手抄報版面設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的手抄報版面設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：手抄報版面設計范文

講文明知禮儀手抄報的圖片欣賞

講文明知禮儀手抄報圖片1

講文明知禮儀手抄報圖片2

講文明知禮儀手抄報圖片3

講文明知禮儀手抄報圖片4

講文明知禮儀手抄報圖片5

講文明知禮儀手抄報的資料：文明禮儀名言

1) 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。—岡察爾

2) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

3) 禮貌之風為每一個人帶來文明、溫暖和愉快。——諾·文·皮爾

4) 禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。——西班牙。塞萬提斯

5) 禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的。——培根

6) 禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。——洛克

7) 禮儀周全能息事寧人。——儒貝爾

8) 禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——左傳

9) 禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。——《管子》

10) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

講文明知禮儀手抄報的內(nèi)容：文明禮儀伴我行

文明，相信大家對這兩個字都很熟悉，可又是不是所有的人都能明白其中包含的深意呢?

我們學習應先學會做人，做一個文明人，保護環(huán)境，文明禮貌。但是在街道上，往往還會出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象：翻越馬路中間的護欄;隨手丟棄紙屑、塑料袋;說臟話;闖紅燈……以上的種種現(xiàn)象，不僅嚴重違反了日常行為規(guī)范，而且破壞了我們優(yōu)美和諧的社會。

看來，文明是非常重要的。那么，我們應該如何去做呢?文明要從我做起，從小培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣。著名教育家魏書生曾說：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”

昨天，我看到了一個感人的真實畫面：一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶背著一個沉重的包袱，拄著一根舊拐杖，從斑馬線上慢吞吞地走向馬路的另一邊。這時，一個七八歲的小男孩孩正津津有味地吃著一個香噴噴的面包，蹦蹦跳跳地過馬路。突然，他看到了那位滿面皺紋的老奶奶。小男孩立刻變得嚴肅起來。他快步走到老奶奶的面前，清脆地說：“奶奶，讓我扶您過馬路吧!”還沒等老奶奶反應過來，小男孩已經(jīng)牽著她的手了。那胖乎乎的小手牽著滿是皺紋的大手，慢慢地走向馬路的對面。很快，倆人依依不舍地分別了。老奶奶的眉毛彎彎像拱橋，眼睛瞇成一條縫，滿面充滿了無限的慈愛，望著小男孩遠去的背影……

同學們，為了讓世界充滿愛!讓這樣感人的畫面更多涌現(xiàn)，也為了讓城市更加美好，讓家庭更加和睦，讓社會更加和諧，請做一個文明人吧!讓文明與你我同行!

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第2篇：手抄報版面設計范文

古詩詞的手抄報的圖片欣賞

古詩詞的手抄報圖片(1)

古詩詞的手抄報圖片(2)

古詩詞的手抄報圖片(3)

古詩詞的手抄報圖片(4)

古詩詞的手抄報圖片(5)

古詩詞的手抄報的資料：古詩詞名言名句

1) 功高成怨府，權盛是危機。——王邁《讀渡江諸將傳》

2) 莫將死句入詩中，此訣傳來自放翁。——袁枚《仿元遺山論詩》

3) 人事有代謝，往事成古今。——孟浩然《與諸子登峴山》

4) 春江秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天。——楊萬里《讀張文潛詩》

5) 不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰。——杜甫《戲為六絕句》

6) 投我以桃，報之以李。——《詩經(jīng)·大雅·抑》

7) 只看后浪催前浪，當悟新人勝舊人。——釋文向《過苕溪》

8) 欲加之罪，何患辭。——《左傳》

9) 縱橫正有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。——元好問《論詩三十首》

10) 寅父猶能畏后生，丈夫未可輕少年。——李白《上李邕》

古詩詞的手抄報的內(nèi)容：諧音古詩

1、《詠柳》

唐·賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲(思)絳。

不知細葉誰裁出，月春風似剪刀。

2、《嘆白發(fā)》

唐·韋應物

還同一葉落，對此孤鏡曉。

絲(思)縷乍難分，楊花復相繞。

時役人易衰，吾年白猶少。

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第3篇：手抄報版面設計范文

胡新濤

我家有一臺電腦，它是我學習、娛樂的好幫手。

有一天，我爸爸、媽媽出去上班了，我做完作業(yè)，閑著沒有事干，就到電腦面前，打開電腦進入游戲之中。我找到了血戰(zhàn)江湖。我選了忍者，那忍者身穿黑衣，頭上扎著圍巾。我用他跟和尚比賽。只見我讓他飛快地跑向和尚，突然和尚來了一個重腳，他就摔倒了下來，可和尚又給我的忍者一個光球，打得我們屁滾尿流，直向天上跳。

有的時候，不會做手抄報時就上網(wǎng)打上“小學生手抄報”，在上面找手抄報的版面設計，找到了畫下來這樣就完成了。

第4篇：手抄報版面設計范文

下午放學時，數(shù)學老師對我們說：“我們要和三1班舉行手抄報比賽，誰愿意接受這個挑戰(zhàn)？”同學們紛紛舉起了小手。老師點了我和其他三個同學的名字，我心里激動極了。

一回到家，我就開始設計我的手抄報。起初，在爸爸的指導下，進行的還挺順利，不一會兒我就把版面設計好了。接下來，我就把一個個小欄目做好了，有“智力大比拼”、“故事屋”、“開心果”、“名人名言”等。最后我畫報頭，我要畫一幅荷花，可我畫來畫去，怎么也畫不好，心里很急躁，就有些灰心了。這時，爸爸撫摸著我的頭，語重心長地說：“做事要有耐心，慢慢來，你一定會畫好的。”聽了爸爸的話，我又認真地畫起來。一次不成，我再畫一次，功夫不負有心人，荷花終于畫好了。我又工工整整地寫下報頭：小荷才露尖尖角（第一期）。我看著自己的杰作，心里甭提多高興了。

通過這件事，我明白了一個道理：只要認真去做，任何事情都難不住你。

第5篇：手抄報版面設計范文

關鍵詞：課程整合；教學模式；跨學科教學；能力培養(yǎng)；綜合素質(zhì)

《義務教育語文課程標準》中對于綜合性學習有這樣的闡述：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”標準中還提出“提倡跨領域學習，與其他課程相配合?！边@就要求語文教學再也不是單純的語文教學，要求教師要具備豐富而全面的知識和開放的視野，能夠指導學生進行綜合性學習，讓他們個性得到充分的發(fā)展，多年來的教學實踐讓我得到以下兩點深刻的體會。

一、語文跨學科學習對學生價值觀培養(yǎng)具有十分重要的意義

《義務教育語文課程標準》提出教學中要落實三維教學目標，即知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三維教學目標。在傳統(tǒng)教學過程中，多數(shù)人只傾心于認知技能的目標制訂和實施，而把情感、態(tài)度、價值觀目標看得可有可無。這些做法和認識培養(yǎng)出的是高分低能、人格不完善的學生，是違背學生身心發(fā)展的教育。傳統(tǒng)的教學方式只局限于語文這么一個主體課程，沒有從整體性、全面性出發(fā)，對學生的價值觀培養(yǎng)存在很大的障礙。跨學科學習剛好消除了那個阻礙，其意義綜合起來主要有兩個：

（1）跨學科學習開闊了學生的視野，對學生價值觀的培養(yǎng)提供了基礎。中學生的生活圈子小，走的幾乎都是三點一線，對外部世界的理解甚少?？鐚W科的學習能夠及時補償這一個缺口。教師好比一扇窗，通過教師的講授和引導，學生可以開闊視野，了解國家大事，明白做人道理，清楚別處的地理風俗。久而久之，學生正確的價值觀開始形成。相反，如果教師一味地只是呆板枯燥地講解語文知識，那樣不僅會阻礙學生的發(fā)展，而且會影響學生價值觀的形成。

（2）跨學科學習是學生形成多元化的價值觀的條件。隨著多元化時代的到來，單一的、舊的那些理念開始受到?jīng)_擊，價值觀也一樣。事物總是具有兩面性，單純地判斷事物的正或負，本身就已經(jīng)是一個錯誤?？鐚W科的學習，在一定程度上為學生形成多樣的價值觀做好了準備。

二、在語文教學中實現(xiàn)跨學科教學的方法探索

在一個偶然的機會，我開始思索跨學科教學的問題。2006年3月～7月，我擔任七年級下冊的語文課教授工作，4月份的一天，學校交給我一個任務，讓我在全校的三個初中學年組范圍內(nèi)組織學生辦手抄報的活動，活動主題不限。接到這個任務后，我犯了難，因為我對辦手抄報感到特別困惑，文字方面的內(nèi)容我指導起來沒有問題，但辦手抄報更多的是版面設計、色彩、構圖方面的東西。我深深感到僅憑我一人的力量，或者是僅憑借語文老師的力量是無法圓滿地完成這項任務的。考慮再三，我決定與美術老師溝通，把學校對這次手抄報的要求重申一遍，并希望各位美術老師積極配合。美術組的老師欣然應允，他們專門拿出一節(jié)課講解如何設計手抄報的標題、版面及手抄報的要求、設計時的注意事項等內(nèi)容，然后語文老師又結合手抄報的文字內(nèi)容有的放矢地對學生進行引導。兩周后學生設計的手抄報交了上來，不論是從形式還是從內(nèi)容效果明顯好于往屆，語文組和美術組的老師也得到了學校的表揚，我的這次跨學科實踐活動獲得首次成功。有了這一次的成功，我也從這種跨學科教學中嘗到了甜頭。如果說辦手抄報的活動是“無心插柳柳成蔭”的話，接下來的教學實踐就是有意而為之了。講九年下的第六課《黃河頌》之前，先請音樂老師上一節(jié)《黃河大合唱》的音樂課，通過音樂讓學生感受，作者以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。這實際上也就是把《黃河頌》的背景進行了介紹，音樂鑒賞放到音樂課中去實施。有了音樂的感召，學生再學習文本，內(nèi)容的理解，情感的熏陶就水到渠成了。這兩節(jié)課上完以后，馬上進入到第二單元的口語交際與綜合性學習：《黃河，母親河》，這樣一石三鳥，使學生對黃河有了一個整體性的認識，既有形象化的理解，又有理性的思考和情感的升華，教學內(nèi)容一氣呵成，效果斐然。

由我自己的教學探索可以看到：綜合滲透學科教學不僅是整合各學科的具體知識，讓學生減輕學習負擔，學到系統(tǒng)知識，還能激發(fā)他們學習的積極性與創(chuàng)造性。同時，教師也在這一過程中體會到了合作學習、合作教學、資源共享的好處。學科整合能夠真正提高教師和學生的各方面素質(zhì)與能力，體現(xiàn)我們新課改的思路，讓我們的課堂教學效率更高，學生也更加喜愛語文學科的學習。

“天下大勢，分久必合，合久必分。”跨學科教學就是適應這一發(fā)展趨勢而提出來的課程教學方式，必將成為學校教育教學的主要方法，對于發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文能力和創(chuàng)新能力，有著十分重要的意義。

第6篇：手抄報版面設計范文

我班選定研究的植物是柳以后，我就布置學生課前大量搜集資料，分析整合信息；課上理解運用材料，展示學習成果；課后總結心得體會，呵護校園植物。活動歷時一個多月，我獲得了較為深刻的教學心得。

一、 營造氛圍，點燃激情

校本課程的學習方式是自主探究，要求每一位學生都參與進去，充分調(diào)動學生的主觀能動性，所有的學生都煥發(fā)出極大的熱情，樂此不疲，而我則努力創(chuàng)設一個優(yōu)良的教學環(huán)境，營造寬松的課堂氣氛。我在教室的墻上張貼學生的有關柳的書法、繪畫作品，圖文并茂的手抄報，窗臺上擺放著花草小盆景。課前，請同學在黑板上畫上翠綠的柳枝，書寫課題：“迎得春光先到來，淺黃嫩綠映樓臺――柳專題”。幾乎所有的學生都展示了自己的作品，很有成就感，置身于春意濃濃的教室里，快樂學習，蓄勢待發(fā)。教室里還播放視頻揚州小調(diào)《楊柳青》，讓學生聽著熟悉的歌曲，哼唱著活潑的小調(diào)，輕松步入柳文化研究中來。

這是一堂綜合性的學習課，內(nèi)容多，覆蓋面廣，成果展示必須借助多媒體。我精心挑選最靚麗的圖片，配上最精美的語言，努力給學生營造一個柳枝拂面、清新雅致的氛圍。其中播放了這樣一組圖片：新柳枝頭剛剛吐露一點綠，嫩嫩的柳條在水邊輕舞，最后是河岸兩邊大片濃翠的柳陰。我適時導入：“同學們，枝頭的那一點綠意，是點點春光，青青的柳條是春天在向我們招手……它們從唐詩宋詞里向我們走來，今天我和同學們一起解讀柳文化，通過圖片展示柳生長的漸進過程?！焙袧鉂獾奈幕瘹庀⒌膶дZ，沖擊學生視覺的圖片，讓學生一下子喜歡上了柳，他們驚嘆柳的多姿多彩?？鞓穼W習開始了。

二、 拓寬視野，獲得知識

柳樹是學生極熟悉的植物，這樣一種普通的植物會蘊含著什么文化內(nèi)涵呢？我和同學們討論這個話題，大家一致認為應該到文學作品里去尋找，比如含柳字的成語，寫柳的詩歌、美文等。這時我提醒學生不僅要探尋文學作品，還可以把視線轉向音樂、繪畫、風俗、飲食以及不同地域的柳樹，名人愛柳的佳話等等。學生搜集資料的空間一下子擴大了，感知到柳文化無處不在，認識到中華文化的豐厚博大，還汲取了民族文化的智慧。

課前播放的音樂視頻《楊柳青》，就已經(jīng)拓寬了學生的視野。課上我又向學生推薦歌曲《灞橋柳》、民樂《陽關三疊》《蘇堤漫步》等，讓學生明白柳文化可以用各種不同的形式表現(xiàn)出來。音樂是用聽覺理解柳文化，而繪畫是用視覺感悟柳文化。我向同學們介紹了詩句“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”和傅抱石的《渭城曲》名畫，鼓勵學生也拿起手中的筆，繪出每個人心中的柳樹情意。

提及楊柳，同學們總會把它與煙雨樓臺、小橋流水等秀麗的江南水鄉(xiāng)風光聯(lián)系在一起，柳成了江南的象征。在搜集資料初期，我也有這樣的認識，翻閱大量資料后才知道這是偏見。我覺得有必要向學生講清楚這一點，就引導學生從不同地域查找柳的文化歷史資料。我們研討的結果是：北方的代表灞橋柳――大唐柳色，南方的代表蘇堤柳――江南柳色。課件制作再給以支持，選最有代表性的圖片并配上精準的解說詞，讓學生對南北名柳有一個感性的認識，明白柳文化還有地域的區(qū)別。這樣就拓寬了學習空間，感受到柳文化的特色魅力。

三、 實踐活動，提升能力

學生對柳文化專題的研究就是語文綜合性學習的過程。學生借助網(wǎng)絡、圖書館查閱柳的資料，然后根據(jù)要求，正確地處理信息，嚴謹?shù)厝∩?、歸類，在這一過程中逐步培養(yǎng)了學生搜集資料、整合信息、合作交流的能力。學生的成果展示就是一個能力提升的過程，課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的課堂了，而是自主探究的實驗室。學生真正走進課堂、把握課堂，“我”的課堂“我”主宰。

柳給予了學生外形美和內(nèi)涵美，我還要在學生心中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。在課題研究中，我想到了辦手抄報。手抄報需要巧妙設計，精心安排，這就要求每個學生必須大膽設想，如版面設計，須根據(jù)內(nèi)容增減圖畫，這樣版面才會圖文并茂、活潑新穎。既訓練了學生的思維，又培養(yǎng)了學生動手、動腦的良好習慣，提高了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，這正是時代的迫切需要。在學習“柳文化”這個專題時，學生擬報名《柳韻》《綠柳春煙》《輕輕楊柳風》等，欄目名 《柳拂情思》《柳俗趣談》《名人話柳》等，針對詩歌鑒賞、美文品讀、俗語趣談、地方特色等內(nèi)容，配畫涂色，一張張精美的手抄報在學生的手里誕生了。我把手抄報張貼在教室的墻壁上，營造出濃濃的校園植物文化氛圍，讓學生在獨特的情境中感悟美、鑒賞美。

第7篇：手抄報版面設計范文

關鍵詞： 小學英語作業(yè)模式 改變 減負

《新課程標準》提出，義務階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，使學生掌握一定的基礎知識和技能，獲得初步運用英語的能力。目前小學英語教學中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂氣氛比較活躍，學生學習英語的積極性高漲，但很多學生在課上所學的內(nèi)容由于在課后得不到有效鞏固而遺忘。為了讓學生能及時鞏固所的知識，很多教師往往把“抄單詞、背課文、做練習”作為學生主要的課外作業(yè)。這種形式的作業(yè)很難讓學生體會到英語學習的樂趣，也不利于學生強化學習效果。因此，如何設計小學英語課外作業(yè)值得廣大小學英語教師關注和思考。以下是我在近幾年的教學實踐中所采取的一些做法。

一、改變傳統(tǒng)的“抄單詞“為“用單詞”

許多老師在教完每堂課后，常布置讓學生抄單詞的作業(yè)。抄單詞雖能起到鞏固課堂上所學的單詞。但問題是：在抄單詞時，某些學生的“心”不在單詞上。我曾讓學生抄單詞10遍，結果發(fā)現(xiàn)許多學生抄到最后幾遍時，把本來正確的單詞也抄錯了。這種機械性的作業(yè)，往往達不到老師布置抄寫時的作業(yè)目標。學以致用，學生只有在應用中才能發(fā)揮主觀能動性，才能掌握所學的內(nèi)容。為了使學生快樂有效地掌握單詞，教師必須改變傳統(tǒng)的“抄單詞”模式，創(chuàng)設應用單詞的情景，讓學生“用單詞”。

1.讓學生給實物貼單詞標簽

我在教完1―10個數(shù)字后，要求學生將家里使用阿拉伯數(shù)字的地方配上英文小標簽，如電話機的數(shù)字鍵、門牌號等。又如，在教了四年級上Unit 4“My Home”后，我讓學生把學過的單詞study，bedroom，living room，bathroom，kitchen，phone，table，sofa，shelf，fridge貼在家里相應的實物上。當然，并非所有家庭都有這些事物，如果沒有，我便讓學生畫出家具，然后貼在墻上，再貼上英語單詞小標簽。單詞和具體實物的對應，使得單詞得到了具體的應用，不僅能激發(fā)學生記單詞的興趣，而且由于學生能經(jīng)常接觸這些單詞，大腦反復受到英語單詞的刺激，久而久之自然而然就能記住這些單詞。同時，因為單詞貼在實物上會展示給自己和別人看，學生的書寫也特別認真。

對于一些抽象的單詞，我也讓學生貼小標簽在相應的實物上，比如big，small，tall，short，old，new等形容詞。我要求學生根據(jù)這些形容詞的含義貼在合適的實物上。

2.繪制單詞卡片

把單詞貼在實物上的方法只適合于某些特殊的單詞，大部分的單詞都無法使用這種方法。為此，我常讓學生繪制單詞卡片?？ㄆ终疵?，正面寫上英語單詞，反面寫上中文解釋或繪圖?？ㄆ闹谱鞑粌H培養(yǎng)了學生的動手能力和繪畫能力，而且激發(fā)了學生的樂趣，有助于記憶單詞。我常讓學生互相交換卡片來記憶單詞。這樣做使得學生在制作卡片時書寫和繪圖都很認真，因為他們很希望自己的卡片得到學生的夸贊，而且記憶別人的卡片會使學生產(chǎn)生新鮮感，使記單詞的興趣保持長久。

3.編寫不同形式的詞匯表

許多老師在教完每個單元后，都是讓學生按詞匯表機械地抄寫本單元的單詞，學生只是被動地接受。為了使學生主動樂于復習本單元的單詞，我作了新的嘗試：讓學生為本單元詞匯表中的單詞重新設計詞匯表。書本的詞匯表是按教學順序設計的，而教完一單元后，學生沒有必要再按原來的順序去記憶單詞。如果學生能從“被動的抄寫”變成“主動的編寫”，設計出自己的詞匯表，就能更好地鞏固所學單詞。我采取的單元詞匯表編寫的主要做法有：（1）按單詞在字典中出現(xiàn)的先后編寫；（2）按單詞的意義分類編寫；（3）按單詞的詞性編寫；（4）按單詞的字母長短編寫；（5）按單詞的發(fā)音分類編寫。對詞匯表編寫出色的作業(yè)，我常把它重新打印，注上作者的名字，發(fā)給全班同學。這樣做，不僅激勵了全班同學編寫詞匯表的熱情，而且激發(fā)了他們記單詞的熱情。

二、改變傳統(tǒng)的“背課文“為“錄課文”

《英語課程標準》指出，小學生英語學習的目的之一就是培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎。在課堂教學后，老師們總喜歡布置筆頭作業(yè)，而忽視口頭作業(yè)。即使布置了口頭作業(yè)，也往往是“走過場”，沒有真正落實。為了改變這一不良現(xiàn)象，我要求學生將口頭作業(yè)錄音，然后上交錄音作業(yè)。錄音作業(yè)因為富有趣味性，又要上交給老師，學生都很重視。我的主要做法如下：

1.分組

雖然現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到農(nóng)村的家庭，但是農(nóng)村還有一部分家庭沒有電腦，所以我把學生分組，將家里有電腦的學生和家里沒電腦的學生分為同一組，以小組為單位，進行口頭作業(yè)錄音。由家里有電腦的學生擔任組長。

2.培訓

我把各組的組長集合在一起，教他們?nèi)绾蜗螺d免費的錄音軟件，如何安裝軟件，如何錄音，如何保存錄音文件，如何將文件發(fā)送到老師的郵箱。

3.檢查

收到小組長發(fā)來的錄音作業(yè)后，我會在自己的電腦里播放學生的錄音文件，并把語音語調(diào)好的作業(yè)進行復制。

4.反饋

在上課時，我常播放復制好的錄音作業(yè)，讓全班同學欣賞。這使錄制的學生感到無比的榮幸，也使其他學生得到激勵。為了進一步激勵學生，我還設置了最佳模仿獎和最佳搭檔獎。為了得獎，學生們非常重視錄音作業(yè)，有的學生甚至錄了好幾遍，這不僅提高了語音語調(diào)，而且熟悉了課文內(nèi)容。

三、改變傳統(tǒng)的“單一練習”為“多樣練習”

單一練習往往使學生對作業(yè)缺乏興趣，產(chǎn)生疲勞感，久而久之會導致后進生抄襲而好生卻吃不飽的后果。為了消除這一不良后果，我在布置練習時很注重練習的多樣性。

1.根據(jù)學生的成績布置不同類型的作業(yè)

學生的學習水平有差異，教師應根據(jù)學生的學習水平，布置不同類型的作業(yè)，做到因材施教。我把班級的學生按成績分為A、B、C三組，分別給予不同類型的作業(yè)。如學習了有關水果的詞匯之后，我設計了以下三種不同層次的作業(yè)：第一種作業(yè)是畫出最喜歡的水果的圖片，并在下面寫上該水果的英文名稱，供成績較差的C組學生完成；第二種作業(yè)寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，供成績中等的B組學生完成；第三種作業(yè)是寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，并說明理由，供成績好的A組學生完成。作業(yè)內(nèi)容的分層，使得不同層次的學生在基礎訓練和能力培養(yǎng)上各得其所，既調(diào)動了學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識。

2.設計不同類型的作業(yè)讓學生自由選擇

把學生按學習成績分類進而布置不同層次作業(yè)的做法，雖然能做到因人而異、有的放矢，但也會挫傷一些后進生的自尊心和積極性。于是，我有時候會設計一些不同類型的作業(yè)，讓學生自由選擇。這樣做，后進生也有機會選擇難度高的練習，挑戰(zhàn)自我。一旦這種好現(xiàn)象發(fā)生，我都及時予以鼓勵和表揚。

3.提供情景讓學生設計個性化的練習

教師應積極創(chuàng)造情景，讓學生去完成一些能展現(xiàn)自我的個性化練習。我在教完五年級上第二單元“My Favourite Season”后，發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握比較落實，但在動手能力的培養(yǎng)、情感價值觀的體驗上還缺乏練習，于是我想到了讓學生設計手抄報。手抄報分為兩個板塊：固定板塊和自由板塊。固定板塊要求學生針對課文的內(nèi)容編寫練習，如根據(jù)圖片寫出季節(jié)，根據(jù)riddles猜季節(jié)，根據(jù)所給的詞造句等；自由板塊要求學生寫出我或我朋友最喜歡的季節(jié)及理由，摘錄描寫季節(jié)的詩歌、歌詞或chant，寫出不同季節(jié)人們的活動等。對于手抄報，我常進行評獎，獎項分最佳內(nèi)容獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳版面設計獎和最佳書寫獎。因手抄報的工作量比較大，我有時以組為單位讓學生完成，這既能提高手抄報的質(zhì)量，又能培養(yǎng)小組合作精神。學生們對于手抄報興趣濃厚，課余時間常陶醉于收集內(nèi)容、設計版面、書寫涂色等活動。一張張英語手抄報，無不反映了學生們獨特的構思和精心的設計。學生的書寫能力得到提高，學習興趣進一步加強，情感體驗得到充分落實，鑒賞能力逐漸增強。

日記是體現(xiàn)個性化練習的常見作業(yè)模式。有些教師認為小學生的詞匯量和認知能力有限，布置寫日記的作業(yè)可操作性不大。但我認為，老師完全可以通過降低要求來布置適合于小學生的日記。我常讓學生用一句話、兩句話或者幾句寫下某天所發(fā)生的事情或感想，而不是非得要求寫一大段。我還教會學生如何上網(wǎng)或翻字典查閱生詞。經(jīng)過長期的日記練習，班級大部分學生都能寫出簡單的句子來表達自己的活動和想法，讓英語走向生活化。

綜合上述，在新課程的理念下，教師應該樹立新的作業(yè)觀念，不斷優(yōu)化作業(yè)的設計，布置創(chuàng)新的作業(yè)形式。在布置作業(yè)的時候重在變化，即作業(yè)的類型要變化，作業(yè)的內(nèi)容要變化。重在適度，即作業(yè)量要適度，作業(yè)的內(nèi)容要適度，讓不同程度的學生都能完成他們所能承受的作業(yè)任務。重在科學，即在布置作業(yè)的時候既要書面作業(yè)，又要安排有聲作業(yè)，要把書本知識跟生活實際結合起來，讓知識的有效利用得到最大化。

參考文獻：

第8篇：手抄報版面設計范文

關鍵詞：英語教學；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0104

第一章：奇思妙想

開學前拿到英語必修五的課本，翻到目錄一看，第二單元我們要學習“英國”這個話題?！罢媸遣诲e的話題！我們學習這個國家的語言這么多年，如果還對它一無所知，那該是多么的遺憾！”筆者一邊想著一邊翻開教學參考，教參上對這一單元是如何解讀和安排的呢？

“本單元圍繞英國這個話題，通過閱讀使學生了解英國的歷史和地理位置，國家的構成以及名勝古跡。通過聽力設置使學生親身體驗去英國倫敦旅行的真實情景。學習英國的相關知識，可以培養(yǎng)學生學習英語的熱情，進一步掌握地道的英語語言?！薄罢f的沒錯！興趣是最好的老師嘛！”筆者自言自語道。

“根據(jù)新課程標準的要求，在教學活動中應注重發(fā)展學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識五方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合運用語言的能力，在教學活動中要有情景創(chuàng)設、學生探究、學生自主處理問題以及鞏固訓練等環(huán)節(jié)，以便于培養(yǎng)學生的自主學習能力?！?/p>

“情感目標”“學生探究”“自主學習”這幾個詞開始在筆者的腦海里打轉，筆者要怎樣設計教學，才能既吸引學生的眼球，又有實際的教學效果，實現(xiàn)寓教于樂呢？

帶著這樣的想法，筆者又認真研讀了一遍本單元的課文。熱身部分要求完成一項小測試，測試學生對英國的了解。讀前部分通過三個有關英國的小問題，讓學生預測文章內(nèi)容。閱讀部分從地理、歷史、政治、文化等多角度說明了聯(lián)合王國的形成、發(fā)展以及它的風土人情和人文景觀。

“匆匆?guī)讉€問題，想要了解一個國家，未免太單薄了吧?！币贿呥@樣想著，筆者的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)出了美麗的英國田園風光，撐著遮陽傘的優(yōu)雅而高貴的英國淑女，拿著拐杖互相點頭致意的英國紳士，珍藏人類文明史的大英博物館，尊貴和藹的英國女王，神秘奇幻的魔法學校，令人垂涎的英倫美食……啊，關于這個國家，有趣的東西太多了，值得我們?nèi)チ私獾姆矫嫣嗔耍P者應該怎么做，才能讓學生也進入角色，沉醉其中呢？

筆者要做一期英國文化的專題講解，從多方面介紹英國的情況；筆者要找?guī)锥尉实穆糜我曨l，專門介紹美麗的英倫風光；筆者要找?guī)撞績?yōu)秀的英國電影，帶學生領略迷人的英倫風情。筆者還要……

“等等！怎么都是你在準備、你在講解、你熱情高漲，學生做什么呢？自主學習呢？培養(yǎng)能力呢？通通都沒有實現(xiàn)吧?！?/p>

想到這里，突然一個嶄新的點子跳出筆者的腦海，它是如此鮮活有力，如此勢不可擋。這一切，何不讓學生來完成？筆者要在班里開展一次“英國文化周”活動！讓學生用他們活躍的頭腦做出更加有創(chuàng)意的東西！

第二章：拉開序幕

盼呀盼呀，終于開學了，筆者也隨著同學們一起升到了高二年級。文理分科之后每個班都有變動，今年筆者將負責高二9、10兩個理科班的英語教學。開學伊始，筆者在班里做了一次調(diào)查，這個班除了極個別女同學對英語有自信以外，其他同學都視英語為“猛獸”。大部分男生反映自從學英語以來就很少及格，也有部分學生始終徘徊在及格邊緣，想努力提高成績，卻信心不足，效果不大。

面對這樣的學生，提高興趣、多多鼓勵才是最重要的吧！這樣想著，更加堅定了筆者要舉辦本次“英國文化周”活動的信念。

新學期第一節(jié)課，面對一張張嶄新的面孔，筆者將自己的教學風格和教學要求做了簡單介紹。之后，筆者讓大家拿出課本一起來看看必修五要學習的五個話題?？吹降诙卧獣r，筆者問道：“大家覺得學習英國這個國家，你最想了解英國的哪些方面？”有回答英國電影的，有說搖滾樂的，有說貝克漢姆的，有說英國女王的……教室里一下熱鬧起來了。

“恩！大家熱情高漲?。》浅：?！那么我想你們一定會很想?yún)⑴c到我們即將舉辦的‘英國文化周’活動中來！本次英國文化周將在我們高二9、10兩個班舉辦，活動分為四部分：制作一期英國文化手抄報；準備一次英國文化介紹；欣賞一部英國電影；學唱一首英語歌曲?！?/p>

“本周之內(nèi)我們要完成的是小組分組和話題確定。同學們可以自由組合，每個小組四名同學，再推選出一位組長。然后，每個小組根據(jù)你們的興趣自由選擇話題，話題必須與英國有關。你喜歡歷史就可以介紹英國的歷史人物、著名歷史事件等；你喜歡地理就可以給大家介紹英國的殖民地情況，英倫三島的位置和特點等；你喜歡時尚，可以給大家介紹英倫風的時裝，英國的設計師；你關注英國王室，就可以介紹女王、王子，或者英國王室的變遷；你喜歡音樂，就給大家介紹英國的搖滾樂，著名歌手等。之后，根據(jù)你們選定的話題要完成一份英語手抄報和一次文化展示。我們班正好可以分成19個小組，每個組介紹不同的話題，我們要讓大家全方位地了解英國文化。本周之內(nèi)請把分組和話題確定情況報給我?！?/p>

沒想到第二天，兩個班的課代表就給筆者拿來了分組情況表：

高二9班 英國文化展示 分組情況表

1. 胡崧維組：福爾摩斯

2. 李晶晶組：英國PW/AW系列狙擊步槍發(fā)展史

3. 來錦組：英國電影

4. 白 穎組：英國城堡和城堡里的故事

5. 趙文雅組：英式婚紗

6. 成雪穎組：英國旅游

7. 陳冰瑤組：英國公眾人物

8. 金秋伶組：英國歷史與神話傳說

9. 劉方晗組：英國音樂

10. 李義飛組：中國人在英國的現(xiàn)狀以及中英文化的融合與發(fā)展

11. 王鵬程組：英國飲食文化

12. 張 鵬組：英國小丑

13. 李英寧組：倫敦奧運，“激勵一代人”

14. 陳妍泊組：英式幽默

15. 熊夢陽組：亞瑟王傳說

16. 張子木組：英國節(jié)日

17. 翁建華組：F1賽車

18 劉子顯組：英國人文地理與軍事

19. 康 玲組：英國劍橋大學

高二10班 英國文化展示分組情況表

1. 張文靜組：國旗的意義

2. 趙晟輝組：倫敦奧運會

3. 許 超組：亞瑟王生平

4. 成 敏組：英國文化及地理風景

5. 張澤洲組：約翰 華萊士

6. 廖智多組：英倫之旅

7. 王 攀組：英國皇室興衰

8. 魯雪寧樂組：英倫服裝，《最炫英倫風》

9. 吳徐韓路組：英國足球

10. 侯代剛組：英國飲食文化

11. 唐博超組：英國教育

12. 龔新豪組：英雄佐羅的傳說

13. 王欣悅組：英國建筑

14. 余曉雯組：英國發(fā)展史

15. 王浩然組：劍橋大學

16. 汪顯剛組：憨豆先生

17. 趙娟娟組：英國島嶼歷程

18. 王海峰組：搖滾樂、英倫音樂

19. 汪成翔組：英國民族文化

看著學生躍躍欲試的樣子，筆者知道這次活動已經(jīng)成功了一半。

第三章：牛刀小試

開學第二周。星期三的英語晚自習，早就說好了這節(jié)課要交給他們自由創(chuàng)作手抄報。學生拿出提前準備好的素材、白紙、彩筆、貼畫等，四人一個小組圍坐在一起，氣氛熱烈而有序。筆者在黑板上寫下了如下要求：1. 以小組為單位，按照選定的主題，創(chuàng)作一張介紹英國文化的手抄報。2. 每張手抄報上必須畫有一面英國國旗。（參考課本第9頁）3. 小組四人必須分工合作，請將組員姓名和負責事項標注在手抄報背面。4. 周五之前上交，我們將在教室后墻進行集中展示。

讀完筆者的創(chuàng)作要求，學生便迫不及待地開始展示自己的創(chuàng)意和才能，有的負責文字編輯，有的負責描繪圖畫，有的負責中英翻譯，有的負責版面設計?？粗麄兛鞓范度氲臉幼?，筆者忍不住用相機記錄下了這難忘的一幕幕。

最后集中展示的時候，筆者把當天拍下的每個小組的照片沖洗出來，同他們的作品貼在一起，新穎的手抄報搭配一張張青春的笑臉，讓整個教室都煥然一新。

第四章：漸入佳境

開學第三周。我們的英語教學也終于進入到了第二單元，由于前面舉辦活動的熱身效應，學生的學習熱情不斷高漲，課堂效果也大有提高。

本周開始，我們的英國文化周活動也要進入第二階段了：文化展示。這一階段，要求每個小組根據(jù)選定的主題向同學們介紹某一方面的英國文化，可以利用多媒體展示，可以自編小品或其他文藝表演來展示。文化展示集中利用晚自習進行，每節(jié)自習五個組，當晚展示結束后全班同學立即投票，從中選出一個人氣最高的最佳小組。最佳小組的四名成員每人會獲得貼有英國郵票的明信片一張。

這下可真的熱鬧了！為了獲得“最佳小組”的稱號，大家可都拼盡了全力！有的小組制作了精美的PPT，有的從網(wǎng)上搜來了相關視頻，有的甚至自己制作了一段視頻，有的自彈自唱英文歌，有的買來英倫風的小禮物在展示時派送，還有一組甚至穿了一身小丑服現(xiàn)場表演英式幽默。同學們的才華讓筆者頗為震撼，同學們的熱情讓筆者深受鼓舞。

當這一單元學完時，我們的展示活動也正好告一段落。每個班19個小組，用不同的方式給大家展示了英國文化的方方面面。每個人都融入其中，每個人都樂在其中，每個人都收獲頗豐。原來，學習語言真的可以這么快樂！

如果你要問高二9、10班的同學：你們最喜歡的是什么課？

他們一定會回答：英語課！

第9篇：手抄報版面設計范文

一、如何選取主題

活動課程準備階段，教師以參與者的身份和學生一起選擇課題內(nèi)容。那么，依據(jù)什么來確定綜合實踐活動的主題呢？在我看來，主要包括如下方面：

1.學生的愿望與興趣

小學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和探究欲，這就是探究的愿望。主題只有符合學生的愿望與興趣，學生才會有不斷探究、參與的內(nèi)在動力。如開學初，我班一名學生對于家鄉(xiāng)的河流污染感興趣，經(jīng)過研究，得到河水污染的原因，從而感受到母親河面臨的危機，提出了如何保護母親河，從而引出主題《家鄉(xiāng)的母親河——蘆葦河》。

2.學生的年齡特點和認識能力

小學生正處于生理、心理迅速成長的時期。其思維特點是以具體形象思維為主，同時抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展。小學綜合實踐活動應選擇較為生動具體的主題以及相應的材料，如文字、圖片、聲音等，便于學生感知、理解和操作，讓他們獲得豐富的感性材料和直接經(jīng)驗。

3.知識經(jīng)驗

學生的知識經(jīng)驗包括生活經(jīng)驗和書本知識，這些都是學生進一步學習和實踐的基礎。根據(jù)建構主義學習理論，學生的學習是一個補建知識結構的過程。

結合以上這幾方面提出的主題，在付諸實踐活動時，學生會覺得他們是在做他們自己想做的事，自主性得到充分的發(fā)揮。即使是由教師來突出活動主題，在提出活動主題之前也應該對學生所關注的問題、他們的興趣、愛好和需要進行調(diào)查，以便滿足學生的興趣和愛好。

二、開展活動的過程與方法

在學生的感情受到一定的激發(fā)，都有開展活動的愿望后，教師的指導主要體現(xiàn)在有針對性的點撥、計劃的制訂與調(diào)整等方面。

1.密切關注學生困難，及時幫助

綜合實踐活動在實施的過程中，學生會遇到許多問題和困難，教師除了明確自己在指導學生開展活動過程中的具體指導任務有哪些方面外，還必須結合具體任務教給學生進行綜合實踐活動的具體方法，讓學生在進行綜合實踐活動具體操作時能“有的放矢”。

2.學生活動方式的指導

綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而一個具體的活動，又往往是由搜集信息、資料查詢、調(diào)查采訪、資料匯總整理、成果匯報等一系列過程來完成的，怎樣在一定的條件下，順利地開展活動，這就取決于教師如何引導學生明確并積極承擔在完成共同任務中個人的分工與責任。如我班學生在開展《蘆葦河的貢獻》這一主題綜合實踐活動之初，我指導他們明確小組成員間的分工，于是組長根據(jù)組員的性格和特長分為了版面設計員、抄寫員、拍攝員、資料搜集員、資料整理員，同時全組成員以手抄報的形式共同進行匯報。這樣的分工當然還顯稚嫩，但由于是學生自己的想法，他們組的活動也就有足夠的可能開展順利。但老師要注意的是小學生辦事持久性不夠，要做好激發(fā)學生的熱情。并且要指導學生進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任。

三、指導學生選擇記錄方式和成果匯報

學生在開展活動中所取得的收獲，最終要以成果的形式保留下來，教師要盡量引導學生通過多種呈現(xiàn)方式記錄這些過程及體驗。我們采取的形式有拍攝的照片、活動過程的錄像、訪談記錄、調(diào)查報告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、編手抄報或電腦小報、制作實物、部分資料作成幻燈片展示、活動感想的文字記錄、漫畫、詩歌（小品）的創(chuàng)

編等。

在幾次活動成果的匯報中，我發(fā)現(xiàn)學生展示的往往是他們成功的一面，而對于活動中遇到的困難、遭受的失敗完全回避。但是正是這些活動開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動成員共鳴的，所以教師要重視讓學生把過程中點滴的體會（成功的或是失敗的，高興的或是難過的、順利的或是曲折的、興奮的或是苦惱的）隨時記錄下來，以便在匯報交流時，展現(xiàn)真實的自我，而不是掩蓋后的美麗。

總之，在綜合實踐活動課程的實施過程中，教師的有效指導是至關重要的，是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會在自我分析、自我總結的基礎上揚長避短，真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值作用。