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最新師德論文精選(九篇)

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最新師德論文

第1篇:最新師德論文范文

論文關(guān)鍵詞 新生代農(nóng)民工 犯罪 文化沖突

一、豐富精神文化生活,建設(shè)積極主文化

新生代農(nóng)民工文化生活還很貧瘠,處于精神孤島中,導(dǎo)致主文化的缺位,犯罪亞文化逐漸形成并大行其道,要建設(shè)積極的主文化來占領(lǐng)農(nóng)民工文化的空間。如把豐富新生代農(nóng)民工精神文化生活納入覆蓋城鄉(xiāng)的均等化公共文化服務(wù)體系建設(shè)整體規(guī)劃,推動(dòng)新生代農(nóng)民工平等享受公共文化設(shè)施,影視場(chǎng)所、圖書館、社會(huì)區(qū)文化活動(dòng)室和民俗廣場(chǎng)等;在新生代農(nóng)民工聚集的區(qū)域,設(shè)立文化工作站、打工者俱樂部,設(shè)“工友活動(dòng)中心”,不定期開展文體活動(dòng);設(shè)立“農(nóng)民工活動(dòng)日”,舉辦展播電影,開展各類文娛活動(dòng),豐富活躍精神文化。為農(nóng)民工文化生活搭建了多樣平臺(tái),讓他們逐漸融入城市的主流文化中。

二、消除社會(huì)排斥,建立和諧共生的文化氛圍

城市市民將新生代農(nóng)民工劃為“二等公民”,對(duì)新生代農(nóng)民工懷有偏見和歧視,而新生代農(nóng)民工在被排斥之下,其交際圈比較封閉,這使得城市市民和新生代農(nóng)民工產(chǎn)生很深隔閡,造成新生代農(nóng)民工難以完整接受城市文化,形成市民應(yīng)有的規(guī)范和法制觀念,產(chǎn)生不同程度身份、文化認(rèn)同危機(jī),成為潛在的犯罪動(dòng)因。

(一)促進(jìn)城鄉(xiāng)文化互動(dòng),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)文化觀念融合

農(nóng)村文化具有較強(qiáng)的封閉性、傳承性,相對(duì)而言傳統(tǒng)的文化保留較多,與現(xiàn)代文明存在斷層,所以,作為現(xiàn)代文化的代表城市文化與農(nóng)村文化存在“隔膜”,當(dāng)從農(nóng)村走進(jìn)城市中,遭受如暴風(fēng)雨般的文化沖突沖擊。除此之外,文化上的不理解導(dǎo)致城鄉(xiāng)成員之間存在誤解。在新時(shí)期促進(jìn)城鄉(xiāng)文化互動(dòng),通過開展城鄉(xiāng)文化結(jié)對(duì)交流活動(dòng),讓農(nóng)村文化接受城市文化的輻射,接受與植入新因素,提高新生代農(nóng)民工的文化素質(zhì),加強(qiáng)其接受城市文化的能力,減少城鄉(xiāng)文化之間的沖突,并以文化交流為平臺(tái),拉近城鄉(xiāng)成員之間的心理距離,促進(jìn)相互理解,助改變彼此的偏見,特別是城市居民對(duì)農(nóng)民工的偏見。

(二)以社區(qū)為平臺(tái)構(gòu)建暢通的溝通渠道

依托社區(qū)的凝聚作用,通過開展各種形式的活動(dòng),積極引導(dǎo)新生代農(nóng)民工封閉型的交際圈,與城市居民通過活動(dòng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系,減少雙方的誤解,同時(shí)使新生代農(nóng)民工避免因交往的狹窄而不自覺地受到不良影響,特別是犯罪亞文化的傳播和侵蝕。

(三)發(fā)揮大眾傳媒強(qiáng)大宣傳功能

大眾傳媒具有文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能,已成為文化傳播的主要手段。通過對(duì)大眾傳媒進(jìn)行積極正面的輿論引導(dǎo)作用,能深入廣泛影響社會(huì)大眾的觀念。如深圳農(nóng)民工街舞團(tuán)跳上春晚、旭日陽剛農(nóng)民工組合唱到春晚,中國電視歷史上第一臺(tái)全國性農(nóng)民工春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)——中國農(nóng)民工春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等舉辦,借助大眾傳媒的宣傳功能,在展現(xiàn)農(nóng)民工純樸善良、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),對(duì)新生代農(nóng)民工的正面宣傳力度,低對(duì)新生代民工的“歧視性偏好”,同時(shí)也喚起全社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的重視和關(guān)愛,以公眾信息和社會(huì)共同認(rèn)知的話語形式為該群體贏得社會(huì)公眾的積極關(guān)注和認(rèn)可,融洽城市與新生代農(nóng)民工的關(guān)系,提升新生代農(nóng)民工的身份歸屬感、心理安全感和情感慰藉感,推動(dòng)其成為具有現(xiàn)代特質(zhì)城市公民。

三、逐步改革以戶籍制度為主的社會(huì)管理體制

當(dāng)前實(shí)行的城鄉(xiāng)二元體制是導(dǎo)致文化沖突,新生代農(nóng)民工犯罪增加的罪魁禍?zhǔn)?,所以要逐步?duì)戶籍制度進(jìn)行改革,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一元化。國務(wù)院辦公廳2012年2月《關(guān)于積極穩(wěn)妥推進(jìn)戶籍管理制度改革的通知》提出戶籍遷移實(shí)行分類政策,即縣級(jí)市、地級(jí)市、直轄市落戶條件不同,落戶難易程度不同。該通知是對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有戶籍制度的一個(gè)重大改革,將原來對(duì)戶籍限制縮小了一點(diǎn),首次放開地級(jí)市戶籍,工作滿3年可落戶,這為農(nóng)民工融入城市提供光明大道。

除此之外,政府為新生代農(nóng)民工的市民化提供途徑,切實(shí)改進(jìn)服務(wù)形式,逐步破除新生代農(nóng)民工在城市定居、教育、社保等政策壁壘,建立新生代農(nóng)民工的上升通道,使新生代農(nóng)民工通過自身努力和不斷奮斗,能真正在城市安居樂業(yè),逐步融入城市生活。在此方面,各地政府出臺(tái)一系列措施,做了有效的嘗試。如東莞市為了消除對(duì)外來員工的歧視心理,將新生代農(nóng)民工稱為“新東莞人”,真正視為城市主人翁,增強(qiáng)城市親和力。2012年1月4日民政部出臺(tái)并公布《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民工融入城市社區(qū)的意見》,首次從國家層面描繪了農(nóng)民工參與社區(qū)生活的“路線圖”。該《意見》明確規(guī)定在本社區(qū)有合法固定住所、居住滿一年以上、符合選民資格條件的農(nóng)民工,由本人提出申請(qǐng),經(jīng)社區(qū)選舉委員會(huì)同意,可以參加本社區(qū)居民委員會(huì)的選舉。在廣東中山市對(duì)外來人口實(shí)行積分制管理制度,它根據(jù)地方政府的人才需求和財(cái)政承受能力,綜合考慮流動(dòng)人口在城鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐倪B續(xù)工作年限、文化程度、技能水平、投資規(guī)模、納稅額度、獲獎(jiǎng)等級(jí)、計(jì)劃生育、遵紀(jì)守法等情況進(jìn)行積分登記,累積達(dá)到一定積分額度即可申請(qǐng)享受相應(yīng)水平的公共服務(wù)。東莞成立了新莞人服務(wù)管理局,每個(gè)鎮(zhèn)都有下設(shè)機(jī)構(gòu),為新生代農(nóng)民工的訴求表達(dá)提供渠道。潮州開始建立外來人員利益訴求表達(dá)及優(yōu)秀外來人員激勵(lì)機(jī)制,通過發(fā)揮工會(huì)組織的作用,建立工資集體協(xié)商及正常增長機(jī)制,開展優(yōu)秀外來人員的表彰工作,評(píng)選各類優(yōu)秀外來人員勞模等方式,最大限度地激發(fā)外來人員的積極性和創(chuàng)造性。重慶市盡量解決新生代農(nóng)民工在居住方面困難,通過適當(dāng)補(bǔ)貼,鼓勵(lì)街道、社會(huì)單位和集體將存量房、閑置房改建為適合農(nóng)民工租住的“陽光公寓”、“民心佳園”;允許符合條件的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)村家庭購買一套經(jīng)濟(jì)適用房等。

四、健全法治,完善各項(xiàng)法律制度,發(fā)揮法律調(diào)和作用

法律是文化的一種,在法律的冷峻之中植入人性的溫存,就如同用激光代替鋼制手術(shù)刀修復(fù)行為者偏離秩序的意志觀念。減少社會(huì)的痛苦。一切法律的應(yīng)有之義,就是對(duì)包括新生代農(nóng)民工在內(nèi)的所有社會(huì)弱者提供更多的保護(hù)和人文關(guān)懷,“將他們與城市居民一視同仁,給他們以平等的國民待遇和城市居民待遇。尤其在勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)、社會(huì)保障、公共醫(yī)療衛(wèi)生等公共物品的供給和分配上”。

在立法上,要按照“公平對(duì)待,合理引導(dǎo),完善管理,搞好服務(wù)”的政策要求,從法律上清除對(duì)新生代農(nóng)民工不合理的規(guī)定,避免法律保護(hù)制度的“規(guī)范軟化”,這就要求修改法律條文里對(duì)新生代農(nóng)民工不合理的部分。2011年7月1日起實(shí)施新的《中華人民共和國社會(huì)保險(xiǎn)法》在“在基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)方面特別對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行了特別的規(guī)定,被認(rèn)為是有效地針對(duì)新生代農(nóng)民工的社會(huì)保險(xiǎn)辦法,使得新生代農(nóng)民工在社會(huì)保障權(quán)益得到具體化。完善對(duì)農(nóng)民工保護(hù)的相關(guān)法規(guī),如從法律層面制定工資支付保障條例,如《刑法》修正案八時(shí)增加對(duì)欠薪逃匿等惡意拖欠工資行為追究刑事責(zé)任,修訂《建筑法》時(shí)加大對(duì)拖欠工程款的懲戒力度,從源頭上杜絕拖欠工資問題,規(guī)范工程轉(zhuǎn)發(fā)包行為。制定出臺(tái)《農(nóng)民工權(quán)益保障條例》,將農(nóng)民工的社會(huì)保障、子女上學(xué)、文化權(quán)益三大核心問題納入法規(guī),在法律層面保障農(nóng)民工文化權(quán)益。

在執(zhí)法上,加大政府部門的執(zhí)法力度和執(zhí)法的效果;開展整治非法用工打擊違法犯罪專項(xiàng)行動(dòng)等缺乏新生代農(nóng)民工犯罪權(quán)益的違法行為,在工地公布舉報(bào)投訴電話,健全預(yù)防拖欠農(nóng)民工工資長效機(jī)制,如完善工資保證金制度;建立由地方政府主導(dǎo)、先行墊支、通過資產(chǎn)變現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充的欠薪應(yīng)急周轉(zhuǎn)制度;推行建設(shè)領(lǐng)域工資支付專用賬戶、銀行制度;欠薪信息納入銀行誠信系統(tǒng)等等。

第2篇:最新師德論文范文

【關(guān)鍵詞】師范生實(shí)習(xí)過程師德培育綜述

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。師范生是未來教師的中堅(jiān)力量,其職業(yè)道德直接影響未來的建設(shè)者和加班人,關(guān)乎祖國的前途命運(yùn)。實(shí)習(xí)階段是師范生師德培育的重要時(shí)點(diǎn),對(duì)師范生師德養(yǎng)成具有重要作用。

1已有研究概況

古今中外的教育家們對(duì)師德、師德教育問題進(jìn)行大量的探索與實(shí)踐。近年來,關(guān)于師德培育的著作主要有《教師職業(yè)道德教育指南》(傅維利主編,高等教育出版社,2009),《走向新師德師德現(xiàn)狀與教師專業(yè)道德建設(shè)研究》(檀傳寶等著,北京師范大學(xué)出版社,2009),《師德培育與生成》(王毓珣,王穎著,教育科學(xué)出版社,2013),《教師概論》(肖正德編,浙江大學(xué)出版社,2013),《高師院校師德的培育與創(chuàng)新》(游德存等主編,現(xiàn)代出版社,2014)等。截止2016年2月,在中國知網(wǎng)上以“師德培育”、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題共找到8293條記錄,但以“師德培育”、“師德培養(yǎng)”或“師德建設(shè)”為主題,包含“師范生”詞頻進(jìn)行精確搜索,僅找到77條結(jié)果,這在一定程度上反映出師范生師德培育的關(guān)注度。

2已有研究內(nèi)容和主要觀點(diǎn)

2.1師德的概念

從已有研究來看,師德有廣義和狹義之分。廣義的師德是指對(duì)教師個(gè)人道德的全面要求,而狹義師德是指教師的職業(yè)道德。引用較多的主要有:“師德是指教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行人準(zhǔn)則,以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)”。[1]“師德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,它是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括?!保?]

2.2師范生師德培育的意義

對(duì)于師范生師德培育的意義,學(xué)者們普遍認(rèn)為,師德是師范生素質(zhì)的核心,直接關(guān)系著祖國的未來。有學(xué)者認(rèn)為:師德培育不僅影響著未來教師的整體素質(zhì),影響著廣大未成年學(xué)生的健康成長,更影響著社會(huì)良好風(fēng)尚的形成,乃至中華民族的偉大復(fù)興。[3]有學(xué)者提出:師德建設(shè)是高校思想政治工作的第一要?jiǎng)?wù),它關(guān)系著未來建設(shè)者和接班人的方向,關(guān)系著高等學(xué)校的生存和發(fā)展。[4]

2.3現(xiàn)狀和主要問題

對(duì)于師德培育現(xiàn)狀和主要問題,學(xué)者大多認(rèn)為,目前我國師范生師德培育總體狀況良好,但也存在一些問題。如在觀念理念上問題,有學(xué)者認(rèn)為:“學(xué)校注重學(xué)生常規(guī)教育,忽視師德教育,未站在應(yīng)有的高度來強(qiáng)化學(xué)生的‘師表’意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。[5]在培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容上,有學(xué)者認(rèn)為:“師德教育目標(biāo)過于理想化,忽視了新的時(shí)代背景對(duì)師德教育提出的新要求;師德教育內(nèi)容陳舊,不能反應(yīng)當(dāng)前教師的現(xiàn)實(shí)生活。[6]在保障上,有學(xué)者認(rèn)為“缺乏有效的外部支持,師德教育的投入不夠,專項(xiàng)資金很少?!保?]

2.4師范生師德培育的對(duì)策措施

有學(xué)者提出師德培育的兩大主要方式是疏導(dǎo)式與開放式,其具體途徑和方法主要包括課程、活動(dòng)、情境等。[8]有學(xué)者提出恢復(fù)教師職業(yè)道德課或開設(shè)教育倫理學(xué),加強(qiáng)校園文化建設(shè),重視師范生自我教育能力,有學(xué)者認(rèn)為:教師道德教育的途徑和方法主要有間接教育;將教師道德與責(zé)任義務(wù)教育融入“公民教育”與“責(zé)任公民”教育之中;強(qiáng)調(diào)道德踐行。[9]有學(xué)者基于文化認(rèn)同提出師德建設(shè)重要途徑有:以凝練學(xué)校精神為基礎(chǔ)建構(gòu)文化認(rèn)同,弘揚(yáng)師德風(fēng)尚;以建立學(xué)校制度為保障樹立文化認(rèn)同,規(guī)范師德行為;以專業(yè)成長為方向發(fā)展文化認(rèn)同,豐富師德內(nèi)涵;以先進(jìn)典型為示范輻射文化認(rèn)同,升華師德品格。[10]

3主要問題

總體來看,已有關(guān)于師范生師德培育研究取得了較為豐富的成果,但也存在有一些問題,主要表現(xiàn)在:

3.1研究對(duì)象方面

已有研究主要針對(duì)職后教師,較少涉及職前師范生。實(shí)習(xí)過程作為師范生師德培育一個(gè)重要階段,是師范生體驗(yàn)、踐行師德的重要節(jié)點(diǎn),目前這一階段的研究相對(duì)不足。

3.2實(shí)證研究方面

從已有的研究成果來看,絕部分研究重在理論探討,較少有一線的深入觀察、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,實(shí)證研究相對(duì)不足。

3.3對(duì)策實(shí)效性方面

從已有的研究成果來看,很多學(xué)者對(duì)師范生師德培育提出了頗為建設(shè)性的對(duì)策和思路,但由于更多是理論的總結(jié)提煉,缺乏一線現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)地調(diào)研,其提出的路徑方法、對(duì)策措施在實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng),實(shí)效性不足。

參考文獻(xiàn):

[1]趙宏義.中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,1998.

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[3]陳紹斌.高師學(xué)生師德培育的關(guān)鍵點(diǎn)[J].陜西教育(高教版),2011,11:127

[4]李秀梅.關(guān)于高校師德建設(shè)的思考[J].思想政治教育研究,2004,02:41

[5]鄧如清.新世紀(jì)中等師范學(xué)校師德教育研究[D].重慶:西南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2004.

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[7]房敏.教師教育中師德教育實(shí)效性低下的理性分析與對(duì)策探討[D].長春:東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006.

[8]李萌.最新學(xué)校教師資格認(rèn)定考核與職務(wù)聘任及競爭上崗工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施手冊(cè)[M].北京:中華圖書出版社,2005.

[9]張桂春.國外教師職業(yè)道德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].教育科學(xué),2001,02:35~36.

第3篇:最新師德論文范文

關(guān)鍵詞:破“五唯”;高校青年教師;評(píng)價(jià)機(jī)制

2020年《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》正式出臺(tái),方案以問題為導(dǎo)向,將破“五唯”從隱性價(jià)值轉(zhuǎn)化為顯性標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)的呼吁轉(zhuǎn)變?yōu)檎男袆?dòng),為深化教育評(píng)價(jià)改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化指明了方向。文中提出,學(xué)校實(shí)踐教書育人,優(yōu)先改革教師評(píng)價(jià),既可以提高教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)科學(xué)化,也能夠形成促進(jìn)黨委、政府、學(xué)校、社會(huì)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀的“自覺”力量,從不同層次、全方位優(yōu)化教育評(píng)價(jià)生態(tài)[1]。此前2018年11月,教育部辦公廳還印發(fā)了《關(guān)于開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》,決定逐步開展“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”(以下簡稱“五唯”)清理。但是破“五唯”,教師評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)不會(huì)再回到人情關(guān)系和學(xué)術(shù)權(quán)威的舊模式?破“五唯”之后,應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研評(píng)價(jià)?“小青椒”們是教師團(tuán)體的新生和骨干力量,對(duì)于他們的成長,我們應(yīng)該如何探索更科學(xué)合理并具有普遍適用性的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?這些問題值得思考與摸索。

1“五唯”的弊端

“五唯”之間各有所指,又成為一體,發(fā)表高級(jí)別期刊論文、獲得高水平學(xué)歷,在職稱評(píng)審中則更有機(jī)會(huì)。有論文、學(xué)歷、職稱加持,那么人才稱號(hào)、科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)的命中率顯然會(huì)提升,但是“五唯”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)引出許多的弊端,阻礙教學(xué)和科研評(píng)價(jià)。

1.1造成資源分配的不公平

[2]“五唯”中占位的教師更容易獲得更多利益和資源。部分高校為了讓人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更有彰顯度,在高層次人才引進(jìn)過程中,更愿意用科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等有競爭力的籌碼搶奪有“帽子”的人才。普通青年教師,在科研資源方面則捉襟見肘,甚至渴望盡快獲得“帽子”,踏入“五唯”評(píng)價(jià)體系,獲取更多科研資源。青年教師的評(píng)價(jià)和資源分配逐漸異化為單一僵化的“五唯”。

1.2形成教師階層的固層化

教師“五唯”評(píng)價(jià)某種程度忽略青年教師的科研成果對(duì)國計(jì)民生所起到的實(shí)際貢獻(xiàn),論文的研究成果是否轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力還有待考核,是一種單一評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。“五唯”評(píng)價(jià)局限于某一個(gè)小圈子,無論是項(xiàng)目申請(qǐng)還是獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào),某種程度上局限于已經(jīng)在“五唯”里小有成就的人員。剛剛起步的高校青年教師很難在既有利益獲得者中有所突破,容易造成身份層次的相對(duì)固化,扼殺了年輕教師的發(fā)展活力,不利于激發(fā)他們的創(chuàng)新活力和動(dòng)力。

1.3導(dǎo)致教學(xué)科研的功利化

“五唯”的根本是把教師成果的數(shù)量和形式作為評(píng)價(jià)教師業(yè)績、能力的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn),追求數(shù)字化表征,科學(xué)研究上追求“短平快”,要求在聘期內(nèi)完成量化的科研任務(wù)。對(duì)于一些需要深潛的基礎(chǔ)研究,青年教師迫于考核壓力,不愿深究,“潤物細(xì)無聲”的育人工作由于見效慢、衡量難也無法走入核心工作區(qū)域,“五唯”顯然是一種違背了學(xué)術(shù)、育人客觀發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)管理行為。

2破“五唯”的誤區(qū)

但是,破“五唯”的關(guān)鍵點(diǎn)在于破,而非“五唯”,我們要平和理性地對(duì)待“五唯”,破除“五唯”不是不要論文,不要學(xué)歷、不要項(xiàng)目等,而是不能將“五唯”的作用無限放大。隨著國家的發(fā)展和對(duì)人才需求的變化,目前的教育評(píng)價(jià)方式、教育評(píng)價(jià)內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,與當(dāng)前國家對(duì)創(chuàng)新性人才需求不相協(xié)調(diào)。我們要破除“五唯”,還要注意避免以下認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

2.1不能將“不唯”變成“無唯”“五唯”的最大癥結(jié)就是一個(gè)“唯”字,破“五唯”其實(shí)就是破除唯一性,允許多元化。在破“五唯”時(shí),還必須明白“破”和“立”的邊界在哪里,“可為”之處與“難為”之處在哪里,在“破”與“立”之間尋找平衡點(diǎn),在繼承與創(chuàng)新之間尋求最大公約數(shù)[3]。論文、“帽子”、獎(jiǎng)項(xiàng)等在激勵(lì)青年教師積極進(jìn)取上發(fā)揮的作用,毋庸置疑。破“五唯”并非完全放棄定量評(píng)價(jià),而是更加合理地評(píng)價(jià)數(shù)量背后青年教師的實(shí)際成果。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“文憑不等于水平、學(xué)歷不等于學(xué)力”“文章一多質(zhì)量就差”等等,從而否定用文憑、論文作為評(píng)價(jià)的坐標(biāo)之一。應(yīng)該說,這些觀點(diǎn)在生活中確實(shí)可以找到具體事例予以佐證。但也只能說是個(gè)案,不能因此推導(dǎo)出普遍性結(jié)論。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,文憑與水平,學(xué)歷與學(xué)力,論文數(shù)量與質(zhì)量之間,總體上是呈現(xiàn)顯著的正相關(guān),而不是無關(guān),更不會(huì)是負(fù)相關(guān)。如果把“高分低能”“文憑不等于水平”“學(xué)歷不等于學(xué)力”等說法當(dāng)成普遍現(xiàn)象,那無疑取消了學(xué)習(xí)和教育的價(jià)值,陷入了反智主義泥潭,其后果是不堪設(shè)想的[4]。

2.2不能將“不唯”變成“高唯”目前評(píng)價(jià)改革“以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向”,“克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文傾向”,意在消除以往評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)人才發(fā)展造成的約束和阻礙。但在實(shí)際操作中,新的不當(dāng)指揮棒應(yīng)運(yùn)而生,“不唯”變成了“高唯”,高水平科研成果成為“破唯”和勝出的必要條件。在高校制定的新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中,不約而同地選擇了代表性成果制度,以期刺激教師能夠產(chǎn)出高影響高被引的SCI論文、國家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目等更有標(biāo)志性的科研業(yè)績,反而使得評(píng)價(jià)的功利傾向愈演愈烈,影響青年教師的正常發(fā)展[5]。

3高校青年教師工作特點(diǎn)及所面臨的挑戰(zhàn)

高校青年教師的評(píng)價(jià)要遵循教師成長規(guī)律,促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。高校青年教師的教學(xué)、科研都是一個(gè)不斷優(yōu)化方法、長期積累的過程。在教學(xué)上,如何在最初站上講臺(tái)的幾年內(nèi),學(xué)會(huì)最大限度激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,如何針對(duì)當(dāng)下的新情況,不斷豐富線上、線下混合教學(xué)模式,將課程思政有機(jī)融入學(xué)生的專業(yè)教育中,實(shí)現(xiàn)教書育人的不變初心;在科研上,面對(duì)學(xué)科知識(shí)的日益更新、學(xué)科交叉的不斷加深,如何與時(shí)俱進(jìn)、深耕其中、堅(jiān)守一方,實(shí)現(xiàn)0到1的突破,是對(duì)教師的科研品質(zhì)、思維層次的考驗(yàn)。新教師在科研考核上,還面臨著“非升即走”的生存壓力,在有限的聘期內(nèi)完成合約上既定的科研任務(wù)。同時(shí),伴隨著高校引進(jìn)人才門檻的不斷提高,大部分的青年教師都是國外歸來的留學(xué)人才,他們既要完成教學(xué)、科研任務(wù),還要逐漸完成個(gè)人住房等基本生活條件的準(zhǔn)備,而這些,在目前國內(nèi)市場(chǎng)條件下,也絕非易事,需要高校予以專門的關(guān)注和研究。

4建立合理的青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制

高校青年教師職業(yè)的復(fù)雜性、緊迫性、以及教書育人的特殊性,決定了高校青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制,不僅要注重教師教學(xué)、科研能力提高,更要注重師德師風(fēng)的建設(shè);不僅要關(guān)注成果量上的考核,更要注重評(píng)價(jià)的多元化;不僅要關(guān)注崗位業(yè)績考核,更要注重盤活資源配置;不僅要注重結(jié)果評(píng)價(jià),還要注重過程評(píng)價(jià);要充分考慮長期發(fā)展功能,克服功利主義的價(jià)值偏差,放眼整體職業(yè)生涯。更為合理的評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行的結(jié)果能夠促進(jìn)青年教師的長期健康發(fā)展。

4.1破“五唯”的前提是尚師德科學(xué)的青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的前提條件是師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)端正。人力資源管理中有“冰山模型”理論,顯性的學(xué)術(shù)成果、教學(xué)表達(dá)能力等方面相對(duì)容易考察;隱性的學(xué)術(shù)價(jià)值觀、職業(yè)道德等則不容易考察[6]。為此,要積極探索合理、可行的師德評(píng)價(jià)體系,切實(shí)根據(jù)教師的實(shí)際教育行為進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),改變以往師德評(píng)價(jià)走形式的流弊,針對(duì)高校青年教師的工作特點(diǎn),加強(qiáng)“學(xué)高為師”的“學(xué)術(shù)端正”和身正為范的“道德品行”評(píng)價(jià)?!翱茖W(xué)沒有國界,但科學(xué)家有祖國”,青年教師要有對(duì)教育和科研有無比的熱愛與忠誠,對(duì)學(xué)術(shù)道德與育人規(guī)則有足夠的敬畏和尊崇,將科學(xué)家精神貫穿于青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新中,自覺維護(hù)學(xué)術(shù)價(jià)值與學(xué)術(shù)尊嚴(yán),共同營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)。評(píng)價(jià)機(jī)制要引導(dǎo)青年教師堅(jiān)持國家利益和人民利益至上,把論文“寫在祖國大地上”。鼓勵(lì)他們樂于在公共服務(wù)方面付出,以國家和社會(huì)需要為科研導(dǎo)向,切實(shí)承擔(dān)起對(duì)學(xué)術(shù)共同體、學(xué)校和國家的責(zé)任[7]。

4.2破“五唯”的關(guān)鍵是立“多維”此“維”非彼“唯”。“維”始見于西周金文,本義是系物的大繩,引申為法令綱紀(jì)之義,舊時(shí)從比喻的修辭手法稱禮、義、廉、恥為四維,已然有評(píng)價(jià)的色彩。放到今天,構(gòu)成空間的每一個(gè)因素(如長、寬、高)叫維,多維就是立體、綜合之意。與“唯”所體現(xiàn)的“獨(dú)一無二”、“唯一”大相徑庭,“多維”所彰顯的多元性更加符合青年教師從事的教書育人活動(dòng)的創(chuàng)造性、復(fù)雜性特點(diǎn)。4.2.1完善分類體系依據(jù)學(xué)科屬性、工作特點(diǎn),分類制定教學(xué)、科研、公共服務(wù)類人員考核指標(biāo),比如對(duì)于高校公共基礎(chǔ)課青年教師,教學(xué)任務(wù)重、科研課題很難發(fā)表高水平研究論文,可以結(jié)合授課質(zhì)量和學(xué)生評(píng)價(jià)反饋,引導(dǎo)他們“以教學(xué)為主”踏實(shí)做好基礎(chǔ)教學(xué)。對(duì)于一些從事基礎(chǔ)研究的老師,則可以減少教學(xué)要求,對(duì)于較長周期的基礎(chǔ)研究,可以實(shí)行年度考核與聘期考核相結(jié)合的原則,剛?cè)岵?jì),給老師更多的成長空間。4.2.2豐富評(píng)價(jià)主體職能部門考核有效結(jié)合學(xué)生評(píng)教和青年教師自我評(píng)價(jià)。一方面,有效引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)、科學(xué)反饋青年教師施教情況。針對(duì)不同類型的課程,高校制定形式多樣、易于操作的評(píng)價(jià)模式與指標(biāo)。拓展評(píng)教時(shí)間,教學(xué)周期內(nèi)定期開放通道讓學(xué)生能夠隨時(shí)對(duì)教師的任何一門課進(jìn)行評(píng)價(jià),而不僅限于學(xué)期末[8]。特別是及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,解決評(píng)教中的青年教師普遍性問題與個(gè)別教師出現(xiàn)的個(gè)性問題,既可提高學(xué)生評(píng)教的積極性,也將更好實(shí)現(xiàn)評(píng)教工作落到實(shí)處。另一方面,落實(shí)教師自我評(píng)價(jià),尊重教師主體感受,將教師自己量化的教學(xué)、科研成果與學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合,若幾項(xiàng)指標(biāo)評(píng)分結(jié)果大致相同,則側(cè)面印證學(xué)校評(píng)價(jià)的信度和效度,學(xué)校、教師、學(xué)生之間達(dá)成一定的共識(shí)。如有較大懸殊,排除主觀干擾因素之后,需要進(jìn)一步論證評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性和合理性。4.2.3平衡評(píng)價(jià)方法實(shí)行量化評(píng)價(jià)與質(zhì)化評(píng)價(jià)相結(jié)合,同行專家評(píng)議是一種主流的質(zhì)化評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)中的明確的指標(biāo)體現(xiàn)科學(xué)性、客觀性,有一定的積極性,但缺少對(duì)工作質(zhì)量、教學(xué)投入與育人成效的有效評(píng)價(jià)[9],如唯量化,易入“激勵(lì)短期行為”“助長本位主義”“扼殺學(xué)者個(gè)性”等誤區(qū)。大部分同行專家尊重和維護(hù)學(xué)術(shù)系統(tǒng)的自覺與忠誠,他們了解學(xué)科最新發(fā)展,能夠有效補(bǔ)充數(shù)字衡量帶來的不足,但是同行專家評(píng)議也要避免學(xué)術(shù)圈子、學(xué)術(shù)壁壘以及專家自身局限等影響公正的因素。以“定量與定性相結(jié)合”為原則,評(píng)價(jià)改革實(shí)現(xiàn)量化評(píng)價(jià)與同行評(píng)議之間的動(dòng)態(tài)平衡。

4.3破“五唯”的核心是賦活力“五唯”評(píng)價(jià)忽略了教師的實(shí)際能力和實(shí)際貢獻(xiàn),只看歷史和出身,不看未來,與資源分配機(jī)制緊密相連,是一種唯結(jié)果、終結(jié)性評(píng)價(jià)。很多高校將獎(jiǎng)勵(lì)、資源與“帽子”、獎(jiǎng)項(xiàng)直接掛鉤,使得眾多教師一門心思謀“帽子”,謀取資源、身份的對(duì)號(hào)入座,某種程度導(dǎo)致師資隊(duì)伍的僵化。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制需要兩個(gè)結(jié)合。一方面,評(píng)價(jià)應(yīng)與培育相結(jié)合,靈活地配置資源,不唯“帽子”馬首是瞻。青年教師處于職業(yè)發(fā)展的初期,特別是一些沒有團(tuán)隊(duì)歸屬的海歸“小青椒”,無論是在科研經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)還是研究生助手的配置上,高校應(yīng)給予相應(yīng)的扶持,允許青年教師在教學(xué)中成長進(jìn)步、在科研中遭遇困難,進(jìn)而激發(fā)青年教師的發(fā)展活力和創(chuàng)新活力,不斷取得科研突破,避免青年教師身份的固層化。另一方面,評(píng)價(jià)應(yīng)與合理分流相結(jié)合,靈活挖掘人才潛質(zhì)。對(duì)于在“非升即走”中未能勝出的青年教師,高校予以靈活合理地分流,并為他們提供持續(xù)發(fā)展的空間,是當(dāng)前完善高校完善青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制的必要補(bǔ)充?!胺巧醋摺币彩且环N選擇,經(jīng)過一個(gè)聘期的嘗試,部分青年教師發(fā)現(xiàn)自己可能并不適合繼續(xù)從事科研相關(guān)工作,從人才成長的角度出發(fā),本著以人為本、人盡其才的原則,靈活安排崗位,妥善處理好轉(zhuǎn)崗銜接期間的薪酬待遇等等,為高校青年教師的靈活流動(dòng)提供有尊嚴(yán)的后續(xù)發(fā)展保障。

4.4破“五唯”的主旨是求發(fā)展高校青年教師發(fā)展是一個(gè)專業(yè)化、終身化的動(dòng)態(tài)過程[10]?!拔逦ā敝卦趶?qiáng)調(diào)成果的形式和數(shù)量特征,是一種結(jié)果性評(píng)價(jià),在管理動(dòng)機(jī)和政策導(dǎo)向上,體現(xiàn)出較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,評(píng)價(jià)機(jī)制所形成的氛圍,使青年教師受到功利主義的影響,急于求成,在學(xué)術(shù)科研上,目光短淺、急功近利,評(píng)價(jià)的根本宗旨在于發(fā)展,而不是一時(shí)一地之利,應(yīng)該選擇用發(fā)展的角度看待青年教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重心在于關(guān)注青年教師在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中的成長歷程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師成長中出現(xiàn)的困難并提供及時(shí)幫助,強(qiáng)調(diào)過程的意義,突出持續(xù)性反思在專業(yè)發(fā)展過程中的重要作用,謀求不斷的進(jìn)步和發(fā)展,旨在以評(píng)促改、以評(píng)促建。評(píng)價(jià)的過程中注意創(chuàng)建青年教師成長數(shù)據(jù)庫,收集青年教師成長的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)參數(shù),推動(dòng)傳幫帶,請(qǐng)專家給年輕教師以專業(yè)性指導(dǎo),幫助其凝練未來發(fā)展方向,促進(jìn)青年教師科學(xué)認(rèn)識(shí)、充分理解評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校、青年教師之間目標(biāo)一致、彼此信任、同向共行、和諧發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅是一種階段性的鞭策或獎(jiǎng)勵(lì),更是一種“風(fēng)物長宜放眼量”的期望和發(fā)展。

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第4篇:最新師德論文范文

【關(guān)鍵詞】 高校 學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2013)02(b)-0013-01

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是衡量高等學(xué)校教學(xué)水平的依據(jù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),學(xué)生的畢業(yè)論文的水平能力在相當(dāng)程度上能展示出一所大學(xué)的一個(gè)專業(yè),一個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)水平,能顯示出某一個(gè)領(lǐng)域最新的研究水平。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))極有可能促進(jìn)教學(xué)科研生產(chǎn)三方面的結(jié)合,推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室建設(shè),有利于學(xué)校的教學(xué)、科研的全面發(fā)展。因此,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。

1 建立健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理制度

學(xué)校應(yīng)從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理制度,通過建立制度,規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理,達(dá)到提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目的。

1.1 成立組織機(jī)構(gòu),職責(zé)明確

教務(wù)處作為校級(jí)主管部門負(fù)責(zé)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的宏觀管理和指導(dǎo),負(fù)責(zé)組織檢查、監(jiān)督整個(gè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的各個(gè)環(huán)節(jié),協(xié)調(diào)解決有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的相關(guān)問題。

1.2 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題與開題

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。鼓勵(lì)學(xué)生選做有創(chuàng)新特色的課題。可結(jié)合科技、生產(chǎn)和社會(huì)生活的實(shí)習(xí)問題進(jìn)行研究,或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程研究、設(shè)計(jì)和改進(jìn)。選題應(yīng)具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極探索、創(chuàng)新、獨(dú)立完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

1.3 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的撰寫及規(guī)范

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫應(yīng)包括確定課題、調(diào)查實(shí)習(xí)、調(diào)查研究、查閱和整理資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定和撰寫規(guī)范,并認(rèn)真檢查和監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的整個(gè)撰寫過程,作好記錄。

1.4 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)審與答辨

學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫完成后,應(yīng)將其交給指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師審核,審核通過后由工作小組安排評(píng)閱專家評(píng)定,經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱專家通過后,方能參加答辨。

1.5 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績的評(píng)定

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))通過答辨后,綜合成績由三部分組成:指導(dǎo)教師評(píng)定成績、評(píng)閱專家評(píng)定成績、答辨小組評(píng)定成績。各部分成績根據(jù)各校實(shí)際規(guī)定分值比例。答辨工作結(jié)束后,答辨委員會(huì)在全面綜合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的基礎(chǔ)上確定最終成績,以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。

1.6 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量檢查及資料歸檔

各學(xué)院要認(rèn)真檢查畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的各個(gè)環(huán)節(jié),并做好記錄,答辨結(jié)束后,要及時(shí)認(rèn)真總結(jié),開展對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的自評(píng),不斷提升畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的管理質(zhì)量。

學(xué)生論文辨結(jié)束后,學(xué)院不但要將論文紙質(zhì)稿按順序裝訂成冊(cè),統(tǒng)一歸檔保管,還要保存好學(xué)生論文的電子版本,以方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),查詢,提高工作效率。

2 加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的措施

2.1 提高對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的認(rèn)識(shí)

要提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量,首先要提高對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的認(rèn)識(shí)。要讓教師、學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是人才培養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)形式,也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.2 加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題和指導(dǎo)工作

選題是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的關(guān)鍵,選題的準(zhǔn)確與好壞直接影響到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的高低。選題要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際水平,避免選題過大或過小。選題必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))從開題到答辨必須有工作記錄。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,建立和完善校內(nèi)外實(shí)踐基礎(chǔ)

近幾年,高校大量擴(kuò)招,而校內(nèi)資源設(shè)備沒有及時(shí)擴(kuò)建,在此學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)受限,從整體上影響了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。因此,建立和完善校內(nèi)外基地,增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程,學(xué)生在畢業(yè)論文前對(duì)能對(duì)生產(chǎn)過程有一定的了解,畢文論文(設(shè)計(jì))時(shí)再將內(nèi)容帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)、工廠,做起論文來就輕松得多,質(zhì)量也會(huì)有所提高。

2.4 調(diào)整學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))之間的沖突

有的學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))都集中在第八學(xué)期,這給學(xué)生帶來不少的壓力,也影響到了其成效。因此為了讓學(xué)生更好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提供充足的時(shí)間,保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,可以把實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的開題稍提前一學(xué)期,在實(shí)習(xí)的同時(shí)也可以完成論文寫作的初稿。

2.5 改革創(chuàng)新答辨時(shí)間

改變集中答辨的形式。學(xué)生可申請(qǐng)?zhí)崆盎蜓悠诖鸨?,以確保畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

2.6 嚴(yán)格畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辨程序

答辨小組組長根據(jù)學(xué)院有關(guān)要求,認(rèn)真組織本組學(xué)生的論文答辨工作,確保答辨效果。

2.7 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的指導(dǎo)水平

第5篇:最新師德論文范文

本科論文致謝詞

致謝論文

在本篇論文完成的同時(shí),我首先要感謝我的導(dǎo)師XX老師。在X老師的悉心指導(dǎo)下,我的論文才能如此順利的完成。并且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過程中,X老師對(duì)我提出了很多建設(shè)性的指導(dǎo)意見,細(xì)心地和我講解論文中出現(xiàn)的問題,給予專業(yè)上的指導(dǎo),信心上的鼓勵(lì)。我能順利完成本篇論文和老師的認(rèn)真指導(dǎo)和辛苦的批改是分不開的,在此我由衷論文寫作的向X老師表示感謝。

同時(shí)我也要感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學(xué)和家人在這期間的大力支持。

畢業(yè)論文致謝詞范文

致謝

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,精益求精的工作作風(fēng),深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成,鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來,鄭原創(chuàng)文秘網(wǎng)站:文秘知音教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此,我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門,正是由于你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué),她對(duì)本課題做了不少工作,給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助,在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母,謝謝你們!

最新本科畢業(yè)論文致謝詞

彈指一揮間,大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)候,自己也從當(dāng)年一個(gè)從山里走出的懵懂孩子變成了一個(gè)成熟青年,回想自己的十幾年的求學(xué)生涯,雖然只是一個(gè)本科畢業(yè),但也實(shí)屬不容易。首先,從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目,這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽,他們都是農(nóng)民,沒有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排,我是無論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒有他們的支持和鼓勵(lì),我也不可能完成我經(jīng)濟(jì)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,一個(gè)農(nóng)民家庭要同時(shí)供兩個(gè)大學(xué)生上學(xué),沒有別人的幫助和接濟(jì)是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們,我的生活因你們而精彩和充實(shí)。

華中科技大學(xué),這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過的很充實(shí)和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過的。在這短短的半年時(shí)間里,我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí),聽睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來由于一些本可抗拒但一時(shí)沖動(dòng)的原因,我依依不舍的離開了哲學(xué)系,離開了親愛的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時(shí)光,但我確實(shí)學(xué)到了很多有用的知識(shí),尤其是對(duì)我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對(duì)我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用,我相信,這些東西將伴隨我走完整個(gè)人生的道路。現(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子,還是那么的溫馨和愜意,我不能不感謝當(dāng)時(shí)哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師,跟你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活,那真是其樂融融,妙不可言!

大一下學(xué)期,我轉(zhuǎn)專業(yè)來到了一個(gè)新集體,開始了新的專業(yè)。雖然老師和同學(xué)都是新的,專業(yè)是新的,但我仍然感受到了那種來自老師和同學(xué)們的熱情和融洽!這對(duì)我融入新環(huán)境,對(duì)新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘,他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,幽默風(fēng)趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構(gòu)思和寫作過程,我的論文指導(dǎo)老師王國華教授,對(duì)我論文的完成更是功不可沒,王老師每次給我的疑問給予細(xì)心的解答并給出寫作建議,對(duì)我的論文進(jìn)行細(xì)心的修改,使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善,內(nèi)容日趨豐滿。沒有王老師的細(xì)心指導(dǎo),這篇論文是不可能完成的。

書到用時(shí)方恨少,在這篇論文的寫作過程中,我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息,學(xué)習(xí)不止,人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和完善的過程,敢問路在何方?路在腳下!

本科論文致謝詞范文

本論文是在我的導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成,X老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持,在此謹(jǐn)向X老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

感謝XX學(xué)院的老師對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí),在此,我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

感謝給我提供參考文獻(xiàn)的學(xué)者們,謝謝他們給我提供了大量的文獻(xiàn),使我在寫論文的過程中有了參考的依據(jù)。

第6篇:最新師德論文范文

本學(xué)期,我們以“實(shí)踐新課程理念”為指導(dǎo)思想,按新時(shí)代對(duì)小學(xué)語文骨干教師全方位的素質(zhì)要求,在培訓(xùn)中注重提高教師先進(jìn)的教育思想,提升專業(yè)化水平。不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立宏大的教育觀,忠誠教育事業(yè),有“自我更新”的意識(shí)和行為,真愛所教學(xué)生、嚴(yán)格要求自己,培育良好的師德修養(yǎng),健全良好的個(gè)性心理品質(zhì),求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新,樹立于平平實(shí)實(shí)的工作中踏踏實(shí)實(shí)、努力工作的意念。

結(jié)合骨干班培訓(xùn)工作和學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)本學(xué)期骨干班培訓(xùn)工作做如下的總結(jié):

一、積極完善培訓(xùn)實(shí)施過程

(一)集中分散,齊頭并進(jìn),強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

在一學(xué)期里,組織學(xué)員們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程的理論,對(duì)新課標(biāo)的解讀、現(xiàn)代語文教學(xué)理念、新教材適應(yīng)性研究,結(jié)合本市、本班教學(xué)現(xiàn)狀,組辦了《新課程培訓(xùn)-努力做一名合格的新世紀(jì)小語教師》、《小學(xué)語文課堂教學(xué)策略》、《小學(xué)語文教學(xué)的檢測(cè)》、《小學(xué)語文教學(xué)研究與論文撰寫》、《走在行知路上》、《語文課中的人文教育》等專題講座。

從理論學(xué)習(xí)中,學(xué)員們了解了我國基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀及最新動(dòng)態(tài),接觸了課程標(biāo)準(zhǔn)的各種最先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)員們更明白了當(dāng)今教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐迫在眉睫,正如學(xué)員張小芳在總結(jié)中所說的:“初入骨干班時(shí),我正好接手新的年級(jí),使用的是新教材,遵循的是新課標(biāo),缺少的確實(shí)新理論。而骨干班的學(xué)習(xí)正好為我補(bǔ)上了這一課?!贝_實(shí),來自一線的老師們渴望得到理論的提高,他們?cè)谛乱惠喌恼n程改革中缺少理論的指導(dǎo),還感到非常迷茫,因此,我在廣泛聽取學(xué)員們的意見的基礎(chǔ)上,有的放矢的開展了理論學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了當(dāng)今教育最先進(jìn)理論以及發(fā)展態(tài)勢(shì)之后,我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)理論和總結(jié)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分別對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。聽了這些大量理論知識(shí)與生動(dòng)活潑的實(shí)踐課例相結(jié)合的講座后,學(xué)員們獲益匪淺。學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫到:“蔣老師大量理論知識(shí)與實(shí)踐課例相結(jié)合的生動(dòng)活潑的講座,讓學(xué)員們感嘆前輩及上課教師鉆研的精神與刻苦的同時(shí),更知道了在實(shí)踐中作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)語文教師的努力方向,學(xué)習(xí)到了解決作文教學(xué)中的難題的許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),明白了關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的各種理念以及實(shí)施方法;講座為學(xué)員們頭疼的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等實(shí)踐工作提供了大量的范例。讓學(xué)員們耳目一新、受益匪淺……《小學(xué)語文教學(xué)研究與論文撰寫》范例似的講座為學(xué)員們提供了大量科研信息和撰寫教學(xué)案例教研論文的寫作方法。而且,在這之后的每場(chǎng)學(xué)員的“教育案例”展示交流中,她都會(huì)就學(xué)員們的交流精心進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為學(xué)員們成長為新世紀(jì)需要的科研型骨干教師奠定了基礎(chǔ),指明了發(fā)展方向……”

(二)嚴(yán)格要求,力求實(shí)效,提高學(xué)員教育教學(xué)能力。

本學(xué)期,我們堅(jiān)持每次活動(dòng)有專題,有落實(shí)。結(jié)合專題研討,提供了大量的觀摩課例,共計(jì)活動(dòng)25次,觀摩研討課、實(shí)踐課共計(jì)16節(jié)次。其中赴南京觀摩名、特教師的示范課10節(jié)。每次活動(dòng)我們堅(jiān)持主題鮮明,安排緊湊,追求實(shí)效。先觀摩兩節(jié)課,然后圍繞活動(dòng)主題結(jié)合研討課進(jìn)行評(píng)議,下午,又進(jìn)行專題講座。這些活動(dòng)和課例,既有理論學(xué)習(xí),又有專題研究,深受學(xué)員們的歡迎。學(xué)員們認(rèn)為:這種教學(xué)方式有理可依,有例可仿。學(xué)員們認(rèn)真聽課,作筆記,結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)課,既有理論水平的提高,又有源于教學(xué)實(shí)際的深切體會(huì)。每次聽課之后,學(xué)員們暢所欲言,各抒己見,就自己所贊賞的、所質(zhì)疑的教學(xué)行為提出來共同斟酌,在你來我往的交流和討論中,學(xué)員們的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路越來越清晰。學(xué)員們積極發(fā)表自己的見解。每人均有發(fā)言記載。在無形中強(qiáng)化學(xué)員們掌握先進(jìn)教育理論知識(shí),指導(dǎo)了學(xué)員們課堂實(shí)踐。學(xué)員們?cè)谘杏懼兄鸩教岣吡死碚撍健⒃u(píng)課能力、研究能力、實(shí)踐能力。

另外,作為新世紀(jì)的一名小語教師,還應(yīng)有樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),敢于展示自我,善于展示自我的自信和風(fēng)采,我們培養(yǎng)出來的骨干教師也應(yīng)該具備這一點(diǎn)的。因此,在培訓(xùn)過程中,有意識(shí)的引導(dǎo)他們往這個(gè)方向發(fā)展。并開展了“以高尚的師德培育人”為主題的師德專題演講活動(dòng),人人上臺(tái)展示,研討與評(píng)比結(jié)合。先由各位學(xué)員分組演講,然后,選出代表在全班演講,每位學(xué)員都能結(jié)合自己的親身體會(huì)進(jìn)行演講,聲情并茂,急富感染力,在全班演講的基礎(chǔ)上,我們又推出兩位選手參加所有培訓(xùn)班的演講活動(dòng),在活動(dòng)中,我們班選手的演講受到了與會(huì)人員的一致好評(píng)。正如學(xué)員羅鎖花在總結(jié)中所說:“骨干班是個(gè)鍛煉人的地方,它不斷給你壓力,鞭策你前行,促使你不斷超越自我。雖然我們有時(shí)感到蔣老師工作太認(rèn)真了,有些怨言,但回過頭一想,就覺得正是由于蔣老師工作認(rèn)真,我們才克服了惰性,才學(xué)有所得。拿研討中的發(fā)言來說吧,蔣老師制定的高壓政策要求人人發(fā)言。幾次活動(dòng)開展下來,我覺得自己找到了信心,找到了與大家交流溝通的樂趣?!?/p>

(三)分析案例,重在隨堂,提升學(xué)員課堂教學(xué)水平

自九月中旬起,我們對(duì)各位學(xué)員進(jìn)行了隨堂聽課,實(shí)行面對(duì)面的培訓(xùn),針對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)中存在的問題,進(jìn)行有針對(duì)性的剖析,著力提升學(xué)員課堂教學(xué)水平。在聽課中,各位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待,充分發(fā)揮創(chuàng)造精神,涌現(xiàn)出許多好課。從這些課中,我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員都努力學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)以致用,把新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)行為,營造民主、和諧、開放的課堂,充分尊重學(xué)生,運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,落實(shí)“雙基”,并在語言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要條件允許,都使用了現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)。課件制作精美,使用恰當(dāng),為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的輔助作用。如:開發(fā)區(qū)中心校的夏玲紅執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》。沒有條件的學(xué)校,教師發(fā)揮創(chuàng)新精神,因陋就簡,充分運(yùn)用簡筆畫、圖畫、頭飾、貼畫……同樣以助教學(xué),產(chǎn)生較好的效果。如陵口中心校的束東華執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》。這充分說明本屆骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員勇于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

(四)模擬考試,學(xué)以致用,夯實(shí)學(xué)員學(xué)業(yè)管理

針對(duì)當(dāng)前考試命題中存在的問題,我們?cè)趯W(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,專門按試卷的容量、效度、結(jié)構(gòu)的方面進(jìn)行了分析和模擬考試,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行講解,安排相互之間的交流,彼此借鑒,資源共享,互相啟發(fā),共同加深對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí),提高和把握新課標(biāo)和新教材的能力。同時(shí)要求每人每學(xué)期完成了兩萬字以上的讀書筆記;結(jié)合自己的學(xué)期總結(jié);完成了“個(gè)人檔案”、“課題實(shí)驗(yàn)方案、論文”、“教育案例”、“教學(xué)六認(rèn)真修改意見”、聽了專家報(bào)告、學(xué)員的課之后的思考練習(xí)……作業(yè)。學(xué)員的這些作業(yè)不僅按時(shí)完成,而且質(zhì)量高。這一切,體現(xiàn)了本屆骨干班的學(xué)員們有現(xiàn)代自我發(fā)展的意識(shí),良好的職業(yè)修養(yǎng),在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中,不斷努力學(xué)習(xí),不斷更新自我,追求發(fā)展。

二、努力提高學(xué)員學(xué)習(xí)收獲

從平時(shí)的座談、交流、交談中,了解到學(xué)員經(jīng)過這一學(xué)期的培訓(xùn),主要有了以下一些方面的收獲。

(一)觀念得到了更新。

不少學(xué)員談到,這學(xué)期的培訓(xùn)最大的收獲是觀念得到了更新,教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教材觀、價(jià)值觀都發(fā)生了一定變化,對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn),對(duì)課改的重要性,對(duì)課標(biāo)的內(nèi)涵,對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必要性和重要性,都有了新的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)員表示,以后,要在新理念的指導(dǎo)下,積極推進(jìn)課改,使教學(xué)面貌發(fā)生一個(gè)大的變化。

(二)理論水平有了提高。

培訓(xùn)期間,學(xué)員們學(xué)習(xí)接觸了有關(guān)語文專業(yè)、課程改革等新理念,接受了語文教學(xué)的最新思想和觀點(diǎn),了解到語文學(xué)科的最新研究成果,從而對(duì)語文教育多了一些理性認(rèn)識(shí),逐漸將經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次,從而減少了平常教學(xué)中的盲目性和困惑感。

(三)教育教學(xué)能力有了提高。

通過聽取講座,通過研討交流,學(xué)員們對(duì)如何提高自己的講課藝術(shù),如何搞好教學(xué)設(shè)計(jì),如何激發(fā)起學(xué)生的積極思維和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有了新的認(rèn)識(shí)和新的設(shè)計(jì)。特別是,新課標(biāo)、新教材成為這次培訓(xùn)過程中的熱門話題,通過學(xué)習(xí)、研討,大家對(duì)新課標(biāo)、新教材的“新”有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這對(duì)下一步新課標(biāo)、新教材的使用,將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。

(四)視野得到了開闊了。

大家特別感到語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化視野都有了明顯的拓展,對(duì)語文教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)有了比較明確的了解,課標(biāo)中許多新知識(shí)、新理念令人大開眼界,思維比以前活躍了,這對(duì)今后的教學(xué)工作和教學(xué)改革都將產(chǎn)生積極的影響。

(五)重新認(rèn)識(shí)了自我。

通過學(xué)習(xí),學(xué)員們進(jìn)行了認(rèn)真的反思,發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足,從而對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性有了充分認(rèn)識(shí),進(jìn)而擬定出了如何進(jìn)一步提高自己、完善自己的計(jì)劃。有的發(fā)誓要盡快成長為科研型的教師,成為具有獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)科帶頭人。有的急于回到實(shí)踐中去,檢驗(yàn)和實(shí)踐自己的所學(xué)、所想。有的不僅對(duì)自己進(jìn)行了反思,還對(duì)本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了反思,表示回去以后要為推動(dòng)本校的課改貢獻(xiàn)力量。有的學(xué)員說:“參加培訓(xùn)的最大收獲是揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。”有的學(xué)員說:“我學(xué)習(xí)我終于找到了今后的航道?!?/p>

三、深刻反思學(xué)期培訓(xùn)工作

總的說來,這學(xué)期培訓(xùn)的效果是好的,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。主要的體會(huì)是:

(一)思想上要高度重視。

充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性,充分認(rèn)識(shí)到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)責(zé)任的重大。只要這樣,才會(huì)全力以赴,才會(huì)真正把培訓(xùn)工作當(dāng)作重中之重來抓,才可能真正把培訓(xùn)任務(wù)完成好。

(二)把前期準(zhǔn)備工作做深、做實(shí)、做好。

準(zhǔn)備工作包括硬件、軟件的諸多方面,而作為學(xué)科來說,最重要的是把培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好,使培訓(xùn)方案和內(nèi)容具有科學(xué)性和可操作性。學(xué)員來自各學(xué)校,基礎(chǔ)不一樣,對(duì)他們的情況和需求事前不可能了解得很細(xì),語文新課程改革本身也在不斷改革、發(fā)展、變化,因此,在實(shí)施過程中對(duì)方案和內(nèi)容有時(shí)也有必要做一些微調(diào),使之更加切合實(shí)際,從而有利于取得更好的培訓(xùn)效果。

(三)把各項(xiàng)具體工作做好、做細(xì)。

集中培訓(xùn)期間,各項(xiàng)具體工作千頭萬緒,先做什么,后做什么,各環(huán)節(jié)之間怎么銜接,都頗讓人操心。我們的做法是,頭腦中必需裝著整個(gè)方案,目標(biāo)要明確,視野要開闊,但對(duì)眾多一件又一件小事,也要解決好,處理好,不然也會(huì)影響全局,影響效果。現(xiàn)在回顧起來,培訓(xùn)任務(wù)之所以完成得比較圓滿,與我們做好了一件又一件具體事情有很大關(guān)系,我們比較好地處理了全局與局部、宏觀與微觀之間的關(guān)系。

第7篇:最新師德論文范文

業(yè)務(wù)水平方面

1、經(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報(bào)刊雜志,學(xué)習(xí)最新的幼兒教育基本理論、幼教科研基本知識(shí),樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀。加強(qiáng)個(gè)人的再學(xué)習(xí),勤讀書,勤思考,勤總結(jié)。了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)及課改方向,用最新的理念來指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作,提高自己專業(yè)知識(shí)水平。

2、深入學(xué)習(xí)貫徹《托管班教育綱要》精神,樹立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法,在教學(xué)中有創(chuàng)新,活動(dòng)中注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手興趣的培養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《托管班工作規(guī)范》,規(guī)范自己的日常用語和行為舉止,進(jìn)一步樹立教育的良好形象。

3、積極參加課題研究、撰寫論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等,進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想,不斷完善自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu),提高幼兒教育教學(xué)的能力。不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究能力,更新知識(shí),掌握必備的教育技能。

4、積極參加公開課活動(dòng)以及寒假托管班培訓(xùn)活動(dòng),虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長的教師學(xué)習(xí),汲取新思想、新做法。

5、認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué),做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié),認(rèn)真寫好反思記錄,加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),努力把時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展上,不斷提高自身綜合素質(zhì)。

6、更新教育觀念,樹立服務(wù)育人的觀念,關(guān)心愛護(hù)幼兒,尊重幼兒,與家長建立良好的家園關(guān)系,并努力做到幼兒在園開心,家長放心。

思想素質(zhì)方面

1、思想素質(zhì):應(yīng)具有科學(xué)的世界觀和積極的人生觀,具有科學(xué)的教育思想。

2、政治素質(zhì):全面貫徹國家教育方針,堅(jiān)持正確的教育方向,自覺遵守教育法律法規(guī),在教育教學(xué)中依法辦事,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教??朔湴磷詽M情緒和工作漂浮現(xiàn)象,增強(qiáng)責(zé)任心,改進(jìn)工作作風(fēng),嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身素質(zhì)。

3、職業(yè)道德:

(1)對(duì)待教育事業(yè):要把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位。、進(jìn)一步鞏固教師職業(yè)道德,在教育教學(xué)崗位上自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》一書,不斷完善自己的人格。

(2)對(duì)待學(xué)生:熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)品德。

(3)對(duì)待教師集體:要熱愛集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重和支持、顧全大局。

(4)對(duì)待自己:要學(xué)而不厭,勤于進(jìn)取;為人師表,嚴(yán)于律已,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

第8篇:最新師德論文范文

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展

1、加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè),形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開拓、進(jìn)取的龍頭

① 化班子成員的政治思想建設(shè),提高成員的思想素質(zhì)。通過開好班子例會(huì),組織成員進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí),使每個(gè)成員熟悉法規(guī),自覺依法依規(guī)行政,積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)普法培訓(xùn)和考試,增強(qiáng)法紀(jì)觀念。每個(gè)成員至少有一份業(yè)務(wù)雜志,諳熟專業(yè)要求。開好民主生活會(huì),捐異個(gè)人成見,只圖學(xué)校發(fā)展,做到政治上互相信任,思想上互相溝通,工作上互相協(xié)作,生活上互相關(guān)心,增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

② 加強(qiáng)班子的職責(zé)管理,做好每一塊工作,根據(jù)職能分工,各職能要大膽工作,各層次要明確自己的職權(quán)與職責(zé),勇于負(fù)責(zé),善于改進(jìn),不繼總結(jié),提高工作能力,做到職責(zé)上要分,思想上要合,工作上要分,目標(biāo)上要合,機(jī)構(gòu)要分,效益要合。

③ 加強(qiáng)班子成員個(gè)性品質(zhì)的揉和,能嚴(yán)于律己,寬以待人,以出色的本份工作與誠信的豁達(dá)風(fēng)度取信悅服于教職工。

④ 防腐拒變,廉潔奉公,不以權(quán)謀私,規(guī)規(guī)矩矩辦事,堂堂正正做人,經(jīng)得起利害的考驗(yàn)。

2、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

① 抓好師德師風(fēng)建設(shè),倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,定期開好教師例會(huì),組織教師學(xué)習(xí)政治理論,提高師德素養(yǎng),做到一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切,讓教師自覺把自己的良好的言行舉止作為衡量自己是否合格的依據(jù),成為教師彼此尊重,學(xué)生較仿的示范,使學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)步、文明。從而帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的健康形成。

② 抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及能力的提高

a.鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、更新知識(shí)、提高水準(zhǔn),適應(yīng)教育改革與發(fā)展的形勢(shì);b.幫助教師不斷總結(jié)、分析、積累經(jīng)驗(yàn)、方法,分期分批逐步提高能層次;c.以教研處為龍頭,以教研組為組織,以班級(jí)為依托,積極開展創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng),研討、推薦最新教學(xué)改革嘗試辦法,提高科研含量,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,力求大面積提高質(zhì)量;d.開展優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文的評(píng)選活動(dòng),讓教師的潛力得以充分發(fā)揮;e.大膽啟用和培養(yǎng)青年教師,把提高青年教師水平作為學(xué)校工作的重心,同時(shí)也給青年教師施加一定壓力,賦予一定的使命目標(biāo),讓更多的青年教師盡快脫穎而出;f.加強(qiáng)學(xué)校遠(yuǎn)程信息教育網(wǎng)的管理與使用,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),開展教師培訓(xùn)工作,讓名師、名人、名課教育的精彩世界與我校融為一體,使我校教師拓寬視野,共分國內(nèi)外最新教育教學(xué)成果,把握無限良機(jī),以此作為提升我校教師素質(zhì)能力品位依托與橋梁。

二、加強(qiáng)制度建設(shè),用制度管好學(xué)校

1、調(diào)整和完善我校原有制度中不完善之處,使其更具可行性和易操作性,有利于學(xué)校工作的開展。

第9篇:最新師德論文范文

進(jìn)入二十一世紀(jì)的每一年,教育工作者總倍感任重道遠(yuǎn),因?yàn)槲覈呀?jīng)全面進(jìn)入小康社會(huì),加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段,公民的素質(zhì)品位提升,加入世貿(mào)后教育的應(yīng)對(duì)工作充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn),教育改革與發(fā)展諸于對(duì)教育的要求,新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已箭在弦上,普九普實(shí)的號(hào)角響徹耳畔。面對(duì)如火如荼的撩人形勢(shì),我們?cè)趺崔k?根據(jù)全縣開學(xué)準(zhǔn)備工作會(huì)議精神,結(jié)合我校的具體情況,我作的工作思路定格為:認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)的“5.31”講話的內(nèi)涵,并以此統(tǒng)攬學(xué)校工作大局,與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,圍繞“五個(gè)一流”全面開展工作,著重在隊(duì)伍建設(shè),教研教改,提高質(zhì)量方面狠下功夫,做好安全、穩(wěn)定工作,在學(xué)校領(lǐng)域的各個(gè)方面加強(qiáng)管理,改善管理,資源優(yōu)化配置,使學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)教育,讓學(xué)校向著優(yōu)秀發(fā)展。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展

 

1、加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè),形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開拓、進(jìn)取的龍頭

 

①化班子成員的政治思想建設(shè),提高成員的思想素質(zhì)。通過開好班子例會(huì),組織成員進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí),使每個(gè)成員熟悉法規(guī),自覺依法依規(guī)行政,積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)普法培訓(xùn)和考試,增強(qiáng)法紀(jì)觀念。每個(gè)成員至少有一份業(yè)務(wù)雜志,諳熟專業(yè)要求。開好民主生活會(huì),捐異個(gè)人成見,只圖學(xué)校發(fā)展,做到政治上互相信任,思想上互相溝通,工作上互相協(xié)作,生活上互相關(guān)心,增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

②加強(qiáng)班子的職責(zé)管理,做好每一塊工作,根據(jù)職能分工,各職能要大膽工作,各層次要明確自己的職權(quán)與職責(zé),勇于負(fù)責(zé),善于改進(jìn),不繼總結(jié),提高工作能力,做到職責(zé)上要分,思想上要合,工作上要分,目標(biāo)上要合,機(jī)構(gòu)要分,效益要合。

③加強(qiáng)班子成員個(gè)性品質(zhì)的揉和,能嚴(yán)于律己,寬以待人,以出色的本份工作與誠信的豁達(dá)風(fēng)度取信悅服于教職工。

④防腐拒變,廉潔奉公,不以權(quán)謀私,規(guī)規(guī)矩矩辦事,堂堂正正做人,經(jīng)得起利害的考驗(yàn)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

 

①抓好師德師風(fēng)建設(shè),倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,定期開好教師例會(huì),組織教師學(xué)習(xí)政治理論,提高師德素養(yǎng),做到一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切,讓教師自覺把自己的良好的言行舉止作為衡量自己是否合格的依據(jù),成為教師彼此尊重,學(xué)生較仿的示范,使學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)步、文明。從而帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的健康形成。

②抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及能力的提高

a.鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、更新知識(shí)、提高水準(zhǔn),適應(yīng)教育改革與發(fā)展的形勢(shì);b.幫助教師不斷總結(jié)、分析、積累經(jīng)驗(yàn)、方法,分期分批逐步提高能層次;c.以教研處為龍頭,以教研組為組織,以班級(jí)為依托,積極開展創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng),研討、推薦最新教學(xué)改革嘗試辦法,提高科研含量,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,力求大面積提高質(zhì)量;d.開展優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文的評(píng)選活動(dòng),讓教師的潛力得以充分發(fā)揮;e.大膽啟用和培養(yǎng)青年教師,把提高青年教師水平作為學(xué)校工作的重心,同時(shí)也給青年教師施加一定壓力,賦予一定的使命目標(biāo),讓更多的青年教師盡快脫穎而出;f.加強(qiáng)學(xué)校遠(yuǎn)程信息教育網(wǎng)的管理與使用,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),開展教師培訓(xùn)工作,讓名師、名人、名課教育的精彩世界與我校融為一體,使我校教師拓寬視野,共分國內(nèi)外最新教育教學(xué)成果,把握無限良機(jī),以此作為提升我校教師素質(zhì)能力品位依托與橋梁。

二、加強(qiáng)制度建設(shè),用制度管好學(xué)校

1、調(diào)整和完善我校原有制度中不完善之處,使其更具可行性和易操作性,有利于學(xué)校工作的開展。

 

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