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第一印象作文精選(九篇)

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第一印象作文

第1篇:第一印象作文范文

我第一眼見(jiàn)到的老師便是我們的班主任劉老師。我曾清楚地記得,那一天劉老師站在講臺(tái)前,微笑著看著那些前來(lái)報(bào)道的同學(xué),一臉的親切、和藹。仿佛這些前來(lái)報(bào)到的學(xué)生就像是她的孩子一樣。于是,劉老師給我的第一印象就是溫柔和藹。但,我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)定理——凡是長(zhǎng)得好看、漂亮的女老師,都是表面溫柔,其實(shí)發(fā)起火來(lái)卻很兇,很厲害。于是,我就在想:會(huì)不會(huì)我們的劉老師也是這樣的呢?但,事實(shí)告訴我,劉老師不是這樣的人。

我們班的紀(jì)律上有點(diǎn)問(wèn)題,劉老師想過(guò)很多辦法,也發(fā)過(guò)“火”。但這“火”發(fā)的似乎并不兇,劉老師只是讓我們?nèi)烤毩?xí)靜坐,好好地反省自己,而不是讓我們練習(xí)“靜站”。劉老師也并沒(méi)有大聲地喝斥我們,只是心平氣和的的以一個(gè)朋友的身份與我們談了一次心。由此可見(jiàn),其實(shí)劉老師一點(diǎn)兒也不兇。她有時(shí)候也許會(huì)發(fā)某些同學(xué)寫(xiě)反思,不也是為了他們好,讓他們長(zhǎng)點(diǎn)記性嗎?!

但我覺(jué)得,年輕劉老師更多的是富有童心。她每次懲罰那些不守紀(jì)律的同學(xué),方式都是很獨(dú)特。說(shuō)是體罰,也算不上,只能說(shuō)是在懲罰的同時(shí)鍛煉他們的身體。因?yàn)閯⒗蠋熆偸?ldquo;獎(jiǎng)勵(lì)”他們“兔子跳”。“兔子跳”顧名思義,就是學(xué)著兔子蹲著從四樓跳到一樓,再?gòu)囊粯翘貋?lái)。就是這個(gè)方式新穎的懲罰,給劉老師貼上了“富有童心”這個(gè)標(biāo)志。

第2篇:第一印象作文范文

站在旋轉(zhuǎn)木馬前,記憶的枷鎖突然被打開(kāi)。那最溫柔的記憶席卷著內(nèi)心最纖細(xì)的銘脈。

記憶中好象總有一抹身影,始終揮之不去,是你嗎?是你這個(gè)在我記憶刻下永恒的刀疤的你嗎?每次想起你,為什么腦海里總會(huì)浮現(xiàn)得很多、很多關(guān)于你的記憶?一定是你,我印象最深刻的你,我最?lèi)?ài)的你。

在一個(gè)微風(fēng)輕撫的秋天,我認(rèn)識(shí)了你。

在一個(gè)細(xì)雨綿綿的春天,你離開(kāi)了我。

這是不是所謂的命運(yùn)。

我總是這樣,凝望著在旋轉(zhuǎn)木馬上盡情歡笑的孩子,他們是快樂(lè)的,那么單純釋然。直到音樂(lè)停下來(lái),我才邁進(jìn)我的世界。即使我并不想離開(kāi)。

記得那時(shí),我很喜歡坐旋轉(zhuǎn)木馬。因?yàn)樾D(zhuǎn)帶來(lái)不一樣的愉快,更因?yàn)槟鞘悄阄抑匾幕貞?。我們幾乎天天都是在旋轉(zhuǎn)木馬上度過(guò)。

那時(shí)我天天牽著你的手,到公園去坐旋轉(zhuǎn)木馬。你就站在柵欄前看著我一圈一圈旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn),我依稀記得你滿臉燦爛與笑容。小的時(shí)候,我問(wèn)你,為什么你總是在旁邊看卻不坐上去呢?你告訴我,你想成為一匹旋轉(zhuǎn)木馬,讓我爬上你的背,帶我在風(fēng)雨中翱翔。

有一次,音樂(lè)停了,我從旋轉(zhuǎn)木馬上下來(lái),天空下起小小的雨,于是你用你的大手牽著我的小手,走在溫暖的雨中。我看見(jiàn)你手中的傘不斷偷偷地往我那邊偏,后來(lái),你半邊身體都濕了。

再后來(lái),有一天,下著綿綿細(xì)雨。我討厭雨天出門(mén)。你卻堅(jiān)決要帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬,后來(lái)還是拗不過(guò)我。沒(méi)想到那一次以后,你再也沒(méi)有帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬。天空不斷下

雨,好幾天沒(méi)停過(guò)。那次以后我不再坐旋轉(zhuǎn)木馬了。

現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,更不坐旋轉(zhuǎn)木馬,怕人笑話。這么大個(gè)人了,還坐什么木馬??!我開(kāi)始像你一樣看著坐在旋轉(zhuǎn)木馬上的孩子旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)。似乎也明白你為什么喜歡這樣做了。

時(shí)間像裝在有漏洞的玻璃里的水,落在鞋子上一滴一滴。漸漸的,對(duì)你的印象淡了,似乎已經(jīng)忘了。

有一次,我走在路上,一間店名吸引了我。它叫“旋木”,很奇怪吧。我走了進(jìn)去,店里到處擺放著各樣的旋轉(zhuǎn)木馬裝飾。有一首歌,飄進(jìn)我的耳朵,穿透我的心。

“擁有華麗的外表和絢爛的燈光

我是匹旋轉(zhuǎn)木馬身在這天堂

只為了滿足孩子的夢(mèng)想

爬到我背上就帶你去翱翔

我忘了只能原地奔跑的那憂傷

我也忘了自己是永遠(yuǎn)被鎖上

不管我能夠陪你有多長(zhǎng)

第3篇:第一印象作文范文

【關(guān)鍵詞】心理效應(yīng) 教學(xué) 應(yīng)用

師生關(guān)系就是一種典型的課堂人際關(guān)系。筆者在多年的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的心理效應(yīng)是影響教學(xué)效果的重要因素,下面我就常見(jiàn)的幾種效應(yīng)談?wù)勊鼈儗?duì)教學(xué)的影響。

一、首因效應(yīng)

首因效應(yīng),又稱(chēng)第一印象,是人們對(duì)初次相遇的陌生人所獲得的印象。1957年,美國(guó)的陸欽斯(A?S?Luchins)用兩段杜撰的文學(xué)材料作為被試獲得第一印象的根據(jù),兩段材料都是描寫(xiě)名叫吉姆的學(xué)生的。一段材料把吉姆描寫(xiě)為冷淡、內(nèi)向的人,另一段材料把吉姆描寫(xiě)為熱情、外向的人。然后把這兩段材料以四種方式組合,讓四組被試閱讀。第一種,熱情而外向的材料先于冷淡而內(nèi)向的材料。第二種,冷淡而內(nèi)向的材料先于熱情而外向的材料。第三種,只有熱情而外向的材料。第四種,只有冷淡而內(nèi)向的材料。最后要求被試回答“吉姆是一個(gè)怎樣的人?”結(jié)果發(fā)現(xiàn),第一組被試中有78%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向;第二組只有18%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向;第三組有95%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向;第四組則只有3%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向。這一結(jié)果清楚地表明,判斷的差異是由第一印象造成的。

教師與學(xué)生初次相遇時(shí)產(chǎn)生的第一個(gè)印象,往往會(huì)影響對(duì)他以后一系列的解釋。學(xué)生往往從教師第一次上課時(shí)的穿著是否端莊大方推測(cè)其是否精干;從教師的第一次上課的言談推測(cè)其學(xué)識(shí)與個(gè)性,學(xué)生對(duì)新教師總是懷有新奇感,十分注意教師的一言一行。第一印象好,學(xué)生對(duì)教師今后言行常常往好的方面去解釋。

二、暈輪效應(yīng)

又稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)。教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,如果對(duì)學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象,以這個(gè)印象為中心而形成總體印象,掩蓋了他的其他特征,這種以點(diǎn)概面的偏見(jiàn)叫暈輪效應(yīng)。

教師要克服暈輪效應(yīng)所帶來(lái)的負(fù)面作用,應(yīng)全面了解、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,不要憑一時(shí)的觀察、學(xué)生偶爾的一次表現(xiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生,以偏概全,一葉障目。如有些教師批改作文時(shí),對(duì)于那些好學(xué)生的作文,不假思索,打上高分,而認(rèn)為班上成績(jī)差的學(xué)生,道德品質(zhì)也差。殊不知,有些錯(cuò)誤判定,滋長(zhǎng)了某些學(xué)生的驕傲、自負(fù)的心理,或者使有些學(xué)生在教師的這一棒下,永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。

三、刻板效應(yīng)

是教師頭腦中存在的關(guān)于某一類(lèi)學(xué)生的固定形象。教師觀察學(xué)生的時(shí)候,會(huì)有意、無(wú)意地按年齡、性別、家庭地位、經(jīng)濟(jì)條件和居住地區(qū)等特征,將他歸為某一類(lèi),并依據(jù)自己頭腦里已有的關(guān)于這類(lèi)人的固定形象來(lái)判斷其個(gè)性。如看到男生,總認(rèn)為其抽象思維能力強(qiáng),看到女生,總認(rèn)為其情感豐富、語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò)??傉J(rèn)為會(huì)說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生能力強(qiáng),而認(rèn)為性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生反應(yīng)遲鈍。

首先,教師應(yīng)充分發(fā)揮刻板印象的積極作用,準(zhǔn)確了解學(xué)生的生理、心理狀況,把學(xué)生加以歸類(lèi),這樣有助于概括地了解學(xué)生。其次,教師也應(yīng)克服刻板印象的消極作用,既根據(jù)學(xué)生所屬群體的一般特征,又注意每個(gè)學(xué)生的特殊性。學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的旺盛時(shí)期,變化大、發(fā)展?jié)摿Υ?,教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,不能一成不變地看問(wèn)題,尤其要避免對(duì)學(xué)生持有成見(jiàn),不隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽。

四、皮格馬利翁效應(yīng)

又稱(chēng)期望效應(yīng),它是課堂教學(xué)中一種重要的人際效應(yīng)。1968年,心理學(xué)家R?羅森塔爾與L?雅可布森對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”(為智力測(cè)驗(yàn)):隨機(jī)在各班抽取20%的學(xué)生,并故意告訴每一個(gè)班的老師,說(shuō)他們是“未來(lái)的花朵”有很大的“學(xué)業(yè)沖刺”潛力。8個(gè)月后,再對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測(cè)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些所謂“未來(lái)的花朵”真的在智力上比其他學(xué)生有很大的提高。

由此可見(jiàn),教師應(yīng)充分發(fā)揮期望效應(yīng)的良好作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.教師應(yīng)深入了解學(xué)生,掌握其各方面的信息,準(zhǔn)確測(cè)估學(xué)生的水平,提出正確的預(yù)言。

2.教師需采取切實(shí)有助于學(xué)生發(fā)展的具體行動(dòng),與誨之不倦的態(tài)度,傳遞自己的期望,促進(jìn)期望效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。

3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在發(fā)展水平,引導(dǎo)學(xué)生向高于現(xiàn)有水平的方面發(fā)展。

五、馬太效應(yīng)

這是美國(guó)社會(huì)學(xué)教授羅伯特?頓提出的。意指人們?nèi)菀讓?duì)榮譽(yù)獲得者無(wú)限拔高,同時(shí)以至善至美的標(biāo)準(zhǔn)去要求或評(píng)價(jià)先進(jìn)人物,結(jié)果使他們感到緊張與壓力。

如何防止教學(xué)中的馬太效應(yīng)?

1.教師客觀地要求成績(jī)突出的學(xué)生,不要一味向尖子生提過(guò)高過(guò)難的要求,使尖子生不堪重負(fù),或無(wú)限夸大“尖子生”的成績(jī)、才干,滋長(zhǎng)這些學(xué)生的驕傲自負(fù)、愛(ài)慕虛榮的心理。

2.提供學(xué)生一些心理調(diào)節(jié)方法,增強(qiáng)尖子生的耐挫力。

3.創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì),淡化尖子意識(shí)。長(zhǎng)期處于“金字塔尖”的尖子生一旦遇到各種打擊,往往情緒低落、悲觀失望,形成外表光亮堅(jiān)硬、實(shí)則不堪一擊的“蛋殼心理”。

六、布麥倫效應(yīng)

也稱(chēng)回飛棒效應(yīng)。人說(shuō)服人時(shí),告以南行卻偏往北走的現(xiàn)象,被稱(chēng)為“布麥倫效應(yīng)”。

教師在傳授知識(shí)時(shí)或?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)言者諄諄,聽(tīng)者藐藐的局面,或使對(duì)方引起逆反心理?!安见渹愋?yīng)”在教育教學(xué)中是如何產(chǎn)生的呢?教育者應(yīng)怎樣避免這種不良效應(yīng)?

1.教師缺乏正確的教育觀,把學(xué)生看作“出氣筒”“儲(chǔ)存器”。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念,摒棄師生關(guān)系是從屬關(guān)系的思想,建立新型的、良好的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格和自尊心,能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感,在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

2.教師態(tài)度惡劣、或口是心非、言行不一。教師在教育教學(xué)中要態(tài)度誠(chéng)懇、循循善誘。要不斷提高自己的道德素質(zhì),處處以身作則,做學(xué)生的表率。這樣,學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服,對(duì)你倍加尊重。

3.教學(xué)方法陳舊、死板,教育工作缺乏針對(duì)性。新的教育時(shí)代,教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育方法。不用“填鴨式”“注入式”,多用“啟發(fā)式”“發(fā)現(xiàn)式”,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)。學(xué)生的求知欲可以因教師教育得法而越來(lái)越強(qiáng)烈,也可以因教師教育不得法而被窒息。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳琦、劉儒德. 當(dāng)代教育心理學(xué)(第二版),北京師范大學(xué)出版社,2007年.

[2] 丁家永 編著.《現(xiàn)代教育心理學(xué)》,廣東高等教育出版社,2004年版.

第4篇:第一印象作文范文

取個(gè)靚眼的題目(如果是自擬題目)。常見(jiàn)的有以下一些方法:

1 巧用修辭。這是一種簡(jiǎn)易而常見(jiàn)的擬題方法。

比喻:生動(dòng)形象,是一種最能展示考生才情的修辭。如:《時(shí)尚,華麗的陷阱》《生命是一種回聲》《浮生若荼》。

對(duì)偶:句式整齊,即便匆匆一瞥,也能給讀者留下印象。如:《低頭靠勇氣,抬頭靠實(shí)力》《讀智慧之書(shū),做有用之人》《想,要壯志凌云;干,要腳踏實(shí)地》。

對(duì)比:用這種方式提出觀點(diǎn),鮮明。如:《躺著讀書(shū),站著做人》《腳比路長(zhǎng)》《心動(dòng)不如行動(dòng)》。

借代:含蓄蘊(yùn)藉。如:《人生需要掌聲》《為自己樹(shù)一幀風(fēng)景》《墻,推倒了就是橋》。

雙關(guān):含蓄機(jī)敏。如:《我需要一張砂紙》(題目中的“砂紙”既能除鐵銹,又能除“心銹”)。

2 引用化用。引用化用一些詩(shī)詞名句、流行歌詞、廣告語(yǔ)、熟語(yǔ)、成語(yǔ)等以增加文采、情趣或哲理。如:

《掀起你的蓋頭來(lái)》(引用新疆民歌歌詞),《我被青春撞了一下腰》(引用流行歌曲歌詞),《大家好,才是真好》(引用廣告詞);

《聽(tīng)取“哇”聲一片》(化用辛棄疾的詩(shī)句批判生活中一些人以使用港臺(tái)腔說(shuō)話為時(shí)尚的現(xiàn)象),《用什么拯救自己》(化用電視連續(xù)劇《用什么來(lái)拯救你。我的愛(ài)人》劇名),《都是誠(chéng)信惹的禍》(化用流行歌曲《都是月亮惹的禍》歌詞)。

3 故設(shè)懸念。故意設(shè)置懸疑,以吸引讀者,起到震場(chǎng)效果。如:《做“賊”心不虛》《穿著棉襖洗澡》《用雙拐飛翔》《雪花零落的盛夏》《我是一只想死的老鼠》《這個(gè)冬天不太冷》《渴望“非典”》。

4 化虛為實(shí)。將一些抽象概念、情感轉(zhuǎn)化為可以感覺(jué)、可以觸摸的實(shí)物。用這樣的方法擬出的題目,生動(dòng)形象,新穎別致,令人拍案叫絕,過(guò)目不忘。如:《倒掉疲憊》《磕出鞋里的沙》《擦拭青春》《儲(chǔ)蓄人生》《留著誠(chéng)信給自己取暖》《別把聰明打碎了》《謊言不開(kāi)花》。

5 妙用符號(hào)。巧妙地將算式或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嵌在標(biāo)題里,借以昭示所要表達(dá)的主旨,往往能出奇制勝。如:《7―1=0》(意為丟失了“誠(chéng)信”,其他的也就喪失了),《99+1=0》(合格產(chǎn)品99個(gè),不合格的產(chǎn)品只有1個(gè),但可能就因?yàn)檫@一個(gè),品牌的價(jià)值就受到損害)。

6 營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言,營(yíng)造優(yōu)美的意境,引人遐思,品味之余,滿口噙香,齒頰留芳。如:《給烏云鑲上金邊》《白云?夕陽(yáng)?牧歌》《雨季,我們一起去看海》《今夜星光燦爛》。這種擬題方法一般僅適用于文學(xué)類(lèi)體裁。

擬題用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,干凈利落,一個(gè)字也不能多,多一個(gè)字都會(huì)給人拖泥帶水、蓬頭垢面的感覺(jué),這樣的第一印象糟透了。

至于語(yǔ)言風(fēng)格,可以大俗,口語(yǔ)化,如山野清風(fēng),捎帶著泥土的芬芳,撲面而來(lái)。如:《隔著代溝,我望見(jiàn)了您》《看好,再走》《人生不需要太多行李》《走錯(cuò)的也是路》《等待,是一種借口》《再給自己一個(gè)機(jī)會(huì)》《灣崽,你媽媽喊你回家吃飯》;亦可以大雅,似白雪陽(yáng)春,花間彩蝶,如:《與眾生共命》《培植善念》《悲愴,引發(fā)生命之張力》《但求夕陽(yáng)無(wú)限好,何必惆悵近黃昏》。

把字寫(xiě)工整,注意文面的整潔?,F(xiàn)代文閱讀也好,語(yǔ)言運(yùn)用題也好,答題量不大,字就是草一點(diǎn),在整體的觀感上沒(méi)有作文來(lái)得強(qiáng)烈,要是整篇作文都字跡潦草,那整個(gè)兒給人的第一印象就是――邋遢!你出門(mén)“相親”就這么一副尊容,平時(shí)居家過(guò)日子就可想而知。這樣的文章別說(shuō)高分,就連讓閱卷老師拿正眼瞅你一下都是奢望。

第5篇:第一印象作文范文

設(shè)置具體場(chǎng)景

在記敘文、散文的寫(xiě)作中,環(huán)境、情節(jié)描寫(xiě)必不可少。環(huán)境描寫(xiě)既可以渲染氣氛,又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔場(chǎng)景、情節(jié)的描寫(xiě),就能為故事提供一個(gè)背景,將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中,起到引人入勝的作用。

制造矛盾沖突

曾老師介紹,中考作文中,一般以記敘文體裁為主。寫(xiě)記敘文時(shí),在開(kāi)頭要善于制造矛盾,在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人??忌鷮?xiě)作文時(shí),開(kāi)頭可以跳出常規(guī)“順敘”的思維,制造一個(gè)矛盾沖突,迅速抓住讀者的心,吸引閱卷老師讀下去。在文章開(kāi)頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn),能增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。

第6篇:第一印象作文范文

在中考作文中,因?yàn)槠x題旨而失分的情況屢屢發(fā)生。其表現(xiàn)形式主要有:

一、整體偏離。指文章內(nèi)容全部沒(méi)有落實(shí)題目要求,比如,題目要求以“誠(chéng)信”為話題寫(xiě)作,有的考生擬題“要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”,全文大談?wù)\實(shí),忽略了“誠(chéng)信”中“守信”的意思。

二、部分脫軌。即行文中出現(xiàn)離心句、離心段,使得部分內(nèi)容偏離題旨和文章中心。比如《我關(guān)注“神舟”六號(hào)飛船升空》一文,記敘“我”全天守候在電視機(jī)旁關(guān)注飛船的情況,中間寫(xiě)母親教育“我”不要因此耽誤學(xué)習(xí),順勢(shì)寫(xiě)“我”以前癡迷于電視導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步的經(jīng)歷,結(jié)尾又寫(xiě)“我”看飛船而感到自豪一事。文中插入“影響學(xué)習(xí)”一段就偏離了題旨。

三、表達(dá)失當(dāng)。有些題目對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容或文章體裁有限制,不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是“小議骨氣”,文章如果成段成篇地描寫(xiě),就不符合該題目要求寫(xiě)議論文的暗示。還有的小作文要求進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě),你如果大段描寫(xiě)人物言行就不妥當(dāng)。

第7篇:第一印象作文范文

【關(guān)鍵詞】初中生;語(yǔ)文;做題;規(guī)范

【中圖分類(lèi)號(hào)】C633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

很多學(xué)生說(shuō)不會(huì)做語(yǔ)文題,其實(shí)語(yǔ)題的規(guī)范化說(shuō)難也不難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)方法要得當(dāng),平時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)言能力,養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,初中是學(xué)生人生的一個(gè)小小起點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)也加重了,但是掌握好學(xué)習(xí)方法,遇到問(wèn)題也就迎刃而解了,學(xué)習(xí)方法往往也要靠自己在學(xué)習(xí)中慢慢積累總結(jié)的。只要用心去學(xué),語(yǔ)題就會(huì)變得很輕松,語(yǔ)題的規(guī)范化和做題技巧也是要靠長(zhǎng)期的積累,巧妙答題,規(guī)范答題,就能在考試中輕松拿高分,怎么能在答題的過(guò)程中組織答案,讓句子簡(jiǎn)明、連貫又得體呢?那么,讓學(xué)生掌握一些做題規(guī)范化的方法和技巧還是非常重要的。

二、遵循原則,培養(yǎng)良好習(xí)慣

考試的時(shí)候一定要相信自己,努力做好,做語(yǔ)文題要掌握一定的原則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(一) 要保持冷靜,身體要放松,不要太著急

做到卷面整潔美觀,合理有效答題的原則。要養(yǎng)成考試前做好準(zhǔn)備的好習(xí)慣,考試要用到的筆、紙等要提前準(zhǔn)備好。養(yǎng)成考試前正確填寫(xiě)班級(jí)、姓名等基本信息??荚嚳颇俊?zhǔn)考證號(hào)優(yōu)先填寫(xiě),養(yǎng)成好習(xí)慣,這些基本信息是有考試成績(jī)的首要保證,避免非智力因素造成的失分。

(二)先整體閱卷,再具體做題,通盤(pán)考慮

會(huì)做的先做,有把握的先做,再做分值大的,主觀題絕對(duì)不允許空白。要養(yǎng)成先易后難的做題習(xí)慣。容易的題目一定保證做對(duì),不能因?yàn)樽约旱拇笠舛谌菀椎念}目上丟分,比如詩(shī)詞填空,會(huì)背的一定要把字寫(xiě)對(duì),很多學(xué)生往往做不到這一點(diǎn)??傊瑫?huì)做的題目絕不能失分,不會(huì)的題目要盡量去爭(zhēng)分。

(三)認(rèn)真審題,充分理解題目的要求,嚴(yán)格按照題目要求來(lái)答題,答題要細(xì)心

養(yǎng)成相信第一印象的習(xí)慣,特別是做選擇題的時(shí)候,如果拿不準(zhǔn),就以第一印象為準(zhǔn),不要反復(fù)猶豫改不改,把時(shí)間節(jié)省下來(lái)去做其他題目。細(xì)心答題,減少因馬虎而失分的現(xiàn)象,答題條理要清楚,要點(diǎn)明確,分點(diǎn)作答。養(yǎng)成保持卷面整潔的習(xí)慣,不要在卷面上亂寫(xiě)亂畫(huà),卷面干凈與否直接影響到閱卷人對(duì)試卷的第一印象。

(四) 考試中,要調(diào)控自己的不良情緒,比如著急、厭倦等

養(yǎng)成做題時(shí)留意時(shí)間的習(xí)慣,要有足夠的時(shí)間來(lái)涂答題卡,算好時(shí)間充分完成試題,比如說(shuō)選擇題,不要每做一題就將答案寫(xiě)在答題卡上,容易出錯(cuò),可以做好檢查后,再一起填入答題卡。在考試最后十幾分鐘內(nèi),沒(méi)做完的題目也要先放下來(lái)去涂答題卡,不要慌,避免慌中出錯(cuò)。

(五) 考試結(jié)束前一定要檢查答題卡是否已完全填好,姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等是否已經(jīng)填好,不要落下基本信息的填寫(xiě)

考試結(jié)束后也不要去對(duì)答案,也不要去想哪一題可能做錯(cuò)了,等考試結(jié)果出來(lái)后再進(jìn)行總結(jié)。養(yǎng)成正確對(duì)待考試、會(huì)考試的好習(xí)慣。

三、如何做到做題規(guī)范化

語(yǔ)文題主要有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、作文等形式。下面針對(duì)這幾種題型來(lái)提出幾點(diǎn)建議。

(一) 語(yǔ)文選擇題

選擇題又有基礎(chǔ)知識(shí)題、閱讀理解選擇題、文言文的選擇題等等,我們針對(duì)主要的進(jìn)行說(shuō)明。

首先,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)選擇題,平時(shí)一定要讀正確,多讀,正向強(qiáng)化,不要讓那些錯(cuò)誤的選項(xiàng)混淆了思維。越是最平常的,越是有可能讀錯(cuò)。比如讀音辯正題,就是考查讀音。暈眩(xuàn)、伺(sì)機(jī)反撲等都是容易讀錯(cuò)的字,平時(shí)一定要多積累容易讀錯(cuò)字的正確發(fā)音。再如,字形辯正題,在記憶字形時(shí)一定要將字形和字義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶,死記詞語(yǔ)的效果是不好的。比如“融會(huì)貫通”,很多學(xué)生總是將“會(huì)”與“匯”弄混,事實(shí)上,只要記住“會(huì)”是領(lǐng)會(huì)的意思,“匯”是“聚集、匯合”的意思,就不會(huì)將這兩個(gè)詞弄混了,而且字形結(jié)構(gòu)記憶方法在詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析中很實(shí)用。

其次,關(guān)于文言文的選擇題和閱讀理解的選擇題也是讓很多學(xué)生頭疼的題目。這兩種閱讀理解都要在充分理解文章的基礎(chǔ)上來(lái)做,平時(shí)也一定要多讀書(shū),增加自己的語(yǔ)言理解能力,考試時(shí)不要逐字逐句地去讀,要上下文快速把握,要整體理解,再讀細(xì)節(jié)去做題。對(duì)于文言文,要注意課本知識(shí)的積累,不厭其煩地讀課文,包括注釋、延伸內(nèi)容等,實(shí)詞大多一詞多義,平時(shí)要多總結(jié)不同意思的題目,有了詞匯的積累,就能形成語(yǔ)感了。

(二) 文言題如何做到規(guī)范

文言文在考試中占的比例還是挺大的,除了上面說(shuō)過(guò)的選擇題,文言文還有翻譯題,要做好翻譯題,也要不斷地積累文言文的知識(shí)。文言文所選的文章一般是古代賢人良臣的小故事,不難讀懂。只是可能有個(gè)別字詞讓人難以理解,遇到實(shí)在讀不懂的字,不必太著急,個(gè)別詞不會(huì)影響全文意思,先讀下文,結(jié)合全文就可以理解了,不要強(qiáng)鉆牛角尖,浪費(fèi)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),做文言文閱讀題,要快看看題干和選項(xiàng),然后帶著問(wèn)題信息再回頭去迅速閱讀原文,仔細(xì)辨別,認(rèn)真思考,全文把握。在翻譯時(shí),盡量忠實(shí)于原文進(jìn)行直譯,人名、地名等專(zhuān)用名詞可以不翻譯。不懂的不要亂翻譯,要使翻譯完整通順,如果個(gè)別詞說(shuō)不通,應(yīng)該考慮是不是通假或者活用,結(jié)合原文多思考。

(三) 填空題與簡(jiǎn)答題

對(duì)于古詩(shī)鑒賞題,要找到三個(gè)切入口:作者、題目和注釋。做題前要仔細(xì)閱讀全詩(shī),體會(huì)其中的意象,分析其表現(xiàn)手法及作用,最后要體會(huì)作者感情,與作者的思想相聯(lián)系答題。平時(shí)要多總結(jié)一些詩(shī)歌的類(lèi)型,以及描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的詞語(yǔ),比如反映詩(shī)歌風(fēng)格的詞語(yǔ)有雄奇、剛健、悲壯等。反映詩(shī)歌語(yǔ)言的詞語(yǔ)有質(zhì)樸自然、生動(dòng)形象、清新秀麗等。對(duì)于名句背誦的填空,只有靠平時(shí)多背誦,多積累。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀中的簡(jiǎn)答,要把握全文思想,多去揣摩作者的意圖,合理作答。

(四) 文字表達(dá)題

文字表達(dá)題主要有模仿句子和作文,模仿句子只要內(nèi)容有新意,能結(jié)合上下語(yǔ)境就行。這里主要講作文,作文是一個(gè)大分值的題目,寫(xiě)作時(shí),一定要構(gòu)思好,千萬(wàn)不能跑題,字跡要工整。嚴(yán)禁文白夾雜的形式,不要使用別人看不懂的詞匯或者方言,可適當(dāng)引進(jìn)新詞匯和名言警句等。

四、結(jié)論

總之,語(yǔ)題要講究實(shí)際操作,做題規(guī)范化要通過(guò)不斷的歷練,反復(fù)地運(yùn)用語(yǔ)言才能做好。要多積累,正視考試的作用,通過(guò)考試不斷提升自己的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周昌忠.中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型[M].上海:上海三聯(lián)書(shū)店,2002(313).

第8篇:第一印象作文范文

My Trip To Guilin

Since I was very small, there was a song about Guilin“I want to Guilin, but when I have money, I don’t have time…’’, this is the first impression I have on Guilin, it is so attracting. As the song’s great power, I said to myself, when I grew up, I must go toGuilin. When I was in high school, I had the chance to visit there, in the summer holiday, my mother asked me to go there with her to visit an old friend. I was so excited, my long dream would come true. I packed my stuff, went to the bus. In the morning, we arrived atGuilin, this was the first time I got so close to it, I took a deep breath, watching all the things in the street. During the summer holiday, I visited all the scene there, they were so beautiful, no wonder people said“Guilin’s scenery ranks first”.

【參考譯文】

第9篇:第一印象作文范文

一、簡(jiǎn)單單詞別拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

也先告訴大家先敲一個(gè)警鐘!高考答題時(shí),盡量別出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤,要是比較長(zhǎng)的單詞拼錯(cuò)了還好說(shuō),那種最簡(jiǎn)單的單詞千萬(wàn)不要拼錯(cuò)!如果錯(cuò)了可能就不是扣分的問(wèn)題,也許后果很?chē)?yán)重!

二、書(shū)寫(xiě)要公整

你們平時(shí)自認(rèn)為很瀟灑的字體放大了后是什么樣你們自己可以想象一下,什么樣的字在電腦上看最舒服,確定一定以及肯定的告訴你們,就是那種各位認(rèn)為很幼稚的字體!

就是剛學(xué)英語(yǔ)的孩子寫(xiě)的abcdefg,圓圓的胖胖的,很可愛(ài)的那種字體,而且千萬(wàn)要一個(gè)字母一個(gè)字母的寫(xiě),不要連在一起!也就是說(shuō)最好用標(biāo)準(zhǔn)園體。

三、第一印象要好,要唬得住閱卷老師

有一點(diǎn)需要大家知道,大家知不知道高考批卷老師是怎樣批英語(yǔ)作文的?通讀文章,找華麗的句子?找語(yǔ)法應(yīng)用?挑錯(cuò)誤?扣分,分等?打分?估計(jì)你們老師是這樣告訴你們的。

現(xiàn)在我告訴你實(shí)際情況!我們中國(guó)人相對(duì)于西方人有個(gè)特點(diǎn),就是第一印象認(rèn)定的事情不太愿意改!解釋一下,拿到你的作文,批卷老師大概讀一下,會(huì)在心中確立一個(gè)等級(jí),一等是21分到25分,二等是16分到20分,三等是11分到15分......

最要命的是,一旦老師心中確立了你的等級(jí),就不愿意再更改了!也就是說(shuō),接下來(lái)細(xì)看你作文寫(xiě)得好壞,一般也只是在相應(yīng)等級(jí)內(nèi)變動(dòng)了!

我們就要想盡一切辦法給老師留下一等文的第一印象!(也就是一上來(lái)就要把老師唬住!)這樣,作文的分?jǐn)?shù),一般只是在相應(yīng)等級(jí)內(nèi)變動(dòng)了。

四、善用不常用詞,長(zhǎng)句

教你們幾個(gè)當(dāng)時(shí)我最喜歡我最喜歡用的裝酷小技巧,首先就是very這個(gè)單詞,以后不要再用了,弄哪個(gè)那,extraordinary!

這個(gè)單詞高中生會(huì)用的不多,不用掌握什么用法,就記住用very的地方都可以替換成這個(gè),絕對(duì)比用very拉風(fēng)!

然后那,however這個(gè)單詞不知道你們掌握得好不好,教大家一個(gè)玩賴的技巧,一個(gè)句子+逗號(hào)+however+另一個(gè)句子;

這里面however是沒(méi)有實(shí)際意義的,就是表轉(zhuǎn)折,但你可以用這招把兩個(gè)簡(jiǎn)單句捏在一塊啊!短句子成長(zhǎng)句了!

五、改用倒裝句

就是把很簡(jiǎn)單的句子,用一點(diǎn)小技巧,改成比較無(wú)恥的倒裝句!舉個(gè)例子,我不光唱歌,而且跳舞怎么說(shuō)?

i not onle sing ,but also dance,改動(dòng)一下,not only doi sing,but also dance.倒裝句!(雖然簡(jiǎn)單且無(wú)恥,但誰(shuí)敢說(shuō)這不是倒裝句?)此方法最適合倒裝句掌握的不好的同學(xué)寫(xiě)出來(lái)騙批卷老師:大哥(姐)我會(huì)倒裝句!

六、讓你的文章與眾不同,不做土人,只做牛人

讓文章與眾不同,那些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!必須先從最簡(jiǎn)單的地方著手,讓自己的文章與眾不同,就像我前面說(shuō)的能用very的地方都換成extraordinary,十個(gè)人九個(gè)用very而你用extraordinary,那你不就與眾不同了嗎!

再給你們補(bǔ)充一些,重要的怎么說(shuō)?important?這是土人用的!牛人用什么?牛人用significant!由于怎么說(shuō)?as a result?土人!

牛人用什么?牛人用as a consequence. 所以怎么說(shuō)?so?土人!牛人怎么說(shuō)?牛人用therefore!(別看therefore這個(gè)單詞簡(jiǎn)單,知道用它代替so的同學(xué)不多啊!)

舉個(gè)例子,I got up early,therefore i was late. 類(lèi)似的替換的單詞很多,比如以后set這個(gè)單詞不要用了,替換成establish。越來(lái)越好怎么說(shuō)?

土人也許會(huì)用better and better,牛人只用一個(gè)單詞:enhance 造個(gè)句子 we need to enhance our English,就等于better and better。

好怎么說(shuō)?土人用good,比他們強(qiáng)一點(diǎn)的人也許會(huì)用great, wonderful,但牛人用什么?牛人用gorgeous,更牛的人用fabulous,簡(jiǎn)單的替換一下,水平立刻顯現(xiàn)出不一樣了。

不想要怎么說(shuō)?土人會(huì)用unwanted,牛人用unsatisfactory。改變?cè)趺凑f(shuō)?土人用change,牛人用transform。

類(lèi)似的替換技巧有很多,但由于時(shí)間太長(zhǎng)了多數(shù)都忘了,你們自己也可以總結(jié)積累一下,不要做土人,做牛人!

七、語(yǔ)法

以上的問(wèn)題解決了,我們來(lái)說(shuō)一下語(yǔ)法,從句。相信很多同學(xué)掌握的不是很好,我教大家一些簡(jiǎn)單的技巧?首先弄清句子的最主要成分是什么?

主語(yǔ)加謂語(yǔ)。不管大家寫(xiě)多復(fù)雜的句子,一定記住不管寫(xiě)多復(fù)雜的句子,沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞不叫句子!接下來(lái)具體地說(shuō)語(yǔ)法的技巧:

有一個(gè)很簡(jiǎn)單的從句,叫賓語(yǔ)從句,I think that...... 沒(méi)有人不會(huì)用吧,不過(guò)我奉勸大家盡量別這么用,老師批10張卷子看到了8張里面有I think that不煩嗎?

如果一定要用賓語(yǔ)從句的話換一種說(shuō)法:I have a thought that......別看只改動(dòng)了一點(diǎn),同位語(yǔ)從句!同樣I hear that誰(shuí)都會(huì)用吧,不過(guò)同樣誰(shuí)都會(huì)用所以我們不要用!

厲害一些的人會(huì)用:It is reported that......不過(guò)真正的牛人用Ther e is a piece of news that 同樣的意思,但明顯比I hear that要帥!

還有一種從句叫定語(yǔ)從句很多人也愿意用,不過(guò)我建議大家不要用,因?yàn)槠鋵?shí)在英語(yǔ)里,定語(yǔ)從句是種挺白癡的句子,沒(méi)人說(shuō)的!

(你們看美國(guó)大片時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)有人說(shuō)定語(yǔ)從句嗎?)不過(guò)如果大家非要用我教大家一個(gè)必殺!很少有人知道的!其實(shí)定語(yǔ)從句是可以并列排比的!這招湊字?jǐn)?shù)最好使,寫(xiě)出來(lái)也挺酷的。

這招湊字?jǐn)?shù)最好使,寫(xiě)出來(lái)也挺酷的。舉個(gè)例子,我喜歡玩籃球,然后籃球有很多種特點(diǎn);

就可以把這些特點(diǎn)用定語(yǔ)從句的形式并列出來(lái):I love basketball,which is......,which is......,which is.......

其實(shí)在上千年前,我們的老祖宗就會(huì)這么用了,大家學(xué)過(guò)韓愈的師說(shuō)吧,里面有句話:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。