機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，并獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且還能提高學(xué)生合作過(guò)程中的人際交流能力。這種思想來(lái)源于杜威集體活動(dòng)和集體項(xiàng)目(group projects)的觀點(diǎn)，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)公民和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)新的教學(xué)方法的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將該教學(xué)模式總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

在2009級(jí)機(jī)電一體化五年制高級(jí)班隨機(jī)抽取1個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬(wàn)能銑床電氣控制線路檢修”進(jìn)行本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)教材內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，將學(xué)時(shí)重新分配：教師講授部分所占學(xué)時(shí)適當(dāng)刪減，增補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。通過(guò)設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時(shí)以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查了解教學(xué)效果。

（1）課前準(zhǔn)備。①分組。將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強(qiáng)的同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計(jì)劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個(gè)任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程?？衫镁W(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、學(xué)校機(jī)加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會(huì)等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時(shí)，行程開(kāi)關(guān)的工作狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)部件的工作情況。

（2）實(shí)施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評(píng)分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點(diǎn)評(píng)，對(duì)材料收集不全的部分老師給予補(bǔ)充，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)一步熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)控制。教師播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機(jī)床的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、液壓控制回路，分析機(jī)械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢修X62W萬(wàn)能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點(diǎn)講解工業(yè)機(jī)械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實(shí)訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點(diǎn)，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)在本組實(shí)訓(xùn)柜上設(shè)置故障點(diǎn)。故障點(diǎn)公開(kāi)，由易到難，故障點(diǎn)個(gè)數(shù)不斷增加。在各組長(zhǎng)組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進(jìn)行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進(jìn)行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。由教師在各組實(shí)訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個(gè)故障點(diǎn)，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報(bào)及評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報(bào)本組故障排除過(guò)程及方法。各組員談收獲，講體會(huì)，說(shuō)心得，臺(tái)下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)完畢后，由老師及其他組組長(zhǎng)組成的“評(píng)委團(tuán)”對(duì)該組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時(shí)成績(jī)給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對(duì)各組學(xué)習(xí)情況、存在的問(wèn)題做總結(jié)，歸納機(jī)床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調(diào)查

教學(xué)評(píng)議以問(wèn)卷調(diào)查方式在課后進(jìn)行。給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評(píng)議表，了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。發(fā)放46份，回收46份，有效問(wèn)卷回收率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表。

三、總結(jié)與分析

1.教學(xué)效果

第2篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：項(xiàng)目 任務(wù) 目標(biāo) 模式 能力 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0166-01

《電氣控制技術(shù)與PLC技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電氣及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一般存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是先理論后實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)往往與理論教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生缺乏知識(shí)的有效應(yīng)用能力。二是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過(guò)程，缺少在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。三是教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用不夠，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。四是缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，不能全面客觀地反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握及運(yùn)用程，特別是不能很好地反映其動(dòng)手應(yīng)用能力。在此次教學(xué)改革過(guò)程中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)并重、學(xué)用一致、"教-學(xué)-做"的一體化，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

要進(jìn)行教學(xué)改革必須先要明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)主要包含知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設(shè)備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應(yīng)用設(shè)計(jì)、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。

1.2 能力目標(biāo)

掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機(jī)床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運(yùn)行和PLC接線的方法。掌握PLC的工程應(yīng)用、維護(hù)和使用以及PLC在機(jī)床電氣控制線路的應(yīng)用。

1.3 素養(yǎng)目標(biāo)

了解自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，樹立積極的人生觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、精神、形成科學(xué)的世界觀。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，有條理地表達(dá)自己的思想、態(tài)度和觀點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生信息交流及合作、學(xué)習(xí)及工作能力、獨(dú)立性的責(zé)任感、毅力、適應(yīng)社會(huì)能力。

2 改革教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式是以理論和實(shí)訓(xùn)分開(kāi)進(jìn)行，學(xué)生在理論課上由于沒(méi)有實(shí)物對(duì)照，不容易理解。為加強(qiáng)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的發(fā)展為本，采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程改革：（1）明確目標(biāo)、適當(dāng)分組；（2）選擇內(nèi)容、搜尋資源；（3）項(xiàng)目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習(xí)；（5）項(xiàng)目實(shí)施、操作加工；（6）項(xiàng)目答辯、評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)融入對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，積極探索“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，使機(jī)床電器控制與PLC這門課的教學(xué)過(guò)程與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)具體的電氣控制實(shí)例的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實(shí)例，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

3 教學(xué)內(nèi)容改革

經(jīng)過(guò)近兩年的企業(yè)崗位需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等應(yīng)用能力的技能型人才。在內(nèi)容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個(gè)各知識(shí)點(diǎn)都融合成了一個(gè)個(gè)具體的操作項(xiàng)目，項(xiàng)目下會(huì)有子項(xiàng)目和完成項(xiàng)目的不同任務(wù)。

我們所設(shè)計(jì)的《電氣控制與PLC》教學(xué)內(nèi)容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調(diào)試PLC改造、機(jī)床繼電接觸器控制線路的安裝與調(diào)試、工業(yè)PLC控制編程應(yīng)用一、工業(yè)PLC控制編程二四個(gè)大項(xiàng)目組成。四個(gè)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)為200學(xué)時(shí)。

其中項(xiàng)目一是基本控制線路的安裝、調(diào)試和PLC改造，由電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)長(zhǎng)動(dòng)繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制及PLC改造四個(gè)子項(xiàng)目組成，主要讓學(xué)生掌握基本機(jī)電接觸器控制線路的安裝、接線與調(diào)試，認(rèn)識(shí)PLC、了解PLC編程、掌握其接線和控制運(yùn)行方法。 占用課時(shí)70學(xué)時(shí)。

項(xiàng)目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造由三個(gè)子項(xiàng)目組成，使學(xué)生掌握基本繼電接觸器控制的一個(gè)綜合應(yīng)用。占用課時(shí)80學(xué)時(shí)

項(xiàng)目三和項(xiàng)目四是工業(yè)PLC控制編程的應(yīng)用，由十字路通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動(dòng)送料裝車系統(tǒng)的PLC控制、PLC實(shí)現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進(jìn)電機(jī)的PLC控制五各子項(xiàng)目組成，使學(xué)生了解來(lái)自工業(yè)和交通方面的PLC控制應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。占用課時(shí)50學(xué)時(shí)。

4 改革考核方式

考核突出對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對(duì)性。

“電氣控制與PLC”課程考核評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評(píng)價(jià)體系中，學(xué)習(xí)態(tài)度考核占20%，實(shí)踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項(xiàng)成績(jī)之和即為學(xué)生該門課程的總評(píng)成績(jī)。

學(xué)習(xí)態(tài)度考核考核指標(biāo)包括學(xué)生平時(shí)上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時(shí)出勤主要由授課教師每次上課點(diǎn)名考核，占課程總評(píng)成績(jī)10%，學(xué)生無(wú)故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評(píng)成績(jī)的10%。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%，由10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成，學(xué)習(xí)時(shí)間一周?？己酥笜?biāo)主要考核實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)際操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，由課程組老師綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。課程設(shè)計(jì)考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%學(xué)，分組（4～6名學(xué)生為一組）進(jìn)行。

期末綜合考核期末綜合考核于學(xué)期末采用筆試閉卷的形式進(jìn)行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識(shí)。

總之，為使學(xué)生的理論知識(shí)能真正與實(shí)際操作相結(jié)合，為以后從事專業(yè)型工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，項(xiàng)目式教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)方法。項(xiàng)目是教學(xué)方法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓(xùn)多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國(guó)家培養(yǎng)出更好更實(shí)用性技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊占慶，王振臣.機(jī)床電器控制技術(shù)[M].4版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社.

[2] 王兆明.電氣控制與PLC技術(shù)[M].4版.北京：清華大學(xué)出版社.

第3篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1.引言

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課。該課程的任務(wù)是使學(xué)生了解電力拖動(dòng)的一般知識(shí)；熟悉掌握低壓電器、電動(dòng)機(jī)的工作原理、特性、應(yīng)用和選用方法；掌握機(jī)床電氣原理圖的讀圖方法，能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)分析和排除機(jī)床電氣故障；掌握PLC的編程方法及其在機(jī)床上的應(yīng)用；了解最新電氣控制技術(shù)在機(jī)床上的應(yīng)用。是一門知識(shí)覆蓋面廣、涉及內(nèi)容多、更新發(fā)展快、既強(qiáng)調(diào)理論而又偏重實(shí)踐應(yīng)用的課程，是學(xué)生走向工作崗位可能直接應(yīng)用的一門專業(yè)知識(shí)。

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，是一種直接面向工作崗位的就業(yè)教育，而現(xiàn)有的重視理論忽略實(shí)踐的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)這個(gè)導(dǎo)向，對(duì)本門課程的教學(xué)方法進(jìn)行必要的調(diào)整和改革是必然的趨勢(shì)。

2.課程教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，該課程內(nèi)容專業(yè)性比較強(qiáng)，內(nèi)容較深，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而中職學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善的一種現(xiàn)狀，對(duì)理論知識(shí)的理解和接受能力較差。

其次，教學(xué)方法很大程度地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣。方法不得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為該課程理論性太強(qiáng)，內(nèi)容很難，枯燥無(wú)味。

再次，在目前使用的教材中，理論性太強(qiáng)，缺乏理論和技能相結(jié)合的部分，而且教材中所介紹的低壓電器和基本控制電路也逐漸被淘汰或被新型元件和控制方法所代替，教材中很少涉及到近年來(lái)出現(xiàn)的新型電子元件及控制方法，不利于學(xué)生了解和掌握新產(chǎn)品和新技術(shù)。

最后，考核制度和方法也制約學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高，該門課程的考核方式還停留在書面試卷考核，考試成績(jī)的好壞不能充分反映學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)掌握和運(yùn)用的程度。

綜上所述，沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法難以學(xué)生更好地掌握該門課程的內(nèi)容，無(wú)法完成培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，必須更新觀念，選取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教材和教學(xué)方法，更新理論知識(shí)內(nèi)容、采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練在內(nèi)的全方位的課程教學(xué)新體系，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，利用各種教學(xué)方法和手段，全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法探討

在教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)中提到，中職教育必須堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。針對(duì)該培養(yǎng)目標(biāo)和《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)本課程教學(xué)方法作了如下探討。

3.1上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略興趣是成功的先導(dǎo)。因此第一節(jié)課顯得尤為重要，怎么才能更好的吸引學(xué)生的興趣？在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際中電機(jī)及拖動(dòng)的應(yīng)用案例展開(kāi)教學(xué)效果最好。用提問(wèn)和分組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)電機(jī)和拖動(dòng)的案例并加以解釋，學(xué)生會(huì)恍然大悟：原來(lái)校門口卷閘門的開(kāi)、合是靠電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的；原來(lái)冰箱的門一開(kāi)就能亮燈是有行程開(kāi)關(guān)在工作；原來(lái)生活中有很多的電器是需要各種電動(dòng)機(jī)來(lái)帶動(dòng)的。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)愿意深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課程。

3.2加強(qiáng)直觀教學(xué)，活躍課堂氣氛

在教學(xué)中采用實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)演示等直觀教學(xué)手段，利用實(shí)物和多媒體課件教學(xué)相結(jié)合的模式，可以增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在介紹常用低壓電器時(shí)，講實(shí)物帶進(jìn)課堂，結(jié)合多媒體課件顯示低壓電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動(dòng)作的動(dòng)態(tài)效果，既可以幫助學(xué)生理解電器的結(jié)構(gòu)，又可了解它的工作原理，將枯燥的電器變得有趣。老師在講解理論知識(shí)的時(shí)候，增加和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己看到的實(shí)物和多媒體課件，總結(jié)歸納，提高學(xué)生的分析能力。

3.3采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

理論課堂內(nèi)容再豐富，都不如學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證。本門課程采用理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中做，摒棄傳統(tǒng)的理論為主，實(shí)訓(xùn)為輔的教學(xué)方法，引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)管理，效果比較好。

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識(shí)、能力的教學(xué)方法。以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)項(xiàng)目，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識(shí)，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

以學(xué)習(xí)三相交流異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路為例。首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的分組，每組設(shè)置一名組長(zhǎng)（項(xiàng)目經(jīng)理）。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員討論項(xiàng)目要求，落實(shí)項(xiàng)目分工并實(shí)施，形成教師、組長(zhǎng)、小組成員的三級(jí)管理體制。其次，下達(dá)任務(wù)書，老師將本次實(shí)訓(xùn)需要完成的項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的介紹，講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并組織學(xué)生討論。明確目標(biāo)后，將任務(wù)下達(dá)給各個(gè)小組，組長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)化和分工，項(xiàng)目由整個(gè)小組合作完成。第三，引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目管理的方法完成各個(gè)步驟。

咨詢：由學(xué)生自行收集該項(xiàng)目所需要的元器件的相關(guān)資料，電路圖，相關(guān)理論知識(shí)。主要鍛煉學(xué)生收集資料的能力。

計(jì)劃和決策：對(duì)資料收集情況的檢驗(yàn)，列出元器件明細(xì)表，繪制電氣原理圖、元件布置圖和安裝接線圖，并設(shè)計(jì)工作步驟。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。

實(shí)施：按照?qǐng)D紙和設(shè)計(jì)出的工作步驟進(jìn)行工作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何處理工作過(guò)程中的各種問(wèn)題，提高總結(jié)歸納的能力。

檢查和評(píng)估：項(xiàng)目完成后，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書中需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自查，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)能力。之后，教師再對(duì)學(xué)生自查結(jié)果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。對(duì)于項(xiàng)目完成較差的小組，指出他們的不足和改進(jìn)的方向，鼓勵(lì)學(xué)生向項(xiàng)目完成較好的小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

除此之外，要求學(xué)生必須做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備，強(qiáng)化自學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，要求學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)多思考，并對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果做出簡(jiǎn)要分析，得出結(jié)論。另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，積極參加興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4調(diào)整考核方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的考核方式多是筆試的方式，不能很好地反映學(xué)生掌握這門課程的程度，而且這個(gè)導(dǎo)向也不利于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，因此應(yīng)把理論考核是實(shí)操考試有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)注重學(xué)生平時(shí)的考核，把平時(shí)學(xué)生課外作業(yè)、課堂討論發(fā)言等作為考核內(nèi)容?？荚囶}注重知識(shí)運(yùn)用和能力的考核，減少死記硬背的考試內(nèi)容，增加綜合性、應(yīng)用性試題比率。

3.5加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，為此要求任課教師除了具有較高的理論水平外，還必須具有很強(qiáng)的實(shí)操能力。為了適應(yīng)這一要求，教師除了完成理論課講授任務(wù)、同時(shí)應(yīng)多了解企業(yè)的人才需求，多了解各種機(jī)床的電氣原理和操作，還要積極參與實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)工作，從整體上提高自身素質(zhì)。

4.結(jié)束語(yǔ)

筆者通過(guò)對(duì)《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程的分析，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)目前的教學(xué)方法提出一些自己的建議和措施，力求通過(guò)調(diào)整以解決該課程教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，培養(yǎng)合格的符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]連賽英．機(jī)床電氣控制技術(shù)（第2版）．機(jī)械工業(yè)出版社，2006．

[2]電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）．中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007．

第4篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；故障診斷；維修；教學(xué)方法

Exploration and Practice in NC machine diagnosis and maintenance

Guan Wei

Dalian vocational technology college， Dalian， 116033， China

Abstract： By analyzing NC manufacturing and maintenance course approaches， the author explores some new teaching methods in order to maximize teaching effects in NC manufacturing and maintenance class.

Key words： NC machine tool； fault diagnosis； maintenance； teaching method

近年來(lái)，隨著我國(guó)數(shù)控技術(shù)的普及和數(shù)控設(shè)備的大量應(yīng)用，大多數(shù)高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)或機(jī)電專業(yè)都開(kāi)設(shè)了數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程，在本課程教學(xué)中主要面臨的困難有如下兩方面：（1）課程教學(xué)中涉及的知識(shí)較多，如機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣控制、液壓與氣動(dòng)、數(shù)控編程與工藝等，而高職學(xué)生底子薄，課程教學(xué)安排時(shí)間又有限，學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。（2）數(shù)控機(jī)床維修要求學(xué)生有較強(qiáng)的故障判斷分析能力和實(shí)際動(dòng)手能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難培養(yǎng)出來(lái)。因此如何保證數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)效性？如何引導(dǎo)學(xué)生掌握該課程學(xué)習(xí)方法，提高技能？在有限的時(shí)間和空間內(nèi)如何提高課堂教學(xué)效率？如何進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合？如何加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？筆者針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題在教學(xué)中進(jìn)行了一些有效的探索。

1 教學(xué)內(nèi)容選取

作為教師，只有了解現(xiàn)場(chǎng)維修人員的工作，才能知道我們教學(xué)中的重點(diǎn)是什么。20世紀(jì)七八十年代的數(shù)控維修人員要對(duì)模擬電路、數(shù)字電路有較深刻的理解，他們通過(guò)電烙鐵、萬(wàn)用表、示波器修理?yè)p壞的電路板。但今天的數(shù)控技術(shù)緊隨IT技術(shù)發(fā)展，電路板已被專用的大規(guī)模集成電路所取代，數(shù)據(jù)傳送也由“并行傳送”為主改為“串行傳送”為主，目前示波器、萬(wàn)用表僅作為一些并行信號(hào)或靜態(tài)信號(hào)的檢測(cè)工具，對(duì)于CNC本身和數(shù)字伺服部分維修幫助非常有限。可以這樣認(rèn)為，今后現(xiàn)場(chǎng)維修人員能夠處理的硬件將越來(lái)越少，取而代之的是借助各類軟件及相關(guān)技術(shù)資料（廠家和數(shù)控系統(tǒng)提供），及時(shí)準(zhǔn)確判斷故障類型，確定維修方法。為了達(dá)到上述要求，必須建立“理”“實(shí)”一體化教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)注重?cái)?shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)的多樣性，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠觸類旁通，由于新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的不斷應(yīng)用，要有一定的學(xué)習(xí)能力，跟上現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的發(fā)展。為了體現(xiàn)這一思路，可以將數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)如下：

（1）注重3個(gè)層面訓(xùn)練：即學(xué)生閱讀電氣圖紙的訓(xùn)練；查閱相關(guān)維修資料的訓(xùn)練；故障檢測(cè)與排除的訓(xùn)練。（2）6個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊：即數(shù)控機(jī)床低壓電器部分的故障分析；數(shù)控系統(tǒng)的硬件裝接；數(shù)控機(jī)床機(jī)械拆裝及故障；可編控制器的應(yīng)用；數(shù)控機(jī)床機(jī)電聯(lián)調(diào)；數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障排除。

通過(guò)上述教學(xué)內(nèi)容的安排，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床維修的基本技能和方法。

2 做好相關(guān)知識(shí)拓展的教學(xué)

筆者總結(jié)自己多年數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想快速準(zhǔn)確地判斷故障，適應(yīng)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，必須拓展相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。如本課程所需的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包含在計(jì)算機(jī)原理、電子技術(shù)、電氣控制與PLC、數(shù)控原理、液壓原理、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)等課程中。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床維修之前，對(duì)上述相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏了解或者遺忘，在上課時(shí)會(huì)感到很吃力，聽(tīng)不懂，更談不上有自己對(duì)故障現(xiàn)象的分析理解，在實(shí)踐中無(wú)從下手，逐漸喪失對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，缺乏專業(yè)知識(shí)，也不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。對(duì)于這種情況，教師在典型故障分析過(guò)程中，對(duì)所涉及的有關(guān)專業(yè)知識(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，掌握所學(xué)內(nèi)容，拓寬維修思路。如在講解數(shù)控機(jī)床回參考點(diǎn)故障時(shí)，就必須增加數(shù)控原理中光電編碼器的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能理解回參考點(diǎn)工作原理。而講解電動(dòng)刀架常見(jiàn)故障分析時(shí)，需補(bǔ)充霍爾開(kāi)關(guān)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生才能理解刀架轉(zhuǎn)不停的故障檢測(cè)方法。有理論做基礎(chǔ)，能收到事半功倍的效果，數(shù)控機(jī)床故障才能快速準(zhǔn)確地定位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的自信心和興趣。在數(shù)控故障中，往往是同一現(xiàn)象，原因卻很多，沒(méi)有理論作基礎(chǔ)，光靠經(jīng)驗(yàn)是不行的，這也是目前部分企業(yè)在崗電工，至今仍無(wú)法承擔(dān)數(shù)控維修的原因。

3 教學(xué)中合理安排實(shí)踐教學(xué)

由于數(shù)控機(jī)床采用的數(shù)控系統(tǒng)專業(yè)性非常強(qiáng)，不同品牌數(shù)控系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)、診斷方法、參數(shù)設(shè)置差異非常大，作為職業(yè)技術(shù)教育，數(shù)控維修授課及實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該有針對(duì)性，由于各種原因，大部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全跟上數(shù)控系統(tǒng)的更新，因此很難培養(yǎng)走出校門就基本滿足企業(yè)需要的數(shù)控維修調(diào)試人員，在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，可以采用如下方式：數(shù)控維修仿真─數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試─數(shù)控機(jī)床整機(jī)故障維修。

第5篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0134-01

《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》是高等職業(yè)類院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。其任務(wù)主要為培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)控機(jī)床管理與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床的選購(gòu)、安裝、調(diào)試及驗(yàn)收的能力,同時(shí)掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理,常用的故障診斷與維修方法等綜合能力。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品,其功能由微處理技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)及電子技術(shù)、信息技術(shù)等多領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合而成,這就決定了在學(xué)習(xí)數(shù)控設(shè)備維修時(shí),具有涉及領(lǐng)域?qū)?、技術(shù)面廣、難以掌握的特點(diǎn)。

為了使學(xué)生能夠更好的掌握這門課程,以便將來(lái)能夠順利走向工作崗位,同時(shí)拓寬就業(yè)面,筆者根據(jù)這門課程的特點(diǎn),總結(jié)了以下幾點(diǎn),供大家參考。

1 培養(yǎng)興趣,認(rèn)清目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

由于高職類院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)本課程相對(duì)吃力,學(xué)生普遍有畏難情緒,認(rèn)為自己學(xué)不好。作為教師首要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前人才的需求形勢(shì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,打消學(xué)生的畏難情緒和不自信的心理。教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過(guò)視頻、錄音、動(dòng)畫演示(如電動(dòng)機(jī)工作原理動(dòng)畫)等,使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到維修現(xiàn)場(chǎng)參觀,使維修操作以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

同時(shí)要向?qū)W生介紹當(dāng)今數(shù)控領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì),如我國(guó)企業(yè)急需一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才,廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳的數(shù)據(jù)顯示[1],我省的數(shù)控高級(jí)技術(shù)人員缺口達(dá)50萬(wàn),而在全國(guó)范圍內(nèi)缺200萬(wàn)(2006年),根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)控人才的培養(yǎng)規(guī)模和速度,在未來(lái)幾年十幾年內(nèi)數(shù)控人才仍將嚴(yán)重缺乏。而對(duì)人才的要求則有較大變化,所需求的不僅僅是操作人員[2],更重要的是集數(shù)控編程、操作及維修一體化的高技能人才,即未來(lái)工廠數(shù)控機(jī)床要求操作、編程、保養(yǎng)及維修都由一個(gè)人來(lái)做。從廠家來(lái)講是寧缺務(wù)濫,即必須有真才實(shí)學(xué),具備全面的能力,否則很難適應(yīng)未來(lái)的需要。這是學(xué)好這門課程的現(xiàn)實(shí)背景和最大動(dòng)力之一。

2 扎實(shí)基礎(chǔ),模塊式講授,采用分類式的教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱這一特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中要充分抓住新舊知識(shí)相互鞏固這一環(huán)節(jié),在回顧基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),適當(dāng)加以擴(kuò)展,形成現(xiàn)在所要講授的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)某一知識(shí)體系的相對(duì)獨(dú)立性采用模塊化教學(xué)法:如在講授主軸直流伺服系統(tǒng)的故障與維修時(shí),在回顧電工學(xué)中直流電機(jī)的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理及控制原理的基礎(chǔ)之上,自然引出其常見(jiàn)故障點(diǎn),從而導(dǎo)出故障診斷及維修方法。使學(xué)生沿工作原理―控制方式―常見(jiàn)故障點(diǎn)―診斷方法―維修方法這一線索進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)鏈的某一環(huán)節(jié)缺失而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)習(xí)信心不足,興趣不夠,出現(xiàn)難學(xué)―學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)。并且在講解過(guò)程中要做到深入淺出,一些繁雜的公式推導(dǎo)可加以簡(jiǎn)化甚至不講,讓學(xué)生作為已知來(lái)應(yīng)用,新知識(shí)鞏固之后再對(duì)該公式進(jìn)行講解和強(qiáng)化。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較牢固的同學(xué)可同時(shí)進(jìn)行單獨(dú)推導(dǎo)講解,做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)。

3 理順教材,統(tǒng)籌知識(shí),優(yōu)化課程資源

授課之前一定要理順教材,要做到繁簡(jiǎn)適當(dāng),重點(diǎn)突出。同時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容[3],如SIEMENS810系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床的基本操作和SIEMENS810系統(tǒng)的故障診斷與維修這兩章,對(duì)于數(shù)控機(jī)床多是日本FANUC系統(tǒng)的院校,在講解SIEMENS810系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)可以只做一些常規(guī)性的了解,而根據(jù)自己的實(shí)際狀況,通過(guò)查找相關(guān)資料,對(duì)FANUC系統(tǒng)機(jī)床的操作及故障診斷與維修進(jìn)行詳細(xì)的模塊式講解,以便學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行實(shí)際操作,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,即做到講授靈活。對(duì)于電器系統(tǒng)的故障與維修及可編程控制器模塊的故障診斷與維修部分,可在前修課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上,直接進(jìn)入其故障診斷與維修部分,對(duì)其結(jié)構(gòu)及原理部分做簡(jiǎn)要介紹即可,從而避免知識(shí)的重復(fù)性講授。

4 仿真模擬,實(shí)驗(yàn)臺(tái)演練,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)是本課程的重要組成部分,直接影響著學(xué)生綜合能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的形成,因此本課程必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),同時(shí)注重與理論的結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課設(shè)為仿真訓(xùn)練和綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)訓(xùn)練兩部分,首先要求學(xué)生使用仿真軟件對(duì)數(shù)控機(jī)床的機(jī)床模型、電氣、故障的設(shè)置與診斷進(jìn)行模擬訓(xùn)練,能夠在仿真軟件中熟練進(jìn)行各種拆卸組裝、電氣回路的連接與接線及故障設(shè)置與診斷,然后在到綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)扎實(shí)而靈活的掌握數(shù)控機(jī)床電氣回路的原理與設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床電氣回路的整體接線與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床電氣回路的故障檢測(cè)和排除技術(shù)、高速電主軸電氣回路的連接和維修、限位傳感器接線和維修、變頻調(diào)速綜合實(shí)驗(yàn)和維修技術(shù)、步進(jìn)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)(包括電機(jī)、驅(qū)動(dòng)器和控制器)、步進(jìn)電機(jī)系統(tǒng)選型和電纜連接等維修所必需的技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)后期教師設(shè)置一些故障,要求學(xué)生能夠進(jìn)行正確的診斷與維修作,并以此為對(duì)學(xué)生考核的憑證,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的量化考核和監(jiān)督。

5 總結(jié)

本文以高職高專院校新人才培養(yǎng)模式及提升產(chǎn)學(xué)結(jié)合水平為理論指導(dǎo),針對(duì)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》課程中遇到的困難,在教學(xué)方法上提出了四點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn),通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高及有畏難情緒這一狀況,便于提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[4] 婁斌超.數(shù)控維修電工職業(yè)技能訓(xùn)練教程[M].北京:高等教育出版社.2005.7.

第6篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】LBL；TBL；CBL；PBL；電機(jī)與電氣控制技術(shù)；教學(xué)效果

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是我校機(jī)電一體化專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)課程。該課程主要包括，三相異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)、控制電機(jī)、常用低壓電器、繼電器―――控制系統(tǒng)基本環(huán)節(jié)、典型設(shè)備的電氣控制、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。它不僅為后續(xù)專業(yè)課程（如機(jī)電裝調(diào)等）準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以作為一門獨(dú)立的專業(yè)技術(shù)課，直接為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。但是該課程對(duì)高職二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)該課程還是有一定的難度。這給我們?nèi)握n教師就探索該課程的教學(xué)方法提出了思考，接下來(lái)筆者就LBL、TBL、CBL與PBL的實(shí)際應(yīng)用談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

1、LBL教學(xué)法的弊端

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》與《電路》相比，不僅有電的物理量又有磁的聯(lián)系，難度加大；不僅有時(shí)間向量又有空間向量，物理概念多，且比較抽象。因此學(xué)生時(shí)會(huì)有畏難情緒。本課程若還是只采用傳統(tǒng)的以LBL（lecture-based learning）教學(xué)方式，采用“黑板+粉筆”的教師為主導(dǎo)方法，學(xué)生只是被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于元器件結(jié)構(gòu)、電動(dòng)機(jī)原理、電氣控制等過(guò)程等是死記硬背，專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是痛苦的和枯燥乏味的。

2、TBL、CBL與PBL的特點(diǎn)

TBL（Team-Based Learning）是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法。TBL主要以一個(gè)小型組織化的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件，以小組團(tuán)隊(duì)討論合作為形式，以提高學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力等綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還具有課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)性好的優(yōu)點(diǎn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)上的有較大的優(yōu)勢(shì)。

CBL（（Case-Based Learning）是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，為鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。因此，在給高職二年級(jí)學(xué)生上課時(shí)使用比較合適。

PBL（Problem-Based Learning）是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。PBL 將學(xué)習(xí)與實(shí)際的任務(wù)或問(wèn)題（driving question）掛鉤，以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題為主軸所架構(gòu)的，通過(guò)學(xué)生自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、電氣控制技術(shù)課程采用聯(lián)合教學(xué)法的可行性及方法

該課程的很多教學(xué)內(nèi)容都會(huì)安排在理實(shí)一體化教室或相關(guān)實(shí)訓(xùn)室里面上。一般來(lái)說(shuō)，教室里都是大的實(shí)驗(yàn)桌，這樣比較方便分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)。以各種電氣控制案例為中心，采用循序漸進(jìn)的探究式提問(wèn)為導(dǎo)向，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方法來(lái)探討每次課的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，更易于每次課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。

聯(lián)合教學(xué)法包括準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段?，F(xiàn)以CW6163B型車床電氣控制原理分析為例。

（1）課前準(zhǔn)備 ： ①將學(xué)生分組：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，一般將一個(gè)班分為6組。②布置項(xiàng)目任務(wù)書：要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)書在課前做好充分準(zhǔn)備，通過(guò)書面或電子等方式來(lái)收集機(jī)床資料，了解機(jī)床的加工特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)方式以及主要組成部件。

（2）實(shí)施階段：①探究式提問(wèn)：以車床分析該電氣原理圖的構(gòu)成，并思考為何要如此設(shè)計(jì)？每個(gè)元器件在原理圖中的作用是什么？請(qǐng)每小組分析電氣控制原理 ②學(xué)生對(duì)以上提問(wèn)進(jìn)行小組討論，教師巡回指導(dǎo)③每組派一名代表來(lái)回答小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同思考分析④全班同學(xué)對(duì)問(wèn)題的正確答案達(dá)成共識(shí)，使本次課知識(shí)點(diǎn)逐漸內(nèi)化。車床三只電動(dòng)機(jī)的作用，他們之間的控制關(guān)系，以及每只電動(dòng)機(jī)控制原理和控制特點(diǎn)。

（3）歸納總結(jié)：這個(gè)階段教師通過(guò)對(duì)探究式所提問(wèn)題進(jìn)行循序漸進(jìn)的歸納，通過(guò)對(duì)車床電氣控制原理的分析，使學(xué)生對(duì)該課程的前后知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)的概念；并對(duì)每組在本次課的表現(xiàn)及討論情況做出客觀的評(píng)價(jià)。

4、聯(lián)合教學(xué)法的實(shí)用性

通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)議表的測(cè)評(píng)，大部分學(xué)生較贊成教師在該課程中采用聯(lián)合教學(xué)法。主要要以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：采用TBL教學(xué)法后，把教師講授為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)研究工作小組，把被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使得枯燥難懂的專業(yè)課變?yōu)閷W(xué)生的探索案例課。

（2）真正使知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化：只有學(xué)生自己動(dòng)腦思考、分析后的內(nèi)容，他才會(huì)有深刻記憶；用聯(lián)合教學(xué)法從一開(kāi)始的準(zhǔn)備到課堂討論到歸納總結(jié)，這些過(guò)程都以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、聯(lián)合教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問(wèn)題及解決辦法

（1）聯(lián)合教學(xué)法雖然在課堂上體現(xiàn)出來(lái)的是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師似乎很輕松，其實(shí)不然，采用這種教學(xué)方法，要求老師更多的是“功夫在詩(shī)外”。從一開(kāi)始的準(zhǔn)備到導(dǎo)入，課堂討論到歸納總結(jié)，案例的采用、項(xiàng)目任務(wù)書的編制，都體現(xiàn)了老師的用心良苦。這需要教師在課外花大量的時(shí)間精心準(zhǔn)備。

（2）采用這種聯(lián)合教學(xué)法，在課堂中往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：活潑大膽、自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在課堂上比較踴躍，而內(nèi)向害羞的學(xué)生卻會(huì)“冷落”在一邊。所以教師在小組分配任務(wù)要考慮到“事事有人做，人人有事做”，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》該課程合理地采用TBL、CBL與PBL聯(lián)合教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，而且便于學(xué)生溫故而知新、融會(huì)貫通地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。更重要的是通過(guò)這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神和勤于動(dòng)腦、勤于思考的好習(xí)慣。在教學(xué)中是一種值得推廣的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

第7篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建立實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙線并行，既相互獨(dú)立，自成體系，又通過(guò)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，以生產(chǎn)實(shí)際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。

我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過(guò)不同的方式方法實(shí)踐"專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法"教學(xué)模式，努力貫徹"按需施教，學(xué)用一體"的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1 采用形式多樣的教學(xué)方法

1.1 啟發(fā)式教學(xué)

采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實(shí)踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過(guò)舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問(wèn)的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，由實(shí)際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問(wèn)題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。

1.2 融合式教學(xué)

融合式教學(xué)是融"理論、演示、練習(xí)、反饋"于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用仿真軟件，讓學(xué)生編程并運(yùn)行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運(yùn)用于實(shí)際中；在視頻展臺(tái)，展示老師在演示實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)行效果，以演示來(lái)直觀地反映教學(xué)內(nèi)容；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用單片機(jī)仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運(yùn)行接口程序，通過(guò)練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深對(duì)硬件的了解和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編程。

1.3 行為導(dǎo)向式教學(xué)

行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過(guò)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺(tái)實(shí)訓(xùn)柜，為學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既有理論教學(xué)、隨堂實(shí)踐教學(xué)，還有專用實(shí)踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實(shí)踐教學(xué)方法靈活、課時(shí)充足，實(shí)踐技能訓(xùn)練按照"簡(jiǎn)單-復(fù)雜-綜合"的順序進(jìn)行。實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例達(dá)到了1：1，理論與實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項(xiàng)知識(shí)技能方面基本可以實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，用人單位對(duì)該課程的教學(xué)表示滿意。

1.4 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)就是通過(guò)舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。

利用教學(xué)電梯進(jìn)行案例教學(xué)，為提高學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡(jiǎn)易教學(xué)電梯的實(shí)訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實(shí)際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC課題的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法，對(duì)照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。

運(yùn)用機(jī)床電氣排障柜進(jìn)行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實(shí)踐環(huán)境中練習(xí)機(jī)床電氣控制線路中常見(jiàn)故障的排除，以實(shí)際機(jī)床控制線路為例，進(jìn)行故障排除的分析和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號(hào)電路、C650-2車床電氣原理圖等實(shí)際控制電路進(jìn)行分析，并在實(shí)訓(xùn)柜上進(jìn)行配線，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際直觀地進(jìn)行演練。

在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)和計(jì)算知識(shí)以后，我們以我校新實(shí)訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實(shí)例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實(shí)訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對(duì)工廠配電站現(xiàn)場(chǎng)的參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2 充分開(kāi)發(fā)多種教學(xué)手段

（1）制作多媒體課件進(jìn)行《電力電子技術(shù)》、《可編程控制器》和《單片機(jī)技術(shù)》的部分內(nèi)容的教學(xué)。

（2）在《工廠供電》課程中采用投影儀進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，以直觀形象地講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在《工廠供電》課程中講解發(fā)電內(nèi)容時(shí)，放映錄像片，讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個(gè)過(guò)程，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（4）對(duì)于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通地掌握專業(yè)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

第8篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

《數(shù)控技術(shù)》課程的目標(biāo)是：使學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的基本理論，基本知識(shí)和基本編程方法有一定的認(rèn)識(shí)，為以后從事數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)工作及開(kāi)拓新的技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。該課程涉及的知識(shí)面廣，需要信息量大，且實(shí)踐性強(qiáng)。同時(shí)由于該課程在整個(gè)機(jī)械類課程體系中一般在最后一學(xué)期講解,相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，致使學(xué)生畢業(yè)后接觸到數(shù)控加工時(shí)感覺(jué)很吃力。我?！稊?shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)采用先純理論教學(xué)，后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法。講解理論時(shí)基本上使用靜止的圖片解釋復(fù)雜的電氣組成和機(jī)械組成的時(shí)空關(guān)系，而學(xué)生對(duì)機(jī)床的電氣元件和機(jī)械零件理解不深，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，所以理解就很困難。例如在講述機(jī)床的電氣控制工作原理時(shí)，其復(fù)雜內(nèi)部控制以及在工作狀態(tài)下的控制關(guān)系是非常抽象的，單憑教師的口述，根本無(wú)法連貫地將元件及系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)情況展現(xiàn)，而現(xiàn)有的數(shù)控電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備也由于師資力量的薄弱而無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、工作原理的理解還是存在很大的問(wèn)題，對(duì)于想象能力較差的學(xué)生根本無(wú)法提高其學(xué)習(xí)的興趣，給教師的教學(xué)也帶來(lái)了很大的壓力。所以，如何提高《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，已成為我校課程教學(xué)改革研究的一個(gè)重點(diǎn)。

2《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式改革的幾項(xiàng)措施

2.1合企業(yè)需求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力有差距，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度?！稊?shù)控技術(shù)》課程目前采用的教材一般先對(duì)電氣和機(jī)械部分講解，理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，到后面的電器控制回路和機(jī)械系統(tǒng)控制分析時(shí)，感覺(jué)聯(lián)系不大；同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)高深理論知識(shí)的理解也很有限。我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后進(jìn)入一些從事機(jī)械加工和電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司，而目前的《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)數(shù)控技術(shù)理論部分的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐知識(shí)部分分開(kāi)在不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)不能及時(shí)的付諸實(shí)踐，等到另外一學(xué)期上實(shí)訓(xùn)時(shí)，理論的內(nèi)容基本上都遺忘了，兩者嚴(yán)重脫節(jié)。因此，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)將理論和實(shí)訓(xùn)操作部分放在同一學(xué)期內(nèi)建議分前十周后十周的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

2.2過(guò)程中多媒體課件的廣泛使用，提高課堂教學(xué)效果

多媒體以其全面生動(dòng)的聲、像、圖、文等綜合課程信息顛覆傳統(tǒng)的干巴巴的文字教學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)，豐富多彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教學(xué)中應(yīng)制作大量易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的電器和機(jī)械控制系統(tǒng)課程動(dòng)畫素材，運(yùn)用多樣的教學(xué)載體，從掛圖、教具到實(shí)物、動(dòng)畫；從板書到多媒體課件；努力營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境以追求最好的教學(xué)效果。

2.3強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生掌握基本的實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)技能,能熟練地運(yùn)用電器基本回路和機(jī)械系統(tǒng)組合滿足實(shí)際需要的數(shù)控加工系統(tǒng)以及編制數(shù)控程序和進(jìn)行加工操作。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)一些基本理論的理解。在理論講解過(guò)程中穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更容易更直觀地理解復(fù)雜、難懂的結(jié)構(gòu)和原理，同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我?，F(xiàn)有的機(jī)械加工設(shè)備和電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備為我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有力保證。比如介紹機(jī)床的結(jié)構(gòu)及工作原理時(shí),由于內(nèi)部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生僅僅通過(guò)看圖和教師的講授往往不易看懂、弄明白，可以在課堂講授過(guò)程中穿行機(jī)床結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)，變抽象為具體，使學(xué)生形象的了解各類零件工作的實(shí)質(zhì)。同時(shí)數(shù)控技術(shù)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用計(jì)算機(jī)設(shè)備及軟件進(jìn)行仿真加工，對(duì)復(fù)雜零件利用計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行自動(dòng)編程，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳送通道將其輸入到數(shù)控機(jī)床內(nèi)，進(jìn)行自動(dòng)加工。

2.4建立試題庫(kù)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化

通常在機(jī)械類專業(yè)及其它相關(guān)學(xué)科專業(yè)的班級(jí)開(kāi)設(shè)《數(shù)控技術(shù)》課程，工作量由幾位老師承擔(dān)，考試一般是各任課教師各自出題，難免具有片面性，且題目保密性差，因此各班成績(jī)也無(wú)可比性，教學(xué)效果不明顯?？荚嚨哪康氖峭ㄟ^(guò)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)考試學(xué)生、教師以及教學(xué)管理人員可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)課程教學(xué)，提高教育質(zhì)量。通常實(shí)行教考分離是比較有效的措施。因此建立試題庫(kù)并使用試題庫(kù)進(jìn)行考試是非常必要的。建立試題庫(kù)既能為課程教學(xué)改革服務(wù)，使的考試科學(xué)化、規(guī)范化，減輕教師的工作強(qiáng)度，又有利于監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，是加強(qiáng)教學(xué)管理工作的重要手段之一。在考教分離同時(shí)還必須注重平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)考核，利用理論成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和實(shí)訓(xùn)并重的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核方式。例如對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、回答問(wèn)題情況、作業(yè)完成情況，特別是實(shí)踐教學(xué)中的能力表現(xiàn)等情況進(jìn)行全面考核，記入成績(jī)。

3總結(jié)

第9篇：機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式,旨在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。著名教育專家弗雷德?海因里希教授“給你55分鐘你可以造一座橋”的實(shí)例向世人介紹一種新的教學(xué)方法――項(xiàng)目教學(xué)法。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為主,以案例教學(xué)、分組教學(xué)、“探究式學(xué)習(xí)”等為輔,講述3M9730產(chǎn)品的電氣安裝過(guò)程,以此介紹項(xiàng)目教學(xué)法在產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)品中的應(yīng)用。

1、項(xiàng)目任務(wù)的選取

3M9730是機(jī)床中第三類汽車、拖拉機(jī)專用磨床,用于汽缸平面的磨削,加工直徑是300mm。它是機(jī)床廠完善的電氣產(chǎn)品,能與書本知識(shí)緊密結(jié)合,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),又有一定的實(shí)踐空間,使理論教學(xué)在實(shí)踐中得以證實(shí)并升華。項(xiàng)目的內(nèi)容既能吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)一線生產(chǎn)員工成就感,體味學(xué)有所用,拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,所以選取《3M9730磨床電氣安裝與調(diào)試》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué),水到渠成。

2、項(xiàng)目的實(shí)施

要想完成3M9730磨床電氣控制線路的安裝與調(diào)試,從理論上要熟知3M9730磨床的主要運(yùn)動(dòng)形式和控制要求,會(huì)熟練分析電路圖,從實(shí)踐上準(zhǔn)備工具、儀表和器材,選取正確的電器元件型號(hào)。按照安裝工藝要求,合理布線、接線,從而體現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美配合。實(shí)訓(xùn)伊始,教師可以利用多媒體手段,利用視頻、課件,講述3M9730的運(yùn)動(dòng)形式,控制要求,工藝要求等,同時(shí)也可以用以前學(xué)生所做的優(yōu)秀作品,進(jìn)行案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)能。

2.1 劃分小組、制定項(xiàng)目計(jì)劃

學(xué)生參與電氣產(chǎn)品安裝實(shí)踐開(kāi)始,我習(xí)慣對(duì)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的綜合表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,并把全面反映職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范要求及時(shí)提出,使項(xiàng)目計(jì)劃能有效的嵌入學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。然后由組長(zhǎng)牽頭,激勵(lì)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀,收集資料,獲取信息。這樣極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)自覺(jué)性,進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”,自己討論制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,確定工作步驟、分工、程序,以小組合作的方式實(shí)施計(jì)劃,使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

2.2 過(guò)程考核、組織項(xiàng)目實(shí)施

此階段中,任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生協(xié)作完成項(xiàng)目。學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃中遞進(jìn)性和連貫性的單元項(xiàng)目,明確自己在小組中的任務(wù)分工及合作形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。作為教師,我們還應(yīng)該及時(shí)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生任務(wù)順序和配合工廠的進(jìn)度進(jìn)行有效的調(diào)整和統(tǒng)籌,由淺入深地把知識(shí)和技能滲透到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,而不流于形式。學(xué)生從簡(jiǎn)單緊固件、元件檢測(cè)識(shí)別、布線工藝、點(diǎn)滴開(kāi)始,層層推進(jìn),恰當(dāng)設(shè)置過(guò)渡性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解,做好電路原理圖,再轉(zhuǎn)化到接線圖,安裝元件、最后接線、通電檢驗(yàn)。

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間進(jìn)度要求,指導(dǎo)教師要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查,確保項(xiàng)目實(shí)施的真實(shí)性和嚴(yán)肅性,并及時(shí)實(shí)行過(guò)程考核。組長(zhǎng)配合教師檢查以下任務(wù):(1)根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖,提交給指導(dǎo)教師,經(jīng)老師審核后方可接線。(2)小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),從元件規(guī)格、型號(hào)選擇、質(zhì)量檢測(cè)、器材固定、按圖接線。(3)通電前檢查:實(shí)訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo),如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動(dòng)、制動(dòng)”等項(xiàng)目的檢查,讓學(xué)生在通電前對(duì)電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。(4)通電試車:此過(guò)程中注意安全用電規(guī)范。

3、表達(dá)交流,總結(jié)評(píng)估

在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生整理編寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告,記錄項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程問(wèn)題,解決方法和技巧,梳理歸納項(xiàng)目草圖、心得體會(huì)并進(jìn)行自評(píng),形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告,提交老師。教師公布項(xiàng)目過(guò)程考核數(shù)據(jù),進(jìn)行項(xiàng)目小組之間的交流、共享、評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生討論,評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因,從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評(píng)價(jià),了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。選出優(yōu)秀小組,向全班進(jìn)行成果展示,并存檔為以后的“產(chǎn)教結(jié)合”留取一線資料,同時(shí)優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

4、注意事項(xiàng) 過(guò)程剖析

通過(guò)3M9730的電氣安裝,我深知作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,項(xiàng)目式教學(xué)在生產(chǎn)任務(wù)中,必須做到以下幾點(diǎn):(1)教師應(yīng)具有良好的專業(yè)素質(zhì),教學(xué)過(guò)程做好教師角色的轉(zhuǎn)換,由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo),使學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)好單元教學(xué)中的內(nèi)容和問(wèn)題。教師指導(dǎo)要恰到好處,教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)完成任務(wù)好、有創(chuàng)新內(nèi)容的小組,教師要及時(shí)加以肯定與鼓勵(lì)。對(duì)任務(wù)完成有欠缺的小組,則要與小組進(jìn)行討論分析,找出問(wèn)題予以解決。(2)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃要細(xì)致有序,項(xiàng)目教學(xué)選題必須結(jié)合教材調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)校教學(xué)資源和設(shè)施要達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施要求,項(xiàng)目實(shí)施要激勵(lì)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)“探究式學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。(3)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程要任務(wù)驅(qū)動(dòng),團(tuán)結(jié)協(xié)作。任課教師要過(guò)程考核,檢查和督促每個(gè)學(xué)生任務(wù)的完成情況,注重教學(xué)目的和效果。(4)項(xiàng)目完成后要及時(shí)評(píng)價(jià),學(xué)生和教師都做好總結(jié)分析。學(xué)生梳理歸納技巧和工藝,教師反思教學(xué)過(guò)程得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),拔高技能,促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳言.項(xiàng)目教學(xué)法,職業(yè)技術(shù)教育,2003.7.