先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

1、今年度省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃資助對(duì)象支持的重點(diǎn)

省委、省政府確定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略、重大決策和重大科技創(chuàng)新工程急需的高層次人才；能夠?qū)ξ沂‘a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平提升和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展有重大影響和帶動(dòng)作用，特別是在納米技術(shù)、平板顯示、新能源、新醫(yī)藥、生物技術(shù)、環(huán)保設(shè)備、工業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流、服務(wù)外包和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等我省重點(diǎn)發(fā)展的高科技新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從事研發(fā)和實(shí)施科技成果產(chǎn)業(yè)化的高層次人才；已經(jīng)實(shí)施或正在申報(bào)省以上重大科技計(jì)劃項(xiàng)目，創(chuàng)建國家級(jí)研發(fā)機(jī)構(gòu)和技術(shù)服務(wù)平臺(tái)所需要的高層次人才；地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的，且地方有專門人才計(jì)劃實(shí)行配套支持的關(guān)鍵性高層次人才。

2、今年度省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃資助對(duì)象申報(bào)的條件

A類創(chuàng)業(yè)人才申報(bào)的條件:指符合支持重點(diǎn)，以帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶資金的形式來我省區(qū)域內(nèi)投資創(chuàng)辦科技型生產(chǎn)企業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。所創(chuàng)辦企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品和服務(wù)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、工藝技術(shù)達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先或國際先進(jìn)，能夠填補(bǔ)國內(nèi)空白或引領(lǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有較大的國際市場(chǎng)潛力和預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)業(yè)人才必須擁有與其所創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)品、技術(shù)相關(guān)的專利、著作權(quán)等自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在產(chǎn)品開發(fā)和企業(yè)經(jīng)營管理方面具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷人才；年齡一般不超過45歲，具有在省外、海外成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，年齡可適當(dāng)放寬；**年7月1日后落戶我省創(chuàng)（領(lǐng)）辦科技型企業(yè)，或尚未落戶、但已與相關(guān)部門和地方達(dá)成來蘇創(chuàng)辦高科技企業(yè)意向的高層次人才；引進(jìn)人才為所創(chuàng)(領(lǐng))辦企業(yè)的負(fù)責(zé)人，本人或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)投入企業(yè)的注冊(cè)資本不少于100萬元；引進(jìn)人才主要工作精力應(yīng)為所創(chuàng)（領(lǐng)）辦企業(yè)服務(wù)。

創(chuàng)新人才分B類、C類兩大類，其申報(bào)的條件：B類指符合支持重點(diǎn)的各類高科技企業(yè)和省級(jí)以上各類創(chuàng)新載體引進(jìn)的掌握關(guān)鍵技術(shù)的高層次研究開發(fā)專家;C類指省內(nèi)重點(diǎn)行業(yè)和重大企業(yè)集團(tuán)引進(jìn)的具有較高社會(huì)知名度，有突出的管理業(yè)績，通曉國際先進(jìn)管理知識(shí)、善于運(yùn)作資本的高級(jí)經(jīng)營管理專家。B類、C類創(chuàng)新人才必須在國內(nèi)外著名高校、研究機(jī)構(gòu)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獲得博士研究生學(xué)歷（學(xué)位），年齡一般不超過50歲，擁有高級(jí)職稱或國際公認(rèn)的執(zhí)業(yè)資格，或曾擔(dān)任過高層管理、技術(shù)職務(wù)；具有在國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，高校、科研單位及相關(guān)機(jī)構(gòu)關(guān)鍵崗位上從事研發(fā)或管理工作的經(jīng)歷，并取得了突出業(yè)績；**年7月1日后到我省工作，或尚未落戶、但已與相關(guān)部門和單位達(dá)成引進(jìn)意向的高層次人才；引進(jìn)后，能為引進(jìn)單位服務(wù)3年以上，且每年服務(wù)時(shí)間不少于7個(gè)月。在企業(yè)博士后科研工作站工作1年以上，出站后擬在我省高科技企業(yè)從事重大技術(shù)研發(fā)工作的人才也可申報(bào)。

第2篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

目前國內(nèi)對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要有兩種：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兩者的最終目標(biāo)一致，都是提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加快專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但兩者的入手點(diǎn)和著力點(diǎn)有所區(qū)別：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以專業(yè)建設(shè)作為入手點(diǎn)，著力點(diǎn)放在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、人才評(píng)估體系等方面，重點(diǎn)培養(yǎng)教師對(duì)整個(gè)專業(yè)宏觀掌控和建設(shè)的能力；課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程或課程群作為入手點(diǎn)或載體，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中對(duì)本課程（群）的目標(biāo)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、授課方式、考核方式等，因此其著力點(diǎn)應(yīng)該是課程開發(fā)和實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的授課能力。兩種教學(xué)團(tuán)隊(duì)互為依托，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。理清兩者關(guān)系，我們就能很明確的得出基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)：能夠充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范性作用，促進(jìn)相應(yīng)課程（群）教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，提升教師的課程開發(fā)能力，形成良好的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的氛圍，推進(jìn)課程教學(xué)工作的傳、幫、帶，形成一支年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、專兼結(jié)合的課程（群）教學(xué)隊(duì)伍，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面：1.積極探索高等職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，把相應(yīng)成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且總結(jié)教學(xué)研究、教學(xué)改革成果，組織申報(bào)各級(jí)教學(xué)教育研究課題和各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。2.積極開展相關(guān)課程（群）的建設(shè)。編寫先進(jìn)的、與課程改革相配套的具有高職特色教材；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程目標(biāo)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、動(dòng)畫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、習(xí)題庫、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)；組織申報(bào)各級(jí)重點(diǎn)課程、精品（規(guī)劃）教材等。3.積極促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身能力提高。加快“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，能夠有效吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干參與課程（群）教學(xué)；組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，不斷提高教師課程開發(fā)能力和教學(xué)水平，重視師德建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，帶動(dòng)形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的遴選與立項(xiàng)

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能遍地開花，可以遴選一批基礎(chǔ)較好課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)先行建設(shè)，不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。具體遴選的過程如下：在學(xué)校范圍內(nèi)，以課程（群）作為平臺(tái)，劃分教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求每位教師至少都能劃入一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各二級(jí)學(xué)院（系、部）根據(jù)自身發(fā)展的需要及各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)資源、教學(xué)效果、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目向?qū)W校推薦立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)名單并填寫相應(yīng)的申報(bào)書，申報(bào)書包含團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、近三年成果以及在課程改革、師資隊(duì)伍、教學(xué)成果三個(gè)方面的建設(shè)目標(biāo)和措施。學(xué)校教務(wù)處對(duì)各二級(jí)學(xué)院（系、部）推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)材料進(jìn)行審核，并報(bào)學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審（評(píng)審指標(biāo)如表1所示），確定立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一次立項(xiàng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量要適中，太多了給管理造成困難，太少了做不到學(xué)院（系、部）、學(xué)科、課程類型的兼顧。立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要填寫建設(shè)任務(wù)書，任務(wù)書中明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)措施及分年度計(jì)劃。在任務(wù)書時(shí)，應(yīng)該給各教學(xué)團(tuán)隊(duì)足夠長的時(shí)間，因?yàn)樵谔顚戇^程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該思考本課程（群）的改革模式，并以此為主線，其他的工作圍繞此主線展開。例如，某課程計(jì)劃改革成校本慕課（SPOC）的教學(xué)模式，那部分教師對(duì)SPOC理解還不透徹，必須出去培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)后就要按照SPOC的方式重新課程設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)碎片化，為了便于SPOC的實(shí)施，必須制作或收集符合SPOC教學(xué)的課件、視頻、教材、作業(yè)、試題庫等，為了檢驗(yàn)SPOC的教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)組織教考分離、定期問卷調(diào)查等，在建設(shè)和實(shí)施過程中也鍛煉了教師的課程設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織實(shí)施能力。最后可以通過學(xué)生成績、督導(dǎo)聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、后續(xù)課程老師的評(píng)價(jià)、發(fā)表相關(guān)的教改論文、競(jìng)賽等方式來量化建設(shè)成果。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為2年，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間能保證課程至少進(jìn)行兩輪教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)方法有比較，對(duì)教學(xué)效果有相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。在建設(shè)過程中，不定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員所授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行回訪、組織教學(xué)督導(dǎo)聽課等，結(jié)果作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核依據(jù)之一；定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員研討，幫助解決一些實(shí)際的問題，并且教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間可以互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)；定期組織相關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員介紹當(dāng)前的課程教學(xué)改革方向和一些先進(jìn)的教學(xué)理念；同時(shí)按照建設(shè)任務(wù)書的進(jìn)度安排組織好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中期檢查工作。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，考慮到不斷有青年教師、企業(yè)兼職教師加入以及老教師退休等情況，允許每年可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)微調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，但團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般不允許調(diào)整。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)考核

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核主要按照事先制定的任務(wù)書，考核各方面的目標(biāo)是否達(dá)到。具體可以從課程（群）相關(guān)資源的建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生的滿意度、督導(dǎo)的評(píng)價(jià)、教改課題、教學(xué)成果、教改論文、教學(xué)競(jìng)賽等方面來考核。教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核結(jié)果可以分為優(yōu)秀、合格與不合格三類。對(duì)達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)授予“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦省級(jí)、國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)應(yīng)設(shè)定有效期。對(duì)于不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，延期一年整改，整改后仍不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，禁止其成員在5年內(nèi)新一輪教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程、教改課題等項(xiàng)目的申報(bào)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)保質(zhì)保量完成了建設(shè)任務(wù)書上所列的全部內(nèi)容基礎(chǔ)上，取得了經(jīng)考核專家組集體評(píng)定認(rèn)可的標(biāo)志性成果，或成功申報(bào)省級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或取得省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，或課程獲得國家級(jí)課程立項(xiàng)建設(shè)，可直接視為優(yōu)秀。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)完成的工作量低于任務(wù)書上所列出的90%，或者雖然完成了任務(wù)書上所列出內(nèi)容，但經(jīng)考核專家組集體認(rèn)定質(zhì)量不高，可視為考核不合格。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制

1.組織保障：學(xué)校應(yīng)成立由教學(xué)分管校長任組長，教務(wù)處、人事處、質(zhì)量監(jiān)控部及各二級(jí)學(xué)院（系、部）相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)工作的組織及協(xié)調(diào)。2制度保障：學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法，從制度上確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)原則、建設(shè)內(nèi)容、組建條件、申報(bào)與立項(xiàng)流程、建設(shè)與管理以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核等，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中有章可依。3．經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)基金，每個(gè)立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)費(fèi)資助，具體數(shù)額由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)、課程（群）、建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容等具體情況而定。

七、結(jié)束語

第3篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

一、建設(shè)目標(biāo)

以學(xué)生為本，樹立知識(shí)傳授和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，創(chuàng)建儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)一支滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供示范經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

“*”期間，在全省普通高等學(xué)校中分批建立100個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，力爭建設(shè)20個(gè)左右的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。20*年評(píng)審建立30個(gè)左右省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，形成國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系。

二、建設(shè)內(nèi)容

以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。

（一）先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

學(xué)校教育理念和教學(xué)指導(dǎo)思想先進(jìn)，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的重要地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌相互協(xié)調(diào)的管理機(jī)制。

（二）先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法

從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。引入集成信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、多元實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

（三）先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)模式和組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，制定相應(yīng)的政策，采取有效的措施，鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

（四）先進(jìn)的儀器設(shè)備配置思路和安全環(huán)境配置條件

儀器設(shè)備配置具有一定的前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，數(shù)量充足，滿足綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全環(huán)保，符合國家規(guī)定，設(shè)計(jì)人性化，具備信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化條件，運(yùn)行維護(hù)保障措施得力，適應(yīng)開放管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（五）先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式和管理體制

依據(jù)學(xué)校和學(xué)科的特點(diǎn)，整合分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制，實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（六）先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和管理方式

建立網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放運(yùn)行的政策、經(jīng)費(fèi)、人事等保障機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。

（七）顯著的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，成果豐富，受益面廣，具有示范輻射效應(yīng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力明顯提高，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果豐富。

（八）鮮明的特色

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)新，特色鮮明。

三、評(píng)審工作

（一）評(píng)審范圍

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)審工作面向全省普通高等學(xué)校，一般應(yīng)是承擔(dān)多學(xué)科、多專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、學(xué)科大類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)中心,重點(diǎn)是受益面大、影響面寬的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。以物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、傳媒、綜合性工程訓(xùn)練中心等多個(gè)學(xué)科門類為主。

（二）申報(bào)要求

各普通高等學(xué)校要積極加強(qiáng)校、院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，按照好中選優(yōu)的原則，將教學(xué)覆蓋面廣、形成規(guī)?；瘜?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、具備網(wǎng)上開放教學(xué)與開放管理?xiàng)l件、具有高水平教授負(fù)責(zé)和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)效果突出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心推薦上報(bào)。

（三）申報(bào)材料

1.《*省普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請(qǐng)書》（以下簡稱《申請(qǐng)書》）。制成WORD(OFFICE2003版本)文件1個(gè)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況視頻文件。其中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與環(huán)境的全貌。視頻文件制成不超過20分鐘的ASF流媒體文件，分辨率640*480。

3.學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制訂的相關(guān)政策措施、規(guī)章制度等文件。文件目錄及所有文件制成1個(gè)PDF文件。

4.典型教學(xué)案例視頻文件。包括特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課程等。案例不超過3個(gè)，每個(gè)案例分別制成不超過15分鐘的ASF流媒體文件，分辨率640*480，并將視頻案例簡介制成1個(gè)PDF文件。

5.典型自編教材電子文檔。包括教材封面、出版信息頁、目錄及精選內(nèi)容等，教材目錄及所有教材制成1個(gè)PDF文件。

6.典型多媒體課件及其簡介。課件要求可在瀏覽器環(huán)境播放，課件簡介制成1個(gè)PDF文件。

7.其它材料。

以上1-7項(xiàng)制成CD-R(650M/720M)光盤，光盤數(shù)不超過2張。要求光盤中各項(xiàng)電子文件分目錄存放。電子文件命名規(guī)則為：學(xué)校代碼_實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心類別代碼_電子文件目錄名_序號(hào)。學(xué)校代碼可在中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)（）查詢；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心類別代碼為：物理1、化學(xué)2、生物3、電子4、力學(xué)5、機(jī)械6、計(jì)算機(jī)7、醫(yī)學(xué)8、經(jīng)濟(jì)管理9、傳媒10、綜合性工程訓(xùn)練中心11；申報(bào)材料的1-7項(xiàng)電子文件目錄名依次為：a、b、c、d、e、f、g；序號(hào)從1開始，第4、6項(xiàng)電子文件中的簡介文件序號(hào)為0。例如：*大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心第2個(gè)典型教學(xué)案例視頻文件應(yīng)命名為：10442_1_d_2.asf。

（三）申報(bào)時(shí)間

請(qǐng)各高校將《申請(qǐng)書》一式兩份及申報(bào)材料電子文檔光盤一份，于20*年6月1日前一并報(bào)我廳高教處，并上傳到本校校園網(wǎng)。各申報(bào)學(xué)校應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站開通運(yùn)轉(zhuǎn)，確保評(píng)審專家正常訪問。

（五）評(píng)審方式

省教育廳根據(jù)不同學(xué)科、不同類型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申報(bào)情況，組織專家通過集中網(wǎng)上審閱、評(píng)議、評(píng)審、學(xué)校答辯、現(xiàn)場(chǎng)考察等方式進(jìn)行評(píng)審，省教育廳評(píng)審委員會(huì)確定省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)受理、組織評(píng)審和年度評(píng)審工作的具體部署由省教育廳高教處負(fù)責(zé)。

四、管理工作

通過省教育廳評(píng)審委員會(huì)確定的普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，經(jīng)網(wǎng)上公示后，授予“*省普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”稱號(hào)，予以公布。省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心應(yīng)上網(wǎng)展示主要內(nèi)容，承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)，宣傳推廣經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大受益面，充分發(fā)揮其在全省高等學(xué)校的示范輻射作用。

第4篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

更多項(xiàng)目信息請(qǐng)?jiān)L問項(xiàng)目網(wǎng)站：/asia/ur/curriculum/MOE.aspx

我眼中的微軟精品課程

從2003年微軟亞洲研究院正式在中國的高校啟動(dòng)“微軟精品課程支持計(jì)劃”到2005年升格為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目，湖南大學(xué)軟件學(xué)院一直非常關(guān)注。我感到微軟的精品課程建設(shè)既重視其先進(jìn)技術(shù)的推廣，同時(shí)也重視與計(jì)算機(jī)、軟件相關(guān)的基礎(chǔ)課程建設(shè)，應(yīng)該說支持是比較全面的。精品課程在促進(jìn)相關(guān)院校的計(jì)算機(jī)、軟件工程專業(yè)的教學(xué)改革方面，起到了非常積極的推動(dòng)作用。

2004年申報(bào)精品課的時(shí)候，申報(bào)材料要求是全英文的，后來不知什么時(shí)候改成了中文。從我這幾年的雙語教學(xué)的經(jīng)歷來看，課堂上用英語講授，學(xué)生接受能力有限，效果一般。但是，英文的教材和演示PPT，應(yīng)該說70%至80%的同學(xué)還是能基本理解。所以我還是比較贊成使用英文的教學(xué)資源，因?yàn)樵谲浖こ踢@個(gè)領(lǐng)域，技術(shù)更新的速度是其他任何專業(yè)所無法比擬的。如果要對(duì)新技術(shù)進(jìn)行跟蹤，沒有一定的英文閱讀能力是很困難的，而將英文技術(shù)資料翻譯成中文是需要時(shí)間的，翻譯是否準(zhǔn)確也是個(gè)問題。當(dāng)然，課堂講授還是講中文為好。

作為總部在美國的公司，微軟在幫助中國大學(xué)改進(jìn)和提升雙語教學(xué)方面可以做更多的事情。我覺得不一定所有申報(bào)材料都是英文，但是可以設(shè)置一部分雙語課程。當(dāng)然，雙語教學(xué)的問題，也是仁者見仁，智者見智，我的看法僅僅代表一家之言。

微軟精品課程在湖南大學(xué)的首次實(shí)施

2004年湖南大學(xué)有了第一門微軟精品課程――“ with C#”。申報(bào)的過程也很有趣：我們因?yàn)楦鞣N原因，在申報(bào)截止日期前一周，仍未收到申報(bào)邀請(qǐng)。正好微軟亞洲研究院高校合作關(guān)系部的兩位專員來湖南大學(xué)訪問，當(dāng)時(shí)的軟件學(xué)院院長張大方得知了這個(gè)消息，馬上溝通，得到答復(fù)是我們可以申報(bào)。于是急命我在一周內(nèi)寫出申請(qǐng)報(bào)告，報(bào)送微軟。我一周內(nèi)寫出了報(bào)告，最后有幸申報(bào)成功。

我們對(duì)第一門微軟精品課程建設(shè)的投入是很大的。我利用整個(gè)暑假的時(shí)間，參考多本教材，完成了所有的18章的PPT和2萬字的教案，并自編了一本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；課程開始后，所有課堂講授都現(xiàn)場(chǎng)錄像；指導(dǎo)一個(gè)組的學(xué)生完成了基于的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的初步開發(fā)。在課堂講授內(nèi)容以及自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)方面，我多次與微軟工程師溝通，并根據(jù)他們的意見進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；采用微軟工程師的意見，采用Power Point的附加組件――Microsoft Producer，將所有教學(xué)視頻與PPT同步在網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過瀏覽器瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，點(diǎn)擊其中任意一張PPT，視頻將同步到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容自動(dòng)播放。隨后的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在湖南大學(xué)教務(wù)處的資助下，進(jìn)行完善，當(dāng)年就作為湖南大學(xué)軟件學(xué)院的自主教學(xué)平臺(tái)正式運(yùn)行，現(xiàn)已正常運(yùn)行近四年，為四屆學(xué)生的30多門(門次)課程服務(wù)，訪問量超過十萬人次。應(yīng)該說第一門微軟精品課程的建設(shè)是比較成功，我還記得當(dāng)時(shí)在驗(yàn)收通過時(shí)的一句評(píng)語：“湖南大學(xué)的精品課程做了大量的工作，教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容豐富，特別是錄制的教學(xué)視頻，是非常寶貴的資源。”

第一門精品課程的建設(shè)，在課程項(xiàng)目組織方面，借鑒了我院工程訓(xùn)練的做法。實(shí)際上，從2003年開始，湖南大學(xué)軟件學(xué)院就在暑假組織學(xué)生進(jìn)行院內(nèi)的工程訓(xùn)練。第一批組織了30多名“2+2”的三年級(jí)的學(xué)生，每4至5名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，利用4周時(shí)間，經(jīng)歷一個(gè)完整的項(xiàng)目過程。從項(xiàng)目的啟動(dòng)、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)和測(cè)試，一直到部署。項(xiàng)目來源是教師曾經(jīng)經(jīng)歷的真實(shí)項(xiàng)目，在將其文檔標(biāo)準(zhǔn)化后，首先提供需求給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)需求文檔逐步完成項(xiàng)目。第一次工程實(shí)踐的效果是顯著的，學(xué)生文檔的編寫能力、編碼的規(guī)范性、設(shè)計(jì)能力有比較大的提高。所以在建設(shè)“ with C#”時(shí)，就借鑒了工程訓(xùn)練的做法，并且成功地組織一個(gè)學(xué)生小組，在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，作為課程實(shí)踐部分，完成了一個(gè)基于的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的初步開發(fā)工作。學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)中體現(xiàn)出來的熱情是我所始料未及的。

湖南大學(xué)軟件學(xué)院“做中學(xué)”的由來

2005年，我們?cè)谒伎架浖こ虒I(yè)教學(xué)改革能否邁出更大的一步？因?yàn)樵诠こ逃?xùn)練和精品課程建設(shè)時(shí)，我們意識(shí)到不足之處：完成一個(gè)項(xiàng)目所需的知識(shí)，和一門課程講授的知識(shí)有比較大的出入，一個(gè)項(xiàng)目需要的，往往是幾門課程中的一些實(shí)用的知識(shí)，也就是課程講授的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于項(xiàng)目所需的知識(shí)；而課程講授的知識(shí)，往往和項(xiàng)目階段所需的知識(shí)無法很好銜接；同時(shí)，在工程教育的教學(xué)理念上，是否能有大的創(chuàng)新？基于這個(gè)想法，從2005年底開始，湖南大學(xué)與微軟全方位接觸，爭取微軟對(duì)我們的支持。

在2005年底，在湖南大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多方努力，我們聘請(qǐng)了美國微軟研究院孵化研究開發(fā)部總經(jīng)理黃學(xué)東博士擔(dān)任湖南大學(xué)軟件學(xué)院的名譽(yù)院長。黃學(xué)東博士于2005年11月在岳麓書院給以軟件學(xué)院為主的全校學(xué)生作了題為“創(chuàng)新與執(zhí)行能力點(diǎn)談”的講座，開始了微軟與湖南大學(xué)軟件學(xué)院的緊密合作之旅。

通過黃學(xué)東博士的努力，我們于2006年初聘請(qǐng)了原微軟高級(jí)架構(gòu)師，凌小寧博士為我們的專職教授，并在凌小寧博士的倡導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在湖南大學(xué)軟件學(xué)院開始了“做中學(xué)”的教學(xué)理念改革和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

應(yīng)該說，“做中學(xué)”的教學(xué)改革，從一開始就與微軟結(jié)下了不解之緣：醞釀和提出在中國的軟件工程教育中實(shí)踐“做中學(xué)”教學(xué)模式的就是熱心祖國教育事業(yè)，長期跟蹤國內(nèi)外軟件工程教育改革的原微軟高級(jí)架構(gòu)師凌小寧博士。為了在“做中學(xué)”課程項(xiàng)目中充分體現(xiàn)業(yè)界先進(jìn)的軟件項(xiàng)目管理模式，在2006年暑假，微軟亞洲工程院為湖南大學(xué)軟件學(xué)院的5位骨干教師提供了一周的訪問機(jī)會(huì)：每人每天會(huì)見3位不同的工程師，全面、真實(shí)了解微軟軟件項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織和管理，為學(xué)生項(xiàng)目組的組建和管理提供參考。培訓(xùn)結(jié)束后，我們參照微軟內(nèi)部開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組織形式確定了學(xué)生項(xiàng)目組的人員組成和角色劃分。

經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我們于2006年9月在湖南大學(xué)軟件學(xué)院開設(shè)了一門以“做中學(xué)”為教學(xué)模式的“Web應(yīng)用軟件工程”創(chuàng)新課程(2008年更名為“基于案例的軟件工程”)。在該課程的講授過程中，微軟亞洲工程院張宏江院長親自給學(xué)生作了講座，微軟亞洲研究院的田江森總監(jiān)，工程院的陳天經(jīng)理，以及美國微軟研究院孵化研究開發(fā)部的蔣力等參與了授課。該課程得到學(xué)生們的高度認(rèn)可，甚至有學(xué)生說：“這門課將改變我的一生！”。這門課程于2008年申報(bào)“教育部-微軟精品課程”成功，并且獲得了評(píng)委們的高度好評(píng)。

“做中學(xué)”與傳統(tǒng)的教學(xué)到底有什么不同？

我們首先看一下“做中學(xué)”到底與傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同。我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

教師指導(dǎo)下的以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“做中學(xué)”――以一個(gè)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目 ― 湖南華菱湘潭鋼鐵有限公司 “企業(yè)設(shè)備的管理與監(jiān)控”帶動(dòng)整個(gè)課程，從需求分析開始到成功地提交完成的項(xiàng)目。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)與項(xiàng)目流程同步的即時(shí)授課(Just-in-time lectures)流程，見圖1。在項(xiàng)目流程的每一關(guān)鍵步，教師先行講授這一步可用到的理論、方法和技術(shù)。學(xué)生帶著項(xiàng)目中的問題聽講，并通過更深入的自學(xué)和團(tuán)隊(duì)討論，選擇他們認(rèn)為最合適的方法、技術(shù)來完成這一步的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師通過學(xué)生的周進(jìn)度報(bào)告、小組討論和答疑，隨時(shí)掌握學(xué)生的進(jìn)度，提供即時(shí)的幫助。學(xué)生在完成了每一步工作后，教師要審議通過。不合格的發(fā)回去改進(jìn)，合格的則可進(jìn)入下一步。

以工業(yè)界需求確定教學(xué)內(nèi)容――在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們以軟件工業(yè)界需求為主導(dǎo)，避免貪大求全，而且采用真正實(shí)用的。例如，我們講授和實(shí)踐了微軟的典型的實(shí)用型軟件工程過程，而避免純形式化的理論方法。為了使學(xué)生對(duì)軟件工程有較完整的了解，我們?cè)趯W(xué)生們完成了整個(gè)項(xiàng)目對(duì)軟件生產(chǎn)有了直覺了解后，又介紹了當(dāng)前國際上最流行的其他軟件工程方法，如敏捷編程、極限編程和軟件成熟度模型，并提供給學(xué)生大量的參考資料，使有興趣的學(xué)生可繼續(xù)深造。由于打破了對(duì)內(nèi)容貪大求全的理論框架，我們有可能根據(jù)當(dāng)前軟件工業(yè)界的最新技術(shù)需求，加入新的教學(xué)內(nèi)容。

其實(shí)，軟件工業(yè)界對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生的最主要的需求之一是高職業(yè)素質(zhì)(職業(yè)感，責(zé)任感，誠信，團(tuán)隊(duì)精神，激情，等)和良好的“軟技能”(自學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通表達(dá)，人際關(guān)系，等)。在模擬的軟件工業(yè)人文環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和“軟技能”，我們把學(xué)生、助教和教員組織成模擬的軟件產(chǎn)品開發(fā)部門，包括總經(jīng)理、主管(開發(fā)，項(xiàng)目管理，測(cè)試)，組長、項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、測(cè)試工程師。其中項(xiàng)目經(jīng)理(PM)、開發(fā)組長(Dev Lead)和測(cè)試組長(Test Lead)是由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)生投票選舉產(chǎn)生的。這個(gè)由學(xué)生教員組成的工業(yè)化團(tuán)隊(duì)不僅在整個(gè)項(xiàng)目流程中，而且在整個(gè)學(xué)習(xí)討論過程中成為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基本組織。我們的評(píng)分體系把團(tuán)隊(duì)的成功放在首位，使得學(xué)生們自覺地互幫互學(xué)共同成功；并使得個(gè)人失敗影響團(tuán)隊(duì)成功，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和忠誠。我們?cè)谡n程流程中加入了“軟技能”課程，使得學(xué)生以“做中學(xué)”的方式在做項(xiàng)目時(shí)學(xué)習(xí)軟技能。學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與湘鋼的用戶交談以獲取用戶需求。學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐演講(需求分析報(bào)告，演示等)。學(xué)生通過大量的小組討論(需求，說明書，體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)，開發(fā)等)實(shí)踐了溝通、爭辯、談判、妥協(xié)等人際交流的要素。教師還提供了文字報(bào)告(周進(jìn)度報(bào)告、需求說明書、設(shè)計(jì)、編程規(guī)范，等等)的樣本，使學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫規(guī)范的文本。

團(tuán)隊(duì)結(jié)果和個(gè)人結(jié)果相結(jié)合的評(píng)分體系――我們完全拋棄了考試評(píng)分，而采用了對(duì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)結(jié)果的評(píng)分，并采用了團(tuán)隊(duì)結(jié)果和個(gè)人結(jié)果相結(jié)合的方式。項(xiàng)目結(jié)果包括各種文檔(包括源程序)的質(zhì)量，用戶功能實(shí)現(xiàn)的情況，可運(yùn)行程序的質(zhì)量，軟件臭蟲的數(shù)量，等等。這使得學(xué)生避免了讀書背書應(yīng)付考試，而把精力放在項(xiàng)目結(jié)果的質(zhì)量上。每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)基于他/她的個(gè)人項(xiàng)目質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)的綜合項(xiàng)目質(zhì)量。我們給予團(tuán)隊(duì)的綜合項(xiàng)目質(zhì)量較大的權(quán)重，使得團(tuán)隊(duì)成功成為個(gè)人好成績的前提。如果團(tuán)隊(duì)不能成功完成項(xiàng)目要求，個(gè)人一定不會(huì)取到高分。如前所述，這樣的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、互助互學(xué)、責(zé)任感和忠誠。同時(shí)又承認(rèn)個(gè)人的努力和成就。我們認(rèn)為，這種方法更接近于工業(yè)界的實(shí)際價(jià)值評(píng)判。

“做中學(xué)”給我們帶來了什么？

那么“做中學(xué)”到底給我們帶來了什么？我們總結(jié)了以下四點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性大大提高。 這是因?yàn)椴捎昧苏鎸?shí)的項(xiàng)目和切實(shí)有用的技術(shù)及有針對(duì)性地邊學(xué)邊做的方法，目的性和可操作性大大加強(qiáng)。例：有的學(xué)生一反過去沉溺于游戲的消極狀態(tài)，積極參與了課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)，成為美談。

通過一個(gè)真實(shí)的軟件工程過程，學(xué)生真正了解到軟件工程中一些關(guān)鍵問題和方法。例：通過對(duì)湘鋼項(xiàng)目的需求分析，切身體會(huì)到軟件需求的不確定性及迭代遞增方法的重要性。學(xué)到的職業(yè)素質(zhì)和軟技能將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的長遠(yuǎn)影響。在我們的模擬軟件生產(chǎn)人文環(huán)境下，學(xué)生第一次體會(huì)到并實(shí)踐了團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任與義務(wù)、有效溝通、管理等。

學(xué)生學(xué)到了一些當(dāng)前工業(yè)界急需的技術(shù)。例如：互聯(lián)網(wǎng)可用性設(shè)計(jì)，Ajax等等。有學(xué)生在總結(jié)會(huì)上說：這些內(nèi)容既新穎又有用，怎么以前聽都沒聽說過。有的公司在聽說了我們的學(xué)生學(xué)了互聯(lián)網(wǎng)可用性設(shè)計(jì)后，詢問招聘的可能性。

學(xué)生展示了更好的就業(yè)潛力。雖然我們的學(xué)生僅僅是大三，但連續(xù)兩屆參與“做中學(xué)”課程的學(xué)生有三位通過微軟嚴(yán)格的選拔成為微軟亞洲工程院的實(shí)習(xí)生。他們將參與微軟一些核心產(chǎn)品的開發(fā)。

國家級(jí)精品課程建設(shè)

在微軟亞洲研究院和工程院的支持下，經(jīng)過我們的積極努力，湖南大學(xué)軟件學(xué)院的“教育部 C 微軟精品課程”――“基于案例的軟件工程”，同時(shí)已申報(bào)成功國家級(jí)雙語示范課程(“Web應(yīng)用軟件工程”)，這是微軟和湖南大學(xué)精誠合作的結(jié)晶！這些課程的建設(shè)，為提升湖南大學(xué)軟件學(xué)院的軟件工程教育水平，以及為全國軟件工程教育提供共享資源，作出了自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

第5篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

一、指導(dǎo)思想

2012年度市科技計(jì)劃項(xiàng)目按照市政府加快發(fā)展首位產(chǎn)業(yè)和培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的要求，進(jìn)一步落實(shí)市科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃確定的目標(biāo)和主要任務(wù)，以提升自主創(chuàng)新能力、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以實(shí)現(xiàn)首位產(chǎn)業(yè)技術(shù)跨越、支撐“445”產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技改善民生為重點(diǎn)，深入實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，充分發(fā)揮各種政策的疊加效應(yīng)，進(jìn)一步整合資源，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化集成，聚焦核心區(qū)域、核心產(chǎn)業(yè)、核心項(xiàng)目“三個(gè)核心”，強(qiáng)力推進(jìn)企業(yè)主體、創(chuàng)新載體、產(chǎn)學(xué)研一體“三體建設(shè)”，著力擴(kuò)大科技、產(chǎn)業(yè)、改革、人才“四大成果”，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越、全力推進(jìn)創(chuàng)新型建設(shè)提供強(qiáng)有力的科技支撐。

二、主要原則

（一）鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。立足“十二五”我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大科技需求，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為戰(zhàn)略基點(diǎn)，大力增強(qiáng)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，不斷推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)。

（二）支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。圍繞構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，組織首位產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科技攻關(guān)、重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、科技創(chuàng)業(yè)孵化、重大專利成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等，大力提升首位產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭力，積極培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，為促進(jìn)全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變提供有力保障。

（三）突出扶持重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目，整合資源，強(qiáng)化集成，通過攻關(guān)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，取得標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)及科技成果，拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)爆發(fā)性增長。同時(shí)，突出科技惠民示范、創(chuàng)新人才培育，為實(shí)現(xiàn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長轉(zhuǎn)變提供重要科技支撐。

三、計(jì)劃類別

根據(jù)市科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主要任務(wù)，銜接國家、省科技計(jì)劃，結(jié)合2012年度市應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排情況，本年度項(xiàng)目計(jì)劃編制分為首位產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重大科技攻關(guān)計(jì)劃、重點(diǎn)科技計(jì)劃、科技專項(xiàng)計(jì)劃三個(gè)部分。

（一）重大科技攻關(guān)計(jì)劃

本計(jì)劃以取得標(biāo)志性重大技術(shù)突破和獲得重大自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為目標(biāo)，重點(diǎn)支持汽車、裝備制造、節(jié)能與新能源、新材料、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域重大科技攻關(guān)，培育爆發(fā)性增長的創(chuàng)新產(chǎn)品，大力提升首位產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭力，積極培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。擬支持40個(gè)左右項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目市財(cái)政原則上予以20-50萬資助。對(duì)事關(guān)全局、帶動(dòng)性較強(qiáng)的特別重大項(xiàng)目，可加大資助額度，各縣、區(qū)應(yīng)按一定比例配套。（高新科負(fù)責(zé)，其中國際科技合作、長三角聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目由國合科負(fù)責(zé)）

（二）重點(diǎn)科技計(jì)劃

本計(jì)劃包括科技惠民計(jì)劃、科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃、軟科學(xué)研究計(jì)劃。

1、科技惠民計(jì)劃

以科技改善民生為重點(diǎn)，推進(jìn)科技強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)、科技惠及健康與醫(yī)療、科技改善環(huán)境、科技保障公共安全。重點(diǎn)支持生物與醫(yī)藥、醫(yī)療與衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村、生態(tài)與環(huán)保、公共安全等領(lǐng)域開展前瞻性技術(shù)、關(guān)鍵共性技術(shù)和應(yīng)用示范技術(shù)等的研發(fā)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，建立科技示范工程，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)和諧發(fā)展提供科技支撐。（農(nóng)社科負(fù)責(zé)）

2、科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃

以提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，加強(qiáng)各類創(chuàng)新基地和載體建設(shè)，為建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新體系提供支撐。重點(diǎn)支持產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、重大研發(fā)機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、科技公共服務(wù)機(jī)構(gòu)等能力建設(shè)和重大科學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)。（計(jì)劃科負(fù)責(zé)）

3、軟科學(xué)研究計(jì)劃

圍繞全市科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問題，開展科學(xué)預(yù)測(cè)、評(píng)估和對(duì)策研究，以及科技發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策和科技體制改革等研究，為政府科學(xué)決策和科技宏觀管理提供研究咨詢報(bào)告。本年度重點(diǎn)圍繞我市首位產(chǎn)業(yè)和“445”產(chǎn)業(yè)。（管理科負(fù)責(zé)）

（三）科技專項(xiàng)計(jì)劃

1、專利產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)

以促進(jìn)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重大科技成果產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，以企業(yè)為主體，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化引進(jìn)消化吸收與再創(chuàng)新，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提升首位產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭力。（知識(shí)產(chǎn)權(quán)科負(fù)責(zé)）

2、科技創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)

支持全市科技企業(yè)孵化器內(nèi)留學(xué)回國人員、科技領(lǐng)軍人才、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和博士后工作站的創(chuàng)新項(xiàng)目。通過科技計(jì)劃項(xiàng)目引導(dǎo)科技人才領(lǐng)辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)，以創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)層次，加速科技成果轉(zhuǎn)化，培育一批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，催生一批高成長性科技型、創(chuàng)新型中小企業(yè)。（高新科負(fù)責(zé)）

3、產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)

重點(diǎn)支持高校、科研機(jī)構(gòu)在蕪設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目的申報(bào)，高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)科技特派員為企業(yè)解決技術(shù)難題項(xiàng)目的申報(bào)。（管理科負(fù)責(zé)）

（四）節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用

根據(jù)省政府對(duì)我市節(jié)能目標(biāo)考核要求，在重大科技攻關(guān)計(jì)劃、重點(diǎn)科技計(jì)劃和科技專項(xiàng)計(jì)劃中充分體現(xiàn)節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用，確保年度科技計(jì)劃用于支持與節(jié)能技術(shù)相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)占全市財(cái)政收入預(yù)算0.025%以上，項(xiàng)目數(shù)6個(gè)以上，為實(shí)現(xiàn)我市節(jié)能目標(biāo)提供科技支撐。（高新科統(tǒng)籌）

四、工作安排

(一)方案與申報(bào)

1、預(yù)算和方案。編制年度市本級(jí)應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金預(yù)算安排、市科技計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施方案和《市科技計(jì)劃項(xiàng)目管理工作規(guī)程（試行）》，商市財(cái)政局，報(bào)局長辦公會(huì)研究、分管市領(lǐng)導(dǎo)審定。責(zé)任科室：計(jì)劃科，完成時(shí)限：6月25日。

2、開發(fā)網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)。2012年市科技計(jì)劃項(xiàng)目力爭采取網(wǎng)上申報(bào)，功能包括用戶注冊(cè)、項(xiàng)目在線申報(bào)、專家評(píng)審、項(xiàng)目任務(wù)書簽訂、分類統(tǒng)計(jì)等。責(zé)任科室：計(jì)劃科，完成時(shí)限：7月30日。

3、通知。起草年度征集計(jì)劃項(xiàng)目的通知，報(bào)局主要領(lǐng)導(dǎo)審定后，通過市科技局、創(chuàng)新辦、創(chuàng)新中心、創(chuàng)業(yè)中心四個(gè)網(wǎng)站同時(shí)向社會(huì)公開。并對(duì)各歸口管理部門進(jìn)行申報(bào)培訓(xùn)。責(zé)任科室：計(jì)劃科，完成時(shí)限：7月30日。

(二)受理與初審

1、組織申報(bào)。各歸口管理部門根據(jù)申報(bào)通知，組織所屬企事業(yè)單位進(jìn)行網(wǎng)上項(xiàng)目申報(bào)（可常年申報(bào)入庫），作為市、省、國家備選項(xiàng)目。

2、確定限額。各業(yè)務(wù)科室按照分工，根據(jù)年度科技計(jì)劃和重點(diǎn)支持產(chǎn)業(yè)，對(duì)各類入庫項(xiàng)目進(jìn)行梳理，提出各歸口管理部門限額推薦項(xiàng)目數(shù)，計(jì)劃科負(fù)責(zé)綜合匯總調(diào)整，報(bào)局主要領(lǐng)導(dǎo)審定后下達(dá)各歸口管理部門。責(zé)任科室：各業(yè)務(wù)科，完成時(shí)限：8月30日。

3、限額推薦。歸口管理部門根據(jù)申報(bào)限額，網(wǎng)上推薦，并書面將項(xiàng)目申報(bào)材料和排序匯總表（見附件3）一式四份上報(bào)市局各業(yè)務(wù)科室。責(zé)任科室：各業(yè)務(wù)科，完成時(shí)限：9月10日。

4、形式審查。各業(yè)務(wù)科室在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按限額進(jìn)行受理并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行形式審查。責(zé)任科室：各相關(guān)科室，完成時(shí)限：9月15日。

5、項(xiàng)目匯總。各業(yè)務(wù)科室將形式審查合格的項(xiàng)目分類匯總后報(bào)計(jì)劃科。責(zé)任科室：各相關(guān)科室，完成時(shí)限：9月20日。

(三)項(xiàng)目評(píng)審

1、評(píng)審組織。計(jì)劃科制訂項(xiàng)目評(píng)審總體安排，采取異地或網(wǎng)上專家評(píng)審，落實(shí)時(shí)間、會(huì)場(chǎng)、專家、經(jīng)費(fèi)，印發(fā)評(píng)審?fù)ㄖ?，向?qū)＜医榻B市科技計(jì)劃項(xiàng)目概況、評(píng)審目的、評(píng)審指標(biāo)、評(píng)審紀(jì)律等。各業(yè)務(wù)科室派1名聯(lián)絡(luò)員，攜帶、分發(fā)和回收項(xiàng)目材料、專家評(píng)分表，解釋有關(guān)問題，記錄整理專家評(píng)審意見等。

2、評(píng)審專家。參與項(xiàng)目評(píng)估的科技中介機(jī)構(gòu)，應(yīng)面向社會(huì)擇優(yōu)選用；參加項(xiàng)目咨詢?cè)u(píng)審的專家，應(yīng)在省科技咨詢專家?guī)熘羞x擇，并實(shí)行專家信譽(yù)制管理，建立咨詢?cè)u(píng)審專家信譽(yù)檔案數(shù)據(jù)庫。

3、評(píng)審分組。評(píng)審按項(xiàng)目類別、技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行分組，參加項(xiàng)目評(píng)審專家的專業(yè)結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目類別、技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行選擇。每組專家人數(shù)應(yīng)在5名以上，其中重大科技攻關(guān)項(xiàng)目應(yīng)不少于7名。

4、專家評(píng)審。依據(jù)評(píng)審要求和項(xiàng)目評(píng)分表，評(píng)審專家對(duì)參評(píng)項(xiàng)目從立項(xiàng)的必要性、目標(biāo)任務(wù)的可行性、技術(shù)的先進(jìn)性及創(chuàng)新性、管理與機(jī)制的保障性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性及預(yù)計(jì)績效等方面進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分實(shí)行百分制，每個(gè)組所有評(píng)審專家打分的平均值作為最后得分，由工作人員匯總排序。

專家評(píng)審過程中，經(jīng)集體討論，在取得一致意見的基礎(chǔ)上可對(duì)項(xiàng)目直接作出明確的不予實(shí)施結(jié)論，并說明原因。

5、評(píng)審監(jiān)督。市科技局紀(jì)檢監(jiān)察專職人員、市財(cái)政局相關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目評(píng)審全過程進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)個(gè)別重大科技攻關(guān)項(xiàng)目視情組織實(shí)地考察，考察主要內(nèi)容包括項(xiàng)目申報(bào)書內(nèi)容是否真實(shí)、項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)條件等情況。也可視情組織專題答辯、論證。

6、評(píng)審經(jīng)費(fèi)。評(píng)審過程所發(fā)生的專家咨詢費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、交通費(fèi)、資料費(fèi)等按照有關(guān)規(guī)定支出，由經(jīng)辦人填報(bào)銷單，證明人簽字、分管領(lǐng)導(dǎo)審核、分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審批，在市本級(jí)應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金評(píng)審費(fèi)中列支。

責(zé)任科室：計(jì)劃科，完成時(shí)限：10月15日。

(四)立項(xiàng)公示

1、排序分類。根據(jù)評(píng)分排序、專家意見、計(jì)劃類別，計(jì)劃科將項(xiàng)目分為A、B、C三個(gè)類別，A類為推薦項(xiàng)目，B類為可選項(xiàng)目，C類為落選項(xiàng)目，同時(shí)提出項(xiàng)目和資金控制數(shù)，報(bào)局主要領(lǐng)導(dǎo)審定后，由各業(yè)務(wù)科室按照重大、重點(diǎn)、一般項(xiàng)目分類提出擬立項(xiàng)建議及資金安排說明，責(zé)任科室：各相關(guān)科室，完成時(shí)限：10月22日。

2、立項(xiàng)與資金建議。計(jì)劃科匯總各科室擬立項(xiàng)建議，編制年度立項(xiàng)計(jì)劃及說明，商市財(cái)政局后，共同向市政府分管領(lǐng)導(dǎo)專題匯報(bào)。責(zé)任科室：計(jì)劃科，完成時(shí)限：10月30日。

3、立項(xiàng)公示。根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整完善，提交局長辦公會(huì)研究，確定擬立項(xiàng)項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)支持額度，在市科技局、創(chuàng)新辦、創(chuàng)新中心、創(chuàng)業(yè)中心四個(gè)網(wǎng)站上同時(shí)對(duì)擬立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行公示，并公布咨詢舉報(bào)監(jiān)督電話。責(zé)任科室：計(jì)劃科，完成時(shí)限：11月13日。

(五)組織實(shí)施

1、下達(dá)計(jì)劃。公示結(jié)束后，會(huì)同市財(cái)政局下達(dá)市年度科技計(jì)劃項(xiàng)目，并對(duì)立項(xiàng)的計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)。對(duì)有異議的項(xiàng)目，由各相關(guān)業(yè)務(wù)科室提出處理意見，報(bào)分管局長審定。處理結(jié)果書面報(bào)計(jì)劃科備案。

2、簽訂合同。各歸口管理部門負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目承擔(dān)單位填寫《項(xiàng)目任務(wù)合同書》，并對(duì)項(xiàng)目起始時(shí)間、研究內(nèi)容、實(shí)施進(jìn)度、考核指標(biāo)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和結(jié)題驗(yàn)收考核指標(biāo)等重點(diǎn)條款進(jìn)行審查，審查結(jié)果報(bào)市局各對(duì)口業(yè)務(wù)科室，各業(yè)務(wù)科室審核合格并報(bào)分管局長審定后，辦理合同簽訂手續(xù)。

3、核撥經(jīng)費(fèi)。各業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)核對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位銀行賬號(hào)、戶名、項(xiàng)目單位收據(jù)，填寫撥款計(jì)劃單，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)、主管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審批后，由計(jì)劃科協(xié)調(diào)市財(cái)政局核撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理依據(jù)國家、省、市《應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金管理暫行辦法》和有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

4、實(shí)施管理。各業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)對(duì)分管的計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤管理，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目執(zhí)行過程中遇到的問題，監(jiān)督檢查項(xiàng)目合同的執(zhí)行。組織項(xiàng)目承擔(dān)單位填報(bào)《項(xiàng)目年度執(zhí)行情況表》，并于次年1月底前，形成各計(jì)劃項(xiàng)目年度執(zhí)行情況報(bào)告，經(jīng)分管局長初審后報(bào)計(jì)劃科。計(jì)劃科匯總形成年度科技計(jì)劃執(zhí)行情況總報(bào)告，由市局會(huì)同市財(cái)政局向分管市長報(bào)告。

5、監(jiān)督檢查。計(jì)劃科會(huì)同市財(cái)政局相關(guān)科室組織開展項(xiàng)目實(shí)施和資金使用情況監(jiān)督檢查。

五、申報(bào)材料

1、《市科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書》（見附件2）。

2、附件材料

企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照、機(jī)構(gòu)代碼證、經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)的審計(jì)報(bào)告，資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表及報(bào)表附注（2011年）復(fù)印件（加蓋單位公章），事業(yè)單位參照以上提供；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人學(xué)歷和職稱證明；查新報(bào)告；產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議；知識(shí)產(chǎn)權(quán)證明資料，包括專利、軟件及著作權(quán)登記證書、集成電路布圖設(shè)計(jì)證書、成果鑒定證書、新藥證書、通訊和電力入網(wǎng)證、生物和農(nóng)業(yè)新品種、農(nóng)藥登記證等；與項(xiàng)目有關(guān)的其他參考材料，包括高新技術(shù)企業(yè)證書、環(huán)保證明、獎(jiǎng)勵(lì)證明、檢測(cè)報(bào)告等。

第6篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金；運(yùn)行框架；籌資渠道；過程監(jiān)督

一、概述

面對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，有效的設(shè)立高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金來指導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種好的方法和途徑。政府扶持高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金基本可以分為以下兩類：創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制基金。該兩項(xiàng)基金均可在財(cái)政支出中按專項(xiàng)資金劃撥。創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金可以以資金或者股份的方式進(jìn)行投資，幫助高職學(xué)生有效解決創(chuàng)業(yè)初期會(huì)面臨的籌融資問題，或者因經(jīng)營或其他問題導(dǎo)致的資金鏈斷裂問題。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制基金是為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償資金，用于在緊急情況下進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管控。同時(shí)，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金還應(yīng)制定有效的管理體系，提高使用效率控制風(fēng)險(xiǎn)，國家財(cái)政部需要擔(dān)負(fù)起總體監(jiān)督管理職責(zé)，中央及地方具體管理部門應(yīng)該定期向上級(jí)監(jiān)管部門就基金的運(yùn)營情況及成效進(jìn)行報(bào)告。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的現(xiàn)狀

目前高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金一般由以下幾個(gè)部分籌集，都源于社會(huì)捐贈(zèng)如校友或者校企合作的專項(xiàng)捐贈(zèng)，學(xué)校專項(xiàng)撥款部分社會(huì)捐贈(zèng)部分，都源于政府專項(xiàng)資金支持，部分來自政府支持部分來自學(xué)校撥款，來自社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校及政府支持、基金本身的運(yùn)營收益。基金本身的運(yùn)營收益一部分來自存款收益，但是前提是必須要有較多的資金，但是由于銀行定期存款利率較低，故穩(wěn)定的收益相對(duì)較少；另一部分來自資助項(xiàng)目的投資回報(bào)，但是初期就能獲得成功的案例較少且具備穩(wěn)定收入的案例也很有限，可以得到的收益也相對(duì)較少，故幾項(xiàng)組成部分中學(xué)校及政府的專項(xiàng)撥款是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的主要基礎(chǔ)。高職院校一般會(huì)在創(chuàng)業(yè)基金成立初期劃入一定的資金作為啟動(dòng)，后期跟進(jìn)投入資金主要看運(yùn)營狀況，按年或者不定期給予一定資金維持基金的穩(wěn)定運(yùn)行抗擊風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)捐贈(zèng)雖然不是重要的組成部分但卻是必不可少的部分，可以對(duì)前兩者進(jìn)行很好的補(bǔ)充，目前高職院校在本部分的工作開展力度還比較弱。

高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金不同于一般的社會(huì)投資基金。社會(huì)投資基金一般以盈利為目的，而高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金主要目標(biāo)是扶持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，盈利的目的顯然弱化很多，但要很好的運(yùn)作創(chuàng)業(yè)基金必須很好兼顧這兩個(gè)目的既扶持和收益，只有這樣才能對(duì)資本進(jìn)行有效可持續(xù)利用，很好的管理基金避免實(shí)際運(yùn)營中存在的風(fēng)險(xiǎn)，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金通常以擁有獨(dú)立法人身份的組織形式設(shè)立或委托成熟的基金代為運(yùn)營，并制定有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)基金管理辦法輔以規(guī)范高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理，成立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金專家評(píng)審團(tuán)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)。

三、高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金的運(yùn)行機(jī)制

（一）建立高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金委員會(huì)

高職院?？梢岳米陨韮?yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓院校中有實(shí)力的學(xué)生如財(cái)經(jīng)管理專業(yè)的學(xué)生作為學(xué)生代表參與到基金的管理中來，但核心專家團(tuán)隊(duì)還是應(yīng)該由具備項(xiàng)目管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷等成熟能力的骨干教師組成，創(chuàng)業(yè)基金的初期設(shè)立、后期日常運(yùn)行都依賴于該團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還要建立創(chuàng)業(yè)基金輔助團(tuán)隊(duì)，由兼顧建筑、醫(yī)衛(wèi)、農(nóng)林等方面的技術(shù)專家老師組成，該部分老師可以采取建立專家?guī)炫R時(shí)抽調(diào)的形式構(gòu)成，為創(chuàng)業(yè)基金支持項(xiàng)目的篩選及創(chuàng)業(yè)方向給予專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）確定高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金的籌資渠道

從已有的經(jīng)驗(yàn)來看，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金的籌資渠道是關(guān)鍵步驟，一般可以通過以下幾種渠道取得：政府的專項(xiàng)撥款、高校的配套資金、社會(huì)的無償捐贈(zèng)。

政府的專項(xiàng)撥款。截至目前，我國政府年度預(yù)算中都設(shè)置了支持創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)資金。以本省為例，科學(xué)技術(shù)廳、共青團(tuán)湖南省委、湖南省就業(yè)服務(wù)管理局等單位均設(shè)有支持就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)財(cái)政性資金。高職院?？梢越柚脚_(tái)的各項(xiàng)有利政策和專項(xiàng)財(cái)政資金建立高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金。

高職院校的配套資金。高職院校學(xué)生的就業(yè)問題一直是個(gè)亟待解決的問題，尤其近年隨著高校的不斷擴(kuò)招，各單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的能力要求越來越高，但需求卻越來越小。高職院校十分重視學(xué)生的就業(yè)情況，而作為就業(yè)之源的創(chuàng)業(yè)也就成為了解決這一棘手問題的關(guān)鍵，高職院校通過資金配套建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金也就變得意義重大，故高職院校的當(dāng)務(wù)之急便是努力爭取高校的專項(xiàng)就業(yè)資金，利用創(chuàng)業(yè)基金的運(yùn)作激勵(lì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，緩解高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)瓶頸。

社會(huì)的無償捐贈(zèng)。高職院校具備一定的社會(huì)資源如一些已經(jīng)身居企事業(yè)單位要職的，擁有資源及影響力的優(yōu)秀校友，一些與高職院校有合作的企業(yè)等。高職院?？梢岳蒙鐣?huì)資源完成創(chuàng)業(yè)基金的原始積累部分，再利用本校的師生構(gòu)架政府與高校共建的合作平臺(tái)，充分宣傳，鼓勵(lì)社會(huì)各階層，包括個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)無償捐贈(zèng)資金。同時(shí)，還可以利用稅收優(yōu)惠政策中的捐贈(zèng)免除個(gè)人、組織所得稅的利好政策吸引社會(huì)無償捐贈(zèng)資金。

（三）創(chuàng)業(yè)基金投資項(xiàng)目的篩選評(píng)審、過程監(jiān)督、驗(yàn)收成果

創(chuàng)業(yè)基金經(jīng)過原始的積累成立后，必須對(duì)高職學(xué)生上報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行篩選評(píng)審，確定優(yōu)秀的項(xiàng)目后，讓創(chuàng)業(yè)基金的專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效評(píng)估，評(píng)估結(jié)束后再跟蹤監(jiān)督已經(jīng)立項(xiàng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)運(yùn)行進(jìn)行定期監(jiān)督，考察項(xiàng)目進(jìn)展情況，最后在高職學(xué)生上報(bào)的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)項(xiàng)目成果對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收。

高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金的項(xiàng)目篩選評(píng)審。高職院校如需有效運(yùn)行創(chuàng)業(yè)基金就必須對(duì)學(xué)生申報(bào)的大批項(xiàng)目進(jìn)行有效的篩選，對(duì)其發(fā)展?jié)摿ψ鼍珳?zhǔn)評(píng)價(jià)。主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)業(yè)人員、專業(yè)技術(shù)、財(cái)務(wù)狀況及市場(chǎng)潛力等。創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)該具備不同的專業(yè)技術(shù)，以便在創(chuàng)業(yè)的過程中能互利互補(bǔ)，如創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠自主研發(fā)或引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展，并在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該具備一些科研成果或取得相關(guān)技術(shù)專利或知識(shí)產(chǎn)權(quán)。財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)人員必須是具備會(huì)計(jì)資格，最好有相關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)人員需有很強(qiáng)的市場(chǎng)開拓能力，有相關(guān)的社會(huì)歷練，能夠很好的把創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品推向市場(chǎng)。除了團(tuán)隊(duì)人員的要求外，還需考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)研發(fā)可行性，在行業(yè)內(nèi)的排位情況及是否具備一定需求市場(chǎng)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)情況需要清晰良好，需對(duì)可能獲得的創(chuàng)業(yè)基金做適當(dāng)有效的預(yù)算，并對(duì)未來的收益情況做出預(yù)測(cè)及對(duì)近幾年的經(jīng)營狀況做詳細(xì)報(bào)告。在篩選完成后初步確定部分可投項(xiàng)目，緊接著對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，首先讓進(jìn)入初步篩選的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提交詳細(xì)的申報(bào)材料，并由高職院校創(chuàng)業(yè)基金專家團(tuán)隊(duì)對(duì)材料從專業(yè)技術(shù)可行性，財(cái)務(wù)情況，市場(chǎng)需求評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等幾個(gè)方面進(jìn)行打分，甚至還可以對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的具體情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的考核檢查。最后，通過申報(bào)材料打分及現(xiàn)場(chǎng)考核結(jié)果得出綜合成績，最終確定投資項(xiàng)目，并簽訂立項(xiàng)協(xié)議書，確定后期創(chuàng)業(yè)基金委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)管的各項(xiàng)指標(biāo)。

項(xiàng)目進(jìn)行過程中的監(jiān)督管理。項(xiàng)目在簽訂立項(xiàng)書后，高職院校創(chuàng)業(yè)基金委員會(huì)規(guī)定學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須定期（每月或每季度）報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)告或者相關(guān)能反映經(jīng)營狀況的監(jiān)管報(bào)告。創(chuàng)業(yè)基金專家團(tuán)隊(duì)可以通過報(bào)告或者實(shí)地盤查發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)或者提供解決的建議，后期解決情況也須通過報(bào)告匯報(bào)，而這些重要的報(bào)告相當(dāng)于項(xiàng)目驗(yàn)收的中期考核資料，需存檔保存。

最后，項(xiàng)目驗(yàn)收成果。在立項(xiàng)協(xié)議中規(guī)定過項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)間，到期時(shí)需從團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，財(cái)務(wù)狀況，技術(shù)轉(zhuǎn)化指標(biāo)及市場(chǎng)情況等驗(yàn)收指標(biāo)，由創(chuàng)業(yè)基金委員會(huì)的專家團(tuán)隊(duì)做出公平公正的評(píng)價(jià)，對(duì)驗(yàn)收成果給出優(yōu)秀、合格及不合格的結(jié)論。對(duì)于優(yōu)秀的項(xiàng)目高職院校應(yīng)該作為經(jīng)典案例不斷推廣，提供更好的環(huán)境鼓勵(lì)其不斷壯大；對(duì)于合格項(xiàng)目高職院校要進(jìn)行更細(xì)致的考察，找出運(yùn)營中的問題，協(xié)助其解決使創(chuàng)業(yè)情況朝更好的方向發(fā)展；對(duì)于不合格的項(xiàng)目，總結(jié)挖掘發(fā)現(xiàn)不足為下輪的篩選提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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第7篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞] 商業(yè)銀行；貸款審批；存在問題；對(duì)策研究

[中圖分類號(hào)] F230 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

一、商業(yè)貸款審查審批體制現(xiàn)狀

（一）國外商業(yè)銀行審查審批體制現(xiàn)狀

從國外商業(yè)銀行審查審批體制模式發(fā)展的情況比較看，美國和歐洲最具代表性。美國金融業(yè)和歐洲銀行在國際金融領(lǐng)域具有主導(dǎo)地位，其發(fā)展進(jìn)程代表世界金融業(yè)變化的潮流和發(fā)展趨勢(shì)。從目前來看，這兩個(gè)地區(qū)的貸款審查審批體制主要具有以下特征：

1.在信貸審查、審批環(huán)節(jié)，建立了快捷、高效的授權(quán)、審批決策制度

美國商業(yè)銀行對(duì)個(gè)人授權(quán)和對(duì)信貸組織授權(quán)有機(jī)結(jié)合。信貸管理委員會(huì)作為信貸審批的高級(jí)主體，該委員會(huì)不是常設(shè)辦公機(jī)構(gòu)，貸款權(quán)力以單獨(dú)投票或集體決策方式由幾名高級(jí)銀行職員擁有。業(yè)務(wù)系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人幾乎沒有審批權(quán)，但某些較高級(jí)別的業(yè)務(wù)主管也會(huì)被授予小額貸審批權(quán)，以適應(yīng)實(shí)際需要。審查和審批信貸申請(qǐng)的程序是簡明的、高度集中且易于控制的。銀行開發(fā)了電子審批系統(tǒng)，統(tǒng)一規(guī)范了申報(bào)書的內(nèi)容。分行授權(quán)以上額度授信業(yè)務(wù)的申報(bào)材料，通過銀行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)傳至總行，利用電子審批系統(tǒng)完成審批工作，完全實(shí)現(xiàn)“無紙”化操作。

2.建立了審貸分離的信貸管理組織結(jié)構(gòu)

美國商業(yè)銀行，都采取“大總行、小分行”結(jié)構(gòu)?！按罂傂小蓖ㄟ^“大部門”來體現(xiàn)，部門內(nèi)匯聚了主要的業(yè)務(wù)專門人，分工細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)。另外，美國商業(yè)銀行還常根據(jù)業(yè)務(wù)走向、客戶分布、地域特征等，在總行與分行之間設(shè)立地區(qū)總部，這些地區(qū)總部具有比較大的信貸審批權(quán)。這使得美國銀行的信貸審批權(quán)比較集中。歐洲銀行也實(shí)行嚴(yán)格的審貸分離制度，但在遵守審貸分離的原則下，銀行結(jié)合自身管理業(yè)務(wù)和客戶等級(jí)的情況，采取靈活有效的方式。不同的是，除極少數(shù)管理先進(jìn)、信息發(fā)達(dá)的銀行采用純粹個(gè)人決策外，多數(shù)銀行采取集體評(píng)審決策，或基于集體評(píng)審的個(gè)人決策機(jī)制。

（二）國內(nèi)商業(yè)銀行審批體制現(xiàn)狀

在審查審批體制改革方面，我國在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸摸索和實(shí)踐審查審批體制，基本呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

首先，建立了審貸分離、不同環(huán)節(jié)相互制衡的機(jī)制；普遍明確劃分了各環(huán)節(jié)、各部門的風(fēng)險(xiǎn)管理職責(zé)，前、中、后臺(tái)也實(shí)現(xiàn)了職能的分離。

其次，貸款審批權(quán)限上收，并有進(jìn)一步集中的趨勢(shì)。從組織結(jié)構(gòu)來看，實(shí)行的是直線職能式管理，總行對(duì)一級(jí)分行授權(quán)，一級(jí)分行對(duì)二級(jí)分行轉(zhuǎn)授權(quán)，上下級(jí)行之間構(gòu)成委托鏈。通過總行一體化管理和條線管理，提高總行對(duì)授信風(fēng)險(xiǎn)的總控能力。

再次，建立了貸款專職審批人會(huì)議審批制度、專家審批制度、信貸經(jīng)營與審批責(zé)任認(rèn)定制度。建立了嚴(yán)格的問責(zé)機(jī)制，依據(jù)其對(duì)每筆業(yè)務(wù)提出的明確書面意見對(duì)信貸調(diào)查、審查和審批人員進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定，以強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)把控理念。

二、商業(yè)銀行貸款審查審批存在的問題

商業(yè)銀行在審查審批體制上基本比較完善，但在審批的具體操作上都普遍存在一些問題。

（一）人員配置與審批體制不協(xié)調(diào)

1.崗位設(shè)置不合理

人員崗位設(shè)置避重就輕，“輕審查、重審批”。審查崗作為審批的第一道關(guān)口，起到把門人的作用。審查崗接觸第一手資料，在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)測(cè)量上最具有發(fā)言權(quán)。而在實(shí)際中，審查崗審查權(quán)力往往被審批權(quán)力人占據(jù)，致使審查職責(zé)含有例行公事的意味，并不能發(fā)揮實(shí)際作用。同時(shí)商業(yè)銀行審批體制人員設(shè)置中還存在一人多崗，這種設(shè)置埋下較大的操作風(fēng)險(xiǎn)隱患，成為內(nèi)部管控上較大的風(fēng)險(xiǎn)控制缺口；一崗多人的崗位設(shè)置也會(huì)發(fā)生人浮于事的狀況，更會(huì)造成業(yè)務(wù)處理速度緩慢，責(zé)任難以劃分的困境。

2.人員專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)

審查審批人員必須要站在一定的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)高度上把握貸款業(yè)務(wù)，需要具備一定的專業(yè)知識(shí)、金融理論、實(shí)踐基礎(chǔ)、個(gè)人道德品行等多方面的素質(zhì)才能勝任。而在實(shí)際中，商業(yè)銀行審查審批人員崗位競(jìng)聘和上崗考核機(jī)制不健全，人員聘用隨意性大，造成審查審批人員學(xué)歷層次、理論水平、操作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面的缺失，而真正勝任的人才又選拔不上來，從而出現(xiàn)鳩占鵲巢的局面。不僅阻礙專業(yè)審查審批團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還成為商業(yè)銀行整體貸款業(yè)務(wù)發(fā)展的絆腳石。

3.人員穩(wěn)定性差

審查審批崗位人員直接任命、直接上崗，脫離業(yè)務(wù)實(shí)際，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)業(yè)務(wù)理解能力和風(fēng)險(xiǎn)把控上比較薄弱。人員安排上沒有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考慮，調(diào)動(dòng)性大，流動(dòng)性強(qiáng)，造成業(yè)務(wù)審查審批紙上談兵，抓不到銀行貸款實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

（二）審批制度不完善

1.審批要點(diǎn)精細(xì)化程度低

商業(yè)銀行的審批制度中都包括審查審批要點(diǎn)，但是多數(shù)都僅限于對(duì)完整性、合規(guī)性、合法性審查審批的概述，并沒有科學(xué)、系統(tǒng)的操作標(biāo)準(zhǔn)，審查審批要點(diǎn)細(xì)節(jié)條文以及可參考的案例少之又少，這使得審查審批人員只能憑借自身的經(jīng)驗(yàn)自由裁量，造成審查審批過程中自由性大，風(fēng)險(xiǎn)把控盲目，抓不到重點(diǎn)。

2.審批落實(shí)框架缺失

沒有合理的審批落實(shí)框架建議，導(dǎo)致審批人員落實(shí)條件不具體、清晰度差。設(shè)定不充分、不合理，主觀隨意性強(qiáng)。在后期執(zhí)行落實(shí)過程中難以判定，導(dǎo)致落實(shí)不了，業(yè)務(wù)發(fā)展不下去。同時(shí)也可能造成業(yè)務(wù)部門為了發(fā)展業(yè)績，而在申報(bào)材料中有意的隱瞞風(fēng)險(xiǎn)或者在后期的條件落實(shí)上打折扣甚至是不執(zhí)行。也有可能逼迫審批人員更改落實(shí)條件，使貸款審批淪為為了發(fā)放貸款而審批的奴隸。

3.審批后監(jiān)督落實(shí)內(nèi)控不到位

業(yè)務(wù)部門與審批部門溝通不暢，沒有有效的回訪跟蹤機(jī)制。審批部門只負(fù)責(zé)下發(fā)審批，不管理是否落實(shí)，出了問題，推卸責(zé)任到業(yè)務(wù)部門不落實(shí)。業(yè)務(wù)部門是否落實(shí)條件或者變更條件不得而知。同時(shí)，銀行貸款出現(xiàn)問題，內(nèi)控審計(jì)部門對(duì)貸款落實(shí)不到位或者擅自變更審批條件的風(fēng)險(xiǎn)管理人員，沒有嚴(yán)厲的責(zé)任問責(zé)制，更何談處罰。

（三）審批流程上與業(yè)務(wù)實(shí)際發(fā)展需求不匹配

1.審批層級(jí)多、效率低

貸審分離的制度在商業(yè)銀行貸款審批體制中起到了舉足輕重的作用，但在實(shí)際審查審批中，高度集中的層級(jí)式審批，設(shè)置了多層級(jí)的審查和審批，審批人多、審批條件多，造成了業(yè)務(wù)在流程上循環(huán)往復(fù)，效率低，業(yè)務(wù)質(zhì)量也不見得有所提升。

2.責(zé)、權(quán)、利不匹配

在實(shí)際審查審批中，牽頭審批人一家獨(dú)大的現(xiàn)象嚴(yán)重，影響其他審批人的真實(shí)判定，風(fēng)險(xiǎn)把控難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)由于審批中牽涉的人較多，往往在最后落實(shí)審批責(zé)任時(shí)，都有責(zé)任又都無責(zé)任，無法進(jìn)行有效的問責(zé)，審查審批“大鍋飯”的責(zé)任問題嚴(yán)重。一般商業(yè)銀行貸款審查審批團(tuán)隊(duì)都以參與就分得績效獎(jiǎng)勵(lì)為準(zhǔn)，沒有與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)責(zé)任相匹配，績效激勵(lì)程度較低，作用未凸顯出來。

三、商業(yè)銀行貸款審查審批完善對(duì)策

（一）人力資源方面

1.加強(qiáng)崗位資格認(rèn)證制度的貫徹

設(shè)置審查審批崗位上崗考試的資格認(rèn)證制度，一方面有利于選拔合格、合適的專業(yè)人才加入到審批團(tuán)隊(duì)，確保人員專業(yè)素質(zhì)水平，在人員準(zhǔn)入方面給予一定的限制；另一方面避免人事尋租行為，使得選拔人員更加公平、公正，使審查審批人員不至于“魚龍混雜”。再者深入貫徹崗位資格認(rèn)證制度能夠激發(fā)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)提高自己能力素質(zhì)有一定的幫助。

2.注重員工崗位培訓(xùn)總量和提升培訓(xùn)質(zhì)量

雖然各商業(yè)銀行人員在崗培訓(xùn)上都有一定的安排，但是要更注重培訓(xùn)的數(shù)量與業(yè)務(wù)發(fā)展階段和業(yè)務(wù)變化程度是否匹配；重視崗位培訓(xùn)結(jié)果的測(cè)評(píng)和后期效果的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，才能使培訓(xùn)達(dá)到提升審批團(tuán)隊(duì)整體專業(yè)水平的目的，不至于為了應(yīng)付人力部門的檢查，使培訓(xùn)成為裝樣子的“衣服架子”，成為形式主義的利用工具。

3.提供合理的職級(jí)晉升渠道和建立有效的激勵(lì)機(jī)制

良好的職業(yè)發(fā)展前景是大多數(shù)員工的職業(yè)追求，因此為有能力、表現(xiàn)突出的審批團(tuán)隊(duì)人員提供合理的晉升渠道，有利于員工堅(jiān)守崗位的穩(wěn)定性，對(duì)員工崗位歸屬感的培養(yǎng)能夠激勵(lì)他們不斷的完善自我、提升自我、展現(xiàn)自我。

（二）審批制度建設(shè)方面

1.細(xì)化審批制度條款，增加先驗(yàn)或者例子。細(xì)化條款要包括審查的關(guān)鍵要素，注重授信的合法性、政策的有效性、信用風(fēng)險(xiǎn)分析等多方面的細(xì)致制度要求。

2.結(jié)合實(shí)踐，充分調(diào)研、整理和評(píng)估，審批落實(shí)條件框架建議書。使審批人員落實(shí)條件有理可依、有章可循。框架建議書應(yīng)該包括針對(duì)借款人的經(jīng)營情況、財(cái)務(wù)情況、擔(dān)保情況、信用情況以及社會(huì)聲譽(yù)等多方面信息的落實(shí)條件建議。使該建議書成為審批條件落實(shí)的決策參照或依據(jù)。

3.加強(qiáng)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)，將貸款條件落實(shí)情況作為一項(xiàng)重要的業(yè)績考核指標(biāo)。加強(qiáng)審計(jì)部門的內(nèi)控管理工作，促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理部門的監(jiān)督指導(dǎo)作用的發(fā)揮，將審批條件落實(shí)監(jiān)督作為日常貸后管理工作中的首要任務(wù)，同時(shí)將該考核機(jī)制納入的績效考核體系中，作為重要的績效參考指標(biāo)來執(zhí)行。

（三）流程化管理方面

1.科學(xué)評(píng)估、簡化操作流程

對(duì)貸款審批的層次進(jìn)行科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)控制評(píng)估后，剔除掉阻礙業(yè)務(wù)發(fā)展的層級(jí)。按照三一原則，秉承“一次調(diào)查、一次審查、一次審批”的總體要求，簡化審批流程。適當(dāng)針對(duì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，參考額度、期限、風(fēng)險(xiǎn)收益與評(píng)價(jià)等指標(biāo)，引入獨(dú)立審批人機(jī)制，不能一刀切式的只執(zhí)行貸審會(huì)審批制度，優(yōu)化審批流程。

2.建立責(zé)權(quán)對(duì)等的管理機(jī)制，執(zhí)行嚴(yán)格的責(zé)任問責(zé)制

明確審批人的角色定位，賦予其權(quán)力的同時(shí)，告知其責(zé)任。制定清晰的權(quán)力崗位說明書，劃分各審批人的權(quán)力邊界，防止權(quán)力濫用或者權(quán)力不用的情況發(fā)生。在不良貸款責(zé)任認(rèn)定和相應(yīng)的懲罰機(jī)制中，對(duì)相關(guān)責(zé)任人實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任認(rèn)定和懲罰制度。同時(shí)按照審批人的工作量和工作績效給予績效獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]楊羽，張國康，戴嬌嬌.我國商業(yè)銀行授信審批制度的完善[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011（27）

[2]孔雷.商業(yè)銀行對(duì)擔(dān)保公司一般授信擔(dān)保業(yè)務(wù)審查審批探討[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（3）

第8篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）01-0052-06

“十二五”伊始，南京市委、市政府啟動(dòng)了職業(yè)教育“雙十提優(yōu)工程”，計(jì)劃通過十年的努力，到2020年，全市創(chuàng)建10所國家改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校和10所國家優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，構(gòu)建適應(yīng)南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為圓滿完成“雙十提優(yōu)工程”，全面打造一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全市職教系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為南京職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和重要內(nèi)容。

一、實(shí)踐困惑：

南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的四大“瓶頸”

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高南京職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要保證。改革開放三十多年來，南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得長足進(jìn)展，但仍存在亟待突破的四大“瓶頸”。

（一）合理的教學(xué)梯隊(duì)尚未建成

南京市教育系統(tǒng)所屬職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有專職教師3622名（不含人社部門和行業(yè)辦學(xué)學(xué)校教師，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截至2010年12月31日，下同），教師隊(duì)伍構(gòu)成情況如下。

1.年齡結(jié)構(gòu)不匹配。35歲以下教師1456名，占40.20%；36—50歲教師1675名，占46.25%；50歲以上教師491名，占13.55%。

2.職稱結(jié)構(gòu)不如意。無職稱444人，占12.26%；初級(jí)職稱721人，占19.91%；中級(jí)職稱1384人，占38.20%；高級(jí)職稱1072人，占29.60%；正高職稱1人，占0.03%。

3.技能結(jié)構(gòu)不理想。在3622名專職教師中，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2195名。在2195人中，無技能證書的341人，占15.53%；初級(jí)工65人，占2.96%；中級(jí)工183人，占8.34%；高級(jí)工567人，占25.83%；技師705人，占32.12%；高級(jí)技師334人，占15.22%。

由以上三張圖可知：南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍類型結(jié)構(gòu)還不夠合理，高水平、專家型的領(lǐng)軍教師嚴(yán)重不足；年輕教師隊(duì)伍龐大，教育教學(xué)實(shí)踐和智慧有待豐富；擁有“技師”以上證書（含“技師”）的教師不及專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的一半。如何加快建成以年輕教師為基礎(chǔ)、中青年教師為中堅(jiān)、高素質(zhì)“雙師型”教師為核心、名優(yōu)教師為領(lǐng)軍的合理教師梯隊(duì)是當(dāng)前南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一大難點(diǎn)。

（二）教師隱性知識(shí)共享不夠

英籍匈牙利思想家邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）把人類的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)（語言、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、盲文、手勢(shì)語、旗語等）加以完整表述的知識(shí)；隱性知識(shí)是指那種我們知道但難以言述的知識(shí)。教師的隱性知識(shí)是指深植于教師內(nèi)心，蘊(yùn)含在教師頭腦中的在教育教學(xué)工作場(chǎng)景中所表現(xiàn)出來的教學(xué)方法、教學(xué)和科研技能、教育機(jī)智、觀念、情感與智慧等以及圍繞教育教學(xué)工作而發(fā)生的特殊的人際關(guān)系知識(shí)。它是構(gòu)成教師知識(shí)的重要基礎(chǔ)，它需要通過教師之間不斷地互動(dòng)和交流以及教師個(gè)人的反思總結(jié)、提煉等過程實(shí)現(xiàn)共享。

目前，南京職教系統(tǒng)教師隱性知識(shí)的共享還存在諸多障礙，這既有隱性知識(shí)固有特征、教師主體因素、隱性知識(shí)共享技術(shù)限制等方面的原因，也有教師管理體制方面的因素，如多數(shù)學(xué)校按專業(yè)劃分教研組（學(xué)科組），不同系（部）、專業(yè)缺乏制度化的有效的交流互動(dòng)機(jī)制，不同程度上影響了教師之間隱性知識(shí)的共享。

（三）互助合作的職教文化氛圍不濃

即使同一專業(yè)的教師，由于傳統(tǒng)觀念和功利主義傾向的影響，同伴互助的氛圍還不夠濃郁，文人相輕、猜疑妒忌、業(yè)務(wù)封鎖等習(xí)氣或多或少、或明或暗地存在著，互助合作的職教文化尚未真正形成。

（四）教學(xué)效益不能高效發(fā)揮

南京職業(yè)教育正處在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、致力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵時(shí)期，許多重大課題（項(xiàng)目）等待攻堅(jiān)克難，這些課題（項(xiàng)目）往往涉及多個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)，單靠某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)科的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要多專業(yè)、多層次的教師組成團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，從而最大程度發(fā)揮教學(xué)科研效益。然而，當(dāng)前南京職業(yè)教育在這方面做得還不夠。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本框架

在正視南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的四大“瓶頸”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，在人力資本理論等先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，2011年初，南京市教育局成立市級(jí)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組，研究制訂了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。

（一）明確建設(shè)目標(biāo)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明方向

1.指導(dǎo)思想。積極貫徹全國及省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升全市職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍機(jī)制創(chuàng)新為途徑，以職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，立足南京職業(yè)學(xué)校實(shí)際，遵循職業(yè)教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)律，把建設(shè)一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為“雙十提優(yōu)工程”重要內(nèi)容，為加速南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需各類技能型人才的可獲得性、易獲得性作出新貢獻(xiàn)。

2.建設(shè)目標(biāo)?！笆濉逼陂g，全市重點(diǎn)建設(shè)40個(gè)“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過全市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對(duì)全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)老中青教師相結(jié)合，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

（二）制訂遴選標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“選好對(duì)象”

市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組制訂了《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)規(guī)范性文件，對(duì)團(tuán)隊(duì)組成人員、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)提出了明確要求，讓有志競(jìng)聘的團(tuán)隊(duì)有據(jù)可依，讓團(tuán)隊(duì)遴選和建設(shè)工作有章可循。這里對(duì)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》作簡要介紹。詳見表1。

（三）完善保障機(jī)制，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保駕護(hù)航

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)目由市教育局潘東標(biāo)副局長分管，市教育局職社處牽頭組織實(shí)施，市職業(yè)教育教學(xué)研究室具體落實(shí)。

2.經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持“以獎(jiǎng)代撥”的原則?！笆濉逼陂g，市教育局設(shè)立1500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)只用于立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)和教研活動(dòng)。對(duì)立項(xiàng)的試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)采取市、校共建的方式，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施需要由市教育局給予相應(yīng)的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校同比安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目實(shí)施后，經(jīng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校申請(qǐng)，通過專家組評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

3.校企合作。市教育局創(chuàng)造條件推動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展深度合作，保障職業(yè)學(xué)校所需行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量；保障職業(yè)學(xué)校專任教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?；陀行?；保障校企雙方以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.評(píng)價(jià)體系。建立、完善職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過細(xì)化指標(biāo)和調(diào)整權(quán)重來促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，注重加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程性評(píng)價(jià)和階段性總結(jié)工作，積極探索行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，努力形成行政部門、專家和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、行為跟進(jìn)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理

1.組織申報(bào)。2011年，市教育局下發(fā)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)組織開展校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，在此基礎(chǔ)上向市教育局一次性申報(bào)全校規(guī)劃建設(shè)的專業(yè)、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.嚴(yán)格選拔。市教育局組織專家對(duì)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。根據(jù)申報(bào)材料，2012年分兩批共遴選出60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)，其中專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)47個(gè)，公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)13個(gè)。

3.開通專題網(wǎng)頁。2012年8月，建成并開通南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)專題網(wǎng)頁（http：//），及時(shí)介紹各團(tuán)隊(duì)建設(shè)資訊，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果。

4.組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人研訓(xùn)。2012年6月，市教育局組織首批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到浙江大學(xué)參加高級(jí)研修班第一模塊學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012年8月，組織第二批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到東南大學(xué)參加高級(jí)研修培訓(xùn)。2012年12月，組織全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在南京浦口大吉訓(xùn)練基地、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱金陵中專）、南京高等職職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱南京高職校）分兩個(gè)階段舉行高級(jí)研修班第二模塊的培訓(xùn)。

浦口培訓(xùn)首次引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人開展了如何提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力的專題培訓(xùn)，學(xué)員們?cè)诨?dòng)式的培訓(xùn)過程中，加深了對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的理解；金陵中專的培訓(xùn)采用了特色課程、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)介紹以及沙龍活動(dòng)的形式，引發(fā)了團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及專業(yè)課程開發(fā)的深入思考；南京高職校舉行的團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)則獨(dú)具匠心地提出了“團(tuán)隊(duì)·船·航行”的主題，告訴各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須通過弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的正氣、凝聚力，重視青年教師力量，重視營造互助合作的職教文化，鍛造出一支真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，達(dá)到師生雙贏的目的。

5.召開工作推進(jìn)會(huì)。2013年3月，在南京女子中等專業(yè)學(xué)校召開全市職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，由優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。南京高職校李燕老師給大家介紹了該校電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；金陵中專的蘇婭、汪晴老師與大家分享了該校語文團(tuán)隊(duì)和信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)在個(gè)人規(guī)劃、搭建平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

6.加強(qiáng)中期檢查和過程管理。按照建設(shè)方案，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年，批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)后第二年進(jìn)行中期檢查，第三年進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。2013年11月至12月，市職教教研室在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，利用新一輪教學(xué)視導(dǎo)契機(jī)，做好各校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中期檢查和深度推進(jìn)工作。

四、效果反思：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效及思考

（一）效果：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績斐然

南京市教育局以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，努力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了全市職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的大幅提高。

1.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在奪取全省技能大賽金牌“七連冠”中功勛卓著。在2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我市奪得90枚金牌、111枚銀牌、93枚銅牌，金牌總數(shù)再次位居全省第一，實(shí)現(xiàn)“七連冠”目標(biāo)。全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為奪取“七連冠”立下了汗馬功勞。團(tuán)隊(duì)成員奪得金牌27枚（其中12人是一等獎(jiǎng)第一名）、銀牌20枚、銅牌31枚，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生幾乎包攬了我市學(xué)生組獎(jiǎng)牌。

2.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在省信息化大賽、“兩課”評(píng)比中摘金奪銀。自2012年開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來，團(tuán)隊(duì)成員共獲得省信息化大賽一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，獲得國賽一等獎(jiǎng)4個(gè)，獲得省“兩課”評(píng)比大賽示范課34節(jié)、研究課37節(jié)，成績?cè)谌∶星懊?/p>

3.綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)助推南京對(duì)口單招實(shí)現(xiàn)歷史性突破。2013年對(duì)口單招考試，本科上線人數(shù)505人，全省排名第五。江寧中等專業(yè)學(xué)校、浦口中等專業(yè)學(xué)校、高淳中等專業(yè)學(xué)校、溧水中等專業(yè)學(xué)校的綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)（綜合高中·中高職銜接教學(xué)團(tuán)隊(duì)）狠抓綜合高中教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)口單招教學(xué)管理與技能訓(xùn)練規(guī)范要求，為對(duì)口單招工作實(shí)現(xiàn)歷史性突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造實(shí)習(xí)就業(yè)民心工程。在南京市職業(yè)教育實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織引領(lǐng)下，2013年，南京成功舉辦第十屆全市中職人才交流會(huì)，將“南京市中職人才交流會(huì)”這一公益性品牌打造成一個(gè)充分展示全市職業(yè)教育辦學(xué)成果的平臺(tái)，促進(jìn)了全市職業(yè)學(xué)校與429家駐寧合作企業(yè)（含世界五百強(qiáng)企業(yè)20多家）之間的溝通交流，推進(jìn)了“訂單式”培養(yǎng)，發(fā)揮了職業(yè)教育在“保民生、促就業(yè)”中的應(yīng)有作用。近三年，全市職校畢業(yè)生技能鑒定通過率達(dá)到94%，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿意率都保持在97%以上。

5.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)全市品牌、特色專業(yè)快速發(fā)展。截至2013年7月，全市職業(yè)學(xué)校共有35個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)品牌專業(yè)、17個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)特色專業(yè)，在全省遙遙領(lǐng)先。在52個(gè)省級(jí)品牌、特色專業(yè)中，有36個(gè)專業(yè)為優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在專業(yè)。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)有力帶動(dòng)了全市專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。

6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在搭建學(xué)生成長成才立交橋中肩負(fù)重任。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加速構(gòu)建南京特色的現(xiàn)代職教體系、中高職銜接工作中取得重大突破。截至2013年9月，南京已經(jīng)開展了中高職“3+3”、中職與普通本科“3+4”、高職與普通本科“5+2”分段培養(yǎng)模式，搭建了職校學(xué)生成長成才的立交橋。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)專業(yè)在其中肩負(fù)重任。以中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)模式為例，南京高職校的樓宇智能化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，金陵中專的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等承擔(dān)了相關(guān)分段培養(yǎng)專業(yè)中職階段的培養(yǎng)重任。

（二）反思：開創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)的新境界

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成才學(xué)生、成長教師、強(qiáng)勁企業(yè)、強(qiáng)盛南京的目標(biāo)，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍建設(shè)方面，南京職業(yè)教育還有很多工作需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

1.進(jìn)一步提高對(duì)“教師是職業(yè)學(xué)校最主要的資源”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人力資本理論把人看作資源，而且是最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值、可以帶來豐厚回報(bào)的特殊資源。就職業(yè)學(xué)校而言，教師毫無疑問是最主要、最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值的資源。

當(dāng)前，南京職教經(jīng)過多年的發(fā)展，已由第一次教育現(xiàn)代化階段向第二次教育現(xiàn)代化階段跨越，即由注重教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)向注重人的全面發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展階段跨越。各級(jí)教育管理者及教師都要充分認(rèn)識(shí)教師的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投資是職業(yè)學(xué)校人力投資的主要部分，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。要把重視學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的目光及時(shí)切換到師資隊(duì)伍建設(shè)的高度上，在具體實(shí)踐中，要把工作重點(diǎn)和教育資源向師資隊(duì)伍建設(shè)傾斜。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新教師隊(duì)伍“經(jīng)營管理”的方式方法。必須進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法，經(jīng)營管理好這筆資源，讓這筆資源能發(fā)揮最大的價(jià)值。南京市教育局計(jì)劃利用3年時(shí)間投入1500萬元（各校配套投入除外，實(shí)際截至2013年12月，已投入1635萬元）重點(diǎn)打造60個(gè)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的做法，是教師隊(duì)伍“經(jīng)營管理”方面的創(chuàng)新之舉，開了個(gè)好頭。但這只是開頭，今后在加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員師德水平、專業(yè)技能水平、課程開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力等方面還有許多工作要做；而且60個(gè)團(tuán)隊(duì)成員只占全市職教系統(tǒng)3622名專業(yè)教師的一小部分，怎樣以點(diǎn)帶面，覆蓋和帶動(dòng)全體教師，還有許多創(chuàng)新之舉需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3.進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)的保障體系和機(jī)制。南京市教育局在《關(guān)于開展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》中，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、校企合作、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系作出了明確規(guī)定。隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)向縱深發(fā)展，保障體系也需要不斷優(yōu)化完善。如在完善專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教的渠道和政策（2013年11月，南京市委、市政府已正式出臺(tái)《關(guān)于落實(shí)職業(yè)學(xué)校聘用教師經(jīng)費(fèi)政策和中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，對(duì)職校引進(jìn)兼職教師給予了政策支持）；不斷優(yōu)化職業(yè)學(xué)校人力資源配置，使教師配備能適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展；不斷完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展長效機(jī)制，推動(dòng)教師專業(yè)化成長等方面將是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。

Practice and Reflection on Excellent Teaching Faculty Construction in

Nanjing Vocational Education

ZHANG Hong & WANG You-yue

（Nanjing Vocational Education Teaching Research Office， Nanjing 210018， Jiangsu Province）

第9篇：先進(jìn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文

對(duì)于我來說是不平凡的一年，這一年我從大學(xué)畢業(yè)后非常幸運(yùn)的來到了三環(huán)中化。一開始從事硫酸生產(chǎn)工作，面對(duì)新的工作環(huán)境、新的工作崗位，我沒有因?yàn)橛龅嚼щy和考驗(yàn)而退縮，而是在陌生的領(lǐng)域里積極探索并迎難而上。我努力學(xué)習(xí)硫酸專業(yè)知識(shí)，在工作中我積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、服從上級(jí)分配、聽從指揮，平時(shí)與同事們和睦相處，真正做到了工作中是同事，生活中是朋友的和諧局面。我除完成自己的工作外，還積極參加公司和硫酸廠組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我在“共慶祖國61華誕”演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常熱愛團(tuán)隊(duì)工作，通過競(jìng)選成為硫酸團(tuán)支部宣傳委員，協(xié)助硫酸團(tuán)支部書記做好團(tuán)支部各項(xiàng)工作，為把硫酸團(tuán)支部建成一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑、充滿朝氣的群體而努力。

從6月份，公司倡導(dǎo)創(chuàng)建“誠信自律”班組活動(dòng)以來，我與班組人員一同認(rèn)真學(xué)習(xí)公司創(chuàng)建“誠信自律”班組的有關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)習(xí)和內(nèi)部試運(yùn)行，我認(rèn)真編寫了硫酸廠生產(chǎn)工段一班“誠信自律”班組申報(bào)材料以及班組詳盡的規(guī)章制度，通過一年來不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)，我們從最開始的“毫無頭緒”到如今大家在工作和生活中都形成了自覺意識(shí)。同時(shí)我還肩負(fù)著對(duì)硫酸廠稿件的審核工作，為提高自己的寫作水平，搞好新聞寫作，我對(duì)公司局域網(wǎng)上刊登的文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，時(shí)刻了解公司工作動(dòng)態(tài)，保證了硫酸廠新聞稿件的針對(duì)性、及時(shí)性和真實(shí)性。在廠領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我堅(jiān)持正確的宣傳原則，對(duì)在生產(chǎn)崗位中涌現(xiàn)出的典型事跡、安全生產(chǎn)、質(zhì)量控制進(jìn)行了宣傳報(bào)導(dǎo)，鼓舞了員工的士氣。多層次，全方位的展示了硫酸人的精神風(fēng)貌和工作中取得的優(yōu)秀成績，為硫酸廠宣傳報(bào)道盡了一份自己的力量，作為硫酸廠稿件負(fù)責(zé)人，我認(rèn)真排版校對(duì)，在自己負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)避免稿件的失誤，因表現(xiàn)突出，我在宣傳報(bào)道中被評(píng)為“硫酸廠宣傳報(bào)道先進(jìn)個(gè)人”。

7月1日，我通過應(yīng)聘進(jìn)入行政部檔案管理員工作崗位，主要負(fù)責(zé)公司檔案管理方面的工作。我非常珍惜與熱愛這份工作，入職以來，我一直希望呈現(xiàn)給大家一個(gè)真誠、理性、執(zhí)著、堅(jiān)毅的我。平時(shí)我認(rèn)真做好公司檔案管理、存檔、借閱、復(fù)印等每一項(xiàng)工作。檔案管理工作比較瑣碎，我一直努力希望能在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉各項(xiàng)檔案管理的工作，在以后的工作中我會(huì)明確工作的程序、方向，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，盡快令自己能夠順利開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。今后我將努力改正我的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，再接再厲把工作做的更好。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，很多工作還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在以后日子里，我將更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平。

最后，誠摯的感謝部門領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的幫助和關(guān)心，我將會(huì)在以后的工作中更加努力。發(fā)揮出自己的滿腔熱情,依靠自己的勤學(xué)苦練,在自己平凡的崗位上創(chuàng)造一個(gè)個(gè)不平凡的奇跡。為公司的再次騰飛貢獻(xiàn)自己的全部智慧和力量。