描寫秋天的詞精選(九篇)
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第1篇：描寫秋天的詞范文
2、天高去淡、大雁南飛、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登
3、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人
4、一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
5、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過耳
6、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、盈盈秋水、一葉知秋
7、一日三秋、葉落知秋、望秋先零、望穿秋水、萬代千秋
8、霜?dú)鈾M秋、社燕秋鴻、秋月春風(fēng)、秋水伊人、秋收冬藏
第2篇：描寫秋天的詞范文
金秋時(shí)節(jié)、景色宜人、層林盡染、疊翠流金、天高去淡、大雁南飛、山河壯美、瓜果飄香
秋風(fēng)紅葉、丹桂飄香、天高云淡、金風(fēng)送爽、五谷豐登、紅葉似火、碩果累累、金秋十月
春蘭秋菊、春露秋霜、春秋筆法、春秋鼎盛、秋風(fēng)落葉、冰壺秋月、冰壸秋月、秋月春風(fēng)
天高氣清、桂子飄香、秋風(fēng)蕭蕭、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)瑟瑟、紅衰翠減、霜天紅葉、霜葉知秋
春花秋實(shí)、春花秋月、春華秋實(shí)、萬歲千秋、萬載千秋、望穿秋水、望秋先零、盈盈秋水
秋毫不犯、秋毫見捐、秋毫無犯、微察秋毫、葉落知秋、一日三秋、華星秋月、秋水伊人
秋風(fēng)掃葉、秋風(fēng)團(tuán)扇、秋風(fēng)紈扇、秋高馬肥、秋高氣和、有事之秋、月旦春秋、皮里陽秋
描寫秋天的好句：
秋天，象征著成熟，意味著豐收。
秋天，在一場緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地裸露著。
秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進(jìn)甜蜜的夢鄉(xiāng)。
深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
秋悄悄地來了，來到田野，來到小溪邊，來到了山上。
風(fēng)，輕輕地、溫和地吹著，是美麗的灰姑娘姍姍而來;樹木開始脫下她綠色的夏裝，換上了金色的秋裝。
秋天的田野，一片金黃，好像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。
啊，秋雨把梧桐樹的衣裳打黃啦，給秋天添上了一身神秘的彩裝。
一株株楓樹挺拔直立，秋風(fēng)一吹，葉子發(fā)出嘩啦啦的響聲，就像鼓掌在歡迎我們哩!
草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛。啊!原來是秋風(fēng)讓落葉長了翅膀。
金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
秋天,美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣另人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油菜地間。
秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花;飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶;落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。
千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動(dòng)。
金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而美麗。
秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀!
第3篇：描寫秋天的詞范文
I think autumn is the most beautiful season in a year.
2. 秋天時(shí)葉子變黃。
The leaves turn yellow in autumn.
3. 在秋天的晚上，我感到一絲涼意。
I feel a little cool in the autumnal night.
4. 秋天里樹木都是光禿禿的。
The trees were naked during autumn.
5. 今天的天氣已露出了一絲秋天的氣息。
There is a breath of autumn in the air today.
6. 九月的天氣確實(shí)像秋天了。
The weather in September was positively autumnal.
7. 我喜歡收集秋天赤褐色的葉子。
I like to collect russet autumn leaves.
第4篇：描寫秋天的詞范文
一、 我會(huì)拼，我會(huì)寫（20分）
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會(huì)組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（?。?狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風(fēng)（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會(huì)歸類并抄寫（6分）
有名 復(fù)雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ）?。ǎǎ。ǎǎ?/p>
近義詞：（ ）—（ ） （）－（）?。ǎǎ?/p>
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜?。?）
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（ ）
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉?。▃huo zuo）2、寫出下面詞語的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個(gè)句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
第5篇：描寫秋天的詞范文
一、課文分析
《秋天的雨》旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)對于秋天的雨的描繪，同時(shí)拓展出去，從各個(gè)角度去分析一種景物，提升自己作文的水平，每一種角度的切入，怎樣運(yùn)用各種修辭手法去渲染，提升自己的感悟能力。通過小動(dòng)物的動(dòng)作等，來反應(yīng)秋天的雨的特點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)。會(huì)讀和會(huì)寫課后的生字和生詞，進(jìn)行準(zhǔn)確的讀出和組詞。學(xué)會(huì)通過各種角度去描繪一種景物，進(jìn)行情感的融入。更加熟練的運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，進(jìn)行文章的提升。
2、能力目標(biāo)。從各個(gè)角度提升自己的能力，對于一種景物的分析和運(yùn)用，學(xué)會(huì)仿寫；有層次的去寫一種景物的各個(gè)角度，去分析每種景物的內(nèi)在內(nèi)涵。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)。熱愛大自然，熱愛生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。感悟景物中的內(nèi)在美，體會(huì)其中的內(nèi)涵。用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)一種景物的美，然后進(jìn)行描繪。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：大家閉上眼睛，聽一聽這是什么聲音，教師播放“秋雨”的聲音，帶有秋風(fēng)的聲音，“嘩啦啦”的雨聲將學(xué)生帶入一種情境當(dāng)中去，在這種情境當(dāng)中去體會(huì)秋雨的聲音。
教師讓大家描繪一下秋雨的印象，從“顏色、聲音”等各個(gè)角度去分析和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生提出一句或者兩句，進(jìn)行比較和交流，這樣就構(gòu)成了一幅美麗的圖景，然后教師讓學(xué)生思考關(guān)于秋雨的詩句，進(jìn)行比賽，看一看誰說出的關(guān)于秋雨的詩句多，誰說的最美，誰說的最好。（設(shè)計(jì)意圖：渲染下雨的氛圍，帶入一種如詩似畫的境界中）
1、初讀課文，了解文意，掃清字詞障礙。（1）讓學(xué)生自己，或者同桌，或者小組內(nèi)進(jìn)行朗讀課文，掃清文章中的字詞，不認(rèn)識(shí)的字自己通過商量交流，通過查字典，通過各種方式解決，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)分析。“扇、菠、蘿、郵、爽、柿、緊、楊”，讓學(xué)生自行解決。（2）教師通過出示PPT文稿，將生字加上拼音和去掉拼音，進(jìn)行有效的朗讀，讓學(xué)生開火車讀，自由度和協(xié)商讀，達(dá)到一個(gè)更高的水平，出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)的糾正和分析。開展多元化的識(shí)字方式交流。（3）通過游戲化的方式，進(jìn)行搶讀，我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲，每個(gè)蘋果上一個(gè)字，讀對了的同學(xué)，摘得一個(gè)蘋果，然后獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小星星。（4）教師點(diǎn)名讀字，開火車讀字，然后進(jìn)行有效的交流和分析，教師隨機(jī)挑出幾個(gè)字讓學(xué)生朗讀，提升自己的感悟能力。（設(shè)計(jì)意圖：將識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，通過多種方式展開識(shí)字，進(jìn)行鞏固）
2、二讀課文，熟悉文意，分析課文段落。（1）二讀課文，要知道文章里對于秋雨描寫的角度，“聲音、顏色、氣味、形狀”等，都是我們可以融入的角度，每個(gè)角度又通過可以感知的方式，進(jìn)行了有效的拓展，達(dá)到一種渲染情感的目的。（2）“秋天的與，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒有注意，把秋天的門打開了”，體會(huì)這一段的優(yōu)美語句，讓學(xué)生談感受，“清涼、溫柔”關(guān)鍵詞，說明雨水的一絲絲溫涼，然后提出“比喻和擬人”的修辭，讓學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)分析，“秋天――鑰匙，把秋天的門打開了”。兩種修辭手法的運(yùn)用，將整個(gè)秋天的風(fēng)貌展現(xiàn)了出來。（3）對于秋雨描寫角度的分析是本課重點(diǎn)。顏色：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，銀杏樹――黃色，像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱；楓葉――紅色，像郵票，飄啊飄啊；田野――金黃色，像海洋；果樹――橙紅色，――紫紅、淡黃、雪白，在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。氣味：梨――香香的；菠蘿――甜甜的；蘋果、橘子――香甜的氣味。聲音：秋天的雨，吹起了小喇叭，告訴大家，冬天要來了。小動(dòng)物們在做什么：小喜鵲銜來樹枝造房子；小松鼠找來松果當(dāng)糧食；小青蛙在抓緊挖洞；松柏穿上厚厚的衣服。對于秋雨的總結(jié)：豐收的歌，歡樂的歌。教師和學(xué)生都可以提供寫作素材，大自然中的景物，進(jìn)行仿照課文段的仿寫，也從顏色、氣味、聲音入手，寫一段關(guān)于某種景物的內(nèi)涵和魅力；教師先讀一段描寫文字范例，學(xué)生根據(jù)范例和音視頻寫出自己的感受；完稿后組內(nèi)合作交流，取長補(bǔ)短，二次修改，老師點(diǎn)評若干；優(yōu)秀作品展示和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。（4）學(xué)生小組合作勾畫出課文中的比喻句和擬人句，并且嘗試講解本體和喻體，講解擬人句兩者的相似點(diǎn)。然后進(jìn)行兩種修辭手法的仿寫，然后小組合作交流和分析。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)多層次多角度的描繪一種景物，融入修辭進(jìn)行勾畫，試著寫一段話，多角度多層次的描繪）。
3、三讀課文，體會(huì)文章的思想情感。對于秋雨的喜愛。教師首先讓學(xué)生小組合作，討論課文中對于秋雨的描寫，你最喜歡哪一點(diǎn)，顏色？聲音？氣味？小動(dòng)物？豐收？選擇其中1-2項(xiàng)，進(jìn)行評說，談一談為什么喜歡，讓學(xué)生找出相關(guān)的語句來。
每個(gè)小組排出一名代表，進(jìn)行課文的分析和評說，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們更能體會(huì)到一種秋雨的美，這種秋雨的美麗，我們往往要融入自己的情感去表達(dá)。
學(xué)會(huì)用自己的情感去描繪一種事物，教師列出“春天的花朵、夏天的炎熱、秋天的月亮、冬天的雪花”等幾種方式，然后讓學(xué)生試試描述其中的景物，從各個(gè)角度切入，進(jìn)行有效的描述。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對于文章的深刻理解和分析）
4、綜合性學(xué)習(xí)的拓展。（1）要求學(xué)生搜集關(guān)于秋天的詞句，各自摘抄10-20條，然后放在一起展覽比較；（2）用自己的畫筆畫下秋天的景物，表達(dá)自己的情感；（3）用自己的筆寫下秋天風(fēng)景的模樣，進(jìn)行文字的表達(dá)和交流；（4）和自己的爸爸媽媽去一次秋游，記錄下沿途的風(fēng)光和秋游的景色和心情。
5、作業(yè)的相互展示和交流。將自己所選擇的作業(yè)，放在一起進(jìn)行觀賞，互相取長補(bǔ)短，找出最優(yōu)秀的作業(yè)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，然后進(jìn)行二次作業(yè)的修改，提升作業(yè)展示的水平。（設(shè)計(jì)意圖：提升交流，互相學(xué)習(xí)，多元化促進(jìn)文章理解）
6、板書設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞。顏色：秋天的雨，銀杏樹、楓葉；田野；果樹，，在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。氣味：梨；菠蘿；蘋果、橘子。聲音：秋天的雨，吹起了小喇叭。小動(dòng)物們。對于秋雨的總結(jié)：豐收的歌，歡樂的歌。
第6篇：描寫秋天的詞范文
1、聽寫詞語。(15分)
2、看拼音寫詞語。(10分)
ɡōnɡ fū biǎo yánɡ shí hòu zhēnɡ qǔ bǔ zhù
piào liαnɡ jiào shì zǔ ɡuó ɡào su cénɡ cì
3、比一比，組成詞。(10分)
區(qū) ( ) 川( ) 抬 ( ) 除( ) 掛( )
巨 ( ) 州( ) 治 ( ) 院( ) 洼( )
4、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫上“ ”。(3分)
轉(zhuǎn)動(dòng)(zhuàn zhuǎn) 彎彎曲曲(qū qǔ ) 背書包(bēi bèi )
興奮(xìnɡ xīnɡ ) 四海為家(wéi wèi) 天都峰(dū dōu )
5、我會(huì)查字典。(2分)
要查的字 音序 部首 除去部首還有幾畫 組詞
容
6、我會(huì)填。(20分)
(1)一( )仙人 勤勞的( ) ( )井( )天
一( )掌聲 淺綠色的( ) 八( )過( )
一( )葡萄 ( )的葫蘆藤 寸有( )
(2)“層林盡染、疊翠流金”是描寫秋天的詞語，我還知道( )、( )、( )也是描寫秋天的詞語。(3分)
(3)花壇真美啊!我要把它拍下來。
真 !我 。(2分)
(4)葉子上的蟲還用治? 有幾個(gè)蟲子怕什么!
葉子上的蟲不用治。 (2分)
(5)照樣子，換個(gè)偏旁組成新字，再組詞。(4分)
借—(錯(cuò))(出錯(cuò)) 蘋—( )( ) 楊—( )( )
7、課文內(nèi)容精彩回放。(15分)
(1)梨樹掛起金黃的 ， 露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
(2) 坐在井里。小鳥飛來，落在 上。
(3) 盛開的花兒，那是我們的 ，感謝您時(shí)時(shí)把我們 。
(4)我國有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
(5)北京是我國的 ，是一座美麗的 。
二、閱讀短文，回答問題(15分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qīn qīnɡ)蜓 扇著(shān shānɡ)
乘涼(niánɡ liánɡ) 捉住(zhuō zuō)
2、照例子，寫詞語。(3分)
亮晶晶
3、從課文中找出下列詞語的近義詞。(2分)
美麗——( ) 喜愛——( )
4、作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的_____________和 ______________的特點(diǎn)。(2分)
第7篇：描寫秋天的詞范文
如何改變這種現(xiàn)狀，提高小學(xué)生作文的水平呢？
1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)觀察事物的興趣，使其愿觀察，愛觀察 如秋天到了，大自然萬物成熟，田野的莊稼，使人感到豐收的喜悅；山上的野果，使人垂涎欲滴 ……這時(shí)，把學(xué)生帶到田野中去，帶到大自然中去，讓學(xué)生在大自然中尋找秋天，去領(lǐng)略秋的神韻，飽覽秋的身姿，擁抱大自然的風(fēng)光。湛藍(lán)的天空，涼爽的風(fēng)；爭奇斗艷，傲霜斗雪的；黃澄澄的稻穗；金燦燦的佳果；碧波蕩漾的湖水，湖中肥大的鯉魚……這些都會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，喚起他們熱愛大自然的激情。當(dāng)學(xué)生有了觀察事物的興趣，喜愛觀察大自然時(shí)，要指導(dǎo)他們善于觀察，教給觀察的方法。比如，觀察一處景物，關(guān)鍵要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。怎樣才能抓住景物的特點(diǎn)觀察呢？對比觀察是一種好方法。一次郊游，我組織全班同學(xué)一起去銅佛頂?shù)歉?。我要求全班同學(xué)，把觀察到的山花野果，山川溪流，朝霞夕陽，記在心里，細(xì)心揣摩，回來用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)出來，這就是作文中的景物描寫。 回來后，同學(xué)們都躍躍欲試，想說要寫，可就不知道如何把銅佛頂寫真寫象。這時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生回憶到過的龍山，并和銅佛頂比較。同樣是山，同樣是水，同樣是封開縣境內(nèi)，兩山差別很大，龍山奇峰怪石，野菊爭奇斗艷，溪流平緩；而銅佛頂則是另一番艷裝，青松挺秀，野果飄香，流泉飛瀑，百鳥布谷。這樣對比，銅佛頂?shù)那锾斓奶攸c(diǎn)找到了。還應(yīng)注意的是，同一樣的事物在不同時(shí)間內(nèi)的情況。同樣是樹，秋天與春天不同；同樣是野果，夏天與秋天不一樣。同一事物，在不同的方位不盡相同，同樣是楊桃，從正面看它是五角星；……這就要求我們在觀察時(shí)，認(rèn)真細(xì)致地加以比較，也就是要善于觀察，才能抓住事物的特點(diǎn)，才能把它寫真寫象。
2. 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，把事物具體化，形象化，使文章更生動(dòng)更吸引人 許多學(xué)生的作文卻是干干癟癟的，使人讀了泛味，無印象，其原因就是學(xué)生不懂進(jìn)行聯(lián)想。應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想呢？其一，抓住一切契機(jī)，讓出現(xiàn)在眼前的具體事物在腦海中找出與其它事物相似之處，進(jìn)行類似聯(lián)想。比如，“一棵大榕樹”把它想成“這棵大榕樹就像一把撐開的綠絨大傘”，“小鳥在樹上叫”想成“小鳥在樹上歌唱”，“一片片白云”想成“一片片白云宛如一座座覆蓋著白雪的小山”，“一條溪流”想成“一條溪流像鑲嵌在山間的玉帶”，“鮮花盛開”想成“鮮花綻開了笑臉，向我們問好”，……這樣在寫具體事物的基礎(chǔ)上，加進(jìn)實(shí)在事物引起恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章顯得生動(dòng)具體，把具體事物躍然紙上，給讀者的印象就深刻了。
其二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想。所謂相關(guān)的聯(lián)想，就是依據(jù)事物彼此相近，相關(guān)的關(guān)系，去進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想。比如，當(dāng)你看到水平如鏡的水庫，便不禁想到建設(shè)水力發(fā)電站，利用水庫的水發(fā)電，使千家萬戶用上電燈，利用水庫進(jìn)行網(wǎng)箱養(yǎng)殖，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造致富之路。同時(shí)，水庫的水灌溉萬畝良田，連年獲得豐收，收獲成果的喜悅……又如，我們由粉筆想到老師，由掃帚想到清潔工人……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的聯(lián)想，不但可以使景致更加宜人，而且使文章的主題得到進(jìn)一步的深化。這樣的聯(lián)想，既使讀者有身臨其境的感受，又使人領(lǐng)悟到景致的內(nèi)在價(jià)值。
其三，在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)，還可以進(jìn)行對比聯(lián)想的指導(dǎo)。也就是說，根據(jù)事物之間相反或相對的關(guān)系由此及彼的聯(lián)想。比如，在寒冷的冬天，同學(xué)們對某家境貧寒的同學(xué)伸出援助之手，這令寒冬也遜色，由寒冬想到同學(xué)們火熱的愛心，兩者相對比，文章的中心思想就突現(xiàn)了。
第8篇：描寫秋天的詞范文
zhuànɡ lì qí zhì mín zú nào zhōnɡ
yōnɡ bào piào liɑnɡ zāi hài wēn nuǎn
②寫出下列大寫字母相應(yīng)的小寫字母。8分
A( ) E( ) H( ) M( ) P( ) W( )
二、形近字組詞。8分
柏( )眉( )漂( )餓( )
拍( )省( )飄( )鵝( )
三、誰和誰可以做朋友呢?連一連吧!(3+6分)
美麗的 空氣 工人 種 功課
翠綠的 花瓶 學(xué)生 掃 玉米
新鮮的 樹葉 農(nóng)民 做 街道
四、照樣子，填一填。(12分)
( 寫 )書法 ( 一頭 )大象 高( 矮 )
( )象棋 ( )彩虹 貧( )
( )二胡 ( )鮮花 彎( )
( )鋼琴 ( )筷子 寒( )
五、看誰最能干，先組詞，再寫一句話。(2+6分)
傍(傍晚)：昨天傍晚下了一場雨。
桌( )：
漂( )：
六、想一想，排排隊(duì)，連成一句通順的話。(9分)
鉛筆 把 我 借 行 用一用 嗎 你
生日 我 今天 的 是
困難 我們 應(yīng)該 的人 幫助 有
七、請幫下面的詞語找到合適的位置。(9分)
心愛 疼愛 喜愛
1、包里就是沒有我( )的裙子。
2.我有一支漂亮的鋼筆，我很( )。
3、我很( )我的弟弟。
八.把句子補(bǔ)充完整,并在括號里加上標(biāo)點(diǎn)符號。(9分)
1、_______真_________啊( )我多么想____________________( )
2、__________像______________________________________( )
3、___________________為什么_________________________( )
九、想一想、背一背，把古詩填寫完整。(8分)
山 行
遠(yuǎn)上寒()()徑斜，
白云()()有人家。
停車()()楓林晚，
霜()紅()二月花。
十、請按時(shí)間順序排列句子，把序號寫在()里。(4分)
()下午，我在學(xué)校里唱歌、畫畫、做游戲。
()早上，我吃過早飯上學(xué)。
()學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)生活真讓人高興!
()到了學(xué)校，老師教我們寫字、數(shù)數(shù)、學(xué)文化。
十一、我是閱讀能手。(10分)
冬天來了，茄子高興地說：“紫色的冬天來了?！庇衩卓旎畹卣f：“冬天的色彩有綠也有黃?！毖┤苏J(rèn)真地說：“你們說的都不對，冬 天 是白色的?！毙∨笥研χf：“那，冬天到底是什么顏色的呢?”
1、連一連。(3分)
茄子 認(rèn)真地說
雪人 高興地說
玉米 快活地說
(十三)秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
第9篇：描寫秋天的詞范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。
2.根據(jù)文中的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對兒子深沉的關(guān)愛，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。
教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)文中的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對兒子深沉的關(guān)愛。
教學(xué)方法
朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境情感導(dǎo)入
有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?？删驮诒焙５臓€漫開放的時(shí)候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。
多媒體展示補(bǔ)充：
1. 活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。
2.兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹史鐵生雙腿癱瘓后的境況，讓學(xué)生能理解文章史鐵生脾氣暴躁的原因）
二、初讀課文 整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù)：
1. 請用一句話概括課文內(nèi)容。
雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常的史鐵生，在母親的安慰、鼓勵(lì)下走出困境。
（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答，不斷補(bǔ)充、修正，直至得到較好的句子。這個(gè)過程教會(huì)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容的方法和技巧。）
2.課文幾次寫到看花?母親有沒有看到花?
課文三次寫到看花，前兩次是母親請求他去，最后一次是妹妹推著他去北?？础Ｄ赣H到最后也沒去看成。這成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的痛。
（訓(xùn)練學(xué)生跳讀，尋找目標(biāo)信息的能力。）
三、研讀品味 體會(huì)感情
找出文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對兒子深沉無私的關(guān)愛，有感情的朗讀課文。
明確：
1. 望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
動(dòng)作描寫?！霸摇?、“摔”兩個(gè)動(dòng)作寫出了史鐵生的痛苦與絕望；
2. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。
動(dòng)作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。
3.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
動(dòng)作、語言描寫。“撲”、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣。
4.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。
5.還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……
語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應(yīng)去看使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。
6．她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。
（此部分是本課的重點(diǎn)，應(yīng)細(xì)細(xì)品味）
四、課堂小結(jié)：濃濃母愛 心靈升華
多媒體展示資料：
更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)的離開了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個(gè)，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。
（設(shè)計(jì)意圖：史鐵生后來在他的作品中多次提到對母親的愧疚，后悔癱瘓后對母親所做的不理智行為，結(jié)合課文開頭“預(yù)習(xí)”中反思的話題，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛，去關(guān)愛回報(bào)父母。使學(xué)生的心靈得到成長。）
五、布置作業(yè)
讀史鐵生的《合歡樹》和《我與地壇》
板書設(shè)計(jì)
秋天的懷念
史鐵生母親
（懷念） （用心）
