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監(jiān)理概論課程總結(jié)精選(九篇)

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監(jiān)理概論課程總結(jié)

第1篇:監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:建設(shè)工程;監(jiān)理教學(xué);改革

前言:

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的步伐可謂白駒過隙,我國(guó)對(duì)外開放以來,各國(guó)之間的交往日益密切,我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上的發(fā)展對(duì)外也越來越開放,這也使得我國(guó)自1988年開始實(shí)行具有中國(guó)特色的工程建設(shè)監(jiān)理制,改革要求建設(shè)工程管理體制向社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理模式邁進(jìn)和轉(zhuǎn)變,這是一項(xiàng)重大改革,其目的是促進(jìn)土木工程領(lǐng)域面向全世界與世界同步發(fā)展,這也是對(duì)土木工程領(lǐng)域的一個(gè)挑戰(zhàn)性提升。由于工程建設(shè)的訊速發(fā)展對(duì)監(jiān)理人才的需要也日趨增長(zhǎng),因此,為了順應(yīng)市場(chǎng)需求,培養(yǎng)高素質(zhì)的監(jiān)理人才,就需要開設(shè)“建設(shè)工程監(jiān)理”課程,應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法,使學(xué)生掌握必需的監(jiān)理知識(shí)和方法,培養(yǎng)他們實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力和動(dòng)手能力,為將來能夠更好的勝任監(jiān)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)過程中實(shí)施了以下教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)取得了很好的效果。

一、加強(qiáng)師生間交流互動(dòng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件,只有興趣才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向成功與務(wù)實(shí)。然而,在以往的教學(xué)過程中,第一堂課我只是對(duì)學(xué)生灌輸將課本的內(nèi)容,課堂氣氛比較枯燥、乏味,學(xué)生因此聽課也不大認(rèn)真,興趣漸失。后來,我在第一堂課的教學(xué)中,首先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,自我介紹,完了讓學(xué)生上前進(jìn)行自我介紹,并且讓學(xué)生發(fā)表了一些對(duì)于這門課程的建議,很好的活躍了課堂氣氛,也和學(xué)生之間有了一個(gè)潛在的認(rèn)識(shí)和了解,促進(jìn)了后來教學(xué)過程中教學(xué)的有效性發(fā)揮。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)“建設(shè)工程監(jiān)理”有一定初步的認(rèn)識(shí),但是并不全面,學(xué)生也希望能夠通過“建設(shè)工程監(jiān)理”這門課程學(xué)到更多的監(jiān)理知識(shí),為以后能很好地就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在與學(xué)生交流的過程中,增近了與學(xué)生間的友誼,為課程的有效性開展做好了初始工作。

二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程監(jiān)理制度的基本知識(shí)

為了讓學(xué)生掌握建設(shè)工程監(jiān)理的組織形式,監(jiān)理模式與實(shí)施程序,首先需要讓學(xué)生清楚建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念、對(duì)從事監(jiān)理的企業(yè)和技術(shù)人員的要求和各項(xiàng)制度的明確,以及建設(shè)工程監(jiān)理有關(guān)的法規(guī)制度的認(rèn)識(shí)。從而讓學(xué)生了解到建設(shè)工程監(jiān)理是一種高智能的科技服務(wù)活動(dòng),從業(yè)人員需要有較高的專業(yè)水平及素養(yǎng),還必須掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)和法律知識(shí),才能對(duì)施工中出現(xiàn)的技術(shù)問題得到很好的解決、對(duì)工程施工進(jìn)行合理的祖師和協(xié)調(diào)、進(jìn)行合同管理等。一名優(yōu)秀的監(jiān)理工程師,需要具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu),更要具有實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐解決問題的能力。學(xué)生了解到了這一點(diǎn),就會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,不斷提升和拓展自己的知識(shí)水平及專業(yè)能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)。

采用現(xiàn)代多媒體做教學(xué)輔助,能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動(dòng)有趣、豐富多彩,能有效地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入教學(xué),對(duì)引發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大的促進(jìn)作用。制作多媒體課件,按照教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容,并配以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過清楚的課件內(nèi)容、形象生動(dòng)的畫面,使監(jiān)理理論知識(shí)、監(jiān)理方法等直觀、逼真、有趣地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,有利于學(xué)生更好地理解和掌握,這比起教師單純地將理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸有趣的多,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣和動(dòng)力,從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、慎重選擇教材,授課過程中注意增加工程案例

教材是我們拿來教學(xué)的武器,也是教學(xué)基礎(chǔ),教材合理利用和選取,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),在授課過程中,注意增加工程案例,將抽象化、學(xué)生難以理解的理論知識(shí)利用案例清晰地展現(xiàn)給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,能夠大大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣。教師需要選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,教材內(nèi)容應(yīng)全面、深度適宜、符合課堂教學(xué)要求,不能偏離學(xué)生實(shí)際需要,要與學(xué)生以后工作的方向和目的相符。其次,要選用注冊(cè)監(jiān)理工程師考試教材和一級(jí)建造師考試教材作為必要的參考,幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生能夠區(qū)分工程監(jiān)理和工程項(xiàng)目監(jiān)理之間的差異與聯(lián)系。再者,由于學(xué)生在校期間缺少實(shí)踐訓(xùn)練,所以對(duì)工程建設(shè)程序、工程項(xiàng)目過程控制及管理等認(rèn)識(shí)不足,教師需要在授課過程中適當(dāng)增加工程案例,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)程度,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語:

真正的教育是啟發(fā),而不是灌輸。因此,在課堂教學(xué)中,教師要以學(xué)生為主體,教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),是教師教學(xué)的目的,也是提升教學(xué)質(zhì)量的根本要素。教師要明確自身教學(xué)目標(biāo),端正教育理念,不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入研究教學(xué)改革,適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自身業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng),從多方面采取措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

[1]中國(guó)建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì).建設(shè)工程監(jiān)理概論.知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社.2003

[2]李惠強(qiáng),建設(shè)工程監(jiān)理.中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2003

第2篇:監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià);適崗能力;教學(xué)內(nèi)容;構(gòu)建

高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)路橋施工一線的施工員和監(jiān)理員?!豆饭こ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程,該課程主要培養(yǎng)路橋施工一線的施工員、監(jiān)理員所必須的公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本技能。如何提高該課程的崗位適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)課程和就業(yè)崗位零距離對(duì)接,成為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的核心問題之一。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

1.1教材方面

以前徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)均采用《公路工程概預(yù)算》或《公路工程造價(jià)》教材,教材內(nèi)容都是針對(duì)公路造價(jià)師、造價(jià)員而編寫的,其內(nèi)容體系很明顯不能適應(yīng)路橋?qū)I(yè)就業(yè)崗位需求。當(dāng)然不能適應(yīng)的原因是多方面的,首先,教材中的“概算示例”或“預(yù)算示例”均沒有施工圖紙和相對(duì)應(yīng)的施工方案,“能夠根據(jù)施工圖紙和相對(duì)應(yīng)的施工方案進(jìn)行工程量計(jì)算”的崗位能力就不能充分體現(xiàn);其次,和工程造價(jià)專業(yè)相比,路橋?qū)I(yè)該課程課時(shí)要少得多。教學(xué)受到課程體系的束縛;再次,由于公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)政策性很強(qiáng)、具有區(qū)域性強(qiáng)特色,特別是國(guó)家新規(guī)定、行業(yè)新規(guī)范的理論方法部分不能及時(shí)編入教材,因此,教材的滯后性給該課程的教學(xué)帶來一定困難。

1.2教學(xué)方式

以前計(jì)價(jià)課教學(xué)是按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行的:按照教材,先講概論包括建設(shè)程序與建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)的構(gòu)成、造價(jià)文件編制原理及依據(jù)、工程造價(jià)管理等),再講公路工程定額的概念和應(yīng)用(定額直接套用、定額的抽換、補(bǔ)充定額),然后講公路工程建設(shè)各階段對(duì)應(yīng)造價(jià)文件名稱、文件組成,概、預(yù)算文件的內(nèi)容及編制,公路工程量清單計(jì)價(jià)原理,最后講概算示例或預(yù)算示例。表面看起來教學(xué)面面俱到,但是實(shí)際教學(xué)還存在以下問題:

按照書本的知識(shí)體系授課,講解內(nèi)容既多又零散,連貫性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值得不到充分體現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為計(jì)價(jià)課很難學(xué)。產(chǎn)生厭學(xué)情緒;講解內(nèi)容多,忽視了同學(xué)根據(jù)施工圖紙和相對(duì)應(yīng)的施工方案進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),造成師生沒少辛苦,同學(xué)依然不熟悉計(jì)量和計(jì)價(jià);講解內(nèi)容多,有的內(nèi)容在舉例的過程中用不上,導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性,沒有發(fā)揮出主觀能動(dòng)性;講解較多,學(xué)生是被動(dòng)接受,不易實(shí)施分層次教學(xué)。

1.3該課程學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生覺得《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》很難,主要原因是:①對(duì)于道路工程圖的識(shí)讀、構(gòu)造做法不能很好地加以理解。雖然圖例、標(biāo)識(shí)能看懂,但對(duì)設(shè)計(jì)意圖的理解僅僅停留在平面表達(dá)上,不能形成空間立體的設(shè)計(jì)模型。對(duì)施工圖的閱讀也僅僅停留在平面的、獨(dú)立的感知上,未能形成整體的、綜合的聯(lián)系。從而導(dǎo)致了施工圖的閱讀應(yīng)用能力較差,影響了課程的學(xué)習(xí)。②由于對(duì)公路施工技術(shù)了解不夠深入,對(duì)定額的套用、工程內(nèi)容的理解還不熟練。③課程內(nèi)容復(fù)雜,造成沒把握重點(diǎn)。思路不清晰,知識(shí)易遺忘。

1.4課時(shí)狀況

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的學(xué)時(shí)一般在40~60學(xué)時(shí)左右。課程主要內(nèi)容包括公路工程定額、公路工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、路基工程計(jì)量與支付、路面工程計(jì)量與支付、橋涵工程計(jì)量與支付、隧道工程計(jì)量與支付、沿線其他工程計(jì)量與支付、工程標(biāo)底、工程投標(biāo)價(jià)、施工階段工程結(jié)算價(jià)格、竣工決算價(jià)格。課程涉及面廣,內(nèi)容量大,習(xí)題講解較多。在較為緊張的學(xué)時(shí)內(nèi)完成理論講解、應(yīng)用示例,面面俱到較為困難。

在課時(shí)緊張的情況下,對(duì)于公路工程工程量清單計(jì)價(jià)(內(nèi)容量最大的部分),只能將常用項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目作詳細(xì)講解,配有習(xí)題分析講解,對(duì)于不常見項(xiàng)目,僅對(duì)計(jì)算規(guī)則作解釋的,以學(xué)生自學(xué)為主。對(duì)常見工程項(xiàng)目能熟悉計(jì)算工程量,對(duì)于不常見項(xiàng)目。會(huì)運(yùn)用計(jì)算規(guī)則的相關(guān)條例自學(xué)解決,高難工程有待日后工作中通過崗位實(shí)踐完善,基本上達(dá)到了從業(yè)崗位的基本要求。

1.5本課程與其他課程關(guān)系

《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公路工程識(shí)圖、路基施工、路面施工、橋梁施工、隧道施工、公路施工組織設(shè)計(jì)、道路工程材料等課程基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)能力培養(yǎng)的課程。目前,高職由于理論課學(xué)期的壓縮,在教學(xué)計(jì)劃安排中,有時(shí)將該課程與施工課程在同一學(xué)期開設(shè),沒有遵循科學(xué)客觀規(guī)律,嚴(yán)重影響了《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的學(xué)習(xí)效果。

2 課程適崗性教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

針對(duì)《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的分析,教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是影響課程適崗性教學(xué)最關(guān)鍵的因素,因?yàn)檎n程內(nèi)容體系的構(gòu)建直接關(guān)系老師的教學(xué)組織和同學(xué)掌握知識(shí)、技能的效果。

2.1課程內(nèi)容體系構(gòu)建思路

以同學(xué)就業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn),和用人單位一起確定研討就業(yè)崗位的工作內(nèi)容以及崗位能力要求。通過對(duì)就業(yè)崗位能力分析,把該課程從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)計(jì)劃管理轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)管理。所謂計(jì)劃管理。即按照定額計(jì)算的工程造價(jià),包括工程估算、工程概算、工程預(yù)算、招標(biāo)標(biāo)底、工程報(bào)價(jià)、合同價(jià)格的計(jì)算、確定等,針對(duì)的工程崗位為造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、管理部門、監(jiān)理部門等專職造價(jià)管理人員。而動(dòng)態(tài)管理指的是實(shí)際工程中的投資控制、成本核算、材料管理、工程進(jìn)度控制、質(zhì)量控制等,作為基層施工技術(shù)人員必備的基本技能,其出發(fā)點(diǎn)為培養(yǎng)公路施工一線的技術(shù)管理人才。

所以本課程內(nèi)容體系構(gòu)建的思路是:以同學(xué)就業(yè)崗位的工作內(nèi)容以及崗位能力為出發(fā)點(diǎn),以崗位能力為依據(jù)構(gòu)建課程內(nèi)容體系,以實(shí)際工程圖紙資料,結(jié)合相對(duì)應(yīng)的施工方案,就現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員面對(duì)的典型工作任務(wù)為載體,整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系既要和具體工程相結(jié)合,又要體現(xiàn)課程的適崗性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2就業(yè)崗位能力分析

對(duì)于路橋施工一線的施工員、監(jiān)理員崗位來說,要求能夠根據(jù)施工圖紙和相對(duì)應(yīng)的施工方案進(jìn)行工程量的計(jì)算;能夠根據(jù)工程進(jìn)度計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)際情況作出合理的材料用量計(jì)劃;能夠根據(jù)施工方案計(jì)算臨時(shí)材料的用量計(jì)劃;能夠掌握工程計(jì)量與支付的依據(jù)與方法;掌握變更工程單價(jià)的計(jì)算;掌握工程調(diào)價(jià)的計(jì)算方法;能夠掌握工程索賠的依據(jù);掌握索賠的內(nèi)容與時(shí)間;掌握索賠金額的計(jì)算;能夠進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)編制等,這些都是《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程要重點(diǎn)解決的內(nèi)容。

2.3四情境、四步驟教學(xué)內(nèi)容體系

《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程內(nèi)容不能照搬《公路工程造價(jià)》等內(nèi)容針對(duì)公路造價(jià)師、造價(jià)員編寫的教材,其內(nèi)容體系很明顯不能適應(yīng)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位需求。在分析課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合公路施工企業(yè)調(diào)研的成果,我們將課程內(nèi)容構(gòu)建為四情境、四步驟教學(xué)內(nèi)容體系(見圖1)。四情境中,學(xué)習(xí)情境一,將《公路工程國(guó)內(nèi)招標(biāo)文件范本》、《公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法》、《公路工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《公路工程定額》和有關(guān)工程圖紙、施工方案等內(nèi)容。教師結(jié)合公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)過程理順?biāo)悸?,給同學(xué)總結(jié)概括(簡(jiǎn)化);學(xué)習(xí)情境二,老師和同學(xué)一起完成道路工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)項(xiàng)目(以老師為主);學(xué)習(xí)情境三,老師和同學(xué)一起完成橋涵工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)項(xiàng)目(以同學(xué)為主,老師全程輔導(dǎo));最后是軟件應(yīng)用與分析訓(xùn)練(老師示范指導(dǎo),同學(xué)操作)。每—個(gè)學(xué)習(xí)情境根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位典型任務(wù)的實(shí)施過程劃分為4個(gè)任務(wù)(分4個(gè)步驟實(shí)施),對(duì)于前3個(gè)學(xué)習(xí)情境,主要任務(wù)是:①清單項(xiàng)目范圍與細(xì)目工作內(nèi)容分解;②圖紙閱讀與工程數(shù)量審核、分解;③施組與措施工程量;④定額應(yīng)用和套取。對(duì)于學(xué)習(xí)情境四,主要是培養(yǎng)計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用與分析。程序見圖1。

2.4四情境、四步驟教學(xué)內(nèi)容體系特色

四情境、四步驟教學(xué)最大的特點(diǎn)是:以學(xué)生就業(yè)崗位典型任務(wù)為載體,把知識(shí)和能力的培養(yǎng)融入典型任務(wù)的實(shí)施過程,突出了學(xué)以致用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),大大提高了學(xué)習(xí)效率,真正實(shí)現(xiàn)課程和就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。將就業(yè)崗位典型任務(wù)的實(shí)施過程劃分為4個(gè)任務(wù)(分4個(gè)步驟實(shí)施),每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是4個(gè)步驟的重復(fù),但重復(fù)的是步驟,不是內(nèi)容。知識(shí)的多次應(yīng)用和相似問題的多次解答,更有利于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

第3篇:監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

一、“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的涵義就是,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,由淺入深,由被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用,由專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)技能實(shí)行兩個(gè)階段循環(huán)。

第一階段即初級(jí)階段:人文學(xué)科、公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地穿行。本階段先進(jìn)行專業(yè)初步實(shí)踐,使學(xué)生明確自己的專業(yè)方向和工作類別,對(duì)建筑工程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在理論教學(xué)過程中,以必須夠用為度,主要學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本概念;在實(shí)踐教學(xué)過程中,主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,目的是鞏固所學(xué)知識(shí),為后續(xù)專業(yè)技術(shù)課打基礎(chǔ),并通過課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)“理論-實(shí)踐”的第一個(gè)辨證性循環(huán)。

第二階段即高級(jí)階段:理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上實(shí)現(xiàn)高一級(jí)的結(jié)合循環(huán),實(shí)現(xiàn)“再理論―再實(shí)踐”的第二個(gè)辯證性循環(huán)。本階段突出專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力的進(jìn)一步重點(diǎn)培養(yǎng),有意識(shí)地突出專業(yè)課-頂崗實(shí)習(xí)的循環(huán)鍛煉。

“雙段雙循環(huán)”教學(xué)模式以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線,有針對(duì)性地應(yīng)用了當(dāng)前生產(chǎn)中采用的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范,相對(duì)減少了理論教學(xué)時(shí)數(shù),增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。如2006級(jí)教學(xué)計(jì)劃中使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比調(diào)整為58.4:41.6。此教學(xué)模式成功做到了在整個(gè)教學(xué)過程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互滲透與穿插。整個(gè)教學(xué)過程中,以教學(xué)為中心,教學(xué)、生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合,克服了理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的弊端,減弱了以往各學(xué)科各自強(qiáng)調(diào)的學(xué)科系統(tǒng)性。

二、“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

培養(yǎng)建筑工程技術(shù)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,提高其專業(yè)應(yīng)用能力;明確了在培養(yǎng)過程中起關(guān)鍵作用的主干課程;結(jié)合社會(huì)需求及工程實(shí)際構(gòu)建理論教學(xué)體系和與之并重的實(shí)踐教學(xué)體系;建立工程實(shí)踐環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;建立密切的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制,拓寬產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)途徑;加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展,更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

三、改革課程設(shè)置,構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的理論教學(xué)體系

建筑工程技術(shù)專業(yè)為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,適應(yīng)“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的需要,改革課程設(shè)置與教學(xué)體系,積極構(gòu)建與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系:

1.專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,即以“必需、夠用為度”與應(yīng)用密切結(jié)合。例如,將《高等數(shù)學(xué)與工程數(shù)學(xué)》分成《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》三門課;《建筑制圖》增設(shè)微機(jī)繪圖知識(shí),講清投影變換、制圖要求、標(biāo)準(zhǔn),計(jì)算機(jī)輔助軸測(cè)投影和陰影透視等。

2.《建筑材料》和《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》兩門課的理論和試驗(yàn)分開,增加試驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù),試驗(yàn)課單獨(dú)考核和評(píng)定成績(jī)。

3.加強(qiáng)針對(duì)性,變單純授課為傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)并重。重點(diǎn)講“是什么”、“怎么用”以及獨(dú)立運(yùn)用和圖釋各種相關(guān)手冊(cè)、圖表(標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法規(guī))等,注重專業(yè)應(yīng)用。

4.針對(duì)畢業(yè)生崗位實(shí)際,將《建筑施工、組織管理與預(yù)算》分成《建筑施工技術(shù)》和《建筑施工組織管理與預(yù)算》兩門課程,學(xué)時(shí)由90個(gè)增加到120個(gè);同時(shí)增加《室內(nèi)給排水》、《熱工理論及基礎(chǔ)與采暖工程》和《建筑電氣》三門專業(yè)課的課程設(shè)計(jì),以提高學(xué)生在施工企業(yè)第一線的專業(yè)能力。

5.適時(shí)開設(shè)選修課程。在增設(shè)了《建設(shè)監(jiān)理概論》等選修課的同時(shí),注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的文字表達(dá)、資料整理能力,并介紹國(guó)內(nèi)外在建設(shè)工程上的新材料、新技術(shù)、新工藝,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

6.注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間從學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《VB程序設(shè)計(jì)》、《結(jié)構(gòu)計(jì)算與程序設(shè)計(jì)》等課程到在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、繪圖、CAD應(yīng)用等,確保其計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)應(yīng)用三年不斷線。

四、改革實(shí)踐應(yīng)用,構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括習(xí)題課、課堂討論、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等,占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的41.6%。實(shí)踐教學(xué)體系的改革,突出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),在教學(xué)體系上形成了工程實(shí)踐訓(xùn)練三年不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.建筑材料實(shí)驗(yàn)課。適當(dāng)增加學(xué)時(shí),充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,減少演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)均要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐、科研開設(shè),以充分體現(xiàn)??铺厣?。實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)評(píng)定成績(jī)。

2.專業(yè)初步實(shí)習(xí)。專業(yè)初步實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和工種實(shí)習(xí),認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)參觀已建成和在建的各種典型建筑工程項(xiàng)目;工種實(shí)習(xí)進(jìn)行鋼筋、模板、砌筑等工種的操作能力的實(shí)際訓(xùn)練。

3.結(jié)合假期社會(huì)實(shí)踐,增設(shè)4~6周的假期生產(chǎn)實(shí)習(xí)。嘗試在2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃中去掉了畢業(yè)設(shè)計(jì),在第六學(xué)期學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),并進(jìn)行畢業(yè)答辯。這也是在畢業(yè)生實(shí)習(xí)、求職和就業(yè)等環(huán)節(jié)所作的一些有益而成功的探索。

第4篇:監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;工程管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中》設(shè)置的一個(gè)新興工程技術(shù)與管理學(xué)科交叉復(fù)合而成的學(xué)科。目前,工程管理專業(yè)已經(jīng)成為改革開放以來我國(guó)高等教育發(fā)展較快、成效較好的專業(yè)之一,截止到2008年,設(shè)置工程管理專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)有628所。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展,工程項(xiàng)目的大量實(shí)踐助推工程管理在基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法等方面日趨完善,工程管理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位和作用得到普遍的認(rèn)同和高度的重視。近10年來,迅速發(fā)展起來的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成高等教育中不可缺少的一部分;那么開設(shè)工程管理專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院與普通高等院校相比如何凸顯自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)呢?目前,大多數(shù)開設(shè)工程管理專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院還是主要克隆“母體”學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃;致使在工程管理專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案上存在諸多問題,特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排、實(shí)施過程中顯為尤為突出。當(dāng)前,為順應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的潮流,獨(dú)立學(xué)院正面臨著新一輪的較量――脫離母體院校,轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)抓住這一良好機(jī)遇,重構(gòu)課程教學(xué)體系,體現(xiàn)自身特色優(yōu)勢(shì),以期實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)。本文以工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例加以剖析,積極探索轉(zhuǎn)設(shè)后獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)如何進(jìn)一步搞好實(shí)踐教學(xué)。

1 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

工程管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具備由土木工程技術(shù)知識(shí)及國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu),全面獲得工程師基本訓(xùn)練,同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。[1]然而現(xiàn)在大部分獨(dú)立學(xué)院的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上還是盲目照搬母體高校的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的做法,沒有考慮到自身生源的特點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,不利于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后的發(fā)展,更是直接影響到獨(dú)立學(xué)院“以特色求發(fā)展”的辦學(xué)理念。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合判斷能力、分析能力和創(chuàng)新能力,是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效手段,在整個(gè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位,是衡量獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量及體現(xiàn)特色辦學(xué)的關(guān)鍵之一,具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的獨(dú)特作用。但,目前工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還嚴(yán)重存在不足,主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

1.1 適應(yīng)不了市場(chǎng)需求

工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛,他們可在施工單位、監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、政府建設(shè)管理部門、工程設(shè)計(jì)單位、工程項(xiàng)目管理公司、物業(yè)管理公司、與建筑業(yè)相關(guān)的研究所、銀行投資管理部門、工程相關(guān)軟件開發(fā)公司、高等院校及職業(yè)技術(shù)學(xué)校。但獨(dú)立學(xué)院由于生源的特點(diǎn)與一本、二本本科院校相比沒有較大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),受聘單位主要還是集中于施工單位、監(jiān)理單位、工程咨詢機(jī)構(gòu)。近年來用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候更多的是要求需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力的人,而獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校相比――理論知識(shí)不足,與職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比――實(shí)踐能力不夠,處于一個(gè)尷尬的位置。獨(dú)立學(xué)院雖然近幾年發(fā)展迅速,但由于成長(zhǎng)的時(shí)間還不是很長(zhǎng),工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上還是主要照搬“母體”院校,還是和大多數(shù)普通高等院校一樣寬口徑厚基礎(chǔ)、廣而不精。學(xué)生畢業(yè)后更是不具備一定的動(dòng)手能力,因此很難適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

1.2 不重視實(shí)踐教學(xué)

從國(guó)外工程管理的實(shí)踐教學(xué)來看,它們的實(shí)踐課時(shí)占總專業(yè)學(xué)時(shí)的40%左右,而我校實(shí)踐課時(shí)僅占24%,明顯偏少。目前,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等?,F(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院由于沒有國(guó)家教育資金的支持,主要還是來源于民營(yíng)企業(yè)。因此,基本上沒有能力建立自己的實(shí)習(xí)基地。而現(xiàn)在隨著我國(guó)對(duì)建筑行業(yè)安全生產(chǎn)的重視,越來越多的施工企業(yè)越來越重視生產(chǎn)的安全性。[2]施工現(xiàn)場(chǎng)存在的不穩(wěn)定性也高,大部分學(xué)生對(duì)“工程施工”不甚了解或知之甚少,由于學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng),剛到工地想對(duì)問題想探個(gè)究竟。一旦出現(xiàn)安全事故,將會(huì)給施工單位的企業(yè)聲譽(yù)和投標(biāo)帶來不良的影響。因此,很多學(xué)校存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象。不監(jiān)督具體的實(shí)習(xí)過程和效果,只要學(xué)生能上交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)日志及報(bào)告,即表示進(jìn)行了實(shí)習(xí)。

1.3 師資力量薄弱

獨(dú)立學(xué)院的教師主要還都是合同制,和一些普通高等院校的有編制相比在待遇上要相差很多,導(dǎo)致一些高科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的教師不愿意來獨(dú)立學(xué)院。教師隊(duì)伍主要還是來源于剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士生和博士生,由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,導(dǎo)致很多指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)踐中的某些問題理解也不是很透徹。因此,在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候也帶來比較多的困難,講課的效果也不太令學(xué)生滿意。

2 轉(zhuǎn)設(shè)后,工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

2.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

能否成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高等院校直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院未來發(fā)的展。截止到2011年3月14日,湖北省――這個(gè)獨(dú)立學(xué)院保有量全國(guó)第一的教育大省就已經(jīng)有三所獨(dú)立學(xué)院正式轉(zhuǎn)設(shè)成功,而我校在2012年也準(zhǔn)備正式轉(zhuǎn)設(shè),那也就意味著可以不用交30%的“冠名費(fèi)”了。那么這一筆省下來的費(fèi)用就可以用來加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),特別是像工程管理專業(yè)這樣對(duì)實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的專業(yè)。以建筑業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的適宜的實(shí)踐教育合作計(jì)劃對(duì)于形成特色鮮明的獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教育有著重要作用。校企雙方互派相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流,開展多方面、深層次的學(xué)研合作,可以委托具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),同時(shí)學(xué)校也從科研上來支援企業(yè)的發(fā)展。[4]2007年重慶大學(xué)建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院與中海地產(chǎn)聯(lián)合成立了“重慶大學(xué)―中海地產(chǎn)職業(yè)發(fā)展研習(xí)中心”。這是學(xué)校教育機(jī)構(gòu)與建筑業(yè)優(yōu)秀企業(yè)開展合作教育模式的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新,目的在于創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,開拓學(xué)生視野,增強(qiáng)本科學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。改項(xiàng)目的推行,對(duì)于進(jìn)一步形成工程管理專業(yè)教育的特色,提高工程管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)起著非常重要的作用。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)

工程管理行業(yè)需要的是有專業(yè)技術(shù)功底和實(shí)際操作能力的管理者。所以,學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論的同時(shí),還應(yīng)通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)、鍛煉自身的實(shí)踐技能,做到理論知識(shí)與工作實(shí)踐的良好結(jié)合,來不斷提高解決工程實(shí)際問題的能力。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中,可以安排一些具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)場(chǎng)前聽取指導(dǎo)教師的入場(chǎng)教育,做好安全防范措施。進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)后,主動(dòng)向工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí),了解工程概況和工地情況,認(rèn)真觀察施工工藝并做好現(xiàn)場(chǎng)參觀的記錄。課程實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),應(yīng)該與理論教學(xué)相配合而進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《土木工程施工》這門課,在學(xué)完理論知識(shí)后,學(xué)校安排期末統(tǒng)一組織學(xué)生到工地實(shí)習(xí),通過在工地觀察生產(chǎn)工人從事的挖土石方、砌磚、打樁、澆筑鋼筋混凝土等現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng),了解施工工藝及方法。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候,如《工程估價(jià)》這門課的課程設(shè)計(jì)是通過施工圖紙讓學(xué)校算出工程報(bào)價(jià),但往往在實(shí)際進(jìn)行的過程中,存在普遍的抄襲情況致使課程設(shè)計(jì)流于形式。對(duì)此,可以將一個(gè)班一套圖紙改成由7~9人一套圖紙甚至改為1 ~2人一套圖紙,這樣就能保證到人人能夠動(dòng)手避免抄襲,同時(shí)也給學(xué)生在學(xué)習(xí)這門主打?qū)I(yè)課的時(shí)候增加壓力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是應(yīng)用和檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的重要手段,是認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的有效方法。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)候不僅要求學(xué)生注重細(xì)節(jié),而且要深入了解其產(chǎn)生、形成、發(fā)展的實(shí)際背景和客觀條件,并結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)方法對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的歸納、總結(jié)和分析,從而逐步提高自身對(duì)基礎(chǔ)理論、技術(shù)方法的正確理解和運(yùn)用能力。

2.3 加強(qiáng)理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)資格考證的結(jié)合

執(zhí)業(yè)資格是專業(yè)技術(shù)人員從事某種專業(yè)技術(shù)工作學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備條件。與工程管理專業(yè)聯(lián)系比較緊密的執(zhí)業(yè)資格考試主要有5個(gè),即注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人。著眼于學(xué)生將來的發(fā)展,可以在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候融入執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容。如建造師執(zhí)業(yè)資格考試,從2008年正式開始由一級(jí)建造師證和二級(jí)建造師證代替原來的項(xiàng)目經(jīng)理證后,已成為近幾年來比較熱的一個(gè)執(zhí)業(yè)資格考試。一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試科目相關(guān)的課程有:建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)工程法規(guī)、工程項(xiàng)目管理和工程監(jiān)理等。教師在教授這幾門課的同時(shí)要注重它的適用性,加強(qiáng)與執(zhí)業(yè)資格考試的聯(lián)系。

2.4 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍主要是從學(xué)校到學(xué)校,雖然理論功底比較強(qiáng)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是比較匱乏,給實(shí)踐教學(xué)帶來一定的困難。對(duì)此,首先要先要求新近的青年教師必須到本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,熟悉本專業(yè)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和常用儀器、沒備的使用,再分配實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù);其次青年教師應(yīng)該在施工單位連續(xù)三年內(nèi)至少呆半年,加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師在施工單位工作期間,視同完成額定工作量。[5]并且把此作為培養(yǎng)青年教師的一項(xiàng)制度,與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等結(jié)合起來長(zhǎng)期堅(jiān)持。如我校在下半年,要求承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的教師必須要把自己承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目至少要做一遍并交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以保證教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器的熟悉。而且要求工程管理專業(yè)的幾名青年教師在明年暑假必須去施工單位呆一個(gè)月,增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

轉(zhuǎn)設(shè)后的獨(dú)立學(xué)院在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)還處理積極探索和試驗(yàn)階段,這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與人才需求尚有一定的差距。因此,我校從適應(yīng)社會(huì)需求的人才角度出發(fā),研究培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的對(duì)策,改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,盡量做到“量體裁衣”。

參考文獻(xiàn)

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[5]陳建國(guó),許鳳:《工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》[J].高等建筑教育, 2010 (1)

第5篇:監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:工程結(jié)構(gòu);課程教學(xué);工程造價(jià)

中圖分類號(hào):G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1005-2909(2013)02-0061-04

工程結(jié)構(gòu)是工程造價(jià)??茖I(yè)的一門核心課程,64學(xué)時(shí)(不含課程設(shè)計(jì)),也是建筑施工、工程項(xiàng)目管理等課程的先行課程,其內(nèi)容涵蓋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房、道路與橋梁工程結(jié)構(gòu)等方面,知識(shí)覆蓋面廣,學(xué)習(xí)難度較大。

文章針對(duì)工程造價(jià)專科學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)趨向,對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析,結(jié)合筆者工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)及對(duì)設(shè)計(jì)公式、工程參數(shù)的深刻理解,綜合運(yùn)用實(shí)景照片、動(dòng)畫、視頻、3D模型、計(jì)算軟件等多種媒體提升教學(xué)效果,并給出了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力,問題分析處理能力的具體實(shí)踐教學(xué)方法。

一、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)特點(diǎn)

(一)針對(duì)專業(yè)特色,調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

武漢科技大學(xué)工程造價(jià)專科畢業(yè)生大部分進(jìn)入土木工程施工、監(jiān)理、咨詢等領(lǐng)域,能勝任施工員、預(yù)算員、材料員等崗位,少有學(xué)生從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。因此,對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程的講授必然有別于土木工程或結(jié)構(gòu)工程本科專業(yè),在教學(xué)中應(yīng)加大建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)及應(yīng)用的講授學(xué)時(shí),降低結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算部分的難度,除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)外,還應(yīng)增加道路橋梁工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概論,培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)體系概念,掌握其基本概念和基本原理。

(二)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),把握課程難度

工程造價(jià)??茖W(xué)生僅修高等數(shù)學(xué)(少學(xué)時(shí)),未修線性代數(shù)和概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì),力學(xué)也僅修了一門工程力學(xué)(少學(xué)時(shí)),因此,對(duì)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論有關(guān)概率論的部分無法深刻理解,結(jié)構(gòu)分析困難。在教學(xué)中應(yīng)減少設(shè)計(jì)公式理論的推導(dǎo),重點(diǎn)講解公式的適用條件和參數(shù)含義。

(三)形象化與案例教學(xué)相結(jié)合

工程結(jié)構(gòu)課程與生活聯(lián)系緊密,大到高層建筑、橋梁、體育場(chǎng),小到自行車棚、廣告牌,無不蘊(yùn)含著結(jié)構(gòu)原理,因此,在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段,采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué),幫助學(xué)生打消顧慮,樹立自信心。

(四)做好前后課程的銜接

工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中要經(jīng)常回顧建筑材料、建筑構(gòu)造課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,經(jīng)常繪制彎矩圖和剪力圖,加強(qiáng)工程力學(xué)基本訓(xùn)練。由于建筑施工課程與建筑結(jié)構(gòu)課程在同一學(xué)期開設(shè),通過對(duì)樁的吊裝過程受力分析案例講解,將兩門課程聯(lián)系起來,讓學(xué)生理解工程結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)、施工中的廣泛運(yùn)用。

二、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方法

(一)注重結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)

在講解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理章節(jié)時(shí),以承載能力極限狀態(tài)設(shè)計(jì)表達(dá)式γ0S≤R為核心,從概念設(shè)計(jì)角度引導(dǎo)學(xué)生思考,增加結(jié)構(gòu)(構(gòu)件)安全儲(chǔ)備的設(shè)計(jì)方法主要有:一是增加荷載組合效應(yīng)設(shè)計(jì)值S,從荷載組合公式可知,恒載乘以系數(shù)1.2,意味著恒載增大20%,活載乘以系數(shù)1.4,意味著活載增大40%,對(duì)于安全等級(jí)為一級(jí)的重要建筑物,γ0取1.1則意味著整體荷載設(shè)計(jì)值增大10%;二是減小結(jié)構(gòu)構(gòu)件抗力設(shè)計(jì)值R,體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力設(shè)計(jì)值均為其標(biāo)準(zhǔn)值除以大于1的材料系數(shù)。通過一增一減,保證結(jié)構(gòu)(構(gòu)件)有足夠的安全儲(chǔ)備。

結(jié)構(gòu)剛度是結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力。從結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的角度看,內(nèi)力傳遞途徑越直接,結(jié)構(gòu)剛度越大;內(nèi)力分布越均勻,結(jié)構(gòu)剛度越大;內(nèi)力越小,結(jié)構(gòu)剛度越大[1]。例如:對(duì)于深基坑工程采用鋼管內(nèi)支撐,若基坑寬度較大(大于20 m),一般考慮在鋼支撐跨中部位增加臨時(shí)立柱,通過減小跨度的方法,增大鋼支撐的剛度,防止失穩(wěn)破壞。

(二)注重理解公式參數(shù)的物理含義

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門理論結(jié)合試驗(yàn)研究的學(xué)科,涉及公式多。在教學(xué)活動(dòng)中,可以簡(jiǎn)化公式的理論推導(dǎo)過程,強(qiáng)調(diào)對(duì)公式的理解,特別是對(duì)公式中重要參數(shù)的物理含義的理解。例如:在鋼筋混凝土單筋矩形梁正截面承載力計(jì)算教學(xué)中,首先講解清楚梁正截面受彎的三個(gè)階段,然后引導(dǎo)學(xué)生理解適筋梁承載力計(jì)算公式Mu=α1fcbx(h0-x/2)時(shí),要特別講解清楚參數(shù)x的物理含義是梁受壓破壞時(shí)受壓區(qū)混凝土的高度,其值最大為ξb,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生計(jì)算出適筋梁最大配筋率為α1ξbfc/fy。由此還可以引申出以下規(guī)律:其一,混凝土強(qiáng)度等級(jí),鋼筋強(qiáng)度等級(jí)一定,加大截面的有效高度h0可增大梁的正截面抗彎能力;其二,鋼筋強(qiáng)度等級(jí)一定,梁截面一定,其最大抗彎能力為Mu=α1fcbx(h0-x/2),適當(dāng)采用高等級(jí)混凝土對(duì)梁正截面抗彎有利;其三,鋼筋盡量布置為單排,在梁截面一定的情況下,不但有利于施工,對(duì)增大h0也有利;其四,梁鋼筋、混凝土強(qiáng)度等級(jí)一定,截面高度一定,若設(shè)計(jì)彎矩大于α1fcbξb(h0-ξb/2),則只能采用雙筋截面梁。

(三)注重總結(jié)系數(shù)表格中的規(guī)律

《工程結(jié)構(gòu)》教材[2]中含有大量的表格,指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格,進(jìn)行縱向橫向比較,從而得到一定的規(guī)律,是教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。例如:通過閱讀鋼筋混凝土軸心受壓構(gòu)件穩(wěn)定系數(shù)值表(表1),可以得到以下結(jié)論:圓形截面短柱(長(zhǎng)細(xì)比l0/d≤7)的穩(wěn)定系數(shù)值φ=1.0,圓形截面長(zhǎng)柱(長(zhǎng)細(xì)比l0/d>7)隨著長(zhǎng)細(xì)比的增大,穩(wěn)定系數(shù)φ值逐步減小。通過閱讀砌體抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值表格(表2),可以得到以下規(guī)律:對(duì)于同類砌體材料,若材料強(qiáng)度等級(jí)一定,砂漿強(qiáng)度等級(jí)越高,砌體的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值越大;若砂漿強(qiáng)度等級(jí)一定,砌體材料的強(qiáng)度等級(jí)越高,砌體的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值越大。

(四)注重講解工程參數(shù)取值的依據(jù)

《工程結(jié)構(gòu)》教材[2]由于篇幅有限,各類設(shè)計(jì)表格僅列出工程參數(shù)取值,但少有解釋其取值的來源或依據(jù),授課教師要擇其重點(diǎn)進(jìn)行講解。例如:GB5003-2011《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》[4] 3.2.3條規(guī)定“對(duì)于無筋砌體構(gòu)件,其截面面積小于0.2 m2時(shí),γa(砌體強(qiáng)度設(shè)計(jì)值調(diào)整系數(shù))為其截面面積加0.8”,其原因是砌體構(gòu)件面積過小,受各種偶然因素影響(截面缺口,構(gòu)件碰撞),可能導(dǎo)致砌體強(qiáng)度有較大降低,因此,需對(duì)砌體強(qiáng)度設(shè)計(jì)值乘以γa進(jìn)行折減。這些隱藏在參數(shù)背后的道理更值得學(xué)習(xí)。

三、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)手段

(一)工程實(shí)景照片的應(yīng)用

工程結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐性強(qiáng),盡管教材中給出結(jié)構(gòu)(構(gòu)件)的布置圖、示意圖,但學(xué)生難以深刻地理解,尤其對(duì)于單層工業(yè)廠房,構(gòu)件種類多,連接形式復(fù)雜,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。授課教師借助工程實(shí)景圖片展示構(gòu)件及其連接形式,起到了很好的教學(xué)效果,如圖1。

(二)動(dòng)畫及視頻的應(yīng)用

動(dòng)畫及視頻能較好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)件在荷載作用下的破壞過程。通過觀看混凝土偏心受壓長(zhǎng)柱破壞試驗(yàn),能較好地理解整個(gè)破壞過程和破壞特征。采用動(dòng)畫演示先張法、后張法施工工藝過程,能使對(duì)學(xué)生預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)目的、受力特點(diǎn)等形成完整認(rèn)識(shí)。

(三)結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用

由于工程造價(jià)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生尚未接觸實(shí)際工程,尤其對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房建筑結(jié)構(gòu)的細(xì)部節(jié)點(diǎn)構(gòu)造理解比較困難。在教學(xué)中借助3DMax計(jì)算機(jī)軟件的良好建模功能,通過3D模型能形象地展示鋼結(jié)構(gòu)細(xì)部構(gòu)造及其連接,如圖2。

(四)結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的應(yīng)用

為彌補(bǔ)工程造價(jià)專業(yè)??粕诮Y(jié)構(gòu)計(jì)算方面的不足,在課堂教學(xué)中引入理正結(jié)構(gòu)工具箱軟件,結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件典型界面如圖3。通過計(jì)算軟件驗(yàn)算教材中的柱、梁、板、墻、樓梯、基礎(chǔ)構(gòu)件及砌體結(jié)構(gòu)的計(jì)算例題,讓學(xué)生明白軟件計(jì)算的過程,讀懂計(jì)算書,同時(shí)還能夠根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)和判斷。

四、工程結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)

工程結(jié)構(gòu)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此,在大學(xué)教學(xué)中要特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能,創(chuàng)造機(jī)會(huì)多接觸實(shí)體工程,將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的施工圖識(shí)讀能力

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無論從事什么崗位的工作,施工圖的識(shí)讀能力是一項(xiàng)必備的基本職業(yè)技能。在先導(dǎo)課程建筑制圖中,學(xué)生已掌握了建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的一些基礎(chǔ)知識(shí),但還未達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用水平。在教學(xué)中重點(diǎn)講解兩套完整的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的施工圖,并專門講解平法制圖規(guī)則和識(shí)圖方法,通過課堂講授和課后作業(yè),讓學(xué)生熟練掌握結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力

在學(xué)習(xí)完梁構(gòu)件的受力特點(diǎn)后,以武漢天河機(jī)場(chǎng)T2航站樓玻璃幕墻支承結(jié)構(gòu)(圖4)為例,考察學(xué)生的問題分析能力,討論玻璃幕墻上的力的傳遞路徑,支承結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn),支承結(jié)構(gòu)的截面設(shè)計(jì),最后授課教師給出點(diǎn)評(píng):大面積的點(diǎn)式玻璃幕墻采用一系列平面桁架梁支承,這些平面桁架梁的工作性能類似于豎向簡(jiǎn)支梁,風(fēng)荷載引起的彎矩在跨中最大,端部最小,桁架梁的截面呈拋物線,與彎矩圖匹配,因此,平面桁架梁設(shè)計(jì)合理,輕巧美觀。

(三)利用地域優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工程實(shí)踐

武漢科技大學(xué)位于武漢市青山區(qū),距武漢火車站、武漢天興洲長(zhǎng)江大橋、武漢鋼鐵集團(tuán)公司較近。在工程結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中,特別注意發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐。例如:布置課后作業(yè)考察施工中的武漢火車站屋蓋結(jié)構(gòu)(圖5),繪制簡(jiǎn)圖并分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。通過實(shí)踐,學(xué)生能較好地掌握拱結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)及應(yīng)用特性。在學(xué)習(xí)完橋梁的基本組成和分類知識(shí)后,要求學(xué)生實(shí)地考察施工中的武漢天興洲長(zhǎng)江大橋(圖6),從而更直觀地了解斜拉橋的結(jié)構(gòu)體系和受力特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

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Research on engineering structure course teaching of engineering cost Specialty

YU Hongliang

(School of Management, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, P. R. China)

第6篇:監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:橋梁工程課程;學(xué)習(xí);重要性;方法

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)32-0129-03

一、橋梁工程課程學(xué)習(xí)的重要性

1.從橋梁專業(yè)學(xué)生就業(yè)專業(yè)情況來分析。2008屆、2009屆、2010屆和2011屆某大學(xué)橋梁專業(yè)畢業(yè)生從事本專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況。

從表1中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看,由于目前交通行業(yè)的發(fā)展正處于高峰時(shí)期,在學(xué)校里學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大部分都從事該專業(yè)的工作。因此,掌握好橋梁工程課程知識(shí),有利于畢業(yè)生更好地開展工作,更好地服務(wù)于交通事業(yè)。

2.從就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生要求來分析。通過對(duì)用人單位對(duì)某大學(xué)畢業(yè)生的使用情況的反饋和對(duì)2008屆、2009屆和2010屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查來看,我校橋梁工程專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中存在的主要問題是:一是專業(yè)基本知識(shí)掌握太少,與實(shí)際要求還有較大差距;二是實(shí)踐與應(yīng)用能力不強(qiáng);三是工作適應(yīng)能力較差,不能吃苦,隨意擅自離職。其中的第一和第二點(diǎn),反映了就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生掌握橋梁工程課程程度的要求較高,橋梁工程課程程學(xué)習(xí)的好壞直接影響到畢業(yè)生的工作能力。

二、目前橋梁工程課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.橋梁工程課程枯燥無味,學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)興致不高。土木類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及分析、應(yīng)變能力,這些專業(yè)課程應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,拋開形象思維定式的約束,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,抓住問題的關(guān)鍵,從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律。在課程的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生反映土木類專業(yè)課程之一的橋梁工程課程有著公式繁多、難以理解、邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)等問題,覺得該課程枯燥無味,因此對(duì)該課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.沒有掌握好橋梁工程課程的學(xué)習(xí)方法,課程重修率高。因?yàn)闃蛄汗こ陶n程的這些特點(diǎn),而有些同學(xué)又沒有掌握較好的學(xué)習(xí)橋梁工程課程的方法,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的厭怠,相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在課堂上顯得積極性不高。2010年學(xué)年,筆者從某大學(xué)《橋梁工程》課程的到課率調(diào)查情況來看,在《橋梁工程》課程的前階段(本階段主要講述橋梁工程的概論,介紹橋梁的發(fā)展和建設(shè)成就,橋梁的組成等),學(xué)生到課率為90%以上;而在課程的中后階段(本階段主要講述橋梁工程各種體系橋梁的構(gòu)造和計(jì)算),學(xué)生到課率為75%~85%,明顯低于課程前階段的到課情況。總結(jié)原因主要是:學(xué)生對(duì)于橋梁專業(yè)有關(guān)于橋梁發(fā)展的內(nèi)容聽得懂也感興趣,而對(duì)于橋梁構(gòu)造及計(jì)算的內(nèi)容感到枯燥無味。因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容理論相對(duì)較深,需要應(yīng)用到前面的基礎(chǔ)知識(shí),如在學(xué)習(xí)“荷載橫向分布系數(shù)”計(jì)算內(nèi)容的時(shí)候,需要同學(xué)們運(yùn)用到《結(jié)構(gòu)力學(xué)》中求影響線的知識(shí),如果影響線繪不出“荷載橫向分布系數(shù)”是計(jì)算不出來的。有的同學(xué)聽得一知半解,又不及時(shí)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行課后消化,不懂的知識(shí)越積越多,索性就對(duì)《橋梁工程》課程失去了信心,便萌發(fā)了“與其坐在課堂上聽‘天書’,不如出去干其他事”的想法,使得到課率產(chǎn)生了下滑。這種情況也導(dǎo)致了相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)橋梁工程課程學(xué)習(xí)不足,課程重修率較高。從2009―2011年橋梁工程專業(yè)學(xué)生的《橋梁工程》考試(考試內(nèi)容為包含大部分教學(xué)重點(diǎn)的中等難度的閉卷考試試題)成績(jī)分析可知,三年里面年均重修率>15%,考試成績(jī)>80分以上的比率

三、實(shí)踐與探討

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課涵蓋內(nèi)容廣泛,需有一定的基礎(chǔ)課作為基礎(chǔ),而橋梁工程以《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》等基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ),因此學(xué)好這些基礎(chǔ)課程是學(xué)好《橋梁工程》的前提。學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,不能操之過急。一些剛進(jìn)大學(xué)的新生,還沒開專業(yè)課,就急于去學(xué)習(xí)《橋梁工程》課程,結(jié)果看不懂也是正常的。如在學(xué)習(xí)梁橋構(gòu)造的時(shí)候,主梁的構(gòu)造及配筋為什么是這樣一個(gè)原則或這樣的規(guī)律,這是與《材料力學(xué)》和《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的知識(shí)相關(guān)的,如果沒有這些基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊就不能真正掌握梁橋主梁構(gòu)造及配筋的原理。

2.著力提升《橋梁工程》課堂教學(xué)質(zhì)量。橋梁工程課程的課堂教學(xué)是“啟發(fā)式”教育,講授橋梁工程有關(guān)的理論知識(shí)。因此,老師的講課方法固然重要,學(xué)生還應(yīng)在課堂上記住老師講課的思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法和主要結(jié)論,對(duì)要點(diǎn)、難點(diǎn)和因果關(guān)系要作課堂筆記。教師的言傳身教對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著相當(dāng)重要的作用,有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂上會(huì)引入一些自己參與的工程實(shí)例,通過PPT的形式把工程照片放映出來,增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí),然后引發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎己陀懻?,加深他們?duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)。由于專業(yè)的特點(diǎn),目前相當(dāng)多的橋梁工程教材對(duì)于橋梁知識(shí)的描述不是很生動(dòng),激發(fā)不了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,筆者曾經(jīng)思考能否將橋梁工程課堂教學(xué)與橋梁實(shí)習(xí)結(jié)合起來,穿行講解,有助于提高講課的效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)校附近符合實(shí)習(xí)要求的場(chǎng)地不多(太遠(yuǎn)了又涉及到時(shí)間和交通等問題),而且現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)較多,實(shí)習(xí)難度加大。因此,采用此方法來進(jìn)行教學(xué)有一定的難度,如何解決這些困難從而找到一條合適的教學(xué)途徑值得我們進(jìn)一步探討。

3.充分利用橋梁實(shí)習(xí),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。工地實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的寶貴時(shí)機(jī),觀察施工現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)習(xí)施工組織、了解施工程序、觀摩施工過程,向工人和工程技術(shù)人員請(qǐng)教可以學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能。高校的教學(xué)大綱里要求橋梁工程專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行為期一個(gè)月(4周)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí),目的也是讓同學(xué)們通過現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員講解、現(xiàn)場(chǎng)參觀并參加生產(chǎn)工藝活動(dòng),掌握橋梁工程課程所學(xué)知識(shí);增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力;了解橋梁的設(shè)計(jì)和施工,即各種橋梁的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、構(gòu)造形式、施工方法、施工組織、監(jiān)理過程等方面的實(shí)用知識(shí)。有不少的同學(xué)通過在實(shí)習(xí)中對(duì)橋梁的感性認(rèn)識(shí),與課本知識(shí)很好地結(jié)合起來,大大加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。記得實(shí)習(xí)中有一位2009屆的學(xué)生在預(yù)制梁廠里仔細(xì)觀看了主梁的配筋和澆注過程后,真正理解了《橋梁工程》課本上枯燥的文字?jǐn)⑹?,說明了理論聯(lián)系實(shí)踐后產(chǎn)生的微妙作用。一位做了某橋梁公司技術(shù)總工的校友在一次講座上曾經(jīng)感慨的說道:“橋梁實(shí)習(xí)解答了我在橋梁工程專業(yè)知識(shí)上的很多疑惑,使我真正把課本的知識(shí)與實(shí)際工程第一次聯(lián)系起來,加深了我對(duì)橋梁專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),感覺好極了?!笨梢?,充分利用橋梁實(shí)習(xí)課程的時(shí)間來掌握專業(yè)知識(shí)是多么的寶貴,能否成為橋梁工程方面的優(yōu)秀人才,工地實(shí)踐尤為重要。

4.做好課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì),訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)綜合能力。橋梁工程專業(yè)教學(xué)中安排有大量的課程設(shè)計(jì),如“懸鏈線拱橋的設(shè)計(jì)”、“鋼筋混凝土T梁設(shè)計(jì)”等,還有長(zhǎng)達(dá)12周的畢業(yè)設(shè)計(jì),目的都是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。特別是橋梁工程的畢業(yè)設(shè)計(jì),要求學(xué)生們按照指導(dǎo)書的要求,根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立地進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì),這就要求學(xué)生要在設(shè)計(jì)中能綜合運(yùn)用所學(xué)課程,要有一定的分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力,要掌握計(jì)算、繪圖、查閱文獻(xiàn)、使用規(guī)范手冊(cè)和編寫技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)計(jì)算等基本技能,掌握大、中型橋梁的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法、步驟和正確的設(shè)計(jì)成果表達(dá)方式,熟悉國(guó)家制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集的運(yùn)用等。如果一個(gè)學(xué)生能按照指導(dǎo)書的要求完成橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù),這對(duì)于提高他的橋梁工程專業(yè)知識(shí)將大有幫助。筆者在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)指導(dǎo)過一個(gè)學(xué)生,該生由于橋梁專業(yè)知識(shí)掌握不好《橋梁工程》考試沒有及格,最頭疼的是該生準(zhǔn)備要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),然而專業(yè)知識(shí)的匱乏成為了他巨大的攔路石。其實(shí)該生的基礎(chǔ)知識(shí)并不差,《橋梁工程》課程沒有學(xué)好是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,在筆者的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)知識(shí)并運(yùn)用到設(shè)計(jì)中,一邊設(shè)計(jì)一邊學(xué)習(xí),專業(yè)知識(shí)的掌握得到了大大的提高,并以高分順利通過了《橋梁工程》補(bǔ)考,同時(shí)也較好地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)??梢姡龊卯厴I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)好橋梁工程知識(shí)起到了良好的補(bǔ)充和促進(jìn)作用。

5.重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是驗(yàn)證、弄懂技術(shù)原理,掌握用實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)際問題的手段。橋梁工程的教學(xué)課本上,有一章書的內(nèi)容是“混凝土簡(jiǎn)支梁橋的計(jì)算”,里面有一個(gè)內(nèi)容是計(jì)算“荷載橫向分布系數(shù)”,這也是簡(jiǎn)支梁橋計(jì)算的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),要順利地進(jìn)行計(jì)算必須先要理解荷載橫向分布的原理,相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于原理的理解一知半解。針對(duì)于這種情況,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中增加了“驗(yàn)證荷載橫向分布系數(shù)計(jì)算方法”的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以通過加載測(cè)試的方法測(cè)出結(jié)構(gòu)的實(shí)際受力情況,然后與理論計(jì)算進(jìn)行比較從而驗(yàn)證計(jì)算方法的正確性。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于荷載橫向分布的原理更加理解,真正掌握了“荷載橫向分布系數(shù)”的計(jì)算方法。因此,實(shí)驗(yàn)課對(duì)于橋梁工程課程知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

6.積極參與課外學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽。課堂學(xué)習(xí)側(cè)重的是專業(yè)和基本的理論和方法,在校期間不能滿足于教材的學(xué)習(xí),要多渠道獲取知識(shí)和信息、拓寬知識(shí)面和專業(yè)視野。課外學(xué)習(xí)是對(duì)橋梁工程課程的一個(gè)有益補(bǔ)充,一是可以通過到圖書館借閱老師推薦的相關(guān)參考書,了解本專業(yè)國(guó)內(nèi)外的科技發(fā)展水平和最新科技動(dòng)態(tài);二是可以通過經(jīng)常登錄土木類網(wǎng)站、論壇,了解本專業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)和政策法規(guī)。三是學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程,這是土木工程的行業(yè)準(zhǔn)則和工作依據(jù),這樣既能鞏固在校的學(xué)習(xí)效果又可以提高工作后的實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí),要積極參加與橋梁工程專業(yè)相關(guān)的一些競(jìng)賽,提高自身的動(dòng)手動(dòng)腦能力。很多高校的土木工程專業(yè)都組織了“橋梁模型設(shè)計(jì)大賽”這一項(xiàng)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生們通過自己學(xué)習(xí)到的橋梁專業(yè)知識(shí),按照要求的材料(如紙、木材等)制作出一定比例的橋梁模型,誰制作的模型在相同質(zhì)量下承載力最大就獲勝。這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)于橋梁結(jié)構(gòu)的研究:到底怎么制作的模型承載力最大?怎么制作的模型質(zhì)量小一點(diǎn)?怎么制作模型更加優(yōu)美?并通過自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,制造出符合要求的各種橋梁模型。同時(shí),在比賽中通過加載試驗(yàn)學(xué)生們可以直觀地了解到模型的實(shí)際受力能力,并與理論計(jì)算的比較,加深了他們對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的理解。筆者曾經(jīng)參加過幾次長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院舉行的“橋梁模型設(shè)計(jì)大賽”,在比賽中學(xué)生們充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性,參加比賽的各種橋梁模型千姿百態(tài),匯集了學(xué)生們的巨大心血,從他們?cè)谝淮我淮渭虞d過程中的歡呼聲中筆者感受到了學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的積極性和熱愛性。這說明活動(dòng)的開展無疑是成功的。在活動(dòng)中,學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)揮,更加激發(fā)了他們對(duì)專業(yè)的熱愛,極大地促進(jìn)了他們對(duì)橋梁工程知識(shí)的掌握。

四、結(jié)語

橋梁工程學(xué)科屬于土木工程的分支,在功能上是交通工程的咽喉。隨著祖國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展,國(guó)家需要大量的橋梁工程專業(yè)的人才,因此學(xué)好橋梁工程課程將會(huì)對(duì)國(guó)家的交通發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。而要學(xué)好橋梁工程課程,則應(yīng)該要有正確的學(xué)習(xí)方法和途徑,文章對(duì)于學(xué)好橋梁工程課程進(jìn)行了一些探討,望能夠給予讀者一些啟示。

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第7篇:監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

大學(xué)生土木工程專業(yè)實(shí)結(jié)一

為期9天的上海畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研之旅結(jié)束了,從每個(gè)土木人都向往崇拜的同濟(jì)大學(xué),到正在建設(shè)的中歐大廈、上海鐵路調(diào)度中心,到上海大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)嘉定校區(qū),再到世博園之中國(guó)國(guó)家館、人民廣場(chǎng)、陸家嘴等等,這一路走來,真的是大開眼界,受益匪淺,不僅見識(shí)到了繁華而又有節(jié)奏的大上海,各種奇異高樓拔地而起百樓爭(zhēng)鳴的上海灘更是讓我深深感受到不是做不到,只是想不到的建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)信念,還有建筑與結(jié)構(gòu)體型的完美配合。

此次上海畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研之旅,對(duì)我們所研究設(shè)計(jì)的課題具有重大的借鑒作用和指導(dǎo)意義,畢業(yè)設(shè)計(jì)貫通整個(gè)本科四年所有專業(yè)知識(shí),將平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)第一次完完整整的串聯(lián)起來,第一次讓我們最真實(shí)的體會(huì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和過程,對(duì)本專業(yè)學(xué)生今后的工作、生活和繼續(xù)深造具有深遠(yuǎn)的影響。而這次實(shí)習(xí)過程中,通過深入施工現(xiàn)場(chǎng),接觸實(shí)際建筑工程,深入各個(gè)建筑的內(nèi)部設(shè)計(jì),不僅可以使我們鞏固和加深所學(xué)的有關(guān)專業(yè)課程知識(shí),做到理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力。更重要的是,身為結(jié)構(gòu)專業(yè)的學(xué)生,我們?cè)诮ㄖW(xué)方面的概念相對(duì)較為薄弱,而此次實(shí)習(xí)使我們對(duì)實(shí)際建筑工程有著更加深刻和細(xì)致的感官體會(huì),通過比較,我們可以在現(xiàn)有與自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒他人的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和經(jīng)驗(yàn),以進(jìn)一步啟發(fā)我們的建筑設(shè)計(jì)理念,激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。這無疑為我們接下來的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好了更多的鋪墊,幫助我們更好的去完成本科階段的最后一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),也是最重要的任務(wù)。

下面我通過結(jié)構(gòu)和建筑兩個(gè)大的方面談?wù)勎以谶@次畢業(yè)實(shí)習(xí)的收獲:

一、結(jié)構(gòu)方面

1、結(jié)構(gòu)選型

由于在本次實(shí)習(xí)過程中參觀了好幾個(gè)大學(xué)校區(qū),而校園里更多的是多層建筑,對(duì)于多層建筑,采用框架結(jié)構(gòu)既能滿足受力需要和功能需要,而且相對(duì)而言經(jīng)濟(jì)性好,如上海大學(xué)圖書館就是一個(gè)地面七層框架結(jié)構(gòu),大廳前側(cè)是圓形巨柱,其余為邊長(zhǎng)一米多的方形柱,以形成一個(gè)大跨度結(jié)構(gòu),不僅美觀大方,又能充分滿足功能要求。

在百樓爭(zhēng)鳴的大上海,高層建筑在這快金貴的土地上則扮演了非常重要的角色,而框架-剪力墻結(jié)構(gòu)是目前在高層建筑結(jié)構(gòu)選型中最常用的形式,因?yàn)槭强蚣芙Y(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合??蚣芙Y(jié)構(gòu)易于形成較大的自由靈活的使用空間,以滿足不同建筑功能的要求;剪力墻則可提供很大的抗側(cè)剛度,以減少結(jié)構(gòu)在風(fēng)荷載或側(cè)向地震作用下的側(cè)向位移,有利于提高結(jié)構(gòu)的抗震能力。如正在建設(shè)的中歐大廈、上海鐵路調(diào)度中心等等,都是利用框架-剪力墻的特點(diǎn)來滿足他們各自在功能上的需求。

社會(huì)在進(jìn)步,人往高處走,高樓大廈也一直都在高度上實(shí)現(xiàn)突破,從284.60米的明天廣場(chǎng),到420.53米的金茂大廈,再到492.00米的環(huán)球金融中心,還有正在投入建設(shè)的632米的上海中心,上海一直都在向全世界詮釋著什么才是真正的摩天大廈大都市。當(dāng)然,高度越高,對(duì)建筑的整體剛度及抗側(cè)剛度的要求更高,而這些在結(jié)構(gòu)選型上則通過選擇框架-核心筒結(jié)構(gòu)、筒中筒結(jié)構(gòu)等等結(jié)構(gòu)形式來滿足其抗風(fēng)抗震的要求。由于金茂大廈、環(huán)球金融中心之類的高樓大廈我們沒辦法近距離的去接觸觀察,對(duì)其了解也較膚淺,不過,同濟(jì)大學(xué)的圖書館則是名副其實(shí)的核心筒結(jié)構(gòu),它的兩棟筒狀的樓是后來新建的,為了不影響建造時(shí)的圖書館使用,采用了預(yù)應(yīng)力懸挑結(jié)構(gòu),在某個(gè)角度看,大樓是懸在空中的,核心受力構(gòu)件是當(dāng)中的核心筒,周圍都是懸挑的,以滿足圖書館功能的需要。

2、結(jié)構(gòu)布置

(1)、平面布置

結(jié)構(gòu)的平面布置是指在結(jié)構(gòu)平面圖上布置柱和墻的位置以及樓蓋的傳力方式。從抗震角度看,最主要的是使結(jié)構(gòu)平面的質(zhì)量中心和剛度中心相重合或者盡可能靠近,以減小結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)。上海地區(qū)主要的地震設(shè)防烈度為7度,因此建筑物是需要考慮抗震要求的,而在實(shí)際中很多的高層建筑的建筑平面都并不規(guī)整,不滿足平面布置的要求。但是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者通過靈活的設(shè)縫和柱網(wǎng)的布置,將不規(guī)則的建筑平面分割成多個(gè)規(guī)則的平面,從而使各個(gè)單獨(dú)的分體系滿足了抗震要求。

在抗震地區(qū)設(shè)縫應(yīng)為防震縫,平面形狀復(fù)雜時(shí),用防震縫劃分成較規(guī)則、簡(jiǎn)單的單元。但對(duì)高層結(jié)構(gòu)宜盡可能不設(shè)縫,是在需要分區(qū)一般也只設(shè)后澆帶,如中歐大廈就設(shè)了后澆帶,需要注意的是后澆帶的混凝土標(biāo)號(hào)要高些,且后澆帶只能在梁板澆搗完30天后進(jìn)行。

(2)、豎向布置

豎向布置的要求是:結(jié)構(gòu)沿豎向(鉛直方向)應(yīng)盡可能規(guī)則均勻且少變化,避免有較大的外挑和內(nèi)收,結(jié)構(gòu)的承載能力和剛度宜自下而上逐漸的減小,避免抗側(cè)力結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度和承載力突變。金茂大廈的主體結(jié)構(gòu)層高變化多,還存在墻體收分和體型變化。共有3.2米、4米、5.2米等共8種高度,53層以上取消了原有的井字型內(nèi)剪力墻,墻體厚度由850毫米逐步分四次收分至450毫米,從而使結(jié)構(gòu)自重及結(jié)構(gòu)剛度自下而上逐步減小,以滿足承載能力及抗側(cè)要求。而環(huán)球金融中心的結(jié)構(gòu)類型為混合結(jié)構(gòu),核心筒在79層以下采用鋼筋混凝土剪力墻,79層以上則采用鋼支撐體系;巨型斜撐、伸臂采用鋼管混凝土:帶狀桁架采用鋼桁架:巨型柱采用型鋼混凝土;混凝土強(qiáng)度等級(jí)的變化1~5層采用C60混凝土強(qiáng)度等級(jí),6~7層采用C50混凝土強(qiáng)度等級(jí),8層以上采用C40混凝土強(qiáng)度等級(jí),沿結(jié)構(gòu)高度方向每12層設(shè)置一個(gè)帶狀桁架把柱子的荷載傳遞給巨型柱,從而來滿足豎向布置的要求。

二、建筑方面

1、門廳由于在前一周半的建筑設(shè)計(jì)中,我感覺到個(gè)人對(duì)門廳的設(shè)計(jì)概念的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,所以此次上海之行我對(duì)許多建筑的門廳進(jìn)行了比較細(xì)致的觀察。在建筑概念上,門廳是在建筑物的主要出入口處起內(nèi)外過度、集散人流作用的交通樞紐,因此導(dǎo)向性明確是門廳最重要的特點(diǎn)及要求,比如同濟(jì)大學(xué)圖書館,它的門廳比較寬敞開闊,一進(jìn)大門,就可以看到兩部敞露的樓梯,還有一個(gè)進(jìn)入主樓的大通道,讓人感覺到其功能分明;如果說一個(gè)建筑的立面效果是整棟建筑物的整體造型的的第一印象,那么一個(gè)好的門廳就是此棟建筑的第二印象,就如上海大學(xué)圖書館,整體立面看起來是一個(gè)半卷的書卷,首先讓人對(duì)這個(gè)建筑產(chǎn)生了感官上的好感,而走進(jìn)它的大門,給人印象最深的就是屹立在眼前的幾根巨柱,立刻給人一種雄渾有力的感覺。

2、立面設(shè)計(jì)立面是一座建筑的表觀體現(xiàn),它不僅可以反映出建筑的風(fēng)格和建筑的使用性質(zhì),還可以反映出建筑物的內(nèi)部空間及其組織情況,以及基地環(huán)境和建筑規(guī)劃的總體要求。因此在進(jìn)行尺度與比例設(shè)計(jì)時(shí),在滿足功能、結(jié)構(gòu)等要求的基礎(chǔ)上,從整體到局部的比例,從大的方面到細(xì)部的比例,進(jìn)行反復(fù)推敲,使各部分都具有良好的比例關(guān)系,以求得立面的和諧統(tǒng)一。在立面處理中,可巧妙地利用虛實(shí)的對(duì)比關(guān)系來豐富建筑立面;可借助于凹凸的對(duì)比來豐富建筑立面,增強(qiáng)建筑物的體積感;還可借助色彩與質(zhì)感的互相交織穿插形成韻律美的圖案,運(yùn)用色彩和質(zhì)感的對(duì)比,使建筑立面富有變化、更加生動(dòng)。例如明天廣場(chǎng),其大樓線條硬朗明快,外型十分前衛(wèi),就像太空時(shí)代的巨型火箭。雄偉的大樓主要分為兩部分,下部是用作辦公樓,外型較復(fù)雜多變。上部四方立面的位置是旅館部分,外觀簡(jiǎn)約平實(shí),使大樓形造強(qiáng)列的對(duì)比效果,卻又協(xié)調(diào)和諧。尖頂樓塔是整個(gè)建筑物的焦點(diǎn),由四枝三角支柱組成,中空的部分下有一個(gè)巨型的圓球,雄奇無比,在市區(qū)里各處均可望見塔樓獨(dú)特的峰頂。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí),不僅開拓了我的視野,使我對(duì)當(dāng)代建筑有了更深的了解和認(rèn)識(shí),將很好的幫助我更好的完成接下去的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),以此同時(shí)我也更加深刻體會(huì)到一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能得到豐富、完善和發(fā)展,只有在實(shí)踐中我們才能不斷鞏固完善我們所學(xué)到的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,盡可能的發(fā)揮我們的知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)結(jié)束了,但我才剛要開始踏上建筑設(shè)計(jì)的道路,相信此次上海之旅定會(huì)成為我人生的一筆寶貴財(cái)富。

大學(xué)生土木工程專業(yè)實(shí)結(jié)二

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源,的確不錯(cuò),通過此次實(shí)習(xí),使自己對(duì)土木工程這個(gè)專業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),真正知道了理論和實(shí)際的差別,激發(fā)了對(duì)這一專業(yè)的興趣,學(xué)到了一些在書本上學(xué)不到的東西,為以后的課程積累了許多感性認(rèn)識(shí),為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),自己的知識(shí)和能力在潛移默化中得到完善與提高,同時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著明顯增強(qiáng)。此次學(xué)院安排這次實(shí)習(xí)活動(dòng),對(duì)我們這些剛剛接觸此專業(yè)的大學(xué)生來說,是真真正正一次很好的機(jī)會(huì)??傊?,通過此次實(shí)習(xí),受益頗多。

在實(shí)習(xí)的第一天,我們充滿了好奇,在沒有開始之前,對(duì)以前學(xué)過的東西進(jìn)行了回顧,溫習(xí)了《土木工程概論》,《建筑制圖》等相關(guān)教材,熱切希望并相信能夠在此次實(shí)習(xí)中能夠有相當(dāng)大的收獲,使自己真正地投入到實(shí)際中去,不犯教條主義錯(cuò)誤,做到理論與實(shí)際相結(jié)合。具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容如下:

一參觀院里實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室的作用在于給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師一個(gè)能檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)可行性的場(chǎng)所,這對(duì)建筑物的安全性和可靠性是至關(guān)重要的,同時(shí)也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)所必備的。在實(shí)驗(yàn)室,我們看到了許多大型的實(shí)驗(yàn)儀器,通過老師的講解,我們初步認(rèn)識(shí)了一些實(shí)驗(yàn)儀器及其用法,及在使用過程中的注意事項(xiàng),其中有測(cè)量小梁彎曲,評(píng)定瀝青性能的儀器,還有萬能實(shí)驗(yàn)儀,四聯(lián)直剪儀,輕便固結(jié)儀等儀器。它們?cè)趯?shí)質(zhì)上都是給試件提供壓、拉、剪方面的應(yīng)力,從而檢測(cè)其能承受力的能力,也就是它們的強(qiáng)度。有些儀器很先進(jìn),如混凝土實(shí)驗(yàn)室里的測(cè)定鋼筋抗拉,抗壓,抗扭,抗剪強(qiáng)度及輕便固結(jié)儀等儀器,通過設(shè)置在構(gòu)件里的傳感器將應(yīng)力和變形情況的有關(guān)信息傳給相關(guān)儀器,實(shí)驗(yàn)員記錄數(shù)據(jù)并分析處理變可以得出結(jié)果了!十分方便。在實(shí)驗(yàn)室里我們還看到一些做成的工件,如條形水泥塊等。另外通過參觀實(shí)驗(yàn)室老師還結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器生動(dòng)地給我們介紹了幾個(gè)實(shí)驗(yàn),如純彎曲實(shí)驗(yàn),評(píng)定瀝青伸縮及軟化點(diǎn)實(shí)驗(yàn),測(cè)定砂的最大(小)干密度實(shí)驗(yàn)等。

通過老師的講解,我們對(duì)平時(shí)在工地上見到的一些儀器有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),了解了它們的用途,工作原理,及在使用過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題,真正地做到了嘴上能說出名字,心里知道用途的要求。

二參觀設(shè)計(jì)制圖室及工藝研究所

圖紙是建筑工程不可缺少的重要技術(shù)資料,所有從事工程技術(shù)的人員,都必須掌握制圖技能。不會(huì)讀圖,就無法理解別人的設(shè)計(jì)意圖;不會(huì)畫圖,就無法表達(dá)自己的構(gòu)思。因此,圖紙被稱為工程界的共同的語言。可見圖紙的重要性非同一般?;诖耍桌蠋熣J(rèn)真詳細(xì)地拿出具體圖紙給我們講解圖紙型,繪制圖紙的步驟,格式,注意事項(xiàng)等。另外又詳細(xì)地給我們介紹圖紙的流程(設(shè)計(jì)-校對(duì)--審核修改等),一套完整的圖紙應(yīng)該包括:圖紙目錄,圖紙總說明及標(biāo)準(zhǔn),建筑施工圖(總平面圖,平面圖,立面圖,剖面圖,詳圖等),結(jié)構(gòu)施工圖(地基平面圖,基礎(chǔ)平面圖,各層結(jié)構(gòu)平面圖等),設(shè)備施工圖,電算圖等。別外老師還分別講了各種圖紙的適用范圍。最后老師拿出畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我們觀看,并給我們講解在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)所應(yīng)該注意的問題。最后給我們提出了忠告,要我們平時(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí),這樣才能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

通過老師的講解,我們對(duì)圖紙的重要性又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),讓我們走近了這個(gè)被稱為世界工程的語言。為我們今后在工程中讀準(zhǔn)圖紙打下了牢固的基礎(chǔ)。

要真正了解土木工程,還必須與施工進(jìn)行零距離接觸,否則要真正了解只能是空談。鑒于此,我們到校區(qū)醫(yī)療保健中心及學(xué)術(shù)交流中心施工現(xiàn)場(chǎng)來深入認(rèn)識(shí)。施工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)性比較大,因此,在進(jìn)入醫(yī)保中心施工現(xiàn)場(chǎng)之前,我們都帶上了安全帽,另外為了保證施工的安全,工地用磚墻圍護(hù)起來了,只有經(jīng)過負(fù)責(zé)人的同意才能進(jìn)入。另外為了保證工人的安全,在模板和支架周圍用綠色的窗紗圍了起來。在主體工程前方,有一個(gè)很大的牌子,上面有工程的管理人員名單及其分工,還有文明施工保證體系,質(zhì)量保證體系,施工平面布置圖等。老師逐個(gè)給我們講解,同學(xué)們遇到不懂的地方積極地問。進(jìn)入施工區(qū),我們看到了樓的主體,主體前方有一塊很大的空地,供堆放建筑材料之用,這些材料主要是鋼筋,沒有水泥,砂,石之類的建材。

我們跟著老師進(jìn)邊上樓邊聽講解,先是在墻體前給我們講墻的柱,板,梁等,之后,給我們講樓梯的種類,及各個(gè)類型的適用范圍。我們走到一個(gè)拐角處,看到墻體中有伸出的幾條鋼筋,老師告訴我們是為了防止后來砌的墻體與主墻體之間出現(xiàn)裂縫,之后,我們認(rèn)識(shí)了施工縫的留設(shè)和處理方法(溫度縫,沉降縫,抗振縫),混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因,主要是溫度和濕度的變化,混凝土的脆性和不均勻性,以及結(jié)構(gòu)不合理,原材料不合格(如堿骨料反應(yīng)),模板變形,基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱,內(nèi)部溫度不斷上升,在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中,由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束,又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí),即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢,但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化,最后老師講了屋頂防水(油性防水,剛性防水)及屋頂排水的天溝及坡度.最后老師又講了一些其它方面的問題.

通過這些實(shí)習(xí)活動(dòng),感受頗多,收獲頗多.作為一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生,對(duì)專業(yè)還只是從書本上知道一點(diǎn)理論性的東西,在實(shí)踐上幾乎是空白,但此次實(shí)習(xí)之后,情況就大有改變.

通過實(shí)習(xí),使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過旁站,使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程,學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí),這些知識(shí)往往是我在書本很少接觸,很少注意的,但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí),所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益,在以后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證,我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí),在以后的工作學(xué)習(xí)中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來,充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

此次實(shí)習(xí)收獲頗豐,實(shí)感欣慰,但這得益于院導(dǎo)的大力支持,老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的熱心配合,在此感覺你們,謝謝你們的支持!

大學(xué)生土木工程專業(yè)實(shí)結(jié)三

短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)很快便結(jié)束了,在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中,我在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下,在實(shí)習(xí)工地的工人師傅、工程師的幫助下,我對(duì)實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)困惑和問題,虛心向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí),通過這次實(shí)習(xí),我收益匪淺,不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí),而且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理,現(xiàn)將實(shí)習(xí)以來的心得體會(huì)總結(jié)如下:

由于我們是在學(xué)完所有專業(yè)課后才進(jìn)行這次實(shí)習(xí)的,因此這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義。在學(xué)完基礎(chǔ)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、抗震結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)以及高層建筑結(jié)構(gòu)和土木工程施工等課程后,才開始實(shí)習(xí)的,通過這次實(shí)習(xí),使我更充分地理解了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能。

首先,這次畢業(yè)實(shí)習(xí),使我更深刻的了解土木工程專業(yè)知識(shí)。大學(xué)四年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后,逐步具有了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí),除上課程認(rèn)知識(shí)習(xí)和假期專業(yè)實(shí)習(xí)外,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。通過這次實(shí)習(xí),我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。例如在實(shí)習(xí)中,我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)建筑功能要求,許多設(shè)計(jì)圖紙上標(biāo)明的樓板厚度和梁柱截面尺寸大的多,那么,我們?cè)撊绾纬浞挚紤]受力狀況和選用計(jì)算模型?通過這次實(shí)習(xí),我對(duì)依照設(shè)計(jì)圖紙和施工現(xiàn)場(chǎng)部分構(gòu)件的測(cè)量以及觀察這些構(gòu)件的細(xì)部做法,采用向施工員、工程師清潔相關(guān)問題的處理方法,分析思路和計(jì)算原理,使我對(duì)以前的專業(yè)課程知識(shí)有了全新的了解。

以前課本上學(xué)的知識(shí)都是土木工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求,工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑,如何快速正確地處理好這些問題?我想,那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理,根據(jù)問題具體找出瓶頸所在,找到突破口去解決好。其實(shí),這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過,但如何將他們聯(lián)系起來,用于解決和、工程中的實(shí)際問題,則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

土木工程施工管理要考慮的內(nèi)容多,范圍廣,所要安排的工作任務(wù)量更大,但這直接關(guān)系到土建工程的進(jìn)度和效率。印象最深刻的廣XX區(qū)五建所承建的廣西工商行政管理局高層住宅樓工程,所以工作人員各司其職,各項(xiàng)工作開展的有條不紊,工人們?cè)诠さ厣厦β档行?,施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離,認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳,而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。

最后,通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí),使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí),在這么短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是,在這幾天的畢業(yè)實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事土木工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中許多老師和工人師傅們所說:畢業(yè)后從事土木工程工作,需要的是謙虛和學(xué)習(xí)。的確,從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后,我們所面臨的如同一張白紙,一切都是新的,一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此,面?duì)那么多長(zhǎng)期從事土木工程的同行前輩,他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富,知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí),學(xué)識(shí)比我們淵博,我們只有耐下心來,虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí),我們才會(huì)有更大的進(jìn)步,我們也才會(huì)在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

另外,在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中,我也發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。盡管大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí),但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣,尚不能輕松勝任土木工程工作,因此,盡管即將走上工作崗位,但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始,只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才會(huì)掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能。