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活動(dòng)地點(diǎn):九(1)班教室
參加人員:九(1)班全體同學(xué)及班主任
活動(dòng)過程:
一,班主任講述普通話及其重要性
【提問】普通話中的普通二字是什么意思? 普通二字是普遍通行,共通的意思。
【提問】什么叫做普通話? 它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方方言為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
【講述】這里,我們要知道國家規(guī)定的普通話宣傳周的時(shí)間,從1998年起,每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。 今年是第14屆全國推廣普通話宣傳周,時(shí)間是從9月11日至17日,主題提升國家通用語言文字應(yīng)用能力,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
【提問】那為什么要大力的推廣普通話呢?
【PPT演示】展示一些方言帶來的不便的事例。
【講述】從PPT上的事例,我們可以發(fā)現(xiàn)一些方言所鬧出來的笑話。因?yàn)槲覈莻€(gè)多民族、多方言的國家,大力推廣普通話有利于維護(hù)祖國的統(tǒng)一,增強(qiáng)中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀(jì)的學(xué)生,有必要學(xué)好普通話。
二,推廣普通話小活動(dòng)
【活動(dòng)一】說好普通話,推廣普通話,我們也要大大減少錯(cuò)別字的出現(xiàn),在九月份學(xué)校就有組織一些學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字的糾錯(cuò)隊(duì),現(xiàn)在先讓這些同學(xué)談一下自己的經(jīng)歷以及感受,然后再讓其他的同學(xué)也可以補(bǔ)充發(fā)言。
【活動(dòng)二】大家一起看看生活中的錯(cuò)別字。從活躍的氣氛中感悟錯(cuò)別字帶來的巨大的影響。
【活動(dòng)三】繞口令比賽,歇后語。通過趣味活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)于學(xué)好、推廣普通話的興趣。
【活動(dòng)四】兩位同學(xué)進(jìn)行詩歌朗誦,通過詩歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美。
三、生活中如何推廣普通話
通過班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類只有一個(gè)地球,保護(hù)地球的環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨?。教育學(xué)生要積極投身環(huán)?;顒?dòng),增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí),也要教育學(xué)生從身邊做起,自覺主動(dòng)地去保護(hù)校園綠化,美化校園環(huán)境,做文明中學(xué)生。
教育形式、方法:講解、討論
活動(dòng)過程:
同學(xué)們,大家都知道,如今在世界范圍內(nèi)荒漠化日趨嚴(yán)重,地球環(huán)境是越來越惡劣。環(huán)境保護(hù)已是當(dāng)今人類社會(huì)一個(gè)沉重的話題。今天,就讓我們重提這個(gè)話題,加強(qiáng)對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí),從我們身邊的小事做起,自覺主動(dòng)地去保護(hù)校園綠化,美化校園環(huán)境,做文明中學(xué)生。(板書:樹立環(huán)保意識(shí) 做文明中學(xué)生)
一、展示環(huán)境污染圖片
1、展示從衛(wèi)星中拍攝到我國地貌的圖片。問:你們從圖片上發(fā)現(xiàn)了什么?
2、利用多媒體向同學(xué)展示一些比較突出和嚴(yán)重的環(huán)境污染問題(如:水污染,大氣污染,土地污染等)。請同學(xué)們舉例出我們生活中,那些行為會(huì)造成環(huán)境污染。根據(jù)學(xué)生的回答,聯(lián)系生活實(shí)際,提問:
怎樣做才是良好的環(huán)保生活方式呢?這樣的生活方式會(huì)有怎樣的環(huán)保效果?說出來與大家分享。
多媒介展示:環(huán)保生活方式及環(huán)保效果。
二、環(huán)保知識(shí)問答
1、 介紹競賽規(guī)則:
(1) 全體學(xué)生總共分為四組。以小組比賽的形式進(jìn)行。
(2) 整個(gè)比賽分為必答題和搶答題兩部分,每題分值均為十分,答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分。
2、比賽開始:(知識(shí)問答的題目見附錄)
3、宣布比賽結(jié)果,并對(duì)這次比賽進(jìn)行總結(jié)。
三、保護(hù)校園綠化
借助多媒介向?qū)W生展示校園風(fēng)光,并讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
結(jié)合學(xué)生體會(huì),問:對(duì)如此美麗的校園,我們應(yīng)該怎么做才能保持她的美麗呢?(如:隨地吐痰,隨手扔垃圾,亂踩草坪,亂折樹枝,使用一次性筷子等)。
讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí),樹立保護(hù)校園綠化的使命感。四、自由發(fā)言
經(jīng)過以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,學(xué)生已對(duì)美化
環(huán)境,保護(hù)綠化有了較深的感受。組織學(xué)生從自身出發(fā),以自由發(fā)言的形式,談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)文明的中學(xué)生。
五、結(jié)束語
【關(guān) 鍵 詞】 主題班會(huì);健康成長;課程;教育
主題班會(huì)是學(xué)校教育的重要途徑,是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一,它是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題,圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。這種活動(dòng),通過班集體教育影響學(xué)生,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情,并積極有效地進(jìn)行自我教育,是學(xué)生的必修課,更是班主任必備的專業(yè)技能。那么,在中學(xué)如何科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)呢?
一、實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的準(zhǔn)確定位,充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)作用
(一)將“主題班會(huì)是一門課程”的理念根植于心
當(dāng)前,應(yīng)試教育的影響依然存在,一些班主任老師重教輕育,班會(huì)課無計(jì)劃、無主題、無目標(biāo),無章可循,老師居高臨下,越俎代庖,學(xué)生無所事事,漸生厭意。
課程改革大背景下,要將“主題班會(huì)是一堂課”的理念深深根植于班主任的頭腦中,讓主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施正式進(jìn)入學(xué)科課程軌道,并按照“學(xué)科課程”的要求和思路來制定三維教育目標(biāo),制定教育教學(xué)計(jì)劃,從而科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)。
(二)將主題班會(huì)的作用認(rèn)識(shí)到位
1. 主題班會(huì)是實(shí)施教育的重要形式。主題班會(huì)是具有教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng),它不僅通過計(jì)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育,而且還能通過策劃實(shí)施學(xué)生的自我教育。主題班會(huì)為學(xué)生構(gòu)筑了教育場景和氛圍,由學(xué)生直接參與并在教師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),為取得教育效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的活動(dòng)氛圍,及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差,逐步構(gòu)建善良誠樸、求實(shí)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、互幫互助的班集體,從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
3. 主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。優(yōu)秀的老師各有各的優(yōu)勢和特色,借助主題班會(huì),班主任可充分展示個(gè)人的才華,將更真實(shí)完美的教師形象和人格魅力展現(xiàn)給學(xué)生,贏得學(xué)生的喜愛與尊重;同時(shí),主題班會(huì)又是師生憂樂與共、情感交流的重要場所。
4. 主題班會(huì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教育的最終目的就是培養(yǎng)品德,素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育。主題班會(huì)可以讓學(xué)生養(yǎng)成受益終身的良好習(xí)慣,并讓他們在積極參與的過程中,不知不覺中提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了審美能力和行為能力。
二、理解主題班會(huì)內(nèi)涵,掌握主題班會(huì)設(shè)計(jì)原則
1. 教育性原則。古人說“欲成才,先成人,不成才,寧無才”。我們要組織開展主題班會(huì)活動(dòng),必須確保它具有教育性,而是否有利于學(xué)生成人成才,是評(píng)價(jià)主題班會(huì)是否具有教育性的標(biāo)準(zhǔn)。
2. 系統(tǒng)性原則。教育具有長期性、系統(tǒng)性和整體性。因此,必須從宏觀層面尊重教育教學(xué)規(guī)律,把握中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以及學(xué)生發(fā)展的階段目標(biāo)和長期目標(biāo),并以此為依據(jù),系統(tǒng)地設(shè)計(jì)主題班會(huì),使各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題班會(huì)和教育目標(biāo)形成有機(jī)整體。
3. 針對(duì)性原則。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型思想問題。具體來說,就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段、身心特點(diǎn)和思想發(fā)展的脈絡(luò),結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際,針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題,廣泛選取題材,進(jìn)而進(jìn)行篩選、提煉,及時(shí)策劃、組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
4. 主體性原則。在主題班會(huì)實(shí)施過程中,要正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題,提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖,創(chuàng)造一些必要條件,給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議,更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要,使他們都以主人翁的姿態(tài)參與班會(huì)活動(dòng)。
5. 創(chuàng)新性原則。當(dāng)前主題班會(huì)的問題集中體現(xiàn)在德育內(nèi)容和方法生硬呆板、脫離實(shí)際、缺少吸引力。為此,我們要不斷創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的班會(huì)課方式,改變單純以教師為中心、課堂為中心、說教為中心的道德教育范式,充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為載體,以體驗(yàn)替代說教,把德育工作由課內(nèi)延伸到課外,由學(xué)校延伸到校外,努力實(shí)現(xiàn)形式新穎,貼近學(xué)生生活。
6. 實(shí)效性原則。班會(huì)活動(dòng)結(jié)束以后,預(yù)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成沒有?希望解決的問題解決了沒有?班會(huì)活動(dòng)的實(shí)際效果如何是衡量活動(dòng)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因而班主任必須注重班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性,要在提高主題班會(huì)的實(shí)效性上用心探索。
7. 藝術(shù)性原則。學(xué)科教育尚且提倡藝術(shù)性,主題班會(huì)就更應(yīng)該突出藝術(shù)性。主題班會(huì)要寓教育于美的享受之中,寓教于樂,寓理于情,以情感人,由情悟理,使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴,從而受到深刻的教育。
三、明確主題班會(huì)要素,科學(xué)組織主題班會(huì)
(一)主題班會(huì)的目標(biāo)
主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定一定要從教育教學(xué)實(shí)際中來,目標(biāo)的設(shè)定之前要詢問自己:本次班會(huì)活動(dòng)要解決什么問題?解決這個(gè)問題有什么意義價(jià)值?希望活動(dòng)之后達(dá)到怎樣的效果?
主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定要堅(jiān)決摒棄又高又遠(yuǎn)的虛無,本著“近”“低”的原則,立足學(xué)生學(xué)習(xí)生活,解決實(shí)際問題,引領(lǐng)學(xué)生健康快樂的成長。
主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定還要堅(jiān)持“思想引領(lǐng)和情感碰撞相結(jié)合”的原則,寓教于言,寓教于行,寓教于樂,讓主題班會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
(二)主題班會(huì)的主題
確立主題是主題班會(huì)需要解決的首要問題和中心問題。主題要突出鮮明,富有時(shí)代感和針對(duì)性,主題班會(huì)題目的選擇,要本著“近小親實(shí)”的原則,一則從小處著眼,便于學(xué)生收集資料;二則以小見大,能讓學(xué)生圍繞生活進(jìn)行思考,這樣才能更好地達(dá)到班會(huì)效果和教育目的。確立主題切忌因“貪大”“圖全”而導(dǎo)致“虛”“空”。
(三)主題班會(huì)的選材
主題確定以后要著手素材的創(chuàng)作與編輯,成功的主題班會(huì)離不開典型、新穎、生動(dòng)、科學(xué)的素材。主題班會(huì)的選材要確定這樣幾個(gè)問題:所選材料是否符合班會(huì)主題的需要?所選材料是否符合對(duì)象的年齡特征?所選材料是否新穎生動(dòng)具有吸引力?所選材料是否科學(xué)典型具有感染力?
(四)主題班會(huì)的形式
好的素材形成以后,必須通過恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。主題班會(huì)的形式多種多樣,如詩文朗誦、辯論、歌舞,小品表演等,特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)特定情境,實(shí)現(xiàn)多感官刺激,有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力及自主探索的欲望。
(五)主題班會(huì)的實(shí)施
1. 對(duì)象參與。要堅(jiān)持“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合”的原則。形式固然重要,但學(xué)生的真正參與更重要。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題,提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖,創(chuàng)造一些必要條件,給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議,更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要,讓集體所有人,從活動(dòng)的籌備到實(shí)施,自始至終都以主人翁的姿態(tài)全員參與班會(huì)活動(dòng),并在“做”的過程中達(dá)到“悟”的目的。
2. 實(shí)施過程。要堅(jiān)持“靜態(tài)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合”的原則。班主任要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待主題班會(huì),在具體實(shí)施過程中不是機(jī)械地執(zhí)行靜態(tài)的預(yù)設(shè)方案,而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容與進(jìn)程,真正使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。因此,在主題班會(huì)活動(dòng)的開展過程中,班主任要巧用學(xué)生生活瑣事和身邊案例,引發(fā)生成;通過師生互動(dòng),促進(jìn)生成。
3. 追蹤效果。主題班會(huì)一旦結(jié)束,便宣布整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束,不再理會(huì),這是當(dāng)前部分班主任的做法,這種做法實(shí)際上缺少了一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)――總結(jié)反思環(huán)節(jié)。沒有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);能夠不斷反思的教師,其教育智慧就會(huì)隨之不斷增長。所以,作為班主任,我們要放眼長遠(yuǎn),立足現(xiàn)狀,立足課堂,更深入地剖析已實(shí)施的班會(huì)活動(dòng),不斷積累成功經(jīng)驗(yàn),吸取失敗教訓(xùn),為下次教育活動(dòng)提供更科學(xué)有力的支持與幫助。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 姚子明,郭良鋒. 中小學(xué)主題班會(huì)實(shí)用手冊[M]. 上海:上海人民出版社,2010.
關(guān)鍵 詞: 班主任工作;方式性;針對(duì)性;實(shí)效性
中圖分類號(hào):TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):
幾年的中職學(xué)生班主任工作經(jīng)驗(yàn),使我切身的體會(huì)到:中職學(xué)生的班主任角色應(yīng)該既是老師,又是父母和朋友,既講究工作的針對(duì)性,又要講求工作的實(shí)效性,這樣不僅可以使學(xué)生感受到慈母般的關(guān)愛,來自朋友間的親密與放松,而且使學(xué)生時(shí)刻感受到嚴(yán)師之威,只有這樣,班集體才有凝聚力,親和力,戰(zhàn)斗力,師生間的關(guān)系才會(huì)融洽,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲,管理效果才能得到最好的體現(xiàn),才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有涵養(yǎng)、精技能的深受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。幾年的中職學(xué)生班主任管理工作,我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì):
1、在中職學(xué)生的班主任管理工作中,一定要講究管理的方式方法,要有仁愛之心。
本人一直認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都有渴求進(jìn)步的美好愿望,而愛是打開學(xué)生心靈大門、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的最好鑰匙。但由于知識(shí)差異、環(huán)境差異、性格差異和品質(zhì)差異等原因,又使每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)出不同的個(gè)性特性。雖然從表面上看,有的學(xué)生表現(xiàn)不盡人意,給人以吊兒郎當(dāng)?shù)母杏X,但其實(shí)他們的內(nèi)心世界很豐富,他們有著不易被常人輕易發(fā)覺的閃光點(diǎn)和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對(duì)學(xué)生的接觸了解,摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、閃光點(diǎn)和缺點(diǎn),從而有的放矢地實(shí)施針對(duì)性的教育。09年9月我接建筑設(shè)備安裝班后,我是這樣做的:為了摸清每個(gè)學(xué)生的具體情況和樹立自身的威信,我非常珍惜和看重新生入學(xué)后前幾個(gè)月這個(gè)時(shí)間段,每天早上,下午上課前十分鐘,首先到教室看學(xué)生上課情況,平時(shí)只要有空,我就深入學(xué)生的中間,傾聽他們的呼聲,了解他們真實(shí)的思想狀況,幫他們重樹自信和希望。在這個(gè)階段,老師應(yīng)有足夠的耐心、細(xì)心和誠心,要放下架子,以年輕的心態(tài)與學(xué)生打成一片,要做一個(gè)傾聽者和表率者。因?yàn)檫@個(gè)階段是學(xué)生評(píng)價(jià)老師最多的時(shí)候。我們常??梢月牭叫律@樣議論:我們的班主任很有水平,辦事認(rèn)真且很有人情味;我們的班主任不通人情,只會(huì)罵人,自身素質(zhì)和修養(yǎng)不高;我們的班主任做事缺乏原則性、計(jì)劃性,喜歡信口雌黃,亂說一通等等。而這些評(píng)價(jià)會(huì)直接影響班主任在學(xué)生心目中的地位、形象和威信,對(duì)日后開展班級(jí)、工作影響深遠(yuǎn)。盡管中職學(xué)生整體素質(zhì)不高,但他們心里清楚得很,哪些老師是真誠、真心待他們的。一個(gè)充滿愛心、有人格魅力的老師,過不了多久學(xué)生便會(huì)形成這樣的共識(shí):我們的老師是一個(gè)為我們學(xué)生著想的人,她(他)說的話、做的事都是要我們好,我們應(yīng)該信賴她(他)并配合她(他)的工作。老師只有確保了在學(xué)生心目中的地位,才能保證今后學(xué)生管理工作的得心應(yīng)手,卓有成效。
2、在中職學(xué)生的班主任管理工作中,切實(shí)進(jìn)行心理健康教育與自信心培養(yǎng)
2.1心理健康教育。
根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),中職學(xué)生存在心理問題的學(xué)生很多,具體表現(xiàn)在個(gè)性偏差、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、離校出走、網(wǎng)隱、逆反心理嚴(yán)重,內(nèi)心深處充滿著矛盾和迷茫,對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育顯得非常必要和重要。記得接這個(gè)班的第二學(xué)期,范哲陵同學(xué)揚(yáng)言要做班上和學(xué)校的“挑頭” 即;所謂的“老大”,他私下召集一些學(xué)校認(rèn)識(shí)的新老同學(xué),有事沒事的告戒班上的每一個(gè)學(xué)生,以后大大小小的事他說了算,不然就有好果子吃。面對(duì)這樣一個(gè)性格扭曲的學(xué)生,我及時(shí)和家長溝通,尋找產(chǎn)生這一心理問題的主要原因 :原來范同學(xué)從小學(xué)至初三階段父母外出打工,孩子經(jīng)常有爺爺奶奶拉扯管教,由于爺爺奶奶對(duì)孫輩都是膩愛有余而管教不足或教育乏力,長期以來,養(yǎng)成了晝夜上網(wǎng),群毆事件在他身上頻頻發(fā)生,父母放棄孩子上大學(xué)的心愿,無可奈何的將他送到職校托管三年。當(dāng)我切實(shí)了解范同學(xué)的實(shí)際情況后,做了深深的思考,要管好教育好這樣的學(xué)生,首先要接納他們的“問題”和“困難”。在此基礎(chǔ)上,善待他們,尊重他們,要用博大的仁心,耐心和責(zé)任心,采用多種形式的活動(dòng)去培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。由此,我對(duì)班上十二個(gè)“問題”學(xué)生進(jìn)行了一段了調(diào)查,談心了解,認(rèn)為中職生產(chǎn)生心理問題的主要原因有:(1)、社會(huì)原因。由于社會(huì)的復(fù)雜性,中職生長期受社會(huì)上一些不良因素的影響,社會(huì)上一些人對(duì)中職生偏見和歧視,使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。(2)、家庭因素。家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,有的家長文化素質(zhì)較低,教育方法不當(dāng),有的家庭父母關(guān)系不和,缺少溫暖和愛,使學(xué)生性格扭曲,有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。(3)、學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)松散,動(dòng)力不足等因素影響,不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。只有加強(qiáng)心理健康教育,才能提高德育工作的實(shí)效性,由于種種原因,中職生普遍存在自卑、逆反、戒備、對(duì)抗、自暴自欺等心理。發(fā)掘中職生的閃光點(diǎn),顯得很重要,一位哲人說過:“人類本質(zhì)中最迫切的要求是渴望被肯定?!倍蠖鄶?shù)中職生批評(píng)聲比表揚(yáng)聲多,指責(zé)聲比鼓勵(lì)聲多。覺得自己不如別人,產(chǎn)生自卑心理,對(duì)于任何自卑者來說,最為缺乏的是一種內(nèi)在的自我價(jià)值感。自卑者往往有著超出常人幾倍的自尊需要,而提高中職生的自尊、自信,心理健康教育顯得非常必要和重要。
排除戒備心理與學(xué)生心理相通:由于不少中職生成績差,經(jīng)常受到指責(zé)、批評(píng)、人格污辱,有時(shí)即使做了一些好事,成績上取得了進(jìn)步,也無法及時(shí)得到肯定和表揚(yáng),使他們感到不管怎樣,老師和家長總是不會(huì)相信的。如自己再怎么努力也沒有用,對(duì)周圍的人總報(bào)有猜疑,不信任的態(tài)度,使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生“你好你的。我不好不關(guān)你?!薄澳阏f你的,我做我的?!钡哪娣葱睦怼_@種心理猶如一把利劍,深深地刺痛著他們的內(nèi)心。
2.2自信心培養(yǎng)。
自信心是一個(gè)人成功的最重要的心理素質(zhì),是一個(gè)人個(gè)人能力的第一素質(zhì)。有了自信心,才能去爭取成功,才能為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而勇往直前。相反,缺乏自信心,會(huì)因微小的事情過分焦慮,擔(dān)心害怕,受到挫折灰心泄氣,甚至?xí)纬尚睦碚系K,影響學(xué)生的身心健康發(fā)展,充滿自信心,對(duì)于適應(yīng)環(huán)境、克服困難、爭取成功有著重要的意義。
首先,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn),體驗(yàn)成功喜悅,樹立自信。因長期受應(yīng)試教育的影響,許多中職生的特長、潛能未被開發(fā)出來,作為教師,我們要善于當(dāng)好“伯樂”,要拿著“放大鏡”去努力發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,發(fā)揮他們的長處,做到人盡其才,人盡其用,使學(xué)生感覺到老師尊重他、看重他,感到我是這個(gè)集體中很重要的一分子,集體的榮譽(yù)也有我的一份功勞。取得同學(xué)和老師的贊許是每一個(gè)自卑學(xué)生最自豪的事,有時(shí)候哪怕是老師的一個(gè)微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,都會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞,自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。想方設(shè)法給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。在同學(xué)中樹立“我能行”的形象。我班范同學(xué)雖然是一個(gè)“問題”學(xué)生,但他歌唱的非常棒。我知道情況后,耐心勸說他參與班級(jí)和學(xué)校的文藝活動(dòng),經(jīng)過幾次演出后。他多次贏得校文藝演出一等獎(jiǎng),在同學(xué)眼中惹是生非的“老大難”一下子成了“歌唱王子”。這樣無論是從才藝方面還是自信方面,都得到了很大進(jìn)步。我趁熱打鐵遵循循序漸進(jìn)的原則,對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng):“其實(shí)你是個(gè)很棒的孩子。以后只要注意自己的行為習(xí)慣。你在學(xué)習(xí)和做事方面會(huì)和唱歌一樣出色”。家長知道孩子的進(jìn)步后,特意從武威坐火車給我送來家鄉(xiāng)的特產(chǎn)紅棗表示感謝。
因此我覺得要讓學(xué)生找回自信心,對(duì)學(xué)生前進(jìn)過程中遇到的問題一定要耐心,千萬不能諷刺個(gè)挖苦。對(duì)學(xué)生、特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。多一些微笑、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、理解他們,做他們的良師益友。
樹立自信心,學(xué)生就能振奮精神去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn),發(fā)揮個(gè)人的長處,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
3、在中職學(xué)生的班主任管理工作中,一定要講究實(shí)效性。
現(xiàn)在我們同學(xué)在家絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,但是從信天進(jìn)入初中開始住校后,我們就發(fā)現(xiàn),我們不得不告別過去在家時(shí)的“衣來伸手,飯來張口”依賴父母的生活了。而是一下子要去面對(duì)自己買飯吃飯、洗衣服、收拾床鋪等這樣簡單又具體的問題了,而且一周才能回一次家,有的同學(xué)甚至是要一兩個(gè)月才回一次家,那么這對(duì)于我們這些從小到大從未離開過父母身邊的同學(xué)來說怎么辦呢?還有父
母給的生活費(fèi)又該怎樣計(jì)劃支配呢?每天的飲食又該如何合理安排呢?這一系列的問題都向我們同學(xué)提出了獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)。3、功課從“寥寥無幾”到“門類繁多”。我們都知道,小學(xué)就那么寥寥的幾門課,兩三位老師就一竿子包到底了;而在中學(xué),我們一下子十幾門功課全端出來,老師一人授一門課。功課換了內(nèi)容,難度也加深了,而且門門功課有作業(yè),往往讓我們初一新同學(xué)應(yīng)接不暇,真有點(diǎn)狗咬刺猬,不知從何下口的感覺。所以不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生手忙腳亂之感,失去協(xié)調(diào)與自控能力,甚至失去自信。4、老師由“保姆型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;放手型”。上了中學(xué)后我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系有了顯著的變化。在小學(xué)里,小學(xué)老師和我們同學(xué)之間交往的機(jī)會(huì)很多,我們和小學(xué)老師之間是相互非常了解的,師生關(guān)系也是非常密切的,但是到了中學(xué),我們每位任課老師都要教幾個(gè)班的課,指導(dǎo)很多學(xué)生,一般就不會(huì)象小學(xué)那么深入細(xì)致了,學(xué)習(xí)生活上包辦的地方也比小學(xué)少了,而且現(xiàn)在老師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自覺性,不再是像小學(xué)時(shí)無微不至的“保姆型”的了。這對(duì)我們部分小學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)很有依賴心理的同學(xué)來說,就很不適應(yīng)了,所以不少同學(xué)進(jìn)入中學(xué)離開熟悉的老師,感情上失去依托,容易產(chǎn)生失落感,甚至對(duì)新老師在感情上產(chǎn)生抵觸情緒。5、同學(xué)之間人際關(guān)系的重新組合。在我們小學(xué)時(shí),我們的小學(xué)同學(xué)大都是街坊鄰居,早不見晚見,原來就是伙伴;但是到了中學(xué)則不同了,東南西北各個(gè)學(xué)校的聚在了一個(gè)教室里,面孔幾乎都是陌生的,所以我們必須認(rèn)識(shí)新的同學(xué)新的伙伴,要重新選擇朋友了。但是就是在同一個(gè)班級(jí)里,也不是每個(gè)同學(xué)都能成為朋友。所以,人際關(guān)系,朋友的重新組合,以及關(guān)系的重新確立,對(duì)我們初一的***同學(xué)而言,不能不說是個(gè)新的課題。但是進(jìn)入中學(xué)的這個(gè)開始階段,難免有些同學(xué)是心里雖然向往著友誼,卻又與這新的一切保持著一段距離,因?yàn)樗€沒能像以前那樣投入到班級(jí)和同學(xué)中,有的同學(xué)甚至自我封閉,成為班級(jí)的旁觀者,也有的還沉浸在小學(xué)難忘的印象和舊日的記憶里呢,這樣與同學(xué)的交往就會(huì)覺得拘謹(jǐn)、羞怯和手足無措了,難以適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)。而還有的同學(xué)則是在新學(xué)校里不能正確處理正常的學(xué)習(xí)競爭,將學(xué)習(xí)成績看作是一個(gè)“
角斗”和“較勁”的標(biāo)尺,從而產(chǎn)生焦慮、嫉妒或自卑等不良心理,造成同學(xué)關(guān)系緊張,感覺適應(yīng)困難。
6、與家長之間關(guān)系的變化。在小學(xué)時(shí),我們同學(xué)還保持著兒童期兒童對(duì)父母的態(tài)度,依然是依賴于父母,父母對(duì)我們的影響仍然是巨大的。但是到了中學(xué),由于我們初中生身體的逐步成熟,心理也在發(fā)生不斷地改變,自尊心越來越強(qiáng),表現(xiàn)欲望也迅速增強(qiáng),尤其是獨(dú)立意向、成人感迅速增強(qiáng),越來越渴望師長的關(guān)心和理解。正是由于我們的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)了,眼界也不斷地?cái)U(kuò)大了,我們已經(jīng)開始向往家庭以外更大的世界了,也向往著可以脫離家庭,成為自立的大人了。但是對(duì)于我們剛剛升上初中的同學(xué)來說,又只屬于“半兒童”、“半成人”的不成熟心理,所以往往認(rèn)為只有擺脫了對(duì)父母的依附,才能真正成為大人,所以上中學(xué)可以住校了,對(duì)一部分同學(xué)來說是件很開心的事情,甚至周末都不想回家了。尤其是不太想多聽父母的叮囑,不太想父母事事包辦,并希望可以按照自己的判斷去行動(dòng)的傾向越來越強(qiáng)。所以上了中學(xué),我們不少同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和家長的關(guān)系發(fā)生了一些微妙的變化,不太想父母管自己,尤其有些心理話,不太愿意向父母說出來了。二、調(diào)適心理,盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活1、調(diào)整心態(tài),做好角色轉(zhuǎn)換,重新定位。剛才我們談了進(jìn)入中學(xué)將面臨著的這一系列的變化和挑戰(zhàn),其實(shí)這也是我們成長路上必不可少的。所以我們首先要擁有一顆平常心,認(rèn)識(shí)到這些心理的變化或者生活學(xué)習(xí)上的困難、壓力,它們的存在都是正常的、不可怕的,用積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn),你就已經(jīng)成功了一半。其次我們要盡快實(shí)現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)換。一邁進(jìn)中學(xué)的門檻,我們初一新生的第一感覺會(huì)是:啊,我是大人了!希望自己被老師和同學(xué)還有家長當(dāng)作大人來看待,有很強(qiáng)的“成人感”了。從上中學(xué)第一天起,我們雖然年齡不大,在學(xué)校里是屬于“小”字輩的,但我們的“身份”卻和一個(gè)多月前不同了,所以要時(shí)刻提醒自己已是一名中學(xué)生了,在這個(gè)校園里你就是新主人了。所以要主動(dòng)調(diào)整自己的心理定位,轉(zhuǎn)化角色,以便在新的環(huán)境里,以更新更
高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,更快更努力地去適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。不能再像以前一樣的任性和鹵莽了,也不能消極被動(dòng)的等著一切來適應(yīng)你而是需要你主動(dòng)地去適應(yīng)一切了。另外就是要給自己重新定位,學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。我們在觀察中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上中學(xué)后特別不高興,容易自卑,還有戀家,對(duì)父母有特別的依賴,其中很大一部分原因是對(duì)自己在新的環(huán)境中的狀況認(rèn)識(shí)不足,用以前的心態(tài)來對(duì)待現(xiàn)在的生活。但不少同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的優(yōu)勢不再突出,甚至是和他人比較,認(rèn)識(shí)到了自己的不足了,那么就要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)來面對(duì)現(xiàn)實(shí)的狀況。我們所說的接受現(xiàn)實(shí),不是說要我們同學(xué)們消極地認(rèn)為自己是不行的,自己完了,而是通過和同學(xué)們的比較,發(fā)現(xiàn)自己的差距,盡量地***彌補(bǔ)。那樣即使不象以往那么引人注目,也可以做到自己問心無愧了。我們要對(duì)自己有信心,并非是我們的能力變差了,而是我們的環(huán)境改變了,我們周圍比較的對(duì)象改變了。所以我們進(jìn)入中學(xué)后要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),接受現(xiàn)在的自己,過分驕傲自大或者自卑自憐都是沒有必要的,畢竟上了中學(xué),現(xiàn)在我們都是站在同一起跑線上了,我們不再看過去的成績過去的輝煌了,而是要看從現(xiàn)在開始你做得如何你表現(xiàn)如何了。
2、熟悉環(huán)境,主動(dòng)交往,協(xié)調(diào)人際關(guān)系我們都有這樣的感覺,陌生的集體會(huì)給我們帶來心理壓力,而我們在這樣的環(huán)境中就會(huì)感到孤立無援。一方面,我們進(jìn)入中學(xué),跨入新的校園,看到的景物不再是自己熟悉的校園、校舍,人生地不熟,在感到新鮮好奇的同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生緊張、不安的心理。另一方面,來到了新的學(xué)校、新的班級(jí),看到的不再是朝夕相伴的同伴,而是一張張陌生的面孔,面對(duì)新的集體、新的老師、新的同學(xué),我們同學(xué)往往也需要重新確立“新的群體”,要重新來建立起自己新的人際關(guān)系網(wǎng),但一時(shí)又不知道要怎樣去和同學(xué)相處打交道,這些也容易使我們的同學(xué)產(chǎn)生焦慮、煩躁不安、苦悶、孤獨(dú)的心理,于是有的同學(xué)更加懷念母校、思念親人,這樣更使自己心情憂郁,精神不振。其實(shí)這些心理的出現(xiàn)也是很正常的,不必過于慌張,但如果一直任其發(fā)展,長久如此置之不理則不利于我們的健康,更不利于我們在新環(huán)境中的成長和進(jìn)步。所以我們需要改變這種狀況,需要盡快熟悉起環(huán)境,并主動(dòng)和老師同學(xué)們交往搞好關(guān)系,真誠待人。3、克服依賴性
,培養(yǎng)自理自立能力,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣進(jìn)入中學(xué),這是一個(gè)新的起點(diǎn),我們都要從零開始,這其中很重要的一點(diǎn)是要先適應(yīng)這里的生活方式。因?yàn)槲覀円呀?jīng)由依賴性的家庭生活,突然轉(zhuǎn)變成獨(dú)立性的集體生活了,而我們絕大部分的同學(xué)都是獨(dú)生子女,以前沒有適量的生活磨練,更是缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力,平時(shí)更是有父母的過分呵護(hù)、照顧,早已形成了我們“衣來伸手,飯來張口”的極強(qiáng)的依賴性。所以第一次離開父母,面對(duì)這一種全新的生活方式時(shí),我們很多同學(xué)往往感到孤立無助,碰到一些小問題常常會(huì)不知所措,緊張焦慮或者是傷心難過掉淚想家,從而影響正常的學(xué)習(xí)生活,這其實(shí)是一種很正常的“分離焦慮”,任何對(duì)父母或?qū)υ仁煜きh(huán)境依賴性較大的人到了新環(huán)境中都容易出現(xiàn)這種情況。但是碰到這種情況如果不去主動(dòng)出擊去適應(yīng)的話,最后耽誤的只有我們自己。首先是要適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。我們新生對(duì)于學(xué)校的上下課、以及休息時(shí)間要非常明確(這幾天則是要明確起床訓(xùn)練時(shí)間等),以免由此帶來的種種煩惱和懲罰。暑假大家在家里睡懶覺習(xí)慣了突然到學(xué)校要六點(diǎn)多的這么早起來,很多同學(xué)開始會(huì)不適應(yīng),如果擔(dān)心自己有睡懶覺爬不起床的同學(xué),則要特別拜托家人起來時(shí)再叫自己或拉自己一把,而擔(dān)心自己動(dòng)作較慢時(shí)間不夠用的同學(xué),一方面要學(xué)會(huì)提高做事速度,另一方面也可以自己準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘提前幾分鐘起來。
關(guān)鍵詞:班主任;班集體;體會(huì)
如何帶好班?如何做好班主任工作?這個(gè)問題的答案很多,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù),既然是一門藝術(shù),則會(huì)百花齊放,各有特色。那么作為一名合格的班主任,首先得熱愛本職工作,將工作當(dāng)成是一種崇尚的事業(yè)來做,要有無私奉獻(xiàn)的精神,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任,要做好自己的工作,要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級(jí)關(guān)系管理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。本學(xué)期我?guī)Я?014級(jí)商務(wù)英語班和2013級(jí)商務(wù)英語實(shí)習(xí)班,兩個(gè)班級(jí)都是充滿榜樣的力量,通過一年來對(duì)班級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)我班多次榮獲先進(jìn)班集體稱號(hào),這個(gè)榮譽(yù)的背后有三個(gè)是離不開的:第一,學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境;第二,領(lǐng)導(dǎo)、老師的淳淳教導(dǎo);第三,班級(jí)平時(shí)團(tuán)結(jié)的努力。下面就結(jié)合自己近4年帶班的感受談?wù)勛约鹤鳛榘嘀魅蔚膸c(diǎn)心得:
一、體會(huì)之一,班主任要組織班級(jí)凝聚團(tuán)結(jié)友愛的精神
我?guī)У陌嗍怯?18個(gè)女生和2個(gè)男生組成的商務(wù)英語班,是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體,人數(shù)雖少可是班級(jí)卻有著很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,只要有活動(dòng)我班全部參加,在生活上,我班同學(xué)互相關(guān)心,照顧,“有福同享,有難同當(dāng)”;在工作上,班干部齊心協(xié)力做好班級(jí)的日常管理工作;在思想上,班級(jí)同學(xué)積極上進(jìn),全班都參加黨校學(xué)習(xí),大家都是爭先恐后的搶著報(bào)名參加,積極向組織靠攏;在理想信念上,我班的班訓(xùn)是:“有夢想誰都了不起,有奮斗就會(huì)有奇跡!”
二、體會(huì)之二,班主任要善于營造和諧、魅力學(xué)習(xí)的氛圍
我?guī)У陌嗍莻€(gè)學(xué)習(xí)氛圍很濃厚的班集體,在學(xué)習(xí)上,互幫互助,力爭共同進(jìn)步,班級(jí)只有16名學(xué)生,可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績卻是出類拔萃,在本系上學(xué)期的綜合測評(píng)中有6名學(xué)生獲了綜合素質(zhì)獎(jiǎng)我班就有1名同學(xué)榮獲,這都是得益于我班濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍我采取了以下措施:一是“二幫一”的學(xué)習(xí)方式。全班分為5組,每組設(shè)立小組長,由學(xué)習(xí)委員總負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;二是開展的“讀好一本書”活動(dòng)。每周自發(fā)性的組織一次到圖書館借閱室看書,查閱資料,并寫下讀后心得在班級(jí)中分享;三是經(jīng)常開展專業(yè)演講比賽,同學(xué)們都會(huì)根據(jù)老師布置的演講主題精心準(zhǔn)備,比賽時(shí)大膽出色的發(fā)揮自己的水平,為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,我采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,既激勵(lì)了優(yōu)秀的學(xué)生同時(shí)也讓學(xué)業(yè)困難的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,使大家共贏。
三、體會(huì)之三,要不斷具備高度責(zé)任、公正意識(shí)
責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)在我們的生活中無處不在,其實(shí)只要稍微留意就不難發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)用自己的行動(dòng)詮釋著責(zé)任意識(shí)的最高境界。對(duì)于我們在生活中所扮演的每一個(gè)角色不同,有對(duì)社會(huì)的責(zé)任也有對(duì)工作的責(zé)任。其實(shí)愛心責(zé)任也是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。比如上次信息系軟件技術(shù)班的羅世成同學(xué)被確診為肝癌晚期,班級(jí)同學(xué)看到食堂的倡議書之后,首先紛紛在食堂門口進(jìn)行了現(xiàn)場捐款,其次,在我和班級(jí)班委的動(dòng)員下,全班每人伸出了自己的援助之手,奉獻(xiàn)自己的愛心,讓愛的力量繼續(xù)傳遞下去,班我班沒有固定的教室,一直借用圖書館自習(xí)室上早晚自習(xí),同學(xué)們認(rèn)為圖書館是公共場所,也是一個(gè)安靜的場所,同學(xué)們能做到進(jìn)入自習(xí)室不大聲喧嘩,能自覺維護(hù)自習(xí)室的衛(wèi)生,把它當(dāng)作自己的家一樣,每天做到清掃整理工作,為大家營造舒適良好的環(huán)境。
四、體會(huì)之四,班主任要善于激勵(lì)學(xué)生集體榮譽(yù)感
蘇霍姆林斯基說過:“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量,會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。
“身教言于重教,”沒有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì),個(gè)人再好再優(yōu)秀也只是代表個(gè)人,在班級(jí)管理中,知人善任,常言道“打鐵全憑自身硬”。我通過激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情,組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置,使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù),都有自己滿意的角色,這樣一來,調(diào)動(dòng)了班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?!盎疖嚺艿每?,全靠車頭帶”,一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在各類文藝活動(dòng)大賽過程中,雖然基礎(chǔ)比較差,成績不是很好,但是表現(xiàn)卻是最活躍和最井井有條的,我們的喊聲也是最響亮的,我班每位同學(xué)在比賽前比賽后都認(rèn)真組織排練,經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力的努力,我們沒有取得比賽的好成績,但是我們?nèi)〉昧藢?duì)班級(jí)產(chǎn)生的自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
五、體會(huì)之五,班主任要積極提高自身素質(zhì)
“要給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水”,這也就是要求班主任做好沖“電”的準(zhǔn)備,要提高自身素質(zhì),也就是要有“料”。班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以不斷地完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),不斷用新知識(shí)充實(shí)自己,做好知識(shí)的富有者,才能嚴(yán)于律己,以身作則;在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、用語幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有信任感。同時(shí)我對(duì)有些學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。
總之,班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,也是一項(xiàng)很有“彈性”的工作,不同年級(jí)不同年齡段的學(xué)生,教育方法不同,因而作為班主任也要因材施教,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。雖然有人說班主任工作就像是生姜,姜還是辣的好,我想說老姜也要新發(fā)芽,不然老姜也沒有了“活”力,所以我們應(yīng)該慶幸我們擔(dān)任過班主任這一工作。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;心理健康教育主題班會(huì);心理健康
前言
按國家教育部門要在中小學(xué)生中普及心理健康教育的要求,許多學(xué)校開始探索實(shí)施心理健康教育方式,心理健康教育主題班會(huì)成為學(xué)校加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的主陣地。心理健康主題班針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問題設(shè)置主題,由教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的一種主題班會(huì)的形式,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里健康教育的有效途徑。
1.心理健康教育主題班會(huì)的重要作用
心理教育主題班會(huì)是班主任以心理健康教育為主題召開的班會(huì)。主題班會(huì)通過心理教育的形式上展現(xiàn),在主題班會(huì)上,班主任把握主題班會(huì)的重心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng),共同分享心理學(xué)知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?,F(xiàn)在的中學(xué)生大部分是00后,心理承受能力較低,存在很多心理隱患,通過心理健康教育主題班會(huì)的召開可以促進(jìn)中學(xué)生的心理健康,幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí),主動(dòng)掌握專業(yè)技能,提高學(xué)習(xí)水平。
2.心理健康教育主題班會(huì)的設(shè)計(jì)
2.1深入了解學(xué)生心理隱患,選定的主題
心理健康教育主題班會(huì)主題的選取一定要有針對(duì)性,要貼近社會(huì)實(shí)際,要貼近學(xué)生的生活,這樣才能達(dá)到預(yù)期效果,使學(xué)生愿意參與,參與后又能收獲知識(shí)。因此,在開主題班會(huì)前必須做充分的調(diào)查準(zhǔn)備工作,要了解學(xué)生存在的心理問題,
我們要明白, 只有引起學(xué)生共鳴的心理問題或心理熱點(diǎn)才能吸引學(xué)生,才能吸引和激發(fā)學(xué)生用心投入,只有依據(jù)學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)的主題才具有時(shí)代性和啟迪性, 才能真正達(dá)到心理健康教育主題班會(huì)的預(yù)期目標(biāo)。
2.2周密設(shè)計(jì),便于操作
心理教育主題班會(huì)的成功與否除了主題要選準(zhǔn),關(guān)鍵還要有周密的設(shè)計(jì)。班主任作為這場主題班會(huì)的籌劃者,要認(rèn)真研究,做出詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。
(1)背景設(shè)計(jì)
背景設(shè)計(jì)應(yīng)以簡潔、舒適、溫馨和適用為主要特征,讓學(xué)生在主題班會(huì)上有輕松、優(yōu)美愉悅的感覺,不能讓學(xué)生產(chǎn)生拘束感和緊張感。布局的材料可以因地制宜,甚至可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作;座位不用傳統(tǒng)的座位編排方式,而采用圓形的編排方式,讓學(xué)生教師之間產(chǎn)生親和感。
(2)過程設(shè)計(jì)
過程一定要有條理性、懸念性,步步啟人心扉,在全體學(xué)生中產(chǎn)生共鳴,讓中學(xué)生們能用心去感受。心理健康教育主題班會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,因此,在整個(gè)教育環(huán)境中,要讓學(xué)生保持高度的參與性。為了讓學(xué)生保持高度的參與,班主任則要在班會(huì)中提前設(shè)計(jì)好豐富多彩的活動(dòng)。
(3)對(duì)象設(shè)計(jì)
學(xué)生是主題班會(huì)的參與者,也有可能是組織者。因此,主題班會(huì)一定要研究學(xué)生的特點(diǎn),如他們的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感體驗(yàn)等,這樣的主題班會(huì)才可以得到同學(xué)們的高度認(rèn)同。
2.3班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體的心理健康教育
心理健康教育主題班會(huì)要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,班主任在確立班會(huì)主題時(shí)要做深入了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力,并且依據(jù)主題班會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行明確的分工,發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),讓每位學(xué)生都能且都樂意參與其中。此外教師應(yīng)善于根據(jù)自己的教育要求和計(jì)劃,融入學(xué)生的愿望,老師不刻意安排,但也不完全放手,做到心中有數(shù),宏觀把控。
3.心理健康教育主題班會(huì)的基本形式
心理健康教育主題班會(huì)確定了主題,制定了方案,接下來就要考慮以何種形式來呈現(xiàn),筆者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)了以下基本形式。
3.1專題講座式心理健康教育主題班會(huì)
它是一種比較正式,場面比較大的主題班會(huì),其主要特點(diǎn)是通過講座,向?qū)W生普及心理健康知識(shí),或針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合青年學(xué)生的心理特點(diǎn),解決某一普遍性學(xué)生心理問題的而開設(shè)的專題講座。講座可以安排自己的學(xué)校老師,也可以聘請當(dāng)?shù)貙iT從事未成年人心理健康的專家以講課為主。講座結(jié)束后,一般還會(huì)組織一段時(shí)間的師生互動(dòng)。這種形式的組織和實(shí)施方便,適合集中解決學(xué)生普遍存在的心理問題。
3.2實(shí)話實(shí)說式心理健康教育主題班會(huì)
中學(xué)生都有自己的想法,有自己的看法,渴望獨(dú)立解決問題和處理問題。但在實(shí)踐的過程中往往會(huì)有偏差。這時(shí),我們可以圍繞學(xué)生處理問題遇到的困難,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題,仿照中央電視臺(tái)的實(shí)話實(shí)說欄目的形式,鼓勵(lì)學(xué)生的交流和討論,在學(xué)生們共同討論的過程中, 學(xué)生分析問題解決問題的能力也在不斷的提高。
3.3討論會(huì)式心理健康教育主題班會(huì)
討論式心理健康教育主題班會(huì)是一種極好的形式,有助于發(fā)揮學(xué)生集體的力量。教師通過前期工作,找到特定時(shí)期學(xué)生們常遇到的共性心理困惑,大家共同討論,找到問題的根尤。在這個(gè)過程中,班主任老師要起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用,指出為什么有困惑,如何解Q困惑,并對(duì)學(xué)生循序善誘,幫助學(xué)生找到討論的話題。
心理健康教育主題班會(huì)還可以開展很多形式,如學(xué)習(xí)式心理健康教育主題班會(huì),以學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力為主的主題班會(huì);觀看優(yōu)秀作品心理健康教育主題班會(huì),組織學(xué)生看一些有意義的文章和影視劇,并組織學(xué)生評(píng)論,寫讀后感和觀后感;參觀式心理健康教育題班會(huì),帶學(xué)生參觀可以引起心理共鳴的地方,利用感性認(rèn)識(shí)提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同形式的心理健康教育主題班會(huì)形式。
4.結(jié)束語
學(xué)校心理健康教育的目的是提高中學(xué)生的心理素質(zhì),幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)如何待人處事,如何處理生活中的人際關(guān)系,如何對(duì)待人生中的挫折;幫助學(xué)生如何更好的了解自己,管理自己。在開展心理健康教育的過程中,學(xué)校更要注重發(fā)揮心理健康教育主題班會(huì)的重要作用,采用各種靈活多樣的形式,切實(shí)讓主題班會(huì)起到育人作用,而非流于形式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]詹萬生主編.《班級(jí)德育,第五冊》.北京市:中國民主法制出版社,1998年版
[2]高妍.《四年級(jí)主題班會(huì)設(shè)計(jì)》.小學(xué)教學(xué)參考(教育管理),2014,(3)
關(guān)鍵詞:主題班會(huì);有效設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)14-103-01
“主題班會(huì)”的“主題”是根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《中學(xué)生德育大綱》,結(jié)合學(xué)校各年級(jí)思想教育的不同層次要求來確立,具體說來有愛國主義教育、理想教育、道德教育、法制教育、馬列主義觀點(diǎn)和常識(shí)教育等。愛國主義教育對(duì)中學(xué)生是一個(gè)永恒而嚴(yán)肅的主題,在學(xué)校諸多德育工作中處于突出的位置。愛國’主義教育內(nèi)容廣泛,不是要學(xué)生口講“愛國”,或教師讀一些有關(guān)的資料就達(dá)其目的了,而要從他們切身感受到的具體事件出發(fā),從具體到抽象,從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的一草一木、愛家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃,擴(kuò)展到愛祖國。列寧說:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。因此,愛國主義教育說到底是情感教育。蘇霍姆林斯基很注重學(xué)生的情感發(fā)展,有一次他看見一個(gè)女孩在校園里哭,他問為什么?小女孩說,她折了餃園里的一朵花,同學(xué)們說她搞破壞。他又問小女孩折花干什么?女孩說奶奶病了,她想奶奶看到花就會(huì)好起來。蘇霍姆林斯基聽后大受感動(dòng),他就又折了兩朵花送給小女孩,對(duì)她說:“一朵花給你的媽媽,一朵給你的爸爸,我為你爸爸媽媽能教育這樣的好女兒表示祝賀!”這位教育家就是這樣愛護(hù)孩子心靈中美好的愛的情感,他要讓愛祖國的感情在這里發(fā)源。因此,愛國主義教育應(yīng)從“愛媽媽”開始,在設(shè)計(jì)愛國主義教育的“主題班會(huì)”時(shí)應(yīng)找到“愛媽媽”——“愛學(xué)?!币灰弧皭奂亦l(xiāng)”一一“愛祖國”這樣的教育軌跡。
理想教育可就學(xué)生的生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會(huì)理想等方面進(jìn)行教育,其目的是使中學(xué)生在校期間培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,為成為祖國的棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。理想敦育教育的“主題班會(huì)”可定在初三上學(xué)期舉行,班會(huì)題目可為“2l世紀(jì)的你我他”、“相聚在2020年”等,形式可用化妝表演,如讓同學(xué)們把自己當(dāng)作未來世紀(jì)的人,正干著理想的職業(yè)為人民作貢獻(xiàn)。我于2000年設(shè)計(jì)的主題班會(huì)“相聚在2010年”開得較好,學(xué)生畢業(yè)幾年至今難忘,每逢暑假或春節(jié)同學(xué)們還組織列我家來看這次主題班會(huì)的錄像。這個(gè)主題班會(huì)”包括構(gòu)想、場景布置、進(jìn)行過程等幾個(gè)部分。
班會(huì)的構(gòu)想:在2020年的某一天,某屆全班學(xué)生來母??赐嘀魅?,相聚在一起向老師匯報(bào)各自成才的事跡,他們中有高級(jí)工程帥、人民教師、軍事指揮員、醫(yī)師、記者等。由扮演記者的學(xué)生主持串場。拉開主題班全的序幕。
道德教育、法制教育等也可以沒計(jì)“主題班會(huì)”進(jìn)行生動(dòng)形象的教育。如設(shè)計(jì)“模擬法庭”,米審判違法的“犯人”,這樣的主題班會(huì)要特別汪意它的嚴(yán)肅性,“審判官”要有威懾感、“法庭”要有震撼性,讓每位學(xué)生都感到犯罪是很可怕的。
從以上例子可以看出,“主題班會(huì)”的設(shè)計(jì)必須要考慮主題的鮮明性、教育的針對(duì)性、開放性、知識(shí)性、主體性和主導(dǎo)性。
鮮明性:教育家蘇霍姆林斯基說:“一切鮮明的非常的事物作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段來看都是很誘人的,但是如果教師不善于運(yùn)用,卻會(huì)轉(zhuǎn)化為它的對(duì)立面?!薄断嗑墼?010年》主題班會(huì)就是因?yàn)樗故镜氖恰罢T人”的事物,又有鮮明的主題。所以給學(xué)生留下了深刻的印象。那構(gòu)想的一個(gè)個(gè)栩栩如生的具有職業(yè)理想、社會(huì)理想的人物激起了同學(xué)們鑄造自我形象的強(qiáng)烈愿望。一些同學(xué)在后來的學(xué)習(xí)和生活中。一想到自己曾在主題班會(huì)《相聚在2010年》中扮過的角色,便產(chǎn)生一種力量,激勵(lì)自己去克服各種困難。扮演高級(jí)工程師的湯×說:“我到班主任家看了初三主強(qiáng)班會(huì)《相聚在2010年》的錄像,好像自己已經(jīng)從國外學(xué)成回來,正為同家的科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)。‘角色’使我心中有一種自豪感。隨時(shí)提醒我要刻苦學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力”。
針對(duì)性:摸準(zhǔn)學(xué)生思想跳動(dòng)的脈博,知道他們在想什么、做什么、希望什么,抓住帶有普遍性的問題,確立主題班會(huì)教育的中心,只有這樣才能收到預(yù)期的效果。如《相聚在2010年》主題班會(huì),針對(duì)學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)升學(xué)和就業(yè)的各種想法,如有些同學(xué)沒有職業(yè)理想。昏昏然過日予,有些同學(xué)的理想飄浮不定,缺乏信念,為此設(shè)計(jì)了這個(gè)主題班會(huì),讓他們在“互動(dòng)效應(yīng)”中自己教育自了己。
開放性:學(xué)校教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才,理想教育要與社會(huì)的需要結(jié)合起來,高級(jí)工程師、教師、軍事指揮員、醫(yī)師、廚師等都是社會(huì)行業(yè)的代表人物。在選定了角色的扮演者后,我要求他們?nèi)ナ煜ち私庾约喊缪莸膶?duì)象,其實(shí)他們中,有的人的父母就是高工、是教師、是軍事指揮員、醫(yī)生、廚師,他們通過了解自己的父母而認(rèn)識(shí)和了解讓會(huì)。
關(guān)鍵詞:主題班會(huì);自我教育;以生為本
通過“以生為本”參與式主題班會(huì)來開展主題教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生成長,幫助學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀;而且能為班級(jí)樹立正確的輿論導(dǎo)向,提高班集體的凝聚力。
一、“以生為本”參與式主題班會(huì)的必要性
本文從開展主題班會(huì)的設(shè)計(jì)形式、實(shí)施過程、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行了創(chuàng)新,開展了“以生為本”參與式主題班會(huì)的這種新模式。開展這樣的班會(huì)主要有以下三方面的必要:
1.中學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了“以生為本”的參與式主題班會(huì)的有效性
初三學(xué)生大多是“90后”,他們自我意識(shí)和接受能力強(qiáng),喜歡參與,體現(xiàn)自我價(jià)值。因此,參與式主題班會(huì)可以為學(xué)生搭建很好的平臺(tái),讓他們展示自我,在參與中提升學(xué)習(xí)的效果。
2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶有明顯的主體意識(shí)
以往的說教式教育、灌輸式教育已經(jīng)不適合當(dāng)代的中學(xué)生了。參與式主題班會(huì)通過學(xué)生間的相互協(xié)作,讓學(xué)生參與其中,從而提升表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
3.主題班會(huì)是班集體的活動(dòng),學(xué)生渴望在班會(huì)中得到尊重和認(rèn)同
這符合美國心理學(xué)家馬斯洛的人類基本需要中尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。因而,參與式主題班會(huì)能為學(xué)生提供自我實(shí)現(xiàn),并得到別人尊重的平臺(tái)。
二、“以生為本”參與式主題班會(huì)的組織和設(shè)計(jì)
如何有效地組織和設(shè)計(jì)主題班會(huì),激發(fā)學(xué)生的興趣,把枯燥乏味的說教課變成生動(dòng)活潑的班會(huì)課,是參與式主題班會(huì)的核心和關(guān)鍵。下面以“青春·理想·奮斗”主題班會(huì)為例,對(duì)“以生為本”參與式主題班會(huì)進(jìn)行幾點(diǎn)探索和實(shí)踐。
1.班會(huì)的準(zhǔn)備
首先,向全班學(xué)生發(fā)放人生理想的問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查分析,絕大多數(shù)學(xué)生都有自己的理想信念,少數(shù)學(xué)生有比較明確或比較成熟的理想信念,個(gè)別學(xué)生沒有自己的理想。然而不少學(xué)生將人生理想定位于中考或升學(xué),缺少長遠(yuǎn)而明確的人生目標(biāo)。所以,班主任對(duì)他們的正確引導(dǎo)是非常重要的。
其次,提前一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,介紹古今中外同學(xué)們比較熟悉和崇拜的名人,包括凡爾納、司馬遷等以及身邊的普通人,包括李建國、於忠祥、袁丁等為人生理想而奮斗的歷程,從而激發(fā)學(xué)生明確人生目標(biāo),并組織學(xué)生寫一寫我的理想,時(shí)刻警醒自己。
再次,對(duì)整個(gè)班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行形式上的設(shè)計(jì),包括確立目標(biāo)和內(nèi)容,設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟,將班級(jí)同學(xué)分成八個(gè)小組,搜集古今中外名人名言和理想的故事,采訪身邊優(yōu)秀的同學(xué),使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中感受到理想的力量,激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大理想的熱情。
2.班會(huì)的開展
教室兩側(cè)懸掛名人的畫像,黑板上寫著班會(huì)的主題“青春·理想·奮斗”,背景音樂播放“我的未來不是夢”。
環(huán)節(jié)一:營造氣氛,情境導(dǎo)入
主持人女:青春悄無聲息地來了,她帶著女孩飄逸的秀發(fā)、苗條的身影而來;
主持人男:青春邁著輕盈的腳步來了,她伴著男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝氣而來;
合:我們愛春天,更愛像春天一樣美好的青春。
主持人女:亮麗的青春需要理想,在你心中,理想是什么呢?
學(xué)生小組討論,并發(fā)言。
導(dǎo)入中利用“發(fā)散思維法”來提高學(xué)生參與的熱情,讓學(xué)生從思維起點(diǎn)出發(fā),沿著不同方向,提出各種設(shè)想,廣開言路,鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生在輕松而活躍的氣氛中理解和感悟,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和靈感,真正使學(xué)生觸類旁通。
環(huán)節(jié)二:名人名言,激揚(yáng)青春
主持人女:理想,有一雙隱形的翅膀。
主持人男:理想,在青春的韶光里閃光。
主持人女:理想如同啟明星般,指引著我們前進(jìn)的方向,讓我們背起青春的行囊,采擷前人的瓊漿,在青春之路上起航。
八個(gè)小組分別展示自己搜集的名人名言,并暢談自己對(duì)名言的感悟。
該環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢談對(duì)名人名言的感悟,是讓學(xué)生自主參與、自我探索、自我感悟的具體過程,從而讓他們在參與的過程中思成長之道路,樹理想之信念。
環(huán)節(jié)三:名人事跡,激勵(lì)奮進(jìn)
主持人女:每個(gè)人都有自己的精神偶像,他們?nèi)缤嘎访鳠?,在黑暗中為我們照亮前路。請同學(xué)們?yōu)槲覀冎v述名人為理想而不懈奮斗的故事。
通過名人事跡,讓學(xué)生從特定的情境中體驗(yàn)分析,達(dá)成共識(shí),讓學(xué)生能夠理性地思考,培養(yǎng)獨(dú)特的思維判斷能力,有利于學(xué)生參與到主題班會(huì)的情境之中,并保持自身思維的活躍。
環(huán)節(jié)四:暢談理想,共同分享
主持人女:理想,每個(gè)人心中都有屬于自己的答案。配樂,小組朗誦流沙河的詩歌《理想》。
理想教育的實(shí)效,最終就是凸顯在學(xué)生感悟內(nèi)化能力上,學(xué)生在參與主題教育的過程中,獲得自我啟示,從而自我修正,將理想變?yōu)樽杂X行為,用理想點(diǎn)燃青春的火焰。
環(huán)節(jié)五:欣賞短劇,自我檢省
主持人男:請欣賞短劇《理想級(jí)級(jí)降》。(學(xué)生模擬角色)
欣賞短劇后,學(xué)生議論紛紛。
采用角色扮演法,能夠活躍班會(huì)氣氛,寓教于樂。角色扮演就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情況編成劇本,要求學(xué)生在劇中扮演特定的角色,這樣既能改變因班主任一味說教而產(chǎn)生的厭煩感,又能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,在活動(dòng)中受到教育,并且能讓學(xué)生自我思考,自我反省,從而達(dá)到自我教育的目的。
環(huán)節(jié)六:實(shí)現(xiàn)理想,重在行動(dòng)
主持人男:無論現(xiàn)在你認(rèn)為理想多么遙不可及,只要努力,只要拼搏,一切都還來得及。請聽北大女生賀舒婷的真實(shí)故事《我的北大之路》。
主持人女:或許你也曾瞬間頓悟又重回麻木。
主持人男:或許你也曾心有不甘而沒有勇氣破釜沉舟。
全班詩歌明志:我以青春的名義宣誓:即使成功遠(yuǎn)在天邊,我也要勇往直前,不畏艱險(xiǎn);即使失敗就在眼前,我也要堅(jiān)守信念,挑戰(zhàn)極限;我保證,為了父母的微笑,努力拼搏每一天;我保證,為了理想的實(shí)現(xiàn),再苦再累我也無怨。
利用有限的班會(huì)時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和肢體感官,滿足學(xué)生自主性與參與性的需要,借助相關(guān)資料,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓全體學(xué)生有責(zé)任意識(shí)。
最后,班主任總結(jié)。
三、“以生為本”參與式主題班會(huì)的效果與思考
1.消除了學(xué)生對(duì)說教式主題班會(huì)的反感,提升了學(xué)生參與班會(huì)的自信心
在“以生為本”參與式主題班會(huì)中,每個(gè)學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)自主參與,通過自己的聽、說、讀、寫、悟來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.更新學(xué)習(xí)觀念,從而提升學(xué)習(xí)效果
參與式主題班會(huì)給學(xué)生以全新的視野和方法來學(xué)習(xí),參與方式靈活多樣,使主題班會(huì)的學(xué)習(xí)從枯燥乏味變得輕松自由,讓學(xué)生自我教育、自我反省、自我管理的效果得到明顯提升。
3.培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,樹立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在參與過程中,每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā),也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。形式多樣、參與度高的主題班會(huì)讓學(xué)生對(duì)主題班會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,使主題班會(huì)的教育功能得到強(qiáng)化。
班會(huì)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生去活動(dòng),去發(fā)揮,去創(chuàng)造,去收獲。在活動(dòng)中,學(xué)生的全面參與,豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵,提高了學(xué)生的各種能力,發(fā)揮了特長和優(yōu)點(diǎn),讓他們能夠展現(xiàn)自我,從而使主題班會(huì)達(dá)到最佳的教育效果,使其實(shí)實(shí)在在成為德育工作的主陣地。
參考文獻(xiàn):