)巧妙的引導(dǎo)語,喚醒學(xué)生原有的意識(shí),鏈接生活。如《賣火柴的小女孩》一文中,一天里小女孩是如何賣火柴的,文中都沒寫??梢栽O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有效的引導(dǎo)語進(jìn)行小練筆:凜冽的寒風(fēng)抽打著小女孩那瘦弱的身體,她手里拿著一把火柴,哆哆嗦嗦地向前走著,邊走邊叫:“賣火柴了,賣火柴了……誰來買火柴呀?”小女孩無助地喊著,她來到_______ (貴婦人面前,紳士面前,雜貨店門口,拉車工人面前),……

(二)情節(jié)續(xù)寫,拓展思維

第7篇:賣火柴的小男孩范文

唉,現(xiàn)在看來這聲“對(duì)不起”我怕送不出去了。他是我小學(xué)三年的同桌,同學(xué)們都講他怪怪的,因?yàn)橐粋€(gè)男孩子,總為一些小事哭,當(dāng)然我是知道原因的。其實(shí)他也

挺搞笑的。我們上《賣火柴的小女孩》的時(shí)候,老師講圣誕夜,他講他家有基督像。我不相信。結(jié)果下午,他把他家搞40多厘米的基督帶來了。班上搞演講時(shí),我來不及

準(zhǔn)備材料,只要一個(gè)電話一打,第二天,他就會(huì)幫我把稿子弄出來,而且還是打印的。因?yàn)樗v他怕自己寫的字太亂,我不認(rèn)識(shí),影響我發(fā)揮,那次的比賽,我得了第

二名,獎(jiǎng)品和他平分??粗麙熘鴥蓷l鼻涕,笑的比花還燦爛的樣子,我也笑了。

現(xiàn)在還清楚的記得他那一開學(xué),就被他弄壞,導(dǎo)致最后為了拿筆砸爛的鉛筆盒。

還記得他最愛的,形影不離的英雄牌鋼筆(其實(shí)就那一枝筆)還記得因?yàn)樘吲d,我們一起從凳子翻下來的場(chǎng)景。這些都記得,可不知道現(xiàn)在的他變成一個(gè)什么樣的少年?

第8篇:賣火柴的小男孩范文

假如我有一朵七色花

看了《七色花》的故事,我覺得珍妮用得最有價(jià)值的一片花瓣是青色花瓣,也就是最后一片花瓣,因?yàn)樗龓椭艘粋€(gè)小男孩,讓他能站起來。此時(shí),我不禁遐想起來,假如我有一朵七色花……

假如我有一朵七色花,我會(huì)幫助《安徒生童話》里的賣火柴的小女孩,讓她得到關(guān)愛和祝福,不會(huì)被死神接走,爸爸能原諒她,能在溫暖的屋子里幸福的生活。

假如我有一朵七色花,我會(huì)摘下一片紅得似火的花瓣,去幫助可憐的殘疾人,他們靠在一張桌子上,痛苦的哇哇大哭,這時(shí),我念起了咒語:“飛吧,飛吧,我的小花瓣,請(qǐng)讓殘疾人身體健全?!闭Q坶g,盲人視力為5.0,雙耳失聰?shù)穆犃謴?fù);坐輪椅的人能路起來,沒有手的人突然有了一雙小巧玲瓏的雙手……

假如我有一朵七色花,我會(huì)幫助貧困的小朋友。有的四歲小孩子上山挑水,有的人睡在破爛的草房里,蓋的被子是衣服,那些衣服臟兮兮的;有的小朋友邊吃早餐邊讀書……我輕輕的摘一片藍(lán)得像海的花瓣,讓他們擁有一個(gè)溫馨的有,日子過得紅紅火火。

假如我有一朵七色花,我會(huì)讓人們有所覺悟,不要浪費(fèi)資源,讓我們的生活變得更美好。

假如我有一朵七色花,我會(huì)讓沙漠變成綠洲,把草變得更多,讓動(dòng)物們有一個(gè)美好的環(huán)境。

假如我有一朵七色花,我會(huì)把樹變得更多更大,抵擋塵暴和泥石流等自然災(zāi)害。

假如我有一朵七色花,我會(huì)把地震通通消滅,讓……

第9篇:賣火柴的小男孩范文

情,發(fā)生在一個(gè)賣火柴的小男孩身上。他為了從別人身上獲取信任信任,不顧一切,然后早早地去世了……

小珊迪的一生是坎坷的。但他的內(nèi)心充滿著無數(shù)的幻想,他應(yīng)該喲暖和有爛漫的童年,每天高高興興地上學(xué),還可以穿上暖和的絨毛大衣,和父母一起談心事。然而,他一無所有,連最親愛的父母也早早地離他而去……他只能擁有饑餓,寒冷和不幸。但他那熾熱的心靈依然在燃燒!雖然生活在殘忍地考驗(yàn)他,但他有一顆樂觀的心,堅(jiān)強(qiáng)地迎接生活的考驗(yàn),他和弟弟相依為命。我的心一下子沉下去,陷入了極大的沉思……

“珊迪不顧一切地往回跑”他堅(jiān)守自己的承諾,為了得到一點(diǎn)信任,在饑餓中望回跑。然而這一“跑”,他的生命之旅就此結(jié)束了。想想有多少可惡的人,去踐踏別人對(duì)自己的信任。

小珊迪的父母早早地去世了。小珊迪他失去快了的童年,為了照顧弟弟,自己卻常常在寒冷和饑餓中度日。不知不覺,我已淚流滿面,苦澀的淚水不斷往外涌,往外涌……

我有一個(gè)幸福的家,有歡樂,有爛漫的童年,有時(shí)刻關(guān)愛我們的爸爸媽媽,有為我們學(xué)習(xí)日夜操勞的老師,有時(shí)常與我做伴,幫助我的好同學(xué),有多種多樣的玩具,有漂亮的衣服,有美味的零食……