專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

為了深入了解市場,獲取社會(huì)對(duì)模具人才需求的情況，明確學(xué)院模具專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，汽車工程系模具教研室對(duì)湖南省內(nèi)國有、民營和外資等企業(yè)模具技術(shù)人才的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行了抽樣調(diào)研。

一、調(diào)研活動(dòng)開展情況

（一）調(diào)研所要解決的幾個(gè)問題

1.近年來，我國的職業(yè)院校培養(yǎng)了大量模具技術(shù)應(yīng)用型人才，許多學(xué)生已取得了勞動(dòng)與社會(huì)保障部門頒發(fā)的各種證書，為什么我國的模具技術(shù)人才仍然非常短缺？教育部門培養(yǎng)的模具技術(shù)人才是否能滿足企業(yè)的需求？

2.企業(yè)到底急需什么類型的模具技術(shù)人才？對(duì)其知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)有什么要求？

3.目前，我們的職業(yè)院校的模具教育體系現(xiàn)狀如何？是否能保證培養(yǎng)出社會(huì)急需的模具技術(shù)人才？如何深化模具技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革？

（二）調(diào)研的進(jìn)程

1.對(duì)部分職業(yè)院校的調(diào)研。我們對(duì)湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)十幾所所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容是模具技術(shù)人才的需求狀況、培養(yǎng)現(xiàn)狀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式、模具技術(shù)人才技能考核體系、模具教育教材建設(shè)等方面。

2.對(duì)部分企業(yè)的調(diào)研。組織開展了對(duì)湖南省內(nèi)國有、民營和外資等企業(yè)模具技術(shù)人才的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行了抽樣調(diào)研。

本次被調(diào)研的企業(yè)共計(jì)69家，其中，國企57家；民營企業(yè)4家；外資企業(yè)5家；其他（合資、股份制）企業(yè)3家（見表1）。

被調(diào)研的大部分企業(yè)是所在行業(yè)的龍頭企業(yè)，具有一定的代表性。

（一）模具技術(shù)人才的工作崗位分類

根據(jù)調(diào)研情況，我們可把模具技術(shù)人才分為三個(gè)層次：

1．“藍(lán)領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！八{(lán)領(lǐng)層”模具技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具的具體制造及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)模具技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的是模具技術(shù)人才。

所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)：掌握模具結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與模具加工的工藝知識(shí)，具備模具的制造、日常維護(hù)知識(shí)。

2.“灰領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！盎翌I(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具制造的工藝人員和模具設(shè)計(jì)員，這類人員在企業(yè)模具技術(shù)崗位中占25.0%。

此類人員需求量相對(duì)少一些，但也非常缺乏，是企業(yè)（特別是民營企業(yè)）的搶手人才，待遇較高。

3.“金領(lǐng)層”模具技術(shù)人才。“金領(lǐng)層”是指具備并精通模具設(shè)計(jì)，制造工藝，維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣；能自行完成模具的設(shè)計(jì)、模具的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化；能獨(dú)立完成模具機(jī)床改造；適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠模具產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。

不同類型的企業(yè)，對(duì)于上述三個(gè)層次的模具技術(shù)人才有不同的要求。國有大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較完善，對(duì)模具人才安排和需求上均按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進(jìn)行明確分工。而大量個(gè)體、私營、合資企業(yè)和外資企業(yè)，人員比較精干，各技術(shù)崗位人員數(shù)量不太多，更加需要既精通模具加工工藝、設(shè)計(jì)，又能熟練操作模具機(jī)床，同時(shí)對(duì)模具的維護(hù)維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的模具人才。

（二）模具技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，59.6%的模具技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷，31.4%為大專學(xué)歷，僅有8.9%為本科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷僅占1.1%?？梢钥闯?，中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在模具技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。

（三）模具技術(shù)人才的來源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，企業(yè)現(xiàn)有模具技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占36.3%,從學(xué)校招收的學(xué)生占48.3%，從社會(huì)招聘占15.4%。這說明：

1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的模具人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生，具有不同程度的英語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力差，難以滿足企業(yè)對(duì)模具人才的要求。

2.模具人才的培養(yǎng)并非高不可攀，企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才，也要企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗模具技術(shù)培訓(xùn)。

三、模具技術(shù)人才的需求預(yù)測

（一）模具技術(shù)人才需求旺盛的重點(diǎn)行業(yè)

1．軍工企業(yè)需要大量模具技術(shù)人才。20世紀(jì)90年代前，由于我國軍工企業(yè)整體形勢不太景氣，軍工企業(yè)的模具人才向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失嚴(yán)重。由于模具人才匱乏，軍工企業(yè)數(shù)量有限的模具機(jī)床也沒有最大限度地發(fā)揮作用。

2．國家裝備制造業(yè)是模具機(jī)床應(yīng)用大戶，也需要大量模具技術(shù)人才。這些企業(yè)近年來效益較好，任務(wù)飽滿，但企業(yè)技術(shù)與設(shè)備的更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力不足，無論是模具機(jī)床操作人員、模具加工工藝編程人員，還是模具機(jī)床的維修人員都很缺乏。

3.模具專業(yè)化、商品化、市場化、標(biāo)準(zhǔn)化程度較低。由于湖南省模具生產(chǎn)廠家相對(duì)不集中，且大部分全能廠的工模具分廠（車間）生產(chǎn)的模具屬自產(chǎn)自用，市場化程度低，企業(yè)之間的生產(chǎn)技術(shù)協(xié)作比較差，因而模具生產(chǎn)周期比較長。

4．我省大力推進(jìn)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而大型、精密、復(fù)雜、長壽命高檔模具設(shè)計(jì)制作水平不足。盡管湖南省擁有曉光汽車模具有限公司、湖南同心實(shí)業(yè)股份有限公司、湖大三佳（湖南）模具工程有限公司等一批國內(nèi)知名模具企業(yè)，但從整體來看，大型、精密、復(fù)雜、長壽命高檔模具設(shè)計(jì)制作水平還較低。企業(yè)擁有精密數(shù)控加工設(shè)備的比重還不大，CAD/CAE/CAM技術(shù)的普及率不很高；許多先進(jìn)模具技術(shù)的推廣應(yīng)用不夠廣泛。

（二）模具技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)

1．“藍(lán)領(lǐng)層”需求數(shù)量大，但相對(duì)比例將會(huì)有所下降。在我們所調(diào)研的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機(jī)床，程序由專人負(fù)責(zé)編寫，但隨著企業(yè)對(duì)模具人才的高效利用，已有企業(yè)對(duì)“藍(lán)領(lǐng)層”提出了更高的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。部分企業(yè)（如成都飛機(jī)制造公司）已大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事模具機(jī)床的操作。

2.“灰領(lǐng)層”模具人才需求的相對(duì)比例增加。隨著國內(nèi)眾多老國企的改制，新的資金注入和制造裝備的更新?lián)Q代，企業(yè)中只會(huì)單純操作的“藍(lán)領(lǐng)層”已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求，進(jìn)口的大量高檔模具加工中心需要既能設(shè)計(jì)又能進(jìn)行熟練操作的“灰領(lǐng)層”來操作。未來幾年，我國企業(yè)對(duì)“灰領(lǐng)層”模具人才的需求將明顯增加。

3．“金領(lǐng)層”復(fù)合型模具技術(shù)人才的需求更加迫切。目前，模具高層次復(fù)合型人才目前在企業(yè)中所占比例僅為3.52%。尤其是專業(yè)理論知識(shí)層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級(jí)人才更顯緊缺。近年來模具企業(yè)大量采購模具設(shè)備，需要大量設(shè)計(jì)及高層次維護(hù)的復(fù)合型人才，華東地區(qū)和華南地區(qū)對(duì)復(fù)合型模具人才的迫切需求分別占其未來需求量的24.29%和20%。

（三）對(duì)模具人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

隨著我國企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和模具設(shè)備的更新?lián)Q代，對(duì)各層次的模具技術(shù)人才提出了新的更高要求。

對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)型”模具人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)制工藝等）為基礎(chǔ)，需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。

對(duì)于“灰領(lǐng)型”模具人才，模具設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有良好的機(jī)械基礎(chǔ)，更加熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)，精通產(chǎn)品的加工工藝，掌握模具機(jī)床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。

對(duì)于“金領(lǐng)型”模具人才，必須具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握模具設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備模具設(shè)備研制與開發(fā)能力，還必須具有較高的外語水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

四、對(duì)職業(yè)院校模具人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高模具人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定模具人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。例如，武漢華中數(shù)控股份有限公司與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院已對(duì)“訂單式”培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后一學(xué)年雙方在師資、教學(xué)資源上進(jìn)行共享，學(xué)生全方位接觸公司的模具產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作。這部分學(xué)生在公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，很快顯示出很強(qiáng)的適應(yīng)性。

（二）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

1．從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識(shí)一般都比較扎實(shí)，但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為此職業(yè)院校應(yīng)將他們有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見習(xí)，根據(jù)對(duì)模具技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、故障診斷和排除等方面。

2．職業(yè)院校要從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。國家有關(guān)部門應(yīng)在職稱評(píng)聘政策上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在其他待遇上應(yīng)與在校教師一視同仁，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

3．職業(yè)院?？芍苯釉谄髽I(yè)聘用模具技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制訂，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.要繼續(xù)重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，模具的加工制造，離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)模具加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個(gè)合格的模具人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓(xùn)練基地的建設(shè)。

2.建設(shè)模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)各職業(yè)院校的實(shí)力，建立一定規(guī)模的模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。在模具實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置模具技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括模具加工模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受模具加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

（四）其他幾項(xiàng)具體建議

1．建議由教育部組織職業(yè)院校模具技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，及時(shí)對(duì)模具人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)職業(yè)院校的模具技術(shù)專業(yè)的改革提出指導(dǎo)性意見。

2．組織制訂適合不同類型模具技術(shù)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)指導(dǎo)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件，為職業(yè)院校的教學(xué)改革提供依據(jù)。

3．建議勞動(dòng)保障部門及時(shí)制訂和調(diào)整相關(guān)的職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)，使證書考核內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相適應(yīng)，以有利于職業(yè)院校實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的制度。

第2篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

魯部長報(bào)告的主題是“加快建設(shè)中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)國家發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，首先魯部長談了對(duì)“中國特色”和“世界水準(zhǔn)”的理解，隨后魯部長對(duì)《綱要》實(shí)施一年來職業(yè)教育取得的新成就進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對(duì)職業(yè)教育提出的七項(xiàng)新要求進(jìn)行了分析，她指出，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根源要回答三個(gè)方面的問題并實(shí)現(xiàn)6個(gè)方面的服務(wù)，隨之又從國際比較的視角簡單介紹了國際上典型的四種職教體系模式，最后講了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對(duì)職業(yè)教育提出的新任務(wù)。魯部長認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育體系要用10年的時(shí)間來建設(shè)，10年的時(shí)間分三步走：第一步，是2011-2012年實(shí)現(xiàn)十個(gè)銜接；第二步，是“十二五”期間基本形成基本結(jié)構(gòu)；第三步，是力爭十年內(nèi)建成具有中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使之成為我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、升級(jí)第二產(chǎn)業(yè)、深化第三產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)，成為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的重要支撐力量?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)有了“時(shí)間表”，也有了“行動(dòng)路線圖”。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的切入點(diǎn)是中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，而“十個(gè)銜接”是“突破口”。當(dāng)前在十個(gè)銜接中最重要的是做好專業(yè)課程的銜接。我們濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)了濟(jì)南市教育局關(guān)于“濟(jì)南市中高職專業(yè)銜接行動(dòng)計(jì)劃”的調(diào)研工作，目前4萬多字的調(diào)研報(bào)告已完成。建議有：

第一，成立市級(jí)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，即由教育局牽頭、由中高職、行業(yè)企業(yè)參與的濟(jì)南市職業(yè)教育專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展委員會(huì)，綜合考慮濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及職業(yè)教育特點(diǎn)，統(tǒng)籌中、高職教育專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局；開發(fā)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)劃中、高職專業(yè)設(shè)置；拓寬高職教育專業(yè)口徑，協(xié)調(diào)中高職專業(yè)的對(duì)口與銜接?？梢劳袑I(yè)職教集團(tuán)，下設(shè)主干專業(yè)協(xié)作組委會(huì)，具體負(fù)責(zé)中高職培養(yǎng)目標(biāo)的銜接；課程體系的統(tǒng)籌；教學(xué)過程與評(píng)價(jià)的銜接；招生就業(yè)的銜接；課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接；教學(xué)模式的銜接；中高職院校的院校間合作交流；中高院校相同專業(yè)或相近專業(yè)間銜接的理論和實(shí)踐研究。

第3篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研基本思路與方法

為使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源,我們積極深入大型國有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

1.調(diào)研內(nèi)容。(1)調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。(2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的介定情況。

2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問卷等形式,對(duì)企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)研,聽取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見和建議。

二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析

1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。根據(jù)對(duì)某大型國有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可以得知其學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的技術(shù)工人中,中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%,成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外,在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

2.專業(yè)技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例分析。根據(jù)對(duì)1700名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可知人員根據(jù)從事的崗位不同,其職業(yè)資格證書一般分為專業(yè)技術(shù)資格證書及技術(shù)等級(jí)證書兩種。

企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專業(yè)技術(shù)資格證書,其中高級(jí)占21%,中級(jí)占46%,初級(jí)占22%,無技術(shù)資格占11%。WWW.133229.COm企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級(jí)別的技術(shù)等級(jí)證書,不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例如下,初級(jí)以下占72%、中級(jí)占14%、高級(jí)占10%、技師占3%、高級(jí)技師占1%,從初級(jí)到高級(jí)技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中,技術(shù)等級(jí)比例不夠合理,初級(jí)及以下比例過大。

3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展,產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級(jí),需要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要有差距,畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí),職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上,與市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)接程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,部分企業(yè)急需專業(yè)工種有機(jī)械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務(wù)員和營業(yè)員等,無論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要。

三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)

1.企業(yè)技術(shù)工人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。調(diào)查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為74:16:10,按照國家要求的20:50:30的比例結(jié)構(gòu),企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書的工人數(shù)量嚴(yán)重不足,無證人員占技術(shù)工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識(shí),影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間,面臨重大的發(fā)展機(jī)遇。

2.企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)錯(cuò)位。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專業(yè)制約和市場用工需求有偏差,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒有辦出職業(yè)教育的特色,教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),不受企業(yè)的歡迎,造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人,制約著自身發(fā)展,也制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高,但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺,敬業(yè)精神不強(qiáng),責(zé)任心較差,不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。

4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)。在調(diào)研企業(yè)人才需求的過程中我們發(fā)現(xiàn),受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專業(yè),對(duì)于曾合作過的學(xué)校也只能說出與之合作的幾個(gè)專業(yè)。根據(jù)國務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求,職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的支持,提高產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無論是教育教學(xué)還是招生就業(yè),無論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐,都需要與企業(yè)相互交流,相互補(bǔ)充。

四、對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置,大力加強(qiáng)校企專業(yè)對(duì)接。學(xué)校要堅(jiān)定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢,主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,使學(xué)校的專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上,力求做到“設(shè)置一個(gè)專業(yè),培養(yǎng)一類人才”。另一方面,學(xué)校要主動(dòng)積極為企業(yè)員工開展培訓(xùn),針對(duì)企業(yè)特點(diǎn),制定培訓(xùn)方案,采取靈活多樣的形式,為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合。按企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合,松散型、緊密型、合一型均可。

第4篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

高等職業(yè)教育是以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化工程，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容在課程體系中占有重要地位。法學(xué)在職業(yè)類院校的定位應(yīng)該突出應(yīng)用性和實(shí)用性。我們培養(yǎng)的是處于基層和服務(wù)前沿的具有實(shí)際操作能力的法律人才。從呼和浩特職業(yè)學(xué)院的法律專業(yè)發(fā)展來看，我們逐步完善著專業(yè)的設(shè)置，朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向努力。在這個(gè)過程中，作為三年學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)手段之一的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)卻存在亟需解決的一些問題。

一、高職法律專業(yè)的定位

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及職業(yè)分工的細(xì)化，社會(huì)對(duì)高等技能人才的需求日趨增加，法律專業(yè)作為高等職業(yè)教育的一個(gè)分支學(xué)科建立和發(fā)展起來。高職法律專業(yè)與其他專業(yè)相比，在歷史沿革和專業(yè)發(fā)展上有其自身的特殊性。伴隨著我國1999年開始高考擴(kuò)招，法律專業(yè)如雨后春筍在各高職院校開設(shè)，這樣的繁榮景象一方面反映出社會(huì)對(duì)法律人才的需求急劇增加，另一方面也反映了學(xué)生對(duì)這個(gè)“高大上”專業(yè)的向往。在這樣的大環(huán)境下，呼和浩特職業(yè)學(xué)院（以下簡稱呼職院）開設(shè)了法律專業(yè)（包括法律事務(wù)和法律文秘專業(yè)）。高職院校培養(yǎng)的法律專業(yè)學(xué)生與本科院校不同，后者更側(cè)重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而高職院校對(duì)法律專業(yè)的定位主要表現(xiàn)在：1.法律高職的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)及生活緊密聯(lián)系，側(cè)重應(yīng)用。法律高職的專業(yè)要根據(jù)社會(huì)需求定位，社會(huì)對(duì)法律職業(yè)需求什么崗位，就設(shè)置什么專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)、司法文秘、法律英語等專業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了“應(yīng)需而設(shè)”的特點(diǎn)。2.法律高職教育比較注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后能較快適應(yīng)法律職業(yè)的需要。所謂法律職業(yè)，是指各種與法律有關(guān)的工作的總稱；又指專門從事法律工作的人員，即法律職業(yè)者。換言之，法律專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，我們對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。正如張衛(wèi)平教授所言“從法學(xué)教育觀念上來講，一直比較注重理論方面的教學(xué)，注重灌輸理論知識(shí)，在法學(xué)教育人才的培養(yǎng)上，沒有把培養(yǎng)具有法律操作技能的法律實(shí)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)”。

二、高職法律專業(yè)畢業(yè)論文的設(shè)置目的

畢業(yè)論文對(duì)于大多數(shù)文科專業(yè)來講，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，是學(xué)校提高專業(yè)教育水平的參考要素之一。在以培養(yǎng)實(shí)踐能力和操作技能為教育理念的高職法律專業(yè)中，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的過程也是寫作能力和分析技能提升的過程。以呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)為例，我們在大學(xué)三年級(jí)時(shí)往往會(huì)給出學(xué)生一個(gè)寫作論文的大致范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，并擬定具體寫作目標(biāo)。在論文題目范圍的設(shè)定上，我們往往偏重于對(duì)具體的或有爭論性的問題進(jìn)行擬題。對(duì)學(xué)生而言，寫作過程中首先需要通過各種平臺(tái)和媒介尋找自己論文的基礎(chǔ)支撐材料，然后根據(jù)具體寫作目標(biāo)進(jìn)行甄別和思考，最后形成論文寫作的大綱和思路。這是一個(gè) “溫故而知新”的過程，學(xué)生在形成思路的過程中既能復(fù)習(xí)以往學(xué)到的知識(shí)，還能通過自己的分析得出自己對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)寫作水平和文書寫作水平在這個(gè)過程中也得以反饋。綜上所述，在高職法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)是有必要的，應(yīng)將畢業(yè)論文的寫作同高職教育的培養(yǎng)理念和方案緊密結(jié)合，以期能最大程度地反映學(xué)生的綜合能力和實(shí)操技能。因此，畢業(yè)論文的寫作過程既是對(duì)學(xué)校、學(xué)生學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)道路養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

自2007年指導(dǎo)呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文至今，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文的選題、寫作和答辯中存在一些問題。這些問題中涉及到學(xué)生的態(tài)度、能力、論文的形式、論文的內(nèi)容等多個(gè)方面，具體如下：

（一）在給定的題目索引里，學(xué)生畢業(yè)論文題目、題材選擇過于集中，論文題目選擇重復(fù)率高

很多學(xué)生在選擇寫什么方面的論文時(shí)并未仔細(xì)思索自己是否有興趣并擅長或有能力創(chuàng)新，而是選擇一些成熟甚至陳舊的內(nèi)容，理由是這樣的文章多已成型，觀點(diǎn)表述上不會(huì)出現(xiàn)大的風(fēng)險(xiǎn)且答辯的時(shí)候能夠?qū)Υ鹑缌?。這樣會(huì)導(dǎo)致一屆甚至連續(xù)幾屆的畢業(yè)論文中“青少年犯罪的產(chǎn)生原因及預(yù)防措施”“婚姻損害賠償制度”等論文題目的“上鏡率”很高。

（二）論文的內(nèi)容陳舊、缺乏新意、沒有創(chuàng)造性，科研精神缺失

論文格式不規(guī)范，甚至有的學(xué)生在出了兩稿后論文的字體、行間距等基本規(guī)范問題仍未改正。有的學(xué)生在論文中的引例缺乏代表性，引用的法律規(guī)范內(nèi)容存在滯后性，論文的內(nèi)容在邏輯結(jié)構(gòu)上不成體系，參考文獻(xiàn)不規(guī)范。只有很少的學(xué)生能在畢業(yè)論文中提出對(duì)一個(gè)法律問題的自我認(rèn)識(shí)或?qū)ΜF(xiàn)行法律法規(guī)如何完善提出建設(shè)性建議。

（三）學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的寫作態(tài)度不端正，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)失范的行為

學(xué)生提交的畢業(yè)論文中，有的抄襲他人作品，但未做標(biāo)注或說明，有的將幾篇文章進(jìn)行拼湊形成自己的論文，最為嚴(yán)重的是有的學(xué)生全文搬用他人作品。這些問題的背后隱藏的是誠信缺失、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、不求勤奮上進(jìn)與求真務(wù)實(shí)、缺乏銳意創(chuàng)新等道德層面的問題。這樣低水平的復(fù)制式論文寫作完全與論文答辯的設(shè)置背道而馳，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了不良的影響。

（四）學(xué)校和教師在就業(yè)率等多方面因素的影響下一定程度上“放任”了學(xué)生的論文失范行為

學(xué)校雖制定了畢業(yè)論文答辯的管理文件，但針對(duì)學(xué)生的失范行為缺乏必要的懲戒措施。很多學(xué)生雖知抄襲論文的做法不正確，但這樣的行為不會(huì)給自己帶來什么影響，照樣答辯畢業(yè)。因此，法律專業(yè)學(xué)生“不守法”的論文失范現(xiàn)象與有效的懲治機(jī)制不健全不無關(guān)系。

（五）學(xué)生論文寫作中資料查找途徑單一，論文缺乏有力基礎(chǔ)支撐

大部分同學(xué)在畢業(yè)論文寫作時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索，甚至直接將要寫作的內(nèi)容從百度等搜索引擎中全文下載“引用”，對(duì)資料的真實(shí)性及原始性缺乏必要的甄別和考證。學(xué)生在資料搜索方面存在知識(shí)欠缺問題，缺失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文的改進(jìn)對(duì)策探析

針對(duì)上述問題，并結(jié)合當(dāng)下國家對(duì)法律實(shí)踐型人才的需求，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）深化對(duì)畢業(yè)論文存在意義的探析，改進(jìn)畢業(yè)論文的寫作，確立符合實(shí)踐需要的目標(biāo)

職業(yè)院校的法律專業(yè)的特點(diǎn)決定了它和本科院校在專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容上的不同，實(shí)踐技能的側(cè)重培養(yǎng)使我們對(duì)學(xué)生在理論層面的知識(shí)要求程度要低一些，在畢業(yè)論文中的映射就是我們在對(duì)畢業(yè)論文的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察。目前，我們的論文題目索引給定的題目并未表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。因此，在課程改革和完善過程中就需要大家集思廣益重新確立論文題目庫，給出學(xué)生偏實(shí)踐性的指引。其實(shí)，除了現(xiàn)有的畢業(yè)論文寫作方式，我們還可以運(yùn)用調(diào)研報(bào)告或法律建議書等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考察。換言之，學(xué)生在最后一年的學(xué)習(xí)中，可以利用假期時(shí)間或?qū)嵱?xùn)單一或組成團(tuán)隊(duì)針對(duì)感興趣的法律問題進(jìn)行調(diào)研，然后形成5000字左右的調(diào)研報(bào)告或法律建議書。這個(gè)過程既能使學(xué)生全程參與也能體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。針對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告或法律建議書教師可以在答辯或交流過程中與其進(jìn)行溝通并給出成績。

（二）強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)，凈化校園學(xué)習(xí)環(huán)境，建立誠信校園

學(xué)術(shù)道德建設(shè)的強(qiáng)化路徑可以在新生入學(xué)之初的教育培訓(xùn)中體現(xiàn)，也可以在日常課程中潛移默化地滲透。學(xué)術(shù)道德的建設(shè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)，誠信校園建立后，大家都自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，誠信做人、誠信做事。長此以往，心存僥幸的同學(xué)就會(huì)為自己的不誠信行為感到羞恥，從而糾正存在的學(xué)術(shù)失范問題，憑借自己的能力和實(shí)力完成大學(xué)期間的最后考核。

（三）建立失信論文懲治機(jī)制，保障畢業(yè)論文設(shè)置目的的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生自我誠信機(jī)制的建立和完善任重道遠(yuǎn)。除此之外，對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該出臺(tái)管理文件，對(duì)于在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)態(tài)度不端、行為失范的學(xué)生進(jìn)行教育、糾正和懲治。就業(yè)率的確能體現(xiàn)出學(xué)校的成績，但我們給社會(huì)培養(yǎng)和輸送的應(yīng)該是優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在技能上，還體現(xiàn)在職業(yè)道德上，職業(yè)道德又會(huì)受到在校期間的道德體系的影響。因此，通過對(duì)論文中存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)問題的學(xué)生給予延遲畢業(yè)或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。一個(gè)完整科學(xué)的懲罰和有效糾正機(jī)制的建立能夠?yàn)槭Х缎袨榈募s束提供強(qiáng)有力的保障。

（四）發(fā)揮指導(dǎo)教師的督導(dǎo)和示范作用，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成論文寫作

教師，身肩“傳道、授業(yè)、解惑”之大任，為人師表者必先正其身。因此，教師的學(xué)術(shù)良知和學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生的一面鏡子。近些年來，職稱評(píng)審條件高門檻及的高難度導(dǎo)致在學(xué)界出現(xiàn)了諸多學(xué)術(shù)失范行為，這對(duì)于教師和學(xué)生都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。換言之，教師學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重建和學(xué)術(shù)責(zé)任的承擔(dān)能夠?qū)W(xué)生起到示范作用。另外，學(xué)生分配給導(dǎo)師之后，導(dǎo)師要能夠時(shí)刻起到督導(dǎo)作用，無論從論文題目的遴選還是論文邏輯的架構(gòu)以及論文內(nèi)容的創(chuàng)作上都需要認(rèn)真對(duì)待、實(shí)時(shí)關(guān)注，出現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，逐漸引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成畢業(yè)論文的寫作。

（五）加大教學(xué)資源的投入，為學(xué)生畢業(yè)論文的完成提供強(qiáng)大的“后勤保障”

第5篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01

頂崗實(shí)習(xí)作為高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉，掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，從而縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的距離，最終實(shí)現(xiàn)高職教育為社會(huì)發(fā)展提供人才的目的。但在實(shí)施過程中，由于各種原因，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并沒有很好地收到預(yù)期效果，所顯露的問題層出不窮，必須引起重視，采取措施及時(shí)解決，讓頂崗實(shí)習(xí)作為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式更加科學(xué)合理，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)施過程中顯露出的問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，我們來進(jìn)行具體的分析。

一、頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口性不強(qiáng)，合作單位的持續(xù)性不理想，必須作好調(diào)研，以市場和企業(yè)的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)

由于傳統(tǒng)和觀念上的原因，高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革總體上滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置未能與時(shí)俱進(jìn)，課程體系過多停留在理論層面，缺乏技術(shù)實(shí)操，導(dǎo)致人才培養(yǎng)無法有效滿足社會(huì)需求。這種情形反映在頂崗實(shí)習(xí)，就表現(xiàn)為部份學(xué)生無法進(jìn)入到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)或崗位實(shí)習(xí)，或者到企業(yè)后又不能滿足其要求。學(xué)生的價(jià)值得不到體現(xiàn)，自信心受損，讓學(xué)生和家長對(duì)高職教育產(chǎn)生懷疑。另一方面，多數(shù)企業(yè)不愿意讓專業(yè)技術(shù)不過關(guān)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不愿意簽訂校企合作協(xié)議，導(dǎo)致持續(xù)合作的單位不穩(wěn)定，學(xué)校每年都要為頂崗實(shí)習(xí)花費(fèi)大量的時(shí)間和人力，事倍而功半。

要改變這種現(xiàn)狀，必須立足于高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的根本，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，真正了解市場需求和企業(yè)需求。因此深入市場作調(diào)研，走進(jìn)企業(yè)求合作是高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須要走的改革之路。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)出擊，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，積極與本地區(qū)的行業(yè)龍頭建立校企合作關(guān)系，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及趨勢，掌握用人需求和用人規(guī)格，以實(shí)事求是的調(diào)研報(bào)告來指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置和課程改革，提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。教師則需要深入企業(yè)第一線，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，把握專業(yè)的最新動(dòng)向和發(fā)展需求，及時(shí)更新課堂知識(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力。當(dāng)高職教育培養(yǎng)出的人才符合市場和企業(yè)需求，學(xué)生的所學(xué)能夠所用，學(xué)生和企業(yè)之間的無縫對(duì)接完美實(shí)現(xiàn)，就業(yè)目的也就達(dá)到，作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)習(xí)問題也就迎刃而解。當(dāng)然，在校企合作實(shí)施過程中，企業(yè)一般都很被動(dòng)甚至不愿意，達(dá)到校企合作模式的理想狀態(tài)還將有一段不短的時(shí)間，需要政府、學(xué)校、企業(yè)來共同解決。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入社會(huì)的第一次實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)階段表現(xiàn)出的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的整體水平還有待提高。多數(shù)學(xué)生敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的程度不夠，工作稍微辛苦就不想干了，希望學(xué)校和老師更換實(shí)習(xí)企業(yè)。實(shí)習(xí)過程中遲到、早退、曠工的現(xiàn)象屢有發(fā)生。這些情形的出現(xiàn)，一方面是由學(xué)生的成長環(huán)境造成，學(xué)生在蜜罐中泡著長大，不了解生活的艱辛；另一方面也因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口技能水平不符合工作要求挫傷其積極性，但更主要的則是學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不足，這就為我們高職院校學(xué)生思想政治工作的開展提出了更高的要求。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，努力培養(yǎng)高校學(xué)生樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主議核心價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)道德和誠信意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)是目前高職院校學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。高職院校要在這個(gè)原則下，更有針對(duì)性地開展思想政治工作，新生入學(xué)階段、頂崗實(shí)習(xí)階段、畢業(yè)生就業(yè)階段的思想政治工作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的三年時(shí)間里，不光要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。強(qiáng)調(diào)良好的個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的理念以及與人協(xié)作的精神對(duì)現(xiàn)代人的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)，提高能力，從而適應(yīng)社會(huì)需求。

同時(shí)，各級(jí)政府也應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)公眾進(jìn)行職業(yè)道德和誠信教育的責(zé)任，利用高品質(zhì)的公益廣告等多種形式，寓教于樂，潛移默化地引導(dǎo)公眾不斷提升職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。當(dāng)全民的職業(yè)素養(yǎng)普遍提高，對(duì)廣大學(xué)生的正能量影響也就順理成章了。

三、頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的權(quán)益受到損害，必須有相應(yīng)的制度予以規(guī)范

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次走入社會(huì)工作，但又不是真正意義的職場人。一方面由于學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷，技術(shù)水平也有限；另一方面，頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一部份，學(xué)生只能在企業(yè)階段性地工作，這兩方面的原因?qū)е缕髽I(yè)并不愿意讓學(xué)生真正接觸實(shí)質(zhì)工作，更多地將學(xué)生視為臨時(shí)雜工，安排他們做與實(shí)習(xí)計(jì)劃無關(guān)的工作，導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，一些實(shí)習(xí)企業(yè)將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，支付的工資明顯低于同崗位的正式員工，有的企業(yè)甚至隨意安排實(shí)習(xí)學(xué)生加班，也不支付加班費(fèi)，還拖延學(xué)生的工資發(fā)放，這些行為都不同程度地?fù)p害了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生盡管算不上真正意義的職場人，但其合法權(quán)益也不容侵害。因此，必須采取措施進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)、維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益。目前教育部正在研究制定《職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，其中明確要求學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)該簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。該規(guī)定已在向社會(huì)公開征求意見。頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)校和企業(yè)雙方要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，做好學(xué)生的勞動(dòng)保護(hù)、安全工作。不能為了完成“工學(xué)結(jié)合”的任務(wù)，簡單地把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)的實(shí)習(xí)。

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育工學(xué)結(jié)合基本模式，在實(shí)施過程中還需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步完善，形成科學(xué)、系統(tǒng)、合理的實(shí)踐教學(xué)模式，使之更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

通過深入學(xué)習(xí)黨的十七屆四中全會(huì)和省委七界五次會(huì)議精神，圍繞全會(huì)的主題，著眼于我們的工作實(shí)際，做為一所國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的校長，我進(jìn)行了深入的調(diào)研和思考，依據(jù)多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，以及各式各類的針對(duì)教職員工、學(xué)生、學(xué)員的問卷調(diào)查結(jié)果，我分條理析，甄別篩選，本著實(shí)事求是、合情合理、合乎現(xiàn)狀的基本原則，本著利于職業(yè)教育發(fā)展的基本原則，寫出調(diào)研報(bào)告，核心性質(zhì)的問題是三個(gè)方面，一是學(xué)以致用，一是精細(xì)管理，一是硬件建設(shè)。

眼下，我區(qū)的職業(yè)教育跨入了一個(gè)新的階段，今年暑假，實(shí)現(xiàn)了具有里程碑意義的大合并，唐山工貿(mào)中專與古冶職教中心合并，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，這在教育管理、師資配備、教學(xué)資源的合理運(yùn)用上具有重要意義，但是，新情況會(huì)有新問題，我們更需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)查研究，鞏固成績，找出不足，提出方案，解決問題。

以往的職業(yè)教育，粗放型管理在職業(yè)學(xué)校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學(xué)，專業(yè)變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細(xì)化。管理上的粗放，直接導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)技術(shù)不過細(xì)、不過硬。兩校合并后，專業(yè)更多，教師類型更多，如何做到精細(xì)化管理，是擺在我們面前的問題。

如何做到精細(xì)化管理，打造職業(yè)名校，創(chuàng)辦拳頭專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)過硬的優(yōu)秀人才，我們曾進(jìn)行過深入的思考，解決問題的辦法只有從科學(xué)的角度去考慮，去分析，針對(duì)這一問題，我校確立了立校、強(qiáng)校的精細(xì)化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路。“1、2、3、4工程”就是貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。

貫徹一個(gè)體系：貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)證。

突出兩條主線：一是招生就業(yè)工作；二是管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。

抓好三個(gè)重點(diǎn)：其一是安全問題要常抓不懈；其二是迎接省教育評(píng)估督導(dǎo)以及省教育質(zhì)量驗(yàn)收；其三是焊接實(shí)訓(xùn)樓的基建工程。

強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)：一是隊(duì)伍建設(shè)；二是專業(yè)建設(shè)；三是文化建設(shè)；四是功能建設(shè)。

隨著這一管理思路的深入實(shí)施，必將逐步規(guī)范我校的管理，使工作深化、細(xì)化、科學(xué)化。使教育教學(xué)管理工作在波瀾不驚中得到升華。

學(xué)以致用的問題，也是長年困擾職業(yè)教育的一個(gè)重要問題，在校所學(xué)技術(shù)知識(shí)，步入社會(huì)后無用武之地。學(xué)非所用，做為學(xué)校徒勞無功。做為社會(huì)技術(shù)人員匱乏。那么，職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的技術(shù)平臺(tái)作用就沒有充分發(fā)揮出來。這一問題是我們長期關(guān)注的問題，因?yàn)?，它關(guān)系到我校的生死存亡，關(guān)系到我校的繁榮發(fā)展。

針對(duì)這一問題，根據(jù)對(duì)我區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平的考察調(diào)研，我們不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并開辟途徑、尋找渠道，開動(dòng)腦經(jīng)想辦法，我們的具體做法是，以大企業(yè)作為依托，努力實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，以名校作為依托，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，自XX年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來，聯(lián)辦校已達(dá)5家。我們與山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技工學(xué)校簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，政府副區(qū)長王俊合同志曾親自到會(huì)并講話。我們主辦了聯(lián)辦學(xué)校研討會(huì)，使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開辟了新領(lǐng)域。

在教學(xué)上，學(xué)校組織骨干教師分別到南廠技校、機(jī)械技校和山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、交流。通過走出去使大家不僅找出了自己的差距，同時(shí)也發(fā)覺了自身的優(yōu)勢。在吸收消化的同時(shí)努力做到揚(yáng)長避短，逐步縮短與名校的差距。從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵(lì)老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流，先后有教師到石家莊、天津、遼寧、寧夏、江蘇等地學(xué)習(xí)。我校王海棠老師09年9月到11月在德國進(jìn)行為期6周的學(xué)習(xí)交流，成為我市職業(yè)學(xué)校教師赴德學(xué)習(xí)第一人。還聘請(qǐng)了20余位企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接。

對(duì)于我校在學(xué)以致用方面所做的努力，已取得了很大成效，但與理想狀態(tài)還有距離，我們必將揚(yáng)長避短，將學(xué)以致用做為教學(xué)的主體要求力爭達(dá)到完美境地。

第7篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 狀況

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1緒論

1.1調(diào)查背景

展望“十三五”，回應(yīng)新期盼。河南高職院校將全力實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變，全面提升辦學(xué)水平，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才保障、智力支持和科技支撐。

1.2調(diào)查意義

該調(diào)研報(bào)告分別從開設(shè)專業(yè)情況和專業(yè)人才的需求狀況兩個(gè)角度，系統(tǒng)分析了對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，為學(xué)院今后在其人才培養(yǎng)方案制訂及實(shí)施過程中，就專業(yè)人才需求提供了可參考和可借鑒的依據(jù)。鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院其辦學(xué)定位是培養(yǎng)多技能、高素質(zhì)的綜合性人才為宗旨，全力培養(yǎng)和輸送目前社會(huì)緊缺的應(yīng)用型人才。

1.3調(diào)查的目的

此項(xiàng)課題研究的目的是力圖探討以下方面問題：（1）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀；（2）應(yīng)用型人才能力體系重要性評(píng)價(jià)；（3）師資隊(duì)伍建設(shè)；（4）專業(yè)課程設(shè)置；（5）教學(xué)資源；（6）用人單位對(duì)應(yīng)用型人才需求狀況；（7）畢業(yè)生就業(yè)情況。

本項(xiàng)研究工作將分為三個(gè)階段。第一階段：進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確定調(diào)查背景；第二階段：專業(yè)人才培養(yǎng)與認(rèn)知的分析研究；用人單位對(duì)人才需求及人才培養(yǎng)的建設(shè)；用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)知差異比較分析；第三階段：總結(jié)驗(yàn)證，主要進(jìn)行資料整理，分析理論總結(jié)。

1.4調(diào)查方法

主要采用了文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析方法等。

1.5步驟

調(diào)查分析，選定專業(yè)、班級(jí)進(jìn)行調(diào)查驗(yàn)證。

（1）組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：①《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》；②《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》；③《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要（試行）》；④《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施的若干意見》；⑤《促進(jìn)中部地區(qū)崛起規(guī)劃》；⑥《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》；⑦《河南省高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2011-2015）》；⑧教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件；⑨教育部《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》；⑩（教高[2009]3號(hào)）；教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高[2008]5號(hào)文件）；Z《河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》。

（2）調(diào)查了解情況，摸清人才培養(yǎng)工作存在的問題。鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院由原來的中等職業(yè)學(xué)校升格的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦學(xué)自主性較強(qiáng)，辦學(xué)機(jī)制較為靈活，但受其辦學(xué)時(shí)間、所處地域等因素的影響，校園文化的底蘊(yùn)缺乏、社會(huì)的認(rèn)可度不高。

2關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革成效的調(diào)查分析

本次調(diào)查以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院2015屆畢業(yè)生為對(duì)象，選定專業(yè)（會(huì)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、城市軌道交通與運(yùn)營、建筑工程技術(shù)、汽車檢測與維修）、班級(jí)發(fā)放《關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革成效的調(diào)查問卷》，本調(diào)查共收回問卷472份，其中有效問卷465分，有效率98.5%。

根據(jù)問卷結(jié)果反饋出以下問題：

2.1人才培養(yǎng)觀念亟需轉(zhuǎn)變

學(xué)院近年來，注重理論教育和專業(yè)數(shù)目的增多，目前學(xué)院的人才培養(yǎng)觀念應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為共識(shí)，并將這種觀念植根于教學(xué)中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)務(wù)之急。

2.2課程開發(fā)缺乏特色

學(xué)院雖多次召開專業(yè)設(shè)置研討會(huì)，但個(gè)別專業(yè)往往沒有配套的專業(yè)教師和相關(guān)教學(xué)設(shè)施，這樣使得專業(yè)設(shè)置失去了特點(diǎn)，這些因素成為人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.3師資數(shù)量和質(zhì)量難以保證

目前，學(xué)院教師的數(shù)量相對(duì)不足，結(jié)構(gòu)也不太合理。尤其是“雙師型”教師數(shù)量不足且含金量不高，這也己經(jīng)制約學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的突出問題。

2.4教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式有待完善

當(dāng)前學(xué)院人才培養(yǎng)水平評(píng)估大多是同行互評(píng)以及教育界相關(guān)人士的檢查評(píng)估，沒有社會(huì)其它行業(yè)、部門人員參與。

3對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的改進(jìn)建議

3.1運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院要以就業(yè)為導(dǎo)向作為思想指導(dǎo)原則，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，根據(jù)勞務(wù)、人才市場需求情況適時(shí)對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2硬件設(shè)施

在學(xué)院現(xiàn)有的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)中心、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、汽車實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈排練廳、鋼琴室、表演室、會(huì)計(jì)模擬室、畫室、圖書閱覽室、多媒體教室、客房實(shí)訓(xùn)室旅游仿真實(shí)訓(xùn)室、中西餐實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、語音室等。

3.3師資建設(shè)

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、特色鮮明的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高高職教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。

3.4模式創(chuàng)新

在課程設(shè)置上，盡可能的突出學(xué)院“職業(yè)性”特色。在課程內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向職業(yè)能力本位的轉(zhuǎn)變。在具體操作中，學(xué)校可實(shí)行“二一分段”的教學(xué)方式，即兩年打基礎(chǔ)，一年定方向，實(shí)行彈性化教學(xué)。后一年根據(jù)人才市場對(duì)專業(yè)需求的預(yù)測，在科類內(nèi)調(diào)整，確定專業(yè)方向。

4結(jié)論

鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是符合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、符合用人單位需要、符合高職院校辦學(xué)效益需求和符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長訴求的。本調(diào)查報(bào)告為河南省高職院校應(yīng)用型人才研究的理論創(chuàng)新，為鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)拋磚引玉、添磚加瓦。

第8篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

建議高校設(shè)置非遣專業(yè)

云南省文化廳非遺保護(hù)中心提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年底，我省69名國家級(jí)非遺傳承人去世了11人，健在的58人中，80歲以上7人，70-80歲27人；1016名省級(jí)非遺傳承人去世239人，健在的777人中，45歲以下只有63人，非遺傳承人培養(yǎng)任務(wù)迫在眉睫。

對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，傳承是關(guān)鍵。

據(jù)調(diào)研組了解，現(xiàn)階段非遺人才培養(yǎng)存在著諸多困難。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝的傳承，大都為師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式，主要靠口傳心授。

調(diào)研組提出，由于這種方式是隔離于高等教育體系之外的，對(duì)于年輕人來說，能學(xué)到技藝，但是拿不到文憑，缺乏日后發(fā)展必要的資質(zhì)，即使個(gè)人很喜歡傳統(tǒng)技藝，也很難做到義無反顧地投入學(xué)習(xí)。

此外，在高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)背景下，關(guān)于非遺保護(hù)傳承人才的培養(yǎng)主要集中在理論型人才上，κ導(dǎo)技藝的培養(yǎng)與研究不深入，也不純粹。這些情況都不利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。為此，調(diào)研組在調(diào)研報(bào)告中發(fā)出了鼓勵(lì)我省藝術(shù)類高職院校設(shè)置非遺專業(yè)，并呼吁有條件的高校搭建非遺理論研究平臺(tái)。

調(diào)研后，省政協(xié)專門就非遺調(diào)研的情況會(huì)同省文化廳等相關(guān)部門進(jìn)行了專題協(xié)商，在協(xié)商會(huì)上，記者了解到云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是我省為數(shù)不多的專門培養(yǎng)非遺人才的院校。

省文化廳副廳長楊德聰介紹，這是一所歷史悠久、成效顯著、特色鮮明的公辦高職學(xué)校，該校隸屬省文化廳，一直承載著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的重?fù)?dān)，有著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的基礎(chǔ)和諸多優(yōu)勢，但由于種種原因，目前非遺人才培養(yǎng)也面臨著重重困難。

生源地經(jīng)濟(jì)水平低致捂生難

西山腳下，滇池之濱。位于省委黨校旁的云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所美麗的校園，當(dāng)記者去年11月10日下午走進(jìn)這所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校正在實(shí)施改擴(kuò)建工程，學(xué)生食堂、中心劇場、圖書館等工程正在施工中，但教學(xué)井然有序。通過走訪學(xué)校，記者發(fā)現(xiàn)了不少制約非遺人才培養(yǎng)的困難。

根據(jù)省政協(xié)開展重點(diǎn)調(diào)研時(shí)了解的情況顯示，我省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目大多活躍在少數(shù)民族聚居地方，而這些地方多為貧困山區(qū)。從云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的生源看，大多數(shù)學(xué)生確實(shí)來自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村。

由于邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平普遍較低，現(xiàn)有招生和升學(xué)體制極大地限制了貧困地區(qū)孩子進(jìn)入藝術(shù)類院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從現(xiàn)實(shí)來看，表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的成本也比較高，很多來自山區(qū)貧困家庭喜愛藝術(shù)的孩子并不能走進(jìn)藝術(shù)類院校，這在很大程度上造成了對(duì)我省非遺人才培養(yǎng)的制約。該校的老師提出，如果我省能夠針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生實(shí)施專門的藝術(shù)扶貧工程項(xiàng)目，或擴(kuò)大精準(zhǔn)扶貧的范圍，就能夠培養(yǎng)出更多的非遺人才。

高成本低投入制約人才培養(yǎng)

記者通過走訪云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院、戲曲學(xué)院、舞蹈學(xué)院、雜技學(xué)院了解到，按照職業(yè)教育藝術(shù)人才成長規(guī)律，對(duì)于一個(gè)表演藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，從培養(yǎng)周期看，其人才形成的過程至少需要5-8年時(shí)間。

加之藝術(shù)教育的特殊性，有著“一對(duì)一”或是小課的形式專門授課、單獨(dú)配備生活老師、課程結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特殊要求，使得中專階段人才培養(yǎng)的成本往往高于大專學(xué)生甚至本科學(xué)生的培養(yǎng)成本。

采訪中，記者了解到文藝院團(tuán)對(duì)表演藝術(shù)類人才有著“童子功”的特殊需要，讓該校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為必須保留中專教育。在該校就讀的中專學(xué)生大多為十四五歲以下，是表演藝術(shù)人才練就“童子功”的黃金時(shí)期。

但根據(jù)相關(guān)規(guī)定，云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院五年制大專前三年和八年制大專前六年均按中專生標(biāo)準(zhǔn)撥款，中專階段的生均撥款標(biāo)準(zhǔn)又過低。財(cái)政生均撥款標(biāo)準(zhǔn)過低難以滿足藝術(shù)類人才培養(yǎng)成本較高的實(shí)際需求，導(dǎo)致了該校目前培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)困難的狀況。

“據(jù)我們的初步估算，培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)類中專生一年的成本最低約為1.6萬元，而實(shí)際上我們的生均補(bǔ)貼每個(gè)學(xué)生僅為每年3000元，造成了大專養(yǎng)中專的現(xiàn)象。”該校戲曲學(xué)院書記馬志堅(jiān)說，為了人才培養(yǎng)學(xué)院不得不用大專的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來補(bǔ)貼中專辦學(xué)，這是導(dǎo)致學(xué)院長期以來辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難的主要因素。

一方面各級(jí)藝術(shù)院團(tuán)表演藝術(shù)人才年齡老化、斷層斷代、后繼乏人趨勢嚴(yán)峻；另一方面人才培養(yǎng)成本過高，招生、培養(yǎng)處處受限?！耙鉀Q院校培養(yǎng)非遺人才的問題，提高大、中專藝術(shù)類表演專業(yè)的財(cái)政生均標(biāo)準(zhǔn)非常必要?！痹撔５睦蠋焸儼l(fā)出了這樣的呼吁。

生源萎縮致人才培養(yǎng)困難

省政協(xié)在調(diào)研中了解到，非遺現(xiàn)有傳承人隊(duì)伍高齡化現(xiàn)象突出，傳承斷層現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，單純口傳心授的師徒傳承或家族傳承已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有年輕群體的學(xué)習(xí)與生活，很多非遺項(xiàng)目面臨著人亡藝絕的危險(xiǎn)。

為了激發(fā)非遺的活力，云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的師生們在不斷進(jìn)行著一些新的嘗試，比如說將木頭和鐵結(jié)合，陶和木的結(jié)合，賦予非遺項(xiàng)目新的生命力。“在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力，還要能夠傳承匠人精神?！痹撛焊痹洪L張瓔琪說，要保護(hù)和傳承非遺項(xiàng)目，最好的方法就是激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力，讓其產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，讓更多的人去接受。

第9篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

為何畢業(yè)后沒有從事攝影專業(yè)？如今高校的攝影、影像專業(yè)，出路在何方？不妨聽聽業(yè)內(nèi)人士的說法。

攝影系是否還該存在

“壓垮高校攝影教育的最后一根稻草，就是攝影專業(yè)招生考試歸入美術(shù)類統(tǒng)考?！边@是上海師范大學(xué)教授、著名策展人林路的“危言聳聽”。

不管攝影專業(yè)未來會(huì)如何，林路還是為本次愛普生影展做了序。林路寫道：“從十多年前的攝影?？平逃饺缃?0屆本科攝影專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，在專業(yè)教師一如既往的敬業(yè)精神指導(dǎo)下，堅(jiān)持多元的發(fā)展空間，取得了豐碩的成果。”這是林路對(duì)上海工技大攝影專業(yè)的正面評(píng)價(jià)。

林路之所以發(fā)出“攝影專業(yè)行將就木”的危言，他所擔(dān)心的，無非高校攝影教育已經(jīng)走到了歧途陌路。

且看數(shù)據(jù)說話。根據(jù)教育部高等學(xué)校美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2013年11月所推出的《國內(nèi)美術(shù)學(xué)類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》（第二稿）所言，目前全國設(shè)有美術(shù)學(xué)專業(yè)的院校共349所，設(shè)有繪畫專業(yè)的院校共164所，設(shè)有雕塑專業(yè)的院校共64所，設(shè)有攝影專業(yè)的院校共89所，設(shè)有書法學(xué)專業(yè)的院校40所，設(shè)有中國畫專業(yè)的院校共15所?！皬膶I(yè)設(shè)置的整體情況來看，基本專業(yè)中，美術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置的院校最多，雕塑專業(yè)和攝影專業(yè)的設(shè)置相對(duì)較少。”林路說，“因?yàn)槲覈鴶z影教育起步很晚，攝影專業(yè)大多隸屬在以繪畫為主的美術(shù)統(tǒng)轄之下，所以繪畫的學(xué)院派風(fēng)格一直影響甚至制約著攝影教育的發(fā)展，或者說，攝影自身的媒介特性，遠(yuǎn)沒有得到很好的發(fā)展空間?！倍缃瘢瑪z影專業(yè)的招生，將再次歸入美術(shù)類統(tǒng)考，按快門的手將先勾素描，未來是否攝影系索性歸并到美術(shù)系呢？

而實(shí)際上，即使沒有這次攝影專業(yè)歸入美術(shù)類事件的發(fā)生，高校攝影教育也到了非改不可的地步了。畢竟，在數(shù)碼影像大行其道，特別是多媒體藝術(shù)初露端倪之時(shí)，再抱殘守缺于銀鹽膠片、暗房技術(shù)等等，相當(dāng)于抱定南墻往上撞！然而，可悲的是，目前許多高校仍在傳授這些已被丟棄的技術(shù)。

上海交大媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院的陳賢浩教授對(duì)我說：“電腦技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)攝影沖擊很大?！标愘t浩透露，現(xiàn)在許多商家的宣傳冊，其中的商品都是電腦三維做的，不需要像既往那樣拍攝照片。從前攝影系所教學(xué)的東西，早就不實(shí)用了。

“新聞與紀(jì)實(shí)攝影的佼佼者奮戰(zhàn)在各大傳統(tǒng)和新興媒體，以其敏銳的視覺目光捕捉瞬間即逝的故事，傳遞突發(fā)事件和日常人生的諸多悲歡離合；廣告與商業(yè)攝影的創(chuàng)意人殫精竭慮在華麗的燈光下，將靈感的微光轉(zhuǎn)瞬迸發(fā)出迷人的信息畫面，引人入勝導(dǎo)向消費(fèi)者的天堂。”這是林路對(duì)本次影展作品的評(píng)價(jià)。而未來，他們的學(xué)弟學(xué)妹們，或許更多人將會(huì)像從事環(huán)保行業(yè)的齊曉東、從事拍賣行業(yè)的錢天瑪?shù)热艘粯樱瑢z影變作自身的一個(gè)愛好而已。高校攝影系是否還將存在，這個(gè)問題也將不再是問題，而全新的視覺藝術(shù)系必將取而代之。

大藝術(shù)教育只傳授觀念

“有一個(gè)說法：美術(shù)，藝術(shù)門類之一。近數(shù)十年來歐美各國已不大使用‘美術(shù)’一詞，往往以‘藝術(shù)’一詞統(tǒng)攝之?！绷致氛f，“即使‘美術(shù)’作為一個(gè)大的概念，攝影也應(yīng)該是和繪畫并置的，而不應(yīng)該從屬于繪畫――那么，攝影專業(yè)為什么卻盲目選擇了專業(yè)考試的素描和色彩？”

據(jù)了解，在國外，許多國家和地區(qū)，是將繪畫與攝影并置的。比如法國，巴黎第學(xué)是法國一所國立綜合性高等院校，以文科著稱。該大學(xué)攝影及多媒體影像系是一個(gè)年輕而富有特色的系，它1970年從電影系分離出來，1986年成為能夠培養(yǎng)本科生、碩士生的成熟系科，并在1996年確定傳統(tǒng)銀鹽影像和多媒體數(shù)字影像齊頭并重。它也是全歐洲少有的綜合性高等院校內(nèi)設(shè)置的攝影系。這所學(xué)校的入學(xué)考試和繪畫無關(guān)！而本科生最后的畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作，則是跨學(xué)科的研究和實(shí)踐。

再比如美國。紐約州的羅切斯特理工學(xué)院，這是一所攝影門類十分齊全的綜合類學(xué)校，分別設(shè)有本科和碩士學(xué)位的課程。學(xué)校的攝影教育隸屬于影像藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院，學(xué)院下設(shè)攝影藝術(shù)與科學(xué)系，共有六個(gè)本科專業(yè)方向和一個(gè)碩士點(diǎn)。這六個(gè)本科專業(yè)方向分別是：廣告攝影、藝術(shù)攝影、新聞攝影、視覺媒體、醫(yī)學(xué)影像以及成像與攝影技術(shù)。學(xué)校還設(shè)有影像藝術(shù)學(xué)碩士。關(guān)鍵是，他們是從更大的范疇考量攝影在當(dāng)代社會(huì)中的作用，于是，他們的入學(xué)考試，也多方向地權(quán)衡，尤其是他們的畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)的設(shè)置還可能獲得理學(xué)士學(xué)位！

“我覺得，國內(nèi)的藝術(shù)攝影有個(gè)由來已久的問題――拍照片的人藝術(shù)素養(yǎng)較差！”陳賢浩教授對(duì)我說，“高校攝影系教學(xué)，大多傳授技術(shù)，而對(duì)人的思維方式、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的錘煉，幾乎很少?！标愘t浩認(rèn)為，大藝術(shù)教育只是傳授一種觀念而已。而凡是藝術(shù)上創(chuàng)新求變的時(shí)代，都會(huì)誕生橫空出世的大藝術(shù)家。陳賢浩以梵高舉例，認(rèn)為他的“小筆觸”，創(chuàng)造了一種觀念?！八囆g(shù)是什么？它就是創(chuàng)造一種觀念，有了新的觀念才會(huì)有新的藝術(shù)?！?/p>

何處是歸程

以上海工技大攝影系近年畢業(yè)生為例，我粗略梳理，感到攝影系畢業(yè)生畢業(yè)后未必從事攝影專業(yè)。何處是歸程？有時(shí)候，以業(yè)余攝影的身份，反而去除了“著書全為稻粱謀”的浮躁。比如畢業(yè)于1995年的齊曉東，已經(jīng)退出照相器材行業(yè)多年，他現(xiàn)在的工作單位是――偉翔環(huán)保科技發(fā)展（上海）有限公司。1991年畢業(yè)于上海工技大應(yīng)用攝影美術(shù)專業(yè)的邵雪林，目前就職于上海服裝集團(tuán)聯(lián)合服飾有限公司，任黨支部副書記、工會(huì)主席。2001年畢業(yè)的王華，開了家文化傳播公司，自任總裁，同時(shí)還做農(nóng)業(yè)，任上海正源農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社總裁。