學習普通話的體會精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學習普通話的體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學習普通話的體會范文

對于學習普通話的心得體會

 

此刻坐在這里，心理非常的清楚，這是我第三次出現(xiàn)在普通話的考場上。為了自己的理想，我從沒有放棄，看到自己一次比一次有進步，心理覺得很欣慰，學習普通話真的是一件喜憂參半的事情。

 

我是一個生長在農(nóng)村的孩子，從小在方言里長大，耳濡目染的都是地地道道的本土鄉(xiāng)言。直到進入初中之后，才慢慢的接觸到了普通話，那時，對于普通話的要求并不嚴格，也只有上語文課和政治課時，才是全程的普通話。當時別提有多羨慕語文老師那口流利的普通話了，有時覺得能聽到他的聲音都是一種難得的享受。

 

進入高中后，才深深的體會到自己進入普通話學習的氛圍當中，尤其是有一個考證的要求。一聽說可以報名，我就積極的報名練習了。每天早早的起床晨讀作品，至今記憶猶新，第一次在普通話課上朗讀時，老師無奈的笑了，說我還存在許多缺陷。那時，我很不服輸，又努力的攻讀了好長一段時間，終于聽到老師夸我有很大的進步了。

 

通過前面兩次進入普通話考場的學習，我深深的體會到學習普通話，不是隨口說說就可以說好的，也不是簡簡單單的讀讀就能進步的，而要講究學習方法。首先在讀作品或字詞的時候，要找出自己的不足，最好最先跟讀；再者在平時說話的時候要多注意，避免方言與普通話相混合發(fā)音；最后要注重說與寫的結(jié)合，在寫的文字要能用嘴復述出來。

 

現(xiàn)在越來越覺得，學習普通話讓我變得越來越細心了，修養(yǎng)水平也得到了顯著的提高，更為我日后從事教師職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。我想日后再來回想每一次進入普通話考場的情景，以及平時刻苦訓練的經(jīng)歷，那會是我高中乃至一生都難以忘懷的記憶，也是我最珍貴的回憶。

 

對于學習普通話的心得體會

 

普通話是教師的職業(yè)語言，為了大力提高全園教職工的普通話水平，為了迎接省普通話的測試評估工作，園領(lǐng)導組織開展了全園老師的普通話培訓與測試。本學期，我園再次掀起了學習普通話的熱潮，辦公室里隨處都能聽到老師練習的聲音，到處都可見老師們拿書津津有味看的情景。我在練習過程中發(fā)覺，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。

 

（一）學習過程中的體會

 

第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音。如撓，饒，擾"這三個字音，"逐"的發(fā)音，我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字讀音的記憶就刻骨銘心了。

 

第二，師幼互動。即老師在督促幼兒說普通話的同時，幼兒也督促老師，為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認識到師幼互動這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友在朗讀時特別注意把音讀準。一次，我在講故事時，故意把"知道"的"知"讀成了平舌音，一個小朋友立即站起來說："老師，你把‘知’讀錯了。"我當時表揚了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯誤。就這樣，所有的小朋友更認真的聽故事了，也更認真的去尋找錯誤了。

 

第三，親子練習。晚上，我在家里練習讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地對我說："媽媽，你真好，我們來比賽"我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？

 

于是，臺燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著?？粗⒆涌蓯鄣男δ槪宜尖庵何液团畠河闷胀ㄔ挏贤ㄊ悄菢幼匀?，誰說普通話防礙表達？

 

第四，錄音對照。這個方法也是我從女兒用復讀機學習英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復讀機的跟讀功能在練習說英語，我立刻想到，這是練習說普通話的好方法，它可以及時發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來，可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處。比如，語速，發(fā)音等等。

 

（二）說普通話的體會

 

上學的時候，說了三年的普通話。畢業(yè)以后來到工作崗位上，作為老師的我們也一直再努力的使用普通話，堅持與幼兒使用普通話，堅持與家長使用普通話，但是同事們之間，似乎就不是很注意了，通過這一學期，我們提高了認識，普通話就是與任何人溝通的語言，我們堅持與同事之間的交流使用普通話，堅持與家人也使用普通話。

 

再普通話的學習使用過程中，我們要起到宣傳普通話的帶頭作用。

第2篇：學習普通話的體會范文

關(guān)于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文   普通話是教師的職業(yè)語言, 為了改革適應(yīng)時代的需要，為了大力提高教師的普通話水平,我市組織開展了教師普通話培訓活動。培訓從普通話的概況，主要介紹了什么是普通話、為什么學習普通話、怎樣學習普通話的情況。又從聲母、韻母、音變詳細介紹定義、分類、發(fā)音練習、辯證等內(nèi)容，使我對普通話又有了新的認識，感覺說一口流利的、標準的普通話能體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)內(nèi)涵。

  通過學習我體會到學習普通話要做到以下幾點：

  一、堅持使用普通話。

  （1）普通話的學習要有一股癡迷勁，就是臉皮要厚，才能練得好，學得會，用的輕松。

  （2）在辦公室中與教師、學生及其學生家長交流要堅持使用普通話，給學生做好表率，營造一個良好的氛圍，感染身邊的人。

  （3）在課堂上用好普通話。課堂做到教師與學生、學生與學生交流使用普通話，若在課堂上不使用普通話，教師、學生不和他交流，逼迫使用普通話。使不想講普通話得人講普通話是一個難題，只有下大力氣才能轉(zhuǎn)變。

  （4）字典要在手邊。讀書看報遇到不認的字要查字典，只有把握準字的讀音，才能在課堂上使用，杜絕在課堂上讀錯字及其發(fā)錯音，使課堂成為一片凈土。

  （5）每天收聽新聞聯(lián)播，學著讀新聞，以此來糾正自己讀錯的字、

  發(fā)錯的音，及其有關(guān)方言、音變等方面的知識，提高自己的普通話水平。

  （6）舉辦講故事比賽、教學論壇、說話比賽及多和普通話比較好的人用普通話交談。能使教師互相學習，共同進步、共同提高，達到資源共享，是學習的一個好方法。也是培養(yǎng)敢于講話的一個場所。

  二、學校舉辦普通話培訓，給教師的訓練搭建平臺

  （1）聘請輔導教師，定期開展培訓活動。

  （2）先把拼音讀準。打基礎(chǔ)很重要，好的開始是成功的一半！

  （3）比較規(guī)范的訓練方法是去找一本《普通話水平測試大綱》，照里面的次序，由字到詞語，再到篇章，每天堅持半小時，幾個月之內(nèi)就會有進步。

  三、要學好普通話，我體會到這么幾條要領(lǐng)：

  （1）學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。

  （2）多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。

  （3）不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。

  （4）讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。

  （5）堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在

  一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。

  只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好。

  關(guān)于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文

  普通話，即標準漢語。普通話是中國不同民族間進行溝通交流的通用語言，以北京語音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。學習普通話有技巧可言嗎，絕對有的，讓小編來為你一一介紹學習普通話的體會，從中發(fā)現(xiàn)技巧：

  隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。

  首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準，使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習慣。

  其次，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。

  通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業(yè)知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。

  普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。

  作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。

  可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經(jīng)驗。

  一、在藐視學習普通話難度的基礎(chǔ)上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的`難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。

  二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。

  三、勤向現(xiàn)代漢語老師學習。現(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。

  四、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對比學習法。

  五、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學習法。

  關(guān)于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文

  說文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語言。為了進一步提高青年教師的普通話水平，20xx年12月7日星期二晚上8:00 在高一年級辦公室，青年教師培訓班請到了陳雄梅老師對我們進行普通話，感覺受益頗多。

  第一、陳雄梅老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，她的課親切自然、耐人尋味，她的學識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學習時我學的非常專心，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。

第3篇：學習普通話的體會范文

范文一

普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的?？墒?，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經(jīng)驗。一、在藐視學習普通話難度的基礎(chǔ)上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。三、勤向現(xiàn)代漢語老師學習?，F(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。四、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對比學習法。五、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學習法。六、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標準的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對學習好普通話有很大幫助。這是拓展學習方法。

說起普通話似乎誰都會說，但要把它說好那可真難啊!

我和我愛人 都是教師，平時在家都用普通話交流。所以我認為自己的普通話說得還行?？墒沁M行普通話培訓后，才知道自己的普通話根本就不標準。什么兒話啦，輕聲啦，我一點都不會，翹舌和平舌不分，前鼻韻母和后鼻韻母不分。一天培訓下來，累得我口干舌燥。晚上，師范的同學聚在一起，平時很愛說話的我卻一改常態(tài)，三言不搭兩語的。同學都很奇怪，我解釋到，練了一天的普通話，我都不敢開口說話了。

可不管普通話有多難練，多難學，總得把它學好啊!作為一個中國人，怎能不會說普通話呢，更何況自己是個小學教師，肩負的是培育下一代的重任呀，自己說不好還沒什么，但決不能誤了下一代?；氐郊抑?，我和愛人一起，你讀給我聽，我讀給你聽，白天也讀，晚上也讀。有時，我女兒也會來幫忙，她的語音比我們標準多了。有時，一個兒話音，怎么讀也讀不好，發(fā)出的音實在難聽，惹得三個人都在哈哈大笑。當然，笑過之后，還是繼續(xù)練。

我是南方人，學普通話自然不如北方人，要學好它是要下一番苦功夫不可的?，F(xiàn)在的學生，一進校園就開始學習普通話，有的從更小些就練習普通話。我們那時讀小學中學，除語文課上更有機會外，其它時候是難得學習和使用普通話的。具體地說，我是進入師范后，才較系統(tǒng)地學習教師的基本功——普通話。也只有在那時，才真正知道普通話的用處、妙處和難處。當與北方籍的同學在一起討論交流時，那種尷尬、拘束、不安、可笑、給我留下了不滅的記憶，那可謂是我學習普通話最親切的體驗。在大學里，我與本地人交往多于外地人，我覺得老鄉(xiāng)在一起用方言交流自然很親切，很有一種溫暖感，安全感，但它限制了我的思維發(fā)展，束縛著我的靈感發(fā)揮，影響語言間的比較和優(yōu)化。我今天能有此程度，除了自己的不懈學習外，還得感謝我的交友對象。

本人學習普通話的體驗，可簡述以下幾點:

1、花了較長一段時間去克服害羞、不安的心理。與人交談，最重要的是說話，剛開始發(fā)出的音，對方不能完全明白，在臉上表現(xiàn)出莫名其妙的表情，常使你我難堪，甚至還惹笑話，仿佛自己的話是有意制造麻煩、增添笑料的，自然就產(chǎn)生了害羞與不安的心理。經(jīng)過一段較長的時間后，才慢慢適應(yīng)并得到克服。

2、方言音與標準音沖突較大，要有的放矢地學習。要多與外地人、陌生人交流交談，養(yǎng)成普通話思維習慣。

3、習慣發(fā)音與普通話發(fā)音有差距，較難糾正。已成習慣的，往往自己難于發(fā)現(xiàn)，要勇于交談，多交流心得體會，不恥下問。

4、普通話學習是一個持續(xù)的過程，不可中斷。如若“二天打魚，三天曬網(wǎng)”是很難學好的。

5、在不斷聽讀寫看、分析比較的基礎(chǔ)上學習。通過學習它種方言和外語進行比較學習，也是一種良好的途徑。

6、要做生活的有心人，虛心求學，不斷上進。只有熱愛生活，取人之長，補已之短，才能學有所獲。

以上就是一些學習普通話的體會，希望對大家有所幫助，愿大家在普通話測試中取得好成績!

范文二

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標準音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這么一個故事，叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個偏僻的農(nóng)村，一個游人路過，因為肚子很餓了就走進一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營業(yè)，所以回答說:“咪——”意思是“沒有”而這個游客聽成了是面，他想“面也行”，就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說:“面條，快，怕我不付錢嗎?”店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個說:“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒?!”一個說:“咪就咪，吵啊咪——”意思是:沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說:“還有炒面，為什么不早說?”。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠了。(本故事說詳細點，時間就沒有問題)

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng):第一，學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，

純屬我個人的經(jīng)驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行日常會話。有人說:語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

普通話是教師的職業(yè)語言，為了大力提高全園教職工的普通話水平，為了迎接省普通話的測試評估工作，園領(lǐng)導組織開展了全園老師的普通話培訓與測試。

本學期，我園再次掀起了學習普通話的熱潮，辦公室里隨處都能聽到老師練習的聲音，到處都可見老師們拿書津津有味看的情景。我在練習過程中發(fā)覺，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。

(一)學習過程中的體會

第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音

。如'撓，饒，擾"這三個字音，"逐"的發(fā)音，我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字讀音的記憶就刻骨銘心了。

第二，師幼互動。即老師在督促幼兒說普通話的同時，幼兒也督促老師，為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認識到師幼互動這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友在朗讀時特別注意把音讀準。一次，我在講故事時，故意把"知道"的"知"讀成了平舌音，一個小朋友立即站起來說:"老師，你把‘知’讀錯了。"我當時表揚了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯誤。就這樣，所有的小朋友更認真的聽故事了，也更認真的去尋找錯誤了。

范文三

隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。

首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準，使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習慣。

其次，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。

通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業(yè)知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。

普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。

作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。

可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經(jīng)驗。

一、在藐視學習普通話難度的基礎(chǔ)上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。

二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。

三、勤向現(xiàn)代漢語老師學習?，F(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。

第4篇：學習普通話的體會范文

我作為一名教師，對于為什么要講普通話這樣一個問題，談?wù)勎业膬牲c認識：

首先，講普通話是文明的象征。普通話作為我們的國語，它是世界上最美的語言之一。標準的普通話可以準確地表情達意，傳遞思想，可以避免許多臟話，粗話。講一口流利標準的普通話是一個現(xiàn)代青年文明的象征，也是建設(shè)社會主義精神文明的需要。

其次，講普通話是素質(zhì)的體現(xiàn)。一個當代青年要想使自己成為一個優(yōu)秀的人才，必須具備多種素質(zhì)，而普通話就是其中之一。我們走出家鄉(xiāng)，走向全國，我們將會和許許多多的人打交道，而這些都離不開普通話。只要稍稍留心一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學校，無論什么層次的，都要求學生講普通話。同學相互交流或與老師交流問好時都是講的普通話，這個難道不是個人素質(zhì)的體現(xiàn)嗎？不是學校整體素質(zhì)的體現(xiàn)嗎？所以能否講好普通話也是從另一方面體現(xiàn)一個人，一個學校，甚至整個社會的素質(zhì)高低。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來。比如我們村有一個中年男子，到沿海去打工，原想去好好的發(fā)展，干出一番事業(yè)，但自己不會說普通話，結(jié)果因語言不溝通，不得不又回到老家干起自己的農(nóng)活兒?？傊?，因不會說普通話導致的笑話也很多，在此就不一一列舉了。

我是一個改行的教師，在這幾年的教學生涯中，我一直在為學好普通話而努力。在學習普通話的過程中，我有以下幾點體會：

（1）花了較長一段時間去克服害羞、不安的心理。與人交談，最重要的是說話，剛開始發(fā)出的音，對方不能完全明白，在臉上表現(xiàn)出莫名其妙的表情，常使你我難堪，甚至還惹笑話，仿佛自己的話是有意制造麻煩、增添笑料的，自然就產(chǎn)生了害羞與不安的心理。經(jīng)過一段較長的時間后，才慢慢適應(yīng)并得到克服。

（2）方言音與標準音沖突較大，要有的放矢地學習。要多與外地人、陌生人交流交談，養(yǎng)成普通話思維習慣。

（3）習慣發(fā)音與普通話發(fā)音有差距，較難糾正。已成習慣的，往往自己難于發(fā)現(xiàn)，要勇于交談，多交流心得體會，不恥下問。

（4）普通話學習是一個持續(xù)的過程，不可中斷?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”是很難學好的。

（5）在不斷聽、讀、寫、看、分析比較的基礎(chǔ)上學習。通過學習多種方言和外語進行比較學習，也是一種良好的途徑。

（6）要做生活的有心人，虛心求學，不斷上進。只有熱愛生活，取人之長，補己之短，才能學有所獲。

（7）多看一、二年級的教材，多讀些拼音報上的文章，鍛煉說普通話的感覺，或者在街上看到一幅廣告甚至一個字后，就暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三。

（8）純屬我個人的經(jīng)驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典。翻開現(xiàn)代漢語詞典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。

第5篇：學習普通話的體會范文

關(guān)鍵詞：方言區(qū)；小學教師；普通話

背景：

方言區(qū)概念界定：由于歷史和地理的原因，中國目前存在七大方言區(qū)：北方方言、吳方言、贛方言、湘方言、客家方言、閩方言、粵方言。其中方言區(qū)就是語言因地域方面的差別而形成的變體，是全方言民語言的不同地域上的分支，是語言發(fā)展不平衡性而在地域上的反映。

普通話發(fā)展背景：“普通話是以北京語音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。是中國官方用語，也是聯(lián)合國六種官方工作語言之一?！吨腥A人民共和國憲法》第19條規(guī)定：‘國家推廣使用普通話’?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話是‘國家通用語言’的法定地位。2001年《中華人民共和國國家通用語言文字法》，確立了普通話‘國家通用語言’的法定地位，規(guī)定“學校及其他教育機構(gòu)通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字”，‘廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語’”。

一、當前方言區(qū)教師普通話水平的狀況

方言區(qū)教師由于受到地方方言的影響，普通話水平較為低下，然而在普通話的使用過程中也是問題百出。本研究主要從以下兩個方面進行探究。

（一）從重視程度上看

1.學校的重視程度不夠

很多學校推廣普通話的意識薄弱，領(lǐng)導階層的重視程度不夠。盡管有些領(lǐng)導對推廣普通話有一定的認識，但在實際工作中不能率先發(fā)揮領(lǐng)導作用，加上方言區(qū)傳統(tǒng)的封建思想和狹隘的地方觀念根深蒂固，校園內(nèi)特別是偏遠地區(qū)的學校還沒有養(yǎng)成說普通話的習慣，領(lǐng)導重視程度也不夠，宣傳也不到位，導致許多偏遠山區(qū)的教師對普通話了解甚少，推廣普通話的意識薄弱，運用普通話進行教學的現(xiàn)象更是少之又少。[1]

2.教師自身重視程度不夠

雖然很多學校領(lǐng)導要求教師使用普通話教學，但很多教師仍然使用方言進行教學。比如淮北市三區(qū)一縣對教師普通話水平的測試過程中發(fā)現(xiàn)“許多教師不但普通話水平低，甚至連最簡單的漢字也不認識，就連基本的課文朗讀也不會，更不用說語音表述了。[2]”還有的教師在自身普通話改善的學習過程中忽略學習過程，注重測試結(jié)果。他們認為普通話水平測試只是走走形式，只要交了測試費就一定可以達標。更有甚者認為普通話達不達標沒有關(guān)系，對自己的教學生涯沒有多大的影響。[3]

（二）發(fā)展狀況上看

教師普通話的發(fā)展存在很多差異，比如地域差異、年齡差異、學科差異等。這些都影響了教師普通話的水平。

1.地域差異

主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異上，經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，導致城鄉(xiāng)普通話發(fā)展差異明顯，城鎮(zhèn)的教師普通話發(fā)展水平高于鄉(xiāng)村教師的普通話水平。在城鎮(zhèn)的教師隊伍中，百分之九十以上教師能用比較標準的普通話進行教學，而在鄉(xiāng)村，教師用普通話教學達不到這個比例。[4]

2.年齡差異

教師隊伍各個年齡階段存在，隨著年齡遞增，學習能力下降，普通話水平也隨之下降。青年教師普通話水平要高于中老年教師。他們一般都能熟練地運用普通話進行教學?？谡Z表達的基本功也很好。而中年以上教師，普通話水平就“千差萬別”。有的會一點，有的甚至一點也不會，課上課下都是用方言交流，也沒有說普通話的意識。這也是當前方言區(qū)教師普通話的一大不好的狀況。[4]

3.學科差異

由于學科性質(zhì)不同，教師的普通話水平也會有所不同。文科教師普通話基礎(chǔ)比理科類教師基礎(chǔ)要好，語言文字的基本功更扎實，語感更強。這就需要引起其他學科教師的重視，縮小學科差距。

二、方言區(qū)小學教師普通話教學現(xiàn)狀

本研究主要以桂柳話方言區(qū)，澳門地區(qū)，重慶方言區(qū)的小學教師普通話教學現(xiàn)狀為例。

（一）桂柳話方言區(qū)小學普通話教學體會[5]

筆者談到在廣西北部、西北部，人們的語言主要是以桂柳話為主。所接觸到的小學，除了會講壯話與別扭的桂柳話以外，其他的語言都不會說，比如，他們常把“方法”說成是“荒華”，把“老師”說成是“老私”，把“公雞”說成是“空雞”等等。當學校推廣普通話時，新入學的學生根本不屑一顧，而且還在學習普通話中經(jīng)常鬧出笑話。主要原因是普通話與方言之間，語音差異大，詞匯、語法也有明顯不同。結(jié)合多年的小學教育經(jīng)驗，筆者深刻體會到，只有尊重學生已有的知識背景、學習經(jīng)驗和學習方式，從學生語言獲得、加工產(chǎn)生的全過程加以干預，才能從根本上提高學生普通話學習的效率。

（二）澳門地區(qū)普通話教學的調(diào)查與研究[6]

十幾年，其語言狀況也發(fā)生了明顯的變化與發(fā)展，澳門的語言規(guī)劃和語言政策也隨之發(fā)生了重大的改變，普通話的重要性日益明顯，但澳門小學普通話教學在師資、教材選用、課程設(shè)置、教學語言等方面仍有許多問題，這種情況相對于澳門特區(qū)的語言政策是滯后的。此外，澳門政府當局正積極推行課程改革。課程改革的重要性，使澳門小學普通話教學成為了其中必須和必要的一環(huán)。筆者針對這一現(xiàn)狀，提出了在普通話課程改革上應(yīng)采取的措施，即盡快為普通話課程作出課程定位、修改現(xiàn)行的澳門普通話教學大綱、逐步引導學校采用合適的教材、加大教師的培養(yǎng)力度、加大對普通話課程的經(jīng)費投入、加強普通話教學的教研活動，提高教師的教學水平。

（三）重慶方言區(qū)普通話課的朗讀教學[7]

筆者提出方言區(qū)普通話課的主要目的是幫助學生糾正帶有方言特點的語音語調(diào)，提高普通話水平，檢驗的方式是通過普通話水平測試。在筆者看來，朗讀環(huán)節(jié)之所以具有舉足輕重的地位，有兩個重要原因：一是朗讀是普通話日常運用的三大基本形式之一；二是朗讀教學的效果直接決定著從以聲韻調(diào)為核心內(nèi)容的單字單詞的發(fā)音向說話能力轉(zhuǎn)換的成敗。因此成為從學到用的中轉(zhuǎn)站，從而直接影響學生的普通話能達到的等級。由于普通話與方言母語的差距較大，人們很難在日常生活中運用和接觸到標準的朗讀，只能通過兩種特殊方式去模擬和學習普通話的朗讀，一種是中小學課堂的課文朗讀，另一種是以電視等公共媒體為主要傳播方式的朗讀比賽，最具代表性的就是詩歌朗誦比賽。

三、提高小學教師普通話水平的策略

普通話地位日益劇增，很多城市已經(jīng)開始普及普通話，但很多地區(qū)的教師仍舊用方言教學，這就不利于學生的語言發(fā)展。因此本研究主要提出一些適合教師普通話水平發(fā)展的策略。

（一）克服普通話發(fā)音障礙[8]

1.增強語音規(guī)范意識，了解普通話系統(tǒng)中的聲母韻母區(qū)別。

2.加強語流音變訓練，發(fā)好每一個音的聲韻調(diào)，不等于就能說好普通話，還要努力培養(yǎng)好語感。

3.走出朗讀的誤區(qū)，吐字清、口形活、讀的流利、準確，防止漏讀、跳讀、添讀等現(xiàn)象。

（二）改善學習普通話的方式[9]

1.應(yīng)該普遍提高教師對普通話培訓的重視程度，可以適當將普通話作為一門考試課程，一次提高教師和學生的積極性。

2.掌握每個教師教學常用語的發(fā)音錯誤，提高普通話培訓的針對性。

3.拓展提高普通話水平的方式，運用多形式的學習方式來進行普通話聯(lián)系。

總之，方言區(qū)普通話的普及是一個漫長的過程，只有從基礎(chǔ)抓起，才能提高整體水平。所以，只有提高小學語文教師的普通話教學水平，才能對小學生普通話學習提供有利的條件，從而促進方言區(qū)普通話交流的整體水平。

參考文獻：

[1] 劉紅松.淮北市三區(qū)一縣教師普通話水平的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（2）.

[2] 劉紅松.淮北市三區(qū)一縣教師普通話水平的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（2）.

[3] 章柳英.淺談教師普通話水平測試中存在的問題及對策[J].江百教育，2003（5）.

[4] 黃應(yīng)秋.當前中小學教師普通話水平的現(xiàn)狀與思考[J].池州師專學報，2002（5）.

[5] 蘭衛(wèi).桂柳話方言區(qū)小學普通話教學體會[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010（10）.

[6] 何筠.澳門小學普通話教學的調(diào)查與研究[J].暨南大學，2009（06）.

[7] 向亞林.淺談重慶方言區(qū)普通話課的朗讀教學[J].重慶師范大學，2008.

第6篇：學習普通話的體會范文

今年的推普周主題是：“普通話——五十年推廣，新世紀普及”。在剛剛過去的9月10日到16日第九個全國普通話宣傳周期間，我們以此為指導，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使少先隊員們在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推普”工作，現(xiàn)對推普活動情況總結(jié)如下：

一.加強了組織領(lǐng)導。

為了使全國“第七屆推普活動”深入開展，我校成立了以校長付建剛同志為組長，經(jīng)全體教職工為組員的“推普”活動領(lǐng)導小組，使我?！巴破铡被顒幼龅搅擞杏媱?、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了有利開展。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：

1.9月10日——11日為宣傳發(fā)動階段，組織大家學習有關(guān)的文件精神，成立“推普”工作領(lǐng)導小組。

2.9月12日有關(guān)活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標語進行刷新、裝飾，最大限度的營造活動氛圍。

3.9月13日——15日各校針對實際開展活動并做好記錄，對成績優(yōu)秀者進行獎勵。

4.9月16日對本周工作全面分析，認真總結(jié)。

二.加強了業(yè)務(wù)學習。

在宣傳周期間，我校組織全體教職工認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。

三.開展了豐富多彩的宣傳活動。

在活動期間，我校根據(jù)上級安排，積極組織了普通話朗讀比賽、演講比賽等活動，積極宣傳了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識，在我校駐地附近掀起了一股學習普通話、會說普通話的“推普”。

四.利用推普時機，進行大力宣傳。，

全校師生早已形成了使用普通話的良好氛圍。為此，我們積極利用中心小學的這一優(yōu)勢，組織師生走上街頭，做宣傳，搞活動，向社會廣泛宣傳大力推廣普通話對社會主義現(xiàn)代建設(shè)的必要性、迫切性。如通過在校內(nèi)外書寫“國家推廣普通話，推行規(guī)范字”，“愛國旗，唱國歌，說普通話”，“普通話是校園語言”，“普及普通話，從孩子抓起”，“說好普通話，方便你我他”等標語，創(chuàng)造了普及普通話的語言環(huán)境，進一步提高了廣大干部群眾的語言規(guī)范意識和“推普”參與意識，形成了在公共交際場合說普通話的良好風氣。與此同時，我們又組織在校師生走上街頭，散發(fā)“推普”宣傳材料，利用校園內(nèi)的紅領(lǐng)巾廣播站等向社會廣泛宣傳大力推廣普通話對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要性、迫切性，在全社會形成了公共交際場合說普通話的風氣。

五.走進課堂，會說會講。

為了使普通話在我校扎根，避免“活動來推普熱，活動過推普落”的現(xiàn)象發(fā)生，我校結(jié)合學校實際制定了相關(guān)考核制度，如：促使各班主任利用班會、周會等集體活動，深入宣傳推普的重要性；利用周一升旗儀式，在全校范圍內(nèi)，倡導普通話，在課堂教學中必須使用普通話等，經(jīng)過一系列的組織和安排使我校推普氛圍日漸濃厚，推普成果日漸豐富。

第7篇：學習普通話的體會范文

關(guān)鍵詞：客家方言；普通話；難點；對策

中圖分類號：H102

對于大多數(shù)地區(qū)的高師學生來說，普通話學習并不是一件太難的事，基本上都能通過普通話水平測試，拿到相應(yīng)的等級證書，最終申請到教師資格證書。但是對于有些方言地區(qū)，比如筆者所執(zhí)教的客家方言區(qū)的高師生來說，卻有較大的難度，有一些學生最終通不過相應(yīng)的等級測試。綜合本人和同事多年的教學體會，發(fā)現(xiàn)客家方言高師生在普通話學習中主要存在以下困難：

1.專業(yè)思想不牢固，觀念不正確，訓練不扎實。

雖然現(xiàn)在的高師學生由于教師資格證申請的因素比以前更加重視普通話，努力去爭取拿到相應(yīng)的普通話水平測試等級證書，但是依然有部分學生思想上還存在問題，個人認為主要有：一是輕視教師職業(yè)基本技能的作用，認為普通話并不重要，因而不認真學習和訓練；二是缺乏必要的職業(yè)思想，不想從事教育工作，不想做老師。三是有部分學生學習態(tài)度不端正，懶惰，怕苦怕累；四是對困難估計不足，掉以輕心，麻痹大意，不積極努力。

2.方言特征鮮明，整體水平偏低，個體差異大。

就客家方言區(qū)學生來說，由于同屬一個方言區(qū)，在語音上表現(xiàn)出鮮明的共性特征，即多平舌音，極少翹舌音，多前鼻音，極少后鼻音，如三（sān）和山（shān），音（yīn）和英（yīng），在客家話中是沒有區(qū)別的，一律讀為sān和yīn。此外，客家方言中是不分撮口齊齒，比如將“魚”讀成“宜”，“去”讀成“氣”，“軍”讀成“今”等。

又由于生活的具體環(huán)境的不同，同為客家方言的學生之間普通話水平卻有較大的差異，其原因除了經(jīng)濟文化和教育條件的差異外，還受歷史行政區(qū)劃、居民的遷徙時代和來源的影響，各縣、市之間有一定的差異，比如以寧都、石城為核心的寧石小片就受閩西方言的影響，而以定南、龍南為代表的散形小片卻受粵東方言的影響而各成一類。

3.語言環(huán)境較差，學習效果難于提高。

除以上難點外，客家方言高師學生普通話水平難于提高的另一個原因就是語言環(huán)境較差。大部分學生在課余的個人生活中，只要可能，他們基本上就是用方言交流，那就更不要說在家里了，除非是無法用方言交流。即使是外來人員，他們?yōu)榱烁玫厝谌氘數(shù)?，方便生活和工作，還往往有意學習本地話。這樣一來，就形成了具有濃郁方言氛圍的語言環(huán)境，這就使得許多學生學習普通話語音受到干擾，效果低下，缺乏經(jīng)常的訓練，致使水平難于提高。

4.師資力量有待進一步加強，課程設(shè)置尚需科學。

目前各高師院校在普通話師資力量上整體上還不是很強，各校之間還有較大的差異，強弱不均。這主要是由于以前各高校，尤其是本科院校不大重視學生的語言能力，不關(guān)注學生的普通話水平，因而也缺乏相應(yīng)的師資，雖然近幾年隨著教師資格申報條件的提高，各高校也在努力地培養(yǎng)這方面的老師，但由于重視的程度和資金投入等問題，師資力量的增長還是較慢，而且校際之間存在明顯的差異。此外，受教育觀念和師資力量等諸要素的影響，各高師院校在培養(yǎng)學生語言能力方面還存在著課程設(shè)置和課時安排不科學合理的問題，比如課程單一、教學時數(shù)不足等。

針對以上這些難點，在結(jié)合教學體會，經(jīng)過細致的研究，我們覺得可以采取以下措施來加以應(yīng)對：

1.加強專業(yè)思想教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念。

針對學生的思想現(xiàn)狀，必須通過多種途徑如開設(shè)思想品德課、進行課外活動、參加社會實踐、講座等多種途徑加強對學生專業(yè)思想和職業(yè)思想的教育，使學生把從事教育作為人生的職業(yè)，把教書育人作為人生的目標，把做一名優(yōu)秀的老師作為人生理想，從而使他們積極主動地學習各種知識技能，提高綜合素質(zhì)。

2.更新教育觀念，精心設(shè)置課程

隨著社會對教師普通話水平的要求不斷提高，各高校也應(yīng)該適時地調(diào)整課程設(shè)置和計劃，比如中文專業(yè)，除了開設(shè)傳統(tǒng)的《現(xiàn)代漢語》外，應(yīng)該努力地多開設(shè)語言語音方面的課程，如《語言學》、《語音學》等。為了全面地提高全體學生的普通話水平，還應(yīng)該開設(shè)普通話語音方面的公共課《教師口語》、《演講與口才》等。只有這樣才能使學生具備扎實的語言學基礎(chǔ)知識，具備豐富的理論素養(yǎng)，同時進行大量的實踐，提高普通話水平。

3.加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

各高師院校必須加強投入，通過多種方式，如在職培訓、引進人才、合作辦學等來提高教師隊伍的語言能力，使他們不僅具備較高的普通話口語水平，同時具備良好的語言學知識，只有這樣，他們才能準確地把握客家方言的特點，弄清方言與普通話的差別，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不正確發(fā)音，有針對性地開展教學，從而迅速提高學生普通話水平。

4.認真研究，精心設(shè)計，科學施教。

在教學中可采用了分類教學、分層達標的教學模式來解決學生差異的問題。

即首先打破原有教學班級的模式，在對學生進行測試的基礎(chǔ)上，對學生進行方言類型的區(qū)分，再在此基礎(chǔ)上按學生普通話水平的層次進行分層，如果有必要，還可以對各層次學生普通話的缺陷再分類，最后形成教學或培訓的班級，然后有針對性地開展教學活動。而分層達標就是在分類教學的基礎(chǔ)上，針對不同水平或特點的學生設(shè)定不同的教學目標，制定不同的教學計劃和教學方案，使全體學生都能在最短的時間內(nèi)達標。

5.多途徑進行普通話訓練，使訓練常態(tài)化，增強訓練的趣味和實效。

高校的課外活動是豐富多彩的，普通話的訓練和推廣必須利用這個平臺，將普通話的教學與訓練融入其中，在濃厚的氛圍中提高學生的語音水平。目前我校已開展的常規(guī)性的活動有：一是在推普員的帶領(lǐng)下利用早讀課進行朗讀訓練，二是在老師指導下開展的課前10分鐘講話或演講；三是舉辦各類語言比賽，如辯論賽、朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽等等。此外，還可以通過組織幫扶小組、結(jié)對子、一幫一等活動來解決個別學生的問題。

第8篇：學習普通話的體會范文

【關(guān)鍵詞】朗讀；普通話；課程改革

普通話課程是高校許多專業(yè)開設(shè)的通識教育選修課程，是研究口語運用規(guī)律，培養(yǎng)各專業(yè)學生口語表達技能的應(yīng)用語言學科。普通話課程以提高學生的普通話口語表達能力為直接目的，學生通過普通話課程的訓練，使普通話更加標準，并參加全國普通話水平等級測試，獲得與專業(yè)相匹配的普通話等級證書。

首先，我們得肯定，普通話課程的開設(shè)對學生提高普通話語音水平有著非常明顯的作用，參加過普通話課程培訓的學生在普通話水平等級測試中的通過率也大大提高，有力地推動了普通話的普及工作的。從這些來看，普通話課程的教學目的和內(nèi)容是比較合理的。

但時代在發(fā)展，社會在進步，傳統(tǒng)的課程大綱已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今高校學生的發(fā)展。我國1956年2月，中央推廣普通話工作委員會成立，國務(wù)院發(fā) 出關(guān)于推廣普通話的指示，1982年12月，中華人民共和國憲法 載入史冊“國家推廣全國通用的普通話”的條文，推廣普通話成為法律行為，1992年9月，推廣普通話工作方針由50年代確定的“大力提倡、重點推行”、逐步普及“調(diào)整為”大力推行、積極普及、逐步提高“，推廣普通話工作力度進一步加大。

到了今天，推普工作已經(jīng)取得了可喜的成績。2004年，普通話水平測試開展10年來，我國共有 1，200多萬名教師、播音員、節(jié)目主持人、國家公務(wù)員和公共服務(wù)行業(yè)員工獲得了普通話等級證書。特別是一線中小學教師的普通話水平得到了很大提高，為中小學生的普通話打下了良好基礎(chǔ)。雖然說高校為了學生能夠順利地通過普通話水平測試開設(shè)普通話課程，但仍然有不少學生在沒有經(jīng)過任何培訓的情況下就能通過普通話水平測試，這說明說一口流利的普通話對當今的大學生已經(jīng)不是什么難事?；A(chǔ)好的學生不用上普通話課就能通過水平測試，基礎(chǔ)稍差的學生稍加努力也能順利通過水平測試，因此，學生參與普通話課程的積極性沒有那么濃厚了。

“既然不參加培訓也能通過測試，那么還需要開設(shè)普通話課程嗎？“我們不得不思考這個問題。

答案是肯定的，普通話課程的開設(shè)還是很有必要的，只是課程的性質(zhì)和任務(wù)應(yīng)該有一定的修改，我們應(yīng)該將普通話課程的著眼點從規(guī)范語音上升到體會普通話語音美的層面上。不僅規(guī)范了學生的普通話語音，還讓學生體會到普通話的語音美。孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“，讓學生從會說普通話到喜歡說普通話，再到自覺的在必要的場合熟練運用普通話。

傳統(tǒng)的以規(guī)范語音為目標的教學方式，只能讓學生會說普通話，但并不能真正的調(diào)動學生對普通話的喜愛，那么如何讓學生喜歡說普通話呢，最簡單最快捷最有效的方式就是朗讀。

朗讀在中國有十分古老的歷史。從孟子的“誦其詩，讀其書”，我們可以推斷出朗讀最少也有了近三千年的歷史。雖然我們不能肯定孟子當時的朗讀和我們今天的有什么區(qū)別，但是，作為語言的重要載體――文字，它的語音就不可避免的需要聲音念出是無法改變的。張頌說，所謂朗讀，是指把訴諸于視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸于聽覺的有聲語言的活動。朗，是說聲音的清澈、響亮；讀，就是讀書、念文章。朗讀是普通話教學的重要內(nèi)容，也是普通話水平測試的一個重要部分。雖然說朗讀有這么重要，但在實際教學過程中，還是通常把教學重點放在普通話的語言規(guī)范上，主要是聲母、韻母、聲調(diào)和語流音變等基礎(chǔ)語音練習，朗讀被放到了次要的地位，朗讀部分只是普通話教學中的一大章，教學進度到了朗讀部分，就按部就班的講解朗讀部分。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗可以看出，學生對朗讀的興趣是非常大的，特別是讀繞口令、詩歌等短小精練有趣味的文學形式時抱有極大的積極性。所以我們應(yīng)該以提高學生學習普通話的積極性為目的，在教學中多采用朗讀的方式進行普通話訓練，甚至應(yīng)該將朗讀部分貫穿普通話教學的始終，將朗讀作為普通話語音訓練的重要載體，同時還能提高學生的口語表達能力。學生在朗讀過程中能感覺到普通話語音知識在語流中的豐富變化，以及繞口令、古今中外詩歌、優(yōu)美散文的多種形式的靈活運用，使得普通話教學內(nèi)容豐富、趣味橫生。

朗讀的材料和朗讀的方式可以多樣，朗讀的材料可以從繞口令到古今中外詩歌，名家散文，甚至隨手抓來的紙質(zhì)文字都可以作為我們朗讀的良好素材。課堂上學生朗讀的方式也可以多樣，泛讀、自由讀、比賽讀、分角色讀、配樂讀、互助讀、朗誦等。在教學中，我們可以依據(jù)材料，依據(jù)學生的特點，適當?shù)倪x用朗讀材料和朗讀方式。

綜上，時代在變，教學形式也應(yīng)進行相應(yīng)的變化。普通話教學是推廣普通話的重要方式，普通話教學應(yīng)該隨著時代的變化進行相應(yīng)的調(diào)整，才能更好的為推廣普通話工作服務(wù)。作為普通話教師也有義務(wù)為普通話課程順應(yīng)時代的改革作出必要的思考，為我國的推普工作盡一份力。

第9篇：學習普通話的體會范文

學校推廣普通話活動總結(jié)范文

我校從開學以來，從上課、下課、活動中的交流等方面引導師生廣泛推廣普通話，將此項活動不斷引深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強了組織領(lǐng)導。

為了使全國“第xx屆推廣普通話活動”深入開展，我校成立了以校長賀耐石同志為組長，經(jīng)全體教職工為組員的“推廣普通話”活動領(lǐng)導小組，使我校“推廣普通話”活動做到了有計劃、有安排、有落實，使“推廣普通話”活動得到了有力開展。

二、加強了業(yè)務(wù)學習。

在活動期間，我校組織全體教職工認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。

三、開展了豐富多彩的宣傳活動。

我校各班積極組織了普通話朗讀比賽、講故事比賽等活動，積極宣傳了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識，在我校掀起了一股學習普通話、會說普通話的。

四、利用推廣普通話時機，進行大力宣傳。

全校師生形成了使用普通話的良好氛圍。組織師生做宣傳，搞活動，向社會廣泛宣傳大力推廣普通話對社會主義現(xiàn)代建設(shè)的必要性、迫切性。校園有“推廣普通話，溝通你我他”的大幅標語，創(chuàng)造了普及普通話的語言環(huán)境，進一步提高了全校師生的語言規(guī)范意識和“推廣普通話”參與意識，形成了在多種交際場合說普通話的良好風氣。

五、走進課堂，會說會講。

為了使普通話在我校扎根，學校安排各班主任利用班會等集體活動，深入宣傳推廣普通話的重要性，在全校范圍內(nèi)，倡導普通話，在課堂教學中使用普通話。經(jīng)過一系列的組織和安排，使我校推廣普通話氛圍日漸濃厚，推廣普通話成果日漸豐富。

一系列的活動，使我校師生意識到了說普通話的重要性，養(yǎng)成了說普通話的好習慣。

學校推廣普通話活動總結(jié)范文

20XX年X月XX日至XX日是第XX屆全國推廣普通話宣傳周，根據(jù)XX縣教育局進修校文件精神，學校結(jié)合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，以“說好普通話，圓夢你我他”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動，使廣大師生在活動中體驗，在活動中學習，取得了良好的效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、加強組織領(lǐng)導。為加強對第XX屆全國推普周活動的領(lǐng)導，學校成立了推廣普通話宣傳領(lǐng)導小組，組長由副校長張國兵擔任，成員有各班班主任。

2、制定周密活動方案。為做好推普工作，依據(jù)教育局進修校文件精神，圍繞本屆推普周主題“說好普通話，圓夢你我他。”結(jié)合我校的實際，就如何組織開展宣傳周宣傳活動做了周密的策劃，制定工作方案，保證活動順利進行。

3、師生動員，營造氛圍。為了使我校第XX屆普通話宣傳周活動搞得既轟轟烈烈，又扎實有效。在本屆宣傳周來臨之際，首先，學校舉行了師生動員大會，進行全員推普總動員，一方面利用升旗活動說明推普工作的意義及其重要性，另一方面通過組織學習《國家通用語言文字法》讓全體師生了解國家語言文字政策，營造以普通話和規(guī)范字為主體的和諧語言生活。同時學校向全校師生發(fā)出推普倡議，號召全校師生積極說普通話、用規(guī)范字，使普通話成為校園語言，不斷加強和提高自己的語言文字素質(zhì)和人文素養(yǎng)，齊心協(xié)力，做出自己應(yīng)有的貢獻。

4、廣泛宣傳，深入推廣。宣傳周期間，學校利用教學樓前的黑板寫標語進行強化宣傳，各班利用教室內(nèi)的版面建立學習欄和展示欄，通過書法展、手抄報對本次成果進行及時展示，增強語言文字法規(guī)意識，營造濃厚的推普氛圍，激勵廣大師生學普推普的積極性和自覺性。

5、發(fā)揮學生在推普中的主體作用，各班級利用班會課，以“說好普通話，圓夢你我他”為主題積極開展了系列活動。如121班進行了推普知識講座、126班進行了普通話誦讀比賽等。形成強大的宣傳攻勢，有效地進行了推普宣傳和教育，廣泛地普及了普通話知識，充分調(diào)動了學生推普學普的積極性。

6、發(fā)揮學校這一教育主陣地的強大作用，讓每位學生當自己父母的老師，進入自己的家庭，發(fā)揮他們在文化上的優(yōu)勢，對父母的筆記使用文字進行了查錯、糾錯，對父母講話中發(fā)音不準部分進行校正，進一步增強了學生講普通話、寫規(guī)范字的意識。

7、教師積極參與，講課要用普通話，寫字要寫規(guī)范字，并作為常規(guī)檢查的一項，進行考核，全體教師極為慎重，效果極為明顯。

存在問題及措施：

1、個別師生對此活動的認識不夠到位。有待于對其進行教育，幫其提高認識，激勵其參與的積極性。