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教育安全論文精選(九篇)

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教育安全論文

第1篇:教育安全論文范文

所謂滲透,就是在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)時(shí),對(duì)教學(xué)中涉及有關(guān)食品安全知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的、適當(dāng)?shù)闹R(shí)加深、更新以及思維拓展.通過(guò)畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革,既可以使學(xué)生在潛移默化中受到食品安全教育,又不對(duì)緊張的教學(xué)時(shí)間安排造成新的沖擊.在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透食品安全知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的食品安全意識(shí),我們開展了以下工作.

1.1有機(jī)物對(duì)食品的污染

食品的化學(xué)污染有可能成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的食品污染問(wèn)題,如農(nóng)藥、添加劑、包裝材料等都是食品安全的重大隱患.教學(xué)過(guò)程可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容,有針對(duì)性地滲透有機(jī)物對(duì)食品造成的污染,并告訴學(xué)生化學(xué)污染對(duì)食品安全的危害.比如,在講烯烴的化學(xué)性質(zhì)———聚合反應(yīng)時(shí),可以插入包裝材料聚丙烯、聚乙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等內(nèi)容及其對(duì)食品安全的影響.作為包裝材料,聚乙烯、聚丙烯比較安全,而聚氯乙烯單體———氯乙烯不僅具有麻醉作用,還具有致癌、致畸作用,以此說(shuō)明如果食品包裝材料選用不當(dāng),會(huì)造成食品污染,對(duì)人體健康產(chǎn)生危害.再比如,有些不法商人為了提高食品的色澤,吸引消費(fèi)者,在食品中添加蘇丹紅.可以此例引出偶氮化合物的學(xué)習(xí),并介紹一些天然食用色素如辣椒紅素等.在有機(jī)化學(xué)中,類似的例子很多,通過(guò)這些貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生明白有機(jī)化學(xué)與食品安全息息相關(guān),起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生食品安全意識(shí)的效果

.1.2食品污染的危害性

食品安全事件每天都在發(fā)生,它所形成的困惑已經(jīng)將人類包圍.然而,人們卻忽視它的存在,并且將這種威脅置之度外,這與人們的錯(cuò)誤觀念和出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮以及對(duì)食品污染危害的認(rèn)識(shí)有關(guān).因此,一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到食品污染對(duì)人類造成的危害,只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食品安全的防范,從而增加他們的憂患意識(shí),消除食品污染帶來(lái)的隱患.曾經(jīng)震驚世界的日本公害事件“水俁病”,原因就是汞在水體中通過(guò)食物鏈逐漸富集,最后危及到人們的健康.把這個(gè)事件與乙炔水合反應(yīng)結(jié)合起來(lái),一方面加深學(xué)生對(duì)乙炔水合反應(yīng)的學(xué)習(xí),另一方面使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到食品污染對(duì)人類造成的嚴(yán)重危害.例如,2006年9月,上海300多人因食用豬肉、豬內(nèi)臟,出現(xiàn)肌肉震顫、頭暈、嘔吐、心悸等中毒癥狀,后被上海市食品藥品監(jiān)管部門確認(rèn)為瘦肉精中毒.如果在胺類化合物的學(xué)習(xí)中插入瘦肉精事件這一生活實(shí)例,講述食品污染給人類生存帶來(lái)的危害,更容易增強(qiáng)學(xué)生的食品憂患意識(shí)和食品安全防范意識(shí).

1.3食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)

在我國(guó),食品安全事件頻頻爆發(fā),同國(guó)民對(duì)食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)的重視程度以及國(guó)家對(duì)國(guó)民的食品衛(wèi)生教育程度不夠有很大關(guān)系.因此,在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)的滲透.比如,苯并芘是一種由5個(gè)苯環(huán)構(gòu)成的多環(huán)芳烴,是含碳染料及有機(jī)物熱解的產(chǎn)物,具有強(qiáng)致癌性,在燒烤、燻制食品如烤鴨烤羊肉串中含量較多.對(duì)于苯并芘的危害可結(jié)合芳香烴的學(xué)習(xí),提醒學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣,以減少致癌物對(duì)身體的侵害.在蛋白質(zhì)一章的學(xué)習(xí)中,以阜陽(yáng)空殼奶粉事件為例,讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到食品營(yíng)養(yǎng)與食品安全密不可分,如果食品的營(yíng)養(yǎng)成分被破壞或營(yíng)養(yǎng)成分缺乏,即使不受到任何污染,它同樣會(huì)危及人們的健康,甚至生命安全.通過(guò)這些知識(shí)的滲透,可以使學(xué)生杜絕陋習(xí),改變不良的食用方式,建立合理的飲食結(jié)構(gòu),以防止學(xué)生在食用時(shí)或食用前的處理不當(dāng)造成食品污染.

2進(jìn)行專題知識(shí)講座

有機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透的食品安全知識(shí),是有機(jī)化學(xué)與食品安全融合、對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全知識(shí)教育的有效途徑,但這只是一些零星的、分散的知識(shí),學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)缺乏一種整體感.為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過(guò)程中對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)由零星、分散走向整體、統(tǒng)一,在課程接近尾聲的時(shí)候,應(yīng)對(duì)同類食品污染物進(jìn)行歸納總結(jié),以專題講座的方式和學(xué)生一起討論有機(jī)化學(xué)中的食品安全問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)該方面的知識(shí)有一個(gè)全面的了解,以此來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí),提升食品安全防范能力.

食品的有機(jī)污染物很多,通過(guò)調(diào)研我們得知,有毒重金屬是影響食品安全的重要因素之一,且對(duì)食品的污染日益嚴(yán)重.由于重金屬常以慢性中毒的隱蔽方式危害人類,因此常被消費(fèi)者忽視.而在有機(jī)教學(xué)中,重金屬往往以各種形式出現(xiàn)在有機(jī)反應(yīng)中,為了引起學(xué)生對(duì)重金屬這一重要食品污染因子的重視,我們以曾昭瓊主編的《有機(jī)化學(xué)》為教材,將涉及到的有毒重金屬的有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié).以此為平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全專題講座.相關(guān)講座的主要內(nèi)容包括:重金屬汞的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鉛的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鎘的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);錳元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);鉻元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);砷元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng)等.通過(guò)專題講座,學(xué)生關(guān)于重金屬對(duì)食品安全的危害有了一整體的認(rèn)識(shí).由于我們?cè)谥v座中結(jié)合了大量的案例,學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,在進(jìn)行激烈討論時(shí)認(rèn)為有機(jī)化學(xué)就是一把雙刃劍,在給人類造福的同時(shí),也給我們的生活———如環(huán)境、食品安全等帶來(lái)了一定的負(fù)面影響.作為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)發(fā)展綠色化學(xué),消除有機(jī)反應(yīng)中的有害因子,改善我們的環(huán)境以及食品安全現(xiàn)狀.

3課外討論及小論文撰寫

通過(guò)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全知識(shí)的滲透以及專題講座的途徑,雖然能在一定程度上提高學(xué)生的食品安全意識(shí),但由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的限制,學(xué)生對(duì)食品安全的重要性以及危害性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.同時(shí),學(xué)生在上述途徑中對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知處于“被動(dòng)”的地位,如何讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)認(rèn)知食品安全知識(shí),從更深層次認(rèn)識(shí)到食品安全產(chǎn)生的危害性和食品安全的重要性,我們認(rèn)為,課外討論及小論文撰寫作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,能夠彌補(bǔ)前兩種途徑的不足,有助于進(jìn)一步完善食品安全教育與有機(jī)化學(xué)教學(xué)的融合.

課外討論和小論文的具體實(shí)施過(guò)程是:根據(jù)不同的教學(xué)階段,教師有選擇地布置課外討論作業(yè),可以是具體的題目,也可以是一個(gè)范圍,讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課外討論或撰寫小論文.如2011年臺(tái)灣版的三聚氰胺事件———塑化劑風(fēng)波,我們將其融入酯類化合物的學(xué)習(xí)過(guò)程,因?yàn)樗芑瘎┑幕瘜W(xué)本質(zhì)是鄰苯二甲酸酯類化合物,其中最常用的是鄰苯二甲酸二(2-乙基己)酯,為了使學(xué)生對(duì)塑化劑用途、危害有更多了解,我們讓學(xué)生撰寫與塑化劑相關(guān)內(nèi)容的小論文,學(xué)生完成得很好.他們不僅通過(guò)文獻(xiàn)資料對(duì)塑化劑的化學(xué)本質(zhì)、種類、在工業(yè)上的用途、被用作起云劑的原因、對(duì)人類的潛在危害等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié),而且還提出了自己的想法和問(wèn)題.有的學(xué)生在論文中提出:既然塑化劑是鄰苯二甲酸酯,那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上所制備的鄰苯二甲酸二丁酯是不是也有起云劑的效果?鄰苯二甲酸二甲酯是否也可以?有的學(xué)生還設(shè)計(jì)出相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭秘商家加入塑化劑的目的.更有的學(xué)生從塑化劑偶然被發(fā)現(xiàn),感覺(jué)到化學(xué)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著保障食品安全的重任,因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)中涉及的波譜分析是現(xiàn)在質(zhì)檢中最常用的方法.在學(xué)習(xí)鹵代烴融合塑料的相關(guān)內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生收集資料,討論塑料對(duì)食品安全影響.結(jié)果,同學(xué)們制作了精美的多媒體課件,進(jìn)行了非常激烈的討論,認(rèn)為塑料對(duì)食品安全造成嚴(yán)重危害的原因之一在于塑料對(duì)環(huán)境的污染.在焚燒塑料時(shí),易產(chǎn)生世紀(jì)之毒“二惡英”,只要吸入一點(diǎn)點(diǎn),就可以造成各式各樣的文明病,如心臟病、糖尿病、過(guò)敏、不孕、癌癥等.在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析塑料在800℃高溫情況下銷毀不會(huì)產(chǎn)生二惡英,提出了垃圾分類的重要性.由此可以看出,學(xué)生通過(guò)課外討論和小論文撰寫,對(duì)食品安全有了更深刻的認(rèn)識(shí),激起了學(xué)生將來(lái)從事食品質(zhì)量安全檢測(cè)工作的熱情.因此,通過(guò)課題討論,也間接培養(yǎng)了“專業(yè)的食品質(zhì)量與安全”人才.類似小論文撰寫和課外討論的內(nèi)容還有蘇丹紅、三聚氰胺等對(duì)食品安全的影響和危害,都達(dá)到了滿意的效果.

4開展食品安全知識(shí)宣傳

眾所周知,我國(guó)食品安全狀況非常嚴(yán)峻.嚴(yán)峻的食品安全狀況和國(guó)民對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平低下有著很大的關(guān)系.因此,改善目前的食品安全狀況重要途徑之一,就是提高公眾對(duì)食品安全的認(rèn)知水平.但是,在我國(guó)由于長(zhǎng)期缺失食品安全知識(shí)的教育與普及,造成了國(guó)民對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知缺乏,食品安全意識(shí)比較薄弱,從而導(dǎo)致了我國(guó)目前的食品安全現(xiàn)狀.提高民眾對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平的重要途徑之一,是對(duì)民眾宣教食品安全知識(shí).該課題實(shí)施的最終目的,是在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生滲透食品安全知識(shí),提高學(xué)生的食品安全意識(shí),并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)一定的平臺(tái),將了解和掌握的食品安全知識(shí)進(jìn)行宣傳,讓更多的民眾來(lái)關(guān)注食品安全,從而改善我國(guó)的食品安全狀況.基于此,我們組織學(xué)生在節(jié)假日開展了食品安全知識(shí)宣講社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),收到了良好的社會(huì)成效.活動(dòng)的開展,一方面使同學(xué)們積極將課堂上了解到的以及自己通過(guò)文獻(xiàn)資料收集而來(lái)的食品安全知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié),在宣講過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,使有機(jī)化學(xué)教學(xué)與食品安全知識(shí)有機(jī)融合;另一方面,使更多的民眾了解食品安全的重要性,提高了民眾對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平,為改善我國(guó)的食品安全狀況做出貢獻(xiàn).

5總結(jié)

第2篇:教育安全論文范文

學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)校體育活動(dòng)的主體,也是學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的主要受害體。那么,體育傷害事故的發(fā)生與學(xué)生本人有著一定的關(guān)聯(lián)。首先,學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。學(xué)生缺少自我安全意識(shí)和未能養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中,當(dāng)教師講解技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)和要求時(shí),部分學(xué)生不夠重視,當(dāng)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生,造成傷痛時(shí),學(xué)生又不知如何處置。第二,在體育活動(dòng)時(shí),學(xué)生不能按要求著裝,活動(dòng)前不做準(zhǔn)備活動(dòng),活動(dòng)后也不做放松練習(xí)。第三,學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí),身體產(chǎn)生不適,不及時(shí)向老師報(bào)告。有的學(xué)生明知自己身體有傷,不宜參加體育活動(dòng),但出于好勝,強(qiáng)忍傷痛也要分個(gè)輸贏,致使造成更大損傷。第四,學(xué)生體質(zhì)差,運(yùn)動(dòng)技能弱。從近幾年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)看,我國(guó)學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)。學(xué)生體質(zhì)差,其力量、跳躍、奔跑等能力相對(duì)都較弱,在體育活動(dòng)中極易發(fā)生損傷。比如在田徑課教學(xué)中,一些身體素質(zhì)差的學(xué)生,在練習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)暈倒、休克等癥狀,嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)猝死。

教師因素

教師是體育活動(dòng)的組織者,也是學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)的教授者。教師在學(xué)生體育活動(dòng)中扮演著重要角色。體育教學(xué)中,教師的一個(gè)疏忽,就有可能對(duì)學(xué)生造成傷害。體育教師的安全意識(shí)不強(qiáng),是造成學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的一個(gè)誘因。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,48.85%的教師在體育課上從不強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全,只有10.65%的教師每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全。另外,在教學(xué)中,教師責(zé)任心不強(qiáng),;業(yè)務(wù)水平不強(qiáng),違反教學(xué)規(guī)律教學(xué);安全保護(hù)措施不夠;教師擅自離崗;對(duì)場(chǎng)地器材利用不合理。以上情況的出現(xiàn),都有可能在教學(xué)中造成傷害事故的發(fā)生。

學(xué)校因素

從學(xué)校的角度看,體育活動(dòng)中發(fā)生學(xué)生體育傷害事故主要是:第一,學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理不夠。良好的管理是體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。學(xué)校如果不重視體育教學(xué)中的安全管理,就會(huì)疏于對(duì)安全制度,場(chǎng)地器材、課堂教學(xué)等方面的有效管理,從而造成教學(xué)意外事件的發(fā)生。第二,學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的場(chǎng)所和器材投入不足。近幾年,隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校原有的場(chǎng)地器材已不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要,但是由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)缺乏,不能夠改善現(xiàn)有場(chǎng)地器材條件,同時(shí)又忽視對(duì)場(chǎng)地器材的管理,學(xué)生在體育活動(dòng)中很容易發(fā)生危險(xiǎn)。第三,學(xué)校組織大型體育活動(dòng)安全措施不到位。校園體育比賽,不僅為學(xué)生提供了一個(gè)才能展示的舞臺(tái),鍛煉了學(xué)生身體和意志品質(zhì),同時(shí)對(duì)于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校管理都能起到很好的促進(jìn)作用。但是,有的學(xué)校由于對(duì)體育比賽中的安全防范不到位,從而造成體育傷害的發(fā)生。

新媒體的特征

新媒體是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài),包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下,互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比,具有其獨(dú)到的特征。第一,新媒體具有大量的信息源。新媒體是一個(gè)大量信息的集合。在網(wǎng)絡(luò)世界里,時(shí)間和空間的開放性促使了大量信息的存儲(chǔ)。在世界上任意時(shí)間,任意地點(diǎn)發(fā)生的任何一件事都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息被傳播。第二,新媒體的開放性和互動(dòng)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,每一個(gè)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的人,都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的信息。信息源的不斷豐富使得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息,成為網(wǎng)絡(luò)的主體。新媒體的互動(dòng)性,使得新媒體的使用者不只是信息的制造者,同時(shí)可以成為信息的接受者。在世界的任何時(shí)間任何地點(diǎn),人們不僅可以接收到自己想要的信息,同時(shí)還可以將自己的想法、感受、意見(jiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)出去。第三,新媒體具有廣泛性特征。新媒體的廣泛性體現(xiàn)在信息的廣泛性、傳播的廣泛性和受眾的廣泛性。新媒體的信息內(nèi)容涉及廣泛,軍事、體育、文藝、財(cái)經(jīng)等信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到,包涵內(nèi)容豐富。通過(guò)新媒體可以將信息傳播到世界的每一個(gè)角落,讓每一個(gè)使用新媒體的人們都能夠采集到需要的信息。新媒體以其全新的方式對(duì)信息進(jìn)行傳播,用最快的時(shí)間將信息傳遞給大眾,而且以新媒體為載體的傳播工具越來(lái)越被大眾普及。第四,新媒體具有資源共享性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),人們可以搜索到各種想要的信息、觀看視頻、圖片、討論問(wèn)題,還可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受有益的精神大餐。

利用新媒體進(jìn)行學(xué)校體育安全教育的途徑

第3篇:教育安全論文范文

安全教育是高中教學(xué)的重中之重,安全不但是社會(huì)的,也是自己的。由于學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜,不管是出行的地點(diǎn)、時(shí)間,還是接觸的人、食品、水,甚至是乘坐的交通工具,使用的網(wǎng)絡(luò)資源都有可能存在諸多安全隱患,因此,要教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn),及時(shí)預(yù)防安全事故的發(fā)生,如果一旦出現(xiàn)安全威脅,就要多多思考和反思與安全有關(guān)的問(wèn)題,幫助自己及時(shí)脫離危險(xiǎn),保證自身的安全。教師應(yīng)要求學(xué)生牢記火警電話、報(bào)警電話、消協(xié)投訴電話、班主任及學(xué)校的電話等,便于學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)求助,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

二、形成安全行為,引導(dǎo)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

進(jìn)行安全教育的最終目的在于學(xué)生形成安全意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)生是未成年人,缺乏相應(yīng)的安全意識(shí)和責(zé)任感,而學(xué)校是公共場(chǎng)所,采用的是集體生活,所以教師應(yīng)做到防患于未然,其主要方法就是規(guī)范學(xué)生的日常行為,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行各種安全活動(dòng)。同時(shí),要積極開展豐富多彩的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不去有安全隱患的地方玩耍,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和安全事故。

三、加強(qiáng)隨機(jī)教育,形成深刻印象

第4篇:教育安全論文范文

1.整合性

家居安全教育內(nèi)容的整合性,在綱要中有明確表述,即要在生活與游戲之中,使“各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”。這里,既包括安全問(wèn)題的整合,也包括各不同的教育領(lǐng)域中涉及的安全教育因素的整合。前者,如在以“家”為主題的系列活動(dòng)中,圍繞主題可以進(jìn)行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來(lái)我家”等。這種整合,結(jié)合教育目的可以對(duì)某一方面有所側(cè)重而不必面面俱到。

2.時(shí)效性

以最近發(fā)生的一些重大事件或者班級(jí)事件為背景對(duì)幼兒展開安全教育,會(huì)起到事半功倍的良好效果。其原因在于,這些事件引起了幼兒的極大關(guān)注或者為幼兒感興趣,這種信息來(lái)源的直接會(huì)提高幼兒對(duì)相關(guān)安全問(wèn)題的關(guān)注程度,加深認(rèn)識(shí)并提高接受能力。因此,抓住教育契機(jī),及時(shí)開展安全教育,就顯得尤為必要。例如,一次大班幼兒的手工活動(dòng),雖然此前教師已經(jīng)告訴幼兒要注意剪刀的使用安全,“大家剪時(shí)要小心,今天這些剪刀都很鋒利,如果剪到小手會(huì)很痛的”,但仍有一名幼兒在活動(dòng)中剪破了小手指,疼得哭了起來(lái)。這就是一個(gè)很好的安全教育契機(jī),有被剪到手的幼兒的直接“表現(xiàn)”與訴說(shuō),會(huì)給其他幼兒帶來(lái)更為直接的關(guān)于“疼痛”的認(rèn)識(shí),自然會(huì)增加幼兒對(duì)剪刀使用與危險(xiǎn)性的注意,遠(yuǎn)比教師單純的告誡效果好得多。

二、采取適當(dāng)?shù)陌踩逃问?/p>

1.創(chuàng)設(shè)情境

讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受和學(xué)習(xí)。根據(jù)喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中的描述,創(chuàng)設(shè)情境的目的在于“利用一個(gè)熟悉的參考物,幫助學(xué)習(xí)者將一個(gè)要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋、說(shuō)明、形成自己的科學(xué)知識(shí)”。在幼兒家居安全教育中,這種情境創(chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,使其在情境中體驗(yàn)或者驗(yàn)證自己的想法并融合已知,從而使其內(nèi)化或調(diào)整自己的行為,形成正確的安全認(rèn)識(shí)與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門,幼兒怎么辦”的活動(dòng),就極有可能成為幼兒日后保護(hù)自己的演練。

2.進(jìn)行安全知識(shí)跟蹤再現(xiàn)

促使幼兒安全知識(shí)內(nèi)化和安全行為的形成。幼兒身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)決定單靠一兩次活動(dòng)很難完全建立起幼兒的安全意識(shí)與能力。因此,實(shí)現(xiàn)幼兒行為養(yǎng)成這一健康教育的核心目標(biāo),就必須長(zhǎng)期對(duì)幼兒的安全知識(shí)與能力進(jìn)行隨時(shí)關(guān)注與指導(dǎo)。在活動(dòng)之后,跟蹤再現(xiàn)行為練習(xí),可以及時(shí)提醒幼兒進(jìn)行行為堅(jiān)持,引導(dǎo)反思,再次練習(xí)并形成習(xí)慣,最終鞏固幼兒的安全意識(shí)與能力。實(shí)踐中,這種跟蹤再現(xiàn)可以借助現(xiàn)代技術(shù)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行影像記錄,捕捉幼兒的行為表現(xiàn),并在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)進(jìn)行回放引導(dǎo)幼兒反思與糾偏。

3.評(píng)選安全小標(biāo)兵

第5篇:教育安全論文范文

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),對(duì)幼兒的教育要聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)際的生活中能更好地加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過(guò)的。我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際的生活加強(qiáng)教育,加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如在每天對(duì)幼兒進(jìn)行體檢,讓幼兒樹立一個(gè)明確的安全意識(shí),知道體檢的目的是為了第一時(shí)間了解自己的基本情況,確保在幼兒園中安全度過(guò)一天。同時(shí),在每天的活動(dòng)中,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險(xiǎn)的、不安全的,會(huì)對(duì)自己和他人造成傷害。加強(qiáng)幼兒對(duì)自身不安全因素的認(rèn)識(shí)和分析能力,從而增強(qiáng)幼兒對(duì)不安全因素的判斷能力,樹立幼兒的自護(hù)意識(shí)。

二、采用多種教育形式,培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力

單一的教育方式不易引起幼兒的重視,因此可以結(jié)合多種教育形式,采用幼兒喜歡的形式,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的教育,培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力。

1.通過(guò)專題教育活動(dòng),指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)

幼兒是通過(guò)與周圍環(huán)境的相互作用來(lái)成長(zhǎng)的,在幼兒成長(zhǎng)環(huán)境中開展專題教育活動(dòng),通過(guò)建立安全宣傳欄、學(xué)看安全警示標(biāo)志等指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)。在幼兒中建設(shè)安全宣傳欄,將有關(guān)玩具安全、消防安全、居家安全等教育內(nèi)容,以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來(lái),通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒看、讀,使幼兒了解安全常識(shí)。在幼兒的生活環(huán)境周圍把常用的安全標(biāo)志貼在樓道低矮處,并在日常生活中隨機(jī)地講解、提問(wèn),讓幼兒記住這些標(biāo)志,讓幼兒在今后的生活中看到這些標(biāo)志就明白能做什么,不能做什么,學(xué)會(huì)主動(dòng)保護(hù)自己。在幼兒的活動(dòng)中,組織幼兒看一些有關(guān)安全教育專題的動(dòng)畫電影、電視,通過(guò)動(dòng)畫電影、電視指導(dǎo)幼兒對(duì)安全常識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.開展趣味游戲活動(dòng),幫助幼兒掌握技能

趣味游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,所以在選擇游戲內(nèi)容時(shí)要找一些適合幼兒的安全游戲活動(dòng),幫助幼兒掌握安全技能。安全教育涉及的內(nèi)容很廣,游戲的形式也是多種多樣的,因此在選擇游戲內(nèi)容和形式時(shí),要貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如讓幼兒進(jìn)行消防演習(xí),在藝術(shù)活動(dòng)中,讓孩子用一些廢舊材料自制一些消防用品,制作完成后,大家一起討論這些用品的用途,讓他們用自制的消防用品作為角色游戲的道具,來(lái)聯(lián)系怎樣使用這些消防器材,怎樣在危險(xiǎn)中逃生和自救。在語(yǔ)言活動(dòng)中,還可以讓幼兒自己畫一些有關(guān)安全的圖片,然后給大家講解有關(guān)自己所畫圖片的安全故事。趣味游戲有很多形式,在幼兒的生活中家長(zhǎng)和教師要讓孩子多參加有關(guān)安全教育的游戲活動(dòng),通過(guò)不同的游戲形式,幫助幼兒掌握安全技能。

3.進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練,促使幼兒學(xué)會(huì)方法

在傳統(tǒng)的教育模式中,教師講解、孩子被動(dòng)地接受,很難讓幼兒學(xué)到知識(shí),而進(jìn)行專項(xiàng)的實(shí)踐訓(xùn)練,卻能促使幼兒學(xué)會(huì)方法。在幼兒的教育中,給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其參與實(shí)際操作,變被動(dòng)為主動(dòng),在專項(xiàng)實(shí)踐中體會(huì)和感悟,這樣能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣,更能在實(shí)踐中鞏固掌握的方法和技能。教師要有目的地創(chuàng)設(shè)各種情境,幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)中可能遇到的危險(xiǎn)問(wèn)題,并做出合理的安全行為反應(yīng)。當(dāng)家人和幼兒在一起時(shí),通過(guò)觀看真實(shí)的情境知道獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)注意些什么,在遇到危險(xiǎn)應(yīng)怎么做。教師和家人要以情景表演貫穿自我保護(hù)活動(dòng)的始終,讓幼兒完全融入情境中獲得經(jīng)驗(yàn),促使幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法和技能。

4.注重滲透日常生活,推動(dòng)幼兒積累體驗(yàn)

幼兒的安全教育,還應(yīng)注重日常生活的滲透,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,而良好的生活與幼兒自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。注重日常生活知識(shí)的學(xué)習(xí),促進(jìn)兒經(jīng)驗(yàn)的積累。在日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)都要有明確的要求,知道怎樣做是對(duì)的,怎樣做不對(duì)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)告訴幼兒根據(jù)天氣的變化增減衣物,加強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。教會(huì)孩子過(guò)馬路時(shí)要走人行道,注意來(lái)往的車輛;吃飯時(shí)不要嬉笑打鬧等。平時(shí)要注重幼兒生活的訓(xùn)練,盡量讓孩子做一些力所能及的事情。在日常的生活中提高幼兒的應(yīng)變能力,在遇到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)處理。在日常生活中注意培養(yǎng)孩子自身生理或心理變化的能力,如身體的某個(gè)部位不舒服時(shí)要向父母或其他人求助;生病發(fā)燒時(shí),要拿一條濕毛巾疊好放在前額上;摔倒時(shí),盡量不要讓頭部先著地。通過(guò)這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練,推動(dòng)幼兒的積淀體驗(yàn)。

三、促進(jìn)家園協(xié)調(diào)一致,共同提高教育實(shí)效

幼兒成長(zhǎng)的影響遠(yuǎn)不止是在幼兒園,家庭對(duì)幼兒也有著重要的影響。在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí),還需要家長(zhǎng)的配合,讓幼兒在父母的幫助下,掌握一些在家時(shí)的安全自保知識(shí)。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到自護(hù)教育的重要性,了解和掌握有關(guān)的教育內(nèi)容和方法,促進(jìn)家園協(xié)調(diào)一致,共同來(lái)提高教育的實(shí)效性。

1.探尋多種有效途徑,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)安全觀念

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,得到了家里所有人的愛(ài)。因此,在安全教育工作中也需要家長(zhǎng)的配合。尋找多種有效的教育途徑,讓家長(zhǎng)加入到幼兒的安全教育工作中,讓幼兒更快地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境中的不安全因素。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育培訓(xùn),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的安全觀念。召開教育座談會(huì),圍繞主題展開討論,找出在家庭生活中的安全教育。如幼兒園自辦了園刊,向家集有關(guān)安全教育的經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)積極地參與到安全教育中。利用“家園專欄”與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,讓家長(zhǎng)積極配合幼兒園教師對(duì)幼兒的安全工作。如家長(zhǎng)帶孩子過(guò)馬路時(shí)要注意安全規(guī)則,注意交通安全;讓服藥的孩子和家長(zhǎng)配合在自己的藥品上寫上姓名、服用時(shí)間等,避免幼兒的誤食。

2.主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,形成安全教育合力

第6篇:教育安全論文范文

咨詢與保險(xiǎn)業(yè)是現(xiàn)代企業(yè)尋求外部幫助以解決安全問(wèn)題的兩大來(lái)源。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的安全保險(xiǎn)業(yè)已很發(fā)達(dá),保險(xiǎn)咨詢也很盛行。本文只討論一般安全咨詢工作。

(一)六項(xiàng)具體咨詢活動(dòng)

包括:

1.幫助企業(yè)管理部門研究組織方面的問(wèn)題,

2.幫助企業(yè)管理部門研究對(duì)某方面問(wèn)題的意見(jiàn),

3.幫助研究長(zhǎng)期的或短期的改進(jìn)活動(dòng)安排,

4.與企業(yè)管理人員共同研究、制定改進(jìn)工作的計(jì)劃,

5.向企業(yè)管理部門提供有關(guān)評(píng)價(jià)和檢查改進(jìn)程序的咨詢意見(jiàn),

6.與企業(yè)管理人員一起研究為了促進(jìn)問(wèn)題的解決必須采取的進(jìn)一步措施和可能取得的效果。

(二)何時(shí)需要咨詢

當(dāng)企業(yè)處于如下情況時(shí),需要進(jìn)行安全咨詢:

1.需要某方面安全專家或權(quán)威部門進(jìn)行鑒定,

2.需要取得公正的判斷,

3.企業(yè)安全處于關(guān)鍵的時(shí)刻,

4.企業(yè)內(nèi)部人員不便于出面進(jìn)行分析,

5.需要外部人士的權(quán)威。

(三)確定安全咨詢?nèi)?/p>

(單位)應(yīng)考慮的問(wèn)題當(dāng)現(xiàn)代企業(yè)決定要進(jìn)行安全咨詢時(shí),如何選擇咨詢?nèi)嘶蜃稍儐挝?,這就要考慮如下幾個(gè)問(wèn)題:

1.需咨詢的安全問(wèn)題?

2.需哪些方面的技術(shù)?

3.誰(shuí)有這方面的技術(shù)和權(quán)威?

4.咨詢費(fèi)用?

(四)分析你的咨詢?nèi)?/p>

咨詢前要對(duì)需咨詢的問(wèn)題有所準(zhǔn)備、為取得好的咨詢效果必須隨時(shí)分析你的咨詢?nèi)?如:是否找出問(wèn)題并說(shuō)明了問(wèn)題?是否考慮出可能解決問(wèn)題的辦法?是否提出了可行的解決方案?他是否說(shuō)出按其提出的辦法能取得的效益?他的建議是否包括了你們的意見(jiàn)和想法?等等。

(五)咨詢的要求

包括:

1.每次對(duì)現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行調(diào)查必須有計(jì)劃,

2.確定出進(jìn)行咨詢的工作安排,

3.必須向上層領(lǐng)導(dǎo)提出報(bào)告和保持聯(lián)系,

4.重要的咨詢最好要作出對(duì)成果進(jìn)行測(cè)定的新方法。

二、安全小組與零事故活動(dòng)

組建安全小組,開展零事故活動(dòng)是預(yù)防安全事故、消除安全隱患的非常有效方法。

(一)安全小組活動(dòng)活動(dòng)的要點(diǎn)

包括:

1.安全小組的組織形式,

2.安全小組活動(dòng)的宗旨,

3.相關(guān)資料(信息)的收集,

4.確定課題并具體完成。

(二)安全小組活動(dòng)的兩種具體方法

分別是針對(duì)目標(biāo)的活動(dòng)和針對(duì)原因的活動(dòng)。針對(duì)目標(biāo)的活動(dòng)這是以完成周、月目標(biāo)或班組目標(biāo)等的活動(dòng);針對(duì)原因的活動(dòng)這是通過(guò)大家來(lái)解決車間、工段已發(fā)生的問(wèn)題的一種活動(dòng)。

(三)安全小組活動(dòng)的程序

以針對(duì)目標(biāo)活動(dòng)的程序?yàn)槔?以針對(duì)目原因活動(dòng)的程序近似):

1.制定目標(biāo),

2.針對(duì)目標(biāo)擬定全員參加的可行計(jì)劃,

3.按計(jì)劃組織實(shí)施,

4.評(píng)價(jià)效果。

(四)安全小組活動(dòng)中目標(biāo)管理的計(jì)劃編制方法

目標(biāo)管理的計(jì)劃編制方法是以流程圖的方式編制。具體步驟依次包含:

1.首先由主管安全員提出方案、明確方案,

2.由小組全體討論明確目標(biāo)、并制定已排除不利因素的具體目標(biāo),

3.小組全體再討論實(shí)施方案、及按日所該做的具體工作,

4.小組全體執(zhí)行、安全員負(fù)責(zé)巡視記錄,

5.最后由主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、將好的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)?;?qū)⑿掳l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提交會(huì)上討論。

(五)何為零事故活動(dòng)

現(xiàn)代安全管理的最主要的特點(diǎn)是以預(yù)防事故為中心,進(jìn)行預(yù)先安全分析與評(píng)價(jià)。我們欲防止安全事故的發(fā)生,必須從消滅無(wú)傷害事故和險(xiǎn)肇事故著手。零事故活動(dòng)就是從這一思想出發(fā)的一種以班組或生產(chǎn)線為單位開展的安全小組活動(dòng)。

(六)安全工作安排的定量方法

欲改善作業(yè)環(huán)境和安全工作條件,一般遵循如下處理原則:

1.選定一些安全工作重點(diǎn),

2.制定安全工作計(jì)劃,

3.對(duì)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督,

4.形成文字材料。那么,如何確定各項(xiàng)安全工作的輕重緩急以作出相應(yīng)的工作表?有下面兩種方法:

1.安全工作矩陣首先確定危險(xiǎn)等級(jí)(按照:危險(xiǎn)、嚴(yán)重、輕度),再估算更換設(shè)備的適度、容易及費(fèi)用情況。矩陣內(nèi)的數(shù)字1-9表示的安全工作輕重緩急程度,起初它是憑以往經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,有關(guān)部門可根據(jù)人力、物力組織評(píng)估作出相應(yīng)調(diào)整。安全技術(shù)人員對(duì)需要做的安全改進(jìn)工作按輕重緩急程度編為1-9號(hào),并上報(bào)

2.安全工作程序排序的數(shù)學(xué)方法

(1)危險(xiǎn)度計(jì)算公式危險(xiǎn)度=事故后果×作業(yè)危險(xiǎn)×事故發(fā)生可能性

第7篇:教育安全論文范文

俄羅斯每年都會(huì)在夏季和冬季舉辦“安全校園”活動(dòng),在這方面,共和國(guó)可謂是經(jīng)驗(yàn)豐富。在過(guò)去的15年里,他們將活動(dòng)規(guī)模從本地區(qū)擴(kuò)大到了全俄范圍內(nèi)。該地區(qū)的第一場(chǎng)比賽舉辦于1998年,地點(diǎn)是在“曙光”促進(jìn)兒童健康發(fā)展基地,在此之后,兩支優(yōu)秀的隊(duì)伍就被派去參加了全俄范圍內(nèi)的比賽,并取得了第三名的好成績(jī),從此開啟了獲勝的傳統(tǒng)。2009年,在烏德穆?tīng)柡蛧?guó)舉行了全俄少年救援人員比賽20周年大賽,來(lái)自16個(gè)聯(lián)邦主體的20支參賽隊(duì)伍參加了此次活動(dòng)。但“安全校園”這一活動(dòng)只是培養(yǎng)青少年生活安全意識(shí)的階段之一,為完成這項(xiàng)工作,烏德穆?tīng)柡蛧?guó)制定了“幼兒園—中學(xué)—中專—大學(xué)”完整的培訓(xùn)體系。這個(gè)問(wèn)題在三個(gè)涉及消防安全的針對(duì)性計(jì)劃中也有一定程度的體現(xiàn)?;A(chǔ)階段的安全行為教育主要由一些專業(yè)和學(xué)校的班組團(tuán)體構(gòu)成,其中包括依熱夫斯克市第57中學(xué)、烏德穆?tīng)柡蛧?guó)沃特金斯克市海上救援隊(duì),以及少年消防隊(duì),少年消防員、少年救援者、少年水上救援人員小組等。通過(guò)這些專門設(shè)定的課程,孩子們不僅獲得了應(yīng)對(duì)緊急情況所需的知識(shí)和技能,而且還接受了道德教育,隨時(shí)愿意去幫助遇險(xiǎn)的人們。

每年俄羅斯教育與科學(xué)部都協(xié)同俄羅斯烏德穆?tīng)柡蛧?guó)緊急情況總局一起舉辦消防主題的兒童創(chuàng)作比賽、夏令營(yíng)防火工作組織競(jìng)賽、少年安全人才節(jié)。還組織地區(qū)和跨地區(qū)“少年救援員”野外訓(xùn)練營(yíng),定期舉辦少年消防隊(duì)消防應(yīng)用運(yùn)動(dòng)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)孩子們不僅獲得了實(shí)用的安全生活技能,而且對(duì)消防救援工作更加尊重,男女青年都愿意加入志愿消防隊(duì)。在以М.Т.卡拉什尼科夫命名的伊熱夫斯克技術(shù)大學(xué)還建立了名為“烏德穆?tīng)柡蛧?guó)教育機(jī)構(gòu)志愿消防隊(duì)”的社會(huì)機(jī)構(gòu)。很多人在志愿消防員、救援人員、志愿者俱樂(lè)部學(xué)習(xí)。

如今在共和國(guó)已經(jīng)有138個(gè)志愿隊(duì)了,共計(jì)1675人。這些活動(dòng)的開展卓有成效地離不開正確和良好的方法。為了引進(jìn)創(chuàng)新工作方法和形式,烏德穆?tīng)柡蛧?guó)緊急情況總局和聯(lián)邦國(guó)有機(jī)構(gòu)“聯(lián)邦消防總局烏共和國(guó)消防局第1消防大隊(duì)”防火宣傳和公共關(guān)系中心共同舉辦了研討會(huì)。參與其中的還有另外兩個(gè)部———教育與科學(xué)部和青年事務(wù)部,以及共和國(guó)兒童繼續(xù)教育中心。培訓(xùn)班中有兩門討論課很受歡迎,一門是《為孩子和父母開展消防安全培訓(xùn)的方法與形式》,另一門是《第112中隊(duì)》,這主要是為志愿消防隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者們開設(shè)的。

二、培訓(xùn)效果顯著

電腦為我們提供了一種新的信息傳播手段,它的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行了一次革新。白俄羅斯已將現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于生命安全基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)體系中,緊急情況部的這個(gè)想法得到了共和國(guó)的大力支持。俄羅斯2011—2015年國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展計(jì)劃中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是《建立利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬緊急情況的安全創(chuàng)新教育中心》項(xiàng)目。并規(guī)劃逐步建立一系列這樣的培訓(xùn)中心,中小學(xué)生在那里可以接受緊急情況下行動(dòng)技能和急救方法的培訓(xùn)。培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)是將學(xué)員置于最大限度模擬緊急情況的虛擬環(huán)境中,并通過(guò)感知模擬環(huán)境深入研究材料??紤]到學(xué)員人數(shù),所有的培訓(xùn)都是以有趣的游戲形式進(jìn)行的,這一點(diǎn)非常重要。戲劇性的效果、對(duì)形勢(shì)和結(jié)果的不可預(yù)測(cè)性都激起了學(xué)員的興趣,并促使他們尋找逃離困境的方法。當(dāng)前專家們正在致力于開發(fā)一種綜合的培訓(xùn)方法,該方法基于以下的場(chǎng)景得以開展:居民住宅火災(zāi)、自然災(zāi)害和森林里的行為,從充滿濃煙的房間撤離,在火場(chǎng)中進(jìn)行呼救,向?yàn)?zāi)害救援人員尋求幫助以及如何進(jìn)行急救護(hù)理(使用模擬練習(xí)器械)。

三、總結(jié)

第8篇:教育安全論文范文

作為小學(xué)體育教師,自身要具備高度的安全意識(shí)和責(zé)任心理,重視體育安全教育的重要性和必要性,以學(xué)生的安全為主體,時(shí)刻以安全第一的教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。體育運(yùn)動(dòng)中包含劇烈運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)、角力運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)等,這些運(yùn)動(dòng)都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)共存的運(yùn)動(dòng),并且小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差,更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識(shí)的力度,時(shí)刻提醒學(xué)生隨意運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的嚴(yán)重后果,對(duì)于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)行為要給予及時(shí)的制止和糾正,讓學(xué)生在思想上引起重視,促使學(xué)生樹立高度的安全意識(shí),避免危險(xiǎn)、傷害的發(fā)生。

二、注重體育課程內(nèi)容安排,做好提前預(yù)防措施

在小學(xué)體育課程的安排中,教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué),要規(guī)范體育課堂紀(jì)律,要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)著裝,統(tǒng)一服從指揮,遵守體育課堂紀(jì)律,嚴(yán)禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中,教師要做好課前安排,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并時(shí)刻注重運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動(dòng),做好安全預(yù)防準(zhǔn)備,避免意外拉傷等。

三、合理選擇運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地,保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全

體育運(yùn)動(dòng)離不開運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地。在小學(xué)體育課上,教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場(chǎng)地,及時(shí)排除安全隱患,保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器械,減少運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)系數(shù),保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全。

四、重視心理健康教育,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

第9篇:教育安全論文范文

農(nóng)村學(xué)校除按教學(xué)計(jì)劃上好生命與安全教育課程之外,還要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,實(shí)事求是的添加一些相關(guān)教育內(nèi)容。一是勞動(dòng)安全,作為農(nóng)村學(xué)生都要或多或少的參加一些生產(chǎn)勞動(dòng),在使用勞動(dòng)工具的時(shí)候就有發(fā)生危險(xiǎn)的可能,割草或割秸稈不小心將手割破了;用斧或鋸弄燒材時(shí),也容易出現(xiàn)破皮或出點(diǎn)血的現(xiàn)象等等。同時(shí),教給學(xué)生正確的使用生產(chǎn)工具進(jìn)行勞動(dòng)是非常必要的,包括工具的在路上的拿法,鐮刀怎么拿?鐵鍬在走路時(shí)要扛多高?都要讓學(xué)生掌握。二是食品安全,幾乎所有的農(nóng)村學(xué)生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說(shuō)不出名的小食品,偏遠(yuǎn)農(nóng)村的食品安全檢查相對(duì)薄弱,很多都是不合格的垃圾食品。要教會(huì)學(xué)生正確掌握辨別食品安全的常識(shí),只有吃安全的食品,才能有利于身體健康。三是交通安全,教育學(xué)生一定要在平時(shí)養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣,路上是否有人或機(jī)動(dòng)車,都要靠右側(cè)行走,要做到“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”。四是時(shí)節(jié)性內(nèi)容。隨著春夏秋冬季節(jié)的變化,一些與生命安全有關(guān)的事情也會(huì)隨季節(jié)發(fā)生變化,春季的花粉過(guò)敏,易導(dǎo)致眼部疾病的發(fā)生;夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛(wèi)生;秋季注意防火;冬季路滑并預(yù)防感冒。

二、采用多樣形式

生命與安全教育的實(shí)踐活動(dòng),可以采用多種形式進(jìn)行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動(dòng),不可偏廢、不得取消,要按課程計(jì)劃開足這門課程,并且選擇骨干教師進(jìn)行授課。二是有計(jì)劃開展各種形式的生命與安全知識(shí)講座,使學(xué)生具體詳細(xì)的掌握某些專項(xiàng)的教育知識(shí),如珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離危險(xiǎn)知識(shí)講座—正確判斷各種危險(xiǎn)環(huán)境;生命尊嚴(yán)知識(shí)講座—積極的心情、樂(lè)觀的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的面對(duì)挫折;交通安全知識(shí)講座;食品健康安全知識(shí)講座;消防安全知識(shí)講座。三是最后一分鐘的安全教育,即每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘,不管是什么課都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際進(jìn)行安全教育,如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻,讓學(xué)生感受生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱、偉大與渺小。

三、掌握必備技能